引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇高二英語教學(xué)總結(jié)范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

高二是學(xué)生整個(gè)高中外語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，我們?cè)诟叨掀趯W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，全面培養(yǎng)聽、說、讀、寫四會(huì)能力，繼續(xù)培養(yǎng)理解，分析和閱讀的能力，讓學(xué)生在高中系統(tǒng)的學(xué)習(xí)中牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并具備一定的自學(xué)能力。

在本學(xué)期的教學(xué)中，我深深地感覺到了高二英語教學(xué)的關(guān)鍵性。正因?yàn)槿绱耍冶M量嚴(yán)格要求自己要做到遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索英語課堂里的快樂教學(xué)。高二有很大一部分學(xué)生對(duì)英語失去了自信心，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)越來越?jīng)]興趣。因此，對(duì)于高二的英語教學(xué)，如何樹立學(xué)生學(xué)英語的自信心，讓學(xué)生找到成就感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生有一定的語感和良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)他們的自信心顯得更為重要。下面，結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況如下:

首先，認(rèn)真?zhèn)湔n，面向全體授課。在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，認(rèn)真寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及向其他教師取得的經(jīng)驗(yàn)，不斷地加以改善，在傳授學(xué)生知識(shí)時(shí)，不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生，耐心輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí)，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行思想教育，教育優(yōu)生幫助后進(jìn)生。

其次，在課堂教學(xué)中要效率。（一）在課堂上認(rèn)真授課，可運(yùn)用實(shí)物教具，簡筆畫，情景教學(xué)，手勢(shì)語言等方法來啟發(fā)學(xué)生。為提高其興趣，還可適當(dāng)開展一些英語活動(dòng)如演講賽，辯論賽等。（二）在作業(yè)批發(fā)方面，學(xué)生的作業(yè)應(yīng)按時(shí)收上來。隨著年級(jí)的增長及部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信心不足，作業(yè)上交得越來越少。針對(duì)這個(gè)問題，我盡量做到根據(jù)不同水平布置不同作業(yè)，同時(shí)，在作業(yè)上交時(shí)，要求負(fù)責(zé)人嚴(yán)格把好關(guān)，抓好落實(shí)，這樣作業(yè)才能發(fā)揮它的真正作用。作業(yè)上交后，我盡量做到當(dāng)天內(nèi)改完，并做好批注，對(duì)普遍性的錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解，分析。要求學(xué)生把他們列入錯(cuò)題集。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批，一一分析講解。（三）在聽力方面，根據(jù)課程安排，每個(gè)星期有一節(jié)課讓學(xué)生聽英語聽力。這節(jié)課我盡量充分利用，監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真聽力。為進(jìn)一步提高學(xué)生的聽力水平，我盡量找機(jī)會(huì)讓學(xué)生聽英文歌曲及一些精典獨(dú)白。

第2篇

一、目標(biāo)明確，有的放矢，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思想教育。

剛接手班級(jí)時(shí)，我將班級(jí)可以爭取為及格的學(xué)生名單列了出來，對(duì)他們進(jìn)行了必要的思想教育，樹立了榜樣，進(jìn)行了鼓勵(lì)，使他們信心倍增。

很多學(xué)生告訴我，他們不是不想學(xué)，而是學(xué)不會(huì)。如果他們一直處于這種不自信的精神狀態(tài)。因此，作為老師，首先應(yīng)該給他們精神力量，鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝困難，取得進(jìn)步。

二、給差生必要的幫助，進(jìn)行輔差。

思想工作做通了，如果沒有對(duì)他們進(jìn)行必要的幫助，他們學(xué)習(xí)跟不上，意志力薄弱的學(xué)生馬上又會(huì)失去信心了。我除了自己定期地對(duì)他們進(jìn)行輔之外，主要還在于課堂的提問，課后作業(yè)的講評(píng)，注重對(duì)他們進(jìn)行面批，批完再讓他們考一遍，直到掌握為止。另外，我還在班級(jí)進(jìn)行一幫一活動(dòng)，讓學(xué)生自愿進(jìn)行組合，并給他們提出目標(biāo)，提供指導(dǎo)，也取得了比較好的成效。

三、根據(jù)實(shí)際，統(tǒng)籌安排教學(xué)進(jìn)度。

剛開始上課時(shí)候，以為理科班學(xué)生較聰明，所以我在教學(xué)新知識(shí)的時(shí)候以比較快的速度進(jìn)行。但是，我發(fā)現(xiàn)在教新課的時(shí)候，大部分的差生都聽不懂了，他們幾乎是處于陪讀的對(duì)象。而中等以上學(xué)生我如果以較快速度來上的話他們一樣可以聽得懂。如果不按照教學(xué)進(jìn)度來上新課，課程時(shí)間又不夠。因此我靈活統(tǒng)籌安排，將部分較難的內(nèi)容刪去不講，對(duì)重點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行精講精煉，讓成績好的學(xué)生能更加鞏固所學(xué)知識(shí)，也讓差生能夠有所收獲。

四、提高效率，使各個(gè)層次的學(xué)生都能有收獲。

為了提高學(xué)生閱讀理解和書面表達(dá)的能力，我在課堂上注重教給他們方法，而在課后讓他們多練習(xí)，因?yàn)橛辛撕玫姆椒ǎ惨驗(yàn)樵~匯的積累增多了，他們的閱讀水平和寫作能力也得到了一定的提高。

五、教學(xué)方面：

1、積極參加教研室組織的教研活動(dòng)，進(jìn)行集體備課，仔細(xì)聽，認(rèn)真記，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。然后根據(jù)要求，提前兩周備好課，寫好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研新教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2、備課

為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，準(zhǔn)備、制作教具。復(fù)習(xí)階段，我把每一單元的詞語、重點(diǎn)內(nèi)容用電腦打印，為的就是讓學(xué)生有個(gè)清晰的復(fù)習(xí)印象。

3、上課

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí)，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記，找出不足。

4、輔導(dǎo)

我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長聯(lián)系，及時(shí)溝通情況，使家長了解情況。

5、作業(yè)

第3篇

一、認(rèn)真鉆研教材，繼續(xù)探索英語教學(xué)模式，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)中努力探索以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。運(yùn)用視聽媒體，采用聽說法、討論法、表演等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。注意引導(dǎo)學(xué)生積極思考，注重知識(shí)的歸納和總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。例如：如何記單詞，課文朗讀技巧，對(duì)話、敘述原則等。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了提高。 在語言教學(xué)中注意文化知識(shí)的滲透。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容介紹了英美國家的歷史地理、風(fēng)情習(xí)俗和有關(guān)文學(xué)常識(shí)。

二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

1、 學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到： 尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：

1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

新課程改革不是紙上談兵，必須要與實(shí)踐相結(jié)合，必須努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

4、自我提高方面

在思想方面，堅(jiān)持以新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念為指導(dǎo)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，更新自己的教育觀念，積極參加校本培訓(xùn)和各種網(wǎng)上培訓(xùn)課程，不斷提高自身的思想覺悟。在工作之余，我認(rèn)真閱讀各類教育教學(xué)著作，雜志和刊物，總結(jié)自身教學(xué)。課后我積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

第4篇

【關(guān)鍵字】高二英語；階段性復(fù)習(xí)；方法

進(jìn)入高二后，雖然學(xué)生的自主練習(xí)機(jī)會(huì)和高一相比發(fā)生了很大的變化，但是在訓(xùn)練題重復(fù)評(píng)講、練習(xí)中也很容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥的感覺。而階段性復(fù)習(xí)，不僅能保障學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能有效改善教學(xué)質(zhì)量。因此，在高二英語教學(xué)中，必須充分利用雙邊功能，在聽說讀寫的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步改善教學(xué)成果。

一、抓住詞匯，增強(qiáng)學(xué)生語言應(yīng)用能力

（一）強(qiáng)化詞匯應(yīng)用

詞匯作為整個(gè)英語學(xué)習(xí)的奠基石，對(duì)提高語言應(yīng)用能力以及教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。在日常英語學(xué)習(xí)中，由于高中英語詞匯比較零散、數(shù)量較多，所以英語老師在教學(xué)中必須有足夠的毅力、耐心、恒心；通過主動(dòng)探尋最佳的記憶方式，將詞匯分門別類地串聯(lián)成線條裝入學(xué)生大腦。

單詞拼寫和用法作為高中英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，必須緊緊抓住。在單詞拼寫中，由于單詞拼寫是每個(gè)單元必須正視的內(nèi)容，必須根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行鞏固、加深，才可能將重復(fù)性記憶、容易遺忘的內(nèi)容烙印在腦海中。在英語考試復(fù)習(xí)前，除了必須要求每個(gè)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)單詞進(jìn)行強(qiáng)度記憶外，每個(gè)學(xué)生還必須擁有自己的筆記本，并且將課堂檢查、小組競賽與課后練習(xí)有機(jī)地聯(lián)系起來，隨時(shí)做好記錄與默寫工作。在此期間，為了從根本上保障教學(xué)效率與質(zhì)量，必須對(duì)其進(jìn)行硬性規(guī)定，如：最多能錯(cuò)幾個(gè)單詞；而對(duì)于考核不過關(guān)的學(xué)生，應(yīng)該再次默寫，并且直到達(dá)標(biāo)為止。

為了鞏固單詞用法，在課堂檢查告一段落后，必須對(duì)常用詞匯以及句型進(jìn)行檢查。在檢查時(shí)，為了保障學(xué)習(xí)效率，老師必須具有系統(tǒng)、有效的學(xué)習(xí)方案，對(duì)于出現(xiàn)頻率較高的單詞進(jìn)行精確的定位。例如：使專心（absorb），通過句型轉(zhuǎn)換可以演變成be absorbed in（全神貫注……），和它意思相近的詞匯有g(shù)et/be lost in，be occupied in/with，be dedicated/addicted to。再比如：使適應(yīng)（accommodate），通過句型轉(zhuǎn)換可以演變成accommodate oneself to changed circumstances。這樣就能在進(jìn)行單詞默寫的同時(shí)，對(duì)應(yīng)用句型與短語進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力，還能在復(fù)習(xí)的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的思辨能力。

（二）充分應(yīng)用教材，增強(qiáng)學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力

在高二英語階段性復(fù)習(xí)中，由于時(shí)間緊湊、復(fù)習(xí)任務(wù)繁重，因此，在英語教學(xué)中必須努力分析教材內(nèi)容；通過認(rèn)真分析與取舍內(nèi)容，把教材各個(gè)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來。例如：在reading與project重點(diǎn)短語和句型中，對(duì)于高二階段性復(fù)習(xí)策略可以使用直接默寫的形式；而對(duì)于短語或者句型練習(xí)，必須將使用頻率較高的短語直接提出來，然后進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。例如：in demand，suffer form，in response to，be likely to等。

另外，對(duì)于單詞復(fù)習(xí)，我們也不能單純地將其視為語法學(xué)科，而是通過制定練習(xí)策略達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在這期間，為了順利完成階段性目標(biāo)，除了要給予學(xué)生足夠的自外，還必須引導(dǎo)學(xué)生自主歸納；通過小組協(xié)商、歸納等形式，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理、總結(jié)。

二、組織高效的訓(xùn)練形式，增強(qiáng)英語教學(xué)質(zhì)量

（一）規(guī)范階段性復(fù)習(xí)

在高二英語階段性復(fù)習(xí)中，為了保障教學(xué)質(zhì)量與訓(xùn)練成果，必須以因材施教為根本原則，正視學(xué)生差異，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生發(fā)展、學(xué)習(xí)的層次性課題。由于平時(shí)很難遇到150分兩個(gè)小時(shí)完成的題型，到了診斷性考試或者期末時(shí)，很多學(xué)生都不能把握。針對(duì)這種現(xiàn)象，老師必須充分應(yīng)用模擬題重組、分解，對(duì)學(xué)生限定的時(shí)間以及解題時(shí)間進(jìn)行重組，進(jìn)而提高學(xué)生分值。

（二）強(qiáng)化階段性講評(píng)方式

對(duì)于階段性講評(píng)，為了保障講評(píng)質(zhì)量，在講評(píng)時(shí)，老師必須遵循相關(guān)規(guī)則；在老師主導(dǎo)作用、學(xué)生主體作用發(fā)揮時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化相關(guān)知識(shí)體系，讓學(xué)生思維得到創(chuàng)新。為了充分打開學(xué)生思維，在主體性規(guī)則學(xué)習(xí)中，老師必須對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，從而讓教學(xué)反饋從單向變成雙向、多向。對(duì)于有針對(duì)性的講評(píng)，除了要有突破口，還必須根據(jù)學(xué)生成績，進(jìn)行階段性教學(xué)。

三、結(jié)束語：

復(fù)習(xí)就是對(duì)新知識(shí)的鞏固，對(duì)已有知識(shí)建構(gòu)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)體系，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)清晰的意義建構(gòu)，所以有經(jīng)驗(yàn)的老師都重視復(fù)習(xí)的質(zhì)量，尤其是階段性復(fù)習(xí)。階段性復(fù)習(xí)作為高二英語教學(xué)的重點(diǎn)，為了保障教學(xué)質(zhì)量，老師必須從實(shí)質(zhì)上增強(qiáng)課堂復(fù)習(xí)以及練習(xí)過程。通過鼓勵(lì)學(xué)生參與，增強(qiáng)學(xué)生聽說讀寫能力，幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

第5篇

當(dāng)天下午，周靜忠校長、鄒寶生書記等校領(lǐng)導(dǎo)在行政樓會(huì)議室，熱情接待了我校老師。雙方領(lǐng)導(dǎo)先后介紹了各自學(xué)校的基本情況，并一致表示希望增進(jìn)校際的合作與交流。在接下來的兩周的時(shí)間里，我校老師將隨堂聽課，全方位地參與學(xué)校的教育、教學(xué)和科研等一切活動(dòng)， 學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，全程參加教育教學(xué)活動(dòng)， 如升旗儀式，備課組會(huì)，教研會(huì)，專家講座，班主任會(huì)議等等。日程安排詳細(xì)周到，每一個(gè)細(xì)節(jié)都給予我們極高的禮遇。學(xué)習(xí)期間，他們的每一次微笑都是那樣的真誠，每一次握手都是那樣的深厚。不論是迎接我們盛意的美酒，還是駕車送我們返回的真情，以及日常生活中無微不至的關(guān)懷使我們深深感受到無錫三中的領(lǐng)導(dǎo)們和教師們那“火辣辣”的熱情，他們的深情，像一杯美酒，醇香在口，溫暖在心。給我留下深深的記憶，這美好的記憶已經(jīng)扎根在我的心靈深處。進(jìn)入無錫三中觀摩該校相關(guān)學(xué)科教師開設(shè)的示范課，交流，研討，聽取報(bào)告。雖然只有短短的兩周時(shí)間，但無錫市三高中的校園文化、師生素養(yǎng)和課堂教學(xué)特色給我留下了極為深刻的影響，無論是校園環(huán)境的典雅沉靜古樸之美，還是學(xué)生彬彬有禮、談吐得體的舉止之美，抑或是課堂中充盈的教學(xué)藝術(shù)之美，都向我們彰顯著這座百年校園的積淀。專家們的講座，內(nèi)容廣泛，有跟英語課改有關(guān)的內(nèi)容，也有跟心理健康、有效教學(xué)、教學(xué)策略、科研能力等有關(guān)的內(nèi)容。

就英語學(xué)科為例，經(jīng)學(xué)校安排在6月13日至6月20日共聽取高一高二13 位英語老師的共18節(jié)英語課和分別由江蘇省特級(jí)教師吳榮銘教授，徐忠憲教授的兩個(gè)講座。13 位老師分別是高一的談紅芬老師， 高二的鄧靜漪老師， 高二的鄭路芳老師(高二英語備課組組長)， 高一的謝隆艷老師(高一英語備課組組長)， 高二的黃艷杰老師， 高二的吳榮銘老師( 江蘇省特級(jí)教師)，高二的莊曉波老師( 教務(wù)處副主任)， 高二的張娟老師， 高二的李進(jìn)老師， 高一的何梅老師， 高一的周婷老師，高一的安賢婷老師， 高一的陳紅老師。 聽了這些優(yōu)秀教師的課和教授的講座后，使得我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、專業(yè)知識(shí)和工作實(shí)踐上都受益匪淺，同時(shí)也看到了自己與他人的差距，更加明確了自己作為市一中的一名青年教師，肩負(fù)的重任。并且也明確了自己在高中英語教學(xué)上的奮斗目標(biāo)，也進(jìn)一步了解和把握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。現(xiàn)汲取印象最為深刻的課堂教學(xué)特色談?wù)剛€(gè)人心得體會(huì)：

他們講授的課以習(xí)題課為主，充分展現(xiàn)了高中英語課堂教學(xué)方法，目睹了老師們先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，流暢的教學(xué)環(huán)節(jié)，感受了啟發(fā)式教學(xué)，問題式探究和合作學(xué)習(xí)等。6月13日所聽的第一節(jié)英語課是高一年級(jí)青年教師談紅芬老師的授課，內(nèi)容是一節(jié)習(xí)題課，談老師是一位做事麻利的，充滿激情的年輕的老師。在她的課堂上我感受到了一種精神，一種鼓勵(lì)學(xué)生笑對(duì)考試，戰(zhàn)勝考試的意氣風(fēng)發(fā)的態(tài)度。同時(shí)，他更是睿智的引領(lǐng)者，他深知“授人以魚不如授之以漁”。知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。課前的單詞默寫很扎實(shí)，面對(duì)英語中的長難句，他首先從解讀考綱做起，將考綱細(xì)化到每一個(gè)考察角度，每一種考察應(yīng)對(duì)方式。鼓勵(lì)學(xué)生注意情境，在講到完型填空題時(shí)，談老師注重技巧的點(diǎn)撥，對(duì)于錯(cuò)誤率高的習(xí)題重點(diǎn)講解。

江蘇省特級(jí)教師吳榮銘老師的一節(jié)語法課，內(nèi)容是倒裝句，通過學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)，總結(jié)，通過讀句子，從中發(fā)現(xiàn)不同情況倒裝的用法及特例，教師提示相關(guān)問題，學(xué)生回答，教師補(bǔ)充，拓展用法，鏈接高考。講練結(jié)合，學(xué)生通過讀句子體驗(yàn)語法現(xiàn)象，深入淺出，吳老師用簡潔的語言解釋語法，課堂上學(xué)生參與課堂活動(dòng)的面廣，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，教師的課堂語言抑揚(yáng)頓挫，生動(dòng)形象富有激情，總之，吳老師的教學(xué)智慧，教學(xué)研究能力值得我學(xué)習(xí)。

莊曉波老師的一節(jié)語法課值得稱贊，她教授的內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)句，用今年2019年幾個(gè)省份英語高考的強(qiáng)調(diào)句型的單選題導(dǎo)入新課，導(dǎo)入很具有時(shí)代氣息，與高考接軌，課堂氣氛輕松，在學(xué)生回答問題的過程中，莊老師始終鼓勵(lì)學(xué)生，錯(cuò)了，重來，學(xué)生參與面廣，這節(jié)課學(xué)生明白了怎樣去表達(dá)強(qiáng)調(diào)，并不只是強(qiáng)調(diào)句型，還有多種表達(dá)方式。

吳榮銘教授在6月13日關(guān)于高中英語教學(xué)的熱點(diǎn)話題研究的講座中， 提到關(guān)于外語教學(xué)的質(zhì)量問題，他提供了來自于聯(lián)合國教科文組織在一個(gè)文件中對(duì)外語教學(xué)質(zhì)量提出的 “1個(gè)公式”，教學(xué)質(zhì)量=[學(xué)生(1分)+教材(2分)+環(huán)境(4分)+教法(3分)]x教師，這個(gè)公式中括號(hào)內(nèi)4者相加是10分，相對(duì)來說是固定的，而“教師的素質(zhì)”分值越大，乘積越大，則教學(xué)質(zhì)量就越高。由此可見，提高外語教學(xué)質(zhì)量，外語教師的素質(zhì)至關(guān)重要。他談到教師的四種類型，一般的教師照本宣科;優(yōu)秀的教師釋疑解惑;杰出的教師引路示范;偉大的教師激勵(lì)動(dòng)機(jī)。在教育轉(zhuǎn)型的形勢(shì)下，英語教學(xué)面臨著許多新的情況和新問題，只憑老經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要使英語教學(xué)上一個(gè)新臺(tái)階，達(dá)到一個(gè)新水平，就必須：從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向科研型，從隨意性轉(zhuǎn)向規(guī)范性，從零散性轉(zhuǎn)向系統(tǒng)性，從盲目性轉(zhuǎn)向科學(xué)性。英語教師自主專業(yè)發(fā)展的途徑問題，“敢問英語教師的專業(yè)發(fā)展路在何方”，“路在自己腳下” “已”有所欲---專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，“讀”有選擇---專業(yè)發(fā)展的前提，“想”有創(chuàng)意---課堂教學(xué)的基石，“做”有實(shí)效---課堂教學(xué)的宗旨，“說”得圓滿---教學(xué)研究的前奏，“寫”得精彩---教學(xué)研究的成果。 特別是在談到高中英語閱讀教學(xué)時(shí)，提倡的模式r-o-a-d,的英語閱讀教學(xué)模式， read-- 指教師要研讀教材。organize--表示教師要有效組織教學(xué)內(nèi)容。activate--指教師要激活學(xué)習(xí)背景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。develop--表示教師要設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)發(fā)展，學(xué)生的知識(shí)與能力。并且他強(qiáng)調(diào)，如何把自己的教學(xué)趕上去? 首先自己要有知識(shí)， 要想學(xué)生有一碗水，自己先要有一桶水， 而且作為老師，在自己的教學(xué)上也應(yīng)該有毅力，堅(jiān)持每天讀書學(xué)習(xí)，思考并且不斷地總結(jié)反思教學(xué)。 聽完吳老師的講座后，我對(duì)號(hào)入座，想到了自己目前的狀況，自己與本校本學(xué)科其他英語老師的差距還很大，作為一名青年教師，我明確了自己在高中英語教學(xué)上的奮斗目標(biāo)，也進(jìn)一步了解和把握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足，以取得更大的進(jìn)步。

徐忠憲教授在6月17日在關(guān)于教師如何開展課題研究的講座中，關(guān)于課題研究規(guī)范性選題的內(nèi)容，他強(qiáng)調(diào)課題必須注重本專業(yè)研究，符合當(dāng)前教育發(fā)展所需，要有創(chuàng)新價(jià)值，在播放<<高陽毀家興學(xué)校〉〉的宣傳片時(shí)，高陽實(shí)踐父志，毀家以興學(xué)，家產(chǎn)變賣殆盡，學(xué)校終于建成，知者無不感動(dòng)。

經(jīng)驗(yàn)交流[/page]

經(jīng)驗(yàn)交流類似于親切長者的諄諄長談，讓人感動(dòng)不已。大家都是教育工作者，對(duì)待教育有一種特殊的熱情。正是這種熱情與真誠，深切的打動(dòng)著我們?cè)谧拿總€(gè)人。教育以人為本，百年樹人，談何容易。無錫三高中對(duì)教育教學(xué)細(xì)節(jié)的管理非常到位：各位領(lǐng)導(dǎo)分別管理三個(gè)年級(jí)，責(zé)任到人，各個(gè)年級(jí)備課組每周展開一次集體備課活動(dòng)，英語教研會(huì)必須要求用英語交流。可以互相聽課，互相學(xué)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)豐富的老師對(duì)青年教師不遺余力地傳幫帶……這些教育教學(xué)中看似簡單的環(huán)節(jié)，都得到了持之以恒的落實(shí)，經(jīng)歷了時(shí)間的打磨，變得恒固而有效。整個(gè)學(xué)校的管理，宛如鐘表般有條理，有節(jié)奏，嚴(yán)密，清晰，準(zhǔn)確。這不由得讓人敬佩，也不由得讓人猜測在這嚴(yán)整的表象后面，校領(lǐng)導(dǎo)和在校老師們付出了多少心血和努力啊。在學(xué)習(xí)中，我還感動(dòng)于校園的美觀整潔，感動(dòng)于整個(gè)學(xué)校所呈現(xiàn)的勤奮質(zhì)樸的學(xué)風(fēng)，還有學(xué)校在嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)之中所滲透的人文關(guān)懷：學(xué)校豐富多彩的課外活動(dòng)，如由三中德育處組織的利用課余時(shí)間讓學(xué)生去敬老院，充分發(fā)揮少先隊(duì)員在傳播文明、弘揚(yáng)新風(fēng)中的先鋒模范作用，弘揚(yáng)尊老敬老的新風(fēng)，同時(shí)引導(dǎo)廣大學(xué)生積極參與到敬老助老志愿活動(dòng)中去，切實(shí)為老年人排憂解難，做到愛老、敬老、為老，在社會(huì)上營造溫馨和諧、健康文明的氛圍，讓學(xué)生在社會(huì)服務(wù)中得到體驗(yàn)和感悟，進(jìn)而培養(yǎng)尊老助老的良好品德和文明習(xí)慣，學(xué)會(huì)感恩，報(bào)答社會(huì)。繼承和發(fā)揚(yáng)雷鋒志愿服務(wù)精神，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注弱勢(shì)群體，關(guān)注他人，服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，繼而為社會(huì)傳遞正能量。靈活機(jī)動(dòng)的時(shí)間安排，不拘一格的人性化教學(xué)。學(xué)生的有序管理，早自習(xí)，組織有序，書聲朗朗;大課間活動(dòng)，學(xué)生自覺鍛煉，絕不偷懶，全然沒有強(qiáng)迫的痕跡;該吃飯了，同學(xué)們迅速出教室，馬上站在樓道兩側(cè)，整齊劃一，悄然下樓，走在校園里也是安靜無聲，長長的隊(duì)伍也僅有幾個(gè)值周老師在管理，打飯吃飯講求速度、效率;午自習(xí)，高一高二整棟樓都聽不到吵鬧聲。

這是一次讓我終身難忘的特殊的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，給了我這個(gè)難得的與名師共同交流、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)。無錫第三中學(xué)所稟承的“誠、弘、勤、毅”的校訓(xùn)，確立了“培養(yǎng)有社會(huì)責(zé)任感的現(xiàn)代公民”的辦學(xué)理念，勵(lì)精圖治，與時(shí)俱進(jìn)，先后成為江蘇省重點(diǎn)中學(xué)、江蘇省四星級(jí)高中、江蘇省德育先進(jìn)學(xué)校、無錫市文明單位、無錫市心理健康教育示范學(xué)校。悠久的辦學(xué)歷史和深厚的人文底蘊(yùn)成為三高中彌足珍貴的精神財(cái)富，這給我心中留下了深刻的印象。在兩周的學(xué)習(xí)中我們感觸頗多、收獲頗多。

總之，我會(huì)帶著我在這兩周學(xué)習(xí)中所收獲的東西，精神抖擻地走入工作崗位中，繼續(xù)為我校的英語教學(xué)貢獻(xiàn)一份微薄之力。兩周的考察學(xué)習(xí)交流中，讓我想到了學(xué)校辦學(xué)的過程，歸根結(jié)底是一個(gè)個(gè)教育教學(xué)的細(xì)節(jié)，在嚴(yán)謹(jǐn)有序的管理過程中，需要?jiǎng)側(cè)岵?jì)，需要充實(shí)和留白。

教育，是一門藝術(shù)。

總結(jié)：中青年骨干教師外出考察學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文到這里就全部結(jié)束了。

外出考察學(xué)習(xí)體會(huì)：學(xué)經(jīng)驗(yàn)、找差距、謀發(fā)展、求變化

考察學(xué)習(xí)黨校建設(shè)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

名校考察學(xué)習(xí)心得體會(huì)

出差考察學(xué)習(xí)心得體會(huì)

外出考察學(xué)習(xí)心得體會(huì)

組工干部下基層考察學(xué)習(xí)心得體會(huì)

銀行員工赴兄弟行考察學(xué)習(xí)心得

內(nèi)蒙古考察學(xué)習(xí)心得體會(huì)

中學(xué)教師外出考察學(xué)習(xí)體會(huì)

參觀考察學(xué)習(xí)物流體會(huì)

大學(xué)生村官考察學(xué)習(xí)體會(huì)

愉悅的智慧之旅--考察學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴國外考察學(xué)習(xí)心得體會(huì)

第6篇

----赴無錫市第三高級(jí)中學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)

延安市第一中學(xué) 孫榮

江南，雖說早已過了煙花三月的最好時(shí)節(jié)，但卻到處洋溢著江南水鄉(xiāng)的風(fēng)情。6月11日，延安市第一中學(xué)首批赴無錫培訓(xùn)的老師們?cè)趧埜毙ｉL的帶領(lǐng)下來到了文明遐邇的無錫市第三高級(jí)中學(xué)，開展為期兩周的考察學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，此次學(xué)習(xí)的有我校語文、數(shù)學(xué)、英語等九個(gè)學(xué)科的30位中青年骨干教師。我們此行帶著雙重身份，既是取經(jīng)者，又是探索者。

當(dāng)天下午，周靜忠校長、鄒寶生書記等校領(lǐng)導(dǎo)在行政樓會(huì)議室，熱情接待了我校老師。雙方領(lǐng)導(dǎo)先后介紹了各自學(xué)校的基本情況，并一致表示希望增進(jìn)校際的合作與交流。在接下來的兩周的時(shí)間里，我校老師將隨堂聽課，全方位地參與學(xué)校的教育、教學(xué)和科研等一切活動(dòng)， 學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，全程參加教育教學(xué)活動(dòng)， 如升旗儀式，備課組會(huì)，教研會(huì)，專家講座，班主任會(huì)議等等。日程安排詳細(xì)周到，每一個(gè)細(xì)節(jié)都給予我們極高的禮遇。學(xué)習(xí)期間，他們的每一次微笑都是那樣的真誠，每一次握手都是那樣的深厚。不論是迎接我們盛意的美酒，還是駕車送我們返回的真情，以及日常生活中無微不至的關(guān)懷使我們深深感受到無錫三中的領(lǐng)導(dǎo)們和教師們那“火辣辣”的熱情，他們的深情，像一杯美酒，醇香在口，溫暖在心。給我留下深深的記憶，這美好的記憶已經(jīng)扎根在我的心靈深處。進(jìn)入無錫三中觀摩該校相關(guān)學(xué)科教師開設(shè)的示范課，交流，研討，聽取報(bào)告。雖然只有短短的兩周時(shí)間，但無錫市三高中的校園文化、師生素養(yǎng)和課堂教學(xué)特色給我留下了極為深刻的影響，無論是校園環(huán)境的典雅沉靜古樸之美，還是學(xué)生彬彬有禮、談吐得體的舉止之美，抑或是課堂中充盈的教學(xué)藝術(shù)之美，都向我們彰顯著這座百年校園的積淀。專家們的講座，內(nèi)容廣泛，有跟英語課改有關(guān)的內(nèi)容，也有跟心理健康、有效教學(xué)、教學(xué)策略、科研能力等有關(guān)的內(nèi)容。

就英語學(xué)科為例，經(jīng)學(xué)校安排在6月13日至6月20日共聽取高一高二13 位英語老師的共18節(jié)英語課和分別由江蘇省特級(jí)教師吳榮銘教授，徐忠憲教授的兩個(gè)講座。13 位老師分別是高一的談紅芬老師， 高二的鄧靜漪老師， 高二的鄭路芳老師（高二英語備課組組長）， 高一的謝隆艷老師（高一英語備課組組長）， 高二的黃艷杰老師， 高二的吳榮銘老師（ 江蘇省特級(jí)教師），高二的莊曉波老師（ 教務(wù)處副主任）， 高二的張娟老師， 高二的李進(jìn)老師， 高一的何梅老師， 高一的周婷老師，高一的安賢婷老師， 高一的陳紅老師。 聽了這些優(yōu)秀教師的課和教授的講座后，使得我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、專業(yè)知識(shí)和工作實(shí)踐上都受益匪淺，同時(shí)也看到了自己與他人的差距，更加明確了自己作為市一中的一名青年教師，肩負(fù)的重任。并且也明確了自己在高中英語教學(xué)上的奮斗目標(biāo)，也進(jìn)一步了解和把握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。現(xiàn)汲取印象最為深刻的課堂教學(xué)特色談?wù)剛€(gè)人心得體會(huì)：

他們講授的課以習(xí)題課為主，充分展現(xiàn)了高中英語課堂教學(xué)方法，目睹了老師們先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，流暢的教學(xué)環(huán)節(jié)，感受了啟發(fā)式教學(xué)，問題式探究和合作學(xué)習(xí)等。6月13日所聽的第一節(jié)英語課是高一年級(jí)青年教師談紅芬老師的授課，內(nèi)容是一節(jié)習(xí)題課，談老師是一位做事麻利的，充滿激情的年輕的老師。在她的課堂上我感受到了一種精神，一種鼓勵(lì)學(xué)生笑對(duì)考試，戰(zhàn)勝考試的意氣風(fēng)發(fā)的態(tài)度。同時(shí)，他更是睿智的引領(lǐng)者，他深知“授人以魚不如授之以漁”。知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。課前的單詞默寫很扎實(shí)，面對(duì)英語中的長難句，他首先從解讀考綱做起，將考綱細(xì)化到每一個(gè)考察角度，每一種考察應(yīng)對(duì)方式。鼓勵(lì)學(xué)生注意情境，在講到完型填空題時(shí)，談老師注重技巧的點(diǎn)撥，對(duì)于錯(cuò)誤率高的習(xí)題重點(diǎn)講解。

江蘇省特級(jí)教師吳榮銘老師的一節(jié)語法課，內(nèi)容是倒裝句，通過學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)，總結(jié)，通過讀句子，從中發(fā)現(xiàn)不同情況倒裝的用法及特例，教師提示相關(guān)問題，學(xué)生回答，教師補(bǔ)充，拓展用法，鏈接高考。講練結(jié)合，學(xué)生通過讀句子體驗(yàn)語法現(xiàn)象，深入淺出，吳老師用簡潔的語言解釋語法，課堂上學(xué)生參與課堂活動(dòng)的面廣，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，教師的課堂語言抑揚(yáng)頓挫，生動(dòng)形象富有激情，總之，吳老師的教學(xué)智慧，教學(xué)研究能力值得我學(xué)習(xí)。

莊曉波老師的一節(jié)語法課值得稱贊，她教授的內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)句，用今年2013年幾個(gè)省份英語高考的強(qiáng)調(diào)句型的單選題導(dǎo)入新課，導(dǎo)入很具有時(shí)代氣息，與高考接軌，課堂氣氛輕松，在學(xué)生回答問題的過程中，莊老師始終鼓勵(lì)學(xué)生，錯(cuò)了，重來，學(xué)生參與面廣，這節(jié)課學(xué)生明白了怎樣去表達(dá)強(qiáng)調(diào)，并不只是強(qiáng)調(diào)句型，還有多種表達(dá)方式。

吳榮銘教授在6月13日關(guān)于高中英語教學(xué)的熱點(diǎn)話題研究的講座中， 提到關(guān)于外語教學(xué)的質(zhì)量問題，他提供了來自于聯(lián)合國教科文組織在一個(gè)文件中對(duì)外語教學(xué)質(zhì)量提出的 “1個(gè)公式”，教學(xué)質(zhì)量=[學(xué)生（1分）+教材（2分）+環(huán)境（4分）+教法（3分）]x教師，這個(gè)公式中括號(hào)內(nèi)4者相加是10分，相對(duì)來說是固定的，而“教師的素質(zhì)”分值越大，乘積越大，則教學(xué)質(zhì)量就越高。由此可見，提高外語教學(xué)質(zhì)量，外語教師的素質(zhì)至關(guān)重要。他談到教師的四種類型，一般的教師照本宣科；優(yōu)秀的教師釋疑解惑；杰出的教師引路示范；偉大的教師激勵(lì)動(dòng)機(jī)。在教育轉(zhuǎn)型的形勢(shì)下，英語教學(xué)面臨著許多新的情況和新問題，只憑老經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要使英語教學(xué)上一個(gè)新臺(tái)階，達(dá)到一個(gè)新水平，就必須：從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向科研型，從隨意性轉(zhuǎn)向規(guī)范性，從零散性轉(zhuǎn)向系統(tǒng)性，從盲目性轉(zhuǎn)向科學(xué)性。英語教師自主專業(yè)發(fā)展的途徑問題，“敢問英語教師的專業(yè)發(fā)展路在何方”，“路在自己腳下” “已”有所欲---專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，“讀”有選擇---專業(yè)發(fā)展的前提，“想”有創(chuàng)意---課堂教學(xué)的基石，“做”有實(shí)效---課堂教學(xué)的宗旨，“說”得圓滿---教學(xué)研究的前奏，“寫”得精彩---教學(xué)研究的成果。 特別是在談到高中英語閱讀教學(xué)時(shí)，提倡的模式R-O-A-D,的英語閱讀教學(xué)模式， Read-- 指教師要研讀教材。Organize--表示教師要有效組織教學(xué)內(nèi)容。Activate--指教師要激活學(xué)習(xí)背景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。Develop--表示教師要設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)發(fā)展，學(xué)生的知識(shí)與能力。并且他強(qiáng)調(diào)，如何把自己的教學(xué)趕上去？ 首先自己要有知識(shí)， 要想學(xué)生有一碗水，自己先要有一桶水， 而且作為老師，在自己的教學(xué)上也應(yīng)該有毅力，堅(jiān)持每天讀書學(xué)習(xí)，思考并且不斷地總結(jié)反思教學(xué)。 聽完吳老師的講座后，我對(duì)號(hào)入座，想到了自己目前的狀況，自己與本校本學(xué)科其他英語老師的差距還很大，作為一名青年教師，我明確了自己在高中英語教學(xué)上的奮斗目標(biāo)，也進(jìn)一步了解和把握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足，以取得更大的進(jìn)步。

徐忠憲教授在6月17日在關(guān)于教師如何開展課題研究的講座中，關(guān)于課題研究規(guī)范性選題的內(nèi)容，他強(qiáng)調(diào)課題必須注重本專業(yè)研究，符合當(dāng)前教育發(fā)展所需，要有創(chuàng)新價(jià)值，在播放<<高陽毀家興學(xué)校〉〉的宣傳片時(shí)，高陽實(shí)踐父志，毀家以興學(xué)，家產(chǎn)變賣殆盡，學(xué)校終于建成，知者無不感動(dòng)。

經(jīng)驗(yàn)交流類似于親切長者的諄諄長談，讓人感動(dòng)不已。大家都是教育工作者，對(duì)待教育有一種特殊的熱情。正是這種熱情與真誠，深切的打動(dòng)著我們?cè)谧拿總€(gè)人。教育以人為本，百年樹人，談何容易。無錫三高中對(duì)教育教學(xué)細(xì)節(jié)的管理非常到位：各位領(lǐng)導(dǎo)分別管理三個(gè)年級(jí)，責(zé)任到人，各個(gè)年級(jí)備課組每周展開一次集體備課活動(dòng)，英語教研會(huì)必須要求用英語交流。可以互相聽課，互相學(xué)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)豐富的老師對(duì)青年教師不遺余力地傳幫帶……這些教育教學(xué)中看似簡單的環(huán)節(jié)，都得到了持之以恒的落實(shí)，經(jīng)歷了時(shí)間的打磨，變得恒固而有效。整個(gè)學(xué)校的管理，宛如鐘表般有條理，有節(jié)奏，嚴(yán)密，清晰，準(zhǔn)確。這不由得讓人敬佩，也不由得讓人猜測在這嚴(yán)整的表象后面，校領(lǐng)導(dǎo)和在校老師們付出了多少心血和努力啊。在學(xué)習(xí)中，我還感動(dòng)于校園的美觀整潔，感動(dòng)于整個(gè)學(xué)校所呈現(xiàn)的勤奮質(zhì)樸的學(xué)風(fēng)，還有學(xué)校在嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)之中所滲透的人文關(guān)懷：學(xué)校豐富多彩的課外活動(dòng)，如由三中德育處組織的利用課余時(shí)間讓學(xué)生去敬老院，充分發(fā)揮少先隊(duì)員在傳播文明、弘揚(yáng)新風(fēng)中的先鋒模范作用，弘揚(yáng)尊老敬老的新風(fēng)，同時(shí)引導(dǎo)廣大學(xué)生積極參與到敬老助老志愿活動(dòng)中去，切實(shí)為老年人排憂解難，做到愛老、敬老、為老，在社會(huì)上營造溫馨和諧、健康文明的氛圍，讓學(xué)生在社會(huì)服務(wù)中得到體驗(yàn)和感悟，進(jìn)而培養(yǎng)尊老助老的良好品德和文明習(xí)慣，學(xué)會(huì)感恩，報(bào)答社會(huì)。繼承和發(fā)揚(yáng)雷鋒志愿服務(wù)精神，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注弱勢(shì)群體，關(guān)注他人，服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，繼而為社會(huì)傳遞正能量。靈活機(jī)動(dòng)的時(shí)間安排，不拘一格的人性化教學(xué)。學(xué)生的有序管理，早自習(xí)，組織有序，書聲朗朗；大課間活動(dòng)，學(xué)生自覺鍛煉，絕不偷懶，全然沒有強(qiáng)迫的痕跡；該吃飯了，同學(xué)們迅速出教室，馬上站在樓道兩側(cè)，整齊劃一，悄然下樓，走在校園里也是安靜無聲，長長的隊(duì)伍也僅有幾個(gè)值周老師在管理，打飯吃飯講求速度、效率；午自習(xí)，高一高二整棟樓都聽不到吵鬧聲。

這是一次讓我終身難忘的特殊的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，給了我這個(gè)難得的與名師共同交流、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)。無錫第三中學(xué)所稟承的“誠、弘、勤、毅”的校訓(xùn)，確立了“培養(yǎng)有社會(huì)責(zé)任感的現(xiàn)代公民”的辦學(xué)理念，勵(lì)精圖治，與時(shí)俱進(jìn)，先后成為江蘇省重點(diǎn)中學(xué)、江蘇省四星級(jí)高中、江蘇省德育先進(jìn)學(xué)校、無錫市文明單位、無錫市心理健康教育示范學(xué)校。悠久的辦學(xué)歷史和深厚的人文底蘊(yùn)成為三高中彌足珍貴的精神財(cái)富，這給我心中留下了深刻的印象。在兩周的學(xué)習(xí)中我們感觸頗多、收獲頗多。

第7篇

一、進(jìn)行了英語學(xué)情分析。

本屆高復(fù)班學(xué)生XX年年高考分?jǐn)?shù)不太理想，沒有一個(gè)學(xué)生能達(dá)到優(yōu)秀（120分）檔次，而且過百分的學(xué)生比例僅有20%，大多學(xué)生的高考英語分?jǐn)?shù)在及數(shù)線上下。不少學(xué)生感到英語特別難學(xué)，對(duì)英語學(xué)習(xí)比較頭疼。開學(xué)之初即對(duì)學(xué)情進(jìn)行了認(rèn)真分析。在日常教學(xué)中認(rèn)真落實(shí)因材施教和因人施教。

二、把教學(xué)計(jì)劃落到實(shí)處。

本年度教學(xué)工作重心即在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上鞏固和加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，提升期解決問題的能力，所以教學(xué)工作安排上把重心放在了對(duì)課本知識(shí)的復(fù)習(xí)上。三輪復(fù)習(xí)中，首輪復(fù)習(xí)是從XX年年8月中旬到2010年3月中旬，內(nèi)容是高一年級(jí)課本22個(gè)單元，高二年級(jí)課本20個(gè)單元，高三年級(jí)課本16個(gè)單元。對(duì)這58個(gè)單元的復(fù)習(xí)安排是第一學(xué)期復(fù)習(xí)到高三年級(jí)第6單元（2010年1月底）。課本復(fù)習(xí)安排是每單元課本復(fù)習(xí)用時(shí)1節(jié)課，優(yōu)化設(shè)計(jì)1節(jié)課，英語周報(bào)1課時(shí)，單元基礎(chǔ)知識(shí)總結(jié)和反饋1課時(shí)。平時(shí)復(fù)習(xí)中把高中英語復(fù)習(xí)語法項(xiàng)目中的13個(gè)專題適當(dāng)融合進(jìn)去。通過練習(xí)和講解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語法的理解和對(duì)英語用法的復(fù)習(xí)鞏固。

三、大量練習(xí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和能力的提高。

課本復(fù)習(xí)是學(xué)生能力提高的關(guān)鍵。從開學(xué)之初即對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)認(rèn)真歸納和總結(jié)，通過練習(xí)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋。英語周報(bào)的運(yùn)用是今年教學(xué)工作的一大幸事。人教修訂版高考復(fù)習(xí)版英語周報(bào)成了學(xué)生的良師，也成了我英語教學(xué)中的益友。第一學(xué)期共26期，無論是單元復(fù)習(xí)版和高中英語知識(shí)點(diǎn)專題版都是題目中的精品。我立足報(bào)紙，認(rèn)真把握教學(xué)工作中的練習(xí)環(huán)節(jié)。

四、聽力訓(xùn)練作好提高成績保障。

首先，我把從網(wǎng)上整理的高中課本和單詞mp3拷貝到學(xué)生的mp3或mp4里面，引導(dǎo)他們把娛樂工具當(dāng)作學(xué)習(xí)的有力幫手。其次是用好優(yōu)化設(shè)計(jì)的5套聽力、英語周報(bào)12套聽力、沖浪英語12套聽力等多套聽力材料，供學(xué)生在課上或課下時(shí)間進(jìn)行聽力訓(xùn)練之用。再者因?yàn)橐恍W(xué)生訂閱了《21世紀(jì)學(xué)生英文報(bào)》高三版，所以這些報(bào)紙里面的標(biāo)準(zhǔn)的聽力mp3也成為學(xué)生最為得益的聽力助手。

五、擴(kuò)大閱讀，培養(yǎng)英語能力。

課外閱讀必不可少，這學(xué)期《21世紀(jì)學(xué)生英文報(bào)》高三版為班級(jí)大紙三分之二的學(xué)擴(kuò)大了眼界。報(bào)紙兼顧新聞、娛樂、科技、校園、地道美文等多方面內(nèi)容。一些成績優(yōu)秀的學(xué)生把這些精彩的文章當(dāng)作范文來背誦。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也豐富和開拓了學(xué)生的視野。

六、認(rèn)真批閱學(xué)生英語作文，推薦學(xué)生優(yōu)秀作品。

本學(xué)期為近十個(gè)學(xué)生的英語作文進(jìn)行多次單獨(dú)批閱，并從中選出部分佳作為他們投稿。XX年年12月3日的《21世紀(jì)學(xué)生英文報(bào)》高三版和高二版發(fā)表了學(xué)生撰寫的英語文章。這在一定程度上鼓舞了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。

教師：李凌志

2010年1月

第8篇

[關(guān)鍵詞] 英語 課外教學(xué) 活動(dòng)

在高中英語教學(xué)過程中,課外教學(xué)是一個(gè)很重要的方面。課外教學(xué)對(duì)鞏固和提高課堂教學(xué)起著積極作用。開展英語的課外教學(xué)可以幫助學(xué)生營造良好的語境,使學(xué)生在課外更加靈活方便的學(xué)習(xí)英語,實(shí)現(xiàn)學(xué)與用有效結(jié)合。與此同時(shí),英語課外教學(xué)還有利于形成良好的師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生在課堂以外也保持積極和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲,最終實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的良性互動(dòng)。

一、課外教學(xué)的必要性

從目前的教學(xué)情況來看,高中英語教學(xué)大量存在費(fèi)時(shí)多,收效低的問題。尤其在高中階段,雖然很多學(xué)生花大量的時(shí)間學(xué)習(xí)英語,但效果不盡人意。高中生以高考為目標(biāo),大部分時(shí)間忙于提高分?jǐn)?shù)以應(yīng)對(duì)考試,除課本以外的學(xué)習(xí)材料基本是練習(xí)題。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),筆者認(rèn)為英語教學(xué)的效果,在很大程度上還取決于語言環(huán)境和課外學(xué)習(xí)。如果學(xué)生只在課堂上被動(dòng)的記憶英語,不能獲得課外學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì),也不能進(jìn)行有效的語言實(shí)踐與運(yùn)用,學(xué)習(xí)成績就難以向更高層次邁進(jìn),個(gè)人的語言能力很難形成。積極開展課外教學(xué),學(xué)生可以將“課堂英語”變?yōu)椤吧钣⒄Z”,擴(kuò)展和延伸課堂所學(xué)的知識(shí)。所以,要全面實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)的學(xué)生,真正達(dá)到素質(zhì)教育的要求,課外英語教學(xué)是不可或缺的一部分。國外的教育專家早就指出,學(xué)生在課外閱讀的范圍越廣,掌握課內(nèi)知識(shí)就越容易,因此教育專家主張教學(xué)工作中要有兩套教學(xué)大綱,其第二教學(xué)大綱就是課外大綱。

二、目前課外教學(xué)存在的問題

在英語教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn),仍以教師講解為主,走“填鴨式課堂講解”的老路不符合時(shí)展。這與新課標(biāo)所要求的“學(xué)生為中心”的教學(xué)原則也有很大一段距離。聽和讀是“輸入”,說和寫是“輸出”,若要實(shí)現(xiàn)順利高效地輸出,一定要全方位多角度地輸入作保證。英語教學(xué)忽視語言教育的特殊性,對(duì)“聽、說、讀、寫”四位一體的綜合訓(xùn)練沒能有效運(yùn)用。大多數(shù)學(xué)生都已認(rèn)識(shí)到英語重要性,但高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣度并不是太高,仍然停留在應(yīng)對(duì)考試的層面上。甚至在相當(dāng)一部分學(xué)生中存在了厭學(xué)心理。由于被動(dòng)式的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法可以說是“十分落后”。

三、開展課外教學(xué)的途徑

1.課外教學(xué)配合課堂教學(xué)

課外教學(xué)和課堂教學(xué)組成了學(xué)校的整體教學(xué)。從教學(xué)需要來看,課外教學(xué)是配合課內(nèi)教學(xué)開展的,同時(shí)也是課內(nèi)教學(xué)重要補(bǔ)充。只有在課外對(duì)英語進(jìn)行大量實(shí)踐與課堂上知識(shí)記憶有效結(jié)合起來,才能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),對(duì)學(xué)生提高英語成績也有極大的幫助。與此同時(shí),組織開展課外教學(xué)要有目標(biāo)的進(jìn)行,不能隨隨便便,脫離課內(nèi)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。我校每年都開田徑運(yùn)動(dòng)會(huì),一般運(yùn)動(dòng)會(huì)入場式解說詞都是用漢語,新的一界屆運(yùn)動(dòng)會(huì)我們可以嘗試采用中英文兩種語言解說。例如,下面是高二(2)班的運(yùn)動(dòng)會(huì)入場解說詞。現(xiàn)在走來的是高二(2)班代表隊(duì)。這是一個(gè)朝氣蓬勃、充滿自信的團(tuán)體。“積極向上,團(tuán)結(jié)奮進(jìn)”是他們的班魂;“友誼第一,比賽第二”是他們口號(hào)。

Now, the team of Class two Senior Two is coming. They are active,vigorous and confident ‘Be united,make progress’ is their class spirit; ‘friendship first, competition second’ is their slogan.

2.教師積極引導(dǎo)

開展課外教學(xué)特別需要英語老師的積極引導(dǎo)與配合。英語教師引導(dǎo)和幫助的目的在于讓學(xué)生更好的感受英語的學(xué)習(xí)方式與英語的學(xué)習(xí)特點(diǎn),讓學(xué)生在實(shí)踐中自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)內(nèi)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)際水平組織課外教學(xué)活動(dòng),有針對(duì)性的開展活動(dòng)才能讓學(xué)生保持高昂的興趣;反之,缺乏針對(duì)性,會(huì)讓他們感到乏味甚至是不適。從具體操作來看,首先教師在學(xué)期開始之前要預(yù)先安排好新學(xué)期內(nèi)課外教學(xué)計(jì)劃。在開學(xué)后,想學(xué)生公布計(jì)劃并讓每一個(gè)學(xué)生著手準(zhǔn)備。教師應(yīng)當(dāng)在力所能及的范圍內(nèi)了解學(xué)生的課外學(xué)習(xí)計(jì)劃,在學(xué)生遇到困難時(shí)給予必要的幫助。其次,在課外學(xué)習(xí)材料上英語教師應(yīng)當(dāng)積極搜集,為學(xué)生提供豐富且有價(jià)值的材料。教師應(yīng)在開學(xué)初為學(xué)生規(guī)定出一學(xué)期需完成的閱讀材料,并與學(xué)生積極溝通。例如,“Festivalsand Holidays”這一課中,老師可提前準(zhǔn)備一些關(guān)于西方節(jié)日的閱讀材料讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀。讓同學(xué)們閱讀后編寫一些如“在元旦這一天,人們辭舊迎新(to see the old year out and the new year in)”這樣可以在生活中運(yùn)用的語句。這課的讓課外閱讀有效地配合課內(nèi)學(xué)習(xí),讓英語詞匯的積累在日常閱讀中完成,爭取達(dá)到事半功倍的效果。

3.因材施教

差異性和多樣性是現(xiàn)代學(xué)生的重要特點(diǎn),因而不能采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。有些學(xué)生屬于活潑愛動(dòng)型的,思維比較跳躍,可能喜歡獨(dú)自行動(dòng)而不太喜歡集體行動(dòng);有些學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生傾向于在較短的時(shí)間內(nèi)獲得更過的知識(shí)。有針對(duì)性的開展課外教學(xué)可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足,幫助教師更準(zhǔn)確的了解學(xué)生,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)能力與成績的雙豐收。對(duì)不同的學(xué)生可以有不同層次的要求。對(duì)一些基礎(chǔ)比較好學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生,除要求他們完成必要的課外訓(xùn)練外,還應(yīng)拓寬英語學(xué)習(xí)的途徑與方式,鼓勵(lì)他們多聽一些英文節(jié)目如VOA的Special English,多讀一些英文報(bào)紙、雜志和簡寫名著等。

4.開展豐富多彩的各類活動(dòng)

開展內(nèi)容豐富形式多樣的英語教學(xué)活動(dòng)也是促進(jìn)英語課外教學(xué)重要途徑。英語學(xué)習(xí)的一個(gè)特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、方式有很大的靈活性。英語老師可以在教學(xué)過程中積極營造英寬松的語學(xué)習(xí)氣氛,把英語學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生生活、休息、娛樂中去,讓學(xué)生在不知不覺中完成英語學(xué)習(xí)。除此之外,我們應(yīng)當(dāng)注意課外教學(xué)不能成為課內(nèi)教學(xué)的機(jī)械翻版,應(yīng)該增加其趣味性。

參考文獻(xiàn):

[1]劉兆義.中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀[J].湖北省教研室,2002.

第9篇

筆者從事高中英語教學(xué)已有33個(gè)春秋了，新老教材都已掌握。在數(shù)十年的教學(xué)后，筆者總結(jié)了一套比較完整的高中各年級(jí)的教學(xué)方案，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，取得了良好的成績。以下是我這套方案的介紹，以求得到同行們的雅正。

高一，培養(yǎng)、提高興趣，夯實(shí)基礎(chǔ)。高中課程比初中課程的容量更大，進(jìn)入高中不急于給學(xué)生上新課，為了使學(xué)生更好地適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，我們編寫了一本初高中英語教學(xué)的銜接教材。因而，培養(yǎng)和提高學(xué)生的興趣是很有必要的，首先，開學(xué)初進(jìn)行了音樂欣賞，之前，筆者把1英文歌曲打印出來，但把其中涉及到語法有關(guān)的詞或者短語挖出來，制作成完形填空的形式，讓他們?cè)谛蕾p的同時(shí)完成任務(wù)。為了培養(yǎng)學(xué)生的英語口語，請(qǐng)了外籍教師，開設(shè)了英語角、演講、短劇表演、英語影片觀賞等，還請(qǐng)了李陽“瘋狂英語”的講師到我校演講。為了從高一就培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)校還開放了“敏特英語”網(wǎng)上學(xué)習(xí)的活動(dòng)。每天課前還進(jìn)行三分鐘的英語演講，演講話題自擬，然后演講者根據(jù)演講內(nèi)容進(jìn)行提問，這既培養(yǎng)了學(xué)生的英語表達(dá)能力也培養(yǎng)了學(xué)生的聽力能力。每半個(gè)學(xué)期要求學(xué)生制作一期英語報(bào)，學(xué)生都把自己感興趣的東西編進(jìn)去，這培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。在夯實(shí)基礎(chǔ)方面，我的原則是“先積累，后歸納。”熟讀詞匯，熟讀課文，增強(qiáng)語感。每個(gè)單元的詞匯必須檢查聽寫。每節(jié)課上課之前就把該單元的詞匯齊聲朗讀一遍，這樣既可以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的讀音并及時(shí)加以糾正，要做到朗朗上口，有種“條件反射”的感覺。而且，齊聲朗讀還可以提神。學(xué)習(xí)第二單元時(shí)，朗讀單詞就把第一單元的捎帶上，學(xué)習(xí)第三單元時(shí)，把第二單元的捎帶上，以此類推，這樣學(xué)生不致于學(xué)了后面忘了前面，盡力去克服“遺忘”。在講reading之前，我要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，做法是；把課文譯成中文，進(jìn)行課文回答問題，做一些判斷題或理解題。為了增強(qiáng)語感，從高一開始就要求背Reading部分，檢查方法是；老師檢查、同學(xué)互背、全班集體背等形式，并要求默寫出來。每學(xué)完一個(gè)單元要求學(xué)生對(duì)本單元進(jìn)行summary， 這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。學(xué)生在高一養(yǎng)成習(xí)慣之后，到高二、高三時(shí)做起來就輕松一些。

高二，以英美文化、民俗風(fēng)情等作為探究方向，通過講座、電影、錄像和美文欣賞等多種形式，讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，再通過調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等，經(jīng)歷探究過程獲得知識(shí)與能力，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗(yàn)。讓學(xué)生會(huì)說會(huì)寫，對(duì)語法進(jìn)行歸納總結(jié)。高一時(shí)是零散的、較常用的知識(shí)點(diǎn)，現(xiàn)在可以全面地歸納，并適當(dāng)增加容量。這樣，學(xué)生可以把以前的東西系統(tǒng)化，并把知識(shí)點(diǎn)滲透到平時(shí)的講解課文上。高二講解課文時(shí)我把每篇課文盡力給講成“欣賞課”，分析評(píng)論文章的措辭，并適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合實(shí)際生活，注意語言如何表達(dá)，讓學(xué)生感到“聽得有味”，他們才愿意聽，只要他們有興趣，愿意聽我講課，他們的寫作表達(dá)能力就能提高。在寫作文時(shí)，我提倡寫出精煉干脆的句子，但盡量不犯語法錯(cuò)誤，不去過多地“潤筆”。在這個(gè)階段，我要求每個(gè)學(xué)生專門準(zhǔn)備一個(gè)寫作本，每天把所見、所聞、所感、所想用三、五句話表達(dá)出來，盡量不重復(fù)一樣的話，用不一樣的表達(dá)方式，我每周收起來批閱一次。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力，組織學(xué)生開展U?鄄talk活動(dòng)并搜集了大量的資料編寫了《U-Talk》一書，很受學(xué)生歡迎。

高三階段要讓學(xué)生開闊視野，能說能寫。這時(shí)，我講題、講課文的速度就“細(xì)而快”，我的話也力求精辟，這樣就可以節(jié)省一些時(shí)間出來，去做“雙語報(bào)”（閱讀版）的內(nèi)容，因?yàn)榈礁呷龝r(shí)，基本的“量”積累多了，就應(yīng)該多聽、多看、多讀。寫作文要求每天寫五、六句，并提倡學(xué)生大膽地去“潤筆”，（雖然增加了我的工作量和難度，但看到他們的表達(dá)水平的逐步提高，辛苦點(diǎn)兒我也覺得值）。在高二、高三時(shí)，積極組織學(xué)生參加“全國中學(xué)生英語競賽”、“英語聽力競賽”每年都有學(xué)生獲得國家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。做聽力訓(xùn)練，聽錄音帶跟讀課文、摘抄、寫作、閱讀報(bào)紙，做經(jīng)典本和錯(cuò)題本等，雖說比較繁瑣，但學(xué)生適應(yīng)了我的做法后，習(xí)慣了，就覺得很輕松了，“習(xí)慣成自然嘛”。而且，到高三我仍堅(jiān)持聽寫單詞和大聲朗讀，雖然耽誤了時(shí)間，但并未對(duì)成績有消極的影響。所以我認(rèn)為“習(xí)慣”很重要，既指學(xué)生們要逐漸養(yǎng)成高效率的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又要對(duì)一個(gè)老師的做法來“習(xí)慣”。“習(xí)慣”好了大家都輕松。這樣，應(yīng)對(duì)高考就很輕松，很有把握。

因?yàn)槿〉昧顺晒Γ裕P者姑且把它稱之為“經(jīng)驗(yàn)”。但“時(shí)移事易”，“變法亦宜”，畢竟，“適合的才是最好的”。筆者還要在新課程改革教學(xué)的階段中去摸索實(shí)踐，努力尋求更好的教學(xué)方法，以求更好的成績。