引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇高中體育教學(xué)總結(jié)范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

1、校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持黨的教育方針，為提高我校的知名度，教學(xué)分層次，抓特色，努力探索教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。并能從有限的資金中撥出一定的經(jīng)費(fèi)，投入到學(xué)校的體育設(shè)施中，添置了一大批業(yè)訓(xùn)器材。

2、學(xué)校每學(xué)期都有工作計(jì)劃，具有輕重、主次之分，安排到人，分管到位，并切實(shí)實(shí)施。有效地組織了校第十屆田徑運(yùn)動(dòng)會，每月一次的小型體育活動(dòng)開展的順利而又正常。

3、體育教師具有較強(qiáng)的事業(yè)性，現(xiàn)有三位專職體育教師，都具有良好的職業(yè)道德，上進(jìn)性強(qiáng)，工作踏實(shí)務(wù)實(shí)，在課堂教學(xué)中重視學(xué)生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)的發(fā)展，編寫的教案清楚、完整，上課規(guī)范、認(rèn)真，嚴(yán)格執(zhí)行教育常規(guī)。

4、認(rèn)真帶好學(xué)校的三支訓(xùn)練隊(duì)――田徑隊(duì)、柔道隊(duì)和拳擊隊(duì)，訓(xùn)練刻苦，開拓進(jìn)取，訓(xùn)練時(shí)間、質(zhì)量保證。同時(shí)積極備戰(zhàn)各級比賽，在本市及紹興市的比賽中均取得較好成績。

5、三位體育教師積極撰寫各類教學(xué)論文，兩人兩篇在本市級論文評比中獲獎(jiǎng)。

第2篇

設(shè)計(jì)課堂總結(jié)好處很多。一堂課有好的課堂總結(jié)，既可對所授知識加以總結(jié)整理，使學(xué)生抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，將知識系統(tǒng)化，又可設(shè)下伏筆，為后續(xù)教學(xué)服務(wù)，還可開闊視野、拓寬思路、掌握方法。現(xiàn)將課堂結(jié)尾的一般形式歸納如下。

一、總結(jié)歸納式

為了幫助學(xué)生理清知識的層次結(jié)構(gòu)，形成知識系列及一定的結(jié)構(gòu)框架，在新知識密度大的課或某一單元教學(xué)的最后一次新授課結(jié)尾時(shí)，利用簡潔準(zhǔn)確的語言、文字、表格或圖示將一堂課或包括前幾堂課所學(xué)的主要內(nèi)容，知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行總結(jié)歸納。這種小結(jié)目的明確，且有一定實(shí)際意義，而不是簡單地重復(fù)板書上的小標(biāo)題。

采用總結(jié)歸納式的結(jié)尾方法，開始可由師生共同完成，隨著學(xué)生歸納總結(jié)能力的提高，可逐步過渡到學(xué)生自己總結(jié)歸納，教師幫助修改完善。

二、練習(xí)鞏固式

教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，有些章節(jié)的教學(xué)對引出概念，得出規(guī)律并非難事，而要讓學(xué)生正確地理解并能靈活運(yùn)用卻非易事。練習(xí)鞏固式結(jié)尾，應(yīng)運(yùn)而生。通常是針對學(xué)生理解物理概念、規(guī)律時(shí)易出現(xiàn)的問題精心設(shè)計(jì)相應(yīng)的典型練習(xí)題，在課堂結(jié)尾時(shí)，用幾分鐘通過提問、討論或小測驗(yàn)等手段實(shí)施，從而完善學(xué)生對概念、規(guī)律的理解和掌握。如關(guān)于“彈力”的教學(xué)結(jié)尾，當(dāng)?shù)贸鯢＝kx后，學(xué)生一看公式如此簡單，理解卻不到位。

此時(shí)需要將強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容巧妙地化為富有思考性的問題，可問學(xué)生“一個(gè)原長為10cm的彈簧，把它伸長到14cm時(shí)彈簧的彈力是多少？” “如果將彈簧縮短到8cm呢？”“如果伸長了2cm呢？縮短了4cm呢？” 如此提問，使學(xué)生意識到這個(gè)x是指變化量，在這樣遞進(jìn)式的提問中可使學(xué)生加深對公式的理解。

三、比較識記式

比較識記式結(jié)尾是將本節(jié)課講授的不同概念、規(guī)律或新知識與具有可比性的舊知識采用敘述、列表等方法加以對比，以此幫助學(xué)生加速新知識的理解和記憶，開拓思路，使新舊知識融會貫通，提高知識的遷移能力。例如，平衡力與作用力和反作用力，萬有引力定律與庫侖定律，重力與電場力等，在剛接受新知識后，比較新舊知識的不同點(diǎn)，由于新知識的印象深刻，故有省時(shí)且收效好的教學(xué)效果。

四、設(shè)疑伏筆式

在一節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，教師提出一定難度的問題供學(xué)生課后自行探討，或誘發(fā)一個(gè)或幾個(gè)與以后學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的懸念，在學(xué)生們感到言而未盡之時(shí)收住話題，讓他們帶著疑問和如何解決這些問題的強(qiáng)烈愿望結(jié)束一堂課的學(xué)習(xí)，從而活躍學(xué)生的思維，激發(fā)他們進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的興趣。

五、首尾照應(yīng)式

第3篇

關(guān)鍵詞：高中語文；教學(xué)；多媒體；反思

中圖分類號：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2010）12-0153-01

知識經(jīng)濟(jì)的到來，使教育傳播越來越多元化。而對于教育來說，課堂教學(xué)仍然是必不可少、重中之重的教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)一定的知識，更重要的是要讓學(xué)生能夠自己去探索知識、發(fā)現(xiàn)知識，具有自我教育的能力。運(yùn)用多媒體教材進(jìn)行課堂教學(xué)，不僅能提高單位時(shí)間的教學(xué)密度，而且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供了廣闊的天地。下面談?wù)勥\(yùn)用多媒體教材進(jìn)行課堂教學(xué)的幾點(diǎn)總結(jié)和思考：

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1.運(yùn)用多媒體可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。語文課猶如一本大百科全書，包羅萬象，但由于學(xué)生閱歷有限，知識面不甚寬廣，抽象思維能力相對薄弱，因而對審美對象的鑒賞能力較差，對課文中蘊(yùn)涵的美很難準(zhǔn)確地把握和感受。運(yùn)用多媒體電腦進(jìn)行語文輔助教學(xué)，可將這些美的因素更為直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使抽象的語言具體化，讓他們迅速而準(zhǔn)確地把握內(nèi)容及主旨，從中受到美的陶冶，提高審美鑒賞能力。語文學(xué)科包含著其它學(xué)科無法相比的美育因素，而視覺是人感知美的最大途徑，美感強(qiáng)烈的圖片直接刺激人的眼睛，把美的信號傳入大腦，從而達(dá)到審美愉悅。所以在制作課件時(shí)，我們注意了圖文的選擇和圖片色彩的配置，及按鈕的色調(diào)、大小、字體與圖片風(fēng)格相吻合，來保證畫面的整體美，以達(dá)到多媒體再現(xiàn)景色的自然美及人物的人格魅力，讓學(xué)生在領(lǐng)略祖國山河美的同時(shí)，獲得審美的愉悅和情感上的共鳴。

2.運(yùn)用多媒體可以提高課堂教學(xué)效率。多媒體教材能提供多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取，創(chuàng)造最理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在多媒體教材設(shè)計(jì)和制作過程中，要考慮學(xué)生的主體性，把調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力放在首要位置，適時(shí)選擇多媒體教材。

在使用多媒體教材時(shí)，不能以為“計(jì)算機(jī)就是高科技，只有運(yùn)用計(jì)算機(jī)才是現(xiàn)代化教學(xué)”，隨意濫用多媒體教材，結(jié)果達(dá)不到優(yōu)化教學(xué)的效果。我們要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和要求、學(xué)習(xí)者的狀態(tài)來分析是否需要制作多媒體教材。首先，教師要認(rèn)真分析、仔細(xì)研究每次課堂教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，考慮使用何種媒體。任何媒體都有自己獨(dú)特的功能特性和應(yīng)用優(yōu)勢。一般從說明問題需要出發(fā)，用簡不用繁，用少不用多，選擇最簡便有效的教學(xué)媒體，做到既省時(shí)又省力，又能解決問題。其次，學(xué)生的知識水平、接受消化能力及對不同教學(xué)媒體的刺激感知能力，都會影響媒體的應(yīng)用效果。我們知道直觀教具能以直觀的具體事物給學(xué)生以感性認(rèn)識，音像媒體依靠聲音、畫面能帶給學(xué)生視覺與聽覺的綜合感官刺激。在教學(xué)中，如果這些媒體可以創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就沒有必要制作多媒體教材。如果上述媒體都不合適，則要考慮選用多媒體教材。

二、運(yùn)用多媒體材料進(jìn)行課堂教學(xué)存在的問題

1.不要過分追求“多媒體”的媒體效果。對于學(xué)生而言，能夠刺激學(xué)習(xí)的最有效因素就是濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而在目前高中語文教學(xué)中存在一個(gè)普遍的現(xiàn)象：長期的簡單的重復(fù)性學(xué)習(xí)使學(xué)生對語文學(xué)科缺少興趣，甚至到了厭煩的地步。多媒體教學(xué)手段則能夠在很大程度上改變這一狀態(tài)，它集文字、圖像、聲音、影像等因素于一身，具有新穎性、趣味性。豐富多彩的多媒體教學(xué)手段把教師和學(xué)生從這種單調(diào)乏味的教與學(xué)的環(huán)境中解脫出來了，在這一點(diǎn)上傳統(tǒng)教學(xué)的黑板、粉筆是不能比的。

2.忽視多媒體教材為教學(xué)服務(wù)的特性。多媒體教材是為教學(xué)服務(wù)的。目前大多數(shù)用于課堂教學(xué)的多媒體軟件與教材的配套不夠，軟件開發(fā)人員沒有找到與上課教師之間的結(jié)合點(diǎn)，突破口，以致于豐富多彩的軟件，喧賓奪主，沖淡了教學(xué)主題，出現(xiàn)了“本末倒置”的情況。

3.忽視多媒體教材的最大優(yōu)勢。多媒體教材的最大優(yōu)勢是借助多媒體計(jì)算機(jī)的交互性和圖文聲像并茂的媒體信息，將抽象的概念以形象的、易于接受的形式展現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生提供的是多種感官的綜合刺激，這種刺激能引起學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性。而目前在使用多媒體教學(xué)時(shí)，一味地認(rèn)為“計(jì)算機(jī)就是高科技”，選用媒體“舍簡取繁”，把計(jì)算機(jī)當(dāng)投影、幻燈使用，降低了它的使用價(jià)值。由于迷信計(jì)算機(jī)，隨意運(yùn)用多媒體教材不但起不到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的作用，反而適得其反，整堂課被課件左右，導(dǎo)致教學(xué)效果差。

三、結(jié)束語

總之，多媒體輔助語文教學(xué)最忌“該用而不用，不該用而無目的、無計(jì)劃地濫用”。教師要深入研究和恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用多媒體課件，在運(yùn)用課件時(shí)，應(yīng)以文字教材為中心，不受課件的限制和左右，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，靈活地調(diào)用課件各個(gè)模塊里的內(nèi)容，充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生能力的目的，真正地體現(xiàn)了多媒體輔助語文教學(xué)的真正價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

第4篇

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 英語聽說能力 學(xué)習(xí)情況總結(jié)

自從2005年10月份，沈陽化工大學(xué)外語系爭取到了教育部的項(xiàng)目，我們就開始了自主學(xué)習(xí)的測試。現(xiàn)將這幾年的具體情況以如下幾大部分進(jìn)行總結(jié)：

1.實(shí)驗(yàn)前的學(xué)生背景；

2.實(shí)驗(yàn)的理論根據(jù)；

3.實(shí)驗(yàn)的開始情況和具體實(shí)施辦法；

4.實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的反映和教師調(diào)控；

5.實(shí)驗(yàn)效果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

在這些描述過程中，我們會加入自己的一些淺見，針對上述問題，結(jié)合具體實(shí)際和自身的理解，進(jìn)行剖析和詳述。

一、初期狀況――實(shí)驗(yàn)前的學(xué)生背景

在實(shí)驗(yàn)的初期，即2005年9月份，我們主要對沈陽化工大學(xué)的六個(gè)校級優(yōu)創(chuàng)班級進(jìn)行試驗(yàn)，并挑選出相對應(yīng)的三個(gè)對比試驗(yàn)班。這些班級的入學(xué)成績較高，成績?nèi)缦卤恚?/p>

這些學(xué)生的成績相比較都較為突出，所以在最開始選擇班級的時(shí)候，我們選擇了這些較為適合聽說能力訓(xùn)練，并于我們的自主學(xué)習(xí)水平相吻合的班級。通過一年多的學(xué)習(xí)，這些學(xué)生的聽說能力有大幅度的提高。

二、實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)

1.大學(xué)英語教學(xué)新大綱

在過去的教學(xué)中，基本上我們要求學(xué)生通過解決問題，也就是做題量的多少，和做題的正確率，往往是語法、詞匯或閱讀題等來證明他們的能力。但隨著新的教學(xué)大綱的頒布，我們發(fā)現(xiàn)，對學(xué)生能力的證明應(yīng)該并不僅僅是要求他們解決問題，我們應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)習(xí)過程和他們的表達(dá)作品“作文或?qū)υ挕薄６@種強(qiáng)調(diào)“作文或?qū)υ挕钡囊螅豢赡馨l(fā)生在每一個(gè)學(xué)生的身上，雖然教師確實(shí)希望如此。因?yàn)樯蜿柣ご髮W(xué)的學(xué)生的實(shí)際情況限制了我們的選擇，所以針對部分中等和中等以上學(xué)生而言的寫作和對話能力，我們只能縮小范圍。

2.教學(xué)法中的認(rèn)知論和聽說法

從教學(xué)中我們感受到，聽也能吸收語言營養(yǎng)。根據(jù)弗洛伊德的精神分析學(xué)說，人分為三類：視覺型、聽覺型和觸覺型，其中視覺型的人占絕大多數(shù)。在這種理論中，雖然聽遠(yuǎn)不如閱讀那么有效，因?yàn)榭煽康囊曈X材料有助于學(xué)生們更好地理解事物，尤其是抽象的邏輯性事物。但是，聽力在學(xué)習(xí)英語中的作用還是較大的，尤其在語音語調(diào)和快速地了解外國文化方面收效巨大。聽力促使語言知識生成和提高，而且為學(xué)生的口語能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在自主學(xué)習(xí)的過程中，我們同樣對語言學(xué)理論進(jìn)行了新的詮釋。主要我們采用了交際法進(jìn)行考核。學(xué)生們的對話以小組的方式進(jìn)行，而且一切活動(dòng)圍繞實(shí)際交際活動(dòng)，不設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)，有部分的詞匯和詞組要求，對主要內(nèi)容或方向進(jìn)行限制，但對具體實(shí)施或采用的形式不作任何限制。因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)的首要原則就是教師在課堂上所組織、所進(jìn)行的一切教學(xué)活動(dòng)都必須以輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力為中心，為實(shí)際交際目的服務(wù)。學(xué)生在表達(dá)自己意愿的過程中會犯錯(cuò)誤，但是教師沒有立即糾正，尤其對語法錯(cuò)誤，采取比較寬容的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生建立起交際的自信心。

從嚴(yán)格意義上說，我們的測試不能稱其為測試，我們的目的是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，給他們的學(xué)習(xí)模式提出指導(dǎo)意見，最終幫助他們達(dá)到目標(biāo)，而非成績測試，在監(jiān)控過程中，我們嚴(yán)格把握住這一原則：以考查、發(fā)展學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力為目的。傳統(tǒng)的評價(jià)大多是采用總結(jié)性評價(jià)，即以學(xué)期考試成績作為對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)，這樣只能考查一些記憶、理解性的知識；學(xué)生為了考試，更多的精力放在對知識的記憶、理解上，評價(jià)也起不到發(fā)展學(xué)生實(shí)際能力的作用。而且我們利用網(wǎng)絡(luò)，通過非實(shí)時(shí)的交流觀察學(xué)生表現(xiàn)：例如電子郵件、留言板等了解學(xué)生的狀況。在面授時(shí)通過學(xué)生的表現(xiàn)了解學(xué)生的現(xiàn)有水平、學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、實(shí)驗(yàn)的開始情況和具體實(shí)施辦法

1.配套設(shè)施

建立了只對這六個(gè)實(shí)驗(yàn)班開放的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，配備了38臺計(jì)算機(jī)和一臺程式機(jī)，保證了每人一機(jī)。并且，與計(jì)算機(jī)系聯(lián)系，為學(xué)生加派了教師進(jìn)行管理（由于沒有校內(nèi)局域網(wǎng)，所以只能在專用機(jī)房上機(jī)）。

2.時(shí)間設(shè)置

保證每班每周有11小時(shí)的上機(jī)時(shí)間，周六日均可。具體時(shí)間安排見“上機(jī)時(shí)間表”。

3.課后監(jiān)控

教師經(jīng)常性地對學(xué)生上機(jī)情況和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)圖表顯示學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)熱情，隨時(shí)把握學(xué)生不足和疑難點(diǎn)。

4.過程監(jiān)控

每隔兩周，教師組織學(xué)生答疑，具體表現(xiàn)形式為：就兩周的上機(jī)內(nèi)容讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行表演。根據(jù)學(xué)生的對新單詞、詞組的掌握程度，以及對課文內(nèi)容的理解的熟練程度，和學(xué)生的語音語調(diào)給予記分，此記分計(jì)入平時(shí)成績中。

四、實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的反映和教師調(diào)控

進(jìn)行了一年的自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，反映出來的成績和問題都很突出，現(xiàn)先將問題分列如下。

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在開始時(shí)是高漲的，因?yàn)橐环N新的教學(xué)模式給我們也給學(xué)生們帶來了新鮮感，這種感覺持續(xù)了半個(gè)學(xué)期，在下半個(gè)學(xué)期感覺部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情稍微減退，此時(shí)更多地可以加入教師的人為力量。

2.實(shí)驗(yàn)班中，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的班級聽力和口語能力有大幅度上升，但閱讀能力表現(xiàn)不明顯。自主學(xué)習(xí)班因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)間較多，所以在詞匯量這些需要花課外時(shí)間去背的項(xiàng)目上與非自主學(xué)習(xí)班相比，略有不足，但此處目前尚無充分?jǐn)?shù)據(jù)。

與不足相比，成績是突出的，學(xué)生的反映較好。主要表現(xiàn)在如下幾點(diǎn)。

1.聽力和口語能力大幅度上升，下表為學(xué)生的聽力變化表。

在作對比試驗(yàn)期間，有的班級的學(xué)生因成績問題而降級，但是為了保證對比數(shù)據(jù)的完整，并沒有對班級人數(shù)進(jìn)行調(diào)整。口語方面，最大的收獲是學(xué)生能夠就某一問題進(jìn)行討論，能力和膽識均已具備。平時(shí)常見的表達(dá)錯(cuò)誤通過教師課后的提示和糾正，不斷改進(jìn)。例如：在口語測試初期，常出現(xiàn)的錯(cuò)誤有口誤，形近音不近的詞在表達(dá)中被說出，本來應(yīng)該是“Next semester I will go to Beijing.”表達(dá)為“Next system I will go to Beijing.”或“devise”說成“decide”；“snack bar”說成“snake bar”；“deal”說成“dit”；“fridge”說成“bridge”。除了口誤，在自主學(xué)習(xí)的早期誤用單詞或詞組的現(xiàn)象比比皆是，而且錯(cuò)誤省略，時(shí)態(tài)不分，被動(dòng)用成主動(dòng)隨處可聞，例如：“I am a home teacher.”“Where I lost it?”“It’s not matter.”“Where do you do yesterday?”“I really likes it.”“Summer holiday is wonderful.”“more and more better”“Let me sure you.”

通過聽近似的地道美國的表達(dá)和教師的提示和糾正，在自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了半年多的時(shí)候，我們明顯地感覺到學(xué)生的口語表達(dá)水平有了十足的進(jìn)步，此時(shí)的錯(cuò)誤主要集中在詞性不分，同義詞或近義詞使用不當(dāng)方面，時(shí)態(tài)錯(cuò)誤幾乎消失。例如：“He is 1.2 meters height.”，“Beijing has many historic things.”和“He is responsible for our safe.”。所以，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后，我們感覺學(xué)生們的聽說能力變化巨大。

2.學(xué)生的視野得以開闊，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給予了他們一個(gè)新的視角。在通過我們的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，學(xué)生們對于新的資訊、新的教學(xué)方式都有了更深刻的了解，而且他們所接受的信息量是以前傳統(tǒng)教學(xué)的十幾倍。

五、實(shí)驗(yàn)效果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會空間的多層次、多元化，我們有理由相信，英語作為一種交際工具的重要性會更加凸現(xiàn)出來，在交際過程中，聽力和口語作為不可或缺的部分越來越受到重視。我們的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下提高學(xué)生的英語聽說能力只是對大學(xué)英語改革的一種嘗試，但毋庸置疑的是，我們嘗到了改革的甜頭。網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性為我們開放性思維提供了更多的機(jī)會，也為學(xué)生預(yù)留了更多的思考和選擇空間。殊途同歸，希望我們這次嘗試能夠?yàn)閷W(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)提供一種可能，并為實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的變革提供部分依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

［1］Alexander，P.A.，Schallert，D.L.& Hare，ing to terms：How researchers in learning and literacy talk about knowledge.Review of Educational Research，1991.

［2］Nelson，T.O.& Narens，L.Why Investigate Metacognition?J.A.Metcalfe & A.P.Shimamura.Metacognition：Knowing about Knowing.Cambridge，MA：MIT Press，1994.

［3］蘭昌勤，曾潔.對培養(yǎng)我國外語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)自主性的思考［J］.外語界，2004，（4）.

［4］文秋芳.學(xué)習(xí)成功者與不成功者的學(xué)習(xí)方法［J］.外語教學(xué)與研究，1995，（3）.

第5篇

關(guān)鍵詞：高中體育；教學(xué)現(xiàn)狀；改革建議

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）10-257-01

高中體育教學(xué)作為高中課程中的重要內(nèi)容，對于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)高中生的發(fā)展有著十分重要的作用。隨著新課改的進(jìn)行高中體育教學(xué)逐漸得到重視，但是由于受到多種因素的影響，高中體育教學(xué)落實(shí)情況并不樂觀，高中體育教學(xué)改革迫在眉睫。

一、高中體育教學(xué)現(xiàn)狀

1、高中體育教學(xué)重視不足

高中教學(xué)中課程時(shí)間比較緊，教學(xué)壓力和學(xué)習(xí)壓力都比較大，導(dǎo)致一些高中不得不通過減少一些課程來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，高中體育課程首當(dāng)其沖。目前大多數(shù)的高中體育教學(xué)課程時(shí)間得不到有效地保障，一些高中體育課程雖然進(jìn)行，但是僅僅是學(xué)生自由活動(dòng)，體育教學(xué)效果并不十分理想。一些教師對于體育課程的重視不足，在體育課中僅僅是組織學(xué)生跑步，一些基本的體育知識未能講授給學(xué)生。學(xué)生由于受到高中課程壓力的影響，對體育課缺少興趣和積極性，體育課效果不理想。

2、高中體育教學(xué)設(shè)施不完善

高中體育教學(xué)課程的開展需要相對完善的體育設(shè)施，由于我國的教學(xué)資源呈現(xiàn)出不平衡的現(xiàn)狀，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)教學(xué)資源比較匱乏，體育場由于缺少資金未能及時(shí)修復(fù)，一些體育設(shè)施也未能及時(shí)更新。籃球場和足球場年久失修，未能為學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)提供良好的環(huán)境。一些學(xué)校體育設(shè)施比較單一，羽毛球拍，網(wǎng)球拍等體育用具有限，嚴(yán)重影響了高中體育課的效果。

3、高中體育教學(xué)內(nèi)容單一

高中體育教學(xué)內(nèi)容比較單一是當(dāng)前高中體育教學(xué)中普遍存在的問題，高中課體育教學(xué)中教師僅僅是帶學(xué)生跑完步之后，讓學(xué)生自由活動(dòng)，一些學(xué)生由于缺少體育興趣就溜回教室看書，體育教學(xué)教學(xué)目標(biāo)未能實(shí)現(xiàn)。由于一些教師體育教學(xué)素養(yǎng)有待于提高，體育教學(xué)中僅僅是教授學(xué)生一些體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)作要領(lǐng)，一些相關(guān)的體育理論并沒有進(jìn)行有效地講解，導(dǎo)致學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果不佳，學(xué)生未能建立相對完善的體育理論體系。

二、高中體育教學(xué)改革建議

1、完善高中體育教學(xué)資源

隨著新課改的進(jìn)行對于高中體育教學(xué)的要求逐漸增加，完善高中體育教學(xué)資源對于體育教學(xué)的開展有著十分重要的促進(jìn)作用。一方面學(xué)校需要增加體育教學(xué)設(shè)施的維護(hù)資金。學(xué)校在資金預(yù)算中需要增加體育教學(xué)設(shè)施的管理和維護(hù)資金，將原有的體育場進(jìn)行定期維護(hù)工作，增加一些體育器材，為學(xué)生體育課的開展提供良好的環(huán)境。另一方面政府需要增加對高中體育教學(xué)的資金支持。政府需要增加對高中體育教學(xué)設(shè)施的維護(hù)工作的支持，為學(xué)校的發(fā)展提供一定的資金支持，保障學(xué)校體育教學(xué)的正常開展。

2、豐富高中體育教學(xué)內(nèi)容

在實(shí)際的高中體育教學(xué)中，教師往往是將一些比較零碎的教學(xué)知識講解給學(xué)生，學(xué)生未能建立相對全面的體育教學(xué)體系。在今后的高中體育教學(xué)中，教師和學(xué)校需要充分重視體育教學(xué)對于學(xué)生的發(fā)展。在高中體育教學(xué)中既要有外堂課也要有內(nèi)堂課，要重視理論與技能的結(jié)合。教師在體育理論教學(xué)過程中需要結(jié)合實(shí)際技能加以解釋，在技能講解和練習(xí)中需要增加對學(xué)生的實(shí)際指導(dǎo)，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的姿勢，全面提高學(xué)生的實(shí)際技能。另外教師針對學(xué)生數(shù)量比較多，學(xué)生愛好比較廣泛的現(xiàn)狀，應(yīng)該多增加一些學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目的練習(xí)，可以通過組織學(xué)生比賽的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，增加學(xué)生的競爭意識。

3、提高高中體育教師素質(zhì)

目前很多高中體育教師中缺少新鮮的教師力量，一些現(xiàn)有的高中體育教師的教學(xué)觀念和教學(xué)素養(yǎng)都有待于進(jìn)一步提高。一方面高中學(xué)校需要加強(qiáng)對現(xiàn)有體育教師的培訓(xùn)工作。學(xué)校應(yīng)該組織體育教師對教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，通過聽課評課的方式總結(jié)教學(xué)規(guī)律，在全面了解學(xué)生身心狀況的基礎(chǔ)上進(jìn)行體育教學(xué)組織。另一方面不斷豐富高中體育教師隊(duì)伍。高中學(xué)校需要進(jìn)一步招收一些高素質(zhì)的體育教師，不斷豐富體育教師隊(duì)伍，緩解當(dāng)前高中體育教師資源緊張的局面。

4、完善高中體育教學(xué)評價(jià)方式

大多數(shù)高中的體育教學(xué)評價(jià)方式并不十分完善，一些學(xué)校根本沒有設(shè)立體育教學(xué)測評標(biāo)準(zhǔn)，或者是是在執(zhí)行過程中并沒有嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。今后高中體育教學(xué)需要進(jìn)一步完善體育評價(jià)方式，不僅僅需要注重學(xué)生的體育技能和體能，同時(shí)還需要對學(xué)生的心理健康進(jìn)行測評。高中體育教學(xué)需要引起學(xué)校，家長和社會的重視，新課改要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以及素質(zhì)教育的理念都需要進(jìn)一步落實(shí)高中體育教學(xué)，幫助學(xué)生樹立積極健康的心態(tài)，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，緩解高中生學(xué)習(xí)壓力。

三、結(jié)語

隨著高中課程改革的進(jìn)行，高中體育課程改革逐漸得到關(guān)注。高中體育教學(xué)作為高中課程的重要內(nèi)容，對于緩解學(xué)生日益增加的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展有著十分積極的意義。但是由于高中體育教學(xué)重視不足，教學(xué)現(xiàn)狀并不十分樂觀，今后需要進(jìn)一步重視和落實(shí)高中體育教學(xué)，不斷完善體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳偉棟.高中體育教學(xué)改革的必要性及對策探究[J].教師，2013（2）.

第6篇

關(guān)鍵詞：高中體育；新課標(biāo)；教學(xué)；問題

近些年來，隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中的體育教學(xué)也在積極的開展新課程的教學(xué)理念以及教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，雖然說在這些創(chuàng)新中取得了一定的成績，但依舊還存在著一些問題。而對于高中院校的體育教師來講，對這些體育教學(xué)中存在的問題的研究與探討，則具有重大的教學(xué)意義。

一、高中體育教學(xué)中存在的問題

在對高中體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上，我們不難發(fā)現(xiàn)在高中的體育教學(xué)中還是存在著很多的問題，概括來講，應(yīng)該包括下面的幾個(gè)方面：

（一）對體育教學(xué)重視度不夠，思想觀念落后。現(xiàn)今高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀中我們可以看出不管是學(xué)校方面還是老師跟學(xué)生都對體育教學(xué)并不是很重視。學(xué)校在對體育課程的設(shè)置以及對體育教學(xué)設(shè)施的完善方面做的也并不是很到位，而學(xué)生則在體育的學(xué)習(xí)中也是興致缺乏。這些問題的出現(xiàn)都是對于體育教學(xué)的重視度不夠，教學(xué)雙方?jīng)]有認(rèn)識到體育教學(xué)的重要性，并且在體育教學(xué)思想觀念方面落后所導(dǎo)致的，當(dāng)然這樣的高中體育教學(xué)顯然是不符合素質(zhì)教育的要求的，對學(xué)生的全面成長是不利的。

（二）教學(xué)方法組織形式單一，偏離教學(xué)目標(biāo)。體育的教學(xué)也應(yīng)該注重教學(xué)的形式，但是在現(xiàn)今的高中體育教學(xué)中很多教學(xué)的計(jì)劃都流于形式，教學(xué)方法組織形式單一并且偏離教學(xué)目標(biāo)。有很多的高中學(xué)校雖然在新課改的號召下進(jìn)行了教學(xué)計(jì)劃的制定，但是在制定教學(xué)計(jì)劃的過程中并沒有考慮到科學(xué)性，讓整個(gè)教學(xué)計(jì)劃在實(shí)施的過程中只是隨意的進(jìn)行，并且在教學(xué)計(jì)劃實(shí)施之后也是缺少總結(jié)分析，從而讓整個(gè)高中體育的教學(xué)收不到應(yīng)有的效果。并且在教學(xué)形式方面也是顯得單一，創(chuàng)新力度不夠。就像有很多的高中教師在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候只是簡單的講解一些體育知識，讓學(xué)生做完熱身活動(dòng)以后就讓其自由活動(dòng)，這樣讓整個(gè)體育教學(xué)課程缺少活力，也沒有達(dá)到高中體育教學(xué)的目標(biāo)。

（三）在體育教學(xué)中學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，其積極的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)興趣等都可以讓體育的學(xué)習(xí)更加有效。但是在高中的體育教學(xué)中往往老師不能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在體育的學(xué)習(xí)中消極怠工。一般來講，在很多的體育老師教學(xué)中都會忽視對學(xué)生體育情感的培養(yǎng)，他們的教學(xué)只是停留在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)之上。他們認(rèn)為高中生的教學(xué)應(yīng)該以文化課為主，體育只是一種文化課程學(xué)習(xí)中的調(diào)劑，所以在教學(xué)中只要讓學(xué)生有時(shí)間放松就可以。但是就是這樣的一種教學(xué)方式讓學(xué)生錯(cuò)過了通過體育鍛煉能夠達(dá)到鍛煉身心的機(jī)會，也讓學(xué)生不能夠培養(yǎng)起能夠經(jīng)歷挫折以及失敗的頑強(qiáng)意志。這都是對學(xué)生的全面發(fā)展極為不利的。

二、高中體育教學(xué)改進(jìn)措施

作為體育教師以及學(xué)校要充分的分析體育教學(xué)中存在的問題，加強(qiáng)改進(jìn)，順應(yīng)新課標(biāo)教學(xué)的要求，讓學(xué)生在高中體育的教學(xué)中有所收獲，獲得全面的成長。

（一）重視高中體育教學(xué)，樹立正確的體育教學(xué)理念

體育教學(xué)質(zhì)量的高低與教學(xué)工作者密切相關(guān)。所以在高中的體育教學(xué)中，施教者應(yīng)該充分重視體育教學(xué)，認(rèn)識到體育教學(xué)對于高中學(xué)生成長的重要性。首先，施教者應(yīng)該明白體育教學(xué)不僅僅只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)調(diào)劑，而是要充分的認(rèn)識到體育教學(xué)給學(xué)生身心健康以及成長帶來的積極作用。并且在教學(xué)中要充分的利用體育教學(xué)來強(qiáng)健學(xué)生的身體并且促進(jìn)他們心理的發(fā)展。

（二）施教者從自身做起，打造良好的體育教學(xué)氛圍

體育教學(xué)跟文化課程的教學(xué)一樣，需要施教者從自身做起，打造良好的教W氛圍，以一種全新的精神風(fēng)貌以及教學(xué)氛圍面對學(xué)生，面對整個(gè)體育的教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生積極向上，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。首先，作為老師要在體育的教學(xué)中給學(xué)生以正面的引導(dǎo)。告知學(xué)生體育學(xué)習(xí)的重要性以及給學(xué)生的身心帶來的好處；其次，在教學(xué)的過程中老師還應(yīng)該在潛移默化中感染學(xué)生，用積極燦爛的笑容去面對學(xué)生，面對教學(xué)，讓學(xué)生在歡快的氛圍中調(diào)動(dòng)起體育鍛煉的積極性，從而達(dá)到體育教學(xué)的目的；最后，在體育教學(xué)中老師還應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行各種體育活動(dòng)，比如說田徑賽跑、拔河比賽、跳高跳遠(yuǎn)比賽等等，讓學(xué)生在比賽的熱烈氛圍中感受體育的魅力，從而愛上體育，愛上體育學(xué)習(xí)。

（三）關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)，優(yōu)化體育教學(xué)項(xiàng)目選擇

在高中的體育教學(xué)中，施教者不僅應(yīng)該完成體育教學(xué)的任務(wù)，還應(yīng)該要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行體育教學(xué)項(xiàng)目的選擇優(yōu)化。因?yàn)樵隗w育的教學(xué)中體育項(xiàng)目的選擇往往能夠影響到學(xué)生的心理以及情緒，會對他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。就像是有的學(xué)生可能是高中升學(xué)帶來的壓力以及在生活方面的一些原因，顯得在上課的過程中并不是很積極，甚至有著自閉的傾向。體育教師如果在發(fā)現(xiàn)這些問題以后，就應(yīng)該選擇那些具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的項(xiàng)目來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在體育鍛煉中感受到同學(xué)之間的相互協(xié)作以及相互關(guān)懷，以此來溫暖學(xué)生的心靈，讓他們走出學(xué)習(xí)生活中的困惑。

參考文獻(xiàn)：

第7篇

一、素質(zhì)教育對高中體育教學(xué)的要求

（一）確立主體地位。在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中，學(xué)生往往處于被動(dòng)地位，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性受到制約，最終必然導(dǎo)致無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生樹立終身體育觀念，具體內(nèi)容如下：1.對學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)心理特征研究，對教學(xué)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生以正確的方式進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生自學(xué)、自練、自強(qiáng)能力。2.在體育教學(xué)過程中，讓學(xué)生感受到參與體育活動(dòng)的喜悅感與滿足感。3.給予學(xué)生自由選擇項(xiàng)目的權(quán)利，為體育教學(xué)注入新的活力，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)表自己的意見和觀點(diǎn)。4.建立創(chuàng)造性教學(xué)機(jī)制，重視分組練習(xí)，營造良好的體育活動(dòng)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生互幫互助，從整體上提高學(xué)生的體育成績。

（二）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。素質(zhì)教育的基本要求是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，因此，在高中體育教學(xué)中要促進(jìn)學(xué)生知識和能力共同發(fā)展，保持學(xué)生有充裕時(shí)間進(jìn)行體育練習(xí)，同時(shí)要求教師對?W生嚴(yán)格要求與耐心教導(dǎo)，促進(jìn)教和學(xué)的統(tǒng)一結(jié)合。

二、高中體育教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的方法

（一）樹立正確的教學(xué)觀念和滲透思想

要想在高中體育教學(xué)中有效滲透素質(zhì)教育，就必須對傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念進(jìn)行革新。過去高中體育教學(xué)的目的主要是教授給學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能和方法。而在滲透素質(zhì)教育的要求下，高中體育教學(xué)的重點(diǎn)除了要教會學(xué)生基本體育技能技法以外，還要對學(xué)生的獨(dú)立思考能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新精神的綜合素質(zhì)能力進(jìn)行培養(yǎng)。為了達(dá)到這一教學(xué)目的，在教學(xué)過程中，體育教師要注重技能教學(xué)中素質(zhì)教育要素的滲透，要對學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)進(jìn)行分析，并且結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，采取措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在教學(xué)過程中還要對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)心態(tài)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在體育教學(xué)中得到身心的統(tǒng)一訓(xùn)練和發(fā)展。

（二）注重體育教學(xué)內(nèi)容的選擇和限制

體育教學(xué)內(nèi)容的選擇，選擇得好可能讓學(xué)生受益終生，選擇得不好也可能事倍功半，所以，在體育教學(xué)內(nèi)容的選擇上教師必須小心慎重。關(guān)于高中體育教學(xué)內(nèi)容的選擇，首先，應(yīng)該遵循教學(xué)大綱和學(xué)習(xí)目標(biāo)，從多元化、全面化的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，力求將學(xué)生培養(yǎng)成全面型人才。其次，根據(jù)學(xué)生的喜好和興趣，選擇適合高中生的體育教學(xué)內(nèi)容，充分考慮高中生的體育需要。最后，教師應(yīng)該將素質(zhì)教育內(nèi)容遷移至體育教學(xué)內(nèi)容之中，將兩者進(jìn)行完好的切合，保證素質(zhì)教育可以和體育教育相輔相成。

（三）充分實(shí)施個(gè)性化教育

素質(zhì)教育同個(gè)性化教育是同根共源的，素質(zhì)教育也是合理引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢、特長，挖掘獨(dú)立性與創(chuàng)造性的基礎(chǔ)。針對高中生的體育教學(xué)，應(yīng)當(dāng)包括體育課堂與體育課外兩個(gè)環(huán)節(jié)。體育課外活動(dòng)所強(qiáng)調(diào)的已經(jīng)不再是體育知識與體育技能的傳授，而是要求學(xué)生按照自身目標(biāo)計(jì)劃，進(jìn)行對應(yīng)的體育項(xiàng)目練習(xí)。教師在學(xué)生練習(xí)時(shí)要給予必要的輔導(dǎo)、示范、總結(jié)。課外體育活動(dòng)在組織要求上應(yīng)當(dāng)以學(xué)生自愿為前提，并根據(jù)學(xué)校條件，適時(shí)打破固有的班級分組標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施開放式分組方法，讓同年級學(xué)生自愿加入各個(gè)體育活動(dòng)項(xiàng)目中。每個(gè)體育活動(dòng)項(xiàng)目由在這方面能力突出且組織水平優(yōu)異的學(xué)生負(fù)責(zé)，這可以給學(xué)生提供更多的練習(xí)自己的機(jī)會。還可以邀請有體育方面特長的文化教師擔(dān)任輔導(dǎo)員工作，幫助高中生解決體育活動(dòng)困難。這些方法對于提高學(xué)生體育活動(dòng)的積極性與能力水平很有必要，學(xué)生通過個(gè)性化素質(zhì)的發(fā)揮，可以樹立良好的生活態(tài)度與體育態(tài)度，獲得滿足感，促進(jìn)個(gè)人素質(zhì)的綜合提升。

（四）加強(qiáng)高中課外體育活動(dòng)教學(xué)

素質(zhì)教育具備一個(gè)十分顯著的個(gè)性化特點(diǎn)，就是全面引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展自身興趣愛好的過程。所以，對于高中體育教學(xué)來說，課外活動(dòng)顯得十分重要。高中課外體育教學(xué)的重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)習(xí)者依據(jù)教師的教學(xué)計(jì)劃以及自身興趣愛好等開展豐富多彩的體育活動(dòng)練習(xí)，必要時(shí)還應(yīng)當(dāng)由教師加以示范與總結(jié)。在體育課外活動(dòng)中，要實(shí)施自由組合式教學(xué)方式，也就是要依據(jù)本校實(shí)際體育課外活動(dòng)條件、高中生們的需求以及興趣等進(jìn)行分組，這樣一來就能夠打破固有的按照教學(xué)班級進(jìn)行分組的形式，讓高中生能夠在各自感興趣的體育活動(dòng)小組中進(jìn)行自由自在的練習(xí)，從而形成一種輕松、和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍。體育老師要讓高中生充分理解參與課外體育活動(dòng)的迫切性，形成良好的體育學(xué)習(xí)態(tài)度，得到人際關(guān)系交流需求上的滿足，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)者身體素質(zhì)的新提升。

（五）公正、認(rèn)真、合理的體育評價(jià)

第8篇

【關(guān)鍵詞】高中體育教學(xué)；有效性；影響因素；對策

提升高中體育教學(xué)的有效性是教學(xué)活動(dòng)的靈魂和生命，關(guān)系到整體學(xué)生的身心健康與素質(zhì)，因此，在高中體育教學(xué)中，教師應(yīng)該高度重視教學(xué)的質(zhì)量，針對具體的影響因素進(jìn)行全面分析和探討，然后根據(jù)高中體育教學(xué)的實(shí)際情況與學(xué)生的需求，運(yùn)用有效的對策，從而全面提升高中體育教學(xué)的效率，為高中生的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、高中體育教學(xué)有效性的影響因素

首先，學(xué)生體質(zhì)較弱，現(xiàn)階段，我國的高中生身體素質(zhì)一般，運(yùn)動(dòng)能力不強(qiáng)，由于在平常的生活中缺乏運(yùn)動(dòng)，并且以車代步、營養(yǎng)過剩的現(xiàn)象較為普遍，所以，在高中體育課堂教學(xué)中，學(xué)生的體質(zhì)無法適應(yīng)多個(gè)體育項(xiàng)目，從而影響體育教學(xué)的有效性。其次，終身體育意識流于形式，高中體育教學(xué)的目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，包括終身鍛煉身體的習(xí)慣、終身體育訓(xùn)練的思想。不過在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師往往缺乏一定的手段和方法，導(dǎo)致這種終身體育意識仍然停留在形式與口號階段，無法貫徹落實(shí)。再次，體育課堂測量的挫敗，由于體育運(yùn)動(dòng)屬于競技類的項(xiàng)目，所以在課堂教學(xué)中一般都有測量環(huán)節(jié)，充滿著競賽模式。體育訓(xùn)練中表現(xiàn)一般者會十分沮喪、失望；表現(xiàn)優(yōu)秀者則激動(dòng)、興奮，特別是一些體質(zhì)較差的學(xué)生，往往會喪失信心，對體育運(yùn)動(dòng)缺乏熱情。

二、提升高中體育教學(xué)有效性的對策

1.正確轉(zhuǎn)變高中體育教學(xué)理念

為提升高中體育教學(xué)的有效性，教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，樹立正確的高中體育教學(xué)理念，同時(shí)提升自身的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)水平。高中體育教師應(yīng)該以教育家的角度出發(fā)，擔(dān)當(dāng)體育教學(xué)的義務(wù)和責(zé)任，通過體育訓(xùn)練培養(yǎng)人才，充分認(rèn)識到高中體育教學(xué)的價(jià)值與意義。同時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷研究和探索，掌握先進(jìn)的體育教學(xué)理念與教學(xué)方法，推動(dòng)新課程改革的實(shí)施與落實(shí)，不斷實(shí)踐與學(xué)習(xí)，在體育教學(xué)過程中幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)生的良好習(xí)慣。另外，教師還應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)階段的社會形式與時(shí)代特色，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合本校的實(shí)際情況，接受新課程教學(xué)理念，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，培養(yǎng)他們參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣，從而全面提升高中生的身體素質(zhì)與體育素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的體育愛好和興趣

高中體育教師在教學(xué)過程中，要想提升教學(xué)活動(dòng)的有效性，需要重點(diǎn)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育愛好與興趣，從他們的愛好與興趣出發(fā)，激發(fā)其參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情與動(dòng)力，有的興趣與生俱來，無需后天培養(yǎng)，有的興趣則需要在后天的生活中進(jìn)行慢慢培養(yǎng)。在高中體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)和安排課程內(nèi)容，通過對傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的改良與創(chuàng)新，再加上現(xiàn)代教學(xué)手段的輔助，充分樹立學(xué)生為主體，以學(xué)生為中心開展體育教學(xué)，讓他們感受到教師對自己的重視與關(guān)注，從而體會到高中體育教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步，認(rèn)識到參加體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值和意義，對體育鍛煉充滿無限興趣與動(dòng)力。例如，為培養(yǎng)學(xué)生參加籃球訓(xùn)練的興趣，教師可以使用多媒體技術(shù)播放一些精彩的NBA比賽視頻或集錦，向?qū)W生展示精彩的籃球運(yùn)動(dòng)的魅力，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)籃球技巧的興趣與動(dòng)力。

3.完善高中體育教學(xué)課程教材

要想保證高中體育課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該精心選擇合理有效的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，根據(jù)高中生的年齡特征與定理特點(diǎn)，學(xué)生的教學(xué)設(shè)施與教學(xué)條件，完成體育課程和教材，豐富教學(xué)內(nèi)容。高中體育教師在確定教學(xué)內(nèi)容前，需要進(jìn)行一定的分析與調(diào)查，全面了解學(xué)生的體育基礎(chǔ)、興趣愛好、實(shí)踐能力、性格特點(diǎn)以及對參加體育鍛煉的態(tài)度等；教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該具有較強(qiáng)的實(shí)效性，符合高中生的需求，教學(xué)過程可以盡量運(yùn)用分層教學(xué)法，關(guān)注整體學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，使各個(gè)層次學(xué)生的體育技能都能夠得以提升；在體育過程中要靈活使用訓(xùn)練模式，充分考慮到學(xué)生的身體素質(zhì)與負(fù)荷能力，以免出現(xiàn)身體超負(fù)荷或受傷現(xiàn)象，做好真正的因材施教，確保每一位學(xué)生都能夠通過體育鍛煉而提升身體素質(zhì)。

4.運(yùn)用多種形式評價(jià)學(xué)習(xí)效果

在高中體育教學(xué)中的學(xué)習(xí)效果評價(jià)十分重要，教師應(yīng)該運(yùn)用多種形式來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不再采用傳統(tǒng)的教師全權(quán)評價(jià)模式，以此提升學(xué)生繼續(xù)參與體育鍛煉的積極性。針對學(xué)生的體育訓(xùn)練效果，教師可以采用多種形式相結(jié)合的評價(jià)方式，包括學(xué)生自我評價(jià)、教師評價(jià)、家長評價(jià)和小組評價(jià)等，并且謹(jǐn)慎確定各個(gè)評價(jià)主體的權(quán)利和分量，使教學(xué)評價(jià)公開透明、多人參與。由于學(xué)生具有自我評價(jià)的權(quán)利，所以參加體育鍛煉的熱情與積極性會大力提升。同時(shí)，高中體育教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)，不僅需要關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)，還應(yīng)該對他們的參加體育運(yùn)動(dòng)態(tài)度、訓(xùn)練過程等進(jìn)行全面評價(jià)，保證評價(jià)結(jié)果的公平、公正與客觀。通過對學(xué)生體育訓(xùn)練效果的評價(jià)，讓他們從多個(gè)角度認(rèn)清自己，審視自己，在接下來的學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)。

三、總結(jié)

總之，為提升高中體育教學(xué)的質(zhì)量與效率，教師應(yīng)該全面接受新課程改革的理念，根據(jù)新課標(biāo)的要求開展教學(xué)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)他們的體育愛好和興趣，完善課程和教材，豐富教學(xué)內(nèi)容，綜合評價(jià)學(xué)生，全面提升他們的體育素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張玉.高中體育高效課堂構(gòu)建策略淺探[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015.08：183

[2]母奉杰.提高高中體育課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐與探索[J].學(xué)周刊，2015.02：34

第9篇

關(guān)鍵詞：高中體育 合作學(xué)習(xí) 策略

在高中體育教學(xué)中努力打造相互合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以有效激活學(xué)生參與體育活動(dòng)的主觀能動(dòng)性。為了更好地適應(yīng)新形勢、新要求，體育學(xué)科應(yīng)該充分學(xué)習(xí)和借鑒其他學(xué)科中合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，從而確保更好地提升體育教學(xué)的實(shí)效。下面，筆者結(jié)合自已多年的高中體育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討一下在高中體育教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的策略。

一、為學(xué)生營造輕松愉快的體育教學(xué)環(huán)境

高中體育教學(xué)中，體育教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、身體素質(zhì)以及其他實(shí)際情況等進(jìn)行系統(tǒng)地全方位綜合評定，然后有針對性地開展活動(dòng)。體育本身就是游戲，具有娛樂的功能。體育教學(xué)要充分體現(xiàn)健康快樂的教學(xué)思想，充分考慮到青少年活潑好動(dòng)的天性，創(chuàng)造一種快樂的體育教學(xué)環(huán)境，改變目前我國體育教學(xué)過于呆板僵化，課堂形式過于死氣沉沉的現(xiàn)狀。體育教學(xué)應(yīng)把陽光與空氣、室外與自然空間、游戲與健身、運(yùn)動(dòng)與快樂等的因素有機(jī)地編制起來，教學(xué)模式多樣化，內(nèi)容游戲化，手段趣味化，讓學(xué)生充分地去運(yùn)動(dòng)、去表現(xiàn)、去感受體育的活力，去體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂，去獲得身心健康和諧的發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生積極健康的生活態(tài)度

人是社會中的一員，體育運(yùn)動(dòng)是一種特殊的社會交往活動(dòng)。讓學(xué)生在體育活動(dòng)中認(rèn)識體育的本質(zhì)，培養(yǎng)人的競爭意識、拼搏進(jìn)取的人格精神，打開一個(gè)認(rèn)識人生、認(rèn)識社會的窗口。

高中體育教師還要注意關(guān)照體育學(xué)習(xí)能力較差、身體素質(zhì)較弱、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性較差的學(xué)生，確保每個(gè)學(xué)生能夠通過有效的學(xué)習(xí)的方式，真正讓學(xué)生之間的互動(dòng)合作與交流顯現(xiàn)在積極健康的學(xué)習(xí)之中。

在體育教學(xué)中，根據(jù)不同的體育項(xiàng)目，讓學(xué)生體驗(yàn)不同體育項(xiàng)目中的不同運(yùn)動(dòng)角色，學(xué)習(xí)體育角色的技能，體會體育角色的責(zé)任，實(shí)踐角色與同伴、與全隊(duì)、與對手的各種關(guān)系，在體育的交往中學(xué)會尊重、學(xué)會合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感，從而發(fā)展自身的社會認(rèn)知能力。這是一個(gè)現(xiàn)代人應(yīng)具備的重要素質(zhì)和人格品質(zhì)。

三、抓住契機(jī)，選準(zhǔn)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

在知識的教學(xué)過程中滲透方法，把有效的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，這其實(shí)就是連接知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀的橋梁。

在高中體育教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，應(yīng)該抓住契機(jī)，科學(xué)性、合理性地選準(zhǔn)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生力所能及的，與他們的智力經(jīng)驗(yàn)，知識結(jié)構(gòu)等水平相當(dāng)，能夠讓學(xué)生“跳一跳摘要桃子”。例如：筆者在上田徑短跑起跑方式時(shí)，就針對解決起跑問題的方法比較多，采取合作學(xué)習(xí)比較有利于學(xué)生討論和總結(jié)，并且也可以幫助學(xué)生發(fā)展學(xué)生的思維，提升口頭表達(dá)能力。當(dāng)然，高中體育教師也應(yīng)該正確認(rèn)識到，并不是所有的體育教學(xué)內(nèi)容都可以采用小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行的。例如：許多學(xué)生深愛的國粹———武術(shù)，由于絕大多數(shù)學(xué)生沒有基本的武術(shù)基本功，假如一旦采用了小組學(xué)習(xí)方式，必須會出現(xiàn)“七和尚八樣腔”的課堂一團(tuán)糟局面。所以高中體育教師在選擇合作教學(xué)的內(nèi)容上一定要精心選擇、認(rèn)真遴選，以免出現(xiàn)由于動(dòng)作技術(shù)太難了學(xué)生學(xué)不會情況，盡可能選擇一些技術(shù)含量不高、容易學(xué)會的體育教學(xué)內(nèi)容作為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的載體。

四、運(yùn)用多媒體，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)效果

體育教師能否在教學(xué)過程中合理的運(yùn)用教材，是影響教學(xué)效果的重要因素。利用微機(jī)進(jìn)行課堂演示教學(xué)，通過精心設(shè)計(jì)的課件、音頻等，可以使抽象的知識以簡單明確、直觀的形式展現(xiàn)，如何突出教材重、難點(diǎn)非常重要，信息技術(shù)方式是解決這些問題的絕佳工具之一。信息技術(shù)其特有的聲、像、文、圖同步，三維動(dòng)畫效果，模擬實(shí)物形成過程等特征，可以很好地將體育知識演化成為一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明的情景，把難以解釋的技術(shù)內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)出來，如體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作分解展示、場地示意圖、欣賞比賽、運(yùn)動(dòng)情境的再現(xiàn)等等，不僅彌補(bǔ)了感性材料不足的欠缺，而且提高了學(xué)生的視覺直觀能力，同時(shí)還免除了體育知識在單純用語描述講解過程中的費(fèi)時(shí)費(fèi)力，解決了學(xué)生掌握具體動(dòng)作技術(shù)的重、難點(diǎn)。

五、注重指導(dǎo)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)技巧

在高中體育教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法，體會合作學(xué)習(xí)技巧，幫助學(xué)生學(xué)會收集資料。例如：筆者上籃球課時(shí)，會要求學(xué)生收集NBA喬丹的投籃技術(shù)，并鼓勵(lì)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)了解現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)的先進(jìn)技術(shù)。

在高中體育教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)每個(gè)成員能夠清楚地表達(dá)出自己的想法，并且要讓對方能夠了解自己的觀點(diǎn)，從而使彼此的合作更具探究性、實(shí)效性。在此基礎(chǔ)上，教師也要逐步培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽每個(gè)同學(xué)的發(fā)言，不隨意插話；注意總結(jié)別人發(fā)言的要點(diǎn)，提升收集信息的能力，在此基礎(chǔ)上，還要進(jìn)一步強(qiáng)化處理信息、反饋信息、客觀評價(jià)的能力。

同時(shí)，在體育教學(xué)中，利用各個(gè)教學(xué)主要環(huán)節(jié)，進(jìn)行課堂常規(guī)教育，使其規(guī)范化、制度化，通過課堂常規(guī)的建立和貫徹，向?qū)W生進(jìn)行文明禮貌、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)和安全教育，培養(yǎng)合作意識，逐步養(yǎng)成學(xué)生自覺鍛煉身體的習(xí)慣和優(yōu)良的思想品質(zhì)。這樣，將合作思想同體育教學(xué)中的組織與方法有機(jī)地結(jié)合起來，既增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的效果又有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在高中體育教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，體育教師不僅是小組合作學(xué)習(xí)的直接參與者，更是組織者、調(diào)控者，所以，要想體育合作教學(xué)取得成效，教師必須根據(jù)具體學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的合作學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生認(rèn)識過程的重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)，得到正確的鍛煉方法，才能更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)，達(dá)到其鍛煉身體的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》人民體育出版社