時間：2023-03-02 15:08:29
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經(jīng)過高中近三年的洗禮，無論在學飛，還是在生活上，我看到了自己與曾經(jīng)相比煥然一新的面貌。在高中的校園里，受到濃厚的學習氛圍和高尚的學風的熏陶，我奮發(fā)向上的激情在燃燒，所以高中的生活讓我學到很多。在我自己看來，我雖然不是超優(yōu)秀的學生，但我在各個方面都盡力做得最好，對班級組織的活動，我都積極參與和支持，對班級盡到自己應(yīng)盡的責任，從不違反學校的校規(guī)，并主動遵守校規(guī)。尊重老師，團結(jié)同學，講文明，懂禮貌早就成為了一種習慣。在學校中，學校讓學習成為我的興趣，徜徉在知識的海洋中，我會感到無比的快樂，我熱愛學習，更熱愛去探索學習中未知的世界和樂趣，正如“書中自有黃金屋，書中自我顏如玉”，我要搶過這書中無窮無盡的“寶藏”，是學校培養(yǎng)了我對這校的興趣。學校有僅給了我知識，還給了我生活的力量，在學校里，我養(yǎng)成了獨立生活的習慣，不再是父母溫室中的小草，如今，學校給了我一雙慧眼，讓我能獨自去觀察這個美好的世界。我認為我就是一個最優(yōu)秀的學生，我也將帶著這個信念去完成我更長遠的路程。
我會繼續(xù)努力學習拼搏。
許文倉：
三年高中生活僅剩下不到三個月的時間，在過去的生活中我學到了渴求和知識，增長了見識，使自己變得更懂得生活，更了解社會的競爭。首先，回望兩年多高中生活，認識了更多的同學，加強了自己與同學的友誼，在生活中，缺少財物同學會幫助，遇到難題可與同學商量，讓我學到了團結(jié)、互助的精神，在今后的生活中，也必定會更有益處，能更好地融入社會大家庭。高中，對自己最大貢獻的就是老師，他們辛辛苦苦堅守自己的職責，日夜工作，為了同學而默默奉獻。我們應(yīng)學到感恩，滴水之恩當涌泉相報，在今 后時時不要忘記父母的恩情、老師的恩情，讓我懂得人間真情真愛的內(nèi)涵，在生活中成績有好有壞，但我學到了堅強與自信，雖有失落，但不要氣餒，無論成功與否，貴在堅持，堅持就是勝利。生活中的困難與挫折讓我懂得沒有一帆風順的事情，只有努力克服困難。在眾生中，我們必須有自信，有不甘落后的精神，永往直前。
總之，高中生活磨練了我，讓我變得更堅強，讓我更有信心去面對現(xiàn)實的生活。
鮑德政：
不經(jīng)意間，三年的高中生活馬上接近尾聲，思想彌留之際，感悟頗多，這三年，確實過的很緊張，因為身上承載的太多，但卻感 到很充實，困為每天都在不停地奮斗，這樣的生命才有意義。
記憶的風鈴會搖響曾經(jīng)的點滴，多少次，自己一人無助的哭泣，墻角處，被窩里，和那無人的巷陌……都久下了我風干的淚痕。三年的歲月印證了我的成長，有悲傷，也有歡樂，這些都將被記錄珍藏，成為房屋的經(jīng)歷。雖然有時會討厭在學校的時光，但是不可否認，是學校的教育給了我成長的經(jīng)歷，是學校的老師給了我堅鋌的力量和無畏的希望，雖我我在成績上不是很突出，可咱心中依舊留駐想飛的夢想， 在不停的追尋和奮斗，不停的和超越，咱的努力是不能容忍任何人和任何力量褻瀆的。
感謝高中的三年，感 謝我的母校和老師我永遠不會忘記這充滿激情的日日夜夜，經(jīng)歷了3年戰(zhàn)爭般的洗禮，除了更明確的目標這外，還有更堅定的信念和力量，感謝高中生活給了我那么多，那么多，使我的品性更加篤定，人格更加完善。還是要由衷的感謝我的母校，也許這就是綠葉對根的情誼吧！
張瑞紅：
高中生活宛若白駒過隙，伸出手想挽留，卻發(fā)現(xiàn)時間已從和指間溜走。仿佛是昨天帶著新奇與夢想進了入了高中的校門，今天卻又將奔赴高考的戰(zhàn)場。
高中三年定將是我人生最美的回憶，一路磕磕碰碰走來，灑下了歡聲笑語，也難忘那些迷茫無助的日夜，但我仍無怨無悔地走到了現(xiàn)在。在這里，我變得更加堅強，更加勇敢。每一次考試不只堅知識的檢測，還是對心理的考驗，也曾害怕過，也曾哭泣過，但我知道自己正在成長著。
不知多少次將自己的目標降了又降，不知多少次面對身邊的高手想說放，我知道，我能走到現(xiàn)在離不開老師曾經(jīng)的鼓勵，高二時班主任總對我說要有自信，老師永遠相信你。或許就是在放棄與掙扎的邊緣上，我漸漸明白我要勇敢地走下去，走出自己的風采，創(chuàng)造自己的輝煌。
成功、失敗都已成為過去，我要盡最大的努力為高中生活畫上一個圓滿的句號，縱使一百次跌倒，我也要第一百零一次站起來，不到最后時刻，我決不會放棄自己的夢想！
（既然選擇了在大海航行，縱使風再大，浪再狂，都 沒有理由改變戲定的航程！）
徐長建：
高中生活緊張而又充實，仿佛彈指一瞬間，已到了最后的兌現(xiàn)階段，在這一刻，我駐足回首，一幕幕場景在腦海中紛紛掠過。
自高一入學時起，受到良好學習氛圍的熏陶，再加以老們的敦敦孝誨，于是對知識有一種渴求心理，正因如此，才能深入地去獲取知識。同時老師也時常教育我們?nèi)绾巫鋈恕！跋茸鋈耍僮鰧W問”色此為準 則，努力塑造自己的人格，并把自己融入班集體中，能成為玫級中和諧的一份子，產(chǎn)積極為班級爭取榮譽，應(yīng)是一種十分俐要的品質(zhì)，認識以這一點，我通過觀察、學習、付出也為班級做了一點兒貢獻，雖為小事，卻地細微外風真性情，在學校的評選活動中，自己也多次因出鈀的表現(xiàn)優(yōu)異的成績而榮獲“五星級學生”稱號。
馬延友：
走過了人生的每道廈門上坎，自己真的成熟了不少。緊張忙碌的高中生活，我不僅收獲了諸多的知識，而且學到了做人的一些必備的素質(zhì)。在和同學朝夕相處中漸漸把自己融入了這樣一個溫馨的大家庭，友誼就像戰(zhàn)友情一樣使我更加珍惜生活中的點滴。不僅如此，三年前天真的男孩也明白 如何用一顆實實在在的心竺人處事。從前的我總會有那么點小私心，總感覺對自己應(yīng)該好一些，但是在平常學習或生活中才漸漸體會到最重要的不是那顆私心，而是集體利益的無尚光榮，知道了像軍人那樣以服從為天職的真諦。真的很珍惜每一秒的來之不易。三年的路途中有過淚水、汗水，但更多的收獲的喜悅，同學坳師爽朗的笑聲。發(fā)出自己真的長大了，有了那一份責任感，我也有種獻身祖國的沖動，今后這種沖動會一直激勵我，為了心中那個最神圣的目標而奮斗。
即將結(jié)束高中生活，我會帶上希望為了自己的信仰而努力，在今后的人生旅途中讓成功之花絢麗綻放！
李杰：
高中生活即將結(jié)束，在實高的日子里，我感到充實了很多，從幼稚的初中生活走來，來到這個中轉(zhuǎn)站，養(yǎng)精畜銳，整裝待發(fā)，為自己的夢想奏了最豪邁的號角。回想經(jīng)歷的日子，我學會了如何合理安排是自己的生活，遠離父母的照顧，培養(yǎng)了獨立自強的品質(zhì)；我學會了如何與同學次序?qū)W習，每天的朝夕相處，讓我們親如姐妹，互相攙扶，共同進步，收獲友誼相約未來；我學會了如何勤奮地學習，摒棄可以玩樂的任何機會，抓住學習的分分秒秒，全財?shù)貫閴粝氪蚱础Ｎ蚁嘈艑嵏呱顚⑹俏乙簧凶罹o張而又最充實的一段經(jīng)歷，我深刻體會到了“嚴、細、快、實、恒“對于我們年輕人，對于我人的人生是何等重要，不怕吃苦、甘于寂寞、勇于探索、知難而進的品質(zhì)將是我們一生的財富。感謝同學，感激老師，感恩實高，你們用各自獨特而深刻的方式與我一路相伴，相信又一只振翅的雛鷹會為你們搏來天邊最的一抹云彩。
趙永會：
XX年，帶著希望與憧憬我來到了高中，我知道該為未來拼一把了，一入班時我是班里的第六名，全校130名，確實有很長的路要走，但第一個月的努力讓我在第一個月的月考中就成了年級23名，班里第三。第二次考試班級第二，年級第20名。第三次考試班里第一，年級第七名。我至今對這一連串的進步感到吃驚，高中時只要努力就沒有做不成的事，從那以后我的成績就一直保持在前十名左右了。當然，成績只是高中的一個縮影，它不能代表我高中生活的全部。通過高中歷練，生活上能自理了，不習更主動了，朋友更廣泛了等等都 是我的人生財富。
初中時“死記型”教育讓我成績平平；高中時的“自由式”教育讓我如魚得水，因為我思考問角處被窩里和那無的能力比別人更強。高中是一個人意識形態(tài)發(fā)展的最佳時期，也是確立人生觀、世界觀、價值觀的重要時期。我覺得我做到了這兩點，內(nèi)心深外對理想的實現(xiàn)變得更加渴望。
高生活豐富多彩，三年彈指一揮間，只要為理想而的人，都 不虛此行，相信我也會是這俗人的人。
趙理棟：
時光荏苒，轉(zhuǎn)瞬間高中三年生活即將過去，這是一段充滿激情與活力的時期，將永遠的存留在我腦海中。
高中生活緊張而充實，總要隔很長時間才能回家一趟，感受著父母對我的愛，感受溫暖的家庭，我學會了感動。謝謝我的父母，是他們給了我生命并給我以挫折的信心和努力，我將永遠銘記他們的愛。
在學校里，我感到了老師們的無私奉獻和同學們的熱情幫助。五尺凌晨臺，老師們在上面揮灑自己的心血，給渴望知識的年輕人以智慧。我將永遠記住他們的耐心地給學生講解難題時的熱情，將永遠記住他們對學生生活的關(guān)心。此外，我還學到了團結(jié)，同學們一起努力 為班級增光添彩，一起學習疑難問題我將不會忘記同不之間的深厚友誼。
在學校，我們“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”為了心中的夢相，我學會了勤奮，學會了專注，學會了堅持……
似水流年，我將永遠記信高中生活中的汗水與淚水，成功與希望！
王燕賓：
高中三年生活眨眼將盡，三年來有過痛苦，有過歡笑，實高生活鍛煉了我的體魄與意志，讓我在生活上：
（1）生活樸素、大方，辛勤勞動
（2）在宿舍努力改掉不衣習慣，積極保持宿舍安靜
（3）尊敬師長，熱愛同學，注重搞好同學關(guān)系
（4）不亂丟垃圾，保護校園環(huán)境，將校園看做自己的第二個“家”
在學習上，我漸漸擁有了許多意外收獲：
（1）刻苦學習，感召力鉆研，在學問上全身心投入。
（2）互幫互助，積極向別人請教問題
（3）按時完成作業(yè)，追求高效
不足：耐力不夠，遇事不太鎮(zhèn)定，但知道弊端。所以將會一步步改正，逐漸完善自我。
關(guān)鍵詞：高中 生活化 生物教學
《普通高中生物課程標準（實驗）》把“注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”作為生物學課程的四大基本理念之一。貫徹這些理念，為我們的課程增添時代的源泉和生活的活力，就要求我們時刻注意生物教學的生活化。那么，在教學過程中，這樣才能做到生活化呢？
一、摸著自己學，真實又明確
在初中，我們就學習了人體生理衛(wèi)生，對人體的結(jié)構(gòu)和功能有了初步的了解。但到了高中，我們往往就想不起來了。學生在學習時，總是看書，卻想不到自己就是很好的一本書。所以，我們在教學過程中，要經(jīng)常提醒學生，把自己和教材結(jié)合起來，看著、摸著自己說話。看著、摸著自己學習可以更具體體會理論知識，可以彌補書本上講得不全面的地方。例如：細胞與內(nèi)環(huán)境的物質(zhì)交換，課本強調(diào)了組織細胞只能與內(nèi)環(huán)境直接進行物質(zhì)交換。
我們提出問題，人的表皮細胞是否可以與直接外界進行物質(zhì)交換嗎？我讓學生摸著自己的皮膚表面，再回答問題，學生就理解了是可以的，并舉例說明，如手在水中泡久了的現(xiàn)象，人的腸上皮細胞從消化道中吸收營養(yǎng)物質(zhì)。這樣學生不但理解了細胞能與內(nèi)環(huán)境的物質(zhì)交換，少數(shù)細胞還可以直接與外界進行物質(zhì)交換。高中生物學中很多的知識，如果能結(jié)合自身學習，我們可以事半功倍。例如：通過表皮細胞脫落和補充來學習細胞的增殖、分化、衰老與調(diào)亡；通過傷口處血液凝固來學習酶的作用；通過打預防針來學習人體特異性免疫過程等等。
所以在教學中，我們要提醒學生，自己就是教材，自己學自己，是很容易學、很容易掌握知識的。
二、激發(fā)經(jīng)驗交流，引發(fā)知識共鳴
學生在課堂上學習的知識，往往理論性強，邏輯嚴密，知識書面語言化，與平時的生活化語言相差較大，有時候?qū)W生心理明白的道理，卻書寫不準確。所以，強化學生的書面語言表達能力尤為重要，而實現(xiàn)這一過程，就要學生經(jīng)常發(fā)言，不斷提高語言表達的準確性。
所謂道理越辯越明，怎樣才能讓學生爭辯呢？那就是提他們都經(jīng)歷的事。有了相同的話題，才能激發(fā)他們進行經(jīng)驗交流，引發(fā)學生知識共鳴。
例如：學習免疫調(diào)節(jié)時，我們設(shè)計了一些問題。
1、感冒流鼻涕時，人舒服嗎？（不舒服，全體學生的激情一下就調(diào)動起來了。）
2、同學們的感冒，為什么有些好得快，有些好得慢一些？（學生積極爭論）
3、感冒好了，一段時間又會感冒？（發(fā)言的人，依然很多）
4、禽流感流行時，我們打預防針，打入體內(nèi)的是什么東西呢？起什么作用？（少數(shù)發(fā)言，但不準確了，教師把抗原、抗體知識及時引入。）
這些事情，學生都經(jīng)歷了，是一個公平的問題，可以說都有發(fā)言權(quán)，每個學生的回答發(fā)言，可能都能夠說出一些道理，有可能不是專業(yè)的語言。但是學生這時候是很有激情的，也是學習知識的最佳時期，教師要及時地把握利用好這段時間，對學生學習加以引導，學生就把免疫調(diào)節(jié)的知識掌握了，并且又能準確表達。這樣，學生在交流過程中就掌握了知識，并且記憶深刻。所以，在生物教學過程中，我們要經(jīng)常提學生的共同經(jīng)歷，激發(fā)他們學習的積極性，激發(fā)他們進行語言交流的激情，從而引發(fā)學生知識的共鳴，更好地掌握知識、表達知識。
三、眼見為實，印象深刻
高中生物知識，很多多都是理論，學生沒有機會親自體會，如《生物技術(shù)專題》，但是有很多的理論知識，我們是有機會去體驗的，我們要為學生創(chuàng)造一些條件，加強他們對生物知識的理解與掌握。
例如1：植物花的結(jié)構(gòu)。
學生對植物花的結(jié)構(gòu)學習是在初中，知識已經(jīng)忘記了，而高中要學習雜交，學生連植物雌雄生殖細胞（配子）形成的部位、受精發(fā)生的部位、受精卵發(fā)育都不了解，那么對花藥離體培養(yǎng)就更不理解了，這部分知識成為難點了。重慶04年高考題中，出現(xiàn)了花藥壁培養(yǎng)和花粉培養(yǎng)的知識點
實際上，要解決這個問題，課堂上給學生解剖幾朵花，就可以了。雌雄同花的桃花、雌雄異花的南瓜花。
例如1：植物根的結(jié)構(gòu)。
學生對根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)的部位和功能一般都不熟悉，我們主要把洋蔥的根發(fā)給每個學生，稍微說明，學生就清楚了。
所謂眼見為實，印象深刻，在教學過程中，教師積極給學生創(chuàng)造條件，盡量把理論知識與實物想聯(lián)系，教和學都會很輕松。
四、關(guān)注生活，學習快樂
在學校，注重課堂教學，放學后，教師可以布置一些作業(yè)，讓學生關(guān)注自己身邊的一些與生物知識相關(guān)的生活、生產(chǎn)活動。
例如：1、泡菜的制作；2、甜酒（醪糟）的制作；3、家庭盆栽植物的澆水和施肥；4、果樹剪枝；5、園林修剪；6、紅薯的栽培；7、田間除雜草等等。
首先讓他們了解這些活動的具體過程，再用所學的生物知識解釋其中的原理，有機會讓他們參與這些活動。這些簡單的活動，學生是很有興趣參與的，并且很容易完成，可以讓他們感受生活的簡單和快樂，又可以把所學的生物知識用于生活中，更好地了解和掌握生物理論知識。
通過活動獲取的經(jīng)驗，要求學生加以整理，就是很好的經(jīng)驗文章，是學生學習的成果，教師加以評價，可以提高學生學習的成就感，提升他們的學習信心。
這樣，把單調(diào)的理論知識學習融入到簡單、快樂的生活、生產(chǎn)活動中，提高了學習的效果，又鍛煉了學生的動手能力，提升了學生的生物素養(yǎng)。
五、學以致用，終身受用
電視、網(wǎng)絡(luò)上有很多廣告與生物知識想聯(lián)系，有些產(chǎn)品與我們的生活緊密相連，如何正確地去對待廣告？用我們學到的生物知識，可以解決一部分問題。
例如：補鈣、補鋅的廣告。
“娃哈哈A、D鈣奶”包含的生物知識有：1、營養(yǎng)物質(zhì)Va、Vd和鈣；2、Va、Vd可以幫助鈣的吸收。
“葡萄糖酸鋅口服液”包含的生物知識有：1、營養(yǎng)物質(zhì)鋅；2、葡萄糖酸鋅容易被人體吸收。
有些保健品的作用被商家無限擴大，一般的人會對產(chǎn)品過于迷信，從而認為這些產(chǎn)品無可替代。又了一定生物知識的人一般就可以正確對待這些保健品，有一定的作用，但是，我們的食物中一般都有了，只要平時注意營養(yǎng)，不偏食，這些保健品的都是不必要的。
教師引導學生把生物知識運用在實際生活中，嘗試解釋生活中遇到的與生物知識相關(guān)的事和物，逐步提高自身的生物素養(yǎng)，以后，即使從事沒有于生物相關(guān)的行業(yè)，這些知識都是有用的。讓生物知識學以致用，終身受用。
參考文獻
[1]中華人民共和國教育部.普通高中生物課程標準（實驗）[M].北京：人民教育出版社，2003
關(guān)鍵詞：高中生物；生活化；教學
中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）10-058-1
隨著社會的日益進步，特別是信息技術(shù)的發(fā)展，生物學知識被廣泛應(yīng)用于社會的各個領(lǐng)域。而生物學知識對于一個現(xiàn)代文明社會里的每一個個體而言，也都是必不可少的。而與此同時，每個人的現(xiàn)實生活中無時無刻不蘊含著豐富的生物知識素材與用例。此外，高中生物新課程標準要求生物教學取之于生活，并回歸于生活，要特別注重緊密聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活背景，并結(jié)合社會現(xiàn)實生活的實際進行具體教學活動，提倡在引領(lǐng)學生一起解決實際問題的過程中加強學生對生物學知識、原理的理解、記憶和探究，加強運用所學的生物學知識、原理和方法參與社會公共事務(wù)的探討。面對如何讓高中生物教學更加生活化，有效提高課堂教學效果這一課題，高中生物教師必須加強理論探討和實踐研究。
一、注重創(chuàng)設(shè)生活化教學情境
理論與實踐表明，學生的學習與生活情境是有非常密切的關(guān)系的，一個學生的生活閱歷對于學生理解、認識和記憶知識具有非常重要的影響。因此，在高中生物課堂教學中，創(chuàng)設(shè)生活教學情境對于提高課堂教學效果具有非常重要的作用。對此，教師必須結(jié)合課堂教學內(nèi)容，用心采摘日常生活中豐富的“生物知識素材”，細心去捕捉生活生物現(xiàn)象，采擷生活生物實例，并引入課堂，為教學服務(wù)。或者通過創(chuàng)造性的應(yīng)用，選擇貼近生活實際的素材，把生活生物情景模擬出來，引領(lǐng)學生一同去感受、感覺和感悟，帶領(lǐng)他們一同去體驗、體會和體悟，讓他們在具體活動中完成生物知識學習，讓抽象的生物更加具體而形象，讓生澀的生物知識更加親切、自然和易懂，開啟他們學習生物的心靈窗口，點燃他們學習生物的思想火花，激發(fā)他們學習生物的濃厚興趣，進而促進他們更加主動學習、自主學習和自覺學習。
例如對于“遺傳”教學時，通過引入一個生活小故事：美國一女舞蹈明星拒絕眾多瀟灑公子的追求，卻向長相非常普通的愛因斯坦求愛寫道：“如果我們結(jié)婚，我相信我們的后代一定會像我這樣漂亮，像您那樣聰明。”然后，教師就此提問：“如果他們真的結(jié)婚了，能夢想成真嗎？”利用這一生活化情境進行教學導入，引起了學生紛紛熱議，趁此時機，由淺入深地分析基因的組合特點，使得學生饒有興趣地聽課，起到很好的教學效果。
二、注重生物與現(xiàn)實生活的關(guān)聯(lián)
新課程標準要求必須關(guān)注學生身邊的事，加強對學生已有生活經(jīng)驗的了解，關(guān)注生物與實際生活的聯(lián)系。“生物生活化”強調(diào)，生物具體教學與社會現(xiàn)實生活緊密接軌。在傳授生物知識的過程中，教師應(yīng)自然地注入生活內(nèi)容，加強生物知識訓練能力，讓教學內(nèi)容與學生的生活水平、心理需求以及社會潮流貼切得更加緊密。現(xiàn)實生活中到處有與生物知識相關(guān)的現(xiàn)象，對此，作為教師應(yīng)當加強對學生相關(guān)素材的挖掘能力的培養(yǎng)，結(jié)合具體教學內(nèi)容，去捕捉生活生物現(xiàn)象，采擷生活實例，并引入課室為教學服務(wù)。
例如：在“細胞呼吸”這一生物知識點教學中，結(jié)合現(xiàn)實生活和人們的經(jīng)歷，有關(guān)生活化生物實例就很多，如：傷口為什么包扎得太嚴實反而不利于愈合，進而引出要使用透氣好的創(chuàng)可貼或醫(yī)用紗布；又如：在寒冷的冬天，將教室門窗緊閉，時間一長就會讓人感到惡心、頭暈，學習效率下降等等，這些都是與“細胞呼吸”有關(guān)的知識點。
三、結(jié)合生活提高生物探究興趣
高中學生對生物的學習，從一定程度上來說是具有很強的生活背景的，所學生物知識與日常生活的聯(lián)系也是非常緊密的，對此，倘若教師將相關(guān)課后作業(yè)與學生的生活背景緊密結(jié)合起來，對于學生更好地了解、理解和把握生物知識非常有利，因此，作為高中生物教師，更應(yīng)該不斷挖掘現(xiàn)實生活的資源，提高設(shè)計生物教學課外活動的能力，將封閉的課堂練習變換為開放的課外活動，引領(lǐng)學生一道揭開生物學的神秘面紗，和學生一起享受生物知識帶來的無窮樂趣，進而不斷發(fā)掘每個學生對生物學習的潛能，提高他們的實踐能力，培育他們敢為人先的創(chuàng)新精神。
如：在有關(guān)遺傳基因的課程練習中有這么一道題：Aabb與AaBb雜交之后其后代的性狀分離比如何？一般來說對于這道習題的解決方式是采用畫“倒樹分枝法”圖的方法，這種方法顯然比較容易搞錯，而改換一下采用課外知識，如運用乘法原理等相關(guān)知識進行相關(guān)探究，便可以得出更為簡便的解題方法。
四、體現(xiàn)“以人為本”搞好生活化教學
在高中生物的具體教學中，教師應(yīng)當把學生的日常生活與人們相關(guān)的生理學知識相聯(lián)系起來，加強健康教育，培養(yǎng)學生的健康意識，進而成良好生活習慣和生活態(tài)度。高中生物新教材內(nèi)也有很多貼近實際生活的體現(xiàn)了“以人為本”的特色圖文，教師必須充分利用好，為高中生物生活化教學提供良好的穩(wěn)固依據(jù)。而近年來，諸如禽流感、非典、轉(zhuǎn)基因食品、艾滋病、外來生物入侵等問題，也與生物學有極其密切的聯(lián)系。對此，教師也可以緊貼時事，抓住契機，將問題引入課堂，鼓勵學生去了解、去關(guān)注、去思考相關(guān)問題，這一方面有利于增強學生關(guān)注社會的責任感，另一方面有利于充分調(diào)動學生對生物知識的探索欲，培育深厚的生物學生興趣，使得他們更加積極主動地學習生物知識，更加自主地加強生物知識的獲取、理解、分析與運用。
[參考文獻]
[1]洪占麗，梁友路.對高中生物教學生活化的一些嘗試[J].考試周刊，2012（10）.
高三學生自我評價范文二：經(jīng)過高中近三年的洗禮，無論在學飛，還是在生活上，我看到了自己與曾經(jīng)相比煥然一新的面貌。在高中的校園里，受到濃厚的學習氛圍和高尚的學風的熏陶，我奮發(fā)向上的激情在燃燒，所以高中的生活讓我學到很多。在我自己看來，我雖然不是超優(yōu)秀的學生，但我在各個方面都盡力做得最好，對班級組織的活動，我都積極參與和支持，對班級盡到自己應(yīng)盡的責任，從不違反學校的校規(guī)，并主動遵守校規(guī)。尊重老師，團結(jié)同學，講文明，懂禮貌早就成為了一種習慣。在學校中，學校讓學習成為我的興趣，徜徉在知識的海洋中，我會感到無比的快樂，我熱愛學習，更熱愛去探索學習中未知的世界和樂趣，正如書中自有黃金屋，書中自我顏如玉，我要搶過這書中無窮無盡的寶藏，是學校培養(yǎng)了我對這校的興趣。學校有僅給了我知識，還給了我生活的力量，在學校里，我養(yǎng)成了獨立生活的習慣，不再是父母溫室中的小草，如今，學校給了我一雙慧眼，讓我能獨自去觀察這個美好的世界。我認為我就是一個最優(yōu)秀的學生，我也將帶著這個信念去完成我更長遠的路程。
我會繼續(xù)努力學習拼搏。
高三學生自我評價范文三：三年高中生活僅剩下不到三個月的時間，在過去的生活中我學到了渴求和知識，增長了見識，使自己變得更懂得生活，更了解社會的競爭。首先，回望兩年多高中生活，認識了更多的同學，加強了自己與同學的友誼，在生活中，缺少財物同學會幫助，遇到難題可與同學商量，讓我學到了團結(jié)、互助的精神，在今后的生活中，也必定會更有益處，能更好地融入社會大家庭。高中，對自己最大貢獻的就是老師，他們辛辛苦苦堅守自己的職責，日夜工作，為了同學而默默奉獻。我們應(yīng)學到感恩，滴水之恩當涌泉相報，在今 后時時不要忘記父母的恩情、老師的恩情，讓我懂得人間真情真愛的內(nèi)涵，在生活中成績有好有壞，但我學到了堅強與自信，雖有失落，但不要氣餒，無論成功與否，貴在堅持，堅持就是勝利。生活中的困難與挫折讓我懂得沒有一帆風順的事情，只有努力克服困難。在眾生中，我們必須有自信，有不甘落后的精神，永往直前。
總之，高中生活磨練了我，讓我變得更堅強，讓我更有信心去面對現(xiàn)實的生活。
高三學生自我評價范文四：不經(jīng)意間，三年的高中生活馬上接近尾聲，思想彌留之際，感悟頗多，這三年，確實過的很緊張，因為身上承載的太多，但卻感 到很充實，困為每天都在不停地奮斗，這樣的生命才有意義。
記憶的風鈴會搖響曾經(jīng)的點滴，多少次，自己一人無助的哭泣，墻角處，被窩里，和那無人的巷陌都久下了我風干的淚痕。三年的歲月印證了我的成長，有悲傷，也有歡樂，這些都將被記錄珍藏，成為房屋的經(jīng)歷。雖然有時會討厭在學校的時光，但是不可否認，是學校的教育給了我成長的經(jīng)歷，是學校的老師給了我堅鋌的力量和無畏的希望，雖我我在成績上不是很突出，可咱心中依舊留駐想飛的夢想， 在不停的追尋和奮斗，不停的和超越，咱的努力是不能容忍任何人和任何力量褻瀆的。
感謝高中的三年，感 謝我的母校和老師我永遠不會忘記這充滿激情的日日夜夜，經(jīng)歷了3年戰(zhàn)爭般的洗禮，除了更明確的目標這外，還有更堅定的信念和力量，感謝高中生活給了我那么多，那么多，使我的品性更加篤定，人格更加完善。還是要由衷的感謝我的母校，也許這就是綠葉對根的情誼吧!
高三學生自我評價范文五：高中生活宛若白駒過隙，伸出手想挽留，卻發(fā)現(xiàn)時間已從和指間溜走。仿佛是昨天帶著新奇與夢想進了入了高中的校門，今天五卻又將奔赴高考的戰(zhàn)場。
高中三年定將是我人生最美的回憶，一路磕磕碰碰走來，灑下了歡聲笑語，也難忘那些迷茫無助的日夜，但我仍無怨無悔地走到了現(xiàn)在。在這里，我變得更加堅強，更加勇敢。每一次考試不只堅知識的檢測，還是對心理的考驗，也曾害怕過，也曾哭泣過，但我知道自己正在成長著。
不知多少次將自己的目標降了又降，不知多少次面對身邊的高手想說放，我知道，我能走到現(xiàn)在離不開老師曾經(jīng)的鼓勵，高二時班主任總對我說要有自信，老師永遠相信你。或許就是在放棄與掙扎的邊緣上，我漸漸明白我要勇敢地走下去，走出自己的風采，創(chuàng)造自己的輝煌。
成功、失敗都已成為過去，我要盡最大的努力為高中生活畫上一個圓滿的句號，縱使一百次跌倒，我也要第一百零一次站起來，不到最后時刻，我決不會放棄自己的夢想!
(既然選擇了在大海航行，縱使風再大，浪再狂，都 沒有理由改變戲定的航程!)
高三學生自我評價范文六：高中生活緊張而又充實，仿佛彈指一瞬間，已到了最后的兌現(xiàn)階段，在這一刻，我駐足回首，一幕幕場景在腦海中紛紛掠過。
自高一入學時起，受到良好學習氛圍的熏陶，再加以老們的敦敦孝誨，于是對知識有一種渴求心理，正因如此，才能深入地去獲取知識。同時老師也時常教育我們?nèi)绾巫鋈恕Ｏ茸鋈耍僮鰧W問色此為準 則，努力塑造自己的人格，并把自己融入班集體中，能成為玫級中和諧的一份子，產(chǎn)積極為班級爭取榮譽，應(yīng)是一種十分俐要的品質(zhì)，認識以這一點，我通過觀察、學習、付出也為班級做了一點兒貢獻，雖為小事，卻地細微外風真性情，在學校的評選活動中，自己也多次因出鈀的表現(xiàn)優(yōu)異的成績而榮獲五星級學生稱號。
通過半個學期時間的對班主任工作的實踐，我認為自己有以下幾個方面的收獲：
首先，從思想認識上來說，通過其它各位教師的幫助和自己在工作中得到的啟示和思考，使我對“班主任”和“班主任工作”這看似簡單的名詞產(chǎn)生了更為深刻的理解，透過這普通的稱謂，我看到了背后支撐著這稱謂的其實是“愛心”與“責任心”和諸多的付出與數(shù)不盡的汗水。直到自己確確實實承擔了這一責任，才能體會從小學到大學，自己的各位班主任對自己不計回報的付出和殷切的期盼。
其次，就自己處理事務(wù)的能力來說，覺得得到了很好的鍛煉和提高，當然，這一收獲中，有很大部分是來自于各位班主任豐富經(jīng)驗的學習，小到學習怎樣抽選人去參加問卷調(diào)查，大到在處理學生違紀問題的征詢，這些大大小小的問題，無不在對老班主任學習的過程中得以較好的解決，使我受益非淺。這種學習，使我們這些新教師，新班主任少走了彎路，可以說是幫助了我們的成長。
誠然，在學習老教師經(jīng)驗的同時，我們也不能僅滿足于此。年青人應(yīng)充滿活力與創(chuàng)造力，我們應(yīng)在獲得信息的基礎(chǔ)下形成一套屬于自己的，并使之有效的工作方法。
再次，學生自我管理，班級，是學生學習和生活的集體，班集體會影響學生的人格形成，正確的的班級輿論，科學、民主的班級管理作風對學生的身心發(fā)展是有利的。高一學生剛剛脫離初中，帶著初中生的稚氣和對高中生活的憧憬，也帶著對高中生活的迷茫，在進入高中后的一段時間出現(xiàn)不適應(yīng)現(xiàn)象。初中管理基本上是以班主任為主的“保姆式”管理，學生自主性較差，自學能力弱，而高中則以學生為主體，學會自學和自理。如何實現(xiàn)從“保姆式”管理向自我管理過渡呢？這是一個高中班主任面臨的首要問題。隨著年齡的增長，學生有渴望獨立和自我管理的欲望。 我管理的一個管理方法就是充分讓學生參與管理。我任命了16 個班委成員加上課代表8個，二十多人參與管理，自我約束。讓同學們自覺以主人翁的姿態(tài)參與進來以多數(shù)人帶動少數(shù)人。以這種方式來營造四班環(huán)境。經(jīng)過3個月的實踐效果不錯
再次，這半個學期的班主任工作也使我對于自己在工作以了解，下面，我就自己的半個學期的工作經(jīng)歷談一談。
第一、學生自我管理，班級，是學生學習和生活的集體，班集體會影響學生的人格形成，正確的的班級輿論，科學、民主的班級管理作風對學生的身心發(fā)展是有利的。高一學生剛剛脫離初中，帶著初中生的稚氣和對高中生活的憧憬，也帶著對高中生活的迷茫，在進入高中后的一段時間出現(xiàn)不適應(yīng)現(xiàn)象。初中管理基本上是以班主任為主的“保姆式”管理，學生自主性較差，自學能力弱，而高中則以學生為主體，學會自學和自理。如何實現(xiàn)從“保姆式”管理向自我管理過渡呢？這是一個高中班主任面臨的首要問題。隨著年齡的增長，學生有渴望獨立和自我管理的欲望。我管理的一個管理方法就是充分讓學生參與管理。我任命了8個班委成員加上課代表9個，二十多人參與管理，自我約束。讓同學們自覺以主人翁的姿態(tài)參與進來以多數(shù)人帶動少數(shù)人。以這種方式來營造四班環(huán)境。經(jīng)過近3個月的實踐效果不錯。絕大部分班委是積極的，自覺的，但有極少數(shù)的幾個班委未能認真地、按質(zhì)按量地做好班委工作。我將在下個學期以改選班委的形成完善這一工作。
三、抓典型，以點帶面以點補面。
本班學生特點是學習整體成績平平：差生多，所以要管理好這個班，首要的工作就是如何培養(yǎng)發(fā)揮優(yōu)等生的榜樣作用和教化差生，即抓好典型。對學生因材施教，分批集中進行指導教育，主要分為四種類型：雙優(yōu)生（成績思想都好的）、中等生、
成績差的、雙差生。對雙優(yōu)生還需多關(guān)心和鼓勵，對雙差生實行及時鼓勵和嚴格要求、獎罰分明相結(jié)合。
第二、不能預見性的開展工作。這也許是工作經(jīng)驗不足的一個表現(xiàn)吧！有的老班主任在學期尚未開始時就已能制定出一系列的規(guī)章制度，以制度管人，以理服人，能把很多可能發(fā)生的問題防范于未然。但我現(xiàn)階段只能亦步亦趨地跟隨問題，解決已產(chǎn)生的問題。當然，我發(fā)現(xiàn)問題及時提出，及時解決也有利于阻止問題的擴展，例如，若發(fā)現(xiàn)班上有學生遲到了，即使只是一個，也應(yīng)該提醒其它學生注意不要再出現(xiàn)類似的問題。
第三、對學校一些規(guī)章制度的不熟悉，造成對學生宣傳力度不夠。
第四、對個別較特別的學生的思想做的還不夠到位。雖然整個班級的學習氛圍，學習風氣大致說是積極向上的，但個別學生因家庭關(guān)系或是個人思想問題的影響，對學習積極性相比較就差一些。對于這個問題，我將努力爭取盡早做工作，盡可能解決好問題，引導好學生。
以上就是我個人在近半年的班主任工作中的一點得失體會。有人曾說，能發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，就是一個成長進步的過程。通過這半年的學習鍛煉，相信在以后的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中。
[關(guān)鍵詞] 高中作文 教學方法 學會感受 思維方式 制定計劃
一、高中作文教學現(xiàn)狀分析
從學生層面看，很多學生不愿意寫作文，也沒什么可寫，更不知道怎么寫。也就是說他們沒有寫作的欲望，也沒有寫作的內(nèi)容，更沒有寫作的技巧。而從教師的層面看，大多數(shù)教師的作文教學存在著極大的隨意性和盲目性，尤其在高考的指揮棒下，只注重加大訓練量，急于求成，忽視了學生寫作能力逐步建構(gòu)的過程，違背了以學生為主體的教育規(guī)律。目前，大多數(shù)作文課缺乏明確的訓練要求、系統(tǒng)的訓練內(nèi)容、周密的訓練計劃和科學的訓練方法。
二、高中作文教學方法探究
？如何解決學生的問題
（一）幫助學生學會感受生活
如何解決學生不愿意寫作文和沒內(nèi)容可寫的問題，幫助學生走出作文難寫的困境？筆者也經(jīng)過了一些思考和嘗試。我們經(jīng)常跟學生說，要寫好作文首先要會感受生活，因為生活是作文的源頭活水，而且取之不盡，用之不竭。而我們教師經(jīng)常忽視一個環(huán)節(jié)，那就是怎樣教學生感受生活。在平時的教學中我們經(jīng)常會遇到這樣的情景，就是讓學生說說自己的經(jīng)歷或者談?wù)勛约旱目捶ǎ芏鄬W生不知道說什么，有的即使說了思路也不清晰。這不代表這些學生沒有生活的經(jīng)歷和看法，而是他們對自己經(jīng)歷的生活缺乏感悟能力和思考能力。所以筆者認為，我們首先要幫助學生學會如何感受和思考生活。對此，筆者做過一些粗淺的嘗試，覺得下面一些方法對提高學生感受生活的能力還是很有幫助的。
一是教師要起到引導示范作用。這一點筆者基本是放在每堂課的課前導入環(huán)節(jié)，拿自己每天經(jīng)歷的新鮮有意思的事跟學生分享。這樣不僅活躍課堂氣氛，而且拉近師生之間的距離。在此最重要的是教師一定要有自己的真情實感，只有教師的感情真摯，才能激發(fā)學生分享真摯的感情。而情感真摯恰恰是感受生活和寫好作文的前提。每天給學生講講鮮活的生活小事，談?wù)勛约旱母惺芎退伎迹瑢W生很容易被你吸引。當然課堂是學生的課堂，我們講老師的生活經(jīng)歷只是拋磚引玉，起到一個引導和示范作用，最終是讓學生學會感受生活，思考生活。
二是幫助學生養(yǎng)成感受生活的思維方式，并習慣有條理地表達。在教師示范一段時間后，就試著讓學生談?wù)劊麄儠茏匀缓苷鎸嵉胤窒碜约旱母惺堋Ｂ匕颜n前五分鐘還給學生，給每一個學生機會。從有感受就講到設(shè)定主題有選擇性地講，從隨便講到組織語言有條理地講，從表層的現(xiàn)象講到事物的本質(zhì)，循序漸進地培養(yǎng)學生感受生活的能力。其實，感受本質(zhì)上也是思考生活的一種思維方式，思維方式的養(yǎng)成對學生一輩子都受用。
（二）幫助學生跳出“自我”，面向廣闊的社會人生
絕大多數(shù)高中生的思維跳不出“自我”的范疇，所以我們要想辦法引導學生思考他人、社會和人生。而對于寄宿學校的高中生平時接觸社會的機會相對較少，因此，可以引導學生在假期看主流新聞，比如“新聞聯(lián)播”、“焦點訪談”、“身邊的感動”等等；還可以就某個專題專門收集資料，比如農(nóng)民工問題以及與此有關(guān)的留守兒童、校車安全、教育公平，還有國家安全、經(jīng)濟發(fā)展、災(zāi)后思考、航空航天、誠信問題等題材，在這方面網(wǎng)絡(luò)可以幫很大的忙。通過收集專題資料引導學生關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注國家、關(guān)注世界，同時還提高學生利用網(wǎng)絡(luò)收集資料的能力。
每次放假之后的第一堂課就是讓學生談?wù)劶倨诶镏档煤痛蠹曳窒淼氖虑椤＿@樣既讓假期后的第一堂課變得特別活躍，也在這樣一堂分享課的引導下，學生在假期里會特別用心地去感受生活的細節(jié)，讓自己對身邊的得很敏感。有一次假期我布置了個有意義的作業(yè)，讓學生用心去感動自己身邊的一個人。特別強調(diào)“用心”的意義，回校后談?wù)勼w會。這次作業(yè)的效果非常好，好多學生體會到“付出”比“得到”更有幸福感。“心里有別人的感受了”，很大程度上是一個人變成熟的一個重要的標志。
（三）“少而精”地研讀名著，學會思考分析解決問題的思維方式
關(guān)于學生閱讀名著的問題，有些人認為高中生看得越多越好。筆者認為，高中時代因為時間有限，讀名著還是少而精更合適。“少”是選擇自己有興趣的名著一到二部，“精”是要讀就應(yīng)該讀透。高中生讀名著很多時候是被書里的故事吸引，而沒有真正立
地去解讀故事的背景、人物性格變化的原因、作家創(chuàng)作的目的等深刻的東西。所以在引導學生讀完原著之后，應(yīng)幫助學生搜集與這部名著有關(guān)的資料，閱讀相關(guān)的名家評論，再了解作家的生平、思想以及創(chuàng)作風格。這樣從書里書外真正讀懂名著，同時也學習了優(yōu)秀學者的分析思路和思維模式，學生肯定能學到很多東西。當一個人真正學會如何看懂一部名著后，他慢慢地就學會了一種探究的方式，思考問題的方式也變得更成熟和理性了。只有讓學生在讀名著的過程中真切體會到自己思想成長的快樂，他才會有更大的興趣去研讀下一部。而源自學生自身的學習動力，不就是我們一直在追求的教育目標嗎？
如何解決教師“教作文難”的問題
上文主要是讓學生有對生活的感受和思考，主要解決學生作文有內(nèi)容可寫，下面談?wù)勅绾谓鉀Q寫作技巧的問題。筆者認為寫作技巧是屬于技術(shù)層面的問題，既然是一種技術(shù)手段，那么任何一種技術(shù)都要經(jīng)過一招一式的學習才能掌握，而要達到熟練應(yīng)用，那就必須不斷地練習。教師如果理解了這一點，作文教學就可按照循序漸進、由點到面的步驟，關(guān)注學生學習的過程，一招一式、扎扎實實地幫助學生打好寫作基本功。高中學生的思維一般由形象到抽象，一個人的寫作能力也是由具象到抽象的發(fā)展過程，而且學生的寫作實踐同樣有一個“事”“態(tài)”“情”“理”逐漸提高的過程。根據(jù)這些普遍規(guī)律，我們應(yīng)該制定一個嚴密的作文教學計劃。
第一階段：記敘文訓練
先訓練簡單記敘文，訓練學生寫一件事，寫出起伏與波瀾，即情節(jié)的單線轉(zhuǎn)折、事件的升降、多層的情節(jié)結(jié)構(gòu)形式等。再訓練復雜的記敘文，就是以記敘為主、以議論為輔的記敘文，訓練記敘文的雙線平行式、雙線交叉式的情節(jié)結(jié)構(gòu)。接著，根據(jù)散文文體特點，訓練散文的寫作方法與技巧。單項訓練散文的景物描寫、人物描寫；專項訓練散文的立意、取材與構(gòu)思。注重感受與思考、思路與結(jié)構(gòu)，能夠熟練運用各種表達方式準確、形象地表述。
由點而面的寫作訓練。以較復雜的記敘文訓練為例。如果我們在閱讀教學中不進行一些記敘、描寫、議論、抒情的片段訓練，講完小說單元便欣然命題“寫一位老師、同學或其他人物，要求記敘二三件事情，從幾個方面表現(xiàn)人物，注意捕捉人物的獨特細節(jié)，寫出人物的個性”，那么，學生怎么也難以把記敘、議論、描寫、抒情融為一體，而這一單元的單元目標就很難實現(xiàn)了。如果能夠根據(jù)材料的相關(guān)內(nèi)容設(shè)置一些單項訓練，則會有備無患，收到事半功倍的效果。一個單元四篇課文，如果在整個單元的閱讀教學中有計劃、有步驟地設(shè)計一些單項訓練，最后歸結(jié)到一次有目標的作文訓練中去，連珠成串，這樣大部分學生就能完成本單元的作文目標任務(wù)。如果寫好并講評之后，針對個別學生的個別問題，再進行相應(yīng)的單項訓練，效果會更好。
第二階段：議論文訓練
訓練正確審題，深刻立意，理清思路，快速成文。單項訓練議論文的思路及舉例、引用、推理、假設(shè)、因果等論證方法和多角度運用材料等。專項訓練演繹、歸納、類比等邏輯推理方式和變換角度處理材料的能力，注重訓練議論技巧和議論語言的準確性、嚴密性和科學性。在閱讀教學中把閱讀和寫作結(jié)合起來，閱讀與寫作相互交融、相互促進，既方便快捷又實用有效。
我們應(yīng)本著以學生為主體的教育規(guī)律，注重學生寫作能力的逐步建構(gòu)，幫助學生學會感受生活，跳出“小我”的圈子，面向更廣闊的社會人生，幫助學生從精讀賞析名著中學會思考分析解決問題的思維方式，從而解決他們作文無內(nèi)容可寫的困難。教師應(yīng)制定嚴密的作文教學計劃，用科學的訓練方法把寫作技巧一招一式地教給學生。我相信通過系統(tǒng)地寫作訓練，學生的寫作水平一定會有所提升。
[參考文獻]
關(guān)鍵詞：高中生；宿舍同學之間的關(guān)系；處理
充足的睡眠顯得尤為重要，好的心情更是學習的有力保障。良好的宿舍同學之間的關(guān)系相當重要，同學之間要和睦相處，相互幫助，相互鼓勵。在結(jié)束一天忙碌的學習之后，回到宿舍，讓學生覺得輕松和溫馨。
一個宿舍至少4個人，由于家庭條件、生活習慣、性格的差異，生活在同一屋檐下的學生肯定會出現(xiàn)這樣或那樣的問題是難免的。可是如果宿舍內(nèi)長期矛盾不斷、死氣沉沉，甚至互不來往，將會導致學生學習和情緒上負能量的上升，直接影響高考成績。高中階段，宿舍就是學生的家，人人都希望宿舍氣氛和諧。當一些不好的的事情出現(xiàn)時，學生容易著急、沖動和失去理智，這時處理問題容易感性、沖動，會出現(xiàn)相互指責、相互埋怨、相互動手、自己煩惱多憂等問題，矛盾有可能激化或者就此埋下怨氣的種子，負面情緒開始在宿舍里傳播。怎樣才能處理好因彼此生活習慣不同而引發(fā)的誤解呢？舍友之間和睦相處，舍友之間統(tǒng)一作息，在日常起居生活中給予包容和理解，學習上共同進步。
同學可以共同商量、制定宿舍制度，每個人都要關(guān)心宿舍的事情。只要舍友大多數(shù)人支持，宿舍的關(guān)系情況會有所改善。宿舍是大家共同生活的家，大家應(yīng)該共同努力，才能營造好的宿舍氣氛。
可是宿舍里的人際關(guān)系很微妙，與學生的成長有著密切關(guān)系。若處理得當，能夠促進自己在學習、生活方面的進步；若處理不好，則會給自己和他人帶來不必要的煩惱甚至傷害。如果每個宿舍成員能做到以下幾點，宿舍關(guān)系一定會很融洽。
一、不搞“小團體”
有些人喜歡同某個舍友走得近，平時總是同這個人說悄悄話，無論干什么事都和這個人在一起。結(jié)果兩人關(guān)系越來越好，與其他人卻疏遠了，不利于建立和諧的宿舍關(guān)系。我們建立有深度的友誼，絕不是以犧牲友誼的寬度和廣度為代價。
二、不觸犯舍友的隱私
每個人都有自己的秘密，好奇心很強。對于舍友的隱私，不要想方設(shè)法去打聽。個人的隱私有其特殊的敏感性，盡量不要去試圖闖入這個領(lǐng)域。特別注意的是，未經(jīng)舍友同意，不要擅自亂翻其衣物。要格外注意這個問題，因為有個別人總喜歡穿別人的衣服出去“炫耀”，以為是熟人就忽略了打招呼的禮節(jié)。再者，同住一個宿舍，肯定會知道舍友的某些隱私，要守口如瓶，輕易告訴他人是對舍友的不尊重。
三、積極參加集體活動
宿舍的活動不單純是一個事情，更是舍友之間聯(lián)絡(luò)感情的樞紐，應(yīng)該積極參與配合，不要總是對集體活動漫不經(jīng)心。其實，參加集體活動是感情的投入，只有主動參與其中，才能體會到其中的快樂，活動過程是不可缺少的人生經(jīng)歷。舍友之間應(yīng)該相互尊重，發(fā)生分歧時要心平氣和的談?wù)摚荒芤灰夤滦小Ｈ绻顒佑捎诿糠N原因不能參加，應(yīng)該說明理由，或者提意見或建議，尊重對方，不要應(yīng)付了事，當然更不要一口回絕而傷了舍友的興致。集體活動的有無和多少，也從側(cè)面反映了這個宿舍的團結(jié)程度。倘若你總是不參加集體活動，會顯得你不合群，久而久而，你把別人拒在千里之外，別人也把你拒在朋友之外。
四、贊美他人，微笑待人
古代圣賢尚且存在缺點，中學生的缺點和優(yōu)點并存，遇到問題不能有理不饒人，要看到對方的優(yōu)點，以理服人。在公共生活中，我們會發(fā)現(xiàn)，每個人都有可愛的一面，以微笑待人，別人也會回以微笑。所以，真誠的表揚舍友，贊美同學不僅會使自身人緣得到改善，自己會越來越快樂。
宿舍是高中生的第二個家，與舍友的關(guān)系處理不好，不但影響學習，而且會影響心情，對休息起到負能量，因此，處理好與宿舍同學之間的關(guān)系，是高中生活的重要內(nèi)容。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng);品質(zhì)思想;古詩詞
一、古詩詞對高中生人文素養(yǎng)的作用
1.古詩詞中的儒家思想，能夠培養(yǎng)高中生尊老愛幼的思想
儒家思想是作為經(jīng)典的文化結(jié)晶，在實際教育中是絕能不能忽視的。古詩詞中涉及儒家思想的文學作品能夠有效的促進學生培養(yǎng)自身品質(zhì)，同時還可以在學習過程中幫助學生養(yǎng)成一些良好的習慣。就比如在《孟子?梁惠王上》中的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”正是培養(yǎng)學生尊老愛幼的思想。我們所需要愛到的不僅僅是自己的家人，更要愛戴其他值得我們尊敬的人，因而在對于古詩詞的學習中，高中生就能體味與理解到這中愛人、敬人的品質(zhì)，這對于高中生思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠起到相當大的促進作用。儒家思想是中國經(jīng)典的哲學思想，那么高中生就有必要去了解與學習其中深層次的內(nèi)涵，尊老愛幼是人之本性，這也是儒家思想所要求的，因此高中學生就有必要去體味其中的道理。
2.田園詩培養(yǎng)高中生對人生的熱愛
人生的意義在于培養(yǎng)對于人生的認知。古詩詞正能夠起到這種導向型作用。在學習田園詩時可以讓學生感受詩人對于人生的態(tài)度，以及生活的追求，這種價值取向性的教育有助于提高學生人文素養(yǎng)。例如在陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”所表現(xiàn)出來的閑適心情正是值得學生們?nèi)ジ惺艿摹Ｉ罨蛘哒f生命有太多的東西需要去盡力，可是生活還要繼續(xù)，閑適的心情正能除去內(nèi)心的苦楚，因而這一句可謂是給人以內(nèi)心的放松。高中生心性還不成熟，這樣的詩有助于他們在遇到苦難時能夠放慢腳步，在享受生活中重新獲取動力。這種閑適之情也是一種獨特的人格品質(zhì)。
3.感悟詩培養(yǎng)高中生執(zhí)著奮斗的精神
古詩詞都有豐富的內(nèi)涵，因而古詩詞中有許多關(guān)于人生追求、價值取向、奮斗精神的詩句，這些詩句對于學生都能夠起到一個良好的教育作用。在學習文天祥《過零丁洋》中“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的人生豪情中讓學生感受這種對于人生價值得執(zhí)著追求，在文天祥看來死并不可怕，那份丹心是他一生需要執(zhí)著追求得。在學習范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的人生態(tài)度，可以感受到他對于自己人生的奮斗追求，為他人著想，這樣的品質(zhì)不是正值得學生們學習領(lǐng)悟嘛！最重要的就是這樣的人生追求，感悟詩詞必定能夠幫助他們培養(yǎng)執(zhí)著的奮斗精神。
二、在古詩詞教學中提高學生人文素養(yǎng)的策略
1.以學生為主體進行古詩詞教學
教育的主體應(yīng)在于學生，因而古詩詞教育要想提高學生的人文素養(yǎng)，就需要把握住這個主體。因此高中生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)就要建立以學生為主體的古詩文教學方法，在實際教育中要多想想學生對于古詩詞具體的理解，而不是進行強行的灌輸式教育，只有把握好這一點，教育才能夠起到應(yīng)有的價值導向性。日常教學中可以更多的讓學生去體味詩詞的內(nèi)在含義，教師只是起到一個指導作用。學生是主體那么就比如對于古詩詞進行中心思想介紹時，教師就不能直接告訴學生某首詩的中心思想是什么，而是通過學生討論教師最后總結(jié)的方式去將古詩詞的內(nèi)涵教授給學生，也只有這樣學生才會更深層次的領(lǐng)悟詩詞的內(nèi)在價值和思想品質(zhì)。
2.利用學生的生活經(jīng)驗理解古詩詞
古詩詞理解往往是學生學習的難點，如何讓學生理解生澀的古詩詞呢？那么就需要老師有效的將古詩詞的內(nèi)涵與學生的生活經(jīng)驗想結(jié)合。這樣學生可以在理解上更加真實話，更加合乎古詩詞的深層內(nèi)涵。學生在日常中遇到一些事情無法解決或者遇到困難時，這就可以有效的和經(jīng)歷苦難的古詩詞結(jié)合起來，讓學生感受詩人是如何對待人生的不如意的，如何面對人生的低谷的。這種真實的經(jīng)歷加上學生的感受可以有效的幫助學生更加深刻的理解詩詞的內(nèi)涵，同時也能夠讓他們明白一些處世的道理和歷經(jīng)苦難的方式，讓學生更好的培養(yǎng)人文素養(yǎng)。
3.運用豐富教學方式進行古詩詞教學
教育方式是關(guān)乎教學實際效果的，因而在古詩詞教育上同樣要學會運用不同的教育方式。傳統(tǒng)的朗讀背誦不能拋棄，但是不代表就不能運用其他的方式進行教學。在古詩詞教學中可以讓學生進行討論，同樣可以舉行學生自我講授古詩詞的理解，以及進行古詩詞創(chuàng)作的方式培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，讓他們在學習古詩詞上更加有內(nèi)涵。某一首詩的學習可以從多個方面，可以用多媒體進行古詩詞的朗誦展示，可以讓學生去找出類似思想的詩詞通過比較去了解內(nèi)涵，也可以讓學生將自己感悟到的深刻內(nèi)涵傳遞給別人。只有通過思想的交融才能夠?qū)で笞罴训睦斫猓拍芨顚哟蔚捏w會到其中的內(nèi)涵，也只有這樣學生對于古詩詞的理解才能夠更加深入，而不是淺顯的理解。總之教師要學會運用多重方式進行古詩詞的教育教學，這才能讓學生更加深入的體會到古詩詞的內(nèi)涵。
三、結(jié)語
總之高中古詩詞的教學對于高中生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)相當重要，用好高中古詩詞可以幫助學生樹立正確的人生觀，價值觀。同樣也可以讓他們學會體味生活、熱愛人生。在古詩詞的感悟中還可以養(yǎng)成一定的文學素養(yǎng)，這對于學生的認知能力的提高是有很大幫助的。古詩詞是無窮無盡的財富，只有挖掘好才能讓它起到更大的作用。因而教師在平日教育教學中就要學會用豐富多樣的教學方式將古詩詞的內(nèi)涵表現(xiàn)出來，從而培養(yǎng)高中生的人文素養(yǎng)。
參考文獻：
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[2]周宥佟. 談中學語文教學對人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 西安社會科學. 2011（03）
關(guān)鍵詞：高中音樂教學；鑒賞能力；培養(yǎng)策略
音樂是世界上所有美妙聲音孕育出來的美好事物，音樂是溝通自然與人們心靈的一種工具。對于一名高中生來說，音樂有利于放松他們在緊張學習生活下緊繃的神經(jīng)，有利于開發(fā)他們的智慧，更有利于提高他們的人格魅力和文化修養(yǎng)。在高中的音樂教育課上老師往往沒有目的性，不會啟發(fā)學生的興趣，更沒有通過教學來提高學生對音樂的鑒賞水平。學生擁有正確的鑒賞能力才能真正的去欣賞音樂，因此在高中的音樂教學中提高學生的音樂鑒賞能力成為了重中之重。根據(jù)多年的經(jīng)驗，下面是我個人對于提高學生音樂鑒賞能力的一些看法。
1提高學生對音樂鑒賞的興趣
興趣在高中音樂教學中是個重要的因素，想要提高學生的音樂鑒賞能力，第一步就要提高學生對音樂的興趣。對于學習興趣是最好的老師，一旦學生對音樂學習產(chǎn)生里濃厚的興趣，那么接下來音樂課堂上的教學質(zhì)量也會有效提高。想要摸清學生的音樂興趣，一定需要一次對學生的全方位的調(diào)查。通過調(diào)查的結(jié)果我們可以發(fā)現(xiàn)，學生比較喜歡欣賞通俗音樂和流行音樂，但是在對這些音樂的鑒賞過程中卻缺乏必要的基礎(chǔ)知識。就例如在學生聽到著名音樂時，雖然會感覺很熟悉，但是很少有人能說出音樂的名字以及音樂的作者。根據(jù)調(diào)查的情況，通俗音樂和流行歌曲對于高中學生具有特殊的魅力。因此教師在音樂教學上，要學會因勢利導，讓學生在你的引導下可以欣賞到好的通俗音樂。對此我建議，教師可以在每節(jié)音樂課快要結(jié)束的時候，播放自己挑選好的流行音樂作品，在陪同學生欣賞的同時，教師可以對挑選的作品進行簡單地講解，主要給學生講解一下作品的風格以及作品流行的原因。欣賞完這首流行音樂之后，立即把聽到的作品與音樂書上選取的名曲進行比較，通過比較來凸顯出名曲的魅力所在，同時悄無聲息的提高了學生的音樂鑒賞水平。
2由易到難，逐步提高鑒賞能力
對于音樂作品的鑒賞中也有難易之分，由于高中生的音樂鑒賞水平普遍很低，因此在教學的初期要從易于欣賞的聲樂開始。聲樂一般結(jié)構(gòu)較為簡單，含有歌詞，并且聲樂的歌詞所要表達的人物情感與旋律要表達的比較相符。因此教學中先讓學生熟悉聲樂的鑒賞方式，隨后再逐漸的引導學生鑒賞器樂作品。在聲樂的鑒賞教學中，引導學生首先做到對作品背景和歌詞內(nèi)涵全面了解。為了避免學生后期對器樂鑒賞中出現(xiàn)懵懵懂懂、茫然失措的情況，教師應(yīng)該教導學生對音樂旋律特征熟練掌握，并且經(jīng)常鍛煉學生在沒有歌詞的情況下對聲樂作品進行正確鑒賞。相較于聲樂，器樂獨奏曲目的主題較為單一化，曲式也不復雜。教師在教授器樂鑒賞的時候，相較于聲樂具有更佳的把握度。教師可以根據(jù)學生對曲目形成的初步印象情況，來確定是否要進入下一步，如果學生整體情況較好的話，教師便可以對曲目的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，進行細致講解。隨時學生的鑒賞水平不斷的提高，鑒賞器樂獨奏曲可以逐步的變?yōu)殍b賞交響樂曲，當學生掌握這些時，學生個人便可以對音樂鑒賞的方式和規(guī)律特點熟練掌握，音樂鑒賞能力也會提升到較高水平。
3音樂鑒賞應(yīng)該與生活感受相互聯(lián)系
在人生旅程中，一個人會有豐富的人生經(jīng)歷和生活感受。一名高中生相對而言已經(jīng)擁有一定的生活經(jīng)歷了，學生在欣賞音樂作品時，雖然體會不到作者要表達的真正深度感受，但是學生已經(jīng)可以感知到音樂作品要表達的表面情感。面對這樣情況，教學過程就會對老師有更高的要求，教師要正確引導學生欣賞音樂作品。意境是一個音樂作品的靈魂所在，教師在教授之前要對所講授的音樂作品意境熟練掌握，教師在讓學生欣賞名曲之前，一定要把名曲的創(chuàng)作背景介紹給學生，讓學生在欣賞音樂的同時，也要體會音樂包含的意境。生活是誕生真正藝術(shù)作品的源泉，真正的藝術(shù)都是源自生活的，教師應(yīng)該教導學生明白這一道理。每一個經(jīng)典作品的誕生，但是作者生活體驗和情感的真實流露。在欣賞作品的時候，學生的感情應(yīng)該得到高度升華和凝結(jié)。高中生正處于一個感情豐富，思想敏銳的青春期階段。在音樂鑒賞教學中，教師要引導學生結(jié)合自身生活經(jīng)歷，自身情感，以及自身思想感受等多個方面，對音樂作品進行個人鑒賞。如果學生能夠更優(yōu)秀一步，帶著感情去欣賞音樂作品，那么學生就能更好的掌握音樂欣賞的方式和方法。同時教師的教學質(zhì)量也會得到大幅提高，教師可以輕松的完成教學任務(wù)。
4通過音樂鑒賞課使得學生全面發(fā)展
培養(yǎng)學生對音樂的興趣和愛好是音樂鑒賞課的主要目的，通過教師的教導學生能夠成為具有一定音樂鑒賞能力的人才。但是音樂知識的講授，并不是音樂鑒賞課的唯一目的，學生通過音樂鑒賞課得到了個體全面發(fā)展才是最后的目的。鼓勵學生積極參與對音樂作品的評論，讓學生對音樂逐步形成自己的見解和看法。教師只要把音樂教育做到更好，學生得到全面發(fā)展，音樂的鑒賞水平肯定會得到提高。作為一個抽象的藝術(shù)，主觀性很強是音樂的特點，所以在教學過程中，教師要通過正確的方法來引導學生學習，以此來提高學生的鑒賞能力。
5總結(jié)
音樂鑒賞是高中生不可缺少的一個技能素養(yǎng)，其對高中生有很重要的意義，音樂可以陶冶人的情操，音樂可以改變?nèi)说臍赓|(zhì)，音樂可以啟迪人的心靈。因此改變教學手段培養(yǎng)學生的鑒賞能力，可以讓學生得到全面的發(fā)展，對學生的未來具有深遠的意義。
作者:梁愛峰 單位:河北省張北縣第一中學
參考文獻:
［1］高成．論音樂鑒賞能力培養(yǎng)探析［J］．科學與財富，2015，（6）：68－68．
