時間：2023-03-08 15:31:34
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇高中地理學習方法范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
很多學生進入高一后，會覺得地理很難學，原因是高中地理與初中的區域地理內容相差很大，初中多為“是什么，在哪里”，而高中是“為什么”，尤其高中的自然地理，學習時要求學生有較強的理科思維，理解難度大；剛進入高中的學生生活閱歷有限，如城市學生對地形起伏、四季更替，邊遠地區鄉村中學學生對工業布局都缺乏感性認識。其實地理學習很簡單，根據這幾年的教學，可以教會學生嘗試從以下幾方面去做：
一、培養學習地理的興趣
無論是什么學科，興趣是永遠排在第一位的。因為只有產生了濃厚的興趣，學生才會積極思考。怎樣才會愛學、樂學，“知之者，不如好之者；好知者，不如樂之者。”，“熱愛是最好的老師”。學生只有對知識感興趣，才會愛學、樂學。因此教師必須想方設法培養學生學習地理的興趣，鼓勵他們熱愛它，主動學習它，才會取得良好的教學效果。地理知識是自然與社會有機結合，地理課只有回歸自然，走向社會，才會使學生產生持久的興趣。課堂采用現代化的多媒體教學手段，如幻燈、電影、電視、電腦，改變單純依靠課堂教學，多開展豐富多彩的課外活動等，從教師的層面來說都可以提高學生的學習興趣。對于學生來說，在生活中注意觀察，并盡力用所學的地理知識去解釋，就會從中獲得無限樂趣。
二、學會閱讀和使用地圖
地理學習的靈魂是地圖的閱讀和使用，地圖是學習地理必不可少的工具，“沒有地圖就沒有地理學”，地圖是我們獲得地理知識的重要工具，學習地理不能夠離開地圖。
1．“圖文結合易學好記”，學習時要做到看書與看圖相結合，將地理知識逐一在圖上查找落實，熟記；平時要多看地圖（還可以填圖、繪圖），“圖不離手”，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現知識。這樣，當我們解答地理問題時，頭腦中就能浮現出一幅形象、清晰的地圖，于是，我們就可以從中準確而有效地提取需要的信息，從容作答，即形成“腦圖”。在歷次高考地理試卷中，都有許多無圖考圖的題目，因此我們在平時的學習中要十分重視構建“腦圖”的訓練。
2．抓"讀圖"明"空間"，地圖具有形象、直觀的作用，可以培養觀察力、想象力，發展思維能力和記憶能力，可以進一步明了地理事物的空間分布、空間聯系、空間組合。從歷年高考地理試題中，可以看到有很多試題直接或間接考查地理事物空間分布知識。在區域地理學習中更應重視地圖的運用。
3．地圖學習要學會分類、讀圖、變圖、用圖。
（1）學會分類，包括日照圖、統計圖表、地形剖面圖、地質圖、景觀圖、原理示意圖、漫畫圖、數據圖、結構圖、等值線圖等。
（2）學會讀圖，讀圖要注意先后順序，①先讀圖的主題，即圖名；②看清圖例、比例尺和方向；③注意細節，知道該圖表現的主要內容、范圍等，再觀察圖的具體內容，觀察要仔細全面，不要漏掉每一個信息；④聯系實際。學會變圖，如圖圖轉換（剖面圖轉換為平面圖），圖文轉換等。
（3）學會用圖，如用圖歸納總結地理規律或特點，用圖記憶等。用圖記憶就是記的時候，應該直接把文字放到圖上記，當涉及到這個知識點的時候，你的腦子里反映出來的是有文字的圖片而不單是文字，你便可以象讀圖一樣回答各種問題了，不管是文字題還是讀圖題都可以解決。
只要掌握了正確的讀圖方法，培養良好用圖習慣，形成基本的地理技能，你就已經掌握了學習地理課的最重要的工具。
三、關注時事熱點
關注人類生存與發展過程中重大問題和最新的地理學研究與發展動態，揭示地理學與社會經濟、人文現象之間存在的聯系，是地理學習者應該具備的素質之一，這一素質的考查是通過熱點反映出來的。
熱點問題是高考試題的一個重要組成部分，高考試題從不回避熱點，許多引起人類關注的社會熱點問題總是以不同的形式出現，所以我們學習地理，要時刻關注社會熱點問題、生活中的地理等。社會熱點問題很多，當今三大熱點問題：人口、資源、環境都與地理學有密切聯系。具體的如“三農”問題、城市化問題、環境問題、人口問題、資源問題、能源問題、自然災害等問題。分析其產生的地理背景，分析某些地理事物的形成原因，提出某些問題的解決措施。因此，在學習中，必須聯系社會熱點問題，用敏捷的思維、銳利的眼光捕捉與區域地理相關的社會熱點和焦點問題，有效地融入到學習之中。
四、文理科方法兼用
高中地理中的自然地理，包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬于理科內容。特別是其中的地球運動及時間計算、太陽高度角、各種日照圖以及氣候、洋流、各種等值線圖等內容，具有鮮明的理科特點，需要較多的邏輯思維。學習時，應該采用偏重理科的學習方法，強調理解重于記憶，以會用為目的，側重于對地理原理、地理規律的理解運用，聯系實際分析解決問題。平時還應多做練習，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學知識。
關鍵詞：學習方法 實踐 地圖
地理是人類最古老的學科之一。地理學的研究范同很廣，俗話說得好：“上管天，下管地。中間還要管空氣。”也就是說，大到宇宙空間，小到一個區域等等，都是地理學的研究范圍。山西省是2008年進入新課程改革，新課程改革的核心，就是要轉變學生的學習方式，新課程充分體現了以教師為主導，學生為主體的教育理念。高中地理教材的版本有很多，如：人教版、湘教版、魯教版、中圖版，那么太原市用的地理教材是湘教版，湘教版最突出的特點是活動設計多，這樣就可以很好的利用這些活動組織教學了，但并不是所有的活動我們都必須一一實踐，我們可以根據實際情況取舍這些活動。那么高考模式依然是“3+文綜”，“3”指的是語文、數學、外語，“文綜”指的是政治、歷史、地理。在文綜這三門課程中，地理可以說是相對比較難的科目，那么針對地理這門課程我們是要注意一些學習方法和學習規律的。
一、要理論聯系實踐
地理學具有極強的實用性，地理與人們的生活密切相關，我們可以在生活中觀察到許多有趣的地理現象，在生活中學到許多有用的地理知識。
如自然地理中的第一章第三節講地球的運動，地球自轉和公轉所產生的地理意義中，晝夜交替、地方時、沿地表水平運動的物體會產生偏移是地球自轉所產生的地理意義，那么晝夜長短的變化規律、正午太陽高度的變化規律、以及四季和五帶是地球公轉所產生的地理意義。同學們要記住晝夜長短的變化規律就可以聯系實際的記了。就我們北半球來說，由春分日到夏至日是晝長夜短。晝越來越長，夜越來越短；由夏至日到秋分日是晝長夜短，晝越來越短，夜越來越長；由秋分日到冬至日是晝短夜長，晝越來越短，夜越來越長；由冬至日到第二年的春分日是晝短夜長，晝越來越長，夜越來越短。最后回到太陽直射點的回歸運動圖上，凡是太陽直射在北半球，北半球各地就晝長夜短：凡是太陽直射在南半球，北半球各地就晝短夜長；凡是太陽直射點向北移動，北半球各地就晝越來越長，夜越來越短；凡是太陽直射點向南移動，北半球各地就晝越來越短，夜越來越長。這樣聯系實際的記晝夜長短的變化規律就很容易記了。
上面是聯系實際地記住一些地理知識和地理規律，還有就是我們在日常生活中要用到一些地理知識和地理規律。比如我們要買房子，為了老人住上方便，想買套一層的房子，還想要采光條件好一些，那么最佳的看房時間是什么時候呢?這就要用到地理上的正午太陽高度角的變化規律這一知識點了。就拿太原市來說，一年中正午太陽高度角最大時，是北半球的夏至日，正午太陽高度角最小時，是北半球的冬至日，只要冬至日那天一層的房間有光照條件，其他時間就會有光照條件。所以我們就可以選擇在冬至日這天去看房。同樣，其它城市也是一樣的道理。這樣的話，樓房設計者就必須遵循這一地理規律來計算兩棟樓房之間的間距，間距太小就沒有光照了。再如，工廠進行選址時，就得充分考慮原料、能源、市場、交通運輸、勞動力、政策、水源等等方面因素，從而對工廠做出合理的區位選擇。這方面的例子太多了，在這兒就不一一例舉了。
所以說地理知識內容十分豐富，實踐性強，應用性廣。學習時要理論聯系實踐，并能將課本上學到的知識在實踐中得到運用，活學活用，從而解決實際問題。
二、要學會使用地圖
俗話說的好：“地圖是地理學的第二語言。”地理學習離不開地圖，必須重視地圖，-識圖、用圖也是地理學科最重要的基本技能。地圖的類型有很多，如：景觀圖、地形圖、等值線圖、光照圖、地質構造圖、氣候類型圖、城市規劃圖等等。地圖上面的每一點信息都有可能成為考試內容，稍不留神錯過一點的話很可能那張圖就白讀了。那么在高考題中地圖也是被應用的淋漓盡致。
高中地理中的自然地理，學習時應該采用偏重理科的學習方法，強調理解重于記憶，以會用為目的，側重于對地理原理、地理規律的理解運用，聯系實際分析解決問題。平時還應多做練習，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學知識。
第一，抓“概念”重“消化”。在學習地理時，要重視概念的學習，要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問題才能準確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來，一一對比其差異，諸如：天體、天球；恒星日、太陽日;時區、區時等。當然，概念學習不是孤立的，要在分析和解決問題的過程中進行。
第二，抓“原理”重“理解”。從基礎知識抓起，扎扎實實，一步一個腳印地過地理原理關。如：氣溫與氣壓的關系；海陸熱力差異形成的季風與季風氣候；生態平衡的條件等。掌握了這些原理、法則和規律，分析事物就有了說服力，就能做到舉一反三，就能找出同類地理事物的一般特點和規律。
第三，總結和歸納，掌握地理學習的規律。將知識整理歸納形成主干知識體系，構建自己的思維導圖。思維導圖是指用聯系的方法來表達人們頭腦中的概念、思想和理論等，是把隱性的知識顯性化、可視化，使學生便于思考、交流與表達。它是由節點、連線組成的知識網絡圖，其中節點表示概念，連線表示概念之間的聯系，用節點和連線組成的知識網絡結構表示某一個主題及其層次。
高中地理中的人文地理，主要屬于文科內容，適合采用偏重文科的學習方法，在理解的基礎上加強記憶非常重要。學習時要多看書，熟悉和掌握知識要點；會看書，把握教材的脈絡和主要思想、觀點；還要多思多想，善于總結，形成自己的看法。學習人文地理側重于觀點、方法的運用，結合實際進行評價與反思。
另外，學生解答地理試題時出現的錯誤，往往有各種各樣的表現，或文不對題、答非所問，或似是而非、模棱兩可。其原因當然是多方面的，其中沒有弄清概念是一個重要因素，誤解概念不僅影響理解，還直接關系到思考做題。以下是常見的幾個地理概念。
1.時間、時刻、時段、時區、區時和地方時：時間即時段，又叫時間間隔，指時間的久暫，通常用開始和終了的時刻來表示；時刻是指時間的遲早，即時段中的某一點，時刻因適用經度的不同分地方時和標準時(區時)；地方時是地球自轉的結果。為克服時間在使用中的諸多不便，人類建立了時區和區時的概念，前者指空間，后者指時刻。
2.斷流、季節河和時令河：斷流是河流缺水最明顯的標志，有自然原因（如塔里木河一二月份斷流），也有人為原因（如黃河從斷流到續流）；季節性積水的河流叫季節河，也叫時令河。好比時令病就是指一定季節流行的病。
3.理論時區和現實時區：某一種標準時適用的地區范圍叫時區，分為理論時區和現實時區。理論時區是按經度把全球分成24區，每區跨經度15度，各區中央經線的度數都是15的整倍數，這些經線上的時間分別為各區統一使用的時間，每一個時區的空間范圍都很嚴格；現實時區指某標準時適用的范圍突破了理論時區的局限，如中國統一使用東八區的區時。
4.徑流、徑流量和流量：徑流指大氣降水損耗后沿地面或地下運動的水流，按徑流途徑分地表徑流和地下徑流，按形成的水源條件可分為降雨徑流和融雪徑流；徑流量指在一定時段內通過某一河流斷面的水量，有年徑流量、月徑流量、日徑流量等；流量是指單位時間內，通過某一河流斷面的水流體積，單位為每秒立方米，是反映徑流和江湖水庫水量變化的基本指標。
5.降水、降雨和降水量：降水指從云霧中降落到地面的液態水和固態水，主要有雨、雪、冰雹等，其中的雨水部分叫降雨；降水量指一定時段內，降落到平地上未經滲漏、蒸發、流失的降水所積的水層深度(固態降水折合成液態水計算)，單位為毫米。
6.陣風、盛行風和焚風：陣風指短時間內風向變動不定、風速快慢變化劇烈的風；盛行風即某一時期廣泛流行某一種風向的風（如季風），也叫主導風；焚風指沿山坡向下吹的熱而干的風，空氣比較干燥，受其影響易發生森林火災。
7.沖積平原、三角洲和沖積扇：沖積平原指河流攜帶泥沙進入低平地區堆積而成的平原；由三角洲發展而成的平原叫三角洲平原，常位于河流入海口；山地河流出口處的扇形堆積地貌為沖積扇。
8.地形、地勢和地質構造：地形指地表形態，一般看做地貌的同義詞，表現為五種不同的地形種類；地勢為地表起伏大勢，如我國地勢大致西高東低；地質構造指地殼及組成它的地質體(巖層、巖體)的空間分布和形態特征，如褶皺、斷層。
9.汛期和凌汛：汛期指江河由于流域內季節性降雨或冰川積雪融化引起定時性水位上漲的現象，因發生時期及原因不同，可分為春汛、伏汛、秋汛、凌汛等。凌汛比較特殊，一般出現在化凍期，河道里的冰凌對水流的阻擋作用而引起的漲水現象，常發生在溫帶從較低緯度流向較高緯度的河段。
沒有好的高一，必然沒有好的高考;沒有高一的危機感和緊迫感，就沒有高三的從容自信!那么接下來給大家分享一些關于高中地理學習方法及復習技巧，希望對大家有所幫助。
高中地理學習方法及復習技巧技巧一：抓住一輪復習，全面掌握基礎知識
能力為主導，知識為基礎是高考永恒的話題。高考試題無論怎樣變化，都是地理基礎知識的不同演繹和遷移，即使是綜合試題也是在基礎之上的綜合。如果基礎知識不扎實，就很容易在考試過程中遇到障礙。一輪復習正是對基礎知識進行全面盤點的階段，因此，同學們一定要重視這個階段的復習，力爭做到當天內容及時消化，每單元知識及時鞏固，力爭吃透每個知識點。
技巧二：重視地圖，將地理知識落實到地圖上
地圖是地理學科的第二語言，高考試題也往往以地圖為切入點，近年來高考試題的采點甚至出現微觀、局部地區，這就要求同學們有很強的讀圖能力和區域定位能力。因此，同學們平時應注重讀圖、填圖、默圖、甚至描圖訓練，只有把所有的知識都落實到地圖上，才能切實提高解題能力。
技巧三：關注時事熱點、聯系生活實際
地理時事熱點問題、生活中的地理問題都是地理學科非常關注的問題，也是歷年高考命題的理想切入點。因此我們要時刻關注這些問題，分析生活中地理事物(現象)的形成原因、提出某些問題的解決措施、了解某些工程發展的最新進展、將某些時事與相關地理知識聯系起來等。同學們平時應注意經常看報，學會發現時事中隱含的地理信息，不妨可以自編一些地理時事題與同學交流、互相考查提高。
技巧四：學會用規范的地理語言表述
地理高考說明中要求進行文字準確、條理清楚、邏輯嚴密的表述。有的同學客觀性試題做得相當不錯，但進行文字表述時卻常常不能到位，不是關鍵字抓不住，就是語言邏輯出現問題，使本該得到的分丟失。關鍵在于，平時就沒有使用規范的地理語言進行記憶與表述。課本是我們學習規范地理語言的重要工具，從現在起，同學們應盡量使用課本語言進行表述和記憶，逐步形成良好的語言表述習慣。
高考地理復習策略1、高考地理一輪復習和高考地理二輪復習的關系
高考地理一輪復習以課本為本，遵循全面、系統的原則來進行。其目的是查漏補缺、夯實基礎。高考地理二輪復習則以專題為主，遵循深化、提高的原則，對學科主干知識和學科核心能力進行梳理、概括、綜合、強調和訓練，構建一個前后聯系、主干清晰的知識網絡。其目的是進一步完善學生的知識網絡，提高學生解決問題的能力。
2.地理與文科綜合的關系
貫徹"重單科復習、少跨學科綜合"的原則，以提高復習的有效性和針對性。目前，文綜卷命題以學科內綜合為主，就是政史地知識的拼盤。因此文綜復習必須堅持抓好單科的復習。當然在適當的時間進行適宜的文綜訓練，顯得很有必要，主要是訓練學生做文綜試題的感覺。試卷的長度、難度、時間等要切近高考。
3.初中與高中地理知識的關系
高考地理二輪復習要以人地關系為主線，以自然地理和人文地理的基本概念和基本原理為骨架，把初中區域地理知識有序地附著在高中地理基本原理上，形成條理化、網絡化的有機體系，促進理解記憶，加強地理學科自身知識的貫通，提高知識遷移能力，培養綜合意識，增強學科內綜合能力。同時，也只有把具體的地理事物或現象落實到具體的區域中，才能更深刻地理解它產生的原因、特點，預測它的發展變化趨勢。
在重點復習高中系統地理知識的同時，還要正確處理好初中與高中地理知識的有機結合。初中與高中的地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及的初中地理知識，都應該掌握，絕不能含糊。要正確處理好高中系統地理與初中區域地理之間的關系，以高中系統地理為主，兼顧初中地理，當涉及相關初中地理知識時要進行串聯復習，并落實到區域圖上。
4.地理學科和熱點問題的關系。
地理復習中要牢牢地把握學科的主干知識體系，這是解決問題的核心、基礎、關鍵。熱點問題只是試題的背景材料，是試題的"切入點"。高考命題中可用于設置的情景材料、背景材料極為廣泛，因此，在二輪復習中，應把重點放在教材主干知識的復習上，可立足于學科知識，適當關注、思考熱點問題，切忌刻意地去追逐熱點。對熱點問題的把握要注意兩方面：一是能和中學地理基本原理、基本規律、基本方法有機結合的熱點事件;二是長期的熱點問題，比如可持續發展問題。
5、突出學科基礎知識，注重查漏補缺
學科基礎知識是我們應對復雜多變的高考試題的常規武器，也是我們以不變應萬變的高考理念，它是思考問題、解決問題的知識依托，是決勝高考的支撐點。
隨著高考改革的深入和命題立意由知識立意向能力立意的轉型，考生會產生一種認識上的誤區，好像現在高考重能力輕知識。其實高考命題立意的變化，對基礎知識的要求不僅沒有降低，反而要求考生具有更厚實的基礎。因為知識是能力的載體，沒有厚實的基礎知識，能力便無從談起。從一輪考試結果看，考試出錯的，還往往是在看似簡單的基礎知識上。如果我們不能跳出這一認識誤區，其后果不堪設想。因此在高考地理二輪復習應考中，我們要重視基礎，突出重點，善于提煉主干知識，挖掘、整理、歸納，同時加強橫向和縱向聯系，以干帶支，形成完整的知識系統和網絡。同時加強運用原理和規律解決區域中實際問題的訓練。
6、梳理知識、形成體系
經過一輪比較細致全面的復習，基礎知識得到了較大的充實，但沒有經過系統地分類整理，要用的東西在短時間內卻調不出來。針對這種情況，利用專題復習，有助于梳理知識，使之系統化、條理化，并使考生在考試中面對不同的問題情境，能準確快捷地調動和運用相關知識來解決問題。
7、加強地理學科思維和地理學科能力的訓練
高考命題的視角較為新穎，問題與材料的結合較為巧妙，因此，應對高考題，需要具備扎實的基礎知識。但有一個良好的和訓練有素的地理思維習慣也非常重要。這就需要我們在平時的訓練中要有意識地進行培養，從而形成地理學科思維習慣和地理學科能力。因此在復習過程中，重點應放在以下方面：①構建地理知識體系，通過地理知識的系統化、網絡化、結構化、規律化、形象化、技能化的訓練，培養綜合分析、比較分類、歸納演繹、概括推理等地理學科的能力;②注重理論聯系實際，關注社會熱點，培養應用能力，如讓學生掌握地理學科廣泛應用和社會價值性，運用地理知識和技能，去解釋一些自然現象，解決一些實際的社會問題;③加強學科聯系，培養綜合能力，如注重學科間知識的交叉點：運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析各種地理事物，從生態保護、資源開發、人力資源的利用、歷史、經濟發展戰略、國際國內環境等方面去思考世界和我國有關地理方面的開發利用問題(如我國西部大開發、全球經濟一體化、全球氣候變暖與低碳經濟等)。
8、掌握基本原理，訓練解題思路
明確地理原理、掌握地理規律，有利于更好地分析問題、解決問題。因此要注意理解重要的地理原理、規律和觀點，訓練答題思路，提高答題水平。在建立完整的地理知識結構的基礎上，總結、歸納地理原理、地理規律，弄清自然地理要素(地形、氣候、水文、植被、土壤等)、人文地理要素(工業、農業、交通、人口、城市、資源、勞力、市場、技術、政策、文化等)間的相互聯系，自然環境與人文活動之間的聯系、影響等。
在高考地理二輪復習中要加強方法總結，進一步突出空間思維、綜合思維、因地制宜、人地和諧等地理思維和思想的訓練，培養學生用"地理眼光"看問題的意識，用地理思維分析現實問題的習慣。同時要加強地理閱讀能力、獲取地理信息能力、地理實踐能力、地理探究能力等多種能力的訓練。在二輪復習時還要安排地理圖表閱讀和繪制的專題。總結常用地理圖表閱讀和繪制的正確方法，加大圖文轉換、圖圖轉換的訓練，認真觀察、填繪、閱讀、分析圖表，形成空間概念，提高再認區域地圖和讀析圖表的能力。
高中地理的學習指導方法一、自然地理
對于絕大多數文科孩子來說，自然地理是大家的薄弱環節，但是其實自然地理的學習是對于原理的把握和理解，必須從推導此原理的技巧開始，要知其然還要知其所以然，對于原理進行推導，明白了原理才能更深切的理解地理口訣，才能對口訣進行熟記;自然地理中還有一部分內容是規律理解后單純熟記的內容，比如洋流圖，對于這部分內容一定要多重復熟記，這些都完成以后還需要通過大量做練習加以鞏固，從而熟練掌握這些技巧、原理。
二、人文地理
人文地理的知識理解起來比較簡單，但是考題相對靈活，而且有些知識是結合區域進行考察，例如農業的考察，與區域結合相當緊密，對于這部分學習，需要夯實基礎，將課本看一遍，對于不明白的概念要及時弄懂，對于有些概念要及時進行區分;然后就是對于書中提到的涉及區域的地方進行看圖熟記，通過地圖加深印象;在明白了概念，也熟記住地圖后進行背誦，其實這個時候大部分知識都已經理解，需要背誦的內容也可以通過理解用自己的語言概括出來，熟記已經不是你的難題。
三、區域地理
這部分的內容其實地理中的考察精髓，因為所有人文和自然的知識最終都要放到地圖上進行考察，所以高考中的答題必定配備有地圖。對于大部分孩子來說在明白了人文和自然的知識后因為不認識所考察的地方，不能通過所知道的原理進行解題，成為了他們進一步提高的最大屏障，所以這部分的內容特別需要進行熟記和練習。對于區域地理的知識，最好的方法就是通過地圖進行熟記，通過地圖熟記的地方最為牢固，然后通過進行練習加以鞏固。
四、注意的問題
在地理的三部分知識都明白之后，我們最主要的問題就是明白地理知識點之間的聯系;要學會總結復習方法，對地理事物的成因分析，規律總結，圖像判讀要領等要能夠自己表述，把記憶過程變成思維過程;要動態的觀察地理事物或現象，對其形成條件，組成要素，構成原理，發展過程，變化趨勢等進行分析，從而掌握基本內容。
五、有計劃的進行練習
要：“理難物理，文難地理”，地理一直以來都是同學們十分頭痛的一個科目，因為地理之中有很多算式，經度、緯度、時區的計算方法都是同學們十分頭疼的事情。因此地理很有可能成為同學們學習的阻礙。并且地理的學習并不是只要努力就行的，還需要同學們能夠有一個好的學習方法。
關鍵詞：高中地理；學習方法；學生；效率
中圖分類號：G632
文獻標識碼：A
文章編號：1002-7661（2013）01-256-01
學好高中地理對于同學們的高考來說非常重要，而對于同學們日后的生活也有很大的幫助，比如說同學們日后要是想去其他省市或是其他國家旅行的話，就一定要能夠了解這個省市或是國家的地理位置，生活習慣，當地的風俗等等，這樣才能夠避免在旅行之中發生什么錯誤或是不愉快的事。高中地理是一門結合同學們生活實際的學科，與同學們的日常生活有很大的關聯，同樣對于同學們日后的生活和學習都有很大的幫助。但是在高中地理的學習上，很多的同學們都有較為嚴重的問題，學習的時候不能取得好成績，雖然他們很努力的學習地理這個學科，但是成績還是不能夠有所提高，這極大的影響到了同學們在學習之中的積極性和主動性。因為地理和生活緊密的結合在一起，所以這個學習其實并不難學習，那些付出努力，但是成績卻有很大的問題的同學們一定是沒有掌握好的學習方法，所以才會一直都不能有所提高。筆者在和資深高中地理教學人員溝通和交流之后，為同學們總結出以下的高中地理學習方法，希望對于在地理的學習上找不到出路的同學們能夠有所幫助。
一、學會使用地圖，掌握地圖的使用方法
地理這門學科是研究地理事物在空間分布的學科，往大了方面說，我們研究的這個空間可以是整個宇宙，往小了說，我們可以研究自己家里日常的氣候，溫度等的變化。總而言之，地理作為最古老的學科之一，所研究的范圍還是非常的浩瀚，巨大的。而要想學好地理的話，學會使用地圖十分重要。地圖對于同學們有很大的幫助，因為地圖可以容納無數的地理知識，地圖之中可以包含這塊土地的氣候類型，經度緯度，生活的人群，還有其他重要的內容。學會使用地圖，會讓同學們的地理的學習更加輕松，而且在同學們的考試之中，地理的題往往是結合地圖而出的，所以掌握地圖也是同學們在考試之前一定要做好的事情。
而且一般情況下，幾乎每一道地理的大題都伴隨著一幅甚至是多幅的圖片出現，由此可知，學好使用地圖對于地理的學習有多重要。地圖雖然很重要，但是同學們對于地圖的掌握的能力還是很薄弱。到底應該怎樣才能夠學好地圖呢？關于這個問題，筆者在和教學人員探討，并查閱眾多的資料之后，找到了“五多學圖法”，所謂的“五多學圖法”，是指多看，多背，多畫，多查，多想。古往今來世界都在流行這句話“勤能補拙是良訓，一分辛勞一分才。”勤奮一直都是人們成功的秘訣，多背就是需要同學們能夠把地圖之中所隱含的知識點，內容全部都記憶下來，一個地圖之中不僅是有那些簡單的地理方位等知識，還有很多非常重要的內容，比如說是地圖之中各個地區的氣候類型的劃分等。多畫則是要把鐵路線，區域圖等劃分在紙上，畫是一種將腦海之中的知識和內容呈現在實際之中的過程，對于同學們來說是非常有用的一個過程，所以同學們一定要能夠勤動手多畫圖。
多查則是查閱書本之中或是資料的信息，當同學們遇到了難題，百思不得其解的時候，多去翻閱翻閱地圖冊，查找一些資料，一定會使得同學們茅塞頓開。最后一個是多想，多想對于同學們來說也很關鍵，學習就是一種思考，并且將內容轉化為自己的思想的過程，要想學好的話，同學們是一定要動腦思考的，而學習地理的時候，更是需要腦子不停的轉動，思考其中的緣由等，另外在學習高中地理的時候要能夠做到書本之中的知識地圖化，將知識與地圖相對應，這樣更加有利于同學們的記憶和學習。
二、善于歸納總結，進行知識遷移
地理之中的內容非常的多，而出題的時候，出題方式也非常的靈活，答案不是那么容易就能夠找到，有些題目的答案還是需要同學們自己進行計算，尤其是時間的問題，需要同學們結合經度緯度，時差等問題多方面的思考計算，所以地理的學習是非常需要學習方法，想要提高成績，同學們也一定要能夠掌握方法和技巧。而和一般的理科一樣，地理也是需要反思總結的，不是只要知道正確的答案就可以的，同學們在學習地理的時候可以總結一個錯題本，專門用來總結地理學習之中的錯誤的地方，對錯誤的原因進行分析，搞清楚自己到底是哪里不明白才會出問題，而整理完錯題本之后，還需要經常的拿出來翻一下，很多的同學們都不喜歡翻閱錯題本，這是非常不正確的習慣，相同的錯誤不再犯第二次，同學們的學習成績就一定會有所提高的。
三、學會取舍，懂得區分重點和非重點
一、建立興趣，愉快學習
地理是研究人類與地理環境關系的科學。人生活在環境里，人類離不開環境。地理學科引導我們去認識環境，教我們怎樣去適應環境、改造環境，使人類與環境協調發展，因而是我們學習生存的科學，是我們生活的工具，是每一個公民必需的素質。
地理學科的實用性很強，它引導我們把身邊的世界看得更清楚。宇宙的奧妙、海陸的變遷、氣候的異常、資源的開發、工業的合理布局、農業的因地制宜、人口的合理增長、環境的有效保護等等，都是地理學科研究的內容；航空航天、南極探險、邊貿洽談、中東戰亂、三峽工程、經濟發展、“五一”旅游、拉閘限電……無一不與地理有關。只要我們熱愛生活、關注生活、關心發展，就能培養起對地理的興趣，喜歡地理，學習地理就會由被動接受變為主動獲取，就一定能夠輕松地學好地理。
二、文理并用，學法創新
在高中的各門課程中，地理與其它學科相比，一個突出的特點就是文理交融。它既有理科的嚴密性與邏輯性，又具有文科的形象生動與靈活。因此，學習高中地理就要針對不同的內容，分別采用理科或文科的學習方法。
高中地理中的自然地理（主要是高中地理上冊部分)，包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬于理科內容。特別是其中的地球運動及時間計算、太陽高度角、各種日照圖以及氣候、洋流、各種等值線圖等內容，具有鮮明的理科特點，需要較多的邏輯思維。學習時，應該采用偏重理科的學習方法，強調理解重于記憶，以會用為目的，側重于對地理原理、地理規律的理解運用，聯系實際分析解決問題。
高中地理中的人文地理（主要是高中地理下冊和選修教材一)和區域地理（選修教材二)，主要屬于文科內容，適合采用偏重文科的學習方法，在理解的基礎上加強記憶非常重要。
學習時要多看書，熟悉和掌握知識要點；會看書，把握教材的脈絡和主要思想、觀點；還要多思多想，善于總結，形成自己的看法。學習人文地理側重于觀點、方法的運用，要結合實際進行評價與反思。 轉貼于
三、培養讀圖能力，圖文結合
地理學習離不開地圖，必須重視地圖，識圖、用圖也是地理學科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內容的呈現更加直觀、形象、生動。學習時，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學習和運用，采用圖文結合的方法，才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現象、地理規律和原理，使地理易懂易學、好記好用。
地圖是地理知識的載體和學習地理最重要的工具，運用地圖記憶地理知識是最準確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內容紛繁復雜，但幾乎所有的地理知識都源于它在相關圖上的位置。學習時要做到看書與看圖相結合，將地理知識逐一在圖上查找落實，熟記；平時要多看地圖(還可以填圖、繪圖)，“圖不離手”(每次看幾分鐘也行)，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現知識。這樣，當我們解答地理問題時，頭腦中就能浮現出一幅形象、清晰的地圖：“地球運動”，“大氣分層”，“山河分布”，“洋流流向”，“國家位置”，“鐵路干線”，“工業中心”……于是，我們就可以從中準確而有效地提取需要的信息，從容作答。同學們學習地理，應該養成讀圖用圖的習慣，培養讀圖用圖的能力，只要胸有成“圖”，定能事半功倍。
四、學會聯系知識，融會貫通
關鍵詞：高中地理 教學模 創新 高中地理 培養
在地理教學過程中，常常存在學生觀察、分析、想象活動停留在膚淺階段，難以深入；在討論問題時，往往啟而不發，進展緩慢。造成這些情況的原因很多，重要原因之一就是教師在課堂教學過程中，未能很好地讓學生積極主動地參加學習活動，教學模式較陳舊。要使學生在課堂上能積極主動地投入教學活動中去，培養他們取得獨立、主動的學習習慣和學習方法是很重要的，教師應不斷地創新教學模式，幫助養成良好的學習習慣，掌握行之有效的學習方法。
高中地理教學模式創新的對策。
培養學生形成良好的閱讀習慣。教師應向學生講解閱讀的重要意義，強調形成良好的習慣對獲取知識、增強能力、提高成績的巨大作用。讓學生在思想上高度重視閱讀，選擇適當的閱讀方法，遵循學生閱讀與教師講授緊密聯系的原則，教師在指導學生閱讀時，應根據課本知識和學生學習能力的實際水平，選擇簡便易行、靈活多樣的閱讀方法，讓學生做起來難度不大而有趣，費時不多而收獲大。在學生閱讀地理知識以后，教師應結合課本內容即時組織學生講解，肯定學生的閱讀成績，總結經驗，讓學生體會到閱讀的確使自己處在課堂教學過程中的主體地位，贏得主動權，并有利于自己閱讀理解能力，邏輯思維能力，自學能力等能力的提高，有利于學習成績的進步。
語意閱讀法。這種閱讀方法就是讓學生用類似學習語文的方法去閱讀地理課文。語意閱讀法主要適合于課本篇幅較長，但知識點不多，層次比較清楚的章節或段落，如高中地理下冊的一些章節。對重要的要領可做句子成份分析，找出關鍵詞，對看不懂的疑難問題作上標記。教師在課堂上要提出一些問題對學生課前閱讀進行考查，檢查學生對知識的理解和掌握程度，對學生學習中存在的問題進行必要的講解。對于知識簡單的課本內容，采取語意閱讀法讓學生可以節省時間，避免教師講解過多而使學生產生枯燥無味的感覺。
提綱閱讀法。對理論性強，閱讀理解難度較大，學生一時難以把握的教材，為降低難度，便于學生掌握，可建議學生采用提綱閱讀法。這就是教師在課前就教材內容精心設計好讀書提綱，理出主要知識點，為學生閱讀指出思路，從而達到降低學習難度的目的。采用提綱式閱讀法，學生依據提綱，帶著問題去看書、讀圖，并完成一定的要求，然后讓學生提出各自的見解，進行講解。最后由教師歸納意見，得出正確結論。這樣，課堂氣氛生動、活躍，學生的主動性充分發揮，學生對重、難點知識理解得更透徹，掌握得更牢固。
地圖閱讀法。地理和地圖關系十分密切，地理課本上有許多的插圖，還有學習地理知識的重要工具地圖冊。地圖閱讀法就是要求學生在閱讀地理知識的時候，充分重視地圖的作用，認真讀圖，分析地圖，理解、記憶地圖，從地圖上獲取地理知識、地理信息，并能夠做到圖文轉換，應用地圖說明地理問題，尋求各種地理規律、地理特征和地理成因的答案，也能把圖轉換成文，用語言文字準確敘述圖所揭示的地理事物的分布、地理規律和地理成因等。以提高學生的讀圖分析能力。
指導學生掌握良好的學習方法，地理課本是學生獲取地理知識的主要來源，也是回答地理問題的主要依據。地理課可以通過讓學生認真閱讀地理課本知識，做課前學習筆記，然后教師加以指導，指出不足，幫助學生提高成績。總之，以學生閱讀為主的教學模式，把閱讀作為地理課堂教學中一個重要環節來抓，并反復堅持，不斷改進，就能讓學生逐漸養成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，就能提高學生的閱讀能力，從而達到提高地理課堂教學效果的目的。
創設多樣地理情境。激發學生地理思維根據新課程要求，我們在“分組合作自主學習”教學模式實踐過程中，特別注意擺正教師的角色位置，做學生學習活動的服務者，緊緊圍繞教學中心內容，創設形式多樣的地理新情境，幫助學生討論、探究，形成自主學習的氛圍，注重導學、助學、組織和管理教學，這是“分組合作自主學習”教學模式順利進行的重要前提。創設問題情境必須緊緊圍繞教學目標、學生認識特點等。要使創設的問題情境真正成為促進整個學習任務順利完成的有效環節，就必須創設有效的問題情境。如在復習“大氣環流”時，可以借助多媒體，先設計局部地區、海陸之間、山谷山坡的熱力環流示意圖，再擴展到地球赤道與極地之間，然后提問：如果（1）地球不自轉，（2）太陽直射點不移動，（3）地球無海陸之分，那么，全球范圍內的大氣環流是怎樣的？有何特點？如果依次去掉條件（1）、條件（2）、條件（3），氣壓帶、風帶又會怎樣改變？這種改變對亞洲東部的大氣環流將產生怎樣的影響？如在講到印度農作物的分布時，課件展示印度農作物分布，展示各種農作物的圖像，讓學生拖動農作物的圖像到地圖正確的位置上。創設動態圖像不僅能使學生的注意力集中，而且加深了他們對所學知識的理解。
一、興趣培養
無論是什么學科，興趣是永遠排在第一位的。因為只有產生了濃厚的興趣，你才會積極思考。怎樣才會愛學、樂學，“知之者，不如好之者；好知者，不如樂之者。”，“熱愛是最好的老師”。學生只有對知識感興趣，才會愛學、樂學。因此教師必須想方設法培養學生學習地理的興趣，鼓勵他們熱愛它，主動學習它，才會取得良好的教學效果。地理知識是自然與社會有機結合，地理課只有回歸自然，走向社會，才會使學生產生持久的興趣。課堂采用現代化的多媒體教學手段，如幻燈、電影、電視、電腦，改變單純依靠課堂教學，多開展豐富多彩的課外活動等，從教師的層面來說都可以提高學生的學習興趣。對于學生來說，在生活中注意觀察，并盡力用所學的地理知識去解釋，就會從中獲得無限樂趣。
二、課堂參與
首先，從時間上來說，課堂是地理學習的主陣地。
其次，地理不同另兩個文科之處在于活，對教材知識點必須理解記憶而不要死記硬背，要達到較深刻的理解，必須在老師的指導下認真閱讀，積極思考，上課時間有老師的引導，可以少走彎路，特別是進入高中以后地理中常識所占比例較初中小了，但知識更深，更系統化，更加復雜，理解難度增大；地理在如今所滲透的范圍越來越廣，學習地理需要的課外知識也多，如果課后自學，不知重點、難點和課外常識等，必定造成時間和精力的浪費。
學習地理決不能等全部學完后再回頭復習，這樣你是決不會理解課本知識的，你會發現學地理很難。可是如果你把地理當天的內容當天就理解消化，那就又是另一番景象了。你每理解一點知識就在你腦子里更明確一些，日積月累就會培養成為你的地理思維，那么學習地理就會易如反掌了。根據記憶規律，課前預習和課后復習也是很有必要的，通過預習可以提前知道教材內容概貌和自己不懂之處，便于上課分配注意力，因為上課時間每一分鐘注意力都很集中是做不到的，上課有明顯的節奏感，必須將勁用在刀刃上，把精力最旺盛的時間放在重難點上。高考雖然是能力立意，但注重基礎，地理基礎知識包括基本概念、基本事實、基本原理和地理事物的空間分布等，因此，復習中應多看書。實踐證明，自覺做到課前預習和課后復習，可以大幅度提高學習效率。
三、關注熱點
關注人類生存與發展過程中重大問題和最新的地理學研究與發展動態，揭示地理學與社會經濟、人文現象之間存在的聯系，是地理學習者應該具備的素質之一，這一素質的考查是通過熱點反映出來
熱點問題是高考試題的一個重要組成部分，高考試題從不回避熱點，許多引起人類關注的社會熱點問題總是以不同的形式出現，所以我們學習地理，要時刻關注社會熱點問題、生活中的地理等。社會熱點問題很多，當今三大熱點問題：人口、資源、環境都與地理學有密切聯系。具體的如“三農”問題、城市化問題、人口問題、資源問題、能源問題、自然災害以及2013-2014亞洲與世界上出現得越來越嚴重得環境等問題。分析其產生的地理背景，分析某些地理事物的形成原因，提出某些問題的解決措施。因此，在高三后期復習中，必須聯系社會熱點問題，用敏捷的思維、銳利的眼光捕捉與區域地理相關的社會熱點和焦點問題，并將其去偽存真，去粗取精，有效地融入到復習之中。
四、用圖熟練
地理高考內容分為四個部分，即自然地理和地圖、人文地理、世界地理和中國地理。一般情況下，高考試題組成是用初中地理提供素材。區域地理是高考重點要考查的內容，區域差異性又是地理學科的基本原理，由此可見，區域地理在整個高中地理的學習中所占的地位是十分重要的。運用地圖又是地理區別于其他學科的重要特征，因此，我們在進行地理教學和復習時，尤其是在進行區域地理的教學和復習時，更應重視地圖的運用，要求學生會讀圖、析圖、說圖、填圖，學會從地圖中提取有效的信息，解決有關的問題。
從歷年高考地理試題中，可以看到有很多試題直接或間接考查地理事物空間分布知識。地理圖表有地理地圖、景觀圖、示意圖、統計圖等類型。因此，我們在學習時，要經常運用圖表，養成運用地圖學習地理的習慣。
關鍵詞： 高中地理教學 學科特點 學習方法
高中地理以系統地理知識為主，要比較系統地獲得有關人類賴以生存的地理環境，以及有關人類與地理環境關系的基礎知識和基本原理，了解如何合理利用自然和保護環境，協調好人類與環境的關系，學生在學習過程中就必須明確學習目的，培養學習興越，掌握學習方法，自覺積極主動地投入學習。
一、地理學科特點
1.以人地關系為線索。
地理學是研究人類居住的地理環境及其與人類關系的科學。高中地理學科體現了人類與其居住環境之問的密切關系，在教材安排上，上冊組織了地理環境的各個方面的內容，從地球的宇宙環境、大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈等五個方面闡述了自然地理知識；下冊則組織了人類與環境關系突出的幾個重要方面；資源與能源，既屬自然環境的一部分，又是人類和環境聯系的重要媒介，農業稱工業是人類生產活動的重要方面，人口和城市是人類自身發展的表現和重要過程，最后以人類和環境的關系總結全書內容。它選取了人文地理知識的九個突出的內容，是當前人類面臨的重要問題，這是以系統地理的形式組織教學內容的特點。
2.注重基礎知識的闡述。
高中地理以闡述地理概念、原理、規律和地理理論等理性知識為主，這符合高中學生認識規律和知識水平、智力發展特點。如在教材中介紹了天體概念及其運動，大氣運動及其原理，水平衡與水循環的原理，地殼運動及其構造理論，生態系統的能量流動與物質循環，資源能源的概念分類、特征，農業工業的發展條件，經營方式或布局原則等，這些知識都是在理論上進行說明的，能使學習者逐步樹立科學的人地觀、環境觀、資源觀、人口觀等觀點。
3.與我國的經濟建設相結合。
地理課的作用就是要進行地理教育，闡明人類與環境的關系，提高文化科學素質，將地理知識應用于實際建設中。高中地理更是緊密結合了人口問題、環境問題、資源能源與糧食問題、城市化問題等，使未來的建設者能從小了解這些情況，樹立正確觀點，以便將來能參與解決這些問題。對我國經濟建設中的實際，如國土整治、資源開發、農業經營、工業布局、水利建設、城市規劃、人口發展、環境保護等也都有所涉及，使學習者對國情、國策從理論上進行理解。[1]
4.注重思維訓練和學習能力的培養。
高中階段正是智能發展的關鍵階段，各學科知識的學習都應為學生的智力發展提供條件，高中地理學科為培養學生觀察、實習、調查、評價環境、運用圖表和數據分析地理問題的技能和能力方面，提供了充分的條件與可能。在使學生獨立思考問題，說明地理事實、印證地理原理、總結地理規律、掌握學習方法和駕馭知識方面有一定的體現。教材中引用大量圖像，如原理示意圖、等值線圖、分布圖、景觀圖、數據圖表、關系式圖等，為訓練學生思維，培養綜合分析、比較判斷能力提供依據。[2]教材中還有部分選講內容，也可促使學有余力的學生擴大視野、豐富知識，滿足他們自學和獨立獲取知識的需求。
二、地理學科基本學習方法
1.整理知識系統。
高中地理原理說明初中地理事實，初中地理事實可印證高中地理原理。以高中自然地理知識統帥初中中國地理和世界地理中的自然部分；以高中人文地理知識統帥初中中國地理和世界地理中的人文部分。這兩大知識系統打破了六本書的界限，使原理與事實、理論與實際、抽象與具體、理性知識與感性知識更好地聯系和結合。
例如：高中地理有關工業布局的基本要素和布局格局，可解釋、說明、評價初中所學過的許多具體的工業中心、工業區、工業基地的分布。這些工業城市的形成發展可印證工業布局的有關原理，并作為例證進行分析或評價。
2.掌握重點與難點。
重點知識常常是全掌或全節的關鍵問題，與其他各部分內容聯系密切，有些是從知識體系看屬重要環節，必須掌握；有些是內容的要點或重要組成部分，也應該掌握，因此在學習時要突出重點，注意其多向聯系，反復加深印象，理解含義。難點知識屬于難于理解的抽象概念或原理，或距生活實際較遠無法聯系、體會和想象。既為重又為難點部分應設法突破，僅為難點而非重點部分則可作一般了解：有的只了解結論不必弄清過程，有的只了解論點不必了解論據，有的則只知道結果即可而不必深入了解原因。
例如：在學習有關大氣的運動知識時，教材中有許多原理示意圖和實際等壓線分布圖，這里既有模式圖，又有實際圖，前者說明典型情況為講原理規律進行觀察之用，后者則反映實際的復雜情況，其中又分一般原理與特殊情況、局部運動與全球運動、平面團與剖面圖等不同情況，掌握各圖像之間的聯系，有助于加深理解原理，突破難點，不致使知識孤立割裂。
3.加強知識練習，建立思維線索。
地理知識與生產生活實際及其他學科知識聯系密切，必須在聯系中掌握知識，才能學得扎實又靈活。我們在學習過程中，一方面要不斷豐富知識儲備，擴大知識領域，另一方面要聯系綜合，靈活運用，才能使思路暢通，舉一反三。也就是說，在頭腦中要聯系知識，建立思維線索，使知識不是孤立存在的個體，便于融會貫通，引申遷移，從多方面思考，超越空間與時間的跨度，尋覓顯現問題中潛隱的聯系。加強知識聯系的途徑有：知識的縱向聯系；知識的橫向聯系；知識的多向聯系；知識的逆向思維與假想性推測。
4.加強課內外基本訓練。
地理知識的實踐性很強，高中地理同樣具備這一特點，它需要通過廣泛地接觸自然、觀察社會，不斷擴大知識領域，理解原理，培養觀察、分析、調查和解決實際問題的能力。在高中地理學習過程中，要重視課本中文字系統、圖像系統和作業系統三方面的有機結合，使課堂內外結合，重視基本技能的訓練。[3]為了加強實踐環節，使學習從封閉式變為開放式，在教學大綱中都安排有“基本訓練要求”，這些要求一般是由易到難，由具體到抽象，由單項條件的簡單模仿到多項條件的綜合運用，由依靠課本提供的材料到實地調查、觀察或查閱資料。
三、結語
高中地理的學習和其他課程學習一樣，不僅要掌握書本知識，還要形成相應的地理學科能力，樹立科學的觀點，熟悉學習內容，講求學習方法，明確各部分的基本要求，以便達到要求，有的放矢，取得事半功倍的效果。
參考文獻：
[1]張娟.彰顯地理學科特點，注重地理圖表分析[J].武漢市教育科學研究院學報，2006（10）：67.
