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第1篇

【關(guān)鍵詞】護(hù)理程序;手術(shù)室;輸血

手術(shù)室輸血是根據(jù)術(shù)中患者病情的需要，其主要特點(diǎn)是根據(jù)術(shù)中失血情況進(jìn)行輸注，預(yù)防低血容性休克的發(fā)生。

近年來(lái)在國(guó)內(nèi)時(shí)有輸血事故發(fā)生，而手術(shù)室是輸血差錯(cuò)事故的高發(fā)區(qū)。差錯(cuò)事故的原因大部分是因?yàn)獒t(yī)護(hù)人員工作責(zé)任心不強(qiáng)，在執(zhí)行各種操作時(shí)未嚴(yán)格執(zhí)行查對(duì)制度而致。我院均采用成分輸血，常用紅細(xì)胞懸液、血漿、血小板、冷沉淀等。近年來(lái)，我科開(kāi)展了護(hù)理程序在手術(shù)室輸血的研究與探討，取得了良好的效果，達(dá)到了安全輸血的目的，現(xiàn)報(bào)告如下。

1臨床資料

我科2008年9月—2009年12月對(duì)1550例病人進(jìn)行了術(shù)中輸血，男840例，女710例;60歲以上550例，18～60歲780例，3～18歲220例。全麻820例，腰硬聯(lián)合麻醉475例，臂叢麻醉255例。輸紅細(xì)胞懸液及血漿1550例，其中加輸冷沉淀及血小板55例。

2護(hù)理程序步驟

2.1評(píng)估評(píng)估是護(hù)理程序的第一步[1]，護(hù)理人員首先要了解手術(shù)室輸血的特點(diǎn);手術(shù)病人的基本情況，如年齡、病情、既往有無(wú)輸血史、手術(shù)時(shí)間的長(zhǎng)短、術(shù)中估計(jì)出血量;了解成分輸血的基本知識(shí)，包括：成分血的種類、保存方法、注意事項(xiàng)、使用方法及不良反應(yīng)的處理措施等。

2.2診斷在評(píng)估的基礎(chǔ)上，將收集的資料進(jìn)行分析，根據(jù)不同的情況找出存在的問(wèn)題，列出護(hù)理診斷，這是護(hù)理程序中關(guān)鍵的一步[2]。如對(duì)反復(fù)多次輸血、術(shù)中可能大量輸血或有過(guò)敏體質(zhì)的病人可下“潛在輸血反應(yīng)”的護(hù)理診斷;對(duì)高齡病人或心功能較差的病人可下“潛在心衰”的護(hù)理診斷等。

2.3計(jì)劃制定手術(shù)室輸血制度。根據(jù)病人年齡、手術(shù)時(shí)間、術(shù)中出血量、血液成分類別等制定護(hù)理計(jì)劃。如病人年齡較大、病情較重、心功能不好時(shí)，要嚴(yán)格控制輸血速度，滴速應(yīng)控制在30滴/min以內(nèi);如術(shù)中失血迅速、抗休克時(shí)，必要時(shí)需行加壓輸血;如術(shù)中失血較多，需及時(shí)補(bǔ)充血小板或冷沉淀，預(yù)防血小板減少引起的凝血功能障礙，以免加重術(shù)中出血;如病人需輸血小板或冷沉淀時(shí)，臨床領(lǐng)取后應(yīng)立即輸注，以病人能耐受的最快速度輸注為宜，以便迅速達(dá)到一個(gè)止血水平。制定完善的查對(duì)制度。盡可能不將手術(shù)室輸血帶離手術(shù)室。

2.4實(shí)施護(hù)士實(shí)施護(hù)理計(jì)劃時(shí)要有高度的責(zé)任心，針對(duì)不同病人及手術(shù)創(chuàng)傷大小的不同特點(diǎn)給予。

2.4.1輸血前健康教育、心理護(hù)理常規(guī)進(jìn)行術(shù)前護(hù)理查房，特別對(duì)于未行全麻的病人更需要術(shù)前健康教育及心理護(hù)理。消除病人對(duì)輸血的恐懼心理，以免影響其在術(shù)中生命體征的改變。

2.4.2輸血前的準(zhǔn)備咨詢手術(shù)醫(yī)生及麻醉醫(yī)生術(shù)中可能需要輸血量及成分，及時(shí)觀察引流量及紗布數(shù)量，統(tǒng)計(jì)術(shù)中出血量，做好輸血前的準(zhǔn)備工作。手術(shù)時(shí)間長(zhǎng)時(shí)，要求對(duì)術(shù)中領(lǐng)取尚未輸注的血液進(jìn)行科學(xué)的保存，紅細(xì)胞懸液儲(chǔ)存溫度為4℃～6℃，稍復(fù)溫后即可輸注;新鮮冰凍血漿一經(jīng)融化不可再冰凍保存，如因故融化后未能及時(shí)輸注，可在4℃冰箱暫時(shí)保存，但不能超過(guò)24h。血小板保存條件為24℃～26℃;未能及時(shí)輸注的冷沉淀不宜在室溫放置過(guò)久，不宜放于4℃冰箱，也不宜再冰凍保存。

2.4.3認(rèn)真查對(duì)將血液錯(cuò)誤地輸給患者(輸血錯(cuò)誤)是最主要、最嚴(yán)重的輸血危險(xiǎn)[2]。在這一點(diǎn)上，手術(shù)室輸血顯得格外重要，因?yàn)樾g(shù)中輸血常因核對(duì)制度未能很好執(zhí)行，而容易引起嚴(yán)重的醫(yī)療差錯(cuò)事故發(fā)生。常因手術(shù)在緊張進(jìn)行中，臺(tái)上手術(shù)醫(yī)生未能給予監(jiān)督，此時(shí)的護(hù)士更應(yīng)注意查對(duì)所輸血液的血型及成分，核對(duì)不可以走形式，必須養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的工作態(tài)度。入手術(shù)室常規(guī)進(jìn)行對(duì)病人的確認(rèn)，輸血前應(yīng)仔細(xì)查對(duì)病人姓名、住院號(hào)、血型及輸血申請(qǐng)單等3遍，取血人在血庫(kù)查對(duì)1遍，入手術(shù)室時(shí)取血人與巡回護(hù)士查對(duì)1遍，麻醉醫(yī)師與巡回護(hù)士查對(duì)1遍，輸血或加血者查對(duì)1遍。注意觀察血袋是否完好，血液有無(wú)異物或凝聚，如有異常時(shí)及時(shí)聯(lián)系血庫(kù)，并給予更換。

2.4.4必須使用一次性帶有標(biāo)準(zhǔn)過(guò)濾網(wǎng)的輸血器同一輸血器在連續(xù)使用5h以上時(shí)，部分血液成分在過(guò)濾器上粘著沉淀，不僅影響輸注速度，還可能導(dǎo)致細(xì)菌繁殖、細(xì)胞破壞，故須更換。輸注紅細(xì)胞時(shí)，輸血器莫菲管液面應(yīng)取2/3為宜，因滴管內(nèi)血液的滴落高度越小，紅細(xì)胞受到的沖擊及摩擦力越小，紅細(xì)胞損失量越小。輸注濃縮血小板前要輕搖血袋，輸注過(guò)程中應(yīng)經(jīng)常輕搖，但忌拍打搖蕩[3]。

2.4.5手術(shù)室輸血反應(yīng)手術(shù)室輸血反應(yīng)均為急性輸血反應(yīng)，一般在輸血前15min發(fā)生，所以開(kāi)始輸注前15min滴速要慢，每分鐘約2ml，輸血總量不超過(guò)30ml，如果輸血15min無(wú)反應(yīng)，可按醫(yī)囑輸入。手術(shù)室輸血反應(yīng)常見(jiàn)有過(guò)敏性反應(yīng)、急性心衰、急性溶血性反應(yīng)等。一旦發(fā)生，需立即停止輸血，及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)治療。避免術(shù)中應(yīng)用可能引起過(guò)敏的藥物，以免不能及時(shí)判斷有無(wú)輸血反應(yīng)的發(fā)生。輸較大量庫(kù)存血后，需及時(shí)應(yīng)用葡萄糖酸鈣，預(yù)防低鈣血癥發(fā)生，避免加重術(shù)中出血。

2.4.6注意觀察按手術(shù)進(jìn)行情況調(diào)整好輸血速度，密切觀察輸血反應(yīng)。有特殊反應(yīng)者，應(yīng)保留余血備檢。凡輸兩個(gè)以上供血者的血液時(shí)，應(yīng)在兩者之間輸以少量生理鹽水，兩者不可直接混合。在輸血過(guò)程中，要經(jīng)常巡視，如檢查滴速，觀察輸注是否順暢，如果病人為清醒狀態(tài)，需問(wèn)病人有無(wú)不適感，密切觀察尿量及尿色澤，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，觀察皮膚有無(wú)輸血所致皮疹，觀察血壓、脈搏有無(wú)異常改變等。

2.4.7臨床上常有輸血器穿破血袋的現(xiàn)象為了避免這種情況發(fā)生，可將血袋還輸口提起呈垂直狀或水平狀，扭開(kāi)還輸口帽，把輸血器針頭緩慢旋轉(zhuǎn)刺入血袋還輸口。如發(fā)現(xiàn)穿破現(xiàn)象，可用血管鉗在穿破點(diǎn)上方鉗住，防止漏血，然后重新選擇另一管，嚴(yán)格消毒后再穿刺。

2.4.8輸血起始、完畢時(shí)間及輸血量督促麻醉醫(yī)師及時(shí)記錄于麻醉記錄單上。輸血畢，保留血袋，以備查對(duì)。盡可能在手術(shù)室里將所領(lǐng)取血液輸畢，避免轉(zhuǎn)運(yùn)病房途中發(fā)生輸血器內(nèi)血液凝聚、輸血反應(yīng)等意外。避免病房里再次核對(duì)，減少差錯(cuò)事故發(fā)生。

2.5評(píng)價(jià)護(hù)理程序是一個(gè)綜合的、動(dòng)態(tài)的、連續(xù)的過(guò)程，是科學(xué)的工作方法，在護(hù)理程序執(zhí)行的過(guò)程中，能夠有效的預(yù)防手術(shù)室輸血中醫(yī)療差錯(cuò)的發(fā)生，有利于護(hù)理工作的開(kāi)展，達(dá)到預(yù)期護(hù)理目標(biāo)。評(píng)價(jià)是護(hù)理程序的最后步驟，其目的是評(píng)價(jià)效果。通過(guò)評(píng)價(jià)，護(hù)士可以總結(jié)在護(hù)理病人的過(guò)程中好的經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題，使護(hù)理工作質(zhì)量上一個(gè)新的臺(tái)階。手術(shù)室輸血是一個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)雜、參與人員多的一項(xiàng)工作。從血液標(biāo)本的采集、血液從血庫(kù)的發(fā)出到臨床輸血之間的任何一個(gè)環(huán)節(jié)的疏忽，都可以為醫(yī)療糾紛埋下隱患。護(hù)士的行為更是保證血液從血庫(kù)發(fā)出到輸給患者的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到病人的生命安危，護(hù)士必須重視各環(huán)節(jié)的護(hù)理，不斷加強(qiáng)對(duì)成分輸血知識(shí)的繼續(xù)教育和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)現(xiàn)代化輸血醫(yī)學(xué)發(fā)展的需要。

3結(jié)果

我科把護(hù)理程序應(yīng)用于術(shù)中輸血，本組1550例病人中無(wú)一例發(fā)生不良反應(yīng)，確保了手術(shù)室病人的輸血安全。

【參考文獻(xiàn)】

1包家明，霍杰.整體護(hù)理臨床問(wèn)答.北京：中國(guó)醫(yī)藥科技出版社，1998：45.

第2篇

［關(guān)鍵詞］獸醫(yī)藥理學(xué) 教學(xué)方法與手段 教學(xué)改革 探討

［中圖分類號(hào)］S859.7 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1009-5349（2012）06－0244－02

獸醫(yī)藥理學(xué)是研究藥物與動(dòng)物機(jī)體之間相互作用規(guī)律的一門(mén)學(xué)科，是一門(mén)為臨床合理用藥防治疾病提供基本理論的獸醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)科。獸醫(yī)藥理學(xué)的學(xué)科任務(wù)是培養(yǎng)實(shí)用性獸醫(yī)專門(mén)人才，但由于目前學(xué)生所學(xué)課程緊[1]、壓力大，學(xué)生精力有限，如何在有限的時(shí)間把學(xué)生培養(yǎng)成一名綜合素質(zhì)較強(qiáng)的合格畢業(yè)生，并鼓勵(lì)一部分學(xué)生繼續(xù)深造，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，以適應(yīng)未來(lái)高素質(zhì)專門(mén)人才的需求。本文通過(guò)幾年的教學(xué)改革實(shí)踐，主要對(duì)獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)方法與手段的改革進(jìn)行探討，并提出以下建議以供參考。

一、教學(xué)方法的改革

（一）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐技能

通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，使理論更好地與實(shí)踐結(jié)合[2]，可以提升學(xué)生們的動(dòng)手能力，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高實(shí)踐技能。首先，依托動(dòng)物醫(yī)院門(mén)診，為同學(xué)提供更多實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，動(dòng)物醫(yī)院可以說(shuō)是活生生的課堂，在那里學(xué)生可以把所學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用到患畜的疾病預(yù)防與治療中，并不斷檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)技能；其次，結(jié)合獸醫(yī)職業(yè)技能大賽，提升學(xué)生們的動(dòng)手能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因?yàn)樵诖筚愔?，聚集著很多高手，他們的專業(yè)知識(shí)水平和動(dòng)手能力通過(guò)比較可以得到提升；最后，親臨養(yǎng)殖場(chǎng)所，直接檢驗(yàn)理論，并加深對(duì)理論的消化與吸收，通過(guò)這些實(shí)踐機(jī)會(huì)，教師和學(xué)生的專業(yè)知識(shí)進(jìn)一步拓寬、實(shí)踐技能得到鍛煉與培養(yǎng)。尤其針對(duì)目標(biāo)明確的專業(yè)應(yīng)用性人才，可以采取專項(xiàng)培養(yǎng)與鍛煉。

（二）培養(yǎng)學(xué)生興趣、提高學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)

教師在藥理學(xué)教授過(guò)程中，穿插藥物發(fā)現(xiàn)史、藥物科技新聞等，結(jié)合經(jīng)典藥學(xué)故事使藥物相關(guān)知識(shí)銜接起來(lái)，提高藥理學(xué)課堂教學(xué)效果，進(jìn)行課堂討論，加強(qiáng)師生互動(dòng)；營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣[3]，恰當(dāng)結(jié)合臨床典型案例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情；注重資料收集，培養(yǎng)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，注重語(yǔ)言藝術(shù)，喚起學(xué)生興趣；同時(shí)，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性。通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)、角色互換教學(xué)、病例法教學(xué)、自學(xué)式教學(xué)、反復(fù)強(qiáng)化式教學(xué)、以問(wèn)題為中心等教學(xué)方法的嘗試來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，注重啟發(fā)引導(dǎo)，采用質(zhì)疑啟發(fā)、自學(xué)啟發(fā)、提出問(wèn)題、廣泛查閱資料、討論交流等形式，提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，提高學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到藥理學(xué)的學(xué)習(xí)中去。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，注重學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，注重學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先，通過(guò)藥理學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主意識(shí)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性[4]；其次，通過(guò)申報(bào)課題和導(dǎo)師制相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，申報(bào)課題使學(xué)生積極參與到團(tuán)隊(duì)中去，作為團(tuán)隊(duì)一員，學(xué)生可以開(kāi)動(dòng)腦筋，找到新思路、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)，導(dǎo)師制是指學(xué)生在導(dǎo)師引導(dǎo)下，查閱文獻(xiàn)，擺出鮮明的觀點(diǎn)，論文主題的新穎性、創(chuàng)新性凝結(jié)著導(dǎo)師與學(xué)生的共同汗水。經(jīng)過(guò)選題的過(guò)程進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)；最后，通過(guò)優(yōu)化評(píng)價(jià)體系、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，因?yàn)閷W(xué)生的綜合素質(zhì)和能力不能單從學(xué)生的卷面成績(jī)來(lái)體現(xiàn)，而應(yīng)該通過(guò)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)加以考核和評(píng)價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）教學(xué)與科研相結(jié)合，提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)

目前，一些高等學(xué)校教師往往只注重教學(xué)，缺乏教學(xué)與科研相結(jié)合的意識(shí)，知識(shí)陳舊很少更新，因?yàn)樗麄兊闹R(shí)面很窄，不了解當(dāng)今前沿科學(xué)研究，不能掌握當(dāng)今理論和科研發(fā)展動(dòng)態(tài)，使教師還停留在過(guò)去的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法上，不能很好地激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，而科研可激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，教學(xué)指導(dǎo)科研，而科研又可進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。再有通過(guò)組織大學(xué)生申報(bào)藥理學(xué)領(lǐng)域科技創(chuàng)新項(xiàng)目，使學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)自己的腦筋、開(kāi)拓自己的視野，通過(guò)導(dǎo)師制，使學(xué)生有問(wèn)題隨時(shí)與導(dǎo)師交流，并把學(xué)生在藥理學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)和科研想法及時(shí)與導(dǎo)師探討，以使學(xué)生的綜合能力逐漸提高，通過(guò)教學(xué)相長(zhǎng)，教師的教學(xué)和科研能力也得到加強(qiáng)，并進(jìn)一步把全新的知識(shí)傳授給學(xué)生。通過(guò)理論教學(xué)指導(dǎo)，開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，啟發(fā)學(xué)生的科研創(chuàng)新意識(shí)，使教師在藥理學(xué)領(lǐng)域教學(xué)與科研更好地結(jié)合，不斷提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)水平。

（五）加強(qiáng)教材建設(shè)，深化教學(xué)改革

教材建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)建設(shè)的重要內(nèi)容，是學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)的重要組成部分，加強(qiáng)教材建設(shè)，對(duì)深化教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才具有十分重要的意義。加強(qiáng)教材建設(shè)，有利于提高勞動(dòng)者就業(yè)和再就業(yè)能力，有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。加強(qiáng)教材建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)水平提高，是提高教學(xué)質(zhì)量和保障培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要保證。為了適應(yīng)新時(shí)期人才培養(yǎng)和教學(xué)改革與發(fā)展的需要，進(jìn)一步加強(qiáng)教材建設(shè)，重點(diǎn)加強(qiáng)教材選用工作，特別是優(yōu)先選用國(guó)家規(guī)劃、獲獎(jiǎng)教材工作，解決現(xiàn)有教材存在的不足，滿足培養(yǎng)計(jì)劃的需要；注重辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)專業(yè)，大力加強(qiáng)課程教材改革，積極推進(jìn)專業(yè)與市場(chǎng)的對(duì)接，力爭(zhēng)做到教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，注重藥理學(xué)教材的趣味性、先進(jìn)性和科學(xué)性，以使教學(xué)改革更加全面、深刻地完成。

第3篇

一、報(bào)考條件

1、須是碩士學(xué)位獲得者，具有3年以上獸醫(yī)業(yè)務(wù)相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。工作年限計(jì)算截止期為2012年7月31日；

2、須具備獸醫(yī)或相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的碩士學(xué)位，相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域指醫(yī)學(xué)門(mén)類、動(dòng)物學(xué)、微生物學(xué)（與動(dòng)物相關(guān)）、動(dòng)物遺傳育種與繁殖、水產(chǎn)（限魚(yú)病方向）；養(yǎng)殖、漁業(yè)領(lǐng)域的農(nóng)業(yè)推廣碩士（畢業(yè)論文內(nèi)容與獸醫(yī)相關(guān)）；

3、若碩士學(xué)位為非獸醫(yī)及相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域，則本科專業(yè)必須為獸醫(yī)或動(dòng)物醫(yī)學(xué)、動(dòng)物藥學(xué)、獸醫(yī)公共衛(wèi)生、中獸醫(yī)、動(dòng)物檢疫等；

4、不接受普通本科高校教學(xué)科研人員報(bào)考。

二、考試科目

1、英語(yǔ)；

2、獸醫(yī)基礎(chǔ)課（獸醫(yī)基礎(chǔ)課考試范圍包括動(dòng)物學(xué)、動(dòng)物生理學(xué)、獸醫(yī)病理學(xué)、獸醫(yī)藥理學(xué)和獸醫(yī)臨床診斷。其中獸醫(yī)病理學(xué)為必考科目，其它四個(gè)部分由考生任選其中兩個(gè)部分作答）；

3、獸醫(yī)專業(yè)課（含《獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)》和《獸醫(yī)傳染病學(xué)》二門(mén)）；

其中，英語(yǔ)和獸醫(yī)專業(yè)課由我校自行命題，獸醫(yī)基礎(chǔ)課由教育指導(dǎo)委員會(huì)統(tǒng)一命題。

獸醫(yī)博士專業(yè)學(xué)位入學(xué)考試各科目的參考書(shū)目詳見(jiàn)附件。

三、報(bào)名

1、報(bào)名時(shí)間：2012年9月1日-9月10日（節(jié)假日除外）

2、報(bào)名地址：揚(yáng)州大學(xué)獸醫(yī)學(xué)院繼續(xù)教育辦公室（獸醫(yī)大樓S502室）。可函報(bào)。

3、報(bào)名時(shí)所需材料：

①碩士學(xué)位證書(shū)（原件及復(fù)印件）、工作證（或單位蓋章的參加工作時(shí)間證明）和身份證（原件及復(fù)印件）；

②《在職人員攻讀博士學(xué)位資格審查表》（見(jiàn)附表或登陸揚(yáng)州大學(xué)研究生處網(wǎng)站/jcms/jcms_files/jcms1/web24/site下載）一式兩份，貼本人近期二吋免冠照片，經(jīng)考生本人所在單位人事部門(mén)審核蓋章。

③近期同一底片一寸免冠照片2張。

④每科目報(bào)名考試費(fèi)80元，計(jì)240元。

若碩士學(xué)位為非獸醫(yī)及相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的考生須提交本科畢業(yè)證書(shū)（原件及復(fù)印件）。

四、考試時(shí)間與地點(diǎn)

考試時(shí)間：2012年10月27日、10月28日?？荚嚨攸c(diǎn)：揚(yáng)州大學(xué)。準(zhǔn)確考試時(shí)間、地點(diǎn)以考前通知為準(zhǔn)。

五、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

獸醫(yī)博士培養(yǎng)費(fèi)每人每學(xué)年10000元，三年合計(jì)30000元。

六、培養(yǎng)方式

根據(jù)國(guó)務(wù)院學(xué)位辦文件精神，招收從事獸醫(yī)相關(guān)工作人員以進(jìn)校不離崗，課程階段相對(duì)集中的培養(yǎng)方式。對(duì)在職攻讀博士專業(yè)學(xué)位者實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，從入學(xué)到獲得博士學(xué)位期限為3-5年。學(xué)生在讀期間，一切關(guān)系留在原工作單位，其工資、醫(yī)療費(fèi)及生活福利等均由原單位負(fù)責(zé)。

七、學(xué)位授予

學(xué)生按獸醫(yī)博士專業(yè)培養(yǎng)方案要求，取得規(guī)定的學(xué)分，通過(guò)論文答辯，授予國(guó)家認(rèn)可的獸醫(yī)博士專業(yè)學(xué)位。學(xué)位證書(shū)由國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室統(tǒng)一印制。

八、聯(lián)系方式

揚(yáng)州大學(xué)獸醫(yī)學(xué)院聯(lián)系人：錢(qián)晨、邱江；聯(lián)系電話：0514-87979227；傳真：0514-87972218。E-mail:13905271422@163.com。

通訊地址：江蘇省揚(yáng)州市文匯東路12號(hào)，揚(yáng)州大學(xué)獸醫(yī)學(xué)院繼續(xù)教育辦公室，郵編：225009。

附件1：

獸醫(yī)博士專業(yè)學(xué)位入學(xué)考試參考書(shū)

1、《獸醫(yī)專業(yè)英語(yǔ)》朱興全主編，中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社。

2、《獸醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位獸醫(yī)基礎(chǔ)知識(shí)全國(guó)統(tǒng)一（聯(lián)合）考試大綱及復(fù)習(xí)指南》（第2版）中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社，2004年。（報(bào)名時(shí)贈(zèng)送）

第4篇

[論文關(guān)鍵詞]藥理學(xué)；國(guó)家精品課程；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

高校，自然以教學(xué)為根本。國(guó)家精品課程建設(shè)是教育部實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”的重大舉措。計(jì)劃在全國(guó)范圍內(nèi)評(píng)出1500門(mén)國(guó)家精品課程。教育部在《國(guó)家精品課程建設(shè)工作實(shí)施辦法》中明確要求：精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分。充分發(fā)揮名校名師和名課的示范作用，以期對(duì)全國(guó)各高等學(xué)校的優(yōu)秀教學(xué)資源進(jìn)行有效地整合，起到推進(jìn)教學(xué)改革，提升教育質(zhì)量的目的。其中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)是國(guó)家精品課程建設(shè)的重要組成部分，利用現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)手段將精品課程及其相關(guān)內(nèi)容上網(wǎng)并免費(fèi)開(kāi)放，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，提高高等學(xué)校教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文擬對(duì)目前藥理學(xué)的國(guó)家精品課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的現(xiàn)狀和利用情況做一分析，以期能為藥理學(xué)的課程教學(xué)提供更為優(yōu)化的方案。

1藥理學(xué)國(guó)家精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的可及性調(diào)查

通過(guò)對(duì)國(guó)家精品課程共享服務(wù)信息平臺(tái)(http：／／www．jpkcnet．conr)提供的鏈接進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，筆者發(fā)現(xiàn)隸屬于教育部本科專業(yè)體系中的藥學(xué)類國(guó)家精品課程總數(shù)有l(wèi)0門(mén)。其中藥理學(xué)有6門(mén)，另外還有動(dòng)物藥理、臨床藥理、麻醉藥理和獸醫(yī)藥理各1門(mén)(此4門(mén)本文暫不做研究)。加上軍隊(duì)院校本教研室的2008年通過(guò)的藥理學(xué)國(guó)家精品課程，藥理學(xué)國(guó)家精品課程總共是7門(mén)，分別屬于北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、華中科技大學(xué)、中山大學(xué)、中南大學(xué)、哈爾濱醫(yī)科大學(xué)和第二軍醫(yī)大學(xué)。那么，針對(duì)這7門(mén)藥理學(xué)精品課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的現(xiàn)狀，筆者首先進(jìn)行了“可及性”的研究。可及性的英文名為“Accessibility”，顧名思義，即指能夠順暢地訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，并通過(guò)點(diǎn)擊進(jìn)入，從而有效地獲得網(wǎng)站上的資源的過(guò)程。國(guó)際上較早并且比較完善地開(kāi)展了網(wǎng)站可及性的研究及其標(biāo)準(zhǔn)制定。

但國(guó)內(nèi)關(guān)于網(wǎng)站資源和內(nèi)容可及性的研究和實(shí)踐正在慢慢起步，而在教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)中關(guān)于可及性則鮮有考慮…。可及性是網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)揮作用的先決條件。沒(méi)有可及性，一切的教育作用及后續(xù)的功效都是空談。筆者從國(guó)家精品課程共享服務(wù)信息平臺(tái)進(jìn)入，根據(jù)該網(wǎng)站提供的鏈接嘗試訪問(wèn)各課程。經(jīng)過(guò)測(cè)試，這7門(mén)國(guó)家精品課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程中，共有3家無(wú)法進(jìn)入，顯示網(wǎng)絡(luò)無(wú)法連接。通過(guò)Google搜索引擎，筆者找到了其中1家的網(wǎng)絡(luò)課程，但網(wǎng)絡(luò)地址有所改變。因此，從目前的情況看，已經(jīng)獲批的國(guó)家精品課程的網(wǎng)絡(luò)課程的可及性不是十分理想，有近一半課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源無(wú)法訪問(wèn)。估計(jì)原因和這些網(wǎng)絡(luò)資源的服務(wù)器并非獨(dú)立、托管式的服務(wù)器有關(guān)。這其中，屬中山大學(xué)的國(guó)家精品課程的網(wǎng)站可及性建設(shè)做得最好，表現(xiàn)在其將全校所有的精品課程都綜合起來(lái)，放在一個(gè)獨(dú)立的服務(wù)器上，保證了訪問(wèn)的順暢性。總體上來(lái)說(shuō)，藥理學(xué)精品課程的網(wǎng)絡(luò)資源的可及性并不理想，它們的情況也可以從側(cè)面或者說(shuō)從一定程度上反映出我國(guó)網(wǎng)站的可及性設(shè)計(jì)情況。需要說(shuō)明的是，本研究只代表其在可及性方面的結(jié)果，不代表精品課程及網(wǎng)站總體建設(shè)水平。

2藥理學(xué)國(guó)家精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的知曉度調(diào)查

知曉度的英文名為“Awareness”，意思為人們對(duì)某一事物的知曉程度，也叫認(rèn)知程度。知名度可用兩種方法來(lái)測(cè)試：①有提示知曉(AidedAwareness或Prompted Awareness)；②無(wú)提示知曉(UnaidedAwareness)或自然式(Spontaneous)。藥理學(xué)國(guó)家精品課程作為藥理學(xué)教學(xué)方面的優(yōu)秀示范，必須要讓更多的學(xué)生甚至公眾能夠知曉，并訪問(wèn)之，才能達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。構(gòu)建精品課程網(wǎng)絡(luò)資源，能夠更好體現(xiàn)出精品課程的意義，充分體現(xiàn)精品課程網(wǎng)上資源的價(jià)值，讓學(xué)生可以找到提高自己知識(shí)的地方，并能便利快捷地獲取網(wǎng)上課程資源，讓精品課程更好地作用于教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。筆者對(duì)10名本教研室的低年級(jí)碩士、博士生進(jìn)行了知曉度的測(cè)試。向他(她)們提出兩個(gè)問(wèn)題：①你是否知道我們教研室的藥理學(xué)國(guó)家精品課程；②你是否知道我們教研室的藥理學(xué)國(guó)家精品課程有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)可供學(xué)習(xí)、利用。測(cè)試結(jié)果如表1所示。

從表1的結(jié)果我們可以看到，作為擁有藥理學(xué)國(guó)家精品課程的本教研室，對(duì)于藥理學(xué)國(guó)家精品課程的知曉度推廣工作比較好。知道的人數(shù)達(dá)到7人，而不知道或不清楚只有3人。但對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，知道的人數(shù)為零。這一調(diào)查結(jié)果凸顯了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)在學(xué)生中的知曉度之低。那么，實(shí)現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)在線免費(fèi)共享，充分發(fā)揮名校、名師和名課的教學(xué)示范與輻射推廣作用”這一國(guó)家精品課程的重要目的就很難保證。因此，在以后的教學(xué)中，無(wú)論是在實(shí)驗(yàn)課還是理論課上，筆者建議應(yīng)當(dāng)多宣傳國(guó)家精品課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。比方說(shuō)，在每一堂課結(jié)束后，教員可以提示學(xué)生課后若有疑問(wèn)或者沒(méi)有聽(tīng)明白的，可以上網(wǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程來(lái)重新學(xué)習(xí)或梳理知識(shí)。這樣將有助于學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，也有助于提高教學(xué)示范與輻射推廣作用。

3藥理學(xué)國(guó)家精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的資源調(diào)查

在國(guó)家精品課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中，課程資源主要是通過(guò)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件兩大項(xiàng)來(lái)評(píng)價(jià)，這兩項(xiàng)分值一直占很大比重，是課程的核心部分，是教學(xué)信息設(shè)計(jì)、組織與呈現(xiàn)等教學(xué)設(shè)計(jì)思想的具體化表現(xiàn)。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)課程資源作為一個(gè)小型的“網(wǎng)上知識(shí)超市”，資源要充實(shí)，類型也要豐富。國(guó)家精品課程也要求充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)大功能，采用各種多媒體技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)信息，如圖片、PowerPoint、Word、Flash等等。筆者對(duì)可以訪問(wèn)的5門(mén)藥理學(xué)國(guó)家精品課程進(jìn)行了仔細(xì)的查看，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)課程均有課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)安排、授課錄像和試卷習(xí)題等，尤其是以授課錄像為主，但實(shí)驗(yàn)／實(shí)踐、資源拓展稍差，學(xué)習(xí)／教學(xué)指導(dǎo)和素材庫(kù)等仍較薄弱。通常，課程資源類型可分為演示型、過(guò)程型、交互型、知識(shí)管理型和評(píng)價(jià)型5種。在所分析的課程中，課程資源類型分布從圖1可以看出，絕大多數(shù)課程都以演示型課件呈現(xiàn)教學(xué)信息，過(guò)程型資源也較少，基本忽略交互型、知識(shí)管理型和評(píng)價(jià)型資源的建設(shè)。在網(wǎng)絡(luò)資源多元化的今天，藥理學(xué)國(guó)家精品課程的資源建設(shè)確實(shí)需要進(jìn)一步增強(qiáng)。

4藥理學(xué)國(guó)家精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的學(xué)習(xí)管理、互動(dòng)交流調(diào)查

在國(guó)家精品課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)中，學(xué)習(xí)管理過(guò)程是指對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的管理，包括注冊(cè)用戶信息、互動(dòng)交流、課程作品以及學(xué)生學(xué)習(xí)跟蹤等四個(gè)部分的管理維護(hù)。而互動(dòng)交流則是教師和學(xué)生之間的交流，主要是指網(wǎng)絡(luò)上的直接交流。一般而言，網(wǎng)絡(luò)上的互動(dòng)交流的方式比較多樣，包括BBS、email、Blog(博客)等，當(dāng)然電話也是交流方法之一。筆者對(duì)于可進(jìn)入訪問(wèn)的5門(mén)藥理學(xué)精品課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行了初步的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這些課程的學(xué)習(xí)管理環(huán)節(jié)做得都不佳，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的登錄窗口，教師沒(méi)有辦法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和課程作業(yè)做到網(wǎng)上檢查、網(wǎng)上解決。而對(duì)于互動(dòng)交流方式，各家都比較重視，較多的是采用了email或電話聯(lián)系，BBS使用也比較常見(jiàn)?？偠灾?，從目前的情況來(lái)看，對(duì)于學(xué)習(xí)管理，各家的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)做得還有欠缺，而互動(dòng)交流基本都可以做到。注冊(cè)功能課程偏少的話，將不利于管理員分析學(xué)習(xí)群體特征，也難以開(kāi)展師生、學(xué)生間的學(xué)術(shù)交流，從而導(dǎo)致對(duì)學(xué)生課程作品管理力度不夠。這樣不僅無(wú)法記錄學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程，而且不利于過(guò)程性資源的積累，教師難以把握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，無(wú)法給予個(gè)別化的指導(dǎo)。因此，這種教師缺乏對(duì)學(xué)生具體情況掌握的現(xiàn)狀可能是今后網(wǎng)絡(luò)教育資源值得關(guān)注的改進(jìn)方向。

5藥理學(xué)國(guó)家精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利用調(diào)查

在國(guó)家精品課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)中，教師如何利用好網(wǎng)絡(luò)課程是非常重要的。本人對(duì)目前本教研室的5位教師針對(duì)在教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源情況進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果顯示，僅有1位老師在課堂上向?qū)W生提到過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程，并給出了網(wǎng)址。其他幾位均沒(méi)有向?qū)W生提及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的使用。因此，在利用方面，教師們對(duì)藥學(xué)類國(guó)家精品課程的網(wǎng)絡(luò)資源的宣講需要投人一定的注意。只有這樣，學(xué)生們才有可能在課后去使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，發(fā)揮其對(duì)課堂教學(xué)的加強(qiáng)、補(bǔ)充作用。

6藥理學(xué)國(guó)家精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)化調(diào)查

通過(guò)對(duì)以上情況的綜合，筆者反思總結(jié)目前所存在的問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，提出藥理學(xué)精品課程設(shè)計(jì)方案的優(yōu)化，主要是以下幾個(gè)方面：

6．1繼續(xù)加強(qiáng)藥學(xué)類國(guó)家精品課程的網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè) 應(yīng)當(dāng)大力加強(qiáng)精品課程網(wǎng)站宣傳，拓展網(wǎng)絡(luò)資源的形式和內(nèi)容。一個(gè)網(wǎng)站的內(nèi)容是其最基礎(chǔ)的資源，它關(guān)系著能否吸引人的注意力、能否讓人有興趣停留在網(wǎng)站上甚至將來(lái)繼續(xù)訪問(wèn)該網(wǎng)站。因此，對(duì)于日新月異的教學(xué)內(nèi)容，必須保持一定的更新，保持網(wǎng)站內(nèi)容的及時(shí)性。

6．2學(xué)校統(tǒng)一建立精品課程資源中心 可以統(tǒng)一負(fù)責(zé)對(duì)所有申請(qǐng)校級(jí)、省級(jí)以及國(guó)家級(jí)精品課程評(píng)比的課程資源進(jìn)行統(tǒng)一制作和網(wǎng)站的管理，這樣便于按照要求制作出統(tǒng)一格式的資源文件，便于以后資源的交流和重用。同時(shí)，可以對(duì)各種資源的使用情況進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)維護(hù)，做到網(wǎng)絡(luò)的集中化管理。最后，還可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，統(tǒng)計(jì)資源的使用率，對(duì)學(xué)生使用率不高的資源，將信息反饋給課程負(fù)責(zé)教師。從而改進(jìn)教學(xué)資源以及課程存在的教學(xué)過(guò)程問(wèn)題．最大限度的從課程本身提高資源的利用率。

6．3課程平臺(tái)的選擇 在課程平臺(tái)架設(shè)上，開(kāi)發(fā)者是選用專業(yè)的CMS系統(tǒng)如天空教室、eYouCT、方正奧思等這些已有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，還是自己搭建平臺(tái)，值得慎重考慮。從性價(jià)比上看，選用穩(wěn)定且功能完整的CMS平臺(tái)較為明智。其功能多樣，操作簡(jiǎn)單，設(shè)計(jì)精巧，專業(yè)化程度高，應(yīng)當(dāng)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的最好選擇。當(dāng)前世界上最流行的CMS是Moo—dle，作為免費(fèi)的開(kāi)源軟件，不僅技術(shù)門(mén)檻低、易于操作，而且是一款相當(dāng)不錯(cuò)的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)。而在國(guó)內(nèi)使用最多的可能是天空教室網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。與其他學(xué)科如工科類相比，藥理學(xué)國(guó)家精品課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)幾乎沒(méi)有采用這類平臺(tái)的。原因可能與藥理學(xué)從業(yè)人員不熟悉此類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和軟件等有關(guān)。筆者還是建議今后可以更多地采用此類平臺(tái)。

6．4對(duì)教師、學(xué)生的培訓(xùn) 國(guó)家精品課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源服務(wù)對(duì)象是高校教師和學(xué)生，如何通過(guò)精品課程提高教與學(xué)質(zhì)量，首先必須指導(dǎo)教師正確利用課程資源，提供足夠的對(duì)教師的培訓(xùn)工作。其次是指導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。因此，若要充分發(fā)揮國(guó)家精品課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，做好對(duì)教師、學(xué)生雙方的培訓(xùn)工作是前提。如果是自己開(kāi)發(fā)的平臺(tái)，可能需要做專門(mén)的講座來(lái)教會(huì)教師和學(xué)生使用。如果采用的是前述各種已經(jīng)開(kāi)發(fā)好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的話，則培訓(xùn)工作可以在平臺(tái)的“操作指南”或“操作幫助”等功能菜單中實(shí)現(xiàn)，無(wú)疑是大為簡(jiǎn)便。

第5篇

論文摘要：紅茂草生物堿主要化學(xué)成分為多種異喹啉類生物堿，其生物堿具有抗菌、抑菌、抗溶血和改善微循環(huán)、對(duì)中樞和平滑肌有抑制、提高機(jī)體免疫力等作用，對(duì)心肌細(xì)胞和小鼠肝損傷也有保護(hù)作用。紅茂草的藥用價(jià)值具有廣闊的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用前景。

1紅茂草化學(xué)和毒性成分

紅茂草主要化學(xué)成分為多種異喹啉類生物堿。全草含：異紫堇堿、原阿片堿[3、4]、紫堇堿、異紫堇啡堿、木

蘭堿、血根堿、別隱品堿、海罌粟堿。根含：原阿片堿、白屈菜紅堿、血根堿、別隱品堿、隱品堿[2、5]。全草中前5種為紅茂草的主要活性成分，均已分離得到結(jié)晶，其中前3種結(jié)晶已經(jīng)得到有效的分離、提純及鑒定[6]。

異紫堇堿在小鼠腹腔注射后會(huì)出現(xiàn)過(guò)動(dòng)現(xiàn)象，較大劑量則會(huì)出現(xiàn)流涎、嘔吐、困倦、驚厥、以至僵直等狀態(tài)。小鼠腹腔注射的LD50為52mg/kg,靜脈注射的LD50為49mg/kg。異紫堇堿給大鼠分別肌內(nèi)注射4mg、10mg和24mg/kg，每日1次，連續(xù)30d。大鼠的外觀、活動(dòng)、飲食和生長(zhǎng)發(fā)育正常；血象、GPT和NPN等均在正常范圍內(nèi)；病檢，心、肺、腎、腎上腺、肝、腦等均未見(jiàn)明顯異常[7、8]。

2紅茂草有效成分測(cè)定提取技術(shù)

根據(jù)紅茂草生物堿的一般性質(zhì)及其在植物體內(nèi)的存在狀態(tài)，先將紅茂草原料切碎，用95%乙醇回流提取兩次，使原料中的生物堿全部轉(zhuǎn)變?yōu)橛坞x狀態(tài)，再用2%硫酸捏溶多次，然后加入氯仿沖洗，經(jīng)洗脫、結(jié)晶后得到不同晶體，最后再利用現(xiàn)代光譜、色譜技術(shù)測(cè)定其生物堿的結(jié)構(gòu)。目前主要采用的測(cè)定、提取技術(shù)有：紫外光譜（UV）、紅外光譜（IR）、核磁共振（NMR）、氣-質(zhì)聯(lián)用（GC-MS）等[9-11]。

2.1紫外光譜紫外光譜對(duì)具有共軛系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的生物堿類有一定的鑒定價(jià)值，如異喹啉類生物堿，由于其共軛體系的差別，其紫外光譜各異。利用物質(zhì)產(chǎn)生的紫外光譜，可對(duì)生物堿結(jié)構(gòu)進(jìn)行剖析、純度檢查、定性和定量分析。

2.2紅外光譜紅外光譜的重要用途是測(cè)定生物堿分子殊的功能基，如氨基、酚羥基、羰基、芳烴基、酯基等。尤其對(duì)不同化學(xué)環(huán)境羰基的吸收峰特征性比較強(qiáng)。該法具有靈敏度高、分析速度快、試樣用量少、而且分析不受試樣物態(tài)限制等優(yōu)點(diǎn)，所以應(yīng)用范圍非常廣泛。

2.3核磁共振核磁共振可以確定分子的基本骨架和測(cè)定分子中的一些功能基。該法用圖譜中譜峰的位置（化學(xué)位移）來(lái)表征分子中的官能團(tuán)；用峰形、峰間距（耦合常數(shù)）來(lái)表征基團(tuán)間相互的連接關(guān)系、立體構(gòu)型與空間分布等靜態(tài)構(gòu)造；從峰面積或峰強(qiáng)度來(lái)獲取核的相對(duì)數(shù)量以及用峰寬（弛豫）信息來(lái)表征基團(tuán)在分子中的運(yùn)動(dòng)情況等，從而獲取化合物分子比較完整的大量結(jié)構(gòu)信息。

2.4氣-質(zhì)聯(lián)用目前，氣-質(zhì)譜聯(lián)定性分析主要依靠數(shù)據(jù)庫(kù)檢索進(jìn)行。得到總離子色譜圖之后，可以逐一對(duì)每個(gè)峰進(jìn)行檢索，得到樣品的定性結(jié)果。但是數(shù)據(jù)庫(kù)中標(biāo)準(zhǔn)化合物數(shù)量有限，庫(kù)中可能沒(méi)有被檢測(cè)物，這樣檢索時(shí)就會(huì)給出錯(cuò)誤結(jié)果。有時(shí)得到的質(zhì)譜圖質(zhì)量不高也會(huì)造成誤檢，因此，為了得到可靠的分析結(jié)果，最好再用其它方法進(jìn)行輔助定性分析。

在上述的幾種測(cè)定提取技術(shù)中，暢行若[6]等已成功運(yùn)用前4種技術(shù)測(cè)定出紅茂草生物堿中的3種有效成分：異紫堇堿、紫堇堿和原阿片堿。中科院蘭州化物所[12]利用質(zhì)譜技術(shù)測(cè)定出兩種生物堿：原阿片堿和異紫堇啡堿。

3紅茂草有效成分的藥理作用

3.1抗菌、抑菌作用紅茂草具有清熱解毒、抗菌消炎的作用。從該植物中提取的有效成分可抑制結(jié)核菌的生長(zhǎng)和羊傳染性膿皰（Orf）病毒的繁殖。王廷璞[13]用不同濃度的紅茂草注射液分別作用于牛細(xì)胞和Orf病毒，并回歸動(dòng)物，測(cè)定其對(duì)正常細(xì)胞的毒性和對(duì)Orf病毒的抑制作用，發(fā)現(xiàn)紅茂草在一定濃度范圍內(nèi)對(duì)細(xì)胞具有毒性作用，可抑制細(xì)胞的分裂和繁殖；對(duì)Orf病毒有較強(qiáng)的抑制和滅活作用，且對(duì)傳染性膿皰有很好的治療作用。薛掌林[14]等用不同含量的紅茂草注射液對(duì)雞傳染性支氣管炎病毒（IBV）的H52毒株進(jìn)行稀釋，在雞胚尿囊中接種傳代，測(cè)試紅茂草注射液對(duì)H52毒株的抑制作用，發(fā)現(xiàn)紅茂草注射液能有效的抑制H52毒株在雞胚中的增殖，且對(duì)雞胚的生長(zhǎng)、發(fā)育無(wú)任何不良影響。

3.2抗溶血和改善微循環(huán)的作用紅茂草提取物對(duì)鼠紅細(xì)胞氧化性溶血有一定的影響。趙祁[15]等研究發(fā)現(xiàn)紅茂草提取物對(duì)H2O2誘導(dǎo)的鼠紅細(xì)胞溶血的抑制率可達(dá)78％，并能通過(guò)增強(qiáng)紅細(xì)胞的自由基清除能力而使細(xì)胞膜免受氧化性損傷，通過(guò)抑制乙酰苯肼對(duì)葡萄糖-6-磷酸脫氫酶的干擾，而緩解鼠紅細(xì)胞的氧化性溶血。紅茂草主要活性成分之一的紫堇堿，脫氫后形成的去氫紫堇堿（DHC）可以通過(guò)增加血小板中cAMP的質(zhì)量濃度而抑制血小板聚集[16]。原阿片堿對(duì)由膠原、花生四烯酸鈉和二磷酸腺苷（ADP）誘發(fā)的肺血栓有抑制作用，對(duì)膠原、ADP誘發(fā)的大鼠體外血小板聚集也有抑制作用[17]。

3.3對(duì)中樞和平滑肌的抑制作用從紅茂草中分離出的主要有效成分異紫堇啡堿，對(duì)小白鼠具有較明顯的鎮(zhèn)痛、鎮(zhèn)靜作用?？墒闺嗍蠡啬c、子宮、支氣管及離體心臟冠脈血管平滑肌松弛，同時(shí)發(fā)現(xiàn)可使家兔頭頸部血流量增加，并有輕微短暫的降壓作用[18]。異紫堇啡堿還能拮抗去甲腎上腺素（NA）對(duì)雌兔輸卵管峽部平滑肌的作用，明顯延緩?fù)寐言谳斅压苤械倪\(yùn)行。異紫堇啡堿對(duì)擴(kuò)張血管和血管平滑肌鈣內(nèi)流和鈣釋放有影響。紫堇堿對(duì)NA引起的主動(dòng)脈平滑肌收縮具有顯著抑制作用[19]。原阿片堿對(duì)離體兔胸主動(dòng)脈有松弛作用[20]。

3.4對(duì)心肌細(xì)胞的作用異紫堇啡堿能解除動(dòng)靜脈血管平滑肌痙攣，增加冠脈流量，影響血液動(dòng)力學(xué)參數(shù)，對(duì)幾種心律失常模型具有對(duì)抗作用，對(duì)心肌細(xì)胞動(dòng)作電位和收縮力有作用，可抑制由受體中介的心肌細(xì)胞內(nèi)游離鈣的增高[21、22]。異紫堇啡堿10－4mol/L可明顯抑制PGF2α誘導(dǎo)的心肌細(xì)胞肥大和細(xì)胞內(nèi)鈣增加[23]。別隱品堿有抗實(shí)驗(yàn)性心律失常的效應(yīng)，此效應(yīng)可能與其影響心肌組織的電生理密切相關(guān)。別隱品堿通過(guò)對(duì)瞬時(shí)外向鉀電流的阻滯作用使心肌細(xì)胞內(nèi)鈣離子濃度減少，鉀離子增加，心室自律性降低，并抑制振蕩性后電位致異位節(jié)律，并且可抑制氧自由基的產(chǎn)生，從而具有抗心律失常的作用[24、25]。

3.5對(duì)小鼠肝損傷的保護(hù)作用張昱[26]等研究不同劑量的紅茂草注射液對(duì)小鼠CCl4肝損傷的保護(hù)作用時(shí)發(fā)現(xiàn)，該制劑能明顯降低CCl4引起的血清谷丙轉(zhuǎn)氨酶（ALT）、堿性磷酸酶（ALP）、谷草轉(zhuǎn)氨酶（AST）、乳酸脫氫酶（LDH）和肝臟丙二醛（MDA）水平的升高，并能維持血清超氧化物歧化酶（SOD）水平，使肝臟組織病理變化得以改善。毛愛(ài)紅[27]等發(fā)現(xiàn)紅茂草提取物對(duì)卡介苗（BCG）和脂多糖（LPS）誘導(dǎo)的小鼠免疫性肝損傷具有一定的保護(hù)作用。3.6提高機(jī)體免疫力的作用紅茂草注射液對(duì)實(shí)驗(yàn)性免疫功能低下小鼠有明顯的免疫增強(qiáng)作用，對(duì)機(jī)體非特異性免疫、特異性體液免疫等方面具有顯著的提高作用，可為一免疫增強(qiáng)劑[28]。巨噬細(xì)胞(PMΦ)是免疫應(yīng)答中一類十分活躍的細(xì)胞，它在非特異性免疫、體液免疫以及腫瘤免疫等方面起著重要作用，紅茂草提取物可誘導(dǎo)PMΦ活化并提高其免疫功能[29]，對(duì)小鼠腹腔巨噬細(xì)胞免疫功能有較強(qiáng)的促進(jìn)作用，其誘導(dǎo)的細(xì)胞凋亡具有周期依賴性，將有可能成為一個(gè)很有用的抗腫瘤藥物。

3.7其它作用紅茂草生物堿中主要活性成分之一的異紫堇堿有抗缺氧作用；原阿片堿有止咳、平喘，弱的殺菌和抗腫瘤作用；紫堇堿有止痛作用，強(qiáng)度不及嗎啡，能興奮子宮；異紫堇啡堿有鈣拮抗、抗癌作用；木蘭堿有降壓作用；白屈菜紅堿對(duì)變形鏈球菌細(xì)胞表面疏水性和黏附具有抑制作用，有良好的防齲作用。

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第6篇

關(guān)鍵詞： 能力培養(yǎng) 全程教育 動(dòng)物醫(yī)學(xué) 措施

近年來(lái)，我國(guó)畜牧業(yè)發(fā)展迅速，規(guī)?；?、集約化、專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化和產(chǎn)業(yè)化水平大幅度提升，給獸醫(yī)臨床工作的內(nèi)涵帶來(lái)了較為深刻的變化。在診療方式、診療動(dòng)物種類、疾病防治內(nèi)涵、對(duì)疾病的處理方式、就業(yè)崗位類型上都發(fā)生了深刻變化。動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)應(yīng)按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力、廣適應(yīng)”的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)面向21世紀(jì)、全面適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的、具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的高級(jí)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才［1］。為此，對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式也提出了新的挑戰(zhàn)，只有改革與創(chuàng)新，才能滿足社會(huì)需求。

安陽(yáng)工學(xué)院生物與食品工程學(xué)院動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)創(chuàng)辦自1975年，為社會(huì)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的畜牧獸醫(yī)工作者和畜牧業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者。專業(yè)升本以來(lái)，我院?jiǎn)?dòng)“一一四四”教改工程，實(shí)施全方位的教學(xué)改革，大膽探索出“以能力培養(yǎng)為主線”，以全面提高綜合素質(zhì)為目標(biāo)的人才培養(yǎng)新模式。

“一一四四”教改工程，包括全新教學(xué)模式和全浸入式英語(yǔ)教學(xué)改革（EIP）兩個(gè)教學(xué)改革計(jì)劃；“四個(gè)堅(jiān)持”，即堅(jiān)持獸醫(yī)臨床能力全程培養(yǎng)不斷線、堅(jiān)持英語(yǔ)教學(xué)全程不斷線、堅(jiān)持社會(huì)責(zé)任感、道德責(zé)任心教育貫穿培養(yǎng)全過(guò)程、堅(jiān)持大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，不斷提高創(chuàng)新能力；并通過(guò)“4個(gè)4獸醫(yī)臨床能力培養(yǎng)模式”構(gòu)建全程能力培養(yǎng)體系。

一、全新教學(xué)模式

我院對(duì)傳統(tǒng)的動(dòng)物醫(yī)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行重組、構(gòu)建，實(shí)施了安陽(yáng)工學(xué)院生物與食品工程學(xué)院動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)全新教學(xué)模式改革，該模式以“構(gòu)建系統(tǒng)整合課程體系”為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為主線，以問(wèn)題為導(dǎo)向，以師生互動(dòng)為主要教學(xué)方法，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，突出了我院動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)“精品”教育的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“精雕細(xì)刻”。

二、全浸式英語(yǔ)教學(xué)改革（EIP）

全面提升動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)“聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)”能力是我院精品教育的重要內(nèi)容之一。對(duì)此，我們借鑒了加拿大、西班牙語(yǔ)區(qū)雙語(yǔ)教學(xué)的浸入計(jì)劃，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，模擬系統(tǒng)教學(xué)工程，將課堂面授、網(wǎng)絡(luò)自學(xué)和課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，開(kāi)啟基于網(wǎng)絡(luò)的全浸入式立體化英語(yǔ)教學(xué)模式（English Immersion Program，EIP）。從2008年開(kāi)始我們對(duì)我院學(xué)生在入學(xué)第一學(xué)期實(shí)施基于網(wǎng)絡(luò)的EIP教學(xué)，要求學(xué)生在前兩個(gè)學(xué)期完成大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，第三學(xué)期參加全國(guó)大學(xué)生四級(jí)英語(yǔ)統(tǒng)考，第五學(xué)期參加六級(jí)英語(yǔ)統(tǒng)考，在短時(shí)間內(nèi)快速增強(qiáng)英語(yǔ)能力，為后續(xù)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)奠定重要基礎(chǔ)。

三、實(shí)施“四個(gè)堅(jiān)持”，全面提高動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)

（一）堅(jiān)持獸醫(yī)臨床能力培養(yǎng)全程不斷線，確保學(xué)生掌握過(guò)硬的獸醫(yī)臨床基本技能與思維能力。

新教學(xué)模式突出以能力培養(yǎng)為主線，通過(guò)“4個(gè)4”模式，構(gòu)建全程獸醫(yī)臨床能力培養(yǎng)體系，強(qiáng)化學(xué)生獸醫(yī)臨床基本技能，使學(xué)生臨床基本技能、臨床思維能力得以全面提高。

1.以“4門(mén)技能課程”（《終身學(xué)習(xí)》、《獸醫(yī)臨床方法》、《畜產(chǎn)品安全生產(chǎn)技能》和《獸醫(yī)生物技術(shù)》）為龍頭，全面強(qiáng)化動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生基本技能。這四門(mén)課程是我院新教學(xué)模式最有特色的綜合性技能課程?！督K身學(xué)習(xí)》包含信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、文獻(xiàn)檢索、統(tǒng)計(jì)學(xué)等內(nèi)容，目的是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、批判性學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)等掌握攝取知識(shí)的能力?！东F醫(yī)臨床方法》包含動(dòng)物傳染病、寄生蟲(chóng)病、內(nèi)、外、產(chǎn)科等所有臨床基本技能和最新的獸醫(yī)臨床疾病檢測(cè)方法，橫跨5個(gè)學(xué)期，制定嚴(yán)格培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的獸醫(yī)臨床基本技能訓(xùn)練?！缎螽a(chǎn)品安全生產(chǎn)技能》課程將動(dòng)物性食品安全生產(chǎn)和質(zhì)量控制技術(shù)整合為一體，訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握動(dòng)物性食品安全生產(chǎn)技術(shù)和全程質(zhì)量控制能力?！东F醫(yī)生物技術(shù)》是一門(mén)集微生物學(xué)、分子生物學(xué)、基因工程技術(shù)和獸醫(yī)生物制品為一體的實(shí)驗(yàn)性課程，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法與實(shí)驗(yàn)技能操作，不但系統(tǒng)了解了微生物培養(yǎng)、分離、鑒定、基因克隆、生物制品制備等基本技能，而且通過(guò)自行設(shè)計(jì)的綜合性、探索性試驗(yàn)，培養(yǎng)了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。

2.以“四種教學(xué)手段”（應(yīng)用模擬技術(shù)、虛擬技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)化病畜）為依托，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的獸醫(yī)臨床基本技能訓(xùn)練，使學(xué)生具備良好的獸醫(yī)臨床思維能力和熟練的臨床操作技能。

3.集中安排“四學(xué)期臨床實(shí)踐”（第5、6、7、8四個(gè)學(xué)期，包括生產(chǎn)見(jiàn)習(xí)、實(shí)驗(yàn)室技能操作、臨床實(shí)習(xí)），讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)、更多時(shí)間在動(dòng)物生產(chǎn)與獸醫(yī)臨床一線中磨煉。有效的獸醫(yī)臨床實(shí)踐是保證學(xué)習(xí)效果的前提，第5學(xué)期為生產(chǎn)實(shí)習(xí)模塊的教學(xué)，使學(xué)生深入生產(chǎn)第一線熟悉動(dòng)物生產(chǎn)全過(guò)程；第6―7學(xué)期為實(shí)驗(yàn)室基本技能集中培訓(xùn)的時(shí)間；第8學(xué)期我們安排選擇實(shí)習(xí)14周，學(xué)生可根據(jù)畢業(yè)后工作意向，選擇到相應(yīng)生產(chǎn)單位強(qiáng)化實(shí)習(xí)，以保證畢業(yè)后能更好、更快地適應(yīng)獸醫(yī)臨床工作。

4.堅(jiān)持“四種技能考試”，確保學(xué)生基本技能：考核起著有效的導(dǎo)向作用，通過(guò)四種技能考核，使學(xué)生重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，熟練掌握基本技能。①所有實(shí)驗(yàn)課均要求考基本操作（占10―15%），考核結(jié)果納入課程總成績(jī)；②技能模塊（終身學(xué)習(xí)、獸醫(yī)臨床方法、畜產(chǎn)品安全生產(chǎn)技能、獸醫(yī)生物技術(shù)）以技能考試為主（占50―70%）；③獸醫(yī)臨床實(shí)習(xí)堅(jiān)持技能考試（占50%）；④臨床畢業(yè)實(shí)習(xí)技能考試占畢業(yè)考試60%。

（二）堅(jiān)持英語(yǔ)教學(xué)全程培養(yǎng)不斷線，確保學(xué)生超強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。

我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷探索英語(yǔ)教學(xué)改革之路，對(duì)本專業(yè)學(xué)生堅(jiān)持英語(yǔ)教學(xué)全程不斷線。第1―2學(xué)期實(shí)施浸入式英語(yǔ)教學(xué)（EIP）計(jì)劃內(nèi)教學(xué)任務(wù)，通過(guò)面授、網(wǎng)絡(luò)自學(xué)和課外活動(dòng)等立體化教學(xué)模式快速提高學(xué)生英語(yǔ)水平；第3―4學(xué)期實(shí)施教學(xué)外（課外）EIP計(jì)劃，通過(guò)英語(yǔ)角、英語(yǔ)俱樂(lè)部、英語(yǔ)刊物、英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站等途徑提供豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，使EIP教學(xué)不斷延伸和深入；第5―8學(xué)期在自愿基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用英文教材學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)能力。

（三）堅(jiān)持社會(huì)責(zé)任感、道德責(zé)任心教育貫穿培養(yǎng)全過(guò)程，確保學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

近年來(lái)動(dòng)物性食品危害人類健康的事情在國(guó)內(nèi)外時(shí)有發(fā)生。動(dòng)物性品的安全已成為危及人民健康和畜牧業(yè)生存，甚至影響出口創(chuàng)匯的嚴(yán)重問(wèn)題。特別是加入WTO后，我國(guó)畜牧產(chǎn)業(yè)因產(chǎn)品品質(zhì)問(wèn)題而面臨國(guó)內(nèi)和國(guó)際雙重的壓力和挑戰(zhàn)，動(dòng)物性食品安全問(wèn)題已經(jīng)成為影響我國(guó)畜牧業(yè)生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的瓶頸因素。

堅(jiān)持社會(huì)責(zé)任感、道德責(zé)任心教育一直是我們培養(yǎng)學(xué)生的指導(dǎo)思想。我們?cè)谥匾晫W(xué)生專業(yè)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，一直致力于加強(qiáng)人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感教育，提高學(xué)生道德水平和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)具有較強(qiáng)使命感和責(zé)任心的學(xué)生。

（四）堅(jiān)持科研能力培養(yǎng)全程不斷線，確保學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新能力的不斷強(qiáng)化。

創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的核心動(dòng)力，我們十分重視學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，通過(guò)課內(nèi)、課外相結(jié)合，如設(shè)立大學(xué)生科研基金，組織大學(xué)生科研活動(dòng)，開(kāi)展探索性實(shí)驗(yàn)和設(shè)立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室等，全面培養(yǎng)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.設(shè)立“大學(xué)生科研基金”，支持大學(xué)生科研活動(dòng)。

2006年以來(lái)，我們?cè)O(shè)立“大學(xué)生科研基金”，每年撥出10萬(wàn)元人民幣專項(xiàng)用于本專業(yè)生科研活動(dòng)。至今已立項(xiàng)57項(xiàng)，重點(diǎn)項(xiàng)目資助6000元，一般項(xiàng)目資助2000元。學(xué)有余力的同學(xué)在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行科研訓(xùn)練，收集資料、申報(bào)課題、預(yù)備實(shí)驗(yàn)、正式實(shí)驗(yàn)、論文寫(xiě)作等均由學(xué)生獨(dú)立完成。課題從立項(xiàng)、期中檢查和結(jié)題工作均嚴(yán)格要求。參與大學(xué)生科研活動(dòng)的學(xué)生占我院本專業(yè)生總數(shù)的40%。通過(guò)科研活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)到嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的方法、態(tài)度和思維方式，大大提高科研能力，深受師生的好評(píng)，也獲得一批優(yōu)秀的成果。

2.開(kāi)設(shè)探索性實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生科研能力。

“三理學(xué)”是由動(dòng)物生理學(xué)、獸醫(yī)藥理學(xué)、動(dòng)物病理學(xué)三門(mén)課程整合起來(lái)的綜合性實(shí)踐性課程。本課程第一部分為基本實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本技能訓(xùn)練如動(dòng)物藥物注射、解剖、離體蛙心制備，等等；第二部分為綜合性實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生全面了解動(dòng)物從正常到異常再恢復(fù)到正常的疾病發(fā)生發(fā)展過(guò)程；第三部分為探索性實(shí)驗(yàn)，包括以下步驟：①提出問(wèn)題：在老師指導(dǎo)下應(yīng)用現(xiàn)有知識(shí)，通過(guò)查閱資料提出問(wèn)題，并在機(jī)能學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)上展開(kāi)討論，修改問(wèn)題，然后答辯。②立項(xiàng)：通過(guò)討論修改后立項(xiàng)。③實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：包括動(dòng)物、試劑、預(yù)備實(shí)驗(yàn)等。④正式實(shí)驗(yàn)：按照設(shè)計(jì)方案，預(yù)備試驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。⑤數(shù)據(jù)分析處理、論文撰寫(xiě)。⑥論文報(bào)告會(huì)。通過(guò)探索性實(shí)驗(yàn)，提出問(wèn)題、驗(yàn)證問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力、批判性思維和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的科研方法。從2008級(jí)開(kāi)始，所有學(xué)生均要求參與探索性實(shí)驗(yàn)，取得較為滿意的結(jié)果。

我院動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教育更新教育觀念，從加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、改革教學(xué)方法手段和考核評(píng)價(jià)制度等方面著手，全面探討動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，通過(guò)“一一四四”教改方案，堅(jiān)持臨床能力全程培養(yǎng)、堅(jiān)持英語(yǔ)教學(xué)全程培養(yǎng)、堅(jiān)持社會(huì)責(zé)任感與道德責(zé)任心貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程、堅(jiān)持科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。至今已經(jīng)起到了很好的推廣示范作用。相信隨著新教學(xué)模式改革的全面實(shí)施，學(xué)生綜合素質(zhì)將明顯提升，獸醫(yī)臨床實(shí)踐能力、英語(yǔ)應(yīng)用能力、責(zé)任心、創(chuàng)新能力將顯著增強(qiáng)。

第7篇

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)學(xué)校 畜牧專業(yè) “三位一體” 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

【作者簡(jiǎn)介】 占取勝，中學(xué)高級(jí)教師，湖北省紅安縣職教中心總務(wù)主任，國(guó)家級(jí)示范專業(yè)畜牧組組長(zhǎng)；張征，中學(xué)高級(jí)教師，湖北省紅安縣職教中心副校長(zhǎng)；王叢軍，中學(xué)高級(jí)教師，湖北省紅安縣職教中心副校長(zhǎng)。

【中圖分類號(hào)】 G710 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-5103（2014）08-0052-03

我校（特指湖北省紅安縣職教中心，下文同）畜禽生產(chǎn)與疾病防治專業(yè)開(kāi)辦多年，是學(xué)校骨干專業(yè)，湖北省重點(diǎn)專業(yè)，現(xiàn)被納入第二批“國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃”重點(diǎn)支持專業(yè)建設(shè)計(jì)劃。根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神，結(jié)合示范校建設(shè)的實(shí)際需要， 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，保證農(nóng)村中職實(shí)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，已成為我校教學(xué)改革的一項(xiàng)重大課題。按照重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)計(jì)劃，要保證教學(xué)中理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例達(dá)到1：1.1，實(shí)施實(shí)踐教學(xué)和技能訓(xùn)練是重要保證，也是“理實(shí)一體化”、“做中學(xué)，學(xué)中做”的必然要求。為此，學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為根本，建立并推行工學(xué)結(jié)合“三段遞進(jìn)式”（文化素養(yǎng)及專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、專業(yè)主干課及專業(yè)核心課的學(xué)習(xí)、職業(yè)方向選擇的專業(yè)技術(shù)模塊學(xué)習(xí)三階段遞進(jìn)）人才培養(yǎng)模式，積極嘗試“課堂―養(yǎng)殖場(chǎng)”教學(xué)模式；通過(guò)多種途徑組織實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握畜禽飼養(yǎng)管理、動(dòng)物疾病防治等專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與崗位的無(wú)縫對(duì)接，把本專業(yè)建成產(chǎn)學(xué)結(jié)合、特色鮮明、對(duì)口就業(yè)率高的示范專業(yè)。

一、校內(nèi)實(shí)習(xí)

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)所之一，在進(jìn)行專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，我們始終堅(jiān)持“理論聯(lián)系實(shí)際”的原則，充分利用校內(nèi)現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件，認(rèn)真組織實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生掌握一些基本操作技能，為以后的社會(huì)（頂崗）實(shí)習(xí)、農(nóng)村庭院實(shí)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

1. 利用學(xué)校實(shí)訓(xùn)室組織教學(xué)實(shí)習(xí)

自本專業(yè)開(kāi)辦以來(lái)，學(xué)校就建立起了能滿足教學(xué)需求的農(nóng)牧實(shí)訓(xùn)室，并逐年投入大量資金配備農(nóng)牧實(shí)訓(xùn)室硬件設(shè)施，學(xué)校教務(wù)處把各學(xué)科教學(xué)大綱要求的實(shí)訓(xùn)列入教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定各學(xué)科教學(xué)大綱要求的實(shí)訓(xùn)開(kāi)出率必須達(dá)到80%以上，督促各科教師努力按要求完成規(guī)定的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，保證了校內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)的落實(shí)。

2. 利用實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，組織各科教學(xué)實(shí)訓(xùn)

畜牧獸醫(yī)專業(yè)各學(xué)科的許多實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，如果每學(xué)科的實(shí)訓(xùn)都配齊教學(xué)大綱規(guī)定要求的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，顯然是學(xué)校的財(cái)力所不允許的。對(duì)此，我們畜禽養(yǎng)殖與疾病防治專業(yè)各學(xué)科之間的教師相互配合，努力提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的利用率。例如把一頭豬作為實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，在確定一個(gè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)周或?qū)嵱?xùn)活動(dòng)月中，可以綜合作為以下多門(mén)課程的多個(gè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)：①《家畜飼養(yǎng)學(xué)》的飼養(yǎng)實(shí)訓(xùn)；②《畜牧學(xué)》的家畜品質(zhì)外貌鑒定實(shí)訓(xùn)；③《獸醫(yī)診療學(xué)》的基本檢查方法、操作技能訓(xùn)練；④《家畜外科學(xué)》的常見(jiàn)手術(shù)操作技能訓(xùn)練；⑤《獸醫(yī)藥理學(xué)》給藥途徑的實(shí)際操作技能訓(xùn)練、藥理實(shí)驗(yàn)；⑥《家畜病理學(xué)》的病理解剖和《家畜解剖學(xué)》的大體解剖實(shí)訓(xùn)等。

3. 利用實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)習(xí)

學(xué)校共建的養(yǎng)雞場(chǎng)、養(yǎng)豬場(chǎng)等既是勤工儉學(xué)的基地，同時(shí)也是畜牧專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。學(xué)生在這里參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)勞動(dòng)既可以掌握家畜家禽飼養(yǎng)的全過(guò)程，又可以掌握畜禽的疫病防治技術(shù)，還可以了解經(jīng)營(yíng)、管理方面的知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)習(xí)以及以后進(jìn)入社會(huì)是大有益處的。

二、社會(huì)（頂崗）實(shí)習(xí)

學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)離不開(kāi)社會(huì)，為此學(xué)校與縣畜牧局及其下設(shè)的各鄉(xiāng)鎮(zhèn)獸醫(yī)站、養(yǎng)殖場(chǎng)以及專業(yè)戶建立了廣泛的聯(lián)系，與縣內(nèi)外多家企業(yè)建立校企合作關(guān)系，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，服務(wù)于教學(xué)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力，為將來(lái)盡快步入社會(huì)獨(dú)立工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們的社會(huì)（頂崗）實(shí)習(xí)包括：

1. 根據(jù)畜禽生產(chǎn)的需要，合理安排季節(jié)性實(shí)習(xí)

根據(jù)畜牧業(yè)生產(chǎn)和畜禽疾病防治的季節(jié)性特點(diǎn)，突擊性地進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)和短期實(shí)地實(shí)習(xí)。由于此類實(shí)習(xí)具有一定的知識(shí)超前性，在實(shí)習(xí)前，教師可突擊性地、有針對(duì)性地提前介紹有關(guān)專業(yè)知識(shí)。例如，突擊性地參加鄉(xiāng)、鎮(zhèn)各基層獸醫(yī)站的春季或秋季畜禽疾病預(yù)防工作，時(shí)間一般為1―2周，此項(xiàng)實(shí)習(xí)活動(dòng)是在獸醫(yī)站最繁忙之際插入，很受他們歡迎。同時(shí)，由于工作范圍廣，還可收到很好的社會(huì)效益。又如在畜牧學(xué)養(yǎng)禽的教學(xué)過(guò)程中，春季可組織學(xué)生到社會(huì)上各家禽孵化廠（室）參觀或聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)習(xí)點(diǎn)參加禽蛋的孵化生產(chǎn)值班，了解禽蛋孵化的過(guò)程，直至出雛后的幼雛雌雄鑒別、銷售等一系列生產(chǎn)活動(dòng)。

2. 校企合作，進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)

根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神，我們與正邦集團(tuán)、畜牧局紅彤物業(yè)公司、湖北閩湖畜牧公司、武漢華龍飼料公司、紅安利達(dá)畜牧公司等多家企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，開(kāi)辦企業(yè)“冠名班”“訂單班”，校企共建專業(yè)，共同制定人才培養(yǎng)方案，學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，理論與實(shí)踐的比例要求達(dá)到1：1.1，部分專業(yè)課教學(xué)中嘗試構(gòu)建“課堂―養(yǎng)殖場(chǎng)”教學(xué)模式。如針對(duì)豬生產(chǎn)等養(yǎng)殖專業(yè)課程的教學(xué)。把課堂設(shè)在現(xiàn)場(chǎng)，把現(xiàn)場(chǎng)搬進(jìn)課堂。隨著辦學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)的確定，進(jìn)一步改變觀念，把教室搬到養(yǎng)殖場(chǎng)、實(shí)訓(xùn)室，采用“工學(xué)交替”“輪流頂崗”的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式。專業(yè)理論知識(shí)部分每周安排1-2天集中講授，其余時(shí)間均為實(shí)踐技能的訓(xùn)練，由基地的實(shí)踐指導(dǎo)教師、任課教師、校企合作企業(yè)的技術(shù)人員，共同在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、校辦實(shí)訓(xùn)養(yǎng)殖場(chǎng)以及縣域內(nèi)校企合作的養(yǎng)殖企業(yè)共同完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，分別在不同的崗位，一定時(shí)間后再輪換，使每個(gè)學(xué)生對(duì)豬生產(chǎn)、家禽生產(chǎn)等的全過(guò)程有一個(gè)全面的了解。理論與實(shí)踐充分融合，學(xué)生通過(guò)參與豬場(chǎng)的生產(chǎn)過(guò)程，完成技能模塊的學(xué)習(xí)。打破以往傳統(tǒng)的黑板上養(yǎng)豬的抽象的、脫離實(shí)際的、教學(xué)與生產(chǎn)脫節(jié)、能力培養(yǎng)不到位、空洞的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)到有用的技能。崗位培養(yǎng)目的明確、具體，措施落實(shí)到位，學(xué)生融入企業(yè)環(huán)境、兼有雙重身份、校企合作、互利共盈。密切課堂與企業(yè)的聯(lián)系，真正做到教、學(xué)、做的統(tǒng)一。

3. 落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，組織好畢業(yè)實(shí)習(xí)

畢業(yè)實(shí)習(xí)是本專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的重點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的全部知識(shí)，組織生產(chǎn)和獨(dú)立操作的能力培養(yǎng)起主要作用。我們的畢業(yè)實(shí)習(xí)具有明確的任務(wù)，做到了有組織、有計(jì)劃、有紀(jì)律、求實(shí)效。為此，我們首先取得縣畜牧局領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，由縣畜牧局統(tǒng)一開(kāi)出介紹信，介紹實(shí)習(xí)生到各鄉(xiāng)、鎮(zhèn)獸醫(yī)站或養(yǎng)殖場(chǎng)等基層單位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)；另外，根據(jù)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向選擇，組織部分學(xué)生到養(yǎng)豬場(chǎng)、養(yǎng)雞場(chǎng)、飼料廠等規(guī)模企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間為九個(gè)月至一年，具體實(shí)習(xí)場(chǎng)所可由學(xué)生根據(jù)各自的意愿結(jié)合其今后的發(fā)展方向進(jìn)行選擇。到獸醫(yī)站主要進(jìn)行獸醫(yī)實(shí)習(xí)，到養(yǎng)殖場(chǎng)主要進(jìn)行畜牧生產(chǎn)實(shí)習(xí)，甚至還可到畜禽養(yǎng)殖專業(yè)戶進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，規(guī)定1―2個(gè)實(shí)習(xí)生認(rèn)定一個(gè)畜牧獸醫(yī)技術(shù)員為自己的輔導(dǎo)師傅，在其安排下進(jìn)行實(shí)習(xí)。并根據(jù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展需要進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)。要求實(shí)習(xí)生邊實(shí)習(xí)、邊看書(shū)、邊完成實(shí)習(xí)任務(wù)，在專、兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下寫(xiě)實(shí)習(xí)日記、專業(yè)論文或社會(huì)調(diào)查報(bào)告等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師定期巡回檢查、跟蹤指導(dǎo)，及時(shí)解決實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題 ，每個(gè)階段的實(shí)習(xí)結(jié)束后由實(shí)習(xí)所在單位、輔導(dǎo)師傅、帶隊(duì)教師寫(xiě)出實(shí)習(xí)鑒定，存入學(xué)生檔案。返校后，檢查實(shí)習(xí)任務(wù)的完成情況，并認(rèn)真作實(shí)結(jié)。把實(shí)習(xí)成績(jī)列入學(xué)生成績(jī)考核的重要內(nèi)容。

三、農(nóng)村、庭院實(shí)習(xí)

畜禽生產(chǎn)與疾病防治專業(yè)班的學(xué)生絕大多數(shù)都來(lái)自農(nóng)村，村組農(nóng)戶庭院養(yǎng)殖有豬、牛、羊、雞、鴨、鵝等家畜家禽，充分利用這一有利條件，動(dòng)員和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與農(nóng)村庭院的動(dòng)物飼養(yǎng)及疫病防治實(shí)踐活動(dòng)，特別是在寒暑假期間參加畜牧生產(chǎn)勞動(dòng)，既是學(xué)校實(shí)訓(xùn)、社會(huì)（頂崗）實(shí)習(xí)的補(bǔ)充，又能直接服務(wù)于農(nóng)村、家庭，解決當(dāng)?shù)剞r(nóng)村、家庭在畜牧生產(chǎn)上的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)員農(nóng)村家庭的示范作用，擴(kuò)大了職業(yè)中專的影響，增強(qiáng)了學(xué)校辦學(xué)吸引力。農(nóng)村、庭院實(shí)習(xí)也是一個(gè)綜合性的實(shí)習(xí)，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，還可以進(jìn)行畜牧良種引進(jìn)推廣、新技術(shù)應(yīng)用、科學(xué)飼養(yǎng)、獸醫(yī)疫病防治等一系列的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)。

四、實(shí)際成果、成效及推廣情況

第8篇

【關(guān)鍵詞】王川；江西省立獸醫(yī)?？茖W(xué)校；辦學(xué)特色

新舊時(shí)代交替、戰(zhàn)時(shí)局勢(shì)以及解放后黨和人民政府的支持，為王川職教辦學(xué)創(chuàng)造了條件。江西省是我國(guó)的農(nóng)業(yè)大省，解放前期“江西吉安、金溪、寧都等地相繼發(fā)生牛瘟”，i牛瘟防治工作迫在眉睫；1934年，江西農(nóng)業(yè)院院長(zhǎng)董時(shí)進(jìn)先生邀請(qǐng)王川主持全省獸醫(yī)工作。王教授經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期調(diào)研后，在南昌創(chuàng)建了江西血清制造所。由于當(dāng)時(shí)獸醫(yī)人才缺乏，王教授組織舉辦防疫人員訓(xùn)練班確保獸醫(yī)數(shù)量。此舉為以后的獸醫(yī)養(yǎng)成所和獸醫(yī)?？茖W(xué)校的創(chuàng)辦提供了可能。

一、王川獸醫(yī)職教辦學(xué)的歷程

王川于1914年至1917年在日本東京帝大留學(xué)期間主修獸醫(yī)科，并且進(jìn)入東京帝大研究部專攻血清制造。ii系統(tǒng)學(xué)習(xí)了家畜防疫和血清制造方面的專業(yè)知識(shí)。此外，王教授于1920年至1934年間，先后在江蘇淮陰農(nóng)校、南通學(xué)院、東南大學(xué)、中正大學(xué)、南昌大學(xué)任教或兼課，并且在上海華德奶牛場(chǎng)以及工商部青島商品檢驗(yàn)局工作。iii豐富的任教和工作經(jīng)歷為王教授積累了大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)辦血清制造所和獸醫(yī)職教辦學(xué)提供了經(jīng)驗(yàn)參考。

1.獸醫(yī)人員培訓(xùn)班和獸醫(yī)養(yǎng)成所

王川于1936年創(chuàng)建江西血清制造所。由于獸醫(yī)人才緊缺，王教授在建所的同時(shí)舉辦了獸醫(yī)人員培訓(xùn)班?？箲?zhàn)爆發(fā)前，培訓(xùn)班共開(kāi)辦三期，為血清制造提供了人員支持。1937年底，防疫人員培訓(xùn)班發(fā)展成為獸醫(yī)養(yǎng)成所，養(yǎng)成所內(nèi)設(shè)一年制和二年制的專修科，獸醫(yī)職教初具規(guī)模。

2.江西獸專

1938年11月，獸醫(yī)養(yǎng)成所經(jīng)教育部批準(zhǔn)改為江西省立獸醫(yī)專科學(xué)校，并在短期內(nèi)發(fā)展成為國(guó)內(nèi)具有一定影響力的高等獸醫(yī)院校。解放后，黨和人民政府對(duì)獸醫(yī)事業(yè)極為重視。學(xué)校幾經(jīng)搬遷至蓮塘伍農(nóng)崗前南昌鄉(xiāng)村師范校舍，增撥經(jīng)費(fèi)，擴(kuò)建校舍，具有了更廣闊的發(fā)展前景?！?952年10月，全國(guó)高等院校進(jìn)行調(diào)整，江西獸專與湖南、河南、廣西三省（區(qū)）有關(guān)院校中的獸醫(yī)專業(yè)組建起江西農(nóng)學(xué)院獸醫(yī)系，列為全國(guó)重點(diǎn)”，iv從此進(jìn)入了歷史發(fā)展的新階段。

王川獸醫(yī)職教辦學(xué)主要經(jīng)歷了從獸醫(yī)人員培訓(xùn)班到獸醫(yī)養(yǎng)成所，再到江西省立獸醫(yī)?？茖W(xué)校。江西獸專是王教授辦學(xué)理念和實(shí)踐的主要體現(xiàn)，所以本文就結(jié)合江西獸專的師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)制與專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)成果等方面綜合分析王教授的獸醫(yī)職教辦學(xué)特色。

二、江西獸專辦學(xué)情況總結(jié)

1.獸專師資隊(duì)伍建設(shè)

王教授從辦學(xué)起初就認(rèn)識(shí)到師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性。從1937年到1952年間，王教授廣聘國(guó)內(nèi)外具有留學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教授及老師到獸專任教或兼課。

王教授自身是一名資深獸醫(yī)專家。他在日本留學(xué)歸國(guó)后，在江蘇、湖北、江西、西北等地多所大學(xué)任教，v具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。曾“參加中華農(nóng)學(xué)會(huì)和中國(guó)江西畜牧學(xué)會(huì)，編寫(xiě)豬病學(xué)、家畜內(nèi)科學(xué)道義、家畜保險(xiǎn)等著作”，vi為我國(guó)的獸醫(yī)職教提供了先進(jìn)的教材參考；1940年以前，到獸專執(zhí)教的老師包括留美老師張明善，講授遺傳學(xué)；留德老師盛彤笙，講授家畜傳染??；留日老師王履和，講授家畜病理學(xué)等等vii。1940年后，在獸專任教的教師包括留英昆蟲(chóng)學(xué)家何琦，講述家畜寄生蟲(chóng)學(xué)；留日老師王宗佑，講授家畜內(nèi)科學(xué)；留比利時(shí)老師龔芬，講授講授家畜外科學(xué)；此外，還留用了優(yōu)秀畢業(yè)生楊圣典、諶亞英、徐先善等人留校任助教viii。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，獸專在12年間共聘請(qǐng)老師30余人，擁有留學(xué)經(jīng)歷的有10余人，占三分之一。由此可見(jiàn)，王校長(zhǎng)非常重視師資隊(duì)伍建設(shè)，充分利用了具備留學(xué)經(jīng)驗(yàn)老師的先進(jìn)教學(xué)理念和專業(yè)知識(shí)為獸專辦學(xué)服務(wù)。

2.獸專學(xué)制和課程設(shè)置

江西獸專在辦學(xué)的14年間，采用了靈活多樣的學(xué)制。獸專初期學(xué)制是三年，除招收三年制大專新生入學(xué)外，還將獸醫(yī)養(yǎng)成所的兩年制專修班，延長(zhǎng)一年學(xué)制，轉(zhuǎn)為第一屆大專班。為了擴(kuò)大學(xué)生來(lái)源，到1944年又增加五年制大專班。三年制招收高中畢業(yè)生，學(xué)習(xí)年限為三年，五年制招收初中畢業(yè)生，學(xué)習(xí)年限為五年。除此之外，獸專還增設(shè)研究部，招收大專院校畢業(yè)的獸醫(yī)人員，參加學(xué)習(xí)三個(gè)月，連續(xù)招考兩期。

江西獸專始終把社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和學(xué)校的文化程度作為課程設(shè)置的依據(jù)。“三年制大專班開(kāi)設(shè)高等數(shù)學(xué)、英文和第二外國(guó)語(yǔ)（日語(yǔ)）等基礎(chǔ)學(xué)科，以及農(nóng)業(yè)概論、家畜解剖學(xué)、家畜生理學(xué)、家畜病理學(xué)、獸醫(yī)藥理學(xué)、家畜傳染病學(xué)、家畜內(nèi)科學(xué)、家畜寄生蟲(chóng)學(xué)、畜產(chǎn)品制造、生物藥品制造和獸醫(yī)行政等專業(yè)課程。五年制大專班除了開(kāi)設(shè)上述課程外，還須把高中必修的課程如國(guó)文、英語(yǔ)、化學(xué)、數(shù)學(xué)、物理等用兩年的時(shí)間學(xué)完?！眎x從獸專三年制和五年制大專班開(kāi)設(shè)的課程可以看出，獸醫(yī)專業(yè)設(shè)置做到了基礎(chǔ)學(xué)科和專業(yè)課程的有效結(jié)合，保證了專業(yè)學(xué)習(xí)的完整性。

3.獸專辦學(xué)成果

在獸專辦學(xué)期間，王校長(zhǎng)帶領(lǐng)在校老師建立了家畜病院，該院不僅為學(xué)生提供了實(shí)習(xí)場(chǎng)地，而且解決了附近農(nóng)民和城鎮(zhèn)居民畜禽疾病求醫(yī)難的問(wèn)題，深受各方好評(píng)；王校長(zhǎng)在獸專增設(shè)研究部，招收大專院校畢業(yè)的獸醫(yī)人員參加學(xué)習(xí)，為期三個(gè)月，連續(xù)招考兩期，共58人參加學(xué)習(xí)。研究部學(xué)員畢業(yè)后組成四個(gè)防疫大隊(duì)，開(kāi)展消滅牛瘟的工作x，為江西最終贏得消滅牛瘟戰(zhàn)役的勝利作出了巨大貢獻(xiàn)。獸專畢業(yè)的學(xué)生大都數(shù)進(jìn)入了全國(guó)各地的科研和教學(xué)機(jī)構(gòu)工作。如徐漢祥進(jìn)入江蘇農(nóng)科院牧區(qū)研究所工作，王亨之進(jìn)入江西畜牧獸醫(yī)研究所工作，李克平進(jìn)入華東農(nóng)業(yè)大學(xué)牧醫(yī)系工作，葛頤昌進(jìn)入福建省農(nóng)哲院畜科所工作等等。

江西獸專辦學(xué)14年，歷經(jīng)波折，曾先后招收3年制大?？?3屆，5年制大專科4屆，研究部招考培養(yǎng)學(xué)員兩期。共培養(yǎng)高級(jí)獸醫(yī)300多人。分布在包括臺(tái)灣在內(nèi)的全國(guó)幾十個(gè)省區(qū)的獸醫(yī)生物藥品制造、教學(xué)、科研、獸醫(yī)防治和衛(wèi)生等部門(mén)，成為獸醫(yī)技術(shù)骨干。

三、王川獸醫(yī)職教辦學(xué)的特色總結(jié)

王川是我國(guó)獸醫(yī)生物藥品制造的開(kāi)拓者，是江西高等獸醫(yī)教育的奠基人。他充分利用其留學(xué)和工作經(jīng)驗(yàn)，為獸專師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)制制定、專業(yè)設(shè)置等方面都做出了巨大努力。下面就王教授的獸醫(yī)職教辦學(xué)特色作出總結(jié)：

1.重視短期和長(zhǎng)期相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

王川充分認(rèn)識(shí)到政府不重視和戰(zhàn)爭(zhēng)等客觀因素對(duì)其獸醫(yī)職教辦學(xué)的局限性，于是根據(jù)社會(huì)需求制定了短期和長(zhǎng)期相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。獸醫(yī)人員培訓(xùn)班是為了滿足血清制造和生產(chǎn)的需求，三個(gè)月為一期，共開(kāi)辦三期；獸醫(yī)養(yǎng)成所初具學(xué)校規(guī)模，內(nèi)設(shè)一年制和二年制的專修科；江西獸專是經(jīng)教育部批準(zhǔn)的專科學(xué)校，并在兩、三年內(nèi)發(fā)展成為在國(guó)內(nèi)具有一定影響的高等獸醫(yī)院校。設(shè)置了三年制大專班、五年制大專班和研究部。從王川辦學(xué)的時(shí)間線來(lái)看，可以總結(jié)出此特點(diǎn)。

2.堅(jiān)持理論和實(shí)踐相統(tǒng)一的教學(xué)理念

王校長(zhǎng)辦學(xué)始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是。除了血清所可供學(xué)生實(shí)習(xí)外，還根據(jù)教學(xué)需要，增設(shè)內(nèi)科診斷、病理寄生蟲(chóng)、解剖和細(xì)菌免疫等六個(gè)實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)辦實(shí)習(xí)牧場(chǎng)和家畜病院，同時(shí)還陸續(xù)收集病理、解剖標(biāo)本。每個(gè)階段性課程結(jié)束后，必由主持教師率領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)習(xí)。學(xué)校安排畢業(yè)班全體學(xué)生共20人到血清制造所實(shí)習(xí)，要求從洗瓶子、做棉塞、消毒和采血做起，使學(xué)生接觸實(shí)際，獲益甚大。此外，家畜病院不僅提供了學(xué)生的實(shí)習(xí)場(chǎng)地，同時(shí)還解決了附近農(nóng)民和城鎮(zhèn)居民畜禽疾病求醫(yī)難得問(wèn)題。

3.利用師資優(yōu)勢(shì)進(jìn)行專業(yè)理論的更新完善

王川在獸醫(yī)職教辦學(xué)過(guò)程中十分重視師資隊(duì)伍質(zhì)量和數(shù)量的提升。從1938年至1952年間，共聘請(qǐng)20余位具有留學(xué)經(jīng)歷的教授和老師到獸專執(zhí)教或兼課。這些留學(xué)生在國(guó)外學(xué)習(xí)了先進(jìn)的畜牧獸醫(yī)專業(yè)知識(shí)，具備了科學(xué)完備的教學(xué)理念和工作經(jīng)驗(yàn)。在獸專授課期間，很多老師主編或參與編寫(xiě)了多本專業(yè)教材，并在國(guó)內(nèi)外核心期刊上發(fā)表多篇論文，為獸專以至國(guó)內(nèi)各大獸醫(yī)?？茖W(xué)校提供了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教材參考。除此之外，獸專還聘請(qǐng)了國(guó)內(nèi)很多經(jīng)驗(yàn)豐富的中青年老師以及留用優(yōu)秀畢業(yè)生做助教，為獸專的教學(xué)工作和人才培養(yǎng)做出了巨大貢獻(xiàn)。

4.采取技術(shù)推廣和行政管理相結(jié)合的方式

為了推廣獸醫(yī)技術(shù)，組織獸醫(yī)工作，王校長(zhǎng)主張要依靠行政力量。為此學(xué)校專門(mén)開(kāi)設(shè)了一門(mén)《獸醫(yī)行政》課程，由他親自講授。大致內(nèi)容是：獸醫(yī)行政概論；疫情調(diào)查統(tǒng)計(jì)；制定家畜防疫計(jì)劃；設(shè)置家畜防疫、診療機(jī)構(gòu)；舉辦耕牛保險(xiǎn)；宣傳家畜防疫知識(shí)；組織與發(fā)動(dòng)群眾，開(kāi)展防疫工作等等。采用技術(shù)推廣和行政管理相結(jié)合的教學(xué)方式，目的在于提高學(xué)生的獸醫(yī)行政管理水平，以符合社會(huì)的需要。

5.職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)和面向生產(chǎn)的目標(biāo)

王校長(zhǎng)辦學(xué)的指導(dǎo)思想是學(xué)以致用。長(zhǎng)期以來(lái)，他致力培養(yǎng)獸醫(yī)人才，積極組建血清制造所，舉辦耕牛保險(xiǎn)、設(shè)立獸醫(yī)防疫處等等，都是為了更好地開(kāi)展以防治牛瘟為主的畜禽疫病防治工作，以保護(hù)畜牧業(yè)生產(chǎn)發(fā)展。期間，由于爆發(fā)，政府腐敗無(wú)能，獸醫(yī)防治工作一直沒(méi)有很好開(kāi)展起來(lái)。直到解放后，黨和人民政府對(duì)獸醫(yī)工作的重視，按照王校長(zhǎng)制定的方案，在獸專增設(shè)研究部，招收大專院校畢業(yè)的獸醫(yī)人員。第一屆研究生畢業(yè)之際，江西多地牛瘟肆虐，于是這些畢業(yè)生迅速組成四個(gè)防疫大隊(duì)，開(kāi)展消滅牛瘟的工作，成為江西建成消滅牛瘟的之偉業(yè)的核心力量。

王教授獸醫(yī)職教辦學(xué)歷經(jīng)十六年，是江西高等獸醫(yī)教育的奠基人。他的辦學(xué)模式、辦學(xué)理念和辦學(xué)實(shí)踐為當(dāng)今我們的職業(yè)教育事業(yè)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，具有切實(shí)的指導(dǎo)和借鑒意義。

注釋：

i 《江西日?qǐng)?bào)》，1950年6月4日。

ii 江西省畜牧獸醫(yī)學(xué)會(huì)編《江西省獸醫(yī)專科學(xué)校校史》，1990年9月，第5頁(yè)。

iii 江西省畜牧獸醫(yī)學(xué)會(huì)編《江西省獸醫(yī)專科學(xué)校校史》，1990年9月，第5頁(yè)。

iv 江西省畜牧獸醫(yī)學(xué)會(huì)編《江西省獸醫(yī)?？茖W(xué)校校史》，1990年9月，第5頁(yè)。

v 《中國(guó)自然科學(xué)工作者登記表》，見(jiàn)江西省檔案館：X105-1-001。

vi 《中國(guó)自然科學(xué)工作者登記表》，見(jiàn)江西省檔案館：X105-1-001。

vii 江西省畜牧獸醫(yī)學(xué)會(huì)編《江西省獸醫(yī)專科學(xué)校校史》，1990年9月，第9頁(yè)。

viii 江西省畜牧獸醫(yī)學(xué)會(huì)編《江西省獸醫(yī)?？茖W(xué)校校史》，1990年9月，第9-10頁(yè)。

ix 江西省畜牧獸醫(yī)學(xué)會(huì)編《江西省獸醫(yī)專科學(xué)校校史》，1990年9月，第11頁(yè)。

x 江西省畜牧獸醫(yī)學(xué)會(huì)編《江西省獸醫(yī)?？茖W(xué)校校史》，1990年9月，第7頁(yè)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]江西省畜牧獸醫(yī)學(xué)會(huì).江西省獸醫(yī)專科學(xué)校校史[Z].1990.

[2]吉安、寧都、金發(fā)生牛瘟，希家畜防疫隊(duì)速往診治[N].江西日?qǐng)?bào)，1950-6-49（4）.

第9篇

關(guān)鍵詞：研究生教育；招生；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）24-0002-02

在留學(xué)基金委的資助下，筆者赴澳大利亞蒙納士大學(xué)微生物系做訪問(wèn)學(xué)者一年。在澳期間，除研修學(xué)習(xí)外，對(duì)澳洲蒙納士大學(xué)的研究生教育留下了深刻的記憶，在此做一小結(jié)，希望能給同行帶來(lái)些許借鑒。

一、研究生招生

澳洲研究生招生采取“資格式”招生，而我國(guó)采用“考試式”招生?！百Y格式”招生顯著地?cái)U(kuò)大了研究生導(dǎo)師的自，重點(diǎn)考察考生的研究能力，也有利于招生實(shí)現(xiàn)國(guó)際化，從而吸取更多的優(yōu)質(zhì)生源。我國(guó)目前普遍采用的“考試式”招生則過(guò)分地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的應(yīng)試能力，可在條件允許的情況下嘗試“資格式”招生和“考試式”招生相結(jié)合的方法。除此之外，澳洲在吸納優(yōu)秀生源方面也做了大量的工作：①在全校范圍內(nèi)專門(mén)設(shè)立每年一次的研究生招生開(kāi)放日。在開(kāi)放日里，各個(gè)學(xué)院均可在一定的開(kāi)放空間里用展板的形式向本科生介紹學(xué)院自身特色、優(yōu)勢(shì)研究團(tuán)隊(duì)、重要研究課題、現(xiàn)有研究成果及未來(lái)發(fā)展方向等，并配備專業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行講解和答疑；②本科生在大二期間可以在允許的情況下進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室見(jiàn)習(xí)1～2周，以實(shí)地感受實(shí)驗(yàn)室學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)科研興趣；③本科生在大三期間可以利用暑假或寒假的時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)1～2月，強(qiáng)化科研興趣；④本科生大四期間的培養(yǎng)較為嚴(yán)格。學(xué)院各研究團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人會(huì)在學(xué)期初通過(guò)學(xué)院網(wǎng)站公開(kāi)團(tuán)隊(duì)的課題方向及招生計(jì)劃，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，全程在導(dǎo)師和博士后的共同指導(dǎo)下進(jìn)行本科學(xué)位論文的實(shí)驗(yàn)，并積極參與實(shí)驗(yàn)室的學(xué)術(shù)報(bào)告活動(dòng)，在學(xué)期末進(jìn)行公開(kāi)答辯。在研究生招生時(shí)，導(dǎo)師也享有較大的自，根據(jù)考生的前三年學(xué)分積，第四年的學(xué)位論文實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)及業(yè)績(jī)等情況進(jìn)行綜合評(píng)估后招生。蒙納士大學(xué)通過(guò)以上這些活動(dòng)的實(shí)施，極大提高了有科研發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生的科研興趣，初步鍛煉了本科生的科研能力，避免了我國(guó)考生在大四期間過(guò)于注重應(yīng)試，而忽略實(shí)驗(yàn)室基本科研訓(xùn)練的情況。

二、研究生培養(yǎng)

1.研究生導(dǎo)師隊(duì)伍。由于歷史的原因，我國(guó)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍過(guò)于龐大，質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)，教授隊(duì)伍知識(shí)老化嚴(yán)重。而澳洲的導(dǎo)師遴選則非常嚴(yán)格，從助理教授、副教授到教授的每一個(gè)階段都需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間和較顯著的業(yè)績(jī)。大部分導(dǎo)師也都活躍在科研和育人的第一線。

2.研究方向與研究團(tuán)隊(duì)。導(dǎo)師在長(zhǎng)期的研究積淀中，研究方向相對(duì)集中，從而使有限的人力、物力資源投入到方向集中的研究中，確保研究進(jìn)行得更為深入，并形成實(shí)驗(yàn)室的獨(dú)有特色。例如，筆者所在的微生物實(shí)驗(yàn)室Julian rood團(tuán)隊(duì)，三十年來(lái)就一直進(jìn)行梭菌領(lǐng)域（魏氏梭菌和艱難梭菌）的研究，涉及的主要方向包括梭菌耐藥機(jī)制、梭菌毒素致病及擴(kuò)散機(jī)制、梭菌接合型轉(zhuǎn)座子、梭菌致病性調(diào)控機(jī)理等。在研究生培養(yǎng)過(guò)程中，導(dǎo)師及團(tuán)隊(duì)發(fā)揮了重要作用。規(guī)模較大的實(shí)驗(yàn)室通常擁有下列人員：教授、研究助理、博士后、研究生、實(shí)驗(yàn)室技術(shù)員等。導(dǎo)師大都親臨一線，是總體負(fù)責(zé)人，具有較大的人事、財(cái)務(wù)自。在研究團(tuán)隊(duì)內(nèi)部設(shè)置研究生指導(dǎo)小組，一般由1～2名博士后和導(dǎo)師共同組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，制定研究計(jì)劃，定期（2～3周）與研究生面談，及時(shí)交流研究生的研究進(jìn)展，并對(duì)存在的問(wèn)題和發(fā)展方向及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

3.學(xué)術(shù)委員會(huì)與階段管理。學(xué)院依據(jù)不同的研究方向和領(lǐng)域，分別成立由7～9人組成的研究生指導(dǎo)學(xué)術(shù)委員會(huì)（或?qū)熃M），對(duì)博士生研究的關(guān)鍵階段進(jìn)行把關(guān)，如開(kāi)題報(bào)告、中期考核、第三學(xué)年答辯和學(xué)位答辯等。第三學(xué)年答辯尤其重要，研究生指導(dǎo)學(xué)術(shù)委員會(huì)要對(duì)博士生的整體研究進(jìn)展進(jìn)行嚴(yán)格評(píng)估，并進(jìn)行無(wú)記名集體投票。只有投票達(dá)到2/3以上通過(guò)的博士生才可以進(jìn)行下一階段的畢業(yè)準(zhǔn)備，如實(shí)驗(yàn)的微小調(diào)整與數(shù)據(jù)補(bǔ)充、論文撰寫(xiě)等。這種做法對(duì)博士生的質(zhì)量控制尤其關(guān)鍵，可以很及時(shí)地把論文質(zhì)量控制工作做在前面，避免了我國(guó)當(dāng)前普遍存在的論文已準(zhǔn)備好了，但答辯沒(méi)有通過(guò)的狀況。最終的答辯則相對(duì)寬松，一般在完成博士學(xué)位論文提交和審閱后，在全院范圍內(nèi)進(jìn)行公開(kāi)答辯即可，可以看做是一次學(xué)術(shù)報(bào)告，或者交流。

三、學(xué)術(shù)與文化氛圍

1.學(xué)術(shù)報(bào)告。蒙納士大學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍比較濃厚，經(jīng)常進(jìn)行定期或不定期的學(xué)術(shù)報(bào)告。學(xué)術(shù)報(bào)告可分為兩種類型：院級(jí)學(xué)術(shù)報(bào)告和研究團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)報(bào)告。院級(jí)學(xué)術(shù)報(bào)告一般在學(xué)期初制定好學(xué)術(shù)報(bào)告計(jì)劃，每周舉行一次，多邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)或國(guó)際學(xué)術(shù)同行中的知名學(xué)者就某一研究方向取得的進(jìn)展或突破進(jìn)行報(bào)告，以開(kāi)闊研究生的學(xué)術(shù)視野與思路。研究團(tuán)隊(duì)內(nèi)部學(xué)術(shù)報(bào)告也是每周舉行一次，及時(shí)對(duì)研究生在研究過(guò)程中取得的成績(jī)與遇到的困難在研究團(tuán)隊(duì)進(jìn)行內(nèi)部交流。一方面，取得的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)及時(shí)與大家分享，在共同成長(zhǎng)中進(jìn)步；另一方面，對(duì)于遇到的困難，則需要團(tuán)隊(duì)成員集思廣益，及時(shí)解決問(wèn)題。

2.讀書(shū)報(bào)告。讀書(shū)報(bào)告多由研究生自發(fā)組織和進(jìn)行，每周一次，自愿參加。主要鍛煉研究生的文獻(xiàn)閱讀能力、歸納概括能力以及信息溝通能力；同時(shí)，也開(kāi)闊了學(xué)術(shù)思路。

3.學(xué)術(shù)交流。在導(dǎo)師科研經(jīng)費(fèi)的資助下，基本上每位博士后每年有一次國(guó)內(nèi)會(huì)議的交流機(jī)會(huì)；讀博期間，至少參加一次國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，以開(kāi)闊研究生的學(xué)術(shù)視野。

4.文化氛圍。蒙納士大學(xué)微生物系的文化氛圍較為濃厚，主要表現(xiàn)在學(xué)院走廊文化、學(xué)術(shù)宣傳以及研究生活動(dòng)交流等。

學(xué)院走廊里主要展現(xiàn)了國(guó)際著名研究學(xué)者的畫(huà)像、經(jīng)驗(yàn)或名言，使研究者受到激勵(lì)和鼓舞。

宣傳欄分為學(xué)術(shù)欄，榮譽(yù)欄，通知欄。學(xué)術(shù)欄主要介紹學(xué)院取得的重大研究成果或在頂尖刊物發(fā)表的學(xué)術(shù)論文；榮譽(yù)欄則展示往屆獲得優(yōu)秀學(xué)位論文的校友獎(jiǎng)?wù)拢磕暌幻?；通知欄主要學(xué)院的學(xué)術(shù)報(bào)告、通知等。

研究生的業(yè)余活動(dòng)的安排也較為豐富，一般固定在每周五下午的4～8點(diǎn)。研究生可以在固定的場(chǎng)所舉辦小型Party，以增強(qiáng)研究生之間的交流、合作與友誼。

四、實(shí)驗(yàn)室管理

1.設(shè)備共享。所有大型儀器設(shè)備在全學(xué)院范圍內(nèi)基本實(shí)現(xiàn)了共享。學(xué)院會(huì)在固定時(shí)間段由管理人員對(duì)新進(jìn)人員或研究生會(huì)及時(shí)安排培訓(xùn)。只有經(jīng)過(guò)培訓(xùn)并獲準(zhǔn)登記的人員方可使用大型儀器設(shè)備，并在使用時(shí)進(jìn)行預(yù)約與登記。

2.菌種與試劑管理。每個(gè)研究團(tuán)隊(duì)一般都配備有一名專業(yè)的技術(shù)人員（technician）對(duì)菌種與試劑進(jìn)行統(tǒng)一管理。尤其是對(duì)菌種的保存較為規(guī)范，統(tǒng)一命名，信息詳細(xì)。

3.技術(shù)儲(chǔ)備。由于研究團(tuán)隊(duì)基本上在長(zhǎng)期的積淀中形成了穩(wěn)定的研究方向，這些研究團(tuán)隊(duì)在技術(shù)儲(chǔ)備上也形成了自己的特色，非常規(guī)范。常見(jiàn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)以及實(shí)驗(yàn)室自身發(fā)展的技術(shù)均有詳細(xì)的程序（protocol），這些技術(shù)尤其適用于剛進(jìn)入本實(shí)驗(yàn)室的生手，可以讓其很快進(jìn)入狀態(tài)，而不用花費(fèi)長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行摸索。

綜上所述，筆者在澳洲留學(xué)的一年中，對(duì)蒙納士大學(xué)微生物系在研究生招生、研究生培養(yǎng)、學(xué)術(shù)與文化氛圍及實(shí)驗(yàn)室管理方面留下了深刻記憶。由于中澳研究生教育體制不同，各有特色，筆者粗淺談了以上認(rèn)識(shí)，希冀能從中汲取一些有益于我國(guó)研究生教育管理的經(jīng)驗(yàn)，不足之處，敬請(qǐng)同行指正。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王軍輝，李雷鳴，車誠(chéng).從中外研究生培養(yǎng)談基于團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的研究生培養(yǎng)模式[J].中國(guó)石油大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，27（2）：98-102.