時間：2023-03-10 15:03:56
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一學期以來，本人在學校各級領導的關心指導下，團結帶領政教處成員和全體班主任認真完成學期既定工作計劃，現匯報如下，請各位代表評議。
1、進行政教處工作的整體謀劃及相關計劃、方案的擬定和班級評價等工作。
一學期以來主要完成了政教處學期工作計劃，學生軍訓計劃，加強大課間活動的管理規定，迎春學校班主任工作一日常規，學校體驗式班會課活動通知等工作的計劃方案的制定。認真完成了班級學期評價工作、師德標兵評選工作和每月一次的班級評價等工作。
2、進行德育經驗類材料的撰寫及各類檔案材料的梳理評選。
本學期主要承擔并完成了以下材料的整理報送：一是梳理了四學會德育課程并參加市優秀校本課程評選獲二等獎。二是對已經結題的“四學會”課題進行了市級優秀教學成果的整理上報。三是重新對“四學會”課題進行總結梳理，并進行了省級德育課題的撰寫申報。四是進行了省心理健康教育課題的撰寫申報。五是準備檔案材料迎接了市教育局對我校進行的文明禮儀教育檢查指導。六是完成了教育局工會安排的家庭教育檔案以及家庭教育論文的整理上報。七是撰寫并向市教育局報送了全國德育經驗交流會案例材料。八是為學校安全教育迎檢、課程實施水平迎檢和文明單位迎檢準備相關檔案材料。對以上材料的整理既梳理了工作又鍛煉了自己的寫作水平，這是自己本學期收獲最大的地方。
3、進行校園文化展板的設計及更換。
上半學期通過加班加點總計完成了各處室、教研組、班級、實驗室及迎檢展板約15類近300件校園文化版面的設計制作。為節約資金，有近一半的展板自己親自動手進行了裝訂和懸掛。同時，進行了中小學班級文化建設評比，評選表彰了文化建設十佳班級。
4、嚴格按照形象進度組織開展德育工作。
我校黨政領導一向重視學校共青團工作，無論在財力、物力還是在人員配備方面，都給予了最大的支持。2008年5，根據xx[2008]29號文件《轉發團市委、市教育局關于開展創建xxx中學共青團規范化建設示范團委的通知》精神，比對我校團委工作實際，經黨總支同意，校團委決定向團市委提出申報申請，并在規定時間內及時上交了申報材料。學校對此項工作非常重視，隨即成立了創建工作領導小組，校黨總支書記任組長，副校級領導、黨總支組織委員和校團委委員任組員，并由團委具體負責此次創建工作。在臺帳、匯報材料等整理、準備的過程中，學校黨政主要領導經常指導工作，詢問進度，幫助解決一些實際困難，在學校各部門的配合和協助下，確保了工作有條不紊的開展。2008年9月底，順利通過了團市委的考核，成為xxx唯一一家xxx中學共青團規范化示范團委。
二、加強團員思想教育，注重學生的全面提高
我校團委充分利用和挖掘各種資源和途徑，開展豐富多彩的團員思想教育活動。
結合團的組織生活，積極開展愛國主義、集體主義和民族精神教育活動。團委通過團課、知識講座、論壇、社會實踐、志愿者等途徑，強化團員教育工作。同時，充分利用好廣播、電視臺、黑板報、宣傳欄、國旗下講話、校報、手抄報等宣傳陣地，營造氛圍，明確導向。圍繞學校德育工作要點，我們在每個學期初就制定本學期的黑板報、宣傳欄出刊安排，電視臺的播放主題，全校統一思路，做好各項宣傳工作。更結合各年級學生的特點，開展不同形式和內容的青年團員思想教育活動，形成了傳統，更創出了鹽高的特色。學校每年都會組織高一年級學生進行遠足拉練活動，以xxxx基地或xxx為目的地，用雙腳走出堅強的自我，用毅力戰勝困難，使學生在活動中既觀賞了春光美景，更鍛煉了堅強的意志。在每年下半年組織舉辦高一年級演講賽和高二年級的辯論賽。高二年級辯論賽已順利地進行了五屆，通過對辯題的唇槍舌劍地對陣，使青年學生對熱點問題有更清晰的認識。對于高三年級，我們則凸顯了溫馨勵志的主題，開展了溫馨勵志“四個一”活動，還有跑操、宣誓、高一高二祝福高三等形式不一的激勵活動，讓高三學生有一個良好的、積極進取的心態，面對高考，面對挑戰。2008年高考，鹽高取得了大豐收，一本率、本科率和上線率均創歷年新高，更為xxx的一本作出了杰出的貢獻。
三、依托星級團支部考核，規范、強化團支部建設，凸顯團支部工作主體
作為一所大規模的高中學校，學生團員數龐大。基于現實情況，我們清醒的認識到，做好團員教育、團員管理等一系列工作最基本的依托還是班級團支部。因此，2002年，我校團委創新工作方式，尚先推行星級團支部考核機制，制定具體的考核細則，對班級團工作從計劃總結、理論學習、社會實踐、志愿者活動、文體活動、黑板報宣傳、愛心助學等方面作出了詳細的考核規定，規范工作的同時也對班級團支部工作明確了要求，具有較強的指導作用，使團支部工作有章可依，有制度可循，同時對班級考核也更科學更合理更明晰。在多年的實施過程中，我校團支部建設實效顯著。實行星級考核以來，各班團支部充分發揮了他們的主體作用，不斷創新工作方式，豐富團支部活動，使團支部真正成為團員教育、服務和團工作的主體，更充分展現了班級特色，使全校團支部工作呈現百花齊放的勢頭。初步統計，自2003年來，我校各班團支部自行開展的各類活動達800多項，其中形成良好社會反響的如2006屆2班長期為離休教師xxx老師上門服務，2007屆7班為xxx民工子弟學校捐資捐物，2006屆14班為xxx中學一重病學生捐款3000多元等。2010屆學生服務社區殘疾老人等。由于工作的落實到位，規范細致，我校在市“五有團支部”“五好團支部”爭創工作中，年年攀高，五有團支部達標率100%。
四、創設平臺，打造一支工作積極、能力強的學生干部隊伍
目前，我校所有班級團支部委員全由學生民主直選產生，有很好的群眾基礎。這些學生團干部品學兼優，社會工作能力較強，尤其是班級團支書。同時，我校文理分班較早，也給團干部隊伍的穩定性提供了前提。另一方面，學生團干部的成長也得益于我校團委注重團干部隊伍建設，注重團干部工作能力的培養。每學期初，團委及時召開團干部開學工作會議，對團支書進行期初培訓，特別是高一的團支書以及中途換任的團支書。另外，我校團委推行團支書月工作例會制度和匯報制度。每月定期召開團支書工作例會，布置工作，加強指導，同時安排有經驗的團支書作交流發言，促進團干部的共同提高。此外，還要求團支書每月向年級團總支書記匯報一次工作，與團總支書記談心交流思想或尋求工作指導，不斷提高團支書工作的積極性、主動性和創新性。經過精心的培養，給團干部既壓擔子又樹梯子，我校的團干部隊伍日漸成熟，能力逐漸提高，已成為班級管理、活動開展、團員教育等的核心組織者，成為老師的得力助手。學校的許多活動均通過團支書進行落實開展，如學校圖書館志愿者招募、詩歌朗誦比賽、辯論賽、迎春活動、汶川地震捐款等。
同時，我們也注重學生會和級委會干部的培養，逐漸發揮學生會和級委會的自我管理功能。隨著學校的發展，學生會各部門的設置日益規范和合理，職責也更加明確，學生會成員間團結協作，各項工作開展卓有成效。學校團委以及學生處也有意地給他們提供平臺，創設表現他們能力的機會。目前，我校學生會承擔了班級衛生、紀律、眼保健操等的全面檢查工作、年級部門活動的組織策劃安排工作，自治能力得到了進一步的發揮。近兩年，學生會組織開展了三個年級的棋類比賽、三對三籃球比賽、為高三祝福等活動，各項活動深受學生歡迎，受到領導和老師的肯定與贊揚。
五、繽紛校園，文化建設展現青春風采
學校是傳遞知識的園地，更是傳播文化的園地。我校歷來重視校園文化建設，提煉校園精神，激勵每一個鹽高人不斷追求卓越，實現理想。在校園文化的建設中，學校團委起到了非常重要的作用，承擔許多文化活動的組織開展工作。在鹽高精神??讓優秀成一種習慣的指引下，我校的校園文化建設活動豐富，形式多樣，體現出了“一位四化”的特色。
“一位”即鹽高努力建設全方位的校園文化體系。學校倡導“處處體現文化，人人建設文化”的理念，依托校園各項設施，使每一幢房子、每一面墻均成為文化傳播的陣地。走入鹽高校園，校門口的校訓墻，弧形的文化長廊，教學樓道里的名人語錄、教室里的勵志標語，寢室里的文化布置、宣傳欄、綠地警示語等無不構建著鹽高獨特的校園文化。同時，學校每一位老師和學生均參與到校園文化建設中去，在教學中，在活動中，不斷形成鹽高校園文化建設體系。
“四化”即在我校的校園文化建設中，呈現出的主題化、社團化、德育化和實踐化四大特色。
主題化：我校在文化建設方面以“主題”形成系列活動，打造了內容豐富、形式多樣的體育節、藝術節、英語節和心理節等活動。同時，每學期或學年均有主題教育系列活動，幾年中開展了如“陽光校園”“誠信”“我是學生”“我是鹽高學生”“綠色環保”“責任”“校慶”“十七大教育”“高考勵志”等主題教育活動，2008年圍繞鹽高精神，組織開展了“行優秀習慣，樹文明形象，創和諧校園”主題系列活動、紀念建團85周年“閃光五月”系列活動、“喜迎鹽高80華誕”系列活動，2008年上半年開展了“認認真真迎大考，歡歡喜喜過春節”主題活動、“攜手五月，期盼奧運”系列活動、“2008感動鹽高學生”評選活動等。
社團化：我校目前擁有社團6個，分別為星帆文學社、xxx合唱隊、xxx舞蹈隊、伴海湖書畫社、健言論辯社和綠色衛士社團。這些社團涵蓋了校園文化的主要方面，因此在許多校園文化主題活動的運作中，學校采用了社團化的運作方式，使學生在社團活動中提高自身的修養和能力，不斷營造濃厚的校園文化氛圍。例如，學校的作文比賽和閱讀大賽則主要由語文組指導下的文學社開展；元旦文藝匯演，許多節目均由藝術組指導下的舞蹈隊和合唱隊完成；學校的書畫活動等由伴海書書畫社承擔；每年下半年的詩歌朗誦比賽、演講比賽和辯論賽則由健言辯論社組織開展；學校有關環保的活動則由綠色衛士社團組織開展。在各類社團活動的開展中，社團工作蓬勃發展，碩果累累。星帆文學社被評為中學生文學社團活動示范單位，全國中學生文學社優秀文學社百家，有許多學生作品發表獲獎；xxx蹈隊、xxxx合唱隊參加市縣各類文藝表演或比賽，榮獲市金獎、銀獎，縣一等獎等。
德育化：校園文化建設所擔負的重要作用就是讓學生在活動的參與中和文化的熏陶中，感受德育的力量，不斷加強對學生的思想道德教育。因此，鹽高校園文化建設從不脫離德育搞“形式主義”的活動，而是在各項活動和工作的開展中務求德育實效。例如，在2008年的“xxx精神”主題活動中，通過各種形式的活動，學生真切感受到“讓優秀成為一種習慣”的鹽高精神的實質，并將之內化為日常學習和生活的準則，促進自身不斷的提高，不斷追求卓越。下半年，切合學校80周年校慶，組織詩歌朗誦等一系列迎校慶活動，不斷加強學生熱愛集體、熱愛學校的情感，提高學生集體榮譽感。今年上半年，組織開展的“2008感動鹽高學生”評選活動，通過評選這個載體和平臺，樹立模范和優秀典型，使學生感受優秀學生成長經歷，從而鞭策自己不斷向優秀看齊。5月12日汶川大地震發生后，學校積極行動起來，加強對學生的宣傳引導，及時開展募捐活動，同時召開抗震救災形勢宣講會，宣傳抗震中的英勇事跡，使xx學生感受英雄的力量，使他們的內心得到大愛的感染。
實踐化：在xxx精神內涵的指引下，我校校園文化建設重點突出學生的實踐性，在志愿者服務和社會實踐活動中錘煉學生。
在幾年的發展中，我校逐漸形成了以校內服務為主、校外服務為輔的青年志愿者服務和社會實踐活動主體模式，充分挖掘資源，搭建平臺，創設志愿者服務有效途徑。實踐性活動已成為我校校園文化建設中不可或缺的組成部分。
如在體育節、藝術節等活動中，學生幫助做好組織協調工作；在各類環保教育、宣傳活動中，學生積極參與活動，實踐奉獻；在學校圖書館管理中，圖書管理志愿者發揮了重要的作用。值得一提的是，2008年11月11日，是我校80周年校慶日。學校在當天舉行了隆重而盛大的慶典活動。我們充分把握這個有利的時機，面向全體學生招募了120名“校慶志愿者”。在校慶當天，他們分別承擔了展覽維護、衛生檢查、禮儀迎賓、就餐管理、會務服務、安全保衛、文體活動后勤工作、宣傳采訪等工作。這些學生放棄了觀看文藝演出、個人休息的時間，為校慶各項活動的開展作出了貢獻，更展現了xxx學生良好的禮儀和精神風貌，成為了當天一道亮麗的風景。
xxxx在校園文化建設中拓寬教育渠道和實踐的機會，不斷向校外尋求學生活動的機會和平臺，參與和諧社會創建，為構建社會主義和諧社會貢獻自己的力量。校團委積極開展系列志愿者和社會實踐活動，使學生在實踐性的活動中得到發展。例如，參與xxxx社區“清理亂張貼”的衛生大掃除活動，參與了團縣委組織的“慈善捐款”志愿者活動，參與了2008年“全國助殘日”服務社區殘疾人、幫助社區出刊黑板報、參與社區文化演出以及到老年公寓服務、到幼兒園、民工子弟學校服務、到xxx公園清掃等活動。此外，學校每年暑期均根據上級部門以及學校學生實際部署開展暑期社會實踐活動，學生參與面廣，社會反響好。2008年度，榮獲xxxx中學生暑期社會實踐四個一先進集體。融合于xxxx學校文化建設之中的志愿者服務和社會實踐活動，創設了一條適合學生的實踐渠道，為學生搭建起了多層次的實踐平臺。
一、指導思想
以科學發展觀為指導，以新農村建設為背景，以辦人民滿意教育為宗旨，積極探索行之有效的小班化教育方式和方法，全面提升素質教育實施水平，讓廣大農村兒童享受低成本的優質教育，全面實現無差生教育，促進教育公平,使全市基礎教育高水平均衡發展。
二、評價原則
1.科學性原則
農村小班化教育是全面貫徹國家的教育方針、全面實現素質教育的有效機制。作為小班化教育評價，我們充分考慮了評價內容涉及的多個維度，把小班化教育教學建立在國家方針、素質教育的大背景下，充分體現教育教學的科學性要求。
2.發展性原則
小班化教育評價體系的形成綜合考慮被評對象的愿望、過程和結果的全貌，在全面、客觀、公正、務實的評價中，激起評價各個方面的積極因素，促進學校小班化教育教學在原有水平上的發展，使評價有效地為教育教學服務。
3.可行性原則
小班化教育教學評價體系的形成經過自上而下、自下而上地研討、論證，既體現行政推進的需要，更重視被評對象的實際，以利于引導學校和教師充分調動學校各種積極因素和多方面資源，盡力而為，量力而行，積極探索小班化教育教學的實現方式和方法。
4.均衡性原則
公平是評價的本質屬性和教育的社會要求。小班化教育教學評價將依據異步同質的價值取向，形成公平的價值原則，激勵學校和教師努力以優勢發展項目來解決優先發展的問題，合理整合教育資源，積極實現學生之間、學校之間、區域之間的教育均衡，促進教育的和諧發展。
5.差異性原則
學生個體及單個學校都有其發展的特點。小班化教育教學評價體系必須綜合考慮被評對象的這一特點，將終結性評價和過程性評價相結合，引領個體學生、教師和單個學校形成個性化發展道路，取得特色化發展成果。
三、評價內容
評價內容包括小班文化建設、小班課堂教學、小班課題研究、小班發展成果四個方面。
1.小班文化建設
小班文化建設包括：（1）辦學理念，符合素質教育、新課程改革理念，突出小班化教育面向全體、共同發展的要求。（2）環境建設，達到江蘇省教育現代化標準，人人有專用柜櫥，人人有所需圖書，電腦進教室，媒體進課堂，班規醒目，班級布置富童趣、顯品味，環境整潔。（3）制度建設，學校有小班化教育共同奮斗目標，有小班化教育考評方案并規范實施，有推進小班化教育實驗的整體長遠規劃方案和管理制度。（4）實踐活動，學生正常參加校內外實踐活動，常規訓練扎實有效，有優良的班風、嚴謹的學風，注重學生的學習習慣養成和能力培養。（5）特色創建，根據學校特點，確定學校特色創建的目標和內容，并形成各班級特色創建主題。
2.小班課堂教學
小班課堂教學包括：（1）教學方式，采用啟發式教學，形成自主、合作、探究的學習方式，采用先進的媒體設備。（2）師生關系，倡導民主、平等的師生關系，發揮教師的主導作用，能體現學生在學習中的主體地位。（3）因材施教，堅持無差生，尊重學生的個性差異，課堂關注率100%、作業面批率100%、習慣養成率100%。（4）課堂效果，各個學科隨堂或終極測評無差生，及格率、優秀率、平均分達到規定指標，并高于大班教學成績。
3.小班課題研究
小班課題研究包括：（1）課題申報，小班教師參與小班化課題率100%，具備市級以上小班化研究課題，課題申報有上級批復。（2）過程研究，過程性資料詳盡，有階段性成果、報告等。（3）課題結題，有詳盡的結題報告及研究成果，有專家參與的結題論證書。
4.小班發展成果
小班發展成果包括：（1）教師發展，形成教師專業發展檔案，有教師專業成長計劃，在教育部門組織的各項競賽中成績顯著，在一定的范圍內有影響。（2）學生發展，形成學生成長記錄袋，有學生成長計劃，在教育部門組織的各項競賽中成績顯著，在一定的范圍內有影響。（3）學校發展，有切合實際的小班化教育實驗規劃，形成學校小班化教育特色，有詳盡的學校匯報材料，在各級各類考核中成績顯著，在一定的范圍內有影響。
四、評價方式
評價的方式也有很多種，學校或教育主管部門可以根據實際情況，采用一種或多種方式進行評價。我市主要采用的評價方式有：（1）聽匯報，看資料片。（2）隨機聽課，了解常態下小班化教學中教與學的方式是否體現新課程教學要求。（3）現場察看小班化基礎設施、班級與校園文化創設情況和學生規范達成率情況。學校現場展示德育實踐活動、教師和學生特長、辦學特色。（4）查看資料，查閱小班化建設中形成的各類原始材料。（5）座談了解，隨機與學校學生、教師、家長進行座談，了解小班化教育教學的實施情況。（6）隨機抽測一個或幾個學科，檢測學生學業水平，了解隨堂或終極測試是否貫徹無差生教育理念，及格率、優秀率和平均分是否達到規定的指標。
五、評價程序
評價程序包括學校自評、教育局組織綜合考評兩個方面。
1.學校自評
學校根據本校小班化教育的特點，根據本校在小班化教育方面所做的工作，按教育局指定的評價內容，根據小班文化建設、小班課堂教學、小班課題研究、小班發展成果展示四個方面寫出自評報告，并整理出各種待查資料。
2.教育局組織綜合考評
依據學校工作計劃，以“三個代表”重要思想為指導，加強學習，堅持以德育為核心，以教學為中心。提倡“愛校守法，明理誠信，友善團結，勤儉自強，敬業奉獻”，幫助學生做到“以德育人，德智并舉，探究發展，學會生存．學會做人”。 加強培養學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，全面扎實推進素質教育。
二、班級基本情況
本班共有56名學生，其中有男生29人，女生27人。
主要工作及要求
(一)加強和改進少先隊員思想道德建設。
堅持以人為本，按照實踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，精心設計和組織開展內容鮮活、形式新穎、吸引力強的道德實踐活動，教育引導少年兒童增強愛國情感、確立遠大志向、規范行為習慣、提高基本素質。
繼續對少先隊員進行愛國主義教育，集體主義教育，社會主義教育，在少先隊員中弘揚和培育民族精神。讓少先隊員在活動中產生民族自豪感。通過板報、班隊會、演講、國旗下講話等形式，開展革命傳統教育、理想信念教育和愛國主義教育。
組織學生開展多種形式的革命傳統教育和法制教育，強化學生的愛國意識和法制觀念。根據書香校園的活動要求，扎實開展人文教育。做到“熏陶感情，背誦精華，保護好奇，引導個性”；讓未成年人的思想道德建設之路越走越寬。
（二）建設一個基礎扎實的少先隊活動陣地。
1、增強少先隊文化的感染力，，教育少先隊員堅持穿整潔的校服、佩戴紅領巾和校徽。
2、班級文化建設，使教室文化新穎生動，并具有價值的教育意義。走廊文化以折三角為基本組成元素，建設班級的走廊文化。
（三）堅持不懈地做好各項常規工作。
重溫《小學生禮儀常規》，讓學生進一步了解和掌握與自己日常生活、學習密切相關的校園禮儀、家庭禮儀和社會禮儀等方面的知識，統一規范學生在學校，在社會，在家里的文明禮儀行為。通過定期開展主題隊會活動，使得隊員們擁有高尚的思想道德情操，自覺養成良好的行為習慣。
（四）開展豐富多彩的少先隊主題教育活動。
1、開展少先隊員光榮感教育。以“我是少先隊員”、“我生活在少先隊組織中”、“我為少先隊添光彩”為主要內容、廣泛開展少先隊員光榮感教育，幫助少先隊員了解并不斷加深對少先隊隊章的理解，明確自己的權利和義務，了解少先隊組織的基本性質和使命，明確少先隊員在組織中的地位和作用，熟悉少先隊的組織生活，引導少先隊員以是少先隊員為自豪，愿意為少先隊添光彩。
2、做實“手拉手”互助活動。立足于聯誼校，從學習，生活等各方面，互相幫助，共同進步，適時開展互訪活動，相互了解和體驗對方學生的學習、生活，互相鼓勵幫助，開闊手拉手小朋友的知識與生活視野，相互影響，培養樂觀向上、助人為樂的品格，增強社會實踐能力，使隊員開眼界，有比較，惜今朝。
3、以體驗教育為基本途徑，關愛孤殘、外來兒童、孤寡老人。培養隊員有責任感，有愛心，從愛同學，愛老師，愛父母等最基本的愛的教育入手，升華到愛學校、愛家鄉，愛祖國。
4、應時開展傳統節日文化主題活動。活躍少先隊員的身心，豐富少先隊員的情操，并能使全體隊員在耳濡目染中受到良好的教育得到很好的啟迪。
四、常規工作要點
九月份
1、制定少先隊中隊工作計劃。
2、高質量完成班級文化建設（后黑板），走廊文化建設。
3、開展常規教育、慶教師節、迎中秋、慶國慶主題隊會，并上交材料。
4、開展以“規范使用國家通用語言文字，弘揚中華優秀文化傳統”為主題的推普周相關活動。
5、圍繞中秋節、國慶六十一周年紀念活動，開展“手抄報”、“征文”作品評比活動。
十月份：
1、慶國慶“手抄報”、“征文”作品評比。
2、九九重陽節，推選優秀隊員參加敬老活動。
3、圍繞安全主題，開展安全教育主題隊會，提高隊員自身的安全意識。
4、開展親子趣味運動項目運動會。
十一月份：
11日“自覺排隊日”，開展主題隊會，并向家人、朋友宣傳；推選優秀隊員參加“維護、宣傳公共秩序”社會實踐活動。
十二月份：
1、在隊員中廣泛開展“手拉手互助”活動，讓優秀學生與后進生結對，成立互助小組，培養團結同學、愛護集體、關心他人的良好品德。
3、開展好冬季跑操。
3、學會感恩，回報社會，推選優秀隊員走進社區，維護、宣傳公共衛生社會實踐活動。
4、慶元旦活動，開展傳統節日文化主題隊會，并開展文藝匯演。
元月份：
1 高校輔導員助理隊伍建設的意義
高校輔導員助理崗位是我國高等教育發展的必然產物。根據國家教育部2007年24號長令《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》，高等學校總體上要按師生比不低于1∶200的比例設置本、專科一線專職輔導員。但我國大部分高校目前都遠遠超過了這個標準，尤其是在高校招生規模的不斷擴大后，師生比例不斷超標，有些院校的師生比達到了1∶500，甚至更多。所以為了學生思想政治工作更好地開展，也為了鍛煉部分優秀學生的管理能力、組織能力，更為了增強學生管理工作的實效性，踐行“以學生為本”的為學生服務辦學思想，輔導員助理崗位應運而生了。本科教育階段的輔導員助理崗位和研究生教育階段的“助管”崗位一樣，都為學校和社會培養了優秀的管理隊伍。
2 高校輔導員助理的工作定位
輔導員助理是在高年級或本年級學生中選拔的政治敏銳性強、協調能力強、事業心責任感強、自我管理能力強、品學兼優的學生擔任，在日常學習和生活過程中起先鋒模范帶頭作用。他們協助輔導員更好地完成日常管理工作和思想政治工作，在以學習為第一要務的前提條件下，利用業余時間完成輔導員交辦的相關學生工作，在工作定位上有明確劃分。
2.1 在思想上、學習上的引導作用
低年級學生在入學之初，面對從高中到大學的轉變過程中遇到的各種問題，往往都需要一個能答疑解惑給予幫助的人。有些學生本身對老師有敬畏之心，甚至一進辦公室就覺得緊張，無法達到理想的溝通效果；而在輔導員方面，學生基數大，想要了解每個學生的想法，解答每個學生的問題，做好每個學生的思想工作，到目前為止仍然是一件十分艱巨的任務。所以受以上兩方面因素的影響，學生更傾向于選擇向平時接觸頻繁的輔導員助理“求助”。同樣也因為輔導員助理一般是高年級學生中的優秀學長學姐，對學校的相關制度、學習方法、課堂環境、專業知識等有一定認識，可以很好地給出建議。
例如，某些院校在進校細分專業方向的問題上，院系老師通過開年級大會普及專業方向的區別后，學生仍然不能明確自己以后的發展方向，這時輔導員助理可以很客觀介紹自己了解的情況，解答學生疑惑，給予學生最大的幫助。輔導員則通過與助理的交流，并結合自己掌握的情況能及時了解學生的思想動態，為指導學生打下堅實基礎。
2.2 班級建設上、在寢室文化的引導作用
班級班風建設和寢室文化建設，都少不了輔導員助理的協調管理，其主要工作范圍是協助輔導員做好班級考評、班干部考核工作、獎助學金評定、落實班級工作、監督和核查各類上交材料等工作。輔導員助理能利用學生身份有效地發現問題，甚至有解決問題的能力，若遇到解決不了得能及時向輔導員匯報，盡最大的能力杜絕不良事件發生。例如班級建設上班干部隊伍是否得到同學的認可，對安排的任務是否有推卸，班費管理和評優評獎是否公平公正等；寢室文化建設上輔導員助理的任務更加艱巨，寢室斗毆、酗酒、成員關系不和諧、晚歸不歸和處理學生突發事件等問題上，能及時準確地反映給輔導員，協助輔導員處理好各項事務。
2.3 對特殊學生的關心督促工作
特殊學生是指貧困生、心理問題學生、后進生等學生群體。貧困生家庭經濟狀況、學生的日常開銷用度以及家庭突發狀況，是需要輔導員助理協助輔導員才能全面掌握的，這也十分有利于貧困認定和獎助學金評定工作的開展；心理問題學生主要表現在課堂、生活中是否有異常表現，或自卑、自閉等異常行為，也需要助理及時發現并反饋給輔導員；后進生主要針對學習困難、沉迷網絡、對專業缺乏興趣的同學，輔導員助理對這部分同學可能沒辦法主觀引導，但可以協助輔導員主動關心引導他們。了解特殊學生并建立檔案是每個輔導員的必備功課，輔導員助理能在與同學交流過程中更直接清楚地了解這些學生的學習生活狀況，與班干部一起關心他們，引導監督他們，如若發現異常及時向輔導員和領導匯報。
3 輔導員助理的工作現狀
3.1 學習工作難平衡
在日常管理工作中，輔導員要完成組織部、學生處、教務處、財務處等多個部門之間交辦的各種與學生相關的工作，工作壓力大、任務重。這些也直接導致了輔導員助理的工作瑣碎、壓力大的問題；同時由于學工管理隊伍素質參差不齊，責任心差距明顯，往往上面交辦下來的任務，輔導員就“遙控”助理來做，成了個實實在在的“甩手掌柜”。上面兩種原因導致助理在學習和工作間得不到平衡，成績往往呈現下滑趨勢。學生選擇當輔導員助理，就必須有正確平衡好學習和工作之間關系的能力，他們目前的身份仍是學生，“學習第一、工作第二”是永恒不變的原則。
3.2 同學關系難處理
多數輔導員助理剛開始接觸工作時憑借滿腔熱情，隔三差五向輔導員“舉報”近期同學們的情況，導致同學關系緊張或遭到他人嫉妒、抨擊。當種種不良跡象出現后，助理大部分會為了和同學處理好關系，要匯報的不匯報、該公示的不公示、愛打馬虎眼。這點成了輔導員了解學生真實動態的障礙，學生工作難以開展。所以輔導員助理的“抗壓性”要強，不能因為同學的誤解和異樣的眼光就將輔導員助理的責任置之不理。
3.3 激勵機制難公平
激勵機制是能讓優秀學生保持工作積極性的保障，但不是擔任助理的主要目的，更不是處理好同學關系的籌碼。目前有部分學生出現“只要跟輔導員助理關系好就能獲得榮譽”的想法，有些助理的自己競聘目的是為了能推優入黨、獲得獎助學金等，學生功利心強。所以在選拔助理時，輔導員不能以評優評先為條件，在完善激勵標準的同時，要做到多過問、嚴把關，才能做到公平公正的最大化。
4 輔導員助理隊伍建設的優化措施
解決輔導員助理隊伍建設中遇到的問題、優化隊伍質量，能更好地培養好、使用好這支隊伍，就必須完善相關制度，定期舉辦學生興趣度高的培訓，下發輔導員助理記錄本，并養成按周檢查記錄本的習慣。
4.1 完善相關制度，規范運作
在輔導員助理隊伍建設中，相關的管理制度涉及到選聘條件、選聘程序、工作職責、工作要求、培訓考核以及他們的待遇和激勵機制等方面。優化選聘條件和程序能選拔出思想政治覺悟高、事業心責任感強、集體榮譽感和團隊合作能力強的學生；明確工作職責和要求能讓選拔的優秀輔導員助理更好地協助輔導員做好學生的日常管理工作和思想政治工作，該匯報的及時匯報，杜絕一切不良事件的發生和蔓延；完善培訓方案、考核和激勵機制等方面，能不斷強化輔導員助理隊伍的戰斗力，成為輔導員工作的堅實力量。
完善這幾方面的制度，不僅能促進輔導員對干部隊伍管理能力，也能全面培養和提升輔導員助理的工作能力，同時也制約不利因素的擴散蔓延，起到相輔相成的作用。
4.2 舉辦高質量的培訓，促進交流
高校為輔導員助理舉辦的培訓不在少數，多為服務理念意識培養、工作職責的劃分、工作任務的下達、工作目標要求等，但學生對有行政管理色彩的培訓和會議興趣不大。所以可將素質拓展、戶外交流等納入培訓范疇，學生參與熱情度高，是對提升團隊合作精神、促進團隊成員間的交流、建立良好友誼有效措施。同時，高質量的培訓也能提高輔導員助理的自我管理素質，讓助理們自主參與到活動策劃組織實施中，能有效促進學生“自我教育、自我管理、自我服務”的“三自”管理成效，并更好地實踐在以后的學習和工作中。
4.3 撰寫工作筆記，定期總結匯報
一、指導思想：
依據xx區教育局頒布的《中小學教師培訓方案》，從我校教師隊伍素質現狀及教育改革和發展的要求出發，切實加強教師隊伍建設，深化改革，優化組合，內強素質，外樹形象，致力于培養和構建一支“師德高尚、愛校敬業、真誠奉獻、嚴謹治學、業務精湛、教風優良、團結協作、廉潔從教”的師資隊伍，為創建“教育生活化”特色學校，實現辦學品位的再提升和教育教學質量的新跨越提供有力的師資保障。
二、工作目標：
通過培訓力爭使我校教師具有以下素質：不斷更新教育觀念，使之符合素質教育的要求;更新知識結構和能力結構，使之具有綜合教育的能力和銳意創新的能力;進一步發展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并形成自己的教育、教學風格和特色;進一步拓寬文化視野，掌握現代教育技術，探索信息技術與學科教學有效整合的教學模式;進一步提高理論功底和科研能力，使之成為學科骨干，為教師的成長和成功鋪設方便之路。培訓以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，樹立典型，引導中青年教師專業素質的不斷提高，同時逐步構建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規范化、系列化。
三、工作要點：
1、抓師德教育，樹立師表形象。 “教育生活化”創始人陶行知先生的教育思想中包含著重要的師德建設理論，陶行知先生本人又是實踐師德理論的“萬世師表”。學校將組織教師學習學校將組織教師閱讀《教師的師德修養》《陶行知生活教育叢書》、《陶行知論著百篇》等，使全體教師深刻了解“師愛”的真諦和生活教育理論的精神實質。同時開展以“愛的奉獻”為主題的學術沙龍、征文撰寫等富有教育性的活動來發揚陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，來實踐陶行知先生的崇高師德風范，自覺轉變教育觀念，不斷促進我校師德師風建設和教師師德修養的提高。
2、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。即充分發揮我校那些實踐經驗豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用，通過講座和示范課向其他教師傳授課堂教學經驗、展示教學基本功與教學技能，促進全體教師專業水平的提升。
3、繼續進行“一人學習，眾人受益”式培訓。學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經驗交流、講匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。
4、做好“請進來”工作。針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，盡可能地邀請學科教研員、校外專家、學者來校開展專題講座，進行“臨床會診，現場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。
5、圍繞不同主題深入開展“同研一節課”活動。9月份，青年教師匯報課--尋找教育的遺憾，10月份骨干教師示范課--抓住教育的契機，11月份全員參與提高課--享受教育的幸福。著重進行案例研究，使教師從中獲得啟迪，開拓尋求解決問題的思路及方式。
6、以學科為單位開展“交流日”活動，通過案例交流、經驗交流、論文交流、教育教學日記交流等，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結經驗、探索規律，逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學活動格局。
7、組織任課教師開展教育教學業務技能大賽，如教學設計競賽、課堂教學大賽、優秀論文或優秀案例評比、課后反思交流、課件大賽等活動，著力打造名師，促進教研活動的開展和教師業務技能與水平的提高。
8、立足年級組教研活動，大力開展校本教研。除“同研一節課”之外，各教研組在每周的教研活動中要圍繞課題，結合學校和學生實際，結合課堂實踐，把實踐中的疑問、困惑進行歸納、篩選，確定一個討論專題，組織交流討論，使教師沿著計劃——行動——觀察——反思這一互聯互動的螺旋式的漸進過程，求得問題的解決。真正“開展自己的教學研究”、“解決自己的教學問題”、“發表自己的研究成果”、“改善自己的教學實踐”，不斷積累經驗，提高教育教學研究能力。
9、繼續開展“讀書工程”，采取必讀與選讀相結合的形式開展讀書沙龍，撰寫隨筆、暢談感悟，注重培養教師自我反思、自我剖析的能力。
一、提高理論修養，不斷提高研究能力。
成功的經驗可以是自己的，也可以是他人的，只要能為我所用就不要加以拒絕。在這一觀念的指導下，我除認真學習本校保存的學校文化材料外，還拜讀了安徽省安慶市江興代老師的《學校文化的傳承與創新》；河北省承德一中賈桂清老師的《傳承文化中的密碼》；吉林省吉林市劉俊老師的《以和諧環境塑造完美人格》；福建仙游市林高明老師的《審視“學校精神”》；《在繼承與創新中煥發青春》——走進個性飛揚的蘇州百年老校；《和諧校園——教育的新追求》等文章。《人民教育》《江蘇教育》更是我案頭必放、隨手翻閱的期刊。在這些期刊、文章中，教育專家們以鮮活的實例、豐富的知識內涵和精湛的理論闡述，我受益匪淺。
二、熱情參加課題組活動，以青年教師論壇為平臺，在過程中磨煉自己。
學校文化在沉淀與創新過程中搭建了在課題組活動的平臺，我積極參加了“蘇南農村中學校園傳統文化的傳承與發展”的課題研究，在課題組長的帶領下積極討論研究方案，明確研究方向和研究大致過程，按實施方案落實任務，并以學校的青年教師論壇為平臺，將研究工作引入軌道。“功夫不負有心人”，我在積極參與課題研究過程中不斷積累了一些課題研究的經驗，同時深刻地體會到，團結協作是集體活動成功的前提條件和重要保證，這為我們課題研究最后走向成功奠定了堅實的群眾基礎。更重要的是通過參與課題組活動和青年教師論壇，我有了許多思考和收獲，并將這些思考和收獲應用于日常的教育教學工作中。
三、以研究目標為導向，勤于思考，善于轉化，提高教育教學水平，師生共同成長。
1.班風、學風文化建設。我校以“樹業”為核心理念，以“品直學芳”為校訓，形成了“堅韌、扎實、高潔”的學校精神。我把在課題研究過程中領會到的樹業精神，通過“班風我來定”主題班會在班級里進行。介紹學生在學校樹業大環境和主題班會小環境共同創設的體驗場上，升華了人生觀和價值觀，年輕的心飛揚了，他們達成共識，將“勵志樹業、直芳好逑”作為班風掛在了班級的后墻上，這不僅是班級文化建設的一部分，更是激勵師生不斷進步的精神明燈。在2012年高考中，我所帶的高三（15）班在文科考生大壓力的背景下取得了驕人的成績，為我校高考的輝煌作出了應有的貢獻。
2013年我接手新一屆高一學生，本著校園文化傳承與創新的精神，我在新一屆學生中用學校精神和上一屆高三學生的先進事跡和輝煌成績陶冶學生情操、引領學生成長，結果新一屆學生給“勵志樹業、直芳好逑”的班風賦予了新的內涵，并掛在了班級的后墻上，激勵和成就了又一個優秀的班集體，不管是成績還是常規管理都是年級的排頭兵。
2.班會文化建設。結合學校德育工作，組織以引導學生學會做“人”為核心的系列活動，我讓學生自己構想、策劃、組織，主持了由家長、老師參加的系列班會活動，如：“感恩之心——學會做感恩的人”主題班會，學生們用小品、歌聲、手語、詩歌表達了對社會、學校、老師、家長、同學的感恩之心，在學校創四星匯報課上成功地展示了我校班會課文化建設的成果，并將感恩的精神轉化成了學習的動力，在高考中獲得了優異的成績。又如：“我是沙中形象代言人”主題班會，學生們用情景劇、生態體驗活動等方式表達了對沙中的愛和責任，成功地向市教育局領導和兄弟學校老師展示了沙中精神在學生群體中的內化力量。再如：我班在學校號召“關于開展‘學習長江大學陳及時等同學見義勇為精神，樹立正確價值觀、培養社會責任感’活動”中，了解、分析、討論、提煉、升華了“大學生救小學生值不值”這一論點，撥開了學生心頭的迷霧和困惑，驅走了學生心頭習慣性的冷漠，樹立了學生正確的人生觀和價值觀，教會了學生用愛承擔社會責任、用愛面對一切，讓愛成為生活的常態。
3.班級文化建設。結合學校學名人、讀名著、看名片、聽名曲、賞名畫的活動，我在班級里發動學生將對自己影響最大的書帶到班級來，建立圖書角，并在書籍里夾上一張有特色的書簽，在書簽上寫好推薦這本書的理由，在同學間開展讀書活動，培養學生的人文素養，并及時將這一成果轉化到班級文化建設上來。
走進我的班級，迎面就是一輪初升的太陽，象征我班學生的學習熱情和抱負像太陽一樣熱烈和激情，旁邊一串腳印蜿蜒向上是我們班級腳踏實地、拼搏奮進的寫照，學生自書的毛筆字鋼勁有力表達著“我們，沒有什么不可以”的氣勢和魄力，張貼欄里的“渴求讀書的大眼睛”和“殘疾人拼搏運動會”的圖片無聲地提醒學生——我，該怎么做？四根柱子上的名言和警句給了學生無窮的力量去奮進，特別是國旗邊上的“挑戰自我、笑傲高考”的牌匾更激勵學生在高中階段努力拼搏，為母校“一年一個大發展三年一個大臺階”貢獻自己的力量，為祖國繁榮富強作出貢獻。
4.自主學習、管理能力培養。我校課堂教學呈現出“主動、生動、互動、心動”的特色，這一特色在省五項規定實施的大環境下更煥發了魅力。學生在校時間的減少、學習時間的減少、課堂教學效率的提高更是迫在眉睫的任務和唯一方法。在這一思想的指導下，我不僅在學校開展的各項提高課堂教學能力的活動中，努力更新教學觀念、改進課堂教學方法、優化課堂教學模式，更注重了在班級工作中培養學生的自主學習管理能力。
結合學校“五四三育人高地”的模式，我在班級自主管理中創新了小組管理和值日班長管理相結合的模式，進一步細化了和引領了學生自主學習、管理能力的培養。
xx年10月 12 日，市教育局專家組一行6人對我校迎接山東省規范化學校復驗工作進行了評估。專家組在校期間實地查看了學校的基礎設施、教學教研管理、規范辦學等情況，并通過聽取匯報、查閱資料、教師座談、學生座談等形式對我校的迎接復驗工作進行了評估。專家組經過辛勤的工作，在全面了解我校工作的基礎上，對我校的迎接復驗工作進行了全面、客觀的評價。
專家組在充分肯定我校工作取得成績的同時，指出了我校在迎驗工作中的不足之處，主要意見有：電教設備配置、教學樓內部環境、功能室配備、班級文化建設、服務設施、辦學規范、資產管理、教育教學過程性材料等方面存在薄弱環節，與迎接省規范化學校復驗的要求還有一定差距，有待進一步落實提高等。
為了鞏固迎復驗工作成果，進一步總結經驗,突出特色和亮點，尋找差距，采取得力措施進行整改，提高我校的辦學水平，不斷使學校工作沿著科學化和規范化的軌道邁進，我校領導班子針對專家組提出的反饋意見，結合實際情況，對省級規范化學校復評標準再次進行了自查對照。在自查對照的基礎上，經過充分討論和醞釀，提出了我校試點項目的總結性評估整改方案。
一、整改工作的指導思想
以黨的xx大精神為指導，全面落實科學發展觀，繼續堅持“以以評促改、以評促管，評改結合，重在鞏固”的原則，在鞏固工作取得的成果基礎上，針對市專家組反饋的問題，學校領導高度重視，明確差距，注重整改實效性，增強執行力，確保整改質量。通過整改，不斷改善辦學條件，強化學校管理，促進學校教育教學工作的全面、健康，可持續發展。
二、 成立了整改組織機構
1、為了使我校的總結性評估的整改工作落到實處，學校成立整改工作領導小組。
整改工作領導小組人員名單:
組 長：xxx（校 長）
副組長：xxx（副校長）xx（副校長）
xx（副校長）xx（副校長）
整改工作領導小組辦公室人員名單：
主 任：xxx（副校長）
副主任：xxx（副校長）
xx（副校長）xx（副校長）
2、根據專家在反饋意見中提出的問題和建議，將整改任務層層分解，責任到人，要求有關人員按照試點工作的基本要求，制定各自的實施方案，提出具體措施，限期完成。
三、 整改工作的主要措施及效果
1、為了加快多媒體班班通建設，學校多次召開多媒體班班通建設工作會議，進一步認識多媒體班班通建設的重要性，明確各人的職責和任務,張校長多次到教體局找領導尋求支持。我們確保多媒體班班通建設順利完成，以便更好地為支持教學服務。
2、、為了提高我校教師隊伍運用現代教育技術的能力。我們籌集資金為教學人員配備電腦，確保教學人員人手一機。
3、全面美化、凈化學校環境。教學樓樓梯欄桿、扶手、教室及各功能室門窗以粉刷完畢，環境煥然一新。
4、完善了功能室的配套建設。
(1)、舞蹈教室的地毯已鋪就，扶手、鏡子已經安裝到位。
（2）、歷史、地理教室已布置完畢。
（3）、化學實驗室建立了有毒、有害藥品專用存放櫥。
（4）、購置了圖書，圖書室圖書數量接近達標。
5、進一步豐富了校園文化建設。
（1）、校園內的生物園已經建設完成。
（2）、班級文化、教學樓走廊文化已經布置一新。
6、嚴格規范辦學行為。按照新課程改革和省級規范化學校要求更改了課程表，確保開全課程、開足課時。
7、加強教育教學過程管理。各項教育教學過程性材料已經得到充實。
8、加強校產管理制度。固定資產卡已更新完成。
9、加強學校服務設施建設。
（1）、教職工車棚改造完成。
（2）、學生廁所已經改建成水沖式。
四、今后的努力方向
我們將始終按照省規復驗標準和市專家組的有關要求，不斷加強教育教學資源的建設、管理和利用，加大學校配套設施建設的投入，規范教育教學過程的管理，爭取圓滿完成迎接山東省規范化學校復評改造。
Abstract： With the in-depth development of the higher education reform， competition among universities is increasing， and as the important social resources of universities， colleges pay more and more attention to alumni. This article attempts to tap the potential of alumni work by exploring the alumni cultural construction based on students at school， hoping to benefit to alumni work.
關鍵詞：在校生；校友文化建設；途徑
Key words： students at school；alumni cultural construction；pathway
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）03-0228-02
0 引言
伴隨著高校競爭的與日加劇，校友資源作為高校重要的社會資本，日漸影響到大學的辦學質量評價、社會聲譽、發展壯大。但諸多學校對于校友的關注與投入多集中于畢業以后，對于在校生的校友文化建設往往疏于開展。實踐中我們深刻體會到：校友對母校的歸屬感多來源于其在校期間的所感所思，理論探討中我們發現以往的校友工作研究也多集中于組織機構、捐贈行為等內容，在此方面論述不多，因此加強在校生的校友文化建設意義重大。
1 概念界定
本文所指在校生特指在校全日制學習的本專科、研究生群體。因為此類學生在校期間長，班級建制穩定，組織活動保障有序，其接受教學、科研活動以及參評各類校園活動規范化、有序化，容易成為校友文化建設的參與者和有效信息受體。
校友文化是指學校畢業校友和在校師生共同形成的校園精神、價值觀念、身份認同和學緣意識，具有較強的育人、激勵、引導、凝聚功能。
本文所述校友文化建設特指對在校生形成校友意識，增強校友身份認同有積極影響的校園文化氛圍營造。
2 校友文化建設重要性
根據對諸多校友的信息反饋和相關理論研究，校友對母校的歸屬感、認同感多來源于其在校期間學習生活的正效應。簡單來說，與學校聲望、教學服務質量、社會活動參與度、組織間競爭等因素正相關。沒有相關因素的影響，學生往往畢業后疏于談及母校、更不論回饋母校。即使后期學校校友會再去聯絡，也往往難于扭轉。而校友文化建設將使在校生深刻感受校友與母校“學緣”之情，體會校友和學子的良性互動，對在校生畢業以后傳承校友認知、傳遞校友情愫意義深遠。
3 校友文化建設現狀
國外高校尤其美國高校由于體制機制、捐贈文化、宗教理念等原因較早將校友文化作為促進高校辦學內容來發展、研究。我國高校由于體制原因，校友工作起步較晚，校友文化建設相對滯后。
目前在校生對校友文化的感知集中于兩個層面。一是校友返校活動，學校重大節慶活動。屆時學校多會通過橫幅標語宣傳：如“歡迎**專業**級校友返校”、“熱烈歡迎**校友載譽歸來”等。二是校友捐助、校友座談會、校友報告會。總的來看，校友文化建設具有臨時性、短期性，系統化、長期化建設沒有形成。
4 加強校友文化建設的途徑
4.1 樹立全員校友意識 正如企業追求的全面質量管理，高校在日漸面臨的發展變革過程中要及早樹立全員校友意識。要將在校生視為社會、家長交送的原材料，將在校生在大學的學習、培養、深造過程視為關系學校發展壯大、社會聲譽、社會認可的重要內容。教師將學生培養視為傳業解惑，塑造人才的事業；學生管理人員將對于學生的管理視為服務學生成長成才的重要內容；后勤人員更應將日常工作視為服務學生的重要保障。樹立良好的校友意識，服務意識，才使學生感受學校對其成長成才的關注與付出，才使多年畢業后的校友念及的不僅是同學之情，更是對校園時光的眷戀與回顧。這是校友文化建設的立足之本。
4.2 積極利用新生入學、畢業典禮、捐助活動契機營造校友文化氛圍 新生入學正是學生初識學校、急于了解學校，急于融入環境的時期。在新生開學典禮期間，學校邀請知名校友開展全校的新生教育將對新生增強認同感，榮譽感產生較大影響。畢業之際，學生多在即將踏上社會的激情與迷茫，對待學校邁出與不舍的復雜心情中，如學校在畢業典禮之際恰時開展知名校友致辭，將對在校生產生校友心理認同形成積極影響。作為在校生，校友的業績于在校生往往相對遙不可及。但當校友做出實際的捐助活動，使在校生成為校友的物質幫助和精神感召對象時，在校生包括其周圍群體將得到較大的影響。由獲贈到感恩，由感恩到回饋，一種良性的心理認知和循環將使校友文化傳承傳遞。尤其是捐贈校友參與捐贈活動時開展的座談、交流會等互動活動，往往成為在校生銘記終身的勵志源泉。這比簡單由學院將捐助金發送學生更有積極意義。
4.3 積極營造校園校友文化景觀 這主要集中在校、院兩級。從學校層面，校友捐贈而建的林木、路徑、健身設施、雕塑、樓宇應多以顯著標示，乃至命名。學生在享受校友提供的優美環境中學習生活同時也是對校友意識的潛在塑造。從學院層面，學院可以充分利用學院的走廊、會議室展示學院在專業、行業的杰出校友，對校友業績和榮譽充分宣傳，使得進入學院的學生能充分感受學院教育的成績和培養努力的方向。
4.4 廣泛在校友活動中吸納在校生作為志愿者 隨著高校對校友的重視，每年元旦、五一、十一都是10年、20年、30年、甚至50年值年校友返校高峰。這些活動如吸納在校生參與志愿服務，不僅是便捷了活動的開展，更是校友文化的精神傳遞和情感傳承。同時，隨著各個高校服務校友內涵的拓展，在校生志愿服務將有著更廣闊的空間。
4.5 積極做好校友企業科研、實踐、就業等合作項目
在校大學生由于缺少社會資源，在科研、實踐、就業過程中往往需要校院的統籌，推介。而校友在這時提供的項目、崗位就難能可貴。學生不僅完成了相關目標，更在校友的引導和幫助下完成了學業、就業的進步，這在學生中將形成濃厚的校友情節和校友認知。參與的學生也應組織相關的科研項目匯報會、專業實踐報告會、就業經驗交流會等，在其他學生中廣泛宣傳，擴大影響。
4.6 校史館、校友網站、校友期刊不斷擴大校友文化建設內涵 校史館要加大校史挖掘，廣泛收集圖片、文字信息資料，并將之與城市變遷、時展、時期特征相映襯。拓展在校生參與信息搜索、信息補充的平臺，將校史傳承轉化為文化傳承。在新生入學教育等活動中發揮更大的積極作用。校友網站應增強互動性、親和力、感召力。可分學院、專業開辟校友交流論壇，使在校生有目標的選擇參與，并在學習實踐、職業規劃中和校友形成互動，完善、豐富大學教育，形成校友文化建設的網絡平臺。校友期刊中應分學院加大校友專訪、回憶錄、人生感悟等專欄信息，指導在校生參與完成采訪、攝影、撰稿，使學院在校生了解校友，認知校友。
4.7 開展杰出校友評選活動，營造在校生關注校友、參評校友的氛圍 校友會應根據校友在管理、科研、創業、工作中的優秀業績或感人事跡，每兩年或者三年開展一次杰出校友評選活動。將優秀校友的先進事跡在網絡、校報、校園展板等平臺上，由在校注冊學生參與評選。根據評選結果在校內開展頒獎晚會，使在校生了解校友、感受校友。
5 總結
眾所周知，校友是學校的寶貴財富，是學校教學育人成果的檢驗、是學校發展壯大的支持力量。但如何拓展校友工作內容，將校友工作可持續性開展是我們應積極探索的內容。從目前來看，開展對在校生的校友文化建設，形成良性互動的校友文化氛圍，意義深遠，勢在必行。
參考文獻：
[l]周紅玲，張振剛．高校校園文化建設中的校友文化探析[J]．科技創業，2008（11）：124－133.
