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第1篇

大部份單位的會(huì)計(jì)人員年齡都存在老中青的搭配，素質(zhì)參差不齊，接受能力高低不一，大部份中青人員上手較快。在實(shí)行會(huì)計(jì)電算化中，只要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，上機(jī)操作，大部份會(huì)計(jì)人員都能適應(yīng)工作的要求，掌握會(huì)計(jì)電算化的初級(jí)知識(shí)和技能；有自學(xué)能力的人員，可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)中、高級(jí)會(huì)計(jì)電算化知識(shí)。對(duì)上機(jī)人員要從以下三個(gè)方面來(lái)嚴(yán)格要求：

操作規(guī)范化：指嚴(yán)格按操作程序進(jìn)行操作，不得隨意超出操作程序。為了保護(hù)計(jì)算機(jī)硬件和軟件，確保會(huì)計(jì)信息的安全、完整，避免人為因素產(chǎn)生破壞，要求每個(gè)上機(jī)人員按操作程序開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)；用正確命令進(jìn)入、退出網(wǎng)絡(luò)和。賬務(wù)報(bào)表系統(tǒng)；當(dāng)網(wǎng)絡(luò)、賬務(wù)報(bào)表還處于使用狀態(tài)時(shí)，不準(zhǔn)隨意關(guān)機(jī)；使用每個(gè)電算系統(tǒng)功能，要按照菜單提示正確操作，避免非法操作造成損失。

錄入會(huì)計(jì)信息標(biāo)準(zhǔn)化：使用計(jì)算機(jī)處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，大量會(huì)計(jì)信息要靠會(huì)計(jì)人員手工錄入，這就是對(duì)會(huì)計(jì)人員錄入會(huì)計(jì)信息提出標(biāo)準(zhǔn)化的要求。每個(gè)單位財(cái)務(wù)可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)做這個(gè)工作，具體說(shuō)，錄入會(huì)計(jì)信息標(biāo)準(zhǔn)化指：1會(huì)計(jì)分錄標(biāo)準(zhǔn)化：對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行分析、歸納，整理出標(biāo)準(zhǔn)會(huì)計(jì)分錄清單，并使每個(gè)會(huì)計(jì)人員掌握；同時(shí)，要先借后貸、方向一致的科目按編碼順序排列；錯(cuò)賬更正一律采用紅字更正法，避免借、貸方出現(xiàn)虛增、虛減的現(xiàn)象；2會(huì)計(jì)分錄中的摘要標(biāo)準(zhǔn)化，做到摘要簡(jiǎn)明、額要、準(zhǔn)確、完整；3建立標(biāo)準(zhǔn)化專(zhuān)用詞組和定義常用記賬憑證，提高記賬憑證錄入速度。標(biāo)準(zhǔn)化的會(huì)計(jì)信息，將提高其使用標(biāo)準(zhǔn)摘要或摘要中的標(biāo)準(zhǔn)詞，統(tǒng)計(jì)出其他相關(guān)信息，為財(cái)務(wù)分析提供更詳細(xì)的數(shù)據(jù)。

賬務(wù)處理流程化：也叫會(huì)計(jì)核算程序化。具體指對(duì)會(huì)計(jì)信息的記錄、分類(lèi)、匯總、陳報(bào)的步驟和方法。即從原始憑證的整理、匯總，記賬憑證的填制，日記賬、明細(xì)賬的登記，會(huì)計(jì)報(bào)表的編制等。合理地組織賬務(wù)處理流程，對(duì)提高會(huì)計(jì)工作的效率，充分發(fā)揮會(huì)計(jì)的職能，具有重要的意義。

二、電算環(huán)境下的內(nèi)部控制

手工賬務(wù)系統(tǒng)對(duì)會(huì)計(jì)憑證的正確性，一般從摘要內(nèi)容、數(shù)量、單價(jià)、金額、會(huì)計(jì)分錄等項(xiàng)目審核；對(duì)賬戶(hù)的正確性，一般從三套賬冊(cè)相互核對(duì)來(lái)驗(yàn)證；通過(guò)職能分工相互制約；通過(guò)賬卡、賬賬、賬實(shí)相符等控制方式，保證數(shù)據(jù)、物資的正確和完整，堵塞漏洞。

電算賬務(wù)系統(tǒng)由于會(huì)計(jì)工具和賬務(wù)處理程序的變化，除原始數(shù)據(jù)的收集、審核、建賬、填制憑證、編制報(bào)表計(jì)算公式等由會(huì)計(jì)人員進(jìn)行外，大部分?jǐn)?shù)據(jù)的計(jì)算，匯總工作收計(jì)算機(jī)處理，使內(nèi)部控制方式由人工控制轉(zhuǎn)為人世間機(jī)控制。因此，對(duì)后者的控制要求更嚴(yán)密、范圍更大。

對(duì)電算賬務(wù)系統(tǒng)的內(nèi)部控制，既包括原來(lái)的手工賬務(wù)過(guò)程，又包括程序設(shè)計(jì)、電算賬務(wù)處理過(guò)程。這種手工和計(jì)算機(jī)的控制過(guò)程，可以分成以下兩部份：1由影響電算會(huì)計(jì)信息處理的總體控制棗一般控制；2會(huì)計(jì)電算應(yīng)用方面的具體控制棗操作控制組成。本文討論在使用用友會(huì)計(jì)處理軟件環(huán)境下的內(nèi)部控制。

（一）總體控制棗一般控制。

1.會(huì)計(jì)電算化工作規(guī)劃：指擬定本單位會(huì)計(jì)電算化工作規(guī)劃，提出實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化制度建設(shè)，以及會(huì)計(jì)人員的電算化培訓(xùn)。

2.崗位分工：主要指職權(quán)制，目的是對(duì)會(huì)計(jì)人員有目的、有組織的職務(wù)分工，以及與之相適應(yīng)的對(duì)職責(zé)和權(quán)限所作的強(qiáng)制規(guī)定，約束和規(guī)范作行為，達(dá)到：1電長(zhǎng)系統(tǒng)只用于規(guī)定的工作范圍；2對(duì)接觸電算系統(tǒng)操作的只限于經(jīng)過(guò)允許的會(huì)計(jì)人員；3只能使用經(jīng)過(guò)定義的功能范圍，即權(quán)限定義；4及時(shí)、準(zhǔn)確提供會(huì)計(jì)信息；5提高會(huì)計(jì)工作質(zhì)量和效率。

（二）具體控制棗操作控制

目的是要在會(huì)計(jì)應(yīng)用方面確定具體的控制過(guò)程，保證全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都經(jīng)過(guò)審核、記賬，并作及時(shí)、準(zhǔn)確、完整的處理。

1.對(duì)輸入的控制：經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)在由計(jì)算機(jī)處理之前，經(jīng)過(guò)相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，通過(guò)會(huì)計(jì)人員審核，簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、完整地填制記賬憑證，沒(méi)有遺漏、重復(fù)或不適當(dāng)更換的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，不正確的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)已更正或刪除；

2.對(duì)離心賬過(guò)程的控制：記賬憑證只有經(jīng)過(guò)會(huì)計(jì)復(fù)核、確定正確無(wú)誤，并再次檢查沒(méi)有遺漏、重復(fù)、添加的記賬憑證，方可由計(jì)算機(jī)進(jìn)行記賬處理。記賬之前，必須對(duì)賬務(wù)數(shù)據(jù)做備份；記曲過(guò)程中，一但出現(xiàn)錯(cuò)誤，要及時(shí)識(shí)別和更正，恢復(fù)正確數(shù)據(jù)；

3.對(duì)輸出的控制：核對(duì)記賬后的科目是否平衡，上下級(jí)科目金額是否一致，確保賬賬、賬證符；及時(shí)報(bào)送會(huì)計(jì)報(bào)表給有關(guān)部門(mén)和經(jīng)過(guò)允許使用的人員；定期打印憑證、賬簿，備份會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)。針對(duì)以上各控制環(huán)節(jié)，以職權(quán)制為核心，建立會(huì)計(jì)電算化操作制度、計(jì)算機(jī)硬件管理制度、會(huì)計(jì)檔案管理制度，完善會(huì)計(jì)電算化的內(nèi)部控制體系，保證系統(tǒng)正常運(yùn)行，數(shù)據(jù)安全、完整。

三、電算環(huán)境下的兩個(gè)協(xié)調(diào)

人機(jī)協(xié)調(diào)

計(jì)算機(jī)在會(huì)計(jì)工作中的應(yīng)用，極大地提高了會(huì)計(jì)工作的效率和準(zhǔn)確性，從會(huì)計(jì)發(fā)展的歷史來(lái)看，這是一次會(huì)計(jì)的革命。由于會(huì)計(jì)信息處理方式的改變，引起傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)各方面的變化，但無(wú)論如何變化，計(jì)算機(jī)只是技術(shù)手段，會(huì)計(jì)人員仍處于會(huì)計(jì)電算系統(tǒng)的主體地位。因?yàn)椋?計(jì)算機(jī)不能完全代替會(huì)計(jì)人員的工作，如原始憑證審核、記賬憑證復(fù)核等；2計(jì)算機(jī)處理會(huì)計(jì)信息，是由會(huì)計(jì)人中進(jìn)行操作和控制，如建賬、填制記賬憑證等；3會(huì)計(jì)核算軟件的開(kāi)發(fā)、測(cè)試、系統(tǒng)配置及維護(hù)是依賴(lài)于會(huì)計(jì)人員及相關(guān)人員。人是這個(gè)系統(tǒng)的主體，計(jì)算機(jī)是客體；要充分發(fā)揮會(huì)計(jì)人員的積極主動(dòng)性，又要利用計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)量大、運(yùn)算快、計(jì)算準(zhǔn)確的優(yōu)點(diǎn)，這些內(nèi)容，很有必要在結(jié)合實(shí)際工作的操作培訓(xùn)中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，從指導(dǎo)思想上把會(huì)計(jì)人員放在一個(gè)較高的位置上，每個(gè)會(huì)計(jì)人員應(yīng)有清醒的確良認(rèn)識(shí)，協(xié)調(diào)好人與機(jī)的關(guān)系。

崗位協(xié)調(diào)

在組織會(huì)計(jì)電算流程當(dāng)中，合理的崗位分工、崗位協(xié)調(diào)、崗位牽制及為重要。如何有效地配備好電算流程中的會(huì)計(jì)人員，是會(huì)計(jì)電算化后一個(gè)難題。除了明確每個(gè)崗位的職責(zé)、安排好日常工作、特殊事項(xiàng)如何處理及科室之間的憑證、報(bào)表流向外，還得認(rèn)真考慮不性格差別的會(huì)計(jì)人員搭配對(duì)工作的影響。崗位協(xié)調(diào)，從很大程度上講，是會(huì)計(jì)人員之間的協(xié)調(diào)，“認(rèn)真學(xué)習(xí)、相互支持、”應(yīng)是每個(gè)上機(jī)操作人員持有的態(tài)度。

四、電算賬務(wù)系統(tǒng)中科目級(jí)次結(jié)構(gòu)使用方向

電算賬務(wù)系統(tǒng)與手工賬務(wù)系統(tǒng)中，科目級(jí)次結(jié)構(gòu)設(shè)置基本一樣，但在使用方向上是不一樣的。

在手工賬務(wù)系統(tǒng)中，目前我國(guó)會(huì)計(jì)科目級(jí)次結(jié)構(gòu)是以一級(jí)科目為核心，自上而下的結(jié)構(gòu)。各單位在統(tǒng)一的一級(jí)科目下根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)業(yè)特點(diǎn)，設(shè)置相應(yīng)的明細(xì)科目。

第2篇

1.1自主探究式教學(xué)的含義

自主探究式教學(xué)屬于一種全新模式，與傳統(tǒng)教學(xué)模式有著很大的不同.在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，老師是教學(xué)的主體，學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)者.而自主探究式教學(xué)要求以學(xué)生為中心，做課堂的主人，老師作為引導(dǎo)者，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自己通過(guò)主動(dòng)的學(xué)習(xí)來(lái)提高自身的能力.在自主探究式教學(xué)模式中，學(xué)生能夠親身實(shí)踐，將理論和實(shí)踐聯(lián)系在一起，更好的掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)技能.總之，自主探究式教學(xué)主要是為了讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過(guò)給學(xué)生構(gòu)建主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)督的學(xué)習(xí)能力.

1.2自主探究式教學(xué)模式的重要理論

自主探究式教學(xué)模式主要依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)生自身的認(rèn)知發(fā)展跟學(xué)習(xí)過(guò)程有著緊密的聯(lián)系，運(yùn)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論能夠更好的闡述學(xué)習(xí)、形成概念及構(gòu)建理想的學(xué)習(xí)氛圍.在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中，包括學(xué)習(xí)環(huán)境、認(rèn)知工具及教與學(xué)三方面.其中學(xué)習(xí)環(huán)境理論主要是指學(xué)生在特定情景模式下獲取知識(shí)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生與學(xué)生之間相互合作，相互交流，有效的進(jìn)行學(xué)習(xí).一般情況下，學(xué)生環(huán)境理論包括意義、情境、交流及合作，合作貫穿到了整個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，而交流是學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)基本方式，只有通過(guò)交流才能讓學(xué)生之間吸取學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn).認(rèn)知工具理論是通過(guò)相關(guān)裝置來(lái)幫助學(xué)生擴(kuò)展思維的，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要依據(jù)思維，通過(guò)思維進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)，而在思維過(guò)程中，需要輔助工具，也就是認(rèn)知工具，包括互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等教學(xué)工具.而教與學(xué)理論要求教學(xué)以學(xué)生作為主體，學(xué)生是信息知識(shí)的主體，是主動(dòng)學(xué)習(xí)者，而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)建構(gòu).這種教學(xué)理論與傳統(tǒng)理念有很大的不同，能夠更好的讓學(xué)生在理想的教學(xué)環(huán)境中提高自己，成為從而社會(huì)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才.

2大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，存在著許多問(wèn)題，包括實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一、重視程度不夠等，嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果，下面我們來(lái)具體了解一下.

2.1計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較簡(jiǎn)單

在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課中，理論方面的學(xué)習(xí)比較多，而且在實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于師資不足、設(shè)備落后等各方面因素，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力相對(duì)薄弱.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力非常重要，然而當(dāng)前相關(guān)實(shí)驗(yàn)仍然停留在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ较鄬?duì)落后，一般以單一型、驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主，缺乏設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的安排.這直接導(dǎo)致學(xué)生按照教材內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，雖能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑓s忽略了實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性，使得學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課產(chǎn)生倦怠感，難以提高實(shí)驗(yàn)興趣，更不利于學(xué)生綜合能力的提高.

2.2重理論而輕實(shí)踐

按照教學(xué)規(guī)定，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課與理論課的安排要保持平衡，而在實(shí)際教學(xué)中，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)所占的比例較小，主要以理論知識(shí)的學(xué)習(xí)為主，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)相對(duì)較少，從而使理論與實(shí)踐相脫離的現(xiàn)象存在著.計(jì)算機(jī)屬于應(yīng)用型課程，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課非常重要，通過(guò)學(xué)生實(shí)際上機(jī)操作，進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，不僅能夠使學(xué)生更好的理解課本知識(shí)，更能幫助學(xué)生提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力.一旦在教學(xué)中輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，就會(huì)影響學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)非常的不利.

2.3教師和學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課不夠重視

由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，實(shí)驗(yàn)課不受重視，實(shí)驗(yàn)課教師一般處于教學(xué)輔助的地位，使得教師對(duì)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的重視程度不夠.隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程不斷調(diào)整，強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為主體，依靠學(xué)生自身進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力.而教師一旦不能起到正確引導(dǎo)學(xué)生親身實(shí)踐的作用，就會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視程度，使得一部分學(xué)生只掌握了基礎(chǔ)理論知識(shí)，卻不能熟練的操作計(jì)算機(jī).長(zhǎng)此以往，一些學(xué)生甚至不能夠熟練的掌握鍵盤(pán)操作，難以進(jìn)行正確的程序輸入，從而影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果.

2.4教學(xué)設(shè)備相對(duì)落后

隨著科技的發(fā)展，教學(xué)設(shè)備的更新速度越來(lái)越快，然而，一些高校由于受到資金的限制，使得部分計(jì)算機(jī)設(shè)備購(gòu)置時(shí)間較長(zhǎng)，教學(xué)設(shè)備相對(duì)落后，其中包括硬件設(shè)備和軟件設(shè)備.設(shè)備的落后會(huì)直接影響教學(xué)能力，使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中不能解決相關(guān)問(wèn)題，降低了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的積極性.除此之外，由于計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課學(xué)生數(shù)量較多，而管理人員相對(duì)較少，使得實(shí)驗(yàn)課管理工作相對(duì)薄弱，在上機(jī)操作時(shí)間的安排上容易出現(xiàn)差錯(cuò)，也不利于相關(guān)設(shè)備的保護(hù)工作，降低了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)水平.

3探討加強(qiáng)自主探究式教學(xué)的有效措施

通過(guò)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中問(wèn)題的分析，我們要不斷優(yōu)化教學(xué)模式，加強(qiáng)自主探究式教學(xué)模式的實(shí)施.在實(shí)際教學(xué)中，我們要構(gòu)建相關(guān)教學(xué)環(huán)境，建設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心，并完善相關(guān)硬件軟件設(shè)施及師資隊(duì)伍.使實(shí)驗(yàn)中心與校園網(wǎng)、多媒體教室等連接在一起，方便資源共享，促進(jìn)師生間的互動(dòng)交流.為了使教學(xué)體系更加完善，我們還要開(kāi)發(fā)新的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，并將基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)素材分為備用庫(kù)、擴(kuò)展庫(kù)及核心庫(kù)，方便教師使用相關(guān)素材.除此之外，我們還要不斷加強(qiáng)師生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視程度，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，建設(shè)師資隊(duì)伍，進(jìn)一步確保計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)自主探究式教學(xué)模式開(kāi)展.

3.1豐富基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及手段

為了加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，我們要不斷豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)多媒體動(dòng)態(tài)化視頻教學(xué)來(lái)豐富實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)形式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們也可以將課堂講授與其進(jìn)行巧妙的結(jié)合，使教師能夠完全掌握授課情況、作業(yè)問(wèn)題等，方便實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備.除此之外，在實(shí)驗(yàn)課中，學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)存在問(wèn)題，教師也能給予他們幫助，幫助他們順利解決相關(guān)問(wèn)題.

3.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理工作

實(shí)驗(yàn)室對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)尤為重要，我們要不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，做好設(shè)備的檢查維護(hù)工作，及時(shí)的更新相關(guān)設(shè)備.為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校一定要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，根據(jù)教學(xué)要求來(lái)確定實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量，在實(shí)驗(yàn)室空閑時(shí)間，要做好統(tǒng)一的監(jiān)管工作，避免設(shè)備受到損壞.另外，高校在豐富學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生上網(wǎng)管理工作，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響十分嚴(yán)重，為了避免學(xué)生受到非法內(nèi)容的侵害，我們要做好網(wǎng)絡(luò)管理，加強(qiáng)健康上網(wǎng)宣傳，提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知，讓他們更好的趨利避害.

3.3提高師生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的認(rèn)識(shí)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人才競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求越來(lái)越高，處理具備一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還要有較強(qiáng)的操作能力.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在教學(xué)過(guò)程中占據(jù)了重要地位.為了提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，我們要加強(qiáng)師生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的認(rèn)識(shí)，讓教師作為表率，注重實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，運(yùn)用各種教學(xué)資源來(lái)豐富實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，增加綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)的積極性.除了理論學(xué)習(xí)外，教師要不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生間相互合作、主動(dòng)交流，在合作式、自主式學(xué)習(xí)中，完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力.除此之外，教師要注重行為研究，多反思實(shí)驗(yàn)課中出現(xiàn)的問(wèn)題，幫助學(xué)生完善相關(guān)實(shí)踐性操作，使他們更加深入的了解到實(shí)驗(yàn)的重要性.

3.4加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

教師作為實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的主體，其實(shí)驗(yàn)操作能力直接關(guān)系著實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，為了保證基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，我們一定要不斷加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)，有效的提高教師的自身素質(zhì)，使教師能夠更好的幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作.首先，作為新時(shí)代的教師隊(duì)伍，一定要轉(zhuǎn)變以往的計(jì)算機(jī)教學(xué)觀念，要讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)課的主動(dòng)學(xué)習(xí)者，將自己放置在引導(dǎo)的地位，讓學(xué)生能夠充分的發(fā)揮主觀能動(dòng)性.其次，教師要不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)技能，勤于總結(jié)，教師間要加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流，將正確的操作理念傳授給學(xué)生.在安排實(shí)驗(yàn)時(shí)，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容通俗化、生動(dòng)化，讓學(xué)生容易理解，從而激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐熱情.除此之外，教師還要清楚的掌握學(xué)生的個(gè)體情況，了解他們學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，給予他們有效的實(shí)踐指導(dǎo)，讓他們能夠順利完成實(shí)驗(yàn)操作.

4總結(jié)

第3篇

高職學(xué)生有自己的特點(diǎn)，他們不同于進(jìn)入本科院校的學(xué)生。劣勢(shì)在于，初高中階段的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，自學(xué)能力相對(duì)不高。缺乏學(xué)習(xí)熱情。但是能夠走入高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生也有自身的優(yōu)勢(shì)。他們對(duì)未來(lái)的工作要求不高。希望掌握技術(shù)走入對(duì)應(yīng)的企業(yè)工作。針對(duì)計(jì)算機(jī)軟件專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)。通常學(xué)生希望掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，軟件編程能力。能夠?qū)崿F(xiàn)軟件研發(fā)或者軟件測(cè)試等工作。這既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也是高職軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)要培養(yǎng)的目標(biāo)。要讓學(xué)生具備崗位的工作能力，熟悉崗位工作的各個(gè)環(huán)節(jié)與流程。具備團(tuán)隊(duì)合作精神。這些都要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)。包含職業(yè)基本素質(zhì)和職業(yè)技能素質(zhì)。所以，在高職軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)中應(yīng)當(dāng)以能力為核心。

2課程改革實(shí)驗(yàn)中的有效措施

在高職教學(xué)工作中，參與到軟件技術(shù)課程改革中。在具體改革中不斷的摸索與嘗試，總結(jié)一些方法與方案，對(duì)課程改革幫助較大。

2.1企業(yè)合作，調(diào)研實(shí)踐，了解企業(yè)崗位能力的需求

高職軟件專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置不能閉門(mén)造車(chē)。尤其是軟件專(zhuān)業(yè)屬于不斷發(fā)展的專(zhuān)業(yè)。對(duì)于程序編寫(xiě)人員來(lái)說(shuō)，三四年的時(shí)間，已經(jīng)是編程語(yǔ)言與項(xiàng)目的更新?lián)Q代時(shí)間了。從早期的網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)到手機(jī)游戲開(kāi)發(fā)，再到手機(jī)平臺(tái)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，到今天的微信平臺(tái)功能推廣。軟件的研發(fā)方向和應(yīng)用方向都是在不斷的變更的。高職院校軟件專(zhuān)業(yè)要培養(yǎng)能夠符合企業(yè)崗位需求，具備崗位工作能力的人才。就要真正走入企業(yè)，實(shí)地調(diào)研。深入的了解企業(yè)對(duì)人才的需求。積極與企業(yè)合作，共同編寫(xiě)新的課程體系。攜手共創(chuàng)培養(yǎng)平臺(tái)。

2.2對(duì)工作能力要求進(jìn)行分解與融合工作

企業(yè)崗位的工作流程了解清楚，企業(yè)崗位的主要工作熟悉掌握。這之后的工作應(yīng)該是把這些工作進(jìn)行能力分解。換而言之，就是完成這些工作需要具備哪些能力要進(jìn)行分類(lèi)。因?yàn)閷W(xué)生走入高職院校，首先要進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是直接走入工作崗位。調(diào)研中的工作項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生而言還不能一蹴而就。要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)逐步掌握。所以這些工作需要具備的能力分解出之后。要進(jìn)行再次融合。把不同的能力融入到知識(shí)當(dāng)中。具體到應(yīng)該在哪門(mén)課程中體現(xiàn)，在哪一章節(jié)中介紹。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐中如何體現(xiàn)等等這些問(wèn)題都要總體考慮。

2.3實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、定崗實(shí)習(xí)是鍛煉實(shí)踐技能的好方法

能力核心中就包含職業(yè)技能。軟件專(zhuān)業(yè)要突出側(cè)重于實(shí)踐能力，項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力。課程體系中應(yīng)該側(cè)重于實(shí)踐能力的鍛煉。所以在課時(shí)中應(yīng)該充分考慮實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)訓(xùn)課程的量。定崗實(shí)習(xí)更是畢業(yè)前夕，提升學(xué)生能力，讓學(xué)生適應(yīng)崗位工作的重要途徑。通過(guò)定崗實(shí)習(xí)甚至可以讓企業(yè)和學(xué)生更早的建立就業(yè)意向。所以在課程改革中，實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)不可少，要注意課程的前后聯(lián)系和充足的實(shí)踐鍛煉。

2.4加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程監(jiān)控、建立教學(xué)管理和考核措施

為了保證課程建設(shè)的順利進(jìn)行，可以建立由系領(lǐng)導(dǎo)掛帥、教研室主任參與的課程建設(shè)檢查指導(dǎo)小組。指導(dǎo)小組定期對(duì)課程建設(shè)的質(zhì)量、進(jìn)度進(jìn)行檢查評(píng)估，聽(tīng)取校、系專(zhuān)家的聽(tīng)課意見(jiàn)，以及學(xué)生對(duì)課程的建議與意見(jiàn)，并及時(shí)將意見(jiàn)和建議反饋給任課教師，督促任課教師改進(jìn)教學(xué)方法。制定嚴(yán)格的教學(xué)管理和考核措施，是提高課程教學(xué)質(zhì)量的有力保障。每學(xué)期開(kāi)學(xué)前任課教師都必須按照教學(xué)大綱認(rèn)真填寫(xiě)教學(xué)進(jìn)度表，由系主任、教研室主任把關(guān)聽(tīng)課制度和教學(xué)問(wèn)卷調(diào)查，可進(jìn)一步檢查任課教師的教學(xué)質(zhì)量。考試內(nèi)容除必須掌握的基礎(chǔ)理論外，還特別強(qiáng)調(diào)結(jié)合實(shí)際的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

2.5教材編寫(xiě)工作更利于課程體系改革的發(fā)展

第4篇

1．1課程定位與目標(biāo)

課程定位為數(shù)據(jù)庫(kù)、編程語(yǔ)言、開(kāi)發(fā)模式、開(kāi)發(fā)平臺(tái)的綜合運(yùn)用課程，作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用、軟件技術(shù)、信息管理等本科相關(guān)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)的專(zhuān)業(yè)選修課，適合在數(shù)據(jù)庫(kù)、編程語(yǔ)言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及軟件工程等相關(guān)課程全部完成后開(kāi)設(shè)。該課程利用企業(yè)級(jí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)平臺(tái)———IBMPowerSystems來(lái)直觀地呈現(xiàn)相關(guān)知識(shí)及其綜合運(yùn)用。設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）熟悉企業(yè)級(jí)服務(wù)器系統(tǒng)的基本操作與系統(tǒng)管理方法；

（2）掌握企業(yè)級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)的主要功能及應(yīng)用；

（3）了解企業(yè)級(jí)應(yīng)用的組成、模塊之間的關(guān)系；

（4）掌握企業(yè)級(jí)應(yīng)用的開(kāi)發(fā)模式及開(kāi)發(fā)方法；

（5）能夠開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)單的企業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)。

1．2案例驅(qū)動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，利用教學(xué)案例承載教學(xué)內(nèi)容，并按照案例所涉及的知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系組織課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)。

1．2．1案例設(shè)計(jì)

課程內(nèi)容圍繞案例進(jìn)行組織。利用案例將理論知識(shí)、實(shí)踐技能與實(shí)際應(yīng)用環(huán)境結(jié)合在一起，因此課程案例設(shè)計(jì)是課程建設(shè)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。按照企業(yè)級(jí)應(yīng)用開(kāi)發(fā)方法來(lái)設(shè)計(jì)，以案例實(shí)現(xiàn)為導(dǎo)向，將其融入到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，并由此推動(dòng)創(chuàng)新。其設(shè)計(jì)原則為：

（1）案例具有完整性。案例項(xiàng)目無(wú)論大小，應(yīng)該設(shè)計(jì)成包括前端、應(yīng)用邏輯、后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)等涉及相關(guān)課程的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的一個(gè)相對(duì)完整系統(tǒng)，滿(mǎn)足課程培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）具有擴(kuò)充和拓展性。有利于學(xué)生的拓展和完善，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（3）可組裝性。學(xué)生能夠按照提供的源碼和實(shí)現(xiàn)步驟組裝完成原型系統(tǒng)。

1．2．2課程內(nèi)容

主要包括案例背景介紹、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)系統(tǒng)基礎(chǔ)、實(shí)例數(shù)據(jù)庫(kù)、應(yīng)用開(kāi)發(fā)方法及工具。案例背景介紹案例需求、應(yīng)用流程框架、模塊邏輯關(guān)系圖等；實(shí)驗(yàn)平臺(tái)系統(tǒng)基礎(chǔ)介紹企業(yè)級(jí)服務(wù)器（IBMi系統(tǒng)）技術(shù)獨(dú)立的體系結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)、基于對(duì)象的管理、消息機(jī)制、工作流管理，以及系統(tǒng)安全機(jī)制；實(shí)例數(shù)據(jù)庫(kù)介紹企業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)（DB2fori）的主要功能及其實(shí)現(xiàn)方式；應(yīng)用開(kāi)發(fā)部分介紹企業(yè)級(jí)應(yīng)用開(kāi)發(fā)方法、相關(guān)語(yǔ)言，以及集成的開(kāi)發(fā)工具。

1．2．3實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

根據(jù)案例實(shí)現(xiàn)的要求、模塊之間的關(guān)系以及順序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)?zāi)K之間有先后依賴(lài)關(guān)系，需要學(xué)生按順序完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)課程案例。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括IBMi系統(tǒng)接口、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、應(yīng)用邏輯設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、屏幕設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、打印報(bào)表設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，以及應(yīng)用系統(tǒng)維護(hù)等多個(gè)實(shí)驗(yàn)。

1．3案例驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)方法

案例實(shí)踐教學(xué)方法突出知識(shí)的綜合運(yùn)用，將綜合能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。采用案例驅(qū)動(dòng)、理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，并以實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)的多環(huán)節(jié)教學(xué)方法：

（1）課堂教學(xué)講述概念術(shù)語(yǔ)、基本理論、方法原理以及實(shí)現(xiàn)機(jī)制，并根據(jù)需要進(jìn)行實(shí)時(shí)演示操作。課堂講解力求少而精，注重啟發(fā)、引導(dǎo)，并與學(xué)生互動(dòng)。

（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)突出實(shí)驗(yàn)的目的性以及學(xué)生的主體作用，更多地實(shí)施個(gè)性化指導(dǎo)。利用案例提高學(xué)生操作技能、培養(yǎng)創(chuàng)新思維并加深和拓寬理論知識(shí)。

（3）精心設(shè)置單元練習(xí)，以鞏固各個(gè)部分的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)。

（4）最后通過(guò)期末考試促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的全面復(fù)習(xí)、歸納總結(jié)，達(dá)到學(xué)以致用、融會(huì)貫通的目的。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，倡導(dǎo)“做中學(xué)”，教學(xué)案例將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融合，使課堂學(xué)習(xí)融“教、學(xué)、做”為一體，把知識(shí)、能力的學(xué)習(xí)過(guò)程置于實(shí)際應(yīng)用環(huán)境中。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師則更多的是引導(dǎo)、指導(dǎo)、示范和答疑。

1．4多因素成績(jī)?cè)u(píng)定法

有效的考核方法能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。該課程采用多因素考核：

（1）上機(jī)實(shí)驗(yàn)（占總成績(jī)60％）考查學(xué)生動(dòng)手能力、綜合運(yùn)用知識(shí)能力以及解決實(shí)際問(wèn)題能力。學(xué)生需要按照實(shí)驗(yàn)任務(wù)要求上機(jī)完成實(shí)驗(yàn)，并上機(jī)提交包含源代碼的結(jié)果。

（2）課后作業(yè)（占總成績(jī)10％）考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)及關(guān)鍵技術(shù)的掌握程度。

（3）期末考試（占總成績(jī)30％）考查學(xué)生對(duì)整個(gè)課程基本知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及原理方法的掌握情況。

2課程特色

這門(mén)綜合實(shí)驗(yàn)課程在實(shí)驗(yàn)平臺(tái)選擇、課程內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方式等方面具有特色。

（1）集成的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。依托IBMPowerSystems（P570），同時(shí)支持安裝AIX、IBMi和Linux3種操作系統(tǒng)。其中IBMi是一款具有獨(dú)特體系結(jié)構(gòu)的集成操作系統(tǒng)，可以看成是最早的一體機(jī)，具有集成的關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)（DB2fori）、各種編程語(yǔ)言環(huán)境（RPG，COBOL，C，C＋＋，Java，PHP等）、集成的開(kāi)發(fā)工具（ADTs，RDP，WDS，RDiforSOA等）以及多種應(yīng)用運(yùn)行環(huán)境，包括Java、WebSphere商業(yè)智能許多軟件，這種集成式、一站式的系統(tǒng)為綜合實(shí)驗(yàn)課程提供了良好的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

（2）案例驅(qū)動(dòng)課程內(nèi)容。根據(jù)案例需求，注重知識(shí)的實(shí)用性和針對(duì)性，通過(guò)案例設(shè)計(jì)的完整性保證課程知識(shí)體系結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性、完整性。按照由淺入深、循序漸進(jìn)的方式直觀地進(jìn)行展示。課程內(nèi)容包括了實(shí)驗(yàn)平臺(tái)基本操作、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、相關(guān)編程語(yǔ)言知識(shí)、界面設(shè)計(jì)、集成開(kāi)發(fā)工具的使用，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)案例項(xiàng)目的過(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和知識(shí)的綜合運(yùn)用。

（3）案例實(shí)踐教學(xué)方法。采用以案例為背景，融理論和實(shí)驗(yàn)一體化，并以實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)的教學(xué)方法。學(xué)生在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)?zāi)K，實(shí)現(xiàn)課程案例。在獲得成就感的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力、發(fā)現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，并獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作技能。

（4）精品教學(xué)資源網(wǎng)站。網(wǎng)站（http：／／222．200．181．101／i／）內(nèi)容包括課程簡(jiǎn)介、教學(xué)大綱、課堂教案、電子書(shū)、部分視頻、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、課后練習(xí)與答案、考試重點(diǎn)、模擬試題與答案以及相關(guān)網(wǎng)站鏈接等。課程網(wǎng)站整合了相關(guān)教學(xué)資源，為教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)、課后復(fù)習(xí)及進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)提供方便。

（5）資深專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。綜合實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、相關(guān)學(xué)科知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)平臺(tái)系統(tǒng)操作等綜合業(yè)務(wù)能力有更高的要求。這門(mén)課程的主講教師長(zhǎng)期從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，積累了豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，曾多次參加企業(yè)高校師資培訓(xùn)，獲多項(xiàng)全球?qū)I(yè)技術(shù)認(rèn)證，具有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)。同時(shí)還邀請(qǐng)了企業(yè)（例如，IBM公司）資深教育專(zhuān)員、資深專(zhuān)家講授部分課程內(nèi)容，并與學(xué)生分享他們?cè)谄髽I(yè)工作的體會(huì)，開(kāi)闊學(xué)生視野。

3結(jié)束語(yǔ)

第5篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題改革措施

引言

計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)具有分布廣泛、傳輸信息快捷和使用方便的特點(diǎn)，將其應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以提供強(qiáng)有力的輔助。演示性實(shí)驗(yàn)的Flas網(wǎng)絡(luò)演示，可以迅速、共享、及時(shí)更新。用Matlab開(kāi)發(fā)的基于計(jì)算的模擬仿真實(shí)驗(yàn)，可以科學(xué)地計(jì)算、驗(yàn)證現(xiàn)實(shí)模型。基于遠(yuǎn)程控制的設(shè)備共享實(shí)驗(yàn)可以使實(shí)際設(shè)備遠(yuǎn)程使用，最大程度地發(fā)揮設(shè)備功能。這些都成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新途徑。

一、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

總的說(shuō)來(lái)，我校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重視的，認(rèn)識(shí)到了其重要性，每年學(xué)校的專(zhuān)項(xiàng)投資還是很可觀的。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理上投入了大量資金與精力，但也存在不少問(wèn)題。

1.1計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段落后就目前來(lái)講，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)只停留在鞏固、消化、理解理論教學(xué)的水平上。大多實(shí)驗(yàn)局限于理論教學(xué)所舉范例的驗(yàn)證，只要課堂上老師講的例子在計(jì)算機(jī)上輸入驗(yàn)證完畢就算完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

1.2機(jī)房管理上的局限實(shí)驗(yàn)室為了保證計(jì)算機(jī)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，采取了各種措施對(duì)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)加以限制，因而使得這些計(jì)算機(jī)只能用來(lái)配合理論課的學(xué)習(xí)，而不能將其功能盡量地發(fā)揮出來(lái)，這樣在一定程度上無(wú)疑限制了學(xué)生水平的提高和創(chuàng)造性的發(fā)揮。另一方面，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方式一直以封閉式教學(xué)為主，這樣學(xué)生上機(jī)的時(shí)間就很有限，對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)不利。

1.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的積極性不高，人員配備不足由于體制和傳統(tǒng)觀念的原因，實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員長(zhǎng)期被稱(chēng)為“教學(xué)輔助人員”，這種傳統(tǒng)觀念極大地傷害了實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的自尊心，使這一重要的工作崗位留不住人才。另外，人員配備上，有的甚至幾間實(shí)驗(yàn)室才僅僅配備一名實(shí)驗(yàn)工作人員，這就使他們很難抽出更多時(shí)間進(jìn)修，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平。

1.4高校的擴(kuò)招與師資力量的矛盾由于近年來(lái)招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高等教育由“精英教育”到“大眾化教育”，目前學(xué)生的素質(zhì)有所下降，部分學(xué)生尤其是低年級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自律能力、創(chuàng)新能力較以前存在一定的差距。同時(shí)，擴(kuò)招使得教師、實(shí)驗(yàn)室這些資源相對(duì)緊缺。很多課程都逐步實(shí)行大班教學(xué)，這樣消耗了老師的精力和時(shí)間，而且效果也不是很好，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)上表現(xiàn)的尤為突出。

二、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

2.1探索適合學(xué)生技能訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生驗(yàn)證、溫習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)提高應(yīng)用能力的主要途徑。計(jì)算機(jī)作為一種操作工具，是要學(xué)生學(xué)會(huì)操作和使用，因此我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中采用了“操作＋應(yīng)用”的教學(xué)模式。針對(duì)目前高校生源的不同、學(xué)生素質(zhì)各異的客觀存在因素，開(kāi)設(shè)不同層次、形式多樣的開(kāi)放式計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)班。改變以往按系、按年級(jí)、按班組織教學(xué)的被動(dòng)教學(xué)形式.使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，各學(xué)所需。另一面，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)上，特別是低年級(jí)的學(xué)生，還是應(yīng)盡量使用小班教學(xué)，一個(gè)相對(duì)獨(dú)立、靈活的環(huán)境對(duì)他們更加有利，在可能的情況下可。

2.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)檢查實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、適應(yīng)能力、科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和創(chuàng)新能力的最直接最有效的手段，教學(xué)職能部門(mén)應(yīng)經(jīng)常檢查實(shí)驗(yàn)室各種設(shè)備的管理工作，檢查實(shí)驗(yàn)記錄，檢查實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行情況和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況，以督促計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的全面開(kāi)展。

2.3機(jī)房管理方式的改革機(jī)房是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)、訓(xùn)練計(jì)算機(jī)操作技能的場(chǎng)所，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用能力，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的同時(shí)機(jī)房在管理方式上實(shí)行了開(kāi)放式管理。實(shí)驗(yàn)設(shè)備是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的載體，如果設(shè)備管理不善，維修不及時(shí)，將會(huì)影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的秩序和質(zhì)量。因此在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)實(shí)時(shí)監(jiān)管，提高現(xiàn)有設(shè)備的使用率。

2.4抓好實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的建設(shè)和保持實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)室水平要上去，不僅需要具備一定數(shù)量的先進(jìn)儀器設(shè)備，更需要有一支相對(duì)穩(wěn)定、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍。要做到這些，首先，需從制度、政策上提高保證實(shí)驗(yàn)人員和教學(xué)人員有相同的待遇和地位。其次，在管理體制方面，要使實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)處于同等地位。再次，保證實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的投入。另外，建立在職實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)修培訓(xùn)制度。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件通過(guò)崗前培訓(xùn)、崗位練兵、集中培訓(xùn)、定期交流、定向進(jìn)修等多種形式.有計(jì)劃地加強(qiáng)對(duì)在職的實(shí)驗(yàn)人員的培訓(xùn).并形成制度化，加快實(shí)驗(yàn)人員的知識(shí)更新，提高實(shí)驗(yàn)室人員的整體素質(zhì)。:

2.5加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課管理目前，實(shí)驗(yàn)室的計(jì)算機(jī)都基本上連成了局域網(wǎng)，并接入國(guó)際互聯(lián)網(wǎng).同學(xué)們可以通過(guò)這種先進(jìn)的通訊方式，利用這些共享資源，查詢(xún)、檢索他們所需要的學(xué)習(xí)資料和科學(xué)的前沿信息，為他們學(xué)習(xí)、交流、了解科學(xué)和社會(huì)新的形勢(shì)提供幫助。但網(wǎng)上除了這些也還有很多其它的娛樂(lè)性的東西。我們不反對(duì)同學(xué)們使用互聯(lián)網(wǎng)，但要有個(gè)“度”.因此加強(qiáng)學(xué)生管理，可以使同學(xué)們把大多數(shù)精力放在基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中來(lái).例如可以在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)斷掉互聯(lián)網(wǎng)，在星期六、日和平時(shí)的中午以及課時(shí)以外的時(shí)間開(kāi)放.為了使同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)時(shí)能得到基本的網(wǎng)絡(luò)資源，我們還可以自己組建一個(gè)網(wǎng)站，對(duì)同學(xué)們建立個(gè)人信箱，實(shí)驗(yàn)室的信息等，既方便了同學(xué)，又便于我們管理。

三、計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展

計(jì)算機(jī)技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了強(qiáng)有力的輔助。隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)也會(huì)得到快速發(fā)展。

我們分析其發(fā)展趨勢(shì)為：演示性實(shí)驗(yàn)向增加三維演示、互動(dòng)方向發(fā)展；基于計(jì)算的仿真模擬實(shí)驗(yàn)研究重點(diǎn)則是數(shù)學(xué)模型的建立，使模型能更真實(shí)地反映客觀現(xiàn)實(shí)，軟件則是開(kāi)發(fā)更多方便的專(zhuān)用軟件工具包；基于遠(yuǎn)程控制的實(shí)驗(yàn)更是存在更大的發(fā)展空間，其發(fā)展方向應(yīng)朝實(shí)時(shí)控制、實(shí)時(shí)反饋、設(shè)備共享、信息共享的方向發(fā)展。

當(dāng)然，計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)并不能完全代替真實(shí)實(shí)驗(yàn)，但它可以有效提高學(xué)生真實(shí)實(shí)驗(yàn)的正確性和實(shí)驗(yàn)效果，使學(xué)生理解更快、掌握更好。計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)影響著我們的生活，也為我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了新的廣闊途徑。

在當(dāng)今激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中，高校必須建立一套行之有效的措施，以此確保計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，從而提高學(xué)生的綜合能力，使他們?cè)诩ち业母?jìng)爭(zhēng)中游刃有余。

參考文獻(xiàn):

第6篇

目前大都采用以院系為單位進(jìn)行自主管理的實(shí)驗(yàn)室，其中教學(xué)內(nèi)容也大都由院系進(jìn)行安排，在這種模式的實(shí)驗(yàn)室管理模式往往會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室的利用率低，無(wú)法適應(yīng)教學(xué)模式的發(fā)展。目前高校實(shí)驗(yàn)室管理中存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）高校實(shí)驗(yàn)室較多，但是規(guī)模都比較小，而隨著學(xué)生數(shù)量的增加，高校必須增加實(shí)驗(yàn)室的面積以及計(jì)算機(jī)的功能，而由于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的功能較為單一，無(wú)疑增加了實(shí)驗(yàn)室改革的成本。

（2）實(shí)驗(yàn)室間相互聯(lián)系功能較差，由于缺乏必要的聯(lián)系導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室間的資源無(wú)法實(shí)現(xiàn)共享，在一定程度上阻礙了實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展。

（3）無(wú)法發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室應(yīng)有的作用，雖然各大高校都有實(shí)驗(yàn)室，但是缺乏一定的管理經(jīng)驗(yàn)，從而沒(méi)有發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室應(yīng)有的作用，無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

2計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室信息管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)和分析

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室信息管理系統(tǒng)也要隨之不斷的進(jìn)行改進(jìn)和完善。由于計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室使用人數(shù)較多，且使用頻率較高，因此對(duì)計(jì)算機(jī)信息管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該遵循安全性、可維護(hù)、實(shí)用性等原則。同時(shí)實(shí)驗(yàn)室主要包括五個(gè)主要功能分別是用戶(hù)登陸管理、信息管理、實(shí)驗(yàn)管理、實(shí)驗(yàn)報(bào)告管理以及實(shí)驗(yàn)分?jǐn)?shù)查詢(xún)等模塊。并且實(shí)驗(yàn)室的各個(gè)管理模塊根據(jù)各自用戶(hù)的特點(diǎn)進(jìn)行分組，且賦予這些管理模塊不同的權(quán)利。比如在管理系統(tǒng)中用戶(hù)信息管理模塊就可以提供對(duì)個(gè)人信息的查詢(xún)、對(duì)實(shí)驗(yàn)信息進(jìn)行修改等功能，具體的實(shí)驗(yàn)室信息管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)如圖1所示。

2.1計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室綜合信息管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)

在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室綜合信息管理系統(tǒng)主要包括以下幾個(gè)功能模塊：系統(tǒng)維護(hù)、上機(jī)管理、系統(tǒng)管理以及實(shí)驗(yàn)課程管理等四個(gè)功能模塊。在信息管理系統(tǒng)中的系統(tǒng)維護(hù)模塊主要可以提供權(quán)限設(shè)置、系統(tǒng)初始化、口令修改以及備份等功能。上機(jī)管理模塊則提供分配管理、賬戶(hù)管理、上機(jī)登陸管理以及對(duì)計(jì)算機(jī)信息資料的查詢(xún)和統(tǒng)計(jì)功能。系統(tǒng)管理模塊則主要提供對(duì)用戶(hù)系統(tǒng)的管理功能。實(shí)驗(yàn)課程管理模塊則是對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新與改進(jìn)，既將傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式修改為開(kāi)放式的教學(xué)模式。本文將對(duì)實(shí)驗(yàn)課程管理系統(tǒng)以及上機(jī)管理系統(tǒng)進(jìn)行研究和分析：

（1）實(shí)驗(yàn)課程管理系統(tǒng)。在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室信息管理系統(tǒng)受到多種條件的制約，因此對(duì)此系統(tǒng)的設(shè)計(jì)相對(duì)較復(fù)雜。而實(shí)驗(yàn)課程管理系統(tǒng)的主要功能是根據(jù)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)計(jì)劃，對(duì)各個(gè)教學(xué)部門(mén)所提供的資料進(jìn)行整理，然后將這些信息進(jìn)行分類(lèi)處理，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行排課，最后將這些課程表到系統(tǒng)中。為了使計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室信息管理系統(tǒng)更能滿(mǎn)足高校信息管理系統(tǒng)改革的要求，另外也可充分利用實(shí)驗(yàn)室的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，該系統(tǒng)主要包括的內(nèi)容有實(shí)驗(yàn)大綱、內(nèi)容、環(huán)境、演示等，并且該系統(tǒng)可以幫助學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。

（2）上機(jī)管理系統(tǒng)，這一模塊主要對(duì)用戶(hù)的登錄以及登錄時(shí)間等內(nèi)容的管理。比如學(xué)生在進(jìn)行登錄時(shí)需要進(jìn)行刷卡以識(shí)別自身信息，如果該學(xué)生需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，則會(huì)被分到其它空閑的機(jī)器中，并且會(huì)對(duì)學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間進(jìn)行記錄。這一系統(tǒng)主要可以為學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)的分配，既能保證上課學(xué)生有機(jī)器使用，也能保證其余學(xué)生有空閑機(jī)器的使用。

2.2計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室信息管理系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室信息管理系統(tǒng)進(jìn)行改革的主要目的是可以實(shí)現(xiàn)資源的共享，從而確保各項(xiàng)信息與數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)性。同時(shí)數(shù)據(jù)的收集與處理需要與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行連接，這樣才能保證在校園網(wǎng)上對(duì)相關(guān)資料的查詢(xún)。該系統(tǒng)之所以能夠?qū)?shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理，主要利用的是拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，該結(jié)構(gòu)主要包括網(wǎng)絡(luò)、工作站集線(xiàn)器以及服務(wù)器等。

3結(jié)束語(yǔ)

第7篇

在高校數(shù)字化校園的建設(shè)中，教學(xué)資源的共享已成為構(gòu)建教育服務(wù)體系的重要趨勢(shì)。但傳統(tǒng)的信息計(jì)算和存儲(chǔ)平臺(tái)存在資源獨(dú)占、信息孤立、維護(hù)和管理費(fèi)時(shí)費(fèi)力、效率低下等突出問(wèn)題。例如，不同的多媒體計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備配置不一致，僅僅依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)資源共享難度較大；高、低不同配置的計(jì)算機(jī)難以平等地共享資源；個(gè)體多媒體計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室資源只能在小范圍的局域網(wǎng)內(nèi)訪問(wèn)，在全校范圍內(nèi)共享還有一定障礙等。又例如，以往計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的保護(hù)和恢復(fù)模式是使用保護(hù)卡和網(wǎng)絡(luò)同傳方法，雖能較快恢復(fù)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)，但個(gè)性化的應(yīng)用程序及計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)型號(hào)的差異增大了維護(hù)難度，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然會(huì)有較大影響。此外，一些連續(xù)性的教學(xué)任務(wù)在保護(hù)卡應(yīng)用后容易造成數(shù)據(jù)丟失問(wèn)題；保護(hù)卡對(duì)Mac操作系統(tǒng)不起作用［1］。為提高多媒體計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理效率和計(jì)算機(jī)維護(hù)工作質(zhì)量，一種新的解決方案———桌面云，將出現(xiàn)在我校多媒體計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理工作中。IBM對(duì)桌面云的定義為：“可以通過(guò)瘦終端或者其他任何與網(wǎng)絡(luò)相連的設(shè)備來(lái)訪問(wèn)云服務(wù)器端的應(yīng)用程序，以及整個(gè)客戶(hù)桌面。”桌面云的瘦終端擁有獨(dú)立的嵌入式操作系統(tǒng)，通過(guò)遠(yuǎn)程桌面協(xié)議訪問(wèn)云服務(wù)器端的虛擬桌面，所有支持操作系統(tǒng)以及應(yīng)用軟件運(yùn)行的資源消耗均發(fā)生在云服務(wù)器端，云終端不承擔(dān)計(jì)算、存儲(chǔ)任務(wù)，其主要作用是提供人機(jī)交互功能。桌面云借助分布式云計(jì)算技術(shù)，將用戶(hù)端的用戶(hù)數(shù)據(jù)、應(yīng)用程序和操作系統(tǒng)轉(zhuǎn)移到服務(wù)器端的數(shù)據(jù)中心，實(shí)現(xiàn)用戶(hù)桌面的集中監(jiān)控、管理和存儲(chǔ)，使程序操作和程序運(yùn)行分離［2］。桌面云的架構(gòu)如圖1所示。桌面云平臺(tái)由瘦終端、網(wǎng)絡(luò)的接入、工作臺(tái)和身份認(rèn)證、操作系統(tǒng)或應(yīng)用程序以及存儲(chǔ)層構(gòu)成。（1）瘦終端。可以是瘦客戶(hù)機(jī)、傳統(tǒng)PC機(jī)、筆記本電腦、智能終端等，連接到運(yùn)行在服務(wù)器上的桌面的設(shè)備（虛擬桌面需采用RDP、HTTP、TCP／IP等遠(yuǎn)程桌面協(xié)議來(lái)實(shí)現(xiàn)與服務(wù)器的通信）。（2）網(wǎng)絡(luò)的接入。有線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)和無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)接入方式。（3）工作臺(tái)和身份認(rèn)證。虛擬桌面控制器OVD、虛擬機(jī)管理平臺(tái)OVP，用戶(hù)的認(rèn)證和授權(quán)，對(duì)運(yùn)行著虛擬桌面的云服務(wù)器進(jìn)行配置和管理，監(jiān)控運(yùn)行時(shí)云服務(wù)器的一些基礎(chǔ)性能指標(biāo)。（4）操作系統(tǒng)或應(yīng)用程序。虛擬機(jī)、共享服務(wù)采用共享服務(wù)的方式來(lái)提供桌面和應(yīng)用，在特定的服務(wù)器上提供更多的服務(wù)。（5）存儲(chǔ)層。服務(wù)器集群和磁盤(pán)陣列為桌面云平臺(tái)提供存儲(chǔ)資源池。

2用桌面云技術(shù)管理多媒體計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢(shì)

用桌面云技術(shù)管理多媒體計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢(shì)主要有以下幾方面。（1）節(jié)省采購(gòu)成本。PC機(jī)平均更新周期為3～5年，而云終端的工作時(shí)間可達(dá)10年左右。虛擬化軟件ThinputerVDI可以永久使用；服務(wù)器的壽命也遠(yuǎn)高于PC機(jī)。如果需要提升桌面的處理能力，只需要給服務(wù)器增加CPU和內(nèi)存配置即可，眾多的云終端無(wú)需更換。（2）降低維護(hù)成本。隨著桌面的集中，本地用戶(hù)不用再考慮數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)同步、數(shù)據(jù)備份等問(wèn)題，數(shù)據(jù)的備份和安全管理全部交給服務(wù)器管理部門(mén)或管理員來(lái)完成。通過(guò)授權(quán)控制用戶(hù)USB拷貝數(shù)據(jù)，保護(hù)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)安全。（3）可持續(xù)節(jié)能和降低成本。傳統(tǒng)PC機(jī)的能耗大多在250W以上，而云終端能耗小于10W，平均約為5W，云終端＋服務(wù)器的方式比傳統(tǒng)PC機(jī)節(jié)約能耗約95％，能夠大幅減少電費(fèi)成本，實(shí)驗(yàn)操作環(huán)境綠色環(huán)保。（4）提升管理效率。桌面云可以通過(guò)“資源池”來(lái)組織管理CPU、內(nèi)存、磁盤(pán)等資源，同一資源池中的VM可以共享該資源池中的資源。管理員可以根據(jù)最終用戶(hù)的資源需求靈活配置資源池中的資源，從而大大減少閑置資源和提高資源利用率。

3桌面云實(shí)施方案

3．1多媒體性能測(cè)試

由于多媒體教學(xué)已是當(dāng)今很普及的教學(xué)模式，因此桌面云的多媒體性能指標(biāo)（特別是動(dòng)畫(huà)、視頻、圖片等性能指標(biāo)）在測(cè)試中就顯得尤其重要，這也是衡量桌面云技術(shù)可行性的關(guān)鍵指標(biāo)之一［3］。通過(guò)對(duì)虛擬桌面的協(xié)議比較（見(jiàn)表1）來(lái)看，VDX協(xié)議的性能還是穩(wěn)定、可靠的。尤其是視頻多媒體播放的流暢度方面，完美支持1080P的高清視頻在線(xiàn)和本地播放，達(dá)到了與傳統(tǒng)PC一致的用戶(hù)體驗(yàn)，所以最終選擇了ThinputerOVD桌面云平臺(tái)的方案［4］。表1主流虛擬桌面顯示協(xié)議比較協(xié)議傳輸帶寬要求圖像顯示體驗(yàn)視屏播放支持傳輸安全性PCoIP高好差高RDP高差中中SPICE中中好高ICA低中中高VDX高好好高。

3．2瘦客戶(hù)端桌面云模型組建

瘦客戶(hù)端通過(guò)開(kāi)源的終端操作系統(tǒng)連接到服務(wù)器獲取桌面服務(wù)，多媒體計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室中的每個(gè)用戶(hù)得到的虛擬桌面服務(wù)是一樣的（見(jiàn)圖2）。服務(wù)器資源可以由機(jī)房管理員動(dòng)態(tài)分配，在出現(xiàn)閑置瘦終端時(shí)，可以為其他瘦終端用戶(hù)分配專(zhuān)用的虛擬桌面。對(duì)于公共多媒體計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室（主要是公共語(yǔ)音計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室和公共計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室），主要功能應(yīng)用就是播放音頻、視頻和PPT以及聯(lián)網(wǎng)服務(wù)，應(yīng)用需求較單一。瘦終端完全可以取代以前較低配置的計(jì)算機(jī)，特別是低配置的計(jì)算機(jī)報(bào)廢后，可以嘗試在全校范圍內(nèi)更換瘦終端。還可以將瘦客戶(hù)端擴(kuò)展到教師桌面漫游，學(xué)校為每個(gè)教師分配一個(gè)專(zhuān)屬的虛擬桌面，實(shí)現(xiàn)教室之間的無(wú)縫漫游。OVS是終端Linux操作系統(tǒng)。相比傳統(tǒng)的Win－dows操作系統(tǒng)和原生的Linux系統(tǒng)，OVS摒棄了不必要的系統(tǒng)組件，對(duì)終端性能要求非常低，CPU主頻在500MHz、內(nèi)存512MB的終端即可安裝OVS到終端，從而可低成本實(shí)現(xiàn)桌面云平臺(tái)改造。同時(shí)，由于終端操作系統(tǒng)為開(kāi)源系統(tǒng)，無(wú)需支付Windows系統(tǒng)授權(quán)費(fèi)用，可大幅節(jié)約部署成本。無(wú)論是在舊計(jì)算機(jī)上部署OVS終端操作系統(tǒng)，還是用云終端完全取代傳統(tǒng)PC機(jī)，對(duì)于機(jī)房管理員而言，都可以提高終端管理效率，快速實(shí)現(xiàn)桌面的還原和更新，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)集中式遠(yuǎn)程管理，真正實(shí)現(xiàn)終端零維護(hù)。但是，桌面云初期建設(shè)成本是較高的。這是由于：（1）建立桌面云需要有服務(wù)器，瘦終端上的所有負(fù)載都加在服務(wù)器上，所有的虛擬機(jī)都在服務(wù)器上運(yùn)行，因而對(duì)服務(wù)器的配置要求較高；（2）由于瘦終端的資源完全來(lái)自服務(wù)器，瘦終端訪問(wèn)外部設(shè)備（如外部打印機(jī)）時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)帶寬占用較多［5］，網(wǎng)絡(luò)承擔(dān)著瘦終端與服務(wù)器的連接和通信，因此，桌面云對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)性也很高，網(wǎng)絡(luò)布線(xiàn)的成本也比傳統(tǒng)機(jī)房布線(xiàn)高。桌面云有效地改變了傳統(tǒng)PC整個(gè)生命周期的總體擁有成本（totalcostofownership，TCO）和能耗高的劣勢(shì)。由于軟成本的大大降低，且軟件成本在TCO中比重非常大，所以總體TCO是不增反降，預(yù)計(jì)可以減少40％左右。

3．3胖客戶(hù)端模式桌面云模型組建

廣西民族大學(xué)的實(shí)驗(yàn)課類(lèi)型多種多樣，其中一些專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)軟件并不適合在桌面云系統(tǒng)運(yùn)行，如動(dòng)漫設(shè)計(jì)、Photoshop、3dsMAX等，仍然需要沿用原來(lái)較高配置的計(jì)算機(jī)，即胖客戶(hù)端。機(jī)房管理員對(duì)該類(lèi)專(zhuān)業(yè)多媒體計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的分類(lèi)管理是通過(guò)配置模板操作系統(tǒng)和應(yīng)用程序模塊，并將模塊推送給胖客戶(hù)端，胖客戶(hù)端可以通過(guò)服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)鏡像啟動(dòng)操作系統(tǒng)［6］。由于多媒體計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室為不同專(zhuān)業(yè)所用，硬件配置種類(lèi)較多，胖客戶(hù)端的模式能夠較好地支持不同型號(hào)客戶(hù)端的硬件。胖客戶(hù)端能夠快速?gòu)木W(wǎng)絡(luò)鏡像中獲取操作系統(tǒng)，大大節(jié)省了機(jī)房管理員對(duì)批量計(jì)算機(jī)系統(tǒng)修復(fù)和安裝的時(shí)間。例如多媒體計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室每學(xué)期都要承擔(dān)校內(nèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)備共享及對(duì)校外提供社會(huì)服務(wù)的任務(wù)，例如新漢語(yǔ)水平考試（HSK）、ATA考試、思科網(wǎng)絡(luò)工程師考試、國(guó)家職業(yè)資格考試和銀行系統(tǒng)招聘考試等。對(duì)于這些不同的考試環(huán)境，機(jī)房管理員只需通過(guò)桌面云胖客戶(hù)端模式將不同的模板保存在服務(wù)器上，將相應(yīng)的考試模板推送給客戶(hù)端使用即可，省去對(duì)多臺(tái)計(jì)算機(jī)格式化硬盤(pán)、重做系統(tǒng)、還原系統(tǒng)的工作。機(jī)房管理員的工作只是維護(hù)若干刀片服務(wù)器，工作效率會(huì)得到明顯提升。

4結(jié)束語(yǔ)

第8篇

一、會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀

目前的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)大多以手工為主，這種手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)在會(huì)計(jì)保送的教學(xué)工作中應(yīng)用較為廣泛，而在計(jì)算機(jī)技術(shù)廣泛應(yīng)用的今天，這種傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)顯然已經(jīng)跟不上現(xiàn)代的會(huì)計(jì)教學(xué)要求了。目前許多院校都開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)。以適應(yīng)社會(huì)需求。但是許多院校開(kāi)展會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)的水平和手段卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上現(xiàn)代教學(xué)的要求，甚至有些院校連一次完整的會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)都沒(méi)有進(jìn)行過(guò)。導(dǎo)致目前這種狀況的原因是多方面的：首先，會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)必須構(gòu)建在一整套具備財(cái)政部門(mén)軟件功能規(guī)范的財(cái)務(wù)軟件和完善的管理制度之上，軟、硬件的維護(hù)、構(gòu)建與電算化管理制度的完善需要多個(gè)部門(mén)與人員的合作配合。不易在短時(shí)期內(nèi)達(dá)到效果。以致影響模擬實(shí)驗(yàn)的效果。其次，會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)雷達(dá)立在一套完整、科學(xué)的會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)以及分工精細(xì)的內(nèi)部控制制度，目前現(xiàn)成的會(huì)計(jì)電算化經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)在教學(xué)中極少見(jiàn)到，軟件文檔也僅僅提供了一些非教學(xué)內(nèi)容的說(shuō)明書(shū)。因此，設(shè)計(jì)一套完整的、適于會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)也是非常必要的，但這對(duì)于會(huì)計(jì)電算化教師來(lái)說(shuō)又是極繁重、精細(xì)的工作。經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的選擇與設(shè)計(jì)份質(zhì)量都會(huì)影響到模擬實(shí)驗(yàn)的效果。

二、會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)的可行性與必要性

隨著電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展和企業(yè)管理的不斷深入，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化已成為現(xiàn)代會(huì)計(jì)的發(fā)展方向和必然趨勢(shì)，因此培養(yǎng)一大批能勝任會(huì)計(jì)電算化工作的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才是非常必要的。加強(qiáng)、提高會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)的地位與質(zhì)量是符合職業(yè)技術(shù)教育要求的，同時(shí)也是縮短學(xué)生走上工作崗位后的適應(yīng)期的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。構(gòu)建計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)流程，還是操作方法，都是相對(duì)固定的，而其實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)量大，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，數(shù)據(jù)處理要求完整、真實(shí)、準(zhǔn)確，這一特點(diǎn)決定了現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中廣泛的應(yīng)用前景，會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)無(wú)非涉及硬件和軟件兩個(gè)方面，硬件方面，對(duì)于實(shí)驗(yàn)用機(jī)，不管是單機(jī)還是網(wǎng)絡(luò)用機(jī)均訂完全勝任。符合財(cái)政部門(mén)規(guī)范功能的軟件更是日新月異，配有學(xué)習(xí)、演示版的財(cái)務(wù)軟件更易于取得。

三、會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)的三個(gè)層次

會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在實(shí)驗(yàn)中涉及到會(huì)計(jì)軟件的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，但鑒于中專(zhuān)學(xué)生的知識(shí)層次與實(shí)際情況，本人只對(duì)如何在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中應(yīng)用會(huì)計(jì)軟件以實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)核算談?wù)剛€(gè)人的看法。筆者在會(huì)計(jì)電控化模擬實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中把電算化實(shí)驗(yàn)分為三個(gè)層次，即：與課程相結(jié)合的模擬實(shí)驗(yàn)、全真模擬實(shí)驗(yàn)和手工與電算化相結(jié)合的模擬實(shí)驗(yàn)。

（－）與課程相結(jié)合的模擬實(shí)驗(yàn)

進(jìn)入電算化專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)階段的中專(zhuān)生，已經(jīng)具備了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，相應(yīng)的課程《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《工業(yè)會(huì)計(jì)》也單提較好，但對(duì)于會(huì)計(jì)電算化卻還很陌生，因此在教學(xué)中結(jié)合實(shí)驗(yàn)，把課堂講授與上機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)量小，講授與實(shí)驗(yàn)分散、交叉進(jìn)行是這一階段的主要特點(diǎn)。

在這一階段中，由于技學(xué)目的是使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)電算化的基本方法和理論，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)電算化形成感性認(rèn)識(shí)。因此設(shè)計(jì)一套簡(jiǎn)單而相對(duì)完整的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)教會(huì)學(xué)生使用財(cái)務(wù)軟件，對(duì)會(huì)計(jì)電算化的操作流程形成初步認(rèn)識(shí)。經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)量如果過(guò)于復(fù)雜。學(xué)生大量的精神都會(huì)集中在處理經(jīng)濟(jì)業(yè)分上，反而不利于方法與技能的單杠，模擬實(shí)驗(yàn)不是集中進(jìn)行，而是分次數(shù)與課堂警學(xué)目標(biāo)同步。學(xué)時(shí)安排上講授多于實(shí)驗(yàn)。（二）全真模擬實(shí)驗(yàn)

在第一層次的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二層次的學(xué)習(xí)，集中四周的時(shí)間，在機(jī)房實(shí)驗(yàn)室模擬工業(yè)企業(yè)的實(shí)際操作。在實(shí)驗(yàn)中，由筆者設(shè)計(jì)了一套相對(duì)完整，難度較大，業(yè)務(wù)較為復(fù)雜的會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，并且在實(shí)驗(yàn)前已經(jīng)在軟件中測(cè)試通過(guò)。分工細(xì)、工作量大、難度較大、人員分工協(xié)作、有計(jì)劃分階段完成是本層次的主要特點(diǎn)。在全真模擬實(shí)驗(yàn)中，筆者注意了以下幾個(gè)問(wèn)題：

第一，人員分工與崗位輪換。在企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中，電算化的內(nèi)部控制制度是非常嚴(yán)格的，模擬實(shí)驗(yàn)也必須注意管理制度，否則將會(huì)影響學(xué)生對(duì)實(shí)務(wù)的正確認(rèn)識(shí)，并影響實(shí)驗(yàn)效果。將48名同學(xué)按四人為一組分成12組，相當(dāng)于12個(gè)財(cái)務(wù)科，組內(nèi)分工協(xié)作，將四人分成系統(tǒng)管理員、數(shù)據(jù)錄人員、數(shù)據(jù)審核員、數(shù)據(jù)維護(hù)一員。各自設(shè)有自己的口令（即密碼）和操作權(quán)限。教師充當(dāng)救、硬件維護(hù)員，并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

第二，帳套設(shè)置。以四人為刊、組，組內(nèi)合理分工與協(xié)作設(shè)立一個(gè)帳套。帳套名與小組的組號(hào)相一致，在計(jì)算機(jī)中不同的帳套是不能夠復(fù)制的，因此這樣做可以防止小組間的抄襲，完往考核措施，加強(qiáng)管理使模擬實(shí)驗(yàn)真正取得成效。

第三，小組長(zhǎng)的選擇。選擇良好組織能力和技術(shù)水平的小組長(zhǎng)是至關(guān)重要的，小組長(zhǎng)在權(quán)限分工中稱(chēng)為系統(tǒng)管理員，因此只有軟、硬件都熟悉的同學(xué)才能擔(dān)當(dāng)，從而使教師從繁勞的軟、硬件故障排除的工作中解脫出來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技術(shù)問(wèn)題。同時(shí)有良好組織能力的小組長(zhǎng)還可以加強(qiáng)對(duì)本組的監(jiān)督，做好數(shù)據(jù)備份，確保數(shù)據(jù)的安全。

（三）手工與電算化相結(jié)合的模擬實(shí)驗(yàn)

通過(guò)第二層次的模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生基本已經(jīng)能夠熟練操作會(huì)計(jì)電算化信息系統(tǒng)，但對(duì)如何轉(zhuǎn)換系統(tǒng)。即把會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)向會(huì)對(duì)電算化信息系統(tǒng)卻節(jié)能掌握，為了加深學(xué)生對(duì)系統(tǒng)轉(zhuǎn)換的認(rèn)識(shí)和理解，筆者又安排了第三個(gè)層次的模擬實(shí)驗(yàn)，即手工與計(jì)紉機(jī)同時(shí)進(jìn)行的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)。這一層次的模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)用了手工會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的資料，無(wú)論在處理程序上還是難度上都要比全真模擬階段提高了一個(gè)臺(tái)階，合理地將手工核算的方式與方法運(yùn)用到電算化實(shí)驗(yàn)中來(lái)便是此階段的主要技術(shù)難題。”還過(guò)精心設(shè)計(jì)與安排，在合現(xiàn)的初始化設(shè)過(guò)后任指導(dǎo)學(xué)生與手工會(huì)計(jì)同步、分階段進(jìn)行安分模擬振作，此次模擬實(shí)驗(yàn)運(yùn)用到電算化信息系統(tǒng)全部模塊，并與手工核算取得一致結(jié)果。

第9篇

關(guān)鍵詞：異構(gòu)計(jì)算機(jī)；軟件移植；可視化仿真；指令系統(tǒng)

微機(jī)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各種控制系統(tǒng)、智能儀器儀表、智能家電等領(lǐng)域。單片機(jī)性?xún)r(jià)比的提高，使單片機(jī)成為嵌入式系統(tǒng)的主流芯片。

目前，控制系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的常用方法是在PC機(jī)上編寫(xiě)和調(diào)試單片機(jī)系統(tǒng)程序。雖然，國(guó)內(nèi)外有不少單片機(jī)開(kāi)發(fā)系統(tǒng)，但由于單片機(jī)與PC機(jī)體系結(jié)構(gòu)不同，用單片機(jī)指令編寫(xiě)的程序無(wú)法直接在PC機(jī)上運(yùn)行，因此，系統(tǒng)開(kāi)發(fā)時(shí)要有仿真器、編程器等專(zhuān)用設(shè)備，程序運(yùn)行不能脫離單片機(jī)開(kāi)發(fā)裝置。因此，基于單片機(jī)的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，源程序調(diào)試工作非常復(fù)雜，操作繁瑣，調(diào)試結(jié)果的顯示不夠直觀。針對(duì)上述情況，研究異構(gòu)計(jì)算機(jī)軟件移植可視化仿真技術(shù)，設(shè)計(jì)獨(dú)立于單片機(jī)開(kāi)發(fā)裝置的可視化仿真系統(tǒng)，應(yīng)用于控制系統(tǒng)和嵌入式系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和實(shí)驗(yàn)具有重要的意義。本文在研究異構(gòu)計(jì)算機(jī)軟件移植可視化仿真技術(shù)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了在IBM-PC機(jī)上運(yùn)行51系列單片機(jī)指令的可視化仿真系統(tǒng)，該仿真系統(tǒng)完全獨(dú)立于單片機(jī)開(kāi)發(fā)裝置。

1軟件移植概述

1.1軟件移植方法

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)層次模型[1]說(shuō)明了各層次之間的關(guān)系及程序的執(zhí)行情況。指令在計(jì)算機(jī)中執(zhí)行的過(guò)程，實(shí)際上是指令由系統(tǒng)的高層逐級(jí)向低層轉(zhuǎn)換的過(guò)程，從應(yīng)用語(yǔ)言級(jí)直到微程序語(yǔ)言級(jí)，最后產(chǎn)生各種控制命令，驅(qū)動(dòng)計(jì)算機(jī)的硬件完成指令功能。高層語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為低層語(yǔ)言的實(shí)現(xiàn)方法有翻譯法和解釋法：翻譯法是將高層程序變換成低一層等效程序，其處理流程可描述為

while(excutingFlag)

{取指令；

分析指令；

轉(zhuǎn)換成本層指令并保存；

}

執(zhí)行轉(zhuǎn)換后的指令；

上述流程中變量excutingFlag為執(zhí)行程序是否結(jié)束標(biāo)志，其值為0表示程序結(jié)束。翻譯法又分為動(dòng)態(tài)翻譯和靜態(tài)翻譯。動(dòng)態(tài)翻譯在程序運(yùn)行過(guò)程中，將被仿真的指令逐條轉(zhuǎn)換成仿真程序代碼；靜態(tài)翻譯是代一次將所有被仿真的程序轉(zhuǎn)換為仿真代碼后執(zhí)行。解釋法是低層機(jī)器仿真高層機(jī)器級(jí)語(yǔ)句或指令，即對(duì)高層機(jī)器級(jí)語(yǔ)言進(jìn)行解釋并執(zhí)行。其處理流程可描述為

while(excutingFlag)

{取讀指令；

分析指令；

解釋執(zhí)行；

}

翻譯法速度快，但編程和調(diào)試?yán)щy；解釋法易實(shí)現(xiàn)和調(diào)試，但速度慢。異構(gòu)機(jī)之間的軟件移植實(shí)際上也可以看成是將一臺(tái)機(jī)器上所描述的語(yǔ)言在另一臺(tái)機(jī)器上從高層向低層轉(zhuǎn)換的過(guò)程。要實(shí)現(xiàn)異構(gòu)機(jī)之間的軟件移植，可以采用模擬和仿真兩種方法[1]。模擬就是用一臺(tái)機(jī)器（宿主機(jī)）的機(jī)器語(yǔ)言解釋另一臺(tái)機(jī)器（虛擬機(jī)）的指令系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)軟件移植方法。但是這種方法運(yùn)行速度顯著降低、實(shí)時(shí)性差、編寫(xiě)程序困難。仿真是用微程序（宿主機(jī)）直接解釋另一種機(jī)器（目標(biāo)機(jī)）指令系統(tǒng)的方法。這種方法速度快，但微程序機(jī)器結(jié)構(gòu)依賴(lài)于傳統(tǒng)機(jī)器級(jí)結(jié)構(gòu)，開(kāi)發(fā)人員需要了解微程序機(jī)器的邏輯結(jié)構(gòu)，當(dāng)兩種機(jī)器結(jié)構(gòu)差別較大時(shí)很難仿真。

1.2軟件移植步驟

在實(shí)際應(yīng)用中，為了解決異構(gòu)計(jì)算機(jī)之間軟件移植問(wèn)題，可以根據(jù)設(shè)計(jì)人員的需要開(kāi)發(fā)指令仿真系統(tǒng)。指令仿真系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的一般步驟為

(1)分析仿真計(jì)算機(jī)和被仿真計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、指令系統(tǒng)、指令功能和指令結(jié)構(gòu)；

(2)需求分析，編寫(xiě)程序模塊和各模塊流程圖；

(3)選擇合適的編程語(yǔ)言并編寫(xiě)程序；

(4)程序調(diào)試和優(yōu)化；

2數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)描述

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)描述關(guān)系到程序運(yùn)行效率。在實(shí)際應(yīng)用中，我們?cè)O(shè)計(jì)的仿真系統(tǒng)主要解決在IBM-PC機(jī)上執(zhí)行由MCS51系列單片機(jī)指令系統(tǒng)所編寫(xiě)的匯編源程序，在分析MCS51單片機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)[2]的基礎(chǔ)上，根據(jù)C語(yǔ)言的特點(diǎn)，同時(shí)兼顧程序運(yùn)行的效率，合理地描述了系統(tǒng)設(shè)計(jì)所需的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。

2.1程序存儲(chǔ)器結(jié)構(gòu)

MCS51內(nèi)部雖然只有4kB的程序存儲(chǔ)器，但在實(shí)際應(yīng)用中可以在外部擴(kuò)展至64kB，其內(nèi)部有一個(gè)16位的程序計(jì)數(shù)器PC可尋址64kB以訪問(wèn)程序存儲(chǔ)器。根據(jù)單片機(jī)指令結(jié)構(gòu)[2]及C語(yǔ)言的數(shù)據(jù)類(lèi)型關(guān)系，并考慮到程序仿真時(shí)并不會(huì)用到所有的存儲(chǔ)單元，因此采用鏈?zhǔn)酱鎯?chǔ)結(jié)構(gòu)。程序存儲(chǔ)器的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)描述如下：

typedefstructprogMEM

{charopCode;

unsignedlabel;

//該條指令如果有標(biāo)號(hào)，則存放其地址

charopNum1;

charopNum2;

charopNum3;

pMEMrecAddr;

//存放當(dāng)前指令的地址

pMEMnextIs;

//指向下一條指令的地址

}MemData,*pMEM;

pMEMPC;

在結(jié)構(gòu)體中，幾個(gè)字符型變量分別用于存放指令的操作碼和操作數(shù)，并用結(jié)構(gòu)體指針變量存放當(dāng)前指令及下一條指令的地址。仿真系統(tǒng)將單片機(jī)源程序翻譯成目標(biāo)代碼放在程序存儲(chǔ)器（結(jié)構(gòu)體）中，通過(guò)結(jié)構(gòu)體類(lèi)型的指針變量可以訪問(wèn)程序存儲(chǔ)器中的指令。

2.2數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器結(jié)構(gòu)

MCS51將工作寄存器、端口和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器統(tǒng)一編址，存儲(chǔ)空間為256B。堆棧區(qū)設(shè)在30H~7FH，由堆棧指針SP指向棧頂。內(nèi)部RAM，除了工作寄存器、位標(biāo)志、堆棧以外的單元，其余都可以當(dāng)一般數(shù)據(jù)寄存器使用。如果內(nèi)部數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器不夠用，可以外接數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器，擴(kuò)展至64kB。內(nèi)部數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器在程序調(diào)試時(shí)需經(jīng)常查看單元內(nèi)容，且數(shù)量不大，因此將內(nèi)部數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器定義為數(shù)組，堆棧指針定義為整型，并初始化為30H。

chardataRAM[256];

intramSP=0x30;

數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器單元的地址和數(shù)組的下標(biāo)對(duì)應(yīng)，這樣在程序調(diào)試時(shí)，如果要查看內(nèi)部數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器的內(nèi)容，只要查看數(shù)據(jù)相應(yīng)元素的值即可。另外定義一個(gè)結(jié)構(gòu)體類(lèi)型，模擬外部擴(kuò)展的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器，結(jié)構(gòu)體定義如下：

typedefexDataRAM

{chardata;

unsignedaddrRAM;

//存放存儲(chǔ)單元的地址，用于查詢(xún)

exRAMptexDataP;

}RAMdata,*exRAMpt;

如果用到外部數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器，則將數(shù)據(jù)存在動(dòng)態(tài)鏈?zhǔn)酱鎯?chǔ)結(jié)構(gòu)中，由于仿真程序運(yùn)行時(shí)使用本機(jī)的存儲(chǔ)器，因此其地址與仿真的單片機(jī)的地址不同，用一個(gè)變量addrRAM存放數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器的地址，以便于地址單元內(nèi)的數(shù)據(jù)查詢(xún)。

3軟件移植的可視化仿真

軟件移植可視化仿真系統(tǒng)，不僅要完成匯編指令的功能，而且應(yīng)該根據(jù)要求查詢(xún)程序執(zhí)行后各寄存器的內(nèi)容、端口的狀態(tài)和運(yùn)行結(jié)果。在系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程中，我們?cè)敿?xì)分析了單片機(jī)指令格式[2]和計(jì)算機(jī)執(zhí)行指令的過(guò)程[3]，并根據(jù)仿真的速度要求，通過(guò)比較各語(yǔ)言的特點(diǎn)，選用VisualC++語(yǔ)言和80x86匯編語(yǔ)言，采用C語(yǔ)言環(huán)境下的在線(xiàn)匯編技術(shù)，用解釋法實(shí)現(xiàn)可視化指令仿真系統(tǒng)。

3.1軟件移植過(guò)程

解釋法完成異構(gòu)機(jī)指令仿真，需要對(duì)源程序中的每一條指令執(zhí)行如下操作：

step1對(duì)指令從右向左掃描，如果有注釋?zhuān)瑒t去掉注釋?zhuān)?/p>

setp2對(duì)指令從左向右掃描，如果有標(biāo)號(hào)，則去掉標(biāo)號(hào)，并記錄標(biāo)號(hào)所在位置；

step3將無(wú)標(biāo)號(hào)和注釋的指令從左向右逐步分離出操作碼和操作數(shù)；

step4保存操作碼和操作數(shù)；

step5分析操作碼的功能并執(zhí)行該指令。重復(fù)執(zhí)行以上步驟直到程序結(jié)束，對(duì)分離出的操作碼和操作數(shù)存入結(jié)構(gòu)體progMEM定義的變量中。實(shí)現(xiàn)這一過(guò)程的函數(shù)結(jié)構(gòu)如下：

pMEMStringSplit(char*IstructionString)

{IsCode_Num=newMemData;

⋯

if(scan_char==’;’)

{去除分號(hào)后的內(nèi)容;}

if(scan_char==’:’)

{保存該指令所在單元地址;}

if(scan_char==’’)

{保存空格前的字符串;}

//得到的第一個(gè)字符串為操作碼

⋯

return(IsCode)

}

該函數(shù)入口參數(shù)為指令字符串，返回指向保存該指令的結(jié)構(gòu)體變量的指針。生成目標(biāo)代碼和執(zhí)行指令的過(guò)程可以用switch語(yǔ)句或事先設(shè)計(jì)函數(shù)跳轉(zhuǎn)表實(shí)現(xiàn)[4]，本文采用switch語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)函數(shù)結(jié)構(gòu)如下：

voidGetCode(pMEMinCode)

{⋯

switch(opCode)

{casecode1:excuCode1()；break;

casecode2:excuCode2();break;

⋯

casecodeN:excuCodeN();break;

}

⋯

}

以上代碼中excuCodeN的入口參數(shù)為指令的操作碼和相應(yīng)的操作數(shù)。

3.2可視化仿真的實(shí)現(xiàn)

可視化仿真系統(tǒng)應(yīng)該提供一個(gè)集成開(kāi)發(fā)環(huán)境，在此環(huán)境下可以編輯新的匯編程序和打開(kāi)已經(jīng)存在的源程序，并能將用被仿真計(jì)算機(jī)語(yǔ)言所編寫(xiě)的源程序匯編（編譯或解釋?zhuān)┏蒊BM-PC所能識(shí)別的代碼及執(zhí)行所需的操作，根據(jù)需要查詢(xún)相應(yīng)存儲(chǔ)器單元的內(nèi)容和端口的狀態(tài)并顯示查詢(xún)結(jié)果。本系統(tǒng)在實(shí)現(xiàn)集成開(kāi)發(fā)環(huán)境時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)文本窗口，在窗口內(nèi)輸入的每條指令占用一行，程序輸入后，選擇工具菜單中的“執(zhí)行”命令，則對(duì)窗口內(nèi)的指令逐行掃描，完成對(duì)程序的解釋執(zhí)行。程序執(zhí)行分單步執(zhí)行和連續(xù)執(zhí)行，如果是單步執(zhí)行，則執(zhí)行一條指令后顯示相應(yīng)存儲(chǔ)單元或寄存器的內(nèi)容。連續(xù)執(zhí)行，則在執(zhí)行完所有的指令后，彈出一個(gè)對(duì)話(huà)窗口，根據(jù)實(shí)際，可以查看所有數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器和特殊功能寄存器的內(nèi)容，或者輸入要查看的寄存器或內(nèi)存單元的地址，顯示相應(yīng)單元內(nèi)容，結(jié)果顯示采用十進(jìn)制或二進(jìn)制。對(duì)于端口狀態(tài)，顯示數(shù)據(jù)為二進(jìn)制形式。結(jié)果的可視化查詢(xún)對(duì)于存儲(chǔ)器和寄存器采用不同的技術(shù)，為每一個(gè)寄存器設(shè)置一個(gè)文本框，用以顯示對(duì)應(yīng)寄存器的內(nèi)容，而所有程序中涉及到的存儲(chǔ)單元的內(nèi)容顯示在同一個(gè)文本窗口中。

4結(jié)束語(yǔ)

本文介紹的可視化仿真系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)技術(shù)，使用圖形用戶(hù)界面（GUI），實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，該方法顯示直觀、結(jié)果查詢(xún)方便，而且應(yīng)用VC環(huán)境下在線(xiàn)匯編技術(shù)，編寫(xiě)的程序代碼占用系統(tǒng)資源少，又能保證系統(tǒng)運(yùn)行效率。雖然本文以IBM-PC和單片機(jī)作為應(yīng)用實(shí)例，但是詳細(xì)分析其它異構(gòu)計(jì)算機(jī)的體系結(jié)構(gòu)和指令功能，使用本文提出的軟件移植的可視化仿真技術(shù)，不僅可以解決各種系統(tǒng)開(kāi)發(fā)中的難題，而且可以解決各種異構(gòu)計(jì)算機(jī)之間的軟件兼容性和移植性問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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