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第1篇

英文名稱：Electronic Measurement Technology

主管單位：

主辦單位：北京無線電技術(shù)研究所

出版周期：

出版地址：

語

種：

開

本：

國際刊號：1002-7300

國內(nèi)刊號：11-2175/TN

郵發(fā)代號：2-336

發(fā)行范圍：

創(chuàng)刊時間：1977

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽：

聯(lián)系方式

期刊簡介

本刊堅定不移地確保社會效益功能的發(fā)揮，刊登新技術(shù)、工藝、設(shè)計、設(shè)備材料為主要內(nèi)容，推廣交流步進技術(shù)、科研成果和實踐經(jīng)驗及時傳播新成就、新技術(shù)、新器材的信息，以利于社會主義生產(chǎn)建設(shè)。

國內(nèi)第一本專注于電子測量領(lǐng)域的雜志，以發(fā)表電子測量及其相關(guān)學(xué)科的原創(chuàng)性科技論文為主，同時刊登階段性科研成果報告，報道國內(nèi)外測試測量界重要科技新聞。

主要欄目：

研究設(shè)計

技術(shù)應(yīng)用

信息技術(shù)

測試系統(tǒng)

第2篇

關(guān)鍵詞：多媒體；課件；Authorware；背景音樂；多媒體

前言

多媒體課件以豐富的視聽信息，生動的圖形、圖像，高科技表現(xiàn)手段使教學(xué)內(nèi)容化繁為簡，化宏觀為微觀，形象生動，創(chuàng)設(shè)情境，寫作論文使理論學(xué)習(xí)、問題輔助學(xué)習(xí)、激發(fā)興趣和協(xié)作學(xué)習(xí)等在教學(xué)中得以體現(xiàn)，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，由個體獨立學(xué)習(xí)變?yōu)槿后w合作學(xué)習(xí)，由復(fù)制性學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)[1]。本文采用的Authorware7.0軟件，通過Fireworks8.0創(chuàng)作動畫輔助，將多種教學(xué)媒體和教學(xué)方法有機結(jié)合，完成《電子測量技術(shù)》課程的課件設(shè)計。

1課件的設(shè)計

《電子測量技術(shù)》課程是高等職業(yè)教育電子信息、應(yīng)用電子、自動化等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，同時也是新知識點較多的一門課程。針對職業(yè)教育特點，我們主編了《電子測量技術(shù)》規(guī)劃教材，2003年由電子工業(yè)出版社出版，教材目前印刷7次，印數(shù)已達3萬冊。因此，從教學(xué)角度出發(fā)，考慮該教材已獲得廣泛承認，課件內(nèi)容以該書為基礎(chǔ)，涵蓋《電子測量技術(shù)》全書12章節(jié)內(nèi)容，并且借鑒原來基于PowerPoint課件的經(jīng)驗，各章節(jié)自成體系，按教學(xué)大綱劃分出知識點；其次是課件應(yīng)具有良好的用戶界面和視覺、聽覺效果，課件所使用的計算機硬件和軟件開發(fā)環(huán)境相對兼容，便于升級擴展。

1）腳本的編寫

編寫詳細的腳本，是整個多媒體課件開發(fā)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它把課件設(shè)計與制作緊密地聯(lián)系在一起，成為課件制作的重要依據(jù)。寫作畢業(yè)論文編寫腳本包括界面設(shè)計、交互設(shè)計和風(fēng)格設(shè)計3個方面[2]。

界面是教學(xué)信息在屏幕上的顯示區(qū)域及用戶操作區(qū)域，設(shè)計時我們主要突出“教為學(xué)”的思想，圍繞教學(xué)內(nèi)容這一中心，既防止課件界面色彩、聲像效果等過分濃烈、喧賓奪主，影響學(xué)習(xí)內(nèi)容；又考慮課程部分內(nèi)容如儀器內(nèi)部電路抽象、枯燥，而學(xué)生需要感官刺激，激發(fā)興趣的特點。

同時，我們體會多媒體課件的強大生命力主要體現(xiàn)在交互能力上，比如只需通過單擊屏幕上某個特殊的鏈接設(shè)置，方便實現(xiàn)不同對象之間的跳轉(zhuǎn)。本設(shè)計中創(chuàng)建了兩個導(dǎo)航結(jié)構(gòu)，一種是利用“導(dǎo)航”圖標指向框架圖標中的某一頁，來實現(xiàn)程序內(nèi)部的跳轉(zhuǎn)和調(diào)用。另一種是通過“框架”圖標內(nèi)嵌的導(dǎo)航控件來實現(xiàn)不同頁面間的瀏覽、翻頁。除此之外還可以通過設(shè)置相應(yīng)的超文本鏈接來實現(xiàn)交互性能。

在風(fēng)格設(shè)計上主要體現(xiàn)界面、字幕和顯示對象上整體的和諧統(tǒng)一。

2）框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計

編輯之前考慮到有大量的文本的輸入，實現(xiàn)各個章節(jié)之間的翻轉(zhuǎn)如果只使用“交互”圖標，也是可以實現(xiàn)翻頁功能，但寫作碩士論文制作起來比較麻煩，而且在查找頁和指定固定頁方面力不從心。因此運用“框架”圖標及“導(dǎo)航”圖標制作文本瀏覽，就方便多了[2]。

“框架”圖標和“導(dǎo)航”圖標密切相關(guān)，經(jīng)常放在一起使用。導(dǎo)航結(jié)構(gòu)提供了選擇路徑的方法，可以根據(jù)設(shè)置自動跳轉(zhuǎn)到指定的目標頁上；“框架”圖標可以方便地設(shè)計含有圖形、聲音、動畫等組件的頁面，最重要的是在“框架”圖標的內(nèi)部內(nèi)嵌了一整套導(dǎo)航控件，通過這一控件可以更容易實現(xiàn)頁面之間的來回翻轉(zhuǎn)。

基本框架結(jié)構(gòu)設(shè)計后，對有的地方進行了編輯，如更改控制按鈕的位置和圖標、設(shè)置按鈕防止頁面回繞、編輯進入和退出畫面等，使其更適合課件的使用。

2多種媒體素材的使用

要實現(xiàn)多媒體課件的內(nèi)容豐富多彩，使用多種媒體素材是必不可少的。其中文本、圖形、圖像是最基本元素，此外還有聲音、動畫、視頻等媒體信息?？紤]到職業(yè)教育“淡化理論、夠用為度、培養(yǎng)技能、重在應(yīng)用”的特點，我們認為對測量原理部分的講解應(yīng)力求突出基本概念，通俗易懂，寫作工作總結(jié)便于自學(xué)，因此課件這部分主要以文本、圖片形式，比較詳細；而測量方法則應(yīng)突出操作應(yīng)用，在設(shè)計時則主要以視頻演示為主；對測量儀器儀表則重點講清工作原理和組成框圖，在設(shè)計時主要以動畫、網(wǎng)頁內(nèi)容為主，整個課件設(shè)計力求對多媒體資源的合理布局，使它們既符合教材要求，又突出多媒體特征。

1）文本的輸入

Authorware可以直接將外部的文本輸入到其內(nèi)部，但是它有一特點就是在文本的輸入格式方面有一定的限制，它只能輸入TXT、RTF格式的文件[3]。對于不是這種格式的文檔如果采用常規(guī)直接進行輸入勢必會占用很多時間，不利于課件的開發(fā)。因此借助系統(tǒng)剪貼板使用復(fù)制、粘貼的方法來添加文本。當文本過長時，或者輸入的文本篇幅較大，采用滾動文本的輸入方式，這樣在預(yù)覽時會顯得更方便。

2）圖片的應(yīng)用

使用系統(tǒng)本身的繪圖工具箱可以繪制出比較簡單的畫面，但對于《電子測量技術(shù)》這門課程僅僅依靠繪圖工具箱不能達到實際的要求，如大量的儀器原理圖、接線圖、儀器面板圖等，我們采取的第一個方法是采用Authorware7.0提供的插入外部對象的功能，將原來以Protel99SE、Word、LabVIEW等制作轉(zhuǎn)換為圖片形式，寫作醫(yī)學(xué)論文使設(shè)計的原料變得更加豐富。

3）添加背景音樂

在Authorware7.0系統(tǒng)中可以支持多種類型的聲音文件格式，如WAV、SWA、AIFF、PCM、MP3等[3]，在制作課件時，通過“聲音”圖標來插入音頻和設(shè)置聲音播放，如控制播放次數(shù)、設(shè)置播放時間、速率等，可以輕松引用這些聲音素材添加到課件中。在課件中導(dǎo)入背景音樂有它的優(yōu)點，但是并不是每個人都喜歡有音樂，因此通過對“計算”圖標和按鈕響應(yīng)的設(shè)置，編寫按鈕激活代碼使課件在播放時可以由使用者根據(jù)自己的意愿單擊相應(yīng)的按鈕，實現(xiàn)有聲和靜音之間的轉(zhuǎn)換[4]。

4）動畫的調(diào)用

動畫是多媒體作品中不可缺少的一部分，也是設(shè)計中的一個亮點，但使用Authorware本身只能制作出二維的動畫，即動畫的對象只能在一個平面內(nèi)運動，這樣使演示的效果大打折扣，然而這并不說明Authorware不能演示三維動畫，它可以通過文件插入的方式來演示其他軟件制作的三維動畫，同時系統(tǒng)本身也提供多種效果的頁面切換功能，對各種外部和內(nèi)部資源加以利用同樣可以達到理想的效果。

制作動畫的軟件有很多，使用起來也各有特色。選擇合適的創(chuàng)作工具是設(shè)計成功的關(guān)鍵，通過查閱相關(guān)的資料，了解Authorware系統(tǒng)提供了對GIF動畫圖像的支持，可以將其應(yīng)用到課件中。GIF動畫是一種特殊的圖像格式，其中包含了多幀圖像，這些圖像按照一定的時間頻率交替顯示，從而達到動畫顯示的效果，具體是通過MacromediaFireworks8.0來設(shè)計。在Fireworks中制作動畫的一種方法是通過創(chuàng)建元件并不停地改變它們的屬性來產(chǎn)生運動的錯覺。當按順序播放所有的幀時就成了動畫[5]。

5）智能對象與數(shù)字電影

智能對象就像一個插入Authorware作品的邏輯包，它是一個強有力的開發(fā)工具，它的不同之處在于它與向?qū)У穆?lián)接，向?qū)Э梢越oAuthorware作品提供設(shè)置界面，寫作職稱論文并且可以在插入智能對象的位置添加各種變化、新的內(nèi)容和邏輯關(guān)系。它能使看似繁瑣的工作變得更加容易完成，即使是沒有經(jīng)驗的開發(fā)人員也更容易更有效地完成任務(wù)。實際上智能對象在多媒體編輯上做出了根本性的改革。比如智能對象與數(shù)字電影的結(jié)合應(yīng)用[3]。在課件中引入數(shù)字電影如果只是采用之前的方法，就是在流程線上添加相應(yīng)的圖標進行導(dǎo)入，在程序運行過程中當執(zhí)行到該圖標，系統(tǒng)會直接彈出播放的窗口，不利于下一操作，但是通過MovieController智能對象可以容易實現(xiàn)播放進度的調(diào)節(jié)。

6）網(wǎng)頁鏈接

在課件設(shè)計時，考慮到有些儀器由于價格昂貴或者其他原因，學(xué)校無法購置，如數(shù)字通信測試用誤碼儀、邏輯分析儀等，課件設(shè)計中考慮實現(xiàn)網(wǎng)頁的鏈接，鏈接到知名企業(yè)的網(wǎng)頁上，已加強學(xué)生感性認識。這一功能是通過Fireworks中使用URL來實現(xiàn)，編輯選中的熱點并對其指定URL路徑，最后導(dǎo)出此URL即可實現(xiàn)指定網(wǎng)頁的鏈接。

課件的主界面如圖1所示，課件第1章界面如圖2所示。

3課件的調(diào)試與打包

課件主要是為《電子測量技術(shù)》教材而制作的，因此為方便發(fā)行和使用，課件的后期工作就是進行調(diào)試和打包處理。

由于課件發(fā)行打包后將不允許用戶再修改，打包之前應(yīng)盡可能排除其中的錯誤，確認課件可以正常運行。寫作英語論文調(diào)試可以通過兩種方法來實現(xiàn)。一種是利用區(qū)段標志（開始/停止標志），另外一種是通過控制面板的使用。通過使用調(diào)試工具可以控制程序流程執(zhí)行的區(qū)段，逐個執(zhí)行程序流程中的設(shè)計圖標。將制作好的課件與課件中的庫文件一起打包能夠提高文件的性能，減少文件的數(shù)量，使最后的作品的安裝、運行更為容易，并且增加了作品運行的可靠性，避免運行時因為找不到外來函數(shù)或庫文件而發(fā)生錯誤。

打包好的課件進行設(shè)置，可以運行在Windows95、Windows98、WindowsXP、或者是WindowsNT、Windows2000這樣的32位操作系統(tǒng)中。其中要求的CPU應(yīng)該是Pentium166以上兼容機種、內(nèi)存是64M以上、硬盤容量780M、支持DirectX的顯卡、光驅(qū)是8倍速以上的光驅(qū)，此外由于演示窗口大小設(shè)置為832*624像素，因此可以用于不低于16英寸顯示器。制作好課件并打包后，就可以，課件時必須隨同程序中用到的外部媒體文件或外部函數(shù)文件一同，Authorware7.0提供了作品的功能，該功能可以將運行作品所需的各種文件及外部函數(shù)輸出到指定的目錄中，從而形成用于發(fā)行的最終作品[3]。

4結(jié)論

隨著各種多媒體教學(xué)的推廣和普及，計算機輔助教學(xué)作為一種先進的教學(xué)手段，以其直觀性、靈活性、實時性、立體化的優(yōu)勢，寫作留學(xué)生論文越來越受到大家的青睞。要想運用好計算機輔助教學(xué)這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，其關(guān)鍵是要設(shè)計和制作出符合教學(xué)要求的多媒體課件[6]。我們的作品雖然完成了，但是在各院校使用過程中，一定還會發(fā)現(xiàn)很多不盡人意之處，我們將與時俱進，將作品更加完善，以更好的實現(xiàn)教學(xué)目的，達到教學(xué)效果。

參考文獻

[1]胡欣杰.時尚教師多媒體課件DIY[M].北京：中國宇航出版社，2005.14-18

[2]孫印杰,李春暉,封新亞.新世紀多媒體CAI課件制作培訓(xùn)教程[M].北京：電子工業(yè)出版社，2004

[3]NaheedaRavjani.UsingAuthorware7[M/CD].Macromedia,Inc.600TownsendSt.SanFrancisco,CA94103,2003

[4]China-.Authorware5多媒體制作實用教程[DK/CD].北京寰宇之星軟件有限公司2000

第3篇

    關(guān)鍵詞:多媒體;課件;Authorware;背景音樂;多媒體

    前言

    多媒體課件以豐富的視聽信息,生動的圖形、圖像,高科技表現(xiàn)手段使教學(xué)內(nèi)容化繁為簡,化宏觀為微觀,形象生動,創(chuàng)設(shè)情境,使理論學(xué)習(xí)、問題輔助學(xué)習(xí)、激發(fā)興趣和協(xié)作學(xué)習(xí)等在教學(xué)中得以體現(xiàn),使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),由個體獨立學(xué)習(xí)變?yōu)槿后w合作學(xué)習(xí),由復(fù)制性學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)[1]。本文采用的Authorware7.0軟件,通過Fireworks8.0創(chuàng)作動畫輔助,將多種教學(xué)媒體和教學(xué)方法有機結(jié)合,完成《電子測量技術(shù)》課程的課件設(shè)計。

    1  課件的設(shè)計

    《電子測量技術(shù)》課程是高等職業(yè)教育電子信息、應(yīng)用電子、自動化等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,同時也是新知識點較多的一門課程。針對職業(yè)教育特點,我們主編了《電子測量技術(shù)》規(guī)劃教材,2003年由電子工業(yè)出版社出版,教材目前印刷7次,印數(shù)已達3萬冊。因此,從教學(xué)角度出發(fā),考慮該教材已獲得廣泛承認,課件內(nèi)容以該書為基礎(chǔ),涵蓋《電子測量技術(shù)》全書12章節(jié)內(nèi)容,并且借鑒原來基于PowerPoint課件的經(jīng)驗,各章節(jié)自成體系,按教學(xué)大綱劃分出知識點;其次是課件應(yīng)具有良好的用戶界面和視覺、聽覺效果,課件所使用的計算機硬件和軟件開發(fā)環(huán)境相對兼容,便于升級擴展。

    1)腳本的編寫

    編寫詳細的腳本,是整個多媒體課件開發(fā)過程中的一個重要環(huán)節(jié),它把課件設(shè)計與制作緊密地聯(lián)系在一起,成為課件制作的重要依據(jù)。畢業(yè)論文編寫腳本包括界面設(shè)計、交互設(shè)計和風(fēng)格設(shè)計3個方面[2]。       

    界面是教學(xué)信息在屏幕上的顯示區(qū)域及用戶操作區(qū)域,設(shè)計時我們主要突出“教為學(xué)”的思想,圍繞教學(xué)內(nèi)容這一中心,既防止課件界面色彩、聲像效果等過分濃烈、喧賓奪主,影響學(xué)習(xí)內(nèi)容;又考慮課程部分內(nèi)容如儀器內(nèi)部電路抽象、枯燥,而學(xué)生需要感官刺激,激發(fā)興趣的特點。

    同時,我們體會多媒體課件的強大生命力主要體現(xiàn)在交互能力上,比如只需通過單擊屏幕上某個特殊的鏈接設(shè)置,方便實現(xiàn)不同對象之間的跳轉(zhuǎn)。本設(shè)計中創(chuàng)建了兩個導(dǎo)航結(jié)構(gòu),一種是利用“導(dǎo)航”圖標指向框架圖標中的某一頁,來實現(xiàn)程序內(nèi)部的跳轉(zhuǎn)和調(diào)用。另一種是通過“框架”圖標內(nèi)嵌的導(dǎo)航控件來實現(xiàn)不同頁面間的瀏覽、翻頁。除此之外還可以通過設(shè)置相應(yīng)的超文本鏈接來實現(xiàn)交互性能。

    在風(fēng)格設(shè)計上主要體現(xiàn)界面、字幕和顯示對象上整體的和諧統(tǒng)一。

    2)框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計

    編輯之前考慮到有大量的文本的輸入,實現(xiàn)各個章節(jié)之間的翻轉(zhuǎn)如果只使用“交互”圖標,也是可以實現(xiàn)翻頁功能,但碩士論文制作起來比較麻煩,而且在查找頁和指定固定頁方面力不從心。因此運用“框架”圖標及“導(dǎo)航”圖標制作文本瀏覽,就方便多了[2]。

    “框架”圖標和“導(dǎo)航”圖標密切相關(guān),經(jīng)常放在一起使用。導(dǎo)航結(jié)構(gòu)提供了選擇路徑的方法,可以根據(jù)設(shè)置自動跳轉(zhuǎn)到指定的目標頁上;“框架”圖標可以方便地設(shè)計含有圖形、聲音、動畫等組件的頁面,最重要的是在“框架”圖標的內(nèi)部內(nèi)嵌了一整套導(dǎo)航控件,通過這一控件可以更容易實現(xiàn)頁面之間的來回翻轉(zhuǎn)。

    基本框架結(jié)構(gòu)設(shè)計后,對有的地方進行了編輯,如更改控制按鈕的位置和圖標、設(shè)置按鈕防止頁面回繞、編輯進入和退出畫面等,使其更適合課件的使用。

    2  多種媒體素材的使用

    要實現(xiàn)多媒體課件的內(nèi)容豐富多彩,使用多種媒體素材是必不可少的。其中文本、圖形、圖像是最基本元素,此外還有聲音、動畫、視頻等媒體信息?？紤]到職業(yè)教育“淡化理論、夠用為度、培養(yǎng)技能、重在應(yīng)用”的特點,我們認為對測量原理部分的講解應(yīng)力求突出基本概念,通俗易懂,工作總結(jié)便于自學(xué),因此課件這部分主要以文本、圖片形式,比較詳細;而測量方法則應(yīng)突出操作應(yīng)用,在設(shè)計時則主要以視頻演示為主;對測量儀器儀表則重點講清工作原理和組成框圖,在設(shè)計時主要以動畫、網(wǎng)頁內(nèi)容為主,整個課件設(shè)計力求對多媒體資源的合理布局,使它們既符合教材要求,又突出多媒體特征。

    1)文本的輸入

    Authorware可以直接將外部的文本輸入到其內(nèi)部,但是它有一特點就是在文本的輸入格式方面有一定的限制,它只能輸入TXT、RTF格式的文件[3]。對于不是這種格式的文檔如果采用常規(guī)直接進行輸入勢必會占用很多時間,不利于課件的開發(fā)。因此借助系統(tǒng)剪貼板使用復(fù)制、粘貼的方法來添加文本。當文本過長時,或者輸入的文本篇幅較大,采用滾動文本的輸入方式,這樣在預(yù)覽時會顯得更方便。

    2)圖片的應(yīng)用

    使用系統(tǒng)本身的繪圖工具箱可以繪制出比較簡單的畫面,但對于《電子測量技術(shù)》這門課程僅僅依靠繪圖工具箱不能達到實際的要求,如大量的儀器原理圖、接線圖、儀器面板圖等,我們采取的第一個方法是采用Authorware7.0提供的插入外部對象的功能,將原來以Protel99SE、Word、LabVIEW等制作轉(zhuǎn)換為圖片形式,醫(yī)學(xué)論文使設(shè)計的原料變得更加豐富。

    3)添加背景音樂

    在Authorware7.0系統(tǒng)中可以支持多種類型的聲音文件格式,如WAV、SWA、AIFF、PCM、MP3等[3],在制作課件時,通過“聲音”圖標來插入音頻和設(shè)置聲音播放,如控制播放次數(shù)、設(shè)置播放時間、速率等,可以輕松引用這些聲音素材添加到課件中。在課件中導(dǎo)入背景音樂有它的優(yōu)點,但是并不是每個人都喜歡有音樂,因此通過對“計算”圖標和按鈕響應(yīng)的設(shè)置,編寫按鈕激活代碼使課件在播放時可以由使用者根據(jù)自己的意愿單擊相應(yīng)的按鈕,實現(xiàn)有聲和靜音之間的轉(zhuǎn)換[4]。

    4)動畫的調(diào)用

    動畫是多媒體作品中不可缺少的一部分,也是設(shè)計中的一個亮點,但使用Authorware本身只能制作出二維的動畫,即動畫的對象只能在一個平面內(nèi)運動,這樣使演示的效果大打折扣,然而這并不說明Authorware不能演示三維動畫,它可以通過文件插入的方式來演示其他軟件制作的三維動畫,同時系統(tǒng)本身也提供多種效果的頁面切換功能,對各種外部和內(nèi)部資源加以利用同樣可以達到理想的效果。

    制作動畫的軟件有很多,使用起來也各有特色。選擇合適的創(chuàng)作工具是設(shè)計成功的關(guān)鍵,通過查閱相關(guān)的資料,了解Authorware系統(tǒng)提供了對GIF動畫圖像的支持,可以將其應(yīng)用到課件中。GIF動畫是一種特殊的圖像格式,其中包含了多幀圖像,這些圖像按照一定的時間頻率交替顯示,從而達到動畫顯示的效果,具體是通過Macromedia Fireworks 8.0來設(shè)計。在Fireworks中制作動畫的一種方法是通過創(chuàng)建元件并不停地改變它們的屬性來產(chǎn)生運動的錯覺。當按順序播放所有的幀時就成了動畫[5]。

    5)智能對象與數(shù)字電影

    智能對象就像一個插入Authorware作品的邏輯包,它是一個強有力的開發(fā)工具,它的不同之處在于它與向?qū)У穆?lián)接,向?qū)Э梢越oAuthorware作品提供設(shè)置界面,職稱論文并且可以在插入智能對象的位置添加各種變化、新的內(nèi)容和邏輯關(guān)系。它能使看似繁瑣的工作變得更加容易完成,即使是沒有經(jīng)驗的開發(fā)人員也更容易更有效地完成任務(wù)。實際上智能對象在多媒體編輯上做出了根本性的改革。比如智能對象與數(shù)字電影的結(jié)合應(yīng)用[3]。在課件中引入數(shù)字電影如果只是采用之前的方法,就是在流程線上添加相應(yīng)的圖標進行導(dǎo)入,在程序運行過程中當執(zhí)行到該圖標,系統(tǒng)會直接彈出播放的窗口,不利于下一操作,但是通過Movie Controller智能對象可以容易實現(xiàn)播放進度的調(diào)節(jié)。

    6)網(wǎng)頁鏈接

    在課件設(shè)計時,考慮到有些儀器由于價格昂貴或者其他原因,學(xué)校無法購置,如數(shù)字通信測試用誤碼儀、邏輯分析儀等,課件設(shè)計中考慮實現(xiàn)網(wǎng)頁的鏈接,鏈接到知名企業(yè)的網(wǎng)頁上,已加強學(xué)生感性認識。這一功能是通過Fireworks中使用URL來實現(xiàn),編輯選中的熱點并對其指定URL路徑,最后導(dǎo)出此URL即可實現(xiàn)指定網(wǎng)頁的鏈接。

    課件的主界面如圖1所示,課件第1章界面如圖2所示。

    3  課件的調(diào)試與打包

    課件主要是為《電子測量技術(shù)》教材而制作的,因此為方便發(fā)行和使用,課件的后期工作就是進行調(diào)試和打包處理。

    由于課件發(fā)行打包后將不允許用戶再修改,打包之前應(yīng)盡可能排除其中的錯誤,確認課件可以正常運行。英語論文調(diào)試可以通過兩種方法來實現(xiàn)。一種是利用區(qū)段標志(開始/停止標志),另外一種是通過控制面板的使用。通過使用調(diào)試工具可以控制程序流程執(zhí)行的區(qū)段,逐個執(zhí)行程序流程中的設(shè)計圖標。將制作好的課件與課件中的庫文件一起打包能夠提高文件的性能,減少文件的數(shù)量,使最后的作品的安裝、運行更為容易,并且增加了作品運行的可靠性,避免運行時因為找不到外來函數(shù)或庫文件而發(fā)生錯誤。

    打包好的課件進行設(shè)置,可以運行在Windows95、Windows98、WindowsXP、或者是WindowsNT、Windows2000這樣的32位操作系統(tǒng)中。其中要求的CPU應(yīng)該是Pentium166以上兼容機種、內(nèi)存是64M以上、硬盤容量780M、支持DirectX的顯卡、光驅(qū)是8倍速以上的光驅(qū),此外由于演示窗口大小設(shè)置為832*624像素,因此可以用于不低于16英寸顯示器。制作好課件并打包后,就可以,課件時必須隨同程序中用到的外部媒體文件或外部函數(shù)文件一同,Authorware7.0提供了作品的功能,該功能可以將運行作品所需的各種文件及外部函數(shù)輸出到指定的目錄中,從而形成用于發(fā)行的最終作品[3]。

    4  結(jié)論

    隨著各種多媒體教學(xué)的推廣和普及,計算機輔助教學(xué)作為一種先進的教學(xué)手段,以其直觀性、靈活性、實時性、立體化的優(yōu)勢,留學(xué)生論文越來越受到大家的青睞。要想運用好計算機輔助教學(xué)這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段,其關(guān)鍵是要設(shè)計和制作出符合教學(xué)要求的多媒體課件[6]。我們的作品雖然完成了,但是在各院校使用過程中,一定還會發(fā)現(xiàn)很多不盡人意之處,我們將與時俱進,將作品更加完善,以更好的實現(xiàn)教學(xué)目的,達到教學(xué)效果。

    參考文獻

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    [3] Naheeda Ravjani.Using Authorware7[M/CD]. Macromedia,Inc.600 Townsend St.San Francisco, CA 94103, 2003

    [4] China-pub.com. Authorware 5多媒體制作實用教程[DK/CD].北京寰宇之星軟件有限公司2000

第4篇

    論文摘 要:電氣測量技術(shù)課程教學(xué)模式對學(xué)生掌握電力測量的各種方式有著重要的作用,為使學(xué)生熟悉電力測量儀表的工作原理以及使用,在實際的教學(xué)過程中應(yīng)將傳統(tǒng)的儀表測量與先進的儀表測量并行,將學(xué)生所學(xué)應(yīng)用到實際,并在實際教學(xué)中選擇合理的教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)具體的教學(xué)實踐,學(xué)生在合理的教學(xué)觀念的指導(dǎo)下更好地完成了教學(xué)的任務(wù)。

    1 電子測量技術(shù)課程教學(xué)改革的必要性

    1.1 教材難而陳舊,難以適應(yīng)電氣測量行業(yè)發(fā)展

    當前電氣測量的理論教材普遍內(nèi)容陳舊,更新速度慢,教材中的理論知識深較難。例如示波器工作原理的介紹,其中所涉及的具體電路較為復(fù)雜,學(xué)生難以理解,由此對教學(xué)效果造成了嚴重影響,而電子測量儀器的發(fā)展較為迅速,電子測量儀器發(fā)展十分迅速,電氣儀器的技術(shù)含量持續(xù)提高,尤其的電子測量儀器與微型計算機結(jié)合的自動測試系統(tǒng)在行業(yè)中獲得了較為廣泛的應(yīng)用。

    1.2 教學(xué)內(nèi)容缺乏實用性,難以培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力

    電氣測量技術(shù)課程的綜合性、實踐性較強,實際的教學(xué)過程中應(yīng)注重課程的實用性、新穎性和可操作性,持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力、綜合運用所學(xué)知識能力以及崗位適應(yīng)能力。

    1.3 教學(xué)方法落后,缺乏科學(xué)的課程考核體系

    電氣測量技術(shù)的教學(xué)中,傳統(tǒng)教學(xué)法所采用的灌輸教學(xué)方法以及過分偏重講解的教學(xué)方式,隨著電氣測量技術(shù)教學(xué)的發(fā)展以及高職教育的發(fā)展,已經(jīng)越來越難以適應(yīng)實際的發(fā)展需要。當前,高等職業(yè)教育改革的逐漸深入,要求實際教學(xué)與高職學(xué)生的實際狀況相結(jié)合,同時還要與相應(yīng)專業(yè)發(fā)展對人才的需要相一致。

    2 電氣測量技術(shù)課程教學(xué)模式改革應(yīng)遵循的原則

    2.1 職業(yè)性原則

    電氣測量技術(shù)課程教學(xué)模式的改革應(yīng)遵循高等職業(yè)教育的發(fā)展需要以及對人才的培養(yǎng)需要,將實際的教學(xué)改革與學(xué)生的培養(yǎng)模式結(jié)合起來,高職教育定位于特定的職業(yè)崗位,由此高職的課程教學(xué)應(yīng)將職業(yè)崗位的要求與教學(xué)改革相結(jié)合,實現(xiàn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革,建立重視職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準。通過電氣測量行業(yè)的標準制定教學(xué)大綱和教學(xué)技術(shù),及職業(yè)能力分析為基礎(chǔ),確定教學(xué)知識點,突出課程教學(xué)的主要內(nèi)容。

    2.2 開放性原則

    開放性原則也就是高等的職業(yè)教育具有明顯的行業(yè)以及企業(yè)背景,由此在電氣測量技術(shù)課程教學(xué)模式改革中,應(yīng)盡量實現(xiàn)高職教育與行業(yè)的合作課程開發(fā),實施課程教學(xué),實現(xiàn)學(xué)校的實際教學(xué)內(nèi)容與實際工作保持一致,將校內(nèi)專業(yè)成績的考核與實際企業(yè)實踐考核相結(jié)合,將課程與崗位實習(xí)地點相結(jié)合的教學(xué)模式和體制。

    2.3 實踐性

    電氣測量技術(shù)課程的綜合性和實踐性較強,實踐性原則是課程改革的基本要求,也是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標,電氣測量技術(shù)課程的設(shè)計以及實踐實驗中應(yīng)注重學(xué)生職業(yè)實踐能力的培養(yǎng),注重理論知識的實際運用與社會實踐的結(jié)合教學(xué)。

    3 多媒體技術(shù)的應(yīng)用

    3.1 有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

    電氣測量技術(shù)課程中的部分概念較為抽象,難以理解,教師難以用語言描述和表達,若是采取多媒體的教學(xué)方式,則可直接將抽象概念展現(xiàn)在學(xué)生面前,形象直觀,讓學(xué)生形成深刻印象,由此也容易理解,使教學(xué)由難到易,化繁為簡,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效提高課堂教學(xué)的效果。

    3.2 實現(xiàn)教學(xué)實驗的模擬

    電氣測量技術(shù)課程受到課時的限制,一般并不安排教學(xué)實驗,但課程中的部分知識必須通過實驗演示才能達到較好的教學(xué)效果,此時可利用多媒體技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)實驗的模擬。

    3.3 制作多媒體課件

    多媒體的教學(xué)是一種教學(xué)藝術(shù),要扮演好教師在實際教學(xué)中的主導(dǎo)角色,多媒體課件的制作有著重要的作用,同時教師對學(xué)生的引導(dǎo)也有著十分重要的作用。多媒體課件的制作時應(yīng)遵循相應(yīng)的原則:首先,應(yīng)選擇合理的教學(xué)材料,避免簡單將書本上的內(nèi)容搬到多屏幕上;其次,應(yīng)明確教學(xué)的中心和重點,注重教學(xué)難點的突破;再次,巧妙組織課程內(nèi)容,創(chuàng)新安排教學(xué)進程;最后,不必一味追求學(xué)科體系的系統(tǒng)性,課程安排應(yīng)短小精煉。同時課程教學(xué)中還應(yīng)將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的結(jié)合,做到有需要時有效中斷,及時離開多媒體教學(xué)平臺,結(jié)合板書,加強和學(xué)生之間的溝通交流,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種良好的教學(xué)范圍和環(huán)境。

    4 電氣測量技術(shù)課程教學(xué)模式改革探索

    4.1 構(gòu)建電子測量技術(shù)課程體系

    電氣測量技術(shù)課程涉及的學(xué)科以及領(lǐng)域十分廣泛,包括電路、模電、數(shù)電以及計算機等多學(xué)科的知識和內(nèi)容,要實現(xiàn)電氣測量技術(shù)課程的教學(xué)模式改革,教師在實際的教學(xué)過程中還應(yīng)重新構(gòu)建電氣測量技術(shù)課程的教學(xué)體系,使用綜合化的方法,將電氣測量技術(shù)課程所涉及到的內(nèi)容進行重新整合。根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)的要求,將電氣測量技術(shù)所涉及到的專業(yè)知識,將理論教學(xué)分為基礎(chǔ)理論、儀器設(shè)備的使用和新技術(shù)以及新儀器的介紹三個部分。

    4.2 加強實踐技能訓(xùn)練,結(jié)合教學(xué)與生產(chǎn)

    高等職業(yè)教育以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為根本的目標,從而應(yīng)加強學(xué)生的專業(yè)技能,由此在電氣測量技術(shù)的教學(xué)中,應(yīng)建立與各理論模塊內(nèi)容相適應(yīng)的實驗實訓(xùn)項目,實際又可分為基本的實驗和自擬實驗。

    4.3 建立完善的課程考核體系

    電氣測量技術(shù)的課程教學(xué)改革不僅應(yīng)建立科學(xué)的課程教學(xué)體系,改善課程的教學(xué)模式,還應(yīng)注重學(xué)生分析問題、解決問題等實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng),注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價。由此,傳統(tǒng)的考核評價體制已難以滿足現(xiàn)代教學(xué)的實際需要,應(yīng)建立完善的、科學(xué)合理的課程考核體系,將學(xué)生的實踐能力、學(xué)習(xí)態(tài)度滲透到課程考核和評價體系中,形成綜合的專業(yè)考評體系。通過加強實驗的實訓(xùn)環(huán)節(jié),強化對學(xué)生實際能力的考核,促進學(xué)生注重專業(yè)知識的理解和實際動手能力的培養(yǎng)。例如學(xué)生成績評定由平時成績、課堂表現(xiàn)、實驗實訓(xùn)成績和期末成績四部分組成,其構(gòu)成比例為20∶10∶30∶40。這樣的評價標準,不僅能檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,促進在課堂教學(xué)中的紀律性,實現(xiàn)了對學(xué)生平時學(xué)習(xí)的監(jiān)督;同時也為電氣測量技術(shù)的課程增加了新的考核項目,并實現(xiàn)了靈活多樣的考核方式,加強了學(xué)生能力的培養(yǎng),突出了高職學(xué)生的知識應(yīng)用。

    參考文獻

第5篇

關(guān)鍵詞：FPGA；原理；硬件設(shè)計；應(yīng)用技術(shù)

1 FPGA的簡介

當前使用硬件的描述語言完成電路設(shè)計，都可以通過簡單的匯總和合理的布局，然后快速燒錄到FPGA器件上進行基本的測試，這也是當代數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計進行檢驗的主流技術(shù)。這些可編程器件可以用來實現(xiàn)基本邏輯門的電路，也可以實現(xiàn)一些更復(fù)雜的組合功能例如數(shù)學(xué)的方程式、解碼器等等。大多數(shù)的FPGA器件里，包含著一些記憶性元件，如觸發(fā)器，或者一些其它的更為完整、性能更為優(yōu)越的記憶塊。

設(shè)計師可以根據(jù)自己的需要按照可編輯的鏈接將FPGA器件內(nèi)部的邏輯模塊連接在一起，仿佛一整個電路的實驗板被裝在一個電子芯片內(nèi)，這些出廠后的FPGA器件的連接方式以及邏輯塊的使用都可以根據(jù)設(shè)計者不同的設(shè)計而進行改變，從而能完成不同的邏輯功能。

當你在進行的電子設(shè)計使用到FPGA器件時，你不得不需要努力地解決好電源管理、器件配置、IP集成、完整信號輸出等硬件系統(tǒng)的設(shè)計問題。在進行硬件設(shè)計時，你需要注意以下幾個問題：

1.1合理分配I/O信號

無論是哪種情況，在進行I/O信號分配時，都必須牢記以下共同的步驟：

1）用表格列出所有需要分配的I/O信號，并按照他們的重要性依次進行排列，比如電壓、端接方法、I/O標準、相關(guān)時鐘等；

2）檢查校驗?zāi)K之間的兼容性；

3）利用以上的表格和兼容準則，先把受限制最大的信號分配到引腳上，最后分配那些受限最小的信號。因為受限制大的信號往往只能分配到特定的引腳上；

4）將剩余的信號分配到較為合適的地方。

1.2注意靜態(tài)功耗的降低

雖然靜態(tài)電流所帶來的功耗和動態(tài)功耗相比可以忽略不計，但對一些供電設(shè)備卻十分重要。引發(fā)靜態(tài)電流因素眾多，比如沒有完全接通或關(guān)斷的I/O 端口、三態(tài)電的驅(qū)動器的下拉或上拉電阻，除此之外，保持編程信息也會需要一定靜態(tài)功率。

2 FPGA應(yīng)用技術(shù)的設(shè)計原則

從上文中對FPGA內(nèi)部的硬件結(jié)構(gòu)分析可看出，F(xiàn)PGA器件的時序邏輯非常豐富，不同于其他的可編程器件。因而對于FPGA來說，應(yīng)該有一整套能夠有效利用其內(nèi)部豐富的時序邏輯功能的技術(shù)，而不同于其他一般的可編程器件的設(shè)計技術(shù)。由于其獨特的優(yōu)越性，F(xiàn)PGA被越來越多的設(shè)計人員所使用，其設(shè)計技術(shù)被許多的設(shè)計者所掌握。在FPGA的實際應(yīng)用中，使用最合理的設(shè)計方法，能很大程度的改善FPGA在應(yīng)用中出現(xiàn)的漏洞和問題，進而全面提高設(shè)計性能。

2.1使用層次化的設(shè)計技術(shù)

使用層次化的設(shè)計的系統(tǒng)一般分成若干頂層模塊，而每一個頂層的模塊下又有若干個小模塊，并以此類推。層次化的設(shè)計模塊，可以是描述原理圖的結(jié)構(gòu)圖，也可以是經(jīng)過邏輯語言所描述、表現(xiàn)的實體。

使用層次化的設(shè)計對于系統(tǒng)的模塊劃分非常的重要，模塊劃分的不合理，將會導(dǎo)致整個系統(tǒng)的設(shè)計不合理，從而使系統(tǒng)的性能下降，這樣層次化的系統(tǒng)甚至要比沒有經(jīng)過層次化設(shè)計的系統(tǒng)效果更差。

使用層次化設(shè)計的主要優(yōu)點有以下兩個方面：增強設(shè)計可讀性，增加設(shè)計重復(fù)使用的可能性。

2.2使用同步系統(tǒng)設(shè)計技術(shù)

所有時序電路具有同一個性質(zhì)――如果要使所設(shè)計的電路正常工作，必須嚴格的執(zhí)行事先定義好的邏輯順序。如果不按照此順序執(zhí)行，將會把錯誤數(shù)據(jù)寫進存儲單元，從而導(dǎo)致錯誤的操作。同步系統(tǒng)的設(shè)計方法，也就是使用全分布周期性的同步信號使系統(tǒng)中所有的存儲單元進行同時更新，這是執(zhí)行這一時序有效進行的普遍的設(shè)計方法。電路的設(shè)計功能是通過產(chǎn)生時鐘信號并按照時序嚴格執(zhí)行來實現(xiàn)的。

對于靜態(tài)的同步設(shè)計，必須滿足下面的兩個條件：

1.每一個邊緣敏感的部件其時鐘的輸入應(yīng)該是一次輸入時鐘的某一個函數(shù)；并仍和一次時鐘輸入的時鐘信號。

2.所有的存儲單元都應(yīng)該是具有邊緣敏感特性，在該系統(tǒng)中不存在電平敏感的存儲單元。

我們對于FPGA器件的同步設(shè)計的理解就是全部狀態(tài)的改變都是由主時鐘所觸發(fā)，同一個系統(tǒng)不同的功能模塊可以是部分異步的，但是模塊與模塊之間必須是同步的。正如CPU的設(shè)計一樣，所有的電路都和系統(tǒng)的主時鐘是同步的。相比于異步設(shè)計，同步設(shè)計具有很多的優(yōu)點，但進行同步設(shè)計時仍然需要考慮很多方面的因素。例如，在選取時鐘時，需要考慮以下幾點：首先，由于大部分的器件都是由時鐘的上跳沿觸發(fā)，這要求時鐘信號的延差要很??；其次，時鐘信號的頻率通常很高；第三，時鐘信號一般是負載較重的信號，因此合理地進行負載分配是很重要的。除此之外，在進行FPGA器件的應(yīng)用時，還要考慮模塊的復(fù)位電路、時序同步電路等實際問題。

參考文獻

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第6篇

【關(guān)鍵字】傳感器；內(nèi)容編寫；輔助教材結(jié)構(gòu)

【中圖分類號】G40057 【文獻標識碼】A 【論文編號】1009―8097（2008）13―0077―01

一 輔助教材編寫的背景

《傳感器》課程是測控技術(shù)與儀器專業(yè)以及電子信息類專業(yè)的一門核心課程，它涉及多學(xué)科的知識，是一門內(nèi)容繁雜的交叉學(xué)科。我校測控技術(shù)與儀器專業(yè)的性質(zhì)是一門以電子測控技術(shù)、智能儀器技術(shù)和自動測試技術(shù)為技術(shù)基礎(chǔ)，以計算機及電子信息技術(shù)為工具的高新技術(shù)學(xué)科。由于專業(yè)課程設(shè)置，學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)及電子測量相關(guān)的課程較多，因此在傳感器的授課中對檢測不必過多講解，而本專業(yè)學(xué)生缺少機械、儀器設(shè)計及工程力學(xué)方面的知識，也就是說在傳感器應(yīng)用和設(shè)計方面的基礎(chǔ)知識欠缺，這樣就導(dǎo)致在《傳感器》教材的選擇上具有一定的局限性。近幾年來,本專業(yè)一直使用的教材是強錫富教授主編的《傳感器》，學(xué)生反映在傳感器的設(shè)計和應(yīng)用方面理解比較困難，究其原因是學(xué)生缺乏機械原理、精密儀器、工程力學(xué)方面知識。對比各種教材，不太切合我校測控專業(yè)的實際，因此根據(jù)專業(yè)特色，主要參考強錫富教授主編的《傳感器》一書，結(jié)合本專業(yè)的課程設(shè)置制作課件，編寫多媒體輔助教材，并將多媒體輔助教材提供給學(xué)生，進而改善了教學(xué)效果。

二 輔助教材編寫的特色

1 內(nèi)容簡單明白。通過知識的提煉，輔助教材具有言簡意賅，深入淺出、通俗易懂，一目了然的效果。輔助教材對內(nèi)容的提煉主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，合理的內(nèi)容結(jié)構(gòu)有助于學(xué)生對傳感器知識的系統(tǒng)掌握，每章內(nèi)容從五個方面介紹：基本效應(yīng)、基本結(jié)構(gòu)、基本電路、基本特性、基本應(yīng)用。傳感器的基本物理效應(yīng)、基本結(jié)構(gòu)及基本電路是反映事物本質(zhì)的理性知識，是本課程的講授重點。而基本特性及基本應(yīng)用則是寓于理性知識的反映事物表面現(xiàn)象的感性知識，其準確性及唯一性都欠佳，而且易學(xué)易忘，因而不能教授過多，但考慮到這兩方面內(nèi)容在教學(xué)中是相輔相成的，因此輔助教材對后者也有相當篇幅的闡述。以半導(dǎo)體氣體傳感器為例，對此進行說明，具體內(nèi)容見表1。

其次，教學(xué)難點實例引入，以諧振式傳感器原理介紹為例。對于諧振式傳感器，輔助教材此部分主要以單自由度二階振動系統(tǒng)為例，通過分析受迫振動和阻尼振動得出系統(tǒng)振動頻率的表達式，然后介紹分類、測量電路及應(yīng)用。這種對于較難章節(jié)原理深入淺出的講解方法，有利于學(xué)生的理解。

2 原理知識與實際應(yīng)用的結(jié)合。傳感器原理方面的知識大部分在相關(guān)課程如大學(xué)物理、模擬電路等課程已學(xué)過，如果在課堂上重新敘述原理，學(xué)生會感到?jīng)]有興趣，輔助教材中，講解原理的重點是啟迪學(xué)生如何運用所學(xué)的知識解決問題。如電容式傳感器，輔助教材先舉例說明實際的應(yīng)用，然后讓學(xué)生分析原理，通過不同問題的回答，讓學(xué)生自己分析出其分類、缺點及解決方法。這種講解方式即消除了講解原理知識的枯燥，又增加了學(xué)生對實際問題的思考。另一方面，用簡圖和實際裝配圖結(jié)合的方式介紹傳感器的應(yīng)用，簡圖講解傳感器應(yīng)用的測量原理，裝配圖介紹傳感器的實際應(yīng)用方法，這樣即增加對傳感器的理性認識，又增加對傳感器的感性認識。

3 基礎(chǔ)與現(xiàn)代的結(jié)合。為了使學(xué)生了解當代傳感器的新技術(shù)，增長知識，以利于學(xué)生創(chuàng)新思維和研發(fā)能力的提高，在輔助教材中加入了新型傳感器。對新型傳感器及傳感器最新動態(tài)的介紹主要體現(xiàn)在以下方面：（1）集成傳感器的應(yīng)用，如在介紹熱式傳感器的應(yīng)用時，介紹數(shù)字溫度傳感器DS18B20與模擬溫濕傳感器HSM-20R的應(yīng)用；（2）敏感器件和測量電路結(jié)合起來的新技術(shù)，如在介紹熱電偶冷端溫度補償時，介紹MAXIM公司近期推出的數(shù)字輸出K型熱電偶信號處理集成芯片MAX6675的特點及應(yīng)用；（3）常見傳感器目前的近況，如電容傳感器中的觸覺傳感器等。

4 課后設(shè)計題的設(shè)置，擴充了學(xué)生傳感器的知識面，提高了學(xué)生創(chuàng)新和設(shè)計能力。輔助教材每章設(shè)置一兩個應(yīng)用性設(shè)計題和思考題，學(xué)生以小論文的形式完成設(shè)計性習(xí)題。如應(yīng)變片傳感器章節(jié)布置電子稱的設(shè)計、光電傳感器章節(jié)布置太陽灶陽光跟蹤系統(tǒng)的設(shè)計、超聲波傳感器章節(jié)布置水泵流量測量儀設(shè)計等。學(xué)生要完成這些題目，需要查閱相關(guān)資料，結(jié)合電子測量、智能儀器、測控電路等相關(guān)專業(yè)知識完成，提高了學(xué)生工程設(shè)計的能力和專業(yè)知識綜合運用的能力。

三 總結(jié)與展望

輔助教材針對本專業(yè)的特色和課程設(shè)置，積累授課教師多年的授課和科研經(jīng)驗編寫而成。此輔助教材已經(jīng)使用兩年，通過使用第一年學(xué)生的調(diào)查，大部分同學(xué)反映簡單明白，改善了學(xué)習(xí)效果，少部分學(xué)生反映輔助教材內(nèi)容不夠深和廣，因此輔助教材在第二年加入思考題和小型設(shè)計題進行完善，通過這一環(huán)節(jié)，解決課時少和知識面廣之間的矛盾。通過調(diào)查，大部分學(xué)生反映輔助教材簡潔清楚，提高了學(xué)習(xí)效率。但是由于設(shè)計題是課后習(xí)題，學(xué)生重視程度不一，做的結(jié)果差別很大，因此需要采取一定的措施，以調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的完成質(zhì)量，這方面在今后的教學(xué)中需要不斷改進。

《傳感器》課程是在大四第一學(xué)期進行，這階段的學(xué)生由于就業(yè)壓力，對課堂內(nèi)容往往不夠重視，因此課堂的質(zhì)量和效率是吸引學(xué)生的關(guān)鍵。自從采用將輔助教材發(fā)到學(xué)生的手中和多媒體教學(xué)結(jié)合的方法，課堂氣氛活躍，通過課后設(shè)計題的完成，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固了專業(yè)知識，擴展了學(xué)生的視野和增強了自信心，可謂一種成功的教學(xué)方法。

參考文獻

第7篇

>> 可視化通信原理仿真平臺GUI方案的設(shè)計與實現(xiàn) 基于“通信原理教學(xué)仿真平臺”的課程設(shè)計 通用實驗教學(xué)仿真平臺的設(shè)計與實現(xiàn) 基于LabVIEW的通信原理虛擬實驗平臺設(shè)計 鋼結(jié)構(gòu)穩(wěn)定原理虛擬仿真平臺開發(fā)探索 Maltab仿真平臺在《通信原理》理論教學(xué)模式的應(yīng)用與探索 基于虛擬仿真平臺的電氣工程實驗教學(xué)改革研究 物聯(lián)網(wǎng)虛擬仿真平臺在農(nóng)學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)中的應(yīng)用 《信號與系統(tǒng)》虛擬教學(xué)仿真平臺設(shè)計 采油廠安全培訓(xùn)虛擬仿真平臺設(shè)計 基于虛擬仿真平臺的高職《電路分析》課程設(shè)計與開發(fā) 基于89C51的單片機虛擬仿真平臺設(shè)計 淺談虛擬仿真平臺編撰腳本的建議 嵌入式實時仿真平臺接口通信的設(shè)計與應(yīng)用 基于MATLAB/Simulink實驗仿真平臺的《自動控制原理》實驗教學(xué)改革探析 面向醫(yī)院環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)仿真平臺的設(shè)計與實現(xiàn) 航空發(fā)動機總體性能仿真平臺的設(shè)計與實現(xiàn) 公路隧道交通誘導(dǎo)仿真平臺的設(shè)計與實現(xiàn) 城市軌道交通系統(tǒng)運行仿真平臺的設(shè)計與實現(xiàn) 數(shù)字通信原理的虛擬實驗室系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn) 常見問題解答 當前所在位置：l?s_cid=baidu_matlab

[6]焦瑞莉，南利平，李學(xué)華. 基于LabVIEW的通信專業(yè)遠程虛擬實驗室[J]. 國外電子測量技術(shù)（虛擬儀器），2005（3）：4-7.

[7]廖云伢.基于Java與Matlab集成的數(shù)字通信原理虛擬實驗平臺的設(shè)計與實現(xiàn). 中南大學(xué)碩士學(xué)位論文.2007.

第8篇

關(guān)鍵詞：雙語教學(xué)；雙語師資；雙語教材；教學(xué)改革；考試改革；管理制度

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）38-0212-03

一、電子信息工程專業(yè)需要雙語教學(xué)

根據(jù)國際工程師培養(yǎng)要求，我們必須走全球化道路，全世界的科技資料63%以上是以英文來表達的，電子信息工程專業(yè)的主要專業(yè)課程為《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》、《電子測量技術(shù)》、《電子工藝技術(shù)》、《嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用》、《光纖通信技術(shù)》、《移動通信技術(shù)》、《數(shù)字信號處理》，這些課程的特點是：比較新的技術(shù)主要來自發(fā)達國家的期刊和會議資料，絕大多數(shù)用英文表達。近幾年隨著廣東省工業(yè)技術(shù)改造的升級和轉(zhuǎn)型，引進的自動化電子設(shè)備、各種電子儀器儀表說明書一般是英文說明書，或者出口的電子產(chǎn)品說明也要求用英文。為了提高電子產(chǎn)品在國際上的競爭力，經(jīng)常要派電子工程師到國外進行學(xué)術(shù)交流，也有的同學(xué)畢業(yè)后在企業(yè)從事電子產(chǎn)品出口銷售工作，由于英語水平有限，往往無法用英語與外國經(jīng)銷商進行交流，這些問題都要求電子信息工程專業(yè)必須開設(shè)雙語教學(xué)。電子信息工程專業(yè)從2008級開始開設(shè)了《電子測量技術(shù)》、《數(shù)字信號處理》兩門課程雙語教學(xué)，英語四級過級率達92%，在全院名列第一。2009級電子信息工程專業(yè)開設(shè)了《電子測量技術(shù)》、《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》兩門雙語教學(xué)課程，英語四級過級率達87%，2009級通信工程專業(yè)沒有開設(shè)雙語教學(xué)課程，英語四級過級率只有37%，可見雙語教學(xué)對提高英語水平有很大的促進作用。

二、本專業(yè)雙語教學(xué)的探索與研究

所謂雙語教學(xué)，就是用英語進行專業(yè)課程教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)電子信息工程專業(yè)知識的同時，提高學(xué)生本專業(yè)英語水平，這是對公共英語教學(xué)的延伸。近幾年我們主要在教學(xué)方法改革、校本教材建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、考試改革、教學(xué)管理制度等方面進行探索與研究。

1.雙語課程的選擇。雙語課程的選擇是搞好雙語教學(xué)的第一步，根據(jù)教學(xué)合格評估要求，每個專業(yè)最好安排兩門本專業(yè)相關(guān)課程作為雙語教學(xué)課程，首先要考慮是否有合適的雙語教學(xué)教材及課程的難度，如果選一門專業(yè)課本身難度很大的，再加上雙語教學(xué)，學(xué)生可能會放棄該課程學(xué)習(xí)。其次，雙語教學(xué)最好選擇緊跟本學(xué)科本專業(yè)前沿的課程，這種課程的國外教材相對比較好找，如選不到合適的教材，教師也可選擇一些英文論文作為雙語教學(xué)參考資料。如電子信息工程專業(yè)選擇《電子測量技術(shù)》、《數(shù)字信號處理》、《計算機網(wǎng)絡(luò)》作為雙語教學(xué)，其中《數(shù)字信號處理》這門課程學(xué)習(xí)難度比較大，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好，其他兩門課程學(xué)習(xí)效果比較好。

2.因材施教，克服“英文恐懼感”是前提。廣東二本B線的學(xué)生高考錄取線一般為470多分，據(jù)2012級4030名新生入學(xué)英語成績統(tǒng)計，英語總分150分，他們的成績分布為：40分以下占2%，40～50分占5%，50～60分占7%，60～70分占12%，70～80分占19%，80～90分占20%，90～100分占17%，100～110分占12%，110～120分占5%，120～130分占1%。面對這樣英語成績的學(xué)生，首先從新生入學(xué)開始，專業(yè)負責人或系主任通過新生入學(xué)專業(yè)教育講座、開主題班會及課后談心等形式幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，請本專業(yè)往屆畢業(yè)生回校談?wù)剬I(yè)英語在企業(yè)的作用，幫助他們逐步意識到英語和雙語教學(xué)的重要性與必要性。在公共英語教學(xué)時，根據(jù)不同分數(shù)段學(xué)生進行分班教學(xué)，加大對英語成績差學(xué)生的課外輔導(dǎo)工作，逐步提高他們的英語水平，學(xué)完公共英語，基本消除了英語成績兩極分化問題，這些學(xué)生也逐步消除了“英文恐懼感”，這是雙語教學(xué)改革能否成功的前提。

3.提高教師雙語教學(xué)水平是關(guān)鍵。雙語教學(xué)的教師不能是光懂英語的教師，首先必須有較強的本專業(yè)知識和能力，同時還要有專業(yè)英語水平和較高口語表達能力。為了建設(shè)一支較強的師資隊伍，我們采取引進和培養(yǎng)相結(jié)合的辦法，目前引進兩名本專業(yè)的海外留學(xué)人員，另外派兩名專業(yè)能力較強的老師到外語學(xué)院進修英語，這樣就有了一支較強的雙語教學(xué)隊伍。為了提高雙語教學(xué)水平，我們特地邀請外語學(xué)院的教師來聽我們的雙語教學(xué)課程，外語學(xué)院教師也了解雙語教學(xué)的進展情況，這樣也有利于公共英語的教學(xué)改革，我們學(xué)院的專業(yè)教師也經(jīng)常聽雙語教學(xué)課程，教師互相交流，教學(xué)水平就有了較大的提高，有了較高水平的雙語教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了較大提高，出勤率比較高。實踐證明，提高教師的雙語教學(xué)水平是雙語教學(xué)改革能否成功的關(guān)鍵。

4.課前準備必須充分，課堂隨機應(yīng)變。雙語教學(xué)本身教學(xué)難度較大，為提高教學(xué)效果，教師必須花多倍時間進行課前準備。首先對該課程教學(xué)內(nèi)容進行整理，做到有條有理，層次分明，重點突出。其次還要根據(jù)學(xué)生的英語水平和專業(yè)能力，要做好課前充分英語和專業(yè)兩方面準備。同時還要根據(jù)課堂實際情況，隨機應(yīng)變，必須把握好學(xué)生的實際接受能力及課堂信息量的關(guān)系，在達到最佳的教學(xué)效果。

5.處理好課外與課內(nèi)關(guān)系。根據(jù)教學(xué)安排，一般雙語教學(xué)專業(yè)課程為36～54學(xué)時，課內(nèi)教學(xué)時間非常有限，為鞏固和提高課堂所學(xué)專業(yè)知識和英語能力，要求學(xué)生在課外做到：①在認真復(fù)習(xí)、理解本次所學(xué)專業(yè)課程的內(nèi)容基礎(chǔ)上，還要掌握電子信息工程專業(yè)詞匯和一些科技英語固定句子表達方式；②根據(jù)教學(xué)進度，學(xué)生要預(yù)習(xí)好下次課內(nèi)容，有目的帶著一些專業(yè)和英語問題去聽課；③根據(jù)教師安排，課后閱讀或翻譯由教師提供的一些儀器英文說明書材料。經(jīng)過一定時間的課內(nèi)外學(xué)習(xí)，學(xué)生會不僅在學(xué)習(xí)好該課程知識能力的基礎(chǔ)上，還能提高英語在電子信息方面的應(yīng)用能力，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性將有所提高。

6.處理好網(wǎng)絡(luò)在線翻譯問題。隨著計算機軟件水平的提高，現(xiàn)在網(wǎng)上出現(xiàn)谷歌、百度、金山、有道等在線翻譯軟件，確實給英漢翻譯和漢英翻譯帶較大的方便，有的同學(xué)甚至老師認為沒必要學(xué)英語，更沒必要開雙語教學(xué)課程。但從近幾年畢業(yè)設(shè)計英文摘要可以看出，這些軟件翻譯存在句子結(jié)構(gòu)中沒有謂語或多個謂語等種種問題，特別不能正確翻譯科技文章，如學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計摘要中有一句“單片機以體積小、功能全、價格低廉、開發(fā)方便的優(yōu)勢得到了許多電子系統(tǒng)設(shè)計者的青睞。”的句子，用有道在線翻譯為“MCU with small volume，complete functions，low price，easy to develop the advantage of the many electronic systems designers of all ages.”，很明顯句子沒有謂語，反過來再用有道翻譯為中文“單片機與體積小，功能齊全，價格低廉，易于開發(fā)利用許多電子系統(tǒng)設(shè)計師所有年齡的。”，可見錯誤百出。正確的人工翻譯應(yīng)為：“The advantage of MCU with small volume，complete functions，low price，easy to develop ，is liked by many designers of electronic systems.”，可見軟件翻譯絕對不能取代專業(yè)人工翻譯。

7.考試改革。根據(jù)教學(xué)大綱要求，考試要全面考核該課程的專業(yè)知識點，同時還考核學(xué)生在實際工作的應(yīng)用英語的能力，學(xué)習(xí)成績還應(yīng)在整個教學(xué)過程有所體現(xiàn)。所以在學(xué)成績中平時課堂表現(xiàn)占10%，課外作業(yè)占30%，實驗課占20%，期末考試占40%，期末試卷用英文出題，允許學(xué)生帶字典，學(xué)生解題必須用英文?？荚嚱Y(jié)束后，教師給學(xué)生講評試卷，反饋存在的問題。同時還要對試卷進行分析，對教學(xué)中存在的問題，提出建議和改進措施，為下次教學(xué)改革積累經(jīng)驗。

8.教學(xué)管理制度改革。雙語教學(xué)改革必須要有相應(yīng)的教學(xué)管理制度配套，雙語教學(xué)難度較大，教師花了大量時間和精力，而得不到學(xué)生好評，造成有些老師往往不愿意進行雙語教學(xué)的問題。為此學(xué)院在政策采取有效的措施，鼓勵教師開展雙語教學(xué)，上雙語教學(xué)的課時費是普通課程的1.7倍，在評優(yōu)秀教師和職稱評定等方面給予優(yōu)先考慮，這樣教師進行雙語教學(xué)的積極性得到大大提高。

我校通過近幾年雙語教學(xué)的研究與實踐，積累了一定經(jīng)驗，取得一些成果，如2008級電子信息工程專業(yè)的英語四級過級率達92%，本專業(yè)英語水平也顯著提高，得到用人單位的好評。但是雙語教學(xué)在師資隊伍建設(shè)、教材建設(shè)、課程建設(shè)、考試改革、制度建設(shè)等方面還需不斷完善和提高。

參考文獻：

[1]曾昭英.高校數(shù)學(xué)專業(yè)雙語教學(xué)的思考與實踐探索[J].大學(xué)教育，2012，（2）.

第9篇

論文摘要：本文從專業(yè)人才需求出發(fā)，經(jīng)過崗位分析，進行專業(yè)定位和人才培養(yǎng)模式選擇，之后論述了建筑行業(yè)內(nèi)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建，實踐表明課程體系、實訓(xùn)環(huán)境、教學(xué)團隊三個方面的建設(shè)對人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高至關(guān)重要。

一、引言

教職成[2011]9號文《教育部關(guān)于推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》指出，要以科學(xué)定位為立足點，優(yōu)化職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，樹立系統(tǒng)培養(yǎng)的理念，堅持就業(yè)導(dǎo)向，明確人才培養(yǎng)規(guī)格、梯次和結(jié)構(gòu)，明確高等職業(yè)學(xué)校定位，促進學(xué)生全面發(fā)展，重點培養(yǎng)高端技能型人才。作為一所以建設(shè)類專業(yè)為主的高職院校，我院以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和建設(shè)行業(yè)發(fā)展需求為己任，探索“依托行業(yè)，校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，緊貼人才市場需求，鑄造建筑特色的專業(yè)品牌。作為廣東省第一大支柱產(chǎn)業(yè)，電子與信息技術(shù)產(chǎn)值連年提高，其中智能建筑電子產(chǎn)品市場需求旺盛，對樓宇智能化電子產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)、生產(chǎn)、維修、技術(shù)服務(wù)人才的培養(yǎng)提出需求。這就要求我們以“工學(xué)結(jié)合”理念為指導(dǎo)，面向行業(yè)就業(yè)，對社會人才需求進行調(diào)研，科學(xué)定位專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，合理選擇人才培養(yǎng)模式，改革課程體系，配備實踐教學(xué)條件和教學(xué)團隊，從而構(gòu)建適合建筑行業(yè)需要的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系。

二、專業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的指導(dǎo)思想

專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建需要從應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才市場調(diào)研出發(fā)，根據(jù)崗位定位人才培養(yǎng)目標和規(guī)格，選擇合理的人才培養(yǎng)模式，從而為人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建做好準備。

1.專業(yè)定位。在建筑行業(yè)，一方面智能家居市場需求旺盛，產(chǎn)品蓬勃發(fā)展，另一方面工程應(yīng)用領(lǐng)域產(chǎn)品的技術(shù)性能尚處于開發(fā)改良階段，調(diào)研表明畢業(yè)生主要去向在電子產(chǎn)品設(shè)計、樣機制作、調(diào)試維修、生產(chǎn)線產(chǎn)品制程技術(shù)指導(dǎo)、質(zhì)量成本控制等崗位。依據(jù)“工學(xué)結(jié)合”關(guān)于職業(yè)教育能力目標培養(yǎng)的理念，針對這些專業(yè)工作崗位，將其工作過程歸納出典型工作任務(wù)，主要包括：產(chǎn)品方案選擇、電路原理設(shè)計、控制編程、電子線路制作、調(diào)試、測試、文件編寫等。因此應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案規(guī)定要面向智能建筑電子產(chǎn)品設(shè)計與生產(chǎn)應(yīng)用第一線，培養(yǎng)從事產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)、維修和技術(shù)服務(wù)工作，具有扎實的電子電路基礎(chǔ)理論知識和分析能力，具有電子線路設(shè)計與產(chǎn)品制作工藝實踐能力，能夠勝任智能建筑電子產(chǎn)品的工程應(yīng)用、安裝調(diào)試、維修等工作的高素質(zhì)技能型專門人才。

2.人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)模式是為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標，在培養(yǎng)過程中采取的構(gòu)造樣式和運行方式，包括專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)設(shè)計和教育方法等方面。作為建筑行業(yè)的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)，我們采用“411”模式，即第1～4學(xué)期完成支撐專業(yè)核心能力的理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和各專項技能的訓(xùn)練，第5學(xué)期通過生產(chǎn)實習(xí)、智能建筑電子產(chǎn)品設(shè)計與制作、專業(yè)證書考證訓(xùn)練等綜合課程形成專業(yè)能力、方法能力和社會能力；第6學(xué)期到企業(yè)頂崗實習(xí)，完成職業(yè)素養(yǎng)的全面形成。在人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)當中，從實際工作崗位出發(fā)，理論知識夠用為度，重視理論前沿新知識的傳授和技術(shù)的拓展，實踐技能培養(yǎng)方面構(gòu)建虛擬真實的崗位工作環(huán)境，通過真實項目設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，運用行動導(dǎo)向教學(xué)方法，使得電子產(chǎn)品的設(shè)計、制作、維修、技術(shù)服務(wù)等能力逐步形成。

三、人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

明確專業(yè)定位和專業(yè)人才培養(yǎng)模式之后，我們重點從改革課程教學(xué)體系、設(shè)置實踐教學(xué)環(huán)境、教學(xué)團隊建設(shè)等方面構(gòu)建人才培養(yǎng)體系，完善應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵。

1.課程教學(xué)體系的改革。根據(jù)專業(yè)設(shè)置，結(jié)合往屆畢業(yè)生頂崗實習(xí)反饋信息，以及各類電子設(shè)計大賽和技能競賽情況，我們認為需要提高學(xué)生在電子產(chǎn)品裝配工藝、質(zhì)量檢測、成本控制方面的能力，加強PCB制造方面的動手操作能力，了解SMT技術(shù)工藝，因此結(jié)合專業(yè)定位和企業(yè)崗位實際調(diào)研制訂課程體系改革重點：在專業(yè)課程中設(shè)置針對電路分析、設(shè)計、PCB繪圖、樣機制作、編程與調(diào)試、測試測量等技能的教學(xué)，以及積累電子產(chǎn)品工藝的設(shè)計和管理經(jīng)驗，如電子產(chǎn)品表面貼裝（SMT）工藝、PCB制板等內(nèi)容。針對產(chǎn)品設(shè)計工作過程中軟硬件設(shè)計、PCB繪圖、樣機制作、測試，將專業(yè)課程體系劃分為專業(yè)理論基礎(chǔ)知識課程、專業(yè)核心能力平臺課程、專業(yè)綜合能力形成課程和專業(yè)知識技能拓展課程，共26門專業(yè)課程，其中4門集中實訓(xùn)課，占總學(xué)時60%以上。包括電路基礎(chǔ)、模擬電路、數(shù)字電路、C語言程序設(shè)計、檢測與控制技術(shù)、單片機原理與接口技術(shù)等專業(yè)理論基礎(chǔ)知識課程，電子CAD、電子測量與仿真技術(shù)、單片機應(yīng)用設(shè)計、電子基本技能實訓(xùn)、電子產(chǎn)品裝配工藝實訓(xùn)、電子線路應(yīng)用實訓(xùn)、單片機原理與接口實訓(xùn)等專業(yè)核心能力平臺課程，以及生產(chǎn)實習(xí)、智能建筑電子產(chǎn)品設(shè)計與制作、專業(yè)證書考試訓(xùn)練、頂崗實習(xí)等專業(yè)綜合能力形成課程，在專業(yè)知識技能拓展方面開設(shè)電氣控制與PLC應(yīng)用、集成電路應(yīng)用、高頻電子技術(shù)、電力電子技術(shù)、EDA技術(shù)、智能卡技術(shù)、VB程序設(shè)計、建筑設(shè)備智能控制等課程。在課程的微觀教學(xué)設(shè)計上，運用行動導(dǎo)向教學(xué)方法使學(xué)生在項目任務(wù)完成中形成能力，掌握知識。例如在《單片機應(yīng)用設(shè)計》課程中從開發(fā)仿真到模仿真實產(chǎn)品項目開發(fā)，在電子產(chǎn)品開發(fā)的真實工作環(huán)境中學(xué)習(xí)單片機開發(fā)、測試工具設(shè)備、加工手段的選擇和運用，在教學(xué)實施過程中模擬企業(yè)真實項目任務(wù)開發(fā)的組織形式將學(xué)生分組，為學(xué)生分配角色，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

2.實踐教學(xué)環(huán)境構(gòu)建。為滿足教學(xué)體系中的實踐環(huán)節(jié)，配置專業(yè)實踐條件和環(huán)境，包括電子技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)室、電子加工工藝實訓(xùn)室、電子創(chuàng)新設(shè)計實訓(xùn)室和電子材料室。電子加工工藝實訓(xùn)室主要承擔表面貼裝（SMT）加工工藝實訓(xùn)、PCB線路板制作工藝實訓(xùn)和電子線路應(yīng)用實訓(xùn)。配備的設(shè)備有：數(shù)控電路板雕刻機、熱轉(zhuǎn)印線路板制作機、腐蝕機、沉銅器、手動焊錫膏絲印機、真空吸筆、再流焊機、放大鏡和熱風(fēng)拆焊臺等加工與返修設(shè)備。通過實踐培養(yǎng)PCB板制作、SMT貼裝等工藝技能，另外可滿足教科研和學(xué)生課外興趣制作項目中的電路板加工。電子創(chuàng)新設(shè)計實訓(xùn)室主要承擔單片機原理與接口實訓(xùn)、電子線路應(yīng)用實訓(xùn)、智能建筑電子產(chǎn)品設(shè)計與制作，配備有計算機、單片機和FPGA實驗箱、仿真軟件（Proteus），可使電子產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計過程中的測控應(yīng)用電路設(shè)計和編程在計算機仿真軟件環(huán)境中得以驗證，從而加速產(chǎn)品開發(fā)和節(jié)省材料成本。同時可支撐電子測量與仿真技術(shù)、電子CAD、單片機應(yīng)用設(shè)計、檢測與控制技術(shù)、EDA技術(shù)、智能卡技術(shù)等課程。另外該實訓(xùn)室是教學(xué)科研項目設(shè)計、大學(xué)生電子設(shè)計競賽、職業(yè)技能大賽、科技文化創(chuàng)新活動、課外興趣制作的主要平臺。電子材料室主要支撐應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)開展的實訓(xùn)教學(xué)項目，儲備電子元件材料，庫存系列阻值的電阻、電容、二三極管、IC芯片、及各種接插件等。實踐教學(xué)體系構(gòu)建的主要特色是從人才培養(yǎng)模式出發(fā)，結(jié)合相關(guān)專業(yè)課程，以專業(yè)人才實際動手能力的培養(yǎng)和工藝設(shè)計管理經(jīng)驗的積累為目的，為教學(xué)提供實踐環(huán)境，注重在職業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中完成角色的轉(zhuǎn)變，以工學(xué)結(jié)合的模式為學(xué)生搭建通向企業(yè)職場的橋梁。

3.教學(xué)團隊的建設(shè)。教學(xué)團隊的建設(shè)是專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的保證，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的著力點。現(xiàn)階段職業(yè)教育的模式要求教學(xué)團隊成員根據(jù)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要不斷地研究新情況，更新教育教學(xué)理念，整合教學(xué)資源，深化專業(yè)與課程改革，加強“雙師”素質(zhì)的養(yǎng)成。因而我們注重教學(xué)團隊在知識結(jié)構(gòu)、工程項目實踐以及教科研等方面的進修、培訓(xùn)、提高，為人才培養(yǎng)質(zhì)量打造優(yōu)質(zhì)教學(xué)團隊。

以職業(yè)教育理念為指導(dǎo)，通過科學(xué)的調(diào)研和專業(yè)定位，合理地選擇專業(yè)人才培養(yǎng)模式，主要從課程體系、實訓(xùn)環(huán)境、教學(xué)團隊三個方面構(gòu)建了適于建筑行業(yè)發(fā)展的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系，該體系從崗位工作過程出發(fā)，全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力，在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面收到良好的效果，例如學(xué)生在各類電子設(shè)計競賽中多次獲獎，學(xué)生在職業(yè)資格證書考試中通過率達到96.61%，畢業(yè)生的就業(yè)率逐年提高，2010、2011兩年就業(yè)率均達到98%以上，畢業(yè)生受到用人單位的好評。

參考文獻

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