時間：2023-03-14 15:16:15
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇化學學習報告范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
1 問卷調查
1．1問卷內容設計此次調查主要以問卷形式進行，為了使調查結果更具有客觀性、真實性和代表性，問卷是結合基礎教育課程改革綱要（試行）的主要精神進行設計的，有選擇題和判斷題兩種形式。內容分為二部分：一是調查學生對學習化學的目的意義作用的認識；二是調查學生學習化學的具體情況，包括學習的方法、手段等。
1．2調查對象
此次的調查在海口市第一中學的高一和高二兩個年級中進行，每個班隨機抽取30~40名學生作為研究對象，其中包括了文科班和理科班。 2 調查結果與分析
由于本人著重研究的是高一學生的學習情況，所以我只分析了高一學生統計數據（調查問卷及數據統計表見附錄一和附錄二）。共發出調查問卷300份，收回282份，占被調查學生的94%。 通過統計分析可以發現高一學生在化學學習上存在一些問題，但相對以前舊課程的學習而言也有很多明顯進步的地方，主要表現在以下幾個方面：
2.1 在學習化學的興趣上有較大差異
在學習了一年的新課程以后，學生對化學的學習興趣在文、理科之間出現了較大的差異（見表1），理科生大部分對化學的學習比較感興趣，主要原因是“化學很神奇，有很多有趣的規律和現象，可以和很多生活現象聯系緊密，很有用，學習起來也不太難。”也有少部分學生對化學學習的興趣一般，理由是“找不到正確的學習方法，學習有困難。”。而對于文科生，他們大部分對學習化學的興趣一般，調查顯示許多文科班學生在高一上學期時因理科成績不理想，很早就放棄理科學習，從而造成大面積文科班學生化學成績偏低，他們在上學期時就已覺得化學比較難學。因而，在高一年級中學生中化學基礎參差不齊，這給組織課堂教學帶來困難，教師在教學中應從學生實際出發，把握好教學深淺度問題顯得尤為重要。 表1 對化學學習
很感興趣
感興趣
興趣一般
不感興趣
理科
20%
53.6%
21.7%
4.7%
文科
4.3%
31.9%
51%
12.8%
2.2 沒有良好的學習習慣，學習方法不科學 良好的學習習慣和科學的學習方法是搞好學習的關鍵。眾所周知，課前預習可以對將要學習的知識內容有一大致的了解，對上課時重點的掌握、難點的解決有事半功倍的效果，而課后復習可以對剛學的內容作系統的回顧、鞏固，這有利于使知識系統化。但調查表明，只有8.5%的理科學生和4.3%的文科學生經常做到“課前預習”，11.1%的理科學生和6.4%的文科學生經常做到“課后復習”（見表2）；只有51.5%的理科學生和23.4%的文科學生對老師批改過的作業能做到“認真訂正錯誤，及時弄清原因”；只有16.2%的理科學生和6.4%的文科學生會及時整理復習聽課筆記，而有51.1%的理科學生和72.3%的文科學生的學生是在臨近期中或期末考試時才整理復習筆記。
表2 學生課前預習、課后復習的情況
經常
偶爾
從不
課前
預習
理科
8.5%
60.9%
25.1%
文科
4.3%
44.7%
51%
課后
復習
理科
11.1%
67.7%
10.6%
文科
6.4%
66%
27.7%
2.3 比較注重實踐能力、科學素養的培養
21世紀的理想人格應是科學素養和人文素養的統一，科學理性與價值關懷的統一。新課程的培養目標要求學生要具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識。調查表明，經過這一年新課程的學習學生對做實驗的興趣大大提高，有84.7%的理科學生比較喜歡或很喜歡做實驗，在文科生中這一比例也高達61.7%；有70.6%的理科學生和63.8%的文科學生在實驗課外的時間比較想進入實驗室做自己想做的實驗；而習慣用學過的化學知識去思考解決生活中的實際問題的學生的理科學生占65.5%，文科學生占55.3%。
2.4 在學習過程中，過分依賴教師，自己的主觀能動性發揮不夠
學生學習的主觀能動性的發揮程度直接影響了知識的深化以及學習的深入。調查表明，70.2%的理科學生和85.1%的文科學生認為在課堂教學中應以教師講授為主，直到學生聽懂為止，只有少部分學生認為教師不必講得太細，應充分發揮學生的主體作用，多讓學生討論(見表3)；在課堂討論問題時，大多數的學生沒有主動提出問題的習慣（見表4），只有極少數的學生在討論問題時能積極思考、大膽發言。
表3 學生希望的課堂教學形式
應該以教師講為主，直到聽懂為止
教師不必講得太細，應多讓學生討論
理科
70.2%
19.8%
文科
85.1%
14.9%
表4 學生課堂主動性的發揮情況
經常
偶爾
沒有
課堂主動提問題的習慣
理科
6.8%
54%
34.9%
文科
4.3%
27.7%
68.0%
論文關鍵詞：興趣情境問題設計多媒體
1．有效教學的意蘊
新課程必須面對的一個問題就是如何使課堂教學效益最大化，而有效教學是一條重要途徑。有效教學是指教師在遵循教學活動的客觀規律下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，以滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。其核心問題就是教學的效益。在新課程理念下，教學有效性是指：
1．1教學有效性要以學生的進步和發展為宗旨。教學有效與否，要通過學生來表現。有效的教學應該關注學牛的發展，教師必須樹立學生的主體地位，具有一切為了學生發展的思想，在教學活動中促進學生全面發展、主動發展和個性發展。
1．2教學有效性要關注教學效益，它要求教師有時間和效益的觀念。教師在課程教學設計時，應充分考慮教學效益的問題，不能為追求形式拋棄對教學效益的追求。
1．3教學有效性的實現要以教師自身的發展為基礎。教師是影響教學有效性的一個重要因素。在課堂教學過程中，特別是在新課程的理念下，教師教學觀念的變革，教師采取的教學策略，教師對教學批判反思的能力，這些與教學有效性相關的因素都離不開教師自身的發展。
1．4教學有效性以學生學習方式的轉變為條件，促進學生有效學習。通過學生的自主能動學習，使學生有效學習，實現提高教學效率的目標。
1．5教學的有效性還要關注教師的教學策略。在保證教學有效性的條件中，教師的教學策略占有重要的地位。教師要掌握教學設備、教學實施和教學評價階段的一系列策略性的知識。
2．傳統教學中影響有效教學的因素
2．1教學目標單純關注學生的認知，忽視情感、態度、價值觀。教學目標的偏差，使“熟能生巧”的理念逐漸演變成“熟能生厭”的現實，其結果就是學生厭學，教師厭教，教師教得辛苦，學生學得也辛苦。學生的積極性很難被調動，課堂教學死氣沉沉，教學效率低下。教師的教學是低效的，甚至是無效的。由此形成惡性循環，教師和家長不得不占用學生的課外時間來彌補課堂教學沒有完成的任務，加重了學生的課業負擔。
2不能以學生的發展為中心，教學的基本著眼點是促進學生的發展，這是教師組織教學的核心觀念。傳統的課堂教學以教師、書本和課堂為中心，學生始終處于一種被動的發展狀態，其直接后果是導致學生學習效率的低下，進而影響教學的有效性。
2．3師生互動性不強。從某種意義上說，課堂教學就是教師、學生的活動。通過教師與學生之問的活動實現知識信息和各種情感的交流，實現促進學生發展的目標。從當前的課堂教學來看，師生互動仍然是一個薄弱環節。
2．4不能促進學生學習方式的轉換。在課堂教學中，教師講學生聽的固定教學方式，學生被動接受的學習方式，嚴重制約了學生的發展，影響了學生的創新精神和創新意識的形成。學習方式的轉變不是一朝一夕就能完成的，它需要一個長期的過程。雖然我們倡導自主、合作探究的學習方式，但是一些教師仍然固守原有的教學方式。
3．新課程理念下高中化學有效教學的實踐
3．1興趣化教學策略。新課程標準中明確要求培養學生持續的化學學習興趣。興趣是最好的老師，根據青少年心理特點和教材的編寫風格及新課標的理念，都需要運用興趣化教學策略，從而調動學生學習化學的動力，培養學生創造性思維能力。培養學生學習化學興趣，常見的教學方法有：
①實驗法。化學是一門以實驗為基礎的學科，在教學中通過做一些生動有趣的實驗，激發學生的興趣。②設疑法。“學則須疑”，通過設疑引發學生興趣，然后經過討淪分析，明白道理，從而提高學生認知能力。⑧競爭法。學習需要營造競爭的氛圍，使壓力變為動力。例如在進行元素化合物教學時，可組織學生進行化學方程式背默比賽，可激發學生學習興趣。④開展課外活動法。通過制作教具、模型，舉辦化學講座、化學課外實驗、化學競賽、化學晚會、化學墻報、化學展覽會，參觀與化學有關的工農業部門，進行社會熱點問題的調查，撰寫化學小論文等等活動，讓學生感到所學知識有理有趣。這些活動能活躍課堂氣氛，開闊學生視野，激發他們的興趣，從而為下一步學習打下堅實的基礎。
3．2生活化教學策略。新課程標準中明確要求學生了解化學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題，因而化學教學離不開我們的日常生活，需要實施生活化教學。實施生活化教學要注意進行角色轉換，重新給教師和學生定位，要以學生為主體，教師要學會傾聽，欣賞和關注每一個學生；讓學生走進生活，彌補課堂傳授間接經驗的不足，多組織一些貼近生活實際的教學活動，使理論聯系實際，學以致用：致力人文關懷，關愛每一位后進生，要關心幫助他們，以達到共同進步。
【關鍵詞】化學素養；相關性分析；措施
一、問題的提出
2013年在北京大學社會科學調查中心舉辦的《中國民生發展報告2013》新書會中指出：農村家庭高中升學率較城鎮家庭低14%。而目前各省市的初中生升入普通高中的概率維持在50%左右。所以，許多農村中學生在接受完九年制義務教育后，將有大部分學生會升入職業中專或者直接進入社會。沒有升入普通高中的這些農村學生在初中畢業后將不再接受系統的化學教育，所以他們在初三化學學習中形成的化學素養就很有可能成為他們終身的化學素養。而學生的化學素養不僅是掌握簡單、基礎的化學專業知識和實驗技能，還包括學生能夠從化學的視角去分析社會問題，感受化學的魅力和化學對社會的貢獻，體會化學對“提高人類生活質量方面的重要作用”，懂得運用化學知識解決一些社會問題，如治理環境污染問題，食品檢驗問題等，真正理解科學發展、和諧發展的思想。
許多研究人員發現目前農村初中化學教學還是以應試教育為主，把化學學習理解為機械的知識學習和輸出，在遇到一些實際問題時仍無法用化學知識去分析和解決，以至于學生脫離課堂后只對化學課堂上的趣談印象頗深，教師所教授的化學知識無法內化，導致學考分離、學用分離。所以本調查就是在國內研究員對科學素養、化學素養、農村初中生化學學習情況的研究基礎上，嘗試設計出一份農村初中生化學素養的調查問卷。
在對學生化學素養得分情況的調查結果進行統計分析后，筆者發現化學素養高的學生為29.5%，有36.7%的學生化學素養一般，33.8%的學生化學素養低。從該結果可以看出本次所調查的農村中學生化學素養普遍不高。之前的許多研究者已經就影響農村中學生化學素養的因素進行過分析，比如師資狀況、教學管理、生源狀況等幾個方面。筆者將在此基礎上結合本次調查結果分別從家庭、個人和教師授課方式三方面來淺析影響農村初中生化學素養的因素。
二、研究結果分析
（一）家庭因素與化學素養的相關性分析
對受調查學生來說，家庭對自己學習足夠的關注會成為自己學習的“附屬驅動力”（學生為了保持家長的贊許或認可而表現出來學好的一種需要）。通過調查家庭對學生學習化學的態度，來了解家庭對化學學習的關注度，從而得出家庭因素對學生化學素養的影響情況。
表1中所示家長對子女化學學習的關注程度與子女化學素養高低的斯皮爾曼等級相關系數為0.093，這就表明家長對子女化學學習的關注程度與子女化學素養高低存在相關性，即家長對子女的化學學習情況越關心那么這部分學生化學素養越高，反之則較低。
（二）個人因素與化學素養的相關性分析
如果學生寄宿，那就意味著該生將有更多的時間與同學、老師在一起，將會比非寄宿生擁有更多的在校學習時間。
表2中給出了兩個變量斯皮爾曼等級相關系數及其顯著性檢驗結果。得出結論：學生在學校的時間是影響其化學素養的重要因素。中學生的學習情況在很大程度上都會受到其主要生活環境和氛圍的影響。學生會把身邊優秀的同學或教師當做榜樣來激勵自己學習，在教育心理學上稱之為自我強化。
教育心理學論述：學習定勢是指學生對學習活動的一種心理準備。這種心理準備的狀態就有涉及到學生自身的需要、愿望和態度。
表3中給出了兩個變量斯皮爾曼等級相關系數及其顯著性檢驗結果。得出結論：經雙側檢驗，“是否喜歡化學這門課”與“化學素養”兩個變量在0.01的水平上存在著極其顯著相關；“是否覺得學習化學是為了考試”與“化學素養”兩個變量在0.01的水平上存在著極其顯著相關。即由結果可以看出學生對化學學習的認可程度越高其化學素養也就越高。
（三）教師授課方式與化學素養的相關性分析
1.課堂教學與化學素養。科學教育傳達的理念是：學習的目的是為了更好的認識和改造我們所生活的社會，而不是為了應付考試，那么作為化學教師在教會學生化學知識的同時，應該有意識地把已有的化學知識與日常生活聯系起來。
表4中給出了兩個變量斯皮爾曼等級相關系數及其顯著性檢驗結果。得出結論：化學教師是否會在課堂上講一些與化學生活相關的知識對學生的化學素養有著非常重要影響。表現為：能接受到教師在課堂上進行的相關知識講述的這部分學生化學素養較高，反之則越低。
2.化學實驗與化學素養。在對調查結果統計和分析后，筆者發現一個與之前查閱文獻相悖的一個觀點。即學生是否進行過實驗與其化學素養高低并不存在相關性。
在對各校負責人進行訪談后，筆者總結原因為：在農村中學中都配備有相對齊全實驗室，但學生卻很少有自己動手做實驗的機會，而且在真正實驗教學時也是進行分組教學，老師手把手教，學生只是在簡單的復制教師行為，所以只有極少數學生能真正從化學實驗中學習到知識，教學效果較差。由此可以看出在農村化學實驗課或化學實驗對于提高學生化學素養沒有明顯效果，其背后的原因可能與教師的授課方式密切相關。
三、應對措施
研究發現，學生個體因素是影響其學習動力的主要因素，并超過了家庭這一社會環境因素和教師教學方式所代表的教育教學因素。但由于學習主體存在各方面的差異，如興趣愛好、性格特點、目標理想等等，這種多方面的差異使我們難以從中加以引導。而學生化學素養的提高離不開對化學學習的動力，那么學生學習的動力影響因素就需要家庭環境因素和教育教學因素來彌補。
（一）家庭因素
通過對學校負責人的訪談，筆者了解到目前農村中學和家長的聯系仍相對匱乏。至今農村留守學生問題依然存在，加之父母自身文化水平有限，父母對子女態度比較散漫，在教育方式上也有很多不足。優秀的全人教育是學校教育、社會教育、家庭教育的有機結合。所以建議農村地區的家長應更加注重與學校、教師的溝通，把新的教育思想和教育理念引進家庭，增進家校聯系。比如：家長會、家校互動系統等。家長也應該重視學生的綜合素質的培養，而不是一味地苛責考試成績。對于留守兒童家長應該與長輩們做好溝通，注重教育的一致性。
（二）教師授課方式
在與多位一線化學老師交流中，筆者了解到在受調查地區，學校教師在日常教育教學過程中并不會有意識地進行科普教育和化學生活教育，加之部分農村地區傳播媒介缺乏問題突出，這部分學生所接受的相關信息量就會相對不足。通過對調查問卷結果進行分析，學生對化學常識性問題回答結果并不樂觀。這就表明這部分學生在遇到相關情況時，并不會作出科學的應對措施。筆者選擇問卷的第12、16、19題進行統計如表5所示：
統計結果顯示：受調查學生在回答相關問題時錯誤率相對較高，在某些問題上顯得尤為突出，這就顯示了這部分學生無法深刻理解這些問題中所蘊含的化學原理，從而再次印證了這部分受調查學生的化學素養并不高。因此筆者建議：
（1）生活化學習。以班級為單位，可以選擇性創建較為全面的板報系統，按主題組織學生自己參與版面設計、資料搜集、綜合分析、定稿執行等全部流程，讓學生全程參與到學習過程中。主題可以是：化學與生活、化學世界、化學生活志等等。適當宣揚破除迷信的思想，可以結合新聞報道中的某些不法商販在農村宣揚一些假冒偽劣的保健品的事例說明。在調查問卷第9題的統計分析中發現，仍有43.1%的學生沒有用手機和電腦查閱資料的意識。因此，學校多媒體教室也應該適時有組織的對學生開放，給他們提供接受信息的條件。
（2）生活化課堂。學校也可以組織相關教師制定詳細的教育計劃，定期進行相關的科學素養教育，并舉行各種學生活動。對于化學學習，可以開設趣味化學講堂、化學周、化學沙龍等相關活動并組織和鼓勵學生積極參加。在這些活動的過程中，師生可以就一些有關化學的新聞熱點展開討論，也可以就一些化學生活現象進行探討。
（3）生活化實驗。課堂演示實驗可以提前組織學生參與實驗流程學習，適當讓學生自己提出驗證方法，教師提供改進意見等。教師在選擇實驗主題時也可以選擇與生活關系密切的主題，并運用生活用品代替實驗儀器和藥品。
總之，在農村學校不能忽視與家長的交流。在教學過程中積極地培養學生學習興趣，進行正確地引導，培養良好的學習習慣。要把培養學生化學素養有計劃、有目的地滲透于教學的各個環節中，才能有效促進農村學校學生化學素養的提高。
【參考文獻】
[1]陳琦，劉儒德.當代教育心理學[M].北京：北京師范大學出版社，2007
[2]禹紹蒙.初中化學教學中培養學生化學素養的研究[D].安徽師范大學，2014
[3]彭雪梅.農村初中生化學學習興趣的調查與研究――基于對湖北恩施農村初中的調查[D].華中師范大學，2014
關鍵詞：化學學習；環保意識
當今社會經濟的快速發展，使環境日益惡化，環境的污染有許多方面，而主要的是粉塵和化學廢物，所以在化學教學中應加強對學生環保意識的教育。
作為化學教師，除具有教師的一切素質外，更要了解相應的《環境保護法》、《消防法》、《危險的運輸管理辦法》，在課堂上適時滲透環保知識，培養學生的環保意識。
現在絕大多數人都有保護環境的思想，幼兒園的孩子都懂得，保護環境人人有責，更何況作為一個中學生，更應注重環保品質的培養，在教學中應做到環保教育，環保知識，人人關心牢記。
初中化學第一章空氣就要讓學生了解，隨著現代工業的發展，排放到空氣中的煙塵和有害氣體，改變了空氣的成份，造成了空氣的污染。如，1962年12日倫敦煙害歷時5天，死亡4000多人，主要是因為煤煙與霧伴生，其致命污染物是硫的氧化物和煙塵，洛杉磯的光化學煙霧災害主要由氮的氧化物引起，還有一些含氯有機物燃燒，產生大量致癌物質，因此環境與人的身體健康息息相關，在化學教學中，提高學生的環保意識是何等的重要，要讓學生充當環保宣傳員，政府也應加大環保力度，如，引導秸于過田，禁止秸桿焚燒，推廣乙醇汽油，減少尾氣排放，加大影響嚴重的鋼鐵、水泥、玻璃行業大氣污染的治理力度。
我們經常聽到這樣一句環保語：不要讓我們的眼淚成為地球上的最后一滴水，可見水是我們的生命之源，地球上的水資源嚴重缺乏。我國是世界貧水國家之一。
京、津地區水的頻頻靠急，位于黃河之濱的鄭州也曾因黃河無水而缺水，就連本應降水豐沛的西南地區和南方地區這兩年也發生嚴重的旱災，原因是多方面的，如，隨著工業化進程加快，城市化步伐的加大，由于混凝土建筑增加，水泥、瀝青覆蓋地面，使降水快速排去，減少了土壤的含水量。而生活用水、工業用水卻在不斷增長，從而過度超采地下水而引起地面下沉。同時，生活、工業廢水肆虐橫流，-污染江河湖海。過去我國公海附近10年才發生一次的“赤潮”，近十年間達數年一次，甚至一年兩次，這是海域富營養化的表現，也是水體“老化”的傾向，與過度近海養殖有密切關系，教學中要倡導綠色洗衣新概念，要用生物可降解洗滌劑――肥皂洗衣，少用洗衣粉，特別是含磷洗衣粉。
土壤是位于陸地表面具有肥力的疏松層，具有獨特組成成份、結構和功能。礦物質是它的骨架，有機體(包括活有機質)是它的肌肉，空氣、水分是它的血液，它是一個非常復雜的系統。當前，一方面農業生產化肥、農藥的使用引發土壤污染；另一方面大氣污染物遷移至土壤造成污染。如，化學粉塵物引起土壤成份改變，SO2形成酸雨引起土壤酸化，受污染的水體用于農業灌溉引起土壤的污染。而一些污染成份可被農作物吸收富集，食用后，引發中毒與疾病的發生。2004年國家嚴格打擊氟乙酰胺類(毒鼠強)的生產銷售，其中一個重要原因就是，它會造成水體、土壤的嚴重污染。
土壤是巖石自然演化而來的，是難以再生，甚至可以說是不可再生的資源，據一項資料報導，我國南方一些地方，濫挖濫采，毀壞林木，使那里原本脆弱的土壤基本流失殆盡，而裸現出巖石來，人們稱之為“石漠化”現象。化學課中應注意學生土壤污染防治意識的培養，增強保護有限土壤資源的思想，還要了解無公害農作物的基本知識。
了解無取代三唑環的合成和應用
二、實驗原理
1,2,4_三唑環中有兩個相鄰的氮原子,在合成上可以由NH2NH2來提供，通過和其他帶有活性基團的化合物如甲酰胺縮合而成．甲酰胺法是目前工業上生產1,2,4-三唑常有的方法．另一類方法是通過1mol的甲酰胺和1mol甲酰胺環和而成．但用這種方法，甲酰肼尚有需要由甲酸甲酯肼來制備，路線較長，成本較前類方法為高．用肼的衍生物（如酰肼）代替肼，可用類似的方法合成取代的三唑化合物。
［應用與發展］
由于三唑環上的1位H具有較強的活性，可與許多親電試劑發生反應．含三唑環的化合物（以下簡稱＂三唑＂）廣泛用于農藥，醫藥，助劑合成的中間體．
農藥工業：用于生產高效，內吸，廣譜性三唑類殺菌劑，如三唑酮（商品名粉銹寧），三唑醇（又名多效唑，植物生長調節劑
機械迷城2攻略
和廣譜殺菌劑），特效唑（又名烯效唑），Baytan以及氯甲唑等；還可以合成N取代的烷基三唑（植物生長調節的中間體），雙三唑基二苯基甲烷植物生長調節劑；合成殺蟲劑（如擬除蟲菊酯，氨基甲酸酯等）的增效劑等．助劑方面：可用于合成1-羥乙基-1,2,4-三唑。后者可用于作高分子材料的抗靜電劑和還氧化樹脂的固化劑；用作涂料的添加劑制造防腐涂料；用作合成金屬鈍化劑于一些功能油、液中，如油、液壓系統用液體、金屬加工液、變壓器及開關油等；還可用作合成纖維質材料的上膠劑或防水劑以及用于造紙和紡織行業．醫藥方面：三唑與芳基磺酰氯反應可合成1-芳基磺酰-1,2,4-三唑，它具有抑制中樞神經及降低血糖的藥效，可用于防治人體皮膚癬癥，療效很好．三唑環與乙炔加壓反應可合成乙烯基三唑，用于合成高分子化合物．三唑還可配制銅或銅合金的
dnf機械師技能
化學拋光劑，用于裝飾品、電氣用品和照相機零件的拋光．三唑亦可用作熱塑性塑料的添加劑、金屬腐蝕抑制劑及催化劑等．
甲酰胺法：
三、實驗儀器和試劑
帶機械攪拌回流裝置（尾氣吸收），蒸餾裝置等
水合肼C.P.80％或工業品甲酰胺C.P.99.5％或工業品無水乙醇
四、實驗內容
1,2,4-三唑制備，乙醇重結晶及測熔點。
注：同學們應在實驗前認真熟悉所用磨口儀器的安裝及其注意事項。
實驗十二對氨基苯甲醛的制備及其CD包合物的制備
（設計性實驗）
以對硝基甲苯為原料，經多硫化鈉催化制對氨基苯甲醛，并制備β—環糊精包合物。查閱文獻完成實驗設計并進入實驗室準備儀器藥品進行實驗。
實驗十三微波輻射合成水解乙酰水楊酸（綜合性實驗）
一、實驗意義及原理
微波是指電磁波譜中位于遠紅外與無線電波之間的電磁輻射，微波能量對材料有很強的穿透力，能對
dnf機械彈藥
被照射物質產生深層加熱作用。對微波加熱促進有機反映的機理，目前較為普遍的看法是極性有機分子接受微波輻射的能量后會發生每秒幾十億次的偶極振動，產生熱效應，使分子間的相互碰撞及能量交換次數增加，因而使有機反映速度加快。另外，電磁場對反應分子間行為的直接作用而引起的所謂“非熱效應”，也是促進有機反應的重要原因。與傳統加熱法相比，其反應速度可快幾倍至上千倍。目前微波輻射已迅速發展成為一項新興的合成技術[1]。
乙酰水楊酸（Aspirin）是人們熟悉的解熱鎮疼，抗風濕類藥物，可由水楊酸和乙酸酣合成得到。乙酰水楊酸的合成涉及水楊酸酚羥基的乙酰化和產品重結晶等操作，該合成被作為基本反應和操作練習而編入大學有機化學實驗教材中，現行教材中采用酸催化合成法，它存在著相對反應時間
港口機械專業
長、乙酸酐用量大和副產物多等缺點。本實驗參考文獻[1~4]，將微波輻射技術用于合成和水解乙酰水楊酸并加以回收利用。和傳統方法相比，新型實驗具有反應時間短、產率高和物耗低及污染少等特點，體現了新興技術的運用和大學化學實驗綠色化的改革目標。
二、實驗目的
學習微波合成及有關反應原理和操作技術。
三、試劑及儀器
1.試劑
水楊酸（A.R），碳酸鈉（A.R），鹽酸（C.P），氫氧化鈉（C.P），95%乙醇（C.P），2%FeCL3,活性炭。
2.儀器
WP750格蘭仕微波爐，電子天平，圓底燒瓶（100ML），燒杯（250ML），錐形瓶（100ML），移液管（5ML），減壓抽濾裝置，紅外光譜儀。
四、操作步驟
1.微波輻射堿催化合成乙酰水楊酸實驗
在100ML干燥的固底燒瓶中加入2.0g(0.014mol)水楊酸和約0.1g碳酸鈉，再用移液管加入2.8ML（3.0g,0.029mol）乙酸酣，振蕩，放入微波爐中，在微波輻射輸出功率495W（中檔）下，微波輻射20~40s.稍冷，加入20mlph=3~4的鹽酸水溶液，將混合物在冷水中冷卻使之完全結晶。減壓過濾，用少量冷卻水洗滌
機械工程師職責
結晶2~3次，抽干，得乙酰水楊酸粗產品。粗產品用乙醇混合溶劑（1體積95%的乙醇+2體積的水）約16ml重結晶，干燥，得白色晶狀乙酰水楊酸2.4g(收率92%)，熔點135~136℃。產品結構還可用2%FeCl3水溶液檢驗或用紅外光譜儀測試。
2.微波輻射水解乙酰水楊酸實驗
在100mL錐形瓶中加入2.0g（0.01mol）乙酰水楊酸和40mL0.3mol/LNaOH水溶液，在微波輻射輸出功率495W（中檔）下，微波輻射40s。冷卻后，滴加6mol/LHCI至pH=2~3，置于冰水浴中令其充分析晶，減壓過濾，水楊酸粗產品用蒸餾水重結晶，活性炭脫色，干燥，得白色針狀水楊酸約1.1g(收率80%)，熔點153~156℃。
五、結果與討論
1.微波輻射堿催化合成法的優點
通過正交實驗，確定了微波輻射堿催化合成乙酰水楊酸的較優條件，以較優條件合成法與傳統酸催化法進行比較我，結果見表1。
表1微波輻射堿催化法與傳統酸催化法的比較
合成法
水楊酸（g）
乙酸酐（mL）
催化劑
反應時間
產量（g）
合成收率（%）
傳統酸催化法
微波堿催化法
2
2
5.0
2.8
H2SO4(5滴)
Na2CO3(0.1g)
10min
40s
1.5
2.4
57.5
92.0
從
機械工
表1可知，微波輻射堿催化法具有明顯的優點：反應時間縮短，酸酐用量減少，合成收率提高。獲得較好結果的原因是采用了較好的合成途徑和微波輻射技術，堿催化方法可避免副產物（主要是聚水楊酸）的生成，微波輻射技術則大大提高了反應速率。若增大微波輻射功率，則反應時間更短，但從安全角度考慮，我們僅選擇中等功率的微波輻射進行實驗。
2.微波輻射水解法的優點
根據乙酰水楊酸水解反應參數[4]計算可知，在過量堿存在的條件下，在35℃時乙酰水楊酸完全水解需要1h，在100℃時只需20s。采用傳統加熱方式加熱，整個水解過程需用10min左右。現在采用微波輻射水解，很好地發揮了微波輻射技術加熱速度快和加熱均勻的特點。實驗結果表明，在輸出功率為495W的條件下，微波輻射僅40s，水解反應的產率近100%。這一反應可將基礎實驗中制備的乙酰水楊酸產
機械實結
品回收再利用，避免浪費和污染環境，同時也互相間能研究微波合成的技術。
六、注意事項
1.合成乙酰水楊酸的原料水楊酸應當是干燥的，乙酸酐應是新開瓶的。如果打開使用過且已放置較長時間，使用時應當重新蒸餾，收集139~140℃的餾分。
2.乙酰水楊酸易受熱分解，因此熔點不是很明顯，它的分解溫度為128~135℃，熔點文獻值為136℃。測定熔點時，應先將熱載體加熱至120℃左右，然后再放入樣品測定。
3.不同品牌的家用微波爐所用微波條件略有不同，微波條件的選定以使反應溫度達80~90℃為原則。使用的微波功率一般選擇450~500W之間，微波輻射時間為20~40s。此外，微波爐不能長時間空載或近似空載操作，否則可能損壞磁控管。
七、參考文獻
[1]GedyeRN,SmithFE,WestayKC,etal.TheUseofMicrowaveOvensforRapidOrganicSynthesis.TetrahedronLett,1986,27(3):279~282.
[2]張國升，張懋森.以固體氫氧化鉀為催化劑制備乙酰水楊酸.化學試劑,1986,8(4):245~246.
[3]常慧，楊建男.微波輻射快速合成阿斯匹林.化學試劑，2000,22(5):313.
[4]曾憲誠，劉清華，鄧郁.乙酰水
安徽省建筑機械廠
楊酸在CTAB膠束溶液中.
實驗十四聚乙烯縮甲醛膠水的制備（綜合性實驗）
一、實驗目的
1.了解聚合物化學反應的基本特征。
2.掌握由聚乙烯醇縮甲醛的方法。
二、實驗原理
聚乙烯醇與甲醛H+的催化作用下發生縮合反應
聚乙烯醇與甲醛的縮合反應是分步進行的，首先形成半縮醛（1）、且在H+存在下轉化成碳正離子（2）、然后與相鄰的羥基作用而得縮醛（3）、式中，ROH代表聚乙烯醇。
聚乙烯醇縮甲醛膠水最初只是代替糨糊及動植物膠，文具膠等來使用，20世紀70年代開始用于民用建設，此后又應用壁紙、玻璃、瓷磚等的粘貼，目前作為膠黏劑也廣泛應用于內外墻涂料、水泥地面涂料的基料等。
三、實驗儀器與試劑
1.儀器
250ml三口瓶，回流冷凝管，攪拌器，小型水浴，滴液漏斗，溫度計。
2.試劑
聚乙烯醇（PVA），37%甲醛水溶液，去離子水，1：4鹽酸，8%NaOH溶液。
四、實驗步驟
在250ml三口瓶中加入7gPVA及70ml去離子水，水浴加熱至
京日機械廠
95℃強，攪拌使PVA全部溶解，溶解后將溫度降至85℃，加入1：4鹽酸0.5ml左右，調節反應體系的pH值為1~3,再加入3ml甲醛（37%），維持90℃下攪拌反應40~60min，體系逐漸變稠，可取少許產品用紙試驗其粘接性。當有滿意的粘接性后立即加入1.5ml8%NaOH溶液，調節反應體系的pH值為8~9，冷卻后將無色透明黏稠的液體從三口瓶中倒出，即聚乙烯醇縮甲醛膠水。
五、思考題
1.如何加速PVA的溶解？
2.最后加入NaOH的作用是什么？
六、注意事項
1.整個反應過程中攪拌要充分均勻，當體系變黏稠出現氣泡或有絮狀物產生時應馬上加入NaOH溶液，終止反應。
2.工業上生產膠水時，為了降低游離甲醛的含量，常在pH值調整至7~8后加入少量尿素，發生脲醛化反應。
七、實驗導讀膠黏劑的發展概述
凡是能把同種的或不同種的固體材料表面連接在一起的媒介物質統稱為膠黏劑，通過膠黏劑的粘接力使固體表面連接在一起的方法叫做粘接或膠
南京晨光機械廠電話
接。數千年前，人類就注意到自然界中的粘接現象，例如甲殼動物牢固地粘貼于巖石上等。自然界存在的粘接現象啟發人類利用粘接作為連接物體的方法。早期的膠黏劑都來源于天然物質，例如用來黏合箭頭、矛頭的松脂、天然瀝青以及骨膠、石灰等。在長期使用天然膠黏劑的時期，粘接技術未能得到顯著的發展。直到20世紀初，美國發明酚醛樹脂開始，膠黏劑和粘接技術進入了一個嶄新的發展時期，在人類社會中占有了重要的地位。
膠黏劑在國民經濟各部門中都有著重大作用。例如在航空航天工業、汽車及車輛制造工業、電子電氣工業以及醫學方面等都有著廣泛的應用。現代的航空工業大都使用高性能的酚醛-縮醛類結構膠黏劑。目前，制造每架飛機大約需要400~2200kg的膠黏劑，并且單機使用膠黏劑的數量常常代表一個國家飛機制造工
鹽城機械
業的工藝水平。在電子、電氣工業中，膠黏劑主要作為絕緣材料、浸漬材料和灌封材料投入使用，所用的膠黏劑大部分為改性環氧、酚醛-縮醛及有機硅聚合物方面的產品。在醫學方面，以各種丙烯酸酯聚合物或單體為基料的膠黏劑有廣泛的應用，例如在施行各種骨折接骨手術、胸腔手術中的骨質粘接，皮膚破損的粘接及止血等都是重要的應用范例。
膠黏劑品種繁多，組成不一，主要組分為黏料，加以其他助劑，組成膠黏劑。作為膠黏劑主要組分的黏料，要求有良好的黏附性和潤濕性。當今的膠黏劑大都采用合成高分子化合物為助劑，如合成樹脂包括熱固性樹脂、熱塑性樹脂，合成橡膠如氯丁橡膠、丁腈橡膠、丁基橡膠、聚硫橡膠等。有時合成樹脂和合成橡膠如氯丁橡膠、丁腈橡膠、丁基橡膠、聚硫橡膠等。有時合成樹脂和合成橡膠相互配合
dnf武神刷機械
以改善膠黏劑的性能。膠黏劑的其他助劑如固化劑和固化促進劑、增塑劑與增韌劑、稀釋劑和填料等也是不可或缺的成分。以增塑劑和增韌劑為例，它們的加入可以增加膠層的柔韌性，改善膠黏劑的流動性。有時為了便于涂膠常采用稀釋劑來溶解黏料并調節所需要的黏度。其中，活性稀釋劑含有反應性基團，既可降低膠黏劑的黏度，制備膠黏劑時又可參與反應，起到雙重作用；非活性稀釋劑大都是惰性溶劑如乙醇、丙酮、甲苯等，僅起到稀釋作用，不參與反應。另外，根據膠黏劑的物理性能還可以加入適量的填料以改善膠黏劑的機械性能和降低成本。根據對膠膜的沖擊強度、硬度、耐磨性、導熱性等不同的要求，可分別加入玻璃纖維、石英粉、石墨粉、金屬粉等填料；為改善膠黏劑的某一性能，還可加入一些特定的添加劑如防老劑、阻燃劑
漫游刷機械教程
、阻聚劑等以改善膠黏劑的耐大氣老化性、阻燃性和提高膠黏劑的貯存性。
總之，膠黏劑工業已經成為一個獨立性的新興行業，膠黏劑本身在人類社會生活中正在發揮越來越重要的作用。
實驗十五補鋅口服液葡萄糖酸鋅的綜合實驗（綜合性實驗）
一、實驗目的
葡萄糖酸鋅是近年來開發的的一種補鋅四品添加劑。人體缺鋅會造成生長停滯、自發性味覺減退或創傷愈合不良等現象，從而發生各種疾病。以往常用硫酸鋅作添加劑，但它對人體的腸胃道有一定的刺激作用，而且吸收率也比較低。葡萄糖酸鋅則有吸收率高、副作用少、使用方便等特點，是20世紀80年代中期發展起來的一種補鋅添加劑，特別是作為兒童食品、糖果的添加劑，應用日趨廣泛。
合成葡萄糖酸鋅的方法很多，可分為直接合成法和間接合成法兩大類。葡萄糖酸鋅的純度分
工程機械發展趨勢
析可采用絡合滴定法。
通過本實驗要求達到如下目的：
（1）學習和掌握合成簡單藥物的基本方法。
（2）學習并掌握葡萄糖酸鋅的合成。
（3）進一步鞏固絡合滴定分析法。
（4）了解鋅的生物意義。
二、實驗原理
葡萄糖酸鋅為白色或接近白色的結晶性粉末，無臭略有不適味，溶于水，易溶于沸水，15℃時飽和溶液的質量分數為25%，不溶于無水乙醇、氯仿和乙醚。
葡萄糖酸鋅是以葡萄糖酸鈣和硫酸鋅（或硝酸鋅）等為原料直接合成。其反應為：
Ca(C6H11O7)2+ZnSO4=Zn(C6H11O7)2+CaSO4
這類方法的缺點是產率低、產品純度差。
在pH≈10的溶液中，鉻黑T（EBT）與Zn+形成比較穩定的酒紅色螯合物（Zn-EBT），而EDTA與Zn+能形成更為穩定的無色螯合物。因此滴定至終點時，鉻黑T便被EDTA從Zn-EBT中置換出來，游離的鉻黑T在pH值在8～11之間的溶液中呈純藍色。
Zn-EBT+EDTA=Zn-EDTA+EBT
酒紅色純藍色
葡萄糖酸鋅溶液中游離的鋅離子也可與EDTA形成穩定的絡合物，因此EDTA滴定法能確定葡萄糖酸鋅的含量
上海申寶液壓機械廠
。
三、實驗用品
1．儀器
臺秤，蒸發皿，布氏漏斗，吸濾瓶，電子天平，滴定管（50mL），移液管（25mL），燒杯，容量瓶。
2．試劑
葡萄糖酸鈣，ZnSO4.7H2O，硫酸（1mol/L），乙醇（95%），NH3.H2O-NH4Cl緩沖溶液（pH≈10），活性炭，乙二胺四乙酸二鈉鹽（簡稱EDTA，AR），Zn粒，氨水（1：1），HCl(6mol/L)，鉻黑T（s，1%）。
四、實驗步驟
1．葡萄糖酸鋅的合成。稱取葡萄糖酸鈣4.5g，放入50mL燒杯中，加入12mL蒸餾水。另稱取Zn-SO4.7H2O3.0g，用12mL蒸餾水使之溶解，在不斷攪拌下，把ZnSO4溶液逐滴加入葡萄糖酸鈣溶液中，加完后在90℃水浴中保溫約20min，抽濾除去CaSO4沉淀，溶液轉入燒杯，加熱近沸，加入少量活性炭脫色，趁熱抽濾。濾液冷卻至室溫，加10mL95%乙醇（降低葡萄糖酸鋅的溶解度），并不斷攪拌，此時有膠狀葡萄糖酸鋅析出，充分攪拌后，用傾析法去除乙醇液，得葡萄糖酸鋅粗品。
用適量水溶解葡萄糖酸鋅粗品，加熱（90℃）至溶解，趁熱抽濾，濾液冷卻至室溫，加10mL95%乙醇，充分攪拌，結晶析出后抽濾至干，得精品，在50℃烘干，稱量，可得供壓制片劑的葡萄糖酸鋅。本品可作為
機械電子書下載
營養增補劑（鋅強化劑）。用于代乳品時，每升代乳品含鋅量不得超過6mg。
2．葡萄糖酸鋅含量測定：設計EDTA滴定法測定葡萄糖酸鋅含量的實驗步驟。
五、注意事項
（1）反應需在90℃恒溫水浴中進行。這是由于溫度太高，葡萄糖酸鋅會分解，溫度太低，則葡萄糖酸鋅的溶解度降低。
（2）用乙醇為溶劑進行重結晶時，開始有大量膠狀葡萄糖酸鋅析出，不易攪拌，可用竹棒代替玻璃棒進行攪拌。乙醇溶液全部回收。
（3）在裝柱過程中注意保持液面始終高于樹脂層。
（4）配制鋅標準溶液時，為防止鋅與酸劇烈反應，必須加蓋表面皿，定量轉移須吹洗表面皿并多次淋洗燒杯。
（5）葡萄糖酸鋅加水不溶時，可微熱。
六、結果和討論
（1）計算葡萄糖酸鋅的產率。
（2）列表記錄EDTA標定過程，計算EDTA的量濃度。
（3）列表記錄葡萄糖酸鋅測定過程，計算葡萄糖酸鋅產品的純度。
七、思考題
1．根據葡萄糖酸鋅制備的原理和
機械工程師考試時間
步驟，比較直接法和間接法制備葡萄糖酸鋅的優缺點。
2．葡萄糖酸鋅可以用哪幾種方法進行結晶？
3．可否用如下的化合物與葡萄糖酸鈣反應來制備葡萄糖酸鋅？為什么？
ZnO，ZnCO3，ZnCl2，Zn(CH3COO)2
4．設計一方案制備葡萄糖酸亞鐵。
5．試解釋以鉻黑T為指示劑的標定實驗中的幾個現象：
（1）滴加氨水至開始出現白色沉淀；
（2）假如緩沖溶液后沉淀又消失；
（3）用EDTA標準溶液滴定至溶液由酒紅色變為純藍色。
6．用鉻黑T作指示劑時，為什么要控制pH≈10？
八、參考文獻
（1）《無機精細化學品的制備和應用》，熊加林等，北京：化學工業出版社，1999。
一、考察地點情況簡介
1、蘇州未來農林大世界
未來農林大世界，被稱為現代化的農業硅谷，最新農業科技精萃由這里走向祖國各地。中國農業領域的萬千商家也借助這個綠色的信息平臺、技術平臺和商務平臺邁向世界。由新加坡維信集團為主要投資方的未來農林大世界，落戶在江蘇蘇州吳縣市太湖邊的浦莊鎮。規劃占地面積3000畝，總投資10億元人民幣，目前投資額達1億元，占地800畝的一期工程已經完成。這里瀕臨太湖，山水毓秀，土地肥沃，十分適宜農業項目的拓展。自項目開發以來，得到了海內外農商界的積極響應，素有全球苗圃先鋒盛譽的美國Speeding公司、生產世界60%以上草種的美國俄勒岡TMI草種公司、以灌溉設備、溫室大棚等為主從事農業科技開發的以色列前衛企業———寰宇農業發展有限公司、世界畜牧業領先水平的新西蘭EXCELL企業、國際知名的比利時維他麥公司等已先后進駐，向中國農林界展示、推廣他們最優良的科研成果。國內農林界的知名院所南京農業大學、中國農科院、中國水稻研究所等也陸續落戶園區，使未來農林大世界真正成為一個名副其實的大櫥窗和資汛匯聚中心。現已形成了農業科技博覽園、國際農商園、電子商務與銷售、農業科技項目孵化等平臺，融展示、交易等諸項功能于一體。開發建設五年來，未來農林大世界已引進了60多項國內外最新科技成果，成功地轉化了一批市場前景看好的高新科技。與美國維生種苗公司合資興建的蘇州維生種苗公司的工廠化穴盤育苗及栽培技術已領先世界水平，以新西蘭畜牧胚胎育種中心的胚胎技術為基礎形成的小型奶牛場全套模式，由于在縣、鎮級擁有廣闊的市場，也吸引了一些客戶前來洽談連鎖加盟事宜。
2、蘇州工業園區
蘇州工業園區是中國和新加坡兩國政府間最大的合作項目，是中新經貿合作的"重中之重"，也是江蘇省和蘇州市對外開放的頭等大事。
蘇州工業園區于1994年正式啟動建設。它緊鄰上海，位于蘇州古城東郊美麗的金雞湖畔，行政轄區面積260平方公里。其中，中新合作區規劃面積70平方公里，規劃居住人口50萬，計劃吸引各類投資1000億美元。園區的發展目標是：建成現代化、國際化、園林化的高科技工業園區。
蘇州工業園區得到了中新兩國政府的高度重視和全力推動。特別在項目審批、海關物流、公積金制度、外事管理等方面被授予了國內獨一無二的管理權限，形成了"不特有特、特中有特"的政策優勢。與國內一般開發區相比，蘇州工業園區還有以下幾個顯著特點：
首先，園區是兩國政府間的合作開發項目。為了確保項目順利發展，中、新雙方建立了中新兩國政府的聯合協調理事會、雙邊工作委員會、具體聯絡機構等三個層面的領導和工作機構。
第二，園區擁有世界一流的城市設計和規劃體系。其規劃突出強調了"以人為本"理念，并按照"先規劃后建設、先地下后地上、適當超前滾動開發"原則，確立了"執法從嚴"的規劃管理體制。
第三，結合中國國情，借鑒新加坡經驗。經國務院批準，蘇州工業園區可以自主地、有選擇地借鑒新加坡在城市規劃建設、經濟發展和公共行政管理方面的成功經驗。
8年多來，園區注重借鑒國內外先進城市經驗，融新加坡國際化理念和蘇州文化底蘊與一體，建成區內每平方公里基礎設施投資近1億美元，形成了縱橫交錯的高等級道路、高標準設施和一批大容量源頭廠，主要經濟指標一直保持著年均50%左右的增幅。目前，園區已成為中國發展速度最快、開發水平最高、吸引外資最多的開發區之一。
二、經驗與啟示
1、三大資本種出高效農業
“三資”農業已成為江蘇以形成一道亮麗的風景線。在蘇州未來農林大世界，新加坡維信集團投資建成了集現代農業科技展示與農業休閑觀光于一體的博覽園。而在蘇州市昆山現代農業示范園，臺灣永豐余紙業公司投資300萬美元建起的永豐余高科農場，向農民示范如何利用自然手段生產有機農作物……
工商資本、民間資本和海外資本等“三資”進入農業領域，開發農業資源，目前在江蘇已初成規模。來自江蘇省農林廳的統計表明，江蘇“三資”農業企業目前已有18160個，投資總額累計達168億元。在這些資金中，民間資本即國內自然人（只統計投資在50萬元以上的）在農業領域的投資占67％，工商資本即工業或商業及其他企業法人在農業領域的投資占20％，外商資本即我國大陸以外的法人或自然人在農業領域的投資占13％。
這些新資本進入農業領域，不僅可以有效地解決農業投入、機制和市場農業根基問題，而且有利于提升農業結構調整、科技興農和農業產業化水平。其一，“三資”投資農業提升了農業產業結構、提高了科技含量，加快了農業的現代化進程。其二，“三資”農業培育一批具有國際水準的農業競爭主體，造就一批現代農業企業家，他們以“經營農業”的新理念，推動著農業可持續發展。其三，“三資”農業優化了農業資源配置，增加了就業機會和農民的收入，促進了農民素質的提高。
2、現代農業正在向第二、三產業作產業鏈的延伸
農業是滿足人類生存最基本需求的行業。隨著科技的進步，農業生產方式也越來越先進，發達國家從事農業生產的人數越來少，但人均農業產量和產值越來越高。這是因為農業已融入了高科技成份，高科技的附加值逐漸增高。對農業生產的貢獻率也大。在這次學習、考察當中，我們參觀了一些“精確農業”的生產模式，運用先進的計算機網絡配合土壤診斷，合理施肥、灌溉，運用優良品種來管理農田，分配生產，并使消費者能及時了解生產單位的最新信息。使我們初步了解了綠色產業、都市農業、休閑農業、觀光農業，以及教育農場、市民農園的新趨勢，認識到了現代農業正在向農業工業化和商業化作產業鏈的延伸，傳統的農業生產觀念得到了大大更新。認識到了農業企業化是現代農業發展的主導力量，是實現農業產業化、規模化、集約化的前提和基礎，它有利于調整產業結構，促進農業的產業化。
3、觀光農業是新世紀的新課題
觀光農業，以其清新的田園風光，純樸的山村風情，在擁擠的旅游業中“別有洞天”地成為新世紀現代農業的新課題。從目前旅游業的發展趨勢來看，“旅游即游山玩水”的觀光旅游已不是最時興的了，代之而起的特色旅游，已成為招徠游客的“拳頭產品”。發展綠色觀光農業，是跳出農業發展農業的典型模式。
4、從農業流通環節入手,抓住農業結構調整重心
扶持、鼓勵各類農產品逐步形成相對較為集中的主產區，形成本地農產品的品牌信譽和特色，避免產品之間的過度競爭。鼓勵主產區的農民成立自己的協會或合作社，以利于農產品批量進入市場，以利于降低農產品的交易成本。減低商業組織進入農產品經營的交易費用。在主產區與主銷區的各大批發市場之間，建立信息聯網系統，無償提供多變的市場信息。
三、幾點建議
面對農民增收緩慢的壓力以及我鄉跨入經濟強鄉進程中涉及到的一些問題，我們應該有選擇地學習和借鑒先進地區的成功經驗和做法，加強相應的對策性設計和研究，以便在實際工作中能有效地解決和處理可能發生的各種問題和深層次矛盾。
1、要走特色農業之路，迅速擴大特色優勢產業規模。
目前，我鄉農業結構調整已有一個良好的開端，但是還存在著“樣樣都有，樣樣都是一點點”的現象，我們要充分應用政策、信息、服務等手段，引導農民按照因地制宜的原則，迅速擴大特色產業的經營規模，集中力量建設特色知名農產品，創出我鄉農業品牌。種植業要重點淘汰劣質品種，推廣優質、專用小麥生產，大力發展排各莊、范各莊、前殷、后殷、大安、呂家坨等村的無公害蔬菜、兩瓜生產，卜大寨、大安、范各莊等村的花卉生產以及北安片的沙地梨、王喜莊片的葡萄、周莊子片的蘋果的生產等高效、綠色農產品。抓住我鄉南片面粉加工企業發展較快這一優勢，嘗試發展優質、專用小麥生產基地，形成種植業新的增長點。畜牧業要適應市場需求，繼續擴大奶牛、蛋雞、瘦肉型豬的生產規模，提高產業的整體素質。同時大力發展特種養殖業。加快特色產業上規模，大力培育專業大戶，壯大規模經營；積極引導、引進龍頭企業興辦生產基地，帶動規模生產。對綠殼蛋雞、秋瓜、優質葡萄等已形成我鄉優勢的產品，要進一步擴大跨縣（市、區）種養，盡快發展成為全市性的大產業，實現規模效益。:
2、吸引"三資"（外商資本、工商資本、民間資本）興農，加大對農業產業化項目的投入。
我鄉要實現向“經濟強鄉”跨進，需要培育大農業，大農業需要大投資，大投資需要大招商。經營企業先進的經營理念、技術和雄厚的資金結合我鄉豐富的資源，將成為推動我鄉農業結構調整、產業化經營和龍頭企業發展的重要力量，因此，加快引進“三資”投向我鄉農業的力度，大幅提高我鄉農業外向度，已成為提升全鄉農業整體水平的關鍵之著。目前，我鄉已成功地引進宏文、灤通、桑氏集團等經營企業投資我鄉興建龍頭企業、開發復墾建設、投資農業園區等農業項目，這些投入的引進，在很大程度上加大了我鄉農業結構調整的力度，提高了我鄉農業生產的現代化水平，促進了農村經濟的發展。
在今后的工作中，我們應當繼續高舉開放開發的大旗，始終把農業外向型工作作為提高我鄉農業經濟工作水平，實現農業增效、農民增收的重點來抓，進一步加快農業對外開放步伐，在土地使用、土地流轉、稅收、政府獎勵等方面，鼓勵“三資”在我鄉農業領域投資，通過做好合理規劃、調動全鄉農業招商資源；以商招商、推動農業招商快速發展；優化環境、增強“三資”投資農業信心等方面的工作，提高全鄉農業發展外向度，推動農業結構大調整，全面實現我鄉經濟的騰飛。
現代教育要求教師除了精通某一學科的專門知識，懂得教育理論，掌握教育方法以外，還要求教師具有較好的語言表達能力和文字表達能力，有較為廣博的知識面，有較好的溝通人際關系的能力，有扎實的基本功和一定的教學藝術。同時要求教師有正確的人生觀和價值觀，有一定的文化修養和高尚的審美情趣。
關鍵字： 教育見習 教師學生 化學 酸 堿 鹽
為期4次的見習結束了，這些在54中學聽課的日子讓我感受到了作為教師的榮耀，同時也體會到作為一個園丁的辛勞，發現一些即將畢業的前輩們的不足處，也更堅定了自己的弱勢，做好一個普通的中學教師也不是一件簡單的事。
現代教育要求教師除了精通某一學科的專門知識，懂得教育理論，掌握教育方法以外，還要求教師具有較好的語言表達能力和文字表達能力，有較為廣博的知識面，有較好的溝通人際關系的能力，有扎實的基本功和一定的教學藝術。同時要求教師有正確的人生觀和價值觀，有一定的文化修養和高尚的審美情趣。
下面就是我對此次見習過程的對比分析：
08年10月15日 哈爾濱第54中學 初四·二班 授課人：王濤老師 常見的酸和堿。
課程安排：一、現場默寫10個化學式（5~10分鐘）在書寫過程中提醒大家注意化合價，收回紙條現場更正。
分析：1、根據艾賓浩斯遺忘曲線多次的刺激能減少遺忘率，由于中學生自主能力差不可能所有的學生都會把學過的知識及時鞏固。所以選用具有代表性的化學式用紙條默寫的形式充分提高了學生的主動性。
2、在書寫中教師走下講臺觀看大家的書寫情況有利于抓住重難點在公布答案時有選擇的解釋一下。縮小了師生間的距離。
3、收條后及時把答案公布。只一點又是一項對寫錯的學生的重復記憶。并且對全對的學生進行了表揚，帶動了這節課的活躍氣氛。
二、以提問形式回憶酸堿鹽的定義并舉例說明生活中的酸堿鹽。（5分鐘）
分 析：1、加強酸堿鹽的理解，由舉例一方面是對酸堿鹽抽象的概念具體化，另一方面增加了大家學習的興趣。化學——無處不在。
2、引入正題。
三、（1）講述酸堿指示劑
由提問和回憶二氧化碳的性質，回憶過去曾講述的水、二氧化碳成酸的實驗引入鑒別酸的指示劑——紫色石蕊試劑。在此講述了發現者——波義耳。
分析：由回憶的要點都是考試常考的。沒有考的教育也是不全面的教育，顯然也是不符合素質教育的要求的。誰也不會認為“交白卷”是素質教育的表現。然而，素質教育要求培養德、智、體、美、勞全面發展的公民，而不是培養考試得高分，其余不沾邊的高分低能的公民，事實上，隨著考試內容即考試方式方法的不斷改進，高分低能現象也在逐漸將少至最低程度，所以說考試素質教育的方向是一致的。但如何提高素質呢，就需要教師能傳人以知識的時候用發現者的閃光點來教育大家多觀察、多思考。在此也許大家對波義耳不是很了解但又可提出牛頓來告訴大家要用心觀察探索自然。因為牛頓和波義耳都有著共同的特點。那就是對自然的好奇和對科學的執著，奇跡就在身邊只是缺少發現的眼睛。
（2）由學生讀52頁有關硝酸銨的內容。由汽車氣囊間接介紹了硝酸銨的現實作用，并讓學生主動聞氣味。
（1）掌握1-2個化工生產工段的主要工藝流程，生產原理及主要控制條件；
（2）掌握1-2個主要化工設備的工作原理，結構特點和操作條件；
（3）了解化工生產中的檢測知識和質量保證體系，以及原料、成品、半成品的性質規格與用途；
（4）了解化工企業供水供汽等輔助工段的狀況、“三廢”的基本治理方法和治理工藝；
（5）了解化工生產的組織方式及技術管理方法；
（6）培養應用所學基礎課知識和技術去解決生產問題的能力；
（7）建立初步的工程技術觀點；
（8）實習結束，要求每位學生寫一份實結，每個小組分別寫一份小組實結。
二、實習目的和基本要求
工業實習是高等院校應用化學專業學生非常重要的實踐教學環節，可以使學生進一步了解我國（或本地區）化學工業發展的現狀，學習工人、工程技術人員及科技人員的崇高品質和敬業精神。工業實習將專業理論知識與實際相結合，培養學生樹立實踐觀念、創新精神和獨立思考的能力，從而達到鞏固、加深和拓寬課堂所學專業基礎知識的目的，并通過工業實習，使學生更加熱愛專業，提高學習的自覺性。
本課程的實踐教學活動內容以生產實習為主，主要包括對化工企業生產特點、與實習內容相關的化工生產原理、生產工藝流程、主要設備、產品檢測技術及廠房結構等的初步了解。另外，在進入廠區內參觀生產裝置之前，須進行必要的安全教育，以確保整個實習期間的生產安全和人身安全。
三、實習地點：
*化工股份有限公司
四、實習方式及時間安排：
1、實習方式：集中實習（四組輪換）
2、實習時間：6周
每次輪換對調實習應提前安排好計劃，不僅每個學生和教師要知道，還要提前遞交實習工廠和車間。
3、具體時間安排：
第1周（7月16日—7月22日）
要求學生做好此次實習相應準備工作（如火車票聯系、住宿地點的確定、生活用品的準備、應急藥品的攜帶等）；系里召開實習動員大會（7月19日，周四下午3：00，地點：化階），布置專業實習工作要求，7月21日出發赴*。
第2—5周（7月23日—8月18日，為下工廠時間）
第一實習組：下到凈化分廠；
第二實習組：下到合成分廠；
第三實習組：下到硝酸分廠；
第四實習組：下到硝銨分廠。
注意：實習1周以后各實習組崗位輪換對調！
通過理論與實際的結合、學校與社會的溝通，進一步提高學生的思想覺悟，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便把學生培養成為能夠主動適應社會主義現代化建設需要的高素質的復合型人才。具體表現在三個方面：
1、運用和檢驗教學成果。運用教學成果，就是把課堂上學到的系統化的理論知識，嘗試性地應用于實際工作，并從理論的高度對教育教學工作的現代化提出一些有針對性的建議和設想。檢驗教學成果，就是看一看課堂教學與實際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，找出教學中存在的不足，以便為完善教學計劃，改革教學內容與方法提供實踐依據。
2、了解和熟悉學校的運行。對師范類專業的本科生來說，實際能力的培養至關重要，而這種實際能力的培養單靠課堂教學是遠遠不夠的，必須從課堂走向實踐。
3、預演和準備就業工作。通過實習，讓自己找出自身狀況與社會實際需要的差距，并在以后的學習期間及時補充相關知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會的心理轉型期。
二、實習基本情況
我于年月日至月日在市第中學進行了為期六周的教育實習。在這次實習中我體會到了學生到教師的角色轉變，學校到社會的環境轉變。不短不長的六個星期實習對我來說是進入職場前的培訓，我在這次實習中深切地已經體驗到了當一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會到當一名教師所肩負的責任。
在這一個多月里，讓我嘗試了身為一名教師的苦與樂，更讓我體會到當一名教師所肩負的責任。在實習期間，我能以教師的身份嚴格要求自己，為人師表，處處注意自己的言行和儀表，關愛學生，本著對學生負責的態度盡全力做好教學及班主任的每一項工作；同時，作為一名實習生，能夠遵守實習學校的規章制度，尊重實習學校領導和老師，虛心聽取他們的指導意見，并且和其他實習生一起團結協作完成實習學校布置給我們的任務，很好的塑造了我們廣西師范學院化學與生命科學學院的大學生形象，給實習學校留下好的印象。
三、實習主要內容
1、課堂教學工作
（1）聽課
按照學校的統一安排，我于月日開始了實習生活。這里的老師教學經驗豐富，上課語言生動精煉，課堂氣氛活躍，這些使我深感壓力之大。但是面對壓力，我沒有選擇逃避而是迎接挑戰。前一周主要是聽課。在此期間，我的工作就是聽教師的課——寫教案——試講——修改——試講，這樣反復練習，完善，直到把一節課要講的內容練到爛熟于心為止。聽課期間的認真準備，刻苦鉆研，使我真正體會了：“臺上十分鐘，臺下十年功”這句話的深刻內涵。
（2）課堂教學
實習期間，我一共備了六個課時的教案，真正上課是《鈉的化合物》、《堿金屬元素》四個課時。我的課是屬于實驗型課，課堂上都有2至3個實驗要做。在上第一節課時，我是非常緊張的，手心都會出汗，后來經過自己的自我調節，心情稍有舒緩，上了講臺后緊張感不復存在了，上課都很流暢。我知道學生對化學的興趣很大部分在于實驗，所以課前我都認真做好每一次實驗演練，反復練習，直至操作步驟準確以及結果成功。并讓學生與自己配合做演示實驗。例如“吹氣生火”實驗，我讓一位學生上臺用玻璃管往裝有過氧化鈉的棉花團里吹氣，每一個小細節我都強調，并強調學生要注意觀察實驗現象。我認真對待每一個課，每一次課堂的產生都是非非常不易得，都是試講多次，經帶隊老師、指導老師同意后才上講臺。由于準備充分，上課思路清晰，課堂氣氛活躍，基本達到了教學目的與要求。我沒有急于求成，而是穩重有序。每一個知識點我都詳細地講解，針對學生薄弱的地方，比如氧化還原反應，化學方程式的配平，離子方程式的書寫這些內容重點復習一下。在上完課后，我會認真聽取指導老師和小組成員的點評，也會進行自我反思，找出自己上課的不足之處。
（1）還不能很好的控制時間，在某些環節用的時間過多。
（2）在課堂知識拓展程度上還需努力。
（3）怎么樣把知識點銜接好也是需要我注意的。這些情況反映出自己還需要更多的磨練，還需要積累更多的經驗，不斷提升自身素質。
四、結束語
在為人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來還有第二步，第三步……但不管怎樣，我都會以人為本，把實習中學到的一切加以融會帶到今后的事業中去，我會以我的真心去呵護學生，因為我面對的是一顆顆純真的心。盡管聽了無數次老師好，但每每回應的時候我依然帶著欣喜的笑容。每當站在講臺上，被一雙雙純凈的眼睛聚精會神地望著時，作為一名教師的價值感和成就感就油然而生了。在這一個多月的時間里，我并沒有做到一名好老師，也不可能讓所有的學生都喜歡我，但只要有一名學生記住我，那么我的實習生涯就有了難以泯滅的閃光點。在實習中，我還發現了，有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內的工作當然要認真完成，但勇敢的主動請纓卻能為你贏得更多的機會。只要勤問，勤學，勤做，就會有意想不到的收獲。
