時間：2023-03-14 15:18:45
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莫小梅對文學很感興趣。當時我年輕氣盛，上課時喜歡旁征博引，學生自是聽得如癡如醉。而在課余時間，總有很多學生圍著我，嘰嘰喳喳問個不停。在這眾多的學生當中，我總會看到莫小梅那雙與眾不同的大眼睛，那眼睛里裝滿了對文學的熱忱。
還在初一時，莫小梅就是班長，并榮獲“三好學生”“優秀班干部”等稱號。在所有科目中，她語文成績最好，其他科目成績也不賴。這是我通過原來教她初一的語文老師那兒了解到的，他們上初二時，我才開始接手這個班。后來，我發現這個女孩特愛寫作，除了寫我所布置的作文之外，她還另外寫了不少。她總在作文本里寫上這樣一句話：“老師，麻煩您給我改那幾篇好嗎？謝謝！”每每看到這行字，我就感到特別親切，因此總盡力批改，并附上一些鼓勵性的話語。
日歷在繁忙的教學中漸漸變薄。初二上學期結束了，她的語文成績不但是班里第一，而且是全年級第一。但她的其他科目成績，諸如數學成績卻滑落了，很明顯，這是偏科所致。
有一次在課堂上，我說家中存有四大名著。這一說不得了了，班里很多學生都想向我借書，其中也包括她。我放言道：“凡語文期末考試獲80分（滿分100分）以上者均可借閱！”同學們紛紛贊同?？墒屡c愿違，那學期由于題目出得偏難，很多同學都考砸了，其中就包括她，我記得她只差兩分就上80分。我心想，這樣也好，還有一年就要畢業了，同學們還得為升學考試而努力拼搏啊。可當同學們來領取“家庭報告書”那天，她跟班里一位同學來拜訪了我，當然為的是借書一事。看著她急切的樣子，想到她其他科目的成績，我說：“哎呀，真不巧，書已經被我朋友借走了?！庇谑撬龓еx去了。
最后一個學年，同學們越發努力了，可她還是老樣子，繼續做著那繆斯的夢。一次，她指著一則廣告給我看，上面說是入會以后投稿優先發表等許諾，可一看那入會費竟然是80元。我料想她可能要入會，果然她開口就拋出話來了。不過，她現在還沒有錢，想先向我借，日后再還。我拗不過她，答應借錢給她（但錢不在身上）。放學后，我便準備那錢，可仔細一想，覺得不大對頭，這是不是在騙人呢？聯想到此前自己投稿到某雜志社，雜志社說要附上幾十元的評審費，我將錢附上了，可半年過去了還杳無音信，顯然是上當受騙了。趁著晚上下班的輔導機會，我把她叫出教室，語重心長地說了此事，她借錢一事只好告吹了，她頗為不悅地拿著那張廣告單回到座位。后來我得知，她還是入會了，并發表了一些文章。
初三上學期段考過后，有一天我批改初一作文，發現那道作文題很適合本班學生，便決定拿這題目來給本班學生寫，看看他們心里到底想說什么，題目是《老師，我想對您說》。布置過后不久，我便收上來批改，她的作文卻令我頗為尷尬。她在文中這樣寫道：“老師，在這以前我總認為你是多么了不起，你知識淵博，上課令人神往，可有兩件事促使我改變了對你的看法，那就是借閱名著時你拒絕了我，借錢入會時你又拒絕了我，你是個十足的‘偽君子’‘小人’，你說話不算數，以后我再也不相信你所說的每句話了，包括上課所講的。”嗚呼，再沒有比這更悲哀的了，本來看到她的理科成績江河日下，想借此提醒她先顧及學習，等升學了再說；本來怕她上當受騙，所以委婉地拒絕了她，可她卻以為老師在騙人！
由于沉迷于寫作而未能自拔，所以她的理科成績考得一塌糊涂，很多任課教師再也忍不住了，都找她談心，希望她收收心。期末考試結束后，還沒等學校宣布放假，她就提前回家了。
期考成績出來后，學校照例是開校會進行總結并頒獎。那天上午，我正站于校門口，準備參加校會。很多學生忙著集合，有點亂糟糟的感覺。就在這時，我突然發現，一個女孩從校門口閃了進來，不錯，是她，她手里還拿著一個行李袋。此前，我聽同學說，莫小梅不想讀書了，想和父母去遠方做生意。難道今天是來收拾東西的么？校會剛剛開始，我就走到她的宿舍，果然，她正將衣服、書等物品裝入行李袋里。我對她說：“聽班里同學說，你不想讀書了，是真的嗎？”她聽后不作聲，兩眼看著別處?！澳銥槭裁床幌胱x書了呢？你成績不算差呀！期末總成績還挺靠前的，為什么要自暴自棄呢？”我繼續說道?！笆茄剑覟槭裁匆员┳詶壞兀俊彼磫柕?，臉上露出一絲笑容，“我不走，我要和同學們共度最后一個學期?！蔽宜闪丝跉猓瓦@樣離開了宿舍。
可誰知，到下午我來學校的時候，班里同學便告訴我她已離開了。過了兩天，我趕到她家里，她家已人去樓空。后來我再也沒見過她。
一、情況分析
本次考試題目難度不算很大，學生感覺與平時訓練相差不大。學生成績比較理想。及格率100%，優秀率83.67%以上。語文是一門綜合性很強的學科，涉及的層面和內容很多，知識點也分布到方方面面。本次試卷從漢語拼音、同音字、近義詞、反義詞、詞語的搭配、句子的補充運用、積累等對一年級的學生的知識、能力、習慣進行了全面而細致的檢查。試題以教材為載體，立足基礎，適當增加難度，增大容量，體現出綜合性。屬中等難度。
二、試題分析
1、第一題考查了8個根據拼音寫詞語的能力，學生幾乎沒有失分，在以后的教學中教師應繼續對字詞教學強化訓練，多指導、多檢測、多糾正、多比較。
2、第二題，用圈圈出正確的字。李紋、趙燁炎、李奇把“來（巴吧）”圈錯而各失去1分。
3、第三題是“我會變。加一筆，看看變成什么字，再寫下來”。李紋，趙燁炎、郭祥福、楊帆、沒弄清題意，組成了詞語而失去7、8分?？梢娫谝院蟮膶忣}上還得下大功夫。
5、第五題考查反義詞的積累。學困生一時不知道“丑”的反義詞是什么。積累應加強。
6、第六題是連線題，得分率是100%。
7、第七題是我會照樣子寫詞語。李紋、趙燁炎、范晉瑜沒弄清題意而在“一個個”后面續寫了句子，這幾人失去7、8分，造成本次考試中嚴重的失分。本題中的“雪白雪白”屬本試題的一大難點，大多孩子寫不出來同樣的詞語而被扣分。
8、第八題是填合適的字，確切地進行詞語搭配理解字義。在填寫的過程中，得分率100%。教師平時要把握好識字關，既要鼓勵多識字，培養識字興趣，也要引導學生正確識字，正確運用。
10、看圖寫話
習作主要是考查學生的觀察力和語言表達能力。從學生作文試卷來看，學生能很好地把握圖意。但學生還沒有養成修改文章的習慣，在錯別字、標點符號等問題上出錯較多。與《語文課程標準》的要求相比還有一定的差距，低段寫話教學有待加強。
三、分析總結
1、從這次檢測中可以看出，部分學生學習習慣不好，沒審清題意就胡寫一起。在審題方面也需要多加培養。在今后的教學當中，主要從以下幾個方面加以整改：一是要加強平時學生對所學知識的掌握。二是要抓好家庭作業的質量和完成量。三是及時查漏補缺，抓好學困生的轉化工作。四是加強積累運用。五是加強與學生家長的聯系，使學生養成良好的學習習慣。
2、語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養也是勢在必行的。問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識了閱讀的重要性。并在努力的實踐中，摸索提高學生閱讀能力和閱讀興趣的方法，使學生養成學習的好習慣，我們會結合試卷上出現的問題，及時調整教學策略，使學生愛上閱讀，愛上語文，提高語文綜合素養。
一年級語文期末試卷分析（二）
期末考試結束了，但是成績不是很理想，總體來看這次考試體現了書的重點、難點。下面我就本次試卷的試題結合學生答卷情況進行簡單分析：
一、看圖，給自己會做的事打對號。
這道題以圖片的方式展示了一些學生的日常生活片段，簡單明了，屬于送分題，學生答得比較輕松。
二、我能把字的音節補充完整。由于平時缺乏這方面的訓練，學生答得不怎么樣，以后應該加強基礎知識的訓練。
三、看拼音，寫詞語?；镜念}型，簡單的字學生能夠拼出來就能寫出來，整體效果能夠體現學生的掌握情況。
四、手拉手，找朋友。屬于詞句搭配，第一部分分是《十二月歌》里的內容，學生把課文讀熟就能夠輕而易舉地把題寫對。而后一部分，屬于日常生活積累，也屬于搭配的問題，有一定難度。
五、把筆畫相同的字寫在一起，考察的是筆順和筆畫的問題，比較容易，學生掌握的比較好。
六、我會加偏旁變新字，并組詞。這是一道基礎題，也經常練習，成度中等的同學都可以，而差生則不能夠寫出來。
七、把同音字跳出來寫在一起，然后組詞。這屬一道新題型，但仍屬于對基礎知識的考察，能夠看懂例題的就能夠寫出來開。
八、看圖寫 反義詞。由于有圖畫的輔助，這道題很直觀，學生表現比較好。
九、照樣子，寫一寫。這道題有七小道道題，一二小題比較難，學生沒有見過，尤其是第二道題，讓學生寫表示天氣的詞語，學生不知所以。其他五道小題比較常見。
十、按課文內容填空。第三小題考察學生坐姿、書寫習慣“眼睛離書一尺遠，胸脯離書一拳頭，手離筆尖一寸高”，學生并不能夠全部寫出來。
十一、閱讀短文。這道題考察了數自然段，以及對短文內容的理解，學生程度不一，答題效果各異，應加強練習。
十二、看圖寫話。這道題比較常見，但是學生能夠比較順暢的寫出來的比較少。應該加強學生理解和表達能力的培養。
總體而言，這次試卷重點突出，難度適中比較準確的反映了學生的程度，是教學效果的正確反饋，在以后工作中應該再接再厲，爭取取得更好的效果。
一年級語文期末試卷分析（三）
一、試題情況分析：
從整個試卷看，題型活、多樣，考察知識全面，題量較大，答題時間不足。試卷適合中上等學生答，有的二類字也出現了，學生不會寫。題較密，個別學生也有丟題現象。但能突出積累的重要性，試題偏難。
二、錯題情況分析：
1、第一題，看拼音，錯的較多的是（ti ào d òng） 、（hu à xi àng ）、（q ǐng zu ò）（d à xi àng ）等，個別學生不認真拼，同音字區別的不是很好，還有的學生不會寫，書寫的也不認真都造成了答題的錯誤。
2、第二題，筆劃題中，學生數筆畫不認真造成了錯誤，還有學生不會數，筆順不會都成了錯誤。
3、第三題，錯的較多：嘗、腿、賽、推。多數的學生對字的讀音掌握的不牢，造成了錯誤，連線不認真。
4、第四題：照樣子寫詞語中錯的較多的是惜、綠、綠綠的，“惜”多數學生只會組一個詞，“珍惜”的“珍” 沒學過，是錯誤的原因。綠、綠綠的學生沒理解好，出現了錯誤。另外，題較多，學生都答糊涂了，組詞中“繪”、“童”錯的多，個別學生不會組詞，還有的學生對字掌握的不扎實也造成了錯誤。
5、第五題，連線題，個別學生對基礎知識掌握的不好，不理解題意，亂答。
6、第六題，選詞填空中，個別學生基礎差，亂答，造成了錯誤。
7、第七題，選加點字讀音，“發、長”第二個括號錯了，個別學生對多音字掌握的不準，造成了錯誤。
8、第八題，找句子的反義詞，個別學生不認真讀句子造成了錯誤。
9、第九題，選合適的字，錯的多的是“公、工”、“他、她”學生對于這幾個字的用法掌握的不準，造成了錯誤。
10、第十題，學生都能把句子補充完整，但是有錯別字。
11、第十一題；照樣子寫句子中，學生答得還可以，個別學生寫錯別字的現象和書寫不認真造成了錯誤。
12、第十二題，古詩天空中，只是個別的學生寫錯別字，平時對字掌握的不準，造成了錯誤。
13、第十三題，按原文填空中，錯的較多的是（ ）太陽，平時對課文背的不熟，字不會寫，是錯誤的原因。
14、第十四題，閱讀中錯的最多的是第二小題，主要原因是學生不認真閱讀短文。
15、第十五題，寫話，學生對圖意不認真觀察造成了跑題，個別學生書寫不認真，語句不通順造成了丟分。
三、改進措施：
1、要加強基礎知識的教學，注重學生對字詞的掌握。
2、平時要注重詞、句的積累，還有書寫的準確性。
關鍵詞： “少教多學”模式 高中語文 高質量課堂
一、引言
在目前的高中語文教學中，大多采用傳統的教學模式，以教師為主體，學生為配角，導致學生對語文學習的積極性大大降低，語文課堂教學質量受到很大的影響[1]。接下來，筆者根據一個學期的教學實踐，對“少教多學”教學模式的應用進行探究。
二、“少教多學”模式的概念和特點
“少教多學”是新加坡教育提出的一種教學方向，這種教學模式提倡“教師少教一點，學生多學一點”，將傳統教學模式中的“教師多教”轉變為“學生多學”，引導學生主動投入學習，激發學生的學習興趣，增強學生的自主學習能力，從而提高教學質量?！吧俳潭鄬W”教學模式的特點為：首先，“少教多學”模式由于增加了學生學習的空間合適和時間，使學生探究出適合自己的學習方法，并且在學習中培養思考問題的能力；而且“少教多學”模式主要通過學生自主學習開展的，教師從知識傳授者轉變為學生學習的引導者，有效提高學生的學習能力。其次，在教師方面，由于此教學模式要求教師“少教”，這就需要任課教師具有扎實的知識及教學能力[2]。
三、“少教多學”模式在高中語文教學中的實踐
在2016年1月至2016年6月期間，選擇兩個班級為實驗對象，其中一個班級在語文課堂教學中使用傳統教學模式，為對照組，另一個班級在課堂教學中使用“少教多學”模式進行教學，為實驗組。兩組學生的學習基礎、實驗前的成績差異及語文教師的職業知識技能等基本資料上差異較小，可忽略不計。一個學期后，對兩組學生的學習成績和本學期課堂紀律情況進行統計，然后對比分析，取得良好的實驗成果，其具體過程如下所示：
1.教學方法
對于對照組語文教學，使用傳統的教學模式。在課堂教學中主要以“講授―接受”的教學模式，根據其教學過程傳統教學模式又被稱為“五段教學法”，即組織教學復習過渡講授新教材鞏固新教材布置課外作業。以課文《拿來主義》（魯迅）為例，語文教師在課前首先書寫教學方案，對課文進行熟悉；在課堂上，首先回顧上節內容，然后開始講授新的教學內容，教師對課文內容進行講解，學生聽講；教師講授完畢之后，對教材知識點進行總結，最后布置一些課后作業讓學生完成。
對于實驗組語文教學，采用“少教多學”模式進行教學。本研究以《我有一個夢想》一文的課堂實錄為例具體分析和探討高中語文課堂“少教多學”的新模式。上課前，首先要對高中生的性格特點進行了解，根據其求知欲強、持續學習能力較低等顯著特征，設計課堂教學方案，即根據學生不同的學習特征，選擇“少教多學”的模式展開教學，鼓勵學生自主學習，縮減教師教授的時間，為學生提供更多的自學時間。在教教材之前，教師先讓學生對《我有一個夢想》這篇文章進行閱讀預習，然后將學生分成小組，要求其通過小組討論找出與課文有關的知識，保證學生將對該文章的正確理解描述出來，并寫出閱讀感悟，教師隨機抽取幾位學生將自己的閱讀感悟朗讀出來，然后教師對學生進行適當的鼓勵和指導，從而完成教學任務。
2.研究結果
兩個班級使用不同教學方法之后，每個月對兩組學生的課堂幾率情況進行統計，并對比分析其期末考試成績，發現在課堂中實驗組學生的學習積極性明顯高于對照組，課堂紀律的違反率比對照組低。在本研究學期的語文期末考核成績中，實驗組的及格率（92.5%）顯著高于對照組（77.5%），有效證明“少教多學”教學模式與傳統教學模式相比，在語文教學中具有顯著的效果，有效提高學生的學習成績和高中語文教學質量。
兩組學生的考核成績情況
3.研究結論
“少教多學”教學模式不同于傳統的“教師講，學生聽”教學模式，其主要以教材內容為主線，以學生為主體，教師引導學生主動學習，激發學生的學習興趣，并培養學生分析問題、解決問題的能力。根據“少教多學”教學模式在我校高中語文課堂教學中的實踐效果分析，我們可以從兩個方面對其優勢進行總結歸納。從學生的角度說，“少教多學”教學模式是一種高效的知識傳授方式，其從與教學內容相關的事物入手，利用學生的求知欲引起學生對課堂學習的興趣，引導學生主動地學習知識，有效調動學生學習的積極性，提高他們的學習效率，培養他們的自學能力、操作能力和解決問題能力等。
四、結語
無論在哪種教學模式中，課堂教學本身就是一種師生共同參與的動態過程，需要師生兩方的積極主動才能達到教學目的，而“少教多學”教學模式作為一種以學生為主體的教學模式，在實施中需要注意各方面的問題，這就需要教師和學生共同努力，以使“少教多學”教學模式在教學中充分發揮作用，打造出一個高質量的語文課堂，從而有效提高高中語文教學效率，促進學生的學習發展。
參考文獻：
語文試卷突出了基礎性、實用性以及能力考查，基本上涵蓋了教材要求，在考查基礎知識的同時，著重加強了對能力的考查，是一份結構較為合理，難度適中的期末考試卷?，F對本試卷作具體分析如下：
一、試卷特點
1、知識點考查全面
整份試題從語言積累及運用、閱讀理解和寫作能力幾個方面，以客觀題、主觀題、作文題的形式對高一第一學期所學的知識進行了全面考查。積累及運用考查內容涉及字音、字形、成語、病句、文學常識、課內文言文字詞、句式等，知識點覆蓋率高。考查內容與平時的課堂教學內容并軌，難易適中，切合教材內容和學生的認知水平。
2.注重整本書閱讀
“整本書閱讀”是高中語文教學非常重要的板塊，列15個任務群之二，是所有的同學必修的教學內容。如何教學生去讀整本書，將是一個有待深入研究的非常有意義的課題。整本書閱讀這個任務群最大的課程意義和教學價值在于教會學生在讀書中思考。毫無疑問，課標如此重視整本書閱讀是非常有道理的。只做練習不看書、多做練習少看書的語文教學肯定是不符合語文學習規律的，也是不可能真正培養學生的語文綜合素養的。可以預想，整本書閱讀將是高中語文教學很重要的教學內容和教學形式。
二、存在問題
1.積累及運用薄弱
特別是成語、默寫得分率較低。基礎知識掌握還不扎實。
2.閱讀答題不規范
閱讀能力的考查既能全面檢查學生對語文基礎知識的掌握情況，又能檢查學生的理解能力和靈活運用語文知識的能力。閱卷過程中發現學生還存在語言表述不準確、不簡練、不規范、等問題，說明教師在平時的教學中，對學生的語言表達訓練不夠，學生缺乏有效的實踐。
3.作文缺乏創新
大部分學生作文基本上都達到了寫作的要求，在抽樣試卷中的作文雖有題材新穎獨到、構思巧妙、表達流暢的優秀作文，但不乏存在構思、選材平淡、內容空洞，不能表現學生的個性、格式錯誤、錯別字多、標點不規范的毛病，說明在平時的作文教學中，教師重視作文技法訓練和模式化訓練多，對學生主體地位重視不夠。
三、教學反思及措施
1.加強基礎知識的教學，培養學生的語文能力。基礎知識的掌握和訓練應貫穿于整個教學過程，常抓不懈，同時各種知識要學得準，理解得深，記得牢，用得活，不應該模模糊糊，似是而非。只有牢固掌握書本上的基礎知識，掌握一定的技能，才能舉一反三，增強遷移能力，所以決不可舍本求末。另一方面，課外的語文教學活動，有利于拓寬學生的知識視野，增強語文能力，我們應在抓好課堂教學的基礎上，還要抓好課外的語文教學活動，結合教材內容和現實生活實例，切實提高學生理解語言、運用語言文學的能力。發展智力，培養學生的能力，是素質教育的重要內容之一，也是語文學科教學的重要實踐研究課題。培養能力的主渠道是課堂教學，而有效地培養能力，正是提高課堂效率的關鍵和本質所在。學生的能力是在長時間的反復實踐中螺旋式地提高的，不可能一蹴而就。培養能力必須靠平時課堂的教學積累，因此，培養學生的能力，必須立足于平時的課堂教學。
2.強化閱讀訓練，切實提高學生的閱讀能力。有效地培養提高中學生的閱讀能力，首先應該培養學生的閱讀興趣，讓學生從被動閱讀轉變為主動閱讀，從喜歡閱讀到會閱讀，能讀懂。當代學生要讀的作品很多，這就需要教會學生制定適合自己的閱讀計劃，掌握有效的閱讀方法和建立良好的閱讀習慣，逐步提高學生的閱讀能力。教師就要朝著促使學生“反三”這個目標提高學生遷移思維的能力。要教給學生閱讀的方法和技巧，適當進行閱讀強化訓練，尢其應針對閱讀能力弱的學生設計一些提高性的練習，使學生學用結合，能熟練運用所學的知識解決閱讀中出現的問題，擴大學生的閱讀量，拓寬視野，課內課外相結合，既充分調動了學生學習語文的興趣，又拓展了學生語文學習的廣闊天地。
3.加強整本書閱讀，全面提高學生的語文素質。語文教學要以學生為主體，發揮他們學習的主動性，培養他們的思維能力、想象能力、創造能力和個性特長。要把思維訓練作為教學的大事來抓，培養學生良好的思維品質、思維能力，樹立正確的世界觀、人生觀。要引導學生掌握如何從不同角度認識同一事物，認識同一事物的不同方面。要培養學生關注、觀察、評價事物，積極參與社會生活的自主意識，引導學生關注社會、關注人生，關注自身素養質的提高，為語文學習提供不竭的動力。
關鍵詞：后進生 知心 愛心 信心 關心 耐心
在教育教學中，我始終信奉“沒有教不好的學生，只有不會教的老師” 這句話。因為我相信即便是最差的學生也有其出色的地方，正所謂“尺有所短，寸有所長?！边@就為后進生的轉化奠定了基礎。后進生是學生中的弱勢群體，在所有學生中占有一定比重，能否把這部分學生轉化過來，關系到學校能否實現“多出人才”這一長遠發展戰略的大事。因此后進生轉化工作是我們每位教師肩負的重任。下面就如何做好這項工作淺談幾點經驗。
一、知心是轉化的基礎
兵法有云：“知己知彼，方能百戰不殆?！焙筮M生的轉化工作首先必須是了解他們“后進”的原因，并且根據不同的原因有針對性地做不同的工作。對于那些精力過剩，調皮靈活，當集體生活不能滿足他們時通過搗亂紀律，搞惡作劇來加以發泄的同學，主要通過正面的引導，讓他們負責主持課外活動，培養他們良好的愛好等；對于那些學習成績差，受到同學的歧視，他們相應產生敵視態度而做出破壞學習紀律的事情來的差生首先要開導、批評、指正，同時對歧視差生的同學也應當嚴厲批評，才能消去差生的怨氣，消除他們的外在的精神壓力；對于青春萌動期缺乏及時而正確的指導而出現過失的差生，對他們絕不可動不動就罵流氓爛仔，而應重在青春生理衛生教育，培養良好的情操。為此，班主任要了解他們的心理后，既要遵循心理發展的一般規律，又要考慮每個后進生所具有的特殊心理狀態，成為后進生的知心朋友，消除他們的畏懼心理和對立情緒。只有這樣才可受到事半功倍的效果。
二、愛心是轉化的橋梁
著名的教育家陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生”。因為只有對學生發自內心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學生追求上進，成為優秀生的希望之火。在教育轉化工作中，教師應曉之以理，動之以情，堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時他們就會變得“親其師而信其道”。班主任是否熱愛學生，特別是對那些后進生，是關系到能否教育好后進生的一個極為重要的條件。一些后進生之所以回避老師，是因為他們長期以來得不到老師的關愛。因此，在做后進生的工作時，老師要放下自己的“師道尊嚴”，同他們交朋友，只有這樣學生才能把你當成心心相印的朋友，從而消除與你的隔閡與對立情緒，培養良好的師生感情。這時只要老師抓住時機，因勢利導進行教育，便能收到良好的效果。
三、信心是轉化的關鍵
英國教育家洛克說：“兒童一旦懂得尊重和屈辱的意義，尊重與屈辱對于他的心理便是一種有力的刺激?！苯處煈ぐl后進生的榮辱觀，尊重他，給其以信任，并相機引導。我曾教過一名叫陳凱敏的學生，是個小有名氣的搗蛋王，學習基礎又差，第一單元語文才考40多分，該生由于成績差，在心理上很自卑，學習已經喪失信心。通過觀察了解，我發現他酷愛畫畫并能寫一手端正的粉筆字，于是我就抓住他的這個優勢安排他和宣傳委員一起負責出版班級黑板報，為他創設顯示才能的機會，激勵他的自信心。經過半年的努力，他的語文期末考試成績由開學初的42分上升到76分，令大家刮目相看。同時我又利用他學習上的點滴成功，引導他學會在行為上自我控制和完善。使其優點不斷鞏固發展，最終他順利完成了初中階段的學業，并以較好的成績考入和平縣福和高級中學學習。
60多年前，著名的教育家陶行知先生曾語重心長地告誡我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有光彩照人的愛迪生。”作為一名教師只有用沙里淘金的精神去發現后進生微小的進步，通過教師感情的傾注，喚起后進生積極向上的信心，才能達到轉化的目的。
四、關心是轉化的途徑
后進生本來就因為自己差于別人而心灰意冷，如果在日常學習，生活中，教師對這樣的學生不理不睬，甚至冷若冰霜，那只能冷上加冷，造成師生感情淡漠、僵化。教師要想感化后進生，必須經常親之近之，在學習上要花功夫、下力氣幫助他們改進學生方法，提高學習效率；在生活上要關心他們，照顧他們，正確巧妙地處理好他們出現的問題，同他們交朋友，共同討論問題，用愛心和恒心去溫暖他們，在不斷的接觸中，逐漸深入到他們的心靈深處，想他們所想，急他們所急，形成心靈與心靈的碰撞，從而建立良好的師生關系。
此外，還要依靠班集體的力量，利用課余時間和課外活動有選擇地安排一些學習成績和思想品德優秀的同學和后進生結對子，隨時隨地地幫助他們，讓他們感受到集體的溫暖，從而激發起對集體生活的熱愛和依賴。因此，教師要做有心人，及時發現他們的特點，多給后進生創造表現的機會和欲望，讓他們展示自己的風采，讓他們發現自己的能力和潛力，促其發展，促其成才。
五、耐心是轉化的保證
做好后進生的轉化工作不是一朝一夕的事，就是轉化后的學生，有時還會出現一些復萌現象。鑒于這種情況，需要老師不斷地做反復教育工作。要做好反復教育工作，老師必須要有打持久戰的準備，不能一曝十寒，更不能希望一蹴而就，要有“馬拉松式”的耐心：耐心地與后進生交談，耐心地幫助他們。只有始終如一，持之以恒，方可達到“精誠所至、金石為開”的效果。
總之，后進生的轉化工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統工程。在教育過程中，我們要不斷總結經驗，吸取教訓，相互交流，解放思想，優化方法，耐心教育，與時俱進，共同把后進生轉化過來。只有我們每位教師都做到這樣，所有后進生的轉化就有了希望，學校就能為社會培養出更多的人才，我們的國家就會有更好的發展。
參考文獻
關鍵詞：基礎教育；考試改革；方向
Abstract: This paper contends that the orientation of reforms for basic education examinations should be as follows: （1） Stress should be placed on the diagnostic and developmental function of examinations； （2） Examination content should be curriculum-based and should reflect new educational perspectives and a new approach to defining talented students；（3） Methods for improving examinations should be based on the principles of promoting flexibility， multiple opportunity and bi-directional selection； （4） Examinations should take into account age profiles and inpidual differences among examinees； （5） Importance must be attached to the use of testing results through the implementation of positive feedback and evaluation；（6） The reform of graduation exams， entrance exams and the student enrollment system should effectively combine the evaluation of both routine examinations and entrance examination results.
Key words: basic education；examination reform； orientation
考試是學校教育評價的一種重要方式，也是社會上經常使用的選擇人才的手段和方式，歷來是我國社會各界、學校、教師、家長和學生都非常關注的問題。然而，我國現行考試制度卻存在著諸多弊端，給學生發展和學校發展造成了許多問題。因此，在新一輪基礎教育課程改革中，考試改革作為課程評價改革的重要組成部分，已成為人們關注的焦點。在某種意義上說，考試如何改革，考試改革能否準確地體現新課程改革的基本教育理念，對這次新課程改革的成敗有著重大的影響。本文試圖結合新課程改革實驗區已經取得的經驗，談談自己對基礎教育考試改革方向的幾點思考。
一、基礎教育考試改革的方向
筆者認為，遵循新基礎教育課程改革中評價改革的基本理念，基礎教育考試改革應體現以下發展方向。
（一）突出考試的診斷性和發展性功能
考試具有診斷、發展、選拔等多種功能?，F行考試制度過分突出的是考試的選拔功能，帶來了考試的諸多弊端。這次考試制度改革的重要目標，就是要改變只強調考試的選拔功能的狀況，突出考試的診斷、發展的功能，以使考試成為發現問題、改進教學，進而促進學生發展的重要手段。必須明確，考試是促進學生發展的手段，而不是束縛和阻礙學生發展的繩索和障礙?？荚嚨淖谥际前l現和發展學生的潛能，激發學生主動學習的愿望，幫助學生樹立自信心，增強學生的自我反省能力，幫助學生形成良好的學習習慣。
（二）考試的內容要以課程標準為依據，體現新的人才觀和教育觀
這次考試改革是新課程改革的重要組成部分，因此考試改革應與新課程改革的方向一致。國家新課程標準具體規定了各學科的教學目標和課程標準，是新課程改革理念和方向的集中體現。所以，考試內容改革要以課程標準為依據，體現新的人才觀和教育觀，改變以前只重視學生學業成就、忽視學生非學業素質發展的狀況，全面關注學生各方面的進步與成就。具體來說，考試的內容應在繼續關注學生基礎知識、基本技能掌握情況的同時，著力在以下幾個方面進行改革。
1.強調考試問題的真實性、情境性，重視考查學生分析問題和解決問題的能力，適當增加與社會實際和學生生活經驗相聯系的題目?，F代認知心理學的研究表明，學生對學習內容的認知和學習，與其所發生的情境有著密切的聯系。因此，現代認知或學習理論都強調學習的真實性、情境性。這種趨勢同樣反映在考試中。當前，人們越來越明確地認為，傳統考試中那種抽象的、孤立的問題或測驗條目，雖然在檢查學生“雙基”掌握情況方面擁有一定的功能，但由于這種題目缺乏與真實生活的相似性，學生在這種考試中所得的分數，對他們未來在真實生活中的表現很少有預見價值。例如，學生在代數測驗中也許知道如何計算方程式，但卻不知道如何處理非代數情境中的等量關系問題。而教育的真正價值，不僅在于學生在學校情境中的表現，更在于學生在非學校情境中的表現，在于學生解決真實生活中的真實問題的能力。因此，在設計考試問題時，教師除了應繼續關注學生學業成就測查之外，還應重視考查學生面對真實情境分析問題、解決問題的能力，充分考慮考試問題的真實性和情境性，適當增加與社會實際和學生生活實際密切相關的題目，以便引導學生關注自己對現實生活的領悟能力、解釋能力和創造能力的發展。下面以一個“生活中的數學問題”為例，說明上述觀點。
案例一 生活中的數學問題一例：①
小亮要買輛自行車，價錢是290元，他已儲蓄了225元，每月還有30元零用錢。下面有三種購車方法：
（1）儲蓄到夠290元再買；
（2）當時付90元，然后每月付19元，付一年；
（3）當時不付款，每月付28元，付一年。
回答如下問題：
（1）哪種選擇付款最少？
（2）哪種選擇可以立刻得到自行車？
（3）小亮能夠靠零用錢來支付每種選擇所需的車款嗎？
（4）如果你是小亮的朋友，你建議他選擇哪一種？說說你的理由。
2.關注對學生的情感、態度、價值觀的評價。根據課程標準，學生的情感、態度、價值觀的發展是新課程改革中非常強調的教育目標之一，自然地，學生在學習和生活中表現出來的情感、態度、價值觀應該成為考試關注的一個重要內容。這些內容包括學生學習的愿望和熱情、與他人合作與交流的能力、個性品德、獨立性與自信心等。然而，受應試教育的影響和受這些素質本身比較難以量化測量的影響，在傳統考試題目中，測查這些素質的題目很少見到。因此，如何有效地考評學生在這些方面的發展狀況，是新課程評價改革中的一個重要研究課題。從目前國家級實驗區的探索情況來看，在考評這些非學業內容時，要注意以下幾點：第一，不提倡在期末對學生進行統一的非學業內容的集中評價，非學業內容的考評應主要參考日常的觀察記錄或主要通過各學科的考試來適當滲透。第二，在學科考試中，對非學業內容不要追求大而全的評價體系，要根據學科特點確定各學科非學業評價的關鍵項目和關鍵指標，做到簡明易評，科學有效。第三，除了要充分重視和利用非紙筆的表現性評價以外，也可以探索通過較系統正式的紙筆考試在一定程度上對這些素質作出評價的有效方法，如果精心設計，是可以達到一定的效果的。例如：
案例二 初中一年級期末考試作文題一例：②
不知不覺中，半年過去了。我想，這個學期在你的學生生涯里也許是最不尋常的。你的家庭、你的學習、你的生活都在發生變化，這些變化也許使你快樂、使你興奮、使你充滿信心，也許使你困惑、使你憂慮、使你不知所措。對生活的關注和思考讓我們覺得自己好像突然長大了許多，成熟了許多。成長的收獲來自老師、親友的關愛、理解和鼓勵，來自書籍的啟迪，來自環境的熏陶。請把你上中學后最深切的感受告訴我們，請相信，你的快樂和成長是我們的期待，你的困難更是我們努力改進的方向。
作文題就是：上了中學以后
要求：
（1）字數500字以上；
（2）內容完整，字跡清楚。
3.考試不僅要重視學生解決問題的結論，而且重視得出結論的過程，以考查學生的思維方式和思維能力。在傳統的考試中，特別是一些所謂的客觀性測驗，如選擇題、判斷題，往往只要求學生提供問題的答案，而對學生是如何獲得答案的或獲得答案的過程，卻不作任何要求。這樣，學生獲得答案的推理過程、思考性質、證據的運用、假設的形成等，這些對學生發展而言至關重要的東西，都被摒棄到考試的視野之外。這種做法會給教育帶來諸多弊端。缺少對思維過程的評價，會導致學生對思維過程的輕忽，只關注問題的結論，這不僅有可能養成學生知識探究中一些似是而非的認識和習慣，不利于學生良好思維品質的形成，而且會限制學生對思維樂趣的深刻體驗，進而抑制學生解決問題的靈活性和創造性。同時，這種做法也使得教師進行針對性教學失去了一個良好的依據。因此，新課程考試改革要求，考試題目的設計要使學生在解決問題時充分表現出搜集資料、推理、判斷并作出結論的全過程。［1］下面這個“初中物理閱讀探究題”就較好地體現了這一要求。
案例三 初中物理閱讀探究題一例：③
請閱讀下列文章，并回答有關的問題：
流體的阻力
氣體和液體都具有流動性，統稱為流體。物體在流體中運動時，要受到流體的阻力，阻力的方向與物體相對流體運動的方向相反。汽車、火車、飛機等交通工具在空氣中運動，要受到空氣的阻力?？焖衮T自行車，我們就會感到空氣的阻力。輪船、潛艇在水面或水下時，要受到水的阻力。魚在水中游動，人在水中游泳，都要受到水的阻力。那么，流體的阻力大小與哪些因素有關呢？
我們可以發現如下的一些日?，F象：
雨滴在空氣中下落，速度越來越快，所受空氣阻力也越來越大。當阻力增加到與雨滴所受重力相等時，二力平衡，雨滴開始勻速下落。
跳傘運動員在空中張開降落傘，憑借著降落傘較大的橫截面積取得較大的空氣阻力，得以比較緩慢地降落。
為了減小阻力，小轎車、賽車、飛機以及輪船的水下部分，外形都采用流線型。
問題：
（1）通過剛才的閱讀，你可以歸納出流體的阻力與哪些因素有關？
（2）這一結論在日常生活中還有哪些應用？請舉兩個例子。
（3）在剛才的學習中，采用了怎樣的思維程序？
（三）改進考試的方式，倡導靈活多樣、多次機會、雙向選擇的原則
傳統考試一直存在著“一紙定終身”的現象，給老師和學生都造成了很大的心理壓力，同時，只依靠單一的紙筆測驗，也難以很好地對學生實施全面的測查。新課程體系下的考試改革提倡考試方法靈活多樣，體現先進的評價思想。具體來說，在考試方式方面，有以下改革的重點：除傳統紙筆測驗以外，還提倡探索運用辯論、課題研究、情境測驗、實踐操作等方式來進行考試；在紙筆測驗中，除閉卷考試外，還倡導在部分學科實行開卷考試，允許學生帶一些參考資料進入考場，以考查學生收集、選擇、運用資料的能力；考試的題目除了傳統的封閉式題目外，還要嘗試選擇一些沒有標準答案的開放性試題，鼓勵學生自由想象，培養學生的創造能力；試行提供多次考試機會的做法；部分學科的考試還可試行分類、分項考核的做法；等等。
例如，北京光明小學在改革考試方面就作了這些調整：在一、二年級取消分數，平時作業用“紅旗”、“紅光”、“小火炬”表示，并加上簡單批語；單元練習、期末考試則用“很好”、“可以”、“再努力”進行模糊評價；其他年級取消百分制，實行等級制，并改“一張試卷定乾坤”為“化整為零”，分項分階段考核。如學期語文考核：3月進行說話考核，4月進行百詞書寫考核，5月進行作文考核，期末是基礎知識考核。如果學生覺得考得不理想，經過努力準備還可以重考。他們認為，考核過程，就是學生的再學習的過程，考試的目的是讓每個學生都學會，并讓每個學生因考試而受到激勵，而不是把他們考成不及格。［2］
（四）考試要考慮學生的年齡特點和個別差異
不同年齡階段的學生的心理需要是不同的，考試應充分考慮這種差別。例如，小學一年級的考試要特別注意保護學生的學習積極性，注重激發學生學習的愿望和興趣，幫助學生掌握正確的學習方法和良好的學習習慣。所以，對他們的考試不宜過多采用紙筆測驗，應以活動為主，甚至可以帶有游藝的性質，盡量使用模糊評價的方法，使學生在考試中體驗到愉悅和成功，增強自信心，形成“樂學、樂考”的情感體驗和態度體驗。與小學一年級的學生相比，初中一年級的學生面臨更多的學習任務和更高的學習要求，對他們的考試要注意小學和中學的銜接，加強綜合性和實踐性的考試內容，考試形式也應更加多樣化，除紙筆測驗外，還應增加將知識整合并應用于初中的觀察、操作、實驗等新的考試形式，注重考查學生探究、創新和解決問題的能力，引導學生掌握正確的學習方法和學習策略。
由于新課程評價走出了甄別的誤區，關注學生的實際發展，它也就不再是過去那種無視學生的個體差異、從評價標準到評價內容全部一刀切的僵硬面目，轉而重視學生在評價中的個性化反應。這就是說，評定尊重學生的個別差異和個性特點。這一改革的指導思想同樣適用于考試改革。為此，考試需要從多個方面進行改革，例如：探索同一考試內容的多樣化呈現方式或多樣化考試方式，給予學生選擇的空間，讓他們用自己擅長的表現方式把自己的學習體驗與發展成果呈現出來；考試的問題應具有相當的開放性，允許學生依照自己的興趣和特長作出不同形式或內容的解答。下面呈現的是山東省青島市在新課程評價改革實驗中所做的一次考試改革嘗試。
案例四 小學一年級考試改革的嘗試：④
一年級考試重興趣。我們認為小學一年級的學生處于從幼兒園到小學的轉折階段，面臨與幼兒園不同的學習環境、學習內容和學習要求。因此，對于一年級學生入學后的第一次考試，我們從形式到內容到評價都進行了大膽的改革，充分考慮學生的年齡特點和心理需求，注意保護學生的學習積極性，注重激發學生的學習愿望和興趣，幫助學生掌握正確的學習方法和良好的學習習慣。主要做法有：
──試卷名稱的改革：我們把一年級語文、數學試卷稱為“語文樂園”和“數學樂園”。以活潑的畫面、有趣的形式取代了以往刻板的題目，有效緩解了學生的考試緊張情緒。學生們把考試當成一次趣味練習，提高了學習興趣，培養了自信。
──試卷內容的改革：我們注意將試卷與學生的生活密切聯系，促使學生學以致用。如：數學試題中認識鐘表的題目，出現了一幅一家人吃午飯的畫面，圖上有一個鐘面，是12時，學生可以根據畫面情景，寫出鐘面的時刻，更好地體會時間的概念；再如，在語文課中伴隨學生們學習、深受學生們喜歡的冬冬和丁丁出現在“語文樂園”里，使學生備感親切、自然。另外，新穎有趣的題目吸引了每一個學生積極動手動腦。
──試卷形式的改革：“樂園”里有表格、卡通、圖片等形式，直觀形象，豐富多彩。如，語文生字的考查形式更加活潑，用“你愿意當個小魔術師嗎？那就來變魔術吧”代替了過去的“看拼音寫漢字”。生動有趣的試題形式，滿足了多樣化的需求，激發了學生的興趣，使學生躍躍欲試。
──考試評價的改革：“語文樂園”下有20顆星，每道題目用兩三顆星代替所得分數。只要累計得到15顆星，即為優秀。全區一年級學生輕松愉快地參加了考試，并取得了自己滿意的成績，使學生更對自己有了積極的評價，增強了自信心。如，連接詞語是小學語文考試的常見題，在一年級“語文樂園”中，題目給出“小露珠”、“我”、“媽媽”三個主語，“在家里”、“在學校里”、“在綠葉上”三個狀語以及“滾來滾去”、“看電視”、“做操”三個謂語，按照我們傳統思維，標準答案應該是“小露珠在綠葉上滾來滾去”、“我在學校里做操”、“媽媽在家里看電視”，可是有的小學生卻連接出“小露珠在綠葉上做操”這樣富有詩意、精彩的句子，興奮之余的老師不僅給這些思維活躍、想象豐富的學生一個大大的對號，還獎勵他們一個額外的“紅五星”。
（五）注重考試結果的運用，進行積極的評價反饋
考試結果的運用對于考試目的的實現有重要的影響，是促進學生發展和改進教學的重要環節。然而，傳統考試結束以后，教師往往只是把考試成績公布出來，很少對考試結果作出分析反饋，這種簡單化的處理方式不僅使考試的發展性功能難以實現，而且容易挫傷學生的自尊心，加重學生的心理負擔。因此新課程考試改革在考試結果處理方面，要求做到：第一，要對考試結果進行具體分析指導，即在對考試結果進行縱向比較的基礎上，判斷學生的進步與不足，分析考試結果的意義及其原因，并在此基礎上為學生提供建設性的改進意見，避免只給學生一個籠統的分數或下一個簡單的結論的做法；教師也應坐下來認真分析考試中反映出的各種問題，總結前一階段教學的成敗得失，提出今后的改進計劃；第二，對于成績的評定與處理，進一步推行等級制，并利用有針對性的評語加強與學生的溝通和交流，幫助學生認識自我，不斷改進；第三，考試結果的反饋要以激勵為主，除告訴學生考試成績外，還應給學生激勵性的評語，以贊賞的語言鼓勵學生的成績和進步，以關懷的態度指出學生的缺點和不足，切實保護和增強學生的自尊心、自信心、學習的積極性和主動性，要堅決杜絕以任何借口公開公布學生考試成績并按考試成績排隊這樣一種嚴重損害學生心理發展的錯誤做法。第四，注重采取靈活多樣的方式將考試結果向家長及時反饋，通過溝通與交流，共同幫助學生認識自我，改進學習。
（六）改革畢業考試、升學考試和招生制度，將升學考試成績與平時評價結果有機結合起來
新課程考試改革要求將畢業考試與升學考試分開，前者重在衡量學生是否達到畢業水平，屬水平考試，應嚴格控制試題的難度，以國家課程標準規定的最低要求為基準；后者重在根據某種需要篩選人才，屬選拔性考試，可以視需要的不同適當加大難度，以利于優秀人才脫穎而出。在各級各類學校的招生中，要改變將考試分數簡單相加作為唯一錄取依據的做法，切實考慮學生的整體發展，將選拔考試的成績與其他評價結果（如學校推薦性評語、學生特長測查結果、學生成長記錄袋等）結合起來，根據不同的內容確定升學考試與其他評價結果的不同權重，這樣既可以減輕學生的升學考試壓力，避免出現“臨時抱佛腳”的現象，同時也有助于通過不斷的日常評價更好地促進學生發展。
二、幾個需要澄清的問題
現行考試制度存在嚴重的問題，需要改革，這已是一個不爭的事實。但是，有很多教師認為，對中小學教師來說，考試改革說起來容易做起來難，因為國家的中考、高考不改革，學校校內考試改革就不可能有實質性的變化。因此，很多教師對考試改革一直抱著觀望、等待的態度。關于這一問題，筆者認為有如下三點需要加以澄清。
第一，中考與高考改革已經起步，正向著與素質教育接軌的方向發展。這一點在教育部關于高考、中考改革的各種文件和近年來全國各地的中考、高考試卷中已經非常清楚地體現出來。如，高考改革是以三個“有助于”為指導思想，即有助于高校選拔人才，有助于中學開展素質教育克服應試教育的傾向，有助于高校辦學自主權的擴大；在高考和中考內容上突出能力和素質的考查，增加了與現實生活經驗和社會發展有關的應用題和能力題，縮短試卷長度以給學生留出更多的思維時間；高考實行“3+X”制度，增設綜合能力科目考試，培養學生綜合分析問題和解決問題的能力，有效杜絕學生偏科現象的發生，促進學生全面提高；有些地區在中考中嘗試增設實驗操作技能考試， 并把某些技能的考核分散到平時學習中分階段進行；等等。但我們也應清醒地認識到，中考、高考改革不是一蹴而就的，需要一個時間和過程，不能苛求中考、高考改革立刻與基礎教育課程改革的設想完全同步。
第二，即使中考和高考改革還沒有完全到位，在校內考試改革方面，教師仍有很大的發揮作用的空間。事實上，十幾年來許多中小學校和老師在校內考試改革方面已經做了很多大膽的嘗試。況且，教育工作面臨的最大課題同時也是最基本的問題是“我們應為國家和民族的發展培養什么樣的人才？”而不是“如何培養適合高考的人？”無論高考狀況如何，基于對國家、對民族發展的強烈責任感，基于對教育基本觀念的把握和理解，我們都應在校內考試方面進行更加積極的探索。
第三，中考和高考改革決不只是國家教育行政機關的事情，需要廣大教師的積極參與與支持。只有建立在中小學校和教師大量的考試改革經驗、教訓基礎之上的中考、高考改革，才能適應中小學素質教育發展的需要，才能更好地為中小學教師所接受和認可，也才能取得較好的改革成效。
注釋
①張春莉.新課程與學生數學學習評價改革（2002年3月北京大興講座輔導材料）.
②選自《2001—2002學年上學期廣西壯族自治區南寧市云桃實驗學校七年級語文期末考試題》（會議資料）.
③青島市普通教育教研室，青島市教育局課程改革辦公室.新課程標準下學生評價的初步構想（初中物理）（討論稿），2002.
④青島四方區教育體育局.實施評價改革，促進學生發展──小學生評價改革工作的實踐與探索，2002.
參考文獻
讀書對于我來說，是學習和生活中必不可少的事情，除了自己是個教書匠以外，還因為我從小就和書有著不解之緣。
記得我上小學四年級的時候，學校的一位劉老師調走了，我們幾個伙伴幫助劉老師搬家，最后我在垃圾堆里發現了一本破舊的《水滸傳》上冊，連忙大聲喊道：“劉老師，這還有一本破書呢！”劉老師說：“那本書我不要了，就送給你看吧！”我心頭一喜，啊，太好了！因為我聽大伯講過《武松打虎》的故事好像就出自這本《水滸傳》，我小心翼翼地拂去書皮的灰塵，回到家，又把爛掉的幾頁粘好，外面用一張虎皮紙包上，就這樣的半部《水滸傳》，成了我生活中不可或缺的一部分，我經常拿出來閱讀。
有一次上課的時候，我被梁山好漢的英雄壯舉所感動，竟然情不自禁地叫起好來，結果可想而知，我嘗到了老師的教鞭的滋味，從此不敢把《水滸傳》拿到桌子上讀了。后來我想到了一個“好”辦法，就是在桌子上面挖一個小洞，上課時想讀書的時候，就用手拿著書在抽斗里前后移動，眼睛通過小洞看書?？墒呛镁安婚L，被老師發現了，結果她告訴了我大伯，我又被大伯臭罵了一頓。
那一段日子是我迷戀《水滸傳》的時光，當我看到戴宗有日行千里的本領，放羊的時候我就在山間的小路上練習飛奔，竟然腳上扎了刺也不覺得疼；當我看到時遷有飛檐走壁的功夫時，就在家里的梁頭上練習倒掛金鉤，有一次從房梁上掉下來，竟然把鼻子摔出了血，媽媽知道了把我好一頓埋怨；當我看到魯智深拳打鎮關西的時候，我就在糧食囤邊，對著小麥用雙拳擊打，直打得小麥濺出囤子，手指上還流出了鮮血，可是練了好多天，也沒有練出魯智深鐵拳頭的功夫。我知道自己與鐵拳無緣，后來也不再糟蹋糧食了。
童年時光點點滴滴的記憶都是那么美好，讀書帶給我無限的遐想，也在我的心里種下了一個做語文老師的夢想。
初為人師，我成了長大的孩子
1991年3月11日，是我去實習的日子。泗縣二小的領導熱情地接待了我們，并把學校的基本情況向我們作了介紹，安排好實習的科目與班級。于是我們便睜大眼睛挨個辦公室看著老師們都在做些什么，默默地體會如何去和孩子們相處。
上講臺的前一天晚上，我把課備了一遍又一遍，直到晚上11點多，才揉揉困倦的眼皮，沉沉地睡去，要不然心里總感到不踏實。開始幾天，我總是害怕聽到上課鈴聲，這聲音意味著我要走向那神圣的講臺。每一次上課之前，我總是坐立不安，把粉筆在手中撂來撂去，沾著手中滲出的汗。到后來，不知不覺這鈴聲竟然變得悅耳起來，我可以和別的老師一樣大方自然地走上講臺。以前那種莫名其妙的驚慌和緊張感漸漸地遠去了。
師范畢業后，我被分配到鄉下一所偏僻的村辦小學。學校除了幾位老態龍鐘的民辦教師和幾十個天真純樸的孩子，眼前就是曠野里兩排破破爛爛的教室，還有幾棵歪歪斜斜的柳樹。學校離四周的三個小村莊不遠，建在空曠的田野里，連院墻也沒有。白天和孩子們在一起忙忙碌碌感覺還好，放學后，田野里靜悄悄、空蕩蕩的。夜幕降臨，只有我的那盞油燈在茫茫的黑夜中忽閃著，血氣方剛的我剛剛從喧囂的城市中走出來，心中不免掠過絲絲惆悵與凄涼。
做一名老師的夢想變成了現實，我心中充滿了期待。但是現實與夢想總是有距離的，原以為做小學語文老師很簡單，但是農村的孩子都野慣了，調皮不說，作業也經常不做。上課的時候，班級亂糟糟的，有時候整頓課堂紀律都要花費十幾分鐘，教學效果可想而知。在幾位老教師的指點下，我每天兢兢業業，備課上課，組織班會，開展課外活動，忙得不亦樂乎，終于能夠駕馭住語文課堂。后來校長和教導主任聽了我的課說：“小伙子，好好努力，是塊好老師的料。”于是對未來我充滿了信心。
工作了一年多后，我到徐州鼓樓區去參加語文名師觀摩會，那是我平生第一次走近特級教師于永正老師和徐善俊老師的課堂，這讓我大開眼界。原來語文課可以上得這么精彩，那種感覺讓人如沐春風。我忘記了自我，忘記了師生，像是觀看一場精彩的話劇，在這五彩斑斕的世界里，移步換景，處處皆是美景，我竟然幻想自己變成了臺上的授課老師。于老師的課雖然結束了，但是他課堂上的舉手投足，都讓我佩服得五體投地。
于是，于永正老師成了我心目中的偶像，我不斷地去揣摩，去學習，覺得自己變成了一群小孩子中的大孩子，語文課堂變成了自己夢想的舞臺，而我則一路跌跌撞撞地向前行走。
重返象牙塔，在教師與
學生間游離
后來通過一次偶然的招聘機會，我調到了縣城實驗小學工作。在縣城的學校工作，教學競爭的壓力明顯增大，我感到教學水平有必要再上一個臺階。于是，讀書就成了個人素質增強的必要途徑了。當時我連續幾年參加了成人?？?、本科自學考試，那一本本中文的專業教材，就成了我生活中的伴侶。每當夜深人靜的時候，我批完作業備好課，便秉燭夜讀，直讀得如癡如醉，欣喜若狂，物我兩忘，一切的孤寂煩惱皆拋到九霄云外了。讀書的個中滋味，妙不可言，真可謂：開卷片紙心中暖，子夜書聲帶月寒。
但遺憾的是，在縣實驗小學工作開始的幾年里，我并沒有實現自己做語文老師的夢想，而是當了幾年音樂老師，直到2001年我才又一次走進了語文課堂。正當我要大干一場的時候，我得到的卻是一盆冷水。學生家長不相信音樂老師會帶語文，擔心自己孩子的語文成績會受到影響，紛紛到校長室要求換班，幸虧校長力排眾議，堅信我一定能夠教好這一班學生。我感到肩頂有千鈞壓力，只有背水一戰了，我要做的只有用行動和結果讓家長放心。
子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”一堂課我認為要做到三方面思考：教學預設思考，教學過程思考，課后反饋思考。凡事預則立，不預則廢。教學預設必須充分解讀教材，吃透教材，把握重難點，洞悉學生的一切，因材施教，面對課堂的千變萬化，靈活變通，因人而異，因地制宜。教學反思是不斷提高自身教育效能和素養的過程，每次課堂教學結束后，我都對自己所教的文本進行反思，看看自己有沒有抓住文中的重點提高教學效率，目標達成如何等，然后是從學生的掌握程度反思自己有沒有因材施教，有沒有更好的策略，有沒有充分發揮教育機智。
通過一段時間的反思，查遺補缺，取長補短，我的語文教學專業水平在不斷提高，教學效果也初顯成效。我們班的語文期末考試成績始終在年級前三名，這些成績的取得既讓校長臉上有光，也得到了那些要求孩子轉學的家長的認可。
在語文教學前行的道路上，我覺得一位語文教師在課堂上能把知識技能傳授給學生，僅僅是個教書匠，要想真正在語文專業之路上走得更遠一些，就要提高自己的教育科研能力，提升自己的專業素質。一位優秀的語文教師應具備淵博的專業知識、開闊的人文視野、深厚的理論功底，這也堅定了我想重新走進大學來提高自己的綜合素養和人文底蘊的想法。
2004年，我經過了兩年英語和專業課程的復習準備，終于如愿以償地走進了真正的象牙塔――安徽師范大學文學院，開始了我的研究生學習生涯。如果說以前讀中師是多彩生活的開始，充滿了朝氣與頑皮，那么我的研究生學習，讓我深深地感受到象牙塔的博大精深，它讓我的學習經歷更加豐富，磨煉得更加成熟。
一分耕耘，一分收獲，知識讓人充實，使人高尚。我在四年時間里獲得了美學和教育學兩個碩士學位。當今社會，浮躁之風蔓延，也許有人對回爐深造有些不理解，可是其中的愉悅，不是每一個人都能夠體會到的。
2008年，我研究生畢業再次回到工作崗位。很明顯，我的教學工作更加得心應手，課堂也如行云流水一般。自然學生在我的課堂中也是愉快的，我經常博得他們的陣陣掌聲和燦爛的笑容，也得到了同行們的認可。在隨后的幾年里，我應邀給師范大學的學生做教學專題講座，到省內外做現場課堂教學展示。當那些聽課的大學生和老師們為我鼓掌，為我送上鮮花，我精神上的享受自然不可言喻，同時也是自我價值的體現。最為欣慰的是，我在教學方面的拙作也不時地刊登在報刊上，每當接到編輯部的信函，手捧樣刊，嗅著精美雜志中散發出的墨香，再讀讀自己的作品，那種喜悅真是難以言表。
情人節，“她”向我姍姍走來
“特級教師”這個榮譽，在20多年前我師范畢業時就聽說過，曾經對我是非常陌生和遙遠的，但同時也是我作為一名普通教師的理想追求。
2011年9月，當省第十批特級教師評審開始報名的時候，我的心里忐忑不安。抱著試一試的態度，我像當年參加研究生考試報名一樣，帶著滿腔的熱情，努力著，奮斗著，至于成功與否，就等待著上蒼的恩賜吧。緊接著我到市教育局參加教學業務篩選，我抽到了傳統課文許地山的《落花生》。雖然這節課我很熟悉，但是在場的畢竟都是語文教學的專家，我的心里還是很緊張，而且抽到的還是近百位參評者的第一號。當我走上講臺時，首先談到了《落花生》的寫作背景，接著指導學生書寫生字，把握課文主要內容，理解和感悟重點句段，等等。隨著思路的開闊，課堂的進程自然地流淌出來。這節課的課堂結構設計、生活實例的引入、教材深度的把握、寫作的遷移等方面也都水到渠成，結果受到了聽課評委的一致贊許。
10月23日，市教育局傳來消息，我作為縣里唯一的語文教師順利通過初評，被推薦到省城參加最終的課堂教學業務考核，我又一次焦頭爛額地投入到緊張的準備階段。
特級教師的考評正式開始了?？紙錾响o寂一片，只有沙沙的寫字聲有如春蠶啃食著桑葉。我奮筆疾書，把課文的授課思路傾注在筆端，傾注在紙上。不知不覺兩個小時過去了，我活動一下酸痛的手臂，上交了試卷。緊接著，我稍作準備，登上了考核的講臺。這一節課十分順利，學情比我估計得要好得多，師生配合得也很默契，課題板書質疑，故事導入，生字書寫指導，重點句段品析，結尾升華課題，唯一的遺憾是還有一點兒沒上完，考官便宣布下課了，當時我甚至都覺得這次參評肯定落選了。但后來聽說評委們十分滿意，竟然全票通過時，我都不敢相信自己的耳朵！
余下的便是三個月的等待，這三個月對我來說是漫長的，更是痛苦和煎熬，可以說是食不知味，寢不安席。然而十年磨一劍，苦盡甘來，2012年2月14日這天，我在安徽省教育廳網站發現評審結果公示上面赫然寫著我的名字！霎時間，激動、釋然、欣慰……都涌上了心頭。
讓我意想不到的是，2月14日情人節這天，這個朦朧而遙遠的“夢中情人”真的會變成現實。
語文教學，心中那輪明月
夢想實現了，然而我深深地知道，作為一名特級教師，自己的教學水平還有待于迅速提升，底蘊還有待于進一步夯實。我默默地下著決心，希望自己在今后的日子里，能夠扎根語文課堂的土壤中，不斷地探索，總結經驗，提升教學業務水平，踏踏實實地做一名名副其實的特級教師！讓我的孩子們在課堂上得到一種藝術享受，實現一次次心靈默契的對話，在語文課堂中著迷；讓我課堂中的每一個字、每一個詞、每一個句子都變成了生命的涓涓溪流，在學生心田里漫漫滋潤。
特級教師不僅僅是光環，更多的是一種壓力，逼迫著自己不斷地前進。明末教育家王夫之在他的《四書訓義》中指出：“教者因人才不齊，而教之多術?！边@是要求語文教師不但要善于設計教學和解讀教材，還要非常了解學生。
2011年在小學語文名師教學活動中，我展示了王安石的《泊船瓜洲》這節課。王安石的這首詩蘊含著濃濃的鄉愁，也融入了他對朝政的擔憂與無奈。詩無達詁，讀者對于文本的理解會因為不同的人生經歷和文化背景，產生不同的感悟和體驗。因此在古詩教學時，要注意教學內容的價值取向，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，適時引導學生理解詩歌情感，努力使學生的理解貼近作者的真實思想。詩句中的“明月”就是中國傳統的思鄉的意象，我就抓住這一意象做足文章，課前導入播放歌曲《中國的月亮》：“哪里月不圓，何處月無光，我卻深深地愛著你，中國的月亮。自古月是故鄉明，你深深的愛，你甜甜的情，總珍藏在我的心上。”然后又選用不同時代描寫明月的詩句對比誦讀，我帶著孩子們與作者的思緒一起飄飛，一起帶著鄉愁遙望著夜空中那輪明月。
從教20多年，我從一名普通教師成長為一名語文名師、一名學科帶頭人、一名特級教師、一名浙派名師導師……當一項項榮譽接踵而來時，我時刻審視著自己，提醒自己“停滯就是落后”，一刻也不敢懈怠。
年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。聞著墨香，我時刻與大師對話，與智者共語。教書給了我生活的樂趣，伴我走過了風風雨雨的人生。讀書與教書，無意間達到了合而為一的境界，我的內心感到愉悅，靈魂得以升華，性情得以陶冶。
當工作進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經驗教訓，提高認識，明確方向，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來，就叫做工作總結。小編為大家準備了2021年級組長工作總結范文參考，希望可以幫到你！
2021年級組長工作總結范文參考一
本學期即將結束，而年級組內濃濃的同事友誼，融融的師生真情卻留給我無限的感慨和感動，現將本學期七年級組的工作從五個方面總結如下：
一、計劃執行
開學初，能參照學校德育工作計劃，第一時間制定出七年級組工作計劃，并能落實到平時年級組工作中，對于年級組中教師，能嚴格要求，不碰“紅線”。能做好學校工作的上傳下達工作，對于學校布置的工作，能在年級組中積極宣傳、及時鋪開。期中考試之后，能按學校要求，召集年級組全體教師進行學科質量分析，肯定大家的努力和取得的進步，并尋找下步的對策。
二、團結協作
由于七年級辦公室在二樓，校采取坐班制，教師們大部分時間待在七年級辦公室。這也使我組教師短時間內融入到七年級組這個溫暖的大家庭。年級組內所有老師都非常配合年級組的工作，特別是班主任，雖然他們多數是主課老師，每天上課、班級事務都很忙，但只要是在關鍵時期，都能夠積極主動地投入到班級、宿舍配合學校的工作。平時也能協調好教師與學生、家長之間的關系。起到了教師與學生、家長的作用。
三、德育活動
本學期能和班主任、任課教師聯手配合帶領七年級學生參加各類活動，以及學校德育每月主題活動。本學期本年級4個班都成功召開了主題班會，“學校禮儀、家庭禮儀、社會禮儀、安全教育、預防瘧疾、植樹造林，綠化校園、學習雷鋒精神”為主題的大討論，另外，組織各個班級踴躍為校園網投稿，及時做好信息上報工作，并在組內各位教師的幫助下，完成學校七年級辦公室布置工作。
四、家校聯系
能按學校規定，在期中考試后召開七年級家長會，不僅本人作好年級組家長會的備課工作，還動員任課教師會前進行準備。本學期家?；庸ぷ魅驿侀_，能分別叮囑班主任和任課教師完成學校規定的信息發送任務，并能結合學校、年級、班級的具體工作及時通過家?；悠脚_與家長學生第一時間進行溝通，得到家長的反饋及好評。
五、存在不足
1.年級組中的教科研工作開展沒有真正落到實處。
2.年級組中各學科的競賽輔導未開展。
3.年級組學生的良好習慣還未形成。
總的來說，在這一學期中得到了學校領導、各位班主任及各位老師的大力支持，使七年級工作得以順利開展，感謝大家。在今后的工作中，力爭帶動全組克服不足之處，使教育再上一個新臺階。
2021年級組長工作總結范文參考二
時光飛逝，在過去的一個學期里，對五年級組來說是不平凡的，是富有轉折性挑戰性的一學期。我們圍繞校長室和各職能部門的工作意圖，開展工作，強化年級組建設，強化發展意識，提高教育教學質量，促進學生的全面發展。
一、加強業務學習，提高業務水平
本學期，我組教師通過認真學習教材、教參，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如。還每人讀了一本教育專著和《新教育》等教育書刊積極參加網絡培訓并考核過關。組內的老師們勤學好問肯鉆研，他們不僅在自身學習、集體備課中有著積極參與的熱情、踏踏實實的表現，在教研組分工、相互聽課、相互幫助等方面，也極為認真、務實。這些學習，極大地提高了組內教師的業務水平。
二、抓教學質量的提高
1、教育教學的事業是良心的事業。
少年兒童是最純潔善良的，做老師的必須做到辨證的愛、科學的'愛、神圣的愛，這也許就是人們常說的：教師是太陽底下最神圣的職業。“教學質量是學校的生命線，也是級組工作的催化劑，沒有教學質量的提高，教師工作就沒有積極性。這個學期的開始，按照級組的工作計劃和學校的要求，狠抓課堂教學質量的同時，還做了以下幾方面的工作：
（1）縱向、橫向都找出我們的差距，達到促進提高的效果。
（2）舉行單元測考。
（3）抓好早讀課。
（4）開展培優補差的工作。
（5）組織學生開展學習經驗交流，各班級利用期中練習、單元練習為契機，鼓勵學生提高綜合素質。
（6）積極參加學校組織的各項活動，張揚學生個性，發展其特長。我們五年級組有4個班，我們分工明確，都盡自己的能力把各項任務做好。
2、教育教學，求真務實
五年級是中高年級的階段，并且全校公認五年級是各方面最差的。而我們五位老師認真地備好課，備好每一堂課，做到重點明確，難點突出。
3、重視了把握質量關。質量是我們的生命線，要做好提優補差工作，重視平時的每一節課，每一次練習，每一次測試，針對每次考試要及時總結分析找出原因。為了縮短班級與班級的差距，學生與學生的差距，力爭及格率達100%。我們語、數、英老師協調安排時間給予補缺補差，全身心投入。我們組內的每個老師都在默默無聞地任勞任怨地盡心盡責地做好自己的工作。
三、切實抓好教育工作
1、抓好學生的養成教育
良好的生活習慣能促進學生良好學習習慣的形成，隨著年齡的增長，要提高對學生常規管理的要求。班主任積極鼓勵、引導、批評和教育，使學生形成良好的生活和學習習慣。各班重點抓好班風建設，每班有自己的班訓，針對個別調皮學生，班主任、任課老師要積極引導，想對策，通過反復抓，促學生的養成教育進一步得到提高。各班要培養了一批得力的小干部，促使班風得到好轉，做到周周都有訓練的重點。
2、抓好學生的安全工作
安全工作是學校的重中之重，提高學生的安全意識和自護意識是工作重點。我們認真組織學生學習安全工作“十要十不要”，增強安全意識，防止安全事故和人身傷害事故的發生。雖然這次發生了一些意外，但是在事情發生的第一時間里，當我這個班主任上完課還沒回到教室里時，校長和衛生老師已經采取了措施讓家長接回。這一切發生得這么突然，處理得又是那么及時。放學后我又來到六院急診室看望他們，回家后又及時打電話慰問所有不舒服的、同學家長們很感動。雖然我們之間觀點上有點不同但是目標是一致的：急學生所急。通過校長與老師家長與老師的共同努力到昨天學生都已恢復健康。
3、重視學生的學習方法的培養
要十分重視培養學生的學習方法，各學科要針對學生的薄弱環節制訂措施，進行針對性的輔導，特別是要使學生能認真上課，聽課，積極動腦，認真完成作業等。認真組織好家長會，進行家校聯系，提高教育效率。
4、我們利用一切能利用的時間向學生進行健康衛生教育及思想品德教育和文明禮儀教育。班主任與搭班老師協調好步伐一致。培養學生團結協作的精神，使他們懂得身體健康的重要。積極參加體育鍛煉。
四、誠信、協作、求實、團結
年級組內的老師嚴守出勤制度，做到不遲到，不早退，中途不擅自離崗，離校，有事提前請假，在工作時間，不做與工作無關的事情，一人外出開會或有事大家爭著代課。
五、特色
當我問起組內的特色時，老師們都異口同聲說：奉獻。各位老師，毫無怨言，對個別學生個別指導，早飯不吃喝口茶繼續做，當天任務當天畢，決不拖到第二天。語、數、英老師的課盡管都很多，但是，我們都協調得很好，在補缺補差上交錯安排，環環相扣流暢。語、數、外與班主任里應外合，教學工作開展的有條不紊，組內教師互敬互愛，團結協作，達到了一種默契，潛移默化地使各項工作開展得順利，做到學生放心，家長高興。
六、所取得成績
一份耕耘，一份收獲。經過一學期的努力，我們也取得了一些微不足道的成績。如：五（3）班的周壯永和五（4）班同學在小學生運動中取得了良好的成績；五（4）班的周英，邢其姣，五（3）班的符美婷，五（2）班的周景琪等同學在開發區作文競賽中取得一、二、三等獎的好成績。還有一些同學在學校舉行的各項比賽中也取得良好的成績；五（4）班還被評為“文明班級”。語文期末考試的成績各項指標都比四年級升上來的高一些（及格率由42.5%上升到44.7%提高2.2%等等）。
七、今后努力方向
1、組員之間要進一步坦誠相助構建真正的和協組室。
2、真正做到與時俱進與創新這個理論概念與實踐相結合，腳踏實地的走好每一步。
3、學生的各種習慣都要進一步加強。
2021年級組長工作總結范文參考三
一學期的工作又結束了，作為年級組長，我們的工作就如剛才各位組長總結的一樣，繁瑣而細致。我今天不想向大家復述自己做過的這些工作，我想借此機會和大家說說自己的些許感慨吧，或許這并不算什么總結。
年級組長算個官么?聽到這樣的問題，估計很多人會笑了，要說他不算吧，他負責整個年級組許許多多瑣碎的事情，各個部門大大小小的事情先找年級組長，要說算吧，他有時還不如個班主任呢，班主任還能管理50多名學生呢，年級組長，充其量是各部門布置工作的協助者，執行者，當任務布置下來以后，我們每位年級組長和年級成員都在盡心盡力的努力把自己的工作做得，這中間真的有很多人和事挺讓人感動。能說誰做的好或者不好呢?辛苦么?辛苦！收獲嘛，也有！
首先從我自身來說，當了幾年的年級組長，給了我鍛煉的機會。首先，我變得愛操心了。可以說，以前，我是只掃幾家門前雪，什么事情只要和自己無關我不會主動去做?，F在，在其位得謀其職，好在年級組的每位成員都特別配合，所以無論什么工作，只要組長愿意動動嘴。大家都會投入的熱情去完成它。
其次，鍛煉了我的組織能力。比如工會搞活動或者是教研組布置任務，少隊安排的事情，包括我們年級組的成員說讓我要保證我們年級組每個月有一次集體活動，活動什么，怎么活動，這些都需要年級組長去組織去安排。記得剛當上年級組長的時候，事情一多，無所適從，不由的煩躁起來，現在經過鍛煉，逐漸對一些工作做得游刃有余了。
再次，協調能力。班級與班級之間，各科老師之間，年級與年級之間平時沒事則可，有時會有很多事情需要我要去協調解決。時間一長這種協調能力還真的是增長了不少。
但是在這個過程中也有很多看上去聽上去是一些細小的，微不足道的語言卻給了我很大的感慨與反思。
比如，在這學期十一長假，工會給我們每人發了一張電影票，我當時當著我們年級組老師的面說，這張票不許自己去看，一定要作為我們年級組的一次集體活動，全組老師集體轉街看電影然后吃飯。后來放假了，我也忘了自己說過的話，和兒子把電影看了。長假結束，孫媛媛問我哪天去看電影，我還驚奇的問，你怎么還沒看呢?媛媛就說，是你不讓我們私自去看的，我們就一直等你組織一起看呢。末了媛媛還補充說：我們以后再也不相信你了。雖是個玩笑話，我卻感慨起來，一個小小年紀組長說出去的話，自己忘記了，可是大家卻沒有忘記，原來組長也算個小小領導，說話做事要言必行，這樣才能有威信啊。
再說說我的感動：:我個性使然，我們年級在我的領導下，學校工會組織的好幾次集體活動沒有好的成績，實話說我從心里覺得挺不是滋味的，總覺得對不住大家，但我同樣感謝我們年級組成員給我的理解。有一次工會活動結束，一聽到結果，謝怡說：學校的活動我們和大獎無緣，沒關系，組長，快組織活動，我們要自己給自己快樂。我覺得這是多好的心態啊，沒有責備，沒有不快，輕松的話語讓我本來稍顯失落的心情突然間開朗了起來。
同樣，我們這學期語文教研組安排了很多語文老師的公開課，正好趕上我和劉曄上公開課的時候，那兩天片區的英語競賽課也在我校進行，多媒體教室進不去，就安排到了會議室，可是下午試課件的時候忽然發現會議室里的電腦課件無法正常打開，于是我趕快找來王惠林老師幫忙查找原因，王老師也特別熱情，經過檢查他說有一根數據線要換，我又趕緊聯系吳主任，吳主任電話派何老師去電腦城買來了數據線，當天下午因為天已經黑了王老師就在第二天早上早早和張偉老師安裝數據線，可是數據線安好了，還是不能正常使用，王老師和張偉忙了一個早上又是查找原因又是想辦法，才使我們的課正常進行。
當然，令我感動的內容不光在于老師們的這些行動上，還有語言上的。記得有一次我們在一起吃飯，孫媛媛和郭怡雯說過這樣一句話：姐姐，以后有什么事，只要你給我們說一聲，我們一定去干好它。這句話真的給了我很大的感動，我覺得有她們這句話做前提，我們年級組工作如果做的不好，那只能是我這個年級組長的能力問題了。所有三年級的同事們，你們的鼓勵和支持是我做好年級組長工作最重要的保障，真的謝謝你們！
2021年級組長工作總結范文參考四
xxxx學年上學期已接近尾聲，作為年級組長，嚴格按學校的規章制度辦事，在校領導的關心和本年級組老師的支持下，盡自己所能把本職工作做好。盡可能地發揮年級組的作用，配合做好學校分配的的各項工作，特別是及時做好上情下達工作。為學校教學這一中心工作能有條不紊地開展盡的努力。
一、協助抓好年級教師建設
1、加強師德建設，使教師素質和職業道德有了新的提高。
本學年開學初，我們認真學習教育理論，認真學習學校的各項規章制度，認真學習學校及各部門的工作計劃，不僅提高了教師的思想認識，并且付諸教學實踐，使廣大教師認識到，在教學工作中，應全面貫徹黨的教育方針，積極推進素質教育，用先進的文化科學知識和科學創新的思維意識武裝學生的頭腦。
2、注重營造辦公室的學習氛圍。
3、學校的安全教育永遠放第一位，因為學生的生命是無價的，出了安全故學校的聲譽就會受到很大影響。為了杜絕校園內的安全隱患，反復強調安全，提高教師的安全意識，特別是室外課安全。提醒班主任及擔任室外課的老師，時刻牢記對學生加強安全教育。經過一學期的努力，本年組在本學期中沒有發生一例重大安全事故。
二、做好上傳下達工作
把領導的每一條指示，做好傳達工作。對于教師的心聲及合理的建議和意見及時向上反映。同時，記錄好本學期的年級組長工作記載。如果發現某位老師有情結就及時做好思想工作。
