時間：2023-03-16 16:39:14
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1.物流金融地區的轉變與拓展
我國最早發展物流金融的地區是沿海各經濟較為發達的地區，由于這些區域與相比于內地，在引進技術、對人才的培養和開發等方面占據極大優勢，更是形成了以滬、蘇、南京和無錫等為中心區域的物聯網的產業經濟園區。物聯網發展進入高速期，針對物聯網相關的專業與技術的開發的研究也不斷開展，一大批產業園區如雨后春筍般涌現。在國家大力的政策扶植下，在這些地區的經濟發展中物聯網發揮了極大的支撐作用。物聯網的快速發展使越來越多的物流企業規模迅速擴張，綜合的競爭力飛升，物流金融發展也有了非常好的前景。
2.物流金融的推廣與升級
我國金融機構、物流企業都將物流金融作為今后發展的的重要方向，不斷推廣模式，升級產品。但是發達國家物流網起跑線較高、擁有雄厚的發展基礎，在相關的各項研究與實踐方面都取得顯著的成效，我國的物流金融起點較低，仍圍繞在傳統物流金融服務的物資銀行、融通倉、供應鏈上某一個環節提供相關金融服務等方面，我國物流金融服務程度不高，國內銀行雖然進行了積極的嘗試，但是尚未形成規模效應，操作不規范，業務品種相對較小，服務意識淡漠。雖然有很大的發展空間仍存在很多問題。
二、基于物聯網的創新型物流金融
在物聯網的推動下，物流金融亟待構建完備的創新體系，物聯網必須深入到物流的每一個運作環節之中，生產與采購，營銷與派送，最終簽收，這些方面都必須進行滲透。對物流的活動加大追蹤、調查力度，提升物聯網的高校使用率，確定資本的走勢和方向，將融資的成本降到最低。
1.金融物流中對采購環節的創新
物流金融的采購環節是物流的關鍵業務，預付款進行融資是最主要的。物流企業在采購這一環節進行融資時，可以以物聯網的搜尋情況為依據，選取與有關的要求最適合的融資對象，開展磋商，將融資的成本達到最優化，以此來對融資的效率進行提升。物聯網在物流業中能夠為受到邀請的融資方提供諸多渠道進行信息的分享，使得融資方能夠全面的對企業的發展狀況進行了解，深入的認知企業的生產和存儲以及采購和營銷等諸多方面，有效的在雙方的合作中建立互信的溝通。在采購物資的特殊情況下，銀行信貸、政府的抵押貸款、融資的租賃等手段都能夠進行資金的周轉，增強資金的流動性，以達到融資預付款的完成。對企業產生了極大的支撐作用，保持其運轉，提升企業的經濟收效。
2.儲存環節金融物流創新
倉儲環節物流金融創新主要是基于材料庫、產品庫和產成庫。這一環節的物流中，大量的企業流動資金都被消耗，以此來存儲和管理制成品及原材料，極大的阻礙著運轉資金，企業可以通過物聯網進行信息的，提供給繼續購買存儲位置、價位、數量、質量等諸多信息，最大的節省時間、節約銷售的成本并快速的進行抵押活動和銷售資金，同時，融資抵押的運用能夠保持資金的流動性，對自身所需的資金運轉與需求。如果當地已經開設了升級的物流金融的交易市場，企業可以采用更直接的手段，在市場中進行資源的出手以及訂單的抵押款項，通過一系列金融憑證獲取所需融資，以此周轉資金。物聯網所的信息真實度強、透明度高，從而真正的實現直接性的融資活動以及交換活動，而不受第三方的影響。雙方的運作成本都有所下降，融資的效率也極大的提升。
3.金融物流中對銷售的創新
銷售業務的物流金融進行創新，主要表現為收入的款項以及銷售產品。在國家相關的政策指引下，企業可以采取一系列的措施進行資金的額度計算以及提供，滿足和適應為企業運營的資金進行周轉的需求。這種企業和應收票據應收賬款融資方，可以驗證由兩個六方會談融資的信息，通過質押融資，還可以在物聯網，以換取市場的企業，產品，票據和賬目出售獲得融資。但對于產品市場價格大幅波動，對規模較大的短期貶值的可能性，可能無法采取動產抵押，確認倉庫和訂單銷售的形式獲得融資，此時的物流金融只有通過預付抵押或以相同的值，但波動較小的產品抵押貸款的方式獲得信貸支持，從而獲得融資。為了給生產者支付，票據，應收賬款，也可以根據獲得的融資方式證券。對于產品占據的物流小，存儲空間小企業的資金是最近通過租用的存儲空間，抵押貸款等產品獲得短期融資。對于出口型企業，通過補償貿易協議的方式，或采取降低產品等同，混合補償，補償的多邊方式來獲得融資，采取補償貿易無法做到的方式，還可以通過保險，出口信貸等手段獲得融資。
三、物流金融創新和審計監督的關系分析
1.對審計工作重要性的認識
在“中國內部審計準則”的內部審計的定義是：“內部審計是一個獨立的監測和評價單位及其下屬單位的財政收入，財政收入和實際經濟活動的支出，合法的行為和效率，以促進加強經濟管理和實現經濟目標。”法律的權威之下，有權監督政府審計履行國家經濟系統的運行。即使政府不在傳統意義上，屬于物流審計金融監管部門，根據政府審計功能，能夠從信息的角度來補充傳統的物流金融監管，然后展開物流金融監管體制的含義和范圍。
2.深化對審計本質的研究
通過指導免疫系統，政府審計已經在真實性，合法性和有效性方面進一步深化。從過去的真實合法審計，一個單一的結構和操作的審計和監督，并逐步上升為國家的經濟資源的實際利用，法律審核。金融危機給了世界上風險和創新的教訓。因此世界逐步深化審計風險的意識。首先，人們不再局限于金融分行業的法規和政策，而是把審計風險意識擴展到能源、糧食、信息等一些關乎到國家經濟安全方面的安全政策。在國際金融監管之中，不再局限于國有大型商業銀行，已逐漸擴展到非銀行金融機構，特別是那些具有多重風險的公司的經營許可證的綜合管理。
3.以審計目標為導向創新組織模式
隨著金融界的快速發展，任何風險和危機可以遍及所有行業和世界的市場上，傳播能力、實體經濟和金融部門也將面臨其他風險。為了適應這一新的特征，物流金融審計組織模式必須有針對性的改革。第一，在專業審計相結合的審計信息方面，數據和案例，初步建立審計信息基礎設施；其次，在定期和經常性的審計項目，根據審計主題成立審計調查小組，小組成員來自不同的地區，為了實現全面的調查和分析；最后，通過一個扁平的組織模式，建立審計提高審計資源集約化程度，還可以利用網絡審計，加強審計隊伍的橫向和縱向的聯系。
4.審計監督提升物流金融市場信息的高質量
在物流金融監管實踐中常見的問題，是“重監督輕”的控制，雖然在內部崗位獨立監管部門履行監督職責的機構，但往往無法發揮監督作用，提高信息披露監管的作用。政府審計是獨立的金融機構和監管機構的物流，與經濟監督職能，促進監管措施，完善監管制度和審計報告并由系統公告，督促金融機構提高物流管理。
5.審計的監督制衡物流金融機構
在行政管理的的角度之下，物流金融監管機構履行監管職責，實際上屬于經濟責任的范疇。審計監督約束和激勵機制主要體現在以下幾個方面：第一，審計監督預算執行和金融監管當局檢查收支平衡，驗證其收入和費用的事實；其次，可以監管監督部門實施，以揭示其決策失誤和監督問題，規范從業人員的行為。最后，你可以評估金融機構和系統性風險監管物流，以方便溝通，管理部門之間的協調與合作，增強抵御金融危機的能力。
四、結束語
關鍵詞 獨立學院 教學計劃 師資
1999年教育部公布了《面向21世紀教育振興行動計劃》，其中提出到2010年要實現大學毛入學率15%（即在校人數與適齡人口之比）的目標，盡快實現高等教育大眾化。然而由于高等教育資源短缺，在即使極度擴招也難以實現國家政策目標的情況下，一些地方和高校開始探索各種擴大高等教育規模的途徑，其中就包括試辦獨立學院。這種由普通高等院校二級學院過渡而來的獨立學院屬于本科層次，但又不同于原有本科辦學模式，是高等教育辦學模式的一種新探索。其兼具普通公辦高校和民辦高校的特點，因而成為了既不同于公立普通高校、又區別于民辦高校的一種獨特的高等教育辦學模式。
隨著辦學規模的擴大和辦學時間的增長，獨立學院發展中的問題開始逐漸明顯化，其中教學方面的問題尤為突出。教育為社會服務，而作為一種新的辦學模式，獨立學院的生存更是依賴于能否培養出適應社會需要的合格人才。而培養人才的關鍵在于教學質量，但不可否認的是，目前獨立學院的教學存在種種問題。因此，深入了解和分析獨立學院教學中存在的問題，有針對性地提高獨立學院的教學質量，是保障和提高學生質量的關鍵，更是關乎獨立學院生存與發展的重大問題。
1 獨立學院教學中存在的問題分析
1.1 教學計劃缺乏針對性
獨立學院的教學計劃往往照搬照抄母體學校教學計劃，極少針對本校學生的特點做出調整，致使教學計劃往往并不適合獨立學院學生的教學要求，進而導致教學過程中一系列問題的出現。而教學計劃缺乏針對性的原因在于辦學者在辦學培養目標上缺乏清晰定位。辦學者往往沿用從母體學校繼承而來的辦學思路和培養方式，卻忽視了母體學校和獨立學院之間的生源差異，更忽視了社會對于獨立學院的定位和對于獨立學院畢業生的期望值。在教學中獨立學院往往使用同母體學校相同的培養方案、同樣的課程設置及同樣的課程成績要求。一些獨立學院還提出了考研率等學術性的目標或者是在計算機考試、大學英語四、六級考試上提出同母體高校相同的要求。因此往往出現的現象是：獨立學院與母體高校形式上各自分立，實質上同出一轍。這種培養方式自然只會導致獨立學院的學生難以適應。其自身的優勢條件難以發揮，卻不得不在自己本不擅長的方面花費大量精力。這只會束縛學生的個體發展，也會導致獨立學院喪失自身的辦學優勢，淪為母體高校的拙劣模仿，畫虎不成反類犬。
1.2 教師隊伍質量不高
教師隊伍的問題主要存在于兩個方面：一個問題是教師數量不足，一個問題是教師質量不高。獨立學院創辦之初，往往只有很少甚至沒有專職教師隊伍，師資力量匱乏，更多是由母體高校的教師前來任教。而由于現在大學規模嚴重擴張，母體高校往往也存在師資不足的問題，更不用說支持獨立學院了，這就造成獨立學院的教師數量往往不足。一般來說，在經過一段時間辦學后，獨立學院能夠招聘到一定數量的專職教師任教。然而，由于獨立學院的性質問題，往往不能提供如普通高校般發展前景，因而人員流動性極高。這就造成獨立學院的師資往往嚴重不足。甚至有些專業開設以后卻連能夠教授專業課程的教師隊伍都配備不齊。除了教師數量問題之外，另外還有一個問題就是教師質量問題，前來獨立學院任教的母體高校教師一般為退休返聘的老教師。這些教師擁有豐富的教學經驗，然而不可否認的是其教學理念和教學模式往往也比較陳舊，難以適應新時代的青年學子的需求。另外，母體高校前來獨立學院授課的教師在本學校一般均擔任同樣課程的教學任務，而他們往往使用同樣的教材、教案，按同樣的授課方式進行授課，極少會為了獨立學院的學生單獨備課，單獨準備適合獨立學院學生的教學內容和教學方法。而獨立學院自行聘請的專職教師大部分均為剛剛畢業的碩士研究生，這些教師剛入職時年輕，缺乏教學經驗，教學效果較差。而在經過一段時間教學實踐，有了較為豐富的教學經驗之后又往往“另棲高枝”，去往別的地方任教。于是獨立學院不得不再聘請新的專職教師，形成新的循環。
1.3 教學質量評價體系不健全
獨立學院師資隊伍存在的問題和學生本身的特殊性使得教學質量評估和監督均存在很大難度。首先，學生的學習基礎差，學習動機較弱，這使得教師上課時往往缺乏足夠反饋，進而隨意更改授課內容，剔除重難點內容，以與授課內容關系不大的視頻、故事等來代替，造成教學計劃、教案與實際授課內容之間脫節較大，教學隨意性較大；同時來自母體高校的授課教師往往只是在授課時間前來教學，下課后需趕回母體高校所在地，因此學生課后難以找到授課教師進行答疑解惑，師生間交流極不充分。而對于獨立學院教學監督機構來說，來自母體高校的教師不易監管，學校教學規章制度往往需依賴于教師配合，執行難度較大，執行效果較差。
2 針對教學問題的改進措施
獨立學院是一種新的高等教育模式，這也就決定了其教學的改進只能是一個“摸著石頭過河”、不斷探索的過程。這也要求獨立學院的辦學思路必須按照形勢的發展和實踐的要求，不斷從已有經驗中反思，努力將學院的發展推向更高的層次。獨立學院的管理者能夠按照以人為本、以教學為本的思想，認認真真地抓好教學工作，踏踏實實地將教學工作推向進步。具體來說，針對以上提到的在獨立學院教學中出現的問題，應采取如下幾個方面的完善措施。
2.1 制定適合的教學計劃
雖然獨立學院也屬于本科層次，但其生源比起“一本”“二本”等普通高校的學生還是有差別的。因此，在培養目標上必然不可能照搬照抄母體高校的版本，而必須以獨立學院自身特點為基礎，制定科學的培養目標。
獨立學院的生源在高考生源中屬于本科第三批次，錄取分數線往往較低。考入獨立學院的學生往往學習基礎并不扎實，學習動機較弱，在學習上的自制力較差。然而這些學生在人際交往溝通能力、組織活動能力和實踐動手能力方面并不差，甚至是有其優勢所在。所以，獨立學院應該確立重視學生實踐能力方面的發展，著重培養學生實踐性方面的素質。在制定教學計劃上，應當以母體院校相應專業教學計劃作為參考，同時又不能過于依賴母體高校的教學計劃，而是將目標定位為培養具有較強實踐能力的應用型人才。因此應針對獨立學院學生的實際情況，在教學計劃中加大實踐性教學環節的比重。同時針對獨立學院學生學習基礎較差的情況，加大基礎課程的比重，進一步學習所必需的基礎知識。對于有進一步深造需求的學生，可開設專業選修課程，實現學生的分流。對于畢業后就業傾向較強的學生則要求其滿足教育部規定的專業必修課程即可，不必進一步學習其他課程。在教學計劃中要充分尊重學生學習的自主性，尊重學生的選擇權和學習主體地位。
2.2 加強師資隊伍建設
一支業務素質過硬、結構合理、穩定性較高的教師隊伍是任何一所教育機構得以健康發展的關鍵，更是獨立學院能否實現可持續發展，持續辦學的關鍵。按照教育部的要求，獨立學院應當以專職教師作為教學主體。因此，獨立學院最重要的當然是建立起一支屬于自身的高素質的專職教師隊伍。然而不可否認的是，在獨立學院建立之初，新招聘進來的年輕教師的確存在這種種問題，難以提供高質量的教學。如何解決這個問題？這就要求獨立學院首先要下大力氣引進人才。通過聘任母體院校相應專業的教授或外校學術水平高、富于教學經驗的教授專家擔任學科帶頭人，提升獨立學院教師隊伍的整體素質。這些外聘教師的加入，一方面可以提升獨立學院的知名度和吸引力，更重要的是可以通過這些人，對作為未來獨立學院教師隊伍的主干力量的青年教師進行培養，通過導師制、一對一指導等方式幫助青年教師快速成長起來。同時，為了保證培養起來人才不流失，獨立學院必須注重提高教師待遇，積極為教師提供各種發展空間，如科研平臺、職稱評聘平臺等，以保證教師能夠長期穩定任教。
2.3 健全科學有效的教學質量評價體系
有效的教學質量評價體系是提高教學質量的重要保障因素，獨立學院應通過教學管理職能部門，通過教學質量評價制度來保證高水平的教學質量。首先，要建立一個量化的、涵蓋了理論教學、實踐教學、畢業指導環節等各主要教學環節的指標體系，以能夠實現教學質量的量化考核。其次還需要建立一支專門的教學質量評價隊伍，聘請一些退休的老教師、教學管理專家結合教務部門進行督導，開展教學檢查。最后還要重視學生的參與。畢竟學生才是教學的對象，教學質量也是通過學生的學習效果得以顯現。因此應當健全學生評教制度，并將結果定期通報給教師及所在院系，通過學生的反饋意見及時調整教學內容和教學手段，不斷提高教學質量。
3 結語
獨立學院畢竟是一個新生事物，一種新興起的高等教育模式，在獨立學院辦學過程中出現種種不足也是成長過程中的必然現象。學校的生命力在于教學，教學的關鍵在于教學質量，通過完善教學中出現的種種問題，進而不斷提升教學質量，保持高水平的教學，進而培養出高質量的人才，獨立學院才能迎來發展的春天。
參考文獻
[1] 馬陸亭.發展獨立學院的現實基礎及政策探析.中國高等教育，2005（8）.
論文關鍵詞：物理實驗教學，“輕度”，網絡應用
一、引言
注重學生實踐能力和創新能力的培養，目前已經成為教育工作者的普遍共識[1]。對于實驗教學方式的改革，已經有很多人做出了探索性的嘗試。比較多的是采用多媒體課件[2]、建設網絡開放實驗室[3,4]等“重度”依賴軟件或網絡的方法，優點是形象生動、時間靈活等等，不過缺點也是顯而易見的，無論多媒體課件還是網絡實驗室，都需要大量人力物力的投入。這一點對于很多的改革嘗試無疑是最大的障礙，尤其是作為基礎的大學物理實驗教育。而大學普通物理實驗課是大學生接受系統科學實驗方法和實驗技能訓練的開端[5]，也是學生日后進行綜合性和設計性實驗的基礎[6]。
針對這種情況，本文提出了“輕度”結合網絡應用，改進大學物理實驗教學的方法。
二、傳統的實驗教學
傳統的大學物理實驗教學方式通常由下面的幾個步驟組成[7]：
1、教師布置準備實驗；
2、學生在課前根據教材完成實驗的預習部分；
3、上課時教師先把實驗原理步驟等細講一遍；
4、學生根據指定的實驗方案按部就班地進行；
5、學生在課后完成實驗報告并提交；
6、教師根據實驗操作及實驗報告給出實驗成績。
上述傳統的實驗教學方式弊端是，在很大程度上拘束了學生的思維空間，而且使得本來可以做得非常有趣的實驗變得枯燥無味，不能達到培養能力，鍛煉思維和增強創新意識的要求。而且教師與學生的互動限制于課堂上較短的時間內和書面的實驗報告有限的空間里教育教學論文，師生之間往往不能進行較有深度的交流，以至學生對掌握的實踐技巧理解不深，不能很好的融會貫通，往往是這個儀器的操作會了，下次碰到類似的儀器還要重新學。
三、改進的教學方式
1、網絡資源基礎
目前，高校校園的網絡普及率是非常高的，新生代的學生對于網絡已經像對自己的手掌般熟悉，而互聯網絡上的資源無疑是極其豐富的。大學物理實驗的大多數實驗項目在經過過去許多年的改進之后，已經完全成熟，盡管使用的實驗儀器有所差異，不過本質上都是相同的。而且很多的高等院校都將一些實驗講義甚至是多媒體課件放在網上[8]。所有這些，都為學生的學習提供了十分豐富的網絡資源基礎。
2、師生互動方式
網絡互動方式主要有IM(Instant Messaging:即時通信)、BBS(論壇)、Email(電子郵件)等方式。通過下表比較這幾種互動方式的優缺點。
互動方式
優點
缺點
IM(即時通信)
速度快，即時響應
內容形式比較單一
BBS(論壇)
互動性強
技術門檻較高
維護需要較多的人力
Email(電子郵件)
內容形式豐富
【關鍵詞】 高校 預防 思考
國家禁毒委員會發表的2003年的工作對策中，特別提出以青少年、吸毒高危人群為重點，大力開展預防宣傳教育工作。筆者認為青少年的禁毒教育是禁毒工作的治本之策，結合現階段的一些現狀，對高校加強預防危害的教育，防患于未然，努力培養高素質的人才，進行了探討和分析。
1 是全球性公害，是人類共同的敵人
（1）是國際公約明文禁止的200余種品與的總稱，反復連續使用后能使人成癮。常見傳統種類：1、鴉片，2、嗎啡，3、海洛因，4、大麻，5、杜冷丁，6、古柯，7、可卡因，此外，傳統還有可待因、那可汀、鹽酸二氫埃托啡等。常見新型種類：、冰毒，2、，3、，4、咖啡因，5、三唑侖。此外，新型還有安納咖、氟硝安定、麥角乙二胺（LSD）、安眠酮、丁丙諾啡、地西泮及有機溶劑和鼻吸劑等。
（2）的危害后果嚴重而且是多方面的：吸毒導致家破人亡、遺害后代，吸毒誘發刑事犯罪、貪污、盜竊、搶劫，販毒、吸毒嚴重危害社會，擾亂社會治安，耗費大量社會資金。的危害，可以概括為“毀滅自己，禍及家庭，危害社會”這句話。已日益嚴重地威脅著人類的健康，破壞世界經濟的正常運行秩序，吸毒販毒已成為全球性公害。
2 目前高校預防危害教育狀況令人擔憂
縱觀世界與中國的禁毒經驗，遏制蔓延與降低危害的最有效方法就是開展禁毒教育針對學生的教育應系統化、經常化、規范化。目前，在大學中正式開課進行預防教育的可以說是鳳毛麟角。
在與學生訪談中發現，大學生面對時缺乏辨別能力，防范意識欠缺。表現在：一是有學生認為，我們生活在一個平靜和諧的環境中，酒吧、歌廳有、的出現，那是很遙遠的事情；二是有的大學生了解的有關的知識很少；三是認為自己一輩子都不會碰到這樣的麻煩，因此不想知道有關知識；四是有的認為嘗試一下新型不要緊；五是有的學生認為沾染不可怕，自制力強就能輕易戒掉等等。
2010年專家曾對杭州市三所大學的在校生做了新型嘗試及認知態度問卷調查，大學生的情況值得關注。大學生新型嘗試率竟高達1.83%，嘗試新型的原因，以“好奇”居多，占60%；15.5%的人是由于“朋友勸說拉不下面子”，屬于被迫嘗試型。正是缺少對新型的認識和防范，才會發生這種結果。當代大學生多數是獨生子女，玩伴多以同學為主，同學間互動頻繁，價值觀念相互影響，一個大學生嘗試者，可能會帶動一群大學生嘗試新型。
3 針對目前存在的問題談一點自己的看法
（1）要把學校教育作為預防教育的主渠道。大學生獲取預防知識的主渠道應該是學校教育，應充分利用學校的資源，以開課及開講座的形式進行預防教育，并且使其規范化、系統化。通過系統的禁毒教育，可以使他們對的知識和危害有一個全面地了解和認識，并進而掌握與有關的國家政策、法律知識、世界范圍的問題等較系統的知識。
（2）各高校組建“預防危害校園領導小組”，以各系各年級負責人以及學生會負責人為成員，負責對所在學校的預防工作統一布署和領導；各系或年級設立專人擔任禁毒教育宣講員。各省、市、區禁毒專業部門要加強與高校的聯系與協調，配合高校開展禁毒預防教育，盡力提供禁毒業務咨詢和幫助。
（3）學校對全體教師進行禁毒知識的專題學習，使教師進一步提高對禁毒工作重要性的認識，從而增強了對學生教育的主動性和實效性。鼓勵教師撰寫禁毒教育工作總結或經驗論文，鼓勵教師帶著課題開展預防教育，推動學校禁毒教育的科研化發展。
（4）各高校應成立大學生禁毒協會，宣傳的相關知識及危害，并宣傳如何禁毒。在開展系列活動時要理論與實踐相結合，如組織學生開展主題為“珍愛生命、遠離”的班會，“遠離、從我做起”簽名活動，禁毒事件的征文活動，開展禁毒講座等等。或利用學院先進的實驗設備，做一些相關試驗，加深對禁毒的認識。通過引導，大學生們了解禁毒知識、認清危害，自覺遠離，增強防毒、拒毒的意識和能力，預防學生涉毒違法犯罪。
通過對大學生開展禁毒教育，既可使他們增長禁毒知識，樹立拒絕的意識，又能培養他們成為反毒、禁毒的一支有生力量，擔負起反毒、禁毒的歷史使命。在高校加強預防危害教育工作真是非常重要。
參考文獻：
曾兩度獲得教學比武市直和市級一等獎。工作業績突出，多次榮獲先進工作者、優秀班主任、德育標兵等光榮稱號。被評為“常德市優秀教師”“優秀黨務工作者”“三八紅旗手”，先后榮立市級三等功、二等功，入選常德市第二批“十百千人才工程”優秀人才。在xxxx年在常德市優秀學子成才報告會上作為優秀教師代表作了題為《捧著一顆心來，不帶半根草去》的報告。
在教學工作之余，撰寫教育教學論文，并有十余篇在省級以上刊物上，參與省級課題研究，課題論文《歷史課堂教學中提高學生自主學習能力的嘗試、收獲和再思考》發表在《教師》雜志上。
xxxx年繼續擔任高137班班主任、歷史教研組長、任教高三年級歷史。
在班級管理方面，關愛學生，信任學生，依靠學生，強化學生自我管理能力，各項工作井然有序，成績突出。除各項常規工作做得很好外，上半年組織了愛心義賣活動，成果顯著，組織了全班同學參加的集體登山活動，收獲很大；下半年所帶137班的班級文化建設獲得了特等獎，疏散和跑操比賽獲得了壹等獎，在校園體育藝術節中獲得了團體總分第一名，還組織了英語配音比賽，在各項活動中學生的各項能力得到提升，集體榮譽感大大加強。班級各項活動及總結均存留于“快樂驛站——137之家”的班級博客中。
在業務能力提高方面，生命不息，學習不止，參加骨干教師培訓獲得優秀成績；參加禁毒知識培訓和普法知識培訓成績優秀；赴長沙聽取李鎮西的報告；聽取安徽銅都雙語實驗學校的報告；參與李衛東名師工作室的建設，上傳了大量資料；每天堅持閱讀和寫作，每學期有五萬字左右的讀書筆記和教育教學日記……堅持不懈的學習和經常的自我反思使我業務能力變得更加完善、更加成熟，各項工作先后多次被學校和上級單位表彰，任教班級學考合格率99.3%。獲得了“優秀教師”“學生最喜歡的老師”等光榮稱號。
矢志不渝，投身課改。深入研究全國高效課堂的九大模式，在所帶137班堅持開展學習小組學習，將班級學生分成四人一小組八人一大組的學習小組，常規管理和課堂教學均采取合作學習小組模式進行合作學習和評價評比，突出以人為本，充分地調動了學生主動學習的積極性。
堅持教育科研，爭當學者型教師，提升教育教學水平。繼續堅持參與學校省級課題《普通高中學生自主學習興趣培養對策研究》的研究并撰寫結題報告；論文《掌握現代信息技術，提升師德修養和專業素養》獲xxxx年常德市教育技術論文評選壹等獎，《做好階段性總結》獲常德市中小學生綜合素質評價優秀案例的征集活動評比二等獎，《做一個守望教育麥田者》登載在湖南教育師德網上；《高三歷史復習課高效課堂的探索》一文在xxxx屆常德市高三歷史復習研討會上交流，受到與會者一致好評。
***，男，漢族，*年*月出生，現年44歲，1*1*年7月畢業于*專業，同月分配到*任教至今。工作后繼續努力學習，**本人從參加工作至今，一直擔任小學*等學科教學工作。并于*年11月被評為*高級教師任職資格。
從教二十七年來，我作為農村一名普通教育工作者，始終未離農村教育方寸之地。不管是從事教學工作還是教育管理，我把履職擔當、勤耕不輟、堅守職責、默然前行作為人生信念，以師為本、以生為重、規范行為、熱心研究、敢于創新，逐步走出農村教育現代化新路子，開拓出鄉野教育研究新天地。先后被評為*市校園禁毒先進個人、*德育先進工作者、*優秀教師，課題實驗先進個人、學科優秀教師等榮譽稱號，現將任職以來工作情況述職如下：
一、潛心研究 努力“充電” 廿年磨劍功夫硬
積極參加培訓。從教以來，我多次參加省市級培訓并超額完成了繼續教育規定的學時。2010年來，參加省“農村教師素質提高工程”培訓,獲優秀學員；教育部師范司組織英特爾未來教育領導力論壇；教育部-中國移動中小學校長培訓項目遠程培訓；省小學數學課題研討；省第五屆中小學德育專家論壇活動；小學科學課內比教學學習活動；省教師信息技術應用能力提升培訓。持續的培訓學習使自己形成了清晰的教育理念和過硬的教育技能。
深入研究課堂教學。在25年的工作經歷中，我一直站在教學的第一線從事科學教學工作。培養學生科學素養是科學課程的主要任務，因此在課堂教學中培養學生的科學素養，引導孩子們像科學家一樣發現問題、解決問題，把教學真正貼近自然、貼近經驗、貼近生活、充滿生命的活力是我科學學科教學的基本理念。教學中孩子們在我的帶領下親歷養蠶、種鳳仙花、探訪身邊的小動物等以探究為主的學習活動， “激趣-探究-思辨-明理”的課堂學習過程成了孩子們的最愛。在研究課堂教學的路途中，留下了一系列的足跡：在*年一師一優課評比中獲科學湖北省優課。從1996年開始共獲四次*市優質課證書：2016獲*科學優質課一等獎、2013獲*安全教育優質課、1996年獲*科學優質課三等獎、1996年獲*美術優質課三等獎；五次獲得*優質課證書：2016年獲一師一優課一等獎、2015年校長課堂教學大比武二等獎、2012獲 “學科課內比”三等獎、2007年獲科學優質課一等獎、1996年獲自然優質課一等獎。同時在2006年獲全國創新學習論文一等獎、2014年德育論文在省教育學會獲三等獎、 2005年科學教學論文獲宜昌市二等獎、2016年科學論文獲枝江市教育學會評選一等獎、2017年所寫論文《》在中國教育學會科學分會會刊《科學課》上發表（被知網、維普網收錄），2016年撰寫的《》在《教育》期刊2016年06期發表（被維普網收錄）。
教學質量所獲優異、專業能力得到認可。高效的課堂必有高質量：2015、2016、2017年分獲*市科學教學質量一、二、三等獎，2013年獲*科技輔導先進個人；輔導的學生獲*市科技節航模一等獎、*科技節航模一等獎。2005年、2007年分別被評為*科學學科優秀教師。任現職來被認定為*第二、三、五屆骨干教師。
潛心課題研究。我主持的湖北省德育“五項專題”實驗課題《學校文化建設的內容與途徑》于2016年2月通過結題驗收，獲優秀等次；還參加了省級課題《農村中小學京劇進課堂》于2013年5月結題，獲*課題實驗先進個人、*實驗先進個人，**基礎教育研究課題《數的運算教學的有效性研究》于2013年9月結題驗收。
二、率先垂范 科學管理 改造薄弱效果顯
本人從教27年，在農村小學校長崗位堅守18年。*枝江市邊遠薄弱學校，我自任校長以來，堅持以師為本，率先垂范，堅持“以人為本”管理思路。
一是抓規范建機制。建立了以激勵教師“以課堂為本、以學生為本”的教學管理評價制度，團結廣大教師努力研究教育教學工作的新目標，建立了以提高度為基準點的教學獎勵制度，讓制度緊貼實際，增強導向性；
二是抓提高重培訓優化課堂。在教學管理中淡化文本，強化多媒體教學，教學資源運用的評價檢查，重視教師學生作業批改與學生輔導檢查評價，關注孩子們課堂學習的興趣與習慣的培養；
三是抓內引外聯添動力。注重多種方式，提升教師業務素質，加強專業引領。邀請市教研室語文教研員*數學教研員*老師、退休教學專家*進課堂與老師們零距離交流，剖析得失，指明方向，傳授方法；開展校本教研活動，搭建學習的平臺。積極開展教研專題講座，觀看優秀課例、經驗交流等形式多樣的教研活動，有效提高了教師的業務水平；同時帶領老師們走出去，增長見識，先后到*集團、*嶺小學、*棚小學、*沖小學觀摩學習，接受新理念的熏陶與感染，激發教師們從自身找潛力，提升教師敬業責任感，從課堂中挖掘提高質量的潛力。
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2014年9月，影視明星房祖名和柯震東因吸毒被依法逮捕，“房東”事件引起社會各界廣泛關注。一時間，問題成了社會熱點話題。在日常生活中，特指被人類當做嗜好品所濫用的功能性藥物，多為或品。
隨著人類文明的進步，世界各國對危害的認識越來越深刻。吸食給吸毒者本人和家庭以及社會都帶來極大的危害，怎樣擺脫這種夢魘，幫助戒毒者遠離重新走上生活的新道路，給家庭、社會帶來新希望，這是擺在所有人面前的難題。
由于是一種藥物，因而醫學界在禁毒方面責無旁貸。華中科技大學同濟醫學院公共衛生學院教授、預防醫學博士生導師、應用心理學碩士生導師王增珍，長年從事藥物濫用防治心理干預和評價方法研究工作，取得了很高的成就，為我國禁毒事業做出了很大的貢獻。
毅然投身反毒工作
1974年初秋，年輕的王增珍帶著書夾走進原武漢醫學院，后來的同濟醫科大學（現華中科技大學同濟醫學院）公共衛生系的教室。1977年畢業取得了留校任教的資格，她成了母校的一名老師。站在講臺上的她風姿綽約，瀟灑地向比自己大不了幾歲的新生傳授預防醫學知識。王增珍并不滿足自己目前的學識，她總想提高和強化。6年后，她果斷攻讀了碩士研究生，提升自己的專業知識水平。
研究生畢業后，繼續在大學任教的王增珍不斷完善自己，1988年獲得世界衛生組織獎學金，到美國北卡大學進修衛生事業管理、心理行為科學。進修經歷點燃了她對心理和行為科學的極大興趣，為了學通心理學，她閱讀了大量心理學專著和文獻。1990年以來連續接受心理培訓，參加武漢大學的培訓班，獲得高級心理咨詢師資格證書。為了幫助戒毒患者，她連續6年參加中美物質依賴心理咨詢與治療培訓班，共參加國內外不同流派的心理咨詢與治療技術培訓班38期，系統學習了藥物濫用心理咨詢與治療方法、神經語言程序學（NLP）、認知行為治療等多種療法，不斷探索快速心理治療技術。
在科研教學過程中，王增珍發現大量的吸毒患者關在強制戒毒機構，他們的父母非常痛苦。當時的戒毒醫院領導告訴她，復吸率99%，治療辦法大多無效。她心想，利用預防醫學的知識可以發現復吸的相關因素，瞄準相關因素進行心理干預一定會產生效果。從此，她把學術的目光逐漸對準了，把研究方向確定為藥物濫用防治心理干預和評價方法研究。近20年來，在禁毒部門的支持下，王增珍先后帶領研究生在武漢市公安局戒毒機構、武漢市勞教局下屬的戒毒機構和襄陽強制隔離戒毒機構開展吸毒原因調查與心理干預，多次參加禁毒宣傳教育，以便幫助戒毒勞教學員遠離。
1995至1997年期間，她主要進行吸毒原因調查研究，1998至2002年期間，她帶領研究生在武漢市戒毒機構為戒毒人員舉辦戒毒心理培訓班14期。
戒毒難，難在學員本人。為了提高學員認識，讓學員了解如何遠離，她與研究生一起為戒毒學員編寫了《別了，――回歸健康、成功、幸福》的學習資料和《心理康復和拒絕技巧訓練》講義，讓學員不再迷茫和苦痛。
戒毒難，難在其家庭缺乏科學配合。王增珍認為要搞好戒毒工作，不但要教育學員，也要讓學員家長接受教育。為此，她又與研究生一起為學員家長精心編寫了《回歸健康、成功、幸福》的家長用書，讓家長了解如何與學員溝通，如何正確幫助學員。
戒毒難，還難在戒毒具有反復性。為預防吸毒人員戒毒后復吸，2002至2005年期間，在國家自然科學基金委的支持下，王增珍和課題組成員一起探索了預防戒毒后復吸的綜合心理干預模式，先后對200余名學員進行了心理輔導，并為學員和親屬提供電話和上門心理指導，為學員編寫了《及相關情景心理脫敏》和《調節心態、激勵成功》圖片集，發放或郵寄給部分學員，激勵他們堅持戒毒。
王增珍的努力沒有白費，在與學員親屬的共同配合和努力下，她和自己的團隊成功使一些學員回歸正常的生活。曾經的戒毒學員紛紛走向了新生活，有的自助創業經營商店，有的在心理教育、郵政、賓館等部門上班。通過對學員的生活、工作和操守情況進行連續隨訪，她發現學員最長的操守時間為10年。這些遠離的學員不但個人得到身心康復，為社會創造了價值，而且他們的親屬也獲得了安寧。
2008至2009年期間，在國務院防艾辦的支持下，王增珍和課題組成員又在戒毒和勞教干警中舉辦培訓班，近百名干警接受了培訓。她為干警編寫了《戒毒人員預防艾滋病、預防復吸心理教育》資料，讓他們掌握了戒毒人員預防艾滋病和復吸的醫學知識和心理干預方法。此外，還組織心理學專家、艾滋病預防專家、博碩士研究生在強制戒毒、勞教戒毒學員中多次開展講座和心理活動，為戒毒、勞教學員編寫了《筑起防艾、拒毒的心理長城》畫冊，發放給戒毒學員，使千余名學員獲得預防艾滋病和預防復吸的有關知識。
2009至2011年期間，在國家自然科學基金委支持下，她帶領課題組探索了“動機-技能-脫敏-心理能量”干預模式，先后在武漢市公安局強制隔離戒毒所、武漢市戒毒局下屬的河灣強制隔離戒毒所、女子戒毒所、襄州強制隔離戒毒所對近130余名學員進行心理咨詢和治療。憑借扎實的專業知識和盡心盡力的疏導，學員的心理健康明顯改善，其中一些學員再次就業，減少了個人、家庭和社會的危害，減輕了家庭和社會的負擔。
王增珍知道，自己和團隊的努力畢竟是有限的，戒毒事業需要更多的人了解對戒毒患者的幫教方法。為此，她帶領課題組編寫了《成癮行為心理治療操作指南和案例》一書，2012年由人民衛生出版社隆重出版。目前，她開發的預防戒毒患者復吸的“動機-技能-脫敏-心理能量”干預模式和方案正由中國藥物濫用防治協會舉辦培訓班向全國推廣。
禁毒重任在肩
戒毒重要，然而讓人們重視的預防工作，珍愛生命，遠離，更加重要。
同樣，這些年她帶領課題組成員進行青少年預防教育模式的研究，多次進行青少年濫用情況及危險因素調查和青少年對預防教育需求情況調查。2006年以來，在國家自然科學基金委的支持下，她探索了中學生濫用預防的“認知-動機-情商-抵御技能”干預模式，編寫和出版了《和艾滋病預防教育》的學生用書和教師用書，2008年在人民衛生出版社出版。
王增珍不僅重視理論研究，同樣重視實踐工作，在禁毒和教育部門的支持下，她在武漢、鄭州、成都、天津等9個城市的中學生中開展預防教育，降低他們對的好奇，增強對的抵御技能，效果顯著。評估發現，90%以上的學生認為非常受益。此外，她還帶領課題組成員對來自9城市380余名骨干教師進行了培訓。經過培訓的教師根據學到的模式和方法開展預防教育，接受此項教育的中學生累計達30余萬人。她與課題組成員還為家長編寫了有關資料，并在武漢等地的學校和社區對青少年家長進行了“幫助孩子遠離”的宣傳教育。
目前，她帶領的團隊正在進行的國家自然科學基金項目是青少年新型預防的親子“認知-技能-心理成長”干預模式研究。經過初步證實，這一綜合干預模式可以提高職高生對的認知、提高抵御的技能、溝通與問題解決技能，改善情緒狀態，該模式正在全國4個大城市的職高生中進行干預試驗。
“師者，學之師而德之范也。”作為一名人民教師，成信文堅持崇真向善尚美，為學生做出良好示范，樹立良好榜樣，贏得了學生和家長的廣泛尊重。
2007年寒假期間，他堅持每天義務培訓學生使用電腦，進行《智慧解題》軟件訓練，幾次累得病倒，連春節期間也沒有得到一天休息。由于縣一中缺乏住宿條件，高中學生多數在校外租房寄宿，增加了管理難度。在擔任班主任期間，成老師工作再忙，都堅持每周至少巡查一次學生住處，并盡力幫助學生解決學習生活中遇到的困難。班上的農村困難學生常常因為家中不能及時提供生活費而面臨生活困難，為此，成老師從自己的工資中拿出2000塊錢作為困難學生的應急基金，由生活委員管理，以供有困難的同學借用，為這部分學生能安心完成學業提供了力所能及的幫助。
2006年，與成老師并不認識的一名考入大理醫學院的學生，入學之初很不安心，向家長提出想和成老師交流想法，家長輾轉找到成老師，成老師毫不推辭，對這位陌生學生作了半小時心理撫慰，終于使他安下心來繼續學業。2009年高考前夕，班上的一名學生因承受不住巨大壓力，情緒極度緊張，在成老師的幫助下，這名學生降低了對自己的預期，順利地完成了高考。他被學生親切地稱為“心靈的一道陽光”。
2002年，他通過在學生中開展“積累和使用材料”的專題訓練，學生作文得到明顯提高，先后有31人次在國家、省、市及縣舉辦的各種征文競賽中獲獎，同時還完成了《材料的積累和使用》的教學論文。他的語文教學也取得了可喜的成績，2006年畢業的高210班高考語文成績達113.75分，超全縣均分近10分，創造了鎮雄一中語文高考成績的新紀錄。2006年至2009年，他所教的高247班、高241班語文在省、市、縣統測中也經常名列年級一、二名。
以學校的德育工作計劃為指導，樹立“育人為本，德育為先”的觀念，圍繞學校打造“美麗公小、文化公小、和諧公小”的發展規劃，以人為本，以學生為主體，培養和弘揚愛國主義精神，狠抓學生文明行為習慣的養成。根據本班特點，開展豐富多彩的班隊活動，在活動中求發展。加強針對性、主動性、全面性，進一步完善常規管理，從細微之處著手，深化德育，提高德育實效性。努力培養有特長，有個性，有創造力，且遵紀守法，講誠信，求上進的一代新人．
二、總體目標：
1、德育為重，狠抓紀律，培養學生“自律”能力。
2、大力弘揚和培育民族精神，加強生命和安全教育。
3、狠抓教學質量。
三、工作思路：
1、樹立一種意識：以人為本，以學生為主體，讓德育因行動而精彩。
2、抓住兩條主線：培育和弘揚愛國主任精神精神；學生文明行為習慣的養成教育使之成為系統。
3、突出三個重點：通過常規管理促養成教育；通過豐富活動培養多種能力；通過班隊文化建設推動校園文化建設。
四、具體工作內容及措施：
（一）德育為重，狠抓紀律，培養學生“自律”能力。
1、繼續抓好日常行為教育，根據我班特點，積極開展評優爭優活動，促使學生養成良好的習慣．開展“好習慣從身邊做起”主題教育活動。參加“公園路小學學生形象大賽”。
2、大力開展愛國主義為主題的體驗教育活動，豐富學生的學習生活和審美情趣．開展“感恩的心”為主題的感恩教育。號召學生積極參與“陽光.城中”捐資助學活動。
3、對學生加強紀律教育，每星期制定一個重點訓練項目，動員全體學生監督，并且規范班級的獎懲制度。
4、抓好轉化后進生工作。針對他們的情況，積極取得家長的配合，發動各方面的力量，利用多種手段及方法使他們逐步改掉已經有的壞習慣。
5、積極取得任課教師的配合，及時了解學生情況，及時處理。
（二）加強對學生的安全教育
1、利用班會、黑板報、圖片、聽報告等形式，開展安全教育。
2、觀察細致，及時發現安全隱患，特別是注重課間，以及回家途中的安全教育。
3、、加強衛生教育，注意飲食的衛生和個人衛生．繼續開展“拒絕零食進校園”活動
（三）狠抓教學質量
1、做好家訪工作，做到及時聯系，取得家長的配合。
2、發揮優秀學生的力量，組成互助小組，帶動學困生的進步。
（四）開展科技創新活動
科技活動月中，積極參與學校組織開展的主題為“節約能源--從我做起”的校“第四屆小小科技博覽會”系列活動。聽“節能在我身邊”科普報告。參加“科學節能論文”和“節能發明”等比賽。
五、各月工作重點：
九月份：
1、小結假期情況，制訂班級工作計劃。
2慶祝第二十一個教師節，出板報。
3、抓好班級街隊隊伍，早操隊伍訓練。
4、少先隊大隊委候選人競選。觀看的電影。
5、慶國慶“弘揚精神暨感恩的心”主題活動。
6、“教師節”“慶國慶”黑板報
十月份：
1、參加校級廣播操比賽。
2、建隊日慶祝活動
3、進行安全教育。
4、組織學生秋游。
5、參加校第四屆“小小科技博覽會”。（主題：節約能源--從我做起）
十一月份：
1、消防安全周活動（緊急疏散訓練）。
2、第三屆親子運動會。
3、圍繞“消防安全周”出好第三期黑板報。
4、衛生習慣養成教育。
十二月份：
1、抓學生課間紀律、安全。
2、法制宣傳日活動。
3、慶祝元旦活動。（課本劇表演）。
4、圍繞“禁毒日”或“法制宣傳”出好第四期黑板報。
一月份：
1、加強各種集隊機會紀律的訓練。
2、開展感恩系列活動。
3、生存系列活動成果展示。
