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第1篇

體育與健康學(xué)院黨總支貫徹落實(shí)《關(guān)于報(bào)送2020年第四季度意識(shí)形態(tài)和安全穩(wěn)定形勢(shì)分析研判報(bào)告的通知》，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)學(xué)院內(nèi)的意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)進(jìn)行分析和排查，切實(shí)維護(hù)學(xué)校的安全維穩(wěn)工作。

一、意識(shí)形態(tài)陣地管理

對(duì)自身的心理體育與健康學(xué)院的意識(shí)形態(tài)陣地管理相對(duì)于學(xué)校內(nèi)的其他學(xué)院有特殊性，因?qū)W生均住于廣西師范大學(xué)雁山校區(qū)，在師大校園內(nèi)進(jìn)行陣地建設(shè)較為困難。但在廣西師范大學(xué)的協(xié)同管理之下，學(xué)生受安全防范、生活指導(dǎo)等方面的教育宣傳程度能保持與廣西師范大學(xué)學(xué)生保持同步。在線上意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)方面，學(xué)院每學(xué)期按照學(xué)校要求進(jìn)行新媒體平臺(tái)信息登記，和學(xué)生進(jìn)行詢問(wèn)排查有無(wú)在校園內(nèi)出現(xiàn)一些不良的微信、QQ群。

1、新媒體和自媒體平臺(tái)管理

形勢(shì)研判：在師生及輿情員的監(jiān)督下新媒體和自媒體平臺(tái)出現(xiàn)意識(shí)形態(tài)和安全穩(wěn)定問(wèn)題的威脅可能性小。

風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)：學(xué)生加入一些傳播不良信息的群聊，受不良信息危害。

解決辦法：定期通過(guò)學(xué)生輿情員了解學(xué)生近期思想動(dòng)態(tài)。

2、學(xué)生參與社團(tuán)的管理

形勢(shì)研判：學(xué)生參與漓江學(xué)院各社團(tuán)的情況較其它學(xué)院數(shù)量較少，部分學(xué)生會(huì)參加師大的社團(tuán)活動(dòng)，出現(xiàn)意識(shí)形態(tài)和安全穩(wěn)定問(wèn)題的威脅可能性小。

風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)：學(xué)生參與師大的社團(tuán)，學(xué)院缺少了解和監(jiān)管。

解決辦法：目前體育與健康學(xué)院在匯總統(tǒng)計(jì)學(xué)生在師大參與各類社團(tuán)及成為學(xué)生干部的情況。指派社團(tuán)聯(lián)干部與團(tuán)總支學(xué)生會(huì)成員協(xié)助關(guān)注該部分學(xué)生群體。

二、師生教育教學(xué)管理

體育與健康學(xué)院把安全維穩(wěn)工作實(shí)抓細(xì)抓落地，按學(xué)校規(guī)章管理制度做好師生教育教學(xué)管理工作。

1、對(duì)于教師教學(xué)管理和師資隊(duì)伍建設(shè)方面

形勢(shì)研判：目前教師教學(xué)管理出現(xiàn)意識(shí)形態(tài)和安全穩(wěn)定問(wèn)題的威脅可能性小。

風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)：外聘教師的監(jiān)管問(wèn)題、新入職教師監(jiān)管問(wèn)題。

解決辦法：體育與健康學(xué)院每學(xué)期定期召開(kāi)外聘教師交流會(huì)議，同時(shí)嚴(yán)格外聘教師任課資格審查，各教研室定期開(kāi)展查課活動(dòng)，每學(xué)期開(kāi)展學(xué)生交談會(huì)議，了解老師上課情況。

加強(qiáng)黨總支委員對(duì)新入職教師的溝通工作，指派黨總支委員一對(duì)一了解新入職教師的思想動(dòng)態(tài)和工作生活，促新進(jìn)員工較好的適應(yīng)工作，了解述求。

2、對(duì)于學(xué)生教育管理方面

形勢(shì)研判：學(xué)生管理工作時(shí)刻不能松懈，隨著冬季到來(lái)，學(xué)生宿舍內(nèi)的違紀(jì)行為照以往會(huì)上升，需進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生宿舍的管理。

風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)：學(xué)生不服從管理在師大雁山校區(qū)違紀(jì)，給漓江學(xué)院帶來(lái)不良影響。

對(duì)策措施：輔導(dǎo)員通過(guò)周末晚例會(huì)，每周各年級(jí)統(tǒng)一主題開(kāi)展教育活動(dòng)，從2020年6月份至今體育與健康學(xué)院在符合廣西師范大學(xué)及疫情防控的要求之下，一直堅(jiān)持每周線下課堂晚例會(huì)，對(duì)于畢業(yè)班學(xué)生每周一直堅(jiān)持線上晚例會(huì)，做到學(xué)生日常教育的全覆蓋和重質(zhì)量。

三、對(duì)于特殊群體的管理

體育與健康學(xué)院建立《特殊關(guān)注及跟蹤人群臺(tái)賬》，對(duì)可能引起和發(fā)生問(wèn)題的學(xué)生或已經(jīng)發(fā)生問(wèn)題的學(xué)生情況進(jìn)行記錄，提醒輔導(dǎo)員定期關(guān)注該部分學(xué)生并談心談話，對(duì)于已發(fā)生處理的事件問(wèn)題對(duì)處理辦法進(jìn)行記錄，吸取成功經(jīng)驗(yàn)。

形勢(shì)研判：目前體育與健康學(xué)院特殊群體中首要需要處理的是“趙鳳嬌”事件。趙鳳嬌于2020年6月份在上課時(shí)被同班同學(xué)的鉛球砸到腰部，該生哥哥在向?qū)W校索取賠償，賠償金額加醫(yī)藥費(fèi)約為2萬(wàn)，并且該生哥哥認(rèn)為此次事件為校園安全事故，但是實(shí)際情況并非如此，教師在上課時(shí)已做好安全提醒，砸人學(xué)生未按老師要求砸球，并且出現(xiàn)脫手。

風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)：趙鳳嬌及其家長(zhǎng)因在校被鉛球砸傷來(lái)學(xué)校引起沖突和社會(huì)不良影響。

對(duì)策措施：目前體育與健康學(xué)院正在積極的和砸人和被砸學(xué)生及家人溝通，已通過(guò)黨政事務(wù)部與法律顧問(wèn)，在趙鳳嬌的和解協(xié)議上進(jìn)行修改完善。在處理這一事件上如能和解是最好，如果被砸學(xué)生不支持和砸人學(xué)生的和解協(xié)議，則下一步走法律訴訟程序。

四、對(duì)于輿情的管理

建立《體育與健康學(xué)院輿情事件臺(tái)賬》。自2019年5月份起，體育與健康學(xué)院對(duì)每月學(xué)院發(fā)生大小輿情事件進(jìn)行記錄，了解事件處理辦法、引起原因、造成后果，不斷的在事件中吸取經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生輿情管理，同時(shí)設(shè)置各班級(jí)年級(jí)輿情員，輿情員教師，學(xué)生輿情員為各班各年級(jí)心理委員，輿情員教師為郭時(shí)駿。

形勢(shì)研判：體育與健康學(xué)院發(fā)生重大輿情事件的可能性較小，但小范圍的輿情事件發(fā)生可能性較大，近期需要多方面關(guān)注、了解學(xué)生生活學(xué)習(xí)。

風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)：體育與健康學(xué)院教職工目前處于兩地辦公的情況，學(xué)生與輔導(dǎo)員、老師之間的溝通較其它學(xué)院來(lái)說(shuō)有一定不便，學(xué)生突發(fā)輿情事件的反應(yīng)可能會(huì)較慢，在醞釀、發(fā)酵中的輿情事件可能不易發(fā)現(xiàn)。

對(duì)策措施：繼續(xù)發(fā)揮宿舍黨小組作用，了解學(xué)生宿舍生活。同時(shí)結(jié)合輔導(dǎo)員查寢，班級(jí)輿情員關(guān)注、宿舍長(zhǎng)QQ群，多方面、多渠道了解學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。

五、轉(zhuǎn)設(shè)期間的焦點(diǎn)問(wèn)題

體育與健康學(xué)院相對(duì)其它學(xué)院師生對(duì)于專設(shè)的關(guān)注度明顯較高，主要原因?yàn)轶w育與健康學(xué)院學(xué)生均住于廣西師范大學(xué)雁山校區(qū)，大量外聘老師來(lái)自廣西師范大學(xué)，專設(shè)問(wèn)題更加密切的聯(lián)系到了學(xué)院內(nèi)老師的教學(xué)和學(xué)生的生活。

形勢(shì)研判：對(duì)于學(xué)生方面，各年級(jí)輔導(dǎo)員已經(jīng)收集了學(xué)生的問(wèn)題，輔導(dǎo)員們統(tǒng)一口徑對(duì)于能回答的問(wèn)題進(jìn)行了統(tǒng)一回答，學(xué)生目前尚未有發(fā)生不良輿情和行為的趨勢(shì)。教職工方面，目前教職工對(duì)于轉(zhuǎn)設(shè)的關(guān)注度較高，但尚未有發(fā)生不良輿情和行為的趨勢(shì)。

風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)：教師因轉(zhuǎn)設(shè)而離職，學(xué)生因轉(zhuǎn)設(shè)發(fā)表負(fù)面言論。

對(duì)策措施：學(xué)校方有對(duì)轉(zhuǎn)設(shè)下發(fā)的新信息新精神做好傳達(dá)工作，和師生傳遞“轉(zhuǎn)設(shè)只會(huì)越轉(zhuǎn)越好”的積極心理，收集師生轉(zhuǎn)設(shè)意見(jiàn)和疑問(wèn)。

第2篇

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)普及度的深化和大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)依賴程度的加強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)背景下的高校意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)壓力越來(lái)越大。高校黨建工作人員應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)能力培養(yǎng)，不斷探索制度創(chuàng)新與路徑建設(shè)。

關(guān)鍵詞 ：網(wǎng)絡(luò)背景 高校意識(shí)形態(tài) 安全建設(shè)

一、加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)的極端重要性

1.關(guān)乎黨的執(zhí)政安全。通過(guò)高校意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)，可以使我國(guó)大學(xué)生對(duì)域外國(guó)家的思想滲透與攻擊進(jìn)行有效的防御，不受域外國(guó)家某些不良思想的干擾，逐漸提高高校教師與大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，使高校師生堅(jiān)定信念，與我黨保持同樣的思想方向，從而為執(zhí)政安全提供強(qiáng)有力的保障，鞏固基層基礎(chǔ)。

2.構(gòu)建和諧校園的必然需要。某些高校沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)高校意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)的重要性與作用，沒(méi)有將高校意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)與和諧校園的構(gòu)建相聯(lián)系，從而導(dǎo)致思想建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到黨建工作的要求。有些干部對(duì)工作持敷衍態(tài)度，甚至對(duì)自己的意識(shí)形態(tài)也放松要求，影響了高校的穩(wěn)定發(fā)展。因此，高校教師以及黨員干部都應(yīng)對(duì)高校意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)提起足夠的重視，將高校意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)工作與和諧校園的構(gòu)建工作相聯(lián)系。

3.促進(jìn)大學(xué)生個(gè)人全面發(fā)展。高校大學(xué)生是我國(guó)發(fā)展的后備力量，決定了我國(guó)的命運(yùn)與發(fā)展前途。一些有著不良居心的域外國(guó)家也對(duì)這一點(diǎn)有著深刻的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致我國(guó)某些大學(xué)生出現(xiàn)了較為極端的思想意識(shí)。因此，高校意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)必須得到持續(xù)加強(qiáng)，以此來(lái)保障我國(guó)大學(xué)生的思想意識(shí)不受到不良思想的影響，促進(jìn)我國(guó)大學(xué)生的全面發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)背景下高校意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)面臨的新挑戰(zhàn)

隨著我國(guó)信息建設(shè)的不斷完備，現(xiàn)代化信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)我國(guó)國(guó)民的生活、學(xué)習(xí)、工作產(chǎn)生的影響也逐漸變大。高校是我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的前沿，在網(wǎng)絡(luò)背景下，高校意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)主要面臨著三個(gè)方面的挑戰(zhàn)。

第一，網(wǎng)絡(luò)化對(duì)我國(guó)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)權(quán)，以及高校意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)的工作環(huán)境帶來(lái)了強(qiáng)烈的沖擊。每種意識(shí)形態(tài)都是與國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的階段相適應(yīng)的，在我國(guó)現(xiàn)階段，正確的意識(shí)形態(tài)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，社會(huì)文化不斷積淀的重要保障，不適應(yīng)現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)社會(huì)的意識(shí)形態(tài)會(huì)破環(huán)社會(huì)發(fā)展的自然規(guī)律，延緩發(fā)展進(jìn)程。

第二，由于網(wǎng)絡(luò)傳播對(duì)傳統(tǒng)媒體傳播的強(qiáng)力沖擊，意識(shí)形態(tài)的管控方式面臨著新的挑戰(zhàn)。隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷普及和移動(dòng)終端的廣泛應(yīng)用，其便利性和普及性不斷提高，大量的網(wǎng)民加入到這個(gè)群體中，大學(xué)生作為新觀念、新思想的傳導(dǎo)者，是新型媒體的主力使用群體。而新型網(wǎng)絡(luò)的自由性又給意識(shí)形態(tài)的管理和建設(shè)帶來(lái)了諸多挑戰(zhàn)。

第三，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，域外國(guó)家的思想滲透變得更加直接，意識(shí)形態(tài)的防御能力面臨著巨大的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的自由性與西方國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段相適應(yīng)，但是這套體系并不一定適合我國(guó)現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。一些域外國(guó)家的思想利用了網(wǎng)絡(luò)思想的自由性，將其思想和觀念強(qiáng)加給我國(guó)的大學(xué)生，這對(duì)意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀還沒(méi)有成熟的大學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，是有巨大風(fēng)險(xiǎn)的，因而給防御體系帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

三、網(wǎng)絡(luò)背景下高校意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)的途徑

1.強(qiáng)化高校意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)的組織保障。網(wǎng)絡(luò)背景下的高校意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)應(yīng)注意強(qiáng)化高校意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)的組織保障。對(duì)此，應(yīng)從三個(gè)方面進(jìn)行：第一，我黨應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)高校意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)問(wèn)題的科學(xué)決策能力、洞察預(yù)測(cè)能力以及調(diào)查分析能力；第二，加強(qiáng)高校黨建工作隊(duì)伍建設(shè)；第三，加強(qiáng)高校思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)。

2.強(qiáng)化高校意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)的載體保障。網(wǎng)絡(luò)背景下的高校意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)應(yīng)注意強(qiáng)化高校意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)的載體保障。對(duì)此，應(yīng)從三個(gè)方面進(jìn)行：第一，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育；第二，增加網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)信息資源，加大“紅色”網(wǎng)絡(luò)資源論壇、網(wǎng)站的建設(shè)力度；第三，我國(guó)政府相關(guān)部門應(yīng)注意加大網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度，盡量排除不良信息。

3.加強(qiáng)思想建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)背景下的高校意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)應(yīng)注意加強(qiáng)思想建設(shè)。對(duì)此，應(yīng)從兩個(gè)方面進(jìn)行：第一，參照社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行高校意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)；第二，堅(jiān)持意識(shí)形態(tài)中排他性與兼容性的統(tǒng)一，繼承性與批判性的統(tǒng)一，以及實(shí)踐性與理論性的統(tǒng)一。

4.注意制定完整的規(guī)章制度。網(wǎng)絡(luò)背景下的高校意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)應(yīng)注意制定完整的規(guī)章制度。對(duì)此，應(yīng)從兩個(gè)方面進(jìn)行：第一，構(gòu)建高校意識(shí)形態(tài)安全運(yùn)行機(jī)制，確保意識(shí)形態(tài)教育工作的有序進(jìn)行；第二，建立高校意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)制度體系，確保高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

總而言之，高校的管理者要充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)建設(shè)的重要性，不斷適應(yīng)新型媒體的發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)背景下強(qiáng)化高校意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)的組織保障、載體保障，加強(qiáng)思想建設(shè)，制定完整的規(guī)章制度，為大學(xué)生意識(shí)形態(tài)建設(shè)和價(jià)值觀形成提供制度保障和環(huán)境基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

第3篇

填報(bào)單位： 主要負(fù)責(zé)人（簽字）： 填報(bào)日期：2020 年11 月 10日

序號(hào)

風(fēng)險(xiǎn)隱患

收集到的重要情報(bào)信息

應(yīng)對(duì)措施 典型經(jīng)驗(yàn)做法

本月工作進(jìn)展 風(fēng)險(xiǎn)化解成效

下月風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)排查

牽頭領(lǐng)導(dǎo)

責(zé)任部門

1

關(guān)于延時(shí)服務(wù)教職工和家長(zhǎng)可能存在的思想波動(dòng)和不穩(wěn)定情緒。

社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)的反映。教師存在的一些實(shí)際困難和訴求。

及時(shí)掌握教師存在的一些實(shí)際困難和訴求，積極交流并掌握動(dòng)態(tài)，及時(shí)反饋。

各部門積極營(yíng)造了良好的教書(shū)育人環(huán)境。全體教職工提高認(rèn)識(shí)，克服困難。

第4篇

關(guān)鍵詞：意識(shí)形態(tài)安全；網(wǎng)絡(luò)；安全教育

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)空間已經(jīng)成為一個(gè)與國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全息息相關(guān)的特殊場(chǎng)域。根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，截止2020年3月，中國(guó)網(wǎng)民數(shù)量約為9.04億，互聯(lián)網(wǎng)的普及率達(dá)到了64.5%。龐大在中國(guó)的網(wǎng)民群體中，大學(xué)生已經(jīng)成為主力軍，成為網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境中的最主要群體。數(shù)據(jù)顯示，在9億多網(wǎng)民中，按照年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看，20-29歲的人群占了21.5%；按職業(yè)結(jié)構(gòu)來(lái)看，學(xué)生群體所占比例達(dá)到了26.9%。上述數(shù)據(jù)突顯以下兩個(gè)重要問(wèn)題：一是網(wǎng)絡(luò)空間意識(shí)形態(tài)安全已經(jīng)成為國(guó)家安全必不可少的組成部分；二是大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)空間中的主體，一方面其價(jià)值觀念的形成深受網(wǎng)絡(luò)空間信息、觀念等環(huán)境因素的影響；另一方面，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間中的言行舉止，又對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境進(jìn)行著重構(gòu)。因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育一方面是加強(qiáng)國(guó)家安全教育的必然舉措，另一方面也有利于充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，塑造一個(gè)有利于國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全的網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境。本文在分析網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，針對(duì)當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育當(dāng)中存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的對(duì)策建議。

一、網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全的內(nèi)涵

清晰的概念界定是科學(xué)研究的前提和基礎(chǔ)，要厘清網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全的內(nèi)涵，首先必須理解和把握“意識(shí)形態(tài)”和“意識(shí)形態(tài)安全”的本質(zhì)。意識(shí)形態(tài)，從其本質(zhì)來(lái)看，可以概括為是一種觀念的集合。每一個(gè)社會(huì)群體由于其特定的歷史文化特征以及特定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，會(huì)形成一套完整的對(duì)人與人之間、人與社會(huì)群體之間、人與自然之間的種種認(rèn)識(shí)觀念和價(jià)值觀念，意識(shí)形態(tài)就可以看作是這種觀念的集合。在政治領(lǐng)域和社會(huì)文化領(lǐng)域，意識(shí)形態(tài)有其特定的功能。具體而言，意識(shí)形態(tài)主要為一個(gè)國(guó)家的社會(huì)政治制度、秩序提供思想觀念層面的合法性闡釋和支持。正是意識(shí)形態(tài)所具有的這一重要作用和功能，使其成為國(guó)家安全的重要組成部分。自然稟賦、制度體系以及文化觀念，是構(gòu)成現(xiàn)代民族國(guó)家的三要素。文化觀念從國(guó)家構(gòu)成的角度來(lái)看，就是指意識(shí)形態(tài)。自然稟賦是國(guó)家的物質(zhì)基礎(chǔ)，制度體系為國(guó)家的正常運(yùn)轉(zhuǎn)提供了規(guī)則和秩序，而意識(shí)形態(tài)則是將一個(gè)國(guó)家不同群體粘合起來(lái)，形成關(guān)于統(tǒng)一國(guó)家認(rèn)同的“黏合劑”。因此，意識(shí)形態(tài)安全，從宏觀上來(lái)講就是一個(gè)國(guó)家的社會(huì)群體對(duì)于國(guó)家、民族能夠形成穩(wěn)定的文化價(jià)值認(rèn)同；從中觀角度來(lái)講就是對(duì)政黨制度、發(fā)展道路等等制度、文化、法律等等具體觀念、制度能夠形成相對(duì)統(tǒng)一的認(rèn)同；從微觀角度來(lái)看，就是在面對(duì)具體境遇和觀念沖擊時(shí)，有相對(duì)穩(wěn)定的立場(chǎng)和清醒的判斷。意識(shí)形態(tài)因其往往涉及思想觀念、價(jià)值的特性，其安全往往有著自身的脆弱性，極易受到外界輿論場(chǎng)域、觀念和具體事件的沖擊和威脅。隨著互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)各領(lǐng)域的延伸，人們客觀上已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)虛擬網(wǎng)絡(luò)空間和現(xiàn)實(shí)社會(huì)空間疊加的時(shí)代。在這樣一個(gè)時(shí)代背景下，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的事件、觀點(diǎn)和價(jià)值觀念往往能夠借助網(wǎng)絡(luò)空間迅速傳播、發(fā)酵，從而在網(wǎng)絡(luò)空間形成一定的輿論場(chǎng)；同樣的，網(wǎng)絡(luò)空間當(dāng)中形成的輿論場(chǎng)，因其所引起的巨大傳播效應(yīng)，又反過(guò)來(lái)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)形成客觀的積極或消極的影響。如上所述，特定價(jià)值觀念通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中人們意識(shí)形態(tài)的形成和發(fā)展發(fā)揮著非常巨大的影響力。這就揭示了網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全的內(nèi)涵，即網(wǎng)絡(luò)空間價(jià)值觀念等構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境，不會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間中和現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的主體的主流意識(shí)形態(tài)價(jià)值觀的形成和培養(yǎng)構(gòu)成威脅；反之，則可以說(shuō)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)處于不安全狀態(tài)。

二、當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育存在的問(wèn)題

一方面，進(jìn)入大學(xué)階段學(xué)習(xí)的大學(xué)生，因其年齡特點(diǎn)和知識(shí)層次特點(diǎn)，在擺脫中學(xué)階段應(yīng)試教育導(dǎo)向下的填鴨式知識(shí)學(xué)習(xí)階段后，進(jìn)入到了一個(gè)知識(shí)的自由探索階段。通過(guò)對(duì)日常生活的觀察，體驗(yàn)，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及網(wǎng)絡(luò)世界的遨游，在此過(guò)程中，思想教育是否發(fā)揮了實(shí)效，個(gè)體自身科學(xué)理性思維是否形成等因素，決定了大學(xué)生認(rèn)知自己、他人、社會(huì)以及國(guó)家的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，也決定了大學(xué)生以什么樣的價(jià)值觀念去認(rèn)知發(fā)生在自己身邊和所處社會(huì)空間中的事情。另一方面，接受了高等教育的大學(xué)生群體，在整個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)當(dāng)中，屬于擁有高級(jí)知識(shí)和技能的特殊群體，從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展層面來(lái)看，其掌握的知識(shí)和技能對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展具有舉足輕重的作用，也是社會(huì)發(fā)展的核心骨干力量之一；從社會(huì)進(jìn)步角度來(lái)看，擁有相對(duì)較高素質(zhì)的大學(xué)生群體，其所展現(xiàn)出的價(jià)值觀、理想信念等，在推動(dòng)社會(huì)文化價(jià)值觀念進(jìn)步方面都有著重要的作用；從社會(huì)主義事業(yè)的歷史發(fā)展來(lái)看，大學(xué)生群體所形成的意識(shí)形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，則關(guān)系著我們事業(yè)的成敗。正是基于上述兩點(diǎn)，高校思想政治教育工作的重中之重就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)安全教育，具體來(lái)說(shuō)，就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。長(zhǎng)期以來(lái)，高校思政教育課通過(guò)教育理念改革、教學(xué)方法改革、考核方式改革等多種多樣的方式，力圖強(qiáng)化學(xué)生對(duì)當(dāng)前中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的總體認(rèn)同感，也取得了令人矚目的成效。但隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，以及大學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)空間主體這一客觀事實(shí)，大學(xué)生已不再是過(guò)去被關(guān)在象牙塔中“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的群體，而是與校園圍墻之外的社會(huì)時(shí)刻發(fā)生聯(lián)系，積極參與社會(huì)事務(wù)的討論，甚至是治理的年輕群體。與已經(jīng)發(fā)生巨大現(xiàn)實(shí)變化相比，高校意識(shí)形態(tài)安全教育已經(jīng)出現(xiàn)諸多局限性，影響著高校意識(shí)形態(tài)教育的實(shí)效性。具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：第一，忽視網(wǎng)絡(luò)空間意識(shí)形態(tài)安全教育。當(dāng)前高校對(duì)學(xué)生的意識(shí)形態(tài)安全教育仍然主要通過(guò)思政課程來(lái)完成，即主要通過(guò)課堂思政理論課的教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)價(jià)值觀念的形成。然而，課堂教育有其難以逾越的局限性，如課堂教學(xué)時(shí)間總是有限的，即使一趟課達(dá)到了非常理想的教學(xué)效果。但在離開(kāi)課堂后，學(xué)生更多是被網(wǎng)絡(luò)空間中的世界所包圍。極有可能發(fā)生的是，剛剛在課堂上初步構(gòu)建起的主流意識(shí)形態(tài)，轉(zhuǎn)眼就會(huì)被網(wǎng)絡(luò)空間中的熱點(diǎn)事件以及圍繞這一事件所形成的輿論場(chǎng)結(jié)構(gòu)。從當(dāng)前國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校意識(shí)形態(tài)教育的模式來(lái)看，只有極少數(shù)注意到了網(wǎng)絡(luò)空間意識(shí)形態(tài)教育的重要性。第二，缺乏網(wǎng)絡(luò)空間意識(shí)形態(tài)安全教育的措施、手段。隨著網(wǎng)絡(luò)空間對(duì)大學(xué)生群體思想價(jià)值觀念的形成所發(fā)揮的作用和影響越來(lái)越大，越來(lái)越多的高校開(kāi)始重視對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)空間意識(shí)形態(tài)安全教育的重要性。但通過(guò)什么樣的方式和手段，才能在網(wǎng)絡(luò)空間達(dá)到相對(duì)良好的意識(shí)形態(tài)安全教育效果，絕大多數(shù)的高校并沒(méi)有清晰的認(rèn)知。第三，對(duì)學(xué)生安全意識(shí)教育相對(duì)滯后。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，各種各樣的信息充斥網(wǎng)絡(luò)空間的各個(gè)角落，成為網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境的一部分。在這其中，不乏大量的謠言、抱有特定目的的價(jià)值觀宣傳以及網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷宣傳等，涉世不深的人生階段特征以及信息的不對(duì)稱，使身處網(wǎng)絡(luò)包圍中的大學(xué)生難以辨別信息真假，很容易受到錯(cuò)誤的引導(dǎo)。這就需要高校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)教育。但在實(shí)踐當(dāng)中，受限于諸多主觀、客觀因素，高校此方面工作的開(kāi)展和實(shí)效都難以盡如人意。

第5篇

［關(guān)鍵詞］研究生；思想政治教育；導(dǎo)輔協(xié)同；范式建構(gòu)

研究生教育事關(guān)國(guó)家創(chuàng)新體系構(gòu)建，是適應(yīng)我國(guó)邁向社會(huì)主義現(xiàn)代化新征程發(fā)展要求，培養(yǎng)有靈魂的卓越人才的重要保障。研究生思想政治教育事關(guān)高校研究生培養(yǎng)成效，直接影響研究生教育的質(zhì)量。然而，從其發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，卻仍是高校思想政治教育工作的薄弱環(huán)節(jié)。研究生思想政治教育要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，必須著眼于研究生群體特點(diǎn)、把握研究生思政教育的獨(dú)特規(guī)律，從新實(shí)踐中探索新理論、建立新制度、形成新模式。其中，重要的問(wèn)題在于：在研究生思想政治教育中，能否遵循“導(dǎo)輔協(xié)同”的基本思路、能否形成“導(dǎo)輔協(xié)同”的工作范式。

一、新時(shí)代背景下研究生思想政治教育導(dǎo)輔協(xié)同的概念拓展

立德樹(shù)人應(yīng)當(dāng)是也必然是研究生思想政治教育的中心環(huán)節(jié)和根本遵循。導(dǎo)輔協(xié)同邏輯起源于研究生思想政治教育對(duì)象——研究生群體本身的特殊性。從詞義上看，“導(dǎo)”即啟發(fā)、引導(dǎo)、主導(dǎo)；“輔”即幫助、佐助。研究生思想政治教育中的“輔”與“導(dǎo)”作為矛盾的兩方面，其中居于支配地位的一方對(duì)研究生思想政治教育的性質(zhì)與質(zhì)量起決定性作用。此外，唯物辯證法認(rèn)為，構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列順序上發(fā)生變化也能引起質(zhì)變。研究生群體知識(shí)水平高、政治參與意識(shí)突出、有較強(qiáng)的自我管理和自控能力，總體上思想政治素質(zhì)高，思想觀念更趨成熟，多數(shù)已基本形成相對(duì)穩(wěn)定的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，無(wú)論是在參與思想政治教育過(guò)程中抑或是在自身成才發(fā)展過(guò)程中，其主動(dòng)性、自主性都極強(qiáng)。因此，與本科生“輔”重于“導(dǎo)”的思想政治教育模式不同，在研究生思想政治教育中，“導(dǎo)”應(yīng)當(dāng)是矛盾的主要方面，“輔”為次要方面。對(duì)研究生思想政治教育中“導(dǎo)”“輔”內(nèi)涵的理解與拓展、作用的辨析是做好研究生思想政治教育工作的理論和邏輯基礎(chǔ)。所謂導(dǎo)輔協(xié)同，一般地說(shuō)，是指基于研究生的群體特征和研究生思政教育特有規(guī)律，貫穿研究生思想政治工作全程的基本線索和總體思路，是構(gòu)筑研究生思想政治教育研究和實(shí)踐范式的基本遵循。具體地說(shuō)，可從狹義和廣義兩方面進(jìn)行理解。從狹義上講，導(dǎo)輔協(xié)同主要指研究生思想政治教育主體論中導(dǎo)師和輔導(dǎo)員雙主體作用的協(xié)同發(fā)揮。從廣義上講，導(dǎo)輔協(xié)同不僅體現(xiàn)在研究生思政教育主體論中，還包括研究生思政教育功能、價(jià)值上的導(dǎo)輔協(xié)同，研究生思政教育方式上的導(dǎo)輔協(xié)同等。構(gòu)建新時(shí)代研究生思想政治教育范式，加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代研究生思想政治教育，必須從廣義的意義上理解導(dǎo)輔協(xié)同，不斷拓展導(dǎo)輔協(xié)同的外延，挖掘?qū)лo協(xié)同的深義，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)、構(gòu)建體系。

二、構(gòu)建新時(shí)代研究生思想政治教育范式重要且必要

美國(guó)著名科學(xué)哲學(xué)家托馬斯?庫(kù)恩（ThomasKuhn，1922－1996年）在其1962年出版的著作《科學(xué)革命的結(jié)構(gòu)》中提出了范式的概念和理論，他以范式及其發(fā)展變化為基點(diǎn)系統(tǒng)闡述了科學(xué)發(fā)展的基本模式。結(jié)合庫(kù)恩有關(guān)范式的研究成果以及國(guó)內(nèi)外學(xué)者的觀點(diǎn)，中國(guó)學(xué)者對(duì)范式的內(nèi)涵基本達(dá)成共識(shí)：是同一學(xué)科或?qū)I(yè)領(lǐng)域內(nèi)普遍認(rèn)同的基本理論、觀點(diǎn)和研究方法。這成為該學(xué)科或?qū)I(yè)思考和解決問(wèn)題的共同的理論基礎(chǔ)與框架，規(guī)定并指明了該學(xué)科發(fā)展的方向。本文所指的研究生思想政治教育范式，即在現(xiàn)有研究生思想政治教育學(xué)術(shù)共識(shí)、持用話語(yǔ)、既定模式的基礎(chǔ)上，總結(jié)本學(xué)科或?qū)I(yè)領(lǐng)域內(nèi)普遍認(rèn)同的價(jià)值理念，汲取研究生思政工作實(shí)踐中形成的有益發(fā)展模式，探求能為人們所認(rèn)同并施行的教育主體、教育內(nèi)容、教育方法新結(jié)構(gòu)、新形態(tài)，即研究生思想政治教育作為一個(gè)學(xué)科或?qū)I(yè)領(lǐng)域，應(yīng)具有的共同的思維方式和實(shí)踐形式。研究生思想政治教育范式并非先存在，它孕育、形成、確立于研究生思想政治教育實(shí)踐及其科學(xué)研究的發(fā)展進(jìn)程中，逐步走向科學(xué)化、系統(tǒng)性。其標(biāo)志有多種，如確立了著眼于研究生群體特性及研究生思政工作中存在的問(wèn)題，以不斷充實(shí)和完善研究生思想政治教育理論和學(xué)科架構(gòu)為核心，進(jìn)而探析特殊規(guī)律的學(xué)術(shù)旨趣；在研究和教育實(shí)踐中形成了以研究生思政教育主體、客體、過(guò)程、內(nèi)容、方法為主的概念體系，確立了著眼于運(yùn)用此概念體系觀察、反思和從事研究生思政工作的基本框架與行動(dòng)模式，這于推動(dòng)思想政治教育學(xué)科發(fā)展、理論研究和現(xiàn)實(shí)工作意義非凡。但是，面對(duì)當(dāng)今世界所處之前所未有之大變局，面對(duì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義所處之戰(zhàn)略機(jī)遇期，面對(duì)中國(guó)改革發(fā)展所面臨之風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)，研究生思想政治教育既有范式也面臨挑戰(zhàn)，體現(xiàn)在：我們?cè)谘芯可枷胝谓逃ぷ鲗?shí)踐中運(yùn)用既定范式思考和回應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)新發(fā)展所提出的新的理論與實(shí)踐問(wèn)題時(shí)，時(shí)常發(fā)現(xiàn)理論關(guān)照和回應(yīng)現(xiàn)實(shí)的不足與無(wú)力。（一）研究生思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)在高校思政工作隊(duì)伍建設(shè)中式微政工作隊(duì)伍建設(shè)中式微，導(dǎo)師和輔導(dǎo)員在處理“導(dǎo)”和““輔”的關(guān)系中存在“顧此失彼”誤區(qū)隊(duì)伍建設(shè)是提升研究生思想政治教育工作質(zhì)量的依靠力量，是決定其工作成效最主要的方面。然而，在當(dāng)前高校思政工作隊(duì)伍建設(shè)中卻存在“重本輕研”的現(xiàn)象。究其原因，一方面，從大學(xué)生總體結(jié)構(gòu)上看，在當(dāng)前高校中研究生規(guī)模普遍小于本科生規(guī)模，此外，與本科生群體的整體思想狀況相比，研究生群體的心理素質(zhì)和思想狀況相對(duì)成熟，在學(xué)習(xí)活動(dòng)組織和生活自我管理方面自覺(jué)性更強(qiáng)。這使得各高校將思想政治教育工作重心聚焦于本科生，在制定相關(guān)思政工作制度時(shí)將優(yōu)勢(shì)資源和利好政策向本科生傾斜，這在某種程度上不利于研究生思政工作有關(guān)主體積極性的發(fā)揮，同時(shí)也極大影響了研究生思政教育工作隊(duì)伍的充實(shí)和完善。另一方面，從客觀外部環(huán)境來(lái)看，我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)雖逐步優(yōu)化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景向好，但由大國(guó)競(jìng)爭(zhēng)加劇、西方“中國(guó)威脅”思維慣性導(dǎo)致的意識(shí)形態(tài)矛盾和斗爭(zhēng)，加之西方對(duì)華意識(shí)形態(tài)輸出方式和策略的轉(zhuǎn)變，隱蔽性成為其主要特點(diǎn)，這將成為今后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)研究生思政工作的大背景和重點(diǎn)攻堅(jiān)領(lǐng)域。如果研究生思想政治教育主體對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)的長(zhǎng)期性、緊迫性、艱巨性、復(fù)雜性預(yù)判不足，就會(huì)在某種程度上消解主體自覺(jué)開(kāi)展研究生思想政治教育的主動(dòng)性。此外，導(dǎo)師和輔導(dǎo)員是研究生思政教育工作的重要主體，直接決定研究生思政工作成效，其中，導(dǎo)師負(fù)首要責(zé)任。當(dāng)前，絕大多數(shù)導(dǎo)師能著眼于思政工作的重要性，基本能夠?qū)⑺枷胝谓逃谌胙芯可鷮W(xué)習(xí)指導(dǎo)、科研實(shí)踐中，較好地完成科研育人的職責(zé)。然而，部分研究生導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)的過(guò)程中體現(xiàn)出重科研指導(dǎo)而輕學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育，重學(xué)業(yè)專業(yè)指引而輕人格品行養(yǎng)成教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育等問(wèn)題，即“導(dǎo)”而不“輔”。研究生輔導(dǎo)員是研究生思想政治隊(duì)伍的要素，是骨干力量，也是主攻手。當(dāng)前，研究生輔導(dǎo)員在做學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友方面總體上是好的。然而，受研究生培養(yǎng)模式影響，很大一部分研究生輔導(dǎo)員存在重日常事務(wù)管理而輕思想政治教育、重具體工作實(shí)踐而輕系統(tǒng)工作統(tǒng)籌等問(wèn)題，也即“輔”而不“導(dǎo)”。因而，研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員在思想政治教育中“導(dǎo)”“輔”功能發(fā)揮的不平衡、不協(xié)調(diào)極大影響了研究生思政工作實(shí)效。（二）研究生思想政治教育兩重功能的關(guān)系有待調(diào)整升級(jí)整升級(jí)，在實(shí)踐中偏向重“非意識(shí)形態(tài)功能”而輕“意識(shí)形態(tài)功能形態(tài)功能”從價(jià)值論維度出發(fā)，思想政治教育的功能均具有“意識(shí)形態(tài)性、非意識(shí)形態(tài)性”雙重屬性。思想政治教育功能的“意識(shí)形態(tài)性”，即向教育客體傳導(dǎo)意識(shí)形態(tài)、使客體形成教育主體期待的思想道德素質(zhì)和觀念體系，以此引導(dǎo)和規(guī)范教育客體行為方式的效能、屬性。其首要目的是實(shí)現(xiàn)統(tǒng)治階級(jí)對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的掌控。所謂非意識(shí)形態(tài)功能，是除了意識(shí)形態(tài)功能以外的其他社會(huì)功能，體現(xiàn)了思想政治教育非階級(jí)性和人類社會(huì)發(fā)展的普遍性要求。在任何國(guó)家和社會(huì)，“意識(shí)形態(tài)性”和“非意識(shí)形態(tài)性”雖然均是思想政治教育功能這一問(wèn)題的兩個(gè)側(cè)面，然而，在看待思想政治教育功能的兩重特性的地位問(wèn)題時(shí)，仍然要有所側(cè)重、不能偏廢。這根本上是由思想政治教育階級(jí)性的本質(zhì)特征所決定的。思想政治教育本質(zhì)上是要為統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)的，在發(fā)揮其功能時(shí)，意識(shí)形態(tài)性居于主導(dǎo)地位，體現(xiàn)并代表思政教育的性質(zhì)和發(fā)展方向，其功能的“非意識(shí)形態(tài)性”之于意識(shí)形態(tài)學(xué)必須也只能是從屬關(guān)系，不能獨(dú)立存在。研究生思想政治教育是高校思政工作的重要方面，其主旨是將廣大研究生培養(yǎng)為我國(guó)意識(shí)形態(tài)戰(zhàn)線的有力維護(hù)者，其根本目標(biāo)是為中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展培養(yǎng)政治素質(zhì)過(guò)硬、專業(yè)水平拔尖的頂尖人才。然而，由于進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育投入大、見(jiàn)效慢、難度高，且教育效果難以評(píng)價(jià)和衡量，而對(duì)研究生進(jìn)行非意識(shí)形態(tài)的思想政治教育則相對(duì)難度低、可操作性強(qiáng)、效果容易凸顯，這與教育主體的教育理念方法更新不足、主體間分工配合不力、教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)不夠優(yōu)化等負(fù)面效應(yīng)疊加，就導(dǎo)致教育主體主動(dòng)進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育的積極性不高，在很大程度上弱化了研究生思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能的發(fā)揮。（三）思想政治理論課在研究生思想政治教育中主渠道的作用尚未有效發(fā)揮渠道的作用尚未有效發(fā)揮，社會(huì)實(shí)踐、校園學(xué)術(shù)文化等教育載體未有效運(yùn)用教育載體未有效運(yùn)用，傳統(tǒng)教育方式與新媒體新技術(shù)相融合的教育潛能有待進(jìn)一步挖掘思想政治理論課是研究生思想政治教育的主渠道，是引導(dǎo)研究生構(gòu)建科學(xué)“三觀”的主要路徑之一。長(zhǎng)期以來(lái)，思想政治理論課的廣泛、有效開(kāi)設(shè)已成為開(kāi)展研究生思想政治教育的主陣地，但由于部分教師的授課方式未能著眼于研究生的思想特點(diǎn)，更多地采取灌輸方式，對(duì)研究生關(guān)注的時(shí)下熱點(diǎn)問(wèn)題涉及較少；再加上研究生課業(yè)、學(xué)術(shù)任務(wù)重，不少研究生只能把主要精力投入專業(yè)能力的提升中去，很大一部分甚至只是為了湊學(xué)分才勉強(qiáng)選擇上思想政治理論課。以上種種，導(dǎo)致研究生思想政治理論課在研究生課程體系中被“邊緣化”，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不明顯，主渠道作用未能有效發(fā)揮。社會(huì)實(shí)踐始終是開(kāi)展思想政治教育的重要載體和途徑，對(duì)于幫助研究生深入社會(huì)、認(rèn)知國(guó)情、鍛煉本領(lǐng)、錘品鑄魂的作用無(wú)可替代。校園學(xué)術(shù)文化是研究生思想政治教育的重要載體和應(yīng)有之義，其內(nèi)涵的育人資源、素材所具有的育人價(jià)值不可小覷。當(dāng)前，大多數(shù)高校已經(jīng)把研究生社會(huì)實(shí)踐教育和學(xué)術(shù)道德教育納入研究生培養(yǎng)體系和培養(yǎng)方案中，以期促進(jìn)研究生結(jié)合所學(xué)為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，達(dá)成研究生專業(yè)素質(zhì)提升和思想政治水平提高雙軌并行。然而，由于各級(jí)各類高校所掌握的社會(huì)資源的不平衡性，研究生培養(yǎng)方案制訂和落實(shí)的差異性、不均衡性，使得研究生社會(huì)實(shí)踐教育和學(xué)術(shù)文化教育缺乏必要的長(zhǎng)效機(jī)制和保障體系，再加上研究生培養(yǎng)模式所限以及研究生繁重的科研任務(wù)，導(dǎo)致部分高校培養(yǎng)方案中規(guī)定的研究生社會(huì)實(shí)踐教育和學(xué)術(shù)文化教育流于形式，限制了其作為教育載體的功能的發(fā)揮。此外，互聯(lián)網(wǎng)是開(kāi)展思想政治教育、弘揚(yáng)主旋律的重要手段，是傳統(tǒng)教育方式和載體的必要補(bǔ)充。近年來(lái)，校園網(wǎng)建設(shè)以及網(wǎng)絡(luò)思想政治教育成為各高校開(kāi)展思政工作的重點(diǎn)，多數(shù)高校都能夠主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地，利用校園網(wǎng)和公眾號(hào)為研究生學(xué)習(xí)、生活提供服務(wù)，達(dá)成教育、引領(lǐng)研究生思想和風(fēng)尚的目標(biāo)。然而，鑒于傳統(tǒng)思想政治教育方式、渠道的不可替代性，再加上維護(hù)和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體、新技術(shù)進(jìn)行思想政治教育所需的人力、物力、財(cái)力成本相較于傳統(tǒng)教育方式和載體要高出許多，且網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的成效評(píng)估難度相對(duì)較大，這使諸多高校在網(wǎng)絡(luò)育人資源開(kāi)發(fā)和育人平臺(tái)維護(hù)方面望而卻步，在很大程度上影響了線上線下開(kāi)展研究生思想政治教育的育人合力的形成與發(fā)揮。

三、導(dǎo)輔協(xié)同視角下研究生思想政治教育范式構(gòu)建

研究生思想政治教育的特點(diǎn)及其獨(dú)特規(guī)律決定了研究生思想政治教育范式的構(gòu)筑方式，應(yīng)遵循導(dǎo)輔協(xié)同的基本思路，全面系統(tǒng)地從其主體、功能、內(nèi)容、方式等方面著手。（一）存在于研究生思想政治教育主體內(nèi)的導(dǎo)輔協(xié)同同：著眼于構(gòu)建研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員“德育共同體”實(shí)現(xiàn)研究生思想政治教育增質(zhì)提效，隊(duì)伍建設(shè)是根本，實(shí)現(xiàn)對(duì)研究生意識(shí)形態(tài)的掌控，有賴于一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的隊(duì)伍，這是我黨長(zhǎng)期開(kāi)展思想政治工作的基本經(jīng)驗(yàn)。從教育主體維度看，“導(dǎo)”即導(dǎo)師在研究生思想政治教育中所處的主導(dǎo)地位，“輔”即輔導(dǎo)員是研究生思政工作的關(guān)鍵主體、相較于導(dǎo)師的首要負(fù)責(zé)人定位，起輔助作用。當(dāng)前，突出導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的雙主體作用，當(dāng)從三方面著手。一是優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，提升研究生思想政治教育在高校思政工作中的地位，使之成為高校思想政治教育整體規(guī)劃中的重點(diǎn)，專門安排研究生思想政治教育經(jīng)費(fèi)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源和政策有效傾斜；著眼研究生群體特征和教育規(guī)律，以隊(duì)伍建設(shè)和制度建設(shè)為抓手，高度重視運(yùn)用制度手段推進(jìn)工作。二是研究建立健全研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員德育素質(zhì)培訓(xùn)體系和機(jī)制，著力提升兩支育人隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和參與研究生思想政治教育的理論素養(yǎng)、專業(yè)水平，增強(qiáng)育人合力。三是研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員應(yīng)苦練內(nèi)功，在開(kāi)展研究生思想政治教育過(guò)程中樹(shù)立德育共同體觀念，立足崗位職責(zé)做到既導(dǎo)又輔，增強(qiáng)教育實(shí)效性。研究生培養(yǎng)模式?jīng)Q定了導(dǎo)師是研究生思想政治教育的首要責(zé)任人，其兩大基本職責(zé)就是教書(shū)和育人。因此，導(dǎo)師若想扮演好思想引路人和學(xué)業(yè)指導(dǎo)者的雙重角色，不僅要具備深厚的學(xué)術(shù)造詣，提升教學(xué)和科研水平，還須以高尚的道德情操和優(yōu)良教風(fēng)引導(dǎo)、影響學(xué)生，重點(diǎn)從工作崗位的特殊性出發(fā)，真正理解和踐行導(dǎo)師工作的“導(dǎo)”“輔”二重性，做研究生思想政治教育工作的主導(dǎo)者和研究生成長(zhǎng)成才的主心骨，做黨委工作的輔佐者和研究生成長(zhǎng)的引路人，在保證日常教學(xué)和科研工作的同時(shí)，著重培養(yǎng)研究生的民族責(zé)任感，重視研究生理論水平的提升。研究生輔導(dǎo)員是開(kāi)展研究生思想政治教育的骨干力量，其作用不僅體現(xiàn)在思想政治教育和日常事務(wù)管理方面，更重要的是要把育人作為自身崗位的根本。這就要求研究生輔導(dǎo)員要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，具備思想政治教育相關(guān)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和寬口徑的知識(shí)儲(chǔ)備，加強(qiáng)科學(xué)研究，從工作作用和工作方法的角度全面認(rèn)識(shí)研究生輔導(dǎo)員工作的“輔”“導(dǎo)”二重性，即從輔導(dǎo)員崗位的特殊性出發(fā)，做好黨委工作的助手、導(dǎo)師教學(xué)和科研的助手、學(xué)生成才發(fā)展的助手的同時(shí)，注意運(yùn)用科學(xué)的工作方法，將研究生思想政治教育同日常事務(wù)管理相結(jié)合，將系統(tǒng)工作統(tǒng)籌同具體工作實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)研究生政治思想引導(dǎo)、情感疏導(dǎo)、行為教導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)。據(jù)此，研究生思想政治教育中雙主體作用的協(xié)同發(fā)揮，必然要求在開(kāi)展研究生思想政治教育過(guò)程中，導(dǎo)師和輔導(dǎo)員不斷轉(zhuǎn)變觀念、精誠(chéng)合作，由傳統(tǒng)的各行其是向形成協(xié)同攻堅(jiān)的德育共同體發(fā)展。（二）彰顯于研究生思想政治教育功能上的導(dǎo)輔協(xié)同同：著眼于意識(shí)形態(tài)和非意識(shí)形態(tài)雙重功能的優(yōu)化研究生思想政治教育功能的“意識(shí)形態(tài)性”和“非意識(shí)形態(tài)性”的協(xié)同發(fā)揮同樣須遵循導(dǎo)輔協(xié)同的基本思路，即研究生思想政治教育的非意識(shí)形態(tài)功能必須補(bǔ)充、輔助于意識(shí)形態(tài)功能。目前，研究生思想政治素質(zhì)發(fā)展趨勢(shì)雖整體向好，但是個(gè)別人還存在理想信念模糊、學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德意識(shí)淡薄、知行合一不足等問(wèn)題，反射出研究生思想政治教育功能的兩重特性的發(fā)揮亟待優(yōu)化。因此，研究生思想政治教育雙重功能的有效發(fā)揮，特別是突出其功能的“意識(shí)形態(tài)性”，應(yīng)著力于四個(gè)方面。一是加大針對(duì)研究生思想政治教育主體的專業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)力度，提升其對(duì)我國(guó)當(dāng)前意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)的長(zhǎng)期性、艱巨性、復(fù)雜性和緊迫性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)其投身意識(shí)形態(tài)教育的使命感、自覺(jué)性和綜合能力。二是立足研究生群體特點(diǎn)，科學(xué)構(gòu)建教育內(nèi)容體系，優(yōu)化內(nèi)容結(jié)構(gòu)，科學(xué)設(shè)置“意識(shí)形態(tài)性”和“非意識(shí)形態(tài)性”內(nèi)容的比重，形成以理想信念教育和社會(huì)責(zé)任感教育為核心與主導(dǎo)，兼顧學(xué)習(xí)觀教育、學(xué)術(shù)規(guī)范和道德教育、婚戀觀教育、擇業(yè)觀教育的內(nèi)容體系。三是探索并引入研究生思想政治教育和管理工作評(píng)價(jià)機(jī)制，為意識(shí)形態(tài)教育功能的發(fā)揮提供堅(jiān)實(shí)保障。鑒于思想政治教育的意識(shí)形態(tài)功能發(fā)揮的效果較難進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，有關(guān)部門應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，從科研、管理和活動(dòng)等不同維度設(shè)計(jì)工作評(píng)價(jià)體系和績(jī)效考核辦法，其中，尤其要突出和增加意識(shí)形態(tài)教育所占權(quán)重，堅(jiān)持以科學(xué)引導(dǎo)為方向和以客體效果反饋為中心相結(jié)合，更加注重教育主體對(duì)客體開(kāi)展意識(shí)形態(tài)教育的實(shí)際效果，以期達(dá)到表彰和激勵(lì)意識(shí)形態(tài)教育的目的。四是在調(diào)研并分析現(xiàn)有主體在意識(shí)形態(tài)教育中的優(yōu)勢(shì)和不足的基礎(chǔ)上，建立健全研究生思想政治教育管理制度，明確并協(xié)調(diào)好不同主體間的分工與職責(zé)，引導(dǎo)、激勵(lì)各方著力構(gòu)建德育共同體，研究并建立思政教育與專業(yè)教育協(xié)調(diào)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)全程育人。（三）承接于研究生思想政治教育方式上的導(dǎo)輔協(xié)同同：著眼于傳統(tǒng)教育方式同新興教育方式相結(jié)合教育方式的適配性、豐富性、多樣性直接影響教育效果，研究生思想政治教育方式方法的選取、運(yùn)用必須因時(shí)而新。其中，所謂“導(dǎo)”，即繼續(xù)堅(jiān)持和充分發(fā)揮課堂教學(xué)在研究生思想政治教育中的主導(dǎo)地位。然而，從研究生培養(yǎng)的角度看，我國(guó)現(xiàn)有的思想政治理論課培養(yǎng)模式與研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大無(wú)法很好地適配，既定的教學(xué)理念、方式受到互聯(lián)網(wǎng)、新媒體的沖擊。因此，在研究生思想政治理論課教學(xué)改革過(guò)程中，不僅要重視教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)重置，既充分體現(xiàn)理論學(xué)科發(fā)展的規(guī)律性、專業(yè)性，還要重視教材建設(shè)的實(shí)效性，即教材的編寫(xiě)在結(jié)合研究生的思想特點(diǎn)及其關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題的同時(shí)，還應(yīng)及時(shí)反映國(guó)內(nèi)外最新理論特點(diǎn)。此外，更要重視靈活選擇和運(yùn)用教學(xué)方式，以研究型教學(xué)為導(dǎo)向，在課堂上重視翻轉(zhuǎn)式、討論式、個(gè)性化教學(xué)方法的運(yùn)用，并從時(shí)展和社會(huì)進(jìn)步的高度引導(dǎo)研究生感知和探究創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的戰(zhàn)略意義，從而樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。所謂“輔”，即注意發(fā)揮校園學(xué)術(shù)文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等教育途徑的補(bǔ)充作用，結(jié)合研究生培養(yǎng)特點(diǎn)，在研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)中融入思想政治教育內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教育的交叉，在推進(jìn)研究生專業(yè)素質(zhì)和思想道德素質(zhì)同步提高的同時(shí)，引導(dǎo)研究生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)。同時(shí)，還須重視網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地，自覺(jué)運(yùn)用新媒體新技術(shù)，充分運(yùn)用校園網(wǎng)、公眾號(hào)、手機(jī)APP等新媒介、新載體，推動(dòng)研究生思政工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與新技術(shù)相融合，為研究生思想政治教育發(fā)展尋找新的生長(zhǎng)點(diǎn)、開(kāi)創(chuàng)新空間。

四、結(jié)語(yǔ)

研究生思想政治教育是“我國(guó)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要基石”。在新時(shí)代，推動(dòng)研究生思政工作提質(zhì)增效，需要立足研究生群體的特點(diǎn)，構(gòu)建導(dǎo)輔協(xié)同的新范式，通過(guò)優(yōu)化教育主體的教育方式，促進(jìn)教育功能的最大限度發(fā)揮。

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第6篇

［關(guān)鍵詞］高校；網(wǎng)絡(luò)文化；育人主導(dǎo)權(quán)

一、引言

當(dāng)前，校園網(wǎng)絡(luò)文化已成為高校宣傳思想政治工作和校園文化的重點(diǎn)內(nèi)容。第二十三次全國(guó)高校黨建工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)，辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)，要強(qiáng)化思想引領(lǐng)，牢牢把握高校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。全國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)工作推進(jìn)會(huì)議，把高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)作為提升思想政治教育針對(duì)性、實(shí)效性的重要舉措。高校要落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，就要緊緊抓住校園網(wǎng)絡(luò)文化這一切入點(diǎn)，積極搶占網(wǎng)絡(luò)文化陣地，把工作重心延伸到網(wǎng)絡(luò)空間，把教育要求融入網(wǎng)絡(luò)空間，把文化陣地構(gòu)筑到網(wǎng)絡(luò)空間，主動(dòng)建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)文化，在當(dāng)前今社會(huì)錯(cuò)綜復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)文化博弈格局中切實(shí)把握文化育人的主導(dǎo)權(quán)。

二、高校網(wǎng)絡(luò)文化的育人功能分析

高校網(wǎng)絡(luò)文化可理解為大學(xué)文化在網(wǎng)絡(luò)空間中的延伸與呈現(xiàn)，也可理解為網(wǎng)絡(luò)文化在大學(xué)組織中的選擇與重塑。高校網(wǎng)絡(luò)文化特指以互聯(lián)網(wǎng)信息化、數(shù)字化媒介為載體，在校園活動(dòng)中，大學(xué)人所共生、共享、傳遞的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值取向、網(wǎng)絡(luò)生活方式和網(wǎng)絡(luò)行為方式［1]。加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)是做好高校意識(shí)形態(tài)工作的必然要求，是落實(shí)立德樹(shù)人的創(chuàng)新之舉，也是推動(dòng)高校和諧發(fā)展、繁榮大學(xué)文化的重要途徑。

（一）思想先鋒功能

人的理性總是希望不斷完善和發(fā)展自我，因而會(huì)主動(dòng)接受文化的熏陶，提升自我，以便更好地融入社會(huì)，尤其是對(duì)未來(lái)充滿美好憧憬的大學(xué)生。青年學(xué)生是時(shí)代的先鋒，而網(wǎng)絡(luò)文化又是校園文化的先鋒，因此高?？梢猿浞职l(fā)揮網(wǎng)絡(luò)文化強(qiáng)大的思想先鋒功能，用優(yōu)雅、輝煌、獨(dú)特的大學(xué)文化濡潤(rùn)、熏陶、影響每一個(gè)學(xué)生，并引領(lǐng)、傳承一代代學(xué)生。同時(shí)，優(yōu)良的高校網(wǎng)絡(luò)文化也可以通過(guò)一代代學(xué)生廣泛地向全社會(huì)傳播、擴(kuò)散，進(jìn)而影響社會(huì)大眾，亦可以在某一時(shí)期起到擔(dān)負(fù)時(shí)代思潮“急先鋒”的作用。

（二）全面育人功能

人是文化創(chuàng)造的主體和客體，通過(guò)文化塑造理想的人格，調(diào)動(dòng)人的內(nèi)在意志和創(chuàng)造性，這就是文化的教育功能。高校的文化教育除了常規(guī)的“教書(shū)育人、管理育人、環(huán)境育人”這只“看得見(jiàn)的手”之外，還有“網(wǎng)絡(luò)文化育人”這只“看不見(jiàn)的手”。但是，正是這只“看不見(jiàn)的手”，在全面育人方面，功能無(wú)比強(qiáng)大，內(nèi)容非常豐富，形式極其多樣：既可以借助門戶網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)課堂、即時(shí)通訊軟件、手機(jī)自媒體等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，大大豐富了教育的形式、拓展文化的內(nèi)容，又以其“隱性思想政治教育”的方式極易讓學(xué)生樂(lè)意接受，在全面拓展學(xué)生素質(zhì)方面可以起到事半功倍的效果，在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生提升自身素質(zhì)，真正成為全面發(fā)展的人才。

（三）價(jià)值評(píng)判功能

文化是群體共同的行為規(guī)范體系，文化中所包含的價(jià)值觀念既包括行為者的信念，也包含普遍的行為規(guī)范和社會(huì)制裁。網(wǎng)絡(luò)條件下，不同的社會(huì)群體從各自的利益出發(fā)，存在不同的價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，都試圖以自己所認(rèn)同的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)去衡量并影響其他人，在高校師生群體中也不例外。青年學(xué)生善于接受新思潮，但也易被誤導(dǎo)。高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)就是要以明確的價(jià)值取向建設(shè)網(wǎng)絡(luò)文化的主陣地，著重青年學(xué)生價(jià)值體系的建立完善；引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)輿情，旗幟鮮明地支持和捍衛(wèi)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以應(yīng)對(duì)負(fù)面價(jià)值觀念的強(qiáng)力滲透，弱化社會(huì)不良文化的負(fù)面影響。當(dāng)前，高校已成為思想文化意識(shí)形態(tài)等領(lǐng)域的前沿陣地。不可否認(rèn)，有少部分的高校師生受到了敵對(duì)、不良勢(shì)力的網(wǎng)絡(luò)文化滲透。歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們，很多時(shí)候高校甚至無(wú)法提前預(yù)判斷某一次意識(shí)形態(tài)的危機(jī)來(lái)自何方：我們不搶占宣傳陣地，不良媒體就會(huì)乘虛而入；我們不傳播高雅文化，低俗信息就會(huì)泛濫成災(zāi)；我們不做好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生就會(huì)隨波逐流。這迫切需要高校加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，搶占網(wǎng)絡(luò)傳播制高點(diǎn)，掌控網(wǎng)絡(luò)文化育人的主導(dǎo)權(quán)。

三、把握高校網(wǎng)絡(luò)文化育人主導(dǎo)權(quán)的策略分析

網(wǎng)絡(luò)條件下，各種社會(huì)群體從各自的利益出發(fā)，都試圖以自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)去衡量并影響其他人。大學(xué)生善于接受新思潮，但也易被誤導(dǎo)。高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)就要搶時(shí)奪勢(shì)、主動(dòng)作為，搶占網(wǎng)絡(luò)文化的主陣地，以正確的價(jià)值取向引領(lǐng)高校網(wǎng)絡(luò)輿情，支持和捍衛(wèi)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（一）堅(jiān)持“四個(gè)一”目標(biāo)，鞏固高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

構(gòu)建一個(gè)具有吸引力和感染力的網(wǎng)絡(luò)大平臺(tái)；建立一套網(wǎng)絡(luò)育人的管理制度和工作機(jī)制；打造一個(gè)集教育、管理、服務(wù)于一體的專兼職網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)團(tuán)隊(duì)；培養(yǎng)一批理性、自律的大學(xué)生網(wǎng)民是高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的目標(biāo)。［2]要實(shí)現(xiàn)“四個(gè)一”目標(biāo)，推進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和管理朝著正確的方向發(fā)展，必須切實(shí)加強(qiáng)高校黨委對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)和管理，發(fā)揮高校黨委領(lǐng)導(dǎo)的核心作用。高校黨委要牢牢把握意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)權(quán)，弘揚(yáng)網(wǎng)絡(luò)思想文化主旋律，探索網(wǎng)上輿論引導(dǎo)話語(yǔ)權(quán)，掌握網(wǎng)絡(luò)文化育人主動(dòng)權(quán)，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文化陣地建設(shè)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化育人功效。高校黨委還應(yīng)把高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)作為長(zhǎng)期的政治任務(wù)，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)制高點(diǎn)，積極主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展思想政治教育。

（二）把握“兩微一端”，打造一批有吸引力的網(wǎng)絡(luò)文化陣地

根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心調(diào)查顯示，截至2016年6月，在中國(guó)7.10億網(wǎng)民中10~29歲的占據(jù)51.3%，達(dá)到3.53億［3]。全國(guó)高校微信公眾號(hào)排行榜的考察對(duì)象就有近470家高校的官方微信。各級(jí)各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)工作中的主要載體，高校要通過(guò)建設(shè)門戶網(wǎng)站、主題教育網(wǎng)站、“兩微一端”（微博、微信、移動(dòng)客戶端）平臺(tái)，提高網(wǎng)絡(luò)文化的吸引力，積極把握網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的主動(dòng)權(quán)。1.把握“兩微一端”建設(shè)。當(dāng)前，手機(jī)即時(shí)通訊在高校迅速發(fā)展，“短、平、快”的微信、微博、QQ等對(duì)大學(xué)生有很廣泛的吸引力，網(wǎng)絡(luò)“新寵”在高校深入人心。我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查我院280名學(xué)生，全部都有QQ，擁有微信的有238人，使用微博的有162人?？梢?jiàn)高校應(yīng)該主動(dòng)把這些即時(shí)通訊工具納入校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，積極利用，科學(xué)管理。2.打造和整合高校網(wǎng)絡(luò)文化陣地。校園網(wǎng)站是校園網(wǎng)絡(luò)文化的重要陣地，是學(xué)校信息、師生交流互動(dòng)的主要渠道。首先要打造好校園網(wǎng)，貼近實(shí)際，營(yíng)造文明理性的網(wǎng)絡(luò)氛圍，起到凝聚人心、傳播文明的作用。其次適應(yīng)新形勢(shì)要求，整合校內(nèi)各部門媒體平臺(tái)，建立新媒體工作綜合平臺(tái)，可以聯(lián)合易班、思政網(wǎng)、教務(wù)網(wǎng)、微信公眾號(hào)等媒體打造一個(gè)綜合性的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。［4]使校園網(wǎng)絡(luò)文化成為弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳遞青春正能量的重要平臺(tái)。

（三）培育三支隊(duì)伍，掌握網(wǎng)絡(luò)文化育人主導(dǎo)權(quán)

校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)要保證在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中始終把握育人這一主導(dǎo)權(quán)，這就要求這支網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)隊(duì)伍要有過(guò)硬的思想素質(zhì)和過(guò)關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。1.選塑網(wǎng)絡(luò)名師。充分調(diào)動(dòng)專業(yè)教師的積極性，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，從專業(yè)教師隊(duì)伍中遴選網(wǎng)上網(wǎng)下有影響力、愿意為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)作出貢獻(xiàn)的教師，建設(shè)“網(wǎng)絡(luò)名師隊(duì)伍”，傳播正能量。2.強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)工隊(duì)伍。要利用易班建設(shè)網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)，將教育、管理、服務(wù)工作向網(wǎng)絡(luò)空間延伸，以學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展為切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)工隊(duì)伍網(wǎng)絡(luò)育人的積極性，號(hào)召全校政工干部、輔導(dǎo)員利用網(wǎng)絡(luò)文化開(kāi)展思想政治教育。3.建立學(xué)生網(wǎng)絡(luò)骨干團(tuán)隊(duì)。高校一半以上的社團(tuán)均開(kāi)設(shè)有微博、博客，要積極推進(jìn)學(xué)生組織的網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程，加快學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)的建設(shè)進(jìn)程，以社團(tuán)建設(shè)為重點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生骨干團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)作用。鼓勵(lì)各團(tuán)骨干隊(duì)伍積極參與網(wǎng)絡(luò)化的過(guò)程。

（四）提升“四個(gè)力”，發(fā)揮高校網(wǎng)絡(luò)文化全面育人功能

網(wǎng)絡(luò)文化打破了傳統(tǒng)高校校園文化的物理界限，形成虛擬性“高校網(wǎng)絡(luò)文化社區(qū)”。這個(gè)網(wǎng)絡(luò)文化集合體在全面育人方面功能強(qiáng)大，不僅可以借助門戶網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)課堂、手機(jī)自媒體等平臺(tái)影響學(xué)生，又以其隱性思政教育的方式讓學(xué)生樂(lè)于接受大學(xué)文化熏陶。1.激發(fā)熱情，提升高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的吸引力。通過(guò)學(xué)校官方微博、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展的全校性網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)，如一年一度的“最喜愛(ài)的老師”“最美學(xué)生”網(wǎng)絡(luò)評(píng)選活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搶票，微信平臺(tái)的微黨課等活動(dòng)，吸引了更多的學(xué)生積極參與其中。2.把握方向，提升高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的掌控力。高校青年師生在網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)中必須防范各種意識(shí)形態(tài)的風(fēng)險(xiǎn)，努力把握主動(dòng)，贏得優(yōu)勢(shì)。要依托學(xué)科和人才優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)傳媒技術(shù)發(fā)展方向的把握和信息技術(shù)方向、發(fā)展規(guī)律的掌控；利用數(shù)據(jù)挖掘、大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)手段，加大網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控力度，做好輿情前瞻預(yù)判。3.培育優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，提升高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的執(zhí)行力。加強(qiáng)對(duì)教師、學(xué)生技術(shù)開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)、運(yùn)營(yíng)管理團(tuán)隊(duì)、編輯評(píng)論團(tuán)隊(duì)等的培育，培養(yǎng)和打造一支有影響力、有戰(zhàn)斗力的網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)隊(duì)伍，增強(qiáng)師生網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的執(zhí)行力。4.打造精品，提升高校網(wǎng)絡(luò)文化的影響力。每所高校都有各自的特色、優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)中也要充分挖掘優(yōu)勢(shì)、突出特色，打造自己的網(wǎng)絡(luò)文化精品。如福建師大打造的“五微五陣地”、小葵工作室等。同時(shí)要堅(jiān)持開(kāi)放辦網(wǎng)和協(xié)作共建，與大型門戶網(wǎng)站等共建基地和欄目，如與“大學(xué)生在線”網(wǎng)站合作共建“學(xué)生之家”等，通過(guò)聯(lián)辦和協(xié)同，進(jìn)一步擴(kuò)大了網(wǎng)絡(luò)文化影響力，提升了知名度。

四、結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，我國(guó)大部分高校積極應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，以積極的態(tài)度、創(chuàng)新的精神，扎實(shí)推進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，取得了較好的成績(jī)。高校必須堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，鞏固黨對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；必須堅(jiān)持“立德樹(shù)人”為根本，把握網(wǎng)絡(luò)文化育人的主導(dǎo)權(quán)，積極主動(dòng)建設(shè)科學(xué)的、自主的、有特色的、積極健康的高校網(wǎng)絡(luò)文化，引導(dǎo)和激勵(lì)青年學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］李成恩，張遠(yuǎn)航.高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的重要性及主要任務(wù)［D］.大連理工大學(xué)，2016.

［2］李青，徐晶，羅敏.淺析高校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)［J］.科教導(dǎo)刊，2014（1）：31-32.

［3］蔣燕.高校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和管理的研究［J］.科教文匯，2014（9）：199-200.

第7篇

如果我吃餅干的時(shí)候總覺(jué)得餅干不干凈,這就構(gòu)成了像我們交往人一樣,總有提防的感覺(jué),這個(gè)問(wèn)題怎樣才能解決?這就說(shuō)明一個(gè)牌子想要得到認(rèn)可是需要很長(zhǎng)的時(shí)間的,但是一般一個(gè)品牌在得到認(rèn)可以后,要想讓人忘掉也是不太容易的。這同時(shí)也需要時(shí)間上的沉淀和質(zhì)量上的保證。所以我總結(jié)出來(lái)兩句話:讓人從心底里喜歡的東西就叫做品牌;第二,在此基礎(chǔ)之上,你能用各種手段強(qiáng)迫人們不得不想起你的產(chǎn)品。有些人通過(guò)參加各種各樣的活動(dòng)讓人們不得不想起你,就像我,你即使不知道我的名字,但是我往這兒一站,久而久之你也就記得我了。

我把品牌分為了“四品”:第一個(gè)叫品質(zhì),是一個(gè)質(zhì)量的問(wèn)題。第二個(gè)叫品位,也就是你的定位問(wèn)題。第三個(gè)叫品行,一個(gè)人有品行就是這個(gè)人從形象行為上來(lái)說(shuō)很正面。第四個(gè)是品格,品格是不管別人怎么欺負(fù),我都不去欺負(fù)別人。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō),一個(gè)有品德的企業(yè),你把什么東西交到他手里,他一定不會(huì)做出格的事。我住過(guò)青島的海景花園酒店,它在青島的名聲是很好的。比如說(shuō)我放了一顆感冒藥在桌子上,打掃人員發(fā)現(xiàn)了,晚上就把一碗熱氣騰騰的姜湯端來(lái)。這就是有品德的服務(wù)意識(shí)。一個(gè)企業(yè)的品質(zhì)、品行、品位、品格這四點(diǎn)我認(rèn)為是非常重要的。我做“新東方”做了16年,單是靠市場(chǎng)運(yùn)作、靠打廣告是做不出品牌的。教育必須靠一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的積累。所以我認(rèn)為“新東方”16年依然太年輕了,因?yàn)樗慕逃e淀還不夠。因此,那些剛成立的兩三年的教育品牌就打出“全國(guó)教育第一品牌”之類的廣告語(yǔ)是非常荒謬的事情。當(dāng)然,我可以理解他們可能有風(fēng)險(xiǎn)投進(jìn)來(lái)之后的壓力。我看到這樣的教育機(jī)構(gòu),大部分都面臨了很大的困境。

我發(fā)現(xiàn)教育領(lǐng)域中的兼并需要一個(gè)很大的前提。一個(gè)教育品牌沒(méi)有理念是做不成的,所以教育領(lǐng)域有一個(gè)前提條件,就是自己培養(yǎng)的人才最好用。另外,教育品牌本身有一個(gè)很有意思的情況,就是要和某些教學(xué)的領(lǐng)軍人物相結(jié)合。比如我的名字是和“新東方”結(jié)合的,而就是和北大聯(lián)系在一起的。當(dāng)然我不能和相比。也就是說(shuō)教育品牌的成立需要有教育品牌一批重要的人物出現(xiàn)。比如說(shuō)我們對(duì)廈門大學(xué)的關(guān)注是因?yàn)橐字刑?而北師大知名度的提升和于丹有很大的關(guān)系。這意味著什么?教育機(jī)構(gòu)對(duì)于品牌人物的塑造比教育本身對(duì)品牌的塑造更加重要。

我認(rèn)為培訓(xùn)領(lǐng)域中教育品牌的建設(shè)有幾個(gè)要素:第一個(gè)要素就是必須有明確的品牌戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)。第二,一定要建立自己良好的管理隊(duì)伍、教師隊(duì)伍和形象標(biāo)識(shí)體系,這個(gè)也是非常重要的,讓大家一看就知道你是干什么的。第三,請(qǐng)記住在教育培訓(xùn)領(lǐng)域中間有兩種方式可以做,一種是循序漸進(jìn)形式的;還有一種是猛打猛沖型的。后者需要有一個(gè)前提條件,就是你已經(jīng)有了良好的教育產(chǎn)品、良好的師資隊(duì)伍。這些條件具備了,去猛打猛沖是一個(gè)非常好的方法。因?yàn)槿绻阆裎乙粯釉偃プ?6年,那時(shí)候新東方已經(jīng)30多年了,那你怎么和新東方競(jìng)爭(zhēng)呢? 我認(rèn)為在這個(gè)領(lǐng)域里有幾個(gè)危機(jī)。第一個(gè)是很容易出現(xiàn)教育領(lǐng)域的道德危機(jī)。首先是個(gè)人的道德危機(jī)。比如我個(gè)人出現(xiàn)了重大的道德問(wèn)題,就會(huì)直接影響到“新東方”的形象,這在中國(guó)是必然的,在西方也會(huì)有這樣的情況。其次還有機(jī)構(gòu)本身的道德問(wèn)題。如果教育機(jī)構(gòu)本身出現(xiàn)了道德問(wèn)題,那是很復(fù)雜的一件事情,而且遠(yuǎn)不止問(wèn)題的本身,還包括你手下的老師。第二個(gè)是教育機(jī)構(gòu)會(huì)有意識(shí)形態(tài)方面的危機(jī),就是你的老師包括你本人,如果說(shuō)話在意識(shí)形態(tài)方面出了問(wèn)題就會(huì)很麻煩。第三個(gè)是知識(shí)產(chǎn)權(quán)的危機(jī)。

第8篇

關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù)時(shí)代;大學(xué)生;思想政治教育

“大數(shù)據(jù)”一詞由英文“BigDate”翻譯而來(lái)?！洞髷?shù)據(jù)時(shí)代》的作者維克托•邁爾•舍爾伯格指出，“大數(shù)據(jù)是人們?cè)诖笠?guī)模數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上可以做到的事。大數(shù)據(jù)是人們獲得新的認(rèn)知，創(chuàng)造新的價(jià)值的源泉”。①大數(shù)據(jù)擁有海量的數(shù)據(jù)規(guī)模、快速的數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)、動(dòng)態(tài)的數(shù)據(jù)體系以及巨大的數(shù)據(jù)價(jià)值等特征。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)既是信息技術(shù)領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻持久的革命，更是在全球范圍內(nèi)開(kāi)啟思想政治劇變、引領(lǐng)社會(huì)實(shí)現(xiàn)不斷進(jìn)步的利器。大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨給當(dāng)今社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域帶來(lái)了深刻的變革。尤其是2013年，大數(shù)據(jù)的觸角更是延伸到我國(guó)的教育領(lǐng)域。面對(duì)大數(shù)據(jù)引發(fā)的深刻變革，大學(xué)生思想政治教育工作面臨著更大的挑戰(zhàn)。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

(一)挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教育內(nèi)容與方法。大數(shù)據(jù)時(shí)代資源共享、訴求互動(dòng)，傳統(tǒng)的教育內(nèi)容與方法受到巨大的沖擊，大數(shù)據(jù)讓思想政治教育面臨復(fù)雜性、技術(shù)性與倫理性的挑戰(zhàn)。②大數(shù)據(jù)正在不斷改變已有的傳播形式，新媒體傳播呈現(xiàn)出一系列鮮明的特點(diǎn)。新媒體具有內(nèi)容新穎、使用便捷、提供個(gè)性化服務(wù)、信息傳遞即時(shí)性等顯著特征，深刻改變著當(dāng)今大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容、方法和形式。

(二)挑戰(zhàn)教育者的優(yōu)勢(shì)地位。在傳統(tǒng)思想政治教育中，教師可自由選擇向?qū)W生傳授理論知識(shí)、思想、政治等價(jià)值觀、知識(shí)和技能，教育者擁有較強(qiáng)的權(quán)威性、自主性和優(yōu)越性，在日常教學(xué)工作中有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。而大數(shù)據(jù)時(shí)代擁有較為平等、開(kāi)發(fā)和共享的數(shù)據(jù)環(huán)境，再加上網(wǎng)絡(luò)和新媒體的發(fā)展，使學(xué)生獲取資源的途徑不再單單依靠教育者，學(xué)生可根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需要和興趣愛(ài)好自由選擇和搜索學(xué)習(xí)內(nèi)容，教育者不再是學(xué)生接受教育的唯一途徑。因此，大數(shù)據(jù)時(shí)代在一定程度上使教育者的優(yōu)勢(shì)地位受到挑戰(zhàn)。

(三)挑戰(zhàn)大學(xué)生的思維方式。大數(shù)據(jù)時(shí)代，大學(xué)生是數(shù)據(jù)信息的最早參與群體，更是最活躍的“數(shù)據(jù)大軍”。在虛擬的網(wǎng)環(huán)境絡(luò)中，信息的刺激與感化打開(kāi)了學(xué)生接受網(wǎng)絡(luò)新鮮事物的好奇心和內(nèi)動(dòng)力，給大學(xué)生帶來(lái)不同程度的困擾。③除此之外，大數(shù)據(jù)使大學(xué)生逐漸接觸到西方的意識(shí)形態(tài)，但一些不良意識(shí)形態(tài)卻在學(xué)生頭腦中根深蒂固，影響著大學(xué)生思想政治的健康發(fā)展，在一定程度上也給大學(xué)生的思想狀況帶來(lái)挑戰(zhàn)。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策

(一)強(qiáng)化大數(shù)據(jù)意識(shí)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，若要全面、深刻的認(rèn)識(shí)和掌握大學(xué)生的思想狀況，就必須樹(shù)立大數(shù)據(jù)意識(shí)并掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)信息、思想動(dòng)態(tài)和個(gè)人信息進(jìn)行系統(tǒng)的分析、整理與統(tǒng)計(jì)，進(jìn)而獲取更多、更深的學(xué)生信息，以便于教育者根據(jù)學(xué)生的不同情況對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。

(二)創(chuàng)新大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的研究范式。信息的采集和分析處理是大學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵步驟。④一方面可與相關(guān)部門展開(kāi)合作，創(chuàng)建適合大學(xué)生思想政治教育工作的大數(shù)據(jù)平臺(tái)，建立科學(xué)的信息搜集、整理和分析機(jī)制;另一方面可積極組建跨學(xué)科研究課題，發(fā)揮多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，形成強(qiáng)有力的研究合力。

(三)提高教育者的媒體素質(zhì)，加強(qiáng)思政隊(duì)伍建設(shè)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷深入與發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)等新興媒體正在大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)中扮演著越來(lái)越重要的角色。教育者只有通過(guò)培訓(xùn)等形式，認(rèn)真學(xué)習(xí)和強(qiáng)化理論知識(shí)和對(duì)新媒體的應(yīng)用能力，借助新媒體的特點(diǎn)提高媒體素質(zhì)，將新媒體應(yīng)用到大學(xué)生思想政治教育工作的日程中，更好地發(fā)揮新媒體的育人工作，進(jìn)而提高高校思想政治教育工作的效率。

(四)保護(hù)大學(xué)生的隱私和個(gè)人責(zé)任。思想政治教育者要對(duì)大學(xué)生的大數(shù)據(jù)使用進(jìn)行正確的引導(dǎo)和正規(guī)的測(cè)評(píng)，并及時(shí)地加以反饋。⑤對(duì)于那些存在問(wèn)題的學(xué)生，在學(xué)校和教育者應(yīng)通過(guò)掌握的數(shù)據(jù)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出相應(yīng)的對(duì)策解決問(wèn)題的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)校、家長(zhǎng)、朋友之間的聯(lián)系，發(fā)揮全方位的監(jiān)督和督促作用，保護(hù)大學(xué)生的隱私。

三、結(jié)論

總之，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)為大學(xué)生思想政治教育工作開(kāi)辟了一個(gè)全新的領(lǐng)域。因此，國(guó)家相關(guān)部門和各高校應(yīng)順應(yīng)時(shí)展趨勢(shì)，將大數(shù)據(jù)技術(shù)與大學(xué)生思想政治教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，注重防范西方意識(shí)形態(tài)等風(fēng)險(xiǎn)和不良影響，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)在思想政治教育中的積極作用。

作者:王妍 單位:大連交通大學(xué)思政部

參考文獻(xiàn):

［1］［英］維克托•邁爾•舍恩伯格．《與大數(shù)據(jù)同行———學(xué)習(xí)和教育的未來(lái)》［M］．華東師范大學(xué)出版社，2015．

［2］蒲清平，朱麗萍．大數(shù)據(jù)思想政治教育研究綜述［J］．思想教育研究，2016(03)．

［3］劉乃迪，張連春．大數(shù)據(jù)時(shí)代下大學(xué)生思想政治教學(xué)模式創(chuàng)新［N］．河北北方學(xué)院學(xué)報(bào)，2016(06)．

［4］吳玉梅．大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)生思想政治教育路徑探究［J］．思想理論教育，2016(03)．

第9篇

來(lái)自加拿大和美國(guó)、意大利的四位學(xué)者的演講構(gòu)成為一個(gè)較完整的單元，具有一定的體系性。國(guó)際藝術(shù)與文化管理協(xié)會(huì)（AIMAC）主席弗朗索瓦·科爾伯特先生通過(guò)六個(gè)維度。即市場(chǎng)營(yíng)銷導(dǎo)向、顧客服務(wù)理念、體驗(yàn)型營(yíng)銷、藝術(shù)體驗(yàn)者的動(dòng)機(jī)分析和顧客再次消費(fèi)的意圖情感、參與度和滿意度等后消費(fèi)行為的分析，以及文化體驗(yàn)與消費(fèi)者共同創(chuàng)作的互動(dòng)性，闡述了藝術(shù)市場(chǎng)營(yíng)銷與消費(fèi)體驗(yàn)的關(guān)系。他特別把目前國(guó)際學(xué)者的代表性的觀點(diǎn)進(jìn)行了綜合評(píng)述，提出了三個(gè)概念，即美學(xué)體驗(yàn)、服務(wù)體驗(yàn)與消費(fèi)體驗(yàn)，并提出了市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)與驅(qū)動(dòng)市場(chǎng)的理念。

意大利米蘭BOCCONI大學(xué)公共與非盈利管理教授阿里克斯。圖里尼以BOCCONI經(jīng)驗(yàn)為視角產(chǎn)出公共政策制訂的三種理念，其一，第一手資料公共決策是多層次性，不僅僅是政府決策的層面，而且也是文化組織的決策層面，特別是有可能是項(xiàng)目決策的層次；其二，基于第一手資料公共決策，他提出了三個(gè)類型，一是創(chuàng)新性的決策，二是互動(dòng)性決策，三是情感吸引的決策；其三，他使用實(shí)驗(yàn)的方法，為提取第一手資料提供了很重要的基礎(chǔ)。

來(lái)自耶魯大學(xué)戲劇學(xué)院的維多利亞·諾蘭教授和紐約戲劇發(fā)展基金發(fā)展總監(jiān)安·特萊茨是美國(guó)著名的藝術(shù)管理專家，她們圍繞美國(guó)當(dāng)代戲劇藝術(shù)能力狀況進(jìn)行研究，通過(guò)問(wèn)題假設(shè)和調(diào)研，既設(shè)置了六個(gè)能力的一般性的關(guān)照，同時(shí)叉涉及如何論證和確認(rèn)這六個(gè)能力的狀況，并且探索解決這些問(wèn)題的方法。

國(guó)外藝術(shù)管理的專家的研究，首先表現(xiàn)出視野的開(kāi)闊，既有宏觀的國(guó)家層面的政策研究，也有微觀的實(shí)際運(yùn)行與操作的研究，既有縱向研究，也有橫向研究；其次是研究方法具有多樣性。把藝術(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、大眾心理學(xué)等有機(jī)結(jié)合為一體；又次，能夠超越單一的研究角度，上升到一個(gè)綜合的、全面把握的角度。

來(lái)自國(guó)內(nèi)40余所院校及出版社、文化企業(yè)的學(xué)者環(huán)繞跨文化語(yǔ)境下的藝術(shù)管理這一核心命題展開(kāi)演講和深入的研討，其中又分為四個(gè)方面的內(nèi)容。

第一，跨文化語(yǔ)境下中國(guó)藝術(shù)管理的宏觀審視。涉及這一命題演講的學(xué)者從國(guó)內(nèi)外藝術(shù)管理的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)出發(fā)，高屋建瓴地分析藝術(shù)管理理論研究與社會(huì)實(shí)踐的種種現(xiàn)象和問(wèn)題。提出了自己的見(jiàn)解。

上海戲劇學(xué)院黃昌勇教授從對(duì)我國(guó)藝術(shù)管理專業(yè)學(xué)科建設(shè)梳理開(kāi)始，基于中西比較的視角、藝術(shù)管理體系的構(gòu)建、方法論的自覺(jué)以及實(shí)踐與理論相結(jié)合等。提出了“一個(gè)基本判斷”、“三個(gè)發(fā)展維度”、“三大問(wèn)題”的總體觀察。上海交通大學(xué)胡惠林教授認(rèn)為，跨文化本身是流動(dòng)的。虛擬空間的形成加快了藝術(shù)流動(dòng)的速度，形成藝術(shù)的多元化和多樣性；藝術(shù)管理具有現(xiàn)代性與社會(huì)性，其制度創(chuàng)新值得研究；藝術(shù)具有意識(shí)形態(tài)性，并非專指政治意識(shí)形態(tài)，而是一種價(jià)值體系。北京師范大學(xué)周星教授指出，應(yīng)當(dāng)科學(xué)辨析宏觀藝術(shù)管理和微觀藝術(shù)管理的關(guān)系，重視對(duì)藝術(shù)活動(dòng)客觀規(guī)律的掌控。不能把藝術(shù)管理者等同于行政管理，應(yīng)當(dāng)從行政管理的模式和理念里面超越出來(lái)；要確立藝術(shù)管理的基本理念，科學(xué)設(shè)置藝術(shù)管理學(xué)科；要充分認(rèn)識(shí)藝術(shù)管理人才的特有品質(zhì)，重視該類人才培養(yǎng)的特殊規(guī)律。濟(jì)南大學(xué)江奔東教授強(qiáng)調(diào)，藝術(shù)與文化管理，需要重視文化規(guī)制的問(wèn)題，要有制衡效果的標(biāo)準(zhǔn)，各機(jī)構(gòu)職責(zé)劃分是否清楚，規(guī)制出臺(tái)的政策是否合理；內(nèi)容規(guī)制應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)全人類共同價(jià)值，即先進(jìn)文化的標(biāo)準(zhǔn)；文化產(chǎn)業(yè)規(guī)制需要有立法實(shí)施和統(tǒng)一的完整性；面對(duì)文化規(guī)制，需要科學(xué)地掌控政府、文化企業(yè)和文化消費(fèi)者三者之間的博弈。山東藝術(shù)學(xué)院田川流教授深入論述了宏觀藝術(shù)管理與圍觀藝術(shù)管理的關(guān)系。二者在管理的特征、管理主體與客體、管理使命和方式等方面有較大的不同；二者是制導(dǎo)被制導(dǎo)的關(guān)系，又是相互協(xié)同的關(guān)系：二者會(huì)出現(xiàn)一些沖突與摩擦，應(yīng)在文化建設(shè)實(shí)踐中不斷磨合與化解，使之產(chǎn)生更大的活力。上海師范大學(xué)方華從社會(huì)學(xué)與文化研究領(lǐng)域切入研究藝術(shù)管理的狀況，這一過(guò)程所體現(xiàn)的社會(huì)文化現(xiàn)象早已引起社會(huì)學(xué)家和文化研究者的關(guān)注。上海師范大學(xué)劉素華作了中美國(guó)家藝術(shù)基金的比較研究，指出美國(guó)國(guó)家藝術(shù)基金五十年興衰表明多元文化與共同價(jià)值的協(xié)調(diào)是國(guó)家文化治理中的棘手問(wèn)題，而中國(guó)國(guó)家藝術(shù)基金如何在價(jià)值認(rèn)同的框架中激發(fā)文化活力，既是其直面的挑戰(zhàn)，也是其肩負(fù)的使命。

第二，跨文化語(yǔ)境下的藝術(shù)管理的發(fā)展趨向。較多學(xué)者針對(duì)藝術(shù)管理某個(gè)方面的現(xiàn)狀與問(wèn)題，予以深入的剖析，許多觀點(diǎn)具有深刻的創(chuàng)見(jiàn)。天津音樂(lè)學(xué)院張蓓荔教授認(rèn)為跨文化傳播要確立科學(xué)的理念和標(biāo)準(zhǔn)，尋找相同的精神內(nèi)涵與情感共鳴；要凝聚政府、企業(yè)、社會(huì)組織和個(gè)人多方力量構(gòu)成全方位、多層次的傳播格局，用好交流貿(mào)易等多種方式；要科學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目、制定合理的指標(biāo)、突出重點(diǎn)、分階段、分批次推進(jìn)，突出品牌戰(zhàn)略，市場(chǎng)戰(zhàn)略，合作戰(zhàn)略和媒體戰(zhàn)略。山東藝術(shù)學(xué)院李丕字教授針對(duì)我國(guó)政府大力推行的“一帶一路”戰(zhàn)略，指出要跳出舊有的“內(nèi)向型研究”的局限，以開(kāi)放的心態(tài)開(kāi)拓“外向型研究”，充分發(fā)揮雙向視域研究的互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)積極開(kāi)展中外合作研究，真正做到知己知彼、互學(xué)互鑒，互利共贏。中國(guó)文聯(lián)出版社朱慶社長(zhǎng)講述了基于互聯(lián)網(wǎng)的藝術(shù)資源管理。中國(guó)文聯(lián)出版社建立的“中國(guó)文學(xué)藝術(shù)+互聯(lián)網(wǎng)”這一平臺(tái)要為每一位藝術(shù)家或藝術(shù)學(xué)家免費(fèi)做唯一個(gè)人的官網(wǎng)，精準(zhǔn)和廣泛地傳播交流學(xué)術(shù)成果。他認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代應(yīng)當(dāng)拓展藝術(shù)管理的視野，建立宏大的藝術(shù)資源庫(kù)和藝術(shù)交流的巨大平臺(tái)，這正是科學(xué)管理的體現(xiàn)。湖北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院張建軍教授切人中國(guó)外流文物的回歸這一命題，認(rèn)為具有跨文化交流的意義，其間既有不同文化碰撞，也有相互的認(rèn)同。為了實(shí)現(xiàn)更多文物的回歸，應(yīng)當(dāng)審時(shí)度勢(shì)，調(diào)動(dòng)政府、民間各方面的力量，加大科學(xué)管理與運(yùn)籌的力度，實(shí)施行之有效的舉措。四川音樂(lè)學(xué)院廖勇教授探討了員工與組織、組織內(nèi)各部門和組織與外部環(huán)境的相互依存關(guān)系，提出構(gòu)建一個(gè)有利于組織高效運(yùn)作的內(nèi)外管理生態(tài)是現(xiàn)代管理的關(guān)鍵，而遵照相應(yīng)的組織制度設(shè)計(jì)和管理生態(tài)模式進(jìn)行秩序井然的有效管理，則為管理的生態(tài)法則。

第三，跨文化語(yǔ)境下的藝術(shù)創(chuàng)意、生產(chǎn)與營(yíng)銷。該課題涉及到藝術(shù)管理具體運(yùn)作的諸多問(wèn)題，從創(chuàng)意與策劃、生產(chǎn)與運(yùn)營(yíng)到傳播與營(yíng)銷，引發(fā)了眾多學(xué)者的關(guān)注。

南京藝術(shù)學(xué)院夏燕靖教授提出了“時(shí)尚何以先覺(jué)、先行和先倡”的命題，認(rèn)為三個(gè)“先”字在市場(chǎng)有一種先導(dǎo)的作用。用這種辦法，把時(shí)尚的前沿和信息傳遞給大家，由此從內(nèi)心對(duì)時(shí)尚取得一種共鳴。對(duì)時(shí)尚開(kāi)發(fā)可歸納為四個(gè)特點(diǎn)，即時(shí)尚和經(jīng)濟(jì)一體化；消費(fèi)的符號(hào)也就是炫耀性的消費(fèi)；時(shí)尚產(chǎn)業(yè)全球同步進(jìn)行中，其周期大大縮??；有高附加值，也有高風(fēng)險(xiǎn)。廣西藝術(shù)學(xué)院何清新教授運(yùn)用民族志研究方法，認(rèn)為基于族流的對(duì)歌文化，隱含著藝術(shù)傳播的人與人之間的情感想象力。云南藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)文化學(xué)院侯云峰教授以該院創(chuàng)作體驗(yàn)話劇《問(wèn)心》的經(jīng)驗(yàn)，闡釋了作為藝術(shù)管理類專業(yè)在管理實(shí)踐中的探索和經(jīng)驗(yàn)，是一種基于微觀的和實(shí)證性的研究。濟(jì)南大學(xué)王玉副教授楊楊分析了中國(guó)演藝產(chǎn)業(yè)在建設(shè)中遇到的收益不確定性較強(qiáng)和資產(chǎn)的可抵押性較弱兩方面存在的風(fēng)險(xiǎn)。為使風(fēng)險(xiǎn)在可控范圍之內(nèi)：一要從風(fēng)險(xiǎn)的來(lái)源角度準(zhǔn)確識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)；二要采取模糊綜合評(píng)判法，通過(guò)選取因素集、因素加權(quán)、備擇評(píng)語(yǔ)、確定評(píng)判矩陣四個(gè)步驟科學(xué)評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)，為風(fēng)險(xiǎn)處理措施的選擇提供依據(jù)。上海戲劇學(xué)院黃海認(rèn)為，藝術(shù)家個(gè)人品牌具有重要的意義和特點(diǎn)，具有共性的藝術(shù)家個(gè)人品牌經(jīng)營(yíng)策略，包括確立個(gè)人品牌核心價(jià)值、滿足藝術(shù)消費(fèi)受眾需要、原創(chuàng)性策略、達(dá)成溝通、事件營(yíng)銷、建立個(gè)人品牌形象、建立共同品牌。山東藝術(shù)學(xué)院李冬梅副教授指出，在電視真人秀節(jié)目制作中應(yīng)把媒體融合作為目標(biāo)原則，通過(guò)目標(biāo)管理和任務(wù)分解，實(shí)現(xiàn)攝像、舞美和后期制作的創(chuàng)新，提升節(jié)目的影響力。遼寧科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院李囝副教授指出，管理團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)將決定藝術(shù)表演團(tuán)體的整體水平。靈活高效的內(nèi)部管理機(jī)制、多樣化的融資渠道、符合市場(chǎng)要求的營(yíng)銷策略以及與時(shí)代同步的創(chuàng)新手段都是藝術(shù)表演團(tuán)體生存和發(fā)展的保證。

多位青年教師結(jié)合藝術(shù)活動(dòng)的具體實(shí)踐，考察和提出了一系列富有建樹(shù)的意見(jiàn)。河南大學(xué)楊宏鵬對(duì)數(shù)字媒介背景下大型攝影畫(huà)冊(cè)在策劃出版時(shí)要揚(yáng)長(zhǎng)避短，選準(zhǔn)時(shí)機(jī)和切入點(diǎn)，在發(fā)行營(yíng)銷上要多方借力、激發(fā)需求、拓寬發(fā)行渠道；上海政法學(xué)院謝彩探析了四川法王寺石刻文化博物館建構(gòu)，認(rèn)為極有必要建設(shè)西南佛教石刻文化博物館暨法王寺石刻文化博物館；關(guān)津音樂(lè)學(xué)院肖明霞解析了BBC逍遙音樂(lè)節(jié)營(yíng)銷策略，認(rèn)為靈活多樣的票務(wù)營(yíng)銷策略和BBC公司強(qiáng)有力的媒體傳播，BBC強(qiáng)大的媒體資源和整合力是逍遙音樂(lè)節(jié)的成功重要因素之一。