時間：2022-04-05 14:59:52
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關鍵詞： 高中生 體育行為 徐州地區
體育行為是指人在內在動因與外在環境交互作用下，有目的、有意識地利用各種手段和方法，為滿足某種體育需要而進行的身體和心理活動。以“達標爭優、強健體魄”為目標的陽光體育運動在學校已經實施了五年，面臨升學壓力的高中學生的體育行為現狀如何？體育生活是否已經得到重視？高中體育工作是否擺到應有的位置？體育活動是否得到保證？因此，調查分析高中生體育行為現狀，發現高中生體育生活中存在的現實問題，針對問題提出發展高中生體育生活的對策就顯得尤為必要。
1.研究對象與方法
本文隨機抽取徐州市十所高中（徐州一中、徐州七中、邳州運河中學、邳州二中、邳州四中、新沂一中、新沂二中、新沂三中、睢寧高級中學、樹人中學）。各校均隨機抽取120人作為研究對象，有效參與人數為1140人。通過文獻資料法、問卷調查法、訪談法和數理統計法對徐州市高中生體育行為現狀進行研究。
2.結果與分析
2.1高中生體育消費狀況的調查分析
在“你對體育消費是什么態度？”的選擇上，選擇愿意消費的468人，占總調查人數的41.0%；選擇不愿意消費的333人，占總數的29.2%；選擇不確定的341人，占總數的29.9%。說明大部分高中生還沒有確定體育消費態度，花錢買健康的意識還很淡薄。
2.2高中生獲取體育信息狀況的調查分析
在“你是否關注體育方面的信息”的選擇上，選擇關注的256人，占總數的22.4%；選擇不關注的460人，占總數的40.3%；選擇不確定的426人，占總數的37.3%，說明大部分高中生不太關注體育信息，可能是因為學習緊，時間少。
2.3高中生每周體育活動次數的調查分析
在“每周參加體育活動的次數（體育課、早操、課間操除外）”的選擇上，選擇一次也不或者1次的為50人，占總人數的4.4%。選擇兩次的為375人，占總人數的32.8%。選擇三次的為473人，占總人數的41.4%。選擇四次及以上的為244人，占總人數的21.4%。統計結果表明：大多數高中生每周都能參與體育活動，只有很少高中生很少參與體育活動，統計結果是很讓人欣喜的。
2.4高中生體育活動時間的調查分析
在“通常每次進行體育活動的時間（體育課、早操、課間操除外）”的選擇上，選擇0～20分鐘的為222人，占總人數的19.4%；選擇20～40分鐘的為455人，占總人數的39.8%；選擇40分鐘～1小時的為326人，占總人數的28.5%；選擇1小時以上的為139人，占總人數的12.2%。統計結果表明：大多數高中生每次鍛煉效果有保障，還有一部分高中生每次進行體育活動的時間較少。
2.5高中生體育活動場所的調查分析
在“你通常在什么場所進行體育活動？（單選）”的選擇上，選擇最多的場所是學校的體育場館、353人占總人數的30.9%；其次是寢室209人，占總人數的18.3%；再次是公園、馬路203人，占總人數的17.8%；在公共的體育場館的163人，占總人數的14.3%；在家里的148人，占總人數的13.0%；選擇其他的40人，占總人數的3.5%；在校內外收費的體育場館進行體育活動的26人，僅占總人數的2.3%。高中生活動的主要場所是學校、寢室、公園、馬路，學校內外收費的體育場館很少有人去。
2.6高中生體育活動項目的調查分析
在“你通常參加的體育活動項目？（單選）”的選擇上，選擇最多項目的是籃球207人，占總數的18.1%；其次是排球204人，占總數的17.9%；再次是乒乓球183人，占總數的16.0%；選擇羽毛球的136人，占總數的11.9%；選擇足球的116人，占總數的10.2%；選擇散步、跑步的105人，占總數的9.2%；選擇健美操的67人，占總數的5.9%；選擇游泳的53人，占總數的4.6%；選擇武術的45人，占總數的3.9%；選擇其他的學生人數為26人，占總數的2.3%。從以上數據可以看出：器材、場地能夠得到滿足的項目，高中生選擇的人數相對多；器材、場地或者指導很難得到滿足的項目，選擇的人數就相對的少。
2.7體育活動在高中生業余時間安排上的調查分析
在“業余時間通常活動的事項（可多選）”的選擇上，選擇看電視的463人，占總人數的40.5%；選擇上網的397人，占總人數的34.8%；選擇聽音樂、廣播的389人，占總人數的34.1%；選擇體育活動的312人，占總人數的27.3%；選擇學習的287人，占總人數的25.1%；選擇看小說、雜志的229人，占總人數的20.1%；選擇逛街、購物的149人，占總人數的13.0%；選擇找朋友玩、談對象的97人，占總人數的8.5%；選擇其他的47人，占總人數的4.1%。可以看出體育活動在高中生業余時間安排上已占有一定的比例。
2.8高中生不參加體育活動原因的調查分析
在“你不愿意參加體育活動的主要原因是：（單選）”的選擇上，選擇學習緊、缺少鍛煉的時間的329人，占總數的28.2%；選擇校園體育環境影響的198人，占總數的17.3%；選擇家庭體育環境影響的158人，占總數的13.8%；選擇缺少或者沒有場地、器材、設施的146人，占總數的12.8%；選擇沒人指導或者沒有人一起活動的97人，占總數的8.5%；選擇對體育不感興趣的90人，占總數的7.9%；選擇沒有特別原因的84人，占總數的7.4%；選擇社區體育環境影響的40人，占總數的3.5%。結果表明：高中生不愿意參加體育活動的主要原因是學習緊、缺少鍛煉時間。
3.建議
3.1全社會都要關心高中生的身心健康，家庭、學校、社會應該采取合作的態度和行動，積極探索使學生能夠參與到體育活動中的方法和對策，為促進學生身心健康作貢獻。建議采取家庭、學校、社會共同組建體育俱樂部的形式，把學生吸引到活動中。
3.2讓學生在豐富多彩的體育活動中體會樂趣、體會成功、放松身心，培養體育情感體驗，增強鍛煉的主動性。體育教師要改進教學方法，把課堂教學作為主陣地，誘導學生主動參與活動，在運動中感受樂趣，在運動中形成態度，在運動中形成習慣，調動學生體育活動的積極性。
3.3國家要增加學校體育經費的投入，讓學生有場地鍛煉，有器材可選擇，有體育教師的組織和指導，滿足學生參與體育活動的需要，切實落實好學生的體育工作。
參考文獻：
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摘 要 高中生是城市居民中的一個特殊群體，雖無收入，卻是家庭體育消費的中堅力量。本文采用文獻資料法、訪談法、問卷調查法、數理統計法等研究方法，以普通高中生為研究對象，調查了解目前撫順市普通高中生體育消費狀況及其影響因素，提出促進他們積極參加體育運動，推動體育消費水平不斷提高的合理化建議，為我市高中生進行合理的體育消費和促進地區經濟的發展提供科學的理論參考。
關鍵詞 高中生 撫順市 體育消費 影響因素
體育消費是體育經濟學的重要內容之一。廣義的體育消費指一切直接或間接與體育活動有關的個人消費。而狹義的體育消費則指那些直接從事體育活動的個人消費，它包括觀看體育比賽、體育表演、購買運動器材從事體育活動等。隨著經濟的發展，人們收入的提高和閑暇時間的增多，人們對體育需求的日益增長和體育消費市場的不斷擴大，體育產業也已成為新的經濟增長點。
一、研究對象與方法
（一）研究對象
本文以撫順市高中生體育消費現狀為研究對象，隨機抽取撫順市第一、二中學、撫順市第十、十二中學、撫順市第五、六中學、撫順市鋼廠子弟中學、撫順市第一、二中等職業技術專業學校和撫順市女子現代服務學校的540名在籍學生，其中男生276人，女生264人為主要調查對象。
（二）研究方法
1.文獻資料法：筆者查閱了相關文獻資料、論文等共計10余篇，并進行參考。
2.訪談法：筆者走訪了從事高中體育教育工作的教師，以及部分體育消費場所的有關管理人員，了解高中生體育消費的狀況。
3.問卷調查法：問卷經過嚴格設計，并經指導教師審查后使用。本課題共發放問卷540份，回收513份，回收率為95%，其中有效問卷501份，有效回收率為97.7%。
4.數理統計法：本研究在對消費水平進行統計處理時主要采用常規百分比方法。
二、研究結果與分析
（一）撫順市高中生體育消費現狀
本文通過對撫順市高中生在體育消費金額展開調查，體育消費金額可以在一定意義上反映體育消費水平。調查結果顯示，在所有的540份有效問卷中，每年度的平均體育消費水平為608.56元。詳細情況見表1、表2。
表1 2013年體育消費金額、人數及所占比例
體育消費金額 人數 所占比例
1000元以上 58人 11.62%
750元～999元 89人 17.8%
500元～749元 172人 34.24%
250元～499元 158人 31.52%
0元～249元 24人 4.82%
表2 2012年體育消費金額、人數及所占比例
體育消費金額 人數 所占比例
1000元以上 30 7.5%
700元～999元 58 14.6%
550元～699元 137 34.4%
300元～550元 113 28.3%
0元～299元 61 15.2%
此次調查的每項數據均高于往年，說明了我市高中生的體育消費水平正逐步提高。另外，本次調查顯示，在有效調查的501人當中，年度需要的各種生活消費支出總額平均為12423.14元，年度平均體育消費金額與之相比，僅占4.89%。今年的調查顯示，體育消費金額為0元～249元所占的比例僅為4.82%，體育消費金額為250元～499元學生所占的比例為31.52%。體育消費金額為500元～749元學生所占的比例為34.24%，可以看出大多數學生體育消費金額集中在250元～749元。說明現在撫順市高中生對體育消費的意識處于萌芽階段，相對去年的調查有明顯提高。這樣的體育消費水平與經濟發達國家相比，依然存在著不少的差距。據有關資料介紹，經濟發達國家人們日常生活中用于體育消費的開支，通常為整個社會消遣和娛樂費用的30%～40%。當今美國人認為，體育消費應占消費總額的20%左右。因此，我們大體上還應該認為，撫順市高中生在體育消費的總體水平上還是相對較低的，但同時也說明了撫順市高中生體育消費市場的廣闊前景。
圖1 體育消費類型
（二）影響體育消費的因素分析
1.體育價值觀念對高中生體育消費水平的影響
我國學校實行封閉式管理，雙休日也很少到校外參加有意義的文體活動，一般在學校參加自習或參加教師有組織的補習，學生的減負落不到實處，從而造成較少有余暇時間和精力參與體育活動。高中生群體在整體的體育價值觀和體育消費意識上與歐美國家相差甚遠。許多相關資料均表明，他們體育消費意識取決于其所具有的價值觀念。因此，在相當程度上可以認為人們的體育價值觀念是導致其體育消費動機，發生體育消費行為的基礎因素。因為一個對體育的價值毫無認識的人，在多數情況下是不會將較多的資金和時間投向體育，進行體育消費的。
2.不同性別、年級、學校類型的高中生體育消費水平
表3 男女生體育消費金額對比
消費金額 249元以下 250-499元 500-749元 750-999元 1000元以上
男 5.4% 10.7% 24.6% 32.1% 27.2%
女 29.1% 21.4% 30.5% 14.6% 4.4%
表4 不同年級體育消費金額對比
消費金額 249元以下 250-499元 500-749元 750-999元 1000元以上
高一 9.9% 14.1% 16.4% 24.2% 35.4%
高二 5.6% 21.4% 26.3% 21.1% 25.6%
高三 4.9% 31.2% 28.7% 19.8% 15.4%
表5 不同類型高中體育消費金額對比
消費金額 249元以下 250-499元 500-749元 750-999元 1000元以上
普通高中 8.9% 12.6% 18.9% 27.3% 32.3%
重點高中 15.4% 38.6% 18.3% 11.9% 15.8%
調查統計顯示，不同性別、年級、學校類型的高中生體育消費水平都呈現出顯著的差異性。男生在整體的消費金額上要高于女生。這種差異產生的原因主要由男女學生在體育思想行為方面的差異造成的，如整體的體育意識和體育消費動機上的差異；整體體育活動頻度、內容、時間結構上的差異等等。也可以從男女性別差異以及參加體育活動的特點兩方面來加以分析，男生更喜愛體育似乎是極其自然的事情，而女生的體育更需發揮表象、想象、聯想、情感等心理因素的作用。詳細情況見表3，低年級學生體育消費水平要高于高年級學生，這說明隨著高中生年級的升高，活動范圍的擴大，知識結構的變化，學生的消費動機出現了不斷擴大和分化的現象。另外，從一些調查結果看，低年級學生之所以比高年級學生對體育有更大的興趣，或許與他們學習體育的直接興趣有關。再就是高年級學生比低年級學生的思維水平有了明顯提高，自我意識也進一步加強，他們對實物消費等提出了更廣的要求，他們的要求更偏向于有利于高考的實物消費。詳細情況見表4，普通高中學生消費水平方面要明顯高于重點高中學生。重點高中學生升學壓力大，許多學生可能沒有更多的空閑時間去發展自己的體育愛好。相比之下，普通高中學生升學壓力相對小一些，可能更有利于他們去發展自己的體育愛好。詳細情況見表5。
三、結論與建議
（一）結論
1.撫順市高中生目前每年度的平均體育消費為608.056元，年平均體育消費金額占年平均生活消費總金額的4.89%，雖然比去年水平有所提高。
2.男生的總體體育消費水平要高于女生；低年級學生的總體體育消費水平要高于高年級學生；重點高中學生的消費水平低于普通高中學生的消費水平。
（二）建議
1.應盡快減輕學生沉重的學習負擔 高中生負擔過重有外在原因，如升學難、就業難等，也有內在原因，如學習內容難度大、學習效率低、知識本身對學生缺乏足夠的吸引力等。所以要真正把“減負”落到實處，增加學生的課外活動時間。
2.組織團體活動吸引高中生參與體育運動 學校及社會有關部門應組織建立各種單項體育俱樂部、體育社團或體育興趣小組，布置體育課外作業，由體育教師或聘任社會體育指導員等專業人員對學生體育活動進行組織、管理和技術指導，引導高中生以科學、有效的方式進行體育鍛煉。
3.培養高中生的體育消費意識 城市高中生體育消費意識逐漸增強，消費水平不斷提高，已成為城市體育消費中舉足輕重的群體，城市高中生的體育消費趨勢已從單純的運動鍛煉消費轉向了生活方式消費。不過部分高中生在體育消費上盲目攀比和炫耀的心理日趨嚴重，應引起有關部門和家長的高度重視，并給予正確引導。
參考文獻：
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關鍵字：高中政治；逆反心理；防治逆反
高中政治課教育是對高中生進行世界觀、人生觀、價值觀教育的主要渠道，但當代高中生在政治教育過程中普遍存在著逆反心理。下面就此問題展開討論：
1、學校學生基本情況
莘縣職業中等專業學校和莘縣教師進修學校是一個單位兩塊牌子，是國家級重點職業中專，國家級示范校，學生將近萬人，自2001年以來，在校生人數以每年1200人的數量遞增。學生組成主要是職業中專的中專生和普通高中生。在高中政治課教學中，從部分學生對學習政治課的各種反應及綜合分析中可以看出，學生們對政治課的學習產生了一種逆反心理
2、高中政治教學中存在的逆反心理問題
通過日常觀察我們發現，隨著高中生的自我意識開始形成，獨立自主的意向正在發展，因此，有強烈的自尊心、自信心和好強心理。但當這些要求與社會需要發生沖突得不到滿足的時候，就往往表現出一種不合理的偏執行為。所以，我們不難理解，當政治課的價值觀、人生觀等正面教育如與其得出的“準確”結論不相符時，他們就會在心理上產生抵制，以自己的認為為標準。
那么，我校高中學生中出現的一些對政治教育的排斥、抵觸和抗拒的逆反心理。這種逆反心理的出現將直接影響著政治教育的有效性發揮，也有礙我國高中生思想道德素質的提高。如何正確對待高中政治教育過程中學生產生逆反心理的現象，并有效地采取措施加以矯正，是值得我們思考的，下面來分析這種逆反心理產生的原因：
3、高中生政治課逆反心理問題產生的原因
高中生政治課逆反心理問題產生的原因主要包括：
3.1 自我意識的不斷增強
高中生正處在蓬勃的青春發育期，無論是生理上還是心理上都由幼稚逐步走向成熟。他們的世界觀開始逐步形成。對一些社會問題、政治問題和經濟問題有所接觸，并有所思考，但他們缺少深入的社會實踐，對社會現實問題的觀察和分析，往往很片面甚至偏激，容易被一些錯誤思潮所左右。
3.2思維能力的顯著提高
高中生的思維方法是從小學生的簡單思維逐步向抽象思維、邏輯思維過渡。他們開始用批判的甚至懷疑的眼光看待周圍的事物，不滿足于成人的說教和書本上的結論，敢于發表個人的意見，喜歡懷疑、爭論、辯駁和提出一些新奇的想法，好像只有這樣，才能掩飾幼稚顯出成熟。
3.3 客觀現實的消極影響
高中生雖然思想單純卻很少有保守思想，對事物十分敏感，但思維的片面性很大，可塑性也大，最容易受外界的影響。今天，他們受到社會上一些不良現象的刺激，思想上形成了一些定勢，例如：他們見到社會上有些黨員和黨員干部搞不正之風，對學校里進行堅持黨的領導的教育就會產生反感。他們聽到家長、社會上談論獎金和實惠，對學校進行的理想教育就不相信。他們聽到宣揚“能掙會花”“高消費”的論調后，對學校進行的艱苦奮斗教育就認為是過時了。
4、高中政治教學中逆反心理的防治措施
那么該如何有效防治高中政治教學中出現的逆反心理呢？
4.1把握課堂教育內容的正確性
我們知道，教育內容的客觀性、正確性，是教育工作成功的前提。正所謂“以理服人”，學生才有會心悅誠服，因此教師只有減少課堂教學中的失誤，才會贏得學生更多的信任。而要想把握課堂教育內容的正確性，就要求教師要不斷加強自身學習，提高自身的判斷能力和解決問題的敏捷性。
4.2遵循政治教育的規律性
我們要認識到，對于高中生的逆反心理問題防治，不能寄希望于通過一、二次教育工作就根本解決問題，而是要持之以恒，促使學生經歷一個由量變到質變的漸進過程。
4.3注重理論聯系實際
通常情況下學生對書本理論的疑難點，容易引起逆反心理，此時要根據社會現狀和學生的心理動態鉆深鉆透，注重理論聯系實際，消除學生的心結，努力得到學生的認同。所以，要克服逆反心理，就更不能讓學生僅局限在學校這個小天地里，而是要讓他們置身社會，也就是理論聯系實際，把對他們的思想情操等各方面的培養同社會政治生活、經濟文化活動以及社會道德風尚聯系起來，以提高他們心理上的適應能力，使他們更好地適應社會，不致迷失方向。
4.4注重學生素質教育
素質教育注意學生的主動學習和個性發展，不但培養學生創造性思維，而且利于培養他們成為“一專多能”的綜合性人才，利于學生心理健康，當然也很好地抑制了學生的逆反心理。因此我們要做到把學生從單純的應試教育的桎梏中解放出來，注意學生素質的培養。
5、結束語
通過上面的探討，我們知道高中政治教育對學生今后的發展發揮著舉足輕重的作用，但是逆反心理的出現阻礙了教學的有效進行，防治學生的逆反心理并非朝夕的事情，需要我們共同的努力，為高中政治教育出一份力。
參考文獻：
性 別： 男
民 族： 漢族
政治面貌： 團員
出生日期： 1985年11月
戶 口： 蘭州
婚姻狀況： 未婚
學 歷： 本科
畢業院校： 蘭州大學
畢業時間： 20xx年07月
所學專業： 社會學
外語水平： 英語 (CET-4)
電腦水平： 熟練
聯系方式：
求職意向
工作類型： 全職
單位性質： 不限
期望行業： 批發、零售（商場、專賣店、百貨、超市）、紡織品業（服飾鞋帽、家紡用品、皮具）、市場、廣告、公關
期望職位： 業務拓展專員/助理、客戶服務專員/助理、市場專員/助理、市場調研與分析、業務跟單
工作地點： 杭州市
期望月薪： 20xx-4000
教育經歷
[20xx年9月至20xx年6月] 蘭州大學 社會政治類 社會學專業：培養社會學理論體系、科學方法和實證研究三大領域有機結合的應用型專門人才。主要課程有：社會學概論、西方社會學原理、社會調查方法、經濟社會學、發展社會學、環境社會學、網絡社會學等。就業方向：適合在企業從事人事管理、市場營銷、策劃等工作。
培訓經歷
20xx/7--20xx/8：在浙江錦陽人力資源發展有限公司接受人力資源相關業務的專業培訓。
工作經驗
20xx/7---20xx/11:在浙江錦陽人力資源發展有限公司上班，先后擔任項目部專員職務,熟悉相關業務流程，能獨立操作相關業務。
20xx/10--20xx/3： 愛心活動 | 長期輔助孤寡老人；組織“心靈有約”獻愛心活動；策劃并參與了“師生共建哲社林”大型植樹活動
20xx/6--20xx/9： 畢業實習 | 組織實施了蘭州大學20xx級畢業生社會學專業畢業實習項目——《社會學視角下的西北地區高中生家庭陪讀現象研究》
20xx/5--20xx/6： 市場調研 | 策劃并組織了《蘭州大學學生收入與消費狀況調查》項目
20xx/6--20xx/8： 暑期實踐 | 申請策劃并具體負責實施了蘭州大學大學生創新創業項目計劃——《西北鄉村家庭中子代夫妻關系對老年人生活質量影響的研究》
專業技能
熟悉spss社會統計分析軟件的操作
能熟練操作word.wps.ppt等專業辦公文件
熟練掌握了office.excel等專業辦公軟件
工作業績
20xx/6--20xx/10 申請策劃并具體負責實施了蘭州大學大學生創新創業項目計劃——《西北鄉村家庭中子代夫妻關系對老年人生活質量影響的研究》，獨立完成了該項目的調查報告，獲得了學校20xx元的資助獎勵金，而后撰寫的調查論文被收入學院的優秀學術論文集
20xx/6--20xx/9： 組織實施了蘭州大學20xx級畢業生實習計劃社會學專業畢業實習項目——《社會學視角下的西北地區高中生家庭陪讀現象研究》，獨立撰寫了實習報告，被評為本學院優秀實習報告
20xx/11--20xx/5 自己獨立設計并獨立完成的蘭州大學畢業生論文被評為全校優秀畢業論文
自我評價
1、品行端正，吃苦耐勞，適應能力強，具備良好的團隊溝通協作能力，能及時完成組織規定的目標任務；
要想在課堂教學中全面實施素質教育，教師首先要轉變傳統的教學觀念，把一些陳舊的、落后的教學觀念都拋棄掉，以全新的教學理念來武裝自己。當前，素質教育越來越受到人們的關注，所以，只有教師具備了先進的教學理念，高中政治教學才能有效開展。素質教育課堂上，教師應該是學生學習的合作者、參與者。作為新時代的教師，我們要努力做到以下幾點。首先，要認真學習創新教育理論。在高中思想政治課堂教學中，教師要把培養學生的創新能力作為教學的重點。當今社會需要具有創新能力的人才，只有創新，國家才能發展和進步。因此，教師要認真鉆研創新教育理論，不斷更新自己的教學理念，用新的教育教學思想來武裝自己的頭腦，并嘗試將這些新的理念運用到課堂教學當中，以提高學生的創新精神和實踐能力。其次，要不斷提高教師的綜合能力。作為高中政治教師，首先自己要有較高的政治素養，同時還要有高深的專業水平。隨著教育的發展，課堂教學已逐漸從傳統的教學模式轉向了研究性的課堂模式，而要開展研究性學習，首先教師應做一個研究型教師。政治教師要具有淵博的文化知識、高深的專業素質以及心理學、教育學等多層次的知識結構，還要具有組織學生開展研究性學習的能力和素質。這樣在高中政治教學中，才能培養學生分析問題的能力、解決問題的能力、創新能力以及思維能力，進而培養他們的鉆研精神和科學精神，促進他們全面健康的發展。最后，創新教育方法。在倡導素質教育的今天，教師不再是課堂的壟斷者和主宰者，而是學生的合作者和指導者。素質教育對高中政治教師提出了更高的要求：在課堂教學中，教師不僅要教給學生知識，還要教給學生學習的方法和技能，注重學生情感、態度、價值觀的培養，使學生養成良好的學習習慣，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。開展研究性的課堂教學活動，教師要注重教學的方法，根據學生的特點設計教學活動，以使學生獲得更多的情感體驗，充分發揮學生學習的主觀能動性。
二、改革課堂教學模式
思想政治課程對促進學生的全面發展具有重要的作用，但是，如果教師的教學方法單一、枯燥，難免會使學生失去興趣。如果課堂教學模式長期得不到轉變，那么高中思想政治課堂的教學效率就無法得到提高。全面實施素質教育，就要進行課堂教學改革，充分發揮學生的主體作用，使學生學會學習、樂于學習。因此，教師在教學中要把激發學生的學習興趣、增強課堂教學的吸引力，放在重要的位置。首先，創新教學方式。對于高中學生而言，他們的人生觀和價值觀正在形成，對什么問題都感到好奇，探究的欲望比較強烈，喜歡刨根問底。因此，教師要抓住學生的這種心理，在教學中巧妙地設置問題，激發學生的探究欲望和探究熱情，讓學生在積極的思考中找到問題的答案。同時，高中生的認知正處于從感性思維向理想思維過渡的階段，因此，在教學中教師要注重聯系生活實際，創設教學情境，幫助學生理解比較抽象的政治理論，以達到事半功倍的教學效果。其次，開展綜合實踐活動課。教師可以通過開展綜合實踐活動來培養學生的創新能力和實踐能力，包括社會調查、社區服務等。這些活動是在教師的指導下學生自主進行的綜合性活動，其最大的特點在于學生的親自實踐。在活動的過程中，學生能夠認識自我、塑造自我，使自己融入社會和集體。最后，把現代教育技術引入課堂。隨著科技的發展，多媒體作為一種有效的教學輔助工具被廣泛運用到了政治課堂教學中，提高了課堂教學效率，改變了傳統的教學模式，激發了學生學習的興趣，調動了學生學習的主動性和積極性，其生動直觀的教學特點使學生對知識的掌握更加容易和深刻。高中政治課作為高中階段的一門基礎學科，它不僅能夠傳授給學生知識，同時也是提高學生思想水平的主要渠道。在以往的傳統教學中，教師只注重知識的灌輸，卻忽視了高中政治課程的德育功能，以致于影響了對學生德育的培養。而利用多媒體就可以把德育有效地滲透到整個教學中。多媒體教學手段的運用，優化了政治課堂教學，使素質教育真正得到了落實。
三、開展研究性學習
論文摘要：多媒體技術在思想政治教學中的應用是一個必然的趨勢，尤其在職業高中的思想政治課教學中，更應得到廣泛而積極的應用。運用時要注意：適時而用，切勿隨意；注重人機交互，重視師生溝通；善于選擇，寧缺毋濫。
1.引言
教育產生于社會并隨著社會的發展而發展，人類生產生活中的先進技術和手段隨著社會的發展也必然運用到教學中。多媒體技術在思想政治課教學中的應用是一個必然的趨勢，它不僅能打破時空限制、多渠道、多形式地向學生傳授政治學科知識，加大課堂信息容量，而且能通過情境創設，協作學習，促進學生主動思考，主動探索，發展聯想思維，營造出良好的課堂氣氛以提高教學質量，完成課程標準規定的教學目標。
2.應用的意義
(1)視聽結合，形聲統一的多媒體技術可以使職業高中生對教學內容的掌握更直觀易懂，更全面深刻，更利于記憶和保持。
職業高中生由于本身的文化知識基礎較薄弱，認識能力、理解力較差，多媒體技術就可以使教學內容的呈現不再只是以往的教師口授，而是生動形象、聲情并茂的各種材料:文字、圖形、圖像、動畫、聲音及視頻。例如:在“職業道德”和“法律常識”課中需要運用大量的“案例”教學，這時只要制作好每章每節教學內容的powerpoint加上“案例”:錄像片或動畫制作短片，那么學生學習起來十分輕松、明了，不會象以前只是“聽”，不但學不到，而且還十分痛苦。wwW.133229.cOM
(2)多媒體技術可以不受時空限制地將大量的信息呈現于課堂上，這將使職業高中思想政治課的教學容量和水平得到盡可能的延伸和發展。
多媒體技術可以不受時空限制，將許多職業高中生由于社會閱歷不足而不了解或者無法知曉的知識、現象和規律用相關材料呈現于課堂上，例如:在“我國面臨嚴峻的人口形勢”的教學中，可以播放錄像:密密麻麻的村莊，人頭攢動的交易市場，擁擠不堪的公共交通等。又如:關于紙幣發行的教學中，可播放1994年我國消費搶購商品和1997年市場上商品堆積的畫面，這種抽象的教學內容在師生教學中將不再困難，顯而易見起教學能力和水平得到了盡可能地延伸。
(3)多媒體技術可以提供豐富的圖形界面和反饋信息，師生都可以按照自己的想法去控制計算機的信息處理過程，實現理想的人機交互作用。
教師能夠根據學生的學習情況，靈活控制視聽信息的強度，呈現時間的長短，反復的次數，并可以調節音頻信號和視頻信號分開或同時傳輸，學生也能在接受與活動，并在學習活動中處于一種主動的狀態。例如在網絡環境下政治教學，可以讓學生就某一主題例如職業道德中“誠實守信”這一規范共同上網，得到信息之后，在網上發出自己的討論提綱，老師可以在網上直接給出反饋信息。
3.如何運用
(1)直接播放現有的多媒體教學資料
現在有許多專業廠商，出版社專門出版了許多一般消費大眾或特定市場的多媒體cd-rom節目，以及許多知識的光碟，錄像帶等。例如，在“科學技術是第一生產力’尸教學中，可以播放中央電視臺現場直播的院士講壇的節目內容。
(2)選擇或剪輯優秀的計算機輔助教學課件((cai)
優秀的cai可將文字、聲音、動畫于一體，教學過程各個環節都有設計，教師可以選擇性地將之運用于自己的教學，而且現在cai課堂的制作開發越來越多，可以得到資源重復地使用，達到資源共享。
(3)教師自己制作所需的課件
由于政治課有時事性的特點，職中政治教師應根據當時國內外形勢和自己學校的特點，如“校本課程”，再根據職中學生的實際自己制作思想政治課的課件，教學軟件制作工具有我國“方正”或美國的authorware。
4.應用時要注意的問題
(1)適實而用，切勿隨意
多媒體技術的確有用，但不必神化，因為它也只是教學的工具之一，不可濫用。
政治教師還是要根據政治課以及職業高中的學生實際情況設計組織，實施多種形式的教學，例如實地參觀、調查、訪問、討論、演講等。
(2)注重人機交互，但更應重視師生溝通
使用多媒體技術時教師更應該注意與學生的情感交流，因為多媒體技術使用時，學生更多地關注多媒體技術呈現的材料，或人機交互的界面，盡管教學的方式在形式上有了新的變化，但這并不是師生傳遞情感的主要方式，因為人的交流才是更主要的，教師更應從學生個性的實際傳達出自己的情感，例如在語言上、目光上、甚至肢體上的交流。
(3)善于選擇，寧缺毋濫
論文摘要：隨著新一輪基礎教育課程改革的推進，三維目標的確立，情感、態度和價值觀的教育，成為新課標改革的一大亮點。那么從理論與實踐兩個方面對美術教學中的價值觀教育進行研究就顯得尤為迫切。本文主要針對如何在高中美術教學中滲透價值觀教育進行論述，希望能進一步促進學生的價值觀教育。
如何根據時代的發展變化，確定價值觀教育的內容、方法、途徑是時代給我們提出的重大課題。那么，究竟如何在美術教學中滲透價值觀教育呢？筆者總結幾點如下。
一、在美術教學中滲透環保教育
“白色污染”已成為當今世界普遍存在的環境問題，每天全球消費的一次性塑料制品無法降解將會成為永遠的垃圾。長此以往，地球的未來是令人擔憂的，而實質性受影響的就是人類自己。針對這一問題，北京有一些超市就已經撤銷了塑料袋的使用，為消費者準備的是可多次使用的環保袋。在高中美術教育中，要求學生學習的也不是設計的專業知識與技能，能樹立這種環保的意識才是最重要的。環保意識是設計意識中非常重要的內容，制造設計品時對原材料的利用、使用過程中對能源的消耗、使用完之后的回收都應盡量地考慮到環保的問題。因此，教師可以有針對性地選擇具有環保意識的典型設計作品給學生欣賞，比較同類產品中環保意識較強的產品給社會帶來的好處，還可以讓學生從環保的角度針對目前自己使用的產品提出看法，并鼓勵他們在自己做設計時加進環保的因素。通過這樣的學習，學生不僅會理解環保意識在設計時是需要重要考慮的方面，同時也會潛意識地影響學生在購物時注重選擇環保型產品，甚至還很有可能讓環保意識成為自己行為的準則之一。
二、通過美術作品欣賞去品味生活
美術是一種視覺藝術，在欣賞過程中，經過反復觀賞品味，由表及里地感受藝術品的豐富內涵；畫中優美動人的藝術形象和色調，不僅能使觀賞者得到視覺上的，而且可以從其內容上體驗到作品中內在的情緒和思想感情，使學生情感上產生了共鳴，并激發了學生的道德情感，加深了對社會生活美、藝術美的感受能力，喚起了學生熱愛生活與創造生活的意念與激情。如，我們在欣賞羅貫中的油畫《父親》的時候，當學生看到畫中人物形象的那一刻的時候，無意識的就與自己現在生活中的人物進行對比，學生當時的那種震撼與觸目驚心是不言而喻的。學生不由自主的就要追述畫中人物生活的時代背景與社會概況，而且要與現代人的生活差異作一對比，進行原因的分析，最終得出結論。這種觸景生情、潛移默化教育效果是不言而喻的。同時，也是對學生一次很好的人文教育。 轉貼于
三、通過美術教學健全學生人格修養
1.充分挖掘并發揮教學內容中每一個有利于學生情感升華、情操陶冶、人格完善的方面。比如“愛”、“關心”、“自信”等，并把它們與培養美術素養、創新能力等結合起來，在提高整體素質的同時，注重孩子的全面關心，防止教學傾向專業化、學科化，忽視情感、情操、人格等因素的培養。它們應是相輔相成的，技術與能力的提高有利于學生情感的抒發、思想的表達。同時，學生個人良好的情感狀態和人格魅力也會使他們筆下的作品更加生動，更具有審美價值。
2.關注學生情感的升華。高尚的情操和完善的人格都是心靈發展到一定階段的結果，是情感的高級階段。對于兒童美術教育來說，因為兒童還不能完全理解人生的價值觀、社會的道德觀等，他們許多的是非觀念都還比較模糊，我們在教學中不能完全用說教的方式進行教育，因此，情感培養就成為一個重要的手段。孩子本身具有豐富的情感，極易被感情所打動，讓學生感受生活與世界中豐富的情感，感受愛，感受付出、關懷、尊重、理解、寬容等，并在感受與表現中學習生活、學習做人。
3.注意情操陶冶、人格培養的方式，充分發揮美術教育的功能。教學中少作枯燥的講解分析，而要充分的利用作品、圖像以及多媒體，讓學生直觀感受、比較、分析；要多營造良好的學習氛圍和情景，開展豐富多彩的體驗式活動，讓學生產生興趣和表現的沖動；要利用各種藝術形式來進行培養，可以平面創作，也可以立體表現，可以利用美術媒材，也可以開展游戲活動，也可以綜合音樂、戲曲、文學、詩歌、表演等，讓學生在生動活潑的藝術學習中得到最大的培養空間。
如在欣賞凡高《星空》這幅作品時，站在單純的認知角度將會看到，《星空》是后印象派畫家利用藍與黃的強烈對比，多變而富有生氣的繪畫技巧將零碎的色點和急促的線條組成旋渦狀的各種圖案，強化繪畫的表現力，表達畫家內心強烈的激情。而站在人文的角度將會看到多組對立物之間的融合和對話。不管是教堂還是村莊，不管是樹木還是炊煙，都統統被卷入一個個巨大能量的旋渦中，這能量傳到柏樹身上，使柏樹旋轉升騰，扶搖直上，形成天地之間的大循環，天中有地，地中有天，一切都處于變化和流動之中。牙狀的新月和圓形的滿月，分別代表著開始和圓滿，新與老，缺與圓融為一體。在這里，前者看到的是畫的表象，而后者看到的是畫中更深的內涵，從中悟出人世的哲理。
四、結語
高中生階段對他們進行價值觀教育和引導是非常必要的。這不僅是高中生走好以后人生道路的關鍵，同時也是國家和社會發展的需要，學校教育的目的以及家庭幸福的追求。
參考文獻
關鍵詞：人教版 生物科學與社會 STS 呈現方式
中圖分類號： G642 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2014）9-0077-01
“科學、技術與社會（STS）”教育起源于美國，如今已成為一種國際化的科學教育理念。STS教育強調理科教學與科學技術發展相結合、與社會生產生活相結合，[1]為學生提供科技知識，加強其對科技本身的理解，發展其科學探究的能力、社會決策的能力，促使其形成正確的態度價值觀，[2]推進基礎教育課程改革的實施。
人教版“生物科學與社會”選修模塊教材（以下簡稱“教材”）致力于“拓展學生的生物科技視野、增進學生對生物科技與社會關系的理解、提高學生的實踐和探究能力”[3]，對其STS教育內容的呈現方式進行研究，可以為教師更好的理解和使用教材提供參考，為教材編寫者在教材編制中更好的體現STS教育理念提供思路。
1 STS教育內容的呈現方式
“教材”以“生物科學技術推動社會進步”開篇，給同學們概括性的介紹了生物科學技術在社會中的應用，并進一步通過生物科學與健康、生物科學與農業、生物科學與工業、生物科學與環境保護等四章逐一展開論述。正文共17節，欄目計16種，文字龐大，欄目繁多，主要以閱讀資料、學習活動兩類方式呈現STS教育內容。
1.1利用閱讀資料呈現STS教育內容
“教材”每章都以“科技發展之窗”介紹本章主題的歷史發展及最新進展，并引發學生對社會責任的思考開始，以“總結與拓展”總結科技知識，梳理科學、技術與社會之間的關系，并為學生進一步學習提供可能結束。“從社會中來”作為背景資料，利用科學技術在社會中的應用激發學生學習興趣，從而起始每節的內容，再結合“資料卡”、“現實中的問題”、“拓展視野”、“書海導航”、“網站鏈接”等欄目進行STS教育。其中，“資料卡”以卡片的形式出現，就像學生自己的小筆記；“現實中的問題”引入現實生活中存在的問題、現象，激發學生社會責任感；“拓展視野”作為課外讀出現在節末，提供本節內容相關的前沿應用，開闊了學生的視野；[4]“書海導航”和“網站鏈接”分別為學生提供了深入學習的文本資源和網絡資源。
1.2安排學習活動呈現STS教育內容
“教材”中的STS教育內容很多都以問題的形式出現，引導學生動腦思考。例如，“教材”中提到，傳統化學農藥容易導致生態壞境惡化和農產品受到污染，在這樣的材料之后，引導學生思考如何既控制農作物的病蟲害，又避免對生態環境的破壞，而且產品對人畜無害。這樣的例子數不勝數。此外，“教材”設置有搜集資料6項、調查6項、討論21項、模擬作決策4項、參觀1項，分布在“到社會中去”、“思考與探究”、“討論”、“資料分析”等欄目。例如，搜集對轉基因生物安全性存在爭議的原因、調查綠色消費現狀、討論現代生殖技術面臨的倫理學問題、制定防止蝗災再次大范圍發生的預案、報道《生物技術藥物與我們的日常生活》、撰寫預防生物性污染的論文等，[5]從而培養學生的實踐能力、科學探究能力和社會決策能力。
2 啟示
“教材”中STS教育內容以生物科學在健康、農業、工業和環境保護等方面的應用為框架，運用了講解和探究的兩種基本的教材內容呈現方式，[6]結構嚴謹、內容豐富、語言優美，充分體現了高中生物課程的基本理念，啟示我們在落實STS教育理念方面應該：
2.1注重各欄目間關聯
欄目之間建立聯系，對于學生讀懂教材，教師用好教材來說是十分必要的。“教材”體現STS教育的欄目數量眾多，卻不松散，彼此間具有一定的聯系。例如，“從社會中來”激發興趣，“到社會中去”走向社會，二者在結構、內容上相互呼應。
2.2豐富教育活動形式
STS教育內容的呈現是服務于學生的學習需要的，合理設置學習活動有利于促進學生在活動中建構知識，獲得發展，特別是搜集資料、調查、討論、模擬作決策、參觀、報道、撰寫論文、做板報宣傳等。
2.3配置網絡教育資源
信息化的今天，利用網絡教育資源促進主動學習、終身學習已經勢不可擋。單純的“書海導航”已經不能滿足學生的需求，在“網絡鏈接”為學生課外學習提供導引的基礎上，相關網絡教育資源的配置、電子教材和網絡教程的開發迫在眉睫。
參考文獻：
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[3]中華人民共和國教育部.普通高中生物課程標準（實驗）[M]. 北京：人民教育出版社，2003：3.
[4]人民教育出版社課程教材研究所，生物課程教材研究開發中心.普通高中課程標準實驗教科書生物選修2生物科學與社會教師教學用書[M].北京：人民教育出版社，2007：4.
[5]人民教育出版社課程教材研究所，生物課程教材研究開發中心.普通高中課程標準實驗教科書生物選修2生物科學與社會[M].北京：人民教育出版社，2007：51，48，109，26，55，88，97.
“體驗式學習”必須選取適合的“學習主題”。“學習主題”是相對于“教學主題”提出的。“教學主題”就是按照一定的理論思路和操作思想，對教學內容的調整、重組方案。它著眼于教師的“教”，即便在常規教學中，也要求教師的教學具有清晰的“主題”。而“學習主題”是教師依據不同學習方式的不同特點，根據課程標準，按照學生特點(也包括教師自身的優勢、特長)所設計的引導學生能動學習、達到既定目標的、具有方法論意義的主線索以及相應的內容載體、學習策略的總和。它著眼于學生的“學”，強調學生的學習能動性。
下面將就經濟生活課教學過程中，教師如何根據已有文本――教材，根據體驗式學習的特征為學生合理選擇學習主題實施有效學習問題進行探討。
(一)《經濟生活》學習主題分析
朱明光老師認為，《經濟生活》“體現經濟生活以人為本的理念，結合學生的生活，關切合乎學生認識事物的邏輯和實際需要，從而使他們更能品味到經濟知識的有用性、經濟思想的科學性、道德教育的實在性”。《經濟生活》有效地實現了生活主題、學科知識與價值觀三者的結合。(見下表)
這一結合為學生體驗式學習提供了體系上的支持，“消費者”“創業者”“管理者”“建設者”等“者”的貫穿將學生定位在了一個能夠親身參與的角色上。
(二)《經濟生活》體驗式學習的學習主題選擇及實踐
任何一種學習方式都是與教學目的、學科特點和學生的年齡、認知結構等特征密切相關的。“沒有最好和唯一，只有最適合。”《經濟生活》中進行體驗式學習，所選擇的學習主題應具備以下特征：
1，主題要生動，與現實經濟生活緊密相連。高中生社會接觸面擴大，社會交往更加頻繁，思想意識日趨活躍，思維能力明顯提高。一方面，他們不愿意被動地接受他人的既定的觀點；另一方面，他們自身又難以完全獨立地、全面地形成自己的思想觀點，其思想活動和品德形成具有獨立性、選擇性、多變性和可塑性等特點。因此，在“主題”的選擇上就要體現生動、與現實聯系緊密等特點，以使學生樂于體驗，并在體驗中根據生活經驗理解和把握正確觀點。因此，類似于“我國的基本經濟制度”這樣看似與學生生活距離較遠的主題，我們就將其具體化為“多種所有制企業的作用”這樣相對學生而言更加親近的主題。
2，主題要具有可行性，即可操作性。由于體驗式學習需要學生走進生活或模擬情景，因此主題的選取是否具有可行性就成為了體驗式學習能否成功、能否取得預期效果的關鍵。如，“市場”“消費”“勞動者”就在學生身邊，實施起來比較容易；而“投資”的主題相對而言實操性較弱，但我們采取了模擬方式，變難為易，也取得了預期效果。
3，主題要符合教材編寫的設計思路和主干知識觀點，具有一定的普遍性。《經濟生活》教材建構了以經濟生活為基礎，以經濟學學科知識為支撐的課程模塊，突出了課程實施的實踐性和開放性。因此在設計體驗主題時，要盡量做到每個單元都有所涉獵，以達到一定的普遍性。如第一單元中，第二課提出要把握市場運行的基本規律――價值規律，通過多變的價格理解價值規律，我們據此確定了“走進市場把握市場規律”這一主題：第三課中提出樹立的正確消費觀，理性消費，我們據此確定了“走近學生消費理性科學消費”這一主題。其他主題的設計也依照的是這一思路。
4，主題要與教材中所涉及的探究性學習的主題相得益彰，形成互補。《經濟生活》教材倡導的是開放互動的教學方式和合作探究的學習方式，在每個單元最后都設計了一個“綜合探究”，這是新教材的一大亮點。探究性學習更傾向于引導學生針對某個探究主題進行探索性的研究，即提出問題――探究問題――解決問題。在設計體驗式學習的學習主題時就要注意與之區分，避免主題的重復。為此，我們在設計時注意避開“正確對待金錢”“講求效率”等探究主題。但我們也確定了“走近勞動者感受職業競爭”這一體驗主題，乍一看，它似乎與“做好就業與自主創業的準備”的探究主題有些重復。我們認為，就業問題是每一個學生未來必須面對的、關系到切身利益的大事。要使學生在這一問題上有一個鮮明、深刻的體會，不妨在原有的“探究”(收集資料、感受就業壓力)的基礎上，讓學生真正走近勞動者，通過切身感受，讓他們既能正視就業的壓力，又能主動積聚實力主動應對就業挑戰。“探究”與“體驗”相互配合，取得了預期效果。
據此，通過研究，選擇了以下學習主題，并明確了具體內容。
主題一：走進市場 把握市場規律
(1)分別記錄1月底(非節日)、春節前后各1周的2～3種蔬菜或水果的價格情況。(2)與商販交流，了解價格變化的原因。(3)撰寫調查報告，分析價格的變化情況、原因以及從消費者和經營者的不同角度論述應對策略(2000字以上)。
主題二：走進品牌企業 體會市場競爭
(1)擬定參觀提綱。(2)參觀1～2家品牌企業并座談。(3)撰寫論文，以案例的形式圍繞著品牌企業的成功進行闡述(2000字以上)。
主題三：模擬投資感受現財(假定你的手中有30萬元的資金)
(1)復習并有拓展性地學習有關知識(如基金)。(2)制訂一份投資計劃并進行預期收益分析。(3)模擬操作一個月，觀察并記錄各種投資方式獲得收益情況。(4)分析結果，研究不同的投資方式，撰寫論文(2000字以上)。
主題四：走近學生消費理性科學消費
(1)擬定調查問卷，調查周圍同學消費的情況(如種類、占家庭收入比例、使用率等)。(2)進行調查。(3)撰寫調查報告或論文，分析學生消費行為中的合理及非理，闡釋原因等(2000字以上)。
主題五：走近勞動者 感受職業競爭
(1)采訪不同行業的勞動者，就職業技能和職業道德等問題，結合社會對人才的需求等進行座談。(或采訪大學高年級的學生，感受就業的壓力以及社會對人才要求的變化)(2)撰寫相關論文，闡述觀點特別是給我們的啟示(2000字以上)。
主題六：走進多種形式的企業體會多種所有制的經濟制度
(1)采訪不同所有制的企業，對比其不同特點和優勢，以及在社會經濟推動中的不同作用。(2)撰寫相關論文，闡述多種所有制形式存在的價值(2000字以上)。
主題七：走進監管機構 體驗政府監管
(1)聯系某監管機構(如工商局、藥監局、質量監督局等)，了解其主要職能、具體工作、對市場的作用。如果可能的話可以跟隨某次執法行動。(2)撰寫相關論文，闡述對國家宏觀調控對市場作用的認識(也可拓展為對國家監管的建議等，2000字以上)。
