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汽修專業畢業論文參考文獻：
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促進高校學前（幼兒）教育專業學生理論水平和科研能力的提高，展示高校學前（幼兒）教育專業的教學成果，有效推動高校學前（幼兒）教育專業畢業生高質量就業。
二、主辦單位
全國教師教育學會幼兒教師教育委員會
三、協辦單位
全國各高校學前（幼兒）教育學院（系）
四、活動時間
征稿截止時間：2011年6月10日
評選揭曉時間：2011年6月30日前
五、評審委員（排名不分先后）
朱家雄（華東師范大學學前教育與特殊教育學院）、周兢（華東師范大學學前教育與特殊教育學院）、霍力巖（北京師范大學教育學部）、顧榮芳（南京師范大學教育科學學院）、華愛華（華東師范大學學前教育與特殊教育學院）、秦金亮（浙江師范大學杭州幼兒師范學院）、劉云艷（西南大學學前教育系）、蔡迎旗（華中師范大學學前教育與特殊教育系）、鄭健成（福建兒童發展職業學院）、周世華（黑龍江幼兒師范高等專科學校學前教育系）。
六、活動組織
1．評選范圍：全國高校學前（幼兒）教育專業2011年應屆畢業生獨立或合作撰寫的畢業論文。
2．論文分組：分設大專生、本科生、研究生（含碩士生、博士生）三個組。
3．論文推薦：大專、本科生參評畢業論文由所在院校（系）集體推薦。推薦數量：大專生控制在本院校（系）當年畢業生總數的15%以內，本科生控制在20%以內。每篇參評論文原則上應附上兩位具有高級職稱指導教師或論文答辯委員會成員的評語。研究生推薦名額不限，由導師推薦并寫出評語。所有參評論文均一式兩份并附上作者本人學生證復印件，于2011年6月10日前（以當地郵戳為準）寄至杭州市文三路求智巷3號《幼兒教育?教育科學》編輯室（郵編310012）。參評論文同時以電子文檔方式發送至，請在主題欄標明“優秀畢業論文評選”字樣。
七、評選和獎勵
1．將特邀全國各高校學前（幼兒）教育專業學科帶頭人組成論文評選委員會，以無記名投票方式分組評選，按一定比例評出各組優秀論文。
2．由主辦單位頒發獲獎證書。
3．獲獎結果將在2011年9月《幼兒教育?教育科學》雜志及其官方網站“幼兒教育網省略”上公布，部分優秀論文將選登在《幼兒教育?教育科學》上。
4．獲獎作者編入“中國幼教招聘網省略高級人才庫”向全國各用人單位重點推薦。
八、重要說明
促進高校學前（幼兒）教育專業學生理論水平和科研能力的提高，展示高校學前（幼兒）教育專業的教學成果，有效推動高校學前（幼兒）教育專業畢業生高質量就業。
二、主辦單位
全國教師教育學會幼兒教師教育委員會
三、協辦單位
全國各高校學前（幼兒）教育學院（系）
四、活動時間
征稿截止時間：2012年6月10日
評選揭曉時間：2012年6月30日前
五、活動組織
1．評選范圍：全國高校學前（幼兒）教育專業2012年應屆畢業生獨立或合作撰寫的畢業論文。
2．論文分組：分設大專生、本科生、研究生（含碩士生、博士生）三個組。
3．論文推薦：大專、本科生參評畢業論文由所在院校（系）集體推薦。推薦數量：大專生控制在本院校（系）當年畢業生總數的15%以內，本科生控制在20%以內。每篇參評論文均應附上兩位具有高級職稱指導教師或論文答辯委員會成員的評語。研究生推薦名額不限，由導師推薦并寫出評語。所有參評論文均一式兩份并附上作者本人學生證復印件，于2012年6月10日前（以當地郵戳為準）寄至杭州市文三路求智巷3號《幼兒教育·教育科學》編輯室（郵編310012）。參評論文同時以電子文檔方式發送至，請在主題欄標明“優秀畢業論文評選”字樣。
六、評選和獎勵
1．將特邀全國各高校學前（幼兒）教育專業學科帶頭人組成論文評選委員會，以無記名投票方式分組評選，按一定比例評出各組優秀論文。
2．由主辦單位頒發獲獎證書。
3．獲獎結果將在2012年9月《幼兒教育·教育科學》雜志及其官方網站“幼兒教育網省略”上公布，部分優秀論文將選登在《幼兒教育·教育科學》上。
4．獲獎作者編入“中國幼教招聘網省略高級人才庫”向全國各用人單位重點推薦。
七、重要說明
論文致謝詞1
本論文在xxx導師的悉心指導下完成的。導師淵博的專業知識、嚴謹的治學態度，精益求精的工作作風，誨人不倦的高尚師德，嚴于律己、寬以待人的崇高風范，樸實無法、平易近人的人格魅力對本人影響深遠。不僅使本人樹立了遠大的學習目標、掌握了基本的研究方法，還使本人明白了許多為人處事的道理。本次論文從選題到完成，每一步都是在導師的悉心指導下完成的，傾注了導師大量的心血。在此，謹向導師表示崇高的敬意和衷心的感謝!在寫論文的過程中，遇到了很多的問題，在老師的耐心指導下，問題都得以解決。所以在此，再次對老師道一聲：老師，謝謝您!
時光匆匆如流水，轉眼便是大學畢業時節，秋云，聚散真容易。離校日期已日趨漸進，畢業論文的完成也隨之進入了尾聲。從開始進入課題到論文的順利完成，一直都離不開老師、同學、朋友給我熱情的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!在此我向xxxx學校xxxxxxx專業的所有老師表示衷心的感謝，謝謝你們三年的辛勤栽培，謝謝你們在教學的同時更多的是傳授我們做人的道理，謝謝三年里面你們孜孜不倦的教誨!
三年寒窗，所收獲的不僅僅是愈加豐厚的知識，更重要的是在閱讀、實踐中所培養的思維方式、表達能力和廣闊視野。很慶幸這三年來我遇到了如此多的良師益友，無論在學習上、生活上，還是工作上，都給予了我無私的幫助和熱心的照顧，讓我在一個充滿溫馨的環境中度過三年的大學生活。感恩之情難以用言語量度，謹以最樸實的話語致以最崇高的敬意。
最后要感謝的是我的父母，他們不僅培養了我對中國傳統文化的濃厚的興趣，讓我在漫長的人生旅途中使心靈有了虔敬的歸依，而且也為我能夠順利的完成畢業論文提供了巨大的支持與幫助。在未來的日子里，我會更加努力的學習和工作，不辜負父母對我的殷殷期望!我一定會好好孝敬他們，報答他們!爸媽，我愛你們!
“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”這是我少年時最喜歡的詩句。就用這話作為這篇論文的一個結尾，也是一段生活的結束。希望自己能夠繼續少年時的夢想，永不放棄。
論文致謝詞2
我的畢業論文是在韋xx老師的精心指導和大力支持下完成的，他淵博的知識開闊的視野給了我深深的啟迪，論文凝聚著他的血汗，他以嚴謹的治學態度和敬業精神深深的感染了我對我的工作學習產生了深淵的影響，在此我向他表示衷心的謝意
這三年來感謝廣西工業職業技術學院汽車工程系的老師對我專業思維及專業技能的培養，他們在學業上的心細指導為我工作和繼續學習打下了良好的基礎，在這里我要像諸位老師深深的鞠上一躬!特別是我的班主任吳廷川老師，雖然他不是我的專業老師，但是在這三年來，在思想以及生活上給予我鼓舞與關懷讓我走出了很多失落的時候，“明師之恩，誠為過于天地，重于父母”，對吳老師的感激之情我無法用語言來表達，在此向吳老師致以最崇高的敬意和最真誠的謝意!
關鍵詞：職業教育 汽修專業 語文教學 專業滲透
職業學校的廣大教師都要從培養學生專業素養出發，積極探索有效的教學模式和教學方法，形成職業教育的強大合力。從當前汽修專業來說，盡管從總體上來看，學生的職業素養能夠滿足就業的需要，但按照較高的要求來看，還存在不到位的方面，最為突出的原因就是還沒有形成專業教育合力，以語文教學為例，缺乏在專業中的滲透，因而應當進行積極探索，使語文在專業中進行有效滲透，著力培養學生的專業素養。
一、語文教學在專業中滲透的重要作用
職業學校的使命就是培養專業人才，這既是“人才強國”戰略的要求，也是為“中國制造2025”提供優秀人才的重要保障，在語文教學中進行專業滲透具有十分重要的價值，突出表現在兩個方面：一方面，在語文教學中進行專業滲透有利于推動教學模式創新，在當前形勢下，職業教育越來越傾向于培養學生的專業素養和職業素質，在語文教學中滲透專業內容，能夠形成職業教育的良好導向，使教學模式發生深刻變化，變單純的語文教學為“融合教學”，這必然會極大的推動語文教學模式創新，進一步提升語文教學的科學性和針對性，使語文教學取得更好成效；另一方面，在語文教學中進行專業滲透有利于培養學生職業素養，對于汽修專業來說，涉及到方方面面的知識和理論，但最為重要的就是學生的語文素養，只有提升學生的語文素養，才能更好的理解汽修專業理論，同時也能夠使學生在未來就業與發展過程中的研究能力得到提升，因而有利于培養學生的職業素養。
二、語文教學在專業中滲透的有效措施
在汽修專業教學過程中，要想更好的推動語文教學在專業中的滲透，最為重要的就是要積極推動教學模式和教學方法創新，使語文教學與專業教學進行有效的融合，只有這樣，才能更好的培養學生的語文素養和專業素質，推動語文教學質的飛躍，培養學生的職業素養。重點要在以下幾個方面下功夫。
一是強化教學內容的融合。
對于汽修專業來說，要想使語文教學在專業中更好的進行滲透，最為重要的就是要進一步強化語文教學內容與汽修專業教學內容的有效融合，只有這樣，才能使語文教學中滲透專業知識。這就需要語文教師要高度重視自身專業能力的提升，特別是對于職業學校來說，對語文教師的要求一定要既具備語文教學能力、又具備一定汽修專業教學能力，只有這樣，才能使教師在具體的教學過程中進行有效的融合。比如在進行語文教學的過程中，要高度重視教學內容的分析，根據具體的教學內容，融入一些汽修專業知識，特別是要通過案例的方式進行教學，能夠起到很好作用。
二是突出語文素養的提升。
在語文教學中滲透專業知識，除了要注重“內容”之外，還要高度重視培養學生語文素養，只有培養學生的語文素養，才能使學生更好的理解汽修專業知識，如果學生的語文素養不高，理解能力就會受到極大的限制。教師在具體的教學過程中，滲透專業知識要以培養學生的語文素養作為重中之重，在具體的滲透過程中，除了課本知識之外，還可以開展一些拓展教學，比如針對汽修專業的某項內容，引導學生學會分析和研究，讓學生學生如何更好的理解汽修專業理論，這樣能夠逐步提升學生的語文素養，使滲透更具有針對性。
三是大力實施探究式教學。
在語文教學在滲透知識知識，還要在教學方法方面進行創新，經過多年的教學實踐發現，最有效的教學方法，除了通過教師對教學內容進行融合之外，重中之重的就是在具體的教學過程中運用探究式教學模式，比如在開展語文教學過程中，可以圍繞與語文教學內容相關的知識，讓學生到網絡上找一些相關的新聞、信息等等，并且讓學生進行探究，比如共同開展調查研究，再比如共同撰寫相關的論文等等，這不僅能夠培養學生的調查研究和寫作能力，而且也能夠提升學生的專業素養，特別是對于學生未來撰寫畢業論文具有重要的基礎性和引導性作用。
技工弟弟年紀輕輕拿高薪,姐姐讀碩士前程似乎更好
吳二太、劉愛霞夫婦系山東聊城一家企業的普通職工,兩人育有一兒一女。姐姐吳敏性格內向,但學習很好,一直是父母最大的驕傲;弟弟吳杰小姐姐3歲,人聰明伶俐,從小癡迷汽車、電器之類的東西,對學習卻不太上心,讓父母為他操了不少心。
1997年9月,吳敏以優異的成績考入一所重點高中。雙雙下崗的吳二太夫妻倆開始擺攤賣早點,辛苦供應倆孩子上學。
2000年春節過后,吳敏就要為高考作最后沖刺了。吳二太夫婦是喜在心頭,愁在眉頭――女兒必定會考上好的大學,但大學幾年的費用至少得幾萬元,家里又沒有多少積蓄。父母的心思沒能逃過兒子吳杰的眼睛。
2000年5月初的一天,放學回家的吳杰從書包里掏出一張招生簡章,遞給了媽媽:“媽,我不想讀高中了。我同學的舅舅先是在濟南一個交通技工學校學了兩年汽修,后來當了幾年學徒工,現在開了一家汽修廠,做老板了。我想學修車!”劉愛霞手上拿的正是那家技工學校的招生簡章,汽車維修專業學制為兩年,學費每年3000元。夫妻倆心想:兩個孩子將來都讀大學確實供不起,不如讓兒子學些技術,提前走上社會,說不定還能幫家里一把!就這樣,吳杰去了技校。
之后,姐姐吳敏以優異的成績被武漢一所重點大學錄取。姐姐發憤讀書的同時,吳杰在技校也非常刻苦。入學一年后,他在全國交通技工學校汽車維修專業技術大比武中,以出色的成績奪得轎車類維修比賽第三名,尤其是他給轎車換輪胎的速度更是為比賽創下了紀錄。吳杰領到了學校給的3000元獎金,這是吳杰掙到的第一筆錢。除留下500元生活費外,他把其余的獎金全都寄給了父母。因其出色表現,他被濟南一家規模很大的汽車維修廠看中,畢業后直接進了那家汽修廠上班,第一年月工資1200元,額外完成任務另有獎金。從2002年下半年開始,吳敏的生活費基本上都是靠弟弟來維持了。
2003年5月,資質出眾的吳杰被廠里送到上海一家大型汽修廠深造,并簽訂協議――學成后必須回廠,一定年限后才能自由流動。
吳杰非常珍惜這次難得的學習機會,每天都泡在維修車間里,給那些國內頂尖汽車維修師們做助手。一年后,吳杰學成歸來,很快成了汽修廠里的技術骨干,是帕薩特、別克、蒙迪歐等中高檔轎車維修的技術權威,月薪也隨之升到了4000多元。
吳敏也不甘示弱,在別的同學四處求職之時,她取得了保送本校中文系研究生的資格。
2005年春節,吳杰和姐姐回家過年,這是吳二太夫婦有生以來最開心的一個春節。兒子在汽修廠表現出色,“錢途”光明,而女兒已經是在讀研究生了。世界上,沒有比孩子有出息更讓父母高興的事情了。
此后兩年內,吳杰在那家汽車維修廠干得越來越出色。他代表廠里參加了兩次行業技術比武,均取得了不俗成績,職稱也升到了中級技師,月薪達6000多元。
求職路上弟弟傾情相助,碩士姐姐屢敗屢戰難言甘苦
2007年4月初,吳敏通過了畢業論文答辯。就業指導老師根據她的專業及性格,建議她把求職意向放在高等或高職、高專院校的教師崗位上。吳敏很快得到了濟南一家經貿職業學院教師一職的試講通知。吳杰把姐姐安排到一家賓館,并給姐姐買了價值不菲的職業套裝。有了弟弟的支持,吳敏充滿了信心。
4月12日,試講準時進行。區區兩個教師崗位,竟有12名競聘者。試講結果是吳敏沒有通過試講關,被淘汰了!人生第一次求職就遭遇“滑鐵盧”,這對她的自信心是個不小的打擊。吳敏來不及咀嚼失利的苦澀,就趕緊投入到下一場求職中了――競聘長沙一家出版社的圖書編輯。除了缺乏工作經驗外,其余條件吳敏都符合。在火車上,吳敏接到了弟弟打來的鼓勁兒電話,讓她只管去試去闖,一切費用包在自己身上。吳敏感動萬分。最終她以實習編輯的身份留在了長沙那家出版社。出版社給她的任務是盡快聯系好的選題,找到得力的作者,書稿如果通過了社里審核小組的肯定,就可以出版了。這樣,吳敏基本上可以得到轉正的機會。
吳敏通過導師和其他關系,聯系了全國各地的一些作家,最后只有上海的一位暢銷書作家,憐惜她是個剛畢業的學生,才把手頭創作好的一部社會紀實題材給了她,但在社內的題材評審會上,遭到了否決。初出茅廬,再遭敗績。吳敏的自信心再受重創。而此時的吳杰因在國內技術大賽中再獲殊榮,已破格拿到了高級技師職稱,月薪升至萬元。
2007年8月底,吳敏在濟南一家人才網上看到一家房地產廣告公司招聘文案策劃,盡管不是她希望的那種工作,她也想碰碰運氣。主管業務的副總對她的條件很滿意,就留下了她,并指定策劃部已有三年工作經驗的林梓(男)帶她熟悉業務。
不久,策劃部接到了一個大單――為一家高檔樓盤作前期策劃。策劃部把這個任務交給了林梓和吳敏。隨后,經過兩人一系列的努力,策劃成功了。此后幾個月,兩人又連做了三家樓盤的文案策劃,吳敏慢慢找到了感覺。林梓的成熟幽默和嚴謹的敬業精神深深地吸引著吳敏。單純、樸實的吳敏也給林梓留下了不錯的印象。但好感和感情畢竟是兩碼事兒,林梓對吳敏有意無意的暗示,只能“揣著明白裝糊涂”。
文憑不能當飯吃!難堪親友嘲諷心灰意冷走絕路
2008年五一假期過后,林梓辭職了。失落的吳敏只收到了林梓發給她的一封電子郵件。信中說他只是想換個工作環境,請吳敏諒解他。林梓的離開,對吳敏是個不小的打擊。此后,吳敏與公司指定給她的搭檔合作起來非常不合拍,幾個策劃文案都被客戶退了回來。房地產行業受國際金融危機的影響也愈來愈明顯,廣告公司不得不進行內部裁員,吳敏不幸成為被裁對象。那段時間,她躲在出租屋里,幾乎從不出門。
2008年8月中旬,吳敏偶然登錄校友錄,發現同室姐妹陸雯婷在校友錄上留言,說自己已通過公務員考試,被南京市某區機關錄用為公務員。這條留言讓吳敏為之一動。
聽姐姐說想報考公務員,吳杰一百個贊成,父母更是強烈支持。女兒畢業一年來,工作很是不順,老兩口的心一直懸而未放。如果能考上公務員,到政府機關任職,那可是光宗耀祖的事情啊!
三個月的備考生活把吳敏折騰得神形憔悴。公務員考試題量很大,涉獵范圍廣,要求應試者頭腦反應要迅速,這讓吳敏很是不適應。成績公布后,吳敏不出意料地落選了。一連串的失敗讓吳敏的精神瀕臨崩潰。那段日子,她終日以淚洗面,郁郁寡歡。
2009年1月22日,吳敏坐弟弟剛買的私家車回聊城過年,同車的還有弟弟的女友小雨。與姐姐的持續失意相比,弟弟是事業、愛情雙豐收。
在家過年期間,吳敏情緒低落,每天都躲在家里不出門。2009年1月31日,農歷大年初六,舅舅、姨媽等來她家走親戚。吳杰在一家飯店訂了兩桌酒席。
飯桌上,親戚們趁著酒興,扯到了時下找工作難這個話題。吳敏的舅舅率先發了感慨,他夸獎外甥聰明、能干,書雖讀得不多,但掙的錢卻比博士多。那邊話音未落,大姨夫這邊又接過話茬了,加上喝酒,說話更是無所顧忌:“是啊!小敏書讀得是不少,又有什么用,還不是靠弟弟養著。現在這世道,文憑又不能當飯吃……”
看到姐姐的臉紅了又白,白了又紅,吳杰很是擔心,示意女友陪姐姐出去轉轉。小雨拉著吳敏出了那家飯店,吳敏推說自己想去找高中同學聊聊,讓小雨進去吃飯。小雨心想吳敏找同學聊聊天也不錯,正好放松一下,便進去對吳杰說了,吳杰這才放了心。
吳敏漫無目的地走著,腦子里一直回響著那句“書讀得不少,又有什么用,還不是靠弟弟養著”的話。想起自己一年多來屢屢“敗走麥城”的經歷,還有那次不成功的初戀,想著想著就心灰意冷到了極點,對人生也有了一種強烈的幻滅感。路過一家藥店的她不由自主地走了進去,謊說自己近來失眠得厲害,想買些安眠藥。店主接過錢,什么也沒說,就遞給了她一瓶安眠片。
【關鍵詞】職業教育;集團化辦學;各方努力
一、職業教育集團化過程中各主體方面存在的問題
職業教育集團化是提升職業教育整體質量最有效途徑之一，然而我國的職業教育集團化辦學還算是剛剛起步，不可避免的會存在初步發展的一些問題。體現在主體上的問題如：政府方面的相關法律法規還不夠完善，企業參與的積極度不夠高，學校對職業教育集團化的認可度不夠，學生對職業教育的認識不夠，集團各成員之間的合作還不夠密切。存在的這些問題都將阻礙職業教育集團化的發展。為了職業教育集團化的全面快速發展，必須調動各方的積極性，讓各方面都為職業教育集團化努力。
二、政府要在職業教育集團化過程中所做的努力
政府的政策指引對職業教育集團化的創建有著重要的地位與作用。為了促進職業教育集團的形成，政府要高度重視職業教育集團化辦學，制定相應的法律法規讓職業教育集團走向規范的道路。通過法律的落實，最終實現職業教育集團內各利益方在資源共享的過程中做到有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究，不斷促進職業教育集團的成長，促進我國的職業教育更好更快的發展。在政策制定方面，政府應該積極制定有關教育資源市場配置的法規及引進高級人才的流動政策，給投資方提供減免稅收、減少土地出讓金、補貼等優惠措施;在資金籌備的方面，政府可采取如創立教育的基金會、學生助學基金等方式來增加資金的投入;在投入資金方面，政府對職業教育集團的創建進行集中投入，并對一些關鍵項目重點投入，這樣做有助于保障集團財政部門的有序運作，還可防止政府對集團內部活動的過度干預;資源共享方面，政府可根據具體國情及經濟發展現狀與特點，對職教集團中資源共享制度進行完善，并且構建滿足企業利益追求且實現職業院校人才培養目標的雙贏制度，推動職教集團的發展。針對資源共享多樣化、共享途徑多元化的特點，政府應該采取不同的補償政策，以便于企業人力、物力、財力、信息資源得到充分的共享。政府通過進行有效的監督與管理，科學合理的引導，增加財政投資，提供良好的環境，比如可以建立職業教育和區域經濟發展之間的信息交流平臺，這樣可以非常及時的就業信息、各前沿信息，以及畢業生的各種情況等，以推動職業教育集團的發展。
三、企業要在職業教育集團化過程中所做的努力
企業可以為學校提供教學設備和資金。職業學校需要對學生進行很多實際訓練才能增加學生的職業技能，而實際訓練需要很多良好的設備，這就需要資金的投入。資金往往是學校的弱項，而企業就可以為學校投資，同時將自己企業的生產設備提供給職業學校，以使學校能夠進行實際訓練。例如，針對汽修專業，汽車企業可以為學校提供實訓所需的汽車等。[1]企業還可以提供兼職教師特別是一線實踐經驗的技術人員給學校，學校缺少的就是有實際經驗的教師，所以企業就可以為學校提供一批兼職教師發揮自己的優勢，這樣教出來的畢業生技術過硬，能力更強，學生也更有自信，學校的教學效果也得到提高。企業還可以為學校的教學實踐提供實訓基地。建設實訓基地往往需要耗費很多資金，然而學校一般都是非營利性組織，資金問題一直都得不到解決，企業的幫助正好能解決學校的燃眉之急。企業有自己的實訓基地，學校可以在不影響企業正常生產的前提下，組織學校的學生分批次到合作企業進行實訓訓練，這樣不僅能讓學生了解到實際的工作場景，還能讓學生更清楚地知道自己到底要做什么，對自己的未來更有規劃，更有信心。
四、學校要在職業教育集團化過程中所做的努力
學校能為企業做的事情也很多，學校可以利用自身的優勢為企業解決困難。例如：其一，學校能為企業提供技術支持，學校往往有很多科研項目，而一般的中小型的企業都沒有自己的技術研發中心，學校正好可以發揮自己的科研優勢將這些松散的、小型的企業聯合起來，讓這些松散的、小型的企業參與到校企合作中，為這些中小型的企業提供技術支持。一方面可以和他們一起分享自己的科研成果;另一方面，企業也可以根據自己的需求向學校要求提供相應的技術支持，學校則能夠有針對性的進行科研任務。這樣學校和企業一起參與研發工作，共同承擔科研項目，使學校和企業各自都能在合作中受益。其二，學校可以為企業提供免費的教學培養和繼續教育的平臺，當今時代的企業都很注重自身的長期發展，所以企業對員工的要求都越來越高，企業也比較傾向于向學習型組織發展，這樣企業就需要對企業員工進行很多的職業培訓，所以學校可以免費為企業提供他們所需要的培訓。在這個過程中學校不僅能夠提高自己的知名度，也能夠吸引到更多的企業參與到校企合作項目中。而對企業來說，其在職員工的職業水平得到了可以更好的為企業服務。其三，學校可以為企業培養 “訂單式”人才，“訂單式”的人才培養模式不僅解決了畢業生的就業難問題，同時也解決了企業的用工難問題。現在“訂單式”的人才培養模式被各大職教集團越來越多的采用，是值得不斷推廣的模式。例如，一個學校與企業簽訂了汽車維修專業學生的訂單式人才培養協議，企業就會為學校提供免費的職業技能培訓，讓汽車維修專業的學生直接學習到真正的汽修技能和技術，這樣汽車維修專業的學生一畢業就可以到該類型的企業去就業，免去了崗前培訓，節約了企業的用人資本。
五、學生要在職業教育集團化過程中所做的努力
學生應該對職業教育有個全面的認識，選擇職業教育學校后珍惜在職業學校學習的機會，正真將技能學好學到位，發揮自己在就業時的優勢。學好技能在進入企業的時候省去崗前培訓，從而提升自己作為職業學校學生的競爭力，獲得社會的認可。排除企業對職業學校學生存在的種種疑慮，如：職業學校學生年齡小工作不細心，技能不到位等。使企業不再寧愿招收專業不對口的高學歷學生或者臨時工，也不愿用職業學校的學生。讓企業對職業學校的學生有信心敢于選用職業學校的學生作為員工。這樣學生也更勇于選擇到職業學校學習，免除他們畢業不好找工作的后顧之憂，從而促進職業學校的發展。
所以，不管是政府、個人、企業、還是各中高職學校，都應該非常積極的參與職業教育，職業教育集團化需要政府、企業、職業學校和各中高職學校學生的共同努力。政府財政與政策方面的支持，及有效與合理的監督;企業設備、場地的共享與技師的幫助與指導;學校理論技術的支持;學生認真負責的學習技能的態度都是推動職業教育集團化發展的必要要素，相信通過政府、企業、職業學校和各中高職學校學生的積極參與，能夠讓教學、科研、實訓和生產真正的緊密結合在一起，實現集團學校資源共享、行業企業資源共享、學院企業資源共享、生產資源教育資源共享，使職業教育集團化的發展必將走上一個新的臺階。
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