時間：2023-03-20 16:25:01
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林青慧同學是一個好動、散漫、脾氣倔強的男生,這位看似貌不驚人的學生,卻是我工作中的一個大難題。學習對他來說很無所謂,由于基礎差,所以不管什么文化課他都不學。他上課無精打采,要么搞小動作,要么影響別人學習,提不起一點學習的興趣;下課追逐打鬧,喜歡動手動腳;作業(yè)不做,即使做了,也做不完整,書寫相當潦草……幾乎每天都有學生向我告狀。不理他的那幾天,他便變本加厲地鬧起來!此時,我覺得逃避不了,必須正視現(xiàn)實!于是,我找他談話,希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度,以學習為重,按時完成作業(yè),知錯就改,爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好學生。他雖然口頭上答應了,但他卻一如既往,毫無長進。此時我的心都快冷了,算了吧,或許他真是 “不可雕的朽木”。但我又覺得作為班主任,不能因一點困難就退縮,不把他管好還影響整個班集體。我心想:不轉(zhuǎn)化你,誓不罷休。
在中學群體中,絕大部分學生不喜歡老師過于直率,尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。有一次我上課,身為他們班主任,學生一般不敢睡覺,他卻旁若無人地趴在桌子上睡覺,這成何體統(tǒng),當時我心里非常氣憤,但怕影響其他同學上課,所以我就沒在班上批評他,直到下課后我讓他到辦公室里來,雖然心中充滿怒火,但我還是沒有嚴厲批評他,因為我了解到像他這一類的學生脾氣比較倔強,說得過重反而適得其反。我問他今天是否身體不舒服還是其他原因要這樣做,并談了一些做人的道理及人與人應互相尊重……他可能也認識到自己的錯誤,所以態(tài)度不是很強硬。
談心,這是做學生工作必備的法寶,也是班級管理過程中必不可少的環(huán)節(jié)。經(jīng)過觀察,我發(fā)現(xiàn)他喜歡打乒乓球。打乒乓球不正是我自己擅長的嗎?到了課外活動時間,我約他打乒乓球,給他講打乒乓球的技巧,談論目前我國乒乓球在國際上的地位以及現(xiàn)在發(fā)展的勢頭,談論整個世界的乒乓球賽事,談論我國乒乓球的明星。并建議他多參加有益的文體活動,這樣對身體有好處。通過幾次的接觸,我與他慢慢交上了朋友,但他的紀律等并無多大改進。后來,我便加強攻勢:一邊與他打乒乓球一邊與他交流討論生活,進而討論學習。不動聲色地引導他遵守紀律,尊敬師長,團結(jié)同學,努力學習,做一名好學生。在路上遇到他,我會有意識地先向他問好;只要他的學習有一點進步時我就及時給予表揚、激勵。他生病時我就給他買藥、煎藥........讓他處處感到老師在關(guān)心他,信賴他。久而久之,他也逐漸明白了做人的道理,明確了學習的目的。
1.深入了解，認識學生
想要管理好班級，作為一個班級的組織者和管理者，就必須深入到學生的群體中，了解每一位學生的具體情況，除了了解學生在校的學習情況、學習能力和各學科的成績表現(xiàn)外，還要包括學生的身體狀況、家庭狀況、興趣特長、性格個性等方面。只有這樣，才能保障班級里的各項管理實務有條不紊地實施和保證班主任工作有序進行。
2.貼近學生，主動溝通交流
不少班主任已經(jīng)習慣了“太拿自己當回事兒”，喜歡居高臨下地對學生進行說教或者批評。由于初中學生的心智發(fā)展還不成熟，具有強烈的逆反心理，部分學生學習成績差，且不能很好地遵守學校的各項管理紀律，粗暴的教育管理方式起不了很大的作用，即使改了，也是臨時性的，沒有做到根本性的糾正。韓愈在《師說》里這樣描述教師的作用：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！弊鳛榘嘀魅?，要想更好地開展學生教育工作，筆者認為，與學生的良好溝通必不可少。如筆者當前任職的一個班級，是本校所有班主任都不愿意接手的班級，因為這個班級中有一群成績不好、行為習慣又不良的青少年。何對這部分學生進行德育滲透，促進他們健康、茁壯地成長呢？筆者利于多年的班主任經(jīng)驗進行了實踐：
（1）個別談話。單獨的個別談話可以起到一定的作用，但持續(xù)性不久，很快會將之前的約定就拋之腦后了，此方法用于本版無效。
（2)主題班會。以班會的形式進行，會打擊后進生的自信心。初中學生正處于青春期，他們的自尊心特強，不喜歡在大眾面前讓更多同學知道自己的不足，因此，這樣的方式也不可以讓那些學生“痛改前非”“重頭再來”。
（3）小班會。經(jīng)過一段時間的深入了解與研究，最后筆者組合了以5~8位有共同不足的學生為一小團體，用小班會的形式與他們進行溝通，因為他們有著同樣的缺點，可以很快得到他們的認可與接受，每周一次的小短會、小總結(jié)，談自己最近幾天的不足，談自己這幾天的改進，談自己變化后的想法……一段時間后，他們的共同不足逐漸淡化和消失，不僅消除了身上的不足，而且大大提高了他們各自的表達、溝通能力，促進了同學之間的純潔友誼。經(jīng)過一段時間的接觸和溝通后，他們認識到教師是站在一個平等的地位與他們商量、溝通，而不是頤指氣使地批評他們哪里做得不對，那么做是錯誤的……在這種民主、平等的環(huán)境下，學生也就很樂意與教師溝通，主動與教師分享他們內(nèi)心的情感和思維的各種變化，就這樣我們彼此走進了對方的心靈世界，實現(xiàn)情感上的碰撞，為促進學生日后形成良好的思想道德品質(zhì)鋪平了康莊大道。對待學生，我們要像對待自己的孩子一樣，給予他們足夠的關(guān)愛，尊重每一個學生，并真心誠意地看待每一個學生。尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用，敢于自我批評，敢于面對和接受學生的批評，只有真正做到尊重學生，才能在學生面前取得信任。
二、家校聯(lián)系，促進德育工作的開展
一、堅持德、智、體、美、勞全面發(fā)展，
德、智、體、美、勞全面發(fā)展是實施素質(zhì)教育的基本要求，它認為德育是教學生如何做人的，智育是教學生如何做事的，體育是做人、做事的本錢，美育陶冶人的性情，勞動能加深學生對勞動人民的感悟。掌握勞動本領這五個方面在人一生的全面發(fā)展中相互關(guān)聯(lián)，缺一不可。只重視智育，只重視“分數(shù)”，而忽視其它各育，必然會造成學生身心畸形發(fā)展。班主任工作中，我堅持“五育”并舉，全面提高學生素質(zhì)收到了較好效果。就我現(xiàn)在任教的五年一班來說，學生團結(jié)守紀，勤奮好學，積極向上，興趣廣泛，歷次測評中合格率達95%，在期末考試中均獲學年組第一名，及格率100%，在每次抽測中均獲第一名，學校運動會團體總分8次列學年組第一名，學校開展的各項文藝表現(xiàn)均獲第一名，全班以班級為半數(shù)參加書法小組，學生整體素質(zhì)明顯得到提高，多人次在各級書法、音樂、作文大賽中獲獎。
二、堅持傳授知識與訓練技能相結(jié)合
應試教育只重視基礎知識的傳授，輕視基本技能的訓練，教師只注重向?qū)W生灌輸知識，不注重訓練學生的基本技能和學法指導，學生只 是被動地接受知識。而素質(zhì)教育則將是基礎知識的傳授與基本技能的訓練并重，將基本技能的訓練放在第一位，首先教給學生必要的學習方法，然后指導學生積極主動的去自學知識。比如，三年級學生剛開始接確作文時，許多學生非常難接受，不會用文字表達完整的意思，我就帶著同學們到大自然中去，告訴學生觀察事物的方法，然后試著寫出來。從寫春風、春雨、春天的小草，到觀察爸爸、媽媽、身邊的親人，經(jīng)過一遍遍的指導，一遍遍的觀察，一遍遍的練習，全班同學的作文水平有了大幅度的提高，每個同學都較好地掌握了寫作文的基本要領。
三、必須面向每一個學生
任何一個班級的學生基礎不可能完全一致，學習知識、掌握技能的速度和質(zhì)量也不盡相同。傳統(tǒng)的“應試教育”往往只重視對少數(shù)升學有望的學生的培養(yǎng)，對其他學生則任其發(fā)展。這樣做的結(jié)果是多數(shù)學生為少數(shù)學生做了“鋪墊”不符合“三個面向”的要求。為了扭轉(zhuǎn)這種弊端，我在分類指導、區(qū)別對待的同時，面向全體學生，不放棄任何一個。盡量做到讓優(yōu)等生吃飽，防止強調(diào)面向全體，就采取“齊步走”，“一刀切”，使優(yōu)等生“嗷嗷待哺”，而是要盡可能滿足他們的求知愿望，使他們的潛能得到充分開發(fā)。對中等生要上他們“吃好”，鼓勵他們爭先，趕超優(yōu)等生。對后進后不可歧視，因為任何時候每個學生的發(fā)展都不可能完全一樣，對學習成績暫時落后的學生，除了個別先天不足的弱智兒童外，絕大多數(shù)都是由于受非智力因素影響。只要教師對他們熱情關(guān)懷，耐心教育，精心指導，激發(fā)他們的上進精神，是可以由后進轉(zhuǎn)為先進的。比如，我們班的趙某某同學，在學前班時就染上了一些不良習氣，升入一年級后壞毛病有增無減，同學們都拒而遠之，由于家長不配合，對他的教育收效甚微。但是我仍然沒有放棄他，而是從培養(yǎng)他的演講、體育、作文等特長出發(fā)，逐漸樹立起了他爭創(chuàng)先進的熱情，現(xiàn)在他各方面都上了一個大臺階。學習成績明顯提高，校運動會上連拿兩項冠軍，關(guān)心班級、經(jīng)常為老師、為同學做好事，受到同學們的一致好評。
四、必須面向?qū)W生的每一個方面
學生的天賦是有所差別的，有的善于形象思維，有的善長于抽象思維，有的文化科學知識較弱，但動手能力很強，有的在繪畫方面有特長，有的有音樂天賦，等等。要實施好素質(zhì)教育，班主任就應該對學生因人施教、因材施教、分層施教，充分發(fā)展學生的個性特長，面向?qū)W生的每一個方面，使之成長為社會有用的人才。在一次偶然的機會中我發(fā)現(xiàn)柴雁飛同學有音樂特長，我就和家長溝通讓她業(yè)余時間到少年宮學習樂器，短時間內(nèi)就取得了驚人進步，她的笛子獨奏已多次參加過縣級以上演出。目前在我們班級有一“技”之長的同學已到80%以上。其中，18名學生參加校體育隊，8人參加校樂隊，20人參加校合唱隊，3個參加自然組，10名學生參加文學社，5名學生參加美術(shù)小組，15人參加書法小組，還有一年學生參加了社會舉辦的少年繪畫、書法、音樂、英語等比賽。并在市、縣、學校連連獲獎。
成人繼續(xù)教育班主任是高職院校和學生之間的橋梁。首先要落實好學院部署的所有教學計劃，成為學院領導的得力助手；其次又要引導好學生，傳達學生的心聲，成為學生最信賴的班主任，是上傳下達的一個中心環(huán)節(jié)。班主任的工作是一般專業(yè)課教師不能取代的工作。學生會不斷的找班主任反映情況解決問題，需要班主任有極大的熱情和耐心、細心的去解決，不失時機地做好學生的思想政治工作，認真處理好各方面的問題。
2多渠道建立教學信息反饋途徑
成人教育學生與高職院校的專科學生相比，成人繼續(xù)教育學生獲取知識信息和反饋的知識信息較少，要在較短的時間內(nèi)讓他們完全掌握教師的傳授的知識、以及知識重點是有一定難度的。因此，要建立師生信息反饋渠道。首先要鼓勵學生勇于提問，大膽提出意見，直接與任課教師進行溝通，這樣可避免信息轉(zhuǎn)達的不準確性；其次，班主任到課堂去聽課，及時掌握和了解教學情況，向?qū)W生征求意見，盡快了解學生的問題，并采取適當?shù)姆椒ㄅc任課教師及時溝通，及時解決學生學習中存在的問題和困難，從而使教學計劃圓滿完成，提高學生學習的效率。
3正確引導學生加強自我管理
學生管理的工作大體上都是班主任為中心，單憑班主任一個人的力量是有限，所以只有借助于班干部的力量，班干部是班主任與學生之間的橋梁，可以完成日常對全班學生的具體管理和監(jiān)督工作，及時了解和把握學生的思想脈搏。在班上建立輕松、平等、和諧、積極向上的集體氛圍，積極引導學生自我管理，針對成人教育學生學習和生活紀律常表現(xiàn)出的不良習慣，甚至難以接受其約束的問題，首先要學生有自覺，也是學生以校園文化所反映的價值觀念，學生對自己有全面的了解，做出適當?shù)淖晕以u價；其次是引導學生在自我管理中要適應一定的社會需要，調(diào)適自我，縮小與社會的差距，力求在適應中展現(xiàn)個性；最后充分發(fā)揮班干部的職能，讓他們在為班集體服務的過程中認識自我，發(fā)展自己的創(chuàng)造力和服務精神，同時還能協(xié)助班主任組織各種集體活動，促進教師與學生、學生與學生之間的交往和溝通，有助于形成一個團結(jié)的班集體。
4建立嚴格考試制度，完善考試紀律
考試是對學生在學習過程中學到知識的一種測評，根本目的是加強教師對學生在學習過程的指導和管理，及時反饋學習信息。然而受到傳統(tǒng)以來的影響，大家對成人教育的認識長期存在差異，由于思想認識上的偏差，導致管理中或多或少地存在問題。班主任要做好每次考試前的思想動員工作，使學生樹立正確對待考試的指導思想，正確認識考試的意義和作用，自覺維護考試的權(quán)威性。對于作弊等違紀現(xiàn)象絕不能“睜一只眼，閉一只眼”，如果有違紀者要嚴格按照學院規(guī)定制度嚴肅處理。
5采取獎懲相結(jié)合的制度
成人繼續(xù)教育班主任首先要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，充分肯定學生的成績，表揚先進，樹立榜樣，學生也渴望能獲得正確的評價，要把握時機適當?shù)谋頁P學生；其次是要多一點愛心、耐心、細心，對差生要幫助其樹立自信，不能對差生遷就、放任學生自流，使其破罐子破摔，這樣從而喪失學生信心而走向負面，也不能簡單地粗暴對待，要實行各種獎懲恰當?shù)膯栴}。
6借助網(wǎng)絡互動平臺，建立班級信息反饋途徑
哲學上說，社會存在決定社會意識形態(tài)。當代中學生面對改革開放的七色陽光，有的理想遠大，學習勤奮，競爭意識強；有的信息靈通，思想活躍，善于發(fā)表獨特的見解；有的放蕩不羈，不受意識形態(tài)束縛，隨意心太強乃至誤入歧途。物欲橫流的商品經(jīng)濟沖擊著時代的脈沖，沖擊著我們管理的各個尺度，作為老師，我們不禁發(fā)出了這樣的感慨：“老辦法不靈，新辦法不明，蠻辦法不行”。我們怎樣才能使德育教育卓有成效呢？
我們教師大部分都是做過班主任的，班主任的工作在學校德育教育中占有至關(guān)重要的位置。魏書生說：“管理是集體的骨架?！倍嗉壸鳛閷W校管理的基本單位，是一個小集體，然而管理工作起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會像一架機器健康而有序地運轉(zhuǎn)。那么怎么樣發(fā)揮辦主任在德育教育中的作用呢？
一、言傳身教，身教更重于言教
我們班主任在工作中，要特別注意嚴于律己，以身作則。俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。青少年最大的行為特點是可塑性大、模仿性強，很容易接受教師的言行舉止，這樣就產(chǎn)生了“嚴師出高徒”的佳話。這也就是為什么很多高等學府都以“學高為師、身正為范，修身養(yǎng)德，澤被后人”等等名言佳句來熏陶規(guī)范全校師生的原因。表現(xiàn)在家里也就有了所謂的“將門出虎子” 、 “有其父必有其子，有其母必有其女”、“上梁不正下梁歪”等等說法。由此可見，我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)孩子健康的人格，一定要率先垂范，不論學識、氣質(zhì)、品質(zhì)和職業(yè)道德，都要做學生的楷模；教育他們要學會從自身做起，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，要嚴格要求自己，該做的必須去做，不該做的堅決不做。
二、充分利用良好的環(huán)境和氛圍造就人
不同的環(huán)境對學生的心理會產(chǎn)生不同的影響。如果一個學生生活在批評之中，他就學會了譴責；若生活在鼓勵之中，他就學會了自信；若生活在諷刺之中，他就學會了自卑；若生活在表揚之中，他就學會了感激；若生活在恐懼之中，他就學會了憂慮；若生活在認可之中，他就學會了自愛；所以，在工作中，要多注重給予賞識教育，要理解學生，用“寬容”的心去包容他們，以博大的胸懷去感化他們。當然要把溺愛與關(guān)愛區(qū)別開來，學生犯了錯誤總是要酌情處理和批評教育的。 三、要多傾聽學生的聲音，多關(guān)愛他們
為人師者，特別是班主任，更應該為人師表，愛護和關(guān)心學生，以自己的高尚品德去感化學生，以樹立自己的威信，贏得學生的信賴和尊重。這樣，當學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人——那就是班主任，一吐為快，借以尋求寄托和答案。所以當你主動去幫助他或者跟他推心置腹交心時，他一定會很感激；當你給他一個不經(jīng)意的鼓勵和微笑時，他一定很高興；當同學們要托你辦事，你一時又辦不成，但能主動解釋為什么幫不了忙時，他就會對你有好感。所以，經(jīng)常幫助別人將能使別人懂得你的存在對他的價值，作為投桃報李的結(jié)果，必然是“愛人者人恒愛之” 。
怎樣才能使同學都喜歡你呢？
古語說：“世事通明皆學問，人情練達即文章”。為了能使你周圍的同學都喜歡你，你必須要做到：1、服飾整潔美觀;2、善于面含微笑。因為笑臉迎人，就會給人以一種溫暖親切之感。呆板的表情是人際交往中的障礙，它就象一塊掛在路口的木牌，告訴人們此路不通。別人會有意回避你，有話少說，無話不說?？梢?，笑是一種交際手段。3.注意言談，避免粗言穢語，蹺二郎腿， 過于倨傲、目中無人、唯我獨尊，都會引起同學對你的反感。4.生活中需要幽默，嚴肅的課堂也需要幽默。一天上課，叫起一名學生回答問題，他回答后學生發(fā)出一陣笑聲，為何？他上課沒認真聽，連講到哪兒都不知道，當然牛頭不對馬嘴。我笑了，不過是微笑，并幽默地說：“你辛苦了，快洗個臉吧！”學生都笑了，那個同學也笑了，剩下的時間里，他聽講得很認真。
四．要善于控制自己的感情
1．高職院校德育工作的特殊性①高職院校教育的職業(yè)性特點高等職業(yè)院校主要培養(yǎng)復合型人才和應用型人才，培養(yǎng)社會所需要的專業(yè)人才，這樣的人具有專業(yè)性技術(shù)，所有職高院校都圍繞這一中心特色。②高職院校培養(yǎng)目標的應用性特點高等職業(yè)院校培養(yǎng)的不是以研究型或科學型人才為主要目的，而是要培養(yǎng)理論和實際能合理運用的生產(chǎn)、管理、服務、建設等和農(nóng)村所需要的專業(yè)人才。我國逐年開始重視職業(yè)能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的加強。③教育對象的特殊性高校擴招的學生一部分是學習成績差、學習態(tài)度不積極只想取得大學畢業(yè)證的學生。這些學生在高職院校期間每天都沉迷于小說，戀愛和網(wǎng)絡游戲中;另一部分學生是本身學習基礎不好，想考入高校的學生，由于落差大，這些學生的自卑心理逐漸增強。高職院校里學生的心理問題比較普遍，心靈脆弱，經(jīng)不起挫折，為教育人員的施教過程增添了曲折。
2．高校德育認識不到位重視教育，加強高校的德育工作是歷年來根深蒂固的，是社會所決定的，是我們一直堅持的傳統(tǒng)。但在實際教育工作中，許多高職院校的領導都注重學生專業(yè)技能的提高，德育工作的擔子落到班主任的身上，這不僅給了老師無形的壓力同時也局限了德育工作的開展。
3．高職院校德育隊伍建設的滯后由于受到歷史因素的影響，學生由中專升到大專，而老師仍然以中專的教育方式來傳授知識，同時對于教育人員也是極度的匱乏，不能滿足高職院校的人才需求。此外，隨著學校的管理制度開始嚴抓，所以，要求大部分學生住宿舍。而班主任在這方面不能面面俱到，對學生的生活了解不深，銜接不了管理流程。由于大部分在高職院校期間還處于青春期末期，仍然需要心理方面的輔導，對于心理輔導方面的老師也存在缺乏現(xiàn)象。
二、開展高職班主任德育工作的有效措施
(一)如何恰當處理師生關(guān)系1．充分了解學生的客觀情況隨著高校教育的不斷擴展現(xiàn)象，就目前來看，擴招的政策開始前，許多學習一般的學生都考不上大學，遺憾的放棄自己的理想。而擴招政策開展之后，通常只要成績及格以上的學生都可以踏上大學之路，少部分人選擇?？啤Ｎ覈慕?jīng)濟突飛猛進，國民生活和國民收入也不斷增加，國家重視人才這方面的工作在不斷努力，為貧困的學生提供綠色通道，幫助他們順利的完成大學夢。在偏遠山區(qū)的學生生活條件較差，不能支付上學的費用，從小就有自卑感，相反的，生活在城市的學生，家庭條件優(yōu)越，從小衣食無憂，生性自然高傲。高職班主任要根據(jù)實際情況，在對學生管理的過程中要有宏觀把握。2．加強人文關(guān)懷高職院校同一般院校相比，具有特殊性，在這里學習的孩子都屬于較特殊的學生，他們對待學習職業(yè)技能的態(tài)度和意志較為薄弱，缺乏良好的學習習慣。在高職院校里學生學習成績有待提高，各種行為素質(zhì)也相對較差。一些家庭條件較優(yōu)越的孩子，從小嬌生慣養(yǎng)，缺乏吃苦耐勞的精神，容易斤斤計較，自制力相對較差。一些偏遠地區(qū)的學生，生活條件差，沒有經(jīng)濟實力關(guān)注家庭教育，學生們在性格形成期出現(xiàn)偏激、孤僻、叛逆等現(xiàn)象。班主任要深切了解學生的基本資料和情況，常與學生溝通，幫助學生解決在日常生活及學習中遇到的問題，建立和諧的師生關(guān)系。
(二)高職班主任德育工作的探索1．幫助學生樹立正確的德育觀，幫助其形成正確的價值觀、世界觀、人生觀學生在經(jīng)歷了高中學生涯后進入到高等職業(yè)學院，高職院校與高中各個方面相差很多，如人際交往方式、生活方式以及社會責任感等。高職院校時期屬于學習生活與社會生活的過渡階段，這段時期需要學生較大的適應能力，很多學生由于適應能力較弱，沒有很好的轉(zhuǎn)換身份，以至于在高職院校期間遇到各種各樣的問題，甚至有些同學一直沉浸在過去高中的生活中，對未來的生活沒有一個規(guī)劃，表現(xiàn)出迷茫、失落、無助和傷心。班主任在新生新入學期間更要注意觀察每個同學的特征，對學生要作一個全面性的了解，并且遇到“問題”學生要及時溝通，糾正其不規(guī)范行為，擺正學生的世界觀、價值觀和人生觀，讓學生重新認識自己，規(guī)劃自己，及時從上高職院校的自卑心理中走出來，對自己的未來有一個美好的憧憬。此外，班主任不能盲目的批評和教育學生，他們在這個階段是不適應的，是反叛的，所以面對不同問題和不同性格的學生要采取不同的措施，改變學生的叛逆性格，修養(yǎng)成為有德行的學生。在高職院校里普遍的學生成績相對較差，忍受挫折的能力較弱，他們不懂得學習方法，也沒有養(yǎng)成正確的學習態(tài)度和習慣，缺乏學習的自主性，面對學習，他們失去信心。所以，高職班主任采取針對性措施，對學生進行德育教育，幫助他們重拾信心，重新獲得學習方法，端正學習態(tài)度，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。2．充分發(fā)揮班干部的作用在高職院校的學習生活中，班級就是一個整體，一個家庭。高職班主任是一家之主，當然，僅僅依靠高職班主任一個人的力量是不行的，要想全面提高班級學生的綜合素質(zhì)，需要班干部的協(xié)調(diào)工作。對于教師與學生的平等對話，前提是身份的平等，但是學生終究不能將師生關(guān)系這一束縛完全脫離［1］。所以，班級干部的選擇是一項需要高職班主任慎重考慮的事情。在日常學習生活中，班主任要尊重每一位學生的個性差異，保持一視同仁的視角，注重學生的獨立發(fā)展，根據(jù)每個同學自身能力確定衡量標準，讓學生自己互相監(jiān)督鼓勵，根據(jù)全班學生的意愿推選出班級干部，幫助班主任協(xié)調(diào)班級關(guān)系，發(fā)揮臨時代表的作用。班級干部必須持有公正的態(tài)度和一定的道德素質(zhì)，才能有效的發(fā)揮其所在位置的功能性。3．給予學生充分的信任古人有云，兼聽則明，偏聽則暗［2］。班主任要主動承擔起其應該承擔的重任，實事求是，不偏袒，時刻關(guān)注學生的舉止言行，為學生樹立良好的榜樣。例如，班級干部“公私不分，以公報私”的現(xiàn)象出現(xiàn)，班主任應在聽全所有當事人的說辭后，經(jīng)親自嚴查后再合理以及公平的處理問題，同時不能使雙方因此事再生記恨。只有班主任的公正廉明的行為，才能在學生面前建立威信，贏得學生的信賴。從而，學生們才會為這整個班的榮譽而自行修正自身缺點，不斷完善和提高自己。對于學生之間出現(xiàn)的各種棘手問題，班主任應該以和諧妥善的方式去解決，為學生學習處理社會關(guān)系的方法做好標桿。
三、要想提高學生綜合素質(zhì)先從班主任自身做起
(一)高職班主任自身修養(yǎng)的完善班主任在班級內(nèi)起到的不僅是領導作用，更是榜樣作用。要想讓學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，提高自身修養(yǎng)，樹立正確的人生觀和價值觀，教師自身的綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)發(fā)展尤為重要［3］。班主任在學生面前應是優(yōu)秀的，廉政的。在高職院校期間，班主任與學生的接觸是最頻繁的，學生會耳濡目染老師的一言一行，其關(guān)系到學生以后發(fā)展道路上的德行和素質(zhì)。因此，作為班主任，應當以身作則，主動完善自己的不足，提高自我修養(yǎng)，及時修正不恰當?shù)男袨?，擔負起標榜的重要職責?/p>
留守兒童由于家庭不完整而產(chǎn)生不安全感和不信任感，不愿與人交流，形成內(nèi)向孤僻，甚至是自卑的心理。班主任就要利用自己班級領導者的地位營造一個和諧友愛的環(huán)境，讓留守兒童感受到大家庭的溫暖。首先，班主任要經(jīng)常過問他們的是否吃飽穿暖；學習，生活是否有困難；周末回家注意安全等。班主任還應每個月與留守兒童單獨談心一次，解決他們生活上的困難、學習上的煩惱、思想上的困惑。其次，班主任應要求父母均外出的家長每周與孩子通電話一次，從生活上、情感上關(guān)心孩子，讓孩子感受到家庭的溫暖；對孩子的教育不要過多責備，而是更多的鼓勵。第三，對自立自強、勤學守紀的留守兒童，在班上給予更多的表揚，帶動其他留守兒童共同進步。第四，對成績較差的留守兒童，建立學習互助小組，落實成績較好又熱情的學生幫扶，讓其樹立自信。班主任對留守兒童要不嫌棄，不放棄，以自己的行動帶動全班學生共同關(guān)愛留守兒童，找到缺失的愛。
二、組織豐富的活動，培養(yǎng)留守兒童健康的情感
班主任可利用各種場所和機會開展豐富多彩的活動培養(yǎng)留守兒童積極健康的情感。如定期讓留守兒童在親情聊天室與父母通過視頻聊天，加強與父母的交流，培養(yǎng)親情。利用班會課開展交往輔導活動等，培養(yǎng)友情。還可利用學校圖書室組織讀書活動，讓留守兒童豐富知識的同時潛移默化的接受情感熏陶。學校組織的文體活動，鼓勵留守兒童積極參加，通過活動，展示他們的愛好，發(fā)揮他們的特長，通過獲得贊賞，增強自信；通過活動，加強與老師、同學的交流、合作，培養(yǎng)集體觀念、責任感等。
三、心理上耐心疏導，成留守兒童的益友
家庭結(jié)構(gòu)的不完整造成留守兒童家庭教育功能的弱化甚至缺失。在這種情況下，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)懷和呵護，極易產(chǎn)生價值觀上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，最終形成性格缺陷。集中表現(xiàn)為：任性、自私、自卑、敏感、孤獨、膽怯、自我封閉和是非不分等。班主任對留守兒童就要傾注更多的愛心和耐心，助其擺脫性格缺陷。
1.以愛換真心，取得留守兒童的信賴。班主任要打開留守兒童封閉的心，必須用自己的愛去換取他們的信任。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯指出“沒有愛就沒有教育”。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛更是一種觸及靈魂、動人心魄的教育過程。班主任用愛心對那些生活自理能力差的留守兒童細心指導，學習能力差的留守兒童耐心輔導，犯錯誤的留守兒童精心引導。但是，教師對他們的愛，應嚴而有度。既要讓他們明白自己錯了，又要讓他們感受到老師對他們的關(guān)心和期望，產(chǎn)生對老師的信任和依賴。
一、全局意識
班主任應在新學期到來之前做好打算：本學期應使本班在各個方面達到怎樣的目標，應采取怎樣的措施輔助實踐，班集體的建立和發(fā)展必須與教育的終極目標相一致，與學校的總體要求相一致。單個班級組織活動，要考慮到學校的整體要求和影響。怎樣與全體教師形成合力，保持教學目的一致性等等。只有具有全局思想，才能創(chuàng)造寬廣的教育空間。
二、平等意識
平等意識表現(xiàn)在班主任應該讓學生有盡情而舒暢地表現(xiàn)自我、創(chuàng)造自我的時間和空間。班主任在班集體中應該是班級中的一員，應該是參與者、指導者、評價者、引領者，是學生的一面鏡子。要堅決拋棄“司令者”的角色，只有這樣才能有平等、和諧、民主的班級氛圍，才能讓學生在團結(jié)、向上、愉快的空間里充分發(fā)展個性，挖掘潛能。
三、整合意識
班級是學校的基層組織，學校的教學、思想教育、勞動、文體主要是以班為單位進行的，班主任作為班集體的組織者和教育者，必須掌握有效的管理理論，不斷去整合課任教師的資源，發(fā)揮教育的最大效用。首先，要建立定期的會晤機制，及時與課任教師交流班務中的建議和意見，尊重課任老師的不同建議或意見，并擇優(yōu)采納，這樣能激發(fā)課任老師關(guān)心班級工作的熱情，消除顧慮，從而達到互相配合，同舟共濟。其次，要主動協(xié)助任課老師處理教學中出現(xiàn)的問題，及時調(diào)查了解，掌握第一手資料，協(xié)助課任老師解決這些問題。再次，幫助課任老師建立威信，正確引導學生一分為二地評價老師，積極主動宣傳課任老師的長處和勞動成果，使學生對他們產(chǎn)生敬佩之情?？傊?，班主任不能簡單地把其看做是一個人的事，與所有課任老師處理好關(guān)系，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。
四、民主意識
民主是歷史發(fā)展的趨勢，社會進步的表現(xiàn)，班內(nèi)的重大事情，需要通過民主解決，班干部的選拔、三好學生、優(yōu)秀團員、班費開支等都由老師提出來，同學們投票通過，正常情況下，一個月就班內(nèi)學習生活情況問卷調(diào)查一次，老師根據(jù)反饋上來的情報，針對出現(xiàn)的問題，具體問題具體分析，及時加以解決。民主使學生真正成了班級的主人，民主也使班主任遠離許多是非旋渦，不再成為同學們矛盾的一個方面。許多時候可以把自己要干的事情，變成學生想干的事情，變“要”為“我要干”。
五、賞識意識
威廉·湯姆斯說，人性最深層的需要就是渴望別人的賞識，賞識是一束溫情的陽光，可以照亮任何一個人心靈，其實班級中并不缺少賞識的資源，缺少的是老師睿智的發(fā)現(xiàn)。賞識不是簡單的表揚，而是發(fā)自內(nèi)心的尊重，如果對學生每一點進步給予及時的肯定，他就會時時體驗到被賞識的感覺，并從這種快樂的感覺中獲得不竭的學習動力。
六、互動意識
影響班級管理的諸因素包括學生狀況、家庭教育、制度管理、情感誘導、榜樣示范、知識傳授等。作為班主任要充分重視各因素之間的關(guān)系，把它們?nèi)诤显谝黄?，共生共長，使之有機搭配形成合力。具體做好以下幾個互動，即班級與班級之間的互訪互動、學生之間的交流互動、學校與家庭之間的橋梁互動、知識傳授與道德培養(yǎng)互動、人文關(guān)懷與制度管理互動。做到以上幾點互動，就會保持班級管理模式的整體性和協(xié)調(diào)性，突出班級管理模式的針對性，避免管理模式的機械性，彰顯管理模式的情感性，講究管理模式的效用性，真正使班級管理中諸因素良性互動，收到最佳管理效果。
七、文化意識
學生整天埋頭苦讀，個性和獨特性受到壓抑和忽視，為改變這一現(xiàn)實，班主任應給學生構(gòu)建一個充滿愛心、團結(jié)協(xié)作、自由快樂、積極向上的家園，要重視班級文化的建設。創(chuàng)設班級精神氛圍、文化制度、文化環(huán)境來熏陶和培育學生的文化人格，努力營造一汪沐浴心靈的文化深潭。讓學生沉醉其中，舒展心靈，要引導學生積極參與改善和創(chuàng)建優(yōu)良的班級文化，提供自主創(chuàng)新人格發(fā)展的氛圍。
八、楷模意識
捷克斯洛伐克教育家夸美紐斯指出，教師的職責是用自己的榜樣教育學生，作為班主任擔負著實施素質(zhì)教育的偉大而又艱巨的使命，在傳播知識的同時，也是對學生思想的教育，更是人格的影響。班主任的一言一行，一舉一動，包括正確的人生觀、價值觀、愛崗敬業(yè)、無私奉獻的作風，都會因為學生有很強的模仿性和向師性，給學生在思想意識、道德情感方面產(chǎn)生相當?shù)挠绊懀踔列Х?、信仰。班主任應該在自己的言行舉止上注意與學生溝通，主動接近學生，拉近師生之間的時空距離，用自己的品行去感化學生，讓他們在潛移默化中受到教育。
九、責任意識
作為班主任，無論何時，你都必須關(guān)注著你的學生，對你的學生充滿期待！只有當你對學生充滿了希望的時候，學生才會充滿希望地成長；只有當你在集體中營造了積極向上的心理氛圍的時候，集體中的每一個成員才會獲得成長與發(fā)展的動力。要將愛的甘露灑到每一個學生的心里，讓愛的陽光照耀每一個學生的心里。不偏愛優(yōu)秀生，不忽視中等生，不歧視后進生，用愛心去溫暖學生，用細心去了解學生，用耐心去等待學生。明確了自身所擔負的責任，就會積極地深入學生，做到腦勤、眼勤、手勤、口勤，從而使學生在和諧、健康的班級育人氛圍中快速成長。
十、反省意識
關(guān)鍵詞：小學教育；班級管理；語文教學
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-150-01
語文是我國燦爛文化的傳承，是一門規(guī)范我們言語文字的工具，同時也是用來開拓精神文明的一門學問。既然語文是我們重要的瑰寶，那么我們有必要將語文中的精華融入到初中班級的管理之中，班主任在管理學生的時候，應該起著指明燈的作用，因此，將語文學科的優(yōu)勢融入到班級管理之中是十分有必要的。這樣做可以促進學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，提高學生的思想品質(zhì)。下面我就結(jié)合自身的經(jīng)驗，談談班主任應該如何在班級管理之中融入語文教學的策略。
一、情感，讓班級管理綻放美麗
語文教學的一個主要特點就是有著豐富的情感，而這同樣是管理班級的關(guān)鍵所在。教師首先要對學生充滿感情，想學生之所想，和學生一起分享心情，加強與學生之間的交流和溝通。特別是現(xiàn)在的農(nóng)村，越來越多的農(nóng)民選擇外出工作，留下小孩在農(nóng)村學習，這些小孩缺少父母的關(guān)愛，長期以往，影響他們的正常生活以及學習，絕大多數(shù)的學生變得越來越孤僻，他們抵觸學習，不愿意在呆在學校，寧愿跟著父母外出干苦力。面對這種問題，老師，特別是班主任，就應該給他們更多的關(guān)愛，而語文教學恰恰體現(xiàn)了這種關(guān)愛，讓他們在學習語文的過程中慢慢的疏導他們厭學的心理。語文本來就是以渲染感情為主的，語文時時刻刻都在告訴我們：愛可以給人以希望和溫暖。因此，在初中的班級管理之中，作為班主任的我們應該積極的宣揚語文教學之中所著重體現(xiàn)的愛，并且從實際出發(fā)，關(guān)愛每位同學，讓他們真確的感受到老師對他們實實在在的愛。這樣他們就會從內(nèi)心開始喜歡學習，提升學生學習的積極性。
二、德育，讓班級更為健康文明
無論什么時候，班主任都不應該忽視對學生德育的教育，讓學生在初中階段就養(yǎng)成良好的德育對他們的一生的成長都是十分重要的，是他們一生的財富。語文教學的一個特點就是宣傳高尚的道德情操，潛移默化的培養(yǎng)學生形成正確的價值觀、人生觀、世界觀，形成積極向上的人生態(tài)度。因此，班主任要善于將語文知識運用到對學生的管理之中，對他們進行思想教育學習。初中語文課本之中的文章都是經(jīng)過專家的精心篩選，其中所包含的思想都是積極向上的，作為班主任的我們就要合理利用這些資源，把語文教學融入到班級的管理之中，以此提高學生的思想認識。
三、好習慣，開啟學生健康人生
良好的學習習慣對于學生的學習會起著事半功倍的作用。在班級管理之中，我們也要有意識的培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，這不僅對于他們的初中階段的學習有利，而且對他們終身發(fā)展都有著重要意義。尤其是初中，課程較難，缺乏家長的監(jiān)督，學習習慣不好，這時班主任就應該從細節(jié)出發(fā)，讓學生從點滴之中都能夠感受到老師的關(guān)愛，讓學生從潛意識之中開始注意自己的習慣，慢慢改正那些不良習慣。正如語文作文一樣，往往一個小小的細節(jié)就能夠成為這篇文章最大的亮點，班主任不能忽視對學生良好習慣的培養(yǎng)，班主任應該經(jīng)常走入學生之中，平等的對待每一位學生，讓他們大家都能夠感受到老師的愛，在思想上要嚴格規(guī)范學生的行為習慣，向?qū)W生宣傳語文教學中涉及此方面的內(nèi)容，讓學生多讀、多看，最終促進學生的思想覺悟，自覺形成良好的習慣。
四、實踐，提高學生生活的能力
在生活中處處都有語文知識，語文為生活服務，而且小學語文中所學的知識很大一部分都是來自于生活實踐，這也需要學生借助實踐平臺來提升素質(zhì)[1]。 初中的語文教學與生活的聯(lián)系十分的緊密，因此，老師在實際的教學過程中就要有意識的運用這一點，讓學生多讀多看，提高學生的綜合素質(zhì)。
語文當中的每一首詩歌都是生活的真實寫照，正如我們所知，詩歌來源于生活，又高于生活。在閱讀詩歌的時候，聯(lián)系生活，能夠加深我們對詩歌的理解，同時又能夠幫助我們更好的理解生活。因此，在閱讀一首你所喜歡的詩歌的時候，一定要找出自己喜歡它的理由，列出詩歌的優(yōu)秀之處，把你的理解向同學分享，就會取長補短，增加學生之間的友情，同時還能夠提升彼此的鑒賞能力。例如，在學習《我為少男少女們歌唱》之時，老師可以介紹作者的寫作背景，讓學生自己理解到作者寫這篇詩歌的時候所懷著的那份喜悅之情，這樣學生能夠更好的理解文章中所要表達的那份奔放快樂、積極向上的感情，學到真善美[2]。
五、結(jié)語
周所周知，學生是根，老師是雨，沒有根便不能生長；學生是花，老師是光，有了光花才會開。這句話就形象的點名了老師與學生之間的關(guān)系?？傊?，老師應該利用語文知識管理班級，進行思想教育，和學生做真正的朋友，幫助他們，關(guān)愛他們，讓他們能夠無憂無慮的成長。
參考文獻：
