時間：2022-11-02 06:40:16
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因此我根據(jù)學(xué)生的實際情況制定了這個學(xué)期后半段的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)工作計劃，希望能夠按照這個計劃來完成教學(xué)工作，幫助學(xué)生們實現(xiàn)出色的學(xué)習(xí)成績。
第一階段
4.27
數(shù)與代數(shù)
數(shù)的認識第一課時
第二階段
5.25
《數(shù)與代數(shù)》
單元過關(guān)檢測卷一
4.28
數(shù)的認識第二課時
5.26
單元過關(guān)檢測卷二
4.29
數(shù)的認識第三課時
5.27
單元過關(guān)檢測卷三
4.30
數(shù)的運算第一課時
5.28
《空間與圖形》
單元過關(guān)檢測卷一
5.4
數(shù)的運算第二課時
5.29
單元過關(guān)檢測卷二
5.5
數(shù)的運算第三課時
6.1
單元過關(guān)檢測卷三
5.6
數(shù)的運算第四課時
6.2
《統(tǒng)計與可能性》
單元過關(guān)檢測卷一
5.7
式與方程
6.3
單元過關(guān)檢測卷二
5.8
正比例與反比例
6.4
小升初畢業(yè)模擬試卷
模擬試卷一
5.11
空間與圖形
圖形的認識第一課時
6.5
模擬試卷二
5.12
圖形的認識第二課時
6.8
模擬試卷三
5.13
圖形的認識第三課時
6.9
模擬試卷四
5.14
圖形的認識第四課時
6.10
模擬試卷五
5.15
圖形的認識第五課時
6.11
模擬試卷六
5.18
圖形的認識第六課時
6.12
《單元測評》
期末檢測卷（a）
5.19
圖形與變換
6.15
期末檢測卷（b）
5.20
圖形與位置
6.16
《當堂反饋》
期末檢測卷（a）
5.21
統(tǒng)計與可能性
統(tǒng)計
6.17
期末檢測卷（b）
5.22
可能性
第三
6.18
機動
查漏補缺
策略一：明確復(fù)習(xí)目標，制訂總復(fù)習(xí)計劃
合理的總復(fù)習(xí)計劃能保證總復(fù)習(xí)的順利進行， 讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)更好地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識。制定計劃時要結(jié)合學(xué)生實際和教材， 合理安排。以基礎(chǔ)知識為復(fù)習(xí)重點， 從易到難。例如： 基礎(chǔ)差的學(xué)生， 我讓他們概念知識入手， 弄清法則、記熟公式， 會進行有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則混合運算， 會根據(jù)關(guān)系式、性質(zhì)解方程，解比例， 會解簡單的應(yīng)用題和一般的復(fù)合應(yīng)用題， 會進行一些簡單的幾何面積、體積的計算， 在掌握好基礎(chǔ)知識后再復(fù)習(xí)難度稍大的知識。而基礎(chǔ)好的學(xué)生， 在基礎(chǔ)性的概念、 簡單的計算及簡單的應(yīng)用題可少花時間， 而把更多的時間放在稍有難度的知識上， 比如： 稍復(fù)雜的應(yīng)用題， 有關(guān)幾何體表面積、體積計算的實際問題及有關(guān)應(yīng)用題等。
策略二：面向全體學(xué)生，實施分層復(fù)習(xí)
數(shù)學(xué)新課程標準指出：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)不同于單元復(fù)習(xí)，對學(xué)生來說，知識容量多、跨度大、時間長、所學(xué)的知識遺忘率高；學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間的差異越來越大，如何應(yīng)對這種差異，面向全體學(xué)生，促進學(xué)生的全面發(fā)展，我認為采取分層復(fù)習(xí)是解決這種差異的最有效方法。
1、學(xué)生分層：就拿現(xiàn)任教班級來說，我把全班學(xué)生相對分成優(yōu)、中、差三個組。優(yōu)等生每天堅持完成兩道拓展練習(xí)，中等生完成數(shù)學(xué)文字作業(yè)本上的作業(yè)，而后進生則每天完成一些基礎(chǔ)性練習(xí)。當然學(xué)生的分層也不是一成不變的，我隨時注意學(xué)生的考試成績、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)等，合理進行調(diào)整，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
2、目標分層：復(fù)習(xí)時以學(xué)困生“吃得了”，中等生“吃得好”，優(yōu)秀生“吃得飽”為原則，對不同層次的學(xué)生，提出不同的學(xué)習(xí)目標。對于達到目標的學(xué)生采取一定的激勵措施，讓各個層次的學(xué)生都能獲得成就感。
3、方法分層：數(shù)學(xué)新課程標準指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。在復(fù)習(xí)方法上，不同的學(xué)生可以采用不同的復(fù)習(xí)方法，如：優(yōu)等生的復(fù)習(xí)教師的點撥；中等生的復(fù)習(xí)教師的講解；學(xué)困生則是以教師的輔導(dǎo)或?qū)W生輔導(dǎo)回憶復(fù)習(xí)知識。
策略三：精心設(shè)計復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率
復(fù)習(xí)是學(xué)生對學(xué)習(xí)過的內(nèi)容再現(xiàn)，知識容量多、跨度大、時間長。對學(xué)生來說則感到時間緊、內(nèi)容多、知知識枯燥，難免產(chǎn)生厭煩心理。為此，在課堂中要精心設(shè)計每一節(jié)課內(nèi)容，注意以母題考察為主，不出偏題怪題，題量也應(yīng)適中，進行查漏補缺。要根據(jù)學(xué)生存在的問題，對易錯、常錯以及容易混淆的問題多變題型，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以強化對薄弱環(huán)節(jié)的掌握和鞏固。切忌面面具到。為此，上每一堂課時我們要精心設(shè)計復(fù)習(xí)題，使每一道題要立竿見影，具有代表性，避免重復(fù)性、機械性練習(xí)。
策略四：特別關(guān)注學(xué)困生，促進全面發(fā)展
在復(fù)習(xí)中，我們要特別關(guān)懷學(xué)困生，就好像人們呵護弱樹一樣，給學(xué)困生更多的關(guān)懷和幫助，促進其成長。如，我在教學(xué)過程中，我通常用“抓兩頭促中間”的方法來努力提高教學(xué)質(zhì)量，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃得飽”、跑得快，讓中等生“吃得好”、跑得動，讓學(xué)困生“吃得了”、不掉隊。通過“一幫一”結(jié)對子的方式來幫助后進生，當學(xué)困生取得了一丁點進步，我給予“小老師”和“徒弟”表揚與獎勵。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得了進步的喜悅。
在學(xué)校里我適應(yīng)的應(yīng)該是比較快的，所以學(xué)校派我教六年級學(xué)生的工作，我當然是欣然接受了，這是對我的一種信任，也是對我自己這么多年努力教學(xué)的一種回報。對我自己也是一種挑戰(zhàn)，一種實踐。我很高興學(xué)校能夠給我教六年級學(xué)生的機會。
下面我就談?wù)勗趺礃咏塘昙墝W(xué)生的教學(xué)工作計劃。
六年級教學(xué)工作時間緊、內(nèi)容多、任務(wù)重，因此必須對教學(xué)工作做到有計劃、有步驟、有效果地進行。根據(jù)本班學(xué)生的實際情況今后教學(xué)工作爭取做到“全、嚴、實、精、活”。全：全面關(guān)心學(xué)生，面向全體學(xué)生、全面育人、全程育人。嚴：有嚴密的科學(xué)態(tài)度，對自己、對學(xué)生要嚴格的要求。實：從實際出發(fā)，踏踏實實，講求實效。精：工作精益求精，精心設(shè)計每一節(jié)課，精心批改每一道作業(yè)，教學(xué)語言要精練清晰，板書要精簡扼要。活：講課情緒活躍高昂，教法靈活，學(xué)生應(yīng)有充分活動的時間。在此基礎(chǔ)上，努力做到“三個注重”，體現(xiàn)“五個要素”。“三個注重”即注重創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教育氛圍；注重多種教學(xué)手段及教學(xué)藝術(shù)的綜合運用；注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，交給其“鑰匙”。“五要素”即課堂教學(xué)應(yīng)注意調(diào)節(jié)情感，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，鼓勵學(xué)生探究運用，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)。
1、認真?zhèn)湔n
遵照學(xué)校要求的“六認真”，把握重點，突破難點，一步一步地夯實基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練目標要求和基本技能，切不能為了趕時間，搶進度，盲目求快。要把握學(xué)生學(xué)習(xí)循序漸進原則，結(jié)合本班學(xué)生知識起點，接受能力，適當提前結(jié)束新課，以便集中精力組織全面復(fù)習(xí)。
要加強集體備課，把好備課關(guān)，充分發(fā)揮集體的力量，把握《大綱》要求，深鉆教材。這樣的活動周周進行，根據(jù)教學(xué)進度和教學(xué)中遇到的疑難問題同組教師要各抒己見，最后協(xié)調(diào)統(tǒng)一。保證傳授知識的正確和同組各班的一致性。
對課堂教學(xué)的基本要求是：
①課前準備充分，每節(jié)課教學(xué)目的明確，組織嚴密，準時上下課。
②講授正確，重點突出，難點突破，講有重點，練有目的，教法靈活，學(xué)生學(xué)得輕松有趣，練得有勁，課課有得。
③用普通話教學(xué)，注重教學(xué)禮儀，文明施教，語言生動有吸引力。
④板書工整，排列清楚，能體現(xiàn)講課的重點和思路。
2、認真上課
切實向40分鐘要質(zhì)量，不加重學(xué)生負擔(dān)。在鉆研教材，認真?zhèn)湔n的前提下，課堂教學(xué)講究藝術(shù)，使學(xué)生學(xué)得扎實，學(xué)得輕松。為確保課堂教學(xué)質(zhì)量，不定期地進行相互聽課，這既是相互學(xué)習(xí)，也便于互相幫助。
3、認真批改作業(yè)
按大綱要求，結(jié)合學(xué)生實際，精心設(shè)計作業(yè)，習(xí)題要精選，數(shù)量要適度，書寫格式要統(tǒng)一，對作業(yè)的批改要及時、認真，重視講評，督促學(xué)生及時訂正錯誤。
4、認真輔導(dǎo)學(xué)生
輔導(dǎo)學(xué)生分層次進行。根據(jù)學(xué)生成績檔案，因人而異地進行輔導(dǎo)。對差生采取集體輔導(dǎo)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合，學(xué)校輔導(dǎo)和家庭輔導(dǎo)同步走的辦法，重視基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握。對成績較好的學(xué)生提高要求，適當增加一些有難度的訓(xùn)練，最終達到既保證及格率又有尖子生這個目的。
5、認真舉行考試
考試要嚴密組織，嚴格要求，精心安排。平時考試、單元考試、綜合性考試，從出題，舉行考試、閱卷、統(tǒng)分、進行質(zhì)量分析等都要嚴肅認真對待，及時查漏補缺，力求做到課課達標，單元合格，人人過關(guān)。
6、抓好復(fù)習(xí)
畢業(yè)班的教學(xué)，特別是復(fù)習(xí)是至關(guān)重要的一環(huán)。要求我們一定要忠于大綱，忠于教材，指導(dǎo)復(fù)習(xí)。首先要加強集體教研，發(fā)揮集體優(yōu)勢，根據(jù)大綱，確保知識點傳授無誤，要以教研組為核心，認真擬定復(fù)習(xí)計劃，組織學(xué)生對所學(xué)知識全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。
總結(jié)上面這些六年級工作教學(xué)計劃，我覺的我是能夠提高自己的教學(xué)能力的和能夠提高學(xué)生的成績的。
一、明確復(fù)習(xí)目的：小學(xué)英語復(fù)習(xí)全面發(fā)展是目標
小學(xué)英語畢業(yè)復(fù)習(xí)是小學(xué)階段一次全面、系統(tǒng)的綜合性復(fù)習(xí)，是對所學(xué)知識的梳理和總結(jié)。我們學(xué)習(xí)英語并不是為了應(yīng)付考試，而是真正地掌握英語，讓英語在以后為我們所用，成為我們有利的工具。所以，一切要以全面提高自己的英語水平為目標，不要僅僅局限于通過考試或者考試拿高分等。英語教育就是以全面提高孩子的英語能力為目標的，全方位培養(yǎng)孩子的聽、說、讀、寫能力，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
復(fù)習(xí)能讓學(xué)生對所學(xué)知識溫故而知新，達到進一步鞏固所學(xué)知識的目的。要用科學(xué)的方法組織好復(fù)習(xí)階段的教學(xué)，使每一位學(xué)生在原有水平上都有所提高。
教師在復(fù)習(xí)的過程中，要盡量關(guān)注到不同層次學(xué)生的需求，對各層次學(xué)生的學(xué)業(yè)水平要心中有數(shù)，教學(xué)活動及作業(yè)布置要針對不同層次學(xué)生的能力和水平，設(shè)計適當?shù)摹⒑侠淼淖鳂I(yè)。
教師要保持平和的心態(tài)，盡力營造平靜寬松的氛圍，科學(xué)、有序地進行復(fù)習(xí)，耐心地對待學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的情況和問題。復(fù)習(xí)階段時間緊、內(nèi)容多，學(xué)生會感覺學(xué)習(xí)的壓力，因而容易引起情緒波動。復(fù)習(xí)中要關(guān)心每一位學(xué)生，要看到他們的進步，要給予及時的表揚，激發(fā)他們學(xué)好英語的動力，幫助他們樹立信心，讓每位學(xué)生在復(fù)習(xí)階段都保持積極向上的良好狀態(tài)。
二、明確復(fù)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)英語復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識是主導(dǎo)
首先，基礎(chǔ)知識是考試時考查的重點。所以，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握是很重要的。對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)主要包括：單詞復(fù)習(xí)、句子復(fù)習(xí)和課文復(fù)習(xí)。單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是重點；句子是英語學(xué)習(xí)的重中之重。在復(fù)習(xí)過程中，老師們要將知識系統(tǒng)化，以鼓勵為主，讓同學(xué)們以一種積極的心態(tài)進行英語復(fù)習(xí)。
其次，提高英語聽力基礎(chǔ)。知識是能力的載體，要提高英語聽力，就要過語音關(guān)、詞匯關(guān)、語法關(guān)。正確掌握語音、語調(diào)是提高英語聽力的重要環(huán)節(jié)，把各個音素發(fā)音要領(lǐng)記牢、念準確。如果發(fā)音不準，不僅自己說話別人聽不懂，而且別人說話難聽清，所以掌握正確發(fā)音，對提高聽力有很重要的作用。由于英語中同音異義和近音異義詞很多，如果沒有堅實的基本功做后盾，各種各樣的同音詞、近音詞一起涌入腦海，攪得頭腦亂哄哄的，就無法確定聽到正確的內(nèi)容。不論閱讀，還是聽力訓(xùn)練，都要以一定數(shù)量的詞匯為基礎(chǔ)。
總的來說，語言知識方面：歸納總結(jié)語音、詞匯、語法、功能、話題等知識規(guī)律。
語言技能方面：鞏固與熟練掌握聽、說、讀、寫等這幾個方面的技能，使之達到自動化的程度，學(xué)生能運用這些技能去完成任務(wù)。
三、明確復(fù)習(xí)脈絡(luò)：為學(xué)生制訂切實可行的復(fù)習(xí)計劃
（一）總體計劃
復(fù)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)三年級至六年級所學(xué)的內(nèi)容知識。
復(fù)習(xí)重點：以五年級和六年級知識為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容。
復(fù)習(xí)要求：（1）注意復(fù)習(xí)的全面性。（2）要特別關(guān)注后進生。（3）按系統(tǒng)復(fù)習(xí)。（4）注意重難點。（5）以練為主，綜合練習(xí)為主。（6）重視學(xué)生的反饋信息。
（二）具體實施計劃：過好四關(guān)
1.單詞關(guān)。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，針對農(nóng)村學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差、習(xí)慣差的現(xiàn)狀，最好用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。
（1）可以按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。
（2）可以按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。加強四會單詞的朗讀與默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，采用男女搭配，互幫互助的方式進行，這樣學(xué)生一方面可以提高積極性，一方面容易獲得成功。當然對于極個別學(xué)困生來說，還要區(qū)別對待，給他們適當降低難度和要求，使他們盡最大努力地過好單詞關(guān)。
2.詞組關(guān)。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑，又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。可以將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)單詞的同時一起復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)單詞的同時掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。
3.句子關(guān)。句子是學(xué)習(xí)英語的重點。可以從以下幾方面幫助學(xué)生梳理所學(xué)過的句子。
（1）指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運用場合。
（2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當?shù)恼Z法知識。
4.閱讀關(guān)。復(fù)習(xí)階段可以通過大量閱讀擴展學(xué)生的知識，培養(yǎng)他們的語感。閱讀短文能讓學(xué)生全面運用所學(xué)知識，可以說指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀是英語復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)過程中可以充分運用書中的一些語篇，把它作為英語閱讀復(fù)習(xí)的載體，并有效利用六年級課后的appendix，讓學(xué)生做到精讀和略讀相結(jié)合。對于學(xué)困生來說，具體要求是能看懂，理解書本上的語段。
關(guān)鍵詞：六年級；數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)；學(xué)生成績
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段，是對學(xué)生六年來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個系統(tǒng)的整理過程。此階段課堂教學(xué)效率的高低關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標任務(wù)能否完成，也會影響到學(xué)生今后在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。如何在課堂教學(xué)中提高復(fù)習(xí)效率，我結(jié)合近幾年六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，談?wù)劸唧w做法和體會。
一、制訂切實可行的復(fù)習(xí)計劃
教師要對所任班級、所任學(xué)科、所任學(xué)生的情況進行深入的分析，全面掌握學(xué)生的知識掌握情況，然后制訂出詳細的目標、計劃，達到目標到人。新課程標準是復(fù)習(xí)的依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的藍本。復(fù)習(xí)前，教師應(yīng)當認真鉆研新課程標準和小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)說明，讓學(xué)生明確畢業(yè)考試的方向、內(nèi)容和題型，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生合理分配復(fù)習(xí)時間，根據(jù)每個學(xué)生的實際情況，確定復(fù)習(xí)進度。這樣讓學(xué)生心中有譜，克服盲目性，積極地投入到復(fù)習(xí)中去。復(fù)習(xí)時要弄清學(xué)習(xí)中的難點、疑點及各知識點易出錯的原因，這樣做到復(fù)習(xí)有針對性，可收到事半功倍的效果。
二、明確知識要點，形成知識網(wǎng)絡(luò)
現(xiàn)在我們所用的北師大六年級數(shù)學(xué)教材第三單元整理和復(fù)習(xí)中，按新課標要求把數(shù)學(xué)知識內(nèi)容分為四大領(lǐng)域――數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合活動，當然實踐與活動這部分內(nèi)容在平時考試中一般不出現(xiàn)。每個領(lǐng)域有較多的知識模塊，每個知識模塊也包括許多知識要點，每個知識要點又包括許多知識點。所以在上復(fù)習(xí)課時，備課過程中一定要以課本為主，深鉆教材，分析歷年小考試卷，把握知識點和考點。全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，把書中的內(nèi)容進行歸納整理，由于受到小學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和能力水平的限制，對于學(xué)生所要整理的知識內(nèi)容的切入點一定要小，做到小而精，而且提出的學(xué)習(xí)要求要明確，以便學(xué)生能更好地進行整理，通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，使每個學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)知識都能達到理解和掌握的要求。
三、梳理知識體系，培養(yǎng)綜合運用數(shù)學(xué)知識的能力
整理知識是復(fù)習(xí)課的重要一環(huán)，目的是使學(xué)生能把各個章節(jié)中的知識聯(lián)系起來，并能綜合運用，做到舉一反三，觸類旁通。如以復(fù)習(xí)“分數(shù)的意義”知識要點為例，先讓學(xué)生回憶，整理有關(guān)知識點。例題和練習(xí)題要有一定的難度，但又不是越難越好，要讓學(xué)生接受，這樣才能既激發(fā)學(xué)生解難求進的學(xué)習(xí)欲望，又使學(xué)生從解決較難問題中看到自己的力量，增強前進的信心，產(chǎn)生更強的求知欲。而復(fù)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的，每個學(xué)生對教材內(nèi)容掌握的程度又各有差異，這就需要教師千方百計地激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地復(fù)習(xí)。做知識歸類、解題方法歸類，在形成知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加深記憶。除了復(fù)習(xí)形式要多樣，題型要新穎，引起學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣外，教師還要精心設(shè)計復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生各方面的數(shù)學(xué)能力，如，改變題目的條件和結(jié)論訓(xùn)練，可以克服學(xué)生靜止、孤立地看問題的習(xí)慣，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法的再認識，培養(yǎng)學(xué)生探索問題的能力。而尋求不同解題途徑與思維方式，可培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。對問題解答的思維方式不同，產(chǎn)生解題方法各異，這樣訓(xùn)練有益于打破思維定勢，開拓學(xué)生思路，優(yōu)化解題方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
四、加強知識間的聯(lián)系
只有把知識之間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系結(jié)合起來，才會對知識有充分的掌握。比如，甲數(shù)是24，甲、乙兩數(shù)的比是3∶2。求甲、乙兩數(shù)之和？我們可以列為24÷3×2+24（按份數(shù)解），也可以24÷3/2+24（按倍數(shù)解），還可以列為24×2/3+24（按分數(shù)解），還可以按比例分配解答（解：設(shè)乙數(shù)為x，則可以列式為24：x=3：2，解得x=16，故甲乙兩數(shù)的和為16+24=40），這樣就加強了知識間的橫向聯(lián)系，把分數(shù)、份數(shù)、倍數(shù)、比例的知識結(jié)合起來，既擴展了學(xué)生的視野，又鍛煉了學(xué)生從多角度思維問題的能力。
五、精心編排練習(xí)題
教師要善于挖掘知識中的潛在因素，合理、恰當、巧妙、靈活地設(shè)計一些開放性練習(xí)，精心編排練習(xí)題。首先在訓(xùn)練的內(nèi)容上要活。要選擇內(nèi)容新穎、規(guī)律隱藏、思路靈活的習(xí)題訓(xùn)練，創(chuàng)造新的思維意境。其次，在訓(xùn)練層次上要活。采取鞏固訓(xùn)練、模仿訓(xùn)練、變式訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練等靈活方式。再次在訓(xùn)練形式上要活。加強“一題多變”的訓(xùn)練，盡可能覆蓋知識點、網(wǎng)絡(luò)知識線、擴大知識面、增強應(yīng)變能力。加強“一題多解”的訓(xùn)練，尋找多種解題途徑，擇其精要解題方法，逐步提離學(xué)生的創(chuàng)新能力。練習(xí)題不在于多，一道好的題目，往往能“牽一發(fā)而動全身”，起到事半功倍的作用。這里指的練習(xí)題也不僅僅指動筆的書面作業(yè)題，還包括動口的討論題和動手的實踐操作題等。要在眾多的復(fù)習(xí)資料中挑選和重新組織質(zhì)量高、針對性較強的題目（題組），要重視根據(jù)教學(xué)實際和當前的教改形勢創(chuàng)造設(shè)計一些新穎的題目。
六、做好培優(yōu)扶差，促進個性發(fā)展
在具體的教學(xué)過程中要突出層次性，注意照顧全面，對于優(yōu)等生僅書本上的知識已不能滿足其需求，教師要適當?shù)靥岣咭蠛碗y度，但切忌怪、偏、難題，以免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對于中間生要在抓好“兩基”的前提下選擇一些具有拓展性的問題進行訓(xùn)練。對學(xué)困生就應(yīng)從基礎(chǔ)知識和基本技能抓起，課上應(yīng)該多提問，課下有針對性地進行輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。尤其是計算、解方程、列式計算等基礎(chǔ)性的東西，必須讓學(xué)困生達到100%的準確率。對于學(xué)困生還應(yīng)采取一對一（兵教兵）的方式進行幫扶，同時在分析歷年小考試卷的基礎(chǔ)上，歸類出基本應(yīng)用題加強對學(xué)困生的訓(xùn)練指導(dǎo)。教師在布置作業(yè)時對后進生應(yīng)區(qū)別對待，那些難而深的題或練習(xí)讓尖子生去做，對后進生的訓(xùn)練重點應(yīng)放在中等難度或簡單的題型上，教師要面向全體學(xué)生，既照顧到后進生，又要為學(xué)有余力的學(xué)生思考深層次的問題提供平臺。
六年級是學(xué)生們小學(xué)的最后一年了，小學(xué)畢業(yè)以后他們就要升到初中中去了，所以最后一年的教學(xué)也是為初中打下良好的基礎(chǔ)，因此我特制訂本學(xué)期的語文教學(xué)班主任工作計劃：
1、認真舉行考試
考試要嚴密組織，嚴格要求，精心安排。平時考試、單元考試、綜合性考試，從出題，舉行考試、閱卷、統(tǒng)分、進行質(zhì)量分析等都要嚴肅認真對待，及時查漏補缺，力求做到課課達標，單元合格，人人過關(guān)。
2、認真?zhèn)湔n
遵照學(xué)校要求的“六認真”，把握重點，突破難點，一步一步地夯實基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練目標要求和基本技能，切不能為了趕時間，搶進度，盲目求快。要把握學(xué)生學(xué)習(xí)循序漸進原則，結(jié)合本班學(xué)生知識起點，接受能力，適當提前結(jié)束新課，以便集中精力組織全面復(fù)習(xí)。
要加強集體備課，把好備課關(guān)，充分發(fā)揮集體的力量，把握《大綱》要求，深鉆教材。這樣的活動周周進行，根據(jù)教學(xué)進度和教學(xué)中遇到的疑難問題同組教師要各抒己見，最后協(xié)調(diào)統(tǒng)一。保證傳授知識的正確和同組各班的一致性。
對課堂教學(xué)的基本要求是：
①課前準備充分，每節(jié)課教學(xué)目的明確，組織嚴密，準時上下課。
②講授正確，重點突出，難點突破，講有重點，練有目的，教法靈活，學(xué)生學(xué)得輕松有趣，練得有勁，課課有得。
③用普通話教學(xué)，注重教學(xué)禮儀，文明施教，語言生動有吸引力。
④板書工整，排列清楚，能體現(xiàn)講課的重點和思路。
3、抓好復(fù)習(xí)
畢業(yè)班的教學(xué)，特別是復(fù)習(xí)是至關(guān)重要的一環(huán)。要求我們一定要忠于大綱，忠于教材，指導(dǎo)復(fù)習(xí)。首先要加強集體教研，發(fā)揮集體優(yōu)勢，根據(jù)大綱，確保知識點傳授無誤，要以教研組為核心，認真擬定復(fù)習(xí)計劃，組織學(xué)生對所學(xué)知識全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。
4、認真上課
切實向40分鐘要質(zhì)量，不加重學(xué)生負擔(dān)。在鉆研教材，認真?zhèn)湔n的前提下，課堂教學(xué)講究藝術(shù)，使學(xué)生學(xué)得扎實，學(xué)得輕松。為確保課堂教學(xué)質(zhì)量，不定期地進行相互聽課，這既是相互學(xué)習(xí)，也便于互相幫助。
5、認真批改作業(yè)
按大綱要求，結(jié)合學(xué)生實際，精心設(shè)計作業(yè)，習(xí)題要精選，數(shù)量要適度，書寫格式要統(tǒng)一，對作業(yè)的批改要及時、認真，重視講評，督促學(xué)生及時訂正錯誤。
6、認真輔導(dǎo)學(xué)生
輔導(dǎo)學(xué)生分層次進行。根據(jù)學(xué)生成績檔案，因人而異地進行輔導(dǎo)。對差生采取集體輔導(dǎo)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合，學(xué)校輔導(dǎo)和家庭輔導(dǎo)同步走的辦法，重視基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握。對成績較好的學(xué)生提高要求，適當增加一些有難度的訓(xùn)練，最終達到既保證及格率又有尖子生這個目的。
【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語 課堂教學(xué) 英語復(fù)習(xí) 有效性
復(fù)習(xí)在整個學(xué)習(xí)活動中是十分重要的一個環(huán)節(jié)。“溫故而知新”的道理大家都懂。因此如何上好復(fù)習(xí)課一直是老師們關(guān)心的問題。如果復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)做得好，教學(xué)效果一定不錯。但在平時，只要一提復(fù)習(xí)課，人們會想到許多的篇子，大量的練習(xí)題。老師不辭辛苦的出題，判題，把自己投入到題海里。這樣的工作方法使得老師覺得疲憊不堪，效果不盡人意。于是抱怨學(xué)生不夠投入，不夠聰明。對于學(xué)生來說這種做法會使他們失去興趣，厭煩學(xué)習(xí)，甚至放棄這門功課。針對以上的種種現(xiàn)象，我嘗試了一些新的方法，頗受學(xué)生的歡迎，并且效果不錯。
教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。讓每個學(xué)生在每堂課上都學(xué)有興趣、學(xué)有所得、學(xué)得快樂、學(xué)出意義。在復(fù)習(xí)的過程中，教師一定要堅持“依鋼靠本”的原則，牢牢抓住基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練。學(xué)生要自己制定一個復(fù)習(xí)計劃，根據(jù)老師的復(fù)習(xí)步驟認真復(fù)習(xí)。
一、小學(xué)六年級英語復(fù)習(xí)課教學(xué)存在的問題
1、復(fù)習(xí)方式阻礙了有效性教學(xué)。有些教師片面地認為復(fù)習(xí)就是把課本內(nèi)容按新課教學(xué)的方式重新給學(xué)生教一遍，這不僅不能讓學(xué)生在知識、能力、技巧等方面得到提高，而且使學(xué)生有“炒冷飯”的感覺，從而導(dǎo)致學(xué)生對復(fù)習(xí)課漸失興趣，提高復(fù)習(xí)效率也就無從談起。
2、復(fù)習(xí)準備降低了有效性教學(xué)。新課標明確規(guī)定每節(jié)課必須要有明確的教學(xué)目標，重點難點，復(fù)習(xí)課也應(yīng)達到這樣的要求。但是有些教師認為上復(fù)習(xí)課沒有必要像準備上新課那樣去準備，沒有及時對復(fù)習(xí)內(nèi)容進行梳理，不能讓復(fù)習(xí)課成為小學(xué)英語與中學(xué)英語的銜接，也就不能對復(fù)習(xí)課教學(xué)進行合理的安排，使教學(xué)失去了該有的有效性。
二、如何使復(fù)習(xí)課有效
1、正確理解復(fù)習(xí)課的有效性教學(xué)，從而提高有效性教學(xué)。小學(xué)英語復(fù)習(xí)課是鞏固知識和技能，并能達到與中學(xué)英語教學(xué)的銜接，做到“溫故而知新”。有效性教學(xué)要求教師運用科學(xué)的方法和手段，既關(guān)注學(xué)生目前發(fā)展，又關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展，可持續(xù)的發(fā)展。學(xué)生通過復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)，獲得知識、能力、思想等方面的進步。
2、制訂周密、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計劃，提高有效性教學(xué)。周密、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計劃是保證復(fù)習(xí)課教學(xué)有效性的前提。為了避免盲目的復(fù)習(xí)及改變“費時低效”的狀況，有必要制訂一個切實可行的復(fù)習(xí)計劃，用以指導(dǎo)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。
在制訂復(fù)習(xí)計劃的過程中，要把單詞、句子、閱讀、聽力和書寫這五方面的復(fù)習(xí)內(nèi)容合理安排，做到在有限的時間內(nèi)，盡可能使學(xué)生在這五方面都有所提高，且要注意因人而異地復(fù)習(xí)側(cè)重點。所以，無論在設(shè)計教學(xué)目標，選擇教學(xué)方法，還是在知識技能的培養(yǎng)方面都要做到胸中有書，目中有人。
3、嘗試改變復(fù)習(xí)課的固有模式，提高有效性教學(xué)。在英語復(fù)習(xí)中，教師往往會針對復(fù)習(xí)課本身，而忽略掉學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在復(fù)習(xí)中補充新的語言知識，滲透一些學(xué)生感興趣的，貼近生活實際的英語知識，這樣既可以拓展學(xué)生的知識面，開闊他們的視野，也可以讓學(xué)生提前接觸一些簡單的中學(xué)英語知識。
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，教師可以讓學(xué)生走出教室復(fù)習(xí)英語，將復(fù)習(xí)內(nèi)容通過游戲的方式來完成，增添學(xué)生感興趣的內(nèi)容，匯總知識點，編成朗朗上口的詩歌等形式，這都能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高有效性教學(xué)。
4、教師及時反饋復(fù)習(xí)課信息，提高有效性教學(xué)。控制論的創(chuàng)始人維納曾說過：“一個有效的行為必須通過某種反饋來取得信息，從而了解目的是否已經(jīng)達到。”及時地進行教學(xué)反饋是提高有效性教學(xué)的重要途徑，教師在執(zhí)行教學(xué)計劃的過程中或執(zhí)行后把真實情況反映出來，從而使學(xué)生達到最佳狀態(tài)去接受知識信息，提高課堂教學(xué)的有效性。
5、激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效率，即提高有效性教學(xué)。興趣是提高復(fù)習(xí)效果的必要條件。教師應(yīng)結(jié)合所復(fù)習(xí)的相關(guān)知識和技能目標，借助實物、圖片幫助學(xué)生加深印象；設(shè)計貼近學(xué)生生活的情境，使學(xué)生有興趣參與課堂復(fù)習(xí)。
教師還可以以教材為依據(jù)，運用多種復(fù)習(xí)方法，使學(xué)生始終熱衷于復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)，并且通過復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)，增長了知識，對以后的英語學(xué)習(xí)更加感興趣。
總之，復(fù)習(xí)課教學(xué)也是有計劃、有目的、有交流的師生互動過程。教師要在復(fù)習(xí)課前做充分的準備，不但準備關(guān)于復(fù)習(xí)課的思維模式，而且要準備復(fù)習(xí)內(nèi)容的整理、歸納、概括，使自己胸有成竹，這樣才能上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，同時讓學(xué)生在這樣有準備的復(fù)習(xí)課堂上得到的不僅僅是知識，而且是學(xué)習(xí)英語的技巧和他們繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起航，而六年級的英語復(fù)習(xí)課是對四年的小學(xué)英語學(xué)習(xí)的回顧與總結(jié)，為他們將來的英語學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。這也要求教師對小學(xué)六年級英語復(fù)習(xí)課有效性教學(xué)進行不斷地深思。
參考文獻
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為了做好2019-2020學(xué)年度第二學(xué)期我校六年級畢業(yè)班復(fù)習(xí)的各項工作，提高教學(xué)工作的針對性、科學(xué)性和有效性，確保我校畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作正常、有序的開展，根據(jù)上級部門的工作意見，結(jié)合我校的實際情況，特制定本屆畢業(yè)班復(fù)課工作計劃：
一、指導(dǎo)思想。
面向全體學(xué)生，強化常規(guī)管理，發(fā)揮團結(jié)協(xié)作，求真務(wù)實的精神，力爭佳績。
二、成立畢業(yè)班復(fù)課工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組 長: （校長）
副組長: (副校長) （教學(xué)主任）
組 員: （語文教研組長）
（數(shù)學(xué)教研組長）
（英語教研組長）
三、工作職責(zé)。
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：校長是本校畢業(yè)班復(fù)課小組組長，負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、督促學(xué)校復(fù)課工作的全面開展。負責(zé)制定畢業(yè)班復(fù)課方案，統(tǒng)籌安排復(fù)課工作，協(xié)調(diào)復(fù)習(xí)進度，收集、傳達小學(xué)畢業(yè)考的復(fù)習(xí)信息；督促各學(xué)科組教學(xué)任務(wù)的落實，指導(dǎo)督促各學(xué)科組及科任教師制定復(fù)課復(fù)習(xí)計劃。負責(zé)做好復(fù)課工作的常規(guī)檢查，審閱科任教師制定的復(fù)課復(fù)習(xí)計劃并做檢查指導(dǎo)；指導(dǎo)和協(xié)調(diào)使用小學(xué)畢業(yè)考復(fù)習(xí)資料，組織畢業(yè)班的模擬測試等工作；做好問卷、訪談、調(diào)查分析工作。
2、教研組、畢業(yè)班教師：明確復(fù)課內(nèi)容，掌握復(fù)課工作方法，及時制定復(fù)課復(fù)習(xí)計劃；學(xué)科組教師要加強合作，認真鉆研教材，交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗，共解復(fù)習(xí)疑難，摸索復(fù)習(xí)課的有效操作組織方式；收集和交流小學(xué)畢業(yè)考信息，共同分析課改新教材的知識重點和難點，研究本學(xué)科的命題形式，認真組織學(xué)生進行復(fù)習(xí)。
四、工作措施。
1、定期召開畢業(yè)班教師座談會，反饋教學(xué)情況，虛心聽取畢業(yè)班教師的意見和建議，共同討論畢業(yè)班的教育教學(xué)工作，對畢業(yè)班工作提出要求和建議。
2、加強對學(xué)生輔導(dǎo).充分利用時間按輔導(dǎo)計劃給學(xué)生輔導(dǎo),語,數(shù),英教師要互相溝通,不能讓學(xué)生偏科,力求語,數(shù),英三科平衡發(fā)展。
3、把好畢業(yè)班教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)關(guān)。結(jié)合各個教師制定的復(fù)習(xí)計劃,抓好落實工作.要求教師有復(fù)習(xí)課列表及備課、資料,提高復(fù)習(xí)效率。
4、做好畢業(yè)模擬考試。實行統(tǒng)一試題，統(tǒng)一考試，以考促進復(fù)習(xí)，通過考試了解，發(fā)現(xiàn)問題及時改進教學(xué)工作，全面提高迎考水平。
五、畢業(yè)班教師工作要求。
1、認真?zhèn)湔n。①加強集體備課，切實做好復(fù)課的研究工作。制定周密的上課、復(fù)習(xí)計劃，保證知識的上課、復(fù)習(xí)到位，不留死角。統(tǒng)一思想，分工合作，發(fā)揮集體優(yōu)勢。開展聽課、評課活動，加強教學(xué)研討。②進行課型研究，提高復(fù)習(xí)效率。重點進行復(fù)習(xí)課和習(xí)題評講課的教學(xué)方法的研究。符合學(xué)生接受水平的課才是好課。符合學(xué)生接受水平的分層次練習(xí)才是好練習(xí)。
2、認真上課。科任教師抓好課堂質(zhì)量,嚴格向40分鐘要質(zhì)量.同時要抓好教學(xué)進度,確保學(xué)生有足夠的復(fù)習(xí)時間課。
3、各班各科任教師要做好輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)工作。各科任老師將本班的學(xué)生進行分層，實施分層復(fù)習(xí)輔導(dǎo)，尖子生班以自學(xué)為主，重點是抓提中等生和待優(yōu)生的提高。
4、嚴格要求畢業(yè)班老師，根據(jù)學(xué)科特點布置復(fù)習(xí)期間的作業(yè)，對老師的作業(yè)批改，講評進行督查，了解情況，及時查缺補漏，特別對學(xué)困生的輔導(dǎo)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
六、本年度復(fù)課工作進程安排：
第一階段：基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)階段
時間： 2020年4月至2020年5月。
復(fù)習(xí)一定要緊扣課本，突出一個“細”字，不留盲點，嚴禁用漫無目標的套題替代課本知識學(xué)習(xí)與梳理。
第二階段：專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練階段
時間： 2020年5月至6月。
二輪復(fù)習(xí)，要突出一個“聯(lián)”字，關(guān)注知識網(wǎng)絡(luò)節(jié)點的銜接，關(guān)注知識能力生成的系統(tǒng)性。
第三階段：強化訓(xùn)練階段
時間： 2020年6月至7月。
第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)圍繞重點、難點問題，精選材料，加強分析引導(dǎo)，形成多角度思考問題的習(xí)慣，熟練運用書本知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題，以提高學(xué)生綜合能力。
第四階段：查漏補缺及心理調(diào)整階段
[摘 要] 六年級面臨小學(xué)畢業(yè)和質(zhì)量檢測，數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)工作顯得尤為重要，既要考慮到學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平提升，更要關(guān)注學(xué)生個體差異和全面發(fā)展。需要一個正確的總復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想和行動策略，還需要一個協(xié)同化的組織和實施，確保總復(fù)習(xí)質(zhì)量效益。開展數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的基本思路是：溝通整理，以生為主；面向全體，兼顧差異；追求分數(shù)，但不唯分。數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的行動策略是：制定總復(fù)習(xí)計劃；設(shè)計復(fù)習(xí)課文案，上好復(fù)習(xí)課；多形式開展“培優(yōu)輔差”；定期組織質(zhì)量檢測。
[關(guān)鍵詞] 六年級；數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)；思路；做法；協(xié)同；提高
一、對數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)工作的認識和思考
總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想決定著總復(fù)習(xí)的方法、策略及成效。小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，不同于單元復(fù)習(xí)、學(xué)期復(fù)習(xí)，更不同于日常新課教學(xué)。對學(xué)生來說，知識容量多，跨度大，時間長，所學(xué)知識的遺忘率高。對教師來說，時間緊，內(nèi)容多，知識的綜合性強，教學(xué)設(shè)計的難度大。
片面地追求考試分數(shù)，面面俱到，搞一刀切的機械重復(fù)訓(xùn)練，題海戰(zhàn)術(shù)，這是一種復(fù)習(xí)方法，而且也能在一定程度上提高考試的分數(shù)。但這樣，就容易忽略兒童的個體差異性，會犧牲孩子們大量休息和活動時間，從而易使他們失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，在全面系統(tǒng)梳理小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和技能基礎(chǔ)上，側(cè)重于掌握必備的數(shù)學(xué)思想和方法，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，增進學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和樂趣，復(fù)習(xí)中更多地尊重學(xué)生的個體特點，因材施教，自主建構(gòu)，自我反思和評價，以實現(xiàn)為學(xué)生的自主發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展為目的，這也是一種復(fù)習(xí)。毋庸置疑，這才是我們正確的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想。
1.溝通整理，以生為主
數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)與平時的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一樣，也應(yīng)該是一個自主的過程。通過學(xué)生的自主探索與合作交流，在主動參與中精心查漏補缺，鞏固提高，從而形成系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的知識結(jié)構(gòu)。在整個復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生不能只做“聽眾”和“觀眾”，學(xué)生應(yīng)自己去完成回憶、討論、整理、溝通、歸納、應(yīng)用等過程，真正成為復(fù)習(xí)的主人。
2.面向全體，兼顧差異
數(shù)學(xué)課程標準明確指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及型和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。為了讓“不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展”，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)“拔尖、提中、扶差”的復(fù)習(xí)策略。在復(fù)習(xí)中，對中優(yōu)生提出更高的要求，鼓勵他們向靈活題、較難題挑戰(zhàn)；對學(xué)有困難的學(xué)生，適當降低難度，使他們通過自己努力，或在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，也能夠完成任務(wù)，從而增強自信，體驗成功。不同層次的學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上都有所提高。
3.追求分數(shù)，但不唯分
分數(shù)，作為目前質(zhì)量終端顯示的最為重要指標，我們理所當然需要高度重視。追求高分，必然是我們的重要目標。但我們要清楚，這不是唯一目標。“呵護孩子的童年，為學(xué)生的終身發(fā)展打下厚重的生命底色”，這才是我們的最高目標。所以，我們竭力呼吁：在總復(fù)習(xí)階段，不要靠擠、占、挪、用學(xué)生的時間來增加分數(shù)，更不要以犧牲學(xué)生的身心健康來換取分數(shù)。這是理念，更是職業(yè)操守！
二、在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)過程中的一些做法
1.制定總復(fù)習(xí)計劃
小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的內(nèi)容有七部分，分別是：整數(shù)和小數(shù)、簡易方程、分數(shù)和百分數(shù)、量與計量、幾何初步知識、比和比例以及簡單統(tǒng)計。前后縱貫六年，內(nèi)容龐雜，時間跨度長。如果沒有周密的計劃做引領(lǐng)，復(fù)習(xí)就會陷入無目的、無系統(tǒng)和無針對性的境地，極易造成“東一榔頭西一棒”，這樣的復(fù)習(xí)效果一定是沒有保證的。因此，在開展總復(fù)習(xí)之前，年級組的教師要結(jié)合各班實際情況，共同制定出一份較為詳細的復(fù)習(xí)計劃。計劃中除了有具體的復(fù)習(xí)內(nèi)容、課時、進度以及質(zhì)量達成目標外，還包括備課分工、命題和練習(xí)的設(shè)計人、統(tǒng)一檢測的時間等一些具體的事務(wù)安排。計劃的制定，也使得復(fù)習(xí)工作更具針對性、目的性和可行性。
2.設(shè)計復(fù)習(xí)課文案
毫無疑問，復(fù)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂，而提高課堂復(fù)習(xí)效率主要取決于復(fù)習(xí)課的備課設(shè)計。復(fù)習(xí)課的備課相對于平時的日常教學(xué)備課來說，需要付出更多的智慧和辛勞。因為每節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容不再是一個知識點，而是一個系統(tǒng)的知識組塊。如何在有限的r間里把一些零亂的知識點織成網(wǎng)、組成快，如何組織學(xué)生進行自主整理復(fù)習(xí)，如何設(shè)計以一當十的復(fù)習(xí)題，均需要教師在課前做好精心的設(shè)計，否則就難以提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量和效率。如年級組數(shù)學(xué)老師開展文案可選式的復(fù)習(xí)設(shè)計，采取集體備課形式，每人分工準備一塊內(nèi)容。備課的文案內(nèi)容要求做到：（1）目標要明，即復(fù)習(xí)內(nèi)容明確，層次明確，要求明確；（2）擇例要精，選擇復(fù)習(xí)例題是要努力做到準確性、典型性、綜合性；（3）訓(xùn)練要活，首先在訓(xùn)練內(nèi)容上要活，其次在訓(xùn)練層次上要活，再次在訓(xùn)練形式上要活。
集體備課文案中所提供的復(fù)習(xí)方法和習(xí)題，既有年級共性要求，也可針對各班級實際，重新調(diào)整，自主選擇。
3.上好復(fù)習(xí)課
要上好復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)課的效率，可按以下四個流程組織復(fù)習(xí)：明確復(fù)習(xí)目標，讓學(xué)生知道本節(jié)課要復(fù)習(xí)的是什么，要達到怎樣的要求；圍繞目標梳理知識點，使之形成知識網(wǎng)絡(luò)，其間要以學(xué)生自主整理為主；根據(jù)復(fù)習(xí)要點開展相應(yīng)的練習(xí)，以促成鞏固和內(nèi)化；當堂完成復(fù)習(xí)課的課堂作業(yè)，盡可能做到當堂反饋，及時評價。
上述復(fù)習(xí)課的四個流程也不是一成不變的，我們也提倡適合教師個人風(fēng)格和班級學(xué)生實際的不同復(fù)習(xí)形式。例如，某教師帶本班的數(shù)學(xué)年限較長，師生之間互動已非常默契，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、思維水平也都十分了解，他的復(fù)習(xí)課就有自己的特點，即節(jié)奏快，密度大，容量多，難度高，學(xué)生很適應(yīng)而且效果非常好。復(fù)習(xí)課的效率有了保證，自然就會省去許多加班加點，擠占挪用學(xué)生休息或活動的時間，還孩子一個本真快樂的童年才會成為可能。
4.多形式開展“培優(yōu)輔差”
學(xué)生的發(fā)展是不平衡的，任何一個班級，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平不可能都在優(yōu)秀這一層次上。對全體學(xué)生，既要有統(tǒng)一要求，又要兼顧差異。尤其是學(xué)有困難的學(xué)生，老師要給與更多的關(guān)注、更多的關(guān)愛和幫助。對于學(xué)困生的“培優(yōu)輔差”工作，學(xué)校從校長室、年級組到班級教師，都應(yīng)給予高度的關(guān)注，也采取諸多的幫扶舉措。如學(xué)校教導(dǎo)處給每個學(xué)困生都建學(xué)業(yè)檔案，追蹤了解他們每一階段的學(xué)習(xí)情況；校領(lǐng)導(dǎo)親自找部分學(xué)困生談心，給予其精神上鼓勵；教師在班級成立學(xué)習(xí)幫扶小組，有一對一的，也有幾對一的形式，由優(yōu)等生負責(zé)給學(xué)困生出題、講題、監(jiān)督作業(yè)、完成批改。最后這一舉措不僅使學(xué)困生得到長足的進步，而且使得優(yōu)等生在做小老師的過程中，獲得新的發(fā)展空間，真正實現(xiàn)了互惠互助，相得益彰。
5.定期組織質(zhì)量檢測
