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第1篇

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)論文范文一：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息化管理

摘要：農(nóng)業(yè)在我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有很大的比重，因此建設(shè)信息化的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理對我國農(nóng)業(yè)的整體發(fā)展有著十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì);信息化;管理;信息資源

一、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息化管理中存在的問題

1.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人員對農(nóng)業(yè)信息化不夠重視在我國目前階段的農(nóng)村中，許多村干部甚至是負(fù)責(zé)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的會計(jì)人員對農(nóng)業(yè)信息化管理都不是很了解，更加談不上實(shí)施和建設(shè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息化管理體系了。我國農(nóng)村中農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展重點(diǎn)也不在信息化建設(shè)方面，甚至一些地方政府的領(lǐng)導(dǎo)和會計(jì)人員簡單地認(rèn)為使用計(jì)算機(jī)就等同于農(nóng)業(yè)信息化管理，這也導(dǎo)致了地方政府的管理人員缺乏對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息化管理的熱情和主動性。

2.農(nóng)業(yè)信息資源的開展受阻當(dāng)前，我國農(nóng)民對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)信息化管理的概念還比較陌生，這就導(dǎo)致我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化的建設(shè)工作遲遲未取得成效，雖然一些地方政府在國家的號召下建立了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息化管理的專門部門，但缺乏對其運(yùn)行的管理意識和管理經(jīng)驗(yàn)，使得這些部門和管理機(jī)構(gòu)都十分缺乏專業(yè)性，也導(dǎo)致了農(nóng)業(yè)發(fā)展中的經(jīng)費(fèi)得不到充分的利用。在我國農(nóng)村中還無法全面實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)信息的共享，使得我國農(nóng)業(yè)信息的數(shù)據(jù)庫建設(shè)受阻，無法指導(dǎo)農(nóng)民獲得最新的農(nóng)業(yè)市場信息。

3.審計(jì)人員對信息化技術(shù)的了解不夠?qū)I(yè)我國基層農(nóng)業(yè)中的從業(yè)人員，甚至是政府部門的一些政府職員的綜合素質(zhì)水平都較低，沒有受過專業(yè)的教育和指導(dǎo)，這就使他們對工作中的一些問題無法充分解決，尤其是一些新的事物和新的技術(shù)。在我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中，地方政府的一些審計(jì)人員沒有經(jīng)過專門的經(jīng)濟(jì)管理培訓(xùn)，缺乏信息化的管理意識和管理知識，甚至對計(jì)算機(jī)的知識都不是很了解，這就導(dǎo)致他們在工作中無法充分的應(yīng)用信息化技術(shù)，也無法獲得高效、有用的信息，這也是阻礙農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化建設(shè)的一個(gè)因素。

二、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息化建設(shè)中的要點(diǎn)

1.增加對農(nóng)業(yè)信息化的重視程度向地方政府充分宣傳農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息化建設(shè)的相關(guān)知識，引起他們的學(xué)習(xí)熱情，并糾正他們對農(nóng)業(yè)信息化認(rèn)識的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。然后加大政府部門的宣傳力度，讓農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息化建設(shè)走進(jìn)農(nóng)民當(dāng)中，推動農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息化管理的建設(shè)，提高農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收入，為我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

2.對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息化進(jìn)行整合和共享建立全面科學(xué)的農(nóng)業(yè)信息共享平臺，對農(nóng)業(yè)信息制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則，進(jìn)而推動農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)和農(nóng)業(yè)信息資源的整合與共享，充分實(shí)現(xiàn)全國范圍內(nèi)的農(nóng)業(yè)信息共享。同時(shí)采用多種信息化傳播平臺進(jìn)行農(nóng)業(yè)信息的傳播和分享，將通信、電視廣播、新聞報(bào)紙等多個(gè)媒體平臺充分利用起來，提供更好的農(nóng)業(yè)信息共享途徑。

3.加強(qiáng)對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息化建設(shè)人員的培訓(xùn)農(nóng)業(yè)信息化管理的整體建設(shè)水平取決于農(nóng)業(yè)信息化的建設(shè)人員和管理人員，隨著信息化技術(shù)的迅猛發(fā)展和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息化管理手段越來越多樣，對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息化管理人員的專業(yè)素質(zhì)的要求也越來越高。因此，要定期對地方政府的政府職員進(jìn)行信息化技術(shù)的培訓(xùn)，尤其是涉及到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理部門的審計(jì)和會計(jì)人員，以更好地建設(shè)我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的信息化管理。

三、結(jié)語

農(nóng)業(yè)在我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有很大的比重，因此建設(shè)信息化的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理對我國農(nóng)業(yè)的整體發(fā)展有著十分重要的意義。

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)論文范文二：新時(shí)期強(qiáng)化農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的策略

摘要：

農(nóng)業(yè)作為我國經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，對我國經(jīng)濟(jì)有重要影響。但是面對經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢，農(nóng)業(yè)發(fā)展也面臨著前所未有的機(jī)會和挑戰(zhàn)。本文主要對目前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在的問題，提出了相關(guān)的應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì);經(jīng)濟(jì)管理問題;探討對策

1引言

近年來隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，國家對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的重視不斷加強(qiáng)，并且投入也逐年加大。本文主要就如何加強(qiáng)新時(shí)期的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理進(jìn)行探討，內(nèi)容如下。

2新時(shí)期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理存在的問題

2.1農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體制不健全

現(xiàn)階段，我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理水平不高，制約了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步。諸如農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體制的不健全，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與發(fā)展速度不匹配，導(dǎo)致了新時(shí)期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理存在諸多問題，也給農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶了許多制約。特別是經(jīng)濟(jì)管理活動中執(zhí)行力差，管理體制存在不足等現(xiàn)象。這些不僅制約著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在整體概念上也影響著國家經(jīng)濟(jì)的全面進(jìn)步[1]。

2.2農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人員水平有限

對于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理的主體主要是人才，而在現(xiàn)代農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的改革中，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理者水平有限，專業(yè)知識不高且缺乏培訓(xùn)，導(dǎo)致他們在觀念上存在偏差，認(rèn)識不到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)對于國家主體經(jīng)濟(jì)的重要作用，再加上本身的執(zhí)行能力較差，缺乏相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理經(jīng)驗(yàn)等客觀因素，導(dǎo)致了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的滯后[2]。

3新時(shí)期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的發(fā)展趨勢

3.1管理理念日趨現(xiàn)代化

隨著我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和社會的不斷進(jìn)步，我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理將會發(fā)生相應(yīng)的改變，現(xiàn)代先進(jìn)的管理模式必將替代保守落后的管理模式。當(dāng)前，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理理念已經(jīng)滲透到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理將越來越注重農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量與安全，更加注重環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展。

3.2管理模式日趨信息化

21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，信息化改變了各行各業(yè)的發(fā)展模式，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化將成為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α＾r(nóng)業(yè)管理信息化便于收集整理農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)科研等多方面的信息，不僅能夠?yàn)檗r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)和管理提供服務(wù)，還能夠?yàn)檗r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)政策提供支撐。信息化的發(fā)展，推動了農(nóng)業(yè)科技的進(jìn)步[3]。

4新時(shí)期加強(qiáng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的對策

4.1建立完善的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理制度

建立完善的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理制度，是國家對于實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的主要?jiǎng)恿Γ彩钦嬲龑?shí)現(xiàn)國家惠民政策的根本保障。首先，農(nóng)民對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展期待值較高，但由于管理意識和管理能力的不足，導(dǎo)致了很多制約經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的現(xiàn)象。所以，要實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，就要整合和優(yōu)化農(nóng)村農(nóng)業(yè)資源。其次，建立民主決策機(jī)制，實(shí)現(xiàn)民主管理的自律機(jī)制是十分有效法方法。對于一些普通事務(wù)，可以由集體討論決定，而較重要的事務(wù)，由重要決策部門如監(jiān)事會來決定，通過民主決策和民主管理，充分整合各項(xiàng)資源[4]。

4.2因地制宜選擇發(fā)展模式

在發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)，不但需要改革創(chuàng)新，還必須符合當(dāng)?shù)匕l(fā)展實(shí)際，選擇合適的發(fā)展模式。實(shí)踐證明，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的集體合作是有效的發(fā)展模式。首先，這符合我國對于保證土地歸屬問題的政策規(guī)定，還可以實(shí)現(xiàn)資源整合。再次，這也符合農(nóng)民的自身意愿，從而實(shí)現(xiàn)了土地規(guī)模化經(jīng)營，機(jī)械化生產(chǎn)，從而促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。

4.3加強(qiáng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)

人才的匱乏是制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，因此，我們可以引進(jìn)或借鑒發(fā)達(dá)國家的成功經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化對于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的相關(guān)人員培訓(xùn)，不斷更新科學(xué)有效的管理理念，并根據(jù)每個(gè)人的自身能力進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，使其成為具備農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理高水平的人才，發(fā)揮在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的作用。

4.4強(qiáng)化科學(xué)技術(shù)的支撐的作用

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。在發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)過程中，重視科技的推廣和運(yùn)用，加強(qiáng)對整體的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)規(guī)劃布局等進(jìn)行指導(dǎo)。不但可以有效實(shí)行對于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的科學(xué)管理，而且還可以提高農(nóng)民的綜合素質(zhì)，降低勞動強(qiáng)度，減少勞動力成本，提高單產(chǎn)質(zhì)量，增加農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)收益[5]。

4.5加強(qiáng)農(nóng)村基層組織建設(shè)

首先，要尋找一個(gè)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相吻合的基層組織建設(shè)模式,充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用;其次，要堅(jiān)持以人為本的理念。在實(shí)際發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理是，需要順民意，尊重民意、只有這樣才能增強(qiáng)基層組織的號召力，從而更好的指導(dǎo)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理建設(shè)的工作。

5結(jié)束語

綜上所述，要促進(jìn)我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,需要解放思想，改革創(chuàng)新，重視人才作用，運(yùn)用科學(xué)技術(shù)手段，并且與加強(qiáng)基層組織建設(shè)相結(jié)合，在新時(shí)期整體經(jīng)濟(jì)引導(dǎo)下，重點(diǎn)關(guān)注現(xiàn)代化的農(nóng)村農(nóng)業(yè)建設(shè)，借鑒發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)管理理念和運(yùn)作模式，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡艷麗.新疆扶貧開發(fā)中的農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新問題研究[D].烏魯木齊：新疆大學(xué),2012.

[2]李俏.農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)體系研究[D].楊凌：西北農(nóng)林科技大學(xué),2012.

[3]盧金玲.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢淺析[J].科技與企業(yè),2014(17).

第2篇

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)論文2500字(一)：電商時(shí)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化探究論文

摘要：電商時(shí)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，要想提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的有效性，必須要結(jié)合時(shí)展開展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作，提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的信息化水平。基于此，本文就針對于這一問題進(jìn)行了分析與探究，找出電商時(shí)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化所面臨的問題，并提出一系列農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化的策略。

關(guān)鍵詞：電商時(shí)代；農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理；信息化；策略

當(dāng)前隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，我們逐漸進(jìn)入到了電子商務(wù)時(shí)代，這一時(shí)代為很多行業(yè)帶來了發(fā)展機(jī)遇，縮短了買家與賣家之間的距離，將信息化手段運(yùn)用到多個(gè)行業(yè)中，提升了各行各業(yè)管理的有效性。農(nóng)業(yè)是我國發(fā)展的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，在這種背景下傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)管理模式己經(jīng)不符合時(shí)展，迫切需要對農(nóng)業(yè)管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的信息化水平。當(dāng)前我國很多地區(qū)己經(jīng)開始開展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化建設(shè)，取得了一定的成效，但總體來看，在實(shí)際農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化過程中還存在諸多問題，導(dǎo)致管理效果不理想，迫切需要對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化模式進(jìn)行創(chuàng)新。

一、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化的含義

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化指的是采用經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)以及信息化等手段對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展進(jìn)行科學(xué)分配與管理的過程，目的在于推動農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理水平的提升，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的有效性。

在傳統(tǒng)模式下，我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的手段較為落后，基本上都是采用面對面、手動等形式來開展管理的，對信息的獲取也較為困難，需要對各類信息進(jìn)行手動對比、統(tǒng)計(jì)等，以了解農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的效果。并且在銷售農(nóng)產(chǎn)品的過程中，也需要采用面對面銷售等形式，整體管理效率低下。而在信息化時(shí)代背景下，則可以借助于信息設(shè)備來開展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理，比如借助于相關(guān)的大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)等對農(nóng)業(yè)發(fā)展的相關(guān)信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和對比，深入了解農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的效果、過程等。還可以借助于相關(guān)的平臺農(nóng)業(yè)信息，對農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行銷售等，這有助于提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的效果，推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。

二、電商時(shí)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化過程中面臨的問題

（一）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化意識低下

電商時(shí)代雖然能夠?yàn)檗r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化帶來諸多有利條件，提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的有效性，但是當(dāng)前我國很多地區(qū)人員對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化的認(rèn)識都不足，在實(shí)際發(fā)展中不注重信息化手段的運(yùn)用，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化的效果不理想。因?yàn)楹芏噢r(nóng)村地區(qū)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理都缺乏系統(tǒng)、科學(xué)的管理模式，整體管理制度較為單一，而且大部分都是農(nóng)戶自家管理，以一家一戶為基本單位，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化水平較低，不注重信息化技術(shù)的運(yùn)用，所以整體信息化管理效果十分不理想，亟待對這一問題進(jìn)行改善。

（二）缺乏專業(yè)技術(shù)人員

電商時(shí)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化的開展離不開專業(yè)化的技術(shù)人員，由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主體大部分都是農(nóng)民，他們的信息化技術(shù)通常較低，如果不注重對其進(jìn)行培訓(xùn)，無法提升其技術(shù)水平，那么就難以提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化的效果。當(dāng)前我國很多地區(qū)都缺乏農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)技術(shù)人員，且不注重對農(nóng)民開展信息化培訓(xùn)，整體農(nóng)村信息服務(wù)隊(duì)伍建設(shè)滯后，無法滿足時(shí)展需求，影響了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化工作的效果。

（三）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化資源開發(fā)力度較低

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化是一個(gè)系統(tǒng)化的過程，其涉及到的內(nèi)容較多，包含很多細(xì)節(jié)性的內(nèi)容，只有做好每一個(gè)方面的工作，才能夠真正提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化的水平。但是當(dāng)前由于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理缺乏專業(yè)技術(shù)人員，以及人們對其認(rèn)識缺失，導(dǎo)致其信息化資源開發(fā)的力度較低，各個(gè)方面的信息難以共享，影響了整體工作的開展。

三、電商時(shí)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化的策略

（一）提升相關(guān)人員農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化的意識

要想提升電商時(shí)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化的水平，必須要提升相關(guān)人員對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化的認(rèn)識，強(qiáng)化這方面的意識，如此才能夠更好地將信息化手段運(yùn)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和管理中，才能夠推動整體管理效果的提升。這就要求個(gè)地區(qū)政府要加強(qiáng)這方面的宜傳，為農(nóng)民普及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化方面的知識，并加大資金投入，引進(jìn)對應(yīng)的設(shè)備或者系統(tǒng)等，為信息化管理工作的更好開展奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，為了確保農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化的順利開展，政府還可以成立專門的資金管理小組，對所撥的資金進(jìn)行系統(tǒng)管理，確保每一筆資金都可以運(yùn)用在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化方面。

（二）加強(qiáng)人才培養(yǎng)

第一，做好農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化人才培養(yǎng)。人才是行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，在電商時(shí)代，各地政府應(yīng)當(dāng)做好農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化人才培養(yǎng)工作，可以從外部引進(jìn)專業(yè)化技能水平高的人員，也可以結(jié)合自身情況將本地區(qū)信息化水平高的人員送往專業(yè)機(jī)構(gòu)參加培訓(xùn)，使其更好地發(fā)揮自身的技術(shù)優(yōu)勢，有效服務(wù)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化中。只有培養(yǎng)出來一批既懂得農(nóng)村經(jīng)營管理、有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識又有高科技信息技術(shù)的綜合性人才，才能夠?yàn)檗r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化開展提供充足的保障。第二，要對農(nóng)民進(jìn)行培訓(xùn)，建立農(nóng)業(yè)農(nóng)村信息化服務(wù)隊(duì)伍。要重視農(nóng)民培訓(xùn)，積極為農(nóng)民灌輸信息化知識，提升農(nóng)民的整體素質(zhì)，使其有更高的信息認(rèn)知能力，在農(nóng)業(yè)發(fā)展中更好地引入信息化技術(shù)。同時(shí)，還要充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)推廣學(xué)校學(xué)生以及農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)推廣站的作用，多鼓勵(lì)其開展公益農(nóng)業(yè)技術(shù)講座或者開展相關(guān)的培訓(xùn)等，采用各種形式為農(nóng)民傳遞技術(shù)知識，促進(jìn)農(nóng)民技術(shù)水平的提升。

（三）科學(xué)整合資源，提升合作力度，促進(jìn)信息服務(wù)水平的提升

第一，要構(gòu)建適應(yīng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的機(jī)制，頒布相關(guān)政策，逐步推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村信息化建設(shè)，并對各方面的數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行整合，推動農(nóng)業(yè)相關(guān)資源的共享和兼容。并且還要結(jié)合農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)亞的不同需求收集對應(yīng)的數(shù)據(jù)和資料，確保農(nóng)民對信息的需求。并提升農(nóng)業(yè)信息源以及信息渠道的發(fā)覺、開拓等工作，對信息源進(jìn)行全面把控，做好信息加工，去偽存真，確保所搜集的信息準(zhǔn)確和完整。第二，要加強(qiáng)與社會的聯(lián)系，比如與相關(guān)媒體以及通信企業(yè)等進(jìn)行合作，將農(nóng)民在這方面的壓力降低，確保農(nóng)民能夠在各方面得到幫助，提升信息化建設(shè)的效果。

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)畢業(yè)論文范文模板(二)：鄉(xiāng)村振興視域下農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的優(yōu)化策略研究論文

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展模式已經(jīng)不適合現(xiàn)在新時(shí)代的要求，但是在我們國家進(jìn)行鄉(xiāng)村振興的時(shí)候，遇到了一些困境，這些困境在一定程度上阻滯了我們國家新時(shí)期鄉(xiāng)村發(fā)展的腳步。本文結(jié)合了現(xiàn)如今鄉(xiāng)村狀況的分析，對如何更好地運(yùn)用鄉(xiāng)村振興策略推動農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行了探究與分析。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村；振興策略；優(yōu)化措施

一、我國現(xiàn)如今農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理現(xiàn)狀

我們國家現(xiàn)實(shí)性農(nóng)亞經(jīng)濟(jì)也隨著時(shí)展在不斷的改善與完善，但是我們國家農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)中仍然存在一些問題，這些問題一定程度上阻礙了我們國家農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)境界的轉(zhuǎn)變[1]。

第一個(gè)問題是最重要的一個(gè)問題，大部分農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體制較為落后。農(nóng)業(yè)是我們國家基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)，同時(shí)在我們國家經(jīng)濟(jì)中農(nóng)業(yè)占的比額也是較大的，但是也正是因?yàn)槿绱耍瑢r(nóng)業(yè)進(jìn)行改革的工作是十分巨大且沒有辦法在短期內(nèi)完成的。雖然我們國家的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體制在不斷地進(jìn)行改革，但是現(xiàn)如今我們國家的經(jīng)濟(jì)管理體制與歐美國家相比還是較為落后的。從改革開放到現(xiàn)在，我們國家部分地區(qū)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展速度較快，這些地區(qū)逐漸了適應(yīng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的要求，同時(shí)他們的生產(chǎn)勞作方式也在不斷的按現(xiàn)代化的要求在逐漸轉(zhuǎn)變。但是在其余地區(qū)仍然采用較為傳統(tǒng)的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)模式，在這種經(jīng)濟(jì)模式下，雖然所帶來的生產(chǎn)產(chǎn)值能夠給農(nóng)業(yè)勞作家庭帶來溫飽，但是這種模式卻在一定程度上阻礙了農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平的發(fā)展。在這些地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，他們?nèi)狈χе援a(chǎn)業(yè)，大多數(shù)的農(nóng)戶都是按著他們過去傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)對產(chǎn)物進(jìn)行種植，他們種植的方向也只是根據(jù)現(xiàn)如今他們的需求進(jìn)行種植，同時(shí)，在部分地區(qū)人口流失十分嚴(yán)重，大多數(shù)人選擇進(jìn)城務(wù)工以獲取更高的經(jīng)濟(jì)收益，這就導(dǎo)致了在農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行農(nóng)業(yè)工作的工作者嚴(yán)重不足或者是勞動力老年化現(xiàn)象十分嚴(yán)重[2]。

其次，在部分地區(qū)進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的時(shí)候，當(dāng)?shù)氐幕A(chǔ)設(shè)施嚴(yán)重不足。基礎(chǔ)設(shè)施的不完善，就會導(dǎo)致大多數(shù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中需要人力去進(jìn)行大量的勞作，這種勞作方式既耗費(fèi)了大量的人力物力，同時(shí)也沒有辦法帶來較高的經(jīng)濟(jì)收益。而且僅僅依賴人力去進(jìn)行工作，很大程度上對農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量提高帶來了一定的組織。在人力的條件下，是沒有辦法給農(nóng)作物帶來更好的生長條件，沒有辦法調(diào)控室外氣溫，沒有辦法對播種的時(shí)間以及澆水量進(jìn)行精準(zhǔn)控制。但是在完善基礎(chǔ)設(shè)施后能夠采用溫室種植等科技手段去提高農(nóng)作物的產(chǎn)量以及節(jié)約人力資源成本，同時(shí)完善基礎(chǔ)設(shè)施后也能夠?qū)r(nóng)作物的質(zhì)量進(jìn)行一定的提高與保障。在我們國家部分地區(qū)，雖然己經(jīng)率先接觸了高興去農(nóng)業(yè)，同時(shí)也對農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)行了一定的實(shí)踐與發(fā)展，但是在我們國家大部分地區(qū)仍然沒有辦法采用高科技農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，不僅如此有些地區(qū)連農(nóng)業(yè)工作的基礎(chǔ)設(shè)施也較為老套落后，連正常的農(nóng)業(yè)工作都沒有辦法保障。

最后是在我們國家進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的過程中，部分管理者管理理念相對落后，同時(shí)在他們所進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的過程中對信息化運(yùn)用水平也較低。在我們國家部分地區(qū)進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的過程中，仍然是采用傳統(tǒng)的管理方法，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中沒有設(shè)立合適的競爭機(jī)制，也沒有對從事農(nóng)業(yè)的工作人員進(jìn)行一定素質(zhì)上的篩選和能力的培養(yǎng)。所以在這些地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中大多數(shù)都是靠天吃飯，不僅耗費(fèi)了大量的人力物力，同時(shí)生產(chǎn)產(chǎn)值也沒有辦法得到提高。在部分地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中，沒有辦法對信息化進(jìn)行很好的應(yīng)用。對一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的方式與方法沒有通過網(wǎng)絡(luò)等途徑進(jìn)行及時(shí)的推廣與宜傳，造成部分地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)節(jié)滯后，造成后期農(nóng)產(chǎn)品滯銷的情況[3]。

二、鄉(xiāng)村振興策略對農(nóng)業(yè)發(fā)展的展望

為了推動我們國家農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提出了鄉(xiāng)村振興策略。這一策略對我們國家農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提出了新目標(biāo)以及新任務(wù)。因?yàn)檗r(nóng)業(yè)是我們國家的支柱性產(chǎn)業(yè)之一，所以推動農(nóng)業(yè)的發(fā)展，對推動我們國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提升我們國家綜合實(shí)力有著莫大的幫助。在鄉(xiāng)村振興策略中，首先堅(jiān)持的一點(diǎn)就是要對農(nóng)業(yè)的發(fā)展進(jìn)行優(yōu)先的推動，這種推動需要運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)科技對農(nóng)村中的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行不斷的完善與提高。其次，在鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略中，要大量引進(jìn)高素質(zhì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)人員回村，提高當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)質(zhì)量與水平。鼓勵(lì)和推動農(nóng)業(yè)工作者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，著力對農(nóng)民的收入進(jìn)行提高，吸引城里務(wù)工的人員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，同時(shí)，堅(jiān)持把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)放在農(nóng)業(yè)發(fā)展的第一位置，對農(nóng)業(yè)的經(jīng)營機(jī)制逐步的完善，并且打破過去傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的局限性推動農(nóng)業(yè)朝多方面發(fā)展。最后是在我們國家進(jìn)行農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變與發(fā)展的過程中，踐行綠色發(fā)展理念推動可持續(xù)發(fā)展同時(shí)促進(jìn)我們國家農(nóng)業(yè)健康長久的發(fā)展。推動我們國家農(nóng)業(yè)發(fā)展，并不是要求我們國家農(nóng)業(yè)在短時(shí)間內(nèi)所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值快速提高，而是要們國家的農(nóng)業(yè)以一種綠色的，可持續(xù)的方式去逐步發(fā)展。同時(shí)，在我們國家農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的發(fā)展與轉(zhuǎn)變過程中，建立人與自然和諧相處的理念，而不是為了經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值而透支土壤的生產(chǎn)能力。

三、鄉(xiāng)村振興策略應(yīng)用概述

如何在鄉(xiāng)村振興的背景下，對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理進(jìn)行更好的優(yōu)化，首先，我們要做到的一點(diǎn)就是對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體系上的法律法規(guī)進(jìn)行健全與規(guī)范。法律從來都是一個(gè)國家的立根之本，完善農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理體系中的法律法規(guī)，從一個(gè)側(cè)面來說是為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制的改革提供了幫助。同時(shí)，在我們國家的法律法規(guī)之下，對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體系進(jìn)行建立與完善，能夠在一定程度上確保農(nóng)業(yè)工作者的根本利益，同時(shí)也能夠在農(nóng)業(yè)工作中出現(xiàn)問題時(shí)候，能夠按照一定的法律法規(guī)進(jìn)行處理。在這些法律法規(guī)完善的過程中，最重要的是要立足于鄉(xiāng)村振興的理念，并且根據(jù)當(dāng)?shù)厮鶎俚沫h(huán)境與條件對法律法規(guī)進(jìn)行完善與推廣。在不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)傳統(tǒng)方式不同，所以在進(jìn)行法律法規(guī)制定的過程中，要避免出現(xiàn)一套法規(guī)應(yīng)用在所有地區(qū)上面。在完善法律法規(guī)之后，要對國家提出的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略進(jìn)行有效的推進(jìn)與落實(shí)，優(yōu)化鄉(xiāng)村中的生產(chǎn)管理模式，推動農(nóng)業(yè)工作者創(chuàng)新創(chuàng)亞，并且對農(nóng)業(yè)工作者給予一定的規(guī)范，以及對非法勞作的農(nóng)業(yè)主作者進(jìn)行一定的懲處。

其次，需要對我們國家現(xiàn)如今的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)水平進(jìn)行推廣與創(chuàng)新。我們可以看到，在其他歐美發(fā)達(dá)國家的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是進(jìn)行科技化種植的，合理的科學(xué)農(nóng)業(yè)耕作技術(shù)在一定程度上提高了農(nóng)業(yè)工作的質(zhì)量以及節(jié)約了在農(nóng)業(yè)工作過程中的人力投入。同時(shí)，國家在進(jìn)行農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)水平的提高的過程中，對部分地區(qū)也要完善他們的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施。確保他們在進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的過程中所需要的水利，電力等基礎(chǔ)設(shè)施能夠正常運(yùn)行。

最后是要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)以及開展信息化的管理。在現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的過程中，不是僅僅依靠個(gè)人就能夠完成整個(gè)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的操作，農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的操作是要依靠一個(gè)團(tuán)隊(duì)去完善和推進(jìn)的。可以吸收各種方面的人才去進(jìn)行團(tuán)隊(duì)的構(gòu)筑，在從事農(nóng)業(yè)工作的人員中，部分人員擅長信息技術(shù)管理，部分人員擅長機(jī)械方面的應(yīng)用，在團(tuán)隊(duì)中，應(yīng)該根據(jù)每個(gè)人擅長方向的不同而進(jìn)行工作任務(wù)的分配，同時(shí)在團(tuán)隊(duì)中也要設(shè)立合適的強(qiáng)懲機(jī)制，避免部分人員在團(tuán)隊(duì)中消極怠工，從而導(dǎo)致整個(gè)團(tuán)隊(duì)工作的進(jìn)程落后。提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理水平的關(guān)鍵就在于提升管理團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)，在管理團(tuán)隊(duì)中要注重提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人員的素質(zhì)。同時(shí)在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，要強(qiáng)化農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人員的自我提升意識，讓他們主動吸收新實(shí)現(xiàn)技術(shù)同時(shí)將信息新技術(shù)教授給現(xiàn)如今的基層農(nóng)業(yè)工作者。在從事農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理過程中，善于運(yùn)用信息化管理是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵，這也是農(nóng)業(yè)發(fā)農(nóng)業(yè)發(fā)展符合現(xiàn)代化的要求之一。運(yùn)用信息化技術(shù)，能夠?qū)⑿碌纳a(chǎn)技術(shù)及生產(chǎn)資料在同一平臺上面進(jìn)行發(fā)放，同時(shí)農(nóng)業(yè)工作者也能夠通過這一平臺了解到更多的信息。不僅如此運(yùn)用信息化的管理能夠?qū)ξ覀儑肄r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的整體效率進(jìn)行提升，同時(shí)也能夠?qū)⑽覀儑肄r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的信息進(jìn)行一定的整合，加強(qiáng)我們國家對農(nóng)業(yè)的管理。并且信息化的平臺也能夠使各地農(nóng)業(yè)工作者之間進(jìn)行溝通與交流，同時(shí)也能夠使他們之間產(chǎn)生一定的競爭意識，推動各地區(qū)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

第3篇

二、畢業(yè)論文應(yīng)包括：①封面；②中英文摘要及關(guān)鍵詞：摘要是論文內(nèi)容的簡要陳述，應(yīng)盡量反映論文的主要信息，內(nèi)容包括研究目的、方法、成果、結(jié)論及意義等。中文摘要一般為200—300字，英文摘要應(yīng)與中文摘要內(nèi)容相對應(yīng)。關(guān)鍵詞一般為3—5個(gè)。③目錄：目錄一般按二級標(biāo)題編寫，要求層次清晰，且要與正文標(biāo)題一致。主要包括緒論（或前言）、正文主體、參考文獻(xiàn)、后記等。④正文：包括緒論、論文主體及結(jié)論。正文字?jǐn)?shù)要求為8000—10000字(不含注釋、參考文獻(xiàn)、附錄等)。論文主體是論文的主要組成部分。要求層次清楚，文字簡練，通順，重點(diǎn)突出。⑤后記：論文撰寫的背景、目的、感謝和一些有必要交代的內(nèi)容可在后記部分予以說明補(bǔ)充。⑥注釋：采取腳注形式。在論文寫作過程中，需要交代相關(guān)內(nèi)容引用的出處，或需要進(jìn)一步說明和闡述，則在文中注釋。⑦參考文獻(xiàn)；⑧附錄：對于一些不宜放在正文中，但有參考價(jià)值的內(nèi)容，可編入附錄中。例如樣本、問卷、圖表、范例，冗長的公式推導(dǎo)、編寫的算法、語言程序以及解釋、論證過程等。⑨封底：要求和封面的紙張一致。

三、論文各部分排版具體要求如下：

（1）封面

封面顏色一般為白色，要按照學(xué)院統(tǒng)一規(guī)定的格式排版，論文題目是文章總體內(nèi)容的體現(xiàn)，應(yīng)簡潔明確、有概括性，字?jǐn)?shù)不宜超過20個(gè)字，可分為兩行。

（2）目錄

“目錄”兩字三號黑體、居中，“目錄”兩字與正文空一行。

（3）正文

正文的層次序號為：

第一級：一、二、三、……  ；  

第二級：（一）（二）（三）…… ；

第三級：l.　2.　3. ……　 ； 

第四級：（l） （2） （3）……；

第五級：1)  2)  3) ……。

字體的要求：第一級題序和標(biāo)題用三號黑體字。第二級題序和標(biāo)題用四號黑體字。第三級及以下各級題序和標(biāo)題用小四號黑體字。文章正文內(nèi)容用宋體小四號字。

第一級題序和標(biāo)題居中放置，其余各級題序和標(biāo)題一律沿版面左側(cè)邊線頂格安排。“結(jié)論”兩字與上文空一行。

論文均加頁眉“中國傳媒大學(xué)本科畢業(yè)論文”，為仿宋體五號字。頁碼居中，以緒論為首頁。

（4）注釋

以出現(xiàn)的先后次序編號，編號以方括號進(jìn)行上標(biāo)，如[1]，[3]。腳注緊跟在該頁的下面。常用格式如下：

①專著、論文集、研究報(bào)告：[序號]主要責(zé)任者（注：兩個(gè)責(zé)任者之間用逗號隔開）．文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識]．出版地：出版者，出版年．起止頁碼.

舉例：

[1]劉小龍．電視藝術(shù)美學(xué)[M]．北京：中國廣播電視出版社，1999.22-37.

②學(xué)位論文：[序號]主要責(zé)任者．文獻(xiàn)題名[D]．保管地：保管單位，完成年.起止頁碼.

舉例：

[1]鄧友.論電視藝術(shù)的美學(xué)性[D].北京：北京廣播學(xué)院，2004.17-19.

③析出文獻(xiàn)：[序號]析出文獻(xiàn)主要責(zé)任者（注：兩個(gè)責(zé)任者之間用逗號隔開）．析出文獻(xiàn)題名[A]．原文獻(xiàn)主要責(zé)任者.原文獻(xiàn)題名[C].出版地：出版者，出版年．析出文獻(xiàn)起止頁碼（如文內(nèi)已列明，則省略）.

舉例：

[1][英]穆爾.電影理論的結(jié)構(gòu)[A].瞿濤.電影學(xué)文集[C].北京：人民出版社，1993.34-35.

④期刊文章：[序號]主要責(zé)任者．文獻(xiàn)題名[J].刊名，出版年，卷（期）:起止頁碼

舉例：

[9]李海．音樂傳播的文化思考[J]．當(dāng)代傳播，2004，（10）：26-28．

⑤報(bào)紙文章：[序號]主要責(zé)任者．文獻(xiàn)題名[N]．報(bào)紙名，出版日期（版次）．

舉例：

[1]周濟(jì).情系教育 辦好教育[N].中國教育報(bào),2004－1－29（1）．

⑥網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)：[序號]主要責(zé)任者．網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識]．網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)的出處或可獲得地址.

舉例：

[1]吳霓.教育科學(xué)大家談[J/OL].jyb.com.cn/2002zt/jykx/145.htm.

 ⑦外文期刊文獻(xiàn)編排格式及示例

[10]Amit, Raphael.Strategic Assets and Organizational Rent[J].Strategic Management Journal, 2000,(2):16～18.

⑧外文專著文獻(xiàn)編排格式及示例

[3] Andrews, K. R..The Concept of Corporate Strategy[M]. IL: Irwin, 1971.22.

⑨各種未定類型文獻(xiàn)：[序號]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[Z].出版地：出版者，出版年.

舉例：

[1]何東昌.中華人民共和國重要教育文獻(xiàn)（1991-1997）[Z].海口:海南出版社,1998.

常見的文獻(xiàn)類型標(biāo)識表：

專著

期刊

報(bào)紙文章

論文集

學(xué)位論文

報(bào)告

網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫

網(wǎng)絡(luò)期刊

網(wǎng)絡(luò)電子公告

未定類型

M

J

N

C

D

R

DB/OL

J/OL

EB/OL

Z

 

（5）參考文獻(xiàn)：

參考文獻(xiàn)目錄按引用順序排列，表示的格式與正文注釋基本相同，但省略頁碼。一般不低于4本，參考書的內(nèi)容必須與論文內(nèi)容緊密相關(guān)。

（6）封底

要求和封面的紙張一致。

四、論文打印要求

畢業(yè)論文用A4紙單面打印。頁面設(shè)置的頁邊距為上：2.3cm，下：2.6 cm，左：3.0cm，右：2.3 cm。裝訂線位置一律左側(cè)。頁碼居中。

第4篇

關(guān)鍵詞：本科生;畢業(yè)論文;質(zhì)量;創(chuàng)新能力

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）41-0130-02

農(nóng)業(yè)院校包括林學(xué)、農(nóng)學(xué)、園藝等很多需要較強(qiáng)動手操作能力的專業(yè)。作為實(shí)現(xiàn)本科生培養(yǎng)目標(biāo)重要的一環(huán)，畢業(yè)論文環(huán)節(jié)是培養(yǎng)大學(xué)生動手操作能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。同時(shí)，畢業(yè)論文質(zhì)量也是衡量學(xué)校與本科生教學(xué)評估的一個(gè)重要依據(jù)。做好本科生的畢業(yè)論文工作，對于提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力與動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，貫徹以素質(zhì)教學(xué)為導(dǎo)向的本科生培養(yǎng)計(jì)劃具有重要意義。

由于本科生的擴(kuò)招，學(xué)校自身在師資與教學(xué)資源上的不足，以及大學(xué)生受到找工作與考研的影響在做畢業(yè)論文時(shí)重視程度不足等原因，造成現(xiàn)在的本科生畢業(yè)論文質(zhì)量下降[1]。

一、農(nóng)業(yè)類專業(yè)本科畢業(yè)論文存在的問題

1.師資與設(shè)備不足影響著本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量。當(dāng)前農(nóng)業(yè)專業(yè)的畢業(yè)論文開始要求必須是學(xué)生本人通過做科研獲得畢業(yè)論文所需的數(shù)據(jù)，因此，畢業(yè)論文要求每位畢業(yè)生花費(fèi)大量時(shí)間與精力才可以完成，同時(shí)相應(yīng)的導(dǎo)師也需要付出較大精力與時(shí)間對畢業(yè)生進(jìn)行指導(dǎo)。在當(dāng)前多數(shù)高校存在擴(kuò)招的情況下，一些影響畢業(yè)論文的問題逐漸顯現(xiàn)出來。首先，擴(kuò)招導(dǎo)致師生比過低，有些老師的教學(xué)與科研工作比重大，對畢業(yè)生的指導(dǎo)投入的精力與時(shí)間不足[2]。其次，由于一般本科院校本身對實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備資源投入有限，導(dǎo)致當(dāng)前許多老師沒有足夠的實(shí)驗(yàn)室空間，再加上部分儀器設(shè)備由于老化、損壞等原因而不能及時(shí)更新，每逢畢業(yè)季到來，經(jīng)常會出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室扎堆，低值儀器不夠用，高值儀器缺乏的問題，從而影響畢業(yè)論文的質(zhì)量[3]。

2.畢業(yè)論文完成時(shí)間經(jīng)常與學(xué)生找工作和考研相互影響。許多院校的本科生畢業(yè)論文常常安排在大四的最后一個(gè)學(xué)期，考研的學(xué)生面臨著考研復(fù)試，沒有心思認(rèn)真做畢業(yè)論文，而沒考研與考研落榜的學(xué)生多數(shù)心思放在找工作上，對畢業(yè)論文的重視程度不夠[4]。許多學(xué)生追求短平快，希望老師給個(gè)簡單的題目，自己草草應(yīng)付了事。農(nóng)業(yè)類專業(yè)的學(xué)生多是實(shí)驗(yàn)類的畢業(yè)論文，由于本科畢業(yè)生開始做實(shí)驗(yàn)時(shí)多為生手，經(jīng)常由于一些實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)沒有注意或自身的粗心大意而沒有取得良好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而在實(shí)驗(yàn)失敗或沒有取得較好實(shí)驗(yàn)結(jié)果的情況下欠缺足夠的時(shí)間重做，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)數(shù)據(jù)支撐的論文質(zhì)量可見一斑。

3.缺乏科研素養(yǎng)培養(yǎng)導(dǎo)致論文質(zhì)量不高。當(dāng)今許多學(xué)生來自于獨(dú)生子女家庭，動手能力較差，缺乏與人展開良好協(xié)作的能力，最重要的是由于放在大四最后一個(gè)學(xué)期開展畢業(yè)論文，許多學(xué)生在不具備一定科研素養(yǎng)的前提下就開始實(shí)驗(yàn)與論文的撰寫，因此，許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄的亂七八糟，當(dāng)要寫論文時(shí)常常自己都搞糊涂了。在查找文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)分析、基本的Excel、word與文獻(xiàn)插入軟件使用均相對生疏的情況就進(jìn)行畢業(yè)論文的撰寫，所以經(jīng)常看到一些畢業(yè)論文中存在文字編排錯(cuò)亂、文獻(xiàn)輸入格式不規(guī)范、制圖存在錯(cuò)誤等問題，從而影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

二、對提高畢業(yè)論文質(zhì)量的實(shí)踐與思考

1.提前選定學(xué)生，早點(diǎn)開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)。提前選定一個(gè)合適人選，再由選定的學(xué)生在本班內(nèi)選擇同學(xué)進(jìn)行組隊(duì)，形成團(tuán)隊(duì)。這樣選定的學(xué)生，容易培養(yǎng)較好的合作性，易形成一個(gè)相互幫助與學(xué)習(xí)的良好團(tuán)隊(duì)，有利于培養(yǎng)每個(gè)同學(xué)的科研素養(yǎng)。在選定好學(xué)生后，先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)儀器的使用方法，讓學(xué)生務(wù)必掌握常用的儀器，在熟悉基本的實(shí)驗(yàn)儀器后即帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)，在大二或大三上學(xué)期開始，這樣避開其考研與找工作較為忙碌的大四。讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)儀器有較多的親手操作機(jī)會，增加其熟練程度。同時(shí)由于形成團(tuán)隊(duì)，一些工作量大的實(shí)驗(yàn)由大家共同完成，既減少單個(gè)同學(xué)工作量，又提高了效率，并有助于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。更重要的是，由于實(shí)驗(yàn)開始早，一些失誤與操作不當(dāng)所造成的實(shí)驗(yàn)失敗可以有較充足的時(shí)間進(jìn)補(bǔ)救或重做。

2.科研素養(yǎng)的培養(yǎng)與訓(xùn)練。鑒于多數(shù)學(xué)生在進(jìn)實(shí)驗(yàn)室之前的科研素養(yǎng)普遍較低，首先要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，先讓這些學(xué)生對照實(shí)驗(yàn)室內(nèi)已制作好的簡易儀器說明書進(jìn)行自學(xué)，抽時(shí)間進(jìn)行考核學(xué)生的正確使用儀器的能力，必要的親身示范。擬定一個(gè)題目，讓學(xué)生試著寫預(yù)實(shí)驗(yàn)方案。要求學(xué)生把實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)都寫得非常細(xì)致，如試劑的配法，步驟要寫詳細(xì)，這樣使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)步驟了然于胸，在開始實(shí)驗(yàn)時(shí)可以有章可循，有案可據(jù)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄時(shí)，要求學(xué)生把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與細(xì)節(jié)記到指定的實(shí)驗(yàn)記錄本上，簡單明了，條理清楚，具有必要的注釋，便于數(shù)據(jù)的錄入、核對與分析。在數(shù)據(jù)分析階段，先讓學(xué)生熟悉相關(guān)文獻(xiàn)嘗試自我鉆研，然后找時(shí)間對數(shù)據(jù)進(jìn)行親手示范，讓學(xué)生逐漸掌握數(shù)據(jù)的處理方法。一些數(shù)據(jù)處理的軟件如Excel、Origin、SPSS等采用親手示范的方法教會學(xué)生，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)。

3.科研的興趣激發(fā)與對學(xué)生的激勵(lì)。一定的激勵(lì)有助于提高多數(shù)學(xué)生的積極性。以屠呦呦獲得諾貝爾獎(jiǎng)為榜樣激發(fā)大家對科研的興趣，鼓勵(lì)大家在科研的道路上不斷探索。在做實(shí)驗(yàn)的過程中，全程跟蹤并及時(shí)解決學(xué)生遇到的問題，使學(xué)生均能克服困難最終取得理想結(jié)果，獲得一定的成就與自豪感，從而激發(fā)學(xué)生的興趣與提高學(xué)生的積極性。由于現(xiàn)在部分學(xué)校對學(xué)生均要求學(xué)生要累積有一定數(shù)量課外素質(zhì)教育學(xué)分，因此對從事相關(guān)實(shí)驗(yàn)的有重要貢獻(xiàn)的學(xué)生均在發(fā)表文章中進(jìn)行署名，一方面可以滿足學(xué)生的課外素質(zhì)教育學(xué)分，另外一方面有利學(xué)生考研及找工作，從而有效地提高學(xué)生的興趣與積極性。與此同時(shí)，積極鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生申請SRTP項(xiàng)目，凡申請到SRTP項(xiàng)目的學(xué)生每名同學(xué)均可以用于課外素質(zhì)教育學(xué)分加分，由于肩負(fù)開展實(shí)驗(yàn)并完成項(xiàng)目的責(zé)任，同時(shí)也事關(guān)自己的切身利益，學(xué)生的興趣與積極性可以得到更進(jìn)一步的提高。

4.畢業(yè)論文撰寫能力的提高。經(jīng)常在撰寫畢業(yè)論文時(shí)，有些學(xué)生馬虎對待畢業(yè)論文的寫作。因此，對于教師來講一定要強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文撰寫的重要性。這兩年多數(shù)高校開始對本科生的畢業(yè)論文在答辯前，杜絕一些學(xué)生靠抄襲混畢業(yè)的行為，對個(gè)別學(xué)生畢業(yè)論得太差的同學(xué)要求其進(jìn)行二次答辯。通過宣講學(xué)校的要求，使學(xué)生端正態(tài)度，重視畢業(yè)論文寫作。教師在畢業(yè)論文撰寫時(shí)期要催促學(xué)生及時(shí)完成，及時(shí)跟進(jìn)并指出學(xué)生畢業(yè)論文的不足，防止學(xué)生寫作方向走偏。對于錯(cuò)別字及一些格式錯(cuò)誤等也要引起足夠重視，指出其存在的錯(cuò)誤，督促并檢查學(xué)生進(jìn)行修改。

5.答辯能力的培養(yǎng)。在畢業(yè)論文成稿后，馬上要進(jìn)行畢業(yè)論文答辯，這是向大家匯報(bào)自己成果的關(guān)鍵時(shí)期，更考察學(xué)生的綜合素質(zhì)。為提高答辯的質(zhì)量，要求學(xué)生提前做好畢業(yè)答辯PPT，對答辯要說的話可以寫好答辯臺詞，反復(fù)練習(xí)，以控制好時(shí)間滿足畢業(yè)論文答辯要求。要求學(xué)生對本人的畢業(yè)論到了然于胸，非常熟悉。為了避免學(xué)生在答辯環(huán)節(jié)出問題，可以組織學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)答辯，讓老師與其他學(xué)生在下面挑錯(cuò)誤。經(jīng)常在預(yù)答辯時(shí)可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的不足，有利于提高學(xué)生的應(yīng)對能力，減少在正式答辯時(shí)犯錯(cuò)的機(jī)率。

三、結(jié)語

本文基于本人在指導(dǎo)畢業(yè)論文中的實(shí)踐與體會總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)與做法，在這兩年的本科生畢業(yè)論文環(huán)節(jié)取得了一定的成效，當(dāng)然一些不足之處也一直在激勵(lì)著筆者在此方面的探索。畢業(yè)論文是對每一個(gè)本科生在大學(xué)四年學(xué)習(xí)效果與各方面能力的一個(gè)綜合考查，如何提高畢業(yè)論文質(zhì)量是每位教師需要探索的課題。只有在不斷實(shí)踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，取長補(bǔ)短，才可以不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐琳，羅玉雙，王文彬，等.生物科學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)實(shí)踐與思考[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2012，4（10）：109-110.

[2]張利霞，常青山.對生物科學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的思考[J].科技資訊，2014，（17）：180-182.

[3]李春艷，李誠，龔江，等.農(nóng)業(yè)類本科生科研實(shí)踐能力培養(yǎng)評析[J].中國電力教育，2013，（32）：56-57.

[4]顏安，張文太，盛建東.新時(shí)期提高農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014，（7）：249-251.

The Teaching Practice and Thinking on Graduation Thesis of Agricultural Undergraduates

CHANG Qing-shan1，ZHANG Li- xia2，ZHAO Yan1，WANG Lei1，GUAN Jun- chao1，YU Yu- lei1，XUE Jun -peng2，XU Kai-feng2

（1.College of Forestry，Henan University of Science and Technology;2. College of Agriculture，Henan University of Science and Technology，Luoyang，Henan 471003，China）

第5篇

一、農(nóng)學(xué)類本科畢業(yè)論文教學(xué)工作中存在的問題

1、畢業(yè)論文教學(xué)計(jì)劃安排未體現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)，研究時(shí)間不能保證

按照現(xiàn)行的教學(xué)計(jì)劃，農(nóng)學(xué)專業(yè)往往論文和實(shí)習(xí)結(jié)合，安排在第6學(xué)期和第7學(xué)期之間，而其他專業(yè)往往安排在最后一個(gè)學(xué)期。以河南當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況為例，小麥一般在10月份種植，來年6月份收割；緊接著是玉米種植，并在10月收割。周年生產(chǎn)，一年兩熟。而學(xué)生的實(shí)習(xí)被集中在一段時(shí)間進(jìn)行，時(shí)間安排上跟不上農(nóng)事進(jìn)程，也覆蓋不了哪怕一季作物的全生長期。由于需要集中時(shí)間實(shí)習(xí)，另一方面也導(dǎo)致其他時(shí)間的理論學(xué)習(xí)時(shí)間安排很緊湊。在平時(shí)，同學(xué)們很難抽出足夠的時(shí)間參加到老師的實(shí)驗(yàn)中去。因此，目前的教學(xué)計(jì)劃，難以讓同學(xué)們有充分的時(shí)間對作物整個(gè)生長期進(jìn)行實(shí)習(xí)和觀察，更遑論周年的觀察和研究了。由于時(shí)間上不能保證，即使有同學(xué)愿意提前參加到老師的科研中，以備以后寫畢業(yè)論文，也很難保證有足夠的時(shí)間承擔(dān)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，所得到的數(shù)據(jù)質(zhì)量也不高，畢業(yè)論文的質(zhì)量自然容易大打折扣。

2、生產(chǎn)、科研與教學(xué)脫節(jié)，經(jīng)費(fèi)缺乏

作為地方院校，農(nóng)學(xué)專業(yè)的老師課題申請競爭很激烈，不少老師基本沒有課題經(jīng)費(fèi)支撐研究。因此，對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，往往也離得比較遠(yuǎn)。即使有部分老師有些小課題，也只能是小打小鬧，脫離生產(chǎn)。另一方面，學(xué)校擴(kuò)招，教學(xué)經(jīng)費(fèi)卻并未相應(yīng)調(diào)整。由于對畢業(yè)論文的指導(dǎo)，往往是由老師命題作文，出現(xiàn)與生產(chǎn)脫節(jié)，炒冷飯的現(xiàn)象也不少。由于研究命題本身缺乏鮮活，也難以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

3、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與評價(jià)體系存在缺陷，難以起到導(dǎo)向作用

盡管目前已經(jīng)建立了畢業(yè)論文的監(jiān)督與評價(jià)指標(biāo)體系，但是其可操作性仍然不強(qiáng)。對畢業(yè)論文的評價(jià)，往往對格式、形式過于重視，對成績分布、材料是否齊全較多關(guān)注，而對于實(shí)習(xí)過程監(jiān)管、論文學(xué)術(shù)水平的評價(jià)等實(shí)質(zhì)性的方面，缺乏行之有效的監(jiān)控手段。老師們往往因?yàn)椴蝗绦挠绊憣W(xué)生畢業(yè)，也存在放水的問題。由于這些原因，畢業(yè)論文評價(jià)指標(biāo)體系并未真正起到導(dǎo)向作用。而同學(xué)們也往往因此而存僥幸心理，做論文時(shí)不好好做，寫論文時(shí)東抄西抄，甚至有造假的情況。

4、學(xué)生自身存在的問題

一些同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度松懈，未能認(rèn)真對待畢業(yè)論文工作。認(rèn)為大四找工作忙，學(xué)校不會怎么樣。而學(xué)校也因?yàn)榻昃蜆I(yè)壓力大，而存在放松監(jiān)管的情況。這更助長了學(xué)生們學(xué)習(xí)態(tài)度上的松懈。

知識面狹窄，求知欲不足，難以應(yīng)付綜合性的作業(yè)。現(xiàn)有的教學(xué)模式，在一定程度上也養(yǎng)成了學(xué)生被動受學(xué)的習(xí)慣。不少學(xué)生，在大學(xué)四年中，習(xí)慣于上課記筆記，考試背筆記的學(xué)習(xí)模式，平時(shí)很少瀏覽專業(yè)期刊，知識面狹窄，對行業(yè)缺乏基本的了解。這樣的情況，是很難想象能夠在畢業(yè)論文寫作中能夠?qū)懗鲂乱夂蜕疃鹊摹?/p>

綜合素質(zhì)不強(qiáng)，語言表達(dá)和邏輯思維能力弱。一些同學(xué)缺乏基本的分析綜合能力，邏輯思維混亂，語言表達(dá)功底差。寫出來的文章，不知所云。語病連篇。大學(xué)院系往往沒有開設(shè)大學(xué)語文課程，使同學(xué)們失去了提高的機(jī)會。英語過級的強(qiáng)制要求，使得很多同學(xué)把大量的時(shí)間都用在背記英語單詞上面。

二、提高農(nóng)學(xué)類本科畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量的途徑

要提高畢業(yè)論文的教學(xué)效果和論文質(zhì)量，根本還在于學(xué)生，畢竟論文是要學(xué)生自己寫出來的。而各種制度和教學(xué)計(jì)劃，都應(yīng)該圍繞能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，如何杜絕學(xué)生的僥幸心理進(jìn)行設(shè)計(jì)和管理。為此，筆者認(rèn)為，可從以下幾方面入手，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量提高。

1、鼓勵(lì)緊貼農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的選題

農(nóng)學(xué)類本科生的培養(yǎng)，主要目的為服務(wù)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。如果學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就脫離實(shí)際，畢業(yè)后即使參加農(nóng)業(yè)方面的工作，也很難短時(shí)期內(nèi)適應(yīng)過來。當(dāng)前不少農(nóng)學(xué)類本科生畢業(yè)后，往往在農(nóng)資行業(yè)工作。這類崗位酒需要扎實(shí)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，如果在畢業(yè)論文選題時(shí)，就貼近生產(chǎn)實(shí)際，將有利于畢業(yè)生的能力培養(yǎng)。

2、根據(jù)農(nóng)業(yè)特點(diǎn)，對教學(xué)計(jì)劃作出相應(yīng)調(diào)整

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)周期長，難以重復(fù)。因此，在畢業(yè)論文工作中，要求在實(shí)習(xí)實(shí)踐，論文工作時(shí)間安排上作出調(diào)整。如劉世亮等提出的全程實(shí)習(xí)模式，能夠較好地解決畢業(yè)論文時(shí)間難保證問題。但是，要實(shí)現(xiàn)全程實(shí)習(xí)教學(xué)，必須要在課程設(shè)置上作出較大的調(diào)整，嚴(yán)格控制學(xué)生理論課學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，以便學(xué)生有更多的時(shí)間參加老師的科研工作。因此筆者認(rèn)為，可以取消專門的實(shí)習(xí)時(shí)間，通過教學(xué)時(shí)間表的調(diào)整，讓學(xué)生自由安排時(shí)間，達(dá)到實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文工作的目的。

三、評價(jià)指標(biāo)要作導(dǎo)向性的調(diào)整設(shè)計(jì)

在畢業(yè)論文評價(jià)指標(biāo)中，應(yīng)該減輕對形式審查的重視，而把更多的注意放到學(xué)術(shù)價(jià)值評價(jià)上，同時(shí)，應(yīng)該把是否聯(lián)系實(shí)際，以及論文工作的過程納入考核的內(nèi)容。這樣，真正從評價(jià)指標(biāo)的導(dǎo)向上，讓學(xué)生和指導(dǎo)老師對畢業(yè)論文重視起來，并主動地把畢業(yè)論文工作于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系。院校各級管理部門應(yīng)該嚴(yán)格把關(guān)，真正做到鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策落后。這樣，從制度上杜絕學(xué)生僥幸心理。

四、鼓勵(lì)學(xué)生盡早參加老師的科研活動

大學(xué)生在進(jìn)校后，應(yīng)盡早完成專業(yè)教育，并在第二學(xué)期開始，鼓勵(lì)學(xué)生參加到教師的科研活動中去，在具體的科研中，認(rèn)識農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，拓寬視野。學(xué)生們只有到具體的生產(chǎn)實(shí)際中去體驗(yàn)，才有可能逐步培養(yǎng)專業(yè)興趣。也只有這樣，才能夠讓學(xué)生自己認(rèn)識到畢業(yè)論文將從哪里出來。

五、經(jīng)常舉辦學(xué)習(xí)交流專題報(bào)告會，分享樂趣和經(jīng)驗(yàn)

第6篇

農(nóng)學(xué)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量提升本科生畢業(yè)論文的試驗(yàn)研究與寫作是重要的必修實(shí)踐課程，是高校培養(yǎng)人才的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對四年的學(xué)習(xí)進(jìn)行一次系統(tǒng)的實(shí)踐應(yīng)用、總結(jié)和檢閱，學(xué)分較多，持續(xù)的時(shí)間較長。畢業(yè)實(shí)習(xí)也是大學(xué)生從事科學(xué)研究的最初嘗試，對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、獨(dú)立從事科研的能力、分析問題解決問題的能力有非常重要的作用，本科畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞是衡量高校教學(xué)水平的關(guān)鍵因素，也是評價(jià)本科畢業(yè)生創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能的重要標(biāo)尺。

一、農(nóng)學(xué)類本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的重要性

1.畢業(yè)論文研究是對所學(xué)知識的綜合測試訓(xùn)練，是提高解決實(shí)際問題能力的錘煉

解決實(shí)際問題的能力不高是當(dāng)前大學(xué)生普遍存在的問題。我國的大學(xué)生經(jīng)過幾年的基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論和專業(yè)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，具有了良好的理論知識，也有了分析問題和解決問題的基礎(chǔ)。但是這些理論知識與實(shí)際工作有一定的差距，未能得到實(shí)際工作的訓(xùn)練，缺乏解決問題的膽略和經(jīng)驗(yàn)，找不到將基礎(chǔ)理論與實(shí)際問題相結(jié)合的切入點(diǎn)。面對實(shí)際問題，感覺很茫然，無從下手。

大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)正是解決這個(gè)問題的良好平臺和必經(jīng)過程。在這個(gè)過程中通過老師指點(diǎn)、自己調(diào)研與思索，制定出可行的方案。畢業(yè)實(shí)習(xí)包括多個(gè)環(huán)節(jié)，有開題報(bào)告、任務(wù)計(jì)劃書、試驗(yàn)的設(shè)計(jì)與試驗(yàn)操作、試驗(yàn)結(jié)果分析、論文撰寫、論文答辯等。這些內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，形成一個(gè)完成的系統(tǒng)，是對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行了一次系統(tǒng)的檢驗(yàn)和訓(xùn)練，對培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題能力有重要作用。

2.畢業(yè)論文試驗(yàn)與論文寫作可培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度與作風(fēng)

科研試驗(yàn)需要系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)，試驗(yàn)過程中也會出現(xiàn)各種各樣意想不到的問題與偏差，這都需要學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度對待，不得有半點(diǎn)馬虎，這對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和做事風(fēng)格有重要作用。

論文寫作過程中，需要千錘百煉，多一次修改就多一次認(rèn)識，多一次修改就前進(jìn)一步。修改培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格地認(rèn)真思考，反復(fù)推敲，使論文進(jìn)一步趨于成熟和完美。修改論文是培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和良好學(xué)風(fēng)的需要。

3.畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文寫作是學(xué)生從學(xué)習(xí)到工作的一些個(gè)過渡時(shí)期，是學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變、心理轉(zhuǎn)變的一個(gè)過渡時(shí)期

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是老師指導(dǎo)下的系統(tǒng)工作與鍛煉，是大學(xué)生上崗前一次綜合訓(xùn)練，對大學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)及綜合能力提升起著重要作用，對大學(xué)生成長及適應(yīng)社會需要有著深刻影響。有時(shí)候?qū)W生剛走上工作，面對實(shí)際問題，感覺很茫然，無從下手，究其原因是實(shí)踐太少，對生產(chǎn)和科研都感到很神秘，甚至存在一定的恐懼心理。畢業(yè)實(shí)習(xí)正是學(xué)生角色轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，是心理逐步轉(zhuǎn)變的過渡時(shí)期，在此過程中使學(xué)生的神秘感和恐懼心理慢慢消除，增強(qiáng)獨(dú)立處理問題的膽略和經(jīng)驗(yàn)。

4.畢業(yè)實(shí)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

畢業(yè)實(shí)習(xí)的試驗(yàn)研究工作往往不是一個(gè)人獨(dú)立進(jìn)行，一般是幾個(gè)同學(xué)共同協(xié)作，在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行試驗(yàn)操作、結(jié)果分析總結(jié)和論文撰寫，在此過程需要很多的溝通與協(xié)作，這對培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有很好作用。

二、近年來農(nóng)學(xué)類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)存在的諸多問題

1.主觀上的問題

農(nóng)業(yè)科研與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有其特殊性，可能會面對烈日炎炎、滿身泥水，因此會有同學(xué)對這一行業(yè)忘而卻步，特別是現(xiàn)在的一些獨(dú)身子女，吃苦精神不夠，專業(yè)思想不牢，甚至對農(nóng)業(yè)有排斥的心態(tài)。這種專業(yè)思想不牢固會造成學(xué)生對畢業(yè)實(shí)習(xí)與論文寫作不夠重視，參與積極性不高，不能以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度與科學(xué)的作風(fēng)來對待。

另外，有的同學(xué)可能認(rèn)為畢業(yè)實(shí)習(xí)就是干活，甚至有的同學(xué)覺得自己的文學(xué)功底很好，寫作沒有問題，不需要鍛煉，這些都是誤區(qū)。畢業(yè)實(shí)習(xí)的科研工作肯定會有一定的工作量，農(nóng)學(xué)類專業(yè)還會需要田間操作，可能會有比較苦、比較累，但要認(rèn)清正是在這些實(shí)踐工作中得到鍛煉與提高，培養(yǎng)解決問題的能力。論文的寫作與平時(shí)的散文等寫作存在較大區(qū)別，更需要邏輯思維和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑囼?yàn)依據(jù)，是需要一個(gè)系統(tǒng)的鍛煉過程的。對于這些要有清楚的認(rèn)知，才能得到很好的實(shí)習(xí)鍛煉效果。

2.客觀上的問題

（1）考研熱給畢業(yè)實(shí)習(xí)帶來了一定的難題

由于就業(yè)觀念趨向的變化和大學(xué)生擴(kuò)招帶來就業(yè)壓力增大的影響，報(bào)考研究生的同學(xué)越來越多，這些同學(xué)在大三到大四這段時(shí)間里一心投入在考研的學(xué)習(xí)沖刺上，爭分奪秒，忽視了畢業(yè)實(shí)習(xí)工作。導(dǎo)致畢業(yè)實(shí)習(xí)投入的精力不夠，花的時(shí)間較少，嚴(yán)重影響了畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量和畢業(yè)論文的質(zhì)量。

（2）就業(yè)壓力帶來的影響

本科生的畢業(yè)實(shí)習(xí)多數(shù)集中在最后一學(xué)期，這半年里是畢業(yè)實(shí)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，也是畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期。現(xiàn)在就業(yè)壓力較大，特別是農(nóng)科類大學(xué)生就業(yè)壓力尤其突出，而且現(xiàn)在的就業(yè)是雙向選擇，都需要一個(gè)考察選擇的過程。所以很多同學(xué)在四年級就開始到有就業(yè)意向的單位實(shí)習(xí)，嚴(yán)格按照單位的作息制度上下班，而且為了更好的展現(xiàn)自己，一般不會請假。這就使同學(xué)沒有時(shí)間參加畢業(yè)論文的試驗(yàn)研究工作。

（3）畢業(yè)論文內(nèi)容、效果上存在一定偏差

現(xiàn)在的本科生畢業(yè)論文都是以做老師的科研課題為主，這是無可非議的，但很多同學(xué)的論的太尖、太深、面太窄，這對于培養(yǎng)學(xué)生從事科研工作有較好的作用。但是目前大多數(shù)本科生同學(xué)畢業(yè)后是面向基層，或是到企業(yè)上班，真正從事科研工作的比例并不是很大。這些太尖、太深、面太窄的研究內(nèi)容畢業(yè)后用的較少，甚至根本用不上。

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有周期性，一般作物是一年一個(gè)周期，現(xiàn)在的多數(shù)同學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)和論文試驗(yàn)工作只能是作物生長的某個(gè)階段，不能跨整個(gè)生長季節(jié)，這使實(shí)習(xí)效果受到一定影響。對于本科生的畢業(yè)實(shí)習(xí)最好是能經(jīng)歷整個(gè)作物生長周期，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行一次全面的、系統(tǒng)的實(shí)踐。

三、提升農(nóng)學(xué)類本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的對策

1.鞏固專業(yè)思想，提高對畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的重視程度與參與積極性

專業(yè)思想的培養(yǎng)與鞏固可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教育：一是學(xué)科的發(fā)展前景與重要性；二是干一行愛一行的思想與意志；三是人生職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)；四是教師和班主任隊(duì)伍與學(xué)生的溝通與談心。學(xué)校要求班主任老師與學(xué)生談心時(shí)，把“學(xué)農(nóng)愛農(nóng)、立志務(wù)農(nóng)”的專業(yè)思想教育作為談心的重要主題。通過專業(yè)思想教育，大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)農(nóng)愛農(nóng)務(wù)農(nóng)的信心與決心。

2.研究如何更好地處理考研同學(xué)的畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文寫作問題

總體原則是采取把畢業(yè)論文課題內(nèi)容與考研方向結(jié)合起來的方式，如果導(dǎo)師的研究內(nèi)容與學(xué)生考研方向差異較大，可以考慮轉(zhuǎn)導(dǎo)師，轉(zhuǎn)到研究內(nèi)容與考研內(nèi)容相近的導(dǎo)師。盡量探索一條兩全齊美的辦法。另外，畢業(yè)實(shí)習(xí)對考研有一定的促進(jìn)作用，參加與考研學(xué)科相近內(nèi)容的畢業(yè)實(shí)習(xí)，可以增加對研領(lǐng)域的深入了解，增強(qiáng)本領(lǐng)域知識的系統(tǒng)性，對考研題目的答題有一定的幫助，因?yàn)楝F(xiàn)在的考研試題一般為綜合性較強(qiáng)的題目，需要應(yīng)試同學(xué)對學(xué)科知識掌握的系統(tǒng)性和全面性。

3.研究如何對待提前到就業(yè)單位上班的問題

針對當(dāng)前就業(yè)壓力大的形勢，對于畢業(yè)生提前到就業(yè)單位邊實(shí)習(xí)邊進(jìn)行雙方選擇的問題不能一律禁止，對待這個(gè)問題的原則是要從方法上著手，嘗試在就業(yè)單位設(shè)立導(dǎo)師，探索一條學(xué)校導(dǎo)師與就業(yè)單位導(dǎo)師聯(lián)合共同指導(dǎo)模式，即要求有就業(yè)意向的單位安排一位指導(dǎo)教師，與校方的指導(dǎo)老師共同擬定與工作內(nèi)容相關(guān)的畢業(yè)論文題目，由雙方導(dǎo)師共同指導(dǎo)實(shí)施。特別是加強(qiáng)就業(yè)單位導(dǎo)師與學(xué)校導(dǎo)師的對接模式，論文選題的思路方法等方面的研究與創(chuàng)新，共同聯(lián)手來提高農(nóng)學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)效果與畢業(yè)論文質(zhì)量。

4.鼓勵(lì)和加強(qiáng)本科生畢業(yè)論文的應(yīng)用性內(nèi)容研究

選題內(nèi)容向應(yīng)用理論或應(yīng)用技術(shù)研究轉(zhuǎn)型，探索拓寬知識面、增加系統(tǒng)性的選題思路，避免太深、面太窄、實(shí)踐應(yīng)用性不強(qiáng)的的選題內(nèi)容，提高學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)對實(shí)際工作的能力。

在這方面，本研究團(tuán)隊(duì)在學(xué)生畢業(yè)論文的選題上也做了新的嘗試，以應(yīng)用研究為主，注重設(shè)計(jì)系統(tǒng)性強(qiáng)、內(nèi)容涉及面較寬的題目。通過嘗試，感覺學(xué)生在動手能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題上有了較大的提高。現(xiàn)在已把相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，并把這些想法與創(chuàng)新的方法進(jìn)行總結(jié)集成，使其系統(tǒng)化、規(guī)范化，并在本科生實(shí)習(xí)中進(jìn)行新一輪的實(shí)踐。

另外，考慮到作物生長的周期性問題，已嘗試從三年級升四年級的暑假期間開始安排學(xué)生利用暑假期間提前進(jìn)行畢業(yè)論文的內(nèi)容實(shí)施，在第七學(xué)期可以利用課余時(shí)間和周末參與畢業(yè)論文的研究工作。這樣同學(xué)在畢業(yè)實(shí)習(xí)中可經(jīng)歷作物的全生長周期，使實(shí)習(xí)內(nèi)容做到系統(tǒng)化。

5.加強(qiáng)畢業(yè)生實(shí)習(xí)過程的監(jiān)控與管理，建立一套以學(xué)生評價(jià)為主的畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文的評價(jià)體系

要做好畢業(yè)論文質(zhì)量的把關(guān)，重要的做好畢業(yè)論文試驗(yàn)研究過程的監(jiān)控與管理，使學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中切實(shí)學(xué)到知識、學(xué)到技能、學(xué)到解決問題的能力。可以要求學(xué)生寫好開題報(bào)告、任務(wù)書、畢業(yè)論文等內(nèi)容以外，增加實(shí)習(xí)過程的詳細(xì)記錄、心得體會（經(jīng)驗(yàn)與問題分析），并成立畢業(yè)實(shí)習(xí)督導(dǎo)小組，對畢業(yè)實(shí)習(xí)過程的主要環(huán)節(jié)進(jìn)行跟蹤檢查指導(dǎo)。

現(xiàn)在各個(gè)院校基本上都有畢業(yè)論文的監(jiān)控與評價(jià)體系，但過去的這些評價(jià)方法主要是對本科畢業(yè)論文的格式、各種材料是否齊全等形式的評價(jià)，這樣的評價(jià)不利于進(jìn)一步提高畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的質(zhì)量。本研究小組正在探索一套以學(xué)生評價(jià)為主的體系，通過學(xué)生對整個(gè)實(shí)習(xí)過程的所做所學(xué)的效果、畢業(yè)論文的發(fā)表情況與應(yīng)用情況、畢業(yè)后所學(xué)知識在實(shí)際工作中的應(yīng)用情況等方面進(jìn)行綜合分析評價(jià)，突出實(shí)習(xí)內(nèi)容的應(yīng)用性和學(xué)生主體地位，對持續(xù)提高畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文質(zhì)量起到了很好的效果。

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第7篇

1.去中心化的交互性與即時(shí)性。

新媒體時(shí)代信息的制造、傳播與接受方式與傳統(tǒng)媒體方式相比發(fā)生了較大變化，信息發(fā)送者與接收者之間的主動與被動的關(guān)系被打破而呈現(xiàn)廣泛的、自由的即時(shí)交流與互動的狀態(tài)。對于高校畢業(yè)生而言，大多數(shù)已經(jīng)不再是被動的、單向的信息接受者，他們與高校就業(yè)相關(guān)部門處于平等的信息獲取、信息分享、信息交流的地位，對相關(guān)就業(yè)信息的傳播速度、信息質(zhì)量都有了更高的要求。

2.高度的自主性和參與性。

新媒體時(shí)代信息邊界的消解，打破了傳統(tǒng)意義上的權(quán)威機(jī)構(gòu)對于信息的壟斷，信息消費(fèi)者同時(shí)也成為信息的生產(chǎn)者，個(gè)體通過參與信息的傳播，同時(shí)也能對信息進(jìn)行二次加工甚至多次加工，每個(gè)人都可以成為一個(gè)信息源。高校畢業(yè)生享受到新媒體帶來的自主參與和自由討論的樂趣，他們對直接參與就業(yè)信息的生產(chǎn)、傳播和就業(yè)相關(guān)服務(wù)活動有了更為迫切的期待。

3.信息內(nèi)容的海量繁雜。

由于新媒體時(shí)代信息的傳播速度快，信息密集度高，信息內(nèi)容也就變得海量繁雜。信息內(nèi)容的海量提供了更多的信息選擇性，但其繁雜與良莠不齊又導(dǎo)致高校畢業(yè)生在信息接收的過程中由于種種原因而無法甄選出高質(zhì)量的有效信息，甚至?xí)蛞恍┎涣疾粚?shí)信息的誤導(dǎo)而在求職擇業(yè)過程中遭受損失。

4.多媒體與超文本的使用。

新媒體時(shí)代的信息傳播最大限度地實(shí)現(xiàn)了多種傳播形式的“兼容并包”，信息傳播不再局限于傳統(tǒng)的文字與圖片相結(jié)合的方式，聲音、視頻、動畫、超鏈接、長微博等多種傳播手段滲透到信息傳播過程中，使得新媒體信息的傳播變得更為立體和豐富。多媒體和超文本的使用，滿足了高校畢業(yè)生對于信息多樣化的要求。高校就業(yè)信息、就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)活動要具有吸引力和關(guān)注度，必須以高校畢業(yè)生的關(guān)注點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，采用多種傳播方式，最大程度豐富傳播內(nèi)容。

二、農(nóng)業(yè)院校就業(yè)工作中存在的問題和困難

大學(xué)生就業(yè)困難已經(jīng)成為全社會普遍關(guān)心和關(guān)注的問題，農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生與綜合型大學(xué)、工科院校等其他類型院校相比較，在就業(yè)方面除了普遍面臨的國際國內(nèi)就業(yè)形勢嚴(yán)峻外，也存在一些自身的突出問題和困難。

1.畢業(yè)生就業(yè)市場信息不對稱。

畢業(yè)生就業(yè)市場信息不對稱是造成農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)難的重要原因之一。畢業(yè)生就業(yè)市場信息不對稱主要表現(xiàn)為學(xué)校與學(xué)生之間的信息不對稱、畢業(yè)生與用人單位之間的信息不對稱以及用人單位與學(xué)校之間的信息不對稱。學(xué)校與學(xué)生之間的信息不對稱主要是由于學(xué)生在報(bào)考學(xué)校與專業(yè)時(shí)，未結(jié)合自身情況對學(xué)校與專業(yè)的特點(diǎn)及發(fā)展進(jìn)行客觀評估，以至于學(xué)生進(jìn)校后存在不能適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)的風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)校就業(yè)相關(guān)部門又不可能掌握眾多學(xué)生的詳細(xì)信息而有的放矢地開展就業(yè)相關(guān)指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)時(shí)就業(yè)能力相對較低而無法適應(yīng)就業(yè)市場要求。農(nóng)業(yè)院校大多數(shù)都是涉農(nóng)專業(yè)，許多學(xué)生由于報(bào)考前缺乏對相關(guān)專業(yè)的了解，進(jìn)校后缺乏學(xué)習(xí)興趣并且沒有及時(shí)做出適合自己的明確的職業(yè)規(guī)劃，畢業(yè)時(shí)對涉農(nóng)工作崗位又不感興趣，最終處于“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬境地。畢業(yè)生與用人單位之間的信息不對稱是指由于缺乏比較暢通的信息渠道，畢業(yè)生在求職擇業(yè)過程中或因無法及時(shí)獲得用人單位的招聘信息和對用人單位缺乏了解而錯(cuò)過一些好的求職機(jī)會，或因求職經(jīng)驗(yàn)相對較少而上當(dāng)受騙，而用人單位則在招聘過程中無法全面掌握畢業(yè)生各方面的信息，從而造成雙方在進(jìn)行雙向選擇時(shí)發(fā)生錯(cuò)位。農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生在基層就業(yè)方面享有優(yōu)勢，但由于普遍對基層缺乏全面了解，在擇業(yè)過程中對基層的涉農(nóng)崗位抱有成見，以致于最終與一些適合自我發(fā)展的崗位擦肩而過。用人單位與學(xué)校之間的信息不對稱是指用人單位與學(xué)校之間由于缺乏充分溝通的渠道，導(dǎo)致用人單位對高校具體專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)特色等缺乏了解，而學(xué)校又不能及時(shí)地依照用人單位的需求和就業(yè)市場的變化及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程設(shè)置，以至于學(xué)校培養(yǎng)出的畢業(yè)生與用人單位不斷變化的要求無法對接，造成的結(jié)果是，一方面畢業(yè)生無法找到合適工作，另一方面用人單位卻無人才可用。

2.畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾突出。

國家對“三農(nóng)”的重視以及我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃的調(diào)整，雖然一定程度上刺激了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新型人才的需求增長，但近幾年來，農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生的市場需求已開始呈現(xiàn)飽和并收縮的趨勢。由于農(nóng)業(yè)院校大部分專業(yè)都是涉農(nóng)專業(yè)，畢業(yè)生的就業(yè)市場基本上都局限于與“農(nóng)”相關(guān)的企事業(yè)單位，且這些單位大多都位于經(jīng)濟(jì)相對欠發(fā)達(dá)、條件相對艱苦偏遠(yuǎn)的農(nóng)村和基層，而許多畢業(yè)生就業(yè)期望相對較高，普遍認(rèn)為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)工資水平高、個(gè)人發(fā)展機(jī)會多、生活環(huán)境和制度環(huán)境好，即便不能找到與專業(yè)相關(guān)的工作也不愿意到經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)工作，導(dǎo)致一方面畢業(yè)生不能適得其所、學(xué)有所用，另一方面經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)、農(nóng)村和基層的許多就業(yè)崗位長期存在空缺，畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾突出。

3.非農(nóng)專業(yè)就業(yè)難。

農(nóng)業(yè)院校中非農(nóng)專業(yè)的畢業(yè)生與其他院校同專業(yè)的畢業(yè)生相比，在就業(yè)上具有明顯的劣勢。這些劣勢主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是就業(yè)信息的獲取和校園招聘機(jī)會明顯減少。由于學(xué)校與用人單位之間缺乏長期有效的溝通，一些用人單位主觀認(rèn)為農(nóng)業(yè)院校都是農(nóng)科專業(yè)，在校園招聘及相關(guān)招聘信息時(shí)直接過濾掉農(nóng)業(yè)院校；二是用人單位對農(nóng)業(yè)院校非農(nóng)專業(yè)存在偏見。許多用人單位在進(jìn)行人才選拔時(shí)，會不自覺地出現(xiàn)“人才高消費(fèi)現(xiàn)象”，也即招聘時(shí)不客觀地對學(xué)生能力進(jìn)行評價(jià)，而片面要求學(xué)校學(xué)歷，以致于農(nóng)業(yè)院校非農(nóng)專業(yè)學(xué)生就業(yè)受到阻礙；三是農(nóng)業(yè)院校非農(nóng)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)主動性相對較低。由于就業(yè)信息和就業(yè)機(jī)會相對較少，農(nóng)業(yè)院校非農(nóng)專業(yè)學(xué)生容易在求職過程中因受挫而喪失信心，自怨自艾，就業(yè)主動性、積極性不強(qiáng)。

4.農(nóng)科專業(yè)女大學(xué)生就業(yè)難。

在高校畢業(yè)生就業(yè)工作中，由于一些用人單位在選擇畢業(yè)生時(shí)存在“性別歧視”，有的甚至明確提出不要女大學(xué)生，女大學(xué)生就業(yè)相比男生而言，面臨著更大的困難。對于農(nóng)業(yè)院校農(nóng)科專業(yè)的女大學(xué)生而言，就業(yè)方面面臨的不利因素更為明顯。一是涉農(nóng)崗位大多位于基層或比較偏遠(yuǎn)的地區(qū)，許多用人單位擔(dān)心女大學(xué)生不能吃苦，無法長期安心工作，并且在就業(yè)后面臨結(jié)婚、生育等實(shí)際問題，會對工作造成一定影響，因此在招聘時(shí)就刻意設(shè)置門檻，限制或拒絕女大學(xué)生的求職機(jī)會；二是一部分女大學(xué)生主觀上依賴心理嚴(yán)重，缺乏求職擇業(yè)的主動性和積極性，心理適應(yīng)能力差，情感較脆弱，在就業(yè)壓力面前不能客觀評價(jià)自我，及時(shí)調(diào)整自我心態(tài)，不僅影響其順利就業(yè)，也影響到其身心健康發(fā)展。

三、利用新媒體促進(jìn)農(nóng)業(yè)院校就業(yè)工作

新媒體技術(shù)強(qiáng)大的傳播效力和及時(shí)的互動溝通便利，使高校畢業(yè)生接受信息和傳遞信息的方式發(fā)生了巨大的變化，這種變化也使得農(nóng)業(yè)院校的畢業(yè)生就業(yè)工作必須由“平面化”向“立體化”轉(zhuǎn)變，“傳輸式”向“引導(dǎo)式”轉(zhuǎn)變，針對就業(yè)工作中存在的問題和困難，充分利用網(wǎng)絡(luò)、QQ、飛信、微博、微信等方式開展就業(yè)相關(guān)服務(wù)工作。

1.加強(qiáng)高校就業(yè)信息平臺建設(shè)，暢通就業(yè)渠道。

高校就業(yè)信息平臺是高校連接企業(yè)與畢業(yè)生的基本通道。加強(qiáng)高校就業(yè)信息平臺建設(shè)，要從企業(yè)和畢業(yè)生的實(shí)際需要出發(fā)，一是要豐富和完善高校就業(yè)信息平臺的功能和內(nèi)容。可以依據(jù)不同行業(yè)不同企業(yè)的不同需求，細(xì)化招聘信息的崗位劃分，以方便不同專業(yè)的畢業(yè)生有針對性地尋找適合自己的崗位，同時(shí)通過官方微博、微信同步相關(guān)招聘信息，確保學(xué)生可以隨時(shí)隨地查看招聘信息；二是建立公司與畢業(yè)生的雙向交流平臺，并且建立平臺的手機(jī)客戶端，畢業(yè)生可以通過平臺直接向用人單位在線投遞簡歷，用人單位也可以在線瀏覽畢業(yè)生簡歷；三是對信息平臺實(shí)行高效的后臺監(jiān)控統(tǒng)計(jì)，定期對網(wǎng)站訪問量、微博微信關(guān)注度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，有針對性地對網(wǎng)站模塊及信息內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化；四是建立網(wǎng)絡(luò)視頻面試室，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生和用人單位遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)視頻交流和網(wǎng)上初選，為畢業(yè)生跨省、跨地區(qū)甚至跨國求職節(jié)約成本、提供便利。

2.開展多樣化就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)，滿足畢業(yè)生個(gè)性化需求。

不同專業(yè)的不同學(xué)生對就業(yè)有不同的需求。開展多樣化就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)，就是從農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)實(shí)際出發(fā)，利用新媒體，采取有效措施切實(shí)幫助畢業(yè)生解決求職擇業(yè)過程中面臨的種種問題。一是豐富完善學(xué)生控制平臺的內(nèi)容，除傳統(tǒng)的掌握學(xué)生基本信息外，還可以增加簡歷評審、職業(yè)咨詢預(yù)約等服務(wù)內(nèi)容，學(xué)生通過郵件預(yù)約方式獲得在線的專業(yè)指導(dǎo)；二是利用QQ群、微博、微信等新媒體平臺與畢業(yè)生保持常規(guī)化互動，指導(dǎo)畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和求職擇業(yè)準(zhǔn)備，及時(shí)解決畢業(yè)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)及求職就業(yè)過程中遇到的問題和困難；三是開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程，畢業(yè)生可以通過在線學(xué)習(xí)對自身的職業(yè)發(fā)展有更清晰的認(rèn)識，同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)與其他同學(xué)、教師、職業(yè)指導(dǎo)師的及時(shí)交流。

3.加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)觀的引導(dǎo)，拓寬就業(yè)渠道。

大多涉農(nóng)工作崗位都在農(nóng)村和基層。農(nóng)業(yè)院校的畢業(yè)生大多來自農(nóng)村，對農(nóng)村的工作及生活環(huán)境較為熟悉，具有相對較強(qiáng)的適應(yīng)性，到農(nóng)村和基層工作，既可以專業(yè)對口，也可以充分實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。但一部分畢業(yè)生畢業(yè)后期望能夠在大城市或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，即使不能在城市順利就業(yè)也不愿意到農(nóng)村和基層工作，造成了人才資源的極大浪費(fèi)。農(nóng)業(yè)院校可以利用新媒體加強(qiáng)對基層工作生活環(huán)境、基層就業(yè)情況、基層就業(yè)典型的宣傳，使畢業(yè)生對基層就業(yè)有更深入的了解，從而轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，拓寬就業(yè)渠道。

4.多種方式推進(jìn)創(chuàng)業(yè)工作，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

農(nóng)業(yè)院校的許多專業(yè)都具備自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢。農(nóng)業(yè)院校可以充分利用新媒體技術(shù)，采取多種方式推進(jìn)創(chuàng)業(yè)工作。利用新媒體推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，開展普及性的創(chuàng)業(yè)服務(wù)宣傳，為有意向創(chuàng)業(yè)的同學(xué)答疑解惑，提供政策咨詢、培訓(xùn)指導(dǎo)等服務(wù)；利用新媒體整合多方資源，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校、畢業(yè)生的對接，開展企業(yè)實(shí)踐，建立投資者和創(chuàng)業(yè)者雙向交流的平臺，對可行的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)方案進(jìn)行推介，幫助實(shí)施推廣；利用新媒體建立創(chuàng)業(yè)學(xué)生俱樂部，通過定期的線上線下活動分享創(chuàng)業(yè)信息和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目小組。

四、結(jié)語

第8篇

為確保其所需農(nóng)產(chǎn)品加工原料的供應(yīng)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)利益的最大化，根據(jù)市場需求動態(tài)進(jìn)行新技術(shù)、新品種研制和試驗(yàn)，把原來分散的農(nóng)戶組織起來，形成企業(yè)試驗(yàn)基地，將科技推廣滲入產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后各個(gè)環(huán)節(jié)，形成一條龍的帶動模式，以優(yōu)質(zhì)品種投入和科學(xué)種植、養(yǎng)殖技術(shù)服務(wù)于農(nóng)戶［3］。該體系具有適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律、自發(fā)性等優(yōu)點(diǎn)，但也具有企業(yè)與農(nóng)戶間就定價(jià)易出現(xiàn)矛盾等缺點(diǎn)。以供銷合作社為主體涉農(nóng)商貿(mào)業(yè)及各級供銷合作社，在從事農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)和生產(chǎn)資料分配中利用自身對市場行情的熟悉和對市場動態(tài)的把握，將有關(guān)新技術(shù)、新品種和市場的質(zhì)量要求等信息傳達(dá)給技術(shù)開發(fā)部門，技術(shù)人員進(jìn)行相關(guān)技術(shù)引進(jìn)、研究，而后以講座、培訓(xùn)等形式傳播、普及、指導(dǎo)農(nóng)民生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)資營銷與相關(guān)生產(chǎn)技術(shù)配套。該體系扎根于農(nóng)民，緊密聯(lián)系農(nóng)戶，切實(shí)解決了農(nóng)戶生產(chǎn)上的技術(shù)問題，形成了技術(shù)需求與科技供給的無縫對接，針對性強(qiáng)。

國外農(nóng)業(yè)科技服務(wù)推廣與服務(wù)體系的發(fā)展模式

采用這一體系以中央政府為主導(dǎo)的包括比利時(shí)、希臘、俄國、荷蘭、挪威、英國，以及亞太地區(qū)的孟加拉國、馬來西亞、泰國等較小的國家；以地方政府為主導(dǎo)的包括澳大利亞、加拿大等；以中央和地方合作推廣的包括日本等；此外，在這一體系基礎(chǔ)上韓國單獨(dú)設(shè)立了國家機(jī)構(gòu)進(jìn)行推廣，斯里蘭卡、馬來西亞則設(shè)立了中央立項(xiàng)推廣系統(tǒng)，荷蘭、韓國、日本實(shí)行政府與農(nóng)民組織合作興辦推廣體系［4］。以教育機(jī)構(gòu)為基礎(chǔ)這類推廣組織體系由聯(lián)邦農(nóng)業(yè)部設(shè)立推廣局進(jìn)行全面的管理、協(xié)調(diào)推廣工作，由農(nóng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)在州建立農(nóng)業(yè)科技推廣站作為核心進(jìn)行農(nóng)業(yè)推廣的組織、協(xié)調(diào)，實(shí)施基礎(chǔ)推廣工作，由縣農(nóng)業(yè)科技推廣站 （相當(dāng)于教育機(jī)構(gòu)的派出機(jī)構(gòu)）為基點(diǎn)提供信息、技術(shù)咨詢、疑難解答。這類推廣體系的典型是美國，其組織機(jī)構(gòu)主要由聯(lián)邦農(nóng)業(yè)推廣局、州農(nóng)業(yè)推廣站、縣農(nóng)業(yè)推廣站組成，推廣人員和大學(xué)教師實(shí)行定期輪崗，推廣經(jīng)費(fèi)由聯(lián)邦、州、縣三級財(cái)政按比例負(fù)擔(dān)［5］。其特點(diǎn)是將農(nóng)業(yè)教育、科研、推廣三位一體的有機(jī)統(tǒng)一起來，具有穩(wěn)定的資金來源、強(qiáng)有力的技術(shù)支持和自上而下的系統(tǒng)推廣結(jié)構(gòu)。以民間組織為基礎(chǔ)這類推廣組織以農(nóng)民技術(shù)協(xié)會以及一些宗教組織為基礎(chǔ)，自發(fā)性組成由生產(chǎn)資料、技術(shù)指導(dǎo)、產(chǎn)品銷售、信用合作、社會服務(wù)、權(quán)益保障為一體的農(nóng)業(yè)科技推廣體系，較多見于日本、英國、法國。由于這些協(xié)會和宗教組織具有一定的群眾基礎(chǔ)，與基層農(nóng)民關(guān)系密切，可以切實(shí)根據(jù)他們的實(shí)際需要考慮、制定推廣計(jì)劃而不受到政府方針、政策的約束，其具有推廣形式多樣化、推廣布局多元化的特點(diǎn)。以農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易機(jī)構(gòu)為基礎(chǔ)主要是指一些商品生產(chǎn)貿(mào)易組織，如地區(qū)龍頭企業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品開發(fā)機(jī)構(gòu)，為了提高農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量和市場競爭力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)規(guī)模化的經(jīng)營效益，對本國、本地區(qū)具有優(yōu)勢的農(nóng)產(chǎn)品制定一系列要求和標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)組織農(nóng)民生產(chǎn)，以形成生產(chǎn)、開發(fā)、貿(mào)易、營銷一體化的推廣體系［6］。這種推廣體系常見于以出口某種優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品為主的小國家，例如馬來西亞的咖啡、橡膠推廣體系。這類推廣體系與市場直接對接，具有更強(qiáng)的目的性和反饋能力，能夠極大的發(fā)揮地方農(nóng)業(yè)優(yōu)勢，缺點(diǎn)是具有較強(qiáng)的地域性限制。

第9篇

關(guān) 鍵 詞：農(nóng)村；學(xué)前教育；重要意義；問題；原因；策略研究

我國未來十年教育改革以及發(fā)展的重要任務(wù)之一就是基本普及學(xué)前教育，大力發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，從而為廣大農(nóng)村以及低收入人群提供均等的接受學(xué)前教育的機(jī)會。到目前為止，我國3～6歲兒童有8000萬左右，人口數(shù)幾乎與整個(gè)歐洲國家兒童數(shù)量相等，然而，接受學(xué)前教育的比率還不到65%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到普及的程度，尤其是農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展十分落后，其發(fā)展水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及兒童受教育的需求。為了能夠突破這一瓶頸，建設(shè)和諧社會，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育的規(guī)范化以及普及化，推動農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展，必須采取相應(yīng)的發(fā)展措施，是當(dāng)前亟待解決的問題。

一、發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的重要意義

學(xué)前教育一直以來都是社會主義教育事業(yè)的重要組成部分，其發(fā)展有利于促進(jìn)兒童身心全面健康發(fā)展以及普及九年義務(wù)教育。發(fā)展我國農(nóng)村學(xué)前教育具有重要的意義，具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1。有利于農(nóng)村兒童獲得早期的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

由于兒童早期具有較大的學(xué)習(xí)潛力，學(xué)前教育質(zhì)量的高低直接影響著幼兒今后的學(xué)習(xí)。由于幼兒自身具有的身心發(fā)展規(guī)律，一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生原有的內(nèi)在動力，形成終身學(xué)習(xí)的動力機(jī)制。據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人今后的學(xué)習(xí)成績在很大程度上都與早期接受的教育有關(guān)，正如國外學(xué)者帕里斯庫長期對學(xué)前教育進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，有學(xué)前教育與沒有學(xué)前教育的人員相比，前者更加喜歡上學(xué)，愿意使用更多的時(shí)間花費(fèi)在學(xué)習(xí)上，有著較強(qiáng)的上學(xué)欲望，較少的發(fā)生反社會行為等，由此能夠證明，早期科學(xué)的學(xué)前教育，有利于兒童獲得早期學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而為終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2。有利于農(nóng)村家庭和睦，促進(jìn)農(nóng)村社會健康發(fā)展

我國建設(shè)新農(nóng)村的目標(biāo)為促進(jìn)農(nóng)村政治、文化以及教育的全面發(fā)展。針對此項(xiàng)目標(biāo)，更應(yīng)該加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)相比，尤其是伴隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，一大批農(nóng)民工紛紛離鄉(xiāng)來到城市務(wù)工，就產(chǎn)生了新的弱勢群體DD留守兒童，這類兒童的學(xué)前教育成為當(dāng)前社會面臨的一個(gè)難題。因此，發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，就為留守兒童提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，通過教師以及學(xué)生來彌補(bǔ)這類兒童與父母關(guān)系的缺失，解決其受教育問題，這樣一來，有利于維持社會穩(wěn)定、家庭和睦，促進(jìn)農(nóng)村社會的全面發(fā)展。

3。有利于提高農(nóng)村基礎(chǔ)義務(wù)教育，推動農(nóng)村教育事業(yè)的整體發(fā)展

從目前看來，我國城鄉(xiāng)教育差距比較大，尤其是兒童在進(jìn)入小學(xué)之前，對語言知識的掌握、習(xí)慣的養(yǎng)成以及社會適應(yīng)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城市兒童。加上農(nóng)村條件較差，幼兒自身沒有得到一定的發(fā)展，通過發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，能夠幫助幼兒做好上小學(xué)的準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。從而提高農(nóng)村基礎(chǔ)義務(wù)教育，推動農(nóng)村教育事業(yè)的整體發(fā)展。

二、我國農(nóng)村學(xué)前教育存在的問題

長期以來，農(nóng)村學(xué)前教育處于發(fā)展的邊緣地帶，各種因素共同制約了我國學(xué)前教育的發(fā)展。從目前現(xiàn)狀來看，我國農(nóng)村學(xué)前教育主要存在以下幾方面問題：

1。缺乏完善的學(xué)校管理制度

良好的教育教學(xué)管理是保證教育正常實(shí)施以及提高教育水平的基本保障，要想實(shí)現(xiàn)良好的教育以及教學(xué)管理，必須具有完善的學(xué)校管理制度，并且將這些管理制度落到實(shí)處。然而，農(nóng)村學(xué)前教育在這兩個(gè)方面都比較缺乏。一方面，由于農(nóng)村幼兒園教師多為居民用房，加上緊挨著廁所等環(huán)境較差的地方，沒有一定的衛(wèi)生保障，安全衛(wèi)生制度根本無法得到落實(shí)，以至于幼兒的生命安全得不到保障。盡管有的幼兒園已經(jīng)配備有相應(yīng)的毛巾或者喝水杯，但是在消毒方面存在一定的欠缺，幼兒的飲食衛(wèi)生得到不保障，一些飲食管理?xiàng)l例幾乎形同虛設(shè)沒有起到任何作用。另一方面，還有部分幼兒園并沒有建立相關(guān)的飲食衛(wèi)生制度，以及安全管理制度等，使得學(xué)校在這些問題上無法可依，無章可循。

2。教學(xué)活動以及教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)小學(xué)化傾向

當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)前教育方式、教育內(nèi)容以及教育活動嚴(yán)重違背了幼兒生理發(fā)展規(guī)律，對幼兒未來的學(xué)習(xí)以及生活會造成嚴(yán)重的壓力。首先，從教學(xué)活動來看，農(nóng)村幼兒園的教學(xué)活動大多來自于教材以及家長的要求，家長將孩子送到幼兒園的主要目的在于為小學(xué)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以，鑒于此種目的，提高孩子的“讀、寫、算”是家長對幼兒園教師設(shè)置教學(xué)活動的要求。幼兒園教師為了實(shí)現(xiàn)家長的目的，十分注重語文、數(shù)學(xué)課程，設(shè)置為必修課，而對于音樂、舞蹈以及美術(shù)課程只是業(yè)余課，可有可無。其次，在教學(xué)方式上，幼兒園教師的主要教學(xué)方式為“教師講，幼兒聽”，其動手操作以及實(shí)踐參與能力沒有得到培養(yǎng)，對幼兒比較感興趣的游戲比較少，從而使得幼兒的主動性得不到發(fā)揮，在很大程度上制約了幼兒思維的發(fā)展。最后，教材的不規(guī)范。很多農(nóng)村幼兒園教材沒有統(tǒng)一，大多是教師根據(jù)自己的主觀思維進(jìn)行制定的，沒有與幼兒的身心健康相結(jié)合。尤其是還有教師選用一年級的教材作為幼兒園的教材，將教學(xué)重點(diǎn)放在了幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音，數(shù)學(xué)計(jì)算以及讀寫漢字上，嚴(yán)重影響了對幼兒的因材施教，阻礙了幼兒身心的健康發(fā)展。

3。學(xué)前教育的辦學(xué)設(shè)備較差

首先，幼兒園室內(nèi)面積以及室外活動場地較小。根據(jù)我國的相關(guān)條列明確規(guī)定幼兒的活動室與寢室應(yīng)分開設(shè)置，同時(shí)活動室的使用面積應(yīng)大于54平方米，如果活動室與寢室不分開，其活動室面積應(yīng)為90平方米。然而，根據(jù)調(diào)查研究顯示，大多數(shù)的幼兒園室內(nèi)以及室外活動面積沒有達(dá)到預(yù)定的標(biāo)準(zhǔn)。有的幼兒園甚至沒有專門設(shè)置室外活動場地，不利幼兒的活動。其次，部分農(nóng)村幼兒園的園舍建筑不符合規(guī)范，存在很多隱患，甚至使用一些空置的農(nóng)房，建筑上的不達(dá)標(biāo)帶來的安全問題比較多。最后，教學(xué)設(shè)備較為落后。農(nóng)村幼兒園的教育設(shè)備比較簡陋，缺乏適宜的玩具，連最基本的滑梯以及蹦蹦床都沒有，即使有，也大多缺乏檢修，存在較大的安全隱患；同時(shí)還有很多幼兒園教室只是配備了幾張桌子以及椅子，例如一些多媒體、電腦等現(xiàn)代化的設(shè)備幾乎都沒有，很多學(xué)生與外界的接觸較少，與社會發(fā)展不相適應(yīng)。4。師資力量不足，教師素質(zhì)不高，流動性較強(qiáng)

目前，很多農(nóng)村地區(qū)的幼兒教師多以職業(yè)中專或者職業(yè)高中畢業(yè)的學(xué)歷為主，這類人群缺乏專業(yè)的訓(xùn)練以及學(xué)習(xí)培訓(xùn)，基本理論知識以及基本掌握的不夠扎實(shí)，在師德心以及責(zé)任心上有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教育科研能力有待進(jìn)一步提高。幼兒教師的工作環(huán)境較差，勞動強(qiáng)度比較大。一名教師往往身兼多職，扮演多種角色，主要有教師角色，園長角色等，甚至還需要扮演炊事員角色。這樣也間接的導(dǎo)致了教師沒有足夠的經(jīng)歷投入到教育上，不能夠全面的照顧到每一個(gè)幼兒。最后，由于幼教處于教育體系的最低端，很多教師不愿意從事幼兒教師這一工作，尤其是農(nóng)村幼兒教師。農(nóng)村幼兒教師的工資較低，待遇福利較差，幼兒教師的工資一部分來源學(xué)生上交的部分學(xué)費(fèi)，另一部分來源鎮(zhèn)村的補(bǔ)貼；教師不僅沒有醫(yī)療保險(xiǎn)，而且還沒有養(yǎng)老保險(xiǎn)等，這些原因直接導(dǎo)致了幼兒教師流動性大。據(jù)相關(guān)調(diào)查分析，如果幼兒教師有更好的工作機(jī)會，幾乎所有沒有編制的教師都會選擇跳槽，去從事其他的工作，這樣一來，勢必影響到教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，更加不利于農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展。

三、農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展策略研究

針對上述問題，為了使兒童能夠生動活潑的成長，以及促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展，必須采取適宜的政策以及措施，使農(nóng)村學(xué)前教育擺脫當(dāng)前困境。下面主要從政府職責(zé)，教學(xué)方法的改進(jìn)，辦園設(shè)施的改善，幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)四方面進(jìn)行論述：

1。明確政府職責(zé)，加強(qiáng)管理

（1）明確政府職能，落實(shí)職責(zé)

為了能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)前教育的快速發(fā)展，必須明確政府職能，落實(shí)相關(guān)職責(zé)。明確“地方負(fù)責(zé)，分級管理以及有關(guān)部門分工合作”的學(xué)前教育管理體制，將各級鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園建設(shè)職責(zé)得到落實(shí)。特別是縣級政府應(yīng)對本行政區(qū)域內(nèi)的幼兒園進(jìn)行局部的調(diào)整，統(tǒng)籌規(guī)劃，真正地將政府職責(zé)落到實(shí)處，確保農(nóng)村幼兒接受正常教育。

（2）突出教育部門的作用，加強(qiáng)與地方教育的協(xié)調(diào)

教育部門不僅是學(xué)前教育的主管部門，而且還是農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的保障。因此，應(yīng)充分發(fā)展其主導(dǎo)職能。例如負(fù)責(zé)農(nóng)村幼教工作的業(yè)務(wù)指導(dǎo)以及教師的培訓(xùn)工作；對于幼兒園的衛(wèi)生制度、安全制度制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)分級管理。同時(shí)，加強(qiáng)與地方教育部門的配合，從管理體制上真正的實(shí)現(xiàn)“齊抓共管”的局面。

（3）制訂監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)監(jiān)督管理

根據(jù)國家教育法律法規(guī)以及教育規(guī)律，加強(qiáng)對農(nóng)村幼兒園的管理。縣教育部門應(yīng)形成縣鄉(xiāng)村三級農(nóng)村學(xué)前教育管理網(wǎng)絡(luò)，確保農(nóng)村幼教事業(yè)的健康發(fā)展。建立幼教管理機(jī)構(gòu)，行使管理職能，實(shí)施對農(nóng)村學(xué)前工作的專業(yè)化以及具體化管理；教育行政部門對農(nóng)村幼兒園的發(fā)展規(guī)模以及發(fā)展速度，應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況進(jìn)行控制

農(nóng)村學(xué)前教育方面論文范文參考文獻(xiàn) 以及指導(dǎo)，使之建設(shè)科學(xué)以及合理。對幼兒園的登記制度，停辦注銷制度進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范，尤其是在師資配置、教學(xué)常規(guī)以及課程改革上進(jìn)行不定期的檢查，一旦發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)處理。

2。改進(jìn)教學(xué)方法，形成特色的農(nóng)村地方教學(xué)

（1）充分利用農(nóng)村現(xiàn)有環(huán)境，開展豐富多彩的教學(xué)活動

幼兒的天性就是游戲，在輕松以及愉悅的環(huán)境中，學(xué)習(xí)到的知識記憶更加深刻。例如：可以通過一年四季的更替變化作為主旨，結(jié)合傳統(tǒng)農(nóng)村節(jié)日，在園內(nèi)以及園外開展相關(guān)游戲活動，實(shí)施“郊游”或者“種植飼養(yǎng)”等活動，讓孩子成為活動的主體，教師起到引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮孩子的主觀能動性以及參與性。

（2）充分利用農(nóng)村自然資源，豐富其教學(xué)內(nèi)容

農(nóng)村是貼近大自然的地方，存在豐富的自然資源，讓孩子回歸到大自然中，更加適合幼兒的發(fā)展。由于幼兒與大自然是相通的，在大自然這種環(huán)境中，幼兒的思維以及身心都能夠較容易融入其中，孩子的全身心健康發(fā)展有著重要作用。

3。加大教育經(jīng)費(fèi)的投入，拓展籌資渠道，改善辦園設(shè)備

農(nóng)村學(xué)前教育作為我國教育體系的重要組成部分，以及終身學(xué)習(xí)的開端，因此，辦好學(xué)前教育不僅關(guān)系著億萬兒童的發(fā)展，而且還關(guān)系到國家以及民族的未來。鑒于此種原因，一方面，不僅需要政府加強(qiáng)其教育經(jīng)費(fèi)的投入，另一方面，還需要開拓多方面渠道進(jìn)行資金的籌集，這種方式也符合我國基本國情。農(nóng)村幼兒園投入一定的經(jīng)費(fèi)，就有能力購買相關(guān)設(shè)備，如多媒體、電腦以及娛樂設(shè)備等，從而滿足廣大幼兒對教育的需求。政府在投入一定經(jīng)費(fèi)的同時(shí)，還需要堅(jiān)持“多渠道辦園”的政策，以農(nóng)村辦園為主導(dǎo)，吸取社會上的資源共同辦園，例如：利用捐款辦學(xué)，合理收費(fèi)等措施，來增加幼兒園的經(jīng)費(fèi)投入，為農(nóng)村學(xué)前教育提供一定的經(jīng)濟(jì)保障。

4。加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的地位以及待遇

農(nóng)村幼兒教師的工資待遇以及福利是制約幼兒教師質(zhì)量的重要因素，鑒于此種原因，必須采取各種措施對農(nóng)村教師水平進(jìn)行改善。首先，建立幼兒教師工作保障以及收入機(jī)制，將幼兒教師的工資待遇納入到財(cái)政體系中，確保有編制在崗的教師能夠享有與中小學(xué)教師同樣的待遇。其次，給予教師醫(yī)療衛(wèi)生保險(xiǎn)，住房公積金以及失業(yè)保險(xiǎn)等，進(jìn)而提升幼兒教師的福利待遇水平。最后，加強(qiáng)幼兒教師的在職培訓(xùn)，提升其業(yè)務(wù)素質(zhì)以及思想道德素質(zhì)，

更好地勝任幼兒教師一職。

總而言之，農(nóng)村學(xué)前教育作為我國教育事業(yè)中的薄弱環(huán)節(jié)，針對以上存在的問題，必須從社會、學(xué)校以及教師這幾方面著手，同時(shí)還需要使家長以及教師轉(zhuǎn)變觀念。根據(jù)幼兒自身發(fā)展規(guī)律以及特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動以及教學(xué)內(nèi)容，擺脫小學(xué)化教學(xué)，讓農(nóng)村幼兒回歸到自然中，充分利用自然環(huán)境以及自然資源，開展具有地區(qū)特色的辦學(xué)模式，真正促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展，最終帶動我國教育事業(yè)的整體發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐青。抓住機(jī)遇，大力發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育[J]。教育探索，2007（9）。