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第1篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)新生問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析

為準(zhǔn)確把握學(xué)生實(shí)際，從提高新生入學(xué)教育的系統(tǒng)性和針對性出發(fā)，依托科學(xué)理論與方法，深刻分析大學(xué)新生的特點(diǎn)，找準(zhǔn)新生問題的癥結(jié)，幫助新生明確職業(yè)生涯目標(biāo)，使大學(xué)新生盡快適應(yīng)新環(huán)境，進(jìn)入新角色，我們在我校2009級新生中開展了一次問卷調(diào)查。本次調(diào)查以班為群，按整群抽樣方法，隨機(jī)抽取16個(gè)班進(jìn)行全面調(diào)查，共發(fā)放問卷860份，回收有效問卷740份(占新生總數(shù)約12.5%)。按照調(diào)查設(shè)計(jì)，樣本容量、樣本的代表性能滿足統(tǒng)計(jì)分析要求，所反映的信息和得到的結(jié)論都通過統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，具有較好的統(tǒng)計(jì)意義。

一、新生基本信息

1.1新生個(gè)人基本信息

從新生來源看，46.9%的新生來自農(nóng)村，25.3%來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，來自城市的新生占27.8%。調(diào)查表明，52%的新生家庭人均年收入不足3000元，統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)顯示，城鄉(xiāng)收入差距顯著。具體看，人均年收入在3000元以上的家庭占比，城市家庭為66%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)家庭為53.5%，而農(nóng)村家庭僅占34.2%。

觀察家庭經(jīng)濟(jì)收入來源，打工收入、經(jīng)營收入、工資、出售農(nóng)產(chǎn)品，依次成為新生家庭經(jīng)濟(jì)收入的主要來源。本題為多選題，740名新生共選了1388次，說明平均來看，每個(gè)學(xué)生的家庭收入來源有1.87即接近2種渠道。

家庭環(huán)境無疑是影響子女成長的重要因素，為此，我們也對父母親文化程度和職業(yè)分布狀況作考察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，報(bào)考我校的新生，其父母親多為中等文化程度，具有大學(xué)以上文化程度者占比較低。另外，企業(yè)主、教師、公務(wù)員家庭的子女，占我校新生比例很低。

1.2新生高中階段基本情況

新生的高中生活，很大程度上影響其大學(xué)期間的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。了解他們的高中表現(xiàn)，有助于新生教育工作的有效開展。

各方面表現(xiàn)的分布狀況看，我校新生總體上在高中階段是相當(dāng)優(yōu)秀的，他們學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，有學(xué)生干部經(jīng)歷，有雄心壯志；他們還有自己的理想信念。

對“認(rèn)為對自己有激勵(lì)作用或感染力的各類人物”的調(diào)查結(jié)果顯示，受父母親、老師、同學(xué)激勵(lì)和影響的同學(xué)最多，可見這三類人在學(xué)生成長過程中起到更為重要的作用。值得注意的是，受學(xué)者影響的學(xué)生比例僅為8%，這一情況應(yīng)引起大學(xué)教育工作者的關(guān)注。

面對緊張的高中生活，他們也有各式各樣的困惑或煩惱。在這些諸多困擾因素中，個(gè)人情感、家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況的影響面分列前三位。個(gè)人情感的影響如此之大，多少有些出乎我們的預(yù)料，看來新生情感教育和心理輔導(dǎo)在大學(xué)生活中必須受到足夠的重視。

二、大學(xué)之前和大學(xué)之初

2.1對大學(xué)和專業(yè)的選擇

學(xué)生對就讀學(xué)校、專業(yè)的不同態(tài)度，往往長時(shí)間地影響他們的大學(xué)生活。從學(xué)生在選擇學(xué)校時(shí)對相關(guān)因素重要程度的評價(jià)比率不難看出，學(xué)生在填報(bào)大學(xué)志愿時(shí)，更注重現(xiàn)實(shí)，他人建議受到的重視程度并不高。體現(xiàn)了嚴(yán)峻就業(yè)形勢左右了新生的志愿填報(bào)，也凸顯90后學(xué)生自我意識強(qiáng)、個(gè)性趨向張揚(yáng)的特點(diǎn)，同樣的結(jié)論也體現(xiàn)在專業(yè)志愿的填報(bào)中。

進(jìn)入大學(xué)前對大學(xué)生活的了解程度，有2.7%的新生表示十分了解，18.1%的新生表示比較了解，表示很少了解的新生占71.5%，有7.7%的新生表示一無所知。相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)還顯示，98%以上的新生表示有信心盡快適應(yīng)大學(xué)生活。

2.2初入大學(xué)之感覺

新生進(jìn)校后，對入讀學(xué)院和專業(yè)的態(tài)度，調(diào)查資料顯示，學(xué)生對學(xué)院的滿意程度高于對專業(yè)的滿意程度，但調(diào)查數(shù)據(jù)還顯示，面對自己不太喜愛的專業(yè)，56.8%的新生表示會(huì)積極應(yīng)對，并通過選修或輔修獲得喜愛專業(yè)的知識；32.2%的新生表示接受現(xiàn)實(shí)，并努力培養(yǎng)對本專業(yè)的興趣；消極對待、被動(dòng)接受的占2.2%，有8.9%的新生申請轉(zhuǎn)專業(yè)的想法。

對比分析發(fā)現(xiàn)，新生進(jìn)入大學(xué)前受情感困擾較多，而進(jìn)入大學(xué)后擔(dān)心更多的是學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面的問題。體現(xiàn)了隨著年齡的增長，學(xué)生們變得更加理性、更為實(shí)際。

分析得知，老師、同學(xué)、家長或親友在幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活、解除心中疑慮、傾吐不快等方面具有首要的作用，因此，高校應(yīng)該努力營造校園和諧氛圍，增加同學(xué)間的交流與溝通，加強(qiáng)老師對新生的幫助和引導(dǎo)。

新生在行為、動(dòng)機(jī)方面對自己所作的評判，前三項(xiàng)是正向陳述，后四項(xiàng)是負(fù)向陳述(為盡可能得到真實(shí)答案，問卷中正負(fù)向陳述是交錯(cuò)布局的，這里作了歸并處理)。由此表不難看出，當(dāng)今大學(xué)新生總體上講，自信心強(qiáng)、辦事目的明確，具備一定的行為調(diào)適、情緒控制能力，但在具體行為活動(dòng)、計(jì)劃實(shí)施、時(shí)間安排等方面，相當(dāng)部分學(xué)生明顯感到欠缺。

三、大學(xué)生活規(guī)劃

3.1大學(xué)教育與人生目標(biāo)

對大學(xué)教育作用的認(rèn)識，影響著對人生目標(biāo)的評判。表3告訴我們一些“意外”的信息：上大學(xué)最重要的作用竟然是“建立人脈網(wǎng)絡(luò)”，這應(yīng)該是在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代及市場經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下形成的認(rèn)知；價(jià)值體現(xiàn)和追求卻排位靠后，這或許是由于大學(xué)擴(kuò)招，大學(xué)教育由精英化向大眾化轉(zhuǎn)化的結(jié)果；由于我校是一所升本時(shí)間不長的教學(xué)型院校，進(jìn)入我校的學(xué)生在對大學(xué)教育作用的認(rèn)識上比較中肯、現(xiàn)實(shí)。

那么，新生在進(jìn)校伊始，在大學(xué)學(xué)習(xí)和職業(yè)方面是否有目標(biāo)或計(jì)劃呢?據(jù)我們調(diào)查，29.6%的新生有明確的大學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)或計(jì)劃，59.1%的新生表示有目標(biāo)或計(jì)劃，但不太明確，11.4%的人沒考慮過。在職業(yè)規(guī)劃方面，有明確目標(biāo)的新生占27.2%，表示目標(biāo)不夠明確者占51.1%，另有21.8%的新生表示沒想過職業(yè)目標(biāo)問題。

經(jīng)驗(yàn)及研究告訴我們，學(xué)生在大學(xué)期間如果有明確的學(xué)習(xí)和生活計(jì)劃，以及一定的職業(yè)規(guī)劃，那么他的大學(xué)生活將是充實(shí)的，學(xué)習(xí)成績會(huì)更優(yōu)秀，綜合表現(xiàn)也會(huì)更加出色。因此，引導(dǎo)新生制定合理的大學(xué)生活計(jì)劃和職業(yè)規(guī)劃，對于大學(xué)生的成長成才顯得非常重要。

3.2大學(xué)期間課外生活打算

上大學(xué)做什么?這個(gè)看似無謂的問題，其實(shí)是大學(xué)生個(gè)體價(jià)值取向、理想與追求、興趣愛好、自身素養(yǎng)等諸多方面的綜合反映。根據(jù)填答情況有針對性地對新生進(jìn)行指導(dǎo)，必將提高高校人才培養(yǎng)的效率。問卷分析顯示，在各類學(xué)生組織中，新生選擇比率最高的是團(tuán)學(xué)組織(74.5%)，其次是學(xué)術(shù)類組織(57.3%)，第三位是服務(wù)類組織(51.9%)。說明我校新生在希望加入學(xué)生組織鍛煉自己的同時(shí)，還具有較濃的學(xué)術(shù)意識和服務(wù)社會(huì)、服務(wù)他人的意識；同時(shí)也反映我校新生勇于面對現(xiàn)實(shí)，希望在大學(xué)期間通過實(shí)習(xí)、考證等獲得更充分的就業(yè)準(zhǔn)備。

3.3職業(yè)發(fā)展需求

大學(xué)期間希望獲得或增強(qiáng)哪些方面的發(fā)展能力?表4的調(diào)查結(jié)果確實(shí)讓我們多少感到一些“意外”：溝通協(xié)調(diào)能力排位最前，而決定個(gè)人發(fā)展?jié)撃芊矫娴哪芰s排到后面，這個(gè)結(jié)果與表3類似。

新生對大學(xué)教育的“理解”帶有某種明顯的“功利”性，這應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件下的一種自然結(jié)果。正如表2所示，學(xué)生在選擇大學(xué)志愿時(shí)，就業(yè)前景、職業(yè)發(fā)展已成為最重要的考慮因素。

那么，在就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃方面，新生們最想得到學(xué)校哪些支持呢?調(diào)查表明，對于當(dāng)前嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢，新生們普遍有心理準(zhǔn)備，而更多的是需要得到提升就業(yè)競爭力、就業(yè)推薦等方面的幫助。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，幾乎所有新生(占比95.9%)希望得到學(xué)校在職業(yè)規(guī)劃方面的指導(dǎo)。

四、幾點(diǎn)結(jié)論

從以上數(shù)據(jù)分布情況及其分析，我們不難得出以下一些主要結(jié)論：

⑴我校新生生源質(zhì)量較優(yōu)，多數(shù)學(xué)生對入讀我校相當(dāng)滿意，普遍接受所錄取專業(yè)。從我校09級新生在高中階段的表現(xiàn)看，70%以上的學(xué)生學(xué)習(xí)成績位居中上等水平，擔(dān)任校級或班級干部者占68%，94%的學(xué)生想上重點(diǎn)或較好本科院校。對于入讀廣東金融學(xué)院，88%以上的學(xué)生表示滿意或非常滿意，不滿意率低于5%。至于對所錄取的專業(yè)，72%的學(xué)生也是感到滿意或非常滿意的。90%以上的學(xué)生表示，即便對入學(xué)時(shí)的專業(yè)興趣不大或不了解，也會(huì)采取積極態(tài)度，努力培養(yǎng)專業(yè)興趣，當(dāng)然也有少量新生有轉(zhuǎn)專業(yè)的想法。

⑵考生填報(bào)高考志愿多為自主分析選擇，更注重現(xiàn)實(shí)。就業(yè)前景、學(xué)校師資及學(xué)校招生分?jǐn)?shù)段等直接影響錄取、學(xué)業(yè)和就業(yè)的現(xiàn)實(shí)因素是考生重點(diǎn)考慮的問題，而其他一些相對較“虛”的因素考慮的不多。值得一提的是，包括家長和老師在內(nèi)的他人建議，對考生的影響不大?？梢姡F(xiàn)階段，抓好畢業(yè)生就業(yè)推薦，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)生就業(yè)競爭力，乃高校吸引高考考生的主要舉措。

⑶當(dāng)今學(xué)生獨(dú)立傾向明顯，做事目的性較強(qiáng)。根據(jù)當(dāng)今大學(xué)生性格構(gòu)成狀況，大學(xué)教育宜應(yīng)當(dāng)抓大放小、因勢利導(dǎo)。具體講，就是要在宏觀方面指引大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，合理制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，而不必過多地拘泥于一些細(xì)小環(huán)節(jié)。有了恰當(dāng)?shù)暮暧^目標(biāo)，并將之分解為階段性計(jì)劃，學(xué)生的成功成才也就有了希望。事實(shí)上，據(jù)調(diào)查，約80%的大學(xué)新生對于職業(yè)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)是有所考慮的，其中一些人甚至有相當(dāng)明確的計(jì)劃。

⑷大學(xué)新生有較強(qiáng)的心理調(diào)適信心和能力。現(xiàn)今大學(xué)生面臨諸多現(xiàn)實(shí)問題，給他們帶來了種種困擾，有的學(xué)生甚至產(chǎn)生嚴(yán)重心理障礙。但我們的調(diào)查顯示，對于能否盡快適應(yīng)大學(xué)生活，68%的新生表示信心十足，30%的新生覺得信心不是很大，表示無信心的僅占2%。根據(jù)新生在行為動(dòng)機(jī)方面的自我評判結(jié)果得知，90%以上的新生表示了解自我、懂得責(zé)任、信心飽滿、能夠調(diào)適情緒。因此，對學(xué)生的心理問題既不能忽視也不必過分渲染，必須恰當(dāng)掌握和分析，并加強(qiáng)個(gè)性化輔導(dǎo)。

⑸尋求多元化發(fā)展是多數(shù)大學(xué)新生的心愿。調(diào)查表明，團(tuán)學(xué)、學(xué)術(shù)類、服務(wù)類、文體類學(xué)生組織對新生有著很大的吸引力，僅有2%的新生不想?yún)⒓尤魏螌W(xué)生組織。許多新生想通過參加各類學(xué)生組織獲得鍛煉機(jī)會(huì)，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)溝通協(xié)調(diào)能力和職業(yè)發(fā)展能力。現(xiàn)在高校中各類學(xué)生組織繁多，良莠不齊。高校應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生組織的管理和指導(dǎo)，充分發(fā)揮各類學(xué)生組織的育人育才作用，使學(xué)生真正得到鍛煉和提高。

⑹建立良好人際關(guān)系是新生的重要人生目標(biāo)。在對大學(xué)教育作用的認(rèn)識上，90%的新生認(rèn)為其作用主要是建立人脈網(wǎng)絡(luò)，并將之作為一種重要的人生目標(biāo)。而獲取專業(yè)知識和技能、成為具有一定社會(huì)影響力的專家或企業(yè)家，受重視程度相對較低。在對各種能力培養(yǎng)需求的調(diào)查中，溝通協(xié)調(diào)能力牌位第一，而學(xué)習(xí)研究能力排末位。這些調(diào)查結(jié)果給出了一個(gè)值得注意的信號，也向教育工作者們提出了當(dāng)今學(xué)校教育如何與青年學(xué)生的想法和社會(huì)環(huán)境相銜接的沉重課題。

第2篇

關(guān)鍵詞：文獻(xiàn)綜述；研究生學(xué)位論文；繼承與創(chuàng)新

文獻(xiàn)綜述是指在全面掌握、分析某一學(xué)術(shù)問題（或研究領(lǐng)域）相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對該學(xué)術(shù)問題（或研究領(lǐng)域）在一定時(shí)期內(nèi)已有研究成果、存在問題進(jìn)行分析、歸納、整理和評述而形成的論文，一般要對研究現(xiàn)狀進(jìn)行客觀的敘述和評論，以便預(yù)測發(fā)展、研究的趨勢或?qū)で笮碌难芯客黄泣c(diǎn)。

一、文獻(xiàn)綜述在研究生學(xué)位論文中的作用和意義

文獻(xiàn)綜述作為研究生學(xué)位論文的重要環(huán)節(jié)，其作用在于介紹研究的現(xiàn)狀，闡明選題設(shè)計(jì)的依據(jù)、研究的目的和意義，提出選題的創(chuàng)新之處。這樣，既能反映研究生學(xué)位論文選題的科學(xué)性、創(chuàng)新性和應(yīng)用性，又可以使評審專家充分了解論文研究的價(jià)值，判斷研究生掌握知識面的深度和廣度。

（一）為學(xué)位論文的選題尋求切入點(diǎn)和突破點(diǎn)

對撰寫學(xué)位論文的研究生而言，綜述研究的直接目的在于分析掌握研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，確定學(xué)位論文的選題。研究生通過撰寫綜述，對不同研究角度、方法，不同研究設(shè)計(jì)，特別是不同觀點(diǎn)進(jìn)行分析、比較、批判與反思，可以深入了解各種研究的思路、優(yōu)點(diǎn)和不足，在掌握研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上尋找論文選題的切入點(diǎn)和突破點(diǎn)。首先，從對現(xiàn)有研究缺陷的分析中尋找問題；其次，可以通過對不同甚至是矛盾觀點(diǎn)的比較尋找問題；再次，研究生可以結(jié)合自己的思考或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)尋找那些尚未引起研究者注意的問題；最后，可以嘗試運(yùn)用其他學(xué)科的理論或方法研究問題。

（二）為課題的研究尋求新的研究方法和有力的論證依據(jù)

文獻(xiàn)綜述是跟蹤和吸收國內(nèi)外學(xué)術(shù)思想和研究的最新成就，了解科學(xué)研究前沿動(dòng)向并獲得新情報(bào)信息的有效途徑，有助于我們掌握國內(nèi)外最新的理論、手段和研究方法。從已有的研究中得到的啟發(fā)，不僅可以幫助我們找到論文深入研究的新方法、新線索，使相關(guān)的概念、理論具體化，而且可以為科學(xué)地論證自己的觀點(diǎn)提供豐富的、有說服力的事實(shí)和數(shù)據(jù)資料，使研究結(jié)論建立在可靠的材料基礎(chǔ)上。

（三）避免重復(fù)研究，提高研究的意義和價(jià)值

有專家估計(jì)，我國有40%的科研項(xiàng)目在研究前其實(shí)在國內(nèi)外已經(jīng)有了相關(guān)成果。重復(fù)研究不僅浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，還將導(dǎo)致科研本身長期處于低水平的狀態(tài)。文獻(xiàn)綜述的作用就在于充分占有已有的研究材料，避免重提前人已經(jīng)解決的問題，重做前人已有的研究，重犯前人已經(jīng)犯過的錯(cuò)誤。

二、文獻(xiàn)綜述對論文研究繼承性與創(chuàng)新性的體現(xiàn)

（一）研究生學(xué)位論文應(yīng)具有繼承性與創(chuàng)新性

學(xué)術(shù)研究本質(zhì)上是一種創(chuàng)新活動(dòng)：創(chuàng)新是對現(xiàn)有研究不足的彌補(bǔ)或突破。任何研究課題的確立，都要充分考慮到現(xiàn)有的研究基礎(chǔ)、存在的問題和不足、研究的趨勢以及在現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入的可能性。但創(chuàng)新不是空穴來風(fēng)，創(chuàng)新是在已有的知識基礎(chǔ)之上產(chǎn)生和發(fā)展起來的，每一種創(chuàng)新都是在其獨(dú)有的遺產(chǎn)繼承基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造。因此，學(xué)術(shù)研究的創(chuàng)新具有歷史繼承性。

（二）文獻(xiàn)綜述對論文研究繼承性與創(chuàng)新性的具體體現(xiàn)

就某項(xiàng)具體的研究而言，文獻(xiàn)綜述起碼要解決以下基本問題：一是要體現(xiàn)哪些人做了微觀研究，哪些人做了中觀研究，哪些人又做了宏觀研究。這三個(gè)層次的研究是齊頭并進(jìn)的，還是分階段依次遞進(jìn)的；彼此是相互孤立的，還是藕合關(guān)聯(lián)的。二是要體現(xiàn)哪些人做了原理性研究，哪些人做了原則性研究，哪些人做了制度性和政策性研究，哪些人做了技能性與技巧性研究。如果說，以往的研究只是聚焦或局限在某類研究或某些研究上，沒有完成從原理到技巧的系統(tǒng)探索，那么還有哪些區(qū)域的研究是缺位的，這些區(qū)域是否函待研究或值得研究。三是要體現(xiàn)以往的研究整體上可以劃分為哪幾個(gè)階段，不同階段之研究各自具有哪些特點(diǎn)，彼此之間存在怎樣的關(guān)聯(lián)性；后期研究是如何繼承、突破和超越前期研究的；繼續(xù)研究的起點(diǎn)或制高點(diǎn)在哪里，未來的研究空間如何拓展。四是要體現(xiàn)以往的研究有哪些優(yōu)點(diǎn)或取得了哪些可資借鑒的成果，整體上還存在哪些不足，我們?nèi)绾螐浹a(bǔ)這些不足。

（三）怎樣通過文獻(xiàn)綜述實(shí)現(xiàn)研究論文的繼承與創(chuàng)新

文獻(xiàn)綜述是為了明了過去研究的狀貌，把握或占領(lǐng)當(dāng)下研究的制高點(diǎn)，最終形成創(chuàng)新的研究成果。在撰寫綜述前一定要全面搜集資料，充分理解已有的研究觀點(diǎn)，并用合理的邏輯將它們準(zhǔn)確地表述出來，并梳理相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀及動(dòng)態(tài)，理清研究現(xiàn)狀進(jìn)展與困境，為后續(xù)的研究提供參考。成功的文獻(xiàn)綜述是批判性的或解釋性的，是描述與解釋、欣賞與批判、繼承與發(fā)展創(chuàng)新的有機(jī)統(tǒng)一。

研究生應(yīng)當(dāng)通過對當(dāng)前已取得的研究成果或研究文獻(xiàn)進(jìn)行“再研究”，全面掌握某一研究領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，找出某一問題的發(fā)展趨勢，并通過文獻(xiàn)綜述體現(xiàn)某研究在該研究領(lǐng)域的繼承及發(fā)展，進(jìn)而通過對該問題的研究，實(shí)現(xiàn)在某領(lǐng)域研究基礎(chǔ)之上的創(chuàng)新，明確研究成果的創(chuàng)新性。

三、結(jié)束語

研究生學(xué)位論文研究應(yīng)通過文獻(xiàn)綜述找到研究的起點(diǎn)，但要力避過度依賴別人的研究成果。如果過分地依賴于以往的研究抑或某種理論與觀點(diǎn)，最終將難以實(shí)現(xiàn)突破和超越，取得更大的創(chuàng)新性成果。然而，不少研究者尤其是碩士研究生，撰寫文獻(xiàn)綜述之后，很難走出別人的思維框架，總是不自覺地重復(fù)別人已做過的研究，復(fù)述已有的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)或思想。另外，還有不少研究生喜歡或習(xí)慣于在別人做過大量研究的領(lǐng)域選擇學(xué)位論文主題。在這些人看來，在已有相當(dāng)研究基礎(chǔ)的研究領(lǐng)域選題，可借鑒的研究成果多，研究起來相對比較容易。如此種種，無疑都是對以往的研究過度依賴的表現(xiàn)，不利于學(xué)術(shù)創(chuàng)新和研究領(lǐng)域的拓展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王琦.撰寫文獻(xiàn)綜述的意義、步驟與常見問題[J]，學(xué)位與研究生教育，2010.11

第3篇

關(guān)鍵詞：學(xué)位論文；研究生；選題；體育教育訓(xùn)練學(xué)

中圖分類號：G812．6　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A　文章編號：1007―3612(2006)04―0519―03

研究生的畢業(yè)論文，是其在校學(xué)習(xí)的重要成果之一，也是研究生教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。論文的選題是研究的起點(diǎn)，其方向、研究領(lǐng)域、研究的深度和水平，對于是否具有應(yīng)用性，能否指導(dǎo)實(shí)踐具有重大意義。自1960年我國開始自己培養(yǎng)研究生起發(fā)展到現(xiàn)在，研究生的培養(yǎng)已經(jīng)具備了一定的規(guī)模，人數(shù)不斷增多，研究領(lǐng)域不斷拓寬。但由于各高校對研究生論文題目沒有統(tǒng)一的分析，致使研究生在選題時(shí)重復(fù)選題不斷增多。本文對1982―2003年我國部分體育校、院系碩士研究生的996篇學(xué)位論文的選題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析和研究，試圖從整體上對我國體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)研究生學(xué)位論文的選題情況、研究方法的運(yùn)用和研究水平進(jìn)行分析，從而較客觀地反映和總結(jié)我國體育教育訓(xùn)練學(xué)方向?qū)W位論文選題的現(xiàn)狀和存在的問題，以期為今后我國體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)方向研究生的培養(yǎng)和選題提供依據(jù)和參考。

1　研究對象與方法

1．1 研究對象 北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院、武漢體育學(xué)院、北京師范大學(xué)體育學(xué)院等全國體育校、院(系)1982―2003年的體育教育訓(xùn)練學(xué)的碩士研究生學(xué)位論文996篇。

1．2 研究方法主要采用了文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯推理、分類、歸納、演繹等方法。

2　結(jié)果與分析

2．1 體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)研究生論文年代分布 從統(tǒng)計(jì)的歷年學(xué)位論文的數(shù)量可以看出，自1982年到2003年我國所培養(yǎng)的體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)研究生的研究方向分布和研究生培養(yǎng)規(guī)模的變化(表1)。體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)各方向的論文數(shù)量不均衡，田徑運(yùn)動(dòng)是體育運(yùn)動(dòng)中的大項(xiàng)，在我國開展的較為普及，其研究生論文數(shù)量居各專項(xiàng)的首位；籃球作為普及性、娛樂性較強(qiáng)的集體項(xiàng)目，學(xué)生論文研究也較多，數(shù)量居第二位；體操專業(yè)論文數(shù)量位居第三，其涵蓋了健美操、競技體操、藝術(shù)體操等研究方向，大眾健身運(yùn)動(dòng)的發(fā)展對于體操運(yùn)動(dòng)的普及起著十分重要的作用。

相對來說，我國的水上與冰雪運(yùn)動(dòng)的科研論文數(shù)量較少，研究生論文中涉及冰雪運(yùn)動(dòng)中的更是不多見。在近20年中，與冰雪運(yùn)動(dòng)相關(guān)的研究生論文選題僅有16篇，可能是由于該運(yùn)動(dòng)具有地域特點(diǎn)，對場地、氣候等有特殊的要求，在我國開展尚不普遍的原因。

從柱狀圖(圖2)顯示出，以每四年作為一個(gè)時(shí)間階段，其中以2001―2003年這一階段的研究生學(xué)位論文數(shù)量為最多，其次為1986―1989年時(shí)間段，以1998―2000年時(shí)間段為最少，2000―2003年三年時(shí)間培養(yǎng)的研究生數(shù)量超過了1998―2000年時(shí)間段，顯示出我國研究生培養(yǎng)力度的不斷增大。

近20年來，我國體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)不同研究方向?qū)W位論文的數(shù)量均呈現(xiàn)波浪式變化的發(fā)展趨勢，從總體上來看都呈上升趨勢(圖3)。說明我國體育教育訓(xùn)練學(xué)各個(gè)方向的研究數(shù)量均呈現(xiàn)上升勢態(tài)。

2．2 體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)研究生論文研究對象的選擇 研究生論文所選擇的研究對象，一定程度上決定了研究成果的價(jià)值、可信程度和可推廣程度。體育教育訓(xùn)練學(xué)研究生論文大部分著眼于競技體育，對運(yùn)動(dòng)員開展的研究題目數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通人。所統(tǒng)計(jì)的近20年來的體育教育訓(xùn)練學(xué)的學(xué)位論文，多以體育院校的運(yùn)動(dòng)員為研究對象，而以運(yùn)動(dòng)水平相對較高、具有更高應(yīng)用價(jià)值的國內(nèi)外優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的研究較少。造成這一結(jié)果的主要原因可能是研究生的實(shí)驗(yàn)條件有限，經(jīng)費(fèi)較少，很少有機(jī)會(huì)能直接接觸國內(nèi)外的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行直接研究。相信隨著更多國際賽事在我國的舉行和我國更多地參與國際大賽，研究生論文研究對象的選擇將會(huì)逐漸具有更強(qiáng)的代表性。

在所統(tǒng)計(jì)分析的這些研究生論文中，針對普通人開展的研究較少。隨著生活水平的提高，普通人群也會(huì)愈加重視體育鍛煉的效果，群眾體育也將成為體育事業(yè)中的一大發(fā)展領(lǐng)域。如何適應(yīng)全民健身計(jì)劃的要求，針對廣大群眾，大力推廣體育運(yùn)動(dòng)，也是我們未來研究的一個(gè)重要方向，應(yīng)納入具體的日程之中。

2．3 體育教育訓(xùn)練學(xué)研究生論文采用的研究方法及特點(diǎn)

統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)體育教育訓(xùn)練學(xué)研究生論文中大部分研究中能夠做到選用兩種以上的研究方法。如上表所示，在研究生學(xué)位論文的研究中，使用較多的方法為調(diào)查訪問、文獻(xiàn)資料等，多屬定性研究。

測量評價(jià)法在進(jìn)行訓(xùn)練、恢復(fù)和技術(shù)診斷等方面發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用，可以做到客觀、定量分析，但由于測試儀器的配備限制和實(shí)施過程中的一些難度，故在學(xué)生論文研究中采用定量研究相對較少。

值得一提的是：多數(shù)研究采用了數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，這表明研究者在綜合研究中力圖更科學(xué)定量地描述研究成果，揭示各變量之間地?cái)?shù)量關(guān)系，也反映了我國體育科研在方法學(xué)上的一大進(jìn)步。一些專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論和方法在體育教育訓(xùn)練學(xué)各領(lǐng)域研究中的應(yīng)用可以為體育科學(xué)研究提供方法學(xué)的支持。

增加實(shí)驗(yàn)法等實(shí)證性研究，可以在一定程度上提高體育科研成果的質(zhì)量以及可靠性和準(zhǔn)確性。雖然目前測量評價(jià)及高新技術(shù)的科研方法被利用的仍然比較少，但已呈現(xiàn)出逐年增加的良好趨勢。

2．4 體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)務(wù)研究方向?qū)W位論文選題方向及其特點(diǎn) 在近20年的發(fā)展過程中，研究生論文選題領(lǐng)域逐步擴(kuò)大，呈現(xiàn)出全方位、多層次、多角度等特點(diǎn)。從學(xué)位論文的選題分布來看，各專業(yè)的研究方向科研選題格局已趨于穩(wěn)定。選取教學(xué)理論與方法、訓(xùn)練與比賽及運(yùn)動(dòng)心理方面的課題占50％以上(表3)。表明大多數(shù)研究者在選題時(shí)會(huì)選取和自己專業(yè)特長貼近、接觸相對較多，相對具有較好研究條件，符合自身知識結(jié)構(gòu)的課題。

在涉及到其他學(xué)科的研究中，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，與運(yùn)動(dòng)心理相結(jié)合的論文呈現(xiàn)增加趨勢。在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程中，運(yùn)動(dòng)員要承受巨大的訓(xùn)練量，承受疲勞、艱苦、單調(diào)、枯燥等方面的心理負(fù)擔(dān)，又要克服學(xué)習(xí)某種技術(shù)或動(dòng)作時(shí)產(chǎn)生的恐懼、緊張情緒，還要克服心理素質(zhì)方面不利因素，為比賽提供可靠的心理保證，更要在特定的時(shí)間和場地表現(xiàn)出其動(dòng)作的高、新、難、和其流暢性和完整性，所有這些只有通過心理訓(xùn)練才能實(shí)現(xiàn)。所以，在體育教育訓(xùn)練學(xué)的碩士論文選題中對心理學(xué)的研究保持在10％左右。對心理學(xué)的研究主要集中在對運(yùn)動(dòng)員個(gè)性特征的研究上，因?yàn)榫哂辛己脗€(gè)性特征的運(yùn)動(dòng)員競技能力能保持在較高水平上。此外，對運(yùn)動(dòng)員智能、認(rèn)知和反應(yīng)也進(jìn)行了一定數(shù)量的研究。

在體操和田徑運(yùn)動(dòng)中，與運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)方向相結(jié)合的研究數(shù)量較多，且主要集中于運(yùn)動(dòng)技術(shù)的生物力學(xué)分析，其百分

比達(dá)到40％左右。完成高質(zhì)量的動(dòng)作，必須對其動(dòng)作技術(shù)進(jìn)行深刻、全面的研究與分析。在現(xiàn)代競技體操動(dòng)作技術(shù)分析中，結(jié)合運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)等方面的理論和定律，運(yùn)用多種先進(jìn)的科學(xué)儀器，對動(dòng)作作出有價(jià)值、精確的分析，能使運(yùn)動(dòng)員更快的掌握技術(shù)動(dòng)作和進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的創(chuàng)新。此外，對于生理生化指標(biāo)的應(yīng)用及運(yùn)動(dòng)損傷等方面的研究也占有一定的比例。這表明對運(yùn)動(dòng)技術(shù)的分析診斷，生理生化指標(biāo)的測試等進(jìn)行多學(xué)科綜合研究已成為研究的一中普遍趨勢。

在與冰雪運(yùn)動(dòng)相關(guān)的14篇研究生論文中，關(guān)于動(dòng)作技術(shù)的生物力學(xué)分析有9篇，約占64．28％。這在體現(xiàn)了動(dòng)作技術(shù)重要性的同時(shí)，也提示我們冰雪運(yùn)動(dòng)研究不僅數(shù)量較少，其研究涉及的領(lǐng)域也過于狹小，一些對于訓(xùn)練監(jiān)控至關(guān)重要的生理生化指標(biāo)的應(yīng)用研究較少，涉及到運(yùn)動(dòng)損傷的研究也顯不足，關(guān)于心理等方面的研究尚未引起足夠的重視。

在各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)中對于深層次的理論、社會(huì)學(xué)問題、體育產(chǎn)業(yè)、后備人才的培養(yǎng)以及引進(jìn)高科技探討運(yùn)動(dòng)規(guī)律的課題較少，這些現(xiàn)狀在一定程度上影響了我國體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士學(xué)位論文的質(zhì)量。

2．5 存在的主要問題

2．5．1 選題方向 從總體上講，體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)研究生已經(jīng)形成了相對穩(wěn)定的科研選題格局，基本上能與教學(xué)和訓(xùn)練時(shí)間緊密結(jié)合。但在研究的內(nèi)容上、方法學(xué)的運(yùn)用上、研究的視角等方面仍缺乏創(chuàng)新，對于一些急需的前瞻性理論研究相對薄弱。同時(shí)，選題中還存在題目過于寬泛，研究內(nèi)容的內(nèi)涵過大、研究重點(diǎn)不突出的現(xiàn)象。

2．5．2 研究水平 1)論文的研究水平不均衡。研究成果總體水平不高，參差不齊。主要體現(xiàn)在部分論文的研究結(jié)果實(shí)用性不強(qiáng)，研究結(jié)果難以轉(zhuǎn)化。

2)重復(fù)性研究較多。這一狀況，一方面反映出目前我國體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)的研究生知識面狹窄，掌握某些新學(xué)科知識不夠，難以深入去探索某些深層次問題。另一方面，也反映出研究生中存在一定程度的理論脫離實(shí)際。體育教育訓(xùn)練學(xué)研究生不敢涉足體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練和比賽的前沿性問題研究。這一狀況也反映出我們研究生的培養(yǎng)工作中的不足。

3)一些論文在探究內(nèi)容、方法上、觀點(diǎn)上沒有突破，“小題大做”者有之，“無病”者有之，對很簡單的問題“故弄玄虛”者也有之，缺乏創(chuàng)新性思維是難以達(dá)到更高水平的關(guān)鍵所在。

2．5．3 論文的研究方法 從學(xué)位論文所采用的科研方法分析中不難看出，目前所采用的方法主要集中于文獻(xiàn)資料法，調(diào)查統(tǒng)計(jì)法等，一些前沿的科研方法應(yīng)用較少。

1)以調(diào)查訪問為主要研究方法的論文比重過大。運(yùn)用這種方法的論文大都以對專家調(diào)查的意見作為科學(xué)依據(jù)。而在使用中往往忽略對專家的知識結(jié)構(gòu)、研究方向與特長的了解，僅以對專家意見的統(tǒng)計(jì)分析作為科學(xué)論據(jù)，必然帶有許多主觀片面性。

2)采用調(diào)查法作為主要研究方法的課題，由于疏于對問卷信、效度的質(zhì)量控制及填寫問卷調(diào)查對象的認(rèn)真程度的控制，在某種程度上影響到材料的科學(xué)性、真實(shí)性和可靠性。

3)研究問題采用多學(xué)科、多層面、多角度、研究較為深入的選題較少；定量研究或定性與定量相結(jié)合的研究選題較少；教學(xué)和訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)性研究少；方法學(xué)上有所創(chuàng)新的研究選題較少。

4)統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用有誤，在很多論文中，較普遍地運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行定量分析，但有不少論文卻忽略了各種統(tǒng)計(jì)方法的適用條件，簡單套用，從而影響了結(jié)論的可靠性和科學(xué)性。同時(shí)，在對統(tǒng)計(jì)結(jié)果解釋時(shí)，往往又脫離專業(yè)知識經(jīng)驗(yàn)，使結(jié)論絕對化，甚至得出錯(cuò)誤結(jié)論。

3 結(jié)論與建議

1)體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)研究生論文選題較廣泛，以體育院校學(xué)生作為研究對象的論文居多，結(jié)合體育實(shí)踐，教學(xué)和訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)性研究較少。

2)從研究領(lǐng)域看，體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)研究生論文已經(jīng)形成了相對穩(wěn)定的科研選題格局，基本上集中在對體育教學(xué)與體育訓(xùn)練的各種現(xiàn)象與矛盾的研究上，對國外的訓(xùn)練、比賽、教學(xué)中的問題也有涉及。

3)在研究方法的選擇上，體育教育訓(xùn)練學(xué)研究生普遍選用調(diào)查訪問、文獻(xiàn)資料、對比分析和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，但采用前沿科學(xué)技術(shù)、多學(xué)科、多角度的綜合性研究較少，研究方法尚需進(jìn)一步創(chuàng)新。

第4篇

稿件要求

1收稿

接收國內(nèi)外論文，歡迎先進(jìn)性(創(chuàng)新)、科學(xué)性(設(shè)計(jì)合理、數(shù)據(jù)可靠和統(tǒng)計(jì)方法正確)、實(shí)用性(對科研、臨床等有指導(dǎo)意義)及可讀性強(qiáng)的文章。內(nèi)容包括基礎(chǔ)和臨床科研、醫(yī)療、護(hù)理、衛(wèi)生防疫等方面的研究論著、最新成果和技術(shù)方法、臨床藥學(xué)、述評與綜述等學(xué)術(shù)性論文。

論文應(yīng)表達(dá)準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，文字簡練。研究論著、文獻(xiàn)綜述、述評6000字左右，臨床研究、短篇論著3000字左右。簡化漢字按1986-10-10國務(wù)院批準(zhǔn)重新公布的《簡化字總表》書寫。具體寫作要求見投稿網(wǎng)站《投稿須知》。

2投稿要求

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3稿件處理

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第5篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)；課程滲透性教育；專題課性教育

中圖分類號：G613 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-1723（2012）11-0072-03

一、問題的提出

長期以來，中小學(xué)性教育缺席、缺位的現(xiàn)實(shí)被歸因?yàn)橐粋€(gè)重要的制度原因，就是我們的師范教育中沒有專門的性教育學(xué)方向，專業(yè)的性教育人才培養(yǎng)在高等教育學(xué)科體系中是一個(gè)空白。而在當(dāng)前學(xué)校性教育面臨“無教材，無師資，無課時(shí)”的三無現(xiàn)實(shí)情況下，一些先行開展性教育的地區(qū)和學(xué)校的做法是通過課程滲透的方式來開展。近年來不少的師范院校的碩士研究生論文中出現(xiàn)了“性教育”的字眼，而其中不乏有性教育開展模式的探討。這些將“性教育模式探討”作為研究主題的碩士研究生論文多是理論聯(lián)系實(shí)際地探討多樣化的性教育開展方式，既有專業(yè)的理論知識指導(dǎo)，也有研究生們親自蹲點(diǎn)中學(xué)、進(jìn)入課堂的教學(xué)實(shí)踐。這些教學(xué)嘗試和學(xué)術(shù)研究給了我們寶貴的探討“課程滲透性教育”模式的機(jī)會(huì)。

研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前通過“學(xué)科滲透性教育”模式開展性教育的教學(xué)、研究成果主要通過以下三個(gè)方面來呈現(xiàn)：

（1）充分發(fā)掘了中學(xué)生物課教材中關(guān)于“人的生殖和發(fā)育”、“生物的遺傳和變異”、“青春期”、“傳染病和免疫”等知識點(diǎn)，將初中生的性教育滲透到生物課學(xué)科教學(xué)中。并探討性教育通過學(xué)科滲透進(jìn)入生物課的途徑和成效。

（2）充分挖掘中學(xué)語文課教材中愛情文學(xué)作品中關(guān)于愛情、婚姻和家庭等主題素材，探討通過語文課對中學(xué)生開展愛情觀、婚姻觀、家庭觀等性教育內(nèi)容。

（3）結(jié)合思想品德課、體育課、班級管理課等途徑開展中學(xué)生異往的性教育內(nèi)容。

在“學(xué)科滲透性教育”模式成效研究方面，主要的研究策略為：通過沒有開展性教育的對照班和開展“學(xué)科滲透性教育”的試驗(yàn)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對比，課前實(shí)驗(yàn)班和對照班在性教育的科學(xué)知識、行為態(tài)度上沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的差異，而實(shí)驗(yàn)班通過課前、課后的對比研究，各項(xiàng)觀測指標(biāo)都有了顯著的統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，性教育因此顯現(xiàn)出成效。

但是，我們也不得不承認(rèn)，現(xiàn)有的這些研究在以下方面也存在著不足：

（1）研究倫理問題。在同一所學(xué)校人為地選擇“對照班”和“實(shí)驗(yàn)班”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，有悖公平教育的倫理。

（2）在當(dāng)前學(xué)校性教育沒有廣泛開展，而課前調(diào)查顯示青少年對性教育有迫切需求的情況下，“學(xué)科滲透性教育”模式怎樣走出實(shí)驗(yàn)室，成為一種可推廣的模式——這是一個(gè)比“學(xué)科滲透性教育”模式成效研究更重要的問題。但是現(xiàn)有研究基本沒有提及。

（3）通過沒有開展性教育的對照班和開展“學(xué)科滲透性教育”的試驗(yàn)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對比，得出的結(jié)論到底是開展性教育和不開展性教育之間的差別，還是“學(xué)科滲透性教育”模式和其他性教育模式之間的差別？這值得探討。

基于此，本研究試圖在四川省成都市開展性教育過程中的“學(xué)科滲透性教育”模式和“專題課性教育”模式對比的基礎(chǔ)上來探討作為一種性教育模式的“學(xué)科滲透性教育”的成效、建設(shè)和推廣機(jī)制研究。

二、研究設(shè)計(jì)

（一）“課程滲透性教育”的涵義

所謂“課程滲透性教育”就是在原有教育載體中，緊密結(jié)合原教育教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，增加和融入新型性教育目標(biāo)，有機(jī)和諧地貫徹現(xiàn)代性教育理念和內(nèi)容，并透過原教育載體的展開過程，在實(shí)現(xiàn)其固有教育目標(biāo)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)新的教育目標(biāo)。

（二）研究背景和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

目前，采用中學(xué)“學(xué)科滲透性教育”模式的學(xué)校多是通過生物課滲透性生理學(xué)、性健康和性衛(wèi)生等知識，通過思想品德課滲透青春期的異往、性道德、預(yù)防性傷害等品格、道德和能力技能，條件成熟的學(xué)校還在生物課教研組、思想品德課教研組中專設(shè)“性健康教育興趣小組”以團(tuán)隊(duì)化、分工合作的方式開展性教育。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)上，根據(jù)“主課”的相關(guān)知識點(diǎn)在課堂教學(xué)中設(shè)置5～10分鐘的性教育教學(xué)環(huán)節(jié)。

在多年嘗試的基礎(chǔ)上，這兩種主流的方式在多所學(xué)校開展。這客觀上為我們選擇實(shí)驗(yàn)對比樣本提供了“自然環(huán)境”。我們選擇了采用“學(xué)科滲透性教育”和“專題課性教育”模式的學(xué)校各三所，每所學(xué)校初一至初三各選一個(gè)班進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)對比，見表1。同時(shí)，在走訪各實(shí)驗(yàn)學(xué)校的時(shí)候，對上課的性教育老師、校長以及前來參加家長會(huì)或性教育家長培訓(xùn)會(huì)的部分家長進(jìn)行了訪談。本研究的定量研究資料和定性訪談資料均來自于四川省教育科學(xué)研究所2010年立項(xiàng)課題“學(xué)科滲透中小學(xué)性健康教育教學(xué)模式及效果評價(jià)研究”。

本研究試圖通過性教育成效比較。包括正確的性生理知識、符合主流的性態(tài)度和價(jià)值觀、處理性際交往的技能掌握的比較。通過結(jié)構(gòu)性問卷調(diào)查進(jìn)行課前課后對比研究來探討“學(xué)科滲透性教育”的模式建設(shè)和機(jī)制推廣。

三、結(jié)果與分析

在課前課后的對比中，兩種模式三個(gè)年級的數(shù)據(jù)比較都有明顯的差異：開展性教育課程增加了中學(xué)生們對科學(xué)性知識的掌握，促進(jìn)了學(xué)生們對青春期身心發(fā)展變化的坦然、愉悅地接納，引起了學(xué)生們對和諧異往關(guān)系的關(guān)注。

（一）兩種模式下中學(xué)生性生理知識掌握比較

因?yàn)閮煞N模式上課的內(nèi)容和方式略有不同，性生理知識的比較主要基于初中生這個(gè)年齡階段身心發(fā)育所必備的關(guān)于兩性生殖系統(tǒng)、功能、衛(wèi)生保健等知識。

表2顯示，相比較“專題課性教育”模式，“學(xué)科滲透性教育”模式班級的學(xué)生性知識得分更高，并且成績波動(dòng)范圍更小，二者在三個(gè)年級上都有顯著差異。

（二）兩種模式下中學(xué)生性心理比較

初遺/初潮是青春期的大事，如果沒有來自家庭、學(xué)?；蛲g人等的關(guān)心和指導(dǎo)，青少年往往容易恐慌。表3顯示，對初二初三的中學(xué)生而言，“專題課性教育”模式下他們對初遺/初潮表示“不擔(dān)心”的比例要顯著高于“學(xué)科滲透性教育”模式的對照組。而兩種模式下的初一學(xué)生之間的差異沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

表4顯示，對初二、初三的中學(xué)生而言，“專題課性教育”模式下他們對自身性生理變化感到“不苦惱”/“不困惑”的比例要顯著高于“學(xué)科滲透性教育”模式的對照組。而兩種模式下的初一學(xué)生之間的差異沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

表5顯示，對初一、初二的中學(xué)生而言，“專題課性教育”模式下他們對中學(xué)生談戀愛發(fā)生性關(guān)系持“否定/反對”態(tài)度的比例要顯著高于“學(xué)科滲透性教育”模式的對照組。而兩種模式下的初三學(xué)生之間的差異沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

課堂觀察和課后調(diào)研發(fā)現(xiàn)，相比較“課程滲透性教育”模式而言，“專題課性教育”模式首先在時(shí)間上更有保障，課堂上學(xué)生的參與程度更高，討論問題也更深入，這些保證了“專題課性教育”模式下的中學(xué)生在青春期的性心理發(fā)展上更深入、更成熟。

（三）兩種模式下中學(xué)生處理性際交往的技能掌握

性教育課程中最重要的技能培養(yǎng)包括了拒絕異慕之情外，就是掌握預(yù)防來自成年人性傷害的方法。表6、表7顯示，相比較“學(xué)科滲透性教育”模式，“專題課性教育”模式下的初二、初三學(xué)生掌握的拒絕異慕之情的方法更多，預(yù)防來自成年人性傷害的方法更多。這和“專題課性教育”模式的廣泛參與、深入交流有密切關(guān)系。

四、結(jié)語

本文的研究表明，在當(dāng)前性教育還只能以一種策略的方式部分地進(jìn)駐中學(xué)校園，為中學(xué)生的青春期健康成長保駕護(hù)航的情境下，“課程滲透性教育”模式和“專題課性教育”模式作為兩種比較切合實(shí)際的途徑為性教育的開展做了很好的探索。實(shí)踐表明，兩種模式各有所長，亦各有所短。

通過本文的探討，結(jié)合四川省近年來推行性教育的經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為，在當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)條件下，“課程滲透性教育”模式更值得我們推廣，在這個(gè)推廣過程中，以下幾個(gè)方面值得我們總結(jié)和反思：

首先，充分挖掘現(xiàn)有的生物課、思想品德課、語文課、體育課等多學(xué)科資源中的性教育知識點(diǎn)，結(jié)合青春期的中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和對性教育知識的需要設(shè)置相應(yīng)的性教育課程滲透環(huán)節(jié)，將性教育“潤物細(xì)無聲”地通過其他課程滲透到學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活中。

其次，通過成立團(tuán)隊(duì)/教研小組教學(xué)的方式來開展課程滲透性教育，在學(xué)校創(chuàng)造一種健康積極的開展性教育的氛圍。同時(shí)，促進(jìn)更多的老師了解性教育，支持性教育的開展。

最后，通過家長培訓(xùn)、教師培訓(xùn)等方式，澄清家長、老師和校長對性教育的各種偏僻的、錯(cuò)誤的認(rèn)識，獲得家長、老師以及校長的理解非常重要。這種培訓(xùn)，可以通過邀請外來的專家來開展講座等方式實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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第6篇

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開題報(bào)告

一、選題的目的和意義

定量結(jié)構(gòu)活性關(guān)系(QuantitativeStructure-ActivityRelationships，簡稱QSAR)是20世紀(jì)60年展起來的一門新興學(xué)科，是由結(jié)構(gòu)活性關(guān)系（Structure-ActivityRelationship，簡稱SAR）發(fā)展而來的。QSAR是通過對已知結(jié)構(gòu)且有生物活性系列化合物(如一系列有相同藥理作用的結(jié)構(gòu)相似的化合物)進(jìn)行化學(xué)信息學(xué)的計(jì)算，選用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型建立活性與化合物結(jié)構(gòu)之間定量關(guān)系，解釋由于分子結(jié)構(gòu)的變化影響化合物生物活性的改變，推測其可能的作用機(jī)理。然后建立有效的QSAR模型，如果有新化合物的出現(xiàn)，且其結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)已知，可以預(yù)測其生物活性，也可以優(yōu)化結(jié)構(gòu)改變現(xiàn)有化合物的結(jié)構(gòu)以提高其生物活性。這種方法廣泛應(yīng)用于藥物、農(nóng)藥、化學(xué)毒劑等生物活性分子的合理設(shè)計(jì)。在經(jīng)歷40多年的發(fā)展過程中，定量構(gòu)效活性關(guān)系在國際上已成為一個(gè)相當(dāng)活躍的研究領(lǐng)域。

長期以來，腫瘤一直嚴(yán)重威脅著人類的健康與生命。全世界的科學(xué)家在過去的幾十年中付出了巨大努力，從多個(gè)角度來研究腫瘤的致病機(jī)制，采用各種手段來進(jìn)行預(yù)防、診斷與治療，但腫瘤的發(fā)病率與致死率仍然居高不下。WHO文件顯示：過去數(shù)十年中，全世界每年有近700萬人死于惡性腫瘤，估計(jì)2020年將升至1000萬。對腫瘤的治療主要包括外科切除、放射治療和用抗腫瘤藥物進(jìn)行的化學(xué)治療?？鼓[瘤藥物有“細(xì)胞毒”和促進(jìn)分化等作用，可以殺死腫瘤細(xì)胞、抑制腫瘤細(xì)胞的生長繁殖和促進(jìn)腫瘤細(xì)胞的分化等，從而可以治療或治愈腫瘤，而且由于其相對低廉的費(fèi)用，被大多數(shù)腫瘤患者所接受。

盡管腫瘤的化學(xué)治療已取得重大進(jìn)展，新的抗腫瘤藥物不斷出現(xiàn)，但腫瘤的化學(xué)治療仍存在著許多問題，這主要是因?yàn)閷?shí)體腫瘤占惡性腫瘤的90%但多數(shù)實(shí)體瘤如肺癌、肝癌、結(jié)腸癌及胰腺癌等還缺乏有效的藥物；現(xiàn)有的抗腫瘤藥物毒副反應(yīng)太大，缺乏選擇性；腫瘤細(xì)胞對抗腫瘤藥物產(chǎn)生抗藥性[1]。

QSAR主要側(cè)重于藥物早期的研究和發(fā)展，為新藥物分子的篩選的和設(shè)計(jì)開拓了新的途徑[2]，在受體結(jié)構(gòu)已知的情況下，對抗腫瘤藥物進(jìn)行定量構(gòu)效活性關(guān)系研究，用生成與受體結(jié)構(gòu)互補(bǔ)的配體的方法來發(fā)現(xiàn)可以針對特定腫瘤、特定靶點(diǎn)的非細(xì)胞毒類藥物，使之更具有選擇性和針對性。隨著新QSAR模型的建立，極大地縮短了新藥合成的時(shí)間，降低了開發(fā)成本，并能在某種程度上預(yù)測藥物對特定腫瘤人群的有效性。為腫瘤治療起到了積極地推動(dòng)作用。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

腫瘤的化學(xué)治療藥物發(fā)展很快，每年都有大量抗腫瘤藥物研究文獻(xiàn)發(fā)表，各國對抗腫瘤藥物的開發(fā)也予以高度重視和大量投資，美國就此專門成立了美國國立癌癥研究（NationalCancerInstitute，簡稱NCI），成為了世界抗腫瘤的權(quán)威機(jī)構(gòu)。

國內(nèi)研發(fā)方向主要以含中草藥及其活性成分的抗腫瘤藥物，可以歸納為以下幾個(gè)方面：（1）對現(xiàn)有藥物進(jìn)行結(jié)構(gòu)改造以改善其藥理學(xué)特性，如增加水溶性、降低毒副作用等；（2）以新的作用機(jī)理或作用靶點(diǎn)為指導(dǎo)尋找新的活性物質(zhì)作為先導(dǎo)化合物；（3）發(fā)現(xiàn)新的作用靶點(diǎn)。在當(dāng)前生物學(xué)的后基因時(shí)代，科學(xué)家們要面對數(shù)千個(gè)潛在的藥物靶點(diǎn)，探討它們與小分了化合物的相互作用；（4）加強(qiáng)定量構(gòu)效活性構(gòu)關(guān)系研究.

近年來隨著分子生物學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，使得開發(fā)新藥的技術(shù)路線發(fā)生了重大變革。國際上越來越多的研究機(jī)構(gòu)在新抗腫瘤藥物的開發(fā)中使用計(jì)算機(jī)輔助分子設(shè)計(jì)，它大大加快了新藥設(shè)計(jì)的速度，節(jié)省了創(chuàng)制新藥工作的人力和物力，使藥物學(xué)家能夠以理論作指導(dǎo)，有目的地開發(fā)新藥。計(jì)算機(jī)輔助分子設(shè)計(jì)主要分兩種情況：一種是在受體結(jié)構(gòu)已知的情況下，采用生成與受體結(jié)構(gòu)互補(bǔ)的配體的方法來尋找新藥物；另一種是在受體結(jié)構(gòu)未知的情況下，采用對一組具有類似活性的化合物建立定量結(jié)構(gòu)活性關(guān)系，在此模型基礎(chǔ)上進(jìn)行結(jié)構(gòu)修飾來預(yù)測生成新的化合物。

QSAR作為抗腫瘤藥物設(shè)計(jì)研究中的一個(gè)重要計(jì)算方法和常用手段，在新藥的開發(fā)和研制過程中占據(jù)了重要位置。近半個(gè)世紀(jì)以來，QSAR研究對有機(jī)合成化學(xué)、藥物化學(xué)及藥物設(shè)計(jì)的發(fā)展起了巨大的推動(dòng)作用，已經(jīng)成為研究物質(zhì)理化性質(zhì)與生物活性以尋求分子解釋的一個(gè)強(qiáng)有力工具。下面就定量活性結(jié)構(gòu)活性關(guān)系研究的一些常見方法作簡要地介紹如下。

1、二維定量結(jié)構(gòu)活性關(guān)系方法(2D-QSAR)傳統(tǒng)的二維定量結(jié)構(gòu)活性關(guān)系方法很多，有Hansch法、基團(tuán)貢獻(xiàn)法和分子連接性指數(shù)法等[3]。

其中最為著名、應(yīng)用最為廣泛的是Hansch法。它假設(shè)同系列化合某些生物活性的變化是和它們某些可測量的物理化學(xué)性質(zhì)(疏水性、電性質(zhì)和空間立體性質(zhì)等)的變化相聯(lián)系的，并假定這些因子是彼此孤立的，采用多重自由能相關(guān)法，借助多重線性回歸等統(tǒng)計(jì)方法就可以得到定量結(jié)構(gòu)活性關(guān)系模型。

基團(tuán)貢獻(xiàn)法是Free-Wilson在對有機(jī)物亞結(jié)構(gòu)信息和生物毒性的相關(guān)研究基礎(chǔ)上建立的一種方法。這種模式認(rèn)為有機(jī)物與受體間的毒性效應(yīng)是該有機(jī)物特定位置上不同取代基團(tuán)毒性貢獻(xiàn)的加和。Free-Wilson法僅適用于具有相同母體結(jié)構(gòu)的有機(jī)物，常被用來對有機(jī)物進(jìn)行毒性初評。

分子連接性指數(shù)法(Molecularconnectiveindex，MCI)是由Kier和Hall提出的。它是根據(jù)分子中各個(gè)骨架原子排列或相連接的方式來描述分子的結(jié)構(gòu)性質(zhì)。MCI是一種拓?fù)鋵W(xué)參數(shù)，有零階項(xiàng)(0Xv)、易階項(xiàng)(1Xv)、二階項(xiàng)(2Xv)等等，可以根據(jù)分子的結(jié)構(gòu)式和原子的點(diǎn)價(jià)(δ)計(jì)算得到，與有機(jī)物的毒性數(shù)據(jù)有較好的相關(guān)性。MCI能較強(qiáng)地反映分子的立體結(jié)構(gòu)，但反映子電子結(jié)構(gòu)的能力較弱，因此缺乏明確的物理意義，但由于其具有方便、簡單且不依賴于實(shí)驗(yàn)等優(yōu)點(diǎn)，近年來得到廣泛應(yīng)用和發(fā)展[4～8]。

2、三維定量結(jié)構(gòu)活性關(guān)系方法(3D-QSAR)隨著結(jié)構(gòu)活性關(guān)系理論和統(tǒng)計(jì)方法的進(jìn)一步發(fā)展，20世紀(jì)80年代，三維結(jié)構(gòu)信息被陸續(xù)引入到定量結(jié)構(gòu)活性關(guān)系研究中，即3D-QSAR。與2D-QSAR比較，3D-QSAR方法在物理化學(xué)上的意義更為明確，能間接反映藥物分子和靶點(diǎn)之間的非鍵相互作用特征。因此，近十多年來3D-QSAR方法得到了迅速的發(fā)展和廣泛的應(yīng)用，研究方法也很多[9]，比如分子形狀分(molecularshapeanalysis，MSA)，距離幾何方法(distancegeometry，DG，比較分子力場分析(comparativemolecularfieldanalysis，CoMFA)，比較分子相似因子分析(comparativemolecularsimilarityindicesanalysiCoMSIA)以及虛擬受體(phesudoreceptor)等方法。其中應(yīng)用最為廣泛的CoMFA方法。

3、隨著技術(shù)的發(fā)展和生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步，又出現(xiàn)了一些先進(jìn)的方法來構(gòu)建QSAR模型，都具有很好的預(yù)測能力。其中又以啟發(fā)發(fā)（heuristicmethod，簡稱HM），支持向量機(jī)（SupportVectorMachine，簡稱SVM），基因表達(dá)式編程（GeneExpressionProgramming，簡稱GEP）比較常見。支持向量機(jī)（SupportVectorMachine）是Vapnik[10]等人根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論提出的一種新的通用學(xué)習(xí)方法，它是建立在統(tǒng)計(jì)學(xué)理論的VC維理論和結(jié)構(gòu)風(fēng)險(xiǎn)最小原理基礎(chǔ)上的，能較好地解決小樣本、非線性、高維數(shù)等實(shí)際問題[11-12]，已成功地應(yīng)用于分類、函數(shù)逼近和時(shí)間序列預(yù)測等方面[13-15]；基因表達(dá)式編程（GEP）是基于生物學(xué)遺傳思想，保持了生物學(xué)的特性，具有良好的結(jié)果重現(xiàn)性，同時(shí)也能夠進(jìn)行“遺傳變異”控制，最終能獲得可靠的實(shí)驗(yàn)效果。

三、主要研究內(nèi)容

1、查閱中外文文獻(xiàn)選取數(shù)據(jù)來源。

2、理化參數(shù)與結(jié)構(gòu)參數(shù)的計(jì)算。

3、具體的結(jié)構(gòu)參數(shù)的分析。

4、SVM與GEP的方法研究。

5、定量結(jié)構(gòu)關(guān)系式的建立。

6、定量結(jié)構(gòu)關(guān)系式的驗(yàn)證。

7、得出結(jié)論和總結(jié)。

四、論文工作計(jì)劃

3月中旬—4月初：選題。

4月初—4月底：查閱資料，熟悉實(shí)驗(yàn)原理及方法，準(zhǔn)備開題報(bào)告。

5月10日：開題。

5月初日—5月底日：進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)，撰寫論文。

6月初日—6月中旬日：進(jìn)行畢業(yè)論文答辯。

五、參考文獻(xiàn)

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參考范文：

提高醫(yī)學(xué)研究生科研課題開題報(bào)告質(zhì)量的探索

摘要：目前我國醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)位研究生的學(xué)位論文的質(zhì)量堪憂，尤其在創(chuàng)新性方面存在嚴(yán)重不足，把關(guān)研究生的開題報(bào)告是高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文的重要保證。針對提高研究生創(chuàng)新性，保證醫(yī)學(xué)研究生開題報(bào)告質(zhì)量，本文詳細(xì)討論我院如何在加強(qiáng)多環(huán)節(jié)質(zhì)量控制以及人才與制度管理方面，有效培養(yǎng)研究生的科研創(chuàng)新能力，以期對培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)位研究生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)位；研究生；開題報(bào)告；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G643.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1674-9324（2014）44-0140-03

進(jìn)入21世紀(jì)，我國作為一個(gè)發(fā)展中大國，迫切需要加快科學(xué)技術(shù)發(fā)展，《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020）》中明確指出：要用15年的時(shí)間實(shí)現(xiàn)我國進(jìn)入創(chuàng)新型國家行列的目標(biāo)。高素質(zhì)、高質(zhì)量科研型研究生培養(yǎng)是高等教育改革的一個(gè)重要方面，是高校深化自主創(chuàng)新和向社會(huì)輸送創(chuàng)新人才的突破口。研究生科研能力的培養(yǎng)并非是一蹴而成的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的長期過程，貫穿整個(gè)醫(yī)學(xué)研究生臨床和科研的實(shí)踐，是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)和系統(tǒng)工程。隨著社會(huì)的發(fā)展和醫(yī)學(xué)研究的深入，越來越多的醫(yī)學(xué)難題涌現(xiàn)，因此迫切需要培養(yǎng)出更多的醫(yī)學(xué)創(chuàng)新型人才來解決一系列的醫(yī)學(xué)難題。為了培養(yǎng)高素質(zhì)、高創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)研究生，我院在研究生培養(yǎng)教育方面進(jìn)行了不懈的努力，在研究生培養(yǎng)的多個(gè)環(huán)節(jié)，開展了有效的、可操作性的控制和管理，本文將著重在我院對醫(yī)學(xué)研究生開題過程中的質(zhì)量控制和管理方面的措施和成效進(jìn)行探討。

一、發(fā)揮研究生導(dǎo)師為主導(dǎo)、導(dǎo)師指導(dǎo)小組監(jiān)督的綜合培養(yǎng)優(yōu)勢提高研究生開題報(bào)告質(zhì)量

研究生開題報(bào)告是研究生科研開展的起點(diǎn)，是高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文的前提保障，在研究生教育中起承上啟下的作用，是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。對研究生開題報(bào)告進(jìn)行高質(zhì)量的指導(dǎo)和管理，有利于研究生理清研究思路、明確研究方向、把握研究重點(diǎn)、熟悉研究方法，是成功完成科研課題的前提基礎(chǔ)。在醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)教育方面，我院實(shí)施以導(dǎo)師制為主，以其他手段為輔的綜合培養(yǎng)模式，旨在提高研究生的教育質(zhì)量。導(dǎo)師的榜樣作用和影響力對學(xué)生來說是最直接也是最深遠(yuǎn)的，其思想意識、精神風(fēng)貌以及科學(xué)作風(fēng)無時(shí)無刻影響著學(xué)生，其學(xué)術(shù)精神和道德風(fēng)范在很大程度上決定了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，在研究生教育指導(dǎo)中起著主導(dǎo)性作用。研究生作為新手，在科研課題的選擇方面往往把握不住專業(yè)的方向及研究重點(diǎn)，導(dǎo)師自己的科研優(yōu)勢和學(xué)術(shù)特色，及其在研究領(lǐng)域取得的有特色、有價(jià)值的學(xué)術(shù)成果能有效地幫助研究生把握本研究領(lǐng)域的重點(diǎn)，啟發(fā)其發(fā)現(xiàn)提出新問題，并針對科學(xué)問題進(jìn)行著實(shí)有效的可行性分析。因此，研究生導(dǎo)師在研究生教育上具有主導(dǎo)性和不可替代的作用，建立一支高專業(yè)水平、責(zé)任心強(qiáng)的導(dǎo)師隊(duì)伍是高水平研究生教育的基本保障。我院堅(jiān)持嚴(yán)格的導(dǎo)師遴選和考核制度，支持獎(jiǎng)勵(lì)導(dǎo)師個(gè)人的專業(yè)水平的提升，并重視加強(qiáng)人才梯隊(duì)建設(shè)，加強(qiáng)人才引進(jìn)的力度，不斷提升和充實(shí)我院的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍。在教育理念方面，我們提倡“因材施教”，以學(xué)生為中心的教育理念，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、興趣、專業(yè)學(xué)術(shù)背景及思維方式，制定個(gè)性化的培養(yǎng)方案，在培養(yǎng)過程中，導(dǎo)師將學(xué)生放在主體地位，尊重其思想，鼓勵(lì)其敢于懷疑，為其盡可能地提供發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和激發(fā)其創(chuàng)新激情。除了研究生本人的導(dǎo)師，我院利用研究院的平臺(tái)，組織相關(guān)專業(yè)副教授以上職稱的導(dǎo)師組成導(dǎo)師指導(dǎo)小組，固定每周開放咨詢時(shí)間，保證了研究生多渠道的溝通方式，并以此避免研究生導(dǎo)師因?yàn)榻虒W(xué)及其他工作安排不能及時(shí)和學(xué)生溝通時(shí)，研究生可以向?qū)熤笇?dǎo)小組中的其他老師咨詢和討論，使其在學(xué)術(shù)及科研中的問題得以及時(shí)有效的解決，并且研究生通過同不同研究方向的老師進(jìn)行探討的過程中，其科研思路可以得以拓展，有助于創(chuàng)造性科學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)。

二、營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍加強(qiáng)研究生相互監(jiān)督激勵(lì)環(huán)境的營造

營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和創(chuàng)新氛圍是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的必不可少的保障條件。為了培養(yǎng)研究生的科研態(tài)度和科研精神，營造學(xué)術(shù)研究氛圍，幫助研究生更好地融入科研環(huán)境，我院定期舉辦學(xué)術(shù)講座，每月一次知名專家大講座，讓研究生能有機(jī)會(huì)與專家及大師們面對面的交流，感受學(xué)術(shù)大師們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)風(fēng)范和勇于探索的學(xué)術(shù)精神，開闊眼界，啟發(fā)科研靈感，激發(fā)科研的熱情，學(xué)術(shù)報(bào)告中學(xué)科及交叉學(xué)科的前沿信息的傳遞，能有效促進(jìn)學(xué)生垂直性思維與發(fā)散性思維、直覺思維與邏輯思維的有機(jī)融合，激發(fā)其科研創(chuàng)新性。針對全院研究生，我們舉行每周一次的研究生科研學(xué)習(xí)論壇，由研究生根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域的前沿知識技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)報(bào)道，引導(dǎo)學(xué)生檢索本領(lǐng)域在國內(nèi)外的前沿發(fā)展，激發(fā)他們對新知識的渴求，有利于研究生更快更好地熟悉把握專業(yè)方向與重點(diǎn)技術(shù)，提高其科研創(chuàng)造性；每兩周一次研究生科研課題報(bào)告進(jìn)展會(huì)，著重討論課題中遇見的難題及解決方案，這種由研究生為主題的學(xué)習(xí)論壇和科研報(bào)告，營造了研究生之間相互監(jiān)督激勵(lì)的環(huán)境，大大增進(jìn)了研究生之間的交流與合作，提高了科研的熱情性和主動(dòng)性。

三、設(shè)立各種基金多角度鼓勵(lì)科研創(chuàng)新

為了提高和激發(fā)研究生科研的積極性和創(chuàng)新性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，我院設(shè)立了各類研究生創(chuàng)新基金，鼓勵(lì)支持研究生參加學(xué)術(shù)活動(dòng)及學(xué)科競賽，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)術(shù)論文的發(fā)表。我院為各種基金的申請制定了完善的申請程序和評定標(biāo)準(zhǔn)，保證了申請過程和評審過程的公開、公正和透明度，大大提高了研究生們的科研熱情。首先為了達(dá)到鼓勵(lì)刺激科研的目的，我們確立了明確的研究生科研基金立項(xiàng)的指導(dǎo)思想：鼓勵(lì)創(chuàng)新、力求精品、倡導(dǎo)國際性。鼓勵(lì)研究生在國際高水平雜志或重要國際學(xué)術(shù)會(huì)議上發(fā)表研究成果。鼓勵(lì)研究生自主創(chuàng)新、自由探索、不限制選題范圍，對其成果不求大，但求新、求深、求獨(dú)創(chuàng)。在資助形式上根據(jù)課題的大小，按重點(diǎn)項(xiàng)目1.5萬元，一般項(xiàng)目0.75萬元的形式予于資助，資助基金正式立項(xiàng)后一次性撥付方式發(fā)放。基金申請面對我院一二年級全日制所有研究生，每年9月開展申報(bào)，由專家委員會(huì)開展審批，我們確立了明確的評審標(biāo)準(zhǔn)，以確?；鹕暾埖墓屯该鞫龋海?）選題為本學(xué)科前沿，有重要的理論意義或現(xiàn)實(shí)意義；（2）前期工作基礎(chǔ)好，已取得階段性成果，特色鮮明；（3）在理論或方法上有創(chuàng)新，達(dá)到國內(nèi)或國際同類學(xué)科先進(jìn)水平，預(yù)期成果具有較好的社會(huì)效益或應(yīng)用前景；（4）可望取得突破性成果或有望成為省級（含省級）以上優(yōu)秀博士、碩士學(xué)位論文的課題。經(jīng)批準(zhǔn)立項(xiàng)的項(xiàng)目需在第二年12月30日之前結(jié)題。為了確保課題的順利進(jìn)展完結(jié)，在第二年5月，對所有開展項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)一中期考核。以上措施在管理制度上確保了研究生課題的順利進(jìn)展、科研基金的有效利用。自我院研究生科研基金實(shí)施4年以來，有效地促進(jìn)了研究生科研創(chuàng)新性，提高了研究生科研熱情。

四、完善細(xì)化研究生科研課題開題的制度化管理

創(chuàng)新性的實(shí)現(xiàn)，不僅要有創(chuàng)新素質(zhì)的人才，還需要合理有效的管理制度。以往管理部門、導(dǎo)師、研究生三者均不同程度地存在著思想重視不夠的問題，一定程度上視“開題報(bào)告為形式”，認(rèn)為研究生培養(yǎng)質(zhì)量的高低、能否順利畢業(yè)關(guān)鍵看其論文情況，把開題報(bào)告與論文人為隔離開來，使開題報(bào)告成為可有可無的東西，學(xué)生任意寫、導(dǎo)師輕易過；管理部門注重形式有，不管實(shí)際“有”，事后束之高閣，進(jìn)人檔案，因而造成了開題環(huán)節(jié)馬虎拖沓的現(xiàn)象。沒有起到研究生開題報(bào)告真正的指導(dǎo)性功能。為培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，針對研究生開題中存在的問題，我院高度重視研究生開題報(bào)告，規(guī)范制度化管理，針對研究生的開題報(bào)告，我院規(guī)范了開題報(bào)告文本，實(shí)施統(tǒng)一集中報(bào)告的方式。我們要求《開題報(bào)告》有相對規(guī)范的文本格式，要表述的主要內(nèi)容包括：一是研究課題選題的背景、理由及研究的意義；二是國內(nèi)外關(guān)于該課題的研究現(xiàn)狀及趨勢；三是本人的研究工作計(jì)劃，包括研究目標(biāo)、內(nèi)容、擬解決的關(guān)鍵問題、創(chuàng)新或特色、擬采取的研究方案與技術(shù)路線等；四是論文預(yù)期達(dá)到的研究目標(biāo)；五是研究基礎(chǔ)與論文撰寫的進(jìn)度安排；六是主要參考文獻(xiàn)目錄，包括中英文文獻(xiàn)。在進(jìn)行開題報(bào)告時(shí)，我院組織我院的學(xué)術(shù)委員會(huì)組成評審專家組，根據(jù)我們制定的開題報(bào)告評分表，專家們對每位研究生的開題報(bào)告的各個(gè)部分進(jìn)行分析打分，著重審查研究生科研課題的選題、創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方法、數(shù)據(jù)處理、可行性分析及科研經(jīng)費(fèi)預(yù)算，并針對研究生開題中存在的不足處，提出合理意見和建議。對于打分表分?jǐn)?shù)不及60分者，限期修改，擇期進(jìn)行二次報(bào)告會(huì)，直至通過為止。通過專家組成員的評審，能夠幫助研究生提高課題設(shè)計(jì)的水平與層次，加強(qiáng)了對科研課題設(shè)計(jì)的質(zhì)量控制，促進(jìn)了研究生科研綜合能力與素質(zhì)的提升，避免了研究生在科研過程中出現(xiàn)不必要的問題和坎坷，少走彎路。在我院對研究生開題實(shí)施規(guī)范管理，并建立開題審查長效機(jī)制以來，提高了研究生和導(dǎo)師的思想重視程度，能夠使研究生在導(dǎo)師指導(dǎo)下按時(shí)完成科研課題選題與設(shè)計(jì)，并根據(jù)審查反饋結(jié)果有針對地進(jìn)行修改和完善，并將審查結(jié)果與研究生學(xué)位申請、導(dǎo)師資格認(rèn)定等掛鉤，強(qiáng)化了制度約束，提高了教學(xué)雙方的思想重視程度，改變了以往研究生開題環(huán)節(jié)馬虎拖沓的現(xiàn)象，顯著提高了課題的研究效率、節(jié)約時(shí)間與資源。把研究生報(bào)告納入整個(gè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系中，我院通過管理者、導(dǎo)師、研究生的齊抓共管，養(yǎng)成嚴(yán)格遵守開題報(bào)告制度，從而使開題報(bào)告制度在研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)發(fā)揮實(shí)質(zhì)性功能的指導(dǎo)作用，大幅提高了近年來研究生論文質(zhì)量水平。

開題報(bào)告是研究生教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是研究生科研能力與學(xué)術(shù)論文撰寫能力的有效實(shí)踐活動(dòng)。作為研究生教育管理部門，在實(shí)踐中不懈的努力、動(dòng)態(tài)地調(diào)整管理模式，我院在教育實(shí)踐中總結(jié)發(fā)現(xiàn)發(fā)揮研究生導(dǎo)師為主導(dǎo)、導(dǎo)師指導(dǎo)小組監(jiān)督的綜合培養(yǎng)優(yōu)勢能大大提高研究生開題報(bào)告質(zhì)量；營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和研究生相互監(jiān)督激勵(lì)環(huán)境以及建立創(chuàng)新性基金等措舉，能極大地促進(jìn)研究生科研的主動(dòng)性和創(chuàng)新性；完善細(xì)化研究生科研課題開題的制度化管理更是保證了高質(zhì)量研究生開題報(bào)告的順利實(shí)施和完成。隨著我國研究生培養(yǎng)教育質(zhì)量問題的日益凸現(xiàn)，在制度和管理方面，必須加強(qiáng)各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制，積極做好引導(dǎo)工作，確立明確的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)的培養(yǎng)模式，營造適宜創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的環(huán)境，才能大大地促進(jìn)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)與成長。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：重慶市研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（編號：YJG110319）

通訊作者：于超，重慶醫(yī)科大學(xué)教授。

第7篇

【關(guān)鍵詞】牙科焦慮；認(rèn)知；拔牙；疼痛

【Key Words】Dental Anxiety； Cognition； Dental Extraction； Pain

【中圖分類號】R74 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1004-7484（2013）11-0619-02

普遍認(rèn)為牙科焦慮（dental anxiety， DA）與創(chuàng)傷性的牙科經(jīng)歷有關(guān)1，然而很多有過負(fù)面牙科經(jīng)歷的患者并不存在DA、一些有嚴(yán)重DA的患者并不能回憶起創(chuàng)傷性的牙科經(jīng)歷2。另一方面，有學(xué)者認(rèn)為對牙科治療過程感到無法控制、無法預(yù)知、感到危險(xiǎn)的主觀感知與牙科焦慮有關(guān)3。對此，我們采用問卷調(diào)查的方式來研究牙科經(jīng)歷與認(rèn)知哪個(gè)能更好地解釋牙科焦慮的發(fā)生。

1 對象

選擇2011年3月至6月到華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院附屬同濟(jì)醫(yī)院口腔外科拔牙的患者225名，其中男性89名、女性136名；平均年齡29.94±8.76。

2 問卷內(nèi)容

2.1 一般人口統(tǒng)計(jì)學(xué)調(diào)查：年齡、性別、經(jīng)濟(jì)狀況、受教育程度。

2.2牙科治療經(jīng)歷

A這次拔牙前，是否曾親身經(jīng)歷過牙科治療？是、否

B經(jīng)歷過的牙科治療過程是否造成嚴(yán)重的疼痛？是、有一點(diǎn)、否

C經(jīng)歷過的牙科治療過程是否令人恐懼？是、有一點(diǎn)、否。

2.3 認(rèn)知

在拔牙期間，最令你害怕?lián)鷳n的事情是什么：擔(dān)心麻醉效果不好；不知道牙是否好拔；擔(dān)心產(chǎn)生后遺癥；擔(dān)心牙醫(yī)技術(shù)不夠?qū)I(yè)?；颊呖蓡芜x、多選也可不選，選擇的條目的多少即為所得分值。

2.4 牙科焦慮量表4

此量表和自行設(shè)計(jì)的問卷由患者在候診時(shí)填寫，量表內(nèi)容包括看牙醫(yī)前在家時(shí)、候診時(shí)、麻醉前以及拔牙前的感受，分?jǐn)?shù)在四至二十分之間，用來評估患者拔牙前的焦慮程度（Dental anxiety，DA）。DA>=11為焦慮組，DA

2.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

數(shù)據(jù)資料采用卡方檢驗(yàn)比較焦慮組和非焦慮組患者在性別、受教育程度、經(jīng)濟(jì)收入、牙科治療經(jīng)歷方面的差異，分析它們之間是否相關(guān)；采用非參Mann-Whitney Test分析焦慮與認(rèn)知是否相關(guān)。

3 結(jié)果

3.1 225名被調(diào)查者中有過牙科治療經(jīng)歷的患者116人占51.6%，DA組42人，非DA組74人；無牙科治療經(jīng)歷的患者109人占48.4%，DA組43人，非DA組66人 。經(jīng)卡方檢驗(yàn)P>0.05，牙科治療經(jīng)歷與DA的發(fā)生無關(guān)。

3.2 DA組中有過疼痛的牙科治療經(jīng)歷的患者17人占20%，非DA組21人占15%；DA組中有過令患者恐懼的牙科治療經(jīng)歷的患者28人占33.3%，非DA組12人占8.3%。經(jīng)卡方檢驗(yàn)：疼痛性的牙科治療經(jīng)歷與DA無關(guān)（P>0.05）、令人恐懼的牙科治療經(jīng)歷與DA有關(guān)（P=0.00），r=0.368。

3.3 采用非參Mann-Whitney Test比較DA組與非DA組患者認(rèn)知之間的差異，結(jié)果Z=-2.037，P=0.042

4 討論

4.1 牙科治療經(jīng)歷對DA的影響

關(guān)于DA的形成Rachman提出：親身的痛苦經(jīng)歷、親眼目睹創(chuàng)傷性事件、聽說過看牙醫(yī)可怕的事件1。許多臨床試驗(yàn)也證實(shí)牙科治療經(jīng)歷對DA的發(fā)生有影響5。然而也有研究發(fā)現(xiàn)盡管有一部分DA患者能回憶起創(chuàng)傷性的經(jīng)歷，而一部分嚴(yán)重DA患者并不能回憶起或從未經(jīng)歷過任何創(chuàng)傷性的牙科治療經(jīng)歷2；無牙科治療經(jīng)歷的患者術(shù)前DA值更高6；術(shù)中疼痛對術(shù)后的焦慮無影響7；此次研究也表明，牙科治療經(jīng)歷與DA的發(fā)生之間無差異?？梢?，牙科治療經(jīng)歷與DA之間并不存在確定的相關(guān)性。

4.2 認(rèn)知對DA的影響

從前面分析可知疼痛性的牙科治療經(jīng)歷與DA無關(guān)，而令人恐懼的牙科治療經(jīng)歷與DA有關(guān)；對用藥、治療過程、治療結(jié)果和牙醫(yī)感到無法控制、無法預(yù)知、危險(xiǎn)的、缺少信任的認(rèn)知與DA之間存在相關(guān)性。

隨著心理學(xué)的發(fā)展，認(rèn)知理論被引入DA的研究領(lǐng)域3。它側(cè)重于患者對牙科治療過程的看法與了解，如患者對用藥、治療過程、治療結(jié)果和牙醫(yī)技術(shù)是否感到能夠控制、能夠預(yù)知、安全的和能夠信任的。國外有研究也表明，在術(shù)前給予患者關(guān)于牙科治療過程的相關(guān)信息，讓患者對整個(gè)治療過程有所了解、能對術(shù)中用藥、可能發(fā)生的并發(fā)癥、治療結(jié)果有所預(yù)知，患者的焦慮程度會(huì)大大減低7。此次研究也表明令人恐懼的牙科治療經(jīng)歷更能讓患者焦慮。這說明對疼痛的恐懼比起那些實(shí)際的疼痛經(jīng)驗(yàn)來說，更能影響DA的發(fā)生。

4.3 醫(yī)護(hù)人員的職責(zé)

通過對患者“在拔牙期間最令人害怕?lián)鷳n的事情”的調(diào)查可知，“擔(dān)心麻醉效果不好”占35.6%，“自己對治療過程不清楚、不知道牙是否好拔”占32.4%，“擔(dān)心產(chǎn)生后遺癥”占21%，“擔(dān)心牙醫(yī)技術(shù)不夠?qū)I(yè)”占7.3%，無任何擔(dān)憂占3.7%。盡管口腔醫(yī)學(xué)在實(shí)踐上取得了重大的進(jìn)步，而人群中的牙科恐懼水平在過去的幾十年里并未呈顯著的下降趨勢8。上面數(shù)據(jù)表明在控制患者焦慮情緒方面，更多的時(shí)候需要我們醫(yī)護(hù)人員從自身出發(fā)，術(shù)前給予患者相關(guān)牙科治療過程的信息，向患者解釋物的使用能很好的緩解治療過程中的疼痛；術(shù)后給予一定保證，讓患者感到是安全的、無危險(xiǎn)的；在整個(gè)治療過程中，表現(xiàn)出良好的技術(shù)水平和強(qiáng)烈的自信，讓患者對醫(yī)護(hù)人員充滿信任，減少患者DA。在此基礎(chǔ)上輔助其他藥物性或非藥物性抗焦慮措施將患者的DA控制在一個(gè)適當(dāng)?shù)姆秶?，讓患者舒適就診。對患者的滿意度、牙科保健服務(wù)的使用度和順應(yīng)性、促進(jìn)家庭保健和口腔健康都會(huì)有積極的作用9-10。

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第8篇

【關(guān)鍵詞】 基因疫苗;齲病;變形鏈球菌;葡糖基轉(zhuǎn)移酶

【Abstract】 Objective To investigate the efficiency of pcDNA3gtfB on Japan’s Longeared rabbits by intranasal immunization， and observe the appreciate gene vaccine dose in rabbit immunization.Methods The study includes two parts. Part one: 30 Japan’s Longeared rabbits were randomly pided into 5 groups(each group 6) as follows: 200 μg， 400 μg， 600 μg pcDNA3gtfB plasmid group，400 μg pcDNA3 group，inactivated wholecell vaccine positive control group.In the process of experiment the rabbits were immunized twice，and plasmid groups and wholecell group were coupled Freund’s adjuvant with 1∶1 ratio.Part two:The specific IgG and SIgA in blood and saliva were detected by indirect ELISA method.Results ①The peak time of the antibodies appeared between 810 weeks after the first immunization.②The specific antibodies IgG and SIgA could be detected 12 week after immunization.③The level of salivary specific SIgA and serum specific IgG of pcDNA3gtfB were significantly higher than negative groups (P

【Key words】 gene vaccine，dental caries，streptococcus mutans，glucosyltransferase

變形鏈球菌(Streptococcus mutans， S.mutans)是公認(rèn)的重要致齲微生物之一[1]，而其葡糖基轉(zhuǎn)移酶(glucosyltransferase， GTF)是與粘附作用有關(guān)的重要毒力因子。GTF能利用蔗糖合成葡聚糖，介導(dǎo)細(xì)菌的蔗糖依賴性粘附及細(xì)菌之間的聚集[2]。其中GTFI合成的水不溶性葡聚糖對細(xì)菌粘附尤為重要而備受重視[3]。楊錦波等[4]利用S.mutans葡糖基轉(zhuǎn)移酶抗原表位基因gtfB構(gòu)建pcDNA3gtfB，并進(jìn)行了基因疫苗的動(dòng)物免疫研究。楊德琴等[5]則證明了應(yīng)用該核酸疫苗經(jīng)頜下腺區(qū)注射可以誘導(dǎo)大鼠產(chǎn)生特異型抗體IgG和分泌型免疫球蛋白A (secretory immunoglobulin A， SIgA)，并具有防齲功能。本研究旨在應(yīng)用重組質(zhì)粒pcDNAgtfB經(jīng)鼻腔黏膜免疫日本長耳大白兔，觀察其免疫反應(yīng)性;并且以三個(gè)不同劑量重組質(zhì)粒pcDNAgtfB免疫長耳大白兔，以期摸索免疫的較佳劑量，為該基因疫苗的防齲應(yīng)用提供一定的實(shí)驗(yàn)依據(jù)。

1 材料與方法

1.1 材料 質(zhì)粒和菌種：重組質(zhì)粒pcDNA3gtfB的E.coliJM109(四川大學(xué)華西口腔醫(yī)學(xué)院齲病研究室提供);真核質(zhì)粒pcDNA3的E.coliJM103(四川大學(xué)華西口腔醫(yī)學(xué)院教育部口腔生物醫(yī)學(xué)工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室提供)。UA159(S.mutans血清c型，四川大學(xué)華西口腔醫(yī)學(xué)院齲病實(shí)驗(yàn)室提供)。主要試劑：羊抗兔HRPIgG(Amresco公司，美國)，羊抗兔HRPIgA(Genetex公司，美國)，弗氏佐劑(Sigma公司，美國)，重組變形鏈球菌葡糖基轉(zhuǎn)移酶(GTF，為本研究小組前期分離純化)，QIAGEN Plasmid Giga Kit(Qiagen公司，美國)。

1.2 方法

1.2.1 質(zhì)粒的制備：將含重組質(zhì)粒pcDNA3gtfB或空質(zhì)粒pcDNA3的E.coliJM109、E.coliJM103接種于含氨芐青霉素的LBAmpr液體培養(yǎng)基中， 于37℃恒溫空氣搖床劇烈振搖12 h，按QIAGEN試劑盒步驟大量抽提和純化質(zhì)粒。

1.2.2 滅活全菌體疫苗的制備：復(fù)蘇變鏈菌UA159(血清c型)接種于TPY培養(yǎng)基中37°C恒溫箱中，18h培養(yǎng)。挑取典型菌落革蘭染色，常規(guī)鏡下形態(tài)學(xué)鑒定。過夜培養(yǎng)和大體積培養(yǎng)。6 000 g離心10 min，0.5%福爾馬林生理鹽水液(v/v)滅活。0.1%福爾馬林生理鹽水液制成混懸液，使菌液濃度達(dá)8×108CFU/ml。

1.2.3 實(shí)驗(yàn)動(dòng)物及分組：將購于第三軍醫(yī)大學(xué)野戰(zhàn)外科研究所動(dòng)物室的30只1.5 kg左右日本長耳大白兔，根據(jù)完全隨機(jī)設(shè)計(jì)分組原則分為5組，每組6只，分別為：①pcDNA3gtfB 200 μg組;②pcDNA3gtfB 400 μg組;③pcDNA3gtfB 600 μg組;④空白組：pcDNA3 400 μg組;⑤陽性對照組：滅活全菌疫苗組。

1.2.4 免疫方法：采用經(jīng)鼻腔黏膜途徑免疫動(dòng)物，首次免疫后間隔4周加強(qiáng)1次。采用弗氏佐劑為免疫佐劑，首次免疫時(shí)，全菌組、疫苗組均以1∶1比例添加完全弗氏佐劑，加強(qiáng)免疫時(shí)則用不完全弗氏佐劑。

1.2.5 唾液和血清的收集：分別于首次免疫前1 d和免疫后第1、2、3、4、6、8、10、12、14、15周采集靜脈血、唾液樣品。采集唾液時(shí)，用2%鹽酸毛果蕓香堿(0.2 mg/100 g)先行頸部皮下注射，而后收集唾液約2 ml，10 000 g離心10 min，棄雜質(zhì)沉淀，-80°C保存。耳緣靜脈采血，標(biāo)本室溫放置數(shù)小時(shí)，將血凝塊挑出，4°C條件下5 000 g離心10 min，收集上清，-80°C保存。

1.2.6 酶聯(lián)免疫吸附實(shí)驗(yàn)(間接ELISA法)檢測血液、唾液異性IgG、SIgA：首先應(yīng)用交叉連續(xù)稀釋分析法[6]確定抗原包被的最佳濃度、酶標(biāo)抗體的最佳工作濃度及待測樣品最佳稀釋濃度。將GTF稀釋至10 μg/ml包被96孔板，3%牛血清白蛋白封閉，滴加100 μl待測血清( PBST 1∶10 稀釋) 和唾液樣本( PBST 1∶1 稀釋)，37°C溫育2 h，分別加入100 μl (1∶1 000)羊抗兔HRPIgG和羊抗兔HRPIgA(1∶5 000)。TMB底物顯色，酶聯(lián)檢測儀測OD450值。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 采用SPSS10.0統(tǒng)計(jì)軟件分析。用x±s表示兩種抗體的各時(shí)間點(diǎn)OD值水平，進(jìn)行重復(fù)測量資料的方差分析，兩兩比較用LSD法。P

2 結(jié)果

2.1 唾液中SIgA型抗GTF抗體水平的觀察 隨時(shí)間變化各實(shí)驗(yàn)組兔唾液中SIgA型抗GTF抗體OD450值結(jié)果見表1。表1 各實(shí)驗(yàn)組不同時(shí)點(diǎn)兔唾液中SIgA型抗GTF抗體 經(jīng)重復(fù)測量資料的方差分析：分組主效應(yīng)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(F=28.19，P

隨時(shí)間變化見圖1。各質(zhì)粒組在初始免疫后第8～10周出現(xiàn)抗體峰值，600 μg質(zhì)粒組抗體效價(jià)較免疫前高2倍以上，陰性組免疫前后唾液異性抗體效價(jià)無顯著性變化。圖1 唾液中SIgA型抗GTF抗體濃度(OD450)變化趨勢圖

不同時(shí)間點(diǎn)組間SIgA型抗GTF抗體OD450值比較，各組同陰性組比較：從首次免疫后第3周開始，全菌組與陰性組相同時(shí)點(diǎn)之間比較差異均存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(均為P

2.2 血液中IgG型抗GTF抗體水平的觀察 隨時(shí)間變化各實(shí)驗(yàn)組兔血液中IgG型抗GTF抗體OD450值，結(jié)果見表2?！”? 各實(shí)驗(yàn)組不同時(shí)點(diǎn)兔血液中IgG型抗GTF抗體OD450值

經(jīng)重復(fù)測量資料的方差分析：分組主效應(yīng)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(F=32.36，P

隨時(shí)間變化見圖2。各質(zhì)粒組在初始免疫后第8～10周出現(xiàn)抗體峰值，600 μg質(zhì)粒組抗體效價(jià)較免疫前高2倍以上，陰性組免疫前后血清特異性抗體效價(jià)無顯著性變化。

圖2 血液中IgG型抗GTF抗體濃度(OD450)變化趨勢圖

各組同陰性組IgG型抗GTF抗體OD450值比較：從首次免疫后第1～2周開始，陰性組與全菌組和質(zhì)粒組相同時(shí)點(diǎn)之間比較差異存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P

3 討論

葡糖基轉(zhuǎn)移酶是變形鏈球菌的重要制齲毒力因子，自針對該酶的基因疫苗pcDNA3gtfB被構(gòu)建成功以來，已有將此種重組質(zhì)粒經(jīng)頜下腺周注射免疫小鼠和大鼠的研究報(bào)告[4，5]，但是用此種質(zhì)粒免疫兔的實(shí)驗(yàn)報(bào)告卻鮮見。

免疫途徑對免疫效果至關(guān)重要，在各種免疫途徑中，黏膜途徑已經(jīng)成為基因免疫與基因治療領(lǐng)域的共識。隨著對黏膜免疫系統(tǒng)研究的深入，目前已明確唾液中的分泌性SIgA抗體對防齲起主要作用。唾液SIgA抗體對抗致齲菌的機(jī)制包括干擾細(xì)菌對牙面的蔗糖非依賴性和蔗糖依賴性黏附，干擾細(xì)菌在牙面的聚集以及可能抑制細(xì)菌的代謝活動(dòng)。因此通過黏膜免疫刺激共同黏膜免疫系統(tǒng)(common mucosal immune system， CMIS)，誘導(dǎo)唾液SIgA抗體是更為有效的免疫防齲途徑，更容易被接受，也更安全[7]。與腸道黏膜途徑相比，鼻黏膜免疫可以避免抗原暴露在胃腸道惡劣的環(huán)境中，包括酸性環(huán)境，降解酶等;與生殖道黏膜途徑相比，鼻黏膜途徑更文明，更容易操作，更容易被接受。

本研究結(jié)果表明，從免疫后第1～3周開始兔的血清和唾液中開始出現(xiàn)特異性IgG和SIgA。直到本實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，在接近12～14周的時(shí)間內(nèi)，各質(zhì)粒組檢測到特異性抗體與陰性組差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。這提示pcDNA3gtfB不僅可以刺激機(jī)體產(chǎn)生抗體，而且能夠在體內(nèi)存在一定時(shí)間。本研究采用了200 μg、400 μg、600 μg三種不同劑量的pcDNA3gtfB基因疫苗進(jìn)行免疫效果的研究，以期發(fā)現(xiàn)較佳的免疫劑量。從ELISA的結(jié)果來看，200 μg、400 μg和600 μg均可以刺激出與陰性組差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義的特異的抗體。

對于齲病這樣一個(gè)多因素疾病，時(shí)間是致齲的一個(gè)重要因素，較長時(shí)間高水平的抗體效價(jià)更有防齲意義。在一定范圍內(nèi)，外源基因在體內(nèi)的表達(dá)呈劑量相關(guān)性，但當(dāng)質(zhì)粒注射量增加到一定程度時(shí)，就出現(xiàn)了飽和現(xiàn)象，即再繼續(xù)增加DNA的注射量，蛋白表達(dá)也不會(huì)增加[8]。本研究數(shù)據(jù)顯示，400 μg、600 μg的效價(jià)優(yōu)于200 μg組，但是pcDNA3gtfB 400 μg組和600 μg組血液和唾液中抗體效價(jià)多數(shù)時(shí)間差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。出現(xiàn)這種情況的原因也許可以從抗原結(jié)構(gòu)對免疫反應(yīng)的影響解釋：抗原具有成百上千的位點(diǎn)和抗原決定簇，但暴露于抗原表面并決定其是否具有感染或是可以被免疫抗體所抑制的位點(diǎn)通常只有數(shù)個(gè)，而此結(jié)構(gòu)是最終決定免疫反應(yīng)有效性的關(guān)鍵[9]。

綜上所述，基因疫苗pcDNA3gtfB具有較好的免疫反應(yīng)性，鼻黏膜免疫途徑是一種方便有效的免疫途徑。200～600 μg的pcDNA3gtfB基因疫苗對于1.5 kg左右、約8周齡的兔都是有效的免疫劑量，可以誘導(dǎo)出與陰性組差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義的特異性抗體，且400 μg、600 μg質(zhì)粒組效價(jià)優(yōu)于200 μg組。

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第9篇

[關(guān)鍵詞] 膝骨關(guān)節(jié)炎;補(bǔ)腎活血方;臨床研究

[中圖分類號] R246.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]B [文章編號]1674-4721(2010)05(c)-076-02

膝骨關(guān)節(jié)炎(knee osteoarthritis,KOA)是一種常見的慢性退行性骨關(guān)節(jié)疾病,好發(fā)于中老年人,嚴(yán)重影響患者的生活質(zhì)量[1]。膝骨關(guān)節(jié)炎的確切病因及其發(fā)病機(jī)制目前尚不十分清楚,臨床上尚無針對其病因的特效治療措施。單純西醫(yī)治療往往不能取得滿意的療效,目前研究報(bào)道,中西醫(yī)結(jié)合治療在膝骨關(guān)節(jié)炎臨床治療上有較好的臨床療效,可有效延緩關(guān)節(jié)軟骨退變。因此,筆者2005年1月～2009年8月對40例早、中期膝骨關(guān)節(jié)炎患者采用補(bǔ)腎活血中藥內(nèi)服加西藥治療,并與僅采用西藥治療的40例患者作對照,進(jìn)行系統(tǒng)的臨床療效觀察,研究組取得較好臨床療效,現(xiàn)將結(jié)果分析總結(jié)報(bào)道如下:

1資料與方法

1.1 一般資料

選取本院中醫(yī)骨傷科門診2005年1月～2009年8月收治的80例骨關(guān)節(jié)炎患者中為研究對象,按照患者的年齡、性別、病史以及膝關(guān)節(jié)骨關(guān)節(jié)炎的嚴(yán)重性程度進(jìn)行配對分組,分為研究組和對照組各40例。研究組40例患者中,男性19例,女性21例;年齡最小者48歲,最大者70歲,平均(58.7±6.8)歲;病程2個(gè)月～6年,29例患者為單膝病變,11例患者為雙膝病變。對照組40例患者中,男性17例,女性23例,年齡50～70歲,平均(57.9±6.3)歲;病程3個(gè)月～6年,31例患者為單膝病變,9例患者為雙膝病變。兩組患者在年齡、性別、病程、病膝構(gòu)成比等方面的比較,差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P均>0.05)。

1.2 診斷標(biāo)準(zhǔn)

所有患者均符合《骨及骨關(guān)節(jié)疾病診斷學(xué)》中骨關(guān)節(jié)炎診斷標(biāo)準(zhǔn)[2]。具體診斷標(biāo)準(zhǔn)如下,①患者有患側(cè)關(guān)節(jié)腫脹、疼痛、關(guān)節(jié)屈伸不利、關(guān)節(jié)處壓痛、粗糙的磨擦音等臨床表現(xiàn),具有晨起較重、疲勞和負(fù)重后加重、適度活動(dòng)后癥狀好轉(zhuǎn)等特點(diǎn);②X線片表現(xiàn):關(guān)節(jié)邊緣尖銳、關(guān)節(jié)間隙變窄,伴有不同程度的骨刺形成,軟骨下關(guān)節(jié)面有硬化或囊性變等改變;③類風(fēng)濕因子、血清抗O以及血沉等實(shí)驗(yàn)室檢測均在正常范圍之內(nèi)。

1.3治療方法

1.3.1 對照組的治療對照組患者給予口服輝瑞制藥有限公司生產(chǎn)的西樂葆膠囊(celecoxib capsules,塞來昔布膠囊);具體用法:每次100 mg,2次/d,4周為1個(gè)療程。

1.3.2 研究組的治療 研究組采用西樂葆膠囊加補(bǔ)腎活血方,藥方:杜仲12 g、熟地黃12 g、延胡索12 g、雞血藤12 g、牛膝12 g、三棱10 g、莪術(shù)12 g、附子3 g、蝎毒 3 g、仙茅10 g、巴戟天15 g、丹參12 g、紅花6 g。具體用法:1劑/d,水煎服,連服6 d,休息1 d,4周為1個(gè)療程。兩組患者在治療期間患者均避免負(fù)重,盡量休息。

1.4 臨床評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

治療2個(gè)療程后平均臨床療效。參考參考文獻(xiàn)[3],標(biāo)準(zhǔn)如下,①優(yōu):患者正常行走1h以上而膝無關(guān)節(jié)疼痛感,屈膝達(dá)40°以上,伸膝175°以上,膝關(guān)節(jié)周圍無壓痛;②良:患者可正常行走30min以上,勞累后有膝關(guān)節(jié)疼痛感,膝關(guān)節(jié)周圍僅輕度壓痛;③可:患者的疼痛感無明顯減輕,行走時(shí)仍有疼痛,膝關(guān)節(jié)周圍仍有壓痛;④無效:患者經(jīng)治療后癥狀、體征均無改善。

1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

統(tǒng)計(jì)學(xué)數(shù)據(jù)采用SPSS 16.0 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析軟件包進(jìn)行處理。計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn);計(jì)量資料采用t檢驗(yàn)。檢驗(yàn)水準(zhǔn)均取α=0.05。

2結(jié)果

2.1 兩組患者治療前后James膝關(guān)節(jié)功能評分比較

兩組患者治療前比較,差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05);兩組患者治療后比較,差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。兩組患者均可明顯緩解疼痛,改善患者膝關(guān)節(jié)功能,治療前后比較,差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P

2.2 兩組患者的臨床療效比

經(jīng)2個(gè)療程治療后,研究組的優(yōu)良率為80.00%(32/40),對照組的優(yōu)良率為57.50%(23/40),經(jīng)比較,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P

2.3 治療中的不良反應(yīng)

研究組有2例患者出現(xiàn)輕微的胃腸不適、腹脹,停藥后均消失;對照組3例患者出現(xiàn)胃腸道反應(yīng),表現(xiàn)為惡心、嘔吐、腹痛、便秘,停藥后自行緩解。

3討論

膝骨性關(guān)節(jié)炎(KOA)是一種以關(guān)節(jié)軟骨的變性、壞死及骨質(zhì)增生為特征的慢性關(guān)節(jié)病。膝骨性關(guān)節(jié)炎臨床上以中老年發(fā)病最常見,又稱為增生性膝關(guān)節(jié)炎、老年性膝關(guān)節(jié)炎等。最新的研究認(rèn)為,膝骨性關(guān)節(jié)炎是力學(xué)因素與生物學(xué)因素共同作用下,導(dǎo)致細(xì)胞外基質(zhì)、軟骨細(xì)胞以及軟骨下骨質(zhì)等三者合成與降解失衡的結(jié)果。膝骨性關(guān)節(jié)炎的發(fā)病女性多于男性,其病理特點(diǎn)主要為局灶性關(guān)節(jié)軟骨的退行性變、邊緣性骨軟骨骨贅形成和關(guān)節(jié)畸形等[4]。

膝骨性關(guān)節(jié)炎在中醫(yī)學(xué)上歸為“骨痹”的范疇,其發(fā)生與長期勞損、年老體衰、外感風(fēng)寒濕邪等因素有密切的關(guān)系[5]。膝骨性關(guān)節(jié)炎的發(fā)病機(jī)制多以肝腎不足、精血虧損為本;以感受風(fēng)、寒、濕熱,氣滯血瘀等為標(biāo)。因?yàn)楣切躁P(guān)節(jié)炎是一種退變性疾病,到目前為止尚無治愈的方法。臨床上的各種治療方法均不是以治愈骨性關(guān)節(jié)炎為最終目的,治療的主要目的是消除或減輕疼痛等癥狀,改善患者的關(guān)節(jié)功能,提高其生活質(zhì)量,減少治療帶來的不良反應(yīng)等。

膝骨性關(guān)節(jié)炎治療包括非手術(shù)治療(保守療法)和手術(shù)治療;非手術(shù)治療包括理療、藥物、注射療法以及中醫(yī)中藥治療等,尤其適用于早期及病變輕微的患者。目前最為廣泛的膝骨性關(guān)節(jié)炎治療手段是促軟骨修復(fù)藥物的應(yīng)用[6],硫酸軟骨素類、透明質(zhì)酸類和葡糖胺聚合糖類(glycosaminoglycan)、非甾體類抗炎藥(NSAIDs)等是目前臨床常用的幾種藥物[7]。西樂葆膠囊(塞來昔布膠囊)為非甾體類抗炎藥,其是全球第一個(gè)突破性COX-2抑制劑(環(huán)氧酶-2),臨床上主要用于緩解成人骨關(guān)節(jié)炎和類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的癥狀和體征,以及家族性腺瘤息肉病(FAP)的輔助治療。大量研究表明,西樂葆是治療中、重度關(guān)節(jié)炎疼痛和炎癥的首選藥物,因?yàn)槠渚哂辛己玫男难馨踩浴Ｏス切躁P(guān)節(jié)炎的病變成因復(fù)雜,因此不同的個(gè)體對藥物的敏感性差異很大;因此,藥物治療的主要缺陷是由于個(gè)體差異顯著性而致。

中藥治療重在調(diào)理,不良反應(yīng)較少。中藥治療膝骨性關(guān)節(jié)炎主要以補(bǔ)腎壯骨、通絡(luò)止痛、活血化瘀、祛風(fēng)散寒等為主;總之,膝骨性關(guān)節(jié)炎的治療應(yīng)該從整體觀念出發(fā),合理用藥。補(bǔ)腎活血方用:杜仲、熟地黃、延胡索、雞血藤、懷牛膝、三棱、莪術(shù)、附子、蝎毒、仙茅、巴戟天、丹參以及紅花等藥材。方用熟地黃、骨碎補(bǔ)、懷牛膝、補(bǔ)骨脂等可補(bǔ)益肝腎、強(qiáng)筋壯骨;方用雞血藤、水蛭活血破瘀;方用熟地,可增強(qiáng)患者的免疫力,增強(qiáng)谷胱甘肽過氧化物酶的活性,抗血液凝固,降低過氧化脂質(zhì),能有效改善陰虛的癥狀;方用附子,具有抗炎,中樞性及外周鎮(zhèn)痛,刺激細(xì)胞分泌白細(xì)胞介素-2,增強(qiáng)及調(diào)節(jié)機(jī)體免疫功能等作用;方用丹參,可增強(qiáng)機(jī)體免疫力,具有降血脂、抗動(dòng)脈粥樣硬化以及改善微循環(huán)等作用;方用延胡索,具有鎮(zhèn)痛及鎮(zhèn)靜催眠的作用;方用仙茅,具有抗炎,促進(jìn)巨噬細(xì)胞的增生及吞噬能力等作用;方用巴戟天,具有抗炎,增強(qiáng)抗疲勞能力等作用;方用全蝎,其性平味辛,具驅(qū)風(fēng)通絡(luò)之功效。諸藥合用有滋補(bǔ)腎陽、補(bǔ)益肝腎、活血逐瘀、溫煦肢節(jié)、氣化水濕等功效。

本研究臨床結(jié)果表明,補(bǔ)腎活血方劑對膝骨性關(guān)節(jié)炎的治療與恢復(fù)有促進(jìn)的作用[8]。補(bǔ)腎活血方劑能明顯改善患者膝關(guān)節(jié)的功能,研究組的優(yōu)良率與有效率均明顯優(yōu)于對照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P

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