時(shí)間：2023-04-08 11:46:06
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論文摘要:新課改下幼師生綜合素質(zhì)養(yǎng)成要求德智體諸方面協(xié)調(diào)發(fā)展的。幼師擔(dān)負(fù)著幼兒全面教育的工作，需要廣泛的多學(xué)科知識和教育藝術(shù)，才能滿足素質(zhì)教育今天幼兒發(fā)展的需要，勝任幼師工作。要求課堂教學(xué)是一項(xiàng)動態(tài)、多變的綜合活動。同樣幼師學(xué)校教師的教育機(jī)智成了優(yōu)化課堂教學(xué)的有效手段之一，我作為幼師的教師對新課改背景下幼師生應(yīng)具備的素質(zhì)加以探討。
隨著社會的進(jìn)步，對人才衡量的標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了改變。教育最終的目的是培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的合格人才。包括幼兒思想意識的形成、對社會認(rèn)知、文化素養(yǎng) 生活動力等等 ，畢竟幼師是幼兒成長中除家長之外的第一父母，因此，綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成應(yīng)是從事教育的工作者不容忽視的探究課題。
一個(gè)人的綜合素養(yǎng)形成，雖然不單單取決于學(xué)校教育的效能，但是學(xué)校教育作為其中最重要的一個(gè)教育途徑，應(yīng)努力為學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成創(chuàng)造最佳的環(huán)境。
我認(rèn)為，幼師學(xué)校教育對幼師生的素養(yǎng)形成應(yīng)注重以下幾個(gè)條件:
一、遠(yuǎn)大理想是素質(zhì)養(yǎng)成的動力
高爾基說過:“一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才能就發(fā)展的越快，對社會就越有益，我確信這也是個(gè)真理。”這里的“目標(biāo)”，我們可以把它看成是一種理想。
幼師生所處的年齡階段正是其性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是樹立理想，為理想奮斗的黃金時(shí)期。一個(gè)好的班風(fēng)，一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的先進(jìn)集體，離不開理想教育。而班級管理中的班會活動、手抄報(bào)、板報(bào)很多宣傳手段，都可以作為開展理想教育的主陣地。學(xué)校定期舉辦各種以“我的理想”為主題的演講，或者舉辦理想教育為主要內(nèi)容的專題講座，使幼師生產(chǎn)生崇高的理想，這樣會對她們各方面素養(yǎng)的養(yǎng)成會提供一個(gè)強(qiáng)大的動力。
當(dāng)學(xué)生一旦樹立了遠(yuǎn)大的理想，就會有明確的目標(biāo)，就可能產(chǎn)生克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，有百折不回的斗爭精神。教育者就更容易檢查學(xué)生的進(jìn)步情況，受教育者更能養(yǎng)成自我意識，如果能以制定短期和長期的目標(biāo)計(jì)劃的形式經(jīng)常在師生間交流，對整體學(xué)生的學(xué)習(xí)，思想的提高都會起到積極作用。
二、培養(yǎng)興趣是素質(zhì)養(yǎng)成的土壤
興趣是人力求認(rèn)識世界、渴望獲得知識和不斷探求而帶有情緒色彩的意識傾向性。它是一種自覺的動機(jī)，對人的活動有推動作用。就幼師教育教學(xué)過程而言，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)在其目標(biāo)達(dá)成中占有舉足輕重的地位。
要使學(xué)生成為未來合格的幼兒教師，不僅要求其具備專業(yè)知識素養(yǎng)、道德素養(yǎng)而且還需要其具備諸如人文素養(yǎng)等等其他素質(zhì)修養(yǎng)。興趣的廣泛能使素養(yǎng)的發(fā)展更加全面;興趣的集中能使素養(yǎng)的養(yǎng)成更加迅速。舉例來說，教師如果對幼師生興趣加以積極的引導(dǎo)，鼓勵(lì)，那么很容易促進(jìn)相關(guān)素養(yǎng)的養(yǎng)成。一個(gè)愛好文學(xué)的幼師生，可以參加學(xué)校的文學(xué)社，提高語文素養(yǎng)，也可以同時(shí)擔(dān)任文學(xué)社干部，提高管理素養(yǎng)，也就是說，我們可以“一石二鳥”。其實(shí)只要我們留心所教的學(xué)生在哪方面有興趣，就可以用成立小組，開展活動的等方法讓這棵興趣的小樹苗長成參天大樹。
三、改變評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是素質(zhì)養(yǎng)成的甘霖
真正的素養(yǎng)應(yīng)該是廣義上的素養(yǎng)，也就是說他絕不會只限于能在文化課的考試上拿高分的少數(shù)人所具備文化知識素養(yǎng)。就業(yè)的壓力，升學(xué)的壓力，都使我們的學(xué)生在壓力中喘不過氣來。如果我們拿一種模式去評價(jià)學(xué)生，定義所謂的“人才”，那么很多素養(yǎng)的形成就會變成空中樓閣。
我們要用“天生我材必有用”的信念去使那些在學(xué)業(yè)上、技能上落后的幼師生樹立起自信。讓她們認(rèn)識到無論平凡或偉大，聰明或愚鈍都不是阻擋其實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必要條件。大膽的表達(dá)自己的想法，積極參與各種集體活動，力爭在某方面取的優(yōu)異的成績都是可貴的。
只有真正改變一種評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，傳統(tǒng)上的“后進(jìn)生”才會徹底消失。我們?nèi)绻嬲茏屆恳晃挥讕熒谀撤矫娓冻雠蟮玫椒e極的鼓勵(lì)，那么她的某方面素養(yǎng)就會得到培養(yǎng)。而對大多數(shù)學(xué)生而言，其產(chǎn)生的社會意義絕不亞于送幾個(gè)“清華”那么簡單。
四、提高修養(yǎng)美德是素質(zhì)養(yǎng)成的靈魂
司馬光曾有句名言:“有德少才者，其德可以補(bǔ)其才不足;有才無德者，其才可以助其惡。”可從此句看到，“德”在“人才”定義中的分量。
其實(shí)，綜合素質(zhì)養(yǎng)成教育又何償不是如此?我們的幼師生即使有過硬的專業(yè)素質(zhì)，廣泛的文化素養(yǎng)，但如果沒有修養(yǎng)，沒有美德恐怕也不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。
我們不能忽視修養(yǎng)美德教育的作用。我們在讓自己的幼師生成為一名合格的專業(yè)勞動者之前，應(yīng)首先讓她們學(xué)會做一個(gè)合格的“人”。所以，在班級教育中，我們應(yīng)不斷加強(qiáng)道德教育，每個(gè)美德教育都要深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活之中去。我們只有先育出能為社會主義事業(yè)真正做貢獻(xiàn)的人，才能談到為社會做貢獻(xiàn)的才。
五、營造積極文化環(huán)境是素質(zhì)養(yǎng)成的保證
馬克思辨證唯物主義中的哲學(xué)原理告訴我們:任何事物的存在都不是孤立的。事物之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系。同理，一種素質(zhì)的養(yǎng)成也需要一定的條件。我認(rèn)為，利用學(xué)校教育的宣傳途徑，努力營造校園文化，是很多學(xué)生素養(yǎng)形成重要保證。
校園文化反映一種精神風(fēng)貌，她來自個(gè)別，同時(shí)又影響個(gè)別。例如狹義上說，每次板報(bào)反映的內(nèi)容，每次手工制作的展出，校園中師生的言談舉止等等都可以反映出一個(gè)學(xué)校的校園文化。同時(shí)，校園文化又反作用于學(xué)生生活。
這種校園文化應(yīng)該有一定的目的性、導(dǎo)向性。教育者要針對幼師生素質(zhì)要求，努力地營造與之相適應(yīng)的校園文化。例如，我們重視幼師業(yè)務(wù)素質(zhì)的養(yǎng)成，就應(yīng)該多舉辦藝術(shù)類、教學(xué)技能、從業(yè)知識相關(guān)的活動，在校園中營造多種文化氛圍。
總之，素質(zhì)養(yǎng)成不是不需要條件的“無源之流”。影響幼師生的素質(zhì)養(yǎng)成教育條件應(yīng)該值得我們?nèi)シ治觥⑻接懀员愀佑行У奶岣呶覀兊慕逃虒W(xué)水平。
參考文獻(xiàn)
重視藝術(shù)教育，提高綜合素質(zhì) 吳興仁
落實(shí)集體備課 積極推進(jìn)學(xué)科組建設(shè) 鄧才明
一、中職幼師生道德素質(zhì)存在的問題及原因
（一）生源質(zhì)量的改變，制約了幼師生道德素質(zhì)培養(yǎng)
隨著社會和經(jīng)濟(jì)體制變革，以及教育發(fā)展形勢的需要，上世紀(jì)90年代，我國教師教育進(jìn)行布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)了由三級師范向二級師范過渡，曾經(jīng)作為中堅(jiān)力量的“中師”被逐步取消，有幸留存的中師學(xué)校也面臨著招生就業(yè)體制由統(tǒng)分統(tǒng)招走向自主招生、自主擇業(yè)的改革，直接導(dǎo)致一些原來學(xué)習(xí)不錯(cuò)、希望“吃國家飯”的學(xué)生放棄了讀幼師；與此同時(shí)，“高考擴(kuò)招”帶來的“普高熱”，更加劇了生源的惡化，只有那些被中考淘汰的，因考大學(xué)希望渺茫，上高中吃力的學(xué)生才在萬般無奈之下就讀幼師。他們相對于普高學(xué)生來說，學(xué)習(xí)能力遜色，自我期望值降低，包括道德追求在內(nèi)的自我完善、自我提高的原動力不明顯、不強(qiáng)烈，順利畢業(yè)、拿張文憑是他們唯一的目標(biāo)，至于畢業(yè)后當(dāng)不當(dāng)幼兒教師，能否勝任“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”的歷史重任，均不在他們的考慮范圍。這些，不僅在很大程度影響了中職幼師生文化水平的提高，更為嚴(yán)重的是制約了他們的教師專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的提高。教育部師范司副司長宋永剛曾在論壇上回憶起的“美妙的中師時(shí)代”（生源好、培養(yǎng)好、養(yǎng)成氛圍好）一去不復(fù)返了，一些幼師學(xué)校的校長也忍不住大聲疾呼：“不是我培養(yǎng)不出優(yōu)秀的師資，是我的生源有問題。”
（二）特殊的心理年齡特點(diǎn)，決定了幼師生道德上的不成熟
中職幼師生99%為女生，年齡大都在十五、六歲到十八、九歲。雖然同為中職生，但隨著青少年期生理期發(fā)展的飛速變化，女性身體發(fā)育和心理成熟較早，帶給女生的心理困擾或適應(yīng)問題比男生更多，表現(xiàn)更加明顯。首先，作為獨(dú)生子女，他們的生活自理能力較差，獨(dú)立處事能力不強(qiáng)，尤其是女生，遇到問題更易激發(fā)她們想家戀母的情結(jié)；其次，處于逆反、叛逆期，如果說男生做事比較沖動，欠缺考慮，那么女生則表現(xiàn)為好攀比、虛榮，敏感；第三，身處青春期，他們渴望尊重，但由于經(jīng)過中考的篩選，使得他們的社會地位以及自我認(rèn)同感不高，既自卑，又有自尊。尤其是女生，她們?nèi)狈ψ孕牛瑓s又清高自傲；她們渴望關(guān)注，尤其在乎別人對自己的看法和評價(jià)，卻又毫無內(nèi)涵，只懂得在外貌上涂脂抹粉；她們渴望友情，卻又自私霸道……這些問題不僅影響其自身的健康成長，而且直接關(guān)系到能否為社會輸送合格的幼兒教師！試想，一個(gè)心理和道德有問題的幼師生何以擔(dān)當(dāng)人類靈魂的工程師，更何以擔(dān)當(dāng)幼兒的啟蒙老師？！
（三）家庭、學(xué)校教育的不足，阻礙了中職幼師生道德素質(zhì)的提升
內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件。在一個(gè)人道德和品行操守形成的漫長過程中，其所生活的家庭、學(xué)校和社會等環(huán)境也發(fā)揮著不可忽視的作用。人的思想品德首先是在家庭環(huán)境中得到啟蒙的。父母是孩子的第一任老師，個(gè)體首先在家庭里接受思想、品德、情感等方面的教育，并逐漸影響他們的行為。筆者曾在一個(gè)年級中做了調(diào)查，學(xué)生的父母有91%是外出務(wù)工，有73%是長年累月地奔波在外地，對孩子幾乎沒有任何的教育和交流。在學(xué)校，中考指揮棒的引領(lǐng)，學(xué)校更多關(guān)注的是學(xué)生的成績，學(xué)生排名成為評價(jià)教師、評價(jià)學(xué)生、評價(jià)學(xué)校的硬性指標(biāo)，而學(xué)生道德素質(zhì)則作為“軟指標(biāo)”被擠壓，德育課幾乎淪落到替補(bǔ)位置：課時(shí)的安排、教師的配備均有很大的隨意性。所以說，家庭教育的不到位，學(xué)校過于追求“升學(xué)率”，社會崇尚金錢主義的負(fù)面影響等等，促使中職幼師生的道德教育正日益面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)。
二、課外閱讀在促進(jìn)中職幼師生道德素質(zhì)培養(yǎng)中的作用
（一）課外閱讀是道德品質(zhì)形成的重要手段
從心理學(xué)上來分析，人的行為動力來自于內(nèi)心深處的需要和欲望，其表現(xiàn)形態(tài)為興趣、情感、信念、理想等，它們構(gòu)成一個(gè)人的行為動力系統(tǒng)。如何喚醒一個(gè)思想偏激和品行缺失的孩子在內(nèi)心深處對高尚道德情操的欲望和需求，筆者認(rèn)為僅靠單純的理論說教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，在所有課程中，語文課程對于人的情感發(fā)展的功能是最大的、無與倫比的、無可替代的，它不似政治課般生硬的說教，也不似歷史課般死板的介紹，更不似理科有嚴(yán)密的邏輯，語文閱讀教學(xué)對于提高學(xué)生的道德品質(zhì)有著得天獨(dú)厚的條件。
巴金說：“我們有一個(gè)豐富的文學(xué)寶庫，那就是多少代作家留下的杰作。它們教育我們，鼓勵(lì)我們，要我們變得更好、更純潔、更善良、對別人更有用。”比如說，《背影》讓學(xué)生感受到摯愛深沉的父子親情，《愛蓮說》旨在“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的操守，《夜游承天寺》意在恬淡寧靜的境界，《唐雎不辱使命》中，面對強(qiáng)權(quán)威脅的英勇氣概何其慷慨，《將相和》中，面對同僚羞辱的避讓行為又何其大度……這些作品中表現(xiàn)出的鮮活的人和事，蘊(yùn)含著豐富情感、態(tài)度和價(jià)值觀，對學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展提供了生動的榜樣或參照。
所以說，教師在尊重學(xué)生閱讀的選擇性和自主性前提下，積極地引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些充滿人性，關(guān)注人類命運(yùn)和地球家園，使學(xué)生明辨是非、善惡、真假、美丑，具有正義感，愛好和平，擁有愛心和溫情的書籍，引導(dǎo)學(xué)生與那些人類良知的代表者如莎士比亞、托爾斯泰、魯迅、、巴金等大師對話，就能讓學(xué)生在優(yōu)秀人物的行為與事跡中受到意志品質(zhì)的教育和精神的鼓舞，從而有利于學(xué)生形成良好的道德情操。
讓幼兒園變成每個(gè)小朋友喜歡的“家”
“幼兒園像我家，老師愛我我愛她。老師叫我好娃娃，我說老師像媽媽。”這是瀘水縣幼兒園小朋友們最愛唱的一首歌。
讓幼兒園變成每個(gè)小朋友喜歡的“家”，讓每一株幼苗在這里茁壯成長，是“園長媽媽”尹菊軒一直以來的夢想。為了實(shí)現(xiàn)這一夢想，尹菊軒把幼兒園當(dāng)成了自己的“家”來建設(shè)。
為了給幼兒園的孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的環(huán)境，尹菊軒經(jīng)常自己出錢買書和筆捐給幼兒園，園里缺桌少凳，她會向家里尋求幫助，并發(fā)動家人為幼兒園作貢獻(xiàn)。20多年前的一個(gè)“六一”節(jié)，尹菊軒的父母為了讓孩子們過一個(gè)快樂的兒童節(jié)，拿出1 000元錢捐贈給幼兒園，而當(dāng)時(shí)他們每月工資才幾十元錢。幼兒園段智芳老師感慨地說：“我們幼兒園有任何難題，尹園長的家人都會第一個(gè)提供幫助。他們不僅僅是尹園長的家人，也是我們幼兒園的一員！”
1993年，尹菊軒擔(dān)任瀘水縣幼兒園園長。剛上任時(shí)，幼兒園沒有玩具柜和玩教具，沒有錄音機(jī)、窗簾。桌椅以及腳踏琴、手風(fēng)琴等幼兒樂器嚴(yán)重缺乏。由于經(jīng)費(fèi)緊張，尹菊軒積極向社會各界集資，為幼兒園添置了桌椅、窗簾，各班配置了腳踏琴、手風(fēng)琴。為了利用有限空地，建設(shè)花園式幼兒園，尹菊軒帶著幼兒園教師上山找沙基土，并帶領(lǐng)全體職工一筐一筐地背回幼兒園。
2002年，因?yàn)榭h政府搬遷，瀘水縣幼兒園也隨之從魯掌搬遷到了六庫。為了讓幼兒園有更好的發(fā)展，尹菊軒四處奔波籌集資金。在開學(xué)時(shí)間臨近、搬遷費(fèi)用緊張的情況下，尹菊軒帶領(lǐng)職工，自己搬家、打掃、扛東西。她的愛人以及職工家屬都前來幫忙，每天從早上8點(diǎn)忙到晚上10點(diǎn)多，但職工們從沒有人叫苦，人人都干得開開心心。為了給幼兒園節(jié)省一些開銷，尹菊軒把自己家里最漂亮的幾盆花也搬到了幼兒園。
2003年，瀘水縣幼兒園被省教育廳評定為“云南省一級三等幼兒園”，成為瀘水縣唯一的云南省一級幼兒園。
幼兒園重建，大大小小的事情多得數(shù)不勝數(shù)。尹菊軒廢寢忘食地工作，經(jīng)常忘了吃飯、回家。“她常常猛地一抬頭問：今天我還沒回家吧？”蘭晟老師回憶道。
正是在忘我的工作中，瀘水縣幼兒園的環(huán)境發(fā)生了很大變化。如今，寬敞明亮的舞蹈房，充滿情趣的游戲室，常常讓孩子們流連忘返；一個(gè)布袋，一鏟細(xì)沙，一面石墻，都是孩子們獲得快樂的源泉。
為了讓孩子們在幼兒園這個(gè)“大家庭”里健康、快樂地成長，尹菊軒還特別重視幼兒的健康和安全問題。職工李海英告訴筆者：“尹園長非常關(guān)心幼兒的伙食情況和廚房衛(wèi)生情況。她總是說，孩子正是長身體的時(shí)候，營養(yǎng)一定要跟上。雖然每周的幼兒膳食都是經(jīng)過科學(xué)的搭配，但尹園長還是會常常來看看孩子們今天吃了什么，喜歡吃嗎，真正將幼兒園的孩子看作自己的孩子，讓我非常感動。”
“無論孩子在幼兒園學(xué)到了多少，首先得保證孩子的安全。”尹菊軒說。唐啟宗是幼兒園唯一的一位男教師，他告訴筆者：“新學(xué)期剛開學(xué)的一個(gè)早晨，我負(fù)責(zé)懸掛國旗，剛好尹園長從我身邊走過，囑咐我一定要把國旗拴牢固，并語重心長地對我說：幼兒工作無小事，幼兒安全第一，隨時(shí)警鐘長鳴。”尹菊軒任園長以來，瀘水縣幼兒園從未發(fā)生過一件安全、衛(wèi)生、飲食事故。
如何讓孩子們喜歡幼兒園，開心度過童年美好的時(shí)光，是尹菊軒經(jīng)常思考的問題。為此，她先后開設(shè)了音樂班、舞蹈班和美術(shù)班等特色班，積極組織幼兒參加各級書畫大賽。幼兒園學(xué)生有670多人次在全國兒童美術(shù)、書法等比賽和省州舉辦的中小學(xué)、幼兒書畫大賽中獲獎(jiǎng)。
2003年，經(jīng)尹菊軒積極爭取，瀘水縣幼兒園被確定為教育部幼兒園研究課題“相似性原理在幼兒潛能發(fā)展中的作用”的子課題――“手指速算”、“幼兒早期閱讀”實(shí)驗(yàn)基地，研究成果得到教育部的認(rèn)可。2009年，又在全園實(shí)施了教育部基礎(chǔ)教育司與美國IBM教育合作的扶貧項(xiàng)目“小小探索者”幼兒電腦教學(xué)、云南省“九珠全能珠心算”教學(xué)，深受幼兒及家長歡迎。
多年的努力和付出，瀘水縣幼兒園班級數(shù)從3個(gè)班增加到16個(gè)班，人數(shù)增至500多人，讓更多幼兒進(jìn)入了這個(gè)充滿愛意的大家庭。
“只有不斷充實(shí)能量，才能長久釋放光和熱”
“有遠(yuǎn)見”，是瀘水縣幼兒園不少教師對尹菊軒的評價(jià)。
喬林英老師告訴筆者：“尹園長幾年前就引導(dǎo)我們，要避免小學(xué)化保教，開發(fā)幼兒的智力，盡量讓孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，讓每一個(gè)孩子都有一個(gè)快樂的童年。這些都與新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和當(dāng)前學(xué)前教育教學(xué)的教育理念一致。”
對于尹園長的遠(yuǎn)見卓識，雪松老師也是深有體會：“早在2003年，尹園長就從北京帶回了相似性原理的兩個(gè)課題：早期閱讀和手指速算，這在當(dāng)時(shí)的怒江州還是一個(gè)無人涉足的嶄新課題。這個(gè)課題的實(shí)施和推廣得到了家長和社會的一致好評。”
在辦園過程中，尹菊軒還非常重視民族特色的挖掘，提出教師和幼兒穿傈僳族服裝，學(xué)跳各民族舞蹈，使幼兒從小了解各民族文化。和春琴老師告訴筆者：“每次全體教師和小朋友穿民族服裝跳民族舞完成早操，那場面完全成了代表怒江大峽谷中民風(fēng)民俗的一顆閃亮的珍珠，送孩子入園的家長常常駐足觀看，沉醉其中。這情景，在怒江州唯瀘水縣幼兒園獨(dú)有。”
特色辦學(xué)、按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律辦學(xué)，在“有遠(yuǎn)見”的評價(jià)背后，是尹菊軒幾十年幼教工作實(shí)踐的積累以及對學(xué)習(xí)的堅(jiān)持。
“幼兒教育是什么？符合兒童天性的教育，能使兒童獲得更多發(fā)展的教育。讓孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，培養(yǎng)對事物興趣的教育，就是好的幼兒教育。”尹菊軒說。
從1980年參加工作，尹菊軒從班主任做起，再到教研組長、副園長、園長，32年幼教實(shí)踐，使她對幼兒教育有了很深刻的體認(rèn)。她對幼兒教育的認(rèn)識，還來自于32年從不間斷的學(xué)習(xí)。她拜教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力強(qiáng)的教師為自己的“師傅”，虛心求教；她和與自己教齡相近、勤奮努力的教師結(jié)成教學(xué)伙伴，一點(diǎn)一滴地積蓄自己的能量。她撰寫的《愛孩子是教師的天職》等數(shù)十篇論文在省、州級刊物上發(fā)表，其中，《培養(yǎng)良好習(xí)慣是幼兒園“三生教育”的基礎(chǔ)》一文，獲云南省第七屆教育工作者優(yōu)秀論文大賽幼兒組一等獎(jiǎng)。
尹菊軒的兒媳婦呂萍在北京的教育系統(tǒng)工作，說起婆婆，同樣是學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的她感慨很多：“她做事情非常專注、認(rèn)真，對國內(nèi)外的幼教動態(tài)尤其是國內(nèi)一些教育集團(tuán)和先進(jìn)幼兒園的工作動態(tài)很關(guān)注，了解別人在做什么，并積極向他們學(xué)習(xí)。記得有一年過春節(jié)，看到藍(lán)天幼兒園的小朋友在春節(jié)聯(lián)歡晚會上表演的一個(gè)節(jié)目，她感覺很新穎也很具有吸引力，立即要我們用手機(jī)把節(jié)目錄下來給她，說開學(xué)以后要給幼兒園的小朋友學(xué)習(xí)觀看。平時(shí)我也經(jīng)常會把一些好的學(xué)前教育的網(wǎng)站推薦給她，看到一些好的學(xué)前教育資料和書籍，我都會買下來寄給她。”
作為園長，尹菊軒在不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)、提高管理和教學(xué)能力的同時(shí)，也特別重視教師的學(xué)習(xí)。她說：“教師的業(yè)務(wù)能力、思想修養(yǎng)是一所幼兒園的命脈，所謂‘潤物細(xì)無聲’，幼兒教師的一言一行在潛移默化中對幼兒的一生都有著深遠(yuǎn)的影響。”
當(dāng)時(shí)的瀘水縣幼兒園，幼師畢業(yè)的教師只有5人，其他教師有的是普師畢業(yè)，有的是初、高中學(xué)歷。針對這種情況，尹菊軒讓幼師畢業(yè)的老師們負(fù)責(zé)培訓(xùn)其他教師，同時(shí)鼓勵(lì)教師出去參觀、培訓(xùn)，參加提高學(xué)歷的學(xué)習(xí)，回來后帶動本園教師的發(fā)展，從而杜絕了幼兒教育的小學(xué)化。
為充實(shí)教師的專業(yè)知識，在經(jīng)費(fèi)緊缺的情況下，尹菊軒抽出資金為老師們訂閱了《早期教育》、《幼教研究》、《現(xiàn)代幼教》等十幾種教育報(bào)刊，要求教師們把自己的讀書心得形成文字記錄下來。幼兒園除了定期進(jìn)行檢查和評比外，還開展相關(guān)的讀書交流、朗誦比賽、基本功大賽、教師風(fēng)采大賽等活動進(jìn)行激勵(lì)和引領(lǐng)。
在尹菊軒的努力下，瀘水縣幼兒園教師的整體素質(zhì)大幅度提高，目前本科學(xué)歷占全園教師的三分之二，全園教師合格率達(dá)100%，有118篇教師論文在州級、省級、國家級刊物上發(fā)表，有59篇教師論文獲獎(jiǎng)。
“只有在愛的土壤里，智慧的種子才會萌發(fā)出綠芽”
“教育是一個(gè)良心活，尤其對幼兒教育事業(yè)而言，因?yàn)椴恍枰ㄟ^書面考試來衡量教育成果，對孩子投入和付出多少，只有教師心里明白。”尹菊軒的兒子祝軍告訴筆者：“母親是真心愛孩子，愛幼教事業(yè)。她的心里無時(shí)無刻不裝著幼兒園、裝著孩子，每天想的、說的都是幼兒園的事情。遇到變天降溫了，會擔(dān)心孩子的身體健康；看到幼兒園附近的道路有些坑坑洼洼，就會擔(dān)心孩子的出行安全；聽到其他地方的學(xué)校出現(xiàn)食物中毒現(xiàn)象，就會擔(dān)心孩子們的飲食安全。每當(dāng)遇到這些情況，無論是工作還是休息時(shí)間，她都會反復(fù)叮囑教師和家長注意事項(xiàng)。”
32年從教歷程，尹菊軒的角色發(fā)生了很大變化，但自始至終不變的是對幼兒教育工作的熱忱和一顆永遠(yuǎn)愛孩子的心。
家長們說：“她是幼兒教育園地里的常青樹，把孩子交給她，咱放心。”
尹菊軒不僅愛幼兒園的孩子，也愛幼兒園的老師們，把他們當(dāng)做自己的親人來對待，無論是工作上還是生活上，想方設(shè)法為他們排憂解難，使他們能夠更安心、更自信地投入工作。
和春琴老師告訴筆者，她初來幼兒園工作時(shí)，學(xué)彈電子琴比較慢，覺得自己技不如人，產(chǎn)生了自卑心理。“不知什么時(shí)候，尹園長覺察到了我的心病，找我交流時(shí)親切地說：‘不要著急，慢慢練，每個(gè)人的特長都不一樣，你的語言教學(xué)活動、科學(xué)操作活動就做得不錯(cuò)，好好發(fā)揮自身特長，不必老拿自己的短處去跟別人的長處相比……’一番激勵(lì)和引導(dǎo)，我的內(nèi)心一下子豁然開朗，小學(xué)時(shí)曾有的優(yōu)越感和信心很快復(fù)蘇，有了熱情工作的動力。”
凡是和尹菊軒打過交道的人，都會由衷地說她是一位樂于助人的熱心人，時(shí)刻把每位職工的冷暖放在心上，盡職盡力，為她們服務(wù)。全園93名教職工的生日她能隨口道來；每個(gè)單親家庭教師的生活常常牽動著她的心。2001年，職工魯學(xué)慧、王澤英等因病先后多次到州醫(yī)院住院治療，醫(yī)藥費(fèi)近3萬元，她心急如焚，到處奔走求助，終于在年底為她們爭取到近2萬元的醫(yī)藥費(fèi)。“尹園長在生活上把全體教職員工都當(dāng)做自己的親人，當(dāng)成自己的弟弟、妹妹，把其他教師的事情當(dāng)成自己家里的事來關(guān)心，讓我非常感動。”陳應(yīng)花老師說。
在尹菊軒的關(guān)愛下，每位教職工深深感受到自己被重視，又自覺地將自己置于幼兒園主人公的位置，為幼兒園的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。
“只有在愛的土壤中，智慧的種子才會萌發(fā)出綠芽。”正因?yàn)檫@樣，瀘水縣幼兒園在尹菊軒的帶領(lǐng)下，無論是教師素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量，還是幼兒的全面發(fā)展上，都居全州幼教系統(tǒng)前列，受到各級領(lǐng)導(dǎo)和各界人士的交口稱贊，家長對幼兒園辦園質(zhì)量的滿意率也非常高。
當(dāng)園長，不能靠發(fā)號施令過日子
幼兒園的管理看似簡單，其實(shí)不然。在瀘水縣幼兒園93多名教職工中，95%以上是女性。都說“三個(gè)女人一臺戲”，要搞好這樣一個(gè)單位職工的團(tuán)結(jié)已屬不易，更不要說干好工作。但是尹菊軒卻讓瀘水縣幼兒園走出了“三個(gè)女人一臺戲”的怪圈，幼兒園教師上下同心，有困難互相幫助，情同姐妹。“我到幼兒園已經(jīng)四年了，從來沒有看見過老師與老師之間的爭吵，或者三五成群的拉幫結(jié)派。”周楊蓮老師說。
多年的管理實(shí)踐告訴尹菊軒：要管好隊(duì)伍，離不開好的制度。
按照定編、定員、定崗、定工作量、定指標(biāo)的“五定”方案和優(yōu)者上、弱者幫、差者下的原則，尹菊軒在怒江州同行業(yè)中第一個(gè)對全園職工實(shí)行量化考核、優(yōu)化組合制度，使教師們的成長在充滿智慧和富有強(qiáng)烈挑戰(zhàn)的氛圍中進(jìn)行，有力地推動了教育教學(xué)工作向好的方向發(fā)展。她堅(jiān)持實(shí)行民主管理，凡大事都能做到班子成員共同商量決定，并將制定的各項(xiàng)制度向全園教職工宣讀，大家一致同意后嚴(yán)格按制度辦事，以制度管人。
擔(dān)任園長后，尹菊軒發(fā)現(xiàn)少數(shù)老師上班懶散、遲到，針對這一現(xiàn)象，她想了一個(gè)辦法，拿自己“開刀”。“一次我規(guī)定晚上7點(diǎn)開會，我故意遲到了10分鐘，然后從我開始扣錢。”從此后，開會、上班，教師遲到的現(xiàn)象沒有了。
“她常說：當(dāng)園長，不能靠發(fā)號施令過日子，要在第一線帶著大家干，工作只能比大家多干，心只能比大家多費(fèi)。她是這樣說的，也是這樣做的。”楊潤梅老師告訴筆者。
大到幼兒園的建設(shè)、小到掃地，每件事情尹菊軒都帶頭去做。幼兒園很多教師都記得這樣一件事：有一次，幼兒園清理園內(nèi)的一條暗溝，里面的垃圾又臭又臟，因?yàn)槎际桥處煟蠹叶疾挥傻糜行┆q豫。“園長那么愛美，那么講究衛(wèi)生，可一勞動，她總是沖在最前頭。因?yàn)樗疁想[蔽背陰，到處布滿蜘蛛網(wǎng)，園長成了毒蟲和陳年灰塵的第一個(gè)攻擊對象。一場勞動下來，園長的臉上、脖子上起了紅疹，臉變得又紅又腫。”李鳳珍老師說。看到園長的舉動，老師們也紛紛行動起來，直到兩小時(shí)后完成任務(wù)。
關(guān)于幼兒園教師競園長聘申請書范文1
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好!出生于70年的我，1988年畢業(yè)于xxx幼師。同年分配至報(bào)本中心小學(xué)幼兒園任教10年,23歲在報(bào)本小學(xué)入黨,是當(dāng)時(shí)xx鎮(zhèn)教育系統(tǒng)最年輕的黨員;1998年調(diào)至xx鎮(zhèn)五愛小學(xué)幼兒園，任命為幼兒園園長，負(fù)責(zé)新幼兒園的全面管理工作。在這整整15年中，我先后擔(dān)任過幼兒園教師、教研組長、校團(tuán)支部書記、校檔案室助理、xx市幼教音樂中心組成員和xx市珠心算協(xié)會會員、幼兒園園長。這樣的工作經(jīng)歷，是我教學(xué)生涯中非常寶貴的一筆財(cái)富，它使我對自己以及對我所從事的工作有了更深層次的、更加理性的認(rèn)識和思考。我這次競聘的崗位是幼兒園園長，我之所以競聘這一崗位，主要有以下幾點(diǎn)理由：
一、我的主要優(yōu)勢--
1、在不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我分別取得了xx省和xx市頒發(fā)的幼兒園園長上崗資格證，為我的園務(wù)管理工作打下了扎實(shí)的基矗
在擔(dān)任幼兒園園長期間，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我分別參加了xx省園長進(jìn)修班和xx市園長培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。在為期一年半的邊學(xué)習(xí)邊工作中，我全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《學(xué)校管理學(xué)》、《學(xué)校心理學(xué)》、《教育法規(guī)教程》、《幼兒園管理》、新《綱要》培訓(xùn)等十幾門課程，對幼兒園的宏觀管理、微觀管理和要素管理等都有了更深層次的理解，經(jīng)過省級和市級的相關(guān)考核，我以優(yōu)良成績?nèi)〉昧藞@長上崗證書。幾年來，幼兒園在新園創(chuàng)業(yè)和幾次的常示范、蘇示范、省示范的創(chuàng)建工作中，經(jīng)受了重重考驗(yàn)，我也從一個(gè)不懂管理的幼兒教師逐漸成長為一個(gè)全面負(fù)責(zé)管理幼兒園的當(dāng)家人，園務(wù)管理卓有成效，這得益于我?guī)啄陙淼呐W(xué)習(xí)和創(chuàng)新工作。我園鮮明的辦園特色，先后得到過xx、xxx、xxxx、及本市多所幼兒園的參觀學(xué)習(xí)和好評。幾年中，我也先后代表xx市教委、xx市教委，去xx、xxx和本市等十幾所幼兒園進(jìn)行蘇示范、常示范的考核與驗(yàn)收工作，學(xué)到了許多先進(jìn)的、站在改革前沿的辦園經(jīng)驗(yàn)。勤奮地學(xué)習(xí)和不斷實(shí)踐使我深深懂得：幼兒園管理是一門藝術(shù)，更是一種文化。因此，我格外珍惜我現(xiàn)在正在參加的為期三年的xx市園長研修班學(xué)習(xí)和本科函授學(xué)習(xí)。
2、有著比較豐富的幼教專業(yè)理論知識和幼教基本功，能全面指導(dǎo)全體保教人員進(jìn)行保教工作，能獨(dú)立開展幼兒園教科研課題，能獨(dú)立承擔(dān)幼兒園全部檔案管理工作等。
作為xx鎮(zhèn)首批幼教教學(xué)能手，我一直沒有停止過我學(xué)習(xí)、探求、實(shí)踐的腳步：在報(bào)本擔(dān)任教師期間，我敢于嘗試和實(shí)踐，先后進(jìn)行過十多次音樂公開教學(xué)和首批幼兒大班珠心算教學(xué)，為這幾年指導(dǎo)我園教師撰寫教案、公開教學(xué)活動打下了扎實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ);幼兒園雖小，五臟俱全，繁雜的事務(wù)會讓你喘不過氣來，但我始終認(rèn)為：園長不能單是處理事務(wù)的專家，更應(yīng)是教師的教師。因此在擔(dān)任園長期間，作為教學(xué)能手的我身體力行，向全鎮(zhèn)幼兒教師進(jìn)行中班半日活動公開教學(xué)。在全面主持幼兒園行政工作的同時(shí)，我還一直以自己扎實(shí)的教學(xué)理論和基本功，主管著我園教師的業(yè)務(wù)和教科研工作：這包括從幼兒園整個(gè)環(huán)境的構(gòu)思和布置、各種玩具物品的設(shè)計(jì)和配色、教師論文的修改和教案的設(shè)計(jì)、教師的對外公開教學(xué)和借班上課、青年教師在業(yè)務(wù)上的成長、家長學(xué)校的組織管理等等，我都親臨指導(dǎo)、樂此不疲。為辦出我園特色，提高幼兒園教育質(zhì)量，我還親自帶領(lǐng)全體教師，積極參與幼兒園兩個(gè)省級課題和一個(gè)市級課題的實(shí)驗(yàn)研究，通過這幾年的學(xué)習(xí)和摸索，在我親自撰寫各課題實(shí)驗(yàn)方案、指導(dǎo)各子課題的實(shí)施、中期評估報(bào)告、結(jié)題報(bào)告等活動中，我從一個(gè)不懂搞科研的門外漢，熟識了開展教科研的程序和全過程，初步形成了具有我園特色的、規(guī)范的教科研課程體系。目前，幼兒園教科研碩果累累，1個(gè)市級課題順利結(jié)題，2個(gè)省級課題正常開展，幼兒園出刊了園級刊物1本，市級教科研刊物1本，本學(xué)期教師就參加xx省課題研究論文和活動方案比賽就獲省級一、二、三等獎(jiǎng)共15篇。
在幾次驗(yàn)收考核中，幼兒園作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，它的檔案管理工作和保教工作有著同等重要的作用。原來的幼兒園檔案附屬于小學(xué)，只要暑假加幾天班就成了，可作為示范園必須獨(dú)立并單獨(dú)歸檔成卷。為此，我發(fā)揮了原有的在報(bào)本小學(xué)擔(dān)任7年檔案助理的工作經(jīng)驗(yàn)，和沈園長一起，從搜集資料、案卷歸類、電腦打英裝訂成冊、規(guī)范管理，做了多達(dá)四百多卷幼兒園檔案資料，三次接受xx市、蘇州市、xx省領(lǐng)導(dǎo)考核驗(yàn)收。之后，多家幼兒園創(chuàng)建單位紛紛來我園學(xué)習(xí)檔案資料的規(guī)范管理和裝訂，我也多次外出指導(dǎo)創(chuàng)建園的檔案管理工作。幼兒園在創(chuàng)建活動中，兩年垮了三大步，三次艱巨的磨練和錘打，不僅提高了幼兒園的辦園水準(zhǔn)，激發(fā)了教師前所未有的工作熱忱，更是對我園長管理工作的考核和全面提高，幼兒園的各項(xiàng)工作和園務(wù)管理已走上了科學(xué)規(guī)范的管理軌道。
3、有著踏實(shí)認(rèn)真、吃苦耐勞、果斷獨(dú)立、勇于創(chuàng)新、追求高境界和對工作永不滿足的個(gè)性。
15的教師和園長生涯，真真切切的讓我體會我個(gè)性中踏實(shí)認(rèn)真、一絲不茍、果斷獨(dú)立、創(chuàng)新工作帶給我的極大的快樂和滿足。許多來園參觀的同行經(jīng)常會問我同樣一個(gè)問題：你累嗎?你苦嗎?說不累是假的，說不苦更是違心話。但我快樂，我工作著、我奉獻(xiàn)著，我便快樂著。從到五愛幼兒園的第一天起，幼兒園就成了我的家，我早已把我的命運(yùn)融入到了我的整個(gè)事業(yè)中。在幼兒園這個(gè)大家庭中，在我園長這個(gè)崗位上，我始終堅(jiān)持沒有最好，只求更好的工作目標(biāo)，無論碰到多大困難、無論有多委屈，我始終保持著一股充沛旺盛的精力和工作激情，以堅(jiān)韌不拔的毅力和永不滿足的個(gè)性，投入到學(xué)、看、聽、思中去，時(shí)時(shí)處處，做一個(gè)明眼人、明心人，不斷調(diào)整自己的工作方式，以自身良好的素質(zhì)影響著周圍的人，從而帶動整個(gè)幼兒園群體向更高目標(biāo)邁進(jìn)。
二、對崗位職責(zé)的認(rèn)識--
俗話說：7歲看老。幼兒園是啟蒙教育，是孩子的社會性、人格品質(zhì)、認(rèn)知發(fā)展、行為習(xí)慣、情感態(tài)度、性格雛形等基本形成的重要時(shí)期，學(xué)前教育將直接影響孩子今后的一生。因此，就我們施教區(qū)的孩子和家長情況來看，讓當(dāng)?shù)睾⒆訌男≡谖覀冇變簣@就接受良好的幼兒園啟蒙教育，接受早期開發(fā)、早期教育，為順利進(jìn)入小學(xué)和今后他們的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，是我園幼教工作者義不容辭的責(zé)任。
而園長工作更是幼兒園工作中關(guān)鍵的一環(huán)，一個(gè)好園長，就是一所好幼兒園。作為附屬小學(xué)幼兒園的園長，我認(rèn)為園長應(yīng)做好橋梁作用，要成為校領(lǐng)導(dǎo)的助手、教職工的知音;要帶領(lǐng)好全體教職工，嚴(yán)格按國家規(guī)定的有關(guān)法律、政策、方針依法辦園，主動積極開展幼兒園各項(xiàng)工作，努力提高幼兒園保教質(zhì)量和教師教學(xué)素養(yǎng);要統(tǒng)籌考慮幼兒園各經(jīng)費(fèi)的合理使用，督促財(cái)會人員規(guī)范做好收支帳及管好物品，作好當(dāng)家人，園長及園長工作和要時(shí)時(shí)刻刻經(jīng)受得起任何時(shí)候的考驗(yàn)和檢查。因此，我認(rèn)為園長德、才、學(xué)、識兼?zhèn)洌瑢O大的提高幼兒園的保教質(zhì)量。
三、競聘上崗后的設(shè)想和打算--
當(dāng)今，學(xué)前教育的社會影響力不斷增強(qiáng)，教師的素質(zhì)在不斷地提高，家庭和社會都對學(xué)前教育給予了充分的肯定和關(guān)注，因此幼兒園管理面臨著許多新的挑戰(zhàn)。本著領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)的觀念，今后我應(yīng)拿出更多的時(shí)間和精力，用于研究幼兒園教育管理科學(xué)、教科研實(shí)驗(yàn)、指導(dǎo)教師教學(xué)及相關(guān)法制學(xué)習(xí)等工作，以此繼續(xù)提高自己全面管理幼兒園的能力和威信。
關(guān)于幼兒園教師競園長聘申請書范文2
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師：
大家下午好!
首先感謝大家讓我能有這樣一個(gè)機(jī)會站在這里，向大家訴說我的過往、匯報(bào)我的理想。幼兒教師從小就是我心目中的理想職業(yè)，1999年8月，我滿懷熱情地走上工作崗位，來到孩子們中間，開始在這片神圣的土地上耕耘。我刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真上好每一節(jié)課，積極參加幼兒園、縣市各級的每一次活動，并都能取得較好的成績。我有過和孩子們在一起的歡樂，有過挑燈夜戰(zhàn)的刻苦，有過成功的喜悅，有過拼搏的酸甜，有過奮進(jìn)的苦辣。xx年3月我被幼兒園聘任為業(yè)務(wù)園長，辛勤的汗水和特殊的崗位工作終于換來了累累的碩果，我的業(yè)務(wù)水平，各項(xiàng)能力都得到了鍛煉和提高，也培養(yǎng)了我遇事能冷靜思考、全面分析、妥善解決的處事態(tài)度。我已進(jìn)修本科文憑且即將畢業(yè)，參加各項(xiàng)比賽都能獲得較好的名次，有多篇論文獲得國家、省、市縣級的獎(jiǎng)項(xiàng)，也有幾篇論文在省市縣級刊物上發(fā)表，參與主持了幼兒園所有的課題研究，所擔(dān)任的教學(xué)工作及觀摩課也得到了老師和家長的贊賞。因?yàn)橛辛诉@些，今天我才有勇氣和信心站在這里，競聘**幼兒園業(yè)務(wù)園長一職，除去競聘，更重要的是來展示自己，為自己提供一次鍛煉的機(jī)會。
好園長的標(biāo)準(zhǔn)有很多，如果我是一名業(yè)務(wù)園長我將以以下幾點(diǎn)做為我努力的方向:
1.首先要具備有“五心“：
(1)“忠心“。一顆對教育事業(yè)的忠心，一種愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神。有了這一條，才能帶出一支好隊(duì)伍，帶出一個(gè)好園風(fēng)，才能在工作中有所創(chuàng)造，有所成就，有所發(fā)展。
(2)“真心“。管人要管心，管心要知心，知心要關(guān)心，關(guān)心要真心。有人說教師的工作最難做，但我認(rèn)為教師的工作又最容易做，只要相信教師，尊重教師，理解教師，真心真意地為教師著想，為他們排憂解難，教師同樣會理解和支持我們的工作。
(3)“愛心“。就是要愛幼兒園，愛教師愛幼兒，把他們當(dāng)作自己的親屬和朋友。
(4)
“清心“。俗話說：公生明，廉生威。這就是說公正處理，事情就會明白，廉潔自律就會有威信。
(5)“平常心“。有一種榮辱不驚的胸懷，豁達(dá)大度的境界，不斤斤計(jì)較，在榮譽(yù)面前不輕狂，在失敗面前不灰心，以自己的言行來教育教師，感染教師，影響教師。
2、謙虛謹(jǐn)慎、終身學(xué)習(xí)，不斷提高自己的能力。
當(dāng)今，學(xué)前教育的社會影響力不斷增強(qiáng)，教師的素質(zhì)在不斷地提高，家庭和社會都對學(xué)前教育給予了充分的肯定和關(guān)注，對于幼兒園管理者也提出了更高的要求。要想授人一滴水，自己要有一桶水，還是年輕教師的我要想更好地勝任業(yè)務(wù)園長一職，首先要從提高自己的綜合素質(zhì)入手，花更多的時(shí)間和精力，用于幼教新理念、教科研實(shí)驗(yàn)、指導(dǎo)教師教學(xué)及相關(guān)法制學(xué)習(xí)等工作上，以此繼續(xù)提高自己指導(dǎo)教師、協(xié)助園長的能力。
3、開拓進(jìn)取，深入教學(xué)第一線，做教育改革的帶頭人。
隨著幼兒園新《綱要》的出臺，教育改革已全面鋪開，幼兒園不再是傳統(tǒng)的教和學(xué)之間的關(guān)系。因此，我將在幼教教改實(shí)踐和教科研實(shí)驗(yàn)中積極參加第一線教改、鍛煉自己、和老師互動學(xué)習(xí)，深入班級了解各班保教狀況和教科研開展情況，做幼兒園教育改革的帶頭人。
4、勇于創(chuàng)新，開展園本教研，提高幼兒園內(nèi)涵
扎實(shí)、豐富的教科研可以使一所幼兒園充滿生機(jī)與活力，能使教師團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、更能使幼兒受益終身。因此，我將堅(jiān)持以教促研，以研興教的原則，結(jié)合市局的活動和本園教師、幼兒的特點(diǎn)，創(chuàng)造性的開展一些教科研活動，特別是在青年教師的培養(yǎng)上，多下工夫，通過各種活動讓年輕教師迅速的成長起來，成為幼兒園發(fā)展的主力軍。
5、知人善任，揚(yáng)長避短，調(diào)動全體教師的工作積極性。
工作效能的提高離不開調(diào)動教師的積極性和合理安排教師的工作。只有“知“才能“任“，幼兒園有十幾位教師，她們的年齡、學(xué)歷、資歷、愛好、脾氣等各不相同。因此，我要注重在實(shí)際生活、工作中來考察了解人，對教師的使用、安排要揚(yáng)長避短，給有不同專長的人有不同的表現(xiàn)機(jī)會。讓每一位教師都能找到自己的閃光點(diǎn)，感覺到自己的不可替代性，激起她們對工作的熱情，同時(shí)對教師的要求要本著對其發(fā)展、前途負(fù)責(zé)，將尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合，努力使自己在工作中做到處事公平、正直寬容，不斷反思自己的不足，有過則改，注意從思想上、生活上關(guān)心幼兒園內(nèi)每一位教師，讓幼兒園集體成為一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、無私奉獻(xiàn)、有戰(zhàn)斗力的集體。
古人說：“不可以一時(shí)之得意，而自夸其能;亦不可以一時(shí)之失意，而自墜其志”。我將以這句話自勉。如果大家信任我，選擇了我，我將不辱使命，繼續(xù)全力以赴干好本職工作。如果未能當(dāng)選，我也不會氣餒，我將會服從分工，一如既往地在幼兒教師的工作崗位上快樂著成長著。
謝謝大家!
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尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師：
您們好!
我叫心雨兒，記得我的中考志愿是這樣填寫的：第一志愿××幼師，第二志愿××幼師，第三志愿還是××幼師。因?yàn)橛蓄w理想的種子早已在我的心靈根深蒂固了。我愛孩子，我堅(jiān)信自己的人生選擇，就這樣，我?guī)е鴪?zhí)著的追求，如愿以償?shù)乜歼M(jìn)泉州幼師。
97年，我滿懷熱情地走上工作崗位，來到孩子們中間，開始在這片神圣的土地上耕耘。我刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真上好每一節(jié)課，積極參加學(xué)區(qū)的每一次活動，多次承擔(dān)縣園長聽課周學(xué)習(xí)觀摩活動的任務(wù)。
七年來，我有過和孩子們在一起的歡樂，有過挑燈夜戰(zhàn)的刻苦，有過成功的喜悅，有過拼搏的酸甜，有過奮進(jìn)的苦辣。辛勤的汗水終于換來了累累的碩果，我的業(yè)務(wù)水平，各項(xiàng)能力都得到了鍛煉和提高，也培養(yǎng)了我遇事能冷靜思考、全面分析、妥善解決的處事態(tài)度，我已進(jìn)修大專畢業(yè)，普通話通過二級甲，電腦通過中級考試，編排的節(jié)目屢屢獲獎(jiǎng)，所擔(dān)任的教學(xué)工作及觀摩課也得到了老師和家長的贊賞。扎實(shí)的工作態(tài)度和出色的表現(xiàn)得到了領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，多次被評為優(yōu)秀教師優(yōu)秀團(tuán)員等光榮稱號，為學(xué)區(qū)姐妹樹立表率作用。
成績都只能說明過去，只能成為我今后努力工作更為強(qiáng)大的動力，今天我站在這里，不僅僅是為了競聘幼兒園園長這個(gè)職務(wù)，更為重要的是來展示自己，為自己提供一次鍛煉的機(jī)會，去挑戰(zhàn)自己，戰(zhàn)勝自己。即使落聘了，也能看到自己的差距，為今后的努力指明方向。下面，結(jié)合我的工作經(jīng)驗(yàn)和幼兒園的實(shí)際情況談?wù)勎业乃悸贰?/p>
一、我心目中的園長。
一個(gè)好園長就是一所好幼兒園。特別是中心園園長，對于整個(gè)學(xué)區(qū)的幼教工作起著舉足輕重的作用。俗話說：榜樣的力量是無窮的，園長的表率作用十分重要。要求教師做到的，自己要先做到;要求教師不做的，自己堅(jiān)決不做。理想的幼兒園是一個(gè)溫馨的家園、美麗的花園，要作為這樣幼兒園的園長，首先自己應(yīng)該有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和組織管理能力，用崇高的人格魅力來影響全體教工，更要具備有五心：
1、忠心。一顆對教育事業(yè)的忠心，一種愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神。有了這一條，才能帶出一支好隊(duì)伍，帶出一個(gè)好園風(fēng)，才能在工作中有所創(chuàng)造，有所成就，有所發(fā)展。
2、真心。管人要管心，管心要知心，知心要關(guān)心，關(guān)心要真心。有人說教師的工作最難做，但我認(rèn)為教師的工作又最容易做，只要相信教師，尊重教師，理解教師，真心真意地為教師著想，為他們排憂解難，教師同樣會理解和支持我們的工作。
3、愛心。就是要愛幼兒園，愛教師愛幼兒，把他們當(dāng)作自己的親屬和朋友。
4、清心。俗話說：公生明，廉生威。這就是說公正處理，事情就會明白，廉潔自律就會明白，廉潔自律就會有威信。
5、平常心。有一種榮辱不驚的胸懷，豁達(dá)大度的境界，不斤斤計(jì)較，在榮譽(yù)面前不輕狂，在失敗面前不灰心，以自己的言行來教育教師，感染教師，影響教師。
二、我的辦園目標(biāo)
1、兩年內(nèi)爭創(chuàng)市級合格園。
2、拓展生源，提高三年入園率，促進(jìn)辦園效益。
三、我的思路。
(一)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。
一流的幼兒園需要一流的教師隊(duì)伍，名園要有名師支撐。我認(rèn)為園長應(yīng)有以人為本的現(xiàn)代管理思想，要掌握好了解人、說服人、關(guān)心人、使用人的本領(lǐng)。形成適合幼兒園管理特點(diǎn)的用人機(jī)制、競爭機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、約束機(jī)制等，把制度管理和彈性管理有機(jī)結(jié)合，為廣大教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于他們施展才華的環(huán)境，從根本上調(diào)動教師的積極性，變要為我要干。還要重視教師的培養(yǎng)，通過繼教學(xué)習(xí)、在職進(jìn)修、參觀學(xué)習(xí)等手段，不斷促進(jìn)教師提高業(yè)務(wù)水平，采取請進(jìn)來，走出去的方式，讓教師獲取新信息，通過給教師壓擔(dān)子、鋪路子、給法子等措施，使教師迅速成長起來。
(二)提高辦園效益。
質(zhì)量是辦園的生命線，是幼兒園一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，更是提高幼兒入園率的基本保障。改革開放把教育推上了市場經(jīng)濟(jì)的舞臺，每個(gè)園長都應(yīng)該明確：幼兒教育不屬于義務(wù)教育。如果說經(jīng)費(fèi)困難和幼兒園創(chuàng)收是我們這個(gè)處于社會主義初級階段那種窮國辦大教育的特有國情的話，那么，這種情況將延續(xù)相當(dāng)長時(shí)間。現(xiàn)在，公立和私立幼兒園的競爭已經(jīng)十分嚴(yán)峻，作為園長必須從根本上改變傳統(tǒng)的關(guān)門辦學(xué)、等、靠、要思想，樹立強(qiáng)烈的經(jīng)濟(jì)意識、效率意識，求真務(wù)實(shí)，善于用好明天的錢、別人的錢，有錢就可以出效益，有了經(jīng)濟(jì)效益，才能促進(jìn)發(fā)展，才能競爭出活力，競爭出效益。應(yīng)此，要想方設(shè)法，多渠道籌措資金，極力改善辦園條件，積極探索辦午托、日托的路子，努力做到辦園條件人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我新。
(三)積極拓展幼兒生源。
要提高與私立幼兒園的競爭力，除了提高辦園質(zhì)量外，形象和宣傳從某種意義來說顯得更為重要，對于這一點(diǎn)，我的思路是：內(nèi)治和外援。。所謂
內(nèi)治，就是帶領(lǐng)教師苦干實(shí)干，上好每一節(jié)課，帶好每一個(gè)孩子，練好每一個(gè)節(jié)目，繪好每一張畫，搞好每一次活動，拿多一些獎(jiǎng)狀。練好了內(nèi)功，就為爭取外援打好了基礎(chǔ)。每逢五一節(jié)六一節(jié)國慶元旦等重大節(jié)日，排好一臺精彩文藝節(jié)目以向社會展示幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量，贏得廣泛的信賴。同時(shí)還舉辦繪畫、手工展覽等，請家長及姐妹單位來園參觀指導(dǎo)，成立家長會，聘請園外輔導(dǎo)員。當(dāng)然，每學(xué)年開學(xué)之前的大力宣傳及動員工作和家長開放日活動對于提高辦園知名度和拓展生源也是十分有效的。
(四)努力創(chuàng)辦特色園。
我們的幼兒園不能老是停留在一個(gè)水平上，要保持常新常青，始終給人耳目一新的感覺，制度不斷健全，設(shè)施不斷完善，課程不斷改革創(chuàng)新。要想做到先一步、高一等、優(yōu)一層，唯一的出路就是改革創(chuàng)新。面對各個(gè)私立園的激烈競爭，我們中心園要想真正爭得這支隊(duì)伍領(lǐng)頭羊的位置，就必須辦出自己的特色教學(xué)，當(dāng)我們看到溪尾村一件件精致的竹編、陶瓷工藝品，壩下村栩栩如生的木雕工藝品時(shí)，我們何愁找不到自己的教學(xué)特色，我們可以引領(lǐng)我們的教師進(jìn)行這方面的搜集與編排，進(jìn)行課程資源開發(fā)，再進(jìn)行個(gè)別班的試驗(yàn)，在蔥綠金黃的田野中，在果樹排排的農(nóng)村，我們只要開發(fā)和綜合利用這些得天獨(dú)厚的社會、自然資源，我們又怎么會害怕我們的教學(xué)質(zhì)量會落人一籌。
總之，一位優(yōu)秀的園長需要有審時(shí)度勢的能力。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，辦好幼兒園我想應(yīng)有三只眼，一只眼盯住內(nèi)部教師，創(chuàng)設(shè)有效的激勵(lì)機(jī)制，營造人才能不斷脫穎而出的環(huán)境，確立幼兒園各項(xiàng)工作的最佳績效;另一只眼則要盯緊市場、社會及家長的需要，家長、社會的需要就是幼兒園生存發(fā)展的生命線;還有一只眼就要盯著政府的政策、制度，為幼兒園的發(fā)展保駕護(hù)航。
以上只是我個(gè)人的拙見，當(dāng)然，這所有的一切都只是我們?nèi)f里途中剛邁下的第一步，展望新世紀(jì)，我們將以托起明天的太陽為己任，在這塊綠色的園地里，辛勤播種，在麗日藍(lán)天下收獲四季花香。
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各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家下午好!首先我感謝同事一直以來對我的信任和支持，同時(shí)給我這個(gè)機(jī)會來參加本次教師崗位競聘的演講。我不會用漂亮的詩句來謳歌我的職業(yè)，
我也不會用深邃的思想來寫就個(gè)人的價(jià)值。因?yàn)槲揖褪且幻掌胀ㄍǖ挠變航處煟幻麩釔酆⒆樱瑹釔蹗徫坏挠變航處煛?/p>
在xx年我通過了育嬰師教育資格的培訓(xùn)，教師資格考試順利通過。回首過去的日子，我一直擔(dān)任著英語老師，今天我競聘的崗位是英語組組長。我之所以競聘這個(gè)崗位，是因?yàn)槲揖哂幸韵碌膸讉€(gè)優(yōu)勢：
一、我有一顆熱愛教育事業(yè)的心。
我明白教師的苦與累、平凡與無私。我們有的只是生活的忙碌，肩頭沉甸甸的責(zé)任。但我無悔于自己的選擇!我深深愛著教師這一行，用我的汗水，用我的智慧，用我這顆跳動的火熱的心!面對著一群天真可愛的孩子，我揣摩著、嘗試著，與他們真誠的交流著，讓我們用愛托起明天的太陽。
二、我有較為扎實(shí)的實(shí)踐知識：自參加工作以來，我始終不忘學(xué)習(xí)，勤鉆研，善思考，多研究，重反思，敢挑戰(zhàn)，不斷地豐富自己、提高自己。
由此堅(jiān)信我對生活英語組組長的教學(xué)工作是完全能夠勝任的。
三、我有較強(qiáng)的工作能力：并在實(shí)踐中也積累一些經(jīng)驗(yàn)。
我深知英語組組長教育工作在幼兒成長歷程中的地位和作用，同時(shí)在實(shí)踐中也悟出一些方法和策略。也深知作為生活英語組組長要“一切為了孩子，為了孩子的一切”這樣的準(zhǔn)則。我踏實(shí)工作，關(guān)愛幼兒的每一天，看到孩子們每天高高興興的來幼兒園、又高高興興的離開幼兒園是我最大的樂趣，在工作中我關(guān)心每一位幼兒的身體狀況及生活自理能力，如：孩子生病了，我會及時(shí)進(jìn)行電話詢問家長孩子的身體情況，提高我們班級幼兒出勤率。
四、我具有奉獻(xiàn)精神：如只要園內(nèi)有事，我能自覺地留下來加班，同事有事或有困難時(shí)我也能及時(shí)頂上，并有質(zhì)量地完成各項(xiàng)工作任務(wù)。
服從大局，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排。
五、如果我能夠通過競爭上崗，我打算從以下幾個(gè)方面改進(jìn)自己的教學(xué)工作，提高自己的教學(xué)水平。
1、更加科學(xué)規(guī)范地做好日常班級管理工作根據(jù)實(shí)際情況，在適合幼兒年齡特點(diǎn)的前提下，應(yīng)認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作及做好保教工作，解決家長的后顧之優(yōu)。2、根據(jù)自身的教學(xué)長處將足健及科學(xué)認(rèn)讀落實(shí)到幼兒的各項(xiàng)活動中，設(shè)計(jì)并開展豐富的一系列實(shí)踐活動，突顯震幼園本課程特色。3、加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，練好基本功。加強(qiáng)自己的工作能力和工作藝術(shù)，顧全大局，維護(hù)幼兒園良好形象，努力調(diào)動孩子們主動發(fā)展，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力。
六、如果我能夠通過競爭上崗，我會做到：
關(guān)鍵詞： 學(xué)前教育專業(yè) 聲樂教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 提高策略
聲樂，是以人體為樂器、以人的嗓音為音源、由人自身唱出的音樂。聲樂課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)聲樂教學(xué)任務(wù)的根本途徑，是聲樂教學(xué)原則的制定、教材的選擇、教學(xué)方法和教學(xué)手段的具體實(shí)施。聲樂課作為學(xué)前專業(yè)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)幼兒教師的重要課程。為提高聲樂教學(xué)質(zhì)量，聲樂教師，應(yīng)緊緊把握幼兒教師的專業(yè)特點(diǎn)，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，為學(xué)生以后從事幼教工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的地位及現(xiàn)狀
去年，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》，提出了加快推進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展的十條政策措施。里面提到：“加快建設(shè)一支師德高尚、熱愛兒童、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的幼兒教師隊(duì)伍。”“辦好高等師范院校學(xué)前教育專業(yè)。”幼兒教師素質(zhì)直接影響著學(xué)前教育的質(zhì)量。新的形勢下需要具有較高情智結(jié)構(gòu)、較扎實(shí)的理論知識、較強(qiáng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的幼兒教師。幼兒教師需要具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)能力，而擁有高超的聲樂水平無疑是提高幼兒教師專業(yè)水平的一個(gè)重要內(nèi)容。
我國承擔(dān)幼兒教師培養(yǎng)的師范院校在聲樂教學(xué)中仍然延續(xù)著傳統(tǒng)學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的模式，在教材的選用、授課形式、教學(xué)內(nèi)容編排、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)選擇等方面都參照的是音樂學(xué)院音樂教育專業(yè)的聲樂教學(xué)模式，單純以培養(yǎng)學(xué)生具備較為專業(yè)的歌唱水平為目標(biāo)。這雖然對培養(yǎng)學(xué)生的聲樂演唱技能技巧很有幫助，但已同現(xiàn)階段幼兒教師的專業(yè)發(fā)展要求不相適應(yīng)。大體存在著以下幾個(gè)問題。
（一）課程內(nèi)容過于專業(yè)化。
很多學(xué)前教育院校的聲樂課幾乎和音樂院校音樂專業(yè)的聲樂課等同，沒有突出學(xué)前教育專業(yè)自身的特性。往往在聲樂教學(xué)中太注重對嗓音的訓(xùn)練、演唱技巧的提高，而忽視了兒童演唱特點(diǎn)的學(xué)習(xí)和把握，以及對兒童歌曲的掌握。學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)是要為培養(yǎng)合格的幼兒園教師服務(wù)的，要站在這個(gè)立場上對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行聲樂訓(xùn)練，既要掌握一定的發(fā)聲方法、演唱技巧，又要學(xué)習(xí)和把握好兒童歌唱的生理及心理特點(diǎn)，還要掌握相當(dāng)數(shù)目的兒童歌曲。如果將學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生看成“經(jīng)過訓(xùn)練”的“藝術(shù)學(xué)生”，就必將影響教學(xué)的進(jìn)展與質(zhì)量。
（二）教學(xué)模式不統(tǒng)一、不成熟。
當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)聲樂課多采用集體課的教學(xué)模式。這種模式的優(yōu)越性在于能提高課堂教學(xué)效率，減少教師編制和工作量，使培養(yǎng)成本大幅度降低，突破個(gè)別課教學(xué)的局限性，但難以照顧學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中的個(gè)別差異。學(xué)生囫圇吞棗，拾點(diǎn)而遺面，久而久之，除了少數(shù)悟性較好的學(xué)生學(xué)有所成外，大部分學(xué)生還不能建立正確的發(fā)聲方法，學(xué)生之間的差異問題得不到解決，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
（三）教學(xué)方法單一。
由于培養(yǎng)的是幼兒教師而不是“聲樂教師”，因此，有的學(xué)校淡化了聲樂教學(xué)的重要性，僅僅采用教師示范、學(xué)生練習(xí)的方法，教師教一句，學(xué)生機(jī)械地模仿一句。這樣無疑不利于學(xué)生對聲樂技巧進(jìn)行多元化、多途徑的學(xué)習(xí)，削弱了學(xué)生對聲樂技巧的學(xué)習(xí)興趣；延緩了掌握聲樂技巧的時(shí)間，造成了學(xué)生的進(jìn)步幅度放緩或是學(xué)無所成，影響了聲樂教學(xué)質(zhì)量。
（四）注重課堂教學(xué)而忽視其在教育實(shí)踐中的滲透。
表現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)中很少開展聲樂比賽活動。一方面，由于學(xué)生脫離了藝術(shù)實(shí)踐，演唱作品時(shí)缺乏舞臺經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)表現(xiàn)力，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受挫、學(xué)習(xí)進(jìn)步緩慢等問題。另一方面，幼兒園實(shí)習(xí)中，往往注重對學(xué)生說課、評課、試講方面的訓(xùn)練，卻很少對聲樂、指導(dǎo)兒童歌曲方面訓(xùn)練。由此造成了學(xué)生理論優(yōu)于實(shí)踐的現(xiàn)象，在把握課堂教學(xué)理論上還能做到得心應(yīng)手，但是到對兒童歌曲教唱和指導(dǎo)兒童歌唱的實(shí)際課堂教學(xué)中，顯得手足無措、捉襟見肘。這種理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了聲樂教學(xué)的質(zhì)量。
二、學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的特點(diǎn)
學(xué)前教育專業(yè)的聲樂課有其本身的特點(diǎn)。它與高等院校的聲樂課和普通中學(xué)的唱歌課比較，無論是從生源、藝術(shù)素質(zhì)、聲音條件，還是在教學(xué)目的要求上都有很大的區(qū)別：高等院校的聲樂教學(xué)，要求學(xué)生具備良好的聲音素質(zhì)和相應(yīng)的理論知識水平，掌握一定的發(fā)聲技巧等，它的教學(xué)目的是為各個(gè)文藝團(tuán)體培養(yǎng)專業(yè)演員的；普通中學(xué)教學(xué)，它主要是通過唱歌培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，陶冶情操。一般只要求學(xué)生掌握簡單的發(fā)聲要領(lǐng)就可以了，因此應(yīng)多采用齊唱形式教學(xué)。
學(xué)前專業(yè)的聲樂課主要是培養(yǎng)學(xué)生的聲樂素質(zhì)，為學(xué)生將來從事幼教音樂活動提供必備的知識和技能，屬于聲樂技能訓(xùn)練課，是幼兒教師的藝術(shù)課程之一。具體來說，幼兒教師需要掌握的“聲樂素質(zhì)”包括：（1）掌握一定的聲樂發(fā)聲理論知識（發(fā)聲器官的構(gòu)造；呼吸方法；咬字的方法；共鳴腔體的運(yùn)用等）；（2）了解音樂基礎(chǔ)理論知識（五線譜、簡譜的識譜法；樂譜中的力度、速度等符號；音高的定義；音的分區(qū)等），能看懂樂譜；（3）能聽出樂曲的節(jié)奏節(jié)拍；聽出作品速度、力度的變化等，能哼唱出作品有標(biāo)志性的旋律；（4）對音色有一定敏感度，能辨別聲音的好壞和對錯(cuò)。（5）熟悉對幼兒歌曲教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)的方法。通過聲樂教學(xué)，培養(yǎng)具備進(jìn)行幼兒唱歌教學(xué)能力的新世紀(jì)高品質(zhì)的幼兒教師，這是指導(dǎo)我們開展聲樂教學(xué)的依據(jù)。
三、提高學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)質(zhì)量的策略
教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生的聲樂素質(zhì)，決定著聲樂課堂的教學(xué)效果。提高教學(xué)質(zhì)量，是教師工作的追求。我認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加以考慮。
（一）教學(xué)內(nèi)容由淺入深，提高學(xué)生的聲樂素質(zhì)。
學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來自全國各地，大多數(shù)學(xué)生沒有接觸過聲樂訓(xùn)練，極個(gè)別學(xué)生從沒有上過音樂課，基本音準(zhǔn)都沒有，很多學(xué)生對聲樂這個(gè)概念還很陌生，認(rèn)為聲樂就是唱歌，就是跟著老師照貓畫虎唱下來就可以了，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生不認(rèn)識樂譜，對音高不敏感，演唱時(shí)常常會有“跑調(diào)”的情況出現(xiàn)。所以，由淺入深，由簡到難，依據(jù)學(xué)生水平進(jìn)行聲樂訓(xùn)練是必要的。
在教學(xué)內(nèi)容的安排上，在學(xué)前聲樂教育的不同階段應(yīng)有不同的教學(xué)側(cè)重。如在學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的初期階段，即一年級要以加強(qiáng)基礎(chǔ)聲樂訓(xùn)練，掌握正確的聲樂演唱方法和正確的聲音概念為主要目的，從學(xué)習(xí)歌唱正確的發(fā)聲方法入手。學(xué)習(xí)的演唱方法應(yīng)以目前學(xué)術(shù)界較為認(rèn)可的“中國唱法”為主。中國唱法是在繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族聲樂傳統(tǒng)精華與特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，借鑒、吸收西洋美聲唱法的演唱技巧和先進(jìn)教學(xué)方法手段，在深入改革實(shí)踐中形成的。它既不同于我國民族聲樂的傳統(tǒng)唱法，又和民族聲樂的自然唱法有著密切聯(lián)系，即是目前普遍稱謂的具有時(shí)代特征的“民族唱法”。這種唱法既能演唱民族風(fēng)格較強(qiáng)的歌曲，又能演唱藝術(shù)性很強(qiáng)的藝術(shù)歌曲、歌劇及一些難度較大的創(chuàng)作歌曲，并能適應(yīng)中華民族的審美情趣。這種唱法也是目前我國各音樂院校民族聲樂教學(xué)所采用的主流方法。演唱的曲目應(yīng)以中國不同時(shí)期的藝術(shù)歌曲、經(jīng)典民歌和創(chuàng)作歌曲為主，對于經(jīng)典的意大利、德奧藝術(shù)歌曲及西洋歌劇詠嘆調(diào)可選用名曲，如存在語言困難可用中文演唱。
從二年級開始，在學(xué)習(xí)經(jīng)典歌曲的同時(shí)，可滲透一些幼兒歌曲的學(xué)習(xí)，目的是引導(dǎo)學(xué)生較好地運(yùn)用中國唱法的演唱技巧于幼兒歌曲演唱中，把學(xué)唱聲樂歌曲作為唱好幼兒歌曲的基礎(chǔ)。適合的作品有《鼓浪嶼之波》、《高高太子山》、《生死相依我苦戀著你》、《我親愛的》、《搖籃曲》（舒伯特）、《我們美麗的祖國》、《讓我們蕩起雙槳》、《陽光少年》等。這些歌曲旋律優(yōu)美，適合吟唱，且前面幾首歌曲需要有一定的演唱技巧，難度適合學(xué)生的演唱水平；后面三首歌曲是具有一定演唱難度的兒童歌曲，可以滲透幼兒歌曲教唱的方法，使學(xué)生掌握演唱技巧、提高歌唱水平，為將來走向幼兒教師崗位打好基礎(chǔ)。
現(xiàn)有的教材部分歌曲過于陳舊，好些歌曲學(xué)生不喜歡唱，興趣不高。所以，除了教材上的內(nèi)容以外，還應(yīng)選取大量的課外教材（例如：《民族唱法歌曲大全》、《聲樂考級曲集（少兒卷）》、《少兒聲樂考級作品集》等）。根據(jù)學(xué)生的情況，從中有針對性地選一些適合學(xué)生演唱的、有藝術(shù)欣賞價(jià)值的、由簡到難的歌曲，大大激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，讓學(xué)生在接受新知識的同時(shí)，不忘國家的傳統(tǒng)音樂。當(dāng)然，有的時(shí)候?qū)W生對于高音的演唱上不去，一到那個(gè)地方聲音就破，發(fā)不出音。其實(shí)，這并不是他們生理上達(dá)不到，而是學(xué)生對高音產(chǎn)生恐懼，又不懂方法的緣故。所以，在教學(xué)生演唱之前，一定要先讓學(xué)生明白心理是可以支配生理的，只要方法得當(dāng)，高音就會唱好，并且堅(jiān)定一個(gè)信念，思想永遠(yuǎn)走在聲音之前。
（二）改革教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
關(guān)于教學(xué)模式的討論由來已久，集體課、小組課、個(gè)別課孰優(yōu)孰劣說法不一。經(jīng)過多年來的摸索，我形成了如下認(rèn)識。
畢竟學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的不是“聲樂專業(yè)人才”，再加上受學(xué)校聲樂教室、師資的限制，所以高師學(xué)前教育聲樂教學(xué)的模式應(yīng)以集體課、小組課為主導(dǎo)、個(gè)別課為補(bǔ)充。具體操作時(shí)要結(jié)合學(xué)生的具體情況科學(xué)、合理、高效地安排課程。要遵循共性問題集體講解，個(gè)性問題單獨(dú)講解的原則。要適時(shí)調(diào)整不同課型教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容，確定課型搭配，使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性都能得到發(fā)揮，從而全面提高學(xué)生的整體聲樂水平，使學(xué)生各方面的能力均衡發(fā)展，確保聲樂教學(xué)任務(wù)的全面完成。
以學(xué)習(xí)作品《讓我們蕩起雙槳》為例，這部作品需要6個(gè)課時(shí)來完成，那么我們可以大體這樣安排這6個(gè)課時(shí)：第1課時(shí)：集體課，學(xué)生集體學(xué)習(xí)作品創(chuàng)作背景、傾聽作品范唱、學(xué)會歌曲；第2課時(shí)：集體課，學(xué)生集體演唱歌曲，能做到熟練、完整演唱；第3、4課時(shí)：小組課，學(xué)生演唱作品，教師個(gè)別強(qiáng)調(diào)，包括音準(zhǔn)、節(jié)奏、氣息、咬字吐字、情感表達(dá)等問題；第5課時(shí)：小組課，學(xué)生演唱作品，要求有感情、有情境、有肢體語言地演唱，教師個(gè)別強(qiáng)調(diào)，包括情感表達(dá)、動作規(guī)范等方面的問題；第6課時(shí)：集體課，學(xué)生匯課，相互觀摩，全體學(xué)生基本都能做到有感情、有情境、有肢體語言地演唱作品，從而完成本作品的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
這樣，用集體課向?qū)W生集體傳授聲樂理論知識和基礎(chǔ)技能技巧，可以減少重復(fù)勞動、提高效率，有利于學(xué)生相互促進(jìn)，共同提高，開闊視野，擴(kuò)充曲目，增長見識，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識。而小組課教學(xué)，要有針對性地解決不同學(xué)生演唱中存在的不同問題，有利用學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展。兩者有機(jī)結(jié)合，將會起到較好的效果。
（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體性。
在聲樂課堂教學(xué)中，對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生而言，來自四面八方，生理?xiàng)l件的差異，文化程度、語言環(huán)境的不同，造成學(xué)生心理上的障礙，對聲樂課產(chǎn)生恐懼。面對這一情況，必須制定出合理的、有針對性的教法，把抽象的知識形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲。具體教學(xué)方法為以下幾種。
1.情感與技巧相結(jié)合的教學(xué)方法。一首歌曲除了歌曲的旋律和歌詞外，還要求演唱者聲情并茂地歌唱才能賦予歌曲以藝術(shù)感染力。這就要求教師在教學(xué)過程中積極地引導(dǎo)學(xué)生。在唱一首歌前要對歌曲進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解作曲家創(chuàng)作的背景、創(chuàng)作的目的，理解歌詞的意義。在演唱時(shí)要讓學(xué)生去聯(lián)想，眼前出現(xiàn)畫面感，把自己的思想感情融入其中。例如《鼓浪嶼之波》這首歌就是抒發(fā)了作者盼望海峽兩岸人民早日統(tǒng)一的思想感情。所以在演唱時(shí)首先要給學(xué)生介紹一些時(shí)代背景，歷史上的臺灣是怎樣的，現(xiàn)在的臺灣又是怎樣的情況，其次要讓學(xué)生充分理解這種實(shí)現(xiàn)海峽兩岸統(tǒng)一的這種期望的、迫切的心情。教師一直用這種方法，學(xué)生慢慢地就能學(xué)會怎樣理解歌曲，怎么處理歌曲。
2.采用多媒體輔助教學(xué)方法。多媒體是計(jì)算機(jī)和視頻的結(jié)合，多媒體教學(xué)就是利用文字、數(shù)字、圖形、動畫、聲音、視頻等進(jìn)行知識、信息的傳播。具有直觀性、信息量大、有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。比如《生死相依我苦戀著你》是根據(jù)我國科學(xué)家的真實(shí)事跡提煉出的謳歌為祖國獻(xiàn)身的先驅(qū)的一部作品，作品旋律優(yōu)美、歌詞生動感人，在講授這部作品時(shí)，教師可以事先利用網(wǎng)絡(luò)搜集我國科學(xué)家的感人事跡、這首歌曲的創(chuàng)作背景及這部作品的歌唱家范唱等資料，在課堂上利用多媒體手段展現(xiàn)給學(xué)生，豐富課堂講述內(nèi)容和形式，使學(xué)生對作品背景、作品旋律有更全面更直觀的了解，從而達(dá)到更好地學(xué)習(xí)作品的目的。
3.集多門相關(guān)學(xué)科、教學(xué)法為一體，采用融合式教學(xué)法。主要是將聲樂的相關(guān)學(xué)科，即詩歌、朗誦、鋼琴伴奏、舞蹈等結(jié)合在一起并運(yùn)用多種教學(xué)法進(jìn)行聲樂教學(xué)。這樣有利于學(xué)生音樂綜合能力的培養(yǎng)，也為將來成為優(yōu)秀的有較強(qiáng)綜合素質(zhì)的幼兒教師打好基礎(chǔ)。例如《我的漁家》這首歌曲，作品演繹的是“我”的家鄉(xiāng)――漁鄉(xiāng)的美好生活場景，教師在教授時(shí)：首先利用情境教學(xué)，可以給學(xué)生范唱，或利用多媒體欣賞一遍，再講述我國沿海漁民的生活情況，描繪出一幅漁鄉(xiāng)“水陸兩條大道寬”的美好景色，使學(xué)生獲得感知。然后提出問題：這首歌曲描繪的情景是什么樣的？讓學(xué)生帶著問題再欣賞歌曲，欣賞完討論回答，然后教師總結(jié)。接著讓學(xué)生用發(fā)聲的狀態(tài)進(jìn)行朗讀，之后讓學(xué)生唱譜，通過唱譜提高學(xué)生的視唱能力。最后完整演唱，賦予表情和肢體語言。在這個(gè)過程中學(xué)生得到了鍛煉，提高了學(xué)生的演唱、朗誦和情感表現(xiàn)等方面的能力。
（四）將課堂教學(xué)與教育活動有機(jī)結(jié)合，鞏固學(xué)生的專業(yè)知識。
聲樂教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，只講理論脫離實(shí)踐的聲樂教學(xué)是不可想象的。為了激發(fā)學(xué)生的潛能和學(xué)習(xí)積極性，定期舉辦聲樂匯報(bào)演出、音樂會、聲樂技能比賽等也是教學(xué)內(nèi)容中不可缺少的；可以通過排演童話劇表演等形式，為學(xué)生全面理解和運(yùn)用聲樂教學(xué)技能提供機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生對聲樂藝術(shù)教育的綜合把握能力。增強(qiáng)實(shí)踐性是一個(gè)被證明了的成功的方式，因而將實(shí)踐內(nèi)容融入課堂也是必不可少的。
學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)還要注意與教育實(shí)踐的有效結(jié)合。很多學(xué)生和學(xué)前教育專業(yè)院校或多或少地存在著只要“唱得好”這個(gè)誤區(qū)，總是拿學(xué)前專業(yè)的學(xué)生與音樂專業(yè)的學(xué)生相比較，注重在聲樂演唱技巧上的學(xué)習(xí)，而忽視了與教育實(shí)踐的結(jié)合。“唱得好”固然重要，但對于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來說更需要“教得好”，教師教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)是教師專業(yè)化的核心，學(xué)前專業(yè)的學(xué)生不能只停留在聲樂技巧的學(xué)習(xí)上，強(qiáng)化學(xué)生的聲樂教學(xué)實(shí)踐能力，首先必須重視學(xué)生的幼兒園見習(xí)和實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在深入?yún)⑴c幼兒園日常聲樂教學(xué)的過程中，領(lǐng)會幼兒園聲樂教學(xué)的要求和特點(diǎn)，還要知道當(dāng)前我國幼兒園需要什么樣的師資，進(jìn)行幼兒音樂教學(xué)的要求是怎樣的；怎樣去和幼兒進(jìn)行溝通并對其傳授知識，為此，學(xué)前師范院校有必要適當(dāng)逐年延長學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)期，經(jīng)常同幼兒園保持聯(lián)系與合作，共同組織幼兒園的教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)造更多的聲樂教學(xué)實(shí)踐機(jī)會。將自己學(xué)到的聲樂技能與幼兒園課堂結(jié)合起來，這樣才能做到有的放矢。
總之，聲樂教學(xué)在學(xué)前教育的體系中是一門專業(yè)必修課，在幼兒教師的培養(yǎng)中具有重要的作用。所以，只有充分把握好學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)途徑等方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新，注重提高課堂教學(xué)質(zhì)量，才能不斷提高幼兒教師的專業(yè)水平。
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