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第1篇

摘 要 本文采用問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法及對(duì)比分析法，分析了我國(guó)中學(xué)籃球文化的構(gòu)成、現(xiàn)狀及主要制約因素，并提出了如下建議：1.中學(xué)校園籃球文化建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持以人為本，重點(diǎn)在娛樂和教育；2.應(yīng)充分發(fā)揮集體的力量，爭(zhēng)取最廣泛的參與和支持；3.制定詳實(shí)、可行的計(jì)劃，并定期自評(píng)。

關(guān)鍵詞 中等學(xué)校 籃球文化 發(fā)展

籃球運(yùn)動(dòng)具有健身、娛樂、教育等功能，同時(shí)簡(jiǎn)便易行，符合青少年的生理及心理需求，是當(dāng)前我國(guó)各級(jí)、各類中學(xué)進(jìn)行體育教育，推動(dòng)健康、和諧校園文化建設(shè)的重要方法和途徑之一，在我國(guó)各級(jí)、各類中學(xué)中得以廣泛開展。本文擬從中學(xué)籃球文化的定義、構(gòu)成，發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題等方面著手分析并給出的建議，以期為我國(guó)中學(xué)籃球文化建設(shè)提供新的思路與參考。

一、中學(xué)籃球文化的定義

中學(xué)籃球文化，是指在中學(xué)校園環(huán)境中，以學(xué)生為主、教師為輔，通過豐富的校園籃球文化活動(dòng)，以增進(jìn)健康、娛樂生活、提高素質(zhì)、學(xué)習(xí)知識(shí)等為主要目的，以促進(jìn)校園和諧、有序發(fā)展為最終目標(biāo)，由籃球文化活動(dòng)的所有參與者共同創(chuàng)造出的一切成果的總和。其構(gòu)成包括物質(zhì)、制度、行為和精神文化四個(gè)層面。其中物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，制度文化是保障，行為文化是方法，精神文化是目標(biāo)。

（一）中學(xué)籃球物質(zhì)文化

物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，包括硬件和軟件兩部分。硬件主要包括場(chǎng)地、器材等，其質(zhì)量、數(shù)量往往由中學(xué)所占有資源的多少所決定。由于資源分配的不均衡，即便是同一地區(qū)，不同學(xué)校籃球硬件的質(zhì)量、數(shù)量也往往存在著較大的差異。軟件主要包括球服、標(biāo)志等，相關(guān)的書籍、軟件也包括在內(nèi)。中學(xué)校園籃球愛好者的著裝一般較為隨意，大多自備；標(biāo)志大體包括專用旗幟、徽章等，由于經(jīng)濟(jì)條件制約及使用次數(shù)較少，僅在個(gè)別籃球氛圍極好的學(xué)校會(huì)存在。

（二）中學(xué)籃球的制度文化

制度文化是基本保障，包括管理體系和規(guī)章制度。健全的制度文化，可以規(guī)范行為、明確責(zé)任，避免過于隨意行為的出現(xiàn)。中學(xué)籃球文化活動(dòng)大多由師生共同組織進(jìn)行，組織機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)單卻高效，反饋通道較為通暢。規(guī)章制度一般包括規(guī)則、賽制和管理等。當(dāng)前，大多數(shù)中學(xué)并沒有針對(duì)規(guī)章制度詳盡文字材料，但一般都能參照現(xiàn)有規(guī)則或依照學(xué)校整體工作計(jì)劃及

時(shí)、順利的開展，但隨意性較大。

（三）中學(xué)籃球的行為文化

目前，我國(guó)中學(xué)籃球的行為文化主要包括“教學(xué)”和“競(jìng)賽”兩部分，各部分緊密聯(lián)系，通常以體育課、球隊(duì)、比賽等形式存在。中學(xué)校園籃球運(yùn)動(dòng)的開展以健身和娛樂為主，參與者的水平高低并不是制約其參與籃球文化活動(dòng)的主要因素。如能做到課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的緊密結(jié)合和相互促進(jìn)，必然能夠推動(dòng)中學(xué)校園籃球文化的進(jìn)一步發(fā)展。

（四）中學(xué)籃球的精神文化

精神文化居于中學(xué)籃球文化的主導(dǎo)地位，是中學(xué)籃球文化的核心所在和最終目標(biāo)。其中籃球觀念是體育精神文化層的本質(zhì)和核心，它決定了中學(xué)籃球文化的發(fā)展目標(biāo)。籃球觀念就是人們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)在健身、娛樂、審美以及在心理素質(zhì)、道德、智力培養(yǎng)等方面所體現(xiàn)出來的價(jià)值的認(rèn)識(shí)態(tài)度。良好的籃球觀念對(duì)人們采取怎樣的體育行為起著指導(dǎo)性的作用。

二、中學(xué)籃球文化的功能與作用

（一）中學(xué)籃球文化的功能

籃球運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)便易行且對(duì)抗激烈，可促進(jìn)身體的發(fā)育，改善心肺機(jī)能，增強(qiáng)耐力及身體協(xié)調(diào)性，提高機(jī)體免疫力，是符合中學(xué)生生理及心理需求的有效健身方式。良好的籃球文化，能夠有效地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和對(duì)美的追求，促進(jìn)其對(duì)知識(shí)和技能的快速掌握，改善教學(xué)的效果和技戰(zhàn)術(shù)水平的提高。同時(shí)，能夠鞭策其產(chǎn)生奮發(fā)向上、拼搏進(jìn)取、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的理想，起到一定的導(dǎo)向作用。積極向上的籃球文化，能夠傳播籃球知識(shí)、提高技戰(zhàn)術(shù)水平，還能夠培養(yǎng)良好心理素質(zhì)和高尚道德品質(zhì)，更是培養(yǎng)“終身體育”意識(shí)的絕佳手段。

（二）中學(xué)籃球文化的作用

長(zhǎng)期從事籃球運(yùn)動(dòng)能夠有效改善中學(xué)生大腦的生理結(jié)構(gòu)，對(duì)于想象力、觀察力和思維能力大有裨益，可以有效開發(fā)智力。同時(shí)，可以豐富校園文化生活，增加生活的樂趣，并促使中學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。進(jìn)而培養(yǎng)勇敢、堅(jiān)毅、進(jìn)取、拼搏、互助和團(tuán)結(jié)等優(yōu)良的品質(zhì)。此外，還可獲得難以體驗(yàn)的滿足感，放松神經(jīng)，舒緩疲勞等。建設(shè)中學(xué)校園籃球文化的最終目的，是使中學(xué)生能夠通過籃球文化活動(dòng)得到滿足，得到精神的放松和心情的愉悅，從而能從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中走出來，在體驗(yàn)、觀賞和享受籃球的過程中，緩解焦慮、調(diào)節(jié)情緒并忘卻煩惱，并能夠展示自我和發(fā)揮潛能。

三、發(fā)現(xiàn)的問題

（一）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱，器材購置不能滿足需求

目前中學(xué)教育經(jīng)費(fèi)投入相對(duì)不足，向重點(diǎn)中學(xué)傾斜的力度過大，絕大多數(shù)中學(xué)均沒有財(cái)力建設(shè)較高質(zhì)量的籃球場(chǎng)、館，導(dǎo)致中學(xué)籃球基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對(duì)之后，不能滿足中學(xué)校園發(fā)展校園籃球文化的需要。同時(shí)，相關(guān)器材（如籃球、記錄臺(tái)設(shè)備、相關(guān)書籍、軟件）的絕對(duì)數(shù)量不足，無法滿足正常教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽和課余籃球活動(dòng)的需要。

（二）教學(xué)內(nèi)容刻板、單一，不利于籃球相關(guān)知識(shí)的普及與提高

目前中學(xué)體育課程的主要為鍛煉身體，應(yīng)對(duì)相關(guān)考試為主要目的，專門以籃球?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)內(nèi)容的體育課程相對(duì)較少。即便有，也絕大多數(shù)集中在基本技術(shù)練習(xí)層面，有針對(duì)性的技戰(zhàn)術(shù)演練相對(duì)較少，能夠兼顧籃球裁判知識(shí)和籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展演變過程的內(nèi)容更是少之又少。且內(nèi)容相對(duì)刻板，單一，無法有效提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也無法真正滿足中學(xué)生從事籃球活動(dòng)的切實(shí)需要。

（三）相關(guān)籃球文化活動(dòng)的數(shù)量及質(zhì)量有所欠缺

中學(xué)校園籃球文化活動(dòng)主要包括比賽、課程學(xué)習(xí)、知識(shí)講座及業(yè)余訓(xùn)練隊(duì)等。其中，課程學(xué)習(xí)能夠改善中學(xué)生對(duì)籃球技戰(zhàn)術(shù)的了解與掌握程度，知識(shí)講座能夠創(chuàng)造出良好的籃球文化氣氛，訓(xùn)練能夠使學(xué)生熟悉和掌握籃球技戰(zhàn)術(shù)方法，競(jìng)賽則能夠促使學(xué)生直接參與籃球運(yùn)動(dòng)。而現(xiàn)階段，由于中學(xué)由于升學(xué)的壓力，除比賽能夠較多的開展外，其余活動(dòng)均不能切實(shí)有效的開展。

四、對(duì)策

（一）加大經(jīng)費(fèi)投入，促進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)

應(yīng)加大場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)力度，并盡可能將籃球塑造成為學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目，使之成為提高中學(xué)生體質(zhì)健康水平的有效手段；應(yīng)盡可能加強(qiáng)如籃球櫥窗、宣傳網(wǎng)頁等的建設(shè)，在校園內(nèi)懸掛相關(guān)的標(biāo)語、畫像、格言，以及適時(shí)的介紹相關(guān)的知識(shí)、動(dòng)態(tài)等。這樣的籃球氛圍，可以在不知不覺中改變中學(xué)生對(duì)籃球的理解和認(rèn)識(shí)，促使其籃球觀念的轉(zhuǎn)變。此外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)籃球器材、設(shè)施的管理與維護(hù)，充分利用有限的經(jīng)費(fèi)，使現(xiàn)有器材的使用率大幅提高。

（二）樹立正確觀念，改革教學(xué)內(nèi)容

應(yīng)改變教育觀念，設(shè)定明確的教育目標(biāo)，制定詳盡的教學(xué)大綱和計(jì)劃，并設(shè)立以籃球?yàn)橹黧w的體育課程，并認(rèn)真進(jìn)行授課。還應(yīng)將籃球基本技術(shù)作為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)與練習(xí)內(nèi)容，而后根據(jù)學(xué)生的掌握情況逐步加大教學(xué)內(nèi)容的深度和難度，同時(shí)應(yīng)組織各種形式的對(duì)抗比賽，通過娛樂的方式提高學(xué)生的參與興趣，實(shí)現(xiàn)從娛樂中學(xué)，從娛樂中鍛煉身體的目標(biāo)。

（三）加大校園籃球文化活動(dòng)的開發(fā)力度

應(yīng)積極籌建學(xué)生籃球社團(tuán)鍛煉學(xué)生能力，提高參與者的綜合素質(zhì)；建立完善的競(jìng)賽體系和制度，積極舉辦相關(guān)的趣味活動(dòng)，并形成一定的傳統(tǒng)；建立相關(guān)籃球文化宣傳網(wǎng)頁，實(shí)現(xiàn)信息的交流與傳遞。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇

論文摘要：籃球運(yùn)動(dòng)是我校的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。我校籃球運(yùn)動(dòng)員多次在市區(qū)級(jí)的比賽中獲獎(jiǎng)。為把籃球運(yùn)動(dòng)深入開展下去，以籃球文化為研究載體，培養(yǎng)孩子對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，提高學(xué)生的思維與探究能力，形成濃郁的校園籃球文化特色。

根據(jù)新時(shí)期學(xué)生的需求，提出了建設(shè)校園籃球文化，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的鮮明主題，構(gòu)建學(xué)生的課外活動(dòng)平臺(tái)，為廣大學(xué)生提供富有個(gè)性的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我校俱樂部籃球特色的教育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽已形成機(jī)制，校園籃球文化的氛圍濃厚，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了良性反應(yīng)。下面就我校校園籃球文化建設(shè)的做法做簡(jiǎn)要的介紹。

一、實(shí)施籃球校本課程

籃球校本課程作為體育課的延伸與輔助，讓我們體會(huì)到了它的突出作用。《課程標(biāo)準(zhǔn)》具有相對(duì)的穩(wěn)定性，不可能經(jīng)常性地變化，而校本課程隨著社會(huì)和教育的發(fā)展，及時(shí)地作出調(diào)整。

1、鍛煉意志和毅力

籃球校本課程的實(shí)施能夠讓師生在緊張的工作之余，放松身心，以更加昂揚(yáng)的精神狀態(tài)投入工作、學(xué)習(xí)。校本課程的實(shí)施，得到全體老師的大力支持和配合。他們根據(jù)課程安排主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣，指導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間加強(qiáng)鍛煉，掌握籃球的基本技能。在艱苦而充滿期待的訓(xùn)練中，師生共同經(jīng)歷了的困難和挫折，品嘗了成功的喜悅。培養(yǎng)了一批又一批有健康意識(shí)、將自己的情思與籃球交融的學(xué)生。

2、陶冶了情操，促進(jìn)身心發(fā)展。

學(xué)生參加體育鍛煉的積極性明顯提高，渴望在籃球比賽中拿到好名次，渴望在班級(jí)間比賽中能上場(chǎng)展示自己的才能。就連對(duì)體育鍛煉不感興趣的學(xué)生，現(xiàn)在也成了活動(dòng)中的中堅(jiān)力量。學(xué)生從籃球活動(dòng)中得到興趣，運(yùn)動(dòng)能力也不斷地提高。

3、培養(yǎng)學(xué)生之間人際交往能力

校本課程的實(shí)施中相互合作非常關(guān)鍵。學(xué)生的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，互相之間的合作能力增強(qiáng)了，交往能力提高了。回顧校本課程的實(shí)施過程，在這個(gè)過程中，有挫折的煩惱，也有成功的喜悅。校本課程的實(shí)施是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，我們將加倍努力，把校本課程的實(shí)施進(jìn)一步落到實(shí)處。

二、舉辦籃球知識(shí)講座

為了使學(xué)生保持對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)持續(xù)的興趣愛好，學(xué)校精心設(shè)計(jì)了一系列的籃球課外活動(dòng)：結(jié)合對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)影響較大的重要比賽實(shí)況，剖析籃球戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、介紹相關(guān)規(guī)則。學(xué)校成立了籃球梯隊(duì)開展興趣活動(dòng)，通過興趣小組活動(dòng)等形式，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的體能、技能、智能訓(xùn)練。主要內(nèi)容包括耐力和爆發(fā)力；智能的訓(xùn)練主要包括籃球攻防的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、反應(yīng)的靈敏性等，使學(xué)生保持對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)持續(xù)的興趣愛好。籃球節(jié)期間，學(xué)校開展豐富多彩的籃球特色活動(dòng)，展示球星風(fēng)彩，介紹球賽經(jīng)典，觀看籃球比賽，一切都是圍繞籃球而開展，使學(xué)生親歷籃球風(fēng)暴。

三、我校的俱樂部建設(shè)

1、面向全體學(xué)生

培養(yǎng)學(xué)生如何鍛煉,知道他們自己做自己的教練,自己做自己的醫(yī)生,能夠?yàn)樽约洪_運(yùn)動(dòng)處方,能夠進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。為他們的終身體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。俱樂部主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,傳授體育的知識(shí),技術(shù),讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。興趣的培養(yǎng)非常重要,有了興趣,搞體育就執(zhí)著。把培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣作為一項(xiàng)重要工作來抓,不僅要培養(yǎng)一般的興趣,通過各式各樣的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的濃厚興趣。

2、建立會(huì)員的體質(zhì)檔案

俱樂部具有選拔體育后備人才的功能,我們應(yīng)做好學(xué)生的體質(zhì)檔案保存工作,以便于縱向?qū)Ρ群蛯?duì)訓(xùn)練效果的準(zhǔn)確記錄。俱樂部不僅是課外體育教學(xué)的形式,更是進(jìn)行的體教結(jié)合的一種新的嘗試。做好這一工作,是教育工作者和體育工作者們的期望。俱樂部是一種新興的組織形式,走體教結(jié)合之路,提高學(xué)生的身體素質(zhì),為祖國(guó)培育優(yōu)秀體育人才，更是充滿勃勃生機(jī)的光明之路。

四、實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略

提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和專業(yè)化水平，加快建設(shè)一支具有現(xiàn)代教育理念、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、充滿生機(jī)與活力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。積極開展教學(xué)研究，堅(jiān)持以本校研究為主體，積極爭(zhēng)取市和區(qū)一些重大教學(xué)研究課題。鼓勵(lì)支持教師參加各級(jí)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。倡導(dǎo)教書育人、為人師表、甘于奉獻(xiàn)的精神，不斷提高教師的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，不斷增強(qiáng)教師忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)的責(zé)任感。我校體育教研組師資配備合理，教師經(jīng)驗(yàn)豐富，有區(qū)級(jí)籃球優(yōu)秀教練員，區(qū)籃球訓(xùn)練重點(diǎn)基地和教練員，儲(chǔ)備很大能量，在教育教學(xué)，課程開發(fā)過程中，起到了指引作用，并提供許多理論的支持和精點(diǎn)案例的敘述；課題開展以來，青年教師的科研素質(zhì)得到不同程度的提高，撰寫出一些高質(zhì)量的論文和教學(xué)案例，制定許多體育活動(dòng)的計(jì)劃等。

五、營(yíng)造良好的校園籃球文化氛圍

籃球運(yùn)動(dòng)的校園文化氛圍以其鮮明的參與特征、強(qiáng)烈的時(shí)代特征以及獨(dú)特的規(guī)范特征，給學(xué)生以深刻的影響。為了營(yíng)造籃球運(yùn)動(dòng)的氛圍，使學(xué)生保持對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)持續(xù)的興趣愛好，開展豐富多彩的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的校園籃球文化氛圍。引導(dǎo)組織學(xué)生組建班級(jí)興趣組、年級(jí)興趣組、校運(yùn)動(dòng)隊(duì)。組織學(xué)生鍛煉，班主任抓班級(jí)興趣組，社團(tuán)組長(zhǎng)抓社團(tuán)興趣組，專職體育教師抓校運(yùn)動(dòng)隊(duì)，并指導(dǎo)班級(jí)隊(duì)、社團(tuán)隊(duì)的技術(shù)動(dòng)作，形成了班主任、社團(tuán)組長(zhǎng)、體育教師共同參與的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。

校園籃球文化建設(shè)，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的效果是顯而易見的。也說明我校的籃球特色教育是成功的。希望有更多的學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)，讓籃球的魅力帶給你無盡的愉悅。

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第3篇

關(guān)鍵詞 高校 公共體育 籃球教學(xué) 改革

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

On College Public Sports Basketball Teaching Reform

FAN Yuheng， HU Rong

（Shenyang Aerospace University， Shenyang， Liaoning 110136）

Abstract Basketball is an important part in college sports teaching， loved by the students， along with in-depth development of teaching reform， teaching basketball in college sports has shown a number of issues， such as teaching content boring， monotonous teaching methods， examination and evaluation is not reasonable， etc. in this paper， their work experience， the use of literature， expert interviews， questionnaires， and mathematical statistics Shenyang Aerospace University basketball teaching as research object， basketball teaching reform the current study， hoping to promote the college public Sports Basketball teaching reform to provide some reference.

Key words college； public sports； basketball teaching； reform

1 研究對(duì)象

以沈陽航空航天大學(xué)公共體育籃球教學(xué)為研究對(duì)象開展研究。

2 研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。瀏覽中國(guó)知網(wǎng)上關(guān)于高校公共體育籃球教學(xué)改革的論文，總結(jié)當(dāng)前高校籃球教學(xué)存在的問題，對(duì)籃球教學(xué)發(fā)展的策略進(jìn)行分析。（2）專家訪談法。對(duì)遼寧大學(xué)、沈陽師范大學(xué)、沈陽工程學(xué)院的籃球教師進(jìn)行走訪，就當(dāng)前高校籃球教學(xué)的改革進(jìn)行探討，共同研究籃球教學(xué)的改革道路。（3）問卷調(diào)查法。隨機(jī)抽取沈陽航空航天大學(xué)大一、大二籃球班學(xué)習(xí)的學(xué)生200名進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷200份，回收200份，回收率100%，有效問卷196份，有效率98%。（4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對(duì)問卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)問卷的效度進(jìn)行檢驗(yàn)，為本文的研究提供科學(xué)、有效的數(shù)據(jù)。

3 結(jié)果與分析

3.1 學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣調(diào)查分析

表1 學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣調(diào)查表（N=196）

為了解學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，從表1的調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣還是比較高的，其中有38.8%的學(xué)生非常喜歡籃球?qū)W習(xí)，有41.8%的學(xué)生喜歡籃球?qū)W習(xí)，僅有11.2%的學(xué)生不喜歡籃球?qū)W習(xí)，有8.2%的學(xué)生非常不喜歡籃球?qū)W習(xí)。由于籃球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)較為普及，籃球運(yùn)動(dòng)方便開展，不受參與人數(shù)與場(chǎng)地的限制，籃球運(yùn)動(dòng)從初中到大學(xué)就是體育教學(xué)的主要項(xiàng)目之一，因此學(xué)生對(duì)籃球的興趣較高。由于高校公共體育實(shí)行的是選課制度，學(xué)生有的是被動(dòng)選擇籃球教學(xué)，還有一部分學(xué)生因?yàn)樽约旱纳眢w素質(zhì)較差，在籃球課上沒能完成教學(xué)任務(wù)，在考試中成績(jī)不理想，或者是由于教師的教學(xué)方法落后，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)興趣較低。

3.2 學(xué)生籃球健身原理了解情況調(diào)查分析

表2 學(xué)生籃球健身原理了解情況調(diào)查表（N=196）

對(duì)學(xué)生進(jìn)行了籃球健身原理了解情況的調(diào)查，從表2的調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生對(duì)籃球健身原理的了解并不全面，其中僅有17.3%的學(xué)生對(duì)籃球健身原理非常了解，有23%的學(xué)生對(duì)籃球健身原理了解，有34.2%的學(xué)生對(duì)健身原理不了解，有25.5%的學(xué)生對(duì)健身原理非常不了解。學(xué)生雖然對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣較高，但是對(duì)籃球理論知識(shí)了解較少，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)掌握得不夠深入、全面，不利于學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)。

3.3 籃球教學(xué)中影響因素調(diào)查分析

表3 籃球教學(xué)影響因素調(diào)查表（N=196）

為了解當(dāng)前高校籃球教學(xué)的主要影響因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，從表3的調(diào)查結(jié)果來看，有17.3%的學(xué)生認(rèn)為籃球場(chǎng)地缺乏是主要的影響因素，有20.9%的學(xué)生認(rèn)為教師水平低是主要的影響因素，有26.5%的學(xué)生認(rèn)為教師的教學(xué)方法落后是主要的影響因素，有23%的學(xué)生認(rèn)為籃球?qū)W習(xí)興趣低是主要的影響因素。分析這組數(shù)據(jù)，由于高校基礎(chǔ)建設(shè)的加強(qiáng)，高校籃球場(chǎng)地越來越多，可以是北方冬季寒冷，夏季炎熱，而大部分高校籃球教學(xué)都是在室外進(jìn)行的，室內(nèi)籃球場(chǎng)地缺乏，影響了教學(xué)的開展。教師的教學(xué)水平低，教學(xué)方法落后，教學(xué)理念更新慢，教學(xué)中缺乏針對(duì)性，也是籃球教學(xué)中普遍存在的一個(gè)問題，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，也被學(xué)生認(rèn)為是籃球教學(xué)中的一個(gè)影響因素，如何應(yīng)對(duì)這些影響因素，加強(qiáng)對(duì)籃球教學(xué)進(jìn)行改革是高校籃球教學(xué)要解決的課題。

3.4 籃球教學(xué)改革的策略分析

3.4.1 合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生籃球興趣

當(dāng)前高校籃球教學(xué)內(nèi)容復(fù)重，枯燥，大多數(shù)籃球教學(xué)都是進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)球、傳球、投籃等基本技能訓(xùn)練，課堂教學(xué)沉悶，未能針對(duì)現(xiàn)代籃球教學(xué)的特點(diǎn)安排教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)這一問題，可以在高校籃球教學(xué)中融入一些籃球小游戲，籃球趣味比賽等內(nèi)容，同時(shí)還必須要安排一些相應(yīng)的籃球理論知識(shí)教學(xué)，使學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)的健身知識(shí)，才能更好地與實(shí)踐運(yùn)動(dòng)結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與熱情，更好地促進(jìn)學(xué)生競(jìng)技水平提高。

3.4.2 完善教師的教學(xué)方法

教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)有一定的影響，教師要完善自己的教學(xué)方法，多采用現(xiàn)代教學(xué)方法。在籃球教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)差異、運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平高低，多采用分層次教學(xué)和任務(wù)式教學(xué)。在教學(xué)中因材施教，不搞一個(gè)模式，有針對(duì)性地組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。這樣的教學(xué)模式適合不同層次的學(xué)生，學(xué)生通過自己的努力都會(huì)完成教學(xué)任務(wù)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.4.3 發(fā)展校園籃球文化

隨著大超聯(lián)賽在高校間的進(jìn)行，學(xué)校籃球運(yùn)動(dòng)有了明顯的進(jìn)步。高校要借助這一契機(jī)，加強(qiáng)籃球基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，為學(xué)校籃球運(yùn)動(dòng)的開展打好基礎(chǔ)，同時(shí)要加快校園籃球文化的發(fā)展，吸引更多的學(xué)生投入到籃球運(yùn)動(dòng)中來。學(xué)校可以組建籃球俱樂部、社團(tuán)，定期舉辦學(xué)校內(nèi)的籃球比賽，形成高校特有的籃球文化。

4 結(jié)論與建議

（1）當(dāng)前高校籃球活動(dòng)開展較好，學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣較高，但是仍舊有一小部分學(xué)生興趣較低。（2）學(xué)生對(duì)籃球健身原理了解較少，對(duì)籃球理論知識(shí)學(xué)習(xí)不足。（3）影響籃球教學(xué)的因素比較復(fù)雜，主要有場(chǎng)地缺乏、教師水平低、教學(xué)方法落后、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低等。（4）為了更好地發(fā)展高校籃球運(yùn)動(dòng)，改革籃球教學(xué)，必須要提高籃球教師的綜合素質(zhì)，完善教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，為學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)做好指導(dǎo)。（5）對(duì)籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，使籃球教學(xué)內(nèi)容向著健身性、娛樂性發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引更多的學(xué)生投入到籃球運(yùn)動(dòng)中來。（6）加強(qiáng)校園籃球文化的建設(shè)，完善籃球基礎(chǔ)設(shè)計(jì)建設(shè)，為校園籃球的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 何潤(rùn)僑.高校公共體育課籃球課教學(xué)淺談[J].當(dāng)代體育科技，2012（2）.

[2] 武笑玲，高茂章.普通高校籃球選項(xiàng)課“反饋教學(xué)法”實(shí)驗(yàn)研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2011（12）.

第4篇

關(guān)鍵詞：籃球 運(yùn)動(dòng) 啦啦操

1、前言

啦啦操就是在音樂的襯托下，通過多名隊(duì)員結(jié)合各種舞蹈動(dòng)作，配合完成的展示表演。在全國(guó)很多賽事中都可以見到啦啦操的表演，尤其是中國(guó)大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)（CUBA）誕生以來，激情四射和富有激情的各高校啦啦操表演，已經(jīng)成為籃球賽事不可缺少的一部分，給觀眾留下了深刻印象，是籃球場(chǎng)上一道獨(dú)特的風(fēng)景線，成為籃球運(yùn)動(dòng)中的一個(gè)亮點(diǎn)，為加強(qiáng)籃球運(yùn)動(dòng)建設(shè)提供了良好的平臺(tái)和載體。

2、啦啦操運(yùn)動(dòng)與籃球運(yùn)動(dòng)

啦啦操運(yùn)動(dòng)是在音樂的襯托下，通過隊(duì)員身體動(dòng)作的完美完成及高超的技能展示，集中體現(xiàn)青春活力，健康向上的團(tuán)隊(duì)精神，為運(yùn)動(dòng)競(jìng)技隊(duì)加油及追求團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)的最高境界。啦啦操可分為舞蹈啦啦操和技巧啦啦操。啦啦操運(yùn)動(dòng)是由多種形式組成的綜合藝術(shù)形式，其中的主體部分是身體運(yùn)動(dòng)，并結(jié)合舞蹈、口號(hào)、托舉的難度動(dòng)作、技巧、跳躍等動(dòng)作技術(shù)。

籃球運(yùn)動(dòng)已由原來簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)游戲，發(fā)展演變?yōu)橐环N內(nèi)涵豐富，形式多樣，精彩紛呈，打法流派各異，對(duì)抗激烈的現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽項(xiàng)目，并深受現(xiàn)代人的喜愛。現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)也已完善成為一項(xiàng)融科技，文教和技藝為一體的國(guó)際性大眾競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)。籃球運(yùn)動(dòng)風(fēng)靡全球，正是因?yàn)槠渚哂性S多獨(dú)到的文化內(nèi)涵，這一文化迎合了現(xiàn)代人的運(yùn)動(dòng)與休閑需要。所以，是現(xiàn)代人類選擇了這一杰出的文化范式。故而籃球運(yùn)動(dòng)不應(yīng)被排除在文明與文化之外，它與文學(xué)，音樂，舞蹈等文化形式一樣，是人類創(chuàng)造的，人類社會(huì)特有的一種社會(huì)活動(dòng)方式，其同樣具備文化形式所具備的繼承性，時(shí)代性，文化性，民族性，世界性等文化的基本特征。

3、啦啦操與籃球運(yùn)動(dòng)建設(shè)的互動(dòng)

3.1、啦啦操對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)作用

3.1.1、為主隊(duì)加油助威，激勵(lì)隊(duì)員積極向上

籃球比賽中，運(yùn)動(dòng)隊(duì)員進(jìn)行著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，當(dāng)主場(chǎng)隊(duì)比分領(lǐng)先時(shí)，啦啦隊(duì)帶領(lǐng)著全場(chǎng)球迷為之加油助威，讓主場(chǎng)球隊(duì)鼓足士氣，乘勝追擊，進(jìn)一步擴(kuò)大比分，鎖定勝局；而當(dāng)主場(chǎng)球隊(duì)比分落后時(shí)，啦啦隊(duì)的表演及現(xiàn)場(chǎng)球迷的吶喊與助威更加激烈，他們用自己的激情與行動(dòng)來鼓勵(lì)自己的球隊(duì)，讓他們不要輕言放棄，要堅(jiān)持到最后一刻，讓他們?cè)谀婢持懈杏X到前進(jìn)的動(dòng)力。通過熱情洋溢的啦啦操表演，主場(chǎng)隊(duì)員的激情與斗志也隨之而帶動(dòng)起來，比賽又進(jìn)入激烈的競(jìng)爭(zhēng)和緊張的節(jié)奏中，這樣不僅給主隊(duì)加油助威，表演助興，更增加了比賽的觀賞性。

3.1.2、增強(qiáng)比賽現(xiàn)場(chǎng)的文化氛圍，活躍現(xiàn)場(chǎng)氣氛

在競(jìng)技籃球的賽事中，吸引場(chǎng)內(nèi)觀眾的積極加入和場(chǎng)外觀眾的關(guān)注是體現(xiàn)文化氛圍的重要因素，尤其是在競(jìng)技籃球的比賽現(xiàn)場(chǎng)，賽事與球迷的互動(dòng)，與球迷的交流特別重要。在美國(guó)NBA比賽中，啦啦操表演已成為不可缺少的一部分，它不僅是給主隊(duì)加油助威，表演助興，更是用感人至深的微笑，動(dòng)感激情的身體動(dòng)作來面對(duì)觀眾，感染觀眾，使得氣氛異常活躍，充滿激情。因此打造富有賽場(chǎng)親和力，廣泛吸引球迷的各種文藝表演，如啦啦操，籃球吉祥物的表演等，都可以讓觀眾覺得其樂無窮，享受籃球運(yùn)動(dòng)所帶來的視覺盛宴。

3.1.3、提高球迷觀球的文明程度

現(xiàn)代的啦啦操已不是單純的體育運(yùn)動(dòng)，而是體育與表演藝術(shù)相結(jié)合的綜合性藝術(shù)形式，講究舞臺(tái)舞蹈藝術(shù)，服飾，總體效果及觀眾效應(yīng)等。無論是啦啦操的表演還是競(jìng)賽，人們都可以從中得到許多美的享受，如舞蹈動(dòng)作的優(yōu)美，體操的壯美，技巧動(dòng)作的驚險(xiǎn)，崇高，音樂與動(dòng)作的和諧美，運(yùn)動(dòng)員的健康美、服飾美、道具美、形體美、道德美等。這種多維的美可以凈化人們的心靈，提高人們的審美情趣，陶冶人們的心靈，提高人們的綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高球迷觀球時(shí)的文明程度。

3.2、籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)啦啦操的促進(jìn)作用

啦啦操的發(fā)展陣地幾乎都是以學(xué)校為主，這并非出于偶然，而是啦啦操本身的要求和學(xué)校的特點(diǎn)相一致的結(jié)果。因此，如果沒有內(nèi)容豐富、形式多樣的校園籃球文化活動(dòng)作為支撐，啦啦操也將獨(dú)木難支，也就失去了生存和發(fā)展的土壤。在競(jìng)技籃球的賽事中，吸引場(chǎng)內(nèi)觀眾的積極加入和場(chǎng)外觀眾的關(guān)注是體現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)氛圍的重要因素，尤其是在競(jìng)技籃球的比賽現(xiàn)場(chǎng)，賽事與球迷互動(dòng)，與球迷的交流特別重要。籃球文化的發(fā)展建設(shè)對(duì)啦啦操運(yùn)動(dòng)有良好的促進(jìn)作用，如各種籃球聯(lián)賽都為啦啦操的表演提供了廣闊的舞臺(tái)。因此籃球文化的發(fā)展建設(shè)對(duì)啦啦操的發(fā)展起到促進(jìn)作用。籃球文化越發(fā)展，在籃球運(yùn)動(dòng)比賽中，對(duì)啦啦操表演的投入和要求都相對(duì)較高，這樣就有利于啦啦操向更高的層次發(fā)展。

4、結(jié)論

通過研究，我們可以看出，我國(guó)啦啦操表演者多半是在校大學(xué)生，他們表演的內(nèi)容大部分都是模仿西方國(guó)家，沒有突出我們自己國(guó)家的特色。在籃球比賽中，她們只顧將動(dòng)作做完做規(guī)范，并沒有真正體會(huì)到啦啦操所帶來的動(dòng)感與激情。她們?nèi)鄙傧馧BA籃球?qū)氊惸菢泳哂械奶?hào)召力和感染力。啦啦操運(yùn)動(dòng)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展具有不可替代的作用。它不僅為球隊(duì)加油助威，表演助興；增加比賽現(xiàn)場(chǎng)文化氛圍，活躍現(xiàn)場(chǎng)氣氛；提高球迷觀球的文明性等，更重要的是這一切都是為了推動(dòng)籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王曉春.關(guān)于現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)多樣性的社會(huì)學(xué)分析[J].南京體育學(xué)報(bào).2007，21（4）：57-60.

第5篇

關(guān)鍵詞: 三人制籃球 應(yīng)天學(xué)院 可行性 研究分析

1.促進(jìn)校園精神文明的建設(shè),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

三人制籃球這一個(gè)創(chuàng)新課程能讓學(xué)生從中找到快樂,提高學(xué)習(xí)興趣,豐富體育知識(shí)。對(duì)三人制籃球這項(xiàng)體育活動(dòng),很多學(xué)生都是通過電視或者網(wǎng)絡(luò)了解的,這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在中國(guó)正在慢慢推廣,很多大城市都出現(xiàn)了三人制籃球聯(lián)盟和社團(tuán),這項(xiàng)體育活動(dòng)在中國(guó)深受廣大大學(xué)生的好評(píng)和追捧,假動(dòng)作時(shí)尚花哨,過人靈巧技術(shù),傳球令人眼花繚亂,沒有嚴(yán)格規(guī)則限制的比賽,這些使大學(xué)生樂于模仿和學(xué)習(xí)。良好校園文化環(huán)境對(duì)學(xué)生具有潛移默化的作用。時(shí)尚體育本身包含著豐富的文化內(nèi)涵,它在大學(xué)校園中的流行可以培育校園精神,促進(jìn)精神文明建設(shè),營(yíng)造學(xué)校人文氣息和人文氛圍。應(yīng)天學(xué)院的學(xué)生思想開放活潑,對(duì)于時(shí)尚有著很強(qiáng)的敏感性,加之大部分學(xué)生對(duì)體育的熱情,三人籃球定能吸引他們的興趣。

2.三人制籃球?qū)W(xué)生的籃球技術(shù)催化

三人制籃球這一個(gè)創(chuàng)新課程能讓學(xué)生從中找到快樂,提高學(xué)習(xí)興趣,豐富體育知識(shí)。而在教學(xué)過程中,通過觀察、比較,我們發(fā)現(xiàn)經(jīng)常參與三人制籃球等運(yùn)動(dòng)的學(xué)生在身體平衡能力、協(xié)調(diào)能力等方面大多數(shù)比其他學(xué)生強(qiáng)。這就說明這些時(shí)尚前衛(wèi)的運(yùn)動(dòng)能提高學(xué)生的身體素質(zhì)。而參與這些運(yùn)動(dòng)的學(xué)生經(jīng)常要反復(fù)練習(xí),只有練習(xí)多,勤奮好學(xué),才能提高自己的技術(shù)水平,所以三人制籃球這項(xiàng)體育課程可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

在三人制籃球的比賽中或者表演中,心態(tài)非常重要,關(guān)鍵時(shí)刻怎么處理比賽得分,在表演舞臺(tái)上怎么面對(duì)臺(tái)下的眾多觀眾,這些都是三人制籃球手的拿手好戲,自信心和心理壓力控制非常好,所以說三人制籃球這項(xiàng)體育課程可以提高學(xué)生的自信心和心理素質(zhì)。這些便是三人制籃球帶給學(xué)生的好處。

3.三人制籃球?qū)w育課程中的催化

三人制籃球是一門創(chuàng)新的體育專業(yè)課程,如果加入到體育專業(yè)課程中,就必定會(huì)讓學(xué)生眼前一亮,不僅增加新鮮感,而且增加趣味性,可以大大提高教學(xué)效果。三人制籃球的動(dòng)作不是非常好學(xué)習(xí)的,一些動(dòng)作必須自己長(zhǎng)時(shí)間參考書本或者視頻去學(xué)習(xí)才能入門。如今要把三人制籃球運(yùn)用到體育課程中來,教師的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)三人制籃球更加輕松、更加專業(yè),使學(xué)生可以改掉以前那些錯(cuò)誤的動(dòng)作,學(xué)習(xí)一些更加新穎的動(dòng)作,這對(duì)學(xué)生的進(jìn)步起著非常重要的作用。三人制籃球也可以參加一些商業(yè)活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)三人制籃球,如果運(yùn)用自如,就可以出去表演。如今許多大城市這個(gè)項(xiàng)目運(yùn)用得非常好,CBA的開幕式也請(qǐng)到了一些國(guó)內(nèi)三人制籃球的高手進(jìn)行表演。

時(shí)下三人制籃球是一種非常時(shí)尚的健身運(yùn)動(dòng),一群年輕的學(xué)生在一起說說笑笑、互相切磋,不僅增強(qiáng)了體質(zhì),而且學(xué)到了新技術(shù)。時(shí)尚與體育的結(jié)合是一個(gè)新事物,它從一個(gè)微小的側(cè)面反映了人們生活的多樣化,追求的標(biāo)新立異,社會(huì)的迅速發(fā)展,以及生活質(zhì)量的提高。在大學(xué)體育教學(xué)中,教師應(yīng)該緊抓青春時(shí)尚的脈搏,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,引導(dǎo)學(xué)生將時(shí)尚體育鍛煉意識(shí)納入到體育教學(xué)中,讓學(xué)生積極開發(fā)潛能,將一些科學(xué)的、有利于學(xué)生健康發(fā)展的時(shí)尚體育運(yùn)動(dòng)拉到課堂上,這樣既能豐富教學(xué)內(nèi)容,又能活躍大學(xué)生的思想。

4.結(jié)合三人制籃球賽,培養(yǎng)學(xué)生的體育能力

三人制籃球賽可以培養(yǎng)一批業(yè)余籃球裁判員等體育骨干力量,為各系開展各種形式的籃球比賽活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。應(yīng)天學(xué)院的學(xué)生籃球人才很多,目前部分系科已經(jīng)嘗試開展三人籃球比賽。學(xué)院自己培養(yǎng)的裁判員在裁判工作中,大膽、果斷、敢吹、敢判,得到了運(yùn)動(dòng)員和師生的信任。比賽也培養(yǎng)了組織人員,他們除了組織、宣傳好比賽以外,還提出與企業(yè)聯(lián)合舉辦比賽,由企業(yè)出資贊助的想法,這種與社會(huì)接軌的方法不僅解決了學(xué)校比賽經(jīng)費(fèi)的問題,而且使學(xué)生得到了鍛煉,為今后走出校園踏入社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。三人制籃球比賽給應(yīng)天學(xué)院學(xué)生提供了一個(gè)展示青春風(fēng)采的舞臺(tái),使課內(nèi)所學(xué)習(xí)的籃球知識(shí)與課外比賽有機(jī)結(jié)合。

5.結(jié)語

5.1三人制籃球賽運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度適宜,具有競(jìng)爭(zhēng)性,能提高大學(xué)生的身體素質(zhì)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),也有助于培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,促進(jìn)身心的全面發(fā)展。

5.2三人制籃球賽降低了技術(shù)運(yùn)用的難度,增強(qiáng)了趣味性和對(duì)抗性,激發(fā)了學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣,同時(shí)為運(yùn)動(dòng)能力有限的普通學(xué)生開辟了參與籃球運(yùn)動(dòng)的新途徑,促進(jìn)了籃球運(yùn)動(dòng)在應(yīng)天學(xué)院的普及與發(fā)展。

5.3三人制籃球賽經(jīng)濟(jì)可行,競(jìng)賽周期短,設(shè)施簡(jiǎn)單,組織方便,便于在應(yīng)天學(xué)院普及和推廣。

5.4三人制籃球賽以其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)作用于學(xué)校,能夠豐富學(xué)生課余文化休閑生活,促進(jìn)校園籃球文化建設(shè),推動(dòng)應(yīng)天學(xué)院校園體育氛圍朝文明、健康、積極的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

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第6篇

關(guān)鍵詞：大超聯(lián)賽；校園文化；精神文化

中圖分類號(hào)：G841.739.2(2)文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-3612(2008)04-0521-03

中國(guó)高等教育的發(fā)展使得越來越多的高校希望借助高水平體育比賽來提高自身的聲譽(yù)和社會(huì)影響，中國(guó)大學(xué)生男子籃球超級(jí)聯(lián)賽的產(chǎn)生，為高等院校提供了展現(xiàn)自身形象的良好舞臺(tái)；同時(shí)，中國(guó)高校校園文化生活相對(duì)單調(diào)，缺乏行之有效的培養(yǎng)措施和表現(xiàn)平臺(tái)。學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感和對(duì)學(xué)校的忠誠(chéng)度每況愈下。大超聯(lián)賽將力爭(zhēng)做到將校園文化與籃球文化的完美結(jié)合，溶入娛樂、文化、公益、健康等多種向上的積極元素，促進(jìn)學(xué)校精神文明建設(shè)，豐富學(xué)生業(yè)余文化生活，促進(jìn)和諧校園文化氛圍。

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象高校校園精神文化 、中國(guó)大學(xué)生男子籃球超級(jí)聯(lián)賽。

1.2研究方法本文采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、內(nèi)容分析法等研究方法。

2分析與討論

2.1大超聯(lián)賽對(duì)高校校園精神文化諸因素的影響分析

2.1.1大超聯(lián)賽對(duì)校園人愛國(guó)主義觀念的影響愛國(guó)主義教育都在宣傳，也都在做，但是讓大學(xué)生們親身參與的愛國(guó)主義活動(dòng)并不多，鑒于這種情況，聯(lián)賽的組織者希望通過全體觀眾合唱國(guó)歌的形式來增強(qiáng)同學(xué)們的愛國(guó)主意情懷，所以每次主場(chǎng)比賽前全體同學(xué)“合唱國(guó)歌”這個(gè)活動(dòng)給大學(xué)生們提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，實(shí)際上增強(qiáng)了學(xué)生們的國(guó)家榮譽(yù)感，提高了愛國(guó)主義精神，一位現(xiàn)場(chǎng)的大學(xué)生對(duì)記者說：“唱完了國(guó)歌，真感到有一種無比的自豪感，對(duì)我有很大的震動(dòng)。”。大超聯(lián)賽每場(chǎng)比賽前，所有現(xiàn)場(chǎng)觀眾一起合唱國(guó)歌這一活動(dòng)，已經(jīng)演變成為了一個(gè)愛國(guó)主義教育的平臺(tái)。通過調(diào)查可以顯示見表1，以下是大超各參賽學(xué)校上座率情況調(diào)查表。

每周各個(gè)大超參賽學(xué)校的比賽場(chǎng)館，都成為了一個(gè)愛國(guó)主義的教育海洋。從以上圖表中看到，常規(guī)賽平均每場(chǎng)上座率達(dá)到91%，大超聯(lián)賽13個(gè)城市15個(gè)賽區(qū)，平均場(chǎng)館坐席為2 100個(gè)。總計(jì)有288 228人次到現(xiàn)場(chǎng)觀看了大超聯(lián)賽。也就是每周同學(xué)們不但可以看一場(chǎng)精彩的籃球比賽了，同時(shí)在自己的國(guó)歌聲中接受著最實(shí)際的精神洗禮和愛國(guó)主義教育。

2.1.2大超聯(lián)賽對(duì)于校園人集體主義觀念的影響集體主義長(zhǎng)期以來都是我國(guó)高校校園文化的主旋律，是校園精神文化重要的體現(xiàn)形式。

通過在中國(guó)人民大學(xué)、廈門大學(xué)、東北師范大學(xué)、湖南大學(xué)賽區(qū)比賽現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放1 000份觀眾的問卷，當(dāng)問到球隊(duì)經(jīng)過激烈苦戰(zhàn)最終戰(zhàn)勝對(duì)手時(shí)，你會(huì)有什么樣的感覺？有70%的人是為要想戰(zhàn)勝對(duì)手必須依靠集體和團(tuán)隊(duì)的力量，如圖1所示。當(dāng)問及您認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生最缺少哪幾種品質(zhì)的問題，分列前四位的是集體主義、愛校情感、愛國(guó)主義、團(tuán)隊(duì)精神，如圖2所示。對(duì)十七所大超參賽學(xué)校的主管領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)查，大超聯(lián)賽對(duì)于學(xué)生及球員的教育價(jià)值，排在前兩位的是集體主隊(duì)精神，如表5所示。大超聯(lián)賽不但是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)賽事，同時(shí)也承擔(dān)了高校大學(xué)生身心健康教育的責(zé)任，承擔(dān)了營(yíng)造大學(xué)校園籃球文化、體育文化氛圍的責(zé)任。

2.1.3大超聯(lián)賽增加了學(xué)生的愛校情感大超聯(lián)賽通過推出各參賽學(xué)校的主場(chǎng)色，為增加學(xué)生的愛校情感搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)。通過在各參賽學(xué)校的宣傳活動(dòng)，讓每一位同學(xué)明確了自己學(xué)校球隊(duì)的主場(chǎng)顏色，每次學(xué)校主場(chǎng)的比賽，學(xué)生都會(huì)不約而同的穿著自己球隊(duì)主場(chǎng)顏色的衣服來到現(xiàn)場(chǎng)，共同打造魔鬼主場(chǎng)的氣氛。聯(lián)賽的組織者通過主場(chǎng)色的推廣手段，真正在一定程度上增加了學(xué)生的愛校情感和母校情結(jié)(表3)。

2.1.4大超聯(lián)賽促成學(xué)生價(jià)值體系的形成大超聯(lián)賽的主辦宗旨之一是致力于提高廣大大學(xué)生們的人生觀價(jià)值，因此，采用各種形式、方法、手段進(jìn)行宣傳工作。通過大超聯(lián)賽在大學(xué)校園里開展的對(duì)于中華骨髓庫的宣傳活動(dòng)，并邀請(qǐng)到我國(guó)著名籃球運(yùn)動(dòng)員姚明作為公益活動(dòng)的形象大使，帶頭到大學(xué)校園現(xiàn)場(chǎng)獻(xiàn)血的舉動(dòng)，使中華骨髓庫的各項(xiàng)公益活動(dòng)深入人心，促進(jìn)了當(dāng)代的大學(xué)生積極的投入到公益事業(yè)當(dāng)中來。通過廣大學(xué)生參與中國(guó)的公益事業(yè)，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生確立人道、博愛、奉獻(xiàn)的人生價(jià)值觀是很好的教育渠道。本文對(duì)捐獻(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)1 000名學(xué)生的調(diào)查，通過大超聯(lián)賽對(duì)中華骨髓庫的宣傳，是否會(huì)主動(dòng)捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞的調(diào)查結(jié)果顯示如圖6所示：

以圖5表明，有81%的大學(xué)生愿意主動(dòng)捐獻(xiàn)出造血干細(xì)胞來拯救白血病患者，說明大超聯(lián)賽的組織者，通過對(duì)中華骨髓庫等各項(xiàng)公益事業(yè)的推廣，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生人道、博愛、奉獻(xiàn)的人生價(jià)值觀的宣傳有積極的影響，使大學(xué)生對(duì)于自己的人生價(jià)值觀有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

2.1.5大超聯(lián)賽對(duì)學(xué)生球員價(jià)值觀的影響國(guó)內(nèi)、外對(duì)價(jià)值觀的研究不少、但對(duì)運(yùn)動(dòng)員，尤其是高水平運(yùn)動(dòng)員價(jià)值觀的研究卻不多見。以下是大超球員對(duì)于各種人生觀和價(jià)值觀問題的調(diào)查問券的回答選擇，從中可以看出大超聯(lián)賽對(duì)于球員的人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生一定的影響：

從圖6可以看出通過大超聯(lián)賽，每一位球員都有了自己定位的目標(biāo)和奮斗的方向。有16%的球員選擇了能有機(jī)會(huì)進(jìn)入職業(yè)聯(lián)賽；38%的球員選擇能夠幫助球隊(duì)獲得聯(lián)賽冠軍；19%的球員選擇能夠成為大超明星球員；16%的球員選擇能夠保送研究生繼續(xù)效力；11%選擇能夠找到一份滿意的工作。

從圖6可以看出，對(duì)于很多大超球員已經(jīng)進(jìn)入了職業(yè)聯(lián)賽，你們保持什么樣的心態(tài)的？有43%的球員選擇大超聯(lián)賽的鍛煉使他們有了這樣的機(jī)會(huì)。可以看出球員對(duì)于大超聯(lián)賽鍛煉的價(jià)值給予了充分的肯定。有44%的球員選擇每個(gè)人都有自己發(fā)展的空間，以平常心來對(duì)待。可以看出球員通過大超聯(lián)賽的鍛煉，判斷和認(rèn)識(shí)事物的能力都更加趨于理性，以一種積極的心態(tài)來面對(duì)。

從表4可以看出，球員對(duì)于幾種價(jià)值觀和人生觀的選擇都是非常積極向上的。有86%的球員選擇在場(chǎng)上的表現(xiàn)會(huì)影響到場(chǎng)下的觀眾。大超球員已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)校是一個(gè)公眾性的人物，自己的言行會(huì)對(duì)周圍的同學(xué)有影響，所以他們都會(huì)盡自己的所能為學(xué)校爭(zhēng)取榮譽(yù)，在同學(xué)之間起到榜樣的作用；有79%的球員選擇會(huì)主動(dòng)捐獻(xiàn)出自己的造血干細(xì)胞來拯救白血病患者，大超聯(lián)賽使球員的價(jià)值觀念有了深刻的影響，培養(yǎng)了球員奉獻(xiàn)、博愛的人生觀和價(jià)值觀；有94%的球員選擇會(huì)主動(dòng)參與社區(qū)小球員的輔導(dǎo)工作，大超聯(lián)賽與社區(qū)共建以后，使球員能夠近距離的接觸社區(qū)學(xué)校，對(duì)于社區(qū)學(xué)校體育的發(fā)展起到積極的引導(dǎo)作用；有82%的球員選擇大超聯(lián)賽使他們重新定位了自己的人生觀和價(jià)值觀。

2.1.6大超聯(lián)賽對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的影響以下是通過大超聯(lián)賽的各種活動(dòng)在各參賽高校中的推廣，對(duì)1 000名大學(xué)生的調(diào)查，學(xué)生綜合素質(zhì)的影響程度(表5)。

從表5可以看出，通過大超聯(lián)賽在各參賽高校中的推廣，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的影響程度較深刻有（平均選擇系數(shù)＞1）：集體主義、團(tuán)隊(duì)精神、意志精神、愛國(guó)主義、健身價(jià)值。說明大超聯(lián)賽弘揚(yáng)了我國(guó)高校校園文化的主旋律，集體主義、愛國(guó)主義，在當(dāng)代高校中，它主要表現(xiàn)為愛國(guó)、愛校的統(tǒng)一。愛國(guó)、愛校是校園師生的精神支柱。大超聯(lián)賽通過培養(yǎng)增強(qiáng)校園人的愛國(guó)、愛校情感，以此來作為創(chuàng)造良好校園精神，發(fā)展校園文化的關(guān)鍵。團(tuán)隊(duì)精神和意志精神正是當(dāng)代大學(xué)生所缺少的素質(zhì)，通過大超聯(lián)賽，使大學(xué)生真正理解團(tuán)隊(duì)的真諦，真正懂得只有拼搏向上，堅(jiān)持不懈才能取得成功的真理。同時(shí)，使更多的大學(xué)生加入到健身的行列當(dāng)中，使同學(xué)們真正享受體育帶給他們帶來的快樂。

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

1) 通過大超聯(lián)賽賽場(chǎng)內(nèi)合唱國(guó)歌活動(dòng)，增強(qiáng)了在校大學(xué)生的國(guó)家榮譽(yù)感和愛國(guó)主義精神。同時(shí)，學(xué)生的集體主義觀念和團(tuán)隊(duì)協(xié)作觀念得到加強(qiáng)。

2) 通過大超聯(lián)賽各種賽事推廣活動(dòng)和公益活動(dòng)的開展，增加了學(xué)生對(duì)學(xué)校的忠誠(chéng)度、凝聚力和愛校情感。

3) 大超聯(lián)賽對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生人道、博愛、奉獻(xiàn)的人生價(jià)值觀的宣傳有積極的影響，使大學(xué)生對(duì)于自己的人生價(jià)值觀有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)于球員價(jià)值觀的影響是深刻而有意義。

3.2建議

1) 大學(xué)體育精神是大學(xué)校園文化、大學(xué)體育活動(dòng)和大學(xué)體育價(jià)值觀共同作用的結(jié)果，是大學(xué)體育文化的重要表現(xiàn)。

2) 教育部門（大學(xué)生體育協(xié)會(huì)）要和體育業(yè)務(wù)部門加強(qiáng)合作、統(tǒng)一目標(biāo)，充分利用競(jìng)技體育部門的優(yōu)勢(shì)，以大超聯(lián)賽的成功運(yùn)作模式為借鑒，推廣到其他高校體育項(xiàng)目當(dāng)中，為培養(yǎng)高校高水平運(yùn)動(dòng)員和營(yíng)造良好的高校校園文化創(chuàng)造有利條件。

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第7篇

摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、抽樣調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、專家訪談法對(duì)寧波地區(qū)6所高校（3所公辦、3所民辦）2400名在校大二學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)與健康抽樣監(jiān)測(cè)。通過對(duì)學(xué)生身體形態(tài)、生理機(jī)能、身體素質(zhì)方面的檢測(cè)指標(biāo)的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行了比較研究和動(dòng)態(tài)分析，結(jié)果表明：除身體形態(tài)和速度靈巧素質(zhì)無顯著差異外，在呼吸機(jī)能、有氧耐力指標(biāo)及柔韌素質(zhì)指標(biāo)上，寧波普通高校的學(xué)生都要好于民辦高校學(xué)生。

關(guān)鍵詞普通高校民辦高校學(xué)生體質(zhì)健康水平

隨民辦高校在浙江沿海城市的快速崛起，寧波民辦高校規(guī)模及辦學(xué)質(zhì)量都有了很大發(fā)展，而民辦高校對(duì)大學(xué)生體質(zhì)的不重視，師資力量配比等原因，使學(xué)生體質(zhì)始終與公辦普通高等院校有一定的差距。這也制約了民辦高校培養(yǎng)一流綜合型人才的重要原因之一。本文通過對(duì)寧波地區(qū)6所高校（3所普通高校、3所民辦高校）2400名在校的大二學(xué)生體質(zhì)的抽樣監(jiān)測(cè)，分析學(xué)生體質(zhì)差異現(xiàn)狀的原因，提出解決寧波民辦高校學(xué)生體質(zhì)下降的可行性辦法。

一、研究?jī)?nèi)容

（一）研究對(duì)象

寧波6所高校（3民辦、3公立）各隨機(jī)抽查400（男200、女200）名在校大二學(xué)生。

（二）分析指標(biāo)

測(cè)試指標(biāo)：身體形態(tài)（身高、體重），生理機(jī)能（肺活量、臺(tái)階實(shí)驗(yàn)），身體素質(zhì)（立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈（男），仰臥起坐（女））。

（三）研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法：研讀發(fā)表在中國(guó)電子期刊網(wǎng)和中國(guó)碩士學(xué)位論文集以及體育類核心期刊中關(guān)于大學(xué)生體質(zhì)的相關(guān)文章，為搞好研究提供理論基礎(chǔ)。

（2）抽樣調(diào)查法：寧波6所高校（3民辦、3公立）各隨機(jī)抽查400（男200、女200）名學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試。

（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：運(yùn)用SPSS17.0對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

（4）專家訪談法：根據(jù)研究需要對(duì)6所高校主管體育的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談。

二、結(jié)果與分析

（一）民辦高校與普通高校學(xué)生體質(zhì)差異的現(xiàn)狀

2011年寧波市6所高校（3所普通高校和3所民辦高校）的2400名學(xué)生，就《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中的身體形態(tài)、生理機(jī)能、身體素質(zhì)進(jìn)行抽測(cè)（見表1、表2、表3、表4、表5），從抽測(cè)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，身體形態(tài)方面，寧波民辦高校與普通高校的大學(xué)生身高、體重指標(biāo)無差異，但民辦高校大學(xué)生中的肥胖學(xué)生多于普通高校大學(xué)生；生理機(jī)能方面，呼吸機(jī)能和有氧耐力指標(biāo)，寧波普通高校的大學(xué)生要高于民辦高校大學(xué)生；身體素質(zhì)方面，在速度靈巧素質(zhì)上，民辦高校與普通高校的大學(xué)生不存在明顯差異，而在柔韌素質(zhì)上，寧波普通高校要好于民辦高校。

（1）身體形態(tài)方面

（2）生理機(jī)能方面：

（二）體質(zhì)差異的原因分析

1．學(xué)生的主觀能動(dòng)性和意志力

在寧波民辦高校中，部分學(xué)生缺乏在高校培養(yǎng)終身體育鍛煉的意識(shí)。他們的體育行為極少數(shù)為主動(dòng)參與，主要是為了通過考試拿到體育學(xué)分，順利畢業(yè)。在意志力方面，民辦高校學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及普通高等院校的學(xué)生。耐力項(xiàng)目測(cè)試上，無論在測(cè)試的態(tài)度還是重視程度上，普通高校學(xué)生要明顯高于民辦高校學(xué)生。

2．體育校園文化的差異

在公辦的寧波高校往往走進(jìn)校園你能感受到體育文化的底蘊(yùn)。足球場(chǎng)排隊(duì)等候，籃球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)、排球場(chǎng)基本沒有多余的空?qǐng)龅亍７从^寧波民辦高校，體育場(chǎng)館設(shè)施一流，人寥寥無幾，場(chǎng)地空蕩蕩一片。

3．體育教師的主觀性差異

同樣身為高校教師，存在企事業(yè)編制待遇的巨大差距，加上民辦高校體育教師缺少必要監(jiān)督和學(xué)習(xí)培訓(xùn)，課堂教學(xué)放養(yǎng)式，偶爾的一次正規(guī)的上課也是為了應(yīng)付上級(jí)或?qū)W校評(píng)估檢查。

4．學(xué)校重視程度差異

在寧波民辦高校中，學(xué)校往往重視學(xué)生的就業(yè)、安全。師資配備存在很大差距，同樣上俱樂部課，民辦高校可能高出普通高校一倍甚至還要多的學(xué)生，這樣勢(shì)必影響教學(xué)。沒有教學(xué)質(zhì)量的保障怎么可能會(huì)出好的“產(chǎn)品”。

三、結(jié)論與建議

（一）加強(qiáng)學(xué)生鍛煉意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣。充分利用晨跑、校園特色項(xiàng)目（如健身跑、太極拳）推進(jìn)陽光體育活動(dòng)，從提高學(xué)生體質(zhì)入手，分階段地針對(duì)學(xué)生的速度、力量、耐力、技巧等方面加強(qiáng)練習(xí)。

（二）推進(jìn)寧波民辦高校體育校園文化的建設(shè)。定期的舉行校園體育文化節(jié)；開展校園籃球、足球、排球聯(lián)賽；以賽促進(jìn)學(xué)生體育活動(dòng)興趣，豐富學(xué)生校園體育文化生活。

（三）加快推進(jìn)教師企事業(yè)編制改革。隨著民辦高校在浙江沿海地區(qū)的快速成長(zhǎng)，浙江已逐步開始落實(shí)民辦教師企業(yè)轉(zhuǎn)事業(yè)編制，增強(qiáng)民辦體育教師的主觀性，提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）加強(qiáng)監(jiān)管，定期抽查。有關(guān)部門加強(qiáng)對(duì)寧波民辦高校學(xué)生體質(zhì)的監(jiān)管，包括民辦學(xué)校體育教師配備；不定期到學(xué)校抽查，如發(fā)現(xiàn)不合國(guó)家規(guī)定應(yīng)給予嚴(yán)厲處罰。

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[3] 劉栩林.遼寧省大學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào).2006(1):131-132.

第8篇

“好課堂”必是“簡(jiǎn)約高效”的課堂，以“人的發(fā)展為中心”；“好教師”是“面向全體、關(guān)注未來、塑造心靈、尊重個(gè)性”的教師，教師工作的一切要體現(xiàn)“用智慧點(diǎn)亮人生”；“好學(xué)生”必須是“中國(guó)靈魂、全球視野、身心健康、個(gè)性鮮明”的人……

以上這些“概念題”正出自張掖市第二中學(xué)的“課改文化新解”。作為全省普通高中課改實(shí)驗(yàn)樣本校，在幾年的實(shí)踐中，張掖二中為社會(huì)交上了滿意的答卷。這份“區(qū)域課改試卷”未必是破解普通高中課改諸多問題的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，然而，他們?cè)诮谈穆飞系奶剿鳎瑢?duì)于推進(jìn)全省普通高中課改，或許有著積極的借鑒意義。

考題一：

走在探索知識(shí)的大道上：如何讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)

“文化不是孤立的存在，在絲綢古道，寺院的存在有何文化意義？”帶著一連串問題，高二（12）班的6名學(xué)生組成了一個(gè)研究性學(xué)習(xí)小組，開始了“甘州區(qū)寺院文化的沿革”課題研究。交了開題報(bào)告后，6名中學(xué)生開始拜訪專業(yè)人員，上網(wǎng)，查閱資料，了解寺院的基本知識(shí)。每周末，他們都到大佛寺、西來寺等寺院管理人員那里，做有關(guān)知識(shí)的課題訪問。在研究中，每個(gè)組員都寫有活動(dòng)日記、研究心得、自我評(píng)價(jià)和對(duì)伙伴的評(píng)價(jià)，最后形成了研究報(bào)告。在假期，由袁瑋等3名同學(xué)組成的“研究性學(xué)習(xí)小組”，在指導(dǎo)教師的幫助下，走街串巷尋訪，制作了《舌尖上的張掖》《張掖餐桌上的浪費(fèi)》CD片。

“行動(dòng)性研究因?yàn)榫哂虚_放性、自主性、探究性、合作性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，深受學(xué)生喜歡。”學(xué)校課改主任單成鵬告訴記者，“學(xué)生幾乎人人都參與了課題研究，僅高二年級(jí)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)結(jié)題課題就有14個(gè)，發(fā)表文章十多篇”。

研究性學(xué)習(xí)不同于其他課，只能通過過程來控制結(jié)果。對(duì)此，張掖二中建立了“研究性學(xué)習(xí)報(bào)告”，讓學(xué)生將活動(dòng)的全過程記錄下來。學(xué)校要求，各年級(jí)部每學(xué)期開展一次小論文、照片和DV作品等成果展示活動(dòng)。

學(xué)校提倡用三面“鏡子”看學(xué)生研究成果。第一面是望遠(yuǎn)鏡——以發(fā)展的眼光看，尊重創(chuàng)造，激勵(lì)進(jìn)步；第二面是放大鏡——以欣賞的眼光，尊重個(gè)性，挖掘潛力，釋放潛能；第三面是顯微鏡——以反思的眼光，明察秋毫，陽光自信。這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制，使綜合實(shí)踐這門弱勢(shì)課程在張掖二中真正變成了常態(tài)課程。

在張掖二中教師的眼里，行動(dòng)性研究學(xué)習(xí)的目的并不在于讓學(xué)生掌握一點(diǎn)知識(shí)，而是讓學(xué)生在成長(zhǎng)的路上對(duì)生活、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的感受、觀察、思考。

陳學(xué)彪校長(zhǎng)的話充滿詩情畫意：“綜合實(shí)踐課程是師生生命與智慧含苞綻放的過程。套用冰心老人的一句話：研究在左，行動(dòng)在右，在行動(dòng)研究之路的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花，使一路上奔走的師生，走得辛勞，揮灑汗水，卻洋溢著快樂與幸福……”

考題二：

校本課程“火”起來——如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元成長(zhǎng)生態(tài)環(huán)境

酷愛籃球的張掖二中體育教師劉杰，從上世紀(jì)90年代起就開始組織學(xué)校籃球隊(duì)，培養(yǎng)了一大批熱愛籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生。在新課程實(shí)施過程中，他發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生開出了一門選修課——“籃球大本營(yíng)”。“第一次選課就有100多名學(xué)生，足足編了2個(gè)班，后來3個(gè)班都不夠了。每年開展的校園籃球明星賽都是特長(zhǎng)班的。”劉杰自豪地說。

在張掖二中，教師們開發(fā)出的校本課程達(dá)40余種。學(xué)生有興趣，教師有資源，就可以開發(fā)成校本課程。教師資源可以是校內(nèi)的，也可以是周邊地區(qū)資源的利用。如陳學(xué)彪校長(zhǎng)開發(fā)出的“人生規(guī)劃”每次都吸引上百名師生前來聽課；語文組教師點(diǎn)評(píng)“四大名著”，學(xué)生們聽出了“百家講堂的味道”。

課程的選擇性和多樣化，是高中新課程結(jié)構(gòu)的最大亮點(diǎn)。但在實(shí)踐中，校本課程開發(fā)一直是一大難點(diǎn)。在此背景下，張掖二中按照專題講座、系列講座、拓寬延伸、形成課程的四步走戰(zhàn)略，整合開發(fā)了“實(shí)驗(yàn)研究課程”、“生活技能類課程”、“藝體類課程”、“人生職業(yè)生涯規(guī)劃”、“活動(dòng)類課程”等六大類課程，開發(fā)主體呈現(xiàn)出校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生、社區(qū)人士及高校研究人員一齊參與的多元化；課程開發(fā)資源呈現(xiàn)出本土化和從重點(diǎn)學(xué)科向一般學(xué)科延伸、從小范圍走向大區(qū)域發(fā)展的多樣化。

“每年數(shù)學(xué)組的幾何教具制作展，生物、地理組的科技大篷車，物理組的水火箭發(fā)射、雞蛋撞地球，物理、化學(xué)、生物、地理組的創(chuàng)新小實(shí)驗(yàn)，地理組的校園植物展，信息技術(shù)組的電腦作品及信息科技創(chuàng)意等活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能各取所需、各取所好、各展其能。”

該校還確立了8家單位作為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，讓學(xué)生深入生產(chǎn)、生活一線。與此同時(shí)，創(chuàng)建校園文學(xué)社4個(gè)，藝術(shù)類社團(tuán)5個(gè)，學(xué)習(xí)類社團(tuán)5個(gè)，體育類社團(tuán)4個(gè)，心理社團(tuán)1個(gè)。學(xué)生自主成立器樂隊(duì)、合唱隊(duì)、交響樂團(tuán)，學(xué)生的表演成為校園藝術(shù)節(jié)壓軸節(jié)目……學(xué)生當(dāng)家作主，點(diǎn)燃了激情，校園里一切都更鮮活了。

社會(huì)大課堂系列活動(dòng)是該校一個(gè)重要的校本課程。為了更加貼近社會(huì)，二中按月舉辦豐富的“我是社會(huì)的主人”系列參觀活動(dòng)。如，4月的清明節(jié)掃墓緬懷革命先烈；5月走進(jìn)“張掖綠洲現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)”；6月參觀河西制藥廠、銀河集團(tuán)等企業(yè)，8月組織學(xué)生參加軍訓(xùn)；9月激情穿越濕地……“這樣的參觀活動(dòng)讓學(xué)生們近距離接觸社會(huì)、感受發(fā)展，學(xué)生們用手中的鏡頭留住‘美’，收獲了自信。”

“高中課改要樹立教育新理念，不能僅限于幾間教室，要讓學(xué)生走進(jìn)企事業(yè)單位，走進(jìn)農(nóng)村社區(qū)，走進(jìn)田間地頭……體驗(yàn)生活，洞察問題，讓每一個(gè)學(xué)生成為具有中國(guó)靈魂、全球視野、身心健康、個(gè)性鮮明的人。”陳學(xué)彪校長(zhǎng)說。

考題三：

“學(xué)分管理”激發(fā)學(xué)生潛能：如何使每一個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)

張掖二中探索改革評(píng)價(jià)體系，首先是從學(xué)分認(rèn)定“開刀”的。按照“目標(biāo)多元，方式多樣，注重過程”的原則，首先對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)進(jìn)行“手術(shù)”改革：變一張書面考卷為多元測(cè)評(píng)；變統(tǒng)一監(jiān)考為誠(chéng)信考試；變百分制為星級(jí)制。

為避免學(xué)生滿足于“拿足學(xué)分”，學(xué)校規(guī)定，某一方面有特長(zhǎng)并取得突出成績(jī)或在某一方面有研究并取得一定成果的學(xué)生，可授予創(chuàng)新學(xué)分，學(xué)分“保底不封頂”，實(shí)行“網(wǎng)絡(luò)認(rèn)定+成長(zhǎng)記錄”雙線管理，建立了“共性標(biāo)準(zhǔn)+個(gè)性差異”相結(jié)合的學(xué)分認(rèn)定體系，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、不斷超越自我。

高三年級(jí)組主任吳佩祿告訴記者：“一個(gè)學(xué)生，如果考試成績(jī)可以，但缺勤、作業(yè)完成質(zhì)量不好、課堂表現(xiàn)不佳等，教師可以降低學(xué)分。這樣，學(xué)生評(píng)價(jià)由‘政教處的事情’變?yōu)槊總€(gè)教師自覺實(shí)施的過程”。

實(shí)施學(xué)分管理，從學(xué)生身上看到了什么變化？陳學(xué)彪校長(zhǎng)說：“激發(fā)了學(xué)生潛能，讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)獲得成功的體驗(yàn)。”

高二（3）班的一位同學(xué)記錄了自己的心路歷程：“我破天荒地在學(xué)校組織的一次辯論會(huì)上，作了一次語無倫次、聲音顫抖的即興發(fā)言。正是這次看似不精彩的發(fā)言，成了我的破冰之行，我開始有了自信。”

考題四：

刮起“課堂改革風(fēng)暴”：新課堂讓學(xué)生動(dòng)起來

“我展示”、“我回答”，“我補(bǔ)充”、“我糾錯(cuò)”“、我質(zhì)疑”。在張掖二中符合新課程標(biāo)準(zhǔn)“自主、合作、探究”精神的新課堂比比皆是……2008年秋，“誘思探究教學(xué)論”創(chuàng)始人陜西師大張熊飛教授首先在張掖二中刮起了新一輪“課堂改革風(fēng)暴”。

這是一次新課改前夕的“頭腦風(fēng)暴”，顛覆了傳統(tǒng)的課堂觀，一時(shí)間，從年級(jí)輔導(dǎo)會(huì)到學(xué)科組交流會(huì)，老師們言必稱“自主、合作、探究”，開口閉口都在討論“學(xué)習(xí)小組建設(shè)”……

學(xué)校提出“兩精講三不講”：精講重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)，精講思路、方法和規(guī)律；學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不講，學(xué)生通過自主合作探究能會(huì)的不講，講了學(xué)生也不會(huì)的不講。學(xué)校要求老師們創(chuàng)造情境引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，每堂課要充分體現(xiàn)“觀察探究、思考研究、遷移運(yùn)用”三個(gè)認(rèn)知層次，調(diào)動(dòng)學(xué)生“七動(dòng)”：動(dòng)手做、動(dòng)耳聽、動(dòng)眼看、動(dòng)口議、動(dòng)情讀、動(dòng)筆寫、動(dòng)腦思。

課堂上，學(xué)生們?cè)诶蠋焺?chuàng)設(shè)的多元情境引導(dǎo)下，快速實(shí)現(xiàn)由舊知向新知的導(dǎo)入，教師開門見山激發(fā)學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)知識(shí)的好奇心；隨后在學(xué)習(xí)提綱的引導(dǎo)下學(xué)生們自學(xué)深思、勾畫圈點(diǎn)、分析歸納……“導(dǎo)、思、議、展、評(píng)、檢”六環(huán)節(jié)生態(tài)課堂流程構(gòu)建，讓師生的生命狀態(tài)發(fā)生了質(zhì)的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情被激發(fā)出來，有了當(dāng)家作主的感覺。”

如今，張掖二中的課堂上，預(yù)習(xí)、合作、展示、探究、達(dá)標(biāo)，顛覆了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)學(xué)、參與、激勵(lì)、引領(lǐng)、測(cè)評(píng)代替了原有的教學(xué)方式。