時間：2023-05-23 11:31:55
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【關鍵詞】普通高中；思想政治；課堂教學；實效
提高課堂教學的實效性是學校教育的一個永恒的主題。實效性的核心問題是教學的效益。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學得好不好。所以本人說的“實效政治課堂”就是政治教師積極引導學生自主學習和合作探究學習，實現在課堂的有限時間內使學生獲得最大限度的知識收益和思維的拓展，既讓學生學會做人之道，又能使學生的分析歸納和運用知識能力等綜合素質得以提高。
今年，即2013年，廣西全面推行高中課程改革。面對新課改，如何去上好每一堂政治課，使高中思想政治課更加有針對性，更富有效率？下面結合本人的實踐經驗，談談新課改下普通高中思想政治實效課堂我的幾點探討。
1. 樹立課堂教學使學生成人的理念，是普通高中實現實效課堂的前提
這里我說的成人是指講公德、遵紀守法、承擔責任的人。一般來說普通高中的生源都是重點示范高中錄取篩選后的學生。像縣城的一些普通高中，每年中考招生都是第三批的，他們所錄取的學生基本上是市級示范高中和縣城示范高中錄取之后所剩的學生。這些學生，他們的基礎較差。普通高中學校的教育根本不可能都使他們個個都能成才，實踐也證明了這一點。而思想品德教學開設的最終目的是提高人的道德素養。所以，普通高中思想政治課堂的教學能使每個學生都能成人就是最大的實效，這也正適合思想政治教學的目標。而理念往往決定著人的行為，也決定著人的行為辦事態度。所以，實現普通高中思想政治課堂教學實效，政治教師必須樹立課堂教學不能使學生都成才也要使學生都成人的理念。
2. 投學生所好激發學生求知的欲望，是普通高中實現實效課堂的催化劑
楊振寧博士在總結科學家成就時說：“成功秘訣在于興趣”。的確，興趣是最好的老師，是求知的先導，是會學的前提。只有學生把學習看成是一種需要，一種享受，才會產生巨大的內驅力，激發起強烈的求知欲，從而積極主動地去學習去探索。普通高中的學生基礎就差，對他們來說學習就是苦差，加之政治教材的內容乏味，所以上政治課有很多同學睡覺。所以普通高中政治教師實現課堂實效就必須投學生所好激發學生求知的欲望。我們老師都知道：學生喜歡聽歌。那我們就投其所好。放歌給他們聽，但放的歌與教學內容有關系。像上思想政治1的《社會主義市場經濟》時，我就先放了《房價之上》是《月亮之上》的改編歌。用歌詞中提到房價高跟政府商量來激發學生去探討社會主義市場經濟。
3. 教師具備精深廣博的業務素質，是普通高中政治課堂取得實效的保障
政治課堂要做到堅持“以生為本”，激發學生學習的興趣的話，確實其中也給教師提出了新的更高的要求。以前，我們常說：“作為教師，要給學生一杯水，自己應該有一桶水?！爆F在我們應賦予它新的時代特色，即“要給學生一杯水，自己應是一條常流常新的小溪”。這就需要我們有精深廣博的業務素質，正確發揮政治教師在課堂教學中的主導作用。具體來說要做到以下方面：
（1）政治教師必須了解鄉土資料，把鄉土氣息帶入課堂。
中學生一般是相對固定地生活在某一地域內的，城市、農村都是如此對于自己生長的環境自然有一種親情，也更想去了解它，認識它。而書本中的材料有時會離學生的生活很遠，用這些素材僅起到說明原理的作用。對學生們而言，很難產生共鳴。所以鄉土教育內容的引入正是迎合子學生的這一需要，從而增強思想政治課教學的吸引力。所以教師必須要實行“走出去”的戰略，積極應對，了解地方特色，通過網絡、實地考察等方式熟悉這一地方的風土人情，在教學的過程中，能恰到好處地運用這些資料。上《博大精深的中華文化》時，我展示“廣西宜州特色文化”三月三對歌和來賓文化及本地武宣下蓮塘村將軍古建筑物風格等鄉土風情。極大地激發學生努力學習的積極性。能收到很好的教學效果。
（2）政治教師必須主動學習，敢于取舍教材內容并把新信息融入課堂。
從新課程的設計來看，它所體現的是課程的整體性、綜合性、社會性、實踐性等原則，各學科、各種課程相互滲透，相互聯系，內容相當寬泛；教師要是什么都講，那就沒法實現課堂的實效。這要教師敢于取舍教材內容。《高中思想政治課新程標準》要求政治教師把高中思想政治課與時事政策教育相互補充，與高中相關科目的教學和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任務。從學生的發展來看，他們的主體意識、參與意識、探究意識不斷增強，感興趣的領域愈來愈寬廣，超越了課堂，超越了教材，超越了學校，幾乎涵蓋人類社會的方方面面。面對這種狀況，教師們狹隘和單薄的知識，已很難適應創新時代、新課程的需要。這就要求思想政治課教師要教好書，必須功底深厚，知識淵博。因此，思想政治課教師要堅持讀書看報，收聽廣播，收看電視，關心國內外大事，及時了解黨的重大方針政策；不斷學習現代教育教學理論，用豐富的知識充實自己，并把新知識新信息融入課堂，不斷探討、研究教育的藝術，以增強課堂教學的“磁性”。教師的知識越豐富，就越能使課堂生動有趣，越能面向學生的整個生活世界。只有自己是源頭活水，才能以豐富而又新鮮的知識滋潤學生，為思想政治課取得實效提供強大的保障。
4. 運用“自主、合作、探究”學習的課堂教學模式，是普通高中實現實效政治課堂的關鍵
政治教師在教學中，應體現和重視學科知識的特點，遵循思想政治學科發展規律，要引導學生學習，幫助學生掌握科學的學習方法，培養學生良好的習慣和自學能力；要把學習過程之中的發現、探索、研究等認識活動突出出來，使學習過程更多的成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，鼓勵學生自主學習、合作學習、探究學習。而學生則在教師的引導下，掌握科學的學習方法，培養自身的創造意識和社會實踐能力，為未來的社會實踐作好充分準備。 在合作學習的過程中，教師還要培養學生“三會”：一是學會傾聽，不隨便打斷別人的發言，努力掌握別人發言的要點，對別人的發言作出評價；二是學會質疑，聽不懂時，請求對方作進一步的解釋；三是學會組織、主持小組學習，能根據他人的觀點，做總結性發言。使學生在交流中不斷完善自己的認識，不斷產生新的想法，同時也在交流和碰撞中，一次又一次地學會理解他人，尊重他人，共享他人的思維方法和思維成果。這樣，合作學習就不再是課堂教學的點綴，而是一種具有實際意義的扎實、有效的學習方式。
總之，實現普通高中思想政治實效課堂勢必要廣大政治教師全力積極探討，并付出行動。新課改下，廣大政治教師尤其是普通高中政治教師實現政治實效課堂才有出路。
參考文獻
[1] 周雙玲. 論新課程下政治課激發學生興趣的途徑和方法[J]. 現代閱讀（教育版）. 2012（13）
這一幕真實的發生地點是位于中國消防博物館的防火防災體驗館，館方以這種方式來檢驗大家真實的消防自救能力。“系統檢測有6人次超過1m線高度逃生，0人次撥打119報警電話，0人次按下電梯按鈕，0人次使用過滅火器材，綜合得分20分?！边@是消防檢測系統給出的評價結果。從這些量化的評價結果中可以看到，消防安全教育的形勢依然不容樂觀，同時說明消防安全教育應采用多樣化、立體化的方式來加深大家的理解。這也是中國消防博物館建立的初衷——普及消防知識，弘揚消防文化，發展消防事業。
普及消防知識
中國消防博物館經過多年的籌備，自2010年11月9日起向社會免費開放，是目前我國消防行業唯一的國家級主題博物館，展陳面積近1萬m2，由序廳、古代消防展廳、近現代消防展廳、防火防災體驗館和臨時展廳組成。其中在普及消防知識方面，最有特色的要數防火防災體驗館。
防火防災體驗館位于中國消防博物館的地下二層，在高9m、占地2200m2的空間內，綜合運用了高清投影、電子沙盤模型、數控機械、光電感應、180°弧幕等多媒體展陳技術，模擬現實場景。通過設計城市消防規劃、建筑消防設施、火災體驗劇場、火災應急疏散、家庭火災滅火、119電話報警、地震應急避險、地鐵火災疏散、消防救援結繩、心肺復蘇急救等10個體驗項目，集中反映了居民在日常生活中可能遇到的各種災難和正確的逃生自救知識，為體驗者創造了獨一無二的災難感受。防火防災體驗館將科技性、知識性、互動性融為一體，激發體驗者自覺地參與逃生自救知識學習、保護自身與他人生命的愿望。
比如體驗地震應急避險項目，場景設置在一個酒吧中。在地震來臨之前，體驗者三三兩兩圍聚一桌，或聊天，或觀察酒吧陳設。忽然，大家感到酒吧房屋發生了輕微的晃動，正面面相覷時，耳邊響起了博物館講解員的聲音，“這是發生三級地震的感覺，三級地震一般不會造成太大的破壞力，待會兒大家將感受到五級地震的強度，可與之對比?！惫?，體驗者感受到一陣比剛才更強烈的晃動，酒杯、酒瓶紛紛掉下酒架，花盆、桌椅也七零八落?；蝿咏Y束后，講解員介紹了地震來臨時自救的方法要點，并介紹了目前國際上較為先進的生命安全三角區概念?！爱數卣鸢l生后無法向外逃生時，可以找一個比較堅固的外墻或物體，緊貼其一側，這樣上方的建筑倒塌下來時，在這個較堅固的物體上方得到一個支點的支撐，形成一個相對安全的三角形區域，這個區域在地震中的存活率會較高?！?/p>
在地鐵火災體驗之前，講解員強調說，由于供應地鐵正常運行的高壓電線分布在軌道兩側，地鐵火災逃生時，要盡量從地鐵的前后門撤離，不要從左右兩側的門逃生，以免碰到高壓電。文章開頭提到的劇場火災逃生，是通過體驗者親身參與逃生后的系統反饋點評，再次提醒：火災逃生中要盡量壓低身體，捂住口鼻；盡快撥打119報警電話；如果身旁有消防設施，并會使用時，可先進行初起火災的撲救；火災逃生中一定不能乘坐電梯，要走樓梯。
傳承消防文化
中國消防博物館在承擔普及消防知識任務的同時，也肩負著傳承消防歷史文化的使命。中國消防博物館館長周久經介紹說，雖然各地（如青島、上海）在2000年之后，陸續建立起一些消防博物館，但各地的消防博物館主要針對當地的居民，介紹本地的消防歷史，具有一定的局限性。而中國消防博物館是面向全國，無論是展陳規模，還是藏品數量，都更權威和全面，是我國規模最大的消防博物館。
中國消防博物館的二層和三層，圍繞人類識火、用火、防火、治火的主線，集中展示了從遠古時代到近現代的消防歷史演變，通過一件件珍貴的歷史遺存，全景式地反映了我國的消防歷史文化、重大火災事件、消防組織機構變遷等，是了解我國消防歷史的一部百科全書。
在消防歷史文化的展示形式上，中國消防博物館將其與火災預防、火災警示相結合，利用幻影成像、電子沙盤、繪畫、雕塑、模型、場景復原等手段，展示了千百年來有關火的傳說、火與兵法、火與天文、火與文學等相關知識。還利用圖表、視頻資料，介紹了從古至今的重大火災案例，并通過分析其原因、過程及危害，向人們闡明“防為上、救次之、戒為下”的道理，使參觀者從中認清火災危害、吸取教訓、防患于未然，潛移默化地增強消防安全意識。
中國消防博物館使用模型按比例真實地反映了宋代“潛火軍兵”的歷史場景，這是世界上第一支官辦的專業滅火軍隊，出現于我國宋代長安城內。博物館按比例復原了當時長安城內生活場景的微縮模型，用400個彩色泥塑人再現了宋代“潛火軍兵”生活、操練和救火的場景，場面動靜結合。根據設計的安排，這一微縮模型還可運用燈光和投影屏幕等多媒體手段，按照失火、報警、出動、救火、滅火的劇情進行演示，生動反映了當時先進的城市消防管理。
發展消防事業
作為國家級的防火防災教育基地，中國消防博物館除具備一般消防博物館的功能外，還善于就公眾關注的一些社會公共安全知識加強宣傳。周久經解釋說，近年來，我國先后發生了一些地震、火災、車禍等引起社會廣泛關注的重大公共安全事件，這些災難促使大家主動去學習、掌握如何在這些災難中保護自己的生命安全的技能。因此，中國消防博物館還與國家地震局、國家應急救援中心等部門合作，共同舉辦更有針對性的科普宣傳，或者在觀眾進館參觀時重點介紹地震、火災等的逃生自救知識。
把觀眾吸引到博物館內是一方面，另一方面，中國消防博物館還積極開展“走出去”的科普宣傳活動?！拔覀儾恢故窃跒碾y發生之后集中宣傳，平時也堅持將消防科普知識帶到老百姓身邊，進社區、進學校、進企業、進家庭、進農村?！敝芫媒浗榻B說，自開館以來，幾乎每個月都要走出去進行一次消防安全培訓。如針對青少年學生接受知識的特點，開展消防科普知識講座，發放可讀、可寫、可看的宣傳資料，舉辦有獎知識問答賽，組織逃生自救演練等活動；對于社區內的居民，側重講解怎樣設計家庭火災逃生路線、怎樣發現家庭火災隱患并消除；對于企事業單位在職人員，由于是青壯年人群，除講解辦公場所的消防安全要求外，還會涉及到一些撲救初期火災、協助他人逃生等內容。
為了更加形象直觀地進行“走出去”的消防科普宣傳，中國消防博物館還購置了充氣式的火場模擬逃生屋、消防宣傳車等方便帶到百姓身邊的科普器材。周久經介紹說，進行消防科普教育時，若用到火場模擬逃生屋，只需將其充氣就可建立起一個相對獨立的空間，大約是一間50m2的屋子，里面有煙霧、燈光、聲音、逃生標識、進出口等，參與者在講解員的引導下可以親身體驗火場逃生的技能要求。而消防宣傳車則是集高層緩降逃生、電器火災撲滅演示等8個科普項目于一體的消防科普設施，消防科普演示增加了趣味性，大大提高群眾的參與度。
什么是指數型基金？指數型基金是一種擬合目標指數，跟蹤目標指數變化為原則，實現與市場同步成長的基金品種。簡單來說就是分散投資目標指數的成分股，力求股票組合的收益率擬合該目標指數所代表的資本平均收益率。
指數基金的優點操作簡單，從理論上來講，只要根據每一種證券在指數中所占比例購買相應比例的證券，長期持有就可。費用低廉，指數型基金是采用持有策略，不用經常換股，費用遠遠低于積極管理的基金，有時會達到1%，在熊市的時候這個對收益影響還是比較大的。業績透明度高，很簡單，投資人看到指數型基金跟蹤目標基準指數漲了，就知道自己投資的基金大概能漲多少。有效規避非系統性風險，這主要是因為一方面指數基金廣泛地分散投資。另一方面，指數基金所盯住的指數一般都具有較長的歷史可以追蹤，所以，在一定程度上指數型基金的風險是可以預測的。
指數型基金拆分這個其實很好理解，小編買的那個基金是達到1.5元拆分，即把凈值調整為1元，只是在清算的時候，會顯示為1元，而拆分的份額要1個工作日左右才會顯示回來，所以收益會顯示為負，這期間的基金收益也是一分不會少的。小編，這只其實半天就算好了，所以買了指數型基金的小伙伴，可以淡定一點！最后，牛市祝大家收益多多。
（來源：文章屋網 ）
[關鍵詞]普通本科院校；學分制；問題；對策
[中圖分類號]G640
[文獻標識碼]A
[文章編號]1671-5918（2015）21-0023-03
學分制起源于19世紀初德國柏林大學，19世紀中葉在美國哈佛大學正式形成。其作為教學管理制度的一種模式，是順應現代教育需要而在教學改革中采取的一項重大舉措。學分制的理論基礎是學習自由，其核心是選修制。進一步實施和完善學分制將有效地提高我國高等教育教學的質量，是中國教育面向世界、面向未來、適應全球化發展趨勢的迫切要求。
一、實施學分制應具備的前提條件
（一）教育者與時俱進的思想認識是學分制改革順利進行的思想基礎
學分制的實施，首先需要廣大教師和管理者統一思想，明確了解實行學分制的目的和意義，認識學分制改革的必要性，這樣才能齊心協力，消除改革過程中的思想障礙，為學分制成功實施打好基礎。其次，教育者們應該轉變教育觀念。傳統的人才培養模式往往過分強調一致性：同一批次的學生在規定的年限修完相同的課程后一起畢業。這勢必使培養出來的人才在種類、規格、層次上趨于單調，不能滿足當今社會對人才多元化的需求。而學分制倡導一種“基礎加特色”的模式，學生可以根據自己的興趣自由選擇科目學習，并且鼓勵有能力者在一定時間內多修課程，提前畢業。這樣既激發了學生的學習主動性，又能使培養出來的人才規格多樣、特色各異，更適應時代的要求。因此，當前的形勢要求教育者摒棄傳統思想，逐步接受新的教育理念。
（二）厚德博學的教師隊伍是學分制成功實施的關鍵
學分制的實施，需要一支高素質的師資隊伍。只有每位教師都具有比較寬厚的專業知識，較高的文化素質和科研水平，才能開設出數量多、質量高的選修課，才能保證學分制有厚實的選課基礎；只有每位教師學識淵博，具有良好的職業道德，能掌握學生思想發展規律，才能指導學生樹立崇高的政治目標和業務目標，才能保證學分制有高水平的導師指導。這樣就能避免掌握較大學習自的學生因為經驗不足、選課失誤造成知識結構、技能結構、能力結構的不合理。
（三）科學高效的管理人員是學分制順利實施的組織保證
學分制改革給教學人員和管理者都帶來了嚴峻的考驗。其一，增大了教學管理的難度。具體又包括學籍管理、排課管理、教室安排、選課指導、成績考核、教師工作量考核、教學質量與學習質量考核等多個方面。這就需要廣大教學管理干部不僅要用全新的觀念去認識學分制這個新生事物，而且要提高業務素質，有較強的服務意識，懂科學管理方法，能熟練運用計算機信息處理等現代管理手段。其二，增大了學生管理難度。實行學分制必然打破以原有行政班為單位組成教學班的舊格局，而形成不分年級，不分專業，通過選課形成教學班進行教學的新格局。這種教學班將每一學期更換一次，在一種動態中形成與分解，這些學生的思想政治工作、集體活動及日常管理工作如何開展，給學生管理人員帶來了一系列新的挑戰。一支具有較高素質的管理干部隊伍能夠適應新情況，在動態的過程中及時發現問題，解決問題，從而保證學分制順利實施。
（四）以人為本的硬件建設是實施學分制的硬件基礎
學分制實施后選修課大量開設，必定使課程總量成倍增加，這就要求教室的數量要充足，能夠滿足多開選修課的需要；與此同時，因為允許學生跨專業、跨年級選課，允許將前沿學科、邊緣學科及新興學科引進教學計劃，因此教室規格必須多樣化，教學設施要齊全；另外，實驗室、實習基地、計算機房以及圖書館等都是學生學習的重要場所，這些場所在學分制實施后要進行開放式管理，便于學生隨時到這些地方進行學習。學校的硬件建設應充分考慮學生的需求，為學分制提供以人為本的硬件基礎。
二、普通本科院校學分制改革實施面臨的問題
為了適應時代潮流，給迅速發展的社會經濟培養出多層次、多規格的“復合型”人才，近年來許多高校都開始了學分制改革工作，對于普通本科院校而言，在學分制實施過程中仍面臨較多具體問題。
（一）思想認識方面的問題
廣大師生對學分制缺乏全面了解，對于學分制改革的目的和意義不明確，以至于對學分制改革缺乏熱情，甚至信心不足，難以在學校上下形成一股學分制改革的熱潮。具體而言包括以下幾種情況：①高層決策人員或是過于樂觀，希望改革一蹴而就，導致實施方案過于激進無法實施或實施混亂；或是信心不足，以至于改革力度太弱而成為一種偽學分制，即名義上是學分制但本質上還是學年制，學生在選修學分時受到各種限制，無法提前修完學分畢業；②一線任課教師對于學分制改革抱著可有可無的態度，認為學分制的實施對于自身關系不大，因此熱情不高，這必然將影響到選修課的開設和擴充，而選修課的數量和質量是學分制成功實施的重要基礎；③管理人員往往對學分制改革有抵觸情緒，認為改革增加了管理的難度和工作量；④學生對學分制的了解并不充分，認為學分制帶來的好處就是自由選課并能提前畢業，這往往會導致一種急功近利的心理，學生將通過選修一些簡單的課程湊學分，而不是根據自己的興趣方向來提升自身的專業素養和綜合素質。
（二）教師隊伍建設方面的問題
1.教師整體數量不足或專業學科配置不合理
與傳統學年制相比，學分制改革需要新增大量的選修課，這一任務依靠學年制下原有的教師資源是無法完成的，而普通本科院校的人才引進是一個系統工程，很難在短時期內實現教師數量的快速增加，這也意味著普通本科院校的學分制改革是一個逐步實現的過程，不能操之過急。
此外，絕大部分普通本科院校都具有較強的專業性特征，校內專業學科發展不平衡是客觀存在的事實。學校中一些熱門專業的教師負擔過重，已無精力再承擔選修課程的教學任務。因此，學分制改革還應該在人才引進時重視不同學科專業教師結構的調整。
2.部分教師缺乏開新課的能力
對于我國普通本科院校而言，學年制的教育管理模式仍有著根深蒂固的影響。這一模式下成長起來的大部分教師，由于本身所學過于專業化，在長期的教學實踐中也不注重知識面的拓寬，因而不能適應新時期課程內容不斷更新和教學方式不斷改革的需要，難以開設滿足學分制要求的高質量選修課。
3.教師缺乏開新課的積極性
教師新開一門課程，事先需要耗費大量精力去認真準備，如果沒有合理的激勵機制，這些付出往往都得不到相應回報。而且，另一個無法回避的事實是，我國高校當前普遍過分看重科研指標而忽視教學要求，這必然使得教師開設新課的積極性喪失殆盡。
（三）管理人員隊伍建設方面的問題
實施學分制，無疑加大了各方面管理的難度，這就需要一支高素質的管理者隊伍。目前的突出問題體現教務管理和宿舍管理兩個方面。
1.掌握信息處理技術的專業人才不足
學分制下教務管理中學籍管理、成績考核與管理、學生選課管理無一不迫切要求使用現代科學的管理手段――計算機信息處理技術，而在普通本科院校中，掌握這種技術的專業人才遠遠不能滿足需求。目前各高校大都通過外購教務管理信息系統來滿足學分制下教務管理的需求，這一做法的好處在于能夠提高效率并獲得專業化的產品，但問題在于學校內部缺少專業維護人員，在信息系統運行過程中出現突發問題時無法迅速解決。這一問題時常會在學生選課系統運行期間明顯暴露出來：由于短時間內參與選課的學生過多造成系統癱瘓，而系統專業維護人員無法及時到位而致使選課工作延遲。
2.宿管人員素質有待加強
學分制實施后班級概念淡化，而宿舍將成為學生相對穩定集中的場所，因此，學生思政工作的主陣地必然由班級向學生宿舍轉移，在這種情況下，宿管工作的重要性就日益突現。宿管人員素質的高低正是宿管工作好壞的關鍵之一。目前普通本科院校的宿管人員多為臨聘人員，他們自身的文化素質不高，只能為學生做一些后勤服務工作，而管理上一旦出現問題，他們往往不懂做學生的思想工作，只會交由學生工作管理部門處理，這樣勢必造成教育與管理脫節，使實際的工作效果大打折扣。另外，由于本身素質問題，宿管人員難以在學生中樹立威信，加上有時管理中工作方法不當，兩者之間極易產生矛盾，形成對立局面，使日后的工作更難順利開展。
（四）硬件建設方面的問題
近年來，為改善辦學條件，擴大辦學規模，大部分高校在硬件建設方面已經投入了大量資金，但是以目前的情況看，離滿足實施學分制的要求仍存在一定的距離。如：（1）教室的使用率在學院規模的不斷擴大、學生人數不斷增加的情況下大多已經趨于飽和，很難再滿足實施學分制后開設大量選修課的需要，同時，教室中原有多媒體設備在高使用率下損耗也較為嚴重，難以適應學分制下現代化教學模式的需要。（2）實驗室、計算機房的使用狀況也顯得較為緊張，這些問題都將成為學分制改革的制約條件，因此，要改革順利進行，在這些硬件建設上加大資金投入也是很必要的。（3）另外，圖書館中書籍的更新速度較慢，新書供不應求，不能滿足一些時效性較強的科類（如：計算機類）讀者的需要，無法適應學分制模式下學生自主學習的需求。
三、普通本科院校學分制改革實施問題的對策
（一）統一思想，完善學分制改革整體方案
首先，學校高層決策人員應充分開展調研活動，學習國外高校以及國內先進綜合性大學成熟的學分制改革經驗，并組織相關專家在充分研討、反復論證的前提下，制定出一套符合本校實際且相對完善的學分制改革整體方案，這一方案既不能過于激進，也不能流于形式，要保證學分制改革有計劃、有步驟的進行。其次，加大學分制改革宣傳力度，盡可能讓每一位師生都能明確學分制改革的意義所在。可以通過全校大范圍的改革動員大會、各院系小范圍的研討會以及學生主題班會等相結合的方式，分析目前社會對人才需求的種類和規格的變化、目前高校辦學的發展形勢以及未來高校競爭的激烈程度，讓廣大教育者明白學分制改革是現代高校生存發展的必然趨勢，讓廣大學生了解學分制模式所培養出來的人才更適合于當前市場經濟的需求。最后，還應該在全校展開改革具體實施辦法的大討論，群策群力，掀起一股學分制改革有關問題探討的熱潮。只有廣大師生思想統一了，全校上下形成一股凝聚力，學分制改革才有良好的思想基礎。
（二）有針對性的加強師資隊伍的建設
以學分制改革為目標針對性的加強師資隊伍建設，除了要注重師資在質和量上的提高，還要注重學科結構的平衡，更要引入激勵與約束機制。具體而言可以從以下方面采取措施：①整體上積極引進各類人才。在引用教師時，一定要以教學需要為依據，并注重計劃性、適時性、超前性；②適當擴大兼職教師的聘用比例。兼職教師的聘請可以為人事管理提供一定的彈性，暫時緩解整體師資不足，學科結構失衡的問題；③加強師資培訓，提高師資質量。學校應當積極支持和鼓勵教師參加各種進修，多給他們提供接受繼續教育的機會，使他們不斷更新知識，提高教學能力，增強適應性，既能多開課，又能上好課；④引進激勵機制與約束機制，提高教師開課的積極性。學?？梢愿鶕n程的性質及其難易程度，撥給開設新課的老師一定數量的課程啟動資金，還可以將選修課開設的數量與質量作為年終考核評優以及職稱晉升的重要參考指標。為保證新課開設的質量，還需要在新課開設一定期間后進行綜合評估，評估優秀則給予一定獎勵，評估不合格則收回啟動資金。
（三）培育高效管理人員隊伍
采取的措施包括：①加強管理人員業務培訓，力求使廣大管理者提高業務素質，掌握基本的科學管理手段，能使用現代計算機技術提高辦公效率；②在各部門引進計算機信息管理相關專業專門人才以滿足學分制配套管理改革的需要。人才引進要有計劃，從長遠發展的角度出發，注重實用性；③采取重新設崗、定員、聘用的措施，精簡富余人員，重建宿管人員隊伍。然后，在宿管人員中開展各類培訓，使他們的思想素質和工作能力能得到提高。同時，我們還可以在現有的宿管機構中增設宿舍指導員或宿舍顧問。宿舍指導員，可以聘請剛剛畢業的本科學生或在讀研究生。與臨聘人員相比，他們具有更高的思想政治素質和文化層次，更強的事業心和責任心，更高昂的工作激情。由于年齡相近，他們也容易把握學生的心理特點，與學生較好地溝通，使得管理育人工作易被學生理解和支持。宿舍顧問，可聘請離退休教師，這些退休教師為教育事業奉獻了一輩子，對學校和教育事業都有著深厚的感情，熟悉學校和學生的特點，學生易接受他們的教育與指導。宿舍指導員或宿舍顧問的配置應相對應年級或專業設置，150-200名學生配一名指導員和一名顧問。他們的工作對象是學生，工作地點在學生宿舍，工作時間就是學生的課余時間，應盡可能與學生同吃、同住、同生活，指導學生開展各種有益、健康的文化活動。這樣一來，宿管隊伍的整體素質將有明顯的提高，宿管工作的效果勢必有顯著改善，這也是學分制實施的一個重要保證。
（四）繼續加大對教學教輔硬件的投入
[關鍵詞]普惠金融；電子支付；信用體系
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.06.074
[中圖分類號]F832.3 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）06-0-01
1 深入拓展電子支付，強化普惠金融基礎設施建設
電子支付，尤其是互聯網支付，是綜合性普惠金融的重要內容，它能顯著降低交易成本和緩解信息不對稱的現象，從而使更多的人參與到電子支付，享受到優質的金融支付服務。近年來，中國人民銀行蕪湖市中心支行（以下簡稱蕪湖中支行）不斷加大對電子支付的創新力度，建設了“支付交易實時處理平臺”（公用事業繳費平臺），把推進電子支付作為支持普惠金融建設的重要途徑之一。
1.1 打造基礎平臺
建立了“支付交易實時處理平臺”（以下簡稱平臺）。平臺分為前端、后端及中端三個部分，前端是銀行機構、收單機構以及非銀行專營機構，包括其自身系統、受理渠道及產品。后端是相關公共事業單位及其賬務（或MIS）系統。中端是平臺的核心――信息交換中心，它既作為網絡接入平臺中心又承擔報文轉發功能，同時接入中國銀聯，實現銀行卡實施支付。平臺建設后，實現了“水、電、氣、有線”等行業的支付服務，并取得了很好的社會效果。
1.2 拓展支付渠道
平臺建設后，蕪湖中支行積極持續拓展支付受理渠道，促使全蕪湖市所有商業銀行柜面和ATM機都能實現繳納公用事業費用。另外，蕪湖中支行還成功開發了“互聯網支付通系統”，實現了互聯網上繳納公共事業費用，且這些渠道的業務量已經超過銀行柜面繳費的總和，既方便了公眾、極大地優化了老百姓公用費用繳費的體驗，又解決了銀行柜面資源不足的問題，促進銀行服務水平的提高，還提高了銀行為民辦實事的形象，社會百姓滿意度大幅提升。目前平臺業務量穩步增長，被評為“安徽全省服務業綜合改革示范區項目”。
2 建設聯合信用體系，夯實普惠金融的信用基礎
制約普惠金融發展的一個重要因素是信用缺失。例如，對個人或小微機構進行貸款時往往缺乏規范的財務報表，財務信息既不完整又不透明。為此，蕪湖中支行立足轄區的實際，牽頭蕪湖市信用聯合征信系統平臺的建設，其一期項目“蕪湖市三類非銀行金融機構信息監測系統”（以下簡稱系統）已完成開發，進一步夯實了普惠金融的信用基礎。
2.1 系統建設目標
以典行、小額貸款公司、融資擔保機構等三類非銀行類金融組織信貸或融資擔保征信體系建設為重點，將各非銀行類金融組織主營業務信息匯集成借款人融資信用數據庫，生成蕪湖市非銀行類金融組織借款人信用報告，供借款人自身查詢，實現全市非銀行類金融組織融資管理工作信息共享，幫助非銀行類金融組織脫離信息“孤島”。
2.2 系統的主要優勢
一是有助于強化監管手段，提高監管效能。利用技術手段對三類非銀行機構實施監管，為監管部門盡快察覺風險、發現問題提供了有力的信息渠道，便于監管部門建立三類非銀行機構風險評價體系和風險防范體系，切實解決了監管部門對三類非銀行機構進行業務監督、風險預警、監管年檢缺少有效抓手的問題。二是有助于三類非銀行機構提供客戶資源，增強風險防控能力。將幫助三類非銀行機構獲得更多的客戶信息，解決其信用風險管控中的關鍵性問題。幫助三類非銀行機構免于使用“人找人”的傳統辦法，提高了工作效率，節省了業務成本。
3 推進金融IC卡應用，實現普惠金融服務可持續發展
蕪湖市作為全國金融IC卡應用首批試點城市，在蕪湖中支行強有力的推進下，本著為民惠民的理念，切實做好金融IC卡的應用與推廣工作。近年來，金融IC卡在蕪湖市的行業應用不斷拓展。一是醫療行業，“銀醫一卡通”系統運營平穩，有效緩解了老百姓就醫“三長一短”的難題，系統不僅利用金融IC卡實現了醫療行程的各類支付，而且利用銀行卡“主體識別”功能，還實現了醫療流程的服務，其包括掛號、預約、檢查、取藥等，并應用于就診整個過程。二是積極拓展了近場支付。已在蕪湖市中石油加油站和銀行營業網點布放100多臺小型自助繳費終端。目前，金融IC卡已在蕪湖市社會保障、醫療衛生、公共教育、便民服務等多個領域進行應用，有效提升了社會公共服務的水平，促進了基本公共服務均等化，推動了普惠金融的可持續發展。
本科生導師制與班建制、學分制共為三大教育模式。學分制不同于傳統的學年制，學分制由于學生學習的靈活性，需要配備專門的導師，以10～15人結合成一組并由一個導師指導。而傳統的學年制學生具有統一性，這就要求學年制建立班建制，配備班主任進行指導。面對學分制越來越多樣化、靈活性學習需求，班建制難以滿足需要，這就需要導師制這種更為靈活的教育模式。
本科生導師制在牛津大學和劍橋大學建校時已有雛形，以牛津大學為例，牛津大學在建校時就注重對學生以兩三個人劃分的小組進行指導，導師起牧師和教授綜合的作用。牛津大學一直以來都把導師制稱為“牛津黃冠上的寶石”，視導師制為牛津大學作為世界名校的立校之本。
牛津大學導師制在教學方式上強調個別指導，在教學內容上強調德智并重，在學習環境上營造和諧、自由和寬松的氛圍。導師除了課堂講授之外，還要設立專題，與其他導師以學院為單位組成導師組，學生可以根據自己的興趣選擇導師。同時，各個學院也會組織學院導師組審閱學生的入學申請，各個導師跟據自己的研究方向選擇學生。
我國本科生導師制是隨著學分制在各個高校的普及而建立的，2000年年初，浙江大學率先實施本科生導師制，之后導師制如雨后春筍，在多個大學相續實行，其已經取得了一定成效，但同時還存在一定的問題。
二、本科生導師制存在的主要問題
重點大學有較好的經費保證，而一般本科院校卻面臨著經費限制，比如，師資力量、生源素質的制約，因此在實際開展中就會出現一些問題。這里以河南省某一普通本科高校A大學為例談一下普通高校本科生導師制在實行中存在具體問題。河南省A大學從2005級招收新生就開始實行“彈性學分制、選課制、導師制”相結合的完全學分制，4年制本科生在3至6年內修滿教學計劃所規定的165個學分即可畢業，A大學為此制定了《A大學普通全日制本科生導師工作條例》。如今A大學本科生導師實行8年，面臨如下主要問題。
（一）本科生導師制成了“雞肋”
大學生設立導師是與學分制有關，學分制導致傳統班級的瓦解，學生在選課上比較分散，為了克服學分制的弊端，需要設立導師進行指點。但導師制有時成了擺設，從A大學所設立對導師的獎酬機制來看，把導師所指導每名學生所得的報酬折算為現，導師指導1名學生1個學年20元（2個工作量），從一位導師每年級、每學年指導的10～15名學生規模來看，一位導師能夠同時帶4個學年的40～60個學生，如此一個導師一學年只有1000元左右指導學生的收入。隨著現今物價不斷上漲，導師每學年指導1名學生20元的報酬偏低，因此導師制成了“雞肋”，導師只有靠增加學生指導數量來實現報酬的增加，但對學生指導的質量降低了，對學生的指導成了“放羊”，而不是“牧養”。這就造成了導師制形如虛設，難以發揮指導作用。
（二）輔導員代替了導師工作
本科生導師制成了“雞肋”，使輔導員工作加重起來，因為大學生平時生活主要與輔導員聯系。以A大學某一學院為例，該學院一個年級本科生有500人，但輔導員只有一個，本科生大小事情都找輔導員，造成輔導員工作過重。而且大學德育主要靠輔導員的思政工作的開展，這使得大學生受輔導員政治觀念影響過重，難以形成真正的價值觀。大學精神不能僅靠思政教育，還需要靠大學老師及導師影響下的一種求真務實精神。大學生教育不能使其束縛于輔導員制這一單一制度之下，而更需要發揮導師制作用。
（三）學生無暇接受“指導”
導師制、課堂講授、講座等形式都可以作為大學教育的選擇，傳統教育以課堂講授為主，如今A大學雖然實行學分制、導師制多年，但教育手段仍然以課堂講授為主。學分制本是使大學時段成為一個彈性化學習的階段，使大學學習能夠在3～7年之間完成，但這又導致一個結果：學生為了學分而集中選課，造成了大學前三年集中上課，學生幾乎天天有課，每天難得空閑，大學生被上課所束縛，難以有時間與導師見面一起探討問題。而且學分制導致一種功利取向，學生僅為了完成學分而聽課，對于其他的事項，比如與導師做科研探討因為無法用學分量化而漠不關心。
三、影響因素分析
源自西方的本科生導師制，在我國卻發生了變異，其具體影響因素如下：
（一）經濟因素的影響
導師制是需要一定的財力做支撐，在牛津大學本科生導師制開支巨大。近年來受經濟危機的影響，牛津大學校方有意通過增加本科生導師指導學生人數，減少本科生導師數量而達到節省開支的目的，但這一方案受到一些教授及校友的強烈反對，他們請求校方重新審視本科生導師在牛津大學所占的地位。牛津大學除接受政府支持之外，其本科生導師費用主要靠社會捐助。而我國本科院校主要靠政府財政支持，特別是一般本科院校財力有限，受大學新校區建設影響，許多高校都是負債運營，已無財力支持學分制背后的本科生導師制。
（二）意識形態的影響
受制于政治意識形態的影響，一些大學難以形成自己的價值觀。本科生導師也難以有自己的思想主張，高校政治思想教育主導一切。學生心理連同政治意識形態主要由輔導員負責，使得本科生導師除單一指導學生選課之外，無法對學生思想狀態進行指導。
（三）教育觀念的影響
我國教育以應試為主，大學也成了販賣知識、輸灌知識的場所。雖然實行了學分制，由于導師制不易量化，大學教育仍然以課堂講授為主，學生也仍然習慣于死記硬背的輸灌學習方式，在功利短視作用下，不愿意接受沒有直接效果的“潛移默化”的導師制。同時，如今高校普遍重視容易量化的科研，輕視教學。導師如果沒有合理的報酬，就會把時間和精力放到科研上，而不會放在教學上及對學生指導上。
四、思考與建議
（一）給本科生導師更多的激勵
大學教育是一個綜合的教育，導師制教育更要人性化。導師制如果能夠真正發揮作用，其可以減輕輔導員的工作負擔，減少學生管理的工作量。學校教育本身就是一個綜合平衡的過程，在導師制上投入多了，其他方面就相應地減少了開支。而導師制是一個“軟教育”，其效果不會立竿見影，需要一段時間的沉淀積累。導師制的建立需要學校教育管理者具備戰略眼光，不能急功近利、急于求成。
（二）實際制度操作更需具體化
本科生導師制不能僅停留在紙面上，成了裝裱學分制的“看物”，而應該落實到實實在在的教育中。除對導師收入的激勵提高之外，同時還需要對導師的指導工作具體量化。比如可以要求導師以工作日記、周記等形式來反映指導事實，還可要求學生具體完成論文，并設以具體指導制度使本科生導師制度真正有一個具體的、可操作的規范章程。
（三）改變知識輸灌的教育方式
關鍵詞：普外科手術；急性胰腺炎；治療時機
急性胰腺炎屬于臨床中常見的急腹癥，其主要是由膽道疾病發生病變，從而出現胰管梗阻，胰液外流等現象[1]。本文旨在探索應用普外科手術治療急性胰腺炎的治療時機及臨床意義，具體的內容可見下文描述。
1 資料與方法
1.1一般資料 此次研究對象為我院住院的120例急性胰腺炎患者，收治時間均集中在2012年1月～2015年12月期間，對所有患者進行動態隨機化分組方式，分別分為觀察組（60例）和對照組（60例）。
觀察組：35例為男性患者，25例為女性患者，年齡30～59歲之間，平均年齡為（43.28±3.62）歲，其中35例患者為合并胰腺出血性壞死患者，25例患者為合并膽道梗阻患者。
對照組：34例為男性患者，26例為女性患者，年齡31～60歲之間，平均年齡為（44.06±2.32）歲，其中36例患者為合并胰腺出血性壞死患者，24例患者為合并膽道梗阻患者。
觀察組急性胰腺炎患者和對照組急性胰腺炎患者各項資料差異不明顯（P>0.05），具有可比性。
1.2方法 兩組急性胰腺炎患者入院后，均進行抑制胰腺分泌治療，抗生素治療，胃腸道減壓治療等常規治療，且根據患者的實際病情，選擇適合的手術方式，比如，對于合并膽道梗阻患者，應選擇在手術過程中將患者膽道內的結石全部清除，對于合并胰腺出血性壞死患者，應選擇在手術過程中將壞死胰腺組織全部清除干凈，并留置引流管。
對照組治療時間：在患者發病72 h后給予患者相應手術處理。
觀察組治療時間：在患者發病72 h內給予患者相應手術處理。
1.3觀察指標 觀察兩組患者的24 h引流量、住院時間、住院費用以及死亡率、并發癥發生率。
1.4統計學處理 使用SPSS 22.0統計學軟件處理，24 h引流量、住院時間、住院費用采用t檢驗，死亡率、并發癥發生率采用χ2檢驗，以（P
2 結果
2.1對比兩組患者的24 h引流量、住院時間、住院費用 兩組患者經不同治療后表明，觀察組患者的24 h引流量、住院時間、住院費用顯著優于對照組，具有統計學意義（P
2.2對比兩組患者的死亡率、并發癥發生率 兩組患者經不同治療后表明，觀察組患者的死亡率、并發癥發生率顯著優于對照組，具有統計學意義（P
3 討論
急性胰腺炎主要是由膽囊炎癥或膽道結石誘發的，易產生胰液外溢、胰黏膜屏障受損、胰管梗阻等現象，主要臨床表現為惡心、嘔吐、腹脹、腹痛等，嚴重時可出現休克現象，至今為止，治療急性胰腺炎患者主要方法之一為手術治療，但不同時間段進行手術治療，效果差異顯著[2]。
手術時機可分為早期治療和晚期治療，早期治療指的是72 h內采取手術治療，晚期治療指的是72 h后采取手術治療。其中早期治療，可將機體創傷度降至最低，且可有效將毒性胰腺滲出液排除體外，在72 h內施行手術，可縮短手術時間，沖洗引流效果顯著，可促進患者的術后恢復，降低死亡率[3]。除此之外，早期治療可徹底清除損傷性炎癥介質和滲入腹腔內酶性積液以及胰周壞死組織，從而可阻斷胰腺炎的病程進展，減輕急性反應期對胰外周圍重要器官和全身毛細血管內皮的損傷[4]。而晚期治療可加重機體水腫程度和充血程度，從而造成胰周圍損傷，且加大手術風險，延長手術時間，對患者預后也具有一定影響[5]。
經研究表明，觀察組患者的24 h引流量、住院時間、住院費用以及死亡率、并發癥發生率顯著優于對照組，具有統計學意義（P
總而言之，在患者發病72 h內給予急性胰腺炎患者普外科手術治療效果確切，其可有效降低患者的死亡率，促進患者的術后恢復。
參考文獻：
[1]楊瑾，邵欽樹，徐繼，等.重癥急性胰腺炎外科干預的時機及療效分析[J].中華醫學雜志，2013，93（46）：3691-3693.
[2]許志偉，陳勝，朱堅，等.重癥急性胰腺炎首次手術指征與時機的研究[J].腹部外科，2013，26（3）：155-157.
[3]彭志.急性出血性壞死性胰腺炎外科干預時機與預后分析[J].現代醫藥衛生，2014，30（2）：194-195.
關鍵詞 [HTSS]超高效液相色譜串聯四極桿質譜； 六溴環十二烷； PoHS指令
20110729收稿；20110929接受
本文系國家質檢總局科技計劃項目（No. 2009IK100）和國家質量監督檢驗檢疫總局資助項目（No. 201110020）
* Email:duzx@mail.buct.省略[HT]
1 引 言
六溴環十二烷（Hexabromocyclododecane, HBCD）是僅次于十溴二苯醚和四溴雙酚A的世界第三大用量的阻燃劑產品，廣泛應用于阻燃聚苯乙烯泡沫材料、紡織品、涂料、粘結劑等，其工業產品主要有α、β和γ六溴環十二烷3種同分異構體（結構式見圖1）。由于其在環境和人體中殘留時間長，生物蓄積性和毒性高，2008年挪威污染控制管理局了《消費性產品中禁用特定有害物質》禁令，即PoHS （Prohibition on certain hazardous substances in consumer products） 指令，已經將其列為控制的污染物之一。PoHS指令規定小型家用電子電器類產品中六溴環十二烷溴代阻燃劑的限量為0.1%。
[TS（][HT5”SS]圖1 六溴環十二烷的3種同分異構體
Fig．1 Three isomerides of hexabromocyclododecane （HBCD）[HT][TS）]
目前，檢測HBCD的方法有氣相色譜質譜聯用法（GCMS）\[1\]和液相色譜質譜聯用法（LCMS）\[2，3,5～8］，但是研究大多數局限于土壤、水、紡織品、空氣及血樣等樣品，對于電子電器類產品的研究比較少\[1\]。我國現有的電子電器類產品中六溴環十二烷的提取方法是參照EPA3540C\[6\]規定的檢測紡織品中HBCD的經典前處理方法――索氏提取法。檢測方法參照EPA8270D\[7\]，一般多用GCMS，也可用LCMS/MS。由于電子電器類產品的性質與紡織品的性質不同，加之我國小型家用電器這個行業該物質的檢測還沒有相應統一的限量標準，因此建立電子電器類產品中六溴環十二烷的提取和檢測方法極為重要。
六溴環十二烷在溫度高于170 ℃時開始脫掉HBr，高于240 ℃時即發生分解和熱重排，因此氣相色譜的應用受到限制。而液相色譜質譜聯用技術不受樣品的熱穩定性限制，并以其高靈敏度及其極強的定性專屬特異性成為復雜基質分析中不可或缺的有效工具。本實驗對電子電器產品外殼中HBCD的檢測采用加熱回流萃取超高效液相色譜串聯四極桿質譜法（UPLCMS/MS），該方法靈敏度高、選擇性和特異性好。在HPLC基礎上發展起來的超高效液相色譜（UPLC）技術采用了1.7
SymbolmA@ m細顆粒固定相，與傳統HPLC技術相比，UPLC 提供了更大的色譜峰容量、更高的分辨率和靈敏度以及更快的分析速度，使用UPLC更有利于縮短分析時間、提高色譜分辨率和分析通量。2 實驗部分
2.1 儀器與試劑
超高效液相色譜串聯四極質譜聯用儀（UPLCMS/MS，Micromass Quattro premier XE，美國Waters公司）；色譜柱：ACQUITYTM UPLC BEH C18（50 mm×2.1 mm, 1.7
SymbolmA@ m），ACQUITYTM UPLC BEH Shield RP C18（100 mm×2.1 mm, 1.7
SymbolmA@ m），ACQUITYTM UPLC T3 （100 mm×2.1mm, 1.7
SymbolmA@ m）；氮氣吹干儀。六溴環十二烷（98%，Dr. Ehrenstorfer GmbH公司），甲苯、甲醇、正己烷、丙酮、二氯甲烷（分析純，北京化工廠）；甲醇、乙腈（色譜級，美國Baker公司）；超純水（自制，美國Millipore公司超純水系統）。
分 析 化 學第40卷
第5期郭巧珍等： 超高效液相色譜串聯四極桿質譜法檢測小型家電外殼中的六溴環十二烷
2.2 實驗方法
2.2.1 標準溶液配制 準確稱取六溴環十二烷標準品5.00 mg（精確至0.00001 g），置于10 mL容量瓶中，用甲醇溶解并定容，該溶液的濃度為500 mg/L，于－20 ℃保存。
[FQ（132\.222,Y－WZ][HT5”SS][*4]表1 流動相梯度表
Table 1 Gradient table of mobile phase
[HT6SS][BG（][BHDFG32,WK6。4，WK5W]時間Time
（min）流速Flow rate
（mL/min）
A相體積
Volume of A
（%）
B相體積
Volume of B
（%）
曲線
CurveInitial0.258020Initial20.25901062.50.25955650.2580201[BHDFG11,WKZQ0W] 質譜條件:電離模式（Ion mode）: ESI－；毛細管電壓（Capillary voltage）: 3.0 kV；萃取錐孔電壓（Cone voltage）: 3.0 V；RF透鏡電壓（RF lens）: 0.3 V；源溫（Source temperature）: 100 ℃；脫溶劑溫度（Desolvation temperature）: 350 ℃；錐孔氣流速（Cone gas flow）: 45 L/h；脫溶劑氣流速（Desolvation gas flow）: 600 L/h；碰撞氣流速（Collision flow）: 0.15 mL/min；采集模式: 多反應監測（Multiple reaction moniter, MRM），離子對為m/z 640.5／78.6，640.5／80.7，錐孔電壓（Cone voltage） 15 V，碰撞能量（Collision energy） 10 eV。[BG）W][HT][]
2.2.2 色質譜條件 色譜條件: Waters AcquityTM UPLC BEH C18色譜柱；柱溫: 30 ℃；樣品室溫度: 10 ℃；流速: 0.25 mL/min；進樣量: 5
SymbolmA@ L；流動相:A為甲醇乙腈（4∶1, V/V），B為10 mmol/L醋酸銨，梯度洗脫程序見表1。
2.2.3 樣品前處理 由于小型家用電器產品的多樣性及材料的復雜性，首先對被檢測樣品進行機械分離，使被檢樣中各類材料分為多個單一材料，然后將被拆分好的單一樣品，經液氮冷凍后,粉碎成粒徑小于1 mm的顆粒。
稱?。?±0.05）g樣品，加入35 mL甲苯甲醇（10∶1, V/V）萃取劑，加熱回流4 h，反應完成后用20 mL甲醇反沉淀，除去高聚物，離心，取2 mL用N2吹干，再用2 mL的初始流動相復溶、渦旋、離心、過膜，以備UPLCMS/MS分析。
3 結果與討論
3.1 液相條件的優化
由于六溴環十二烷的3種同分異構體極性非常接近，色譜分離比較困難。因此， 本實驗分別考察了具有不同選擇性的3種類型的色譜分離柱ACQUITYTM UPLC BEH C18，ACQUITYTM UPLC BEH Shield RP C18，ACQUITYTM UPLC T3對六溴環十二烷3種同分異構體化合物的分離效果。實驗結果表明，采用ACQUITYTM UPLC BEH C18色譜柱，六溴環十二烷在3 min內依次出峰，獲得了較為理想的分離效果。同時考察了流動相對六溴環十二烷的分離效果。結果表明，對于極性較弱的HBCD，當流動相為甲醇水體系時，后兩種異構體的色譜分離選擇性較差；當流動相為乙腈水體系時，前兩種異構體的分離選擇性較差，而且甲醇水體系儀器的響應值高于乙腈水流動相體系。鑒于以上情況，本實驗采用甲醇乙腈（4∶1, V/V）作為有機相。進一步研究了在水相中添加10 mmol/L乙酸銨對3種同分異構體的影響。結果表明，其分離效果較直接用純的水相的實驗結果好。因此，本實驗采用甲醇乙腈（4∶1, V/V）10 mmol/L醋酸銨溶液作為流動相,對六溴環十二烷的3種異構體進行分離（圖2）。
[TS（][HT5”SS] 圖2 六溴環十二烷的色譜分離峰
Fig．2 Chromatograms of HBCD[HT][TS）]
3.2 樣品前處理方法優化
3.2.1 萃取劑的選擇 紡織品中的HBCD常用甲苯、二氯甲烷作為溶劑，用超聲波進行萃取\[5\]；環境土壤\[3,8\]中常用正己烷丙酮（1∶1, V/V）為萃取劑進行索氏提取。本實驗分別選用甲苯、二氯甲烷、正己烷丙酮（1∶1, V/V）、甲醇、甲苯甲醇（10∶1, V/V）為溶劑萃取樣品中的HBCD。通過加速溶劑萃取實驗發現，選用甲苯甲醇（10∶1, V/V）時，萃取效果較佳，萃取回收率較高，甲苯在高溫起到溶脹電子電器中塑料制品并對目標化合物進行萃取的作用。
3.2.2 前處理條件的選擇 本實驗對比了加速溶劑萃取法、超聲波萃取法，加熱回流萃取法和PoHS指令中參照方法索氏提取法對HBCD回收率的影響，具體實驗條件如下，實驗結果見表2。實驗采用模擬家用電器塑料外殼制品由北京化工大學機電工程學院制作，采用空白PE塑料（北京化工研究院提供）添加標準品（添加量0.1%）和其它添加劑制成。
（a）加速溶劑萃?。ˋccelerated solvent extraction, ASE）條件：稱?。?±0.05） g粉碎的模擬家用電器塑料外殼制品，精確至0.01 g，用濾紙包好，加入10 g硅藻土，放入加速溶劑萃取的萃取罐中，以甲苯甲醇（10∶1， V/V）作為萃取劑進行萃取。加速溶劑萃取的條件如下：樣品池溫度：100 ℃，壓力：10.34 MPa，加熱時間：5 min； 靜態萃取時間： 20 min；循環3次，N2吹掃時間為100 s，樣品池洗脫體積為20%。萃取結束后，①取10 mL已萃取出的溶液氮氣吹干，用1 mL 甲醇水（1∶1, V/V）溶劑復溶，渦旋，離心，過膜，進行液質分析。②取10 mL已萃取出的溶液上樣，C18固相萃取小柱先用2 mL 二氯甲烷和2 mL甲醇進行活化，再用10 mL甲醇進行洗脫。洗脫液氮氣吹干，用1 mL甲醇水（1∶1, V/V）溶劑復溶、渦旋、離心、過膜，以備分析。
（b）超聲波萃?。║ltrasonic extraction, UE）條件：稱量（1±0.05） g粉碎塑料制品于燒杯中，精確至0.01 g，加入35 mL萃取劑，溶劑為甲苯甲醇（10∶1， V/V），溫度：60 ℃； 超聲波頻率：100 W； 超聲萃取1 h。萃取結束后用20 mL甲醇進行反沉淀，除去高聚物，離心，取2 mL用N2吹干，用2 mL的初始流動相復溶，渦旋、離心、過膜，以備分析。
（c）加熱回流（Heating reflux, HR）條件：稱量（1±0.05） g樣品精確至0.01 g，加入圓底燒瓶中，加入35 mL萃取劑，溶劑為甲苯甲醇（10∶1，V/V），加熱回流3 h。反應完后用20 mL甲醇反沉淀，離心，取2 mL用N2吹干。用2 mL的初始流動相復溶、渦旋、離心、過膜，以備分析。
（d）索氏提?。⊿oxhlet extraction, SE）條件：稱?。?±0.05） g 樣品精確至0.01 g，加入到圓底燒瓶中，加入250 mL萃取劑，溶劑為甲苯甲醇（10∶1, V/V），提取時間8 h。萃取結束后，再用30 mL甲醇反沉淀，離心，取2 mL用N2吹干。用2 mL的初始流動相復溶、渦旋、離心、過膜，以備分析。
[KH*4D][HT5”SS][*4]表2 萃取條件與回收率
Table 2 Extraction condition and recoveries
[HT6SS][BG（][BHDFG32,WK27,WK10\.3W]提取方法Extraction method添加量
Spiked amount（%）測定量Measured amount
（%）回收率Recovery
（%）
超聲萃取 Ultrasonic extraction （UE）0.10.04848
加速溶劑萃取 Accelerated solvent extraction （ASE）0.1[]0.054[]54
加速溶劑萃?。滔噍腿?（ASE＋SPE）0.1[]0.049[]49
回流萃取 Heating reflux （HR）0.1[]0.066[]66
索氏提取 Soxhlet extraction （SE）0.1[]0.067[]67
[BG）F][HT][]
在上述前處理方法中，萃取效率較高的是加熱回流萃取和索氏提取。由于加熱回流中物質被溶液帶動沸騰，使得要萃取的基質與溶劑接觸面積增大，而且在加熱狀態下，溶脹的塑料更容易被萃取劑萃取出來。而索氏提取過程中固體物質都能被蒸發又冷凝回流產生的純的熱溶劑所萃取，所以這兩種方法的萃取回收率比較高。[TS（][HT5”SS] 圖3 回流時間與回收率的關系圖
Fig．3 Relationship between backflow time and recoveries[HT][TS）]而加熱回流萃取的3 h與索氏提取的8 h，提取效果基本一致，因此本實驗采用加熱回流萃取的提取方式。
3.2.3 加熱回流時間的優化
選用甲苯甲醇（10∶1, V/V）為萃取劑，考察了回流時間對提取回收率的影響（圖3）。實驗表明，回流3 h，回收率達66%；回流4 h后，回收率為71%；再延長回流時間，回收率增大的幅度基本保持相平。對于塑料制品，回收率達到70%以上即可認為滿足實際樣品測定要求，同時為了節省時間，本實驗選擇加熱回流4 h提取塑料制品中的HBCD。
3.3 方法學考察
3.3.1 方法特異性 通過檢測電子電器類產品的空白PE材料來進行特異性考察。結果如圖4所示，在HBCD的3種同分異構體目標化合物的保留時間區域未出現明顯的干擾物質。由此說明，采用液相色譜質譜聯用技術下的MRM監測模式對于HBCD具有特異性。
[TS（][HT5”SS]圖4 HBCD的空白聚乙烯樣品圖（a）和實際樣品圖（b）
Fig．4 Chromatograms of blank polyethylene （PE） （a） and real sample （b）[HT][TS）]
3.3.2 同分異構體的轉化 在加熱回流前處理方法中，通過觀察標準品的色譜峰和標準品經過加熱回流處理后的色譜峰的相對面積（即相對含量, 見圖5），表明HBCD的3種同分異構體之間是相互轉化的。至于具體的轉化過程和轉化量本實驗未驗證。本實驗采用∑HBCD判定電子電器產品中HBCD含量是否超過標準。
[TS（][HT5”SS] 圖 5 標準品圖（a）和實際樣品圖（b）
Fig．5 Chromatograms of standard （a） and real sample（b）[HT][TS）]
3.3.3 標準曲線、線性范圍和檢出限、定量限 由于本方法對HBCD具有特異性，而且經過前處理后對目標化合物基本無干擾，因此本實驗采用外標法定量。在上述所確定的色譜質譜條件下，配制一系列HBCD總濃度為1.6, 3.2, 8, 16.2和32.4 mg/L的標準工作溶液，經過液相色譜分離后用UPLCMS/MS的MRM模式檢測，通過MassLynx4.1軟件得到離子對的響應面積（縱坐標）和濃度（橫坐標）的曲線關系圖。參照文獻\[8\]，對應圖2中的HBCD的保留時間為2.33, 2.65和2.89 min的3個峰分別為αHBCD， γHBCD和βHBCD。采用面積歸一法確定了HBCD的3種同分異構的相對含量，分別為13.6%, 19.0%和67.4%。如表3所示， 3種同分異構體的標準曲線的線性相關系數均大于0.996，線性關系良好。對于HBCD，其檢出限和定量限分別為0.014和0.068 mg/L。
[KH*4D][HT5”SS][*4]表3 HBCD的標準曲線、線性范圍、檢出限和定量限
Table 3 Standard curves, LOD and LOQ of HBCD
[HT6SS][BG（][BHDFG4,WK9。2，WK12，WK9。3W]化合物Compounds線性范圍Liner range（mg/L）標準曲線Standard curve相關系數Correlationcoefficient檢出限LOD（mg/L）定量限LOQ（mg/L）
αHBCD0.22～4.41Y＝19.26×X－7.800.9960.0140.068
γHBCD0.30～6.16Y＝19.37×X－6.690.9970.0190.095
βHBCD1.08～21.83Y＝105.06×X－11.310.9990.0670.337
[BHDFG1*2,WKZQ0W] [BG）W][HT][]
3.3.4 標準加入回收實驗 本實驗設定了高、中、低3種濃度添加回收實驗，模擬的小家電塑料外殼按照目前市場上的原料、添加劑等（由北京化工大學機電工程學院李剛老師實驗室制作成塑料制品）。按照2.2.3節的方法對每一個濃度樣品進行3次實驗，每個樣品測定3次計算平均值，HBCD的回收率為68.0%～75.2%，由于在制作過程中也存在著損失，因此目前的提取回收率是可行的。實驗結果見表4。本方法相對標準偏差小于5%，可以滿足實際分析要求。
0.50.37675.22.40.10.07373.02.80.050.03468.03.9[BHDFG1*2,WKZQ0W] [BG）W][HT][]
3.4 實際樣品分析
實際樣品主要檢測了家用電子相框外殼、電磁爐外殼、電視機外殼、電視機遙控器外殼。實驗表明，這幾種電子電器類產品中均未檢測出HBCD。
References
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潘荷芳, 惠 陽, 王 靜, 張曉嶺, 徐 盈. 分析科學學報, 2008, 24（4）: 414～416
Determination of Hexabromocyclododecane in Shell of Small Household
Electrical Appliances Products by Ultrahigh Performance Liquid
ChromatographyTandem Mass Spectrometry
GUO QiaoZhen1, DU ZhenXia1, ZHANG Yun1, LU XiaoYu2, WANG JinHua2, YU WenLian3
1（Analysis and Testing Center of Beijing University of Chemical Technology, Beijing 100029, China）
2（Beijing Entrexit Inspection and Quarantine Bureau, Beijing 100026, China）
3（Chinese Academy of Inspection and Quarantine, Beijing 100025, China）
Abstract A method for the detection of hexabromocyclododecane （HBCD） in small household electrical appliances products by heating reflux extractionultrahigh performance liquid chromatographytandem mass spectrometry （UPLCMS/MS） was developed. After comparing the ultrasonic extraction, accelerated solvent extraction, soxhlet extraction and heating reflux extraction, the optimum pretreated method, heating reflux extraction, was selected for extracting three isomerides of HBCD in small household electrical appliances products. The mixture of toluene∶methanol＝10∶1 was used as extracting solvent and heating backflow time was 4 h. The extract solution was dried by N2, and dissolved by the initial mobile phase, then vortexed, centrifuged and filtered. After the separation by BEH C18 column, the three isomerides of HBCD were detected by mass spectrometry in the negative electrospray ionization with multiple reaction monitoring （MRM） mode. The three isomerides were separated effectively in 3 min. The linear ranges of the compounds were 1.6－32.4 mg/L for HBCDs with correlation coefficient greater than 0.996. The limit of detection （LOD） and the limit of quantitation （LOQ） for HBCD were 0.014 and 0.068 mg/L, and the recoveries were 68.0%－75.2%. This method was successfully used in the analysis of real samples.
Keywords Ultrahigh performance liquid chromatographytandem mass spectrometry; Hexabromocyclododecane; Small household electrical appliances product
（Received 29 July 2011; accepted 29 September 2011）
熱分析與量熱儀及其應用
（第二版，ISBN 9787122096890）
一、普通高校藝術類就業指導課程的現狀
1.
教學案例不夠豐富，不夠貼近學生內心
就業指導課程以大學生專業知識、技能以及人文素養為基礎，其目的和任務是幫助大學生了解國家就業形勢和政策，引導大學生充分認識自我，合理調整就業心理，樹立正確的擇業觀，提高大學生擇業、就業的能力，最終指導和幫助大學生實現成功就業。目前，普通高校的就業指導課的設置基本上按照教學計劃安排，都放在大三、大四年級開設，開設時間為高年級階段，低年級專題教育薄弱。教學案例不夠豐富，對本學院應屆和往屆畢業生的跟蹤反饋環節薄弱，課程素材積累單薄;與就業單位聯系不夠緊密，缺乏實踐環節。
2.
課程內容偏向就業指導，對創業教育不夠重視
麥可思研究院的一項調查顯示，2010屆大學畢業生創業比例由畢業時的1.5%上升到三年后的4.1%?，F在有創業想法的學生越來越多，而學校在開設就業指導課程時，多以就業指導方面的內容為主要核心，對創業教育往往一筆帶過，很少講授創業的相關優惠政策和法規。
二、問題產生的原因
1.
就業指導課程觀念落后，課程內容籠統
轉變就業指導課程指導思想，轉變高校畢業生就業觀念，要求高校畢業生熟悉國家的就業政策，了解就業形勢和就業環境，制訂職業發展規劃，掌握就業技巧和創業知識，以期實現充分就業。隨著社會快速發展變化，職業的種類劃分也越來越多，如果學校所教授的知識更新速度太慢，勢必跟不上社會行業的發展步伐，造成學生學習上的脫節和涉足范圍的空白。
2.
對創業教育的認識存在偏差，缺乏適時調整
由于能夠切身參與創業實踐的學生人數有限，真正創業成功的人數寥寥無幾，所以很多老師和學生會認為創業離自己很遙遠，對創業教育的認識存在偏差。創業教育的本質是面向全體學生的大眾全員教育，是極為重要的必修課程和提升綜合素質的基礎教育。學生也許畢業后不會立即投身創業大軍，但在以后的人生當中，如果創業的機會來臨，當經濟、經驗、人員等各方面條件較為成熟時，學生心中曾埋藏的創業種子將會發芽成長，能夠利用在校期間創業教育的知識將極為重要。
三、應對措施
1.
結合藝術類各專業特色，授課內容有的放矢
在未來的趨勢當中，高校就業指導課如果按照學生所學專業來上效果會更好，學生渴望就業指導課能夠與本專業緊密結合。就業指導課程內容的設置更加貼合學院特色，甚至細化到和專業相結合，對學生開展就業指導工作才會更加務實，更加事半功倍。例如藝術類的就業指導課程，就需要在學生熱愛及擅長的藝術平臺，挖掘屬于自己的空間，爭取把自身潛能最大化地開發出來。
2.
普及創業教育培訓，有效增強創新能力
國家把增強自主創新能力作為科學技術發展的戰略基點和調整產業結構、轉變增長方式的中心環節，不僅要大力提高原始創新能力、集成創新能力和引進消化吸收再創新能力，而且要建立以企業為主體、市場為導向、產學研相結合的技術創新體系，形成自主創新的基本體制架構。對于從業者的知識儲備要求：程度高、內容新、實用強。知識結構是不斷在隨著情況調整的，必須定期更新、補充。但這種補充不是盲目的，應該以某種目標為中心，充分發揮本身所具有的內在的調節能力。高校應當增強創業培訓和有針對性的實踐指導。如今高校教育的受眾群體是“90后”“95后”居多，在對他們的調研中，大多數學生思維活躍，認為創業是事業發展的備選道路之一?；ヂ摼W時代電商為學生創業提供了多種渠道，例如藝術類的學生可以和同專業的同學出資共同成立工作室來完成設計項目;利用自身興趣愛好創辦特色DIY店鋪等。
參考文獻：
