時間：2023-05-24 18:03:28
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一、概念書籍的發展現狀及材料運用趨勢
概念書籍設計的出現標志著書籍設計的概念化與空間多維化趨勢的形成。作者賦予書籍“靈魂”，而設計師則賦予了書籍不同的形體。概念書的設計不能局限于“白紙黑字”傳統展示形式，設計師不僅需要關注書籍的裝幀審美，更要重視書籍裝幀與內容之間的精神交流與空間交流，現代新型材料的蓬勃發展必定能為概念書籍的設計創造無限可能性。當書籍內容的“靈魂”與整個書形融為一體時書籍就會產生情感，但是這種結合往往會受到外界的各種限制，比如：造價高昂、造型奇特、體積龐大不易運輸等。所以目前很多概念書的設計往往只是在概念上有所突破，市場推廣及應用還不理想。目前國內概念書設計在材料運用上已有所突破，但是嚴格意義上很多還不是真正意義上的概念書籍，只是原有書籍設計的基礎上增加了更多裝飾的性而已。雖然在概念書籍設計中運用多種不同材料會大大增加了制作成本，但是受到國外先進思想的影響及整個宏觀市場需求，有部分設計師還是挺身而出沖在設計創新道路的前沿。材料與概念書設計的每次結合都好比時裝會，它預示著未來書籍設計的流行趨勢和市場需求走向。材料在未來概念書籍設計中的運用也必將多樣化，并呈現經濟低成本化、制作工藝簡單化、環保再生化的發展趨勢。
二、材料在概念書中的藝術定位
（一）材料在概念書中的情感定位
概念書籍設計過程中，設計師選擇什么類型的材料很大程度上取決于個人喜好但又不能完全脫離市場，同樣需要考慮讀者對書籍作品的現實需求，恰到好處的材料視覺張力與人的視覺感產生強烈的碰撞，才更有助于拉近書籍與讀者間的情感距離。繁雜精細的造型給人精致奢華的視覺反應和心理作用，手工制品本身就是作者與材料之間情感交流的物質化表現。因此，手工制品相對于流水線產品更有親切感。手工制作相對流水線產品在工藝制作難度上更強，《ALPHBET》的書籍設計鏤空細微線條的工藝嘆為觀止。
（二）材料在概念書中的形態定位
形態在概念書中扮演相當重要的角色，設計師在設計一本書的時候要考慮該以什么樣的形態去面對消費者，什么樣的形態更符合書籍本身的內容？不規則的物體給人個性的心理影響，與規則的物體相比自由的形態更加活潑，靈動，張弛有度可以放松人的情緒。當賦予了概念書形態之后就要考慮方案的可行性，利用材料的可塑性，精心制作。這套概念書是由美國設計師BrianDettmer創作，他追求的是一種自由的理念，利用木質進行鏤空制作，隨意的層次，隨意的造型，將自由的理念發揮到極致，精細的雕刻深深打動消費者，這時吸引消費者的不一定是文字信息而是不規則造型帶來的饕餮視覺盛宴，這就是視覺美觀對讀者審美情趣的潛移默化的影響。
（三）材料在概念書中的色彩定位
材料的抽象視覺要素有其可視性和可觸感構成，其中包括材料的形態、肌理、色彩等。因此，材料本身也是有性格的，或粗狂，或細膩，或明快，或溫和。
1.材料在概念書中的傳統色彩美
大自然的產物給人淳樸溫和的感受，書籍材料的選擇與運用是在書籍視覺設計的基礎上結合印制技術和工藝來完成，這樣的結合可以加強讀者與大自然之間的交流，再配上文字，最后讀者不光光是和作者進行溝通，和大自然，和書籍設計師之間也有喃喃細語。一本《心情日記》記錄了作者的心情，也記錄了設計師純真向往自然的心情。
2.材料在概念書中的現代色彩美
色彩強化了書籍外在造型的情感，絢爛的顏色給人愉悅的心情，質樸的顏色給人原生態的享受。一組名為《NYCFriends》的作品，運用清新的綠色與質地細膩的木片結合，淡雅的顏色小巧的造型如朋友般親密的感覺。好的書籍將它與人的視覺，觸覺，聽覺，嗅覺，味覺等五感相揉嵌，為讀者營造一個良好的文化與藝術交流的空間，從而讓讀者體味到書中的文化意蘊。
三、材料在概念書中的運用理念
（一）材料在概念書設計中的環保理念
1.材料的再利用
環保是個永恒的話題，目前市面上的書籍絕大多數都是紙質的，眾所周知紙漿是以植物纖維為原料，經不同加工方法制得的纖維狀物質，現主要是以木漿為主，樹的成長周期遠遠大于人類的使用速度，并且人類的生活各方各面的依賴樹木，樹木這個大家族在就被人類折騰得支離破碎了，因此為“紙”找個可循環利用的替代品迫在眉睫。一個名為《發現》的概念書，利用廢舊的報紙做成，雖沒有文字，但是每打開一個柜門就是一種發現，發現里面是空的，發現里面有一個奇怪的物體，發現……這個過程本身就是一種發現，被稱為行為上的概念書。這個設計新穎在書的內容有讀者自己去填充，“發現”既是主題又是內容，在讀者的閱讀行為上做出突破。好的書籍設計不僅包含了書籍的本身的造型更注重書籍的趣味性翻閱的互動性，它不僅是盛放文字的載體還能與人之間產生和諧的發展空間，概念書存在于傳統書卷與現代書籍相交融的三維空間里，創造力賦予概念書設計主觀性，引導讀者拂去書的嫁衣，尋找書籍內容的靈魂，萌發無限自由想象。
2.材料的使用周期
新材料的運用除了考慮到成本以及是否可再利用，還應考慮到書籍的使用周期。紙質的書往往使用周期短，易磨損，原料來源局限，污染大。用麻布為載體做成的概念書，這樣的材料彌補了紙質材料易磨損污染大的不足，使用起來更有手感，使用壽命較紙質的書籍更長，并且麻布在制作過程中的污染輕與造紙，不足的是純手工制作成本高。但是這種材料做成書之后并不是就失去了再利用的價值，可以將它做成各種包袋等等，不失為一個好的創意，也別有趣味。
3.材料的原生態
一組名為《察言觀色》的概念書籍設計。意為“察江蘇方言，觀百姓臉色”，定義為“來自自然的書”。方言作為民族文化透著自然的日月精華，將它放入書中，書也被文字感染，這組作品選用質樸的“構皮紙”與“麻繩”色調協調，利用構皮紙的有的粗獷紋理表現淳樸，更重要的是它們和方言一樣都來自民間，質樸的氣息相互感染，恰到好處的工藝結合讓人好像觸到了語言，嗅到語言，看到語言，被每本書的獨特氣場所感染。作者還大膽嘗試運用各種材料將“一本本書”延生成“一個個書”，取名為《只言片語》意在：只言、片語匯聚成繽紛的千言萬語，千言萬語是我們與周邊生活朝夕相處的親近感。
（二）材料在概念書設計中的人本理念
設計師在創作過程中賦予作品精神內涵和文化價值，被稱為理念定位，好的設計作品，理念在其中起到了至關重要的作用。一本書的靈魂在于書的內容，書籍設計的內容在于它的設計理念，兩個靈魂的契合令作品達到令人瞠目的效果。
1.趣味性
在哲學上“人”與“神”“物”是相對，人本思想獨立于物本思想，是相對于物本思想而提出來的，人本就是說，人雖相對“神”“物”而存在，但是人主宰物，人是核心，本末倒置是不可取的，不能舍本求末。圖8看似一本普通的書，但是經過分解重組之后可以組合成各種各樣的造型，多了樂趣，讀者在獲取知識的同時也愉悅了心情，這個作品的精髓之處就在于它的可重組性，且相對于其它的概念書籍設計而言便于運輸，置于屋內可自由變換造型，非常有裝飾性。如果加以改造為兒童書籍定會備受家長的青睞。
2.閱讀自由化
在《察言觀色》中作者放眼去看世事，觀察每個人的表情，不僅更加理解周遭世界，還有另一重收獲：沉浸在方言這一獨特的文化帶來的獨特趣味中，或捧腹大笑，或摸不清頭腦，或意味聲長……本書的裝幀設計成無裝訂的自由版式，讓閱讀有了隨意性，自由性。所有插畫均為夸張的面部表情特寫，這被作者稱為“相由心生”的剪影，和《察言觀色》的文字、裝幀一樣洋溢著大自然的味道。
四、結語
隨著社會的不斷發展，現代書籍設計進入多元化發展時代，書籍形態的更新變革面臨著前所未有的挑戰。概念書籍創新形態設計是一種基于傳統書籍，充分體現書籍個性內涵，尋求表現書籍內容可能性的新形態書籍形式的探索，就概念書籍設計中的形態語義進行探討研究，闡述概念書籍形態語義的特征及表達，以期對書籍設計的發展有所裨益。
對概念書籍創新形態語義設計的探索，應從表現形式、材料工藝上進行前所未有的嘗試，并且在人們對書籍藝術的審美和對書籍的閱讀習慣以及接受程度上尋求未來書籍的設計方向。它的目的和意義就在于擴大大眾接受信息模式的范圍，為人們提供接受知識、信息的多元化方法，更好地表現作者的思想內涵，它是書籍設計師傳達信息的最新載體。
眾所周知，中國最早期的書籍形態即不是現在的書籍形態，在數千年的歷史演進中，書籍的形態也經歷了從原始到古代再到現代的漫長發展歷程。中國現存最早的文字——甲骨文可謂是中國最早最原始的書籍雛形。從早期的龜甲、獸骨，到把文字刻在陶器、青銅器、石碑上，再到把文字寫在竹簡上，逐漸形成了早期書籍較完整的形態。此后，書籍的形式更加豐富多樣，木牘、縑帛等都被用作書籍的材料；紙張的發明給書籍帶來了飛速的進步，也出現了許多不同的裝訂方式，如卷軸裝、旋風裝、包背裝、蝴蝶裝、折頁裝、線裝等，該階段的書籍形態已日漸完善趨向現代書籍設計形式。書籍在不同歷史時期依靠不同形態將人類的智慧和經驗積累、流傳并延續。因此，縱觀書籍形態的歷史進程，展望書籍發展的未來，受人們的生活方式、審美情趣日益多樣化的影響，多元化也將成為書籍設計的發展趨勢。現代的六面體書籍形式的形態，雖然在現代人們觀念中已經根深蒂固，不會有人去疑問？但是，社會的發展、歷史的進步，書籍新的形勢和形態一定會替代現代的書籍形態，這只是一個時間問題。當今時代，是一個信息化時代，信息化浪潮波及到了世界的每一個角落，事物之間發生了翻天覆地的變化，信息傳播業完成了由印刷媒介向電子媒介的飛躍，而人造衛星的發射成功，使信息傳送無處不在，地球也終于成為了一個小小的村落。通過信息的傳播，這些“了不起的信息”改變著人類社會的工作、生活、態度、觀念、習俗等，像電子書的出現，一本電子書可容納幾萬冊書籍內容，這對六面體紙張書籍也是一個巨大沖擊。因此，六面體紙張書籍一統天下的局面會很快失去，代之于書籍的形態不再受供人閱讀的載體的局限，新的社會訴求需要我們重新審視書籍設計，對書籍設計的概念、角色、特點、評價標準等要素做新的界定和研究。時代要求我們更新設計觀念，使書籍形態體現時代特色，通過獨具個性特征的新形態語義設計，找到一條適合未來書籍發展的道路。
那么何為概念書與書籍形態語義的表達呢？形態，即為“造型”與“神態”，形態能夠傳達書籍的內涵。形態設計即是形態語言的本質、意義，形態語義的結構變化要準確表達書籍的內涵、體現書籍的內容。書籍設計中的所謂概念設計是圍繞設計“概念”而展開的，“概念”一詞在《辭海》中解釋為：“反映對象本質屬性的思維方式”，概念設計產生于一般規律，并以嶄新的思維和表現形態體現對象的本質內涵，是對未來設計樣式具有開發性的構思。概念設計為現代書籍設計的發展提供了新的思路和未來的發展方向。
在概念書籍設計中，形態并非是單純的封面設計，也不僅限于圖像、文字、色彩的構成形式，它應該是容納文化的立體構筑物，是根據內容采用不同的材料，如各類高品質特種紙、木材、金屬、泥土等材料和各類特種印刷、手工制作工藝，為我們探索未來書籍的新形態帶來很多啟示，它可以激發設計師的創造力，也可以啟示未來書籍的設計理念，是外在和內在形神兼備的生命體。概念書籍形態語義設計最重要的特征還在于它對獨特個性和前衛理論的強調。德國著名書籍設計家馮德利希說：“重要的是必須按照不同的書籍內容賦予其合適的外貌，外觀形象本身不是標準，對于內容精神的理解，才是書籍設計者努力的根本標志。”讓讀者閱讀起來方便、易讀、有趣，具有藝術性，并使其成為生活的一部分，就是一本好的書籍設計。在國外，已經有其概念書籍在暢銷，如：在美國加州的一個大型超市里看到的正在銷售的一冊《大自然》的書籍，每打開一頁的文字旁都有立體的實物場景展開，并且伴有音樂的聲音同時響起。當有火山爆發或水的流動時，同時火光的閃爍和藍色水的流動也展現出來，形成一立體的有聲有色的能充分體現大自然的景觀，使人仿佛身臨其境，嘆為觀止。再如：一冊《海洋動物世界》的書籍，封面上突鼓著兩個滴溜溜轉動著的大眼睛，當你翻動每一頁時，每一頁的動物眼睛都共同使用這一對突鼓的轉動著的眼睛，很是有趣、別致、吸引人，把一個呆板的平面變成了一個立體的動的可愛的書籍。
其實美國對概念書籍的研究在上個世紀六十年代就已經開始，他們十分關注概念書的拓展，到現在為止超市里已經有許多較為成熟的不同形態的書籍在銷售。世界上有許多國家也已經走在前列，如美國，德國，日本和韓國的書籍設計師，在書籍設計形態上已拋開了書籍的傳統模式，以特有的創造性設計語言和視覺信息編輯，來表達作者的思想內涵和強烈的個性特征。當代的書籍設計不再受其傳達信息載體的性質的限制，而是把書籍設計視為一種造型藝術，書籍的形態不再受供人閱讀的載體的局限，已可以成為使用、欣賞、品味、收藏，具有獨立的文化藝術價值的藝術品。
目前，我國就市場上為數不多的概念書來看，有極具趣味性的幼兒立體書、方便小巧的電子書、抽象個性的裝飾書等。書籍也開始突破傳統書籍形態的束縛，思路開闊，、創意大膽，不受條條框框的約束，努力尋求新的書籍形態設計要素，尋求個性化的、無定向的創新活動，它為書籍設計提供了一種新的思維方式和各種選擇的可能性。在中國歷屆書籍設計展覽會上也出現了許多新穎有個性的作品。如：設計者把文字“寫”在衣服和用具上，這不僅使閱讀變得有趣，而且一改人們不愿意讀書的惰性。又如：我們熟悉的紙杯，在上面涂上一層蠟，用手觸摸后有一種滑滑的感覺，如果在杯子上都印文字，每一個紙杯便相當于書籍的一頁，讀者可以邊飲水邊看“書”，待水喝完，書籍也閱讀完，和樂而不為。在教學中，許多藝術院校也把其作為一項研究探討的課題，教學生去探索創新。如書籍設計大師呂敬人老先生的學生作品《飄》封面，灌進流動的液體和真實的浮萍，通過觸摸及翻閱，他都會隨著你的節奏而隨波逐流，讓你真真切切的感受到飄的漂浮不定的存在，此書是記錄了一個北漂成員的四年生活；有如學生創新形態書籍作品《童年回憶》，設計了許多孩子喜歡玩的六面體的方木塊，在每一個方木塊的六面體上，四個面都寫有不同的文字，每一面拼起來都是一個故事，在另外兩面上有阿拉伯數字和英文字母，孩子在玩木塊中不知不覺可學到一些知識，很有意義。
在概念書籍設計中，要發揮創造性的、積極性的、啟發性的思維模式進行書籍設計，為書籍展現出一種全新的形態作為探索的起點。要全面嘗試材料、形態，甚至氣味、聲音，如我國輕工業出版社出版了《愛上咖啡滋味》，它的封面是咖啡色的，是用深淺不同的各種咖啡色紙張傳達了關于咖啡的傳奇魅力和它的地域風情。南海出版公司的《香》，精致地選用了帶有香味的油墨來印制書籍，打開書籍，散發出一縷縷菊香，給人一種愜意的享受。這是一種實踐性的書籍創新，這種創新突破人們傳統的審美習慣和閱讀習慣，并為概念書籍設計開啟了新的思路。其意義就是為知識的接收和信息的傳播提供更寬闊的渠道，更好、更直接地去表達、挖掘、延伸作者的思想……
啟發式數學教學數學概念二面角教學設計數學概念是數學的邏輯起點，是學生進行數學思維的核心，在數學學習與教學中具有非常重要的地位[1]。因此，探討數學概念教學的規律，一直是數學教育領域的熱點問題之一。而數學是思維的科學，思維過程發生在個體頭腦中，是別人無法代替的，有效的數學概念學習必須建立在學生積極主動思考的基礎上。由于中學生的思維處于具體運演到抽象運演的過渡階段，因此，數學概念教學中要盡可能采用適當的方法促進學生用概念形成方式學習，突出概念的再創造過程，使學生有機會經歷概念產生的過程，了解概念產生的背景和條件，感悟概念的本質特征。
一、二面角的平面角概念教學有待關注
1．教材內容分析
二面角是空間幾何的重要知識，普通高中課程標準實驗教材（人教A版）在必修2中重點揭示二面角的平面角概念的形成過程，而求二面角大小的問題留在選修2－1中運用向量工具來處理。在必修2第2章第3小節，二面角的概念是兩個平面垂直的判定中的內容。它是在學生學習了異面直線所成的角、直線與平面所成的角之后，又一個要學習的空間角，為以后從度量的角度揭示平面與平面的位置關系（垂直關系是其中的一種特殊關系）奠定了基礎，因此，二面角的內容在教材中起到了承上啟下的作用。同時，通過本節課的學習，可以進一步培養學生的空間想象能力和邏輯思維能力。
2．二面角的平面角概念教學中存在的問題
教材中只是用“水壩面和水平面所成的角度和衛星的軌道平面與赤道平面所成角度”作為例子，引入二面角的平面角概念。于是，很多教師在教學中也只是通過簡單的實際例子引入二面角，再講解二面角平面角的定義。這樣的教學能讓學生感受到二面角模型來源于現實世界，一定程度上經歷了抽象出二面角的過程，但與學生的生活現實聯系不緊密，也缺乏動手操作。雖然有教師的講授和引導，但總體上缺少學生自己的思維構造，不排除有一部分學生能夠實現有意義學習，但對大多數學生來說，只能機械記住意義和模仿應用。那么，如何用探究的方法對“二面角的平面角”進行建構學習？本文以啟發式數學教學思想為指導提出一個設計構想。
二、基于啟發式數學教學思想的概念教學思路
教學改革的關鍵是教學思想的變革，因為教學思想對教學活動起著定向的作用，只有在正確的教學思想指導下的教學活動才能符合教學過程的客觀規律，充分調動學生的學習積極性和主動性，才能培養學生的獨立性和創造精神[2]。啟發式教學思想是中國的教學瑰寶，是教學法最基本的方法論，是教學必須遵循的教學思想。它作為中國傳統教育思想的精華，需要不斷豐富和發展。義務教育數學課程標準（2011年版）把注重啟發式、實行啟發式教學作為課程的基本理念和實施建議，由此彰顯出啟發式數學教學的重要性。
啟發式數學教學強調教師從學生已有的數學知識、經驗和思維水平出發，力求創設“憤悱”的數學教學情境，以形成認知和情感的不平衡態勢，從而啟迪學生主動積極思維，引導學生學會思考，使學生的思維得以發生和發展[3]。其關鍵在于教師有目的地啟發學生“想數學”，使學生經歷必要的認知和情感的困惑階段，以此產生內在的學習需求，從而在其頭腦內部展開激烈的思維活動。就目前研究內容而言，啟發式教學思想指導下的概念教學設計探索很少；融操作方式于具體概念教學的研究論文更為鮮見。因此，以啟發式教學思想為指導如何進行數學概念教學活動值得深思。
基于啟發式數學教學思想的概念教學設計思路為：概念教學過程中，從學生已有知識經驗出發，創設憤悱的數學情境，使學生由原來的自以為知逐漸承認自己的無知，進入困惑的狀態，從而了解概念的背景和引入的理由，以此產生內在學習需求；在困惑的基礎上，啟發學生通過觀察、分析事例的屬性，抽象概括共同的本質屬性，歸納得出數學概念，從而到知其所知。強調學生自己的思維構造，用探究的方式自己建構概念。
三、基于啟發式數學教學思想的概念教學設計及理論分析
此教學設計以啟發式數學教學思想為指導，以“二面角的平面角”課題為例，按照概念形成的階段進行教學設計。具體教學過程體現啟發式數學教學理論對數學概念教學的指導作用，是對啟發式數學教學思想運用的積極嘗試。
1．辨別刺激模式階段——提供操作背景，啟發學生聯系已有知識
背景一：教師把筆記本電腦緩緩打開到某一位置。
背景二：把門緩緩打開（使門與墻面所成的角與筆記本電腦展開的角相當）。
背景三：翻開一本書（與筆記本電腦展開的角相當）。
教師邊操作邊引導學生發現問題：是否感覺到書展開的角、筆記本電腦展開的角以及門與墻面所成的角在逐漸變化？
【設計意圖】：波利亞說：“抽象的道理是重要的，但是要用一切辦法使它們能看得見、摸得著。”高一至高二年齡階段的學生，思維屬于經驗邏輯型，一定程度上仍依賴直觀具體的形象性材料來理解抽象的概念或邏輯關系。對于抽象概念來說就是指如何使學生把新概念與已有知識經驗聯系起來。上述設計中，教師的操作和提問對二面角的平面角概念的要素信息顯示得比較明了，學生對這些材料進行充分的感知和動手操作，為學生提供了使新知識與已有知識經驗建立內在聯系的機會。
2．分化抽象、提出假設階段——使學生感受概念引入的必要性
教師提出問題：這三個角哪一個大？何以見得？
教師進一步提出問題：用什么工具來量？怎么量？
憑著直觀判斷，大部分同學自以為知道如何度量一個二面角：可用量角器度量門與墻面和地面的交角；筆記本和書可以立起來，度量其與桌面形成的交角。由此將空間角轉化為平面角度量，但這樣的理解存在缺陷。
【設計意圖】數學的嚴謹性要求數學結論的敘述精煉準確，而對結論的推理論證要具備一定的嚴格性，做到步步有據。雖然三個角看上去一樣大 ，但為了使學生懂得精確的必要性，啟發學生有必要進行代數度量，僅憑觀察是不能完成的。以此從兩個角度需要引入概念，一是實際生活需要，二是數學內部需要，使學生感受到學面角的平面角概念的必要性。
3．檢驗假設、確認關鍵屬性階段——創設“憤悱”情境，形成疑難和困惑
檢驗過程中突出變式的作用，教師使用多媒體演示，創設“憤悱”情境：①學習機的圖片。②修筑水壩時，為了使水壩堅固耐久，必須使水壩面和水平面成適當的角度。③發射人造地球衛星時，也要根據需要，使衛星的軌道平面和赤道平面成一定角度。
【設計意圖】對于“門與墻所成的角”、“筆記本的展角”、“書的展角”，學生可以使用降維的方法找到平角度量。因此，學生原先自以為知道如何度量一個二面角。可是，對于多媒體所呈現的“不規則的二面角”，卻又很難找到恰當的平面角來度量它的大小。前后問題情境的對比，使學生的思維漏洞得以暴露，直接形成認知沖突，使學生陷入了困惑之中。以此產生內在的學習需求，激發了學生的學習欲望和探索新概念的積極性。
4.抽象概括、形成概念階段——啟發學生探索概念的本質屬性
通過前面的學習，學生已具有了一定的空間想象能力，教師引導學生通過觀察、比較進行抽象和概括活動。
引導學生回顧平面角的定義和構成，類比得出兩個平面所成角的定義和構成，以及如何用平面內的角來度量二面角。
對于學生學過的兩個空間角（“異面直線所成的角”和”斜線與平面所成的角”），都是將其轉化為平面角進行度量的。怎么用平面內的角來度量二面角呢？請學生重新觀察“書展開的角”“筆記本電腦展開的角”以及“門與墻面所成的角”，我們能通過度量平面角得出。所度量的平面角有什么特征？為什么大家在幻燈片上呈現的“不規則的二面角”，沒有發現“平面角”？
為了啟發學生思維，教師呈現三個提示性問題：
角的頂點落在什么位置？
角的射線落在什么位置？
角的兩邊與棱有什么關系？
通過思考、討論、類比（“異面直線所成的角”和“斜線與平面所成的角”）、歸納，學生可以得出以下幾種思路：思路一，在二面角的棱上任取一點，過此點作一個平面和這條棱垂直，這個平面和二面角的兩個半平面相交于兩條射線，得到一個角。思路二，在二面角的一個平面內任取一點，過這一點作另一個平面以及棱的垂線，連接兩個垂足，得到一個角。思路三，在二面角的棱上任取一點，過這一點分別在兩個半平面內作垂直于棱的兩條垂線，得到一個角。
針對上述探索結果，進一步提出問題：這三種角有什么區別和聯系？哪個角是要找的角？學生思考歸納后，指出：三種方法得到的角都是要找的角，其本質是相同的，都可以用來度量二面角，但第三種思路較為簡單明了。
【設計意圖】學生通過直覺思維和類比的數學方法對二面角的平面角定義作出猜想，然后再加以論證，符合人類認識事物的一般規律。而且，在親身經歷概念的形成過程中，體會到數學思想方法（類比、化歸）的重要性。
5．形式化表示概念及應用階段——學生經歷概念的數學化表征及應用過程
引導學生進一步思考：為什么可以這樣定義？這個角是否唯一？
教師和學生共同抽象、概括二面角的平面角的形式化定義，并使用以下啟發性提示語。
（1）請學生分別用文字語言、圖形語言和符號語言來敘述“二面角的平面角”的定義。
（2）探討概念學習過程中用到的數學思想方法（類比、化歸）。
【設計意圖】“唯一性”是數學思維嚴謹性的表現，在探索時要啟發學生進行全面深刻的思考。啟發式教學思想強調“開其意，達其辭”。學生經過獨立思考，想表達問題而又表達不出來時，教師要引導學生用通暢的語言進行表達。
請學生根據二面角的平面角定義，指出如何度量①學習機展開的角度②水壩面和水平面成適當的角度③衛星的軌道平面和赤道平面成一定角度？
【設計意圖】使學生在應用概念解決問題的過程中，獲得了對二面角的平面角概念的深刻理解，并有利于學生合理的數學觀的形成（例如，數學概念不是天上突然掉下來的，而是由于研究問題的需要自然而然引入的，是從現實世界中抽象出來并有著廣泛應用的；其定義是合乎情理的；探索數學是有趣的等）。
基于啟發式數學教學思想的概念教學過程中，教師通過創設“憤悱”的教學情境，使學生產生疑難、問題，經歷必要的困惑階段，從而更加積極地進行數學思考。并體味到已有概念不夠用了，才需要引入新概念，以此產生內在的學習需求，力求使數學概念的形成自然、合乎情理。同時，教師要鼓勵學生用探究的方式自己建構概念。在此過程中教師可以在思考方向、思考方法、思維策略上加以適當的點撥和啟發，使學生經過自己的真正努力掌握數學概念的本質，領悟概念所反映的數學思想方法，建立相關知識的聯系，學會數學地思考和表達。
參考文獻
關鍵詞:新課改理念， 高中信息技術 ，創新能力 ，培養
Abstract: information technology course is a new discipline, it is the knowledge and skills of the foundation of the combination of instrumental discipline, is a comprehensive and practical subject, the strong practicality, contents updated quickly, and the development of computer technology are closely linked, so to the innovation education requirement also is quite high. From the students innovative consciousness; Provide plenty of thinking and creativity of time and space is the guarantee of cultivating innovation; Independently, cooperation, and explore ways of learning is to develop innovative approach; Cultivating students' innovative thinking; To improve the students' innovation ability etc explored.
Keywords: curriculum concept, high school information technology, innovation ability, training
中圖分類號：G622.3 文獻標識碼：A 文章編號：
新課程的實施，使得教學由傳統的重知識傳授向重學生發展轉變，由重教師“教”向重學生“學”轉變，由重結論向重過程轉變，由統一規格的教育向差異性的教育轉變。信息技術課的學習內容、過程和結果等方面與其它學科相比，都具有鮮明的特點，它是一門融知識性、趣味性和技能性于一體的學科，并在提高學生學習興趣、發展學生個性、拓展學生思維、培養學生創造能力等方面發揮著重要作用。在高中信息技術課中怎樣培養學生的創新能力呢？筆者從自己的教學實踐出發，談談自己的看法。
一、學生創新意識的激發
心理學告訴我們：凡是因為好奇而受到獎勵的學生，一定愿意繼續進行新的探索，從而促進智能的發展，產生創新的思想。所以，要使學生創新，就必須為學生創造一種寬松和諧、有利于創新的環境氛圍。這就需要我們教師充分相信每一個學生都有創造的潛力，尊重學生，多用鼓勵贊賞的方法，少用甚至不用批評等手段，對學生的創造性給他一些肯定和贊賞，這樣，學生才能敢于創新，才會產生創新的見解，才易于表現出更加豐富的想象力和創造力。計算機本身就是創新的產物，計算機技術也在日新月異地更新，因此在信息技術課程的教學中，激發學生的創新意識就顯得尤為重要。在新課程理念下信息技術的課堂中無論課堂講授、教師或學生演示還是學生操作實驗的過程中，教師要有意識地創設問題情境，這種問題應該是難度適中的，學生探究才有信心，問題應屬于“跳一跳，摸得到”的，這樣才有探索的余地，問題還應該是有實現意義的、學生感興趣的，這樣才能形成解決問題的強烈欲望，形成探究問題的高度熱情。
二、 提供充足的思考和創造的時間和空間是培養創新的保證。
在課堂教學中，時間是最重要的學習資源，學生要經歷自主、探究的學習過程，沒有時間保證就是一句空話。蘇霍姆林斯基說過：“自由支配的時間是學生發展的必要條件，學生創新精神，實踐能力的培養和形成也必須要有充足的時間做保證。”同時創新的思維空間是指學生面對的問題要具有開放性、挑戰性和價值性。所以，沒有思考的時空也就沒有思考的存在，就不能產生和碰撞出創新的火花。當然也就不含有創新意識。
三、自主、合作、探究的學習方式是培養創新的途徑。
自主學習就是在自我監控下的學習，是一種高品質的學習，學習目標自我確定，學習方法自我選擇，學習過程自我調控，學習結果自我反饋。自主學習要關注探索，體現自主，重在學習過程。這個過程應是“按自己的方式而不是照書本樣子，把獲取的事物組織起來的一種活動。”所以教學應當是使學生成為自主自動的思想家。能夠對所學和已積累的經驗有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有所發現、有所創造。自主探索的最佳途徑是由自己去發現，自主學習應重視讓每個學生根據自己的體驗，用自己的思維方式，通過觀察、實驗、猜想、驗證、推理等方式自由地、開放地去探究、去發現、去“再創造”有關知識。合作學習是在自主學習的基礎上，把疑難問題提供給其他同學，通過共同講座、探究、尋求共識。這是一種學習上的整合過程。在合作學習過程中，學生不僅可以相互間實現信息與資源整合，而且可以學會交往，學會參與，學會傾聽，進而使學生的創造性思維能力和創造性想像能力得以發揮
四、學生創新思維的培養
所謂創新思維，是指發明或發現一種新方式用以處理某種事物的思維過程，它具有五個明顯的特征，即積極的求異性、敏銳的觀察力、創造性的想象、獨特的知識結構以及活躍的靈感。這種創新性思維能保證學生順利地解決新問題，能深刻地、高水平地掌握知識，能把這些知識廣泛地運用到學習新知識和其他課程的過程中，使學習活動順利完成。可以說，創新性思維是整個創新活動的關鍵。因此我們在教學中注重以下幾種思維的培養，讓學生樹立起創新意識。第一，鼓勵學生大膽求異；第二，鼓勵學生大膽猜想；第三，鼓勵學生大膽質疑。
五、 學生創新能力的提高
在現今社會轉型的大背景下，企業管理創新已經成為了企業管理日常活動不可或缺的重要部分，針對企業管理現今的模式創新情況，對其管理創新理念與創新模式具有重要的現實意義。為了最大限度的實現企業經濟效益的快速增長，實現企業管理的可持續發展，實現推動企業經濟的基本戰略目標，我們根據多年實踐經驗，根據在社會轉型模式的大背景條件下，企業進行創新管理的創新理念，對建立新形勢下的企業管理創新概念模型進行了分析探討，具有企業的管理創方面的積極參考價值。
關鍵詞:
社會轉型背景；企業管理；創新理念；管理模型
現在我國正處于信息經濟與知識經濟的新時代，新型經濟的不斷快速發展對企業的創新管理提出了更高的新要求。目前，新知識、新理念與新技術是全球化國際競爭的核心內容，在這三方面實現更進一步的知識理念與科學技術創新，是企業在激烈的國際競爭中能夠長期利于不敗之地的重點，直接影響到企業的長期運作，對我國與國際世貿組織更深層次的合作具有重要且廣泛的影響意義，企業只有順應知識信息時代背景的需求進行創新發展，從根本上實現企業管理的轉型，才能全面的實現可持續發展并且進一步發展向上。所以說，根據社會轉型模式下的新型企業管理創新理念對企業的管理模式進行探究創新，可以有效地提升企業的整體管理效率，幫助企業在激烈的國際競爭環境中及時的掌握主導權，取得一定的國際地位。
一、企業管理模式創新概況
在新的知識信息時代背景下，社會面臨著轉型的關鍵時刻，企業管理模式的創新發展需要從兩方面進行努力。一方面，在計劃經濟與現今市場經濟的發展形勢之間找尋企業創新管理的模式實現方法，；另一方面，努力實現從封閉模式到國際開放模式的經濟轉型，使企業緊隨全球化經濟的發展腳步，實現社會轉型背景下的管理模式創新，突破傳統企業發展固有的單一模式，跟隨國際發展戰略走上創新之路。創新是企業進步發展的動力與源泉，我們對我國目前狀況下，企業在創新發展改革之路上遇到的各種困難問題進行了分析，其主要原因體現在企業在知識文化與科學技術方面的創新管理理念和人力資源方面管理的匱乏。從我國各企業現今的創新發展情況來看，要全面的實現我國企業的管理創新，需要提升企業產品生產的生產技術的科學性與先進性，并且保持對生產技術持續創新的重視，把創新理念放在發展的第一位，順利的實現企業管理創新模式的轉型。其次，企業通常都有自己的企業文化理念，所以，企業在進行管理模式創新時必須足夠重視企業文化理念的創新，從精神面貌上體現企業的整體與核心價值觀，形成企業發展的戰略優勢，從而促進企業的生產技術發展水平，在戰略上處于優勢地位。此外，企業運行最重要的是管理制度的保證，管理制度也是企業管理創新模式水平的主要體現，從而使企業的人力資源得到充分合理的利用，與企業的生產技術創新和文化制度創新共同促進企業的管理模式創新水平全面提升。
二、企業在社會轉型模式下的管理創新理念
要從根本上提高企業的市場競爭力，促進企業的全面發展，需要對社會轉型背景下的企業管理創新理念進行明確，在技術創新與資源配置等方面實現管理模式創新的重要作用，是提升企業的市場競爭力的核心所在，所以，企業管理創新必須抓住管理理念創新這一關鍵階段，從而促進企業產品生產的工藝技術創新發展，實現企業的全面創新改革，與新型社會時代的發展結合在一起，為企業的進一步發展奠定良好的基礎，幫助企業產品占據更多的市場，滿足社會的整體發展需求。企業的模式創新是技術創新與管理創新的結合，管理創新也包括了多種創新模式轉變的非技術創新與技術創新，必須全面發揮才能徹底實現企業管理創新的發展轉型。在企業管理模式創新過程中，只有正確的認識企業的發展方向，明確企業管理的創新理念，才能將企業的創新力與新時代的發展密切結合，實現企業全面發展。從創新文化作為企業創新的本源發展，直接決定企業的發展改革方向，我們要從企業的觀念改變與制度創新出發做到企業文化創新，從而從根本上提升企業的綜合競爭力。所以，企業要不斷調整自己的內部結構與管理制度，充分發揮、集中發揮企業各部門的職能優勢，從理念創新發展到文化創新、制度創新、管理創新，實現企業的創新戰略計劃，綜合提升企業的市場綜合競爭力。
三、社會轉型背景下企業管理創新概念模型
企業的管理創新概念模型是社會轉型背景下促進企業的全面管理水平提升的重要手段。目前，我國進行企業管理創新的研究主要有管理情景的構建和提出概念模型，而創新概念模型主要是由我國的社會轉型背景與國際的企業管理標準決定的，由管理項目創新、管理任務創新、管理條件創新與管理手段創新等幾個方面組成。企業的管理創新概念模型是在總結社會管理經驗的基礎上形成的概念性模型，通過傳統的知識經驗去理解現今的世界背景的傳統理性是其主要原則，使傳統的企業管理經驗與邏輯的升華延續，我們需要將其與企業實踐活動相結合，使其以實用性特點在生產實踐中得到廣泛應用。但是，在目前的社會轉型大背景下，傳統理性的應用已經存在了許多不合理問題，所以，我們在使用企業管理創新模式時需要判定其實用理性，通過企業實踐進行實用驗證，從而剖析企業管理創新的基本特點。在企業的實踐活動與管理創新概念模型相一致時，通過企業的管理創新概念模型對企業的管理創新問題進行分析研究，如果兩者不一致，可以通過適當的科學技術方法對企業的管理創新概念模型進行改進或重建，直到一致為止。
四、結束語
總而言之，我們通過研究我國目前社會轉型背景下企業管理創新的基本特點，借鑒國內外知名學者對企業的管理創新概念模型的研究成果，根據企業的實際生產活動，對企業管理創新的方法內容進行改革，可以在企業的生產技術、資源配置及企業管理上實現綜合性的水平提升，從而提高企業的市場競爭力，為企業創造更大的經濟效益，促進我國的整體經濟發展。
參考文獻:
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信息產業從不缺少熱點，并常常讓人目不暇給。僅近幾年，就紛涌出3G、SaaS、多晶硅、上網本、社交網站、云計算、虛擬化、服務外包、公共服務平臺，以及在英文或中文名后附帶了1.0、2.0、3.0等數字標識的新名詞和新概念，成為業界熱點甚至時尚焦點，被宣傳，被提起，被追逐，被熱捧，既給產業界增添了無限生機與活力，也帶來了混亂和喧囂。
可以將信息產業界的熱點粗略分為三類。一類是具有變革性影響的技術和產品。它們能夠引發新的應用需求，營造廣闊市場空間，推動信息產業飛躍發展。無論計算機、手機，還是互聯網、通信網，或者數據庫、圖形界面技術，都屬于此類。第二類是具備創新實質的技術、產品和理念。雖無里程碑式的意義，但其能夠創造出新的市場，形成新的價值，推動產業進步，如數碼相機、上網本。還有一類就是仿佛新鮮的名詞或概念。雖然聽起來很美，也著實被大眾熱捧，可細細分析，會發現這些概念虛多實少，技術含量偏低，炒作成分居多，難以真正成氣候。但就是因為其新、其熱不在于技術而在于名氣，在于概念的渲染，反而容易為越來越多似乎懂得的人提及，被有意無意地加上重重夢幻般色彩。于是乎，在漫天遍地的宣傳攻勢和輿論攻勢下，眾多企業和用戶不留神間就會成為“概念傳銷”的下線。也還是因為缺乏實質和內涵，這些新熱點往往難以持久，靠炒作聚集起的人氣往往難以轉化成實際效益。太過喧囂的熱潮來得快去得更快。
客觀來看，當前信息產業正處于技術創新的低潮期，具有重大創新意義或顯著市場價值的新技術較少，多數創新都集中在業務模式、商業模式方面。雖然模式創新也是產業創新的重要內容，并確實有過不少成功范例，但也有許多屬于前述的第三類熱點――只是缺乏內容的名詞和概念，且不乏“新瓶舊酒”的包裝。也正因如此，加上現時社會對注意力經濟的重視，對這些名詞、概念的宣傳規模越發擴大，喧囂程度甚至勝過去年6100點時的股市。
要實現企業和產業的真正發展，必須有真本事，有擇定并堅持正確道路的能力。隨著技術創新低潮期的持續，業務模式、商業模式方面的創新會越來越多，會有更多所謂的創新概念混雜其中，唱頌的聲音也會更大。但越是在喧囂的輿論及產業環境下，越是要靜下心來，不刻意抗拒潮流，不斷然拒絕創新，不人云亦云，不盲目騷動，而是能深入思考，努力認清各新名詞、新概念的本質，盡力剖析清其技術實質和業務實質，才能做到成竹在胸，謀定而后動。
我國是信息產業后發國家，在技術、產品、模式等方面還處于跟隨階段，對業界新事物的接受度更高，學習實踐的愿望更強，對先進國家、跨國企業所倡導的產業發展熱點的追隨速度和力度相對也更快、更大。這種熱情對產業發展是積極和有益的。但若對新概念尚未有清醒認知就盲目追隨，則容易掉入“概念陷阱”，不僅難以成功，更會造成資源的浪費。
關鍵詞：技術創新；企業家稟賦；熊皮特創新理論
中圖分類號：F272
文獻標識碼：A
文章編號：1009-2374(2009)04-0187-02
企業技術創新對企業發展的意義和作用是不言而喻的。因此，企業技術創新活動在得到企業積極踐行的同時，在學術界也受到高度重視，形成了諸多學術研究成果。但綜觀起來，有關企業家稟賦在企業技術創新中的地位和所起的作用的闡述尚不多見。而在許多實際案例中我們都可以深切感受到企業家稟賦對企業技術創新的促進。
一、熊皮特創新理論與技術創新定義
首次提出系統的創新理論，成為研究技術創新問題的開山鼻祖的是奧地利學者熊皮特。他在1912年的著作《經濟發展理論》中提出，技術創新是企業家對生產要素的新組合，這種組合包括：(1)開發出一種新的產品或者提供一種產品的新的質量；(2)采用一種新的生產方法；(3)開辟一個新的市場；(4)獲得一種原材料或制成品的新的供應來源；(5)實現一種新的組織形式。熊皮特的創新概念涵蓋是十分廣泛的，包含了一切可能提高資源配置效率的活動，這些活動可能與技術直接相關，也可能與技術不直接相關，但其目的是要產生效益，獲取利潤。
迄今為止，國內外仍未形成嚴格統一的技術創新的定義，我國政府在“關于加強技術創新發展高科技實現產業化的決定”中提出，技術創新是指企業應用創新的知識和新技術、新工藝，采用新的生產方式和經營管理模式，提高產品質量，開發生產新的產品，提供新的服務，占據市場并實現市場價值。可以看出我國政府對技術創新的定義與熊彼皮特的概念在精神上是一脈相承的。
二、技術創新的內涵
依據熊皮特的創新概念和我國政府對技術創新的定義提煉技術創新的含義，需要把握以下幾個要點：(1)企業技術創新的目的是形成企業的比較優勢并最終產生市場效益；(2)企業技術創新的本質是一種借助于技術手段而實現的經濟行為；(3)企業技術創新成功與否的標準是市場實現程度。其成敗和績效的最終評判指標不應該是技術指標，而是經濟指標。
三、技術創新呼喚企業家稟賦
正是技術創新的內涵決定了其與企業家稟賦的息息相關。
所謂企業家是指現代企業所要求的具有特定素質和能力的企業經營管理者。充滿激情、洞悉未來、把握機遇、勇擔風險是企業家與生俱來的稟賦。而這正是企業技術創新所需要的。
(一)技術創新呼喚企業家眼光
理解了技術創新的內涵，也就理解了技術創新不僅是局限于技術問題的系統集成。從微觀層面，在項目立項過程中就應該系統地考慮技術、市場、政策等一系列問題。企業家的前瞻性眼光和對未來的洞悉力在項目的判斷和決策中起著至關重要的作用。這非一般技術人員所能掌握。在宏觀層面，企業技術創新戰略的選擇更非企業技術層面所能決定的。采用領先、跟隨抑或是模仿戰略需要契合企業整體發展戰略，需要高屋建瓴的眼界。一個典型的例子是不懂技術的馬云卻是“支付寶”項目的至關重要的設計者。阿里巴巴是世界首創的B2B網上商務王國，而網上交易最大的障礙是交易雙方的不誠信，容易產生欺詐行為。如何從技術上防范或消除誠信風險就成了阿里巴巴需要解決的一大問題。正是馬云跳出了技術人員就技術而技術的框框，設計出了第三方支付平臺――支付寶，徹底解決了網上交易的信用問題。而隨著這個難題的解決，也使淘寶網的交易量呈井噴式放大，日交易額超過了3億人民幣。
(二)技術創新呼喚企業家膽略
任何一項技術創新都伴隨著資金的投入。在結果并不明朗的起始階段，或大或小的資金投入都需要睿智的判斷和足夠的膽略。記得教授MBA的一位著名的教授說過：“我們有遠超于企業家的學識而成不了企業家的原因是我們缺乏企業家的膽略。”可見膽略是企業家之所以為企業家的最具特色的稟賦。對于看準的項目是否敢于投入、勇于承擔風險決定了企業能否把握機遇創造未來，也決定了企業平庸與否的個性。當年張瑞敏砸向缺陷冰箱的第一錘，使他日后日顯的企業家魄力初露端倪，也為海爾冰箱后續的一系列開發奠定了基礎。正是這個基礎造就了海爾的華麗篇章。
(三)技術創新呼喚企業家手段
技術創新的最終目的是項目的產業化和市場化，是從市場中獲得利潤從而收回投資并體現項目的價值。企業家稟賦之一即是對項目在市場中藍海的挖掘，對以細分市場的精耕細作為項目最終目標的實現保駕護航。發現藍海，開辟藍海，一個比較生動的例子是依據張瑞敏的“只有淡季的思想，沒有淡季的市場”而開發出的“小小神童”洗衣機。另一個“為客戶找產品，而不是為產品找客戶”的例子是“海爾整體廚房”。這個項目能夠成功上市并快速抓住消費者眼球的原因是海爾在做產品開發的時候，就融入了營銷的概念。站在消費者的角度提供了解決消費者需求的整套方案，同時利用海爾多年打造的建材市場、網絡媒體等多種營銷渠道，將產品迅速推向市場，占領廚房家電與櫥柜合一的整體廚房的市場先機。
[關鍵詞] 技術創新 中小企業 創新能力
一、引言
近年來，國內外對技術創新能力的研究取得了豐碩的成果，為中小企業技術創新奠定了良好的理論基礎。和大企業相比，中小企業在資金、人才、機制等方面的劣勢，影響中小企業創新能力的因素更復雜一些，有其特殊性的一面。對該問題做一些深入回顧和思考，對促進和提高中小企業創新能力的提高有重要的意義。
二、企業技術創新研究綜述
1.技術創新的研究歷史和概念
美籍奧地利經濟學家熊彼特，從論證技術變革對經濟非均衡增長以及社會發展非穩定性影響出發，在1939年出版的《商業周期》（Business Cycles）一書中比較全面地闡述了技術創新理論。他認為“技術創新才是資本主義增長的主要源泉。”從那時期，國外技術創新研究經歷了半個多世紀。20世紀50年代，由于科學技術迅速發展，人們開始重新認識技術創新對經濟增長和社會發展的巨大作用，并對技術創新的規律進行了研究，這一時期集中體現以非均衡非連續為基本特征的技術變革經濟分析。20世紀60年代，研究者開始針對性地系統收集技術創新的案例與數據，并提出對技術創新的專門定義，這一時期，技術創新也引起了除經濟學家以外的其他學者（如社會學家）的普遍關注。20世紀70年代初至20世紀80年代初，技術創新的研究進一步深入，開始形成系統的理論，并對企業經濟活動和政府管理政策產生了直接的積極影響，進入20世紀90年代技術創新管理是國外管理科學界的一個研究熱點，被認為是一正在興起的研究領域。
關于技術創新概念的界定很多，主要的觀點有：
索羅在1951年發表的《在資本化過程中的創新：對熊彼特理論的評論》一文中提出技術創新的兩個條件，即“新思想來源和以后階段的實現發展。”這“兩步論”，被認為是技術創新概念界定研究的一個里程碑。伊諾思在其《石油加工業中的發明與創新》一文中對技術創新所下的定義是“技術創新是幾種行為綜合的結果。這些行為包括發明的選擇、資本投入保證、組織建立、制度計劃、招用工人和開辟市場等。”技術創新方面的著名學者費里曼在1982年的《工業創新經濟》修訂本中明確指出“技術創新就是指新產品、新過程、新系統和新服務的首次商業性轉化。”繆爾塞在20世紀80年代中期以來對技術創新概念和定義上的多種主要觀點，搜集了多篇論文，并做了系統的整理分析后，將技術創新定義為：“技術創新就是以其構思新穎性和成功實現為特征的有意義的非連續性事件。”
2.技術創新理論研究
(1)技術創新與企業規模的關系研究
新古典經濟學認為競爭會促進技術的變革。而熊彼特則強調壟斷在創新中的巨大作用，認為市場壟斷地位是企業承受與創新相關的風險和不確定性的先決條件，“大企業是技術進步最有力的發動機。”對于企業規模和市場結構對技術創新的影響，卡米恩（Kamien ．M）；施瓦茨 （Schwartz．M）、謝勒爾（Scherer）等提出兩個假設:①大企業會促進創新而小企業則會妨礙創新；②不完善競爭的市場比近乎完善競爭的市場更有利于技術的變革。此后，各國研究者從理論和實證兩個方面對上述兩個假設進行了考察，結果得出兩種截然不同的觀點。一種支持熊彼特的大企業創新觀點，另一種則擁護古典和新古典的觀點，即競爭驅使下的中小企業能最有效推動技術創新。
1967年曼斯菲爾德通過對一些產業的實證分析，發現技術創新與壟斷的關系因產業的不同而不同。納爾遜（Nelson）也得出同樣結論，認為熊彼特關于壟斷有利于創新的理論是一個閾值理論，即企業的規模超過一定閾值后，企業規模與創新之間不存在顯著相關性，而且這一閾值隨產業不同而不同。
(2)企業創新能力的研究
目前，許多學者幾乎都把創新能力看成是一個由若干要素構成的、綜合性的能力系統，是企業作為技術創新主體能夠實現，并完成技術創新行為的諸種內在要素的總和。由于各自分析問題的視角不同，對技術創新能力要素的分解方式也各有差異企業傳統的創新能力研究主要集中在技術創新能力，以及以技術創新為核心的企業創新能力方面的研究。從文獻來看，企業創新能力的研究可以分成四類:企業創新的靜態能力、投入產出能力、過程能力、綜合能力。
①企業創新的靜態能力實際上是創新的基礎能力，如Abernathyand Clark(1985) 把企業創新能力分為11項能力，即技術的設計與實施、生產系統與組織、(勞動、管理與技術)技能、供應商關系、資金設備、知識與經驗基礎、客戶關系、市場聲譽、銷售與服務渠道、用戶知識和用戶溝通模式。這是一種事前對企業創新能力進行分析和評估。
②企業創新的投入產出能力是一種宏觀的創新能力，以得到廣泛應用的“奧斯陸”技術創新統計法為代表(Scheirer,Mansfield,1980;Bound,1982; OECD,1993)。這種方法強調輸入和輸出指標，而不是創新內部過程的描述，是對企業創新進行宏觀績效分析的較好方法。這是一種事后對企業創新能力進行分析和評估。
③企業創新的過程能力研究主要以技術創新過程為對象，測量和收集創新過程的各種信息，從而達到調整創新活動、提高創新績效的目的。這方面的研究以Chiesa等(1996)為代表，其創新能力模型包括二個維度，即創新過程和創新產出績效，其中核心過程有四個:新概念產生、產品開發、工藝創新和技術引進；并通過計分卡和深度審計二個層次進行評估。
④企業創新的綜合能力是集投入產出能力和過程能力于一體(陳勁，耿雪松，Richard Smith,1 997)，更好地反映企業創新的當前實際能力和績效。
(3)中小企業創新能力影響因素
潘旭明（2002）從網絡環境下研究企業技術創新的影響因素，他認為影響企業技術創新的因素很多,在傳統條件下主要是企業的技術基礎、經濟條件、人員素質等。在網絡環境下,對企業技術創新產生影響的因素除了傳統因素外,還應當關注企業的社會網絡和信息管理能力。徐晟（2005）應用灰色系統模型和方法,對我國企業技術創新問題進行了灰關聯的靜態和灰色GM(1,N)協調模型動態分析，找出了嚴重制約我國企業技術創新發展的主要因素：技術改造經費支出、研究與實驗發展人員全時當量、平均每個企業科技活動經費支出及企業資金占經費籌集比重等。
池仁勇（2003）通過實證研究表明，技術創新效率主要由企業內部因素決定，如企業制度、內部職能部門的協調性、創新方式的選擇等。而政府對企業技術創新的作用只能是改善宏觀市場環境，政府的補貼和稅收減免不是技術創新的真正動力。
通過以上文獻綜述以及研究成果的回顧，中小企業技術創新能力影響因素主要有：政府扶持、企業規模、市場結構、研究經費、創新意識、研發人員決策、領導重視等內外因素。除此以外，筆者認為影響企業（中小企業）技術創新能力的深層次因素有兩條：一是文化因素；二是國民收入。
文化因素的影響。文化是人們的信仰和價值觀的共同體現。西方文化強調對個人的價值和權利的尊重，對私有財產權和知識產權的保護，極大地促進了人們的創新意識和熱情。西方文化中另外一個重要特征是注重事物的細節、嚴謹認真的風格，這對于技術創新和發明創造是至關重要的。中國文化里的有些因素嚴重阻礙創新思想，比如中庸之道讓人平凡；過分強調集體利益忽視個體利益打擊個人創造積極性；不重視私有財產和知識產權保護使創新者利益受損；不求細節、急功近利導致粗制濫造等。
國民收入、社會福利因素的影響。總部在日內瓦的世界經濟論壇公布的《2006年～2007年全球競爭力報告》顯示，瑞士、芬蘭、瑞典和丹麥是全球最具競爭力的經濟體前四名，中國名列第48位。這四個國家有一個共同的特點，就是國民收入都很高、社會福利制度都很好，說明高工資和高社會福利不會阻礙創新和競爭力，相反有正面的促進作用。邁克爾.波特認為國家競爭力體現在四個方面，即要素稟賦、需求情況、相關行業和支持行業以及公司的戰略、結構和競爭。這四國家在要素稟賦、需求狀況方面都不占優勢，說明他們強大的競爭力來源于相關行業和公司競爭能力。
這個問題可以做以下解釋。隨著國民收入提高和社會保障制度的完善，人們有更多的收入用于教育、醫療以及生活質量的提高，國民整體素質得以提高。而企業由于用人成本較高，無法實行低價競爭的策略，只能通過技術創新來提高核心競爭力。而我國的許多企業特別是一些中小企業長期依靠壓低工人工資來降低成本，采用低價競爭策略。帶來的惡果是，一方面導致大量的貿易摩擦；另一方面不愿在技術研發方面增加投入，一旦遇到外部環境變化就面臨困境。今年隨著人民幣升值和勞動力成本的提高等不利因素，東部沿海大量勞動密集型企業的倒閉已經為中小企業的發展敲響了警鐘。
三、對策和建議
一般來說，中小企業資金相對短缺，科技人才匱乏，研發條件簡陋，技術薄弱，技術創新面臨的困難和問題很多，影響因素也比較多。只有針對以上提出的技術創新影響因素應該采取切實可行的措施，才能扭轉不利的局面。
政府的扶持是促進中小企業技術創新能力提高的重要手段。李時椿（2001）對美日技術創新機制比較認為，政府扶持對中小企業的技術創新能力提高發揮了重要作用。楊禮貿（1999）研究了韓國政府在國家創新體系建設中的作用，認為:政府的政策法規是促進國家創新體系建設的關鍵;政府對R&D的支持在國家創新體系建設中起著非常重要的作用;政府應大力支持中小企業的技術創新;政府應高度重視大學在國家創新體系中的作用。
要解決我國文化中創新能力阻礙因素，必須從教育入手，提高國民素質，培養國民從小養成做事嚴謹認真的態度，尊重和崇尚創新，逐漸形成有利于創新的文化氛圍。同時應完善和加強法律制度建設，加強對私有私有財產和知識產權的保護力度，引導和激發企業和個人的創新、創造、創意欲望。通過立法的形式提高職工工資，工資增長幅度應高于同期GDP增長幅度，特別是應大幅度提高勞動密集型中小企業職工收入，加快中小企業產業結構調整，從勞動密集型向技術創新型企業過渡，同時應完善社會福利保障制度措施。
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關鍵詞：科技創新 創新系統
一、科技創新的概念及其類型與層次
(一)科技創新的概念
1．一般意義上的創新
“創新”是一個非常古老的概念，英文中與之相對應的詞匯是innovation，意指“更新”、“改變”、“制造新東西”。漢語中容易與之混淆的詞匯包括“發現”與“發明”。其中發現(discovery)意指揭示新現象，認識新規律，即對本有事物或規律的探索；發明(invention)意指創制新東西或是研提新方法，是對未有事物或方法的探索。兩者之中尤以發明與創新之間的關系更為密切也最容易混為一談，而其區別在于：只有把發明引入生產系統才能成為創新，沒有引入生產系統的發明因為無法被廣泛地應用而不能成就為創新(在由發明到創新的引入過程中其最大的推動者是企業家，其次是政府管理部門)。
在現代社會發展過程中，可以從廣義與狹義兩個層面來理解創新。其中，從廣義層面看，創新活動可以發生在多種領域，諸如政治領域、經濟領域、文化領域等等，它可以“提出一種新的思想，做出一項新的科學發現，構想出一種新的組織形式、政策體系、決策機制、制度框架，或者產生一個新的發明創造等等”。狹義的創新一般特指經濟學意義上的創新，它包括產品創新、科技創新、組織創新、制度創新、產業創新等等。
2．經濟學領域的創新概念
一般而言，從經濟學的角度來界定“創新”，通常將之定義為一種“生產過程”。
作為1912年首先提出創新概念的經濟學家熊彼特，他認為創新就是建立一種新的生產函數，是“企業家將生產要素和生產條件的一種從未有過的新組合，通過引入生產系統以獲得超額利潤的過程”。基于它的概念可以將“經濟學領域的創新”理解為如下幾種情況：
(1)創造一種新的或是消費者還不熟悉的產品，或使已有產品具備一種新的特性；
(2)采用一種新的生產方法；
(3)開辟一個新的市場；
(4)取得或控制原材料或半制成品的一種新的供給來源，不管這種來源已經存在還是第一次創造出來；
(5)實現任何一種新的產業組織方式或企業重組，比如造成一種壟斷地位或打破一種壟斷地位。
3．科技創新與技術創新
在我國經濟學界以及現在的企業界，通常將科技創新的概念等同于技術創新，這從某種意義上說有其適用的地方，但是也不能否認二者之間存在差別。探究這種差別的工作應該始于“分析科學與技術的異同”。
都是作為一種知識體系而產生和發展起來的“科學”與“技術”，它們是一對關系緊密的詞匯，其緊密的關系表現在前者科學原理的發現與證明為后者技術突破提供基礎，后者一定時期的技術手段為前者的現代科學研究工作提供工具性的支持。因而，在現代社會經濟發展過程中，科學知識與技術知識合二為一被稱為科技知識，成為現代經濟增長過程中最為重要的影響因素。
但是科學知識與技術知識又有所不同，前者主要回答“是什么”與“為什么”的問題，而后者主要回答“做什么”與“如何做”的問題；此外，科學的任務是要有所發現，而技術的任務是要有所發明，前者增加人類的知識財富，后者增加人類的物質財富；科學的目標往往是不確定的，其結果具有惟一性，有正誤的區別與判斷，而技術活動一般具有非常明確的目標，其結果具有多樣性，有效與無效、可用抑或不可用是其主要的判斷標準。
基于科學與技術的異同可以看出科技創新與技術創新的區別與聯系。科技創新主要是借助科學知識的積累、科學研究的發現，從而不斷推動技術進步以達成創新之目標；技術創新主要是借助技術上的突破與新發明的實用性轉換來達成創新之目標。從定義上看，科技創新的范圍要廣于技術創新同時又包含了技術創新的活動，它既強調科學研究與科學發現對創新的促進作用，同時也強調技術突破與新技術實用性轉化在創新過程中的強大功能。科技創新與技術創新的這種關系體現在具體的微觀企業中，就表現在技術創新的兩大主要借助力量上，單純講技術創新時就是指企業的自主技術創新，它主要依靠企業自己內部的研究與技術力量而不使用外力；如果講科技創新時除了要依靠企業的內部力量自主進行技術創新以外，還要聯合與借用企業的外部力量，這些外部力量的提供者包括其它企業的技術研發部門、高等院校、專業研究所、其它類型的科研機構以及相關發明專利的持有者等等。
以上對科技創新與技術創新關系的梳理有時在企業界恰恰被顛倒過來理解，即很多的企業家認為，不是科技創新所涵蓋的范圍廣，而是技術創新所涵蓋的領域寬，主要表現在技術創新既包括了企業自主技術創新，又包括了借助外部科學研究力量進行科技創新兩種途徑。
但是在我國現代社會經濟發展過程中，既包括科學研究和發現，又包括技術突破與發明的科技創新概念成為當下最為主流的觀點。
4．科技創新的概念
科技創新的概念源自于技術創新的概念又豐富于技術創新的概念，其主要的不同在于科技創新對于科學研究與科學發現的重視。如果忽略這一點不計，那么科技創新的概念就可以等同于技術創新的概念。而對于技術創新的概念，國外學者有許多不同的看法，將這些看法進行歸納可以概括為如下幾種：
(1)美國經濟學家曼斯菲爾德認為，一項發明當它首次應用時，可以稱之為“技術創新”。
(2)英國的弗里曼指出，技術創新是第一次引進一個新產品或工藝中所包含的技術設計、生產、財政、管理和市場等步驟。
(3)美國的邁爾斯和馬奎斯認為，技術創新是一個復雜的活動過程，從新思想和新概念開始，通過不斷地解決各種問題，最終使一個有經濟價值和社會價值的新項目得到實際的成功應用。
(4)澳大利亞的唐納德?瓦茨認為，技術創新是企業對發明成果進行開發，最后通過銷售而創造利潤的過程。
(5)國際經合組織認為，技術創新是指新產品的產生及其在市場上的商業化以及新工藝的產生及其在生產中應用的過程。
(6)繆爾塞在80年代中期將技術創新定義為，以構思新穎性和成功實現為特征的有意義的非連續性事件。
國內學者對于技術創新的認識也沒有形成一致的看法，在眾多學者的觀點中，清華大學傅家驥教授的界定比較具有代表性，他認為：技術創新是企業家抓住市場潛
在盈利機會，以獲取商業利益為目標，重新組織生產條件和要素，建立效能更強、效率更高和費用更低的生產經營系統，從而推出新的產品、新的生產方法、開辟新的市場、獲取新的原材料或半成品供給來源或建立企業新組織的過程，它是包括科技、組織、商業和金融等一系列活動的綜合過程。
基于以上國內外對技術創新進行研究的成果，再加上科技創新對于科學研究及科學發現的重視，可以將科技創新的概念界定為：競爭于特定市場中的不同類型企業，在充分整合企業研發力量與外部金融機構、政府部門、中介組織、大學、科研院所的支持力量后，不斷地運用新的科研成果與知識，采用新技術，使用新工藝，占有新資源，生產新產品，提供新服務，開拓新市場的系統運作過程。
(二)科技創新的類型與層次
1．科技創新的類型
科技創新的模式有很多種，基于創新模式的不同，可以將科技創新劃分成很多的類型，如表所示：
目前，無論是學術界還是企業界都比較看重后一種創新類型劃分，即基于科技創新的不同來源與技術途徑將科技創新劃分為模仿創新模式、自主創新模式和消化吸收與再創新模式。
其中，“模仿創新”是指企業通過學習模仿率先創新者的創新思路和創新行為，吸取其成功經驗和教訓，引進購買或破譯其核心技術和其他技術秘密并在此基礎上改進完善，進一步開發，以達到創新之目的。一般而言，模仿創新的投入與重點是放置于創新鏈的中后期階段。“自主創新”一般是指企業完全借助自身技術與研發部門的力量，通過組建技術攻關小組等模式來對某些技術進行探索以謀求重大突破，從而達成創新之目的。這一創新類型基本上融括了整個創新的環節，包括企業依靠自身的能力推動創新的后續環節，完成技術的商業化，并獲取最大化的商業利潤。“消化吸收再創新”是指企業通過技術引進，并對引進的技術進行消化吸收、改進，從而達成再創新之目標。
2．科技創新的層次
科技創新除了可以基于不同模式劃分成不同的類型以外，還可以基于不同的規模、不同的能力和不同的環境劃分成不同的層次，這些層次從小到大依次為企業科技創新及其創新系統、城市科技創新及其創新系統、區域創新及其創新系統、國家創新及其創新系統。
其中，“企業科技創新系統”更多側重的是企業技術創新，其獨立創新的系統能力相對較弱，所處的創新環境由城市而區域而國內至國際依次展開；“城市創新系統”是指一個特定城市中，由眾多的企業和科研機構、政府管理部門、中介組織、法律制度、消費文化等等要素所形成的創新系統，這個系統有其獨特的創新能力，有其特殊的創新文化，有其種類繁多的創新產品；“區域創新系統”是指一個特定地區內，以集聚的產業群為支撐且包括了眾多的產業和眾多的城市在內的創新系統；“國家創新系統”是指由公共部門和私營部門的各種機構組成的網絡，這些機構的活動和相互作用決定一個國家擴散知識和技術的能力，并影響國家的創新表現。一般而言，作為一個國家創新系統，它應該包括如下一些核心要素，即企業、公共研究機構、教育培訓機構、政府機構、金融機構、中介機構等等。
本文重點探討的是企業科技創新系統。
二、科技創新的主體及其動力激勵系統
(一)科技創新的主體
誰是科技創新的主體向來存有爭論，爭論的觀點大體可以概括為如下幾種：
1．企業家是科技創新的主體
持此觀點的人認為，科技創新的關鍵人物是企業家，只有在企業家的領導和推動下科技創新的活動才能得以開展和順利實施，而且企業家的主體作用貫穿于從新觀念的產生到創新活動的開展之全過程。“企業家善于提高生產要素的組合效率，善于規避科技創新的風險，善于將科技創新的成果市場化，善于籌措科技創新所需之巨額資金”。所以說，企業家是科技創新的主體。
2．企業是科技創新的主體
持此觀點的人認為，科技創新的過程只能由企業來完成，且科技創新的結果只能通過社會生產過程來實現，而企業是社會生產的主體，理所當然地也應該成為科技創新的主體。至于企業家，雖然他們在科技創新過程中的作用重大，但一力還無法承擔創新之任務，是以不能給予其主體的稱號。
3．綜合主體論
持此觀點的人認為，科技創新的主體不是單一的，而應該是包括相互關聯的企業、大學、科研機構、政府、市場和金融機構等在內的組合主體。其中，大學、科研院所與企業是科技創新的直接主體，政府、市場和金融機構是科技創新的間接主體。
綜合以上觀點我們認為，科技創新是一個多元要素參與的系統過程，在這個系統過程中企業是主體，政府是主導，市場、科研機構、中介組織等其它要素都在發揮不可或缺的作用。其具體的分工表現在：企業以科技創新和知識應用為主，承擔著將科技創新成果轉化為產品或服務以使之實現市場化和價值化的重任，是科技創新活動的主戰場，因而賦之以科技創新的主體地位；高等院校以知識傳播和高素質人才培養為主，同時進行知識創新和知識轉移，對于科技創新而言發揮著重要的輔助作用；國家級研究機構以知識創新為主，同時進行知識傳播；地方科研機構主要從事具體的科技創新和技術轉移工作，并需要與企業的研發部門保持密切聯系；各級政府應該避免扮演直接組織創新活動的角色，而應該將自身定位為服務者與支持者，將工作的重點向以宏觀調控、創造良好環境和條件、提供政策指導和服務、促進各組成部分間交流與合作為主；各種市場中介機構和組織，在政府部門的管理和規范下，主要為科技創新提供相關的幫助和支持。
(二)科技創新的動力激勵系統
科技創新的動力激勵系統由三個層面構成，如圖1所示。其中，第一個層面是企業內在的動力激勵，要通過產權安排、組織設計、管理制度創新，從企業內部構建企業的激勵系統；第二個層面是市場層面的外在激勵，是通過市場體制建設，推動創新成果交易，形成規范的競爭市場，從企業外部以市場力量來推動企業科技創新；第三個層面是政府層面的外在激勵，通過政府的財政政策、金融政策、法律政策、專利保護政策、中小企業政策等的完善與創新，用非市場的手段來推動企業科技創新，對企業科技創新進行導向和激勵，并為其構建一個理想的政策、法律環境。
這一基本架構最終所要發揮的作用主要是從企業內外兩個角度來對科技創新的活動產生積極刺激，在企業內部形成完善的科技創新動力系統，在企業外部形成推動科技創新的激勵和支持系統，從而不斷地推動企業科技創新活動的持
續和高效開展。
三、科技創新的系統構成
(一)科技創新的企業微觀系統
根據系統論的觀點，企業科技創新活動的相關涉及因素共同構成了一個有機的創新系統，在這個創新系統中，從大的方面可以分為企業微觀系統與社會宏觀系統兩個子系統。其中，在科技創新的企業微觀系統中，包括了如下一些構成要素，即研究開發部門、技術管理部門、企業決策部門、工程設計和制造部門、市場營銷部門等等。這些部門以及這些部門參與企業科技創新的人員和活動共同構成了一個有機運作的企業微觀創新系統，其結構如圖2所示。
在這個系統中，企業科技創新的最終目標是通過為消費者提供最優質的產品或服務來更多地占有市場份額以期獲得最大化的收益。為了達成這樣一個目標，企業科技創新的活動必須要始終面向市場，面向消費者群體的偏好及其消費能力，通過企業的市場部門進行全面的信息收集與整理，并在專業的技術顧問委員會指導下確定企業科技創新的方向與重點。
在企業科技創新活動過程中，企業家的推動與支持起著至關重要的作用，他們的決策目標從某種意義上說代表著一定時期內的企業科技創新發展方向。
研究與技術開發部門是企業科技創新的主體力量，它們承稟企業家的意志，借助市場調研及技術顧問委員會提供的信息，全面利用本企業既有的技術積累來開發市場上更受歡迎的產品和服務。
作為一項系統性的活動，研究與技術開發部門的工作終止時，科技創新的活動卻并沒有完成，它需要借助工程部門與生產部門的力量，將無形的技術成果轉化為有形的產品，并通過銷售部門與客戶服務部門將之輸送到消費者手中。當最終產品或服務被消費者廣為接受時，一個創新循環中的整體目標才算實現，而又一輪創新循環會從消費者更新的消費品味與更強的消費能力反饋那里開始。
基于系統和諧性的要求來看科技創新的企業微觀系統，它應該達到以下幾個方面的要求：
(1)企業自身應該為各個部門以及各個部門的所屬人員充分創造發揮的空間和發展的平臺，要確保個性的有序張揚以激發其最大化的創造力與主動性；
(2)各部門及其所屬人員應該具有較高的專業化知識和技能，以確保其足夠優秀以勝任企業科技創新發展的總體需要；
(3)各部門及其所屬人員與企業的高層領導團隊及企業自身應該建立積極的互動關系，彼此之間應該平等、共享、合作與相互促進。
(二)科技創新的社會宏觀系統
科技創新的主體是企業，科技創新的主導力量是消費者群體，科技創新的推動者是中央及各級地方政府，科技創新的知識源泉來自于各級各類的科學研究機構，這些部門和機構共同構成了科技創新大系統的社會宏觀子系統。如果將這一子系統視作一個完整的獨立系統來分析，它又包括了科學子系統、技術子系統、經濟子系統、政治子系統和文化子系統五個構成部分，如圖3所示。
其中，科學子系統的構成要素主要包括大學、各類型的科研機構及其科學研究人員，他們為科技創新活動提供科學知識和動力；技術子系統主要由技術開發部門、工程師、各類型技術人員以及各種發明專利的擁有者等構成，他們是科技創新的主力軍；經濟子系統為科技創新提供市場、消費群體、資源、能源等等；政治子系統的構成主要是指與科技創新活動相關的政府管理部門及其制定的各種促進科技創新發展的政策與對策；文化子系統主要是為科技創新提供價值導向、消費觀念。
在這個系統中，企業家的推動作用怎么強調也不過分。而企業微觀系統既可以當作是科技創新的一個獨立子系統，也可以視作社會宏觀科技創新系統的一個子系統，這一子系統中的技術開發與研究部門無疑將成為科技創新的絕對主力，而其系統本身自然會成為整個科技創新系統的核心。
高等院校為企業以及城市的總體科技創新活動不間斷地輸送人才血液，同時又以自身的研究力量不斷提出新的研究成果，這些研究成果一方面通過高等院校的自辦企業進行自主創新，另一方面作為功能最強的原料提供給具有創新資質的企業，借助企業的力量實現科技成果到產品或服務的轉化。
各種類型的科研機構與企業微觀創新系統之間應該是一種積極的互動關系，前者以后者的實際需要為導向和動力來開展科學研究工作，后者以前者的科學研究成果來不斷提升企業自身的科技創新能力，將前者提供的科技創新成果轉化為實際的產品或服務以滿足廣大消費者的需要以后，二者來共享因此而創造的利益與價值。
政府管理部門是企業科技創新的間接推動者，是城市科技創新發展的直接推動者，它對于整個創新系統的構建、完善與發展有著重大的影響力。
企業進行創新需要大量的人才，為企業創新提供服務和支持同樣需要大量的人才，所以一個城市要做好科技創新的工作就必須構建起一個完善的人才體系，使之不僅包括高科技人才，還應該包括金融、財政、稅收、教育、研究、文化等等的相關高層人才。作為城市的管理者與管理部門，作好人才引進、使用、激勵、培養、流動的工作，就等于是抓到了科技創新促進工作的根本。
社會中介機構是企業和城市科技創新發展的助推者，其本身還是解決就業和引進人才的前沿陣地，因此，企業在科技創新過程中應該充分借助其提供的服務與支持，與之建立良好的互動關系；城市管理者在構建促進科技創新的系統時，應該充分重視其中介功能，扶植其不斷提高服務的水平和質量。
市場環境的不斷變化，市場競爭的日益加劇是促使企業不斷進行創新的最大誘因，而市場環境本身的水平及其規范的程度將決定著企業以至城市自身的創新水平。只有在公平競爭、講求效率和能夠保護科技創新成果不被任意侵犯的市場環境下，各種創新活動才能得到長足地發展。
在科技創新系統中有一類子系統屬于是非制度的因素，它們包括社會文化、消費者群體心理、風俗等等。這些因素往往會從細化的角度和層面對整體的科技創新產生具體而微妙的影響。
本文作者：
李文明 哈爾濱工業大學管理學博士，青島科技大學副教授
