時間：2023-02-10 21:37:25
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一、教學任務完成情況。
全面貫徹執行國家教育方針，貫徹義務教育理念，努力體現新課程標準精神，面向全體學生進行知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀的教育。培養學生“學會學習、學會做人、學會生存、學會創造”，塑造學生健全人格，全面提高學生素質，讓學生認識語文與生活的聯系，積極倡導自主、合作、探究的語文學習新方式，圓滿完成教學任務，提高教育教學質量。
二、學生學習情況。
(一)以閱讀教學為主，共完成六個單元共三十篇課文的閱讀教學。每個單元一個主題，達到相應的學習目標。
(1)融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內涵，進而了解社會人生;繼續了解敘事性作品的文體特征，品味含意豐富的語句。
(2)加強了朗讀，注意課文中的聯想與想像，了解直接抒情與間接抒情的表達方式，學習抒情性語言。
(3)在理解課文內容、熟悉科學文藝作品特點的同時，引導學生樹立起環保意識。
(4)學生了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中蘊含的無窮樂趣，還體會到了多種表達方式綜合運用產生的藝術效果。
(5)在優美的古文中漫步，在大致讀懂課文的基礎上，結合自己的體驗評價作品的思想內容;了解古人寫景、敘事、議論的藝術，體會語言運用的妙處;積累了常見的文言詞語，增強了語感。
(6)在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的基礎上，體會游記散文借景抒情的特點;品味了古詩文名句的思想感情，并結合親身體驗加深了理解。
(二) 完成了六次綜合性學習，繼續培養學生搜集資料、篩選信息的能力，開拓學生的視野，提高學生的口語交際能力。
1.獻給母親的歌
(1)通過活動，讓學生多側面地認識了母親，體會母親的關愛，培養孝敬母親的情感;
(2) 讓學生學會了用適當的方式向母親表達感情，學會理性地思考母愛以及“愛”的內涵;
(3)培養學生用多種表達方式(口語交流或書面寫作等)來表達自己真情實感的能力。
2. 尋覓春天的蹤跡
(1) 通過尋覓、觀察春天的蹤跡，讓學生深入認識了大自然的物候特征，了解一點生命在春天里成長變化的過程及特點，培養熱愛春天的情感;
(2)在觀賞春天、贊美春天的活動過程中，加深對春天的體驗和感悟，培養初步的自然觀賞和藝術欣賞的能力;
(3)培養學生在觀察中勤于記錄的習慣，學會用適當的方式表達自己的感悟和感情，培養能將描寫與抒情相結合的語言表達能力。
3.科海泛舟
(1)通過活動激發了學生熱愛科學的興趣，培養崇真求是的科學態度;
(2)引導并幫助了學生深入、全面認識科學，在追求科學的過程中具有人文關懷意識;
(3)培養了學生正確地把科技信息傳達給他人的口語交際能力和寫作淺顯的科學小品、科普短文的文字表達能力。
4.古詩苑漫步
(1)通過此次活動，引導了學生進一步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌，感受古代詩詞作品的豐富多彩，感受文學形象，發展思維能力，受到情感、態度、價值觀方面的熏陶，培養學生熱愛優秀傳統文化的思想感情和一定的審美情趣，提高文化品位;
(2)通過分門別類輯古詩、別出心裁品古詩、聲情并茂誦古詩等活動，讓學生學習欣賞、吟誦、演唱古詩詞以及圍繞一個主題查找有關資料的基本方法，積累名言警句，發展語言能力，培養學生寫作和口語交際的能力;
(3)通過此次活動，激發學生用多種藝術形式解讀古詩詞的熱情，樹立學生的自信心，讓學生通過漫步古詩苑的活動，體驗到成功的喜悅，培養交流與合作的能力。
(三) 結合單元教學要求，指導學生完成了八篇習作，完成情況良好。學生的作文水平得到了提升。
三、主要教學經驗與體會。
1、建設教學方式，建構課堂活力
教學課堂始終應當重視學生創新的動機、興趣、情感、意志，激活對前人所積累之經驗的生活體驗，激發求知欲望。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，驅動學生的好奇心和探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，本人仔細研究教育心理，準確把握八年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如，在處理各單元的重點篇目時，我始終采用整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。在這樣的氛圍中，學生的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或小組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，小組間互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。
2、引進教學理念，改革課堂教學
以實施課程改革的高標準為出發點，反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，堅持以教師為主導、學生為主體的教學理念，在教學實踐中積極探討，研究探索煥發語文課堂活力，有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式，以及啟發思維、訓練方法為主的自讀課文閱讀方法，以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法，以合作——探究 ——創造——創新為核心的語文活動課運作方法等，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。同時，作為探究的心得，本人也撰寫了教學論文(札記)。
3、優化教學手段，強化學習效率
現代教育技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，
使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，為實現提高學生信息素養，開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個可操作的平臺。教學中，我一改過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維。
4、扎實多樣訓練，務實語文技能
新課程改革促使教師由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者” 的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變，用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。由是，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環放映”;擴大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記(摘記)天天都寫;訓練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉;作文訓練——循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題” 發揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創新，鼓勵放飛思想，大膽發揮……授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。 教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發育。 學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結構。可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對初中學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。
為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環放映”;擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記(摘記)天天都寫;訓練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉;作文訓練――循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創新，鼓勵學生放飛思想，大膽發揮……
四、存在的問題與改進措施。
一、課程標準走進教師的心，進入課堂。
《國家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑對每位數學教師都是一種挑戰，是每位教師必須重新思考的問題。學段培訓，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階。
二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。
為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，緊扣新課程標準，和“自主——創新”的教學模式，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，教學經驗的積累和教訓的吸取，對以后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。課前準備不流于形式，實實在在的研究，課后的反思為以后的教學積累了許多有益的經驗與啟示，教學要呈現開放性，突破原有學科教學的封閉狀態，把學生置于一種開放、主動、多元的學習環境和學習態勢中。學生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中，興趣的形成、知識的獲得、應用了然于心。教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。數學結論的獲得，都體現學生自主探索、研究。突出過程性，注重學習結果，更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。
綜合起來看這次教學活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要教師不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。努力處理好數學教學與現實生活的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用數學的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能力。
常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展， 進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，以“自主——創新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。
三、創新評價，激勵促進學生全面發展。
評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。
對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。以定性為主的評語，是學生與老師的一次情感交流，學生獲得了成功的體驗，樹立了學好數學的自信心，也知道了哪些方面應該繼續努力。
四、抓實常規，保證教育教學任務全面完成。
堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。
新學期開始，意味著畢業班同學將進入一個最緊張、最繁忙的學習時期，如何搞好九年級語文教學和復習工作，使學生在初中階段的最后幾個月學有所獲，在中考考場上交一份令學生、家長滿意的答卷，這是擺在每一位九年級教師面前的重要任務和課題。為此，我們在新學期的開始階段，結合當前疫情學生網上學習情況，認真地回顧和思索一下自己以往的語文教學情況，對照新課標分析一下語文教學的得與失，籌劃一下新學期的語文教學及后階段的語文復習計劃，是十分必要的。
一、指導思想
以黨的教育方針為指導，堅持以人為本，尊重學生的個性發展特點，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，培養學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品味，發展健康個性，逐步形成健全人格。
以《語文課程標準》中規定的目標要求，立足教材，結合學生實際，研究復習方法，面向全體學生，特制定本計劃。
二、學情分析：
從九年級上學期期終檢測來看，普遍女生好于男生。女生基礎好，對語文學習感興趣；而男生偏科現象較嚴重，對語文學習不感興趣，良好的語文習慣（課外閱讀、利用工具書、主動積累素材、寫日記等）尚未養成，有幾個學生作文文理不通，錯別字到處俯拾即是，病句隨處可見，學習態度不端正。所以，本學期，以端正學生態度和激發學習興趣為主。
三、教學內容
七、八、九年級語文（上下）各兩冊，共六本，36個單元。其中，現代文26個單元，文言文10個單元。
四、教學要求：
1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
2．成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文每分鐘不少于500字。
3．較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。
4．通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。
5．閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。
6．解詩歌、散文、小說等文學樣式。
7．賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。
8．讀簡單的議論文，區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），發現觀點與材料之間的聯系，并通過自己的思考，作出判斷。
9．讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。
10．讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文10篇。
五、教學重難點：
1．練掌握語文基本知識（字詞、文學常識等）。
2．養學生語文閱讀能力，能夠掌握各種文體的閱讀方法技巧。
3.理解哲理散文的主題含義和寫作手法以及豐富的思想感情。
4.養學生良好的寫作積累習慣，能寫出有真情實感的記敘文或散文等。
六、中考復習措施：
1.定出從現在開始直至中考的詳細復習計劃（日歷表式），周密科學，目標明確。
2.率要高。深入研究中考命題思路。研究泰安市近五年的中考題，在復習中做到有的放矢。每堂課都有目標，每個環節都要有針對性。
3.試題進行題型整理，歸類，明確考點經常呈現的形勢。
4.習必須做到溫故而知新。
5.做好知識的前后聯系，加深記憶，培養能力。如文言文基礎知識，實詞意義，句式的用法，寫作手法的理解，文學文化常識。
6.訓練題要精選，切忌濫用。
7.復習方法要多樣化。要學為主體，讓學生充分參與到復習過程中來，優化復習的各個環節。但不能搞成放羊式，教師的引導、組織、點撥要到位。
8.復習過程中教師要及時發現并整理學生復習中存在的問題，靈活、及時又針對性地進行查漏補缺。
9.好習慣必須堅持，閱讀積累，練習書法等。不可以時間緊為借口而松懈。
10.在復習中，不要形成太多過于抽象的東西，要多通過具體鮮活的例子，通過一定的語境去感受，這樣認識才深刻。
11.加強后期學習管理。每一階段、每一天的學習任務，都得給學生明確，要有督促，有落實，力度要大，以確保復習效果
12.復習課課堂結構要合理，處理好講、學、練、評、補之間的關系。
附：線上學習及課堂教學進度安排
日程
內容
注意
2.10—14
九上五六單元
1．按照單元進行分類復習。
2.精選習題，及時進行階段性測試，重視評價
及考后輔導。
3.加強作文訓練量。
4. 八九年級教材是考試的重點，復習時抓實
抓嚴。
2.17—21
七上1—6單元
24—28
七下1--6單元
第一輪
系統
復習
3.2—6
八上1—5單元部分
線上學習
3.9—13
八上6單元
八下1-4單元
3.16—20
八下5--6單元
九上1-4單元
3.23—27
九上5--6單元
九下1-4單元
日程
內容
注意
3.30-4.3
復習九下56單元，鞏固一輪習
4.6-4.10
語音、漢字
詞語、病句
第二輪
專題
復習
課堂教學
4.10 -17
標點、修辭
名著、詩歌
1.一是利用好《學業水平手冊》，二是學生做對應的題目，
再整理總結
2.記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀的復習。
老師梳理文體知識，明確考點，教給給學生規范答題，
針對學生的答題情況進行評價。
3.作文指導
重點放在記敘文的寫作指導上面，要求學生能夠準確地審
題，正確選材、立意、結構文章，板書正確，能寫出有真
情實感的文章。
4.20 -24
綜合性學習記敘文閱讀小專題
4.27 -30
說明文閱讀 議論文
閱讀
5.6-15
作文及二輪鞏固訓練
日程
內容
注意
第三輪
模擬沖刺
5.18-22
模擬訓練
對學生進行強化訓練，多發試卷讓學生大量練習，增加
見識，提高心理素質，沉著應考。教師必須把握題目的量
和度，認真批閱，準確評講，注重方法和技巧的訓練。通過
模擬適應性的復習訓練，
查漏補缺，把握有效信息，及時反饋，總結提升。
作文訓練：
第一 指導學習名篇，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內
容新奇，力爭讓每位學生寫好記敘文，能把人或事件完整地
交代清楚。老師找一些典型的寫人、敘事范文,引導學生分
析,從審題立意、選材等入手進行詳細評講 。
第二 學會選材，表達真情實感。要善于從大處著眼，小處
入手，大題化小，以小見大，讓文章體現出你真摯的感情，
豐厚的文學積淀，做到文質兼美，富有生活氣息
第三 注意書寫規范整潔。不亂涂鴉，只有這樣，優秀作
文才可能被閱卷老師發現
5.25 -29
模擬訓練
日程
內容
注意
第四輪
自主
復習
6月1日-5
回扣課本
1.學生自主學習，查漏補缺，整理消化知識點，梳理
知識結構。
2.做好考前學生心理輔導，緩解緊張情緒，引導學生
正確認識自我，找到自信，以飽滿的精神狀態進入考場，
考出最佳成績。
我的心像十八只吊桶打水、七上八下的走進教室。老師宣布成績了，我的心怦怦跳個不停，念到我的名字：“侯翔，數學99、語文92.5、英語70（滿分是70）、社會91、科學89、閱讀19（滿分20）”我的成績很不理想，全班排名第四。
等到卷子發下來之后，我看到數學丟的一分很可惜，假如我認真做一下就不會錯了，就會是100分的。數學卷子發下來以后，有一道判斷題，我沒有認真思考，只看了一眼，就選擇了答案，我好后悔啊！語文也有粗心的地方，科學、社會也有粗心的地方……一切已晚，以后我一定要吸取教訓！
還有我的閱讀測評，我看到判了錯的地方，我沒有錯，是老師判錯了。我找了老師，老師看了一下，確實是判錯了。可名次已經排好，第四名是無法再改了。
我看一下排名均分表，我和兩個并列第二的只差0.5分，我為什么這么倒霉呢？假如閱讀測評，要是老師沒有判錯的話，我就是第二名；假如數學、語文不要粗心的話，我會是第一名。一切的一切，陰差陽錯，讓我得了第四名。
期末來臨，根據本學期教學工作安排，為進一步加強質量的過程性監控，做好各年級期末教學質量監測工作，現將有關事宜和要求說明如下，請遵照執行。
一、監測時間
2016年1月15日——16日。
二、監測科目及分值
七年級為思品、語文、數學、英語、歷史、地理、生物，共7科;
八年級為思品、語文、數學、英語、物理、歷史，地理、生物，共8科;
九年級為思品、語文、數學、英語、物理、化學、歷史，共7科;
七、八、九年級的語、數、英均為120分鐘120分，其余學科均為60分鐘100分。
各年級綜合實踐、地方課程、校本課程為考查科目，由各學校根據自己的開設實際，自行確定考查方式。
四、監測范圍及內容
按學期初下發的教學進度執行，其中思想品德有10%左右的時政內容;初二生物考八上和八下第七單元的全部內容。
五、監測要求
1、根據《山東省普通中小學考試管理規定(試行)》的要求，期末考試所有工作由各學校組織實施。
2、要進一步明確考試的作用和意義，加強對師生的誠信教育，嚴肅考風考紀，確保考試結果真實客觀。
3、要認真籌備召開考務工作會，明確各類人員工作職責，按照考試工作流程，嚴格考試工作的各個環節，確保考試各環節不出任何紕漏。
4、要確保試題安全，專人負責，明確責任;在考試過程中，任何單位和個人不得私自調動考試科目的順序及時間。
5、考場安排同桌異題，有條件的單位可實行單人單桌。
6、學校內部年級之間調換監場、閱卷，監考教師不得跨學校監場。
7、要嚴格執行省《規范》要求，不以任何方式公布學生考試成績及名次。
8、各單位要做好考試分析、總結工作。
經常聽見許多兼帶生物的老師感嘆,現在的生物是越來越難教了,有時候是一個接一個的活動,真不知道怎么去教,有時候是一個又一個的專業術語,更難給學生講清楚了。的確,新的生物教材是出現了許多變化,我想這除了與生物的專業性較強有關外,還有一點,就是這樣更能體現生物新課程的教學理念。
新的生物課程標準倡導的是探究性學習,力圖通過改變學生的學習方式,來引導學生主動參與,樂于探究,勤于動手,進而逐步培養學生收集和處理科學信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力,以及交流和合作的能力,同時培養學生的創新精神和實踐能力。教材內容出現很大的變化,正是為實現新課程標準的這一理念而作的改變。
教材中真正明文標注為“探究”的內容并不是很多,七上有5個,七下有4個,八上4有個,八下有4個。,但還有數量較多的實驗,調查等活動,這些都是很好的培養學生能力的地方,如果注重培養學生的探究能力,還可以把里面的許多內容都以探究性的問題提出來加以利用。實驗后面的討論和思考,其實就是很好的探究內容,可以讓學生在實驗的過程中思考和探討,而不是僅僅是做完實驗之后再講解一下答案。
另外,教材中的有些知識性的內容也可以作為探究的素材讓學生們探討。。例如,生物的特征,環境對生物的影響,生物對環境的適應和影響等。就拿生物的特征來說吧,這個內容對我們老師來說以講解的方式來教是最簡單的了,但我覺得現在的學生通過各種媒體對生物的概念已經有了一定的認識,講解就會顯得有些枯燥。能否讓他們先不看書,自己獨立思考并寫下來,再小組討論,最后共同總結?事實證明這樣效果的確要好得多,將該內容變成探究性的活動,學生們表現得積極而踴躍,不但活躍了課堂氛圍,而且培養了學生的分析總結、交流合作等多種能力,學生對該知識的印象自然也非常深刻。多讓學生自己思考,多讓學生互相交流,自己得出結論,這就是我在探究活動中堅持的一條重要原則。這種完全不同傳統以往的教學方式貌似有些散亂,但只要老師組織得好,就會象語文中的散文一樣“形散而神不散”。既然學生喜歡,讓我們也可以從繁重的講解中解脫出來,還符合新課程標準的要求,何樂而不為呢?因此我認為探究這種教學活動不一定要按部就班的具備教材所說的六大步驟,它應該和其他的眾多的教學方式一樣,經常的、靈活的出現在我們的教學之中。
無論老少，開心就好;無論貧富，健康就好;無論成敗，努力就好;無論出入，平安就好;無論長短，放假就好!暑假快樂!了解相關精彩內容，接下來請參考小編為大家精心準備的文章。
放假的心情日記1今天是初二上學期最后一次返校，可以說從明天起就正式放假了。
這一個學期，我對自己的成績等方面已經有了總結，在這里也就不多說了。錯誤及時認識到是好的，及時改正是更好的。
這一個寒假應該說作業不少。雖然我已經完成了數學的九張專題訓練，英語也已經完成三張卷子了，但我覺得在此次寒假作業中語文是最多的。我們要閱讀三本名著(可能有些讀過)，并按各自的要求對三本名著的經典情節和人物性格等做一下概括和分析。除此之外，還要默寫八上、八下大部分的古詩、古詩詞和古文，任務挺艱巨的。當然也少不了練字，每天一張，除去春節那一周，每一周要有五張練字，每張練字都要認真寫，以練習古詩古文為主，寫在書法練習紙上。看來對于語文的預習和復習，這個寒假是很充實的!
數學除了完成上文提到的九張專題訓練以外，還要預習八下課本的前三章。雖然沒有發書，但看了看練習冊，主要是計算，如不等式等。
英語也有五張卷子，辦一份手抄報，還要和語文差不多——每天的練字。雖不知會有何收獲，但是還要在字體上贏得老師的青睞。當然，英文歌曲、英文電影等可以促進同學進步英語水平的東西也不會少的。
物理也有17張練習，包括復習的和預習的，將會在物理老師的博客上公布前一天的習題的答案。
這一次，地理竟然出乎意料的有了作業——簡單看了看，好像是關于地圖的。如繪制地圖等。有可能是為了地圖大賽打基礎、做準備的。我繪畫雖然不算很好，但這次也要努力啊。
這一個寒假會過得很充實而快樂!一起迎接嶄新美好的寒假吧!
放假的心情日記2我們學生日盼夜盼的也就是假期了,尤其是像暑假寒假這種長假,因為在假期我們不用急著寫作業什么的,可是我卻發現。放假了--------仍忙碌著。
就在二月十三號一個寒冷的早晨,在睜開眼睛的一瞬間,我已料到,又是忙碌的一天。
我醒來后，并不想起床，因為我一直有賴床的毛病，當然，上學的時候我是不會這樣的，因為我也十分恐懼遲到，并且公交車本身，速度就已經夠把我急死的了。
我起床后，仍然看到的是我爸爸那一張熟悉而又疲憊的面孔，正在目不轉睛的，瞪著那一張電腦屏幕，這早已不足為怪了。
他看到我起床后，就立刻去做早餐，這時也就順理成章的，我坐下看網頁，玩游戲，我媽媽一會兒也起來洗漱。就這樣這一個平凡的上午也就這樣子，平凡的過著。
中午時，吃了飯后，穿好衣服，去爺爺家。
到了那里我就看我的那本《成績單》，看了一下午 ，我姐姐也是看了一下午的報紙，我媽媽看了一下午電視，我爸爸睡了一下午的覺。
接著也是，吃飯，看電視........
到了八點半，我們開始把電視調到中央。看春節聯歡晚會。一直看到，十二點，倒計時，看完后才關的電視。
接著在那住了，兩天，第三天早上走的。在這幾天學會了下象棋，并看完了一本書.........
并且每天基本都是在熬到十二點才睡的覺。
所以我感悟出來了一句話“放假了----仍忙碌著”你覺著呢?
放假的心情日記3一個月的假期需要半年的時間等待，中間的日子里又盼著周末的到來，一周又一周的小輪回，終究換來了假期與到校的大輪回。
一個月，三十天，七百二十個小時，在放假前因為這樣充裕的時間而高興。忘不了老師宣布放假時同學們的高呼與尖叫。當拿著自己的“行李”走出校門時，心里有著些小小的舍不得，小小的開心。
大家瘋了似的玩，沒有上課，沒有作業，沒有考試，肩上只剩下了輕輕的風拂過。一切都放松了，突然之間世界小了，心倒是空曠許多。心中無牽無掛得不舒坦，好像自己小心翼翼搭建的城堡突然之間不見了。
反復在心里問自己：真的放假了嗎?一次次的肯定之后，先是一股興奮，緊接著又有幾分惆悵：既然有開始的這一刻，必然有結束的那一刻。但盡管有過這樣的想法，我的激動卻仍是掩飾不住。
我知道放假與開學會有輪回，我知道無憂無慮的自己總會有到校的那一刻，但是我不知道，一切會這么的快。
寒假過去了，真的過去了。
曾經的計劃都做到了，自己卻毫不滿足，真的希望把這珍貴的時間里填滿自己想做的事情。
我快要到達寒假終點，從這里望去，一邊是自己曾經走過的印記，而另外一邊，則是未到達的新奇的地方。
而這一切也會有輪回。
世界在輪回，你我在輪回，所有都在輪回，所以，把握好自己所擁有的，才是當務之急。
放假的心情日記4好不容易放暑假了，我準備大玩特玩。這不，準備和姐姐斗一場，她欣然同意了。
我們開始拉開棋陣。“紅先黑后”，我先來個“當頭炮”“把馬跳”“拱卒”“出車”。這是下象棋的俗套。我仗著有些本領，便和她走了幾步快棋。他卻巧妙地運用迂回戰術，直搗我的老家。沒辦法，只好硬拼了。我的車啊，馬啊，炮啊，都為保護老將“盡忠”了。我心慌意亂，不知所措。接著，我又連失雙象。隨著一聲“將——”結束了戰局，我輸了。
我鼓起勇氣對他說：“咱倆再來一盤。”“行。不過，再輸了可不許抹鼻子。”
第二局開始了。我吸取了上次的教訓，不敢盲目地瞎走了。咦?我發現我的馬正踩著他的“空頭炮”。吃掉!長長地出了一口氣，這個炮可關系著著盤棋地命運啊!他扯扯腦袋說：“失誤，失誤。”
我趁著優勢反攻，殺得亞非顧頭不顧尾。她急忙把殺入我境內的大部隊全部調回“老家”來防守。和我繼續周旋了一陣后，踩炮、蹬車、殺馬、吃兵士，亞非兵敗如山倒，連連擺手“輸了，輸了。”我連忙謙虛地說“僥幸，僥幸。”
通過這次下棋，我悟出了一個道理：做任何事，都要勝不驕，敗不餒，否則，將一事無成。
放假的心情日記5盼望已久的暑假終于到了，今天就是我的正式假期了，我該怎么度過這個炎熱又漫長的假期呢?
回到家首先我向爸媽匯報了考試的成績，雖然沒考到一百分，但我還是得到了爸媽的表揚，是啊，分數重要但是快樂更重要，我知道爸媽不想讓我因為分數而有太大的壓力，因為對我們兒童來說開心才是最重要的!中午吃飯爸爸給我做了炸雞腿，特好吃，就像肯德基的味道一樣。一股幸福的味道蕩漾在我的心田……
早和爸爸說好了，假期里得讓我好好的玩游戲，爸爸沒食言，可是也有規矩，那就是不能耽誤正事，沒關系，我心里有數的。還有我和我媽媽有個約定，那就是去海洋館去玩一次，媽媽也不會食言的，再等幾天吧，現在天氣也太熱啦!
別光說玩的事啦，也說說假期里學習的事吧，雖然作業不算少，可是在我和爸爸的計劃下，每天學一點好像就沒那么多啦，看來定學習計劃是多么的重要啊!這樣我不但能輕松的完成假期作業，而且還有很多時間和小伙伴玩呢，盡情的玩吧。
上課鈴響了，班主任汪老師抱著一沓卷子走上講臺。汪老師說：“這次的考試題并不難。只要你上課用心聽講，課后認真復習，就一定能考好。”
聽了汪老師的話，我的心里輕松了許多。拿到卷子后，我大體看了一下，嗨！題目并不難，和平時的考試差不多。于是，我拿起卷子就認認真真地答了起來。不到一個小時的功夫，我就輕輕松松的答完了卷子。我把它從頭到尾檢查了兩遍，認為沒有什么問題，就準備交卷子。我環顧四周，班上還沒有一個人交卷；我抬頭看了一眼汪老師，汪老師也在看著我。從汪老師看我的眼神中，我仿佛看見他在說：“急什么，再好好檢查檢查，交卷子第一并不是第一，成績第一才是真正的第一。”于是，我低下頭，又把卷子從頭到尾認真地檢查了一遍。嗨，還真神！果然檢查到一個錯誤：我把“閱讀理解”中“描寫各種顏色”的詞語少寫了一個。好險哪！差一點就要被扣分了。我迅速的改正了這個錯誤，這才交了卷。
第二天，老師要發卷子了。早讀鈴剛響，汪老師就抱著昨天的卷子走進教室。汪老師說：“我現在把昨天的考試分數念給大家，我倒著念。”“姚亮、徐芊……”班上的同學都快念完了，怎么還沒聽到我的名字？我心里頓時緊張起來：“是把我的卷子弄丟了？還是我這次真的考砸了？……”正當我心里七上八下緊張得直打鼓的時候，我聽到了汪老師念到的最后一個名字：“李斌，99分，名列全班第一！”我頓時全身一陣發熱，簡直高興得不知所措。這時，全班響起了一陣雷鳴般的掌聲，周圍的同學也向我投來了羨慕的目光。此刻，我的心里簡直就像吃了蜜一樣的甜。我想：這下媽媽又該獎勵我了，不是帶我去吃肯德雞，就是帶我上公園。我越想越來勁，竟差點忘了看卷子。
下課了，我認真看了一下卷子，又是閱讀題上扣了一分。不過，這次是扣分最少的。回想起自己平時老是閱讀題上扣分，這次還是汲取了不少教訓。對于閱讀題，我認為首先要多讀幾遍閱讀材料，先搞清它的大體意思；然后帶著要回答的問題再去閱讀，一遍不行就多看幾遍；要一個問題、一個問題的去解決，不要指望讀一遍就能解決所有的問題。總之，閱讀題最重要的是先要把文章讀懂，要多分析，多思考，說不定現成的答案就在文章中。如果一下子還看不出明確的答案，就要對文章的內容進行分析、總結，最終找出答案。這次考試，我就是按照這樣的方法去閱讀的，但還不是做的最好。下次，我一定要注意改正。
回到家里，我把這次考試的情況告訴了爸爸、媽媽，他們都很高興。同時，爸爸、媽媽還給我講了好多道理，要我不要驕傲，要不斷的總結，不斷的努力，爭取下次能考出更好的成績。
但是，我們有時在上課指導朗讀時，只注意了學生的朗讀次數，往往缺乏具體指導的用語，使朗讀停留在表面上，學生也讀來無趣，像念經似的，這是不能達到語文新課標要求的“正確、流利、有感情”。
因此，我在教學實踐中是這樣指導朗讀的：
一、從學生生活經驗入手，確定初讀課文的感情基調
唱歌會根據內容先定調子。朗讀也不例外，每次學課文時，我都要結合課文內容，聯系生活實際，確定讀課文的感情基調。如，《花木蘭》一課中，有一個片斷：“她想：父親年老多病，無法出征。弟弟年幼，還不到當兵的年齡。”我問學生，這段描寫了花木蘭怎樣的心情？學生結合課文內容，回答出：著急，憂愁，難過……
這時，我問學生，你們在平時有沒有碰到過令你著急煩惱的事？學生紛紛回答：“有”，我進一步追問學生，當你著急煩惱時心情怎樣？說話的語調會怎樣？學生會結合生活實際經驗，各抒己見：不高興，臉上沒有愉快的表情，說話聲音低低的，提不起精神，心里七上八下的，還會嘆氣……
我會說：好，就請大家帶著這種煩惱的心情朗讀全文。這樣，讀課文的基調就定準了，使朗讀有了初步的效果。即使課文中寫的人或事離自己的生活較遠，學生也可以借助生活經歷中類似的感情經驗去感受，讀出感情。
二、從品味語言入手，引導學生帶著感受不斷讀好
注重朗讀細節指導環節，給學生反復朗讀語句的機會，一遍一遍地指導，每次在原有基礎上提出新要求，直至進步為止，使朗讀達到最佳效果。比如，《花木蘭》一課，有這么一句話：“花木蘭告別了親人，披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到前線。”
讓學生體會出花木蘭從軍路途的艱辛并不困難，但當我要求他們帶著感受朗讀時，卻全是慢慢騰騰的一個調子，使句子感情不能充分流露出來。我說：“這樣的讀和理解沒有緊緊地聯系在一起，文中‘披、跨、渡、過’這幾個動詞既體現了花木蘭比較剛性的性格，也反映了她從軍的艱辛，語速要有節奏感。”學生在老師的指導下，又開始認真地練習。為了淋漓盡致地表達，我讓學生在桌上模擬駿馬奔馳的節奏，老師帶動，范讀引路，使朗讀達到。孩子們在興趣盎然的師生朗讀中，結束了這一片段的處理。
