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引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇護理業務學范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
1．1一般資料
我院骨科是國家級重點專科，按專業設骨傷、脊柱骨病、骨關節等7個病區，共開放床位315張。骨科系統共有臨床護士132人，均為女性，年齡20～49歲，平均34．5歲。其中副主任護師3人，主管護師16人，護師52人，護士61人；中專8人，大專105人，本科19人。
1．2方法
1．2．1骨科護理業務學習平臺的組建①人員結構。根據我院學科設置，由護理部組織7個骨科病區建立骨科系統護理業務學習平臺，設教學組長2名，由經驗豐富、年富力強的護士長擔任，負責制定培訓計劃，授課人及授課內容的審核；教學秘書1名，由護理部干事擔任，負責協調安排培訓時間、培訓場地、教學設備的準備、資料收集及考核工作。②制定培訓計劃。根據院護理人員分級培訓計劃及專科培訓的特點，由教學組長制定骨科護士分級（責任組長、責任護士、小組護士、助理護士）培訓計劃，上報院護理質量管理委員會。授課人選擇專科理論扎實，技術能力和表達能力強的骨科護理骨干，明確授課形式和課時，上報護理部主任核準。③組織實施。根據臨床護理工作實際情況及排班模式，做到培訓工作既不影響臨床工作又能保證參培率，培訓時間一般安排在16：00以后，每次培訓安排3個課題，每個課題限時15～20min，要求授課人緊緊圍繞課題充分準備，用簡短、精煉的語言，在有限的時間內給大家傳授豐富而先進的知識，授課內容具體、實用性強、有針對性。骨科護理業務學習平臺每月開展培訓1～2次，每季度對培訓內容進行1次考核，由護理部的教學秘書匯總成績，教學組長根據存在的問題及臨床護理工作的需要，及時修訂培訓計劃，不斷改進培訓方式，保證和提高培訓效果。④建立激勵機制。將骨科護理業務學習平臺培訓工作納入院護理繼續教育項目，參加1次培訓授予院級繼續教育學分0．5分，授課老師授予2分。科室護士每季度考核平均成績及參加培訓情況列入季度臨床護理管理質量考評。每名護士成績記入個人技術檔案，與護士年度考評、晉升掛鉤。全年考核成績優異者予以表彰和獎勵。
1．2．2評價方法比較骨科系統護理業務學習平臺實施前（2011年5月至2012年4月）、實施后（2012年5月至2013年4月），護士專科知識及技能掌握程度、“三基”考核成績，以及護理新技術、新項目、學術論文撰寫發表情況統計。1．2．3統計學方法采用SPSS16．0軟件行t檢驗，檢驗水準α＝0．05。
2結果
2．1實施前后護士考核成績比較
2．2實施前后開展護理新技術、新項目，護理創新及學術情況實施前開展護理新技術、新項目1項，護理創新3項，發表學術論文2篇；實施后分別為5項、16項和7篇。
3討論
【關鍵詞】多媒體課件；手術室；業務學習
【中圖分類號】R471 【文獻標識碼】A 文章編號：1004-7484（2012）-04-0577-02
隨著網絡時代的發展，多媒體的廣泛應用，借助多媒體展示教學內容，實施教學已成為計算機輔助教學的發展方向。外科手術技術不斷更新，護理的新理論，新技術不斷涌現，對手術室護士提出了更高的要求。要求多方面學習以提高自身素質，更好的服務于患者。我院是一所集醫療、科研、教學于一體的二級甲等醫院，結合手術室特點，從2009年一月起，科內業務學習以及護生教學，都采用多媒體授課形式，收到了良好的效果。
1.基本情況
我院是一所綜合二級甲等醫院，病床1000余張，設有11個手術間，護理人員37人，日手術量40臺左右，主要的手術科室為骨科、普外科、婦產科、神經外科、眼科等。能開展各類腔鏡手術、關節置換手術及開胸、開顱等大型手術。分專科組配合手術，人員相對固定，因此，要求護士不僅要具備扎實的專業理論知識及熟練的配合技能，還必須具備解剖學、外科學及計算機操作技能，才能適應現代手術室的發展。
2.多媒體課件的制作：首先確定教學目標及制作內容，再圍繞主題廣泛收集素材
2.1 文字資料：文字資料的查找途徑有教科書、雜志、參考書等文獻資料，也可以從相關網站下載，還可以利用電子圖書館。
2.2 靜態圖像資料：手術室的外環境，工作區、生活區、手術間的布局，手術間內各種大小儀器，手術用的各種器械，手術室工作人員的著裝等內容都可以制作成圖片。
2.3 動態視頻資料：手術室中各類手術的術前準備、術中配合、術后整理以及各種儀器的操作方法等，都可以通過錄像制作成視頻直觀地加以說明，部分視頻也可以直接從網上下載。
2.4 以上各部分制作完成后，利用相關軟件，如powerpoint或authourware等整合在一起，配以目錄、音樂、背景、解說詞等，制作成多媒體形式，便完成了多媒體課件的制作。
3.采用多媒體業務學習的形式和方法
3.1 業務學習的形式：主要根據手術室護士長年初制定的培訓計劃擬訂學習題目，每月一次，重點選擇各科室具有代表性的手術進行學習，以提高護士的專業素質及手術配合質量。
每次安排2名有豐富工作經驗的護士，收集資料，準備各類媒體資料，做主講人，全體護理人員參加，并提出工作中遇到的實際問題，大家互動討論。
3.2 業務學習的內容：包括疾病的臨床表現，病理生理變化、疾病診斷、手術治療方案、手術解剖圖譜、手術步驟、麻醉方法、手術、術前準備、洗手護士配合要點、巡回護士護理重點及注意事項、手術后處理等整體護理過程。
3.3 業務學習的范圍：主要針對各科常見的典型手術、大手術及新開展的手術以及與手術室相關的法律性問題，護生帶教，新護士培訓等內容，都在學習范圍之內。
4.多媒體課件學習的效果及體會
4.1 應用多媒體課件教學的學習效能比傳統教學方法有明顯提高。護士學習積極性高，由原來是的被動學習變成現在的主動參。帶教培訓周期明顯縮短。
4.2 提高了護士的綜合素質，通過業務學習，使護士擴大了知識面，了解疾病的發生發展及治療方法，使術前訪視及術后回訪工作更完善，回答患者及家屬提問更準確，從而建立了信賴合作的護患關系。
4.3 護生帶教時減少了帶教老師的重復操作。多媒體課件提供了豐富的教學資源，增加了學習的趣味性，提高了教學質量，學生在手術室實習期間，可通過多媒體課件授課，直觀地學到在手術室需要掌握的理論和操作知識，不再用老師重復演示。
4.4 多媒體課件，便于保存和管理，便于學習。將課件保存在科內的電腦中，每位護士也可以將課件備份存入自己的電腦中，在家里進行學習。由于新技術新設備的不斷更新，多媒體課件也便于修改，隨時適應臨床發展的需要。
5.結論
多媒體教學已經成為當今護理教學中不可缺少的一部分，以前新畢業護士要經過2年的帶教培訓，才能獨立完成腰椎、關節等大手術的配合。而現在，通過使用多媒體課件，理論與實踐相結合，反復觀摩多次練習，很快就能達到熟練程度，畢業一年的護士完全能勝任大型手術的護理配合。手術醫生對手術室的護理配合質量滿意度也大大提高。在整個學習活動中，大家積極發言，踴躍提問，形成良好的互動，對工作中的盲區，經過充分討論后達成共識，通過PDCA循環，達到持續質量改進。多媒體課件在傳授知識和技能方面有許多優點，是一種高效的教學方法。（截稿日期2012.3.1）
參考文獻
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［2］ 王麗.護理教學查房的方法和技巧.實用醫藥雜志，2006，23（9）：1091.
［3］ 張玉紅.高校多媒體課件創作的現狀與展望.中國電化教育，2002（2）：12.
關鍵詞：護理專業 素質教育誤區 職業素質
中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（b）-0070-01
隨著社會的進步，現今的社會的需求也日益提高，護理教育的重點是素質教育，應科學地把握立德、立才、立業、立品四者之間的關系，使其緊密結合，融傳授知識、培養能力、提高素質為一體。如今怎樣培養出寬基礎、高素質、強適應的護理人才，才是護理教育急需解決的首要問題。在深化教育改革的今天，僅以我校對護士生進行相關的素質教育，取得了用人單位的好評，為深入探討素質教育的內涵、方法等有關方面起到些參考作用。
護士學生素質教育的三大誤區：（1）素質教育過于簡單化。僅注重護士學生的儀表、舉止等訓練。素質的概念從結構上包括思想素質、文化素質、業務素質、身心素質等，從內涵上來說，即：達到品格修養、功底或可發展的身心基礎能使知識和能力充分發揮作用。由此可看出，素質教育是全面的。（2）素質教育片面化。實際上，只注重某方面素質的教育，很難培養出高素質人才，由此，我們可看出，素質多種要素的結合，各要素間相互制約、相互依存，這其中素質的多種元素包括人的品質、知識、氣質、體質、性格等多種要素。（3）素質教育的局限化。應構建多維護士學生素質教育體系，因為較少考慮到學生的個性因素。由于護士生的職業素質教育起點比較低，因此，學校對護士生職業素質的教育重在培養，而不僅僅是完善。敬業精神和職業道德是護士學生發揮作用的首要因素。不能簡單地把德育教育理解為多上政治課，因為在素質教育中德育教育為首位。這就要求在素質教育中，要對思想教育進行滲透，這主要體現在：開展多種多樣的體育活動、班集體建設、各種講座、文化活動、黨團組織生活、社會實踐、先進報告、形式報告、干部言傳身教等，把寓德育于其中。
護士成才的動力根本是其心理素質，也是護士職業素質的基礎。護士應具備以下一些良好的心理素質：
（1）敏銳的觀察力。
護理營養學、社會學、人際學等以及心理學是培養敏銳的觀察力所必需要學的。
（2）和病人溝通思想的能力，國內外對護理人員要求的第一素質就是溝通能力。
①語言溝通：護士在與病人說話時內容具體、切實，并要注意針對不同層次的病人的心里實際，采取不同的說話方式，體現出“良言一句三冬暖”的效果。
②非語言溝通：病人在生病時，其心里及其脆弱，與病人肢體接觸（握手），給與其鼓勵的眼神，能讓病人感受到人與人之間的真情與溫暖，積極配合治療。
（3）沉著冷靜理智。護理人員每天都面臨許多難題，在心情不好時，我們要控制好自己的情緒，理智妥善的解決這些難題。在對待病人時，應遵守職業道德，保持樂觀的心態，讓病人感受到春天般的溫暖，朝氣蓬勃的精神面貌。
如何提高護理人員素質和能力成為廣大護理管理者密切關注的問題。根據多年的教學經驗，對提高護理專業學生的綜合素質有很深的體會。大量的學生管理實踐證明素質教育在護理專業學生的不同學習階段，蘊含著不同的內容，大致可根據學生實際特點，按年級劃分為三個階段，在不同的時期，學生的心理特征、思想表現不同，教師要針對這些不同階段的特征做好教育管理工作。明確階段目標、工作內容、確定具體實施方法。
教師切實地培養和教育別人，需要其致力于自己的教育和修養。護理教師通過自身的品德來影響教育學生將她們塑造成為名符其實的守護天使，是其應盡的責任與義務，也是其所擁有的能力。護理教師要想讓學生感到可信、可親，形成凝聚力并對學生起著仿效作用，就需要良好的道德水平、高雅得體的舉止以及對護理和教育工作的興趣和熱情。在深入了解學生的基礎上，護理教師應尊重并理解她們。為了能夠使每個學生的智力和能力都得到充分的發展和張揚，我們應從多重維度來看待學生，用鼓勵、贊賞和寬容評價學生。護理教師對學生的需要保持積極的關注，需要教師心中充滿對學生的愛護。
針對第一階段的學生特征開展素質教育工作：培養學生綜合性思維方式，培養動作思維、形象思維、抽象思維能力，培養想象力、觀察力、判斷力、創造力。知識是形成素質的基礎，高素質人才必然有扎實的專業基礎。第二階段是成才關鍵期，這個階段開始進入專業基礎課學習階段，參與活動增加，人際關系融合，存在著適應感、隨意感、自信感。這個階段的學生人生觀、事業心基本確立，針對第二階段的學生特征開展素質教育工作：開展多層次的文化教育；語言文字修養，集中體現在讀、寫、聽、說四種語言能力，這些能力都要經過長期的、大量的語言運用的訓練和實踐方能提高。這個時期對護士生文化修養的培養和提高是是非常重要的。因為，文化修養水平相對較高的人，其在各方面也就顯得較為突出，比如：在思維方面具有獨創性，在個性方面具有獨立性，在處事方面具有預見性，在人格方面具有多彩性，在工作方面具有計劃性，在寫作方面具有理論性。
針對第三階段學生開展的素質教育工作：
（1）護理工作時培養護士的法律意識：護理界關注的一個重要問題是如何使護理工作中減少醫療糾紛。在護理過程中為避免差錯事故的發生應注意護理行為的兩重性。護士必須時刻不忘護理工作的嚴肅性，富有高度的責任感，嚴格、準確、及時、完整地執行醫囑，完成各種醫療護理活動。
（2）就業擇業意識教育：了解就業信息，開展就業培訓，禮儀培訓，準確的評價自己，提升自我保護，自我介紹、自我推薦的能力。
（3）職業生涯意識教育：對于學生教育階段的劃分，它們是互相依存的關系，所有教育工作中既要相對分開，又要互相融合。開展外職業、內職業生涯的培訓，針對自己的職業進行設計，創業就業教育。人才競爭的實質就是素質的競爭，想要培育出跨世紀的護理人才，注入新的活力，就要不斷提高護士生素質教育水平。
參考文獻
[1] 許蘇民.人文精神論[M].武漢：湖北人民出版社，2000.
中圖分類號：473.6 文獻標識碼：B 文章編號：1729-2190（2007）12-0031-02
血液透析是目前搶救治療急、慢性腎功能衰竭和藥物中毒的最佳方法。在透析過程中，患者血液與穿刺針管道和透析膜等裝置的接觸可觸發機體的凝血酶系統，在透析器和血液管中迅速發生凝血，致體外循環難以繼續進行。因此，透析必須使用抗凝劑以防止血栓形成，以免導致透析器和管道堵塞。但對具有出血傾向患者進行血液透析時，在使用肝素或低分子肝素等抗凝劑時可引起或加重出血，甚至危及患者生命。采用無肝素透析可以有效地避免出血發生，而無肝素最主要的并發癥就是凝血，這既影響透析效果，造成患者失血。我院血液凈化中心自2005年1月～2007年10月對急、慢性腎功能衰竭合并出血傾向的患者采用無肝素透析48例，取得很好的治療效果，現將護理報告如下：
1 臨床資料
急、慢性腎功能衰竭合并高危出血傾向患者48例，男21例，女27例；年齡18～76歲，平均53歲；高危出血原因：消化道出血12例，腎病綜合癥出血2例，腎移植及各種手術后3天內16例，生殖道出血7例，其他出血11例。
2 透析方法
我院采用膜面積為1.5m2AM-HX75醋酸空心纖維透析器及費森尤斯公司生產F7聚砜膜透析器，采用日本DBB-27型和費森尤斯4008B型透析機，為碳酸鹽透析液，時間2～3h／次，血流量為250～350ml／min，透析液流量為500ml／min。
3 護理
3.1 透析前的護理
3.1.1 了解病人有關情況
重點了解病人體重增長情況，血壓升高程度，出血部位及出血量，貧血程度，心功能情況等，做到心中有數。
3.1.2 透析器及血液管路的沖洗
選用生物相溶性好，血栓形成低，對血管刺激小的透析器，并一次性使用。透析前用含12500U肝素鈉的生理鹽水浸泡透析器30～60min，然后用1.5L生理鹽水加2500U的肝素鈉，預沖透析器及血液管路，至少30min，連接病人前將預沖液排盡。這樣可避免肝素鹽水進入病人體內引起出血。
3.1.3 建立血管通路
采用動靜脈內瘺和頸內外靜脈或股靜脈單、雙腔留置插管，以保證治療所需的血流量。
3.2 透析過程中的護理
3.2.1 超濾量調節
無肝素透析的超濾量計算應在原有超濾量基礎上再加透析過程中的沖洗液量，以免水潴留。
3.2.2 血流量調節
開始以100 ml／min的血流量快速連接病人，只要病人能耐受可逐漸增加到250～350 ml／min，因血流快可減少凝血機會，也可提高透析效率。但對心功能不良著，血流量應控制在200 ml／min。
3.2.3 沖洗方法
透析開始后10～15min用生理鹽水100～200ml快速沖洗透析器及血液管路，沖洗目的是檢查透析器有無凝血，同時降低透析器凝血傾向。并輕擊透析器及管路，將沉積的紅細胞震落。透析中每15～20min定時沖洗透析器及管路，并檢查有無凝血傾向。
3.2.4 護理要點
透析過程中應專人守護，密切觀察透析器及管路有無凝血及堵管現象，隨時輕拍透析器及動靜脈壺。密切監測靜脈壓、跨膜壓值，如發現靜脈壓、跨膜壓升高，透析器變黑，動靜脈壺變硬，應快速沖洗透析器及血液管路，并增加鹽水沖洗頻率。如有需要可酌情用少量肝素，嚴重凝血則根據治療需要更換透析器及血液管路。密切觀察患者生命體征及血壓等病情變化，對血壓下降患者立即減慢血流速度，保持頭低腳高位，進行補液等處理。透析過程中要盡量避免輸血或輸入血漿等膠體物質，因其可增加凝血機會。
3.2.5 心理護理
進行無肝素透析時，患者往往表現情緒緊張、恐懼，擔心發生出血，護理人員應給予安慰，用言語和行動關心病人，消除緊張恐懼心理。使患者能以積極的態度配合血液透析，以達到良好的治療效果。
3.3 透析后的護理
透析結束后應即測量血壓、脈搏、體溫，待穩定后用平車護送患者回病房，并做好交接班工作，交待透析病情及注意觀察事項。
4 小結
我院對48例患者進行無肝素透析，其中未見透析器及血液管路凝血或數條纖維狀凝血37例；部分凝血或成束纖維狀凝血9例；嚴重凝血或透析器半數以上凝血2例。無肝素透析患者的臨床觀察表明無肝素透析技術對急、慢性腎衰竭合并高危出血傾向患者而言是一種安全有效、副作用小的治療方法。
《藥物應用護理》是根據高職護理專業的需求，重新設計與構建的一門適合護理崗位的知識、能力、素質需求的藥物應用課程，該課程是護理專業的一門基礎核心課程。為了教好這門課程，筆者認為教師應在吃透教材、聯系臨床、培養學生學習興趣、增強學生自主學習能力和實踐能力等教學方法方面下功夫。
吃透教材，認真備課
教材是教師的教學材料，學生的學習資料。對于教材，要認真分析，研讀教材，吃透教材。“透”就是正確理解教材的各項基本內容。教師要根據教學大綱的要求，強調基本理論、基本知識、基本技能，明確每一章節的要求，熟知重點、難點，前后章節全面掌握，相互聯系，融會貫通。同時還要對所講授的內容、時數、進度、理論與實驗作出詳細合理的教學計劃。在吃透教材的基礎上，還要吃透學生，既了解學生的共性，又摸準每個人的個性。根據學生的家庭背景、生活經歷、認知水平等具體情況，設計靈活的課堂教學方式。要想講好課，必須備好課。備課是上好課的前提，備課是加強教學的科學性、計劃性、預習性，充分發揮教師主導作用的重要環節。從這個意義上講，無論是青年教師，還是老教師都需要認真備課。
聯系臨床，提高教學質量
以往的藥理學，存在理論與臨床脫節的現象，而《藥物應用護理》內容注重理論與工作崗位的實際需要緊密聯系。如阿司匹林在教材中重點是其作用、臨床應用和不良反應。在臨床實際應用別強調使用的劑量。阿司匹林成人常用量：①解熱、鎮痛：一次0.3～0.6g，日3次，必要時每4小時1次。②抗風濕：1天3～5g(急性風濕熱可用到7～8g)，分4次口服。③抑制血小板聚集：尚無明確用量，多數主張應用小劑量，如50～150mg，每24小時1次。④治療膽道蛔蟲病，1次1g，1天2～3次，連用2～3天；陣發性絞痛停止24小時后停用，然后進行驅蟲治療。因此，教師應該多安排時間到臨床第一線，利用寒、暑假和課余時間參與臨床用藥。只有這樣，教師才能了解醫護人員實際工作情況，使講課時臨床實例豐富；教師才能及時了解臨床應用的最新藥物、劑量和劑型。在講課時，教師結合課本相關內容，聯系臨床既能使同學獲得認知的過程，拉近學與用的距離，又能活躍課堂氣氛，提高教學質量。
設疑激趣，激發學生求知欲
在《藥物應用護理》緒論時，通過設疑，激發學生的求知欲和好奇心，是實現良好教學效果的關鍵。在疾病發生時，問同學們是否使用藥物，同學回答用過。稍后引出什么是藥物，由同學總結出藥物的概念。我國古代的藥物學專著叫什么，部分搶答《本草》。啟發同學動腦思考，激發同學的學習興趣，充分調動同學的積極性。結合《藥物應用護理》教學內容適當介紹藥物的發現過程，如青霉素發現故事。1928年英國人弗萊明(A.Fleming)在培養葡萄球菌的平板培養皿中發現，在污染的青霉菌周圍沒有葡萄球菌生長，形成一個無菌圈，后來人們稱這種現象為抑菌圈。他認為這是由于青霉菌分泌一種能夠殺死葡萄球菌或阻止葡萄球菌生長的物質所致，他把這種物質稱為青霉素。這樣將抽象的知識變成喜聞樂見的故事，使同學產生濃厚的興趣。在課堂上常列舉一些病例，在講去甲腎上腺素不良反應時，列舉病例，營造良好教學的氛圍，活躍了課堂氣氛。
加強課前預習，提高課堂效率
《藥物應用護理》是基礎醫學和臨床醫學之間的橋梁學科，這門課涉及許多學科的內容，教師應該有目的的指導學生預習。學生通過預習，初步進行了探索，什么地方已學懂，什么地方還不會，做到心中有數，會促使學生把注意力集中在難于理解的知識上，從而使他們聽課的指向性更加明確。這樣，在學習中對不懂的地方，他們會聽得更專心。這從心理學的角度來講，為上課創造了有利的心理狀態，打好了注意定向的基礎；用教育學的理論說，帶著問題上課，求知欲更強，變被動為主動，預習中獨自弄懂的內容，經過了積極思考，就難于遺忘。預習中沒有弄清的問題，經過了一番思考，聽課時豁然貫通，會使學生產生強烈的印象經久不忘，可以大大提高聽課的質量。
加強實驗，注重實踐能力培養
實踐是醫學教育的重要環節。實踐中動手能力的培養、知識綜合運用能力的培養、邏輯思維和創新能力的培養是實踐的核心。《藥物應用護理》的實驗強調學生的操作能力，因此實驗分組4～6人一組，保證每名學生都有動手機會。在每次實驗課開始之前，都要求同學們預習實驗報告的內容，知道與本次實驗相關的原理、實驗所需的器材、藥品、實驗動物、實驗步驟等；通過提問了解學生預習情況；注重示教，加強實驗過程中的管理和指導，確保每組同學獨立完成實驗；重視實驗小結，課后認真批閱實驗報告，發現問題及時反饋。另外，在有條件的情況下增加適當的課間見習，對學生實踐能力的培養也是有幫助的。
【關鍵詞】優質護理服務理念 護理教學 護生就業率
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）08C-0175-03
為了提高護理質量，衛生部要求于2011年全面開展優質護理服務。優質護理服務的開展，是服務醫改大局、護理事業發展的需要。優質護理服務理念是堅持“以病人為中心”，將人文關懷融入其中，在提供生活、治療性護理時，加強與病人溝通，為病人提供人性化護理服務，提高護理質量。為了使護理教學與臨床零距離，廣西衛生職業技術學院把優質護理服務的理念運用于護理教學中，護生綜合素質提高，進入臨床實習，表現突出，就業率提高，取得較滿意效果。
一、一般資料
2009～2012年廣西衛生職業技術學院護理專業畢業生人數為：2009年：502人（男26人，女476人）；2010年：528人（男28人，女500人）；2011年：540人（男35人，女505人）；2012年：541人（男19人，女522人）。2009～2010年未把優質護理服務理念滲透到護理教學中，設為對照組，2011～2012把優質護理服務理念滲透到護理教學中，設為實驗組。
二、教學方法
（一）對照組。未把優質護理服務理念滲透到護理教學中，即：⑴職業道德教育：教師指導；（2）理論教學：教師到臨床學習機會少、課件舊、見習未寫心得、理論考試病案分析少；（3）實訓教學：未達到理實一體化、教師外出學習機會少、實訓室開放力度小、某項單一考試；（4）形體培養：早操；（5）人文關懷意識培養：簡陋宿舍、課堂及實訓教學中滲透人文關懷意識少；（6）護士禮儀培養：不夠重視；（7）溝通技巧培養：按照全國材進行，未注重學習多種語言及習俗；（8）健康宣教能力培養：按照教材進行；（9）基礎護理：開展項目少、不考核；（10）法律知識學習：學院組織學習；（11）責任制護理模式：未滲透；（12）“5.12”護士節活動：傳統的表演。
（二）實驗組。把優質護理服務理念運用到護理教學中，即：（1）職業道德教育：除教師指導外，還聘請先進典型的學長回校現場演講、介紹臨床招聘現狀；（2）理論教學：教師到臨床學習機會多、課件及時更新、見習寫心得、理論考試病案分析多；（3）實訓教學：達到理實一體化、教師外出學習機會多、實訓室開放力度大、綜合考試；（4）形體培養：自創形體操；（5）人文關懷意識培養：公寓式宿舍、課堂及實訓教學中滲透人文關懷意識；（6）護士禮儀培養：重視；（7）溝通技巧培養：自編教材，注重學習多種語言及習俗；（8）健康宣教能力的培養：補充健康教育內容；（9）基礎護理：開展項目多，加強考核；（10）法律知識學習：除學院組織學習外、還聘請專家講座；（11）責任制護理模式：滲透；（12）“5.12”護士節活動：優質護理服務理念滲透在其中。
三、效果
在當今就業較嚴峻的情況下，廣西衛生職業技術學院護理專業畢業生就業至每年7月28號止，一次就業率逐年上升，實驗組在區級醫院就業的護生明顯增多，經采用SPSS13.O統計學軟件包進行分析，計量資料采用x2檢驗，x2=119.577，P=0.000，P
由數據可見，x2=119.577，DF=9，P值=0.000，P
四、討論
（一）加強職業道德教育。作為一名護士，首先要熱愛護理專業，責任心強，呵護生命，有奉獻精神，才能勝任護理工作。加強職業道德規范，是安全護理最重要的基礎。部分護生讀護理專業，不是喜歡護理專業，而是出于家庭的壓力或認為找工作相對容易些。針對此現象，對照組雖然學院有計劃對護生進行職業道德教育，但給護生留下的印象不夠深刻，實驗組除學院進行職業道德教育外，還聘請先進典型的學長回校現場演講他們為了護理事業無私奉獻的精神、取得的成績及臨床招聘現狀，讓護生深受感動，轉變觀念，熱愛護理事業。并把護理學的現狀、地位、發展前景、就業等向護生介紹，讓護生充滿希望，又有緊迫感，從現在做起，為自己良好的就業前景而努力奮斗。
（二）理論教學。具有豐富理論知識，才能解答病人的疑問，提高敏銳的觀察、分析、應激處理能力，為病人提供優質護理，是用人單位招聘考核的條件之一。對照組教師假期到臨床學習機會少，未能及時更新新知識，課件舊，教學方法無創新，授課中未能適當插入臨床病案，導致教學質量差，未要求護生寫見習心得，護生見習不夠認真，理論考試病案分析少，護生的綜合能力培養欠佳，未能達到護理教學與臨床零距離。實驗組教師不定期到各醫院進修學習，吸取新知識，并通過多種途徑關注學科前沿新動態。教研組內成員互相學習和交流，集體備課，及時更改課件，創新教學方法，授課中適當插入臨床病案，通俗易懂，增強了護生對理論知識的理解。臨床見習是護理教學中重要環節，要求護生先預習，回來寫見習心得，老師批改，作為平時成績，并評優，有效提高護生的積極性。不定期進行理論考試，重視病案分析，主要考學生對所學知識的理解、分析、運用能力，促使護生主動學習多元化理論知識，從而提高護生的綜合能力，達到護理教學與臨床零距離。
（三）實訓教學。對照組未達到理實一體化，部分內容重復，浪費時間，護生練習時間少。教師外出學習機會少，教學方法無創新，實訓室少，教師準備好用物，實訓室開放力度小、單一某項操作考試，護生的操作技能及綜合能力不高。實驗組達到理實一體化，節省時間，護生有更多時間練習。學院有計劃送教師外出學習，不斷積累經驗，創新教學方法，如雙核動力式、邊教邊學邊做等，讓護生自己準備用物，培養護生實用性操作技能。鼓勵創新，如無痛靜脈輸液法。擴建實訓室，加強實訓室的開放，保證學生有充足的時間自主訓練，有效提高護生的操作技能。考試時給予病例讓護生分析，根據病情需要在規定時間內準備好用物，超時或用物準備缺少均扣分，操作時即遵循操作原則，又加強與患者溝通進行考試，考個人及團隊合作能力，提高護生的綜合能力，以適應臨床發展要求，避免課堂教學與臨床實踐脫節。
（四）人文關懷意識的培養。人文關懷是優質護理服務的重點。對照組護生宿舍簡陋，不能保證24小時供應熱水，食堂飯菜品種不夠豐富，未達到物美價廉，護生感受關懷少，課堂及實訓教學中滲透人文關懷少，大部分護生未樹立起以人為本的理念。實驗組學院改造學生宿舍，大部分為公寓式，設施配置齊全，24小時供應熱水，食堂寬敞明亮、物美價廉，讓護生感受關懷。教師將人文關懷意識滲透在課堂中，使護生既學到知識，又學會關心他人。把人文關懷融入實驗教學中，如無痛靜脈輸液法的創新，充分體現以人為本的服務內涵，使護生在校就樹立起以人為本的服務理念。
（五）形體培養。良好的形體給人美感。對照組護生每天早上做早操，這套早操較傳統，無創新，動作不夠優美，音樂不夠動聽，護生積極性不高，常借故缺席或動作不到位，形體培養效果差，不自信。實驗組教師自創了一套完美的形體操，形體操動作優美，音樂動聽，充滿活力，使身體的各個部位都能充分得到鍛煉：能保護眼睛，消除疲勞，預防近視；鍛煉身體，增強體質；培養良好的精神面貌。并開展形體操比賽，鼓勵護生在原有基礎上創新，深受護生的喜愛，提高積極性。護生每天早上做形體操時非常投入，使身姿變得挺拔、表情變得甜美、聲音變得動聽、動作變得優雅、充滿自信。
（六）護士禮儀培養。良好的禮儀能減少護患糾紛，提高護理質量。對照組因場地小，禮儀培養受限，總體效果欠佳，護生到醫院實習，贏得患者信任少，對患者鼓舞效果差。實驗組因擴建實訓場地，設備齊全，可進行有計劃、全面培訓，如護士禮節、儀容、儀表、儀態、工作姿勢、文明禮貌用語、崗位交際用語等訓練，使護生變得著裝整齊、儀表端正、微笑甜美、舉止文雅、行為規范、文明禮貌，塑造良好形象，提高護生的整體素質和文化修養。護生到醫院為患者服務，關愛之心溢于言表，能喚起患者對美好生活的追求，積極配合治療，促進疾病治愈，患者得到完美的服務，和諧護患關系，提高醫院的信譽度，拓展我國護理事業的領域，促進護理事業的發展，促進國內外護理融洽和接軌。
（七）溝通技巧的培養。良好的溝通能拉近護患之間的距離，減少誤會，提高患者滿意度，是優質護理服務的重要因素，貫穿于護理活動的全過程。對照組實訓教學按照《55項臨床護理技術操作標準》進行教學，教材無溝通內容，示教后護生印象淺，操作中不知如何開口說話。加上未注重培養護生掌握多種語言及習俗，而臨床中患者來自四面八方，有些邊遠山區的患者文化低，不懂講普通話，護生不懂地方語，造成溝通障礙。實驗組教師為提高護生的溝通能力，自編教材，以《55項臨床護理技術操作標準》為依據，把與患者溝通的內容完善，鼓勵護生創新，實訓課中把實訓室當病房，把模型當病人，或角色扮演，通過語言和肢體語言與患者進行有效溝通，溝通過程指導護生注意言行、舉止、姿態、眼神、表情、著裝、儀表等，尊重患者的人格、權利、隱私，才能達到有效的溝通。鼓勵以班級為單位，每個護生用家鄉話介紹自己及家鄉的習俗，或朗誦比賽，互相學習，使護生掌握多種語言及不同地區的習俗，增強溝通能力。
（八）健康宣教能力的培養。優質護理服務要求患者從入院始，護士每天給患者進行適當的健康教育，使患者提高對疾病的認識、養成良好的衛生習慣、促進康復、減少不必要的醫療糾紛，自身護理知識也得以提高。對照組理論教學按照教材進行教學，雖然課本對每個疾病的健康宣教都有說明，但是太簡單，不夠深入，無法滿足臨床的需求，實訓課中健康宣教的演示欠佳，護生總體健康宣教能力差。實驗組理論教學中，教師將每個疾病的健康宣教進行補充，豐富了健康教育的內涵。針對病案中的每句話，引導護生如何做好健康教育，例如患者語言表達障礙，無書寫能力，對患者進行健康教育時，應選擇家屬在時進行，才能使健康教育有效進行。實訓課中，把健康宣教的內容納入操作中，進行詳細演示，例如給患者吸氧前，告訴患者吸氧的目的，在吸氧過程中，指導患者及家屬不要自行摘除鼻塞或調節氧氣流量的原因，如何做好“四防”等。護生總體健康宣教能力強，意識到必須掌握多元化知識，提高知識層次，才能深入做好健康教育，從而自覺通過多種途徑學習多元化知識，提高健康宣教能力。
（九）基礎護理。基礎護理是對患者進行系統、全方位護理的基礎和核心，是提高專科護理的基石，其質量的優劣直接影響到護理質量和治療效果。優質護理服務活動主題是：夯實基礎護理，提供滿意服務。由護士承擔患者的基礎護理，既能保證護理質量，提升患者滿意度，又能實現無陪護，減輕患者經濟負擔及家屬壓力，便于管理。對照組對基礎護理不夠重視，開展項目少，不考核，護生練習不認真，對操作流程生疏。護生到臨床實習抵觸基礎護理，護理質量低，給患者及老師留下印象差，與優質護理服務中護士必須履行基礎護理相矛盾。實驗組教師幫助護生正確認識基礎護理的重要性，使護生轉變觀念，變“要我做生活護理”為“我要做生活護理”。學院重視基礎護理，開展項目多，加強考核，促使護生認真練習，提高對操作流程的熟練程度。護生到臨床實習，主動參與基礎護理，確保護理質量，得到患者的好評及領導、老師的肯定，印象好。
（十）法律知識學習。法律是人們行為規范的準則，隨著我國法律機構的發展，人們的法律意識不斷提高，患者用法律維護自身權益不斷提高。護生法律意識淡薄，對照組雖然學院組織全體護生學習新的《護士條例》及有關法律知識，但護生留下印象不深刻，法律意識無明顯提高，到臨床實習不能很好利用法律武器維護自身及病人的利益。實驗組除學院組織全體護生學習新的《護士條例》及有關法律知識外，還聘請法律專家到學院進行法律知識的講座，護生留下印象深刻，學院舉行法律知識考試及比賽，考試不合格者補考，比賽獲獎者有獎勵，促使護生認真學習法律知識，法律意識明顯提高。護生到臨床實習，明確自己的權利和義務，依法履行職責，用法律武器維護自身及病人的利益。
（十一）責任制護理模式的滲透。責任制護理是“優質護理服務示范工程”的重要部分，是護理模式的改革，優點如下：（1）護士有明確責任，分管患者數量不超過8個，能觀察患者細微動態變化，及時報告醫生，采取正確措施，預防并發癥的發生，提高患者生活質量，得到醫生信任，使醫護配合更加默契；（2）提高護士的工作責任心、服務意識，使患者得到連續、優質、安全的護理服務，感受家庭般的溫暖，護理工作得到認可，提高患者的滿意度，護士有價值、成就感。2009年雖然未創優質護理服務，但每個護士也分管患者，患者數量多，患者有需求找自己的主管護士解決，2010年區級醫院已試行創優質護理服務，護理模式進行改革，對照組在校未滲透護理模式，護生到臨床實習，不了解主管護士、責任護士的職責，責任心不強，常串病房，帶教老師常找不到自己帶教的護生，護生護理質量差，給患者、帶教老師留下印象差。實驗組在校把責任制護理模式滲透給護生，讓護生意識到責任制護理的重要性以及做一名合格的責任護士所需要的條件，從而激勵護生提高綜合素質。護生到臨床實習，不串病房，認真做好本職工作，護理質量高，給患者、帶教老師留下印象好。
（十二）“5.12”護士節活動。學院每年在“5.12”護士節舉辦大型演出活動，給護生展現自我的舞臺。對照組內容單調，只是傳統的唱歌、舞蹈、小品等，未把優質護理服務的理念滲透在其中，護生的創優意識未得到加強。實驗組內容豐富多彩：嘹亮的歌聲、優美的舞姿，淋漓盡致表現出護生的朝氣；同時把優質護理服務的理念深深滲透在其中：如快板表演，把多元化理論知識的重要性融入其中；無菌操作的演示，是臨床中最常用的操作，是專科操作的基礎，是確保護理質量、護理安全的有效措施；無痛靜脈輸液法的演示，是護理教學的創新，充分體現了以“患者為中心”的人性化護理服務；小品：關愛老人，把護士職業道德、人文關懷、健康宣教融入其中；嬰兒撫觸的演示，把關愛融入其中，是培養實用型技術的體現；自創形體操的演示，展現出護生良好的形體，充滿自信；護士禮儀的演示，展現出護生規范的職業禮儀。一個個精彩的表演，把演出活動推向，護生的創優意識得到加強。
五、小結
把優質護理服務理念應用于護理教學中，并不斷創新教學方法，培養出來的護生熱愛護理專業，綜合素質高，在校期間已了解責任制護理模式。在實習期間能較快適應臨床實習要求，用心工作，用情服務，表現突出，給患者留下印象深刻，感動患者，贏得患者信任，患者心甘情愿讓護生在自身上練習各項操作，即使達不到一次成功，但患者并不責怪護生，反而鼓勵護生。護生自感內疚，發奮學習，苦練技術，精益求精，操作技能有快速提高，得到患者的好評及科室領導、教師的肯定，一部分護生被科室點名同意該護生畢業后留在本科室工作，增加了護生就業機會及選擇科室的機會，有些護生畢業后到別的招聘單位應聘，理論、操作考核優秀，面試時自信，表現突出，提高了就業率。
【參考文獻】
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【基金項目】廣西衛生職業技術學院校本課題（WZ2012JB07）
關鍵詞 醫學微生物學 護理學 教學改革
中圖分類號：R47-4 文獻標識碼：A
醫學微生物學是生命科學的重要分支學科，是醫學的重要專業基礎課程，主要研究與人類疾病有關的病原微生物的形態、結構、代謝活動、遺傳和變異、致病機理、機體的抗感染免疫、微生物學檢查及特異性預防等。學習醫學微生物學的目的在于使學生掌握醫學微生物學的基礎理論、基本知識和基本操作技能，學習基礎醫學及臨床醫學的有關學科打下基礎，并有助于控制和消滅傳染性疾病。對于護理專業的學生來說，醫學微生物學是與臨床工作聯系較為緊密的課程。目前，在微生物學課堂上部分學生機械記憶，應付考試，教師灌輸式教學，學習效果差。
1 提高醫學微生物學教學質量的探討
1.1 提高教師自身的素質
教師自身的素質和對教學的責任心直接影響教學效果。因此，教師必須不斷鉆研教學理論和教學方法，努力提高自身素質。教師不僅應具有扎實的專業基礎知識，還應熟悉其它相關專業理論知識和技術，要查閱相關領域醫學研究的最新進展。任課教師首先應按教學大綱的規定，全面把握好課程深度、廣度、教學進度和教學內容的重點和難點。教師要加強課堂管理對學生既要嚴格要求，又要熱情關心，要求學生遵守課堂紀律。課堂講授應當做到理論闡述準確，概念交代清楚，教學內容充實，詳略得當，邏輯性強，條理分明，重點和難點突出。
1.2 加強多媒體課件的運用提高教學效果
微生物是形態微小、結構簡單、肉眼直接看不見、摸不著的獨特之處，使得微生物學教學變得更抽象，難以理解。因此，在教學過程中應用多媒體課件，會給課堂教學起到很好的輔助作用。通過微觀結構更加生動、形象、直觀的展示，可以激發學生學習積極性；使用Flash制作簡短錄像，例如細菌的繁殖方式（二分裂）、病毒的復制過程等等以加深學生影響。同時信息含量大、重現力強的優點可以緩解教學內容多、課時少的矛盾，提高教師的工作效率以及教學效果。
1.3多樣化教學手段，加深理解
1.3.1 對比法在教學中的應用
微生物各種病原體存在共同點也有不同點，記憶起來容易混淆，通過采用表格或圖解的方式將相似的病原體進行比較，使其共性和個性一目了然，記憶起來就較容易了。可引導學生由此及彼，由表及里地分析，解決了易于混淆的微生物內容。
1.3.2 總結歸納法在教學中的應用
微生物各論部分內容繁雜，需要記憶的內容較多且容易混淆。為解決這個問題，在教學過程中需根據不同病原體的生物學性狀、致病性與免疫性、防治等特點進行歸納總結。并在歸納中注重不宜歸納但又須抓住知識點的引入強調，使混雜的各論內容展現出一定規律，有利于學生分清知識的層次，明確重點，加強知識點的記憶及知識系統化理解的能力。
1.3.3互動引導法
教師善于提出問題，創設情境，引導學生橫向比較與歸納。通過教師的提問，引導學生帶著問題去思考，激發起學生們的學習興趣與學習積極性，達到師生互動教學相長的目的。
1.4 加強微生物學教學與臨床的聯系
病原微生物學既是一門重要的醫學基礎課程，對于護理學專業的學生來說，病原微生物學是與臨床工作聯系較為緊密的課程，又與各臨床學科有非常密切的聯系。因此在教學中，一方面要系統講授微生物學的基本原理和基本知識，同時也要找出與臨床學科密切聯系的知識點，注意微生物學知識的臨床應用。
2 護理學專業病原微生物教學中現存的問題
2.1 教學內容多，課時少
我校護理本科現使用教材是第八版“醫學微生物學”這本書和臨床醫學等其它普通本科專業一樣，其它本科專業的課時數為30學時，而本專業課時數僅有20學時，此特點對微生物學這門課程教師的傳授及學生的掌握有一定的困難，從而教學效果較差。根據學校的實際情況和學生的條件，要適當的增加課時數，而提高教學效果。
2.2 學生對醫學微生物學重要性的認識不足
護理專業學生都認為醫學微生物學是一門基礎課程，這門課程與他們以后的護理工作關系不大而忽略這門課程的重要性。首先讓學生進一步認識到醫學微生物學課程的重要性，這門課不僅是基礎學科，還是應用性，實踐性很強，對于感染性疾病的診斷，治療和防治具有非常重要的指導意義。此外，激發學生對醫學微生物學的學習興趣，發揮學生的學習主動性而提高教學效果。
總之，隨著社會的進步，對護理專業學生的素質要求也越來越高。醫學微生物學在護理專業的教學中，應加大改革力度，突出“實用性”特點，加強職業道德教育，使護理專業學生將來踏入臨床護理工作崗位后，更好地履行職責，為患者服務。
（通訊作者：馬海梅）
參考文獻
1.1研究對象
將我校2013級三年制中專護理專業學生，按隨機原則分為講練結合教學班（1、8班，共179人）和傳統教學班（6、7班，共191人）。兩班學生來源、入學成績、年齡和性別等方面無明顯差異。講練結合教學班和傳統教學班授課時數（64學時）、任課教師等方面均相同。
1.2教學方法
1.2.1講練結合教學班
圍繞要講授的內容，設置相關的疾病案例及目標檢測題。如講解熱鎮痛抗炎藥時，設置疾病案例：劉某，女性，5歲，兩周前與水痘患兒有密切接觸。現體溫39℃，胸前區出現紅色斑、丘疹，護士不能采用的降溫措施是：A.阿司匹林口服；B.適量對乙酰氨基酚口服；C.冰枕；D.布洛芬口服；E.冰袋。為什么？應用時應注意什么？在章節內容學習結束后，對相關案例及目標檢測題進行分析、討論。1.2.2傳統教學班用傳統教學法進行課堂教學，以教師講授為主。
1.3教學效果評價
為檢驗講練結合教學方法的教學效果，對講練結合教學班和傳統教學班學生進行藥物學基礎理論考試。以均數±標準差（x±s）表示，并行t檢驗；學習結束時進行問卷調查，請兩班學生對本班的教學情況進行評價。
2結果
2.1藥物學基礎考試成績
對講練結合教學班和傳統教學班進行藥物學基礎閉卷考試（相同試卷）。題型有選擇題、名詞解釋、填空題、分析思考題及問答題。選擇題題型為單項選擇題（40小題），名詞解釋（5小題）是對一些常見概念的考查，填空題（15空）為對常用藥物的作用、用途、注意事項的考查，分析思考題及問答題（3小題）為對臨床病例有關問題和有關藥物作用與應用的思考分析。講練結合教學班成績均明顯高于傳統教學班，差異顯著（P<0.01）。
2.2問卷調查結果
筆者對講練結合教學班和傳統教學班進行不記名問卷調查，發放調查問卷370份，收回370份，均為有效問卷。從學生反饋的信息看，在激發學生學習藥物學基礎的興趣、調動學習積極性和主動性、提高對講授內容的理解與記憶、提高教學效果及教學質量等方面，講練結合教學班與傳統教學班持贊同意見的學生比例經檢驗差異顯著（P<0.01）。
3討論
關鍵詞：高職護理專業 生物化學 教學實踐
生物化學是高職護理專業的基礎課程，由于其概念論述抽象、課程內容繁雜、代謝論述過程乏味等特征，制約了學生興趣化、情感化的學習，使得學生感覺“難學”或是“不愿學”，鑒于此種情況，很多教師在教學實踐中，轉變傳統的教學方式，采用一些有效手段，在開發學生興趣的同時，實現生物化學教學的有效性。
一、關注學生主體，以能力為本位
學生是學習實踐的主體，在教學中，教師要轉變傳統的“說教”或是教師主宰的教學模式，以學生為根本出發點，在了解學生的基本情況，尤其是能力基礎、學情構架以及生物化學知識應用能力后，展開與能力相適應的教學。
其一，關注學生基本能力，展開基礎教學。高職學生的思維意識、能力基礎具有一定趨同性，一些基礎性的知識與技能不足以對他們的學習產生阻礙，因此，在教學中，教師要抓住重點基礎知識進行教學，如蛋白質結構與功能、酸堿平衡、肝膽化學、水和無機鹽代謝等重要章節中的基礎原理、知識等，促使學生通過基礎知識的掌握提升學習自信心。其二，遵循教學規律，因材施教。高職學生的個體差異性較強，尤其對于基礎較差的文科生來說，生物化學的能力基礎較低，因此，在教學中，要根據學生的個性特征，展開多層次的教學，如對基礎較好的學生進行自學教學，對較差的學生有針對性的進行知識補充，如對高中的有機反應類型、反應特點、絡合物等知識進行補充，以便于提升學生對相關知識的理解。
二、創建靈動課堂，提升學生興趣
由于生物化學的無趣無味，很多學生產生厭學心理，要打消學生此種心理，必須抓住學生的興趣點、好奇心和求知欲等進行教學，以創建靈動的課堂環境，刺激學生積極主動學習。其一，興趣教學。由于生物化學內容抽象復雜，對于整體性的教學來說，很難把握學生的興趣點，教學中，可選用學生最感興趣的部分進行激發，如緒論往往是對生物化學內容的總結性、重點性論述，按部就班的展開教學必定會讓學生產生厭煩，因此，在教學中，以克隆基因為誘餌，將學生引入抽象的生物大分子以及生物代謝教學之中，也可以通過生活中的人體外在刺激反應現象，引入到生物細胞信號傳輸教學中，這就將抽象性的知識與形象化的實際相結合，從而調動了學生的求知欲、學習興趣，有利于促進學生深入學習。其二，運用模具教學。生物化學存在大量的圖示，如分子結構圖、代謝過程圖、蛋白質合成圖等，在教學中，要運用圖片、實體模具等多種輔助工具，尤其是多媒體工具的使用，結合其圖文聲像的特征，以形象化的感官刺激促使學生自主性學習，如在“核酸的結構和功能”教學中，運用多媒體動畫演示核酸生物合成過程，展示核酸結構圖等，將復雜抽象的演變過程形象地呈現出來，以促使學生更充分、更有效的理解。
三、采用多種教法，促使學生參與
在教學中，要轉變單一的說教模式，積極采用多種教法，讓學生感受到生物化學課堂的多變和生動，以此強化學生的記憶力、理解力和運用力。其一，運用問題教學，實現師生互動。問題是連接教師和學生的橋梁，在教學中，要巧用問題，如借助病例提問，要求學生對生活實際進行分析，在教師的引導下，促使學生興趣化的學習，如通過糖尿病現象，讓學生根據所學的糖代謝知識對其進行分析，并引導學生對糖尿病發病機制、特點、指標變化、救助措施等進行思考。 其二，運用對比教學，深化知識理解。生物化學中很多知識點具有相似性，尤其在一些概念表述上，如尿酸和尿素、必需氨基酸和必需脂肪酸等，在教學中可采用比較學習方式，加深學生的理解。
四、落實實踐教學，提升學生能力
生物化學具有很強的實踐性，在教學中往往借助試驗展開，而這也與高職技能教學、專業教學特征一致，因此，在教學中，要充分利用實驗教學提升學生的實踐能力和操作能力。其一，以知識與試驗的雙向作用，提升學生的理解力。以問題引導學生進行試驗，如酶的競爭性抑制實驗中，教師讓學生邊做實驗邊填寫實驗報告，其內容涉及實驗步驟、競爭性抑制劑的結構特點、各種試劑作用、消除抑制的方式等，以此規范學生的操作，并加深學生對實驗的理解。其二，充分利用多種資源，增加實踐機會。由于高職院校自身的實驗設備、實驗條件有限，在進行試驗訓練時，多為驗證性實驗，這就要求通過第二資源的運用來增加學生的實踐機會，或是組織實驗小組，或是促使學生到醫院鍛煉等，使學生獲得直接經驗。
總結：
生物化學課程是醫學教學的重要基礎課程，在教學中，要突出學生的主體性特征，并以課程特征為基礎，以形象化教學、互動性教學、實驗性教學等多種方式，促使學生對生物化學產生興趣，并提升對生物化學知識的理解力和應用力，以最終實現學生專業能力的提升。
參考文獻：
