引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇高中學(xué)生家庭教育范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

[關(guān)鍵詞]單親家庭 品德教育 中學(xué)生

我校高中3個(gè)年級(jí)原有單親學(xué)生共57人,占學(xué)生總數(shù)的10.18%,而通過最近一次的調(diào)查統(tǒng)計(jì),單親家庭學(xué)生人數(shù)上升到91人,占學(xué)生總數(shù)的16.25%。從2007年9月份開始,我們通過問卷、談話、走訪以及查閱相關(guān)資料等,對(duì)單親學(xué)生心理特點(diǎn)及其成因不斷探討,并試圖結(jié)合高中學(xué)生思想品德教育提出具體的指導(dǎo)策略。

一、單親學(xué)生的心理特點(diǎn)

1.憂郁離群,喜歡獨(dú)處。單親孩子幼小的心理遭受過沉重打擊,親情交流受到限制,逐漸封閉自己,到十六七歲時(shí),就自然表現(xiàn)出一種孤獨(dú)感,比較憂郁,沒有其他同學(xué)那種對(duì)集體明顯的融入感,喜歡獨(dú)處。

2.缺乏自信,敏感善變。特殊的家庭關(guān)系在他們幼小的心靈上產(chǎn)生了一道永不磨滅的傷痕,使他們常常覺得低人一等,比較自卑,表現(xiàn)為對(duì)他人的言行過于敏感,尤其不愿與人談自己的父母,遇到這樣的話題常主動(dòng)回避,也不愿因家庭情況,在班上被特殊對(duì)待。

3.思考社會(huì),感覺迷茫。生活本是豐富多彩的,但亦有許多波折。有的單親學(xué)生不能樹立正確的人生觀,看不到生活的美好,反而關(guān)注社會(huì)的陰暗面,加上大多數(shù)單親家庭比較貧困,孩子比較迷茫,不知道人生的意義在哪里?

4.獨(dú)立早熟,意志堅(jiān)韌。多數(shù)來自單親家庭的學(xué)生,雖然心靈受到過創(chuàng)傷,但為了回報(bào)單身父母的愛,減輕父母的痛苦,少讓父母為自己操心,他們生活自理能力往往比較強(qiáng),還會(huì)放棄娛樂和休息,在挫折面前不退縮,不氣餒,用高分來安慰家長。據(jù)我們的調(diào)查,我校70%的單親學(xué)生學(xué)習(xí)十分刻苦,有超出一般同學(xué)的毅力。

5.任性放縱,逆反強(qiáng)烈。有的單親學(xué)生對(duì)家庭有一種厭惡感,父母如果有意愿再婚,學(xué)生的這種厭惡感往往會(huì)演變成一種逆反心理,借此來表達(dá)對(duì)家庭的不滿,晚回家甚至不回家,上網(wǎng)吧、抽煙、喝酒,用錢沒有節(jié)制等。有的單親學(xué)生干脆談起了“戀愛”,希望從對(duì)方身上尋找一種心靈的慰藉。他們的初衷往往是通過這些方式表達(dá)出內(nèi)心的不滿,但是,由于十六七歲的孩子本身思想并不成熟,容易受到社會(huì)不良現(xiàn)象的影響,一旦“身陷其中”就“難以自拔”。據(jù)我們了解,我校這部分單親學(xué)生雖然極個(gè)別,卻要引起高度重視,如果放松其教育,對(duì)學(xué)生整個(gè)人生的發(fā)展是極其不利的,后果也是嚴(yán)重的。

二、教育策略探索

如何教育單親子女,無論對(duì)家庭、學(xué)校還是社會(huì)來說,都是一個(gè)嶄新的課題。而其現(xiàn)狀更令人擔(dān)憂,可謂是問題重重。就我校而言,無論在理論上,還是在實(shí)踐上,都缺乏這方面的專門知識(shí),面對(duì)突然而至的單親學(xué)生群體,起初確實(shí)有點(diǎn)棘手,但我們課題組經(jīng)過較長時(shí)間的論證和摸索,初步形成了以下共識(shí)。

1.學(xué)校、家庭和社會(huì)“聯(lián)網(wǎng)”,形成教育合力。學(xué)校老師要主動(dòng)深入地調(diào)查訪問,了解所教學(xué)生的家庭情況,做到心中有數(shù),有的放矢。家長要主動(dòng)配合,把學(xué)生在家的生活、學(xué)習(xí)及了解到的心理現(xiàn)象及時(shí)報(bào)告給老師,以減輕老師的工作難度。社會(huì)要消除偏見,多獻(xiàn)出點(diǎn)愛心,讓單親學(xué)生甩掉自卑的包袱,使其身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展。我們建議在家長學(xué)校中設(shè)立一個(gè)單親家長班,給予單親家長在教育子女方面的一些知識(shí)和指導(dǎo)性建議,并不時(shí)舉辦專家講座或請(qǐng)成功的單親家長現(xiàn)身說法。

2.把關(guān)愛和思想品德教育結(jié)合起來。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn),父愛和母愛相互結(jié)合的家庭溫暖是子女成長的良好土壤。對(duì)單親學(xué)生要分析不同情況,讓他們重新找回過去在家庭教育中失去的愛,在充滿愛的環(huán)境中加強(qiáng)教育。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“愛,是一種強(qiáng)有力的教育者。”我在一次周日中午,請(qǐng)班里的3名單親學(xué)生到自己家里幫忙搬書桌,等學(xué)生到了以后,我和學(xué)生開始整理書桌,我的妻子就在廚房做飯,等書桌搬完,飯菜已經(jīng)做好了,于是,“順便”留他們吃飯,5個(gè)人一桌,有說有笑,其樂融融,讓學(xué)生真正感受到愛的溫暖、家的溫馨!有的孩子當(dāng)時(shí)眼睛里就噙滿了淚水,有的學(xué)生上了大學(xué)還寫信回來說“那一次,久違的暖流再次再我胸中涌起,它總會(huì)激勵(lì)我去關(guān)心別人。”把關(guān)愛和教育相結(jié)合起來,在解決單親家庭子女存在的心理健康問題中是至關(guān)重要的。

3.營造民主溫馨的班級(jí)氛圍,用集體的力量融化心靈的冰霜。我們?cè)谌粘５陌嗉?jí)管理中深刻感受到,“伙伴的教育”要比教師對(duì)學(xué)生的教育更為持久和深刻。我們要善于利用這種效應(yīng)營造良好的班級(jí)氛圍。如發(fā)動(dòng)學(xué)生布置教室時(shí),發(fā)揮單親學(xué)生的力量。我校有一位班主任說到,他看到幾位單親學(xué)生在周記中寫到:“讓瑯瑯書聲伴隨我們走向成功的彼岸”、“頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰”,等等,覺得是一個(gè)好的教育契機(jī),他結(jié)合這兩句話表揚(yáng)這兩位同學(xué)對(duì)班級(jí)的關(guān)心和學(xué)習(xí)的踏實(shí)勤奮,并建議把其中一句作為班級(jí)奮斗目標(biāo),另一句作為班級(jí)格言,受到全班同學(xué)的歡迎。既教育了同學(xué),又不經(jīng)意間激勵(lì)了單親學(xué)生,讓他們感受到了被尊重的價(jià)值。

總之,營造民主溫馨的班級(jí)氛圍,樹立良好的班級(jí)輿論導(dǎo)向,讓學(xué)生關(guān)注的角度不再是家庭的貧與富、衣服的美與丑,而是學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作。

4.加強(qiáng)性別角色教育和青春期教育。單親學(xué)生缺乏完整的家庭之愛。父愛或母愛的缺失帶來的后果是嚴(yán)重的,主要表現(xiàn)在三個(gè)方面,一是在性格上。例如,自小缺乏父愛的男孩往往缺少陽剛之氣,女孩則缺乏與異性親切交流的訓(xùn)練,長大后往往冷漠、拘謹(jǐn)、沉默寡言;二是在性別上。由于長期與一種性別角色接近,容易模糊性別印象,例如,父女型單親家庭的女孩經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“假小子”現(xiàn)象;三是在青春期教育上,通常是一片空白,容易使單親學(xué)生缺少基本的生理衛(wèi)生知識(shí)。鑒于此,我們認(rèn)為培養(yǎng)單親學(xué)生健康高尚的人格,讓性別角色得到充分的表現(xiàn)和發(fā)展,以適應(yīng)社會(huì)生活的需要。另外,學(xué)校還要開展形式多樣、針對(duì)性強(qiáng)的青春期教育,要讓單親學(xué)生能夠妥善處理同異性甚至同同性的關(guān)系。

5.開展心理健康教育,宣傳國家助學(xué)貸款政策,緩解過重的學(xué)習(xí)壓力。心理健康教育課是不容忽視的課程。我們建議,中學(xué)要盡量開設(shè)心理健康教育課,以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo),尤其關(guān)注像單親學(xué)生之類的特殊家庭學(xué)生,通過授課使學(xué)生了解一些心理健康方面的知識(shí),并掌握一些心理調(diào)適的技巧。另外,針對(duì)單親家庭普遍比較貧困的問題,學(xué)校可以大力宣傳國家助學(xué)貸款政策,讓重點(diǎn)高中的單親學(xué)生放下包袱,奮勇前進(jìn),爭取考上理想的大學(xué),完善自我,回報(bào)家長,回報(bào)祖國!

第2篇

一、做智慧型父母

很多家長與小孩越來越難溝通，小孩也不愿意多跟父母交流，究其原因主要還是溝通交流方式不正確。與孩子進(jìn)行有效溝通首先要求家長放下“家長權(quán)威”，忌諱命令式的說教育以及武斷式的批評(píng)。其次，要有耐心去傾聽小孩的心聲，給小孩解釋與辯解的機(jī)會(huì)與權(quán)利。因此，建議每當(dāng)周末小孩回家時(shí)，父母盡可能一起陪伴小孩，過好家庭生活，一起聊聊家常，耐心聽聽小孩在學(xué)校的所聞所見，所思所想，了解小孩學(xué)習(xí)情況等。父母適時(shí)地對(duì)小孩所說事情進(jìn)行分析與引導(dǎo)，結(jié)合社會(huì)問題對(duì)小孩進(jìn)行價(jià)值觀和世界觀的教育。對(duì)小孩學(xué)習(xí)，不要只盯著分?jǐn)?shù)不放，多問問學(xué)習(xí)中遇到的困難，與老師和同學(xué)關(guān)系等。這樣，小孩就會(huì)感覺到父母尊重他（她）的意見與感受，體會(huì)到家庭的溫馨與關(guān)心，享受到與父母交流的快樂，自然而然地喜歡與父母進(jìn)行交流。同時(shí)，父母還要注意一點(diǎn)：當(dāng)小孩在談學(xué)習(xí)時(shí)，如果總是把學(xué)習(xí)不好的理由歸咎為客觀原因（如受周圍同學(xué)影響，老師不好等），這很有可能是自己小孩在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了思想問題，這時(shí)就要清醒地判斷，指出小孩本身存在的問題，或者及時(shí)與班主任了解情況，再進(jìn)行引導(dǎo)和教育。

二、做榜樣型父母

一是過有規(guī)律的生活，培養(yǎng)孩子良好的作息習(xí)慣。現(xiàn)在絕大多數(shù)高中生喜歡做“夜貓子”，這些“夜貓子”除了小部分是在加班加點(diǎn)用心學(xué)習(xí)外，大部分是在聊天、玩游戲，甚至有部分男同學(xué)深夜仍在宿舍喝酒、打牌，部分女同學(xué)則在聊天、唱歌，不僅嚴(yán)重影響了自己，而且還影響別人學(xué)習(xí)和休息。這些“夜貓子”周末在家都有熬夜的壞習(xí)慣。要使小孩養(yǎng)成有規(guī)律、健康的作息時(shí)間，父母就必須以身作則，形成良好的家庭作息習(xí)慣。

二是創(chuàng)造艱苦的環(huán)境，培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的習(xí)慣。很多父母為了小孩能有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)，不論男孩還是女孩都不讓做適當(dāng)?shù)捏w力勞動(dòng)（家務(wù)），久而久之“培養(yǎng)”了小孩的懶惰習(xí)性。這不僅不能促進(jìn)小孩學(xué)習(xí)的積極性，反而會(huì)使小孩形成嚴(yán)重的依賴習(xí)慣，怕苦怕累怕臟，貪圖享受安逸的生活。近年來，學(xué)校里出現(xiàn)很多不適應(yīng)住宿生活的學(xué)生，不愿意整理宿舍內(nèi)務(wù)，不參加班級(jí)的衛(wèi)生輪值，甚至連自己的衣服都不愿意清洗。熱天嫌天氣太熱、冷天受不了寒冷，睡不慣學(xué)校的硬板床；同學(xué)之間不能相互包容、相互謙讓、和睦相處，不能接受老師的批評(píng)意見；吃不慣飯?zhí)蔑嬍常┎粦T校服校鞋。這些學(xué)生均有共同的表現(xiàn)特征：不按時(shí)作息、紀(jì)律渙散、隨意遲到、缺課，上課期間昏昏欲睡，課余時(shí)間生龍活虎，經(jīng)常借故請(qǐng)假回家，對(duì)學(xué)習(xí)無興趣，成績較差等等。因此，家長應(yīng)該讓小孩承擔(dān)適當(dāng)?shù)募覄?wù)勞動(dòng)，飲食起居應(yīng)學(xué)會(huì)自理，不能過分滿足學(xué)生的物質(zhì)、金錢等要求，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、吃苦耐勞的中華傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)小孩的獨(dú)立生活能力。

第3篇

關(guān)鍵詞 學(xué)業(yè)成績；父母文化程度；父母職業(yè)；父母教養(yǎng)方式

一、問題提出

學(xué)生學(xué)業(yè)成績受多方面因素的影響，從內(nèi)因來看，它包括學(xué)生個(gè)體的智力因素，如注意、思維、想象、記憶等；非智力因素，如動(dòng)機(jī)、情感、意志等。從外因來看，它包括社會(huì)環(huán)境，如社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)輿論、文化傳統(tǒng)等；家庭教育環(huán)境，如家長的文化背景、經(jīng)濟(jì)狀況、價(jià)值觀、人才觀、期望值等；學(xué)校教育，如教學(xué)設(shè)施、校園文化氛圍、教師素質(zhì)、校長辦學(xué)思想等等。本研究在吸收以往研究成果的基礎(chǔ)上，試圖通過父母教養(yǎng)方式、家長文化水平、職業(yè)因素等家庭教育環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響作一次綜合分析和研究，以期為提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績提供某些理論依據(jù)和實(shí)際指導(dǎo)，為我校學(xué)生管理工作提供依據(jù)。

二、研究結(jié)論

（1）對(duì)高中生來說，家庭教育環(huán)境對(duì)其學(xué)業(yè)成績依然有一定的影響，其中父母教養(yǎng)方式已不是造成學(xué)習(xí)差異的一個(gè)關(guān)鍵因素，學(xué)生學(xué)業(yè)成績與父母教養(yǎng)方式在大多數(shù)維度上不存在顯著相關(guān)，可以說高中生的學(xué)習(xí)自主性、獨(dú)立性已較強(qiáng)，受家庭因素的影響越來越小。但父親拒絕否認(rèn)的教養(yǎng)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績?nèi)杂休^大消極影響，父母是否偏愛、母親情感溫暖的教養(yǎng)方式也仍是影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績的重要因素之一。

（2）學(xué)生學(xué)業(yè)成績與父親的文化程度不相關(guān)，與母親的文化程度呈負(fù)相關(guān)。

（3）父母的職業(yè)并不是影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績的直接因素，但有一定的關(guān)系。

三、討論與建議

（1）一提起家庭教育環(huán)境，人們往往想到的是對(duì)兒童的影響較大，這一點(diǎn)已達(dá)成了共識(shí)。通過此次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)了高中生的學(xué)業(yè)成績與家庭教育環(huán)境的關(guān)系，一方面說明了高中生的學(xué)習(xí)同樣受家庭教育環(huán)境的影響，另一方面也說明學(xué)生的學(xué)業(yè)成績是多方面因素共同作用的結(jié)果，靠學(xué)校單方面的優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、提高教育質(zhì)量對(duì)學(xué)生而言是不夠的。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壯，才能枝繁葉茂開花結(jié)果。良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育基礎(chǔ)上的。”同時(shí)也指出：“只有學(xué)校教育而無家庭教育或只有家庭教育而無學(xué)校教育都不能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)微、復(fù)雜的任務(wù)。”學(xué)校作為最能動(dòng)的力量，若能主動(dòng)連接社會(huì)環(huán)境系統(tǒng)，組合各種正面影響，形成合力，營造起大德育體系，對(duì)提高教育整體效益也許會(huì)有很大作用。

目前我校的家校合作唯一方式就是家長會(huì)。中國青少年研究中心已將新型家長會(huì)作為重點(diǎn)課題進(jìn)行研究，探索出的家長會(huì)形式有：交流式、對(duì)話討論式、專家報(bào)告式、聯(lián)誼式、參觀游覽式等，家長會(huì)的內(nèi)容也涉及到學(xué)生成長過程的多個(gè)方面，這些方法能夠有效的使家庭教育環(huán)境得到優(yōu)化，使學(xué)生得到和諧、全面發(fā)展，值得借鑒。

（2）學(xué)生學(xué)業(yè)成績與父親的文化程度不相關(guān)，與母親的文化程度呈負(fù)相關(guān)。這一結(jié)果與我們的測(cè)前假設(shè)有些出入。究其原因，可能與取樣較少，樣本的父母的文化程度又都較集中有關(guān)系。但與母親的文化程度呈負(fù)相關(guān)是個(gè)值得研究的課題，這也從一個(gè)角度印證了弗洛伊德（Freud）的觀點(diǎn)：“一個(gè)人若曾是其母的毋庸置疑的寵兒，那他會(huì)終身保持著勝利者的情感，這種成功的信心常常導(dǎo)致成功。”母親文化程度越高，自身越成功，對(duì)子女的期望就較高，會(huì)不自覺地以高要求、高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范子女，子女的成就感就降低。同時(shí)，由于要求嚴(yán)格，也可能導(dǎo)致子女形成較為強(qiáng)烈的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而過強(qiáng)的動(dòng)機(jī)反而會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。可見，子女在家庭中的地位，在父母特別是母親心目中的形象對(duì)其發(fā)展的影響力是較大的，直到高中這種影響依然存在。

（3）父親拒絕否認(rèn)、母親情感溫暖的教養(yǎng)方式與學(xué)生的學(xué)業(yè)成績有很大的相關(guān)性，可以說明父親與母親對(duì)孩子的不同影響，也說明了孩子對(duì)父母教育方式上的不同需求，父親的肯定認(rèn)可稱贊，母親的關(guān)愛理解照顧對(duì)高中生來說更重要。

高中生追求民主、平等、自主、自強(qiáng)，追求自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和個(gè)性的充分發(fā)揮，父母要通過與子女的交流來表達(dá)對(duì)他們的愛與關(guān)懷，要時(shí)刻關(guān)注子女的情感狀態(tài)，并給予積極的疏導(dǎo)。不斷鼓勵(lì)子女所取得的進(jìn)步與成績，以培養(yǎng)他們的能力信念與自信心。還要尊重并支持子女正確的思想觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力和批判精神。父母要與子女建立民主、平等的關(guān)系。父母的言行舉止要讓子女體驗(yàn)到家庭的溫暖與和諧。

（4）父母的職業(yè)與學(xué)生的學(xué)業(yè)成績有一定關(guān)系，說明不同職業(yè)的父母會(huì)為子女提供不同的家庭教育環(huán)境。下崗工人家庭，家長為了孩子的教育，省吃儉用，在這樣的家庭環(huán)境中，有一股奮斗精神，其獨(dú)立性、進(jìn)取性就強(qiáng)。學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀的學(xué)生來自知識(shí)分子家庭明顯較學(xué)業(yè)成績較差學(xué)生多，說明知識(shí)分子家庭在培養(yǎng)孩子的方式上是有優(yōu)勢(shì)的。學(xué)業(yè)成績較差學(xué)生父母一方是干部的（特別是母親是干部的）明顯多，干部家庭在培養(yǎng)孩子上有什么劣勢(shì)，是一個(gè)值得研究的課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]詹萬生.整體構(gòu)建德育體系[M].教育科學(xué)出版社，2001.4.

[2]俞國良.學(xué)習(xí)不良兒童的家庭心理環(huán)境、父母教養(yǎng)方式及其與社會(huì)性發(fā)展的關(guān)系[J].心理科學(xué)，1999.5.

[3]王孝玲.教育統(tǒng)計(jì)學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社，1993.6.

第4篇

儒家義利觀高校困難學(xué)生義與利的關(guān)系處理問題是人們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)、工作中經(jīng)常要面對(duì)的問題。取義舍利與重利輕義的抉擇取決于自身的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。儒家義利觀是中華民族傳統(tǒng)義利觀中的重要組成部分。如何針對(duì)當(dāng)前高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生看待義和利的思想實(shí)際，深入理解和借鑒儒家義利觀中的優(yōu)秀成果，探求儒家義利觀在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生教育中的價(jià)值體現(xiàn)，運(yùn)用切實(shí)有效的實(shí)現(xiàn)策略對(duì)學(xué)生的義利觀進(jìn)行引導(dǎo)，這是一個(gè)非常值得探討和研究的課題。

一、高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生義利觀現(xiàn)狀分析

從目前來看，高校學(xué)生的義利觀總體上是健康向上的，他們多數(shù)能夠把國家、集體利益放在首位，個(gè)人主義服從國家和集體利益。但也存在著一些令人擔(dān)憂的現(xiàn)象。例如，部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生缺乏感恩之心、反哺之意。他們?cè)诿鎸?duì)社會(huì)好心人資助時(shí)，往往更多的是看重“他能資助我多少錢”“他能資助我?guī)啄辍薄拔胰ニ墓惧憻拰?shí)踐能獲得多少報(bào)酬”“總共就這么點(diǎn)錢，評(píng)選的要求還這么高”等利益方面，他們?cè)谒伎挤床干鐣?huì)時(shí)，往往占主導(dǎo)的是“公共場(chǎng)所撿垃圾多丟人啊”“做文明交通協(xié)管員好累啊”等個(gè)人問題，這些都不符合正確的道德標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的這些想法凸顯出他們的利己主義，他們內(nèi)心認(rèn)為社會(huì)的捐贈(zèng)是理所當(dāng)然，受之無愧，這些都是急功近利的表現(xiàn)。

道德之鴻在義不在利，善惡之別在心不在跡，這是中國傳統(tǒng)義利思想的主流。大學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。如果大學(xué)生得到正確的引導(dǎo)，樹立正確的人生目標(biāo)，將會(huì)對(duì)國家的繁榮富強(qiáng)有積極的推動(dòng)作用。反之，有些學(xué)生為利而不擇手段，以至見利忘義、貪利害義，待他們大學(xué)畢業(yè)走入社會(huì)后，對(duì)社會(huì)發(fā)展會(huì)有一定的抑制。由此可見，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行正確的義利觀教育已迫在眉急。

二、儒家義利觀中的高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生教育內(nèi)容

儒家義利觀經(jīng)過歷史的洗禮與發(fā)展，在傳統(tǒng)義利觀中占主導(dǎo)地位。儒家義利觀在高校貧困學(xué)生教育過程中要“取其精華，去其糟粕”，結(jié)合以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀教育，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)道德向現(xiàn)代道德的轉(zhuǎn)型，從而樹立社會(huì)主義義利觀，幫助貧困學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

“舍生取義”的集體主義教育，使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生逐步意識(shí)到個(gè)人利益服從集體利益、個(gè)人利益服從國家利益是一個(gè)人的基本品德。時(shí)代賦予了舍生取義新的內(nèi)涵：舍生衍生為舍棄個(gè)人利益，取義衍生為國家和人民的一切公共利益。馬克思曾經(jīng)說過：“只有在集體中個(gè)人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才可能有個(gè)人自由。”這句話表明個(gè)人只有在集體中與他人直接或間接的知識(shí)、情愈意志等方面的交流才能有全面發(fā)展。因此，在和平年代的今天，我們必須讓學(xué)生懂得星星之火可以燎原，個(gè)人的得失在大義面前要以集體利益為重，進(jìn)而幫助他們樹立正確的人生觀。

三、儒家義利觀在高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生教育中的價(jià)值體現(xiàn)

1.儒家義利觀有利于促進(jìn)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生健全人格的塑造。學(xué)校可以對(duì)儒家義利觀進(jìn)行改造和變換，使之符合社會(huì)主義義利觀的要求，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助學(xué)生樹立健全的人格。我們可以將儒家義利觀中的“重義輕利、先公后私、以天下為己任”轉(zhuǎn)換為“國家利益高于一切、集體利益大于個(gè)人利益、不損害他人利益”，讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生將其作為自己抓學(xué)習(xí)、求進(jìn)步、強(qiáng)素質(zhì)、作奉獻(xiàn)的風(fēng)向標(biāo)，用健全的人格促使自己不斷前行、回報(bào)社會(huì)的關(guān)愛。

2.儒家義利觀有利于促進(jìn)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生人際交往。人際關(guān)系和諧是大學(xué)生成長與社會(huì)化過程中的重要組成部分。然而，高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在與人交往過程中往往會(huì)出現(xiàn)焦慮、郁悶、自卑、無奈等情況，從而會(huì)出現(xiàn)人際交往障礙，甚至產(chǎn)生厭世情緒。儒家所提倡的“君子憂道不憂貧”告訴學(xué)生一個(gè)正直的人要安貧樂道，只要自己始終堅(jiān)守傳統(tǒng)道德操守，并表現(xiàn)出大學(xué)生應(yīng)有的精神風(fēng)貌，積極為班級(jí)、學(xué)校和社會(huì)服務(wù)，即使再貧窮，也會(huì)被他人尊重。“貧與賤，是人之所惡也，不以其道得之，不去也”則告訴學(xué)生，在人際交往過程中，功利價(jià)值觀不是社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的價(jià)值形態(tài)。錢財(cái)要取之有道，不能由于金錢的誘惑而損害同學(xué)、朋友間的友誼和他人的利益。

3.儒家義利觀有利于促進(jìn)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生愛國主義精神的培養(yǎng)。儒家義利觀在中華民族的悠久歷史長河中不斷被洗禮、凝結(jié)、升華，凝聚成“大公無私”“先天下之憂而憂、后天下之樂而樂”“天下興亡、匹夫有責(zé)”等中華民族經(jīng)久不衰的浩然正氣，成為新時(shí)期愛國主義教育中最重要最基本的精神之一。隨著信息化時(shí)代高速發(fā)展，大學(xué)生價(jià)值觀也在不斷多元化擴(kuò)展。義與利的沖突日益加劇，重利輕義的思想在很多家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心中萌芽，集體利益的主體地位在他們心中逐步被個(gè)人利益所取代。“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，發(fā)展是自然界的規(guī)律，學(xué)生應(yīng)該以發(fā)展為目標(biāo)，剛正不阿，不屈不撓，保持積極向上的心態(tài)，努力奮斗。我們要教育家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，只有在自身得到發(fā)展的前提下，社會(huì)才能進(jìn)步，我們共同的中國夢(mèng)才能得以實(shí)現(xiàn)。作為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者，我們應(yīng)該自強(qiáng)不息，舍生取義，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗。

參考文獻(xiàn)：

第5篇

我所任教的學(xué)校是一所普通高中，擔(dān)任一個(gè)普通班級(jí)的班主任期間，班級(jí)總?cè)藬?shù)59人，單親學(xué)生人數(shù)15人，單親率25%。作為女教師，我更關(guān)注單親學(xué)生的成長問題。15名單親學(xué)生中，有兩名女生情況特殊又復(fù)雜。本文僅以兩名女生的問題情況、問題產(chǎn)生原因、幫教心得，與同行探討。

案例1。小翼（化名）兄妹兩人，生活在知識(shí)分子家庭。父母離異，哥哥隨父親，小翼隨母親。但是哥哥意外死亡，母親將兒子的死歸咎于父親，對(duì)小翼學(xué)習(xí)希望值很高。可是小翼體質(zhì)較弱，自小時(shí)常缺課，各科基礎(chǔ)薄弱。同時(shí)，她母親有神經(jīng)衰弱，并有輕度潔癖，對(duì)小翼在某些生活細(xì)節(jié)方面過度要求。所以，小翼每天心理壓力很大，學(xué)習(xí)沒有成就感，并且不愿意與母親多說話，處理事情有時(shí)更愿意與朋友商量。遇到大型考試，心理焦慮的小翼有時(shí)不愿意晚上回家與母親住，去外婆家過夜。她母親多次子夜時(shí)分打電話給我，讓我勸小翼回家。

小翼問題產(chǎn)生的原因。①父母離異對(duì)孩子心靈上的沖擊和創(chuàng)傷難以愈合。②兒子意外亡故后，母親心理和情緒的無法平復(fù)，精神防御機(jī)制過度，而將兒子過度“合理化”，并將這種想法強(qiáng)加給女兒。③母親對(duì)女兒的過高期望，以及生活細(xì)節(jié)的過度要求，讓孩子無所適從，心理受到壓力。

小翼的幫教過程。①用心傾聽，用心交流。先做聆聽者。小翼的母親覺得自己獨(dú)自撫育孩子，十分艱辛不易，孩子卻不知珍惜，學(xué)習(xí)成績不好，無法實(shí)現(xiàn)上名校的希望。小翼明白自己基礎(chǔ)課程薄弱，無法正常跟隨老師的上課進(jìn)度，高一的學(xué)業(yè)水平考試四門科目差至極點(diǎn)，母親的“高考名校”期望在小翼看來如鏡中花、水中月般縹緲。再做連心橋。耐心聽完他們的內(nèi)心想法，跟母女雙方分別溝通。希望母親不用苛刻的要求，束縛孩子。比如太過清潔，校服天天洗的問題。希望母親能夠聽完孩子想說的話。幫助母親看清孩子的現(xiàn)實(shí)情況。對(duì)于母親無法釋懷的喪子之痛，我用溫情法，用女兒的身體體弱多病跟母親協(xié)商，多把注意力放在女兒的身體健康上。進(jìn)而促進(jìn)母女相互關(guān)心，平和交流。②激勵(lì)機(jī)制，逐漸幫助小翼找到成就感和認(rèn)同感。小翼自然科學(xué)類學(xué)科很弱，但是文學(xué)功底厚實(shí)，文化素養(yǎng)高，喜歡寫作，時(shí)常在文學(xué)網(wǎng)站撰稿，而且寫得一筆好字。于是，她成為班級(jí)宣傳組骨干，在出黑板報(bào)時(shí)實(shí)現(xiàn)她的成就感。鼓勵(lì)她將自己發(fā)表稿件的網(wǎng)址分享給同學(xué)，讓同學(xué)給她認(rèn)同感。在校運(yùn)動(dòng)會(huì)中她寫了大量的稿件投送校運(yùn)會(huì)廣播站，為班級(jí)加分很多，在班級(jí)總結(jié)會(huì)中及時(shí)表揚(yáng)，增加她的成就感。

通過三方的努力，小翼的成績有所提高，能夠與母親和睦相處，在高中第一次學(xué)業(yè)水平考試中，考試4門功課，僅一門沒有通過測(cè)試。成績出來后，小翼母女都很開心，心理上有了成就感，對(duì)未來充滿信心。

案例2。小丹（化名）的父母在她五歲時(shí)離異，她跟隨母親。母親和父親都曾對(duì)她有過責(zé)打，教育方式簡單粗暴，有時(shí)可見小丹身上的淤青。小丹有時(shí)報(bào)喜不報(bào)憂；有時(shí)說謊話，用謊話達(dá)到趨利避害的目的；害怕老師和家長聯(lián)系。師生溝通或與同學(xué)溝通，如感覺對(duì)方不信任自己時(shí)，小丹則會(huì)情緒暴躁、有時(shí)會(huì)有自虐。與男生交往過密，學(xué)習(xí)成績不盡如人意，母親望女成鳳的想法很難實(shí)現(xiàn)。

小丹問題產(chǎn)生的原因。家長對(duì)孩子教育方式的簡單粗暴。家庭暴力，讓家庭失去溫暖，孩子無法在家尋得安全感，缺失的安全感會(huì)以早戀的方式得以補(bǔ)償，所以，小丹會(huì)與男生交往過密。同樣，沒有安全感，為了達(dá)到避免暴力傷痛，小丹會(huì)說謊話，更害怕學(xué)校老師與家長聯(lián)系。所以，她會(huì)出現(xiàn)上課注意力分散，焦慮煩悶，惶惶不可終日，畏懼考試，學(xué)業(yè)荒廢等表現(xiàn)。

小丹的幫教過程。①心細(xì)觀察。每天多關(guān)注小丹的情況，不用隨時(shí)跟她聊天說話，從旁觀察，注意她的表情神態(tài)和與其他同學(xué)、老師的交流情況，避免小丹情緒失控。②用心交流。小丹心情煩悶時(shí)很希望找人傾訴，耐心聽她將自己想說的事都說完，聽完之后再慢慢地引導(dǎo)她放下心中壓力，盡量保持情緒穩(wěn)定。尤其是考試前后，小丹的不自信和過度憂慮，有時(shí)會(huì)在放學(xué)后跟我訴說兩個(gè)小時(shí)。逐步引導(dǎo)孩子完善正確的人生觀，積極樂觀地面對(duì)人生挫折。真誠對(duì)待同學(xué)，自然會(huì)有同學(xué)真誠回報(bào)，不必用謊言達(dá)成短時(shí)的趨利避害，誠信做人，誠信做事。③密切家校聯(lián)系。小丹的問題，除自身原因外，母親的原因也很重要。我主動(dòng)打電話與她母親溝通，勸解她與孩子交流時(shí)，多用心，少動(dòng)手。小丹已經(jīng)15歲了，如果簡單粗暴，很容易激化孩子產(chǎn)生過激行為，如果小丹離家出走或者尋短見，母親將是最傷心的。從而讓孩子感受到家庭應(yīng)有的溫情和溫暖，減小孩子對(duì)他人的過度依賴，慢慢幫助孩子脫離早戀。幫助她了解小丹的真實(shí)學(xué)業(yè)情況，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，幫助孩子制定適合自己的循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓孩子找回對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

小翼和小丹兩名同學(xué)，只是眾多單親問題學(xué)生中的兩名。而問題學(xué)生是每個(gè)學(xué)校，每個(gè)班級(jí)都會(huì)遇到的現(xiàn)實(shí)問題。在孩子的成長過程中，對(duì)他們影響最大的兩大環(huán)境：一個(gè)是家庭，一個(gè)是學(xué)校。每個(gè)有問題的孩子，背后可能就是一個(gè)有問題的家庭，老師能做的是用心傾聽，用愛回復(fù)，幫他們營造一個(gè)調(diào)整的空間，找出問題產(chǎn)生的多維原因，逐步找到應(yīng)對(duì)策略，幫助孩子形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，樂觀積極地面對(duì)今后的人生。

總之，在離婚率居高不下的現(xiàn)實(shí)中，單親問題學(xué)生今后還會(huì)不斷出現(xiàn)，如何凝聚學(xué)校、家庭、社會(huì)三方合力，幫助他們走上自己的成功人生路，是一個(gè)值得探討的現(xiàn)實(shí)問題。我想信“難得之事，難失去”，問題學(xué)生在艱難中找回自信、自律、自尊后必然會(huì)自強(qiáng)，成為有用之才。

參考文獻(xiàn)：

第6篇

關(guān)鍵詞：社會(huì)保障 體質(zhì)健康 高中學(xué)生 遼寧

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-5643（2013）02-0003-04

1 前言

高中學(xué)生處于向成人發(fā)育的最后階段，身體的各器官及其系統(tǒng)機(jī)能趨于成熟水平，是身體和心理發(fā)展的逐步定型期，這一階段的健康狀況將影響到成年、中年甚至是老年的健康水平。其身體形態(tài)、身體素質(zhì)上的發(fā)展和提高更應(yīng)該受到高度重視，提高高中學(xué)生的體質(zhì)健康水平是公平教育的重要體現(xiàn)。中學(xué)階段是良好的生活習(xí)慣和文明健康的生活方式得以養(yǎng)成的最佳時(shí)期，家庭在此方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，而學(xué)校、社會(huì)的有效引導(dǎo)和政策支持，必定會(huì)給青少年一生的健康帶來保障。

2 研究對(duì)象與研究方法

2.1 研究對(duì)象

研究對(duì)象來自近五年遼寧省城市及農(nóng)村參加《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試的高中學(xué)生群體，研究對(duì)象的總體情況見表1。

2.2 研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法

通過《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)據(jù)管理中心獲得近五年遼寧省高中《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試結(jié)果中與健康體能相關(guān)的測(cè)試數(shù)據(jù)。

（2）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

采用ExceL2003對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行二次處理并分類，制作圖表。

（3）訪談?wù){(diào)查法

訪談對(duì)象來自遼寧省教育管理部門及部分城市高及中學(xué)的相關(guān)教育教學(xué)人員和在校學(xué)生家長等共43人。訪談內(nèi)容涉及學(xué)校體育教學(xué)綜合情況、“陽光體育”、“大課間”的開展實(shí)施情況以及社區(qū)、家庭體育活動(dòng)等方面的內(nèi)容。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 身體成分

近五年遼寧省高中學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)體重比例有所下降，農(nóng)村好于城市。偏輕趨勢(shì)明顯增加超過40%，農(nóng)村更加嚴(yán)重。城市超重傾向接近20%，其中肥胖比例又小幅增加。總體上反映出目前高中學(xué)生圍度、寬度和厚度以及人體密度的指標(biāo)呈下降態(tài)勢(shì)，說明形態(tài)發(fā)育水平和營養(yǎng)狀況以及身體的勻稱度欠佳，針對(duì)目前20%的超重傾向和40%的偏輕態(tài)勢(shì)，合計(jì)超過60%的高中生亟待提升身體成分水平，無論家庭還是學(xué)校、社會(huì)必須引起足夠的關(guān)注度。（見圖1，圖2）

3.2 心肺耐力

3.2.1 循環(huán)機(jī)能

近五年遼寧省高中學(xué)生循環(huán)機(jī)能的優(yōu)秀率大幅度提升，接近80%的城市學(xué)生達(dá)到良好以上水平，農(nóng)村學(xué)生超過90%。農(nóng)村學(xué)生循環(huán)機(jī)能水平不足10%，有待提升，而城市超過20%。可見農(nóng)村學(xué)生的循環(huán)機(jī)能明顯好于城市，提升此項(xiàng)健康體能素質(zhì)對(duì)于偏輕和超重傾向的高中學(xué)生必須從改善身體成分開始，家庭、學(xué)校甚至社會(huì)都要高度關(guān)注，采取有效措施應(yīng)對(duì)，城鄉(xiāng)差距問題不容小視。（見圖3，圖4）

3.2.2 呼吸機(jī)能

近五年遼寧省高中學(xué)生呼吸機(jī)能良好以上水平僅為40%，且變化不顯著。超過40%的高中學(xué)生處在及格水平，接近20%為不及格水平，總體上農(nóng)村略好于城市，但整體上60%的高中生此項(xiàng)健康體能素質(zhì)較差，說明高中生的體重、身高、胸圍等指標(biāo)發(fā)育狀況也不盡如人意，家庭、學(xué)校必須采取有效措施積極應(yīng)對(duì)。（見圖5，圖6）

3.3 肌肉力量

3.3.1 上肢力量

近五年遼寧省高中學(xué)生上肢力量有較大幅度提升，良好以上水平城鄉(xiāng)均超過70%，優(yōu)秀率城市高于農(nóng)村7%，不及格率有下降，總體上上肢力量水平農(nóng)村好于城市，超過25%的高中生有待提升。家庭、學(xué)校都應(yīng)通過增加相關(guān)體育活動(dòng)內(nèi)容迅速讓此項(xiàng)素質(zhì)得到鞏固和有效提升。（見圖7-圖8）

3.3.2 下肢力量

近五年遼寧省高中學(xué)生下肢力量達(dá)到優(yōu)良以上的比例有提升，城市不足50%，農(nóng)村超過60%，超過40%的城市高中生為及格水平，不及格率明顯下降。總體上農(nóng)村好于城市，尚存在超過40%的提升空間，這是體育教學(xué)必須正視的。（見圖9，圖10）

近五年來，遼寧省高中生柔韌素質(zhì)沒有顯著變化，優(yōu)良以上水平平均為70%左右，城市超過30%的高中生處在及格水平。總體上農(nóng)村好于城市，尚有30%的提升空間，城市高中生相應(yīng)的關(guān)節(jié)和肌肉缺乏運(yùn)動(dòng)，身體的柔韌性差就會(huì)影響高中學(xué)生的體育活動(dòng)、學(xué)習(xí)和未來的工作，甚至是一生的健康與生活質(zhì)量，柔韌素質(zhì)是身體健康素質(zhì)的要素之一，必須盡早引起家庭、學(xué)校教育以及政府的高度重視。（見圖1l，圖12）

3.5 健康體能綜合評(píng)定

近五年遼寧省高中學(xué)生健康體能總平均分持續(xù)小幅提升，平均尚在及格水平，只有農(nóng)村女生達(dá)到良好水平。城市高中生總平均分比農(nóng)村低2%，城市男生比女生差。（見圖8）高中學(xué)生健康體能優(yōu)良以上水平均有提升，合計(jì)超過50%。城市學(xué)生不及格率有所下降，仍高于農(nóng)村。（見圖13-18）遼寧省各城市高中學(xué)生健康體能總平均分不均衡發(fā)展，10個(gè)城市近五年有提升，其中5個(gè)城市達(dá)到良好水平，3個(gè)城市接近良好水平。最高與最低相差8.4分。遼寧省各城市農(nóng)村地區(qū)高中學(xué)生健康體能總平均分相比城市高，7個(gè)地區(qū)有提升，7個(gè)地區(qū)達(dá)到良好標(biāo)準(zhǔn)，最高與最低相差12.8分。

近五年遼寧省各城市高中學(xué)生健康體能總體評(píng)價(jià)9個(gè)城市優(yōu)良以上水平有提升，2個(gè)城市優(yōu)秀率超過10%以上，6個(gè)城市良好率超過50%以上。10個(gè)城市不及格率下降，但只有4個(gè)城市在10%以下，現(xiàn)狀不容樂觀。（見表2）

4 結(jié)論

近五年遼寧省高中學(xué)生目前偏輕態(tài)勢(shì)和超重傾向依舊形式嚴(yán)峻，循環(huán)機(jī)能水平大幅度提升，60%的高中生呼吸機(jī)能較差，超過25%的高中生上肢力量有待提升。下肢力量尚存在超過40%的提升空間，柔韌素質(zhì)沒有顯著變化，尚有30%的提升空間。健康體能優(yōu)良以上水平均有提升，各城市高中學(xué)生健康體能總平均分不均衡發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)高中學(xué)生健康體能總平均分相比城市高，分差較大。各城市高中學(xué)生健康體能總體評(píng)價(jià)優(yōu)良以上水平有提升，不及格率下降，總平均分持續(xù)小幅提升，但尚在及格水平，城鄉(xiāng)差距值得關(guān)注。總之，近五年遼寧省高中學(xué)生健康體能狀況總體上依然沒有顯著改善。

5 建議

5.1 逐步完善家庭教育機(jī)制

在教育體系中家庭教育是最為重要的基礎(chǔ)，是成功的社會(huì)教育不可或缺的一份保障，中學(xué)生的健康成長不可能脫離家庭的投入和支持。家長依賴學(xué)校，學(xué)校漠視的現(xiàn)象并不少見，為避免中學(xué)生體質(zhì)健康問題成為盲區(qū)，必須跟進(jìn)家庭對(duì)中學(xué)生體質(zhì)健康的關(guān)注度以及責(zé)任意識(shí)，高中階段是青少年體育鍛煉意識(shí)培養(yǎng)的重要階段，也是終身體育意識(shí)和行為養(yǎng)成的定型階段，家庭的責(zé)任更重大。因此，必須加緊完善家庭教育機(jī)制，適時(shí)促進(jìn)家庭教育走向科學(xué)化，為中學(xué)生健康成長提供有力的社會(huì)支持和保障。

5.2 落實(shí)公共體育設(shè)施的開放情況

政府要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，落實(shí)《公共文化體育設(shè)施條例》，市政規(guī)劃應(yīng)充分考慮青少年體育鍛煉需求，要與學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)綜合利用。特別是農(nóng)村學(xué)校體育條件的改善，應(yīng)重點(diǎn)落實(shí)“農(nóng)民體育健身工程”。目前，公共體育場(chǎng)館和運(yùn)動(dòng)設(shè)施免費(fèi)或優(yōu)惠向周邊學(xué)校和學(xué)生開放的情況還不理想，學(xué)校體育場(chǎng)館在課余和節(jié)假日開放的情況也并不樂觀。只有青少年良好的體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式形成了，崇尚運(yùn)動(dòng)、健康向上的良好風(fēng)氣和珍視健康、重視體育的氛圍才會(huì)形成。

第7篇

關(guān)鍵詞：社會(huì)保障；體質(zhì)健康；高中學(xué)生；大連

中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）15-0171-03

一、前言

高中學(xué)生處于向成人發(fā)育的最后階段，身體的各器官及其系統(tǒng)機(jī)能趨于成熟水平，是身體和心理發(fā)展的逐步定型期，這一階段的健康狀況將影響到成年、中年甚至是老年的健康水平。其身體形態(tài)、身體素質(zhì)上的發(fā)展和提高更應(yīng)該受到高度重視，提高高中學(xué)生的體質(zhì)健康水平是公平教育的重要體現(xiàn)。中學(xué)階段是養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和文明健康的生活方式的最佳時(shí)期，家庭在此方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，而學(xué)校、社會(huì)的有效引導(dǎo)和政策支持，必定會(huì)給青少年一生的健康帶來保障。

二、研究對(duì)象與研究方法

1.研究對(duì)象。研究對(duì)象來自近五年大連城市及農(nóng)村參加《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試的高中學(xué)生群體，研究對(duì)象的總體情況詳見表1。

2.研究方法。（1）文獻(xiàn)資料法。通過《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)據(jù)管理平臺(tái)獲得近五年大連市小學(xué)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試結(jié)果中與健康體能相關(guān)的測(cè)試數(shù)據(jù)。（2）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。采用ExceL 2003對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行二次處理并分類，制作圖表。（3）訪談?wù){(diào)查法。訪談對(duì)象來自大連市教育管理部門及部分小學(xué)的相關(guān)教育教學(xué)人員和在校學(xué)生家長等共32人。訪談內(nèi)容涉及學(xué)校體育教學(xué)綜合情況、“陽光體育”、“大課間”的開展實(shí)施情況以及社區(qū)、家庭體育活動(dòng)等方面的內(nèi)容。

三、結(jié)果與分析

1.身體成分。高中學(xué)生超重和肥胖比例明顯增加，城市多于農(nóng)村。標(biāo)準(zhǔn)體重呈下降態(tài)勢(shì)，農(nóng)村好于城市，偏輕體重略有下降。總體上近五年反映大連市高中學(xué)生圍度、寬度和厚度以及人體密度的指標(biāo)呈下降態(tài)勢(shì)，說明高中學(xué)生的形態(tài)發(fā)育水平和營養(yǎng)狀況以及身體的勻稱度欠佳，針對(duì)目前20%的超重傾向40%的偏輕態(tài)勢(shì)，合計(jì)超過60%的高中生亟待提升身體成分水平，無論家庭還是學(xué)校、社會(huì)必須引起足夠關(guān)注度。

2.心肺耐力。（1）循環(huán)機(jī)能。高中學(xué)生優(yōu)良以上水平穩(wěn)步提升，城市接近50%，農(nóng)村超過了70%。應(yīng)該看到，城市尚有50%的發(fā)展提升空間，科學(xué)飲食和體重的維護(hù)是使之得到改善和提高的有效途徑。因此，提升此項(xiàng)健康體能素質(zhì)對(duì)于偏輕和超重傾向的高中學(xué)生必須從改善身體成分開始。家庭、學(xué)校甚至社會(huì)都要高度關(guān)注，采取有效措施應(yīng)對(duì)。（2）呼吸機(jī)能。高中生呼吸機(jī)能水平良好以上水平近五年有所下降，超過45%的高中生處在及格水平，平均尚有20%的高中生不及格。總體上農(nóng)村略好于城市，但整體上70%的高中生此項(xiàng)健康體能素質(zhì)較差，說明高中生的體重、身高、胸圍等指標(biāo)發(fā)育狀況也不盡如人意，家庭、學(xué)校必須采取有效措施積極應(yīng)對(duì)。

3.肌肉力量。（1）上肢力量。高中學(xué)生上肢力量近五年持續(xù)增長，但優(yōu)良以上比例平均仍不足50%，平均超過20%不及格，還有較大的提升空間，總體上農(nóng)村好于城市，家庭、學(xué)校都應(yīng)通過增加相關(guān)體育活動(dòng)，迅速讓此項(xiàng)素質(zhì)得到有效提升。（2）下肢力量。高中學(xué)生下肢力量良好以上水平持續(xù)增長，不及格率顯著下降。農(nóng)村學(xué)生的優(yōu)秀率和良好率均好于城市，處在及格以及不及格水平的農(nóng)村也明顯低于城市，說明總體上高中學(xué)生的下肢力量農(nóng)村好于城市。目前，城市高中生處在及格水平的超過40%，不及格率仍超過10%，現(xiàn)狀令人堪憂。下肢力量還有相當(dāng)大的提升空間，這是學(xué)校體育教學(xué)必須正視的。（3）腹部肌肉力量。女生的腹肌與髖部肌肉力量與未來的生理功能密切相關(guān)，高中女生的腹部肌肉力量水平尤為重要。近五年大連城市高中女生腹肌力量優(yōu)秀、良好以上比例呈上升態(tài)勢(shì)，50%處在及格及以上水平，尚有超過15%的不及格人群，此項(xiàng)身體素質(zhì)對(duì)女生格外重要，更應(yīng)該受到高度重視。（4）柔韌素質(zhì)。城市高中學(xué)生柔韌素質(zhì)有一定程度提升，超過40%的高中生近處在及格及以下水平。大連城市高中生相應(yīng)的關(guān)節(jié)和肌肉缺乏運(yùn)動(dòng)，身體的柔韌性差就會(huì)影響高中學(xué)生的體育活動(dòng)、學(xué)習(xí)和未來的工作，甚至是一生的健康與生活質(zhì)量，柔韌素質(zhì)是身體健康素質(zhì)的要素之一，必須盡早引起家庭、學(xué)校教育以及政府的高度重視。（5）健康體能綜合評(píng)定。高中學(xué)生健康體能總平均分持續(xù)上升，但仍沒有突破及格水平。城市男生上升幅度最大，農(nóng)村男生達(dá)到良好水平。總體上農(nóng)村好于城市，城市女生健康體能最差。健康體能綜合評(píng)定達(dá)到優(yōu)秀的比例仍偏低，特別是城市學(xué)生。應(yīng)該清醒地看到城市超過50%的高中學(xué)生健康體能是處在及格及以下水平，農(nóng)村稍好。雖然，近五年的情況有了較大幅度好轉(zhuǎn)，但目前的狀況仍不容樂觀！

四、結(jié)論

目前，高中學(xué)生超重和肥胖比例明顯增加，偏輕態(tài)勢(shì)更加嚴(yán)重；循環(huán)系統(tǒng)機(jī)能水平、上下肢力量、柔韌素質(zhì)有一定程度提升，但仍有50%左右的提升空間；多數(shù)高中生呼吸機(jī)能水平有所下降，半數(shù)高中女生的腹部肌肉力量水平較差。高中學(xué)生健康體能總平均分僅處在及格水平，總體上農(nóng)村好于城市，城市高中生不及格比例偏高，女生健康體能素質(zhì)值得關(guān)注。總之，近五年大連市高中學(xué)生健康體能狀況總體上依然沒有顯著改善。

五、建議

1.落實(shí)公共體育設(shè)施的開放情況。政府要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，落實(shí)《公共文化體育設(shè)施條例》，市政規(guī)劃應(yīng)充分考慮青少年體育鍛煉需求，要注意學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)的綜合利用，特別是農(nóng)村學(xué)校體育條件的改善。目前，公共體育場(chǎng)館和運(yùn)動(dòng)設(shè)施免費(fèi)或優(yōu)惠向周邊學(xué)校和學(xué)生開放的情況還不理想，學(xué)校體育場(chǎng)館在課余和節(jié)假日開放的情況也并不樂觀。青少年良好的體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式形成了，崇尚運(yùn)動(dòng)、健康向上的良好風(fēng)氣和珍視健康、重視體育的氛圍才會(huì)形成。

2.逐步完善家庭教育機(jī)制。在教育體系中家庭教育是最為重要的基礎(chǔ)，是成功的社會(huì)教育不可或缺的一份保障，中學(xué)生的健康成長不可能脫離家庭的投入和支持。家長依賴學(xué)校、學(xué)校漠視的現(xiàn)象并不少見，必須跟進(jìn)家庭對(duì)中學(xué)生體質(zhì)健康的關(guān)注度以及責(zé)任意識(shí)，高中階段是青少年體育鍛煉意識(shí)培養(yǎng)的重要階段，也是終身體育意識(shí)和行為養(yǎng)成的定型階段。因此，必須加緊完善家庭教育機(jī)制，為中學(xué)生健康成長提供有力的社會(huì)支持和保障。

3.盡快出臺(tái)高考體育考試制度。把體育成績作為升學(xué)手段，是使教育由圍繞“主課”的“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌跨出的堅(jiān)實(shí)步伐，更是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量的有力對(duì)策。體育加試是未來人才激烈競爭的一個(gè)體現(xiàn)點(diǎn)，把體育納入高考科目，全面衡量學(xué)生素質(zhì)，并以此使學(xué)校、家長和學(xué)生改變對(duì)體育的態(tài)度，必然會(huì)提高體育的社會(huì)地位。高中學(xué)生體質(zhì)不佳，對(duì)大學(xué)生活，甚至工作都會(huì)有不良影響。提出高考增加體育考試內(nèi)容是為了讓高別是高三學(xué)生回到陽光下、操場(chǎng)上，保證開課時(shí)間，讓高中學(xué)生的體質(zhì)越來越好，這無疑對(duì)學(xué)生一生的健康都有益處。

參考文獻(xiàn)：

[1]學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)研究課題組.學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)鍛煉手冊(cè)[M].北京：人民教育出版社，2002.

[2]王燕.關(guān)于我國中考加試體育工作的研究綜述[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，23（12）.

[3]萬健根，于西增.中學(xué)生體質(zhì)健康的社會(huì)保障問題與對(duì)策[J].教學(xué)與管理，2011，（7）：72-43.

[4]茍雅宏.社會(huì)支持基本理論研究概述[J].學(xué)理論，2009，（12）：74-75.

第8篇

關(guān)鍵詞：高中學(xué)生 法律意識(shí) 培養(yǎng)途徑

依法治國是國家的基本戰(zhàn)略，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系。但是現(xiàn)如今，社會(huì)上不知法、不懂法、不守法的人越來越多，這些都是社會(huì)進(jìn)步的“絆腳石”。我們高中學(xué)生是中國未來發(fā)展的生力軍，其是否懂法守法關(guān)系著中國未來法治社會(huì)的建設(shè)方向，因此通過何種途徑有效的培養(yǎng)和提升我們高中學(xué)生的法律意識(shí)應(yīng)該成為每一個(gè)教育人士認(rèn)真思考的問題之一。

一、法律意識(shí)的基本概述

這里所指的法律意識(shí)主要講的是人們對(duì)于各種法律和法律現(xiàn)象的看法和認(rèn)識(shí)的一個(gè)總稱。法律意識(shí)屬于法律文化的范疇之中，其對(duì)法律的制定與實(shí)施有著十分深遠(yuǎn)的影響。公民只有具備了正確健康的法律意識(shí)，才能更好的遵紀(jì)守法，也才能正確看待現(xiàn)今實(shí)施的各種法律法規(guī)，并對(duì)其進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。

二、培養(yǎng)高中學(xué)生法律意識(shí)的重要性

（一）與學(xué)校的管理制度相契合

對(duì)于我們高中生而言，大部分的時(shí)間都是待在校園之中，而學(xué)校制定的各項(xiàng)校紀(jì)校規(guī)也是推動(dòng)學(xué)校進(jìn)步和我們學(xué)生全面發(fā)展的“奠基石”。因此，培養(yǎng)我們學(xué)生的法律意識(shí)與學(xué)校的管理制度的建立健全便不謀而合。同時(shí)，也只有我們學(xué)生具備了相應(yīng)的法律意識(shí)，校園文化的建設(shè)之路才能變得更加平順且無憂。換言之，我們學(xué)生具備了一定的法律意識(shí)能夠推動(dòng)校園管理制度的建設(shè)發(fā)展，而校園文化制度的建設(shè)發(fā)展又能反作用于我們學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)。

（二）與構(gòu)建社會(huì)主義法治社會(huì)的基本要求相契合

我們高中學(xué)生是祖國社會(huì)主義事業(yè)的接班人，也是全面推動(dòng)社會(huì)主義法治社會(huì)建立的主要力量來源。因此，在高中時(shí)代培養(yǎng)我們學(xué)生的法律意識(shí)具有十分深遠(yuǎn)的意義與影響。每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該努力學(xué)習(xí)與法律相關(guān)的知識(shí)，并且不斷提升自己的法律意識(shí)，為將來建設(shè)社會(huì)主義社會(huì)奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）能夠有效預(yù)防高中生走向犯罪的道路

近年來，我國的犯罪呈現(xiàn)低齡化的發(fā)展趨勢(shì)，有不少的同學(xué)思想防線薄弱，一旦受到外界的誘惑或者是挑唆就容易不由自主的走上犯罪的歧途。因此，為了有效降低我們高中學(xué)生的犯罪率，開展深入和廣泛的法律意識(shí)教育具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。我們高中學(xué)生這個(gè)年齡階段十分特殊且具有很強(qiáng)的可塑性。因此，各個(gè)學(xué)校應(yīng)該結(jié)合自身的實(shí)際情況加強(qiáng)對(duì)同學(xué)們法律意識(shí)的培養(yǎng)。

三、高中學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的主要途徑

（一）學(xué)校加強(qiáng)對(duì)于高中學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)

對(duì)于培養(yǎng)我們高中學(xué)生的法律意識(shí)而言，學(xué)校有著責(zé)無旁貸的責(zé)任。各個(gè)學(xué)校必須結(jié)合自身的實(shí)際情況，為我們開展具有實(shí)效的法治教育，并且通過各種途徑向我們學(xué)生傳授與法律相關(guān)的知識(shí)。同時(shí)，作為培養(yǎng)我們學(xué)生法律意識(shí)的“主戰(zhàn)場(chǎng)”――思想政治課必須引起學(xué)校的高度重視。我們高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析能力和理解能力，因此在思想政治課程的教學(xué)過程中教師必須采取更加靈活多變的方式向我們學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)的滲透，并幫助我們學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成正確的法律意識(shí)。

（二）家庭加強(qiáng)對(duì)于高中學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)

對(duì)于我們高中學(xué)生而言，兩點(diǎn)一線的生活是我們的常態(tài)。因此，除了學(xué)校之外，家庭教育自然也顯得十分重要。各個(gè)同學(xué)的家長應(yīng)該在自己的家庭教育中巧妙的滲透于法律相關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容，并以自己的實(shí)際行動(dòng)作為自己孩子效仿的榜樣。不論是在日常的生活過程中還是在專門的教育環(huán)節(jié)中，父母都必須給予孩子足夠的關(guān)注和重視，盡最大限度的為我們打造一個(gè)“純凈凈土”，讓自己的孩子在生活在這片凈土之上，遠(yuǎn)離生活上的各種錯(cuò)誤甚至是違法的思想和行為。

（三）社會(huì)加強(qiáng)對(duì)于高中學(xué)生法律意識(shí)的配合

除了學(xué)校和家庭之外，我們高中學(xué)生也不可避免的與社會(huì)有著或多或少的接觸。因此，和諧健康的社會(huì)環(huán)境也是培養(yǎng)和提升學(xué)生法律意識(shí)的重要基礎(chǔ)。相反，如果社會(huì)環(huán)境不健康的話，我們學(xué)生就會(huì)受到錯(cuò)誤思想的引導(dǎo)，嚴(yán)重的甚至?xí)呱戏缸锏钠缤尽Ｍ瑯樱鐣?huì)風(fēng)氣的好壞也與我們能否健康成長有著息息相關(guān)的聯(lián)系，好的社會(huì)風(fēng)氣能夠助力我們學(xué)生法律意識(shí)的逐步形成，并讓同學(xué)們?cè)诮】岛椭C的氛圍中成長為社會(huì)的棟梁之才。

（四）高中學(xué)生不斷提升自己的法律意識(shí)

現(xiàn)如今，很多同學(xué)只重視應(yīng)試成績的提升，對(duì)于其他方面的教育則顯得漠不關(guān)心。很顯然，這樣成長起來的學(xué)生就算成績?cè)俸茫膊粫?huì)成為社會(huì)所需要的人才。因此，為了提升自己的法律意識(shí)，我們學(xué)生也應(yīng)該加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，不斷強(qiáng)化自己的法律意識(shí)與法律觀念，并學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄蝸砭S護(hù)自身的合法權(quán)利與利益。此外，我們學(xué)生還必須在日常閱讀的過程中多多涉獵與法律有關(guān)的內(nèi)容，在思想政治教育課上認(rèn)真聽講，不斷吸取與法律相關(guān)的知識(shí)與內(nèi)容，已達(dá)到助力自己法律意識(shí)提升的最終目的。

四、結(jié)語

現(xiàn)階段，我們高中學(xué)生的法律意識(shí)是普遍缺乏的。因此不管是學(xué)校、家庭、社會(huì)還是學(xué)生自己，都必須不斷努力，通過各種有效途徑提升我們學(xué)生的法律意識(shí)，讓我們學(xué)生學(xué)會(huì)用法律的武器保護(hù)自己，并成為一個(gè)知法、懂法和守法的新世紀(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李_欣.試論高中階段學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)[J].法制與社會(huì)，2016，（04）.

第9篇

關(guān)鍵詞：巧設(shè)導(dǎo)語 道德教育

（一） 巧設(shè)導(dǎo)語，引發(fā)學(xué)生興趣。

“良好的開端是成功的一半”。好的開頭是激起求知欲和學(xué)習(xí)興趣的源泉，是讓課堂活躍起來的前奏，它影響著一堂課的成敗，教師應(yīng)注重新課導(dǎo)言的藝術(shù)性和科學(xué)性，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，善于利用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，渲染氣氛，引起學(xué)生情感共鳴，把學(xué)生的注意力集中起來，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲，使學(xué)生想聽下去，急于聽下去，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使之進(jìn)入最佳求知欲亢奮狀態(tài)。在實(shí)際教學(xué)過程中，通常是采用復(fù)習(xí)舊課，根據(jù)新舊知識(shí)的聯(lián)系再導(dǎo)入新課的方法，但如果經(jīng)常采用此種方法會(huì)顯得單調(diào)平常不能吸引學(xué)生，所以，思想政治課教學(xué)的引言部分要通過多種手段激發(fā)學(xué)生的求知欲，如，可以用歌曲開頭，也可以用一段格言或一則寓言開頭，也可以用一個(gè)故事開頭等等。我在講七年級(jí)《思想政治》下冊(cè)“人生當(dāng)自強(qiáng)”這一課時(shí)，舉了一個(gè)意味深長的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)故事，在非洲大草原的奧蘭治河兩岸，生活著許多羚羊。動(dòng)物學(xué)家發(fā)現(xiàn)，東岸的羚羊繁殖能力比西岸的強(qiáng)，奔跑速度也比西岸的快。動(dòng)物學(xué)家們百思不得其解，因?yàn)檫@些羚羊的生存環(huán)境是相同的。于是，他們?cè)趦砂陡髯搅?0只羚羊，然后把它們分別送到對(duì)岸。一年后，送到西岸的羚羊繁殖了14只，而送到東岸的羚羊之剩下3只。原來，東岸的羚羊之所以強(qiáng)健，是因?yàn)樗鼈兏浇钪蝗豪恰Ｃ鎸?duì)這樣的生存條件，他們必須使自己強(qiáng)健起來。由這個(gè)故事導(dǎo)入新課，生活要自立，人生當(dāng)自強(qiáng)。

（二） 利用多媒體分散重難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

人的注意力的保持是有限度的。在一節(jié)課中,要使學(xué)生始終保持旺盛的求知欲,保持高度的精力集中學(xué)習(xí),是不容易做到的。因此,政治課教學(xué)必須從提高學(xué)生的形象思維能力著手,改革課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體輔助教學(xué)的情境不受時(shí)空限制,可以把教學(xué)內(nèi)容的各方面形象地展現(xiàn)給學(xué)生。這樣既可豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,又可刺激學(xué)生進(jìn)行思維,還可增強(qiáng)學(xué)生的欣賞能力,激活學(xué)生的求知欲。政治課中的許多理論十分抽象,只憑教師講解,學(xué)生較難掌握。使用多媒體教學(xué),可以達(dá)到視聽結(jié)合,給學(xué)生以動(dòng)感。在教學(xué)過程中,教師結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,采用圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合手段,就容易分散教學(xué)難點(diǎn),使抽象的知識(shí)變得形象具體,把知識(shí)化難為易,成功地突破了教學(xué)難點(diǎn)。例如,在進(jìn)行“事物運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的”這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí),學(xué)生對(duì)“規(guī)律”和“規(guī)律現(xiàn)象”難于理解、區(qū)別,容易把兩者混淆。教師在講課時(shí),可以通過多媒體計(jì)算機(jī)播放錄像或?qū)⒁恍┫嚓P(guān)畫面、動(dòng)畫展示給學(xué)生,如播放“瀑布流水”的錄像,并給學(xué)生提出問題“水為什么總是往下流?”讓學(xué)生思考、回答,由于在物理課中學(xué)到了“引力規(guī)律”,學(xué)生對(duì)此問題不難理解,得出“由于地球引力引起水往低處流”的結(jié)論。教師適時(shí)結(jié)合播放的錄像和學(xué)生得出的結(jié)論進(jìn)行講解,瀑布流水是看得見的,也就是用感覺器官可以感覺到,這是“規(guī)律現(xiàn)象”,而引力是看不見的,即用感覺器官也感覺不到,只有通過抽象思維才能揭示,這是“規(guī)律”。然后再展示出一些相關(guān)內(nèi)容、畫面讓學(xué)生判斷,使學(xué)生對(duì)應(yīng)掌握的知識(shí)理解得更透徹。

（三） 巧妙激趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情

興趣來源于認(rèn)識(shí)和需要，學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)總是要受一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)支配，在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，最現(xiàn)實(shí)最活躍的是認(rèn)識(shí)興趣，或叫求知欲。教師要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)政治產(chǎn)生濃厚的興趣，最根本的是要使學(xué)生感到學(xué)習(xí)政治對(duì)他們有用，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過程中不斷向?qū)W生設(shè)置有一定難度的疑問，使學(xué)生處于心憤口悱的狀態(tài)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑解疑的興趣，從而獲得良好的教學(xué)效果。我們?cè)谡n堂教學(xué)中常選用一些精彩動(dòng)人的事實(shí)資料、趣聞?shì)W事來進(jìn)行教學(xué)，使他們?cè)跉g樂的氛圍中掌握知識(shí)，發(fā)展思維，陶冶情操。為了吸引學(xué)生的上課注意力，我們還常用一些膾炙人口、內(nèi)涵深刻的經(jīng)典名言和詩詞警句，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的感染力和號(hào)召力。

（四） 強(qiáng)化學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)教育三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)