時間：2022-06-26 08:52:17
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論文摘要：物理說課是提高物理教研活動效率的一種教研手段。如何說好一節(jié)物理課，要有主有次，詳略得當(dāng)，重點突出，難點突破，并保證每個環(huán)節(jié)都落到實處。
近年來，隨著新課改的推動，學(xué)科的交流活動日漸頻繁。物理學(xué)科的活動形式由原來的老師單一現(xiàn)場做課，演變出如錄像光盤記錄課、實驗操作技能演示課，及至當(dāng)今流行的物理說課等多種教學(xué)研究形式。
物理說課是新時期選拔新人才，提高物理教研活動效率的一種教研手段。它既能表現(xiàn)出教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)及理論水平，也能體現(xiàn)出一位老師的基本功。那么，什么是說課呢？說課是“依照教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象及教學(xué)條件等因素，把備課、上課等主要過程從教學(xué)角度進(jìn)行闡述。依托新課標(biāo)，選擇教學(xué)方法，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容程序。”一般有規(guī)定時間(約十五分鐘)。在這規(guī)定的時間里，教師要以飽滿的姿態(tài)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實情、三維目標(biāo)及重難點方面，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，同時輔以多媒體課件等。
現(xiàn)在，物理說課已經(jīng)形成一個說課流程：
說教材說教法說學(xué)情與學(xué)法說重點與難點說教學(xué)程序板書與板圖
但這樣一個流程只是讓說課者不偏離軌跡，把握大的方向。每位物理教師在讓學(xué)生創(chuàng)新的同時，必須有自己的東西。自己創(chuàng)新，自己有與眾不同的閃光點。既做到面面俱到，又做到別具風(fēng)格，這樣才能看出個人風(fēng)采。
縱觀幾次物理說課活動，我看到有的老師出現(xiàn)以下幾種情況：
(1)不知如何說課。也就是不知要說什么，所以就像備課一樣，備了幾張紙，然后臺上一站，照本宣科。其實那是讀說案，而不是說課，既是有備而來，我同意老師們精心設(shè)計說案，但說案只是一個書面材料，與說課不同。說課是以口語化情感化的語言，將所備內(nèi)容通俗化精煉化，說課的話不一定就是說案上的話，不要求一字不差。說課者把說案上的某一重點環(huán)節(jié)以自己豐富的知識詮釋出來，說出說案上點到而沒有擴(kuò)展開的精華。同時說課又不同于上課，不能一只粉筆一張嘴，十五分鐘給大家推導(dǎo)出一個公式或定理完畢。
(2)不知說給誰。其實是意識不到說給誰。，說課者所面對的不再是學(xué)生，而是一批有頭腦有閱歷的物理專業(yè)精英。因為面對的對象不同，說課教師無需把眾所周知的內(nèi)容一一累述，造成頭重腳輕，時間上分配不均。
(3)不知說什么。說課者在說完所有說課必備的環(huán)節(jié)之外，重點要說教學(xué)思路，你的教學(xué)方案如何讓設(shè)計的？優(yōu)勝之處在哪兒？依據(jù)什么？達(dá)到了怎樣的目標(biāo)？
舉一例，一老師在說《電功率與安全用電》一節(jié)時，給每位與會評委手中一說稿，然后又不辭辛苦的將這些說稿一字不差的打在大屏幕上，最后在講臺上操縱鼠標(biāo)的同時，一字不差的背下說稿，結(jié)果可想而知。人們只是搖頭，所有人都承認(rèn)該老師費了勁，用了功，但所有人都感覺到索然無味。因為都只有一個感覺，就是該老師是在背誦。除了背誦，該老師就一無其他，呆板、機(jī)械，讓人懷疑他說課的真實性，對他的知識能力產(chǎn)生疑問，試問他又能如何靈活的駕馭課堂呢？
我認(rèn)為一節(jié)好的物理說課，應(yīng)該參考以下幾點：
首先，要體現(xiàn)課標(biāo)中的思想，從生活走向物理，從物理走向社會，所以，教師從一開始就應(yīng)該向給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境那樣，創(chuàng)設(shè)屬于自己獨特的說課氛圍。包括開場白及說課導(dǎo)入，很多教師不注重這個環(huán)節(jié)，往往是敗筆的開始。開場白要彰顯老師尊貴儒雅的氣質(zhì)，除了介紹自己本人來自哪兒、哪個學(xué)校、姓名之外，可不失時機(jī)的拉近聽眾與本人之間的距離，有時只是一句幽默的話，一帶而過；走上臺的那一刻起，就應(yīng)面帶微笑，自信而謙遜。根據(jù)活動時間，酌情播放一段優(yōu)美愜意的舒緩音樂或畫面：面朝大海，白色浪花翻滾，風(fēng)吹亂長發(fā)；亦或是滿地的油菜花，胡蝶紛飛；滿眼的綠色等等。
第二，正式說課之后，要在教材簡介中，點明所教內(nèi)容在教材中的地位作用及教材特點等。你如何處理？理由何在？理出三維目標(biāo)，圈出重難點，并從學(xué)生的角度(年齡特征、認(rèn)知基礎(chǔ)、認(rèn)知特點、思維規(guī)律)優(yōu)化出教學(xué)方法，這些可通過大屏幕展示要點，稍作停頓，口述。這就完成說課流程的前三者。因為所有教師基本都不會丟掉
這幾部分，故我在此簡述，這部分約占整個評價標(biāo)準(zhǔn)的38%。
第三，教學(xué)程序的安排(52%)。這部分是一個老師說課的重點，也是我要強調(diào)的重點。
1、整體構(gòu)想
本節(jié)課你的整體構(gòu)想是什么？你如何實施的？步驟要合理，目標(biāo)要明確，層次要清楚，言簡意賅，因為下邊的過程還要驗證該構(gòu)想。
2、新課的導(dǎo)入
就象寫文章，引人入勝很關(guān)鍵，往往起到事半功倍的效果。在新課的導(dǎo)入上，教師要動動腦筋，是復(fù)習(xí)回顧深入問題，還是創(chuàng)設(shè)情境預(yù)設(shè)質(zhì)疑？總之要導(dǎo)入自然，新穎更好。你的問題是如何提出的？你的情境是什么？要注意銜接與過渡，而不是突然冒出一個問題而又毫無關(guān)系。看似熱鬧，卻華而不實。如一位老師在講《電能》一節(jié)時，因為當(dāng)時天陰黑，就很自然的抬頭望望教室里的燈，突發(fā)靈感：“如果這時突然停電了，怎么辦？”以順手拈來的情境和問題反問學(xué)生，，應(yīng)該說是很不錯的創(chuàng)意，可是她接著問了“電能怎么來的？”第一個問題和第二個問題之間似乎還缺少銜接。停電了，怎么辦？發(fā)電電能怎么來的？所以啟發(fā)誘導(dǎo)要恰當(dāng)，連貫。
3、重點環(huán)節(jié)的設(shè)置，難點的突破
這一部分應(yīng)是說如何授課的核心。如果該老師沒有弄清楚這一塊，那么所有花邊都是白費。為此，你設(shè)置了哪些實驗或探究活動？每一探究活動目的何在？是否環(huán)環(huán)緊扣？學(xué)生如何自主探究？怎么落實重點、突破難點？又怎樣水到渠成的突破難點？
探究的活動是有限的，不是多多益善，因此探究主題的選擇應(yīng)讓每個學(xué)生(每個人)都認(rèn)為是有意義的，有挑戰(zhàn)性和可以完成的，除考慮學(xué)生已有認(rèn)知水平外，還要與所學(xué)過的內(nèi)容聯(lián)系以及與生產(chǎn)生活聯(lián)系等不要拿太簡單或太復(fù)雜的問題來探究，使探究活動看起來很熱鬧，卻華而不實。在探究活動的組織形式上，有小組探究，有全班共同探究，有的在課內(nèi)，有的在課外，不能在課內(nèi)完成的，可以做課外拓展探究。在我們的物理說課中，也可以進(jìn)行探究成果展示，展示的形式有口頭表演，書面報告，實物展示，現(xiàn)場操作等。或在眾多師者面前利用你的教具，簡單展示你的過程。也可適當(dāng)借助電化教學(xué)手段演示。為了使大家更明白，可采用框圖、圈圖、箭頭、不用色的字體在大屏幕上展示出來。能讓人看到你的設(shè)置落到了實處，確實可行。
當(dāng)然，要盡量面向全體學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)科間的思想滲透。一位老師在說《聲音的產(chǎn)生與傳播》一課時，為了說明聲音可以在液體中傳播，引用一句詩“路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人”。雖輕描淡寫一句話，卻打破理性思維常規(guī)，學(xué)科間相互滲透。這一部分是老師大可與眾不同閃光的地方，獨到的創(chuàng)新，別具一格的思路能使人脫穎而出。
4、練習(xí)反饋環(huán)節(jié)
題型要活，題量要少，題目要精。可改換形式，不以練習(xí)測試的標(biāo)題出現(xiàn)，可設(shè)計成“來試試看”，“快幫幫我”等貼心標(biāo)簽，來解決本課中涉及到的生產(chǎn)生活中的實際問題。這是學(xué)習(xí)效果的檢測，說課時，屏幕展示即可，無需在十五分鐘內(nèi)解決。
5、板書板圖設(shè)計
板書設(shè)計要有計劃性，做到系統(tǒng)性，突出啟發(fā)性，體現(xiàn)直觀性，強調(diào)藝術(shù)性。所以設(shè)計要盡量精致，讓人一眼看出要點和關(guān)鍵。記得化學(xué)說《燃燒》一節(jié)課時，一老師設(shè)計課件：把燃燒兩字用熊熊火焰襯托，然后在火焰最高處標(biāo)明最重要的概念理論等，其它以火焰高低層次不同標(biāo)明其它知識點。理化相通，可借鑒。又如，我們物理老師再說《電生磁》一節(jié)課時，最后的板書只有四句：電生磁，你真牛(伸出大拇指)！四指并攏追電流，N極就在拇指頭。這是很好的例子。板書設(shè)計不定于一尊，應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容、教師風(fēng)格而定。
6、說課綜述
包括老師在說課時存在的疑慮，能否按時、按質(zhì)、按步完成。如果出現(xiàn)什么情況，或意外問題，教師如何應(yīng)對，以及教師自己的課后延伸，或借助知識網(wǎng)站的鏈接。可用一兩句話作為最后的結(jié)束語，以用來溝通交流。
所謂文無定法，同樣，說課也可不拘一格。物理說課沒有一個固定的模式，這就要我們?nèi)巳藙幽X，不斷改進(jìn)與完善。就目前來看，參加物理說課的教師，一部分是被評職稱“逼上講臺”，一部分是初出茅廬，小荷剛露尖尖角，層次不同，良莠不齊，但這都擋不住我們前進(jìn)的腳步。物理說課還在成長，相信不久以后新課標(biāo)的思想會象雨露一樣滲透到我們每一位老師的心中。
參考文獻(xiàn)：
論文關(guān)鍵詞：也談設(shè)問的技巧—從一堂物理示范課說起
人教版高中物理必修1教材在《運動的描述》一章中安排的第一節(jié)是《一、質(zhì)點 參考系和坐標(biāo)系》，其具體的教學(xué)內(nèi)容是介紹“參考系”、“質(zhì)點”、“時刻和時間”、“位移和路程”等幾個運動學(xué)基本概念。通常情況下的教學(xué)過程往往是孤立地抓住這幾個概念自身的特征來介紹，而沒能將這幾個概念和“運動”這一更為基本的概念建立起適當(dāng)?shù)穆?lián)系，并在與“運動”概念間的相互聯(lián)系基礎(chǔ)上幫助學(xué)生來理解與體會這幾個概念的物理含義，從而使教學(xué)效果受到局限。筆者有幸聽了一位知名特級教師上了這堂課，這位老師在這一節(jié)的教學(xué)中做了一些改進(jìn)：通過一組“貌似平平淡淡，實質(zhì)設(shè)計精妙”的設(shè)問，把教學(xué)目標(biāo)中所需完成的幾個運動學(xué)基本概念的教學(xué)物理論文，自然地依附于對“運動”這一更為基本的概念的理解之中。讓筆者對課堂設(shè)問藝術(shù)又有了新的理解。以下是筆者對這堂課一個教學(xué)片斷的記錄和整理。
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第一章的第一節(jié)：《一、質(zhì)點參考系和坐標(biāo)系》。先給大家?guī)追昼姇r間，把教材閱讀一遍。
師：閱讀教材后，對教材所介紹的這幾個概念如果還有什么不明白的地方可以提出來作進(jìn)一步的討論。
生：……
師：如果同學(xué)們提不出問題，那么老師提個問題問大家吧——什么叫運動？
生A：物體相對于其他物體的位置變化叫做運動
師：關(guān)于“運動”的概念，A 同學(xué)的回答很好！老師接下來再提第二個問題——什么叫運動？
生：（笑聲）
生B：位置變化叫運動。
引出關(guān)于位移與路程的教學(xué)
（繼續(xù)提問）
師：接下來老師還想向同學(xué)們提出第三個問題——什么叫運動？
生C：相對位置變化叫運動。
引出關(guān)于參考系的教學(xué)
（繼續(xù)追問）
師：老師還想追問——什么叫運動？
生：……
生D：相對位置隨時間的變化叫運動。
師：“運動”概念定義中有“時間”這兩個字嗎？
生D：沒有。
師：有“時間”嗎？
生D：有。
師：在哪里？
生D：在“變化”里。
師：回答得太好了！
師：太好了！因為完成任何變化都必須有一定的時間作保證，所以我們可以認(rèn)為：“時間”就在“變化”里論文開題報告范例。
（此時課堂氣氛非常熱烈）
師：既然“相對位置隨時間的變化叫做運動”，那么，了解“時間與時刻”對我們了解和研究運動就應(yīng)該是不可忽缺的了。
自然地引出“時刻和時間間隔”的教學(xué)。
通過對“運動”概念的拓展研究，提出“位移與時間的關(guān)系”問題和“速度與時間的關(guān)系”問題。
師：通過對“運動”概念的上述研究我們了解到：物體的相對位置隨時間的變化叫做運動。可見，“運動”實際上就是指：運動物體在不同的“時刻”到達(dá)不同的“空間位置”。針對“運動”概念，我還想向同學(xué)們提一個問題，……
生（齊） ：什么是運動？（笑聲）
師：是的。再次重復(fù)提出老問題，是想請同學(xué)們結(jié)合“時間”和“空間”去思考“運動”這一概念，進(jìn)而去體會“運動”的復(fù)雜性及研究復(fù)雜的“運動”的方法與技巧。
師：我們已經(jīng)對“運動”這一概念有了一個逐步深入的認(rèn)識過程，回顧一下這個過程，然后再沿著這一思路進(jìn)一步深入地思考……
生F：“運動”是“變化”、是位置的“變化”、是相對位置的“變化”、是相對位置隨時間的“變化”。
師：很好！繼續(xù)……
就這節(jié)課這個片段的教學(xué)特色而言物理論文，筆者大致概括為如下幾點：
1、教材處理的特色：教學(xué)中是把“參考系”、“質(zhì)點”、“時刻和時間”、“位移和路程”等幾個運動學(xué)基本概念融入什么是“運動”這一更為基本的概念中，進(jìn)而自然地提出和合理地建構(gòu)起來的。教學(xué)的過程實際上就是對什么是“運動”這一核心概念的準(zhǔn)確、細(xì)膩、層次分明的認(rèn)識過程。
2、教學(xué)處理的特色：把學(xué)生的閱讀、思考、研討與教師的設(shè)疑、設(shè)問、啟發(fā)相結(jié)合，較多地運用師生間的交流來逐步把認(rèn)識過程推向深處、推向。教學(xué)設(shè)計的合理、教師設(shè)問的精巧、認(rèn)知層次的分明、課堂氛圍的營造等，對學(xué)生興趣的培養(yǎng)、方法的啟迪、能力的提高、素質(zhì)的影響等，均取得一定的成效。
3、思維活動的特色：整節(jié)課的思維活動緊緊圍繞對什么是“運動”這一核心概念的認(rèn)識而逐步深入、逐步細(xì)致、逐步具體的展開。思維活動的起點不高；思維活動的方式平凡；思維活動的目標(biāo)指向明確；思維活動過程的邏輯推理嚴(yán)密；思維活動得到的判斷可信。
所以說智慧的設(shè)問，可以悄然營造認(rèn)知環(huán)境，可以悄然激勵認(rèn)知主體，可以悄然掌控認(rèn)知流程，可以悄然深化認(rèn)知內(nèi)容。
任現(xiàn)職以來，我主要負(fù)責(zé)學(xué)校的電化教學(xué)工作，經(jīng)歷了學(xué)校電化教學(xué)的起步、發(fā)展到初具規(guī)模整個過程，對學(xué)校的電化教學(xué)作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。現(xiàn)在，我就任現(xiàn)職以來的表現(xiàn)和績效作出如下總結(jié)：
一、熱愛教育，敬業(yè)愛崗
我從小就喜歡教師這一職業(yè)，認(rèn)為只有教書才是最有意義的工作。作為一名人民教師，我深知歷史賦予我“傳道、授業(yè)、解惑”的光榮使命，我將不辱使命，把一輩子的熱情和精力投入到默默無聞而又轟轟烈烈的教育事業(yè)中去。
多年來，我始終具有明確的政治目標(biāo)，崇高的品德修養(yǎng)，堅持黨的四項基本原則，堅持黨的教育方針，忠于教育事業(yè)。認(rèn)真貫徹教書育人的思想，為人師表，敬業(yè)愛生。在工作中具有高度的責(zé)任心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的思想素養(yǎng)。熱愛本職工作，和全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同關(guān)心培育學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，科學(xué)的世界觀。每天按時上下班，沒有因私事而缺勤。嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，服從學(xué)校安排，按學(xué)校要求做好各項工作。具有不計個人得失的奉獻(xiàn)精神，個人利益服從于集體利益。
作為一名電教教師，我深刻地認(rèn)識到電化教學(xué)的地位越來越重要，認(rèn)識到電化教學(xué)是新課程改革順利實施的重要手段，認(rèn)識到電化教學(xué)是現(xiàn)代教育教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑。因此，我深知自己責(zé)任之重大，對自己嚴(yán)格要求，工作一絲不茍、精益求精。每年都出色地完成崗位工作，給學(xué)生和同事留下較好的教師形象。
二、傾心工作，卓有成效
1997年，隨著教學(xué)改革的逐漸深入，學(xué)校的硬件設(shè)施不斷完善，儀器設(shè)備由原來的二類標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展到一類標(biāo)準(zhǔn)，“兩機(jī)一幕”進(jìn)課室，學(xué)校建起了電腦室和語音室述職報告，正式拉開了電化教學(xué)的序幕，同年我被學(xué)校任命為科學(xué)樓館長，肩負(fù)起電化教學(xué)的管理重任。現(xiàn)在，為了適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)，我校大部分教室都安裝了多媒體電教平臺，我與信息技術(shù)教師一道，早出晚歸，踏踏實實，以滿腔熱情投入到工作中去，管理好硬件設(shè)備和軟件資源。
我配合學(xué)校制定出課件制作室和電教室管理制度，讓教師在規(guī)章制度的約束下自覺工作。在課件制作備課室，我與科任教師共同探討教學(xué)方式方法，撰寫教學(xué)腳本設(shè)計方案，指導(dǎo)或幫助科任教師制作內(nèi)容豐富、生動形象的多媒體課件。為開展豐富多彩、意義深刻的課堂教學(xué)服務(wù)。剛開始述職報告，由于很多教師尚未掌握課件制作手段，而又迫切需要現(xiàn)代化教學(xué)，我便不辭勞苦述職報告，幫助科任教師制作公開課、說課、上課課件，并獲得了較好的效果。我制作的課件協(xié)助科任教師參賽，均獲得獎項。例如：2000年吳日權(quán)老師化學(xué)說課比賽，獲市三等獎；同年王榮清老師獲市地理說課二等獎；2001年康文利教師獲市上課比賽一等獎；2003年胡瓊德老師區(qū)公開課獲得好評；2004年陳紅秀老師獲區(qū)語文上課比賽二等獎；同年陳驥老師獲市新課標(biāo)語文比賽二等獎；朱灝老師獲市新課標(biāo)生物課比賽二等獎，等等。此外，我還幫助很多教師制作和修改大量公開課或日常教學(xué)課件，協(xié)助科任教師取得課堂教學(xué)的良好效果。
我由于制作多媒體課件的經(jīng)驗較為豐富，技術(shù)較為成熟，引起了區(qū)內(nèi)外校的注意。每年一遇到區(qū)級或市級說課、上課比賽的情況，很多中小學(xué)教導(dǎo)主任都找上門來，紛紛要求幫助制作課件。幾年來，我已幫助本區(qū)十多間中小學(xué)制作過二十多個比賽課的課件，均獲得了較好的效果。
為了做好本校的教學(xué)資源庫建設(shè)述職報告，我除開動手制作課件外，還致力于課件的下載和收集工作。2002年我校安裝了寬帶網(wǎng)，2003年后改為光纖接入，這些網(wǎng)絡(luò)資源極大地促進(jìn)了我校信息化教學(xué)的發(fā)展。我利用這一便捷條件，下載收集了各科課件幾百個，充實了學(xué)校課件資源庫，促進(jìn)了學(xué)校多媒體教學(xué)。
同時，我又注意做好多媒體教學(xué)平臺的維護(hù)工作，和其他信息教師一道及時排除各班多媒體教學(xué)平臺的故障，定時維護(hù)各硬件設(shè)備，使電教設(shè)備隨時處于正常可用狀態(tài)。
三、校本培訓(xùn)，提高技能
我自任現(xiàn)職伊始，本校大部分教師均不懂課件制作知識，更不懂上網(wǎng)搜集資料。作為比別人先學(xué)一步，走在現(xiàn)代教育技術(shù)前面的教師，我意識到責(zé)任重大，深知單憑一兩個人的力量是難以順利開展多媒體教學(xué)活動的，要達(dá)到理想的現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)效果，必須大面積提高全體教師的認(rèn)識水平和運用現(xiàn)代教育技術(shù)能力，這樣唯一的辦法是對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。在學(xué)校的支持鼓勵下，自2001年至2003年三年間，我在學(xué)校電腦室先后開展了五期電腦知識培訓(xùn)，自編教材與購買教材相結(jié)合，利用晚修和周末對全體教師無償培訓(xùn)，使廣大教師逐漸懂得辦公軟件的使用，懂得用powerpoint、flash、authorware、方正奧思、凱迪多媒體制作工具等工具制作課件。到目前為止，我校90%以上教師均能獨立制作課件上課。學(xué)校已形成了廣泛應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)上課的局面，充分體現(xiàn)出電教在現(xiàn)代教學(xué)中的優(yōu)越性。我校的電化教學(xué)也為學(xué)校順利評上省一級學(xué)校，順利通過省高中教學(xué)水平優(yōu)秀等級評估作出了貢獻(xiàn)。
四、完善自我，潛心教研
由于我的學(xué)習(xí)專業(yè)是物理，而工作是電化教學(xué)。為了適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)工作，1999年以來，我多次參加市電教站組織的課件制作培訓(xùn)班學(xué)習(xí)；2002年作為區(qū)中學(xué)的唯一代表到華師大參加首批省電腦骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)并結(jié)業(yè)，2005年參加了《未來因特網(wǎng)教育》學(xué)習(xí)。我購買大量的電腦書和光盤進(jìn)行自學(xué)，并借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。由于我勤奮學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，我的電腦水平逐年提高，到2003年已掌握了各類課件制作技術(shù)、網(wǎng)頁制作技術(shù)和一般程序的編寫，成為本校信息技術(shù)方面的領(lǐng)頭羊。2003年我參加全國計算機(jī)等級考試并合格，獲vb二級證書。同年被聘為湛江市信息技術(shù)學(xué)會理事，2004年被聘為坡頭區(qū)信息技術(shù)學(xué)會副會長，2005年被聘為坡頭區(qū)信息技術(shù)兼職教研員。
我雖然年近不惑，但興趣廣泛，樂于接受新生事物，對教研情有獨鐘。特別是掌握了一定信息技術(shù)知識后，我更關(guān)心信息技術(shù)與課程的整合。2001年我在區(qū)教育局電教站站長李智明的幫助下，撰寫了實驗方案，為學(xué)校成功申報了市級研究課題《運用多媒體技術(shù)述職報告，優(yōu)化教學(xué)過程，提高物理教學(xué)效果和質(zhì)量》述職報告，當(dāng)時該課題是校唯一一個市級研究課題。圍繞著課題研究述職報告，我制作出了一系列相關(guān)課件供科任老師進(jìn)行課堂實踐述職報告，其中有部分課件參加市展評并獲獎。例如：《簡諧振動》、《熔解和凝固》、《高一物理學(xué)生實驗》分別獲湛江市中小學(xué)多媒體教學(xué)軟件展評優(yōu)秀獎；課件《力的合成和分解》獲市三等獎；課件《初中物理實驗》、《物理學(xué)生實驗網(wǎng)頁》分別獲教學(xué)軟件展評二等獎。此外，我制作其他科目的課件也獲獎，如生物課件《減數(shù)分裂與有性生殖細(xì)胞的成熟》獲市優(yōu)秀獎，美術(shù)課件《外國繪畫作品欣賞》獲市二等獎。
此外，我還結(jié)合實踐，積極撰寫教學(xué)論文，并有多篇文章獲獎或發(fā)表。例如，2003年，我撰寫的教學(xué)研究論文《淺談信息技術(shù)與課程的整合》獲湛江市教育技術(shù)發(fā)展研究論文評比二等獎。2004年，論文《高中信息技術(shù)課的教學(xué)策略》獲湛江市高中信息技術(shù)優(yōu)秀教學(xué)論文評比三等獎；《教師的cai心態(tài)淺析及對策》發(fā)表于坡頭區(qū)《教育教學(xué)論文集》；《妙用powerpoint制作交互式課件》發(fā)表于省級刊物《教育信息技術(shù)》第11期。每年學(xué)校召開的教學(xué)論文研討會，我都有文章宣讀。
今年，我校被定為省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校，我又被學(xué)校委派為省級研究課題的負(fù)責(zé)人，我認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，勇于承擔(dān)實驗課題，目前我已寫好實驗研究方案，定出研究課題為《信息技術(shù)與物理教學(xué)的有效整合研究》，并做好了網(wǎng)上填報工作。等審批過關(guān)后，將組織有關(guān)教師積極按計劃開展研究工作，并力爭在取得較好的實驗效果的基礎(chǔ)上，制作出大量教學(xué)軟件、寫出實驗報告和發(fā)表一定量的研究論文。
按照學(xué)校教學(xué)工作計劃的要求，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力培養(yǎng)社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)合格的高素質(zhì)的建設(shè)者為中心，以新大綱、新教材為內(nèi)容，抓住當(dāng)前教育發(fā)展的新契機(jī)，深化教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新，力爭將理化生教研組各學(xué)科教學(xué)上一個新臺階。
二、工作目標(biāo)
通過多種形式，定期開展學(xué)期教研工作，進(jìn)一步提高本?教師教育理論水平和教學(xué)實踐水平，構(gòu)建特色的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的個性特長。
三、主要工作
1、加強校本教研，深化課堂教學(xué)改進(jìn)工作，提高教師的專業(yè)發(fā)展水平。
2、積極配合學(xué)校的月考閱卷工作，組織好考試，做好測試后的成績統(tǒng)計分析，學(xué)生情況分析和教學(xué)改進(jìn)方案。
3、積極參與教學(xué)科研活動，不斷更新教育理念和知識結(jié)構(gòu)，共同探討教育問題，關(guān)注未來教育發(fā)展。
4、認(rèn)真搞好公開課教學(xué)活動，先說課，后講課、評課，說課、評課要落實并有記錄；加強集體備課，集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，要積極組織集體備課。
5、畢業(yè)班教學(xué)始終是學(xué)校工作重點，也當(dāng)然是教研組工作重中之重。我們把重點放在加強雙基和能力培養(yǎng)上，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，加強實驗教學(xué)，重視學(xué)生思維能力培養(yǎng)，切實提高學(xué)生的實驗操作技能和創(chuàng)新能力。同時積極進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動,共同研究新課改的中考試卷,交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗,明確復(fù)習(xí)方向，努力提高理化生成績。同時仔細(xì)研究近年來的命題思路，精選習(xí)題，爭取再創(chuàng)新高。
6、自覺學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)管理辦法，精心備課，認(rèn)真上課，認(rèn)真批改作業(yè)，關(guān)心后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，及時做好教學(xué)總結(jié)和反思，增強教師的質(zhì)量意識、創(chuàng)新意識和競爭意識，使教研組成為貫徹學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)的重要陣地。
附：活動安排表
周次
活動內(nèi)容
負(fù)責(zé)人
1
開學(xué)報名
2
制定授課計劃
全體組員
3
1．制定工作計劃 2.開展聽課活動
俞貞武
4
1、籌備大型活動
2、“校本培訓(xùn)”和校本研究座談會
俞貞武
5
張東兵老師物理公開課
張東兵
6
張本衛(wèi)老師的物理公開課
張本衛(wèi)
7
如何搞好理化生的新課程教學(xué)工作
張冬兵、張本衛(wèi)、孫冬、侯桂芝、陳新
8
大型活動準(zhǔn)備；陳新老師物理公開課
陳新、俞貞武
9
大型活動
全體組員
10
期中考試
11
俞貞武老師化學(xué)復(fù)習(xí)課
俞貞武
12
陳明軍老師物理復(fù)習(xí)課
陳明軍
13
劉家祥老師生物復(fù)習(xí)課
劉家祥
14
1、侯桂芝老師生物公開課
2、新教材理化生復(fù)習(xí)課的教法
侯桂芝、俞貞武、劉家祥、陳明軍
15
孫冬老師的生物公開課
孫冬
16
學(xué)生迎考心理輔導(dǎo)
俞貞武
17
期末復(fù)習(xí)動員
全休組員
18
上交教研論文
俞貞武
19
論文關(guān)鍵詞：高中課程改革；教育理念；教學(xué)行為
2010年8月12日～18日，我赴內(nèi)蒙觀摩全國（華北區(qū)）高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比，同行的還有我市一名參賽教師。開幕式上，感觸最深的是河北師范大學(xué)潘教授的發(fā)言，“我是來學(xué)習(xí)一線的教師是如何在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用、課堂教學(xué)中學(xué)生是如何進(jìn)行自主探究、新課程改革是怎樣推進(jìn)的。”我正是抱著這樣的想法來學(xué)習(xí)的，其間共觀摩了26位老師的說課、11位老師的講課。我市參賽選手取得說課一等獎的好成績。最后，潘教授對說課和講課進(jìn)行了客觀的評價，概括地說就是“課堂中滲透著對新課程理念下課堂教學(xué)的思考和探討，教師對新課改的認(rèn)識普遍提高；學(xué)生動手、交流明顯增多，課堂探究氣氛濃烈；實驗教學(xué)在課堂教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。”
一、對本次優(yōu)質(zhì)課評比的整體印象
說課的整體水平較高，說課教師均能夠以新課程理念為指導(dǎo)，分別從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序設(shè)計、課堂實錄、教后反思等環(huán)節(jié)進(jìn)行深入剖析，新課程理念下的探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、問題教學(xué)法都有不同程度的體現(xiàn)。
講課的水平差距較大，各地教師們對新課程認(rèn)識層面的問題已很好解決，但在操作層面的水平參差不齊。從參賽選手來看，北京、天津、河北等地的老師在課堂教學(xué)中體現(xiàn)的理念新，駕馭課堂的水平高，對課改理解深入；少數(shù)省區(qū)教師的教學(xué)較為傳統(tǒng)，對課改的理解流于形式，認(rèn)識有待提高。
二、對如何確立教學(xué)目標(biāo)的思考
教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)理念和學(xué)生發(fā)展要求的集中體現(xiàn)，是課堂教學(xué)要達(dá)到的目的。因此，在制定教學(xué)目標(biāo)時要從知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面制定具體的目標(biāo)。在本次優(yōu)質(zhì)課評比中，教師的教學(xué)目標(biāo)基本都做到了具體、詳實，突出體現(xiàn)本課的教學(xué)內(nèi)容，沒有使用“了解、理解、掌握”等不具體的詞匯進(jìn)行描述，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的有效性。
教師們制定的教學(xué)目標(biāo)，既重視學(xué)生繼續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)（知識與技能），同時重視學(xué)生繼續(xù)發(fā)展的能力保證，體現(xiàn)教師“授人以漁”，讓學(xué)生成為自我學(xué)習(xí)和成長（過程與方法）的主人，也重視學(xué)生繼續(xù)發(fā)展的動力保證，包括學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)態(tài)度，追求科學(xué)、人類和自然的和諧統(tǒng)一（價值觀）。
三、對創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景的思考
情景是為課堂教學(xué)服務(wù)的，是為突出重點、化解難點而精心設(shè)計的，是與重難點知識相關(guān)的，與學(xué)生生活最接近的真實事件、故事、實驗等。創(chuàng)設(shè)課堂情景的原則是：（1）真實性，即課堂情景越真實、越可信，情景創(chuàng)設(shè)得就越好。（2）針對性，即創(chuàng)設(shè)的情景必須與本堂課所學(xué)的主干知識密切相聯(lián)。（3）簡潔性，創(chuàng)設(shè)的情景內(nèi)容不必太多，少而精。（4）主體性，即情景中要重點突出本節(jié)課的知識內(nèi)容。（5）驅(qū)動性，課堂教學(xué)情景的驅(qū)動性越強，就越能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果就越好。（6）全程性，即教學(xué)情景不是上課一開始引入新課就行了，而是貫穿整個課堂的。北京四中劉銀老師從世界杯、F1汽車大賽、奧運會三大世界體育賽事引入了氯乙烷，并圍繞氯乙烷制備展開了烷烴和烯烴的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)的情景真實、學(xué)生喜歡，而且情景貫穿于本節(jié)課的始終，引起了學(xué)生強烈的興趣和學(xué)習(xí)欲望。
四、對課堂實施探究性學(xué)習(xí)的思考
化學(xué)課上的探究是教師預(yù)設(shè)的，在教師指導(dǎo)下按照一定程序進(jìn)行的類似科學(xué)家的探究，其程序包括以下幾個步驟：發(fā)現(xiàn)并提出問題猜想假設(shè)制訂計劃實驗驗證收集證據(jù)表達(dá)交流得出結(jié)論。學(xué)生的探究是老師預(yù)設(shè)好的，而科學(xué)家的探究則沒有預(yù)設(shè)。我們對探究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識是，并不是一提探究性學(xué)習(xí)就是實驗探究，沒有實驗也能夠探究，比如對學(xué)生頭腦中存在的疑問可以通過查閱資料、同學(xué)之間的討論交流、對問題的深入思考等都屬于探究性學(xué)習(xí)。河北滄州王寧老師設(shè)置的探究活動“減緩電石和水反應(yīng)速率”，通過學(xué)生設(shè)計實驗，并親自操作達(dá)到了很好的探究效果。但有的教師濫用探究，讓學(xué)生閱讀教材時探究物質(zhì)的物理性質(zhì)，或一節(jié)課設(shè)置三、四個問題進(jìn)行探究，使每個問題的探究流于形式。我認(rèn)為新課程提倡探究性學(xué)習(xí)，并不是什么問題都要探究，有的問題傳授要比探究好，探究性學(xué)習(xí)只是改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方式，傳授和探究都是很重要的教學(xué)方式，我們不能一談新課程理念的教學(xué)設(shè)計就是探究、自主、合作學(xué)習(xí)，而忽略傳授這種最直接、最主要的、最快捷的教學(xué)方式。
五、對課堂教學(xué)內(nèi)容主線設(shè)計的思考
一堂好課要有一條明朗的主線來貫穿，即課堂教學(xué)的主線明朗，邏輯關(guān)系清晰。其二，教學(xué)內(nèi)容主線要連續(xù)順暢，貫穿全課。不能將本課所學(xué)的知識內(nèi)容隔離成互不相關(guān)的片段。第三，課堂主線要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，不偏離主干知識內(nèi)容。如果偏離了課堂的主干知識、重點知識，那就談不上是好課。河北邯鄲一中的劉亞婷老師的說課——人教版第四章第四節(jié)氨，教學(xué)設(shè)計的邏輯主線、知識主線、情景主線、情感主線，連續(xù)、清晰、突出了本節(jié)課的重點知識。
六、對學(xué)生活動設(shè)計的思考
1.原則。（1）學(xué)生活動要圍繞主干知識展開；（2）學(xué)生活動要體現(xiàn)課堂主線邏輯關(guān)系的需要；（3）要學(xué)生真活動。
2.注意的問題。（1）讓學(xué)生做演示實驗一定會有很多不規(guī)范的地方，教師一定要正確引領(lǐng)學(xué)生把主要精力集中到觀察實驗現(xiàn)象上面來，不能只強調(diào)規(guī)范而忽視實驗?zāi)康模駝t就會得不償失。（2）學(xué)生板書很有必要，因為學(xué)生的板書可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的素材，正確的規(guī)范的板書可以起到正確的引領(lǐng)作用，不規(guī)范的或者錯誤的板書則可引以為戒。
七、對“課是預(yù)設(shè)的，更是生成的”思考
一、進(jìn)一步深化校本培訓(xùn)，造就一支高素質(zhì)的教師隊伍。
1、堅持開展理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師觀念
教科室積極組織，引導(dǎo)廣大教師學(xué)習(xí)新的教育理念，加強新課程工作經(jīng)驗的推廣和深化。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程精神，倡導(dǎo)全體教師不僅要教好，而且要教而思、教而研。加強教師的教科研意識。
2、深入教研組，積極推動校本教研活動與實踐研究
校本教研對課堂教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，為了適應(yīng)新的教學(xué)要求，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視教師的專業(yè)發(fā)展，盡可能地安排相關(guān)學(xué)科老師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，積極參加區(qū)級教科研活動。另一方面以學(xué)校為主體，廣泛開展課堂教學(xué)研討活動。本學(xué)期開設(shè)了三十五節(jié)校級公開課，以教學(xué)研討為突破口，教師做好聽課記錄、評課記錄、反思體會，開展多種形式的專題研討活動，以提高教師的執(zhí)教水平。
3、及時總結(jié)教師教育成果并加以推廣應(yīng)用
教科室做好了教學(xué)案例、信技整合、論文推薦工作。經(jīng)學(xué)校推薦孔泉榮老師的論文《避實擊虛睹影知竿》在國家級刊物《語文周報》上發(fā)表；老師的論文《素質(zhì)教育與中學(xué)思想政治課改革》在省級刊物《蘇州科技學(xué)院學(xué)報》上發(fā)表；邢德清老師的《如何才能備好一堂課》和《淺談職業(yè)中學(xué)的英語教學(xué)》兩篇論文在《英語周報》上發(fā)表；王勇校長的《“雙語教學(xué)”的認(rèn)識與實踐探索》在省級刊物《蘇州教育學(xué)院學(xué)報》上發(fā)表。
二、深化校本研究，有效開展教研活動，提升教研能力
本學(xué)期教科室繼續(xù)開展以“備、說、講、評”為主的校本教研活動，以教研組為單位，人人參與說課和講課活動。現(xiàn)在，可以欣喜地看到，教師們在校本教研的路上已經(jīng)邁出了可喜的一步。
語文組圍繞如何加強誦讀以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力這一主題，積極開展校本教研并取得了不錯的效果。英語組“如何提高學(xué)生在英語課堂中的積極性和興趣性”的校本教研活動。數(shù)學(xué)組校本教研的主題是“如何在農(nóng)村中學(xué)中挖掘身邊的教學(xué)資源”，服務(wù)課堂教學(xué)。物理組以《分組”合作學(xué)習(xí)”模式為契機(jī)》的校本實踐與探索，從而形成了我校教育科研的百花齊放的景象，取得了良好的成效。
三、推進(jìn)學(xué)校名師工程。
認(rèn)真做好中青年骨干教師培養(yǎng)工作，制定骨干教師集體備課，課后反思，期中匯報，期末總結(jié)的制度，充分發(fā)揮骨干教師輻射帶頭作用，整體推進(jìn)學(xué)校教育科研水平和層次。認(rèn)真組織校內(nèi)評課、說課活動，深入課堂教學(xué)研究。開展新課程教學(xué)模式研討活動，注重理論與實踐相結(jié)合。加強對教師教學(xué)“六認(rèn)真”工作中科研含量的考核。加強教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，目標(biāo)明確，分層要求，全面推進(jìn)，確立明確的培訓(xùn)思路、培訓(xùn)重點和培訓(xùn)策略，切實提高培訓(xùn)學(xué)習(xí)的實效性，努力推進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
以理化生的學(xué)科發(fā)展觀為指導(dǎo)，以新頒布的«理化生課程標(biāo)準(zhǔn)»為依據(jù)，結(jié)合本組的實際上情況，充分利用教材這個載體、認(rèn)識教材的人文性和諧統(tǒng)一的教育功能，提高教師駕馭新教材的能力，促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力和專業(yè)發(fā)展。同時，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提升學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
二、主要措施。
（一）、更新教育理念：
1. 以“新基礎(chǔ)教育”為理念，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索，搞活課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
2. 堅持學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，積極開展教改實驗，提升教師的綜合素質(zhì)。
（二）、加強常規(guī)教學(xué)：
1、集體備課，發(fā)揮群體智慧
集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，要積極備課，明確集體備課時間，每次集體備課都要求有中心發(fā)言人，每次確定一個中心，研究一些問題，不搞花架子。重點討論教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點難點的處理方法和教學(xué)活動的設(shè)計，主要以說課為主，做到有計劃、有目標(biāo)、有實效。集體備課是共同提高的有效途徑，它不僅有利于教師知識水平的提高，而且有利于教學(xué)經(jīng)驗的積累，教學(xué)方法的改良，使個人鉆研和集體智慧得到充分的發(fā)揮。 本學(xué)期通過集體備課對教案進(jìn)行充實、修改，使其符合現(xiàn)有學(xué)生的教學(xué)實際；并在組內(nèi)共享。
2、開公開課，加強集體研討
公開課是教師共同提高的又一種形式。認(rèn)真搞好公開課教學(xué)活動，先說課，后講課、評課，說課、評課要落實并有記錄；每學(xué)期我們教研組都安排了校內(nèi)外的公開課，課前集體備課，課后及時交流，肯定優(yōu)點，提出改進(jìn)意見，爭取將說課和公開課有機(jī)的結(jié)合起來。在對外公開課方面，我們積極發(fā)揮群體力量，對教案仔細(xì)分析研究，對課堂結(jié)構(gòu)仔細(xì)推敲，對板書精心設(shè)計，提高整體實力。
3、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)
認(rèn)真組織學(xué)習(xí)新教材、新教學(xué)大綱，積極開展研討活動，明確新教材的編寫思想、內(nèi)容體系、教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真研究教材，把握其中必修內(nèi)容和選修內(nèi)容的教材特點和教學(xué)要求，按教學(xué)大綱的各項要求，落實知識、技能、能力、方法、情感、態(tài)度等教學(xué)目標(biāo)，為新教材取得最佳教學(xué)效益，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展的合格人才而努力探索。
4、狠抓初三、高三教學(xué)
畢業(yè)班教學(xué)始終是學(xué)校工作重點，也當(dāng)然是教研組工作重中之重。我們把重點放在加強雙基和能力培養(yǎng)上，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，加強實驗教學(xué)，重視學(xué)生思維能力培養(yǎng)，切實提高學(xué)生的實驗操作技能和創(chuàng)新能力。同時積極進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動,共同研究歷屆中考試卷,交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗,明確復(fù)習(xí)方向，努力提高理化生成績。同時仔細(xì)研究近年來的命題思路，精選習(xí)題，爭取再創(chuàng)新高。
5、加強實驗教學(xué)和多媒體教學(xué)。
本學(xué)期組織教師深入學(xué)習(xí)，提高自身的實驗教學(xué)、實驗操作和實驗設(shè)計能力，很好利用多媒體教室教學(xué)，提高實驗教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。
6、加強課外輔導(dǎo)，成立興趣小組
對于大多數(shù)學(xué)生來說，他們精力充沛，愛好廣泛，想象豐富，有著強烈的求知欲。教研組將在高一、二年級開展興趣小組活動來豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，還使他們對學(xué)習(xí)更感興趣。同時針對競賽，加強平時的課外輔導(dǎo)，提高學(xué)科專業(yè)知識。
7．確立“科研興教”的思想，加強課題研究的力度。
“教而不研則淺，研而不教則枯”。加強課題研究的力度，緊密結(jié)合教學(xué)實踐，精選課題，深入鉆研，及時總結(jié)，遵循“認(rèn)識——實踐——再認(rèn)識”的規(guī)律，積極撰寫教學(xué)論文，形成一個人人參與教科研的很好氛圍。并做好現(xiàn)有課題的結(jié)題工作。
8．多途徑加強對教師的培養(yǎng)，促使教師迅速成長起來
9．團(tuán)結(jié)組內(nèi)力量，共同奮斗，適當(dāng)時侯開展組內(nèi)教師活動。
四、活動安排。
周次 內(nèi) 容 主持人 備注
1 開學(xué)工作；準(zhǔn)備教學(xué)用具、資料等 全體理化生教師
2 撰寫教學(xué)計劃； 全體理化生教師
3 制定教研組計劃； 李豐英
4 理化組集體備課，王雪玲主講初三化學(xué) 理化生教師
5 高考知識講座 王生全
6 理化組集體備課，喬永春主講初二物理 全體理化生教師
7 教學(xué)反饋 全體理化生教師
一、選題原則
1．價值原則 即所選課題要有一定的理論價值和實用價值，對物理教育理論和應(yīng)用，有添磚加瓦的作用，或者對物理教育工作有一定的指導(dǎo)作用和參考作用。
2．可行原則 即所選課題應(yīng)切合自己的具體情況，如知識結(jié)構(gòu)，素材的積累，思考的程度，寫作的能力等。即要選擇自己能夠?qū)懀梢詫懙恼n題進(jìn)行寫作。一要揚長避短，選擇自己較熟悉的、較擅長的課題；二要選擇自己感興趣的課題；三要選擇自己研究較深、感受較強烈的課題。
3．創(chuàng)新原則 即選擇他人未曾研究過或研究程度不深的內(nèi)容作課題，選題要突出“新”字，“文貴創(chuàng)新”。一是選題要新，標(biāo)新立異，風(fēng)格獨特，不落俗套；二是論證觀點，采用新理論，新方法，新思維，跟上研究的新步伐；三是能提出新的觀點，新的見解。
二、選題途徑
1．在閱讀中選題
一是在可深化的地方定課題；二是信書刊而不盡信書刊，閱讀也需要有懷疑精神，在疑問處定課題。在報刊上常可見到此類文章，如，“對一道物理競賽題的異議”，“對新教材量程概念的一點商榷意見”等。
2．在教學(xué)實踐中選擇課題
這一點，應(yīng)是廣大物理教師寫作最主要的選題途徑。因為教師長期工作在教學(xué)第一線，會遇到各種各樣的教學(xué)現(xiàn)象，要參加許許多多、正規(guī)和非正規(guī)的教學(xué)實踐活動，在教學(xué)實踐活動所積累的素材中，有方方面面、眾多的課題可供我們?nèi)グl(fā)掘，去選擇。我個人的寫作，在這方面的課題比較多。例如：一段時間，在視導(dǎo)中，我發(fā)現(xiàn)許多教師備課中對鉆研教材抓不住要領(lǐng)，缺少方法，便寫了“怎樣鉆研教材”一文。
3．在研究熱點上選題
在不同時期，物理教學(xué)研究均有其熱門課題，如前幾年的素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，當(dāng)今的研究性學(xué)習(xí)，多媒體問題，說課等。若能瞄準(zhǔn)熱點，選取合適的突破口，很容易取得成功。如，1996年，義務(wù)教材物理版剛出版，我們搶先閱讀研究，看到“想想議議”這個增加的新欄目，便加以研究，寫成了“怎樣發(fā)揮新教材‘想想議議’的教學(xué)作用”。
4．在冷點上選題
在物理教學(xué)研究上，每一個時期總會有些問題被人們忽視，成為研究的冷點，你若能留心，并抓住它，有時可能會異軍突起。再說冷和熱也是相對的，有時還會相互轉(zhuǎn)化。雜志上的“性格特征對物理學(xué)習(xí)的影響”、“讓語文走進(jìn)物理教學(xué)課堂”等，都屬于在冷點被選定的課題。
5．在常規(guī)研究方向上選題
物理教學(xué)改革和研究，離不開大綱、教材、教法、學(xué)法等常規(guī)課題，刊物也不會忽視此類稿件，對于老課題，只要有新見解，新突破，仍是好文章。如，“再論物理概念教學(xué)”，“也談培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力”，“歐姆定律的教學(xué)改革”，“浮力教學(xué)難點的突破”等，均屬于此類文章。
物理科組在校長室和教師發(fā)展中心的指導(dǎo)下，優(yōu)化教學(xué)理念：以學(xué)生為主，方法為首，能力為本，效率為要；升級教學(xué)模式：推行“一課一導(dǎo)+思維導(dǎo)圖+講練交互”的模式；更新教學(xué)觀念：引進(jìn)“科大訊飛——智學(xué)網(wǎng)——精準(zhǔn)教學(xué)分析”，“校園云盤+上海易教智能教學(xué)”提高了備課效率，擴(kuò)大課堂容量與交互。提高了科組教師教學(xué)學(xué)智能化水平，擁抱智能教學(xué)時代。各年級順利完成學(xué)校開學(xué)初布置的教學(xué)任務(wù)。
第一：高三四位教師在鄧泳欣備課組長和張超校長的帶領(lǐng)下，取得了優(yōu)異的成績，高三備課組運用“科大訊飛——智學(xué)網(wǎng)”每周進(jìn)行組卷、批改、統(tǒng)計是最多的，也是最熟練的，通過大數(shù)據(jù)分析，高三的四位老師進(jìn)行了精準(zhǔn)復(fù)習(xí)備考，在幾次大考中高三物理都取得了很好的成績，特別在順德二模中，均中高三物理平均分以高出樂從中學(xué)3分的優(yōu)勢排全區(qū)第7名，這是近幾年的最好成績。
第二：高一、高二在各備課組共同努力下，也取得了不錯的成績。高一、高二的新課我們采用“一課一導(dǎo)+思維導(dǎo)圖+講練交互”的上課模式，特別是講練結(jié)合，學(xué)生得到了及時的訓(xùn)練，能力得到了有效的提高。年青教師對上海易教智能教學(xué)的研究比較深入，用起來得心應(yīng)手，如高一的侯少海老師上了一節(jié)《受力分析》的示范課，課堂容量大、比較直觀、師生交互多、及時統(tǒng)計、及時反饋，學(xué)生極積性高，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣。高一在第8周的10校聯(lián)考中平均分以高出第二名的青云中學(xué)6.8分排在第一位。
第三：科組開展的活動以及取得的成績
1、在第10周鄭裕彤教學(xué)開放日活動中，何宏暉老師與鄭裕彤老師進(jìn)行同課異構(gòu)，得到了兩個學(xué)校老師的好評
2、第12周高三老師鄧泳欣到勒流中學(xué)上高三復(fù)習(xí)示范課。得到了勒流中學(xué)的老師以及區(qū)教研員周璐老師的很高的評價
3、第15周青年教師比武課鄒幼嫻老師獲一等獎
4、2019年高考（全國I卷）試卷分析報告評比獲區(qū)二等獎
5、2019年廣省中小學(xué)實驗教學(xué)說課鄧泳欣獲省二等獎
6、教學(xué)設(shè)計：張校長、梁亦輝獲區(qū)一等獎，鄧泳欣獲區(qū)二等獎
7、張校長：2019學(xué)年順德二模分析會上，作《2020屆高考物理實驗復(fù)習(xí)實踐與思考》的發(fā)言；順德區(qū)2019年舉辦區(qū)中小學(xué)“同上課改課·走進(jìn)桂洲中學(xué)”課堂教學(xué)改革研討會上作教學(xué)改革專題發(fā)言；還有四篇教學(xué)論文在核心期刊上發(fā)表。
8、侯老師：順德區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度立項小課題，課題名稱《新高考背下高中物理校本導(dǎo)學(xué)本編制實踐研究》，課題批準(zhǔn)號：SDX2019053
第四：不足與反思
1、科組部分老師對上海易教智能教學(xué)的研究不夠深入，運用比較少。
