時間：2023-06-16 16:44:45
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關鍵詞：規范化培訓；教學；腫瘤學；放射腫瘤學規培基地
作者簡介：宋泉毅*，張大昕(哈爾濱醫科大學附屬第一醫院腫瘤一科，黑龍江哈爾濱150001)
中國腫瘤學起步較晚，1972才正式重組腫瘤內科。作為與內科、外科、婦科、神經內科和兒科等并行的二級學科，其卻未能在中國臨床醫學的本科教育中有一席之地，開設腫瘤學課程的醫學院校寥寥無幾。現腫瘤專科發展速度較快，為規范化中國腫瘤科診治團隊，拉齊基層住院醫師水平，本文結合現有住院醫師規范化培訓存在的問題與不足，從不同方面闡述放射腫瘤基地的改革建議。
1中國腫瘤學教學現有問題
1.1缺乏本科課程設置
中國大多數醫學高等院校未開展腫瘤學本科必修課程。據筆者調查獲悉，僅少數幾所醫學專科院校教授本科腫瘤學，比如中山大學設置了腫瘤生物治療、病理診斷和臨床腫瘤學等課程[1]；首都醫科大學在北京世紀壇醫院設立了《腫瘤影像學》《臨床腫瘤學》及《惡性腫瘤診療學》等課程[2]。但其他的大多院校包括華西醫學院這樣的醫學類先進院校，臨床醫學本科腫瘤學僅為選修[3]。
由于課程設置的缺乏，大多醫學本科生甚至部分住院醫師均缺乏腫瘤學相關基本概念，包括放射治療為何、放射外科的先進程度和腫瘤綜合治療等。對本科生來講，腫瘤學就是盲區。如若研究生就讀專業為腫瘤學，那其專業基礎幾近為零。這將嚴重影響當前中國腫瘤事業的發展以及人才儲備。腫瘤學發展極其迅速、知識體系過于龐大，解剖學、影像學和免疫學也在掌握范疇，美國國立綜合癌癥網絡(NCCN)指南一年至少更換四版。建設基礎腫瘤課程設置以便學生及早掌握尤為重要。
1.2放射腫瘤學發展全面不足
中國腫瘤學發展滯后，其三級學科放射腫瘤學發展受到較大制約。且放療設備大多昂貴，醫院經濟條件不足也是牽制因素之一。一個完整的放療科室應該具備4種醫學人才：醫生、物理師、技師和護士。放射科醫生所掌握的專業知識在某種程度上要高于腫瘤內科醫師，除了內科、腫瘤內科知識，還需具備解剖學、影像學和放射生物學的知識及勾畫放療靶區的能力。放射物理師也為完整放療計劃的重要組成部分，主要負責放療計劃的設計與質量控制。2011年的中國放療人員與設備調查顯示，按模型推算本應具備放射物理師2400～3200人，實則僅為1887人。某些醫院甚至不具備專業的放射物理師[4]，如此放療計劃的安全施行將受到極大影響，患者生命安全難以保證。
分析人才不足的主要原因有開設專業院校不足、專業報考人數偏少、教學模式不完善、社會認知不夠等。目前全國僅有華西醫學院、蘇州大學醫學院等少數幾所醫學院校開設放射腫瘤學，而放射物理師則更多是半路出家，放射腫瘤學的根基之作《腫瘤放射治療學》也未能將靶區勾畫標準詳盡描述。放療科醫師缺乏便捷直接的“入門”之路，僅能通過林林總總的資料或學習班提升自己，成長緩慢。
1.3腫瘤患者心理治療缺失
中國在腫瘤患者臨床診治過程中的心理干預及對腫瘤科醫生的心理學教育方面嚴重短腿，主要原因無非一點，即對心理學重視不夠。腫瘤心理學的中文書籍僅有1本《心理社會腫瘤學》，且還不是規劃教材，心理學授課內容多半泛泛而論，一言以蓋之。目前多個國家已經將痛苦(Distrss，疾病相關不愉快的情緒體驗)的識別篩查放入了腫瘤診療程序[5]，而中國醫師卻連基本的心理治療都未予以重視。
在美國住院醫師需要具備的6條核心能力中，有2條關于人文——“患者關懷及解決問題的能力”“人際交流技能”，可見美國對于溝通與心理的重視程度。中國住院醫師規培效仿美國，卻如東施效顰、管中窺豹，只模仿其表面，未鉆研其本質。
2016年的《中國腫瘤心理治療指南》已經明確提出，腫瘤臨床所有學科的醫護人員都要了解疾病的不同階段不同類型的患者可能會出現的心理社會問題，并且還要注意出現其對周圍所有人員及關系的影響。腫瘤相關醫生要學會如何告知患者及家屬壞消息，掌握醫患溝通的藝術及醫學人文的理念[5]。腫瘤患者大多心理焦慮、抑郁和脆弱，給予及時的、有愈合力的溝通不僅可以讓患者得到心理治愈，還會極大的獲得患者的信任程度，避免醫療糾紛與不配合治療等行為[6]。面對以上標準，中國腫瘤醫師應快速提升心理治療的地位，重實踐、輕理論，從身體及精神雙重層面安撫患者，以提高生存質量。
2放射腫瘤學規培基地的改進意見
中國當前醫學研究生學位培養與規范化培訓并軌，學員多為本科學位。結合以上本科腫瘤學構建不足，放射腫瘤學規培基地應作出相應改進以迎合學員知識層次。
2.1增設入門教材
中國目前十二五規劃教材中，腫瘤學僅有4本，《腫瘤學概論》《臨床腫瘤學》《腫瘤放射治療學》和《臨床腫瘤學(研究生)》；住院醫師規范化培訓現有教材1本《腫瘤放射治療學》。其中《腫瘤放射治療學》是以提問、回答模式，逐個疾病開展講解，此版本獲得學生較多好評。放眼望去，中國尚缺乏一本腫瘤學入門書籍，需淺顯易懂，具有整合思維[7]，切不可過于詳細甚至引入研究實驗。目的讓學生能快速學習本書，走入腫瘤醫生角色，對常見腫瘤疾病有基本掌握且能說出大體治療方案。
2.2完備課程設置并增設溝通與心理學課程
課程設置方面，可以上大課的方式或小講課方式進行，各有所長。參考北京大學腫瘤醫院研究生院在網站上公布的課程信息[8]，其課程設置不僅有臨床常見病種的大體治療，還有前沿進展如“乳腺癌內分泌治療新進展”“乳腺癌靶向治療新進展”；值得一提的是開展了腫瘤心理學及醫患溝通課程，如“談腫瘤患者的靈性和臨終關懷”“醫患溝通你準備好了嗎？”。課程難度高低不同，兼備溝通與心理。各地方培訓基地也可以如此效仿、全面設置。
面對首診即表現出痛苦的患者，學員還可通過問卷、訪談或其他方式對其進行痛苦篩查[9]，如患者有明顯的痛苦傾向，可利用MDT多學科合作模式讓患者接受精神科、心理科的專業治療，以改善患者低落狀態。
2.3推進以學生為主體的教學方式
腫瘤學是一個龐大的知識體系，在學習的過程中會涉及全身各個器官系統與不同學科范疇。改善傳統教學模式可以加快學習進度。
國內學者目前展開了一些對于教學模式的探索，接受程度較高、實施較為成熟的為PBL、CBL[10]，其他的還有循證醫學法、臨床路徑法、研討會(seminar)教學法、蒙特卡洛教學法等。與跟隨帶教教師從事一切臨床活動的傳統帶教模式相比較，PBL、CBL分別圍繞問題、案例，將授課主體由老師轉換成學生。雖然其實施起來較為麻煩，準備工作細致、縝密、繁多，但學生能通過較短的時間對學到的知識進行整合及梳理，并融入情景，帶入心理角色，鍛煉溝通技巧。PBL教學法還能改善醫學生的心理情緒，減輕抑郁、焦慮、軀體化和強迫等[11]，十分值得推廣。
迎合美國住院醫師6大核心能力中的“體系內資源利用能力”，以學生為主體的教學模式如同“授之以魚，不如授之以漁”，通過讓學生自己準備講課資料的過程，提高知識搜索能力與歸納能力，培養了主觀能動性。
2.4其他
除以上論點，放射腫瘤基地還應挑選具有敬業精神與責任心的帶教教師，教師專一化，時間充足化；注意示范講解支氣管鏡、鼻咽鏡、間接喉鏡的操作并給予豐富的實踐機會；充分鍛煉學員放療靶區勾畫能力并指點改正；主動為學員提供豐富的網絡教學資源，比如如何利用PubMed、CNKI等數據庫下載外文文獻，介紹各類外文腫瘤學雜志的名稱、網址及刊登文章的特性，還可推薦像“放療微達人”“腫瘤時間”等優秀的微信公眾號；加強床頭考核、日/周間考核，勤于提問，每日強化知識點；檢查病例書寫，收集患者反饋并確立明確、公開的獎懲制度。
放射腫瘤基地當前接收的學員來自放射治療專業及腫瘤內科專業，在培訓細則中應設置不同的科室輪轉計劃，各有側重。在全國備受爭議的薪資待遇方面，應盡可能提高以消除規培學員的工作回報失衡感[12]，提高學習工作熱情。
3期待與展望
Liu Shaojun
（Xi'an Aeronautical Polytechnic Institute，Xi'an 710089，China）
摘要： 實訓基地建設是職業院校發展的基礎，是培養高質量人才的重要環節。科學研究制定實訓基地建設規劃，將使學院實訓體系更加優化，實訓資源更加豐富，實訓管理更加科學，教學質量不斷提高。
Abstract: The training base construction is the basis for the development of vocational college and an important part of training high quality personnel. Studying and developing plans of training base construction will make training system more optimized, training resources more richer, training management more scientific, and improve the quality of teaching.
關鍵詞： 實訓基地建設規劃
Key words: training base；building；planning
中圖分類號：G48文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）19-0187-01
1實訓基地建設的指導思想
根據實施意見，創新發展職業教育的重點是要加強實訓基地的建設。結合學院現狀，經多方籌集資金同步投入，將逐步建成與12000名在校生教學、實訓規模相匹配，以航空、機械、自動化、汽車類專業為重點，集教學、實訓、職業技能等級鑒定為一體，具備社會技術培訓及服務的區域共享實訓資源。
2實訓基地建設的基本原則
2.1 圍繞重點專業人才培養方案，規劃專業實訓基地專業人才培養方案是人才培養目標、基本規格及培養過程和方式的總體設計，是保證教學質量的關鍵環節。我們在規劃實訓基地時，圍繞人才培養目標，結合專業建設發展及課程改革的需要，充分挖掘原有實訓室潛能的基礎上，實現相近實訓室功能上的重組。從提升實訓基地整體功能，滿足人才專業技能培養，職業技能培養、職業素養培養上規劃新建實訓基地，完善“基本技能訓練專項技能訓練綜合技能訓練頂崗實習”能力訓練體系。
2.2 內籌外引，多途徑建設實訓基地，拓寬實訓基地建設資金渠道實訓基地建設過程中，通過多種方式籌集資金，拓寬實訓基地建設的資金渠道；多途徑、多形式建設實訓基地，探索市場化的運作模式；爭取企業與各界的捐贈、支持，與企業共建實訓基地。依托專業人才建立產學緊密結合的實體，依托實體辦專業，形成多模式、多特色的建設思路。
2.3 師資配備相當結合實訓基地建設情況，組建與實驗實訓教學相應的實驗實習指導教師隊伍，滿足教學和培訓需要。各系部成立實訓教研室，成員應是“雙師型”教師。基地教師總量按規劃配置，教學選聘等有關制度辦理。組建實訓教師梯隊，形成骨干名師群體和后備隊伍。
2.4 規劃變更有序規劃審批后，專家組在新提出的改進建設初步審議中，對確有重要價值的改進意見向教務處提出變更立項報告；教務處負責人及相應系部負責人就實訓基地變更方案向院長辦公會上的各位委員匯報，在取得各位委員一致認同的情況下，方可審批通過，并將審批結果通報國資、財務、審計、系部等相關單位。對已采納的變更方案在原規劃中相關內容的修訂和實施，由系部實訓基地建設領導組按規定辦理。任何人不允許擅自對規劃進行變動。
3實訓基地建設的主要目標和重點
3.1 建設健全全國高職示范型實訓基地在2011-2015年期間，學院將與新開專業同步實施學院實驗、實訓條件的建設，將其建設成為與學院“國家級重點示范高等職業院校”規模相當、水平相乘、配置一流、高效運作的基地。貫徹全國職教工作會議精神，搶抓機遇，用雄厚的辦學實力適應社會對高等職業院校培養質量的要求；用充足優質的實訓條件適應高等職業院校教育、教學改革的新舉措和快速增長的培養規模。
3.2 建立實訓（室）基地網絡信息教學平臺高校實驗教學網絡信息平臺是高校實驗教學實現實踐資源和教學網絡化、智能化的信息平臺。平臺應由實驗室管理系統、實驗室信息管理系統、畢業設計管理系統、實驗精品課程網、實驗教學課件、實驗課程中心、實驗室運行查詢系統、實驗數據管理系統、學習系統、實驗考核系統、設備和器件耗材管理系統等組成。高校實驗教學網絡信息平臺其主要功能是：安排實驗實訓、課程設計課表；實驗報告提交、評閱；實驗數據存儲；實驗成績考核評定、管理；實驗現場指導和開放實驗教學管理等功能。學院青果教務管理軟件已經實現全院實驗課表的網絡系統安排，極大地規范了實驗教學秩序，有利于學院監督、督促各教學單位實驗、實習的執行情況。
3.3 基地為校企合作、校際聯合、資源共享搭建優質平臺校企合作共建實訓基地是以雙方互利雙贏為原則，以培養學生的全面素質、綜合能力和就業競爭力為重點，培養適合不同用人單位需要的應用型人才。學院“合作基地”是以高校為主體的校企合作模式，即“校企聯合培養”模式。這種模式是指在高校人才培養中實行校企聯合，共同培養人才。企業不僅參與研究和制定培養目標、教學計劃、教學內容和培養方式，而且參與實施對象培養任務。如學院“中銳汽車實訓基地”即是以這種模式開展教學活動。學院為“中銳”提供良好的投資環境，企業提供教學儀器設備，配合學院建成校內實訓基地；校企雙方合力建設一支高素質“雙師”隊伍，共同研究制定適合該專業人才發展的培養計劃。
3.4 西航工業生產訓練中心為生產性實踐教學與頂崗實習提供了得天獨厚的條件西航工業生產訓練中心是學院投資創辦的校辦企業， “訓練中心”完全與實際生產緊密結合，具有較強的實戰性，這是其它校內實訓基地所無法替代的。根據職業教育的特點和“訓練中心”自身的實際確定如下的建設方案。①學院興辦企業，企業回饋學院。“訓練中心”作為學院重要的實訓中心，提供著真實的工作環境，每個學年度承擔學院各專業學生實訓近200班/周。②發揮“訓練中心”與社會各企事業單位的關系，將畢業生就業與校辦企業緊密聯系，通過校內外生產性實訓工廠促進學生的就業工作。
4學院實訓基地建設規劃注意的問題
①根據全院專業建設的規劃，對實訓基地堅持統籌規劃，分五年實施的原則。②實訓基地的各實訓環節，應考慮各自的獨立性和完整性，形成具有較強針對性的實訓功能模塊。③立足于本地區，服務于區域經濟和社會發展。④為避免實訓基地重復建設，實訓設備較低使用，且考慮為學院減少投資成本，提高辦學效率，要做到一機多用，一室多用，充分提高資源的利用率。同時，要充分考慮到實訓基地建設的前瞻性和先進性。
參考文獻：
【關鍵詞】大慶油田；礦區基地建設；規劃
1.前 言
對于早期的油田基地礦區建設主要是在一個油田的地點建立起來的居民小區，然后隨著油田規模的不斷擴大，居民小區也逐漸的發展有學校、食堂等等各種基礎措施，經過不斷地完善，形成了一個逐漸成熟的礦區。早期的礦區建設為了滿足礦區生產者的生活，建立了學校、食堂、澡堂以及托兒所等設施，對于油田這個相對獨立和封閉的生產環境，也算滿足了人們的生產、生活所需。但是整體的規模、布局以及設施的配備算不上合理和適度。但是隨著市場經濟的發展以及大慶油田規模的不斷擴大，原有的礦區單位工作人員與礦區居民的利益發生了很大的分歧，很多原有的本礦區的工作者搬遷或者很多新人員住進礦區基地，這就需要及時的對礦區基地建設的結構進行調整，大慶油田礦區的基地建設進行更好地規劃。
2.大慶油田礦區基地建設規劃的指導思想及原則
2.1礦區基地建設規劃的指導思想
礦區基地建設規劃的主要指導思想是在市場經濟前提下，以大慶的規劃以及大慶油田的發展為基礎，對礦區基地的結構進行調整，重點在于以改革和發展的眼光，以新的規劃理念爭取在大慶油田的生產與生活兩方面達到協調，改善職工的居住條件以及解決油田職工居住困難的問題，實現油田自身發展以及房屋建設的科學可持續的發展以及礦區建設的良好循環[1]。
2.2礦區基地建設規劃的原則
1）遠見與實際相結合的原則。要具有遠見的眼光，并且將近期的礦區基地建設情況融匯到一起，堅持在大慶油田本地的實際情況的條件下，對礦區基地的建設進行綜合治理，統一的規劃，并且引入配套的設施，分步驟的進行實施建設。
2）規劃的連續性完整性原則。正確的處理遠期的規劃與近期的需求之間的關系，保證油田礦區基地建設規劃的彈性和應變能力，促進大慶油田的整體發展。
3）土地資源的最優配置原則。大慶要在城市規劃與黑龍江省油田發展的整體布局要求下，科學合理的對大慶油田的整個礦區基地進行調整，在商業開發與有償置換等方法的使用下，達到礦區土地資源的最優化配置。
4）調整教育醫療等資源的配置原則。隨著油田的不斷發展，為了滿足不斷增長的人口數量的需求，也為了將一些沒有得到很好利用的土地資源進行更好地利用，開發原來價值不高或者沒有開發價值的礦區土地，使大慶油田礦區房產升值，激活住宅的二級交易市場，實現房建的可持續使用，就要合理的對教育、醫療以及各種配置資源進行合理的配置，滿足居民的需求。
5）處理好生產、生活、行政三區的原則。現代的油田礦區建設中生活的區域和行政區域應該進行有機的結合，然后與生產區域進行適當的剝離。對礦區基地的規劃應將礦區的一些零散地區進行有機的整合，形成一個完整的居住地區以及進行規模化的經營和管理，進一步的提高小區的居住水平和管理水平，提高油田的配置水平[2]。
3.大慶油田礦區基地的現實處境
3.1礦區與新居民區的差異
大慶油田已經有50年的發展歷史，老礦區坐落在油田早期的工作地點，生活區、生產區、辦公區三區在一個地點，這就對三者之間的功能沒有進行明顯的界定。原來居住在礦區基地的人口基本上為礦區生產者，但是隨著油田的發展，其他地區的人口也紛紛遷入到這里發展，加上老礦區的建設時間已久，就會與新的居民區產生很大的差異化，在區位和功能上存在很大的差異。
3.2礦區機構協調能力不足
隨著大慶油田的不斷發展，油田基地老礦區現有的單位比較弱勢，為了占據好的區位優勢，機關部門有的都進行不同程度的搬遷，沒有進行遷移的大部分是生產單位以及生產單位附屬的管理服務單位，這些單位的職能以生產為主，以管理為輔，管理和服務水平得到了制約，這些部門單位的制約水平、管理水平以及協調能力存在嚴重的不足，有很大的弱勢[3]。
3.3礦區服務功能殘缺化
在大慶油田建立的初期，為了滿足油田自身的職工的各種需要，相繼建立起了學校、食堂、澡堂以及圖書館等等部門，基本上可以滿足職工隊伍的需求，穩定油田的職工隊伍，保障油田的生產安全，礦區各個部門的建設對早期油田的發展起到了很大的推動作用。但是，隨著油田的不斷發展，根據國家的相關精神，油田礦區的食堂、醫院以及學校等部門相繼的停辦。再者，加上大慶油田礦區處于城市郊外，周圍城鎮的社會服務功能也相繼較弱或者服務的水平不高，滿足不了大慶油田的生產者對社會的需求，這就導致了油田基地的礦區建設逐漸的殘缺化[4]。
3.4礦區居住人口復雜化
隨著油田的發展，礦區的人員逐漸呈現多元化以及外來化。隨著機構部門的變動和人員的流動，人員的進進出出，就使得油田基地礦區的居民成分也越來越復雜。存在很大一部分職工由于很多原因到礦區外買房居住，單位分配的礦區居住房就轉賣給其他外來人員，這就進一步的加速了礦區居住人員的復雜化以及多元化。另一方面，油田的服務部門有的不是很齊全，就會存在市場承擔起這份責任，退休職工或者外來人員相繼的承擔起這份社會服務義務，這就更加加速了礦區基地人員的外來化。
創業教育基地建設應結合市場經濟體制下區域經濟的發展狀況和最新形勢。以筆者所在的江蘇省淮安市洪澤縣為例，洪澤經濟開發區始建于2001年，經過多年的建設和發展，目前已有投產企業近百家，在建企業30余家，特色產業為現代紡織和冶金機械。將創業教育基地建設與洪澤經濟開發區發展相結合，一方面企業需要具備先進思想和理論知識的相關人才，另一方面學校的創業教育基地建設也需要企業的配合。綜合兩個因素，本校目前已和洪澤工業區十幾家企業建立了合作關系，以企業為基地，定期帶領學生去企業實踐鍛煉，交流思想，考察創業機遇和行業狀況，了解市場經濟體制下企業的運作模式、經營理念和發展規劃。經過長期的合作，學生不僅通過在企業實踐鍛煉而鞏固了所學知識，更了解了當前的市場形勢，對他們的創業提供了重要幫助。借助企業力量創建創業教育基地，有助于職業學校推動創業教育事業不斷發展，更收到事半功倍的效果，節約了人力、物力和財力，是職業學校創業教育基地建設的有效途徑。
2．開放創業平臺，為創業教育基地建設提供保障
職業學校機電創業教育基地建設是一項系統工程，其中不僅需要輿論導向，更需要環境和氛圍的營造以及學校通過多種途徑提供強有力的保障。第一，職業學校應開放學校實習、實訓中心，為學生提供自主設計、探索、科研和實驗的有利條件，啟迪學生的科研創新意識，開拓學生的創新思維。第二，職業學校應為學生創設社會實踐平臺，如校企合作，這有助于學生了解經濟社會的實際情況，使學生對成本、經營、規劃、效益等創業必須要考慮的要素產生客觀的認識，同時也有助于培養學生的創新精神，提高學生的職業素養，豐富工作經驗，為創業奠定良好的基礎。第三，以產、學、研合作機制為依托，創建符合學生實際情況的創業教育實踐平臺。在實踐中，職業學校可首先整合社會資源，讓學生了解資金鏈的始建、運作和產出效益，如此，既能有效解決職業學校的師資問題，又能激發學生創業的主動性。
3．以課堂教學、教育活動和實踐鍛煉推進創業教育長效開展
關鍵詞：計算機應用技術實訓基地 實訓基地建設研究 三大“功能中心”
中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.19.018
信息技術發展迅速，泰州地區電子信息企業的轉型升級迫在眉睫，對技術支撐、人才資源支撐和高新技術的培訓提出新的更高要求，職業院校的培養環境、教學模式、實踐環節等也同樣有轉型升級的需要。計算機應用技術專業是江蘇省特色專業和本校主干專業，依托該專業的中央職業教育實訓基地――計算機應用技術實訓基地，在服務地方軟件和信息技術服務業發展方面的作用巨大，這就為建設高水平的實訓基地提出更高要求，要從教學、研發、技術服務等方面進行全面建設[1]。
1 基地建設目標與思路
1.1 建設目標
建設緊跟軟件和信息技術服務業發展、體現前沿技術應用、開放共享的實訓基地。將基地打造成教學理念先進、實踐體系科學、教學資源豐富、教學團隊優秀的教學中心，科研實力厚實、合作方式靈活、服務企業產品升級與技術創新的研發中心，服務對象廣泛、項目種類豐富、以培訓認證和企業信息化建設為主體的技術服務中心。
1.2 建設思路
以硬件建設為基礎，完善教學中心，做強研發中心，做優技術服務中心。
第一，完善教學中心。以校企合作為途徑，專業建設、課程建設、師資隊伍建設、管理建設為內容，完善教學中心。
第二，做強研發中心。以項目為載體，以制度為保障，以工程中心、研發團隊建設為內容，以服務地方經濟社會發展為目標，做強研發中心。
第三，做優技術服務中心。以服務學生、企業和社會為出發點，以成人學歷教育、技能培訓、認證考試、網絡系統建設、企業信息系統開發、技術咨詢、創新訓練、便民服務為內容，以打造培訓認證區域品牌為任務，做優服務中心。
2 主要建設舉措
2.1 做好基地建設規劃
基地建設以地方產業規劃為引領，利用校企共建階段性成果，以人才培養方案中實踐教學體系和實踐課程的課程標準為依據，以硬件建設為基礎，以教學、研發、技術服務三大“功能中心”建設為核心，做好建設規劃。硬件建設包括由校園網管理中心、計算機系統集成服務中心和多個實訓室組成的網絡與通信工程中心、軟件工程中心、嵌入式技術中心、大學生創新訓練中心、校中廠、技術應用研究所、駐園駐地工作站的建設。
2.2 完善教學中心
第一，校企合力，充分調研，反復論證，不斷完善人才培養方案。以服務地方、服務產業為出發點，以就業為導向，把準專業設置、調整與改革的方向，校企聯動繪好“人才培養方案”這一藍圖，形成共建共育的“項目課程+模塊實訓+頂崗實習”的人才培養模式[2]。
第二，校企緊密合作，深化課程建設與改革。大力引進企業實踐前沿、體現新技術應用、符合崗位技能訓練要求的項目，及時更新項目資源，校企共同開發優質實訓課程和校本教材，建成包括實訓項目、校本教材、課程標準、考核題庫等在內的實踐教學資源庫。通過建設實現基地的實訓項目與崗位技能要求對接，實訓過程與生產過程對接，實訓氛圍與企業文化對接[3]。
第三，打造專兼結合、雙向流動的實踐教學團隊。通過激勵機制為隊伍建設增強動力，校企人員互兼互聘，鼓勵教師積極參加學術交流、專項或專門培訓，以及通過訪問工程師、兄弟院校掛職鍛煉、學歷學位提升、國內外訪問學者等途徑，提升教師的教學、研發、服務能力。同時，通過引進人才、聘請行業企業專家擔任兼職教師等措施打造專兼結合、能教會做的優秀實踐教學團隊。
第四，成立包括企業人員參與的實踐教學管理工作組，負責中心的教學、課程建設、管理等工作。
2.3 做強研發中心
以網絡與通信工程、軟件工程、嵌入式技術等三大工程中心的建設為基礎，以校企合作為紐帶，以項目為載體，以積極申報縱向項目、爭取橫向項目為任務，以不斷提升研發能力為重點，以服務企業為目標，做強研發中心。
第一，將教學、研發和技術服務三大功能融入基地建設之中，對照市級工程中心認定標準，做好軟硬件條件建設，為研發中心提供良好的硬件支撐。
第二，將提升教師科研能力列入長遠發展規劃，根據項目需要成立靈活機動的研發團隊，通過以老帶新、項目實戰等措施鍛煉隊伍。
第三，以配套政策的制訂與執行，推動研發中心功能的有效實現。一是將研發任務與職稱掛鉤，將研發任務完成情況與崗位工資的發放系數掛鉤，催生全體專任教師積極主動申報或參加項目研發；二是實行項目分級制并出臺分級辦法；三是實行項目驗收評級制并出臺驗收辦法。
2.4 做優技術服務中心
第一，成人教育共享平臺建設。基地現為專科計算機信息管理專業和南京航空航天大學專升本計算機科學與技術專業的共享實訓平臺，其需求同時融入建設方案之中，通過建設使基地更好地滿足區域成人教育與發展要求。
第二，打造技能培訓認證服務區域品牌。針對即將退役的武警現役軍人的計算機系統維護、網絡管理等技能培訓深得武警泰州支隊官兵好評，先后四次在《報》、《人民武警》上報道，在全國形成一定影響。針對退役士兵的“技能+學歷+就業”也已形成區域品牌，央視、人民日報等數家媒體先后多次報道。在此基礎上，將培訓項目拓展與進一步優化項目內涵相結合，努力打造本地區現、退役士兵教育培訓的更優品牌。
基地已建成國際普爾文授權考試中心泰州地區唯一考點，依托考點，將繼續打造H3C、CISCO、MCTS、SCJP等IT培訓認證項目品牌，不斷擴大在泰州地區的影響。
繼續開展與人力資源和社會保障局職業技能鑒定中心的合作，充分發揮本校“錦泰職業技能鑒定所”的作用，在做好針對學生“課證融通”課改的同時，擴大在職、待崗、再就業人員、農民工培訓規模[4]，并配套做好各種技能鑒定工作。
第三，與系辦實體――隆泰公司深度合作，以學生為主體，為市場提供網絡系統建設、升級、代維，提供企業信息系統的開發與代維，提供辦公設備選型、配置和代維。共建隆泰大學生創新訓練中心，以該中心為平臺，以省級大學生創新訓練項目、興趣小組、技能競賽、創業策劃等活動為載體，培育學生創新素質，訓練創新能力，并提供就業、創業服務。
第四，利用實訓基地公共信息平臺開設科技信息交流與咨詢服務，并以此平臺為媒介提供計算機系統免費維護和成本價維修服務（實現《計算機系統維護》課程校內生產性實訓），為社會提供便民服務活動信息平臺。
3 保障措施
3.1 組織保障
邀請本地及周邊地區的軟件和信息技術服務業主要企業、行業代表參與，組建基地共建共管委員會，并成立基地建設實施、實踐教學管理、師資隊伍建設、質量監督與評價、科研服務、培訓認證服務等6個工作組，共同做好基地的建設和管理工作；責任到人，保證建設項目的有序、高效進行，確保實現建設目標。
3.2 建設開放共享式運行機制
發揮基地共建共管委員會的作用，創新基地的管理體制與運行機制，與合作企業實現共建共享，以相對獨立的運行模式和管理機制，實行開放式管理，為教學、科研、創新和培訓等提供服務。基地實行定崗定編，對教學、科研、培訓等工作量獨立核算，自主考核分配，激發基地管理人員的工作積極性和基地運行活力。
通過機制運作使建設工作規范化、制度化，從而提升實施效率、實現過程可控。制訂過程管理相關條例，按季度進行階段性數據采集、統計、總結、檢查，召開領導小組會議，及時反饋數據及時整改。學院組織相關部門每半年進行一次中期檢查，確保建設任務按期、保質完成，全面實現項目目標。
3.3 資金保障
按項目進度和資金預算實施，確保配套資金及時足額到位。規范使用、嚴格管理，依照財務管理制度和項目預算，做到規范操作、專款專用，對建設方案進行充分的完善與論證，合理使用各項經費。
4 結語
按照文中介紹的思路和舉措將可建成緊跟軟件和信息技術服務業發展、充分體現先進技術應用、開放共享的高水平計算機應用技術實訓基地，成為教學、研發、技術服務三大“功能中心”。這些思路和建設舉措也可應用到其他高職院校相同或相近專業實訓基地建設工作中。
參考文獻：
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[4]李鳳水.加強實訓基地建設 培養學生動手能力[J].黑龍江人力資源和社會保障，2011，（5）：37-37.
作者簡介：蔡伯峰（1967-），男，江蘇泰州人，碩士，副教授兼工程師，從事計算機專業教學、課程開發、專業建設研究及Web應用系統設計與開發工作，泰州職業技術學院，江蘇泰州 225300
郝建春，泰州職業技術學院，江蘇泰州 225300
[關鍵詞]校內實訓基地 校外實訓基地 實訓組織和實施
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）06-0261-01
教育部《關于制定高職高專教育專業教學計劃的原則意見》，其中實踐類課時占總教學時間的50%以上，把工學結合作為改革的切入點，構建校企共同育人的人才培養模式，充分體現實踐性、開放性和職業性的要求。實現學生校內學習與實踐工作的一致性，校內成績考核與企業實踐考核相結合，課堂與實習地點的一體化；重視工學結合在實驗、實訓、實習三個關鍵環節的體現和組織；工學結合符合專業特點、明確有效、特色鮮明。達到校內外實習實訓基地建設規劃目標。校內實踐教學基地設施先進，現代技術含量高，具有真實（仿真）的職業氛圍和產學研一體化的功能并形成系列，能滿足學生職業技能和綜合實踐能力訓練需要；具有較穩定的能滿足學生實訓要求的校外實訓基地，企業指導人員指導效果好。必修實踐實訓課開出率100%。這是目前高職院校辦學的基本要求。如何保證高職院校的實踐教學，應從以下幾方面入手。
一、對校內實訓基地的要求
（1）實訓基地的實訓設備或模擬、仿真的技術水平要保持與同期企業生產使用設備水平相一致，儀器設備配置合理，能滿足學生獨立操作的教學要求。
（2）實訓基地重視實訓環境建設。加強企業文化，著力營造真實的工作環境和氛圍，使學生在真實或仿真環境中，按照未來專業崗位群對基本技能的要求，得到實際操作訓練和職業素養的養成。
（3）積極探索校內生產性實訓基地建設的校企合作新模式。
（4）充分發揮實訓基地的多種功能，使實訓基地成為學生教學和訓練的主要場所、教師雙師素質錘煉和科研的平臺、校企合作和生產服務的基地、社會服務的窗口、技能鑒定的場所。
二、對校外實訓基地的要求
（1）建立一批與專業實踐教學相適應的相對穩定的校外實訓基地。采取與企業聯合建設或與企業簽訂合同，使用企業現有設備，在企業技術人員和教師的共同指導下完成實習、實訓教學任務。校外實訓基地的數量≥本專業每屆學生數的10%以上，其中緊密型6達到3個以上。
（2）大力推進頂崗實習，保證在校生有半年時間到企業等用人單位頂崗實習，提高學生的實際動手能力。加強過程管理，做到有協議，有年度實訓計劃，有合作教育組織，有符合要求的企業技術人員指導學生實訓，有實訓記錄并建有考核鑒定教學檔案。
三、有效的進行實訓組織和實施
（1）實訓基地應有專門的管理人員和實踐指導教師，有明確的崗位職責及分工細則，有嚴格的考核辦法和獎懲制度，并實施有效的管理工作，包括技術管理、設備運行管理、經費管理、固資管理和各項管理制度建設，努力提高設備利用率和完好率。實訓基地實行開放管理的運行模式，課余周開放時間14小時以上，并有專業教師指導學生自主開展實習實訓和技能訓練。
關鍵詞：企業文化 機電專業教學 實訓基地
企業文化是企業經營理念、價值體系、歷史傳統和工作作風的總和。中職機電專業教學把機電行業標準、行業慣例、行業作風引進來，突出企業文化和行業精神，營造職場氛圍，訓練和培養學生工作技能、職業道德，既滿足機電行業用人單位的要求，也符合職業教育改革的總體趨勢。在機電專業教學中引入企業文化，必須做到“三要”。
一、領悟具有機電行業特色的企業精神
1.親歷，即入企業參觀、見習或頂崗實習，實地感知
每個企業都有各具特色的企業精神，學生只有積極投入到現代企業的環境中，去感受蘊涵企業文化之中的企業精神，才能在心理上適應現代企業制度，在行為習慣上樹立正確的職業道德規范。教師要參加企業實際工作，主動接受企業文化熏陶，不斷提高自身企業文化素養。學生要通過企業見習、頂崗實習等實踐活動，切身體驗企業文化，并自覺地在課堂上、實訓室里按照企業的做法去做。
2.親聽，即邀請企業人現場說法，揣摩反思
中職學校要深入開展校企合作，經常把機電企業人邀請到學校里做講座，讓他們講述本行業、本企業的歷史、發展現狀和未來。通過講座，學生可以增加學習機電技術的信心，也能培養熱愛專業、熱愛學校、熱愛機電工業的激情，進而理解一代代機電工業人創造出的企業精神。
3.親為，即把企業文化內化為專業文化，凝練升華
通過對企業文化的耳濡目染，中職學校要從機電專業實際出發，從教學思想、教學組織形式上，樹立起帶有企業色彩的專業文化，幫助師生實現企業文化的精神內化。根據本專業、本學校的實際情況，把機電行業的性質、特點、工作內容與專業教學結合起來，錘煉專業的核心精神。
二、創建符合機電企業真實生產環境的實訓基地
1.實訓基地創建源于企業
學校制訂實訓基地建設規劃，要深入相關機電企業調研，積極尋求企業指導。要組建有企業技術人員參加的建設工作小組，讓企業對實訓基地建設規劃多提建議，確保建設規劃緊跟現代企業發展的步伐，符合現代企業發展的趨勢，滿足新技術、新工藝推廣的需求，順應時代技術推廣和更新的需要。
2.實訓基地創建成于企業
實訓環境的逼真性是提高實訓效果的關鍵。在實訓基地建設過程中，學校邀請本地區相關的機電企業，承擔技術指導，全程參與機電設備的安裝、調試和試運行，完成與現代企業相適應的環境設計與布置，帶動學校的專業文化建設向現代的企業方向健康發展。
3.實訓基地創建行于企業
在基地運行中，學校聘請有實踐經驗的企業工程師擔任專業技術指導或駐校顧問，幫助學校規劃機電專業實訓計劃，研討實訓內容，在教學生產過程中推行企業產品標準。學校根據企業技術的更新情況定期進行新技術、新工藝、新設備的培訓，讓學生在校內實訓基地就接受企業文化的訓練，從而促進學生職業素質的全面發展。
三、植入代表現代機電企業管理模式的實訓管理制度
1.采用“6S”管理模式
學校要強化教學、生產現場管理，要求學生不僅要熟悉機電行業的技術、操作、安全等規范，而且應養成安全、文明生產的習慣。要求學生要按照企業一線技術人員那樣準時上下班、著工裝、佩胸卡等；每天的實訓要像企業一樣，有班前會布置任務，結束檢查公布，班后會激勵。教師就像師傅帶徒弟、車間主任管理員工一樣，最終實現“學生的素質像企業員工”的培養目標。
2.實行“六結合”教學模式，貼近機電企業生產實際
學校要堅持“教學內容與工作任務相結合，實習課件與生產產品相結合，入廠教育與全過程管理相結合，傳統工藝與新技術、新工藝相結合，動手能力訓練與職業習慣、工作作風培養相結合，實習教學與職業技能培訓、考證相結合”的“六結合”教學模式，以任務驅動法、項目法、承包法等進行實訓項目的設計和安排，使學生達到行業的基本能力要求，養成“樸實、能干、會干”的職業精神和素養。
Abstract： In the construction process of higher vocational training base， the security measures of training base is important. Taking Nantong Textile Vocational Technology College architectural engineering training base for example， the paper summed up some experiences of the training base construction in the following aspects： policy guarantee， organization guarantee， funding， excitation protection， in order to play a reference role on the practical training base construction.
關鍵詞： 高職院校；建筑工程；實訓基地；保障措施
Key words： higher vocational colleges；construction engineering；training base；security measures
中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）29-0200-02
0 引言
南通紡織職業技術學院作為南通市唯一的一所國家示范高職院校，承擔了南通高職教育改革試驗區的建設重任。在建筑工程實訓基地建設過程中，起步比較晚，但是起點比較高，在參觀國內眾多建筑工程實訓基地的基礎上，系統設計和加強了實訓條件建設，建成了一批體現高職教育特點的實訓基地，現擁有實訓室31個。能滿足專業教學實踐、技術研發、職業技能培訓與鑒定、學生科技創新設計等工作的需要。保證了“做中教、做中學”高職教學模式[1]的順利實施，基本上能夠滿足專業教學實踐、技術研發、職業技能培訓與鑒定、學生科技創新設計等工作的需要。
為了確保建筑工程實訓基地的順利進行，我們在政策保障、組織保障、資金保障、激勵保障等方面制定了相應的措施，按照“集約建設、開放共享”的理念，以工業園、產業園、科技園、創業園、職教園等為載體，按照“學校主體、政府扶持、行業指導、企業融入”的多元合作模式[2]，創新建設體制和運行機制，建成集教學、生產、技術研發、成果孵化、培訓、職業技能鑒定和社會服務等功能為一體，區域內高、中職院校、行業企業共享的開放型實訓基地。成立學院實訓基地建設領導小組及其辦公室和審計監察小組，建設辦公室下設重點專業建設項目組。我們在基地建設的保障措施方面進行了一系列的有益探索和實踐，取得了一些成功經驗，現總結如下：
1 建設領導小組
建設領導小組的主要職責是：負責制定重點專業建設規劃并指導實施，研究決定項目建設中的重大事項，聘任實訓基地建設負責人，落實建設的配套經費與自籌經費，協調相關部門、院（系），在人、財、物等方面保證重點專業的建設與管理需要。按照省教育廳要求，指導基地建設年度報告、中期檢查考核和驗收等工作。
2 建設辦公室
建設辦公室的主要職責是：具體負責與上級部門的聯系與溝通工作；負責實訓基地建設的整體規劃工作；統籌、協調、指導實訓基地建設的相關工作；起草相關項目管理辦法、績效考評辦法等；開展調研、業務咨詢和專題研究工作；開展年度績效考評工作；組織完成基地建設年度報告、中期檢查考核和驗收等工作；負責基地建設有關精神的學習、研究和宣傳工作等。
基地建設所在的相關系（院）是基地建設項目組，是建設與管理的直接責任單位，主要職責是：編制并執行建設方案，完成建設計劃規定的任務；確定年度資金預算及年度執行計劃；組織實施項目建設，保證項目進度和建設質量；協調解決項目建設中的相關問題；按學院要求編報基地建設年度報告、中期檢查報告和驗收總結報告；接受學校和上級有關部門對項目建設的監察和審計；及時報告、研究解決項目建設過程中出現的問題；發揮基地綜合優勢對其它專業和兄弟院校的輻射和示范作用，提高資源共享程度，提高建設效益；開發和維護實訓基地建設專題網站，及時展示建設成效并不斷更新建設情況。
3 審計監察小組
項目審計監察小組由學院監察審計、國資管理等部門負責人組成。其主要職責是：全面負責基地建設的審計監察；審計項目資金論證報告、年度財務預決算及執行情況；按學院要求編報項目建設審計報告；協助上級有關部門對項目建設的審計監察；確保項目建設過程中大型、貴重、精密儀器設備購置工作符合國家相關法律法規；及時報告、研究解決項目建設過程中出現的問題。
4 實行二級項目管理
遵循“項目管理”的思想，按照學院教學改革與建設項目管理辦法，確定立項基地建設為一級項目，明確負責人，并將一級項目細分為若干二級子項目，實行子項目負責人制度。學院將所有子項目列為院級教學改革建設項目，項目完成并經驗收合格后，學院獎勵相應的教科研積分。在提高廣大教師積極參與基地建設的積極性和主動性的同時，增強建設項目管理的目標性、可實施性和可監控性。
5 加強過程監控
建立“雙月匯報、定期研討、階段檢查”的項目過程質量監控機制，采取自我檢查與自我評價相結合、學院考核與督查相結合、中期檢查與終結考核相結合、定期調研和定期匯報相結合的方式，建立項目建設績效考核機制，定期建設簡報，對項目建設進行全程監測和跟進式指導，以及時發現問題并開展針對性分析和研究，保證項目建設的進度和績效。
6 資金保障
建設經費由學院財務部門統一管理，分項目單獨核算，專款專用。建設經費按照要求70%用于“硬件”建設、30%用于軟件建設，使用專項資金所形成的資產均屬國有資產，及時計入國有資產賬，加強管理，合理使用，提高設備使用率。同時通過承擔科研項目、提供社會服務、與社會廣泛合作、接受捐贈等多種途徑，多渠道籌措建設經費，用于實訓基地建設發展，并加強對建設經費使用情況的審計。
7 結果質量評價
委托“第三方教育數據咨詢和教育質量評估機構”對立項基地培養質量進行評價，以幫助發現建設中存在的不足與薄弱環節，進而分析存在這些問題的原因，從而提出有針對性的改進措施，加大改革創新的力度，并制定科學的規劃，進一步提高人才培養質量和辦學效益，努力達到基地建設質量政府滿意、企業滿意和學生滿意。
總體來說，我們在建筑工程實訓基地的保障措施方面做了一些探索工作，初步實現了實訓基地的預定的目標，保證了專業建設和課程建設的需要，為保證專業人才的培養質量提供了強有力的支撐。但同時我們也清醒地認識到，實訓基地在實踐運作上仍存在許多不足之處。我們將繼續努力，將基地辦成高水平的綜合性建筑工程實訓基地。
參考文獻：
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加強實踐基地建設對培養土木工程專業學生的實踐能力有著重要的作用。文章分析了當前土木工程專業實踐教學環節和實踐基地建設存在的問題，并從實踐教學課程、校企合作、師資隊伍、軟硬件建設等方面提出了研究與思考。
［關鍵詞］
土木工程；實踐教學；實踐基地
生產實踐作為理論聯系實際的重要渠道，一直是土木工程專業高等教育培養中的關鍵性教學環節。實踐基地作為土木工程專業學生實習的主要場所，其建設程度的優質與否直接關系著本科實踐教學質量。因此，筆者通過對土木工程專業的實踐教學環節和實踐基地建設展開一些探討，以期為進一步提高本科實踐教學質量提供參考建議。
1實踐教學環節及實踐基地建設存在的問題
1．1實踐教學質量有待進一步提升
目前，土木工程專業實踐教學環節主要集中在生產實習（為期1個月）和畢業設計（為期3個月），實踐教學較理論教學的時間很有限。同時，工程建設和設計實際通常存在時間長、時間緊的特點，因此，企業往往忽略了對學生實踐教學內容的總體規劃，現有什么內容就指導什么，哪里缺乏人手就往哪里安排，不能完全滿足實踐教學的需要。另外，學生實踐的時間短，加上需要熟悉適應的過程，尤其是在施工工地上實習存在大量不安定的因素，企業綜合考慮后通常讓學生待在辦公室進行理論學習，進一步壓縮了生產實踐的時間。
1．2校企合作有待進一步實現雙贏
長期以來，由于各種原因，學校往往要求專業學院需要有一定數量和質量的校外實踐基地，導致校方在選擇合作對象建立實踐基地時過于追求形式，而對后續建設規劃則處于次要的地位，在此情況下，企業通常也將合作建設實踐基地作為一項短線投資，并未把人才培養作為最終的目標。因此，通常會造成學校單方面推動校外實踐基地的建設，而企業處于半推半就的局面，學校沒有利用好智力和技術資源優勢為合作企業解決生產中的實際問題，企業則在沒有收到持續的收益下缺乏繼續推動教學實踐基地建設的動力。
1．3實踐基地有待進一步穩定
從目前土木工程教學實踐基地的實際運作來看，真正有效運行的不多，主要在于校企雙方的目標不一致、權責不明確、管理不到位、溝通不及時等。一旦雙方合作中出現一系列的困難，在不及時或難以解決的情況下，導致雙方的合作熱情逐漸降低，最終導致合作名存實亡。另外，現有生產實習環節原則上要求學生自主尋找實習單位，學生根據自身的發展需要并不一定會選擇簽署協議的實踐基地實習，進一步影響了教學實踐基地的穩定性。
2實踐教學和實踐基地建設的途徑探討
2．1完善課程體系，融入企業需求
（1）實踐課時設置。目前，土木工程專業培養方案中雖已形成大學四年完整的實踐課程體系，但在課時安排上較理論課尚有一定的差距。可在充分調研學生意愿和具體可操作性的基礎上，制定合理的管理措施，利用寒暑假等適當延長相應實踐課程的實習時間。提前規劃和啟動畢業設計，讓學生在最后一個學期開始前有充裕的時間進行前期資料準備，確保學生有足夠的時間在實踐基地實習。（2）企業參與教學。在土木工程專業培養方案制定、教材編寫和選用等方面多考慮企業的需求和建議，甚至在理論課堂教學中也可適當地加大企業的參與度。另外，開設由企業專家講授的課程，邀請企業專家定期或不定期地開展土木工程實踐方面的講座，讓企業真正全過程地參與本科教學工作，并在此基礎上加大實踐基地建設力度，更好地反哺實踐教學。
2．2深化校企合作，共創雙贏局面
（1）建立實踐基地建設的新機制。實踐教學的質量關鍵在于教學效果。學校要勇于打破實踐基地建設片面追求數量和質量的機制，將人才培養擺在更加根本的位置，突出實踐教學效果，發揮學校智力和技術優勢，并根據專業特點選擇有較高社會責任感、有意愿也有能力培養人才的企業共同建設實踐基地。（2）增強企業建設實踐基地的雙贏意識。企業要合理、清晰地規劃未來發展目標，破除過度聚焦于在實踐基地建設人、財、物等方面的付出。擴大視野，科學配置，將接受學生實習作為緩解用人緊張的重要措施，將實踐基地建設作為宣傳企業文化、樹立企業形象的重要途徑，將學校的智力和技術資源優勢作為解決企業生產中實際問題的重要手段。（3）加大校企雙方師資交流力度。土木工程專業教師，尤其一些青年教師通常是畢業后直接走向教師崗位，科研經驗豐富，但缺乏一定的實際工程經驗，而企業技術人員常年在工程一線，科研工作則相對滯后。校企雙方可制定相應的政策措施，借助實踐基地安排青年教師入企業進行掛職鍛煉，積累工程經驗，學校則通過設置相應的課程、科研項目等對企業技術人員進行技術再培訓。通過校企雙方的人才交流，為實踐基地建設建立堅實的師資保障。
2．3強化校企交流，穩定實踐基地
（1）加強校企雙方交流，完善實踐基地管理。學校要設立專門分管實踐基地建設的人員，定期聯系實踐基地，加強校企雙方關于實習計劃、要求、崗位等信息的互動溝通，企業也要進行積極、合理地反饋。健全規范高效的運行管理體制，尤其是發揮互聯網等信息化手段在實踐基地建設、管理中的作用，及時解決合作中出現的問題。嚴格保證實踐基地建設資金，定期表彰實踐基地建設和管理的先進集體和個人。（2）創新實踐內容和文化，穩定實踐基地建設。企業要充分考慮土木工程專業學生的學習特點，注重培養和鍛煉學生的實踐動手能力，鼓勵學生進行新概念、新想法的嘗試，激發學生的積極性和主動性。同時，積極推動形成濃厚的創新實踐文化氛圍，舉辦各種形式多樣、內容豐富的創新實踐活動，宣傳創新實踐成果，擴大實踐基地的影響力，用實踐項目和企業文化吸引更多學生進入實踐基地實習，從而穩步推進實踐基地建設。
3總結與展望
土木工程作為傳統的工學類專業之一，學生的實踐能力培養一直是專業教育的核心，尤其是隨著“卓越工程師教育培養計劃”的實施，更是將創新實踐能力的培養上升到更加重要的位置。因此，實踐基地作為培養學生實踐能力的主要場所，要從實踐教學課程、校企合作交流、師資隊伍等方面全方位保證實踐教學質量。同時，隨著土木工程行業內部競爭越來越全球化的趨勢，如何大力實施“走出去”戰略，積極開拓國際化的實踐基地，進一步開闊學生的國際視野，將是今后培養高素質創新性土木工程人才的關鍵和方向。
作者：繆海鋒 姜秀英 單位：浙江大學建筑工程學院
主要參考文獻
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