引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇法律咨詢的問題范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

隨著社會的發(fā)展和信息技術(shù)水平的提高，信息需求也在不斷的演變和發(fā)展。現(xiàn)在人們已經(jīng)越來越認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)信息資源的重要性，認(rèn)識到信息服務(wù)的真正價(jià)值最終體現(xiàn)在它所提供的信息內(nèi)容之中。

21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們在生活上得到了更好的滿足。也更加看重自己利益，那什么來保護(hù)自己利益呢，于是就想到了用法律來保護(hù)自己利益。但由于很多人不了解應(yīng)有什么法律來保護(hù)什么利益，為了解決這一現(xiàn)象，理所當(dāng)然的出現(xiàn)了。

二、開題報(bào)告任務(wù)的主要內(nèi)容

本網(wǎng)站頁面使用Dreamweaver設(shè)計(jì)，動態(tài)功能使用ASP等技術(shù)實(shí)現(xiàn)，數(shù)據(jù)庫使用Access，同時(shí)還可配合使用Photoshop、Flash等網(wǎng)頁輔助軟件。

主要要求如下：

1.網(wǎng)站頁面布局合理，配色合理，效果美觀。

2.能為網(wǎng)站訪問者提供良好的交流空間。

3.能適當(dāng)設(shè)置網(wǎng)站的不同欄目；每個(gè)欄目都可實(shí)現(xiàn)信息的和管理功能。

4.用戶可以按不同條件搜索站內(nèi)信息（可選做）。

三、已具備條件

1.具備條件

(1)在網(wǎng)上找到了一些所需要的資料（圖片，文本等）。

(2)在學(xué)校的5個(gè)學(xué)期中已經(jīng)學(xué)習(xí)了Windows Xp 、ASP、Microsoft Access和Dreamweaver開發(fā)軟件。

(3)學(xué)習(xí)了Photoshop、Flash等網(wǎng)頁輔助軟件。

(4)通過老師提供的參考資料進(jìn)一步自學(xué)各個(gè)軟件的操作。

2.軟件的介紹

(1)ASP

ASP是Active Server Page的縮寫，意為“動態(tài)服務(wù)器頁面”。ASP是微軟公司開發(fā)的代替CGI腳本程序的一種應(yīng)用,它可以與數(shù)據(jù)庫和其它程序進(jìn)行交互，是一種簡單、方便的編程工具。ASP的網(wǎng)頁文件的格式是.asp，現(xiàn)在常用于各種動態(tài)網(wǎng)站中。 ASP是一種服務(wù)器端腳本編寫環(huán)境，可以用來創(chuàng)建和運(yùn)行動態(tài)網(wǎng)頁或Web應(yīng)用程序。ASP網(wǎng)頁可以包含HTML標(biāo)記、普通文本、腳本命令以及COM組件等。利用ASP可以向網(wǎng)頁中添加交互式內(nèi)容（如在線表單），也可以創(chuàng)建使用HTML網(wǎng)頁作為用戶界面的web應(yīng)用程序。

(2)Microsoft Access

憑借 Microsoft Office Fluent 用戶界面和無需深厚的數(shù)據(jù)庫知識即可使用的交互式設(shè)計(jì)功能，Office Access 2007 可幫助信息工作者輕松、快速地跟蹤和報(bào)告信息。用戶可以在網(wǎng)站上共享、審核和備份 Microsoft Office SharePoint Server 2007 列表上的信息。

(3)Dreamweaver

Dreamweaver是美國MACROMEDIA公司開發(fā)的集網(wǎng)頁制作和管理網(wǎng)站于一身的所見即所得網(wǎng)頁編輯器，它是第一套針對專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師特別發(fā)展的視覺化網(wǎng)頁開發(fā)工具，利用它可以輕而易舉地制作出跨越平臺限制和跨越瀏覽器限制的充滿動感的網(wǎng)頁。

(4) Photoshop

Photoshop是世界頂尖級的圖像設(shè)計(jì)與制作工具軟件。圖像處理是對已有的位圖圖像進(jìn)行編輯加工處理以及運(yùn)用一些特殊效果，其重點(diǎn)在于對圖像的處理加工。在表現(xiàn)圖像中的陰影和色彩的細(xì)微變化方面或者進(jìn)行一些特殊效果處理時(shí)，使用位圖形式是最佳的選擇，它在這方面的優(yōu)點(diǎn)是矢量圖無法比擬的。

(5) Flash

Flash是交互式矢量圖和Web動畫的標(biāo)準(zhǔn)。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)者使用Flash能創(chuàng)建漂亮的、可改變尺寸的、以及極其緊密的導(dǎo)航界面、技術(shù)說明以及其他奇特的效果。

四、開題報(bào)告任務(wù)實(shí)施的思路與方案

1.實(shí)施的思路

(1)先在網(wǎng)上找到不同的，看看他們的前臺分布，然后根據(jù)自己網(wǎng)站的需要設(shè)計(jì)有特色的網(wǎng)站前臺。網(wǎng)站頁面布局合理，配色合理，效果美觀。

(2)通過不同的方法（如上網(wǎng)，看書等）收集網(wǎng)站所需要的材料并對材料進(jìn)行合理的處理。

(3)等找好各種材料后，根據(jù)需求，分析網(wǎng)站要實(shí)現(xiàn)的幾大功能對模塊的具體介紹：

①用戶登入：根據(jù)用戶的帳號、密碼登入用戶頁面。(責(zé)任編輯：1011)

②法律咨詢：解決不了的法律問題。

③論壇：用于用戶與用戶之間的交流。

④法律咨詢回答：回答其他用戶提出的法律疑問。

⑤站內(nèi)法律搜索：輸入關(guān)鍵字搜索相應(yīng)要找的內(nèi)容。

(4)因?yàn)榫W(wǎng)站有后臺的需要，所以用Access建立數(shù)據(jù)庫，并確立各數(shù)據(jù)表之間的關(guān)系和表的格式。

(5)測試網(wǎng)站功能是否可運(yùn)行并完善網(wǎng)站。

2.實(shí)施的方案

(1)用Dreamweaver設(shè)計(jì)網(wǎng)站頁面，并對網(wǎng)站頁面進(jìn)行整體布局，使頁面布局合理，配色合理，效果美觀。

(2)對網(wǎng)站要用到的圖片用Photoshop進(jìn)行合理的處理，使之符合網(wǎng)站需要的要求，看上去與整網(wǎng)站相融合。

(3)用Flash制作各種動漫、動畫等，使網(wǎng)站更加生動現(xiàn)象。

(4)用Access建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫。

(5)用ASP輸入相應(yīng)的代碼，并建立起后臺。

(6)測試網(wǎng)站各功能是否可以運(yùn)行。

(7)進(jìn)一步的對網(wǎng)站頁面布局進(jìn)行修改、完善和美觀。

五、預(yù)期目標(biāo)

使人們可以在本站找到自己在法律反面所需要的資料，并解決相應(yīng)問題，能更好

的有法律來保護(hù)自己的利益，權(quán)利不受侵犯。

1.網(wǎng)站頁面布局合理，配色合理，效果美觀。

2.能為網(wǎng)站訪問者提供良好的交流空間。

用戶法律咨詢論壇：用來法律交流。

3.能適當(dāng)設(shè)置網(wǎng)站的不同欄目；每個(gè)欄目都可實(shí)現(xiàn)信息的和管理功能。

(1)用戶的登入：用戶登入后可以實(shí)現(xiàn)法律咨詢，回答法律咨詢問題，上法律咨詢論壇等功能。

(2) 法律咨詢：用戶登入后，如有需要他人幫助解決的法律問題可以以問題的方法到該處，已待他人回答解決。

(3)回答法律咨詢問題：用戶用來回答他人提出的法律疑問。

第2篇

［關(guān)鍵詞］法律咨詢課程固定社區(qū)影響因素教學(xué)方式實(shí)效性

［中圖分類號］G642.3［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）09-0025-03 法學(xué)是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)作為法學(xué)專業(yè)本科教育不可缺少的組成部分，對于檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識和理論體系，提高法律職業(yè)技能等具有極其重要的作用。隨著我國法學(xué)教育改革的不斷深入，法學(xué)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)越來越被重視。法律咨詢課程的開設(shè)便是其中一種。

法律咨詢課程在全國很多高校法學(xué)專業(yè)都有所設(shè)置，并取得了一定的成果和實(shí)效。但同其他法學(xué)實(shí)踐教學(xué)一樣，法律咨詢課程教學(xué)還處于起步階段，存在著操作無統(tǒng)一要求、無統(tǒng)一指引和實(shí)效不強(qiáng)等問題。[1]本文結(jié)合南京農(nóng)業(yè)大學(xué)法學(xué)系近幾年探索的以固定社區(qū)為平臺進(jìn)行法律咨詢課程的實(shí)踐教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對以固定社區(qū)為平臺開展法律咨詢活動的操作進(jìn)行探索和思考，意圖增強(qiáng)法律咨詢課程的實(shí)效性。

一、以固定社區(qū)為平臺開展法律咨詢課程教學(xué)的意義

法律咨詢是法律工作人員利用法律知識對前來詢問求助的當(dāng)事人提供法律服務(wù)，幫助當(dāng)事人處理問題的一種法律活動。它不僅包括職業(yè)律師等法律工作者在事務(wù)所或受聘單位對當(dāng)事人提供的有償法律解答，還包括其他法律工作者向公眾提供的無償法律咨詢[2]，高校開展的法律咨詢活動主要指后者。

目前，各高校關(guān)于法律咨詢課程的教學(xué)方式主要有以下兩種：一是開展廣場咨詢活動。在廣場咨詢活動中，師生們走上街頭、廣場，也邀請律師、法官等法律執(zhí)業(yè)人員一起開展法律咨詢活動，解答群眾提出的法律問題；二是建立大學(xué)生法律咨詢中心[3][4]，主要為在校學(xué)生維權(quán)提供法律幫助，也接受社會人員的咨詢。

南京農(nóng)業(yè)大學(xué)法學(xué)系開設(shè)法律咨詢課程以來，也曾嘗試過以上兩種教學(xué)方式。通過這些活動的開展，宣傳了社會主義法制，增強(qiáng)了公民的法治觀念，使學(xué)生們接觸了社會，開闊了眼界。但是，經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)以上兩種方式均存在局限和不足，主要表現(xiàn)在：

1.就大學(xué)生法律咨詢中心的設(shè)立而言，由于其設(shè)立在校園內(nèi)，不能為社會人員所知悉，其主要服務(wù)對象是在校大學(xué)生。而在校大學(xué)生遭遇的法律問題類型比較有限，一般僅包括了兼職糾紛、日常生活消費(fèi)糾紛等，且在校大學(xué)生所遇法律糾紛數(shù)量也非常少。因此，通過這種方式，學(xué)生們很少能接觸到社會上真正存在的形形的復(fù)雜法律問題，學(xué)生們參與積極性也不高。這種方式對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)作用發(fā)揮有限。

2.就廣場咨詢活動的開展而言，由于其活動場所往往在人流較多、人員身份復(fù)雜的廣場，其服務(wù)的對象身份具有不確定性，可能有農(nóng)民工、公司管理者、老年人、旅游者等。這些人咨詢的法律問題類型也具有不確定性，可能會涉及勞資糾紛、公司經(jīng)營管理糾紛、家庭婚姻糾紛、消費(fèi)糾紛、上訪糾紛等。雖說這種方式能滿足學(xué)生渴求接觸真正法律問題的熱情，但由于涉及的法律糾紛類型太廣，學(xué)生在接受咨詢前，很難做針對性的準(zhǔn)備，在接受咨詢時(shí)往往不敢或不能獨(dú)立接待咨詢，對指導(dǎo)教師或其他共同咨詢的執(zhí)業(yè)人員依賴性比較大。因此，這種方式體現(xiàn)不出學(xué)生的主體作用，對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)也有限。另外，廣場咨詢活動往往還受到場地、天氣條件、布置經(jīng)費(fèi)等多方面的限制。

南京農(nóng)業(yè)大學(xué)法學(xué)系在法律咨詢課程教學(xué)改革過程中，探索了以某一固定社區(qū)為平臺開展法律咨詢課程的教學(xué)。經(jīng)過一段時(shí)間的探索，認(rèn)為該種方式能克服上述兩種方式帶來的局限和不足，提高法律咨詢課程教學(xué)的實(shí)效性。具體表現(xiàn)在以下兩方面。

（一）能滿足學(xué)生們渴求接觸真正復(fù)雜法律問題的熱情，激發(fā)學(xué)生參與的積極性

以某一社區(qū)為平臺開展的法律咨詢活動，其服務(wù)對象是社區(qū)形形的居民，他們所咨詢的法律問題類型遠(yuǎn)比在校大學(xué)生咨詢的法律問題類型要廣，不僅包括日常生活消費(fèi)糾紛，還往往包括婚姻家庭糾紛、勞資糾紛、房屋買賣糾紛、人身損害賠償糾紛等；他們所咨詢的法律問題復(fù)雜程度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于在校大學(xué)生咨詢的法律問題。

通過對社區(qū)居民們法律問題咨詢解答，學(xué)生們有機(jī)會接觸到真正復(fù)雜的法律問題。這種方式能滿足學(xué)生們渴求接觸真正復(fù)雜法律問題的熱情[5]，激發(fā)學(xué)生們在活動中主動思考運(yùn)用所學(xué)知識解決復(fù)雜問題，激發(fā)學(xué)生參與咨詢活動的積極性。

（二）能長期、持續(xù)的觀察、處理某一群體的法律問題，較快熟悉某類法律問題處理的流程和技能

南京農(nóng)業(yè)大學(xué)法學(xué)系法律咨詢課程所占學(xué)分為1學(xué)分，在法學(xué)專業(yè)第7學(xué)期開展。如果想通過此門課程的教學(xué)開展能熟練處理各類法律咨詢問題，這樣的目標(biāo)顯然是不可能實(shí)現(xiàn)的。但是，以某一固定社區(qū)為平臺開展法律咨詢教學(xué)，學(xué)生們能根據(jù)該特定社區(qū)情況，就可能遇見的法律問題做些知識準(zhǔn)備，能長期、持續(xù)的保持對該特定社區(qū)法律需求進(jìn)行觀察，不斷地反饋和修正法律事務(wù)的處理，較快熟悉某類或某幾類法律問題處理的流程和技能，真正提高法律咨詢課程教學(xué)的實(shí)效性。

二、影響以固定社區(qū)為平臺開展法律咨詢課程教學(xué)實(shí)效性的因素

以固定社區(qū)為平臺開展法律咨詢課程教學(xué)過程是以某一固定社區(qū)為平臺，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立自主的、以小組協(xié)同合作的方式解答咨詢的過程。該教學(xué)活動開展能否取得實(shí)效與學(xué)生的主體地位、教師的指導(dǎo)作用和社區(qū)的配合程度均有一定影響。

（一）學(xué)生的主體地位

法律咨詢課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)自或相互配合解決法律問題的能力、與人溝通的能力，鍛煉學(xué)生協(xié)同工作的能力，加強(qiáng)對法律職業(yè)責(zé)任和職業(yè)道德的理解和學(xué)習(xí)。要實(shí)現(xiàn)此教學(xué)目的，必須確立學(xué)生的主體地位[6][7]，要求學(xué)生獨(dú)立、自主地參與到咨詢活動中。

以固定社區(qū)為平臺的法律咨詢課程開展，改變過去實(shí)踐活動“以教師為中心、學(xué)生為幫襯”[8]的局面，由學(xué)生獨(dú)立、自主的充當(dāng)起解答者的角色。[9]學(xué)生在咨詢活動中，需要獨(dú)立的接待當(dāng)事人，耐心傾聽案情，認(rèn)真做好記錄，對每個(gè)問題的解答都需要具有獨(dú)立思考或協(xié)同工作，對每個(gè)問題的解答都需要負(fù)擔(dān)職業(yè)責(zé)任。只有學(xué)生獨(dú)立、自主的參與到咨詢活動中，才能真正鍛煉他們與人溝通的能力、與同伴協(xié)同工作的能力，才能促進(jìn)他們對當(dāng)前社會現(xiàn)象和群眾關(guān)心的法律問題進(jìn)行進(jìn)一步思考，養(yǎng)成良好的法律職業(yè)習(xí)慣，增強(qiáng)法律職業(yè)責(zé)任感。

（二）教師的指導(dǎo)作用

法律咨詢課程固然重在學(xué)生自我能力的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的推進(jìn)，但教師的指導(dǎo)作用始終不容忽視。[10]教師對咨詢課程的指導(dǎo)不僅表現(xiàn)在對全體學(xué)生的綜合指導(dǎo)，還表現(xiàn)在對個(gè)別學(xué)生、個(gè)案的特別指導(dǎo)；不僅表現(xiàn)在對特定社區(qū)的選取和聯(lián)絡(luò)，還表現(xiàn)在對該特定社區(qū)居民法律需求的觀察引導(dǎo)；不僅表現(xiàn)在咨詢禮儀和咨詢技能的指導(dǎo)，還表現(xiàn)在對學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的教育。

（三）社區(qū)的配合程度

以固定社區(qū)為平臺的法律咨詢課程的開展需要占用社區(qū)辦公場所，甚至需要社區(qū)安排固定人員及時(shí)反映問題、溝通解決方案等，因此與該特定社區(qū)的配合是密不可分的。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)法學(xué)系在這幾年的法律咨詢課程教學(xué)實(shí)踐探索中，往往選取有較強(qiáng)依法治理意愿的、能提供長期持續(xù)開展咨詢活動場所的、能安排固定人員溝通咨詢工作的社區(qū)作為教學(xué)平臺。實(shí)踐證明，在配合程度較高的社區(qū)，教學(xué)活動的開展較為順利，教學(xué)活動的效果也較好。

三、以固定社區(qū)為平臺開展法律咨詢課程的教學(xué)探索

（一）咨詢項(xiàng)目啟動的前期準(zhǔn)備

1．聯(lián)絡(luò)并選定項(xiàng)目合作社區(qū)。在選擇合作社區(qū)方面，選擇法律需求意愿比較強(qiáng)烈、社區(qū)人員構(gòu)成比較多元、能提供基本的固定咨詢場所、能指派專門聯(lián)絡(luò)人的社區(qū)。選定后，與該社區(qū)簽訂協(xié)議定期到固定地點(diǎn)開展咨詢活動。

2．與社區(qū)商定法律咨詢活動計(jì)劃。根據(jù)學(xué)校的學(xué)年教學(xué)計(jì)劃、社區(qū)的活動安排，結(jié)合學(xué)年將經(jīng)歷的法律活動日，與社區(qū)商定咨詢活動計(jì)劃。該計(jì)劃不僅包括定期咨詢活動的安排，也包括不定期的法律咨詢、法律宣傳和法律節(jié)目會演等內(nèi)容，社區(qū)與學(xué)校各指派專人保持法律事務(wù)的聯(lián)絡(luò)。

3．制定學(xué)生法律咨詢活動實(shí)施守則，從制度上明確法律咨詢活動的宗旨、接受咨詢和解答的禮儀、接受咨詢和解答的基本程序和要求、學(xué)生參與法律咨詢活動的權(quán)利義務(wù)。

4．咨詢前的培訓(xùn)。咨詢前的培訓(xùn)內(nèi)容主要包括：對開展項(xiàng)目社區(qū)情況的了解、項(xiàng)目社區(qū)可能涉及的法律問題的知識準(zhǔn)備、咨詢禮儀的了解、咨詢解答步驟的了解、根據(jù)項(xiàng)目社區(qū)特點(diǎn)設(shè)計(jì)《社區(qū)法律咨詢登記表》（見表1）并熟悉表格內(nèi)容。

（二）咨詢的接待與解答

1.根據(jù)事先商定的咨詢活動計(jì)劃，每周固定時(shí)間派2-3名學(xué)生前往社區(qū)接受現(xiàn)場咨詢，現(xiàn)場咨詢要進(jìn)行記錄，對前來咨詢的當(dāng)事人的基本信息、案情以及解答意見登記至《社區(qū)法律咨詢登記表》，對不能現(xiàn)場給予意見的要說明原因并登記，并留下當(dāng)事人的聯(lián)系方式，以便事后給予及時(shí)答復(fù)。

2.固定咨詢時(shí)間外的社區(qū)居民咨詢由社區(qū)專門聯(lián)絡(luò)人記錄后與學(xué)生負(fù)責(zé)人保持電話、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，負(fù)責(zé)人收到咨詢后，將案件分派給接受咨詢的學(xué)生，受指派處理的學(xué)生應(yīng)當(dāng)及時(shí)回復(fù)，并做好《社區(qū)法律咨詢登記表》的記錄。

3.咨詢解答要求法律術(shù)語運(yùn)用準(zhǔn)確，解答有相應(yīng)的法律依據(jù)，完整填寫《社區(qū)咨詢登記表》。

4.文書或提供法律援助。根據(jù)咨詢對象要求，可以代其草擬調(diào)解書、書、答辯狀、離婚協(xié)議、財(cái)產(chǎn)分割協(xié)議、房屋買賣或租賃合同或?yàn)槠鋮⑴c的某一法律事務(wù)提供法律援助或告知其獲得援助的途徑。草擬的法律文書、提供的法律援助、指明的援助途徑均應(yīng)記錄在《社區(qū)法律咨詢登記表》中或者附在《社區(qū)法律咨詢登記表》后。

5.首次接待學(xué)生負(fù)責(zé)制。 為明確學(xué)生咨詢解答的主體地位，咨詢問題的解決由首次接待學(xué)生負(fù)責(zé)到底，該學(xué)生負(fù)責(zé)解答法律問題并指明法律依據(jù)，負(fù)責(zé)將疑難或重要案件提請集體討論，并及時(shí)答復(fù)咨詢對象，以此確保學(xué)生參與法律問題解決的全過程。

6.疑難或重要案件的集體討論制度。對咨詢中遇見的疑難問題或重要案件，由接待學(xué)生向指導(dǎo)教師匯報(bào)，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行集體討論，集體討論內(nèi)容由接待學(xué)生負(fù)責(zé)記錄在《社區(qū)法律咨詢疑難、重要案件集體討論記錄表》（見表2）上，討論結(jié)果由接待學(xué)生及時(shí)回復(fù)咨詢對象。

（三）法律咨詢課程總結(jié)、評價(jià)

開展法律咨詢活動的目的是為了提高學(xué)生實(shí)際操作能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)責(zé)任，因此對咨詢活動及時(shí)總結(jié)、客觀評價(jià)非常重要。

1.每次的法律咨詢工作后，認(rèn)真填寫《社區(qū)法律咨詢登記表》，對于沒能當(dāng)場提供咨詢意見的當(dāng)事人要及時(shí)取得聯(lián)系，對已提供咨詢建議的當(dāng)事人追蹤反饋，并及時(shí)將追蹤信息備注在登記表。

2.每個(gè)階段結(jié)束后，學(xué)生就咨詢中所涉法律問題、法律知識進(jìn)行總結(jié)歸納，鼓勵(lì)學(xué)生對咨詢對象作特征化、個(gè)性化的分析總結(jié)，并總結(jié)法律咨詢活動心得體會和意見建議。

3.指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在咨詢準(zhǔn)備、現(xiàn)場解答等環(huán)節(jié)表現(xiàn)以及咨詢表格登記、咨詢總結(jié)報(bào)告寫作、社區(qū)工作人員反饋以及服務(wù)當(dāng)事人信息反饋等情況綜合、客觀評定學(xué)生表現(xiàn)，對開展法律咨詢活動的成果進(jìn)行評估。

［參考文獻(xiàn)］

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第3篇

關(guān)鍵詞:實(shí)踐教學(xué);模擬法庭;庭審旁聽;法律咨詢

中圖分類號:D9 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

我國自1977年恢復(fù)法學(xué)教育以來,法學(xué)專業(yè)的學(xué)生從200多人上升到50多萬,30多年增長了200多倍,但是,從2002年以來,我國法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率竟幾次列文科類畢業(yè)生倒數(shù)第一,就業(yè)率的數(shù)據(jù)告訴我們,傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式已經(jīng)不適用現(xiàn)實(shí)生活狀況。法學(xué)是應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè),要求理論與實(shí)踐高度統(tǒng)一,法律職業(yè)所需要的是法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、分析問題能力強(qiáng)、具有應(yīng)變能力、社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的法律人才。國家教育部《21世紀(jì)中國法學(xué)教育改革與發(fā)展戰(zhàn)略研究》課題研討會提出,應(yīng)當(dāng)突出法學(xué)的應(yīng)用社會學(xué)科性質(zhì),法學(xué)教育的重心應(yīng)當(dāng)放在實(shí)踐教學(xué)上。因此,對法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行探討成為必要。筆者認(rèn)為,這一模式應(yīng)當(dāng)包括兩大方面:一是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué),例如課堂案例式教學(xué)、模擬法庭等;二是校外實(shí)踐教學(xué),例如法庭庭審旁聽、法律咨詢等。

一、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)

校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)是指在校學(xué)習(xí)法學(xué)理論中,改變傳統(tǒng)的教師照本宣科教學(xué)方式,借鑒英美法系國家先進(jìn)教學(xué)方法,引入案例式、模擬法庭教學(xué)模式。

(一)課堂案例式實(shí)踐教學(xué)。案例式教學(xué)源于美國,是指在法學(xué)教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目的和要求,以案例為授課素材,通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合法律規(guī)定,分析和討論典型案例,加深對法律條文的理解,鍛煉其法律思維和技能的一種師生互動式的教學(xué)方法,它能夠真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長,生動形象地解釋法律內(nèi)容,深刻揭示其法理內(nèi)涵。案例式教學(xué)對學(xué)生而言,能幫助他們提高學(xué)習(xí)法律的熱情,鍛煉法律分析能力。對老師而言,能夠幫助他們改觀課堂授課氣氛,提高教學(xué)質(zhì)量。

在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí),要注意循序漸進(jìn),由淺入深,由簡單到復(fù)雜,注意調(diào)動學(xué)生的主動性,切忌不要將案例教學(xué)停留在教師自己進(jìn)行案例分析的層面上,這樣就違背了案例教學(xué)的真正內(nèi)涵。案例教學(xué)還要求老師在上課前做好輔工作,如印制案例素材、購置共享案例資源等。

(二)模擬法庭實(shí)踐教學(xué)。所謂模擬法庭實(shí)踐教學(xué),是指教師組織學(xué)生對訴訟的中心環(huán)節(jié)――開庭審理進(jìn)行模擬實(shí)踐,即模擬法庭審判的全過程,通過角色投入,開展庭審中的各項(xiàng)工作,以提高學(xué)生操作能力的一種實(shí)踐性教學(xué)方法。模擬法庭首先出現(xiàn)在美國,它以培養(yǎng)律師為目標(biāo),重視實(shí)務(wù)訓(xùn)練,促使學(xué)生更加注重司法程序,注重律師在辯護(hù)中的技巧。我國教育部高等教育司頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中規(guī)定,法科學(xué)生要加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練,主要實(shí)踐環(huán)節(jié)包括:法律咨詢、模擬法庭、疑案辯論、實(shí)習(xí)等,因此,模擬法庭在我國法學(xué)教學(xué)中推廣是必需的。

模擬法庭是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力最為有效的途徑之一。通過模擬法庭,可以使學(xué)生提前體驗(yàn)職業(yè)角色;培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力和敏捷的思辨能力;培養(yǎng)對案件的宏觀把握和對相關(guān)法律知識的系統(tǒng)應(yīng)用能力。

模擬法庭實(shí)踐教學(xué)在開展的過程中也會存在問題。例如:指導(dǎo)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)效果差;實(shí)踐經(jīng)費(fèi)匱乏嚴(yán)重等。為應(yīng)對這些問題,需要完善相關(guān)的保障措施,比如在師資方面,可以鼓勵(lì)本校教師兼職或參加法律援助活動,強(qiáng)化他們自身的實(shí)踐能力;可以通過提供法律援助獲取贊助的方式來吸納社會資金,以彌補(bǔ)經(jīng)費(fèi)匱乏現(xiàn)象。

二、校外實(shí)踐教學(xué)

校外實(shí)踐教學(xué)是指學(xué)生在學(xué)完法學(xué)理論之后,走出學(xué)校,將理論真正的投入到實(shí)踐工作中。該層次的教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)包括庭審旁聽、法律咨詢等。

(一)庭審旁聽。組織學(xué)生參加庭審旁聽,是教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際極其重要的實(shí)踐教學(xué)形式,它可以使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。庭審旁聽是一種重要的直觀教學(xué)方法,學(xué)生可以直接體會到實(shí)際案例的審判過程,直接觀察到法官、檢察官、律師等對法條的應(yīng)用,使學(xué)生將所學(xué)的理論知識,根據(jù)庭審活動進(jìn)行歸納、辨析。最后根據(jù)法官的判決,使所學(xué)理論知識得到印證。有些控辯激烈的庭審案件,還可以使學(xué)生形成自己的觀點(diǎn),使學(xué)生的法學(xué)理論得以升華。例如,學(xué)生旁聽盜竊案件的公審,不僅對盜竊罪的構(gòu)成和量刑有深刻的理解,而且對公訴案件的審理程序(開庭審理的準(zhǔn)備、舉證質(zhì)證、法庭辯論、評議和宣判)的具體內(nèi)容和運(yùn)作過程一目了然。

組織學(xué)生庭審旁聽,要密切結(jié)合法學(xué)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行,選擇的案件要有典型性和代表性;在旁聽前應(yīng)當(dāng)事先與當(dāng)?shù)氐姆ㄔ喝〉寐?lián)系,讓法院做好旁聽安排;學(xué)生參加旁聽后,指導(dǎo)老師要及時(shí)組織學(xué)生座談、討論,讓學(xué)生對案件進(jìn)行具體分析,允許學(xué)生暢談自己的見解,引導(dǎo)學(xué)生從適用實(shí)體法、程序法方面,評估法院庭審活動是否合法。

(二)法律咨詢。組織學(xué)生參加法律咨詢活動,是促使學(xué)生走向社會、參加司法實(shí)踐活動的又一主要形式。在這個(gè)教學(xué)實(shí)踐中,可以使學(xué)生廣泛地接觸群眾,直接了解群眾對我國社會主義民主和法制建設(shè)的要求和意見;可以就自己所學(xué)的法律知識和國家法律規(guī)定,對單位和個(gè)人進(jìn)行解答和釋疑;可以為群眾解決好糾紛提供良好的建議和辦法;可以鍛煉學(xué)生學(xué)以致用、分析問題和解決問題的實(shí)際能力,鍛煉學(xué)生的口才和膽識。

要使法律咨詢活動受到良好的效果,應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn):首先,參加法律咨詢的學(xué)生要有扎實(shí)的法律基礎(chǔ)。群眾咨詢的問題涉及到方方面面,千變?nèi)f化,這就要求學(xué)生能針對各種具體問題準(zhǔn)確無誤地予以解答,為咨詢的群眾圓滿地解決糾紛指點(diǎn)迷津。但學(xué)生的專業(yè)知識參差不齊,因此在組織法律咨詢活動時(shí),可以將學(xué)生分成幾組,讓學(xué)生根據(jù)自己的水平分別負(fù)責(zé)。其次,學(xué)生參加法律咨詢活動,應(yīng)當(dāng)由富有經(jīng)驗(yàn)的老師帶隊(duì),隨時(shí)指導(dǎo)并把關(guān)。最后,參加法律咨詢活動的學(xué)生都要有咨詢紀(jì)錄,記錄的內(nèi)容包括自咨詢者的基本情況、講述的事實(shí)和提出的問題、學(xué)生的解答情況等。

參考文獻(xiàn):

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第4篇

法律援助是一項(xiàng)新的法律制度、是一項(xiàng)社會系統(tǒng)的工程。我街道黨工委、辦事處領(lǐng)導(dǎo)對“法律援助進(jìn)社區(qū)”工作高度重視、把全面開展“法律援助進(jìn)社區(qū)”深化基層社區(qū)法律援助服務(wù)工作納入街道工作的重中之重，為我街內(nèi)的法制宣傳和法律援助進(jìn)社區(qū)的工作奠定了基矗首先，我街道各社區(qū)的律師紛紛到所服務(wù)的社區(qū)義務(wù)開展法律咨詢服務(wù)，免費(fèi)接受居民的法律咨詢。各社區(qū)根據(jù)各自實(shí)際，開展了不同內(nèi)容的法制講座。XX年8月31日在迎新社區(qū)的院內(nèi)，開展了一場法律援助的咨詢活動，遼寧欣合律師事務(wù)所的律師們第一次走進(jìn)了居民的身邊，為居民提供免費(fèi)的咨詢服務(wù)，他們不怕累、不怕煩的為居民解答提出的各類問題。如：家庭矛盾糾紛、房屋拆遷、回遷問題、勞動合同爭議糾紛案件等。遼寧欣合律師事務(wù)所的律師承諾對迎新社區(qū)的居民訴訟費(fèi)只收50％。在迎新社區(qū)法律咨詢活動中，居民們說：“希望法律咨詢經(jīng)常的開展下去，讓我們懂得更多的法律。”通過法律援助進(jìn)社區(qū)活動的開展，使法律援助這項(xiàng)工程得到了社會各界的支持，更加密了與各法律援助部門的協(xié)調(diào)配合。

二、 開展法律服務(wù)、增強(qiáng)法制觀念

我街道通過展板、發(fā)放宣傳資料、各社區(qū)定時(shí)以黑板報(bào)的形式為廣大居民群眾提供法律方面的知識。努力營早良好的輿論氛圍。社區(qū)設(shè)有“法律服務(wù)志愿者崗”定期與律師事務(wù)所聯(lián)系，律師到現(xiàn)場為居民群眾解答法律咨詢的問題。

三、 完善法律保障、積極維護(hù)社會穩(wěn)定

各社區(qū)形成社會法律保障體系，開展法律援助，積極維護(hù)青少年、婦女、老年人及殘疾人的合法權(quán)益；建立糾紛調(diào)解室、及時(shí)調(diào)解居民的糾紛；成立一個(gè)幫教小組。落實(shí)幫教對象和幫教措施。

四、 加強(qiáng)法律制度建設(shè)，促進(jìn)依法治理

第5篇

近年來，全市“148”法律服務(wù)工作在各級黨委、政府的關(guān)心和支持下，充分發(fā)揮了職能作用，在促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展、推進(jìn)基層民主法制建設(shè)和維護(hù)基層社會穩(wěn)定中，發(fā)揮了積極的作用。有些縣區(qū)工作開展得很有特色，如贛榆縣司法局將“148”服務(wù)向基層延伸，在35個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)立了“148”工作站，并于去年設(shè)立了全省第一家海上“148”，拓展了它的覆蓋面，方便人民群眾。但是從目前經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展對司法行政工作的要求來看，我市的“148”法律服務(wù)工作還存在一些不容忽視的問題。

一是認(rèn)識不到位。近年來，“148”法律服務(wù)雖然在一定程度上發(fā)揮了其應(yīng)有的職能作用，但也存在對“148”法律服務(wù)工作重要性認(rèn)識不足的現(xiàn)象，有的縣區(qū)對開展“148”法律服務(wù)工作思想上存在畏難情緒，行動上存有等、靠、應(yīng)付等行為，弱化了“148”法律服務(wù)職能，導(dǎo)致“148”只作為解答法律咨詢的一般電話在使用，沒有充分發(fā)揮“148”在調(diào)解糾紛、維護(hù)穩(wěn)定、替政府分憂、為群眾解難等方面的協(xié)調(diào)聯(lián)動作用。

二是宣傳不到位。“148”統(tǒng)一改為“12348”熱線以后，有些縣區(qū)“12348”沒有開通，仍沿用原有電話號碼，致使有些群眾不知道怎樣打法律咨詢電話。另外，有些地區(qū)對“148”熱線整體宣傳不到位，對上不主動匯報(bào)，對下不積極宣傳，大眾知曉度不高，“148”沒有產(chǎn)生應(yīng)有的社會影響。

三是管理不到位。全市七個(gè)縣區(qū)因編制等原因至今沒有單獨(dú)設(shè)立“148”管理機(jī)構(gòu)，而是與法律援助合署辦公。工作人員多數(shù)忙于案件，沒有專人接聽熱線電話。負(fù)責(zé)接待咨詢的工作人員散雜，有的沒有相應(yīng)的專業(yè)知識，甚至有的縣區(qū)把“148”作為安置即將退休人員的機(jī)構(gòu)，致使答復(fù)咨詢的質(zhì)量不高，服務(wù)態(tài)度不盡人意。

四是保障不到位。由于縣區(qū)局經(jīng)費(fèi)比較緊張等原因，有的縣區(qū)幾個(gè)部門合用一部電話，不能及時(shí)有效的為人民群眾提供必要的法律咨詢，工作效率低。“148”開通時(shí)配制的電腦或嚴(yán)重老化，或被挪作他用，無法更新法規(guī)庫，七個(gè)縣區(qū)中除灌南的電腦能上網(wǎng)運(yùn)行外，其他基本不能適應(yīng)正常工作需要，這些狀況嚴(yán)重制約著“148”工作的正常開展。

二、思考與對策

（一）主動爭取領(lǐng)導(dǎo)的重視。“148”是政府全心全意為人民服務(wù)宗旨的具體體現(xiàn)，也是司法行政機(jī)關(guān)對外宣傳自己，全面提升形象，切實(shí)履行服務(wù)職能的一種形式。發(fā)展和完善“148”法律服務(wù)工作從某種意義上就是為司法行政機(jī)關(guān)提高社會知名度，樹立良好形象的有效手段。因此，需要從貫徹落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想、維護(hù)社會穩(wěn)定、服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高度，強(qiáng)化對“148”法律服務(wù)工作的認(rèn)識，積極主動向黨委政府匯報(bào)工作，及時(shí)反映社情民意，爭取領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，為開展好工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）建立和完善“148”管理機(jī)制。要針對“148”運(yùn)作過程中出現(xiàn)的新問題，新情況不斷充實(shí)完善各項(xiàng)制度和程序，如服務(wù)承諾制、首問負(fù)責(zé)制、跟蹤督查制，以及上崗值班制度、服務(wù)監(jiān)督制度、咨詢接待登記制度等，形成一整套完整、科學(xué)的運(yùn)行體系，使“148”各項(xiàng)工作都按規(guī)范化進(jìn)行操作，確保“148”工作人員能認(rèn)真熱情地接待群眾的來電、來訪，準(zhǔn)確、及時(shí)地解答法律問題。

（三）充分發(fā)揮職能作用。確保“148”法律服務(wù)以快捷、便利的服務(wù)優(yōu)勢普及法律知識，及時(shí)化解民間糾紛，密切黨群、政群的關(guān)系，才能贏得廣大人民群眾的信任和黨委、政府的重視。首先應(yīng)選派有一定法律知識并了解政策法規(guī)的、責(zé)任心強(qiáng)的專職人員接聽“148”熱線電話，做到專機(jī)專用，休息時(shí)間設(shè)錄音電話。其次要強(qiáng)化服務(wù)意識，樹立良好的“窗口”形象。“148”工作人員在解答法律咨詢過程中，要始終保持態(tài)度熱情，認(rèn)真負(fù)責(zé)地聽取當(dāng)事人的陳述，忌有不耐煩的言語和態(tài)度。三是要有維護(hù)大局、維護(hù)穩(wěn)定的意識和觀念。對一些群眾反映的重大問題，除應(yīng)及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)外，同時(shí)要耐心做疏導(dǎo)工作，做到能調(diào)解的直接調(diào)解，需要分流的及時(shí)分流，并將跟蹤調(diào)查情況及時(shí)反饋給當(dāng)事人，預(yù)防矛盾或糾紛激化，引導(dǎo)群眾用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益，使民間易激化的矛盾化解在萌芽狀態(tài)。通過耐心細(xì)致的工作，讓人民群眾感受到黨委和政府的關(guān)心，從而為維護(hù)社會穩(wěn)定，共創(chuàng)和諧社會作出貢獻(xiàn)。

第6篇

 

1 《民法學(xué)》課程引入實(shí)踐教學(xué)模式的必要性

 

民法是一個(gè)重要的法律部門,是一切市場經(jīng)濟(jì)國家,特別是發(fā)達(dá)國家制定最早、最為完備、最為基本的法律,是規(guī)范商品經(jīng)濟(jì)的基本法。民法與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的關(guān)系及與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系更為密切,更為直接。民法有“日常生活的根本大法”之稱。無論是自然人還是法人或其他組織,無時(shí)無刻不是處在各種民事法律關(guān)系中。《中華人民共和國民法通則》第2條規(guī)定,中華人民共和國民法調(diào)整平等主體的公民之間、法人之間、公民和法人之間的財(cái)產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系。《合同法》第2條規(guī)定,合同是平等主體的自然人、法人、其他組織之間設(shè)立、變更、終止民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系的協(xié)議。據(jù)此,民法的調(diào)整對象是“平等主體的自然人、法人、其他組織之間的財(cái)產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系。”①

 

民法學(xué)是以民法為研究對象的科學(xué),在科學(xué)分類中屬于社會科學(xué),在社會科學(xué)分類中屬于法學(xué),在法學(xué)分類中屬于實(shí)用法學(xué)。《民法學(xué)》是教育部確定的“法學(xué)十四門主干課程”之一,是針對法學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課,課程主要涉及到民法基礎(chǔ)理論、物權(quán)、債權(quán)、人身權(quán)、侵權(quán)等內(nèi)容。通過民法學(xué)課程的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在掌握扎實(shí)的民法知識的基礎(chǔ)上,運(yùn)用民法方法針對假設(shè)的或者真實(shí)的案例,適用民法規(guī)則,作出對該案例的處理(判決)意見。本課程在具體設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段時(shí),應(yīng)充分考慮“著重實(shí)踐能力”的教學(xué)要求,堅(jiān)持"實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐"的原則,著重培養(yǎng)學(xué)生的法律意識和相關(guān)實(shí)務(wù)操作能力、基本技能。通過引入實(shí)踐教學(xué)模式,讓學(xué)生將所學(xué)的民法知識逐漸轉(zhuǎn)化成自己的民法素養(yǎng)和民法實(shí)務(wù)能力,民法學(xué)課程的培養(yǎng)目標(biāo)是有法律常識,具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和操作能力的應(yīng)用型人才。

 

法律是一門專業(yè)性極強(qiáng)的學(xué)科,法律的實(shí)施需要依賴一大批法律專家及更多的受過法律教育的社會成員的推動。自清末以來受大陸法系國家的影響,我國的法律教育基本上以講授為主,注重學(xué)生理論知識的培養(yǎng),對于學(xué)生在法律事務(wù)中需要的技巧和方法很少涉及,導(dǎo)致法學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生眼高手低、紙上談兵,無法將所學(xué)知識與社會現(xiàn)實(shí)中的個(gè)案對接,缺乏分析問題、解決問題的能力。而法律又是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科,法律的生命力在于司法實(shí)踐,法律教育的最終目的是通過系統(tǒng)、科學(xué)的職業(yè)訓(xùn)練,使有志于從事法律事務(wù)的人掌握法律的實(shí)踐技能和操作技巧,能夠熟練地處理社會生活中錯(cuò)綜復(fù)雜的糾紛與矛盾。為了培養(yǎng)應(yīng)用型的法律人才,不僅需要改變傳統(tǒng)的教育理念,更必須從教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變中實(shí)現(xiàn)法學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。以民法學(xué)課程為例,必須轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式,增加課堂外教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié),使學(xué)生參與到社會生活實(shí)踐中,養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣,變被動的接受為主動的探索,真正將所學(xué)的法律知識運(yùn)用于社會生活中的實(shí)際案件,實(shí)現(xiàn)法律教育與法律職業(yè)的有機(jī)銜接。實(shí)踐教學(xué)是法學(xué)人才培養(yǎng)的基本途徑和有機(jī)組成部分,是法律應(yīng)用型人才培養(yǎng)的最有效手段。②

 

2 《民法學(xué)》課程常用的幾種實(shí)踐教學(xué)模式

 

2.1 模擬法庭

 

模擬法庭是在事先選好案例的基礎(chǔ)上,由學(xué)生自己充當(dāng)法官、律師、原被告、證人等不同角色,再現(xiàn)案例審判情景。模擬法庭的最大特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性和積極性,要求學(xué)生在充分了解案例的基礎(chǔ)上,根據(jù)案件需要,尋求相應(yīng)的法律依據(jù),有理有據(jù)地陳述自己的觀點(diǎn)。在模擬法庭的活動過程中,教師只是案例的提供者和活動的組織者。學(xué)生在體驗(yàn)角色的活動過程中,學(xué)會了象法官那樣去思考,象律師那樣去辯論,學(xué)會了怎樣檢索和適用法律條文,在唇槍舌劍中掌握了一定的訴訟技巧。因?yàn)槟M法庭的場地設(shè)備、服裝道具等很逼真,所以無論是直接參與的學(xué)生還是旁聽的學(xué)生,都仿佛置身于真實(shí)的法庭審判。尤其是模擬“法官”“律師”“原被告”“證人”等的學(xué)生的語言表達(dá)能力、邏輯能力、應(yīng)變能力和實(shí)踐操作能力得到了極大的提升。

 

案例的選擇直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。案情過于簡單,適用法律規(guī)范明確的案件,筆者認(rèn)為不適宜拿來作為模擬法庭采用的案件。只有那些可能出現(xiàn)多種意見,且都有依據(jù)的案件,才能給學(xué)生留下思考和辯論的空間,才能促使學(xué)生去積極思考法學(xué)理論與實(shí)踐之間的盲點(diǎn),并進(jìn)而進(jìn)行深入的法理分析,最終提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

 

2.2 案例觀摩

 

案例觀摩是指組織學(xué)生到法院去旁聽真實(shí)案件的審理過程。因?yàn)榘讣恼鎸?shí)性,案例觀摩比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,旁聽的體會也更加深刻。通過案例觀摩有助于學(xué)生了解司法審判的一般程序,對于模擬法庭的開展起到了很好的示范作用。法庭是一個(gè)嚴(yán)肅規(guī)范的場所,通過旁聽,有助于學(xué)生樹立高尚的法律信仰和一絲不茍的工作理念。以筆者單位為例,在多家法院成立了教學(xué)實(shí)踐基地。因?yàn)殡p方之間的良好合作關(guān)系,所以對于學(xué)生旁聽案件審判,法院也是積極的配合。

 

在案例觀摩時(shí),需要教師事前做好充分的準(zhǔn)備工作。首先,需與法院協(xié)調(diào)好關(guān)系,選擇有旁聽意義的案件。其次,將與案件有關(guān)的材料,比如起訴書、答辯狀、當(dāng)事人提交的證據(jù)等事先復(fù)印給學(xué)生。這樣學(xué)生在旁聽之前,能夠做到心中有數(shù),庭審的時(shí)候,學(xué)生可以聽得更專心,并且會將各方的觀點(diǎn)與自己的觀點(diǎn)進(jìn)行對比,從而讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力、知識等方面存在的不足,促進(jìn)其在今后的學(xué)習(xí)中端正態(tài)度,增強(qiáng)任重而道遠(yuǎn)的責(zé)任感。再次,教師應(yīng)該確保將開庭的具體時(shí)間和地點(diǎn)通知到每一個(gè)參與案例觀摩的學(xué)生。為了保證旁聽的順利進(jìn)行,學(xué)生必須提前到達(dá)法院集合。集合時(shí),教師須再次向?qū)W生強(qiáng)調(diào)庭審紀(jì)律,不能大聲喧嘩、交頭接耳等。在旁聽的過程中,學(xué)生應(yīng)當(dāng)做好庭審記錄。案件觀摩完畢后,組織學(xué)生進(jìn)行分析、討論,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)案件的實(shí)際情況結(jié)合所學(xué)知識寫出庭審小結(jié)。對于提交的小結(jié),教師必須認(rèn)真及時(shí)的批閱,并就小結(jié)中反映出來的問題進(jìn)行講解。

 

2.3 法律咨詢

 

法律咨詢是法律工作人員利用法律知識針對前來尋求幫助的當(dāng)事人提出的法律問題,給予解答、作出說明、提出建議以及提供解決問題方案的一種法律活動。這里的法律咨詢是廣義的,形式也是多樣的,可以表現(xiàn)為成立大學(xué)生法律援助中心,定期接受在校大學(xué)生的法律咨詢,幫助學(xué)生解決在生活、學(xué)習(xí)、求職過程中遇到的法律問題;也可以組織學(xué)生走出校園,進(jìn)入社區(qū),進(jìn)行法治宣傳。和模擬法庭比較,接受當(dāng)事人的法律咨詢,對于法學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說必須要把法律知識運(yùn)用在具體的人和事上,是實(shí)戰(zhàn)操作,學(xué)生必須將所學(xué)知識與實(shí)踐中具體的案件聯(lián)系起來,通過積極的思考,尋求解決問題的最佳方案。法律咨詢工作是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,了解社會的重要窗口,通過對當(dāng)事人的個(gè)案的幫助,讓學(xué)生在問題的解決中獲得必備的知識,強(qiáng)化了對學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過法律咨詢,讓學(xué)生將所學(xué)的民法理論和實(shí)務(wù)真正應(yīng)用到司法實(shí)踐和法律服務(wù)中去,指導(dǎo)實(shí)際生活中發(fā)生的民事法律問題,為學(xué)生畢業(yè)以后從事民商事法律服務(wù)打下了良好的基礎(chǔ)。

 

3 《民法學(xué)》課程實(shí)踐教學(xué)過程中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

 

3.1 模擬法庭時(shí)須注重程序上的完整性

 

對于應(yīng)用型法律人才而言,不僅應(yīng)該知曉實(shí)體法律法規(guī),而且應(yīng)該掌握程序法、訴訟法。無論是企業(yè)的法律顧問、人或者法官、檢察官,現(xiàn)代社會對他們的要求都是既懂實(shí)體法又懂程序法,因?yàn)樵谔幚砭唧w案件時(shí),實(shí)體正義的實(shí)現(xiàn)離不了正當(dāng)程序的保障。但是在《民法學(xué)》課程采取模擬法庭這一實(shí)踐教學(xué)模式時(shí),筆者發(fā)現(xiàn),學(xué)生往往注重實(shí)體的判決結(jié)果,而對程序則不太重視。即使在老師的強(qiáng)調(diào)下,注意到程序問題了,但是在實(shí)際演練時(shí),因?yàn)榫o張或者不熟練,還是容易出現(xiàn)反復(fù)。比如已經(jīng)進(jìn)行到法庭辯論階段了,但是由于合議庭沒有控制好節(jié)奏,又回到了法庭調(diào)查階段。所以在采取模擬法庭這一實(shí)踐性教學(xué)模式時(shí),必須要求學(xué)生同時(shí)對實(shí)體法和程序法進(jìn)行綜合的考慮。

 

3.2 案例觀摩時(shí)須選擇經(jīng)典案件作為觀摩對象

 

受“重實(shí)體輕程序”思想的影響,法院在審判案件時(shí)并不是每一次都采取嚴(yán)格的形式,有的合議庭在審理案件的時(shí)候就相當(dāng)不嚴(yán)肅。因此采取案例觀摩這一實(shí)踐教學(xué)模式時(shí),教師應(yīng)該在旁聽審判前先和法院協(xié)商,最好能夠旁聽較為正規(guī)的庭審。而且不是每一個(gè)案件都適合旁聽,有的案件法律關(guān)系非常簡單,適用法律也沒有爭議,如果要求學(xué)生旁聽,其意義主要體現(xiàn)在幫助學(xué)生掌握訴訟庭審程序。只有那些法律關(guān)系復(fù)雜,適用法律模糊,當(dāng)事人分歧比較大的案件才適合學(xué)生旁聽,選擇這樣的案件旁聽,有利于學(xué)生熟悉不同職業(yè)角色法律思維的特點(diǎn),學(xué)習(xí)到律師、法官因?yàn)榱霾煌瑢ν话讣年U釋也不同。

 

另外,因?yàn)槭艿椒ㄍサ膱龅匾?guī)模的限制,旁聽人數(shù)太多會影響法庭秩序,教師可以根據(jù)學(xué)生人數(shù)進(jìn)行適當(dāng)劃分,組織學(xué)生分批進(jìn)行。

 

3.3 法律咨詢服務(wù)時(shí)須強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己獨(dú)立完成解答

 

法律咨詢服務(wù)時(shí),如果老師也在現(xiàn)場,一方面咨詢?nèi)送鲇谛湃蜗胱尷蠋熥鞔?另外一方面學(xué)生也不夠自信,經(jīng)常會把老師推出去,更愿意老師就咨詢?nèi)说膯栴}回答,學(xué)生在旁邊聽。這樣看起來,好像學(xué)生也接觸到真實(shí)的案例了,但是學(xué)生的主觀能動性并沒有完全發(fā)揮出來。所以筆者強(qiáng)調(diào)應(yīng)該讓學(xué)生自己就當(dāng)事人咨詢的問題作答,老師只是起到一個(gè)指導(dǎo)的作用,當(dāng)問題比較復(fù)雜,學(xué)生現(xiàn)有的知識不能夠解決該問題時(shí),老師再協(xié)助學(xué)生運(yùn)用法學(xué)原理去分析、解決問題。在這個(gè)過程里,教師起到引導(dǎo)作用,學(xué)生是主導(dǎo)者,老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生,讓其相信自己一定能夠全面、準(zhǔn)確、及時(shí)的回復(fù)當(dāng)事人咨詢的問題。只有讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,其分析能力、邏輯思維能力、綜合能力才能得到提高。

 

民法與人的聯(lián)系是任何部門法所不能及的,民法學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,理論聯(lián)系實(shí)際是學(xué)習(xí)民法學(xué)應(yīng)該遵循的一個(gè)基本原則。作為民法學(xué)教師,應(yīng)該轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式,引入實(shí)踐教學(xué)模式,在講授理論知識的同時(shí)教會學(xué)生將所學(xué)知識與社會生活實(shí)踐聯(lián)系起來,在教學(xué)和實(shí)踐之間形成互動,實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型法律人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

第7篇

    律協(xié)　懷疑資格和服務(wù)質(zhì)量

    上海市律師協(xié)會相關(guān)負(fù)責(zé)人對記者說，根據(jù)法律規(guī)定，只有司法局批準(zhǔn)的律師事務(wù)所和法律服務(wù)機(jī)構(gòu)才能向公眾提供法律服務(wù)，一家企管公司肯定是沒有資格承辦的。而職業(yè)律師24小時(shí)全天候電話解答也令人起疑。難道律師不必完成律師事務(wù)所的業(yè)務(wù)只是接接電話？如果會員對律師的服務(wù)質(zhì)量提出疑問，又或者律師提供了錯(cuò)誤的法律信息，是公司負(fù)責(zé)還是律師事務(wù)所負(fù)責(zé)？

    律協(xié)有關(guān)人士認(rèn)為，現(xiàn)在市面上律師事務(wù)所法律咨詢的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)在50元/小時(shí)—200元/小時(shí)不等，在律師事務(wù)所花費(fèi)200元得到的服務(wù)和一個(gè)電話能達(dá)到的效果顯然是不等值的，“一元”概念的炒作只會使律師行業(yè)的專業(yè)水平有所下降。而且，有的法律糾紛會進(jìn)入司法程序，那樣的話會員還是同樣要支付高達(dá)2%的律師費(fèi)。

    公司　僅僅是“中間人”

    對律協(xié)的疑慮，宗誠公司表示，他們僅僅在為會員和律師“牽線搭橋”，傳遞信息。雖然企業(yè)看來是中介機(jī)構(gòu)的性質(zhì)，但它只是一家咨詢類的企業(yè)，并沒有從事法律咨詢或服務(wù)，沒有違背任何法律規(guī)定。

    公司目前已經(jīng)和滬上570多家律師所及律師中的20％有所接觸，另外與臺灣地區(qū)以及美國當(dāng)?shù)氐穆蓭煒且灿泻灱s，有大量律師資源，雖然不是“特別有名的律師”，但律師水平則可以保證同時(shí)能提高律師的利用率。

    而會員如果在免費(fèi)咨詢之外。進(jìn)入了后面的一審、二審階段，聘請律師的費(fèi)用至少也會得到正常收費(fèi)25％的優(yōu)惠。此外，公司工作人員會24小時(shí)接聽電話，但是如果會員在半夜打來，他們會和相關(guān)律師約定時(shí)間，由其次日打回，保證信道暢通，讓處于相對弱勢的個(gè)人和企業(yè)能得到性價(jià)比較高的法律服務(wù)。

    律管處　需要進(jìn)一步調(diào)查

    上海市司法局律管處有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，對這一新的做法他們也是剛剛才了解，正密切關(guān)注該公司與律師行業(yè)之間的關(guān)系。該負(fù)責(zé)人說，企業(yè)本身肯定是不能從事法律咨詢服務(wù)的，因此要看雙方簽訂的合同限定了哪些配套服務(wù)。

    由于該公司的會員制業(yè)務(wù)下月才展開，服務(wù)的質(zhì)量和可能出現(xiàn)的問題現(xiàn)在還不好說，還要進(jìn)一步調(diào)查研究。

    新聞背景：“一元律師”下月推出

    據(jù)公司執(zhí)行董事謝宗謹(jǐn)介紹，這是一項(xiàng)突破法律服務(wù)行業(yè)傳統(tǒng)模式的法律保障計(jì)劃產(chǎn)品，在美國已有450萬戶家庭會員使用，但會員制法律保障計(jì)劃理念進(jìn)入上海，這還是第一次。該計(jì)劃將從12月1日起正式對外，目標(biāo)人群是普通市民。

    該計(jì)劃邀請了一批資深律師作為法律服務(wù)的資源，會員可以較低廉的價(jià)格得到最具針對性的法律服務(wù)。只要在感到權(quán)益會受到侵害前打個(gè)電話，工作人員便會將會員需求傳遞給擅長該領(lǐng)域的律師，由他給出詳細(xì)解答，一些糾紛因此不必對簿公堂就能化解。

第8篇

［關(guān)鍵詞］法律援助;實(shí)訓(xùn)課程;課程設(shè)計(jì)

一、問題的提出

關(guān)于法律援助與高校法學(xué)本科教育的融合問題，理論界早已有所闡述，部分高校法學(xué)院系也已經(jīng)開始建立法律援助學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行了一些探索與實(shí)踐。法律援助學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目在法學(xué)本科生實(shí)踐教學(xué)中所發(fā)揮的重要作用也為越來越多的學(xué)者所肯定。［1］然而，在法律援助實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目在實(shí)際開展的過程中，一些問題也逐漸暴露出來:(1)缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)與培訓(xùn)，以致學(xué)生參與辦理的部分案件質(zhì)量不高，案件處理程序不是很規(guī)范，部分受援人的合法權(quán)益沒有得到維護(hù)。(2)部分高校沒有充分地利用社會資源，盲目設(shè)立實(shí)訓(xùn)基地，案件數(shù)量少，法律援助項(xiàng)目徒有虛名。學(xué)生名為參與法律援助，實(shí)際上并無案件可供辦理。(3)傳統(tǒng)以課堂講授為主的慣性思維仍發(fā)揮作用，致使部分教師和學(xué)生并未對法律援助實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)給予足夠的重視。同時(shí)，社會責(zé)任感與使命感的缺乏，也使學(xué)生群體缺乏為社會提供法律援助服務(wù)的熱情。［2］(4)相當(dāng)數(shù)量的法學(xué)本科生眼高手低，不愿意從事事務(wù)性法律援助工作，而其能力又不足以直接勝任專業(yè)性法律援助工作。基于以上問題，應(yīng)探索法律援助實(shí)訓(xùn)課程的宏觀構(gòu)建與微觀設(shè)計(jì)，即課程具體內(nèi)容與環(huán)節(jié)的構(gòu)建，并分析其中應(yīng)注意的若干問題。下文筆者結(jié)合自身指導(dǎo)學(xué)生參與法律援助工作的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從課程整體設(shè)計(jì)與具體操作兩個(gè)角度，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

二、法律援助實(shí)訓(xùn)課程的宏觀構(gòu)建

(一)將法律援助實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目作為選修課程納入法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案當(dāng)前各高校法律院系學(xué)生參與法律援助實(shí)踐主要采取兩種模式:一是組織學(xué)生利用課余時(shí)間開展法律援助活動，往往與“12•4普法宣傳日”“3•15消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)日”等普法宣傳活動同時(shí)進(jìn)行。［3］援助形式包括提供法律咨詢、文書等。二是在各級法律援助機(jī)構(gòu)建立本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)基地。在這種模式下，學(xué)生參與法律援助活動將作為其本科畢業(yè)實(shí)習(xí)的組成部分。這兩種方式各有其弊端:前者組織松散，缺乏相應(yīng)的考核與評價(jià)機(jī)制，且伴隨普法宣傳活動同時(shí)開展，難免有流于形式之弊;后者由于法律援助機(jī)構(gòu)并非唯一的畢業(yè)實(shí)習(xí)基地，故而只有部分學(xué)生能參與到法律援助活動中，其參與對象過于狹窄。據(jù)此，筆者認(rèn)為，將法律援助實(shí)訓(xùn)課程作為一門獨(dú)立的選修課納入法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案是有必要的，至少具有下述幾個(gè)方面的價(jià)值:第一，將法律援助作為一門正式課程而非學(xué)生的課余活動，不僅能引起參與援助師生的重視，更能建立相對成熟的運(yùn)作機(jī)制與考評機(jī)制，保證項(xiàng)目開展的長效性。第二，作為一門選修課程于第四至第六學(xué)期開設(shè)為宜，并非強(qiáng)迫所有學(xué)生修讀，而是鼓勵(lì)學(xué)有余力且具備一定專業(yè)知識基礎(chǔ)的高年級法科學(xué)生參與其中。這樣既能保障援助質(zhì)量，又能使學(xué)生的實(shí)踐能力得到有效提升。第三，從某種程度上講，學(xué)生經(jīng)過法律援助實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)與鍛煉，也能提升其參與本科畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。(二)共同培養(yǎng)的教學(xué)模式在傳統(tǒng)的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)課程中，通常確定一名或數(shù)名教師作為指導(dǎo)教師(帶隊(duì)教師)。法律援助案件種類繁多，往往涉及民事、行政、刑事等多個(gè)部門法學(xué)，甚至要求教師具備豐富的社會經(jīng)驗(yàn)與閱歷，而一名或數(shù)名教師限于其專業(yè)背景與精力，面對種類繁多、數(shù)量龐雜的案件往往力不從心，難從兼顧學(xué)生的指導(dǎo)，從而難以保障援助質(zhì)量與實(shí)訓(xùn)效果。基于此，筆者認(rèn)為，在自愿的前提下，宜嘗試建立由該法律院系的全部具有執(zhí)業(yè)律師資格的教師共同參與法律援助指導(dǎo)的模式，可以依據(jù)不同案件類型與教師的專業(yè)背景采用分組形式，如婚姻家庭案件組、工傷案件組、刑事組等。這種方案既能保障充足的辦案人員，又可以兼顧各個(gè)領(lǐng)域。當(dāng)然，有條件的院系可以從社會上聘請一些資深實(shí)務(wù)工作者擔(dān)任兼職指導(dǎo)教師。(三)與專業(yè)的法律援助機(jī)構(gòu)合作部分高校并未與專業(yè)的法律援助機(jī)構(gòu)合作，而是自行開設(shè)法律援助基地，獨(dú)立開展業(yè)務(wù)。雖然有的也取得了一定的成果，但筆者認(rèn)為此法仍不足取。普通高校畢竟是教育機(jī)構(gòu)而非實(shí)務(wù)單位，教師與學(xué)生只能以教學(xué)為中心，并不宜從事幾乎專職的法律援助工作，而且高校自行設(shè)立的法律援助機(jī)構(gòu)案件相對較少，學(xué)生難以獲得實(shí)踐機(jī)會。因慕虛名而本末倒置，殊不必要。高校可以采取與各級法律援助機(jī)構(gòu)(中心)簽訂合作協(xié)議的方式，充分利用社會資源，這樣不僅能獲得相對充裕的案源，而且辦理法律援助案件也可以獲得一定的國家補(bǔ)助，可以在一定程度上減少實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)立成本。

三、法律援助實(shí)訓(xùn)課程的微觀設(shè)計(jì)

(一)概述依前文所述，法律援助實(shí)訓(xùn)課程的主要開展模式可以概括為在高校法律院系與專業(yè)法律援助機(jī)構(gòu)訂立援助協(xié)議的基礎(chǔ)上，由具備執(zhí)業(yè)律師資格的高校教師擔(dān)任援助義務(wù)人，指導(dǎo)高年級本科生參與法律援助事務(wù)性工作與專業(yè)性工作的過程。由此，學(xué)生參與法律援助工作可以分為事務(wù)性援助工作與專業(yè)性援助工作兩類。事務(wù)性援助工作是指法律援助工作中與法學(xué)專業(yè)知識無關(guān)或關(guān)聯(lián)度較低，即無需具備法學(xué)專業(yè)教育背景即可以完成的工作，例如在法律援助中心接待窗口值班、作咨詢記錄以及辦理案件過程中的收發(fā)文書、裝訂卷宗等。這一類工作雖然并不直接運(yùn)用法律知識，但卻能充分反映出法科學(xué)生的基本素質(zhì)與社會責(zé)任感。因?yàn)槿绻聞?wù)性援助工作沒有得到及時(shí)有效的處理，同樣會影響法律援助工作的效果和質(zhì)量，甚至耽擱具體案件的進(jìn)程，損害受援人的合法權(quán)益。專業(yè)性援助工作是指法律援助工作中必須運(yùn)用法律專業(yè)知識與技能或必須具備相應(yīng)的資格才能夠處理的工作。這類事務(wù)主要體現(xiàn)在辦理案件的過程中，如立案、參與法庭調(diào)查與法庭辯論、會見在押的犯罪嫌疑人(被告人)等，也包括日常性援助項(xiàng)目，如法律咨詢、撰寫法律文書等。這一類事務(wù)的辦理結(jié)果將直接影響案件判決結(jié)果，學(xué)生參與此類事務(wù)必須經(jīng)過相應(yīng)培訓(xùn)，且必須在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)與監(jiān)督下才能開展。(二)事務(wù)性援助工作1．值班與接待工作各級專業(yè)的法律援助機(jī)構(gòu)通常都設(shè)有專門的接待(咨詢)室，可以將學(xué)生分為二至四人的接待小組，派駐法律援助中心的接待窗口值班，小組值班時(shí)間為一個(gè)工作日或半個(gè)工作日。最好設(shè)置排班表，盡量避免與其他課程沖突。值班或接待的主要工作職責(zé):接待來訪當(dāng)事人(做好接待記錄);引導(dǎo)來訪當(dāng)事人到援助律師處進(jìn)行法律咨詢;在援助律師與受援人交談的過程中，旁聽咨詢并做好咨詢筆錄等。值班與接待工作主要鍛煉學(xué)生與不同階層的受援人進(jìn)行基本溝通的能力，在旁聽咨詢與做咨詢筆錄的過程中，也可以學(xué)習(xí)一些法律咨詢的方式與技巧。［4］2．收發(fā)法律文書收發(fā)法律文書是指學(xué)生在協(xié)助辦理法律援助案件的過程中，簽收與簽發(fā)部分法律文書的事務(wù)性工作，包括領(lǐng)取應(yīng)訴通知書、傳票、舉證通知書等各類訴訟文書，向法庭提交各類書狀、證據(jù)復(fù)印件等。這類事務(wù)性工作雖然并不需要專業(yè)知識背景，卻能直接影響案件的進(jìn)程，指導(dǎo)教師應(yīng)隨時(shí)跟蹤了解辦理情況。部分法律文書的收發(fā)應(yīng)有受援人的書面授權(quán)，此類法律文書的收發(fā)工作原則上不得由學(xué)生獨(dú)立完成。3．裝訂卷宗裝訂卷宗是指法律援助案件辦理結(jié)束后，對案卷進(jìn)行分類歸檔的過程，案卷內(nèi)容主要包括法律援助協(xié)議、訴訟文書(書狀)、證據(jù)材料復(fù)印件、各類筆錄、法院裁判文書等。裝訂卷宗的工作可以在指導(dǎo)教師或法律援助中心工作人員指導(dǎo)下，由學(xué)生獨(dú)立完成，但應(yīng)注意保管卷宗材料，以免遺失。(三)專業(yè)性援助工作1．實(shí)訓(xùn)小組大部分專業(yè)性法律援助工作都需要在辦理具體案件中完成，學(xué)生參與的基本模式如下:教師接受法律援助指派后，應(yīng)成立由二至四名學(xué)生組成的實(shí)訓(xùn)小組。小組成員應(yīng)由辦案教師指定(可以在參與同案法律咨詢的學(xué)生中擇優(yōu)選擇)，參與案件辦理的學(xué)生在案件辦理結(jié)束前原則上不得參與其他案件的辦理(即同一學(xué)生原則上不得同時(shí)承辦兩個(gè)法律援助案件)。實(shí)訓(xùn)小組在指導(dǎo)(辦案)教師的指導(dǎo)下開展工作，直接或間接地參與案件的辦理過程。2．法律咨詢對于一些法律關(guān)系清楚、案情較為簡單的案件，可以由學(xué)生直接承擔(dān)咨詢工作(至少兩人，一人負(fù)責(zé)咨詢，另一人負(fù)責(zé)記錄)。法律咨詢考查學(xué)生綜合運(yùn)用法律知識及臨場語言表達(dá)的能力，是參與實(shí)訓(xùn)學(xué)生難得的鍛煉機(jī)會，但如果咨詢有誤，也可能導(dǎo)致受援人對案件產(chǎn)生錯(cuò)誤的判斷與預(yù)期。因此學(xué)生承擔(dān)法律咨詢工作應(yīng)注意下述問題:(1)在實(shí)訓(xùn)課程開始前，指導(dǎo)教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行法律咨詢方面的培訓(xùn)。(2)學(xué)生現(xiàn)場咨詢時(shí)，原則上應(yīng)有指導(dǎo)教師或法律援助中心工作人員在現(xiàn)場指導(dǎo)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能勝任咨詢?nèi)蝿?wù)或咨詢出現(xiàn)明顯錯(cuò)誤，可能影響受援人利益的，指導(dǎo)教師或法律援助中心工作人員可以停止學(xué)生咨詢，轉(zhuǎn)由法律援助律師承擔(dān)咨詢工作。(3)咨詢筆錄應(yīng)由咨詢?nèi)恕⒂涗浫撕褪茉撕炚拢媪舴稍行膫洳椤?．案情討論與庭審演練指導(dǎo)教師接受指派并組建實(shí)訓(xùn)小組后，應(yīng)組織學(xué)生對案件進(jìn)行討論。在討論開始前，指導(dǎo)教師應(yīng)對案情有基本的掌握并形成處理意見。在討論中，指導(dǎo)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生歸納案件爭議焦點(diǎn)，并圍繞案件爭議焦點(diǎn)展開探討，而非泛泛而談。如果在案件討論中出現(xiàn)不同意見，指導(dǎo)教師可以根據(jù)實(shí)際情況決定是否組織模擬庭審，即讓學(xué)生二人一組分別代表原、被告進(jìn)行模擬辯論。在正式庭審開始前，實(shí)訓(xùn)小組的全部學(xué)生都應(yīng)獨(dú)立撰寫該案件的(辯護(hù))意見，供指導(dǎo)教師參考。如果學(xué)生的意見被指導(dǎo)教師采納，指導(dǎo)教師應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，以使學(xué)生獲得辦理實(shí)務(wù)案件的成就感。4．旁聽庭審除公開審理的案件外，實(shí)訓(xùn)小組的學(xué)生原則上應(yīng)參與旁聽庭審，指導(dǎo)教師應(yīng)向?qū)W生交代庭審紀(jì)律及相關(guān)的注意事項(xiàng)。旁聽庭審可以使學(xué)生切身感受真實(shí)訴訟的過程。庭審結(jié)束后，實(shí)訓(xùn)小組學(xué)生應(yīng)撰寫書面體會，作為課程結(jié)束后評定成績的依據(jù)之一。

四、課程設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意的若干問題

(一)實(shí)訓(xùn)開始前進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)參加法律援助實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)生畢竟長期處于理論學(xué)習(xí)的過程中，缺乏法律實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)與基本技能，所以在正式實(shí)訓(xùn)課程開始前應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。1．實(shí)訓(xùn)技能培訓(xùn)，包括法律咨詢及與受援人溝通技巧、法律文書撰寫的方法與格式等;2．業(yè)務(wù)培訓(xùn)，包括法律援助的基本業(yè)務(wù)流程、各類訴訟的基本程序等;3．職業(yè)道德與紀(jì)律培訓(xùn);4．安全培訓(xùn)。未經(jīng)上述培訓(xùn)的學(xué)生不能修讀法律援助實(shí)訓(xùn)課程。(二)學(xué)生參與辦案應(yīng)征得受援人同意具備執(zhí)業(yè)律師資格的承辦教師是法律援助案件的援助義務(wù)人，而學(xué)生并無資格以訴訟人的身份參與案件辦理，僅能以律師助理的形式出現(xiàn)，因此，征得受援人同意可以盡量減少學(xué)生辦案可能存在的風(fēng)險(xiǎn)。指導(dǎo)教師在接受指派后，應(yīng)就學(xué)生參與辦案問題向受援人征詢意見。征得同意后，應(yīng)由受援人簽署書面意見并存檔備查;受援人不同意學(xué)生參與辦理案件的，無需陳明理由，學(xué)生則不得參與該案件的辦理工作。在辦理案件的過程中，學(xué)生承擔(dān)收發(fā)部分法律文件工作的，應(yīng)由受援人另行出具書面授權(quán)。對于案件，涉及當(dāng)事人隱私的案件，學(xué)生不得參與辦理。(三)采取靈活化的課程考核方式法律援助實(shí)訓(xùn)課程基于其實(shí)踐性教學(xué)的性質(zhì)，不應(yīng)采取傳統(tǒng)的考試方式評定學(xué)生成績，而應(yīng)采取更為靈活的課程考核與成績評定方式，注重對學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)的綜合表現(xiàn)進(jìn)行衡量。應(yīng)參考以下因素評定學(xué)生的成績:考勤情況，參與案件討論與模擬庭審的情況，實(shí)訓(xùn)期間撰寫的法律文書、書面體會，實(shí)訓(xùn)小組指導(dǎo)教師的評語等。

參考文獻(xiàn):

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［3］楊佶．法學(xué)專業(yè)社會法律援助實(shí)訓(xùn)課程的改革與探索———以3•15消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)日社會法律援助為例［J］．宿州學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(4)．

［4］周寅，劉莉．法學(xué)專業(yè)大學(xué)生志愿者服務(wù)與法律援助相結(jié)合的實(shí)踐模式探索［J］．江蘇警官學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(9)．

第9篇

為了更好地貫徹落實(shí)國務(wù)院《法律援助條例》和《浙江省法律援助條例》，充分體現(xiàn)“公民在法律面前人人平等”的憲法原則，現(xiàn)就全省開展法律援助進(jìn)監(jiān)所工作提出如下實(shí)施意見：

一、法律援助進(jìn)監(jiān)所的意義

監(jiān)獄、勞教所是對服刑和勞教人員實(shí)施教育改造的場所，要在嚴(yán)格執(zhí)法的同時(shí)，切實(shí)維護(hù)和保障服刑和勞教人員的合法權(quán)益，做到執(zhí)法和維權(quán)并舉。法律援助進(jìn)監(jiān)所，是法律援助機(jī)構(gòu)和監(jiān)獄、勞教所組織法律援助工作人員、社會律師和監(jiān)所管教人員，共同為監(jiān)所服刑和勞教人員這一特殊群體，尤其是其中困難者提供有針對性的無償法律服務(wù)。法律援助進(jìn)監(jiān)所不僅是法律援助工作面向更廣泛的困難群體的拓展，同時(shí)也是依靠社會力量，協(xié)助監(jiān)所進(jìn)一步提高監(jiān)所教育改造效果，加強(qiáng)監(jiān)所教育改造法制化、科學(xué)化、社會化工作，促進(jìn)監(jiān)所安全、穩(wěn)定的重要措施。

二、監(jiān)所法律援助的原則

依法維護(hù)服刑、勞教人員合法權(quán)益和提高教育改造質(zhì)量相結(jié)合的原則。監(jiān)所法律援助工作必須根據(jù)監(jiān)所的實(shí)際，以促進(jìn)監(jiān)所穩(wěn)定為核心，以有利于服刑和勞教人員的教育改造為原則，結(jié)合實(shí)際，因地制宜地開展。

開展法律咨詢與辦理援助案件相結(jié)合的原則。一方面要為服刑和勞教人員提供及時(shí)、準(zhǔn)確的法律咨詢，以利于他們安心教育改造；另一方面為符合條件的服刑和勞教人員提供優(yōu)質(zhì)的法律援助，維護(hù)他們的合法權(quán)益。

就近屬地服務(wù)和原籍地配合的原則。在杭州的省屬監(jiān)所的援助工作由省法律援助中心負(fù)責(zé)；不在杭州的省屬監(jiān)所的該項(xiàng)工作由所在地的市法律援助中心負(fù)責(zé)；市屬監(jiān)所的援助工作由所在地的市法律援助中心負(fù)責(zé)，必要時(shí)可以與服刑和勞教人員權(quán)益保障有聯(lián)系的原籍地法律援助中心配合。

定期和不定期服務(wù)相結(jié)合的原則。法律援助進(jìn)監(jiān)所根據(jù)需要，每年安排一至二次的集中服務(wù)，也可多安排幾次，由監(jiān)所根據(jù)需要向所在地法律援助中心提出。法律援助中心應(yīng)積極主動配合，組織力量開展法律援助。也可以安排監(jiān)所與律師事務(wù)所掛鉤，定期上門提供法律服務(wù)。

援助律師與監(jiān)所干警相互配合的原則。對于日常一般性的法律問題，由具有一定法律專門知識的監(jiān)所干警或法律援助聯(lián)絡(luò)員提供服務(wù)；對少數(shù)服刑和勞教人員反映的問題比較尖銳，需要律師參與解決的，由監(jiān)所法律援助工作站與法律援助中心聯(lián)系，法律援助中心應(yīng)當(dāng)指派律師辦理。對一些重大疑難問題，可以組織專門小組進(jìn)行討論研究，集中力量解決。

無償服務(wù)與適當(dāng)補(bǔ)貼相結(jié)合的原則。監(jiān)所法律援助工作以無償服務(wù)為原則。辦理法律援助案件按照省財(cái)政廳文件給予相應(yīng)的補(bǔ)貼，律師到監(jiān)所提供法律咨詢服務(wù)應(yīng)當(dāng)給予交通補(bǔ)貼。

三、監(jiān)所法律援助的對象、范圍和形式

援助對象：解答法律咨詢適用一般的服刑和勞教人員，給予法律援助適用經(jīng)濟(jì)困難的服刑和勞教人員。

援助范圍：主要包括離婚、子女監(jiān)護(hù)權(quán)的確定、遺產(chǎn)繼承、財(cái)產(chǎn)分割、家庭宅基地與土地征用爭議、房屋拆遷糾紛、服刑期間又犯罪、服刑之前未決罪等事項(xiàng)。各地也可以根據(jù)實(shí)際情況確定援助的范圍。

主要形式：法律咨詢、、刑事辯護(hù)等無償法律服務(wù)。

四、監(jiān)所法律援助工作站的設(shè)立

監(jiān)所本著自愿、積極、穩(wěn)妥的原則，根據(jù)實(shí)際需要設(shè)立法律援助工作站。工作站的設(shè)立，省屬監(jiān)所分別經(jīng)省監(jiān)獄管理局、省勞教局同意后，按照就近屬地原則，向省廳和所在地司法局報(bào)告，經(jīng)審核同意后給予批準(zhǔn)建立。市屬監(jiān)所向所在市司法局提出，由市司法局負(fù)責(zé)審核并發(fā)文。機(jī)構(gòu)名稱統(tǒng)一為浙江省××監(jiān)獄（勞教所、少管所）法律援助工作站或××市法律援助中心××監(jiān)獄（勞教所）法律援助工作站。法律援助工作站一般設(shè)在監(jiān)所教育科或法制科。監(jiān)所法律援助工作站人員由負(fù)責(zé)教育改造和具有法律專業(yè)知識的干警組成；各分監(jiān)區(qū)可以設(shè)立聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)分監(jiān)區(qū)的法律援助聯(lián)絡(luò)工作。

五、組織實(shí)施監(jiān)所法律援助工作的職責(zé)

（一）省、市、縣法律援助中心的職責(zé)

1．定期組織律師和法律專業(yè)人員上門為服刑人員和勞教人員提供法律咨詢等服務(wù)；

2．審查監(jiān)所申請法律援助的對象、范圍是否符合條件，對符合條件作出同意提供法律援助的書面決定；決定法律援助的形式和程序。

3．負(fù)責(zé)與外省、市、縣法律援助機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，加強(qiáng)與相關(guān)部門的協(xié)作和配合，爭取社會各界對法律援助進(jìn)監(jiān)所工作的支持。

負(fù)責(zé)對監(jiān)所法律援助人員的集中培訓(xùn)；指導(dǎo)、監(jiān)督、管理法律援助進(jìn)監(jiān)所的有關(guān)業(yè)務(wù)工作。

加強(qiáng)與監(jiān)獄、勞教兩局的聯(lián)系與合作，配合兩局對監(jiān)所開展法律援助工作進(jìn)行調(diào)查研究，及時(shí)總結(jié)和推廣監(jiān)所開展法律援助工作的經(jīng)驗(yàn)。

（二）監(jiān)獄、勞教兩局的工作職責(zé)

1．為各監(jiān)所開展法律援助工作提供組織保證，負(fù)責(zé)指導(dǎo)和監(jiān)督監(jiān)所法律援助工作站設(shè)立的有關(guān)事項(xiàng)。

2．組織、協(xié)調(diào)監(jiān)所開展法律援助工作有關(guān)事項(xiàng)，并進(jìn)行監(jiān)督檢查和總結(jié)交流。

3．加強(qiáng)與省、市法律援助機(jī)構(gòu)的聯(lián)系與合作，努力為監(jiān)所開展法律援助工作創(chuàng)造外部環(huán)境。

（三）監(jiān)所法律援助工作站的職責(zé)

1．制定年度監(jiān)所法律援助工作計(jì)劃，總結(jié)上報(bào)年度開展法律援助工作的有關(guān)情況。

2．負(fù)責(zé)收集整理服刑、勞教人員的有關(guān)法律問題，集中報(bào)送所在地法律援助中心，定期組織和協(xié)調(diào)開展法律咨詢活動。

3．接受服刑、勞教人員的法律援助申請，初步審查申請人是否符合法律援助條件，將申請材料送法律援助機(jī)構(gòu)，并將援助機(jī)構(gòu)是否予以法律援助的書面決定告知申請人。

4．加強(qiáng)與所在地法律援助中心的聯(lián)系溝通，并負(fù)責(zé)處理法律援助常規(guī)性的工作。

六、監(jiān)所法律援助的經(jīng)費(fèi)保障