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第1篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新應(yīng)用；木材科學(xué)；技術(shù)

一、木材科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用在現(xiàn)階段的實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到，中國(guó)木材的根本出路就在于創(chuàng)新

木材科學(xué)與技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用主要體現(xiàn)了三個(gè)層次，即產(chǎn)品結(jié)構(gòu)創(chuàng)新、產(chǎn)品功能創(chuàng)新和產(chǎn)品環(huán)境協(xié)調(diào)性創(chuàng)新。利用木材本身的特性，制造特定功能的產(chǎn)品，使木材科學(xué)與技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用得以實(shí)踐。

1.木材科學(xué)與技術(shù)的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)創(chuàng)新

在全世界的木材科學(xué)家們研究了近80年以后，有一種全新的技術(shù)，改變了木材的分子結(jié)構(gòu)，這是一種性能優(yōu)良的木材。這種有諸多優(yōu)點(diǎn)的木材稱之為固雅木。它以自然美觀、融合環(huán)境、供應(yīng)穩(wěn)定、耐久性強(qiáng)、無毒害、加工性能強(qiáng)等一系列優(yōu)點(diǎn)越身于最理想的木質(zhì)材料。而且對(duì)節(jié)約能源也起到了重要的意義。這便是木材科學(xué)與技術(shù)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。

2.木材科學(xué)與技術(shù)的產(chǎn)品功能創(chuàng)新

隨著木材科學(xué)研究的發(fā)展和深入，改造后的木材已經(jīng)成為防腐、隔音、隔熱、對(duì)環(huán)境污染小的一種理想材料，尤其是作為家居地板的應(yīng)用，科學(xué)家克服了木材變異性大、易生物敗壞等不穩(wěn)定因素，通過物理、化學(xué)等手段對(duì)木材進(jìn)行改善，各種材質(zhì)的地板早已引領(lǐng)了木材裝飾的前沿。尤其是復(fù)合材料的推出，使木材與其他材料發(fā)生復(fù)合效應(yīng)，使之制造出的地板穩(wěn)定性高，不變形，不會(huì)出現(xiàn)受氣候的影響干縮濕脹、產(chǎn)生變形的情況；而且地板顏色均勻，復(fù)合板面層貼高檔樹種木皮，使之色澤均勻：復(fù)合材料更具環(huán)保功能，一片實(shí)木地板可做25片復(fù)合板，大大減少了對(duì)自然環(huán)境的破壞。體現(xiàn)出木材科學(xué)與技術(shù)產(chǎn)品功能的創(chuàng)新。

3.木材科學(xué)與技術(shù)的產(chǎn)品環(huán)境協(xié)調(diào)性創(chuàng)新

隨著綠色生態(tài)的不斷壯大，木材環(huán)境的發(fā)展也積極的配合其中，綠化環(huán)境的木質(zhì)材料也是成品前的重要前提。因此，綠色技術(shù)創(chuàng)新便是穩(wěn)定環(huán)境協(xié)調(diào)性的根本措施。由此分為三個(gè)層次：l.在滿足產(chǎn)品功能和性能要求的前提下，搞清材料加工過程中基本特性變化規(guī)律，提煉主要影響工藝因子，建立完整的性能與工藝因子之間互動(dòng)體系，提出可操作性強(qiáng)的工藝要求和新的制造工藝，這是末端治理技術(shù)創(chuàng)新：2.專家優(yōu)化操作系統(tǒng)。木材汽化揉搓加工技術(shù)s木材化學(xué)改性與液化加工技術(shù)；木材新的膠合技術(shù)；木材新的成型和分離技術(shù)；木樹后成型技術(shù)等將會(huì)帶動(dòng)木材工業(yè)的發(fā)展，這是綠色工藝創(chuàng)新；3.人造板由于設(shè)計(jì)自由度大，可制造高性能的結(jié)構(gòu)材和功能材，開發(fā)智能材料的潛力最大，它將木材及其它材料組成、結(jié)構(gòu)、工藝、性能和應(yīng)用等諸多因素進(jìn)行優(yōu)化，按需設(shè)計(jì)，采用新技術(shù)和新工藝，可制造品種眾多的優(yōu)異產(chǎn)品。

二、木材科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用的發(fā)展使環(huán)境問題貫穿人類發(fā)展的整個(gè)階段，環(huán)境影響和資源效益已經(jīng)成為現(xiàn)在林產(chǎn)工業(yè)持續(xù)發(fā)展的模式

無論從包裝、制造還是運(yùn)輸，在保證生態(tài)資源效益的同時(shí)，對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響都要處理到最小。因此，木材科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用的發(fā)展應(yīng)該在滿足社會(huì)需求的前提下，合理的利用森林資源，進(jìn)行清潔生產(chǎn)達(dá)到保護(hù)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展的目的。

1.衍生新材料及廢棄物的資源轉(zhuǎn)化

木材衍生包括一系列可利用的基因。木材衍生樹脂便是其中一種，包括各種由松樹衍生而來的樹脂，包括松香、掂烯、掂烯一酚、妥爾油衍生物、松焦油和木松香樹脂。這些樹脂是廉價(jià)的，并且具有較好的初始戳著性，但因?yàn)樗蓸涞膩碓床煌分杂袝r(shí)會(huì)有波動(dòng)。然而，經(jīng)過多次提煉的松香基增熟劑最近已有供應(yīng)，它的黏著性比較穩(wěn)定而且價(jià)格使宜。由樹脂制作出的工藝品，不僅物美，而且逼真。

2.木材加工的防污綠化

木材科學(xué)研究正在向與植物材料學(xué)科相結(jié)合的方向發(fā)展。隨著木材這科天然資源的日益減少，木材科學(xué)研究的對(duì)象逐漸擴(kuò)展到種類繁多的各種植物，如竹材、藤材及其他禾本、草本植物和藻類植物，這些農(nóng)業(yè)剩余物的發(fā)展和利用會(huì)成為家具和建筑施工中的常用基材。

此外，培育抗污染植物品種也成為大勢(shì)所趨。各種植物的抗污染能力不盡相同，甚至存在較大差異，這就為培育抗污染植物品種提供了可能性。雖然此項(xiàng)工作尚處于初級(jí)階段，但已有一部分實(shí)驗(yàn)取得了成果，例如美國(guó)田納西州美洲五針?biāo)梢蚨趸颉⒊粞跻约捌嚺艢馕廴疚锏奈：Γ勾笈仓晁劳觯谕瑯訔l件下的部分植株生長(zhǎng)健壯，僅受輕微危害。經(jīng)過雜交試驗(yàn)證明，這些植株在遺傳上確具抗性，目前已建立了這些植物的母本林，來培養(yǎng)抗污染植物新品種。這些事例充分推動(dòng)了木材綠化技術(shù)在新領(lǐng)域中的創(chuàng)新應(yīng)用。

未來幾年，木材科學(xué)與技術(shù)的研究重點(diǎn)將更為深入，更為細(xì)致，主要體現(xiàn)在：對(duì)生物質(zhì)材料性能與培育和利用、生物質(zhì)材料的保護(hù)與理化改良生物質(zhì)材料的生物技術(shù)以及生物質(zhì)材料的先進(jìn)制造技術(shù)和無損檢測(cè)技術(shù)三方面的工作上。其中無損檢測(cè)技術(shù)將得到廣泛應(yīng)用，此項(xiàng)研究以現(xiàn)代化技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)為主要手段，進(jìn)行生物質(zhì)產(chǎn)品無損檢測(cè)技術(shù)的研究，縱向基頻振動(dòng)、超聲波和應(yīng)力波等數(shù)種檢測(cè)方法，將成為評(píng)估木材抗彎與抗壓強(qiáng)度性質(zhì)的重要技術(shù)。

我國(guó)木材工業(yè)近年來發(fā)展迅速，隨著客觀資源產(chǎn)生變化，木材的培育重心 也發(fā)生了巨變，從傳統(tǒng)的以天然林木材轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀斯ち帧⑺偕帜静臑橹鳌Ｍ瑫r(shí)，木材工業(yè)也將發(fā)生巨大變化。木材的切削、干燥和膠合是木材加工的三項(xiàng)基本技術(shù)，在此基礎(chǔ)上，隨著產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的改變，膠合板工業(yè)中的單板已成為單一商品。裝飾材的品種質(zhì)量，將有更高的要求。因此，產(chǎn)品設(shè)計(jì)技術(shù)必須得到強(qiáng)化，木材工業(yè)布局要進(jìn)行合理調(diào)整。產(chǎn)品質(zhì)量高、品種多的要求日漸迫切，生產(chǎn)技術(shù)將不斷創(chuàng)新，不單在我國(guó)，全世界范圍內(nèi)都逐漸覺悟，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。

木材科學(xué)與技術(shù)的應(yīng)用正隨著科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展日益加深，而且一些高端技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用如納米技術(shù)已經(jīng)深入各個(gè)領(lǐng)域。隨著技術(shù)投入的增加，假以時(shí)日，木材產(chǎn)業(yè)將在建筑領(lǐng)域發(fā)揮重要功用的同時(shí)，必將在其他領(lǐng)域得到更為廣泛的使用。

參考文獻(xiàn)：

第2篇

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板 教學(xué)模式 “一體化”教學(xué)資源 整合 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2013）01－0094－02

一　引言

目前，電子白板在學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)普及，人們對(duì)它的熱情日益高漲，稱其為“信息技術(shù)與教育的最完美結(jié)合”。交互式電子白板是硬件電子感應(yīng)白板和軟件白板操作系統(tǒng)的有機(jī)整合。它可以與電腦進(jìn)行信息通訊，將電子白板連接到計(jì)算機(jī)，并利用投影機(jī)將計(jì)算機(jī)上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，在專門的應(yīng)用程序的支持下，可以構(gòu)造一個(gè)大屏幕、交互式的協(xié)作教學(xué)環(huán)境。

怎樣依托交互技術(shù)構(gòu)建基于交互式電子白板的與教師教學(xué)行動(dòng)研究相配套的“一體化”教學(xué)資源體系，揣摩新形勢(shì)下的課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，探究現(xiàn)代教育資源開發(fā)與共享，研究資源建設(shè)中出現(xiàn)的問題及有效應(yīng)用的方式、方法，分析資源應(yīng)用的效果，努力將新課改落到實(shí)處，是從事教育技術(shù)專業(yè)發(fā)展的人們應(yīng)關(guān)注的重點(diǎn)。

二　基于交互式電子白板的現(xiàn)代化教學(xué)模式

交互白板是一個(gè)功能強(qiáng)大的教學(xué)平臺(tái)，它的出現(xiàn)，使傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)模式發(fā)生了巨大變化，我們可以通過電子白板構(gòu)建豐富多彩的學(xué)科教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的多元化和多樣性。

例如：在英語課堂教學(xué)中提出的“基于交互白板的互動(dòng)課堂教學(xué)模式”，充分描繪出了電子白板在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出來的引導(dǎo)、互動(dòng)、拓展、反饋的特點(diǎn)，下圖所示。

在這個(gè)模式中，左邊部分體現(xiàn)出來的是學(xué)生、老師以及教學(xué)資源間的互動(dòng)，在此過程中，學(xué)生作為三者的中心，教學(xué)資源和教師都在為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)。交互白板教學(xué)資源作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的支持環(huán)境；教師施教于學(xué)生，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供幫助；交互白板作為互動(dòng)課堂教學(xué)的載體，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

在圖例的右側(cè)，“入境、自主提問”是在運(yùn)用交互白板資源創(chuàng)設(shè)問題情境，更易引起學(xué)生的共鳴，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。“導(dǎo)學(xué)、嘗試學(xué)習(xí)”指的是利用交互白板資源引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效的嘗試性學(xué)習(xí)，自行解決在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。“拓展、自主練習(xí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)后，交互式電子白板給出大量的練習(xí)題，讓學(xué)生自主練習(xí)，查漏補(bǔ)缺。“反饋、檢驗(yàn)效果”旨在運(yùn)用交互式電子白板資源檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給出反饋結(jié)果，以便教師及時(shí)掌握學(xué)習(xí)效果。這種基于交互白板的互動(dòng)課堂教學(xué)模式，充分體現(xiàn)出了“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的教學(xué)理念，交互白板為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了有效的支持環(huán)境。

三　交互式電子白板作為教學(xué)資源的層次運(yùn)用

1．多功能黑板——傳統(tǒng)媒體工具的擴(kuò)展

互動(dòng)白板可以作為一塊多功能“黑板”供老師、同學(xué)展示教學(xué)使用。除了書寫之外，老師還可以運(yùn)用白板進(jìn)行簡(jiǎn)單的做圖演示，使老師所講的知識(shí)更易被學(xué)生接受。

2．有效整合教學(xué)資源——技術(shù)整合工具的合理運(yùn)用

通過互動(dòng)白板，教師可以通過一支筆統(tǒng)一掌握傳統(tǒng)媒體和信息技術(shù)。教師可以采用一種自己熟悉的方式隨心所欲地駕馭課堂中的媒體，以更加生動(dòng)的形式展現(xiàn)自己的課堂。

3．生動(dòng)的交互交流——演示實(shí)驗(yàn)工具

互動(dòng)白板可以作為演示實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)，展示實(shí)驗(yàn)過程，形象地為學(xué)生演示各種實(shí)驗(yàn)。學(xué)生們也可以親自上臺(tái)在電子白板上操縱實(shí)驗(yàn)儀器，獲得一種身臨其境的感覺。在這種環(huán)境下，提高了學(xué)生課堂參與度，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

在互動(dòng)白板支持下的課堂教學(xué)中，教師可以將白板記錄下來的學(xué)生操作和練習(xí)答案加以對(duì)比，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，鞏固知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生新舊知識(shí)的交互。

4．優(yōu)化教學(xué)資源——情境創(chuàng)設(shè)工具

教學(xué)資源的優(yōu)化組織一直是教師應(yīng)用信息技術(shù)的巨大障礙。在獲得了資源之后，怎樣將教學(xué)資源以合理的方式呈現(xiàn)給學(xué)生是一個(gè)值得我們深思的問題。通過課件或網(wǎng)站方式組織起來的資源，呈現(xiàn)給學(xué)生的往往只是結(jié)果，缺乏“過程性”。

互動(dòng)白板的出現(xiàn)，在一定程度上解決了這一難題。教師可以在課堂上靈活、快捷地組織資源。通過互動(dòng)白板的資源庫(kù)和配套軟件，教師通過鼠標(biāo)拖拽，手指劃過，就可以輕松生動(dòng)地為學(xué)生們呈現(xiàn)理想的教學(xué)資源。這種高新技術(shù)與課堂實(shí)際的無縫連接，縮短了教師與學(xué)生的距離，從而使教師在真正意義上引領(lǐng)課堂成為了可能。

5．動(dòng)態(tài)的課堂——優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源整合工具

動(dòng)態(tài)的、整合的課堂應(yīng)成為新教改形勢(shì)下的主力軍。在實(shí)際教學(xué)中，許多重要的資源隨著我們的教學(xué)過程而流失，如學(xué)生課上的發(fā)言，與同學(xué)們的討論以及任課老師隨口的評(píng)語，這些在某種程度上都是寶貴的資源，都應(yīng)隨時(shí)被記錄下來，供老師開展教研，供學(xué)生課后查閱。

互動(dòng)白板不但可以自動(dòng)保存書寫的內(nèi)容，還可以通過快照等多種方式即時(shí)將屏幕內(nèi)容捕獲下來。教師可以就這些內(nèi)容及時(shí)引領(lǐng)課程的發(fā)展。記錄的內(nèi)容便于保存、整理和共享，課堂中動(dòng)態(tài)生成的資源有了可用性。

綜上所述，從傳統(tǒng)媒體的擴(kuò)展，對(duì)現(xiàn)有信息技術(shù)的整合，再到對(duì)資源應(yīng)用與生成的支持，白板可以從多個(gè)層次對(duì)課堂進(jìn)行支持。利用交互式電子白板進(jìn)行輔助教學(xué)，從一線教師的現(xiàn)有水平出發(fā)，完成傳統(tǒng)理論教學(xué)到單純借助信息技術(shù)設(shè)備教學(xué)，發(fā)展到信息技術(shù)背景下，借助信息化資源實(shí)現(xiàn)互動(dòng)課堂的完美轉(zhuǎn)變。

四　基于電子白板的“一體化”教學(xué)資源的開發(fā)和應(yīng)用

“一體化”教學(xué)體系，就是將教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整理融會(huì)，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)作為一個(gè)整體考慮，單獨(dú)制訂教學(xué)計(jì)劃與大綱，構(gòu)建職業(yè)能力整體培養(yǎng)目標(biāo)體系，通過各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)來保證整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

基于交互式電子白板的“一體化”教學(xué)資源主要包括：

1．教學(xué)案例材料

教學(xué)案例材料主要是通過交互式電子白板對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)過程進(jìn)行實(shí)錄，為年輕教師提供案例學(xué)習(xí)的資源。使用課堂實(shí)錄回放可以進(jìn)行課后研討，促使教師本人進(jìn)行反思總結(jié)，并加以改進(jìn)和提高。

2．教學(xué)內(nèi)容材料

教學(xué)設(shè)計(jì)是整個(gè)教學(xué)內(nèi)容開發(fā)的核心。教師根據(jù)課堂需要設(shè)計(jì)出授課所需要的教學(xué)內(nèi)容材料，可以是常見的PPT，也可以是針對(duì)于交互式白板所開發(fā)的課件。

3．教學(xué)自省材料

與傳統(tǒng)教學(xué)不同的是，交互式電子白板提供多維度的教學(xué)自省材料，從目標(biāo)教學(xué)、過程教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等方面指引學(xué)科教師展開思考，更好地幫助教師審視整個(gè)教學(xué)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，從而幫助教師更好地調(diào)整教學(xué)策略，因材施教。

4．教學(xué)評(píng)價(jià)材料

教學(xué)評(píng)價(jià)材料對(duì)于提高教師的教學(xué)水平至關(guān)重要。對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)是多維度的，有來自于自己本身的評(píng)價(jià)，同事間的相互評(píng)價(jià)，其他學(xué)科同事的評(píng)價(jià)以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與其他專家、學(xué)者的評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)

［1］李新宇.課堂教學(xué)中交互白板的應(yīng)用層次分析［J］.中國(guó)電化教育，2005（3）

［2］吳天武.關(guān)于課程資源開發(fā)與利用的思考［J］.教育與職業(yè)，2005（4）

［3］孫洪濤.基于電子互動(dòng)白板的信息化資源課堂應(yīng)用研究［D］.首都師范大學(xué)，2006

第3篇

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新 醫(yī)院 圖書館發(fā)展

中圖分類號(hào)：G25 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）10（a）-0143-02

醫(yī)院圖書館在實(shí)際發(fā)展的時(shí)候，能夠滿足醫(yī)院對(duì)信息與知識(shí)的需求，主要因?yàn)獒t(yī)院圖書館中包含各類醫(yī)學(xué)信息，此時(shí)，醫(yī)院技術(shù)人員可以利用醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新手段提升醫(yī)院圖書館的發(fā)展效率，為人們提供更好服務(wù)。

1 醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新對(duì)醫(yī)院圖書館發(fā)展的意義

在創(chuàng)新醫(yī)學(xué)科技的時(shí)候，創(chuàng)新目的就是對(duì)生命本質(zhì)、過程等進(jìn)行探索，是醫(yī)院圖書館發(fā)展的動(dòng)力，在研究人員不斷創(chuàng)新醫(yī)學(xué)技術(shù)的過程中，能夠促進(jìn)醫(yī)院圖書館向著更好方向發(fā)展。對(duì)于醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新工作而言，與其他科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新不同的是，雖然不能直接顯現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)效益的提升，但是，在一定程度上，能夠突破圖書館的發(fā)展，具有較為良好的科學(xué)意義與社會(huì)效益，對(duì)醫(yī)院圖書館長(zhǎng)遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生促進(jìn)作用。在每一次創(chuàng)新醫(yī)學(xué)科技成功的時(shí)候，醫(yī)院圖書館都能形成一個(gè)新的管理體系，引進(jìn)新醫(yī)學(xué)理論與技術(shù)指導(dǎo)，不僅能夠推動(dòng)醫(yī)院的發(fā)展，還能為醫(yī)療人員提供較多學(xué)習(xí)知識(shí)，使其在發(fā)展的同時(shí)，得到有效支持[1]。

2 醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新的特殊性

即使醫(yī)學(xué)科技在迅速發(fā)展，并且具有與數(shù)學(xué)、物理學(xué)等相似的程序，但是，在研究過程中，與自然科學(xué)或是其他學(xué)科是有所不同的，是較為特殊的一門學(xué)科。在醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新的時(shí)候，其最大特征就是：所研究的對(duì)象是人類，能夠?qū)ψ顝?fù)雜的生命進(jìn)行研究。在人體生命發(fā)展階段，不僅不能利用物理學(xué)科對(duì)其進(jìn)行研究，還無法利用化學(xué)科學(xué)對(duì)人體規(guī)律加以解釋，更不可以應(yīng)用生物學(xué)的規(guī)律說明，這就顯現(xiàn)出醫(yī)學(xué)科技技術(shù)的特殊性。與其他學(xué)科相比較，醫(yī)學(xué)科技能夠?qū)ξ粗⑶鄣纳?guī)律等進(jìn)行研究，涉及的范圍很多，例如：民族健康工程、人類身體健康水平研究等，在不斷經(jīng)歷失敗的同時(shí)，也會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使其能夠向著更好方向發(fā)展。醫(yī)學(xué)科技在創(chuàng)新的過程中，相關(guān)技術(shù)人員必須要重視醫(yī)學(xué)信息資源的應(yīng)用，保證能夠利用醫(yī)學(xué)科技提升醫(yī)院的發(fā)展水平[2]。

3 醫(yī)院圖書館在醫(yī)院發(fā)展中的作用

在醫(yī)院發(fā)展過程中，圖書館起著較為重要的作用，不僅包含著醫(yī)療知識(shí)，融入了較多醫(yī)學(xué)科技內(nèi)容，對(duì)醫(yī)院的發(fā)展產(chǎn)生較為有利的影響。首先，圖書館是醫(yī)院文獻(xiàn)信息的核心，無論是臨床知識(shí)，還是論文撰寫內(nèi)容，都在醫(yī)院圖書館中，同時(shí)，還能在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著重要作用。其次，在臨床實(shí)踐中，醫(yī)院圖書館可以為其提供醫(yī)學(xué)知識(shí)，在提高醫(yī)務(wù)人員醫(yī)學(xué)水平的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)醫(yī)院核心競(jìng)爭(zhēng)能力。再次，醫(yī)院在對(duì)醫(yī)療人員進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)候，會(huì)在圖書館中搜集較多知識(shí)，在此過程中，圖書館中的電子閱覽室以及數(shù)字化圖書館的建立，可以形成一個(gè)良好的教育平臺(tái)，并且能夠制定系統(tǒng)性以及完整性的授課內(nèi)容，使醫(yī)療人員的專業(yè)素質(zhì)得以有效提升。最后，醫(yī)院圖書館在發(fā)展的同時(shí)，不僅受到醫(yī)學(xué)科技的影響，還能促進(jìn)醫(yī)學(xué)科技的創(chuàng)新，因此，相關(guān)技術(shù)人員與管理人員要大力創(chuàng)新醫(yī)學(xué)科技，不斷改善醫(yī)學(xué)科技，在引進(jìn)新技術(shù)的同時(shí)，使醫(yī)院圖書館向著更好方向發(fā)展[3]。

4 醫(yī)院圖書館發(fā)展醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新策略

在醫(yī)院圖書館與醫(yī)學(xué)科技發(fā)展的過程中，技術(shù)人員必須要重視醫(yī)學(xué)科技的創(chuàng)新，不斷完善醫(yī)院圖書館的發(fā)展制度，進(jìn)而提升醫(yī)院的醫(yī)療水平。

4.1 爭(zhēng)取醫(yī)院的全方位支持

醫(yī)院圖書館的發(fā)展，必須要爭(zhēng)取醫(yī)院各方面的大力支持，o論是經(jīng)濟(jì)上，還是人力上。首先，醫(yī)院圖書館要積極引進(jìn)先進(jìn)醫(yī)學(xué)科技，為醫(yī)療人員提供高質(zhì)量的信息資源，并且要取得良好認(rèn)可。其次，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)在實(shí)際工作的時(shí)候，必須要重視與支持醫(yī)學(xué)科技的應(yīng)用，重視支持醫(yī)院圖書館的現(xiàn)代化發(fā)展，同時(shí)，醫(yī)院圖書館要積極匯報(bào)工作，向其他領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示，爭(zhēng)取發(fā)展創(chuàng)新的支持。最后，為了醫(yī)院圖書館能夠向著更好方向發(fā)展，相關(guān)管理人員與技術(shù)人員要不斷引進(jìn)資金，加大現(xiàn)代化設(shè)備的投入，保證醫(yī)院圖書館的發(fā)展質(zhì)量[4]。

4.2 發(fā)揮醫(yī)院學(xué)科作用

醫(yī)院學(xué)科主任與各個(gè)工作人員，必須要對(duì)圖書館建設(shè)工作加以重視，充分利用好這一知識(shí)化，信息化的平臺(tái)，積極開展醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新交流會(huì)議，到其他先進(jìn)性較強(qiáng)的醫(yī)院學(xué)習(xí)，在醫(yī)院與醫(yī)院之間資源信息共享的前提下，提升醫(yī)學(xué)科技在醫(yī)院圖書館發(fā)展中的應(yīng)用效率。

4.3 實(shí)現(xiàn)資源信息共享

在醫(yī)院發(fā)展過程中，由于醫(yī)學(xué)科技是較為特殊的，信息量很大，僅僅依靠醫(yī)院圖書館自身的信息資源是難以滿足醫(yī)療人員需求的，因此，相關(guān)管理人員應(yīng)該與鄰近的圖書館相互聯(lián)系，建立共享體系，在信息資源共享的過程中，提升醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新效率。

4.4 醫(yī)院圖書館數(shù)字化建設(shè)

在醫(yī)院圖書館發(fā)展的同時(shí)，信息技術(shù)的應(yīng)用是較為重要 ，不僅需要及時(shí)對(duì)醫(yī)學(xué)科技進(jìn)行創(chuàng)新，還要建設(shè)數(shù)字化圖書館，保證醫(yī)療人員可以利用數(shù)字化圖書閱讀設(shè)備搜索想要的信息，服務(wù)于臨床科研與教學(xué)。

5 結(jié)語

醫(yī)院圖書館的發(fā)展與醫(yī)學(xué)科技之間產(chǎn)生較為密切的聯(lián)系，在其發(fā)展過程中，必須重視各類先進(jìn)技術(shù)的引進(jìn)，不斷完善圖書館管理體系，使其得以較為良好的進(jìn)步。同時(shí)，要重視各類技術(shù)人員的專業(yè)素質(zhì)，階段性的對(duì)其進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，使其掌握先進(jìn)技能，不斷創(chuàng)新醫(yī)學(xué)科技，達(dá)到促進(jìn)醫(yī)院圖書館發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)

[1] 遲明.醫(yī)院圖書館學(xué)科館員在醫(yī)院學(xué)科建設(shè)中的職能作用[J].中華醫(yī)學(xué)圖書情報(bào)雜志，2012，21（7）：13-15.

[2] 皮海清.科技興院背景下醫(yī)院圖書館的現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策[C]//中華醫(yī)學(xué)會(huì)第十八次全國(guó)醫(yī)學(xué)信息學(xué)術(shù)會(huì)議論文集.2012：1-2.

第4篇

第一章 總則

第一條 為加強(qiáng)科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新基金（以下簡(jiǎn)稱"創(chuàng)新基金"）的財(cái)務(wù)管理工作，提高創(chuàng)新基金使用效益，依據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)算法》、《中華人民共和國(guó)中小企業(yè)促進(jìn)法》、《國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)科學(xué)技術(shù)部、財(cái)政部關(guān)于科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新基金的暫行規(guī)定的通知》（[1999]47號(hào)）以及國(guó)家財(cái)政財(cái)務(wù)制度的有關(guān)規(guī)定，制定本辦法。

第二條 創(chuàng)新基金是經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)設(shè)立的支持科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的專項(xiàng)資金。國(guó)家設(shè)立創(chuàng)新基金旨在增強(qiáng)科技型中小企業(yè)創(chuàng)新能力，引導(dǎo)地方、企業(yè)、創(chuàng)業(yè)投資機(jī)構(gòu)和金融機(jī)構(gòu)對(duì)科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的投資，逐步建立起符合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律、支持科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的機(jī)制。

第三條 創(chuàng)新基金來源于中央財(cái)政預(yù)算撥款。創(chuàng)新基金的年度預(yù)算安排由財(cái)政部根據(jù)中央財(cái)政預(yù)算情況和創(chuàng)新基金年度工作計(jì)劃確定。科學(xué)技術(shù)部會(huì)同財(cái)政部向國(guó)務(wù)院提交年度執(zhí)行情況報(bào)告。

第四條 創(chuàng)新基金的使用和管理遵守國(guó)家有關(guān)法律、行政法規(guī)和相關(guān)規(guī)章制度，遵循誠(chéng)實(shí)申請(qǐng)、公正受理、科學(xué)管理、擇優(yōu)支持、公開透明、專款專用的原則。

第二章 開支范圍

第五條 創(chuàng)新基金主要用于支持科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)所需的支出。具體開支范圍包括項(xiàng)目費(fèi)、管理費(fèi)及其他費(fèi)用。

第六條 項(xiàng)目費(fèi)是指用于支持符合《科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新基金若干重點(diǎn)項(xiàng)目指南》，經(jīng)科學(xué)技術(shù)部、財(cái)政部審批立項(xiàng)的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)。根據(jù)科技型中小企業(yè)和項(xiàng)目的不同特點(diǎn)，分別以無償資助、貸款貼息、資本金投入等方式給予支持。其中，創(chuàng)新基金對(duì)每個(gè)項(xiàng)目的無償資助或貸款貼息數(shù)額一般不超過100萬元人民幣，個(gè)別重大項(xiàng)目不超過200萬元人民幣。

（一）無償資助

主要用于技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目研究開發(fā)及中試階段的必要補(bǔ)助。包括人工費(fèi)、儀器設(shè)備購(gòu)置和安裝費(fèi)、商業(yè)軟件購(gòu)置費(fèi)、租賃費(fèi)、試制費(fèi)、材料費(fèi)、燃料及動(dòng)力費(fèi)、鑒定驗(yàn)收費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)等與技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目直接相關(guān)的支出。

（二）貸款貼息

主要用于支持產(chǎn)品具有一定的技術(shù)創(chuàng)新性、需要中試或擴(kuò)大規(guī)模、形成小批量生產(chǎn)、銀行已經(jīng)貸款或有貸款意向的項(xiàng)目。項(xiàng)目立項(xiàng)后，根據(jù)項(xiàng)目承擔(dān)企業(yè)提供的有效借款合同及項(xiàng)目執(zhí)行期內(nèi)的有效付息單據(jù)核撥貼息資金。

（三）資本金投入方式的具體辦法另行制定。

第七條 管理費(fèi)是指用于科學(xué)技術(shù)部科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新基金管理中心（以下簡(jiǎn)稱"管理中心"）從事創(chuàng)新基金項(xiàng)目的評(píng)審、評(píng)估和日常管理工作的經(jīng)費(fèi)。包括基本支出（項(xiàng)目管理所需的人員經(jīng)費(fèi)和日常公用經(jīng)費(fèi)）和項(xiàng)目支出兩部分，具體按《中央本級(jí)基本支出預(yù)算管理辦法》（財(cái)預(yù)[2002]355號(hào)）和《中央本級(jí)項(xiàng)目支出預(yù)算管理辦法》（財(cái)預(yù)[2004]84號(hào)）執(zhí)行。

管理費(fèi)實(shí)行預(yù)決算管理。管理中心年度管理費(fèi)預(yù)算通過科學(xué)技術(shù)部報(bào)財(cái)政部審批后，列入創(chuàng)新基金預(yù)算。年度管理費(fèi)決算經(jīng)審計(jì)后，通過科學(xué)技術(shù)部報(bào)財(cái)政部。

第八條 其他費(fèi)用是指經(jīng)財(cái)政部批準(zhǔn)開支的與創(chuàng)新基金有關(guān)的其他支出。

第三章項(xiàng)目審批和資金撥付

第九條 企業(yè)依照《科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新基金項(xiàng)目管理暫行辦法》申請(qǐng)創(chuàng)新基金。管理中心具體負(fù)責(zé)項(xiàng)目的受理、評(píng)審和監(jiān)管。

第十條 企業(yè)在申報(bào)項(xiàng)目時(shí)須經(jīng)省級(jí)科技主管部門推薦。出具推薦意見前，須征求同級(jí)財(cái)政部門對(duì)項(xiàng)目的意見，并將推薦項(xiàng)目名單抄送省級(jí)財(cái)政部門備案。

第十一條 通過受理審查的項(xiàng)目，管理中心組織專家和評(píng)估機(jī)構(gòu)進(jìn)行評(píng)審、評(píng)估。根據(jù)評(píng)審、評(píng)估意見，管理中心本著"擇優(yōu)支持"的原則，提出創(chuàng)新基金支持的項(xiàng)目和金額建議，報(bào)科學(xué)技術(shù)部、財(cái)政部審批。經(jīng)科學(xué)技術(shù)部、財(cái)政部審批的項(xiàng)目正式立項(xiàng)。

第十二條 創(chuàng)新基金項(xiàng)目實(shí)行合同管理，正式立項(xiàng)的項(xiàng)目由管理中心與項(xiàng)目承擔(dān)企業(yè)、推薦單位簽訂合同。

第十三條 創(chuàng)新基金項(xiàng)目資金在合同簽訂后分兩次撥付。

采用無償資助方式支持的項(xiàng)目立項(xiàng)后撥付70%，項(xiàng)目驗(yàn)收合格后再撥付其余資金（第二次撥款）；采用貸款貼息方式支持的項(xiàng)目立項(xiàng)后按企業(yè)有效借款合同及付息單據(jù)核定的應(yīng)貼息數(shù)額撥付80%，項(xiàng)目驗(yàn)收合格后再撥付其余資金（第二次撥款）。

第十四條 管理中心依據(jù)合同金額每年分批編制立項(xiàng)項(xiàng)目用款計(jì)劃，報(bào)財(cái)政部審批。

第十五條 管理中心每年根據(jù)項(xiàng)目驗(yàn)收情況分批編制二次撥款計(jì)劃，報(bào)財(cái)政部審核。

第十六條 財(cái)政部對(duì)管理中心報(bào)送的立項(xiàng)項(xiàng)目用款計(jì)劃和二次撥款計(jì)劃審核后，將創(chuàng)新基金項(xiàng)目資金指標(biāo)下達(dá)到項(xiàng)目所在地省級(jí)財(cái)政部門，并按照財(cái)政國(guó)庫(kù)管理制度的有關(guān)規(guī)定辦理資金支付。

第四章 監(jiān)督管理與檢查

第十七條 省級(jí)科技主管部門負(fù)責(zé)當(dāng)?shù)貏?chuàng)新基金項(xiàng)目的日常監(jiān)督管理和驗(yàn)收工作；省級(jí)財(cái)政部門負(fù)責(zé)對(duì)當(dāng)?shù)貏?chuàng)新基金的運(yùn)作和使用進(jìn)行監(jiān)督、檢查，參與項(xiàng)目的驗(yàn)收工作；管理中心負(fù)責(zé)制訂項(xiàng)目監(jiān)督管理和驗(yàn)收的工作規(guī)范，組織實(shí)施項(xiàng)目監(jiān)督管理和驗(yàn)收工作，分析總結(jié)項(xiàng)目執(zhí)行情況。

第十八條 項(xiàng)目承擔(dān)企業(yè)應(yīng)按要求定期填報(bào)監(jiān)理信息調(diào)查表（半年報(bào)、年報(bào)）。省級(jí)科技主管部門可委托地市級(jí)科技主管部門或國(guó)家級(jí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)管委會(huì)對(duì)項(xiàng)目執(zhí)行情況進(jìn)行檢查和監(jiān)理。管理中心根據(jù)企業(yè)監(jiān)理信息調(diào)查表、省級(jí)科技主管部門的監(jiān)理意見、省級(jí)財(cái)政部門的檢查意見、實(shí)地檢查情況等，提出項(xiàng)目執(zhí)行情況分析報(bào)告，報(bào)送科學(xué)技術(shù)部、財(cái)政部。

第十九條 省級(jí)財(cái)政部門、科技主管部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新基金項(xiàng)目的跟蹤問效。科技主管部門應(yīng)將本地區(qū)項(xiàng)目監(jiān)理信息匯總情況抄送省級(jí)財(cái)政部門。省級(jí)財(cái)政部門要定期抽查項(xiàng)目執(zhí)行情況，對(duì)于所轄地區(qū)創(chuàng)新基金使用管理情況提出年度執(zhí)行情況報(bào)告，下一年度4月底前報(bào)送財(cái)政部，同時(shí)抄送管理中心。

第二十條 項(xiàng)目承擔(dān)企業(yè)應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家有關(guān)財(cái)經(jīng)法規(guī)、財(cái)務(wù)規(guī)章制度，認(rèn)真履行合同，科學(xué)、合理、有效地安排和使用創(chuàng)新基金撥款，保證專款專用，嚴(yán)禁截留、挪用。

第二十一條 項(xiàng)目承擔(dān)企業(yè)須對(duì)項(xiàng)目資金進(jìn)行單獨(dú)核算，并接受有關(guān)部門的監(jiān)督管理和檢查。無償資助項(xiàng)目承擔(dān)企業(yè)，在收到創(chuàng)新基金撥款后作為專項(xiàng)應(yīng)付款處理，其中：形成資產(chǎn)部分轉(zhuǎn)入資本公積，消耗部分予以核銷；貸款貼息項(xiàng)目承擔(dān)企業(yè)，在收到創(chuàng)新基金撥款后作為沖減當(dāng)期財(cái)務(wù)費(fèi)用處理。

第二十二條 省級(jí)財(cái)政部門、省級(jí)科技主管部門對(duì)創(chuàng)新基金項(xiàng)目實(shí)行定期檢查，管理中心實(shí)行重點(diǎn)檢查。財(cái)政部、科學(xué)技術(shù)部采取委托有關(guān)監(jiān)督檢查部門抽查、社會(huì)中介機(jī)構(gòu)檢查以及社會(huì)監(jiān)督相結(jié)合的方式，加大對(duì)創(chuàng)新基金實(shí)施過程的監(jiān)督檢查力度。

第二十三條 企業(yè)在項(xiàng)目執(zhí)行過程中如有重大違約行為，將終止合同并采取通報(bào)、停止撥款、追回項(xiàng)目資金等相應(yīng)處理措施。需追回項(xiàng)目資金的，由管理中心負(fù)責(zé)監(jiān)督企業(yè)將未使用的扶持資金如數(shù)上繳國(guó)庫(kù)，已形成資產(chǎn)的將資產(chǎn)變現(xiàn)后上繳國(guó)庫(kù)。

凡違反創(chuàng)新基金有關(guān)管理辦法及國(guó)家財(cái)經(jīng)紀(jì)律、財(cái)務(wù)制度的行為，將視情節(jié)分別依據(jù)國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定處理。

第五章 附則

第5篇

知識(shí)產(chǎn)權(quán)，也被稱為智力成果、無形財(cái)產(chǎn)權(quán)，是主體對(duì)智力勞動(dòng)所創(chuàng)造的精神財(cái)富所享有的權(quán)利，一般包括專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)、著作權(quán)。本文所討論的知識(shí)產(chǎn)權(quán)是與科技創(chuàng)新關(guān)系最密切的專利權(quán)。發(fā)明、實(shí)用新型、外觀設(shè)計(jì)是專利權(quán)的三種主要形式。作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代重要標(biāo)志的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，其出現(xiàn)是在科學(xué)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)之后，它的存在是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)專利人合法權(quán)利的保護(hù)，是為了鼓勵(lì)創(chuàng)新，也是為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)財(cái)富的正當(dāng)分配。知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律制度的存在，肯定了人們對(duì)于通過自身創(chuàng)造性的勞動(dòng)所獲取的勞動(dòng)成果所享有的基本權(quán)利，保障了這一智力成果所創(chuàng)造的社會(huì)財(cái)富能夠公平地為其創(chuàng)作人所獲得。對(duì)于自主創(chuàng)新的發(fā)明人來說，知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度實(shí)現(xiàn)了對(duì)他們切實(shí)利益的保護(hù)，也推動(dòng)他們?cè)诳萍紕?chuàng)新的道路上不斷前行。

二、科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的辯證關(guān)系

科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系，從發(fā)達(dá)國(guó)家的實(shí)踐來看，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)開始較早、保護(hù)力度較大的國(guó)家，科技創(chuàng)新的能力及科技發(fā)展的水平都比較高。經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的科技發(fā)展，發(fā)達(dá)國(guó)家的公眾普遍形成了對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行尊重和保護(hù)的意識(shí)。發(fā)達(dá)國(guó)家成熟的經(jīng)驗(yàn)和做法為我們提供了經(jīng)驗(yàn)，可以看到，科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)是相輔相成的。

（一）科技創(chuàng)新推動(dòng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度的豐富和完善首先，科技創(chuàng)新是知識(shí)產(chǎn)權(quán)的源泉和動(dòng)力。知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度的產(chǎn)生、存續(xù)及不斷豐富和發(fā)展都是伴隨著科技創(chuàng)新而進(jìn)行的。科技創(chuàng)新是將智力成果轉(zhuǎn)化成商品的一個(gè)過程，在這個(gè)過程中知識(shí)產(chǎn)權(quán)貫穿其中，從這個(gè)角度看，科技創(chuàng)新不僅是智力成果的創(chuàng)造活動(dòng)，也是知產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造活動(dòng)。其次，科技創(chuàng)新不斷豐富了知識(shí)產(chǎn)權(quán)的內(nèi)容。科技創(chuàng)新是一個(gè)不斷豐富完善的過程，傳統(tǒng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系是隨著科技創(chuàng)新的發(fā)展而形成的。隨著科技的不斷發(fā)展，知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度為了實(shí)現(xiàn)對(duì)科技創(chuàng)新的保護(hù)，必然也會(huì)不斷豐富、完善，不斷拓寬其保護(hù)范圍。再次，科技創(chuàng)新推動(dòng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)國(guó)際化的發(fā)展。科技創(chuàng)新是一項(xiàng)無國(guó)界限制的活動(dòng)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，科技創(chuàng)新也逐步呈現(xiàn)全球化的發(fā)展，與此同時(shí)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)貿(mào)易突破了國(guó)界限制，出現(xiàn)了許多地區(qū)性和世界性的知識(shí)產(chǎn)權(quán)條約，知識(shí)產(chǎn)權(quán)呈現(xiàn)國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)。

（二）知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)推動(dòng)科技創(chuàng)新、為科技創(chuàng)新創(chuàng)造公平環(huán)境一個(gè)國(guó)家的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)程度，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)國(guó)家科技水平及綜合國(guó)力在法律領(lǐng)域的集中體現(xiàn)。合理的知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度可以激勵(lì)和促進(jìn)科技創(chuàng)新。通過知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，可以避免在專利領(lǐng)域?qū)ο嚓P(guān)創(chuàng)新成果的模仿和抄襲，可以使專利人因?yàn)榧夹g(shù)上的壟斷而獲得豐厚的報(bào)酬，可以激勵(lì)科技創(chuàng)新的主體繼續(xù)開展各種創(chuàng)新活動(dòng)，形成一個(gè)良性的循環(huán)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度中專利權(quán)權(quán)利利益的實(shí)現(xiàn)以其使用為前提，這就促使科技成果轉(zhuǎn)化成商業(yè)技術(shù)，轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，促進(jìn)相關(guān)領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，造福公眾。完善的知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度，可以形成對(duì)智力成果的全面保護(hù)，形成一個(gè)有序的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度的存在為科技創(chuàng)新提供了法律上的保護(hù)，使擁有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的主體實(shí)現(xiàn)了個(gè)人利益與社會(huì)利益的平衡。通過對(duì)各種侵權(quán)行為的制裁，為創(chuàng)新者權(quán)益的維護(hù)提供了基礎(chǔ)，為科技創(chuàng)新的主體提供了公平競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)制和環(huán)境。對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新來說，知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度實(shí)現(xiàn)了對(duì)高校技術(shù)創(chuàng)新的保護(hù)，不斷激勵(lì)著大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展。

三、完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新

（一）完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)的立法、執(zhí)法及司法

當(dāng)前我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律規(guī)范仍不夠完善，具有滯后性，為了全面實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，首先應(yīng)該完善立法。知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律應(yīng)該隨著科技的發(fā)展而不斷更新，以適應(yīng)時(shí)展的需求，滿足科技創(chuàng)新的需要，通過頒布新法、修改舊法，使知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律保護(hù)體系更完善。在立法方面，不僅要考慮現(xiàn)實(shí)情況，更要具有前瞻性，既要吸納國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，更要從我國(guó)的實(shí)際情況出發(fā)。其次，應(yīng)該完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)的執(zhí)法及司法活動(dòng)，使對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)落到實(shí)處。對(duì)科技創(chuàng)新的成果嚴(yán)格按照法律規(guī)定的程序進(jìn)行申請(qǐng)、登記并公布，對(duì)侵害他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行為嚴(yán)厲打擊。

（二）建立健全大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度

高校應(yīng)該建立健全大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度，設(shè)立專門的知識(shí)產(chǎn)權(quán)機(jī)構(gòu)，構(gòu)建完善的知產(chǎn)權(quán)管理體系。知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理是一項(xiàng)復(fù)雜繁瑣的工作，這一工作的順利開展需要專門機(jī)構(gòu)來進(jìn)行，從知識(shí)產(chǎn)權(quán)申請(qǐng)、審查、鑒定、評(píng)估到登記注冊(cè)的全過程，都要實(shí)現(xiàn)高校與專利成果管理部門的銜接，同時(shí)要妥善處理與知識(shí)產(chǎn)權(quán)有關(guān)的糾紛和爭(zhēng)議，實(shí)現(xiàn)對(duì)科技創(chuàng)新人才權(quán)益的維護(hù)。該機(jī)構(gòu)還應(yīng)實(shí)時(shí)對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)指導(dǎo)，自覺維護(hù)大學(xué)生科技創(chuàng)新的合法權(quán)益。高校還應(yīng)廣泛利用網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)，通過知識(shí)產(chǎn)權(quán)網(wǎng)站的建立，形成高校內(nèi)的知產(chǎn)權(quán)庫(kù)；通過與社會(huì)上專業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)機(jī)構(gòu)及專業(yè)律師事務(wù)所的合作，獲得來自社會(huì)上的專業(yè)幫助。

（三）加強(qiáng)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及工作、構(gòu)建良好的知識(shí)產(chǎn)權(quán)氛圍

高校作為科技創(chuàng)新的生力軍，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及迫在眉睫。與西方發(fā)達(dá)國(guó)家貫穿教育過程的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育相比，我國(guó)大學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)十分匱乏。在進(jìn)行科技創(chuàng)新的同時(shí)，將知識(shí)產(chǎn)權(quán)納入到高校教育體系中去，使學(xué)生意識(shí)到必須將自己的智力成果轉(zhuǎn)化成知識(shí)產(chǎn)權(quán)才能避免權(quán)益遭受侵害，使學(xué)生自覺地尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果。首先，可以在高校開設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)課程，通過選修課的方式，豐富理科學(xué)生的法律知識(shí)，使學(xué)生往復(fù)合型人才的方向發(fā)展；其次，可以在高校開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)專項(xiàng)主題講座，通過法學(xué)專家、知識(shí)產(chǎn)權(quán)專家專業(yè)知識(shí)的傳達(dá)，使學(xué)生形成知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的基本意識(shí)；再次，可以在高校開展形式多樣的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)活動(dòng)，通過學(xué)生的廣泛參與，使知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)的普及更深入、更全面。

四、結(jié)語

第6篇

【關(guān)鍵詞】光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新體系

中圖分類號(hào)：G6420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-0278(2012)02-128-01

光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)屬于新增專業(yè)，增設(shè)的目的就是為了適應(yīng)科技發(fā)展的需要，培養(yǎng)科技創(chuàng)新型人才，本專業(yè)具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，構(gòu)建專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新體系十分必要。

一、光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新體系的內(nèi)涵和特征

（一）實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新體系的內(nèi)涵

實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新體系在內(nèi)涵上分為狹義和廣義，我們一般理解的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新體系就是實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系，在教學(xué)計(jì)劃中經(jīng)常使用的教學(xué)體系，這屬于狹義的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新體系；廣義的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新體系不僅包含實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，還包括實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系、管理體系、條件支撐體系等，在教學(xué)的過程中，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系不僅要發(fā)揮主要作用，目標(biāo)體系、管理體系等也要發(fā)揮各自的作用，體系之間相互協(xié)調(diào)與配合，實(shí)現(xiàn)總體教學(xué)目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)體系的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用光和信息知識(shí)的能力，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、操作等教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)的重要組成部分。

（二）實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新體系的特征

由于光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上都具有綜合性，因此時(shí)間教學(xué)體系本身就具有綜合性；光信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)科有很強(qiáng)的實(shí)踐性，很多教學(xué)內(nèi)容都是對(duì)光電子器件的實(shí)際運(yùn)用，以理論知識(shí)來指導(dǎo)實(shí)踐，因此時(shí)間教學(xué)體系具有實(shí)踐性；光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)光信息科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，在教學(xué)過程中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐需要依靠光電子和信息產(chǎn)業(yè)，教學(xué)的過程、實(shí)驗(yàn)的形式和內(nèi)容都要依靠光信息技術(shù)，因此實(shí)踐教學(xué)體系又具有開放性。實(shí)踐教學(xué)的開展不僅需要學(xué)校的努力，還需要光信息和光電子等相關(guān)企業(yè)的積極參與，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供場(chǎng)所、產(chǎn)品和經(jīng)驗(yàn)，因此實(shí)踐教學(xué)體系具有主體性。

二、實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新體系的構(gòu)建

（一）構(gòu)建校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

由于光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，高校應(yīng)該建設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，集教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、開發(fā)與一體，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容圍繞光信息和光電子器件的設(shè)計(jì)與開發(fā)，并不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，注重實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用性、創(chuàng)新性、開放性。在條件上，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新平臺(tái)應(yīng)該布局合理、科學(xué)，使平臺(tái)具有良好的操作環(huán)境，在內(nèi)容上，實(shí)驗(yàn)平臺(tái)應(yīng)該注重理論知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，把相關(guān)的理論知識(shí)運(yùn)用于光信息技術(shù)研究中去，在管理上，應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)設(shè)備、師資建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容等方面的管理，使實(shí)驗(yàn)平臺(tái)成為一個(gè)有機(jī)組合的整體，各個(gè)部分都在發(fā)揮著功效。

（二）構(gòu)建校外創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

校外創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)與校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的基本屬性、建設(shè)方法、管理模式和功能都有很大的區(qū)別，校外創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的補(bǔ)充，兩者都發(fā)揮著重要的作用。在條件上，校外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)一定要具備足夠的場(chǎng)所、設(shè)備、師資力量和實(shí)踐資源，這是最基本的條件，能夠保證校外創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的正常運(yùn)行，在管理上，校外創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)應(yīng)該借鑒相關(guān)企業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)企業(yè)成功人士參與管理，與校內(nèi)教師進(jìn)行良好的配合，在運(yùn)行上，學(xué)校需要建立有效的溝通機(jī)制，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，以光信息和光電子相關(guān)企業(yè)為主，利用好社會(huì)資源，加強(qiáng)校企合作。

（三）構(gòu)建校企合作的實(shí)踐教學(xué)模式

高校教學(xué)的目的就是為社會(huì)培養(yǎng)更多人才，因此，人才的培養(yǎng)和社會(huì)需求是分不開的，如果只是把學(xué)生關(guān)在學(xué)校里，使教學(xué)脫離了社會(huì)實(shí)際，那么培養(yǎng)出來的人才也不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該和本地區(qū)內(nèi)光電子信息企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，通過校企合作，請(qǐng)企業(yè)內(nèi)相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校傳授經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生去企業(yè)內(nèi)親身實(shí)踐，不但使學(xué)生加深了對(duì)光信息科學(xué)與技術(shù)的了解，還鍛煉了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，使學(xué)校教學(xué)和社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)，培養(yǎng)出了更多適合社會(huì)需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭祥群,胡榮宗,穆紀(jì)千.著眼于素質(zhì)和創(chuàng)新精神構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2004,21(2):183-188.

第7篇

［關(guān)鍵詞］創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；電磁仿真；教學(xué)方法；柔性設(shè)置；工程實(shí)踐；創(chuàng)新能力

微波技術(shù)已應(yīng)用到眾多高科技領(lǐng)域，如衛(wèi)星通信、全球定位系統(tǒng)（GPS）、物聯(lián)網(wǎng)工程、射頻識(shí)別（RFID）、微波遙感、醫(yī)療監(jiān)控、微電子學(xué)、納米技術(shù)、電機(jī)科學(xué)、雷達(dá)等傳感器技術(shù)乃至生命科學(xué)與技術(shù)都是以電磁場(chǎng)、微波與射頻技術(shù)為基礎(chǔ)，而現(xiàn)代武器裝備信息化更是離不開微波、毫米波這項(xiàng)核心技術(shù)的支撐。[1][2]射頻、微波技術(shù)所涉及的無線電頻譜是甚高頻（VHF）到毫米波段很寬范圍內(nèi)的無線電信號(hào)的發(fā)射及接收設(shè)備的工作頻率。它的基本理論是經(jīng)典的電磁場(chǎng)理論。研究電磁場(chǎng)延傳輸線的傳播特性常規(guī)有兩種方法，一是基于麥克斯韋方程，采用“場(chǎng)”的分析方法求得場(chǎng)量的時(shí)空變化規(guī)律；另一種是基于基爾霍夫定律，采用“路”的分析方法求得傳輸線分布參數(shù)模型下的電壓電流的各種傳輸特性。[3]微波、射頻技術(shù)研究工程的核心問題是折中處理阻抗、功率及頻率三者之間的關(guān)系。[4]無論采用“場(chǎng)”還是“路”的方法，該課程給人們的印象是抽象的概念和繁瑣的公式，采用常規(guī)的教學(xué)方法收效甚微，并且工程中能夠嚴(yán)格求解的問題十分有限，尤其是有源器件、材料、結(jié)構(gòu)和工藝特性，實(shí)際中無法嚴(yán)格把握，難以體現(xiàn)在計(jì)算過程中。因此微波/射頻電路的設(shè)計(jì)目標(biāo)就是處理好材料、結(jié)構(gòu)和電路功能的關(guān)系，無論哪種分析方法都應(yīng)由研究的方便程度來確定，而不應(yīng)拘泥于某一種方法。[5][6][7]而2015年《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》提出到2020年建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。因此本文大膽提出了在基本理論的基礎(chǔ)上采用多種工程設(shè)計(jì)軟件如ADS、ANSOFTHFSS、PROTEL等來結(jié)合教學(xué)，同時(shí)根據(jù)科技發(fā)展柔性設(shè)置設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，并在我校進(jìn)行了嘗試。結(jié)果表明，該種方式值得借鑒，已經(jīng)為我校培養(yǎng)出了多名頗具工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及創(chuàng)新能力的大學(xué)生。

一、理論教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)引入

高校教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行了許多年，教育轉(zhuǎn)型下的現(xiàn)狀卻是專業(yè)基礎(chǔ)課課時(shí)不斷被壓縮，課堂教學(xué)由原來的板書變成了PPT。PPT雖然生動(dòng)，但在計(jì)劃學(xué)時(shí)貧瘠的情況下，該課程仍然難以解決理論深?yuàn)W難以理解、公式繁多計(jì)算復(fù)雜的問題。[8]微波、射頻電路的一個(gè)基本單元就是LC電路，而阻抗的匹配是電路設(shè)計(jì)時(shí)必須關(guān)心的一個(gè)重要參數(shù)，實(shí)際教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)多為測(cè)試某一LC電路的端口阻抗，對(duì)阻抗匹配的調(diào)節(jié)我們卻無從下手，很多時(shí)候是盲目地進(jìn)行。因此在理論教學(xué)中教師可以結(jié)合Smith圓圖這個(gè)重要工具講清楚匹配的含義，在不匹配的情況下所對(duì)應(yīng)的參數(shù)值代表的含義，端口阻抗呈容性還是感性，在同學(xué)們的意識(shí)里建立一個(gè)匹配調(diào)節(jié)的方向感，然后借助于ADS仿真軟件建立一個(gè)LC電路，ADS能夠?qū)﹄娐分械母鲄?shù)進(jìn)行優(yōu)化，這樣我們依據(jù)仿真出來的Smith圓圖參數(shù)值范圍改變L或C的值就可以達(dá)到阻抗匹配。圖1就是學(xué)生根據(jù)ADS仿真軟件仿真Smith圓圖設(shè)計(jì)出的可適用于高頻功率放大器的阻抗匹配電路。假定源阻抗為50Ω，即圖中B點(diǎn)，負(fù)載阻抗為A點(diǎn)。在Smith圓圖中，很清楚地看出A點(diǎn)Q值約為0.8。根據(jù)Q值的定義，Q值越高，帶寬越窄，反射系數(shù)越大，將會(huì)導(dǎo)致電路的傳輸效率低、噪聲系數(shù)增大、難以實(shí)現(xiàn)寬頻帶。而本實(shí)驗(yàn)需要讓A點(diǎn)匹配B點(diǎn)，如果選取調(diào)整路徑ACDEFB，根據(jù)這個(gè)調(diào)整方向，采用一個(gè)Π型網(wǎng)絡(luò)和一個(gè)L型網(wǎng)絡(luò)組合而成，網(wǎng)絡(luò)包含五個(gè)元器件，其中C1和L1構(gòu)成一個(gè)低通濾波器，而C2和L2構(gòu)成一個(gè)高通濾波器，二者級(jí)聯(lián)構(gòu)成一個(gè)帶通濾波器，如圖2所示。這種匹配網(wǎng)絡(luò)用于高頻功放中不僅能實(shí)現(xiàn)電路功率的最大傳輸，還能濾除帶外的高頻和低頻干擾。通過這樣的結(jié)合既搞清了Smith圓圖的真正含義，而且加深了同學(xué)們對(duì)電路諧振、濾波的理解，為深層次電路的設(shè)計(jì)打下了基礎(chǔ)。

二、基于先進(jìn)的電磁仿真軟件，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“場(chǎng)”的認(rèn)識(shí)并一步理解電磁場(chǎng)理論

隨著微波、毫米波技術(shù)日新月異，傳統(tǒng)的分析天線回波損耗仿真優(yōu)化方法已經(jīng)不能滿足工程設(shè)計(jì)的需要，由此產(chǎn)生了許多先進(jìn)的電磁仿真軟件。ANSOFTHFSS就是一款較為流行的三維專業(yè)電磁仿真軟件。與ADS相比，HFSS除能夠提供簡(jiǎn)單可用的建模環(huán)境還能為很多較為復(fù)雜的微波、射頻器件創(chuàng)建結(jié)構(gòu)模型。[9][10][11][12]圖3是以基本圓形單極子微帶貼片天線為模型采用HFSS13仿真了該天線在較低和較高頻兩種不同頻率下“場(chǎng)”的變化。不同顏色的深淺變化使學(xué)生一眼就能感知不同強(qiáng)度的“場(chǎng)”分布，并且還能動(dòng)畫顯示電流的走向，把抽象深?yuàn)W的電磁場(chǎng)變得明了易懂。

三、柔性設(shè)置知識(shí)模塊，融入“科學(xué)研究”的教學(xué)思想

在體現(xiàn)行業(yè)特色與專業(yè)特色及實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)少的前提下，結(jié)合科學(xué)技術(shù)發(fā)展，采取少而精的原則，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，柔性設(shè)置知識(shí)模塊，比如以典型文獻(xiàn)作為主要教學(xué)內(nèi)容，對(duì)課程數(shù)量和內(nèi)容上做相應(yīng)的集成與優(yōu)化。教學(xué)時(shí)能夠同時(shí)融入科學(xué)研究的思想，從而培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。比如微帶天線的設(shè)計(jì)雖然有指導(dǎo)公式，但一般能計(jì)算出輻射特性的形狀是有限的，實(shí)際設(shè)計(jì)時(shí)只能根據(jù)理論經(jīng)驗(yàn)公式初步計(jì)算出天線的尺寸，然后再建模仿真，根據(jù)仿真結(jié)果反復(fù)調(diào)整其尺寸，直到各參數(shù)滿足要求為止，因此教師在講清楚原理依據(jù)及經(jīng)驗(yàn)公式后，可以采用一至兩篇典型的文獻(xiàn)或提供一個(gè)設(shè)計(jì)模型作為案例進(jìn)行講解，給學(xué)生提供一定的設(shè)計(jì)思路及經(jīng)驗(yàn)，然后讓學(xué)生分組課下進(jìn)行交流再試著建模仿真調(diào)試制作。以超寬帶微帶天線為例，小型化超寬帶天線現(xiàn)在是業(yè)界研究的熱點(diǎn)，而天線小型化的宗旨則是在不增加體積的前提下增加電流的有效路徑，從而降低頻率改善阻抗帶寬。從圖3場(chǎng)強(qiáng)分布可以觀察到無論在低頻還是高頻，圓形輻射貼片頂部電流分布較弱，且?guī)缀跹刭N片軸向?qū)ΨQ，于是試著考慮可以在頂部開槽對(duì)磁場(chǎng)強(qiáng)度影響不大，且開槽還能改變電流的流向，于是開一扇形槽進(jìn)一步增加電流的有效路徑[13][14]，如圖4所示。圖5是用HFSS13仿真了輻射貼片頂部開不同大小的扇形槽天線回波損耗S11的變化。α=0°時(shí)對(duì)應(yīng)沒開扇形槽，顯然此時(shí)工作帶寬只有低頻段近5.3GHZ；隨著扇形圓心角的增大，開槽面積增加，α=30°時(shí)雖然帶寬展寬了很多，但在9.2GHz附近出現(xiàn)了近1GHz的阻帶；α再增大阻帶范圍再增大，但當(dāng)α=120°時(shí)阻帶消失且高頻特性也得到了改善，此時(shí)對(duì)應(yīng)的阻抗帶寬為1.41GHz-28.5GHz，繼續(xù)增大α多個(gè)阻帶會(huì)再次出現(xiàn)。圖6是教師在講清原理的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)思路、方法及設(shè)計(jì)過程，指導(dǎo)學(xué)生如何選取合適的器件、介質(zhì)板材，畫PCB圖，并采用FR4板加工焊接制作出一款小型化超寬帶天線。在該過程中，學(xué)生不僅能對(duì)基本原理、基本元件有更深的理解與認(rèn)識(shí)，同時(shí)還要考慮到電路之間的干擾如何避免，分布電容、分布電感對(duì)電路的影響，電源及地線的干擾等等。這個(gè)過程雖然有一定難度，但通過教師的指導(dǎo)及學(xué)生之間的交流探討，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越來越高，更易激起其自主研究的濃厚興趣。而實(shí)物的研制及調(diào)試則進(jìn)一步鍛煉了他們的綜合實(shí)踐能力。

四、結(jié)束語

第8篇

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)科學(xué) 創(chuàng)新能力

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷學(xué)習(xí)的專業(yè)，培養(yǎng)的學(xué)生沒有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力是難以應(yīng)對(duì)不斷更新的科學(xué)技術(shù)的，也很難能夠符合國(guó)家、社會(huì)以及崗位的發(fā)展需求。“科教興國(guó)”戰(zhàn)略21世紀(jì)的中國(guó)教育進(jìn)入一個(gè)新的歷史發(fā)展階段，這一階段將以深化教育改革全面推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)為標(biāo)志和方向，將以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心和重點(diǎn)，已成為本科院校教學(xué)改革中一項(xiàng)值得認(rèn)真思考和深入研究的課題，更是應(yīng)用型本科學(xué)院適應(yīng)時(shí)展的必然要求。

一、當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)狀

社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)人才的需求日益強(qiáng)烈，信息時(shí)代的社會(huì)需要多樣化的計(jì)算機(jī)人才。然而，隨著科技的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的確培養(yǎng)所存在的問題逐漸暴露出來。具體體現(xiàn)在：學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神，只會(huì)死記硬背，實(shí)踐能力不強(qiáng)，與社會(huì)需求脫軌。一方面社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求在不斷增加，而另一方面大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生無法找到工作。為適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的新需求，我們必須對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革，在高等院校培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，是高等教育適應(yīng)時(shí)展的迫切需要。

二、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施

（一）加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)

對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，一定要注重細(xì)節(jié)的做法，貫穿到教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。在課程教學(xué)的過程中，既要注重知識(shí)點(diǎn)的講解，又要注意與能力點(diǎn)的結(jié)合，這對(duì)于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維來說很有幫助。在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上，要給學(xué)生們創(chuàng)造出更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們的表現(xiàn)力和溝通能力有機(jī)會(huì)展露出來。還要積級(jí)組織各項(xiàng)活動(dòng)，把創(chuàng)新落到實(shí)處，通過這些項(xiàng)目的開發(fā)，讓研究創(chuàng)新的風(fēng)氣在高校內(nèi)形成，讓每一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)都得到提高。在學(xué)生的創(chuàng)新能力和考核方面，也要提出成熟的方案，這樣才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。還要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)互動(dòng)，如建立啟發(fā)式、設(shè)問式、案例分析式、課堂討論式的各種討論方法，便于訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，而且在課后留作業(yè)的時(shí)候，也要多加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的教育，讓創(chuàng)新貫徹到每一項(xiàng)日常活動(dòng)中來。比如可以開展學(xué)生俱樂部的創(chuàng)新活動(dòng)、組織他們進(jìn)行演講、討論，在考核的時(shí)候，要加強(qiáng)科學(xué)的引導(dǎo)，建立多環(huán)節(jié)，多要素的考核方式，這樣才能綜合全面的反映出學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)于那些富于獨(dú)特見解的學(xué)生，要積極進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)，讓其長(zhǎng)久保持下去。在教學(xué)風(fēng)格和技巧上，也要善于變換各種教學(xué)手段，得以讓學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)有著積極的參與性。

（二）為課外創(chuàng)新活動(dòng)積極創(chuàng)造條件

由于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科實(shí)踐性很強(qiáng)，要為學(xué)生的課外創(chuàng)新活動(dòng)積極創(chuàng)造條件。人才是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的核心，關(guān)注細(xì)節(jié)的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新的校園環(huán)境，提供高效的師資隊(duì)伍，對(duì)于學(xué)科的教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行積極而有效的控索，激發(fā)學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新能力的興趣，才能有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的精神和意識(shí)。建設(shè)國(guó)內(nèi)一流計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)適合社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展需要的合格創(chuàng)新人才，創(chuàng)建完美的教育體系，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)搭建一個(gè)合理的平臺(tái)，才能達(dá)到教學(xué)的最終目的。

（三）注重培養(yǎng)教育的教學(xué)藝術(shù)

在教學(xué)中，教師不必拘泥于已有的規(guī)劃和既定的程序，要從創(chuàng)新的角度出發(fā)，發(fā)揮豐富的想象力進(jìn)行教學(xué)。師生關(guān)系在教學(xué)的過程中，要隨著教學(xué)的進(jìn)程不斷進(jìn)行討論，從而維護(hù)一種讓創(chuàng)造力更加突出表現(xiàn)的師生關(guān)系。師生之間要努力做到公平信任，有著足夠的自由和寬容，也要有濃郁的集體氣氛，對(duì)于教學(xué)過程中能力結(jié)構(gòu)與能力點(diǎn)的結(jié)合與訓(xùn)練，也不能放棄。每一個(gè)學(xué)生都是教師眼中的“好學(xué)生”，關(guān)鍵是這個(gè)好學(xué)生如何進(jìn)行引導(dǎo)，讓其符合社會(huì)創(chuàng)新型人才的需要。對(duì)于教育的研究與實(shí)踐，并不是階段性的工作，要不斷的深化教學(xué)改革。關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，要作為教師重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，這樣才能不斷改進(jìn)教學(xué)方法，去蕪存精，讓教學(xué)水平得以提高，讓教學(xué)藝術(shù)發(fā)揮得更加完美。與此同時(shí)，積極采用各種有效的增加師生感情的方法也是有必要的。

（四）為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行創(chuàng)新的校園環(huán)境

教育創(chuàng)新的教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方面存在著一定的差異，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就會(huì)造成很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)于知識(shí)的掌握缺乏有效性，更缺少對(duì)規(guī)律的了解和運(yùn)用的方式方法，甚至于只會(huì)從教師和書本那里照搬，這種教學(xué)方式很難取得理想的效果。采用創(chuàng)新模式來培養(yǎng)學(xué)生，需要建立新型的師生關(guān)系，讓傳統(tǒng)的教學(xué)功能得以創(chuàng)新，從而在學(xué)生創(chuàng)新教育過程中起到很好的引導(dǎo)作用。對(duì)于自身的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，教學(xué)過程中要起到對(duì)學(xué)生的感染作用，一個(gè)教育工作者創(chuàng)新能力的發(fā)展，將會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到什么才叫做“教育”的主體。這種主體的建立，才會(huì)為營(yíng)造新的教育環(huán)境創(chuàng)造空間。具體來講，在高校的教學(xué)環(huán)境中，要積極提倡素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育。由一些相關(guān)的教育領(lǐng)導(dǎo)擬定創(chuàng)新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極進(jìn)行倡導(dǎo)，拿出具體的措施，合理有效進(jìn)行組織，這樣就會(huì)在高校中形成有效的氛圍，贏得廣大師生的正確的評(píng)價(jià)，從而加強(qiáng)創(chuàng)新環(huán)境的塑造。在課堂的教學(xué)環(huán)境中，要形成有效的運(yùn)轉(zhuǎn)靈活的組織機(jī)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂的教學(xué)環(huán)境中去，讓學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)進(jìn)行思考，積極尋找解決問題的辦法，這對(duì)于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)及思維是非常有益的。

第9篇

【關(guān)鍵詞】特色專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 數(shù)學(xué)教育

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）05C-

0072-02

教育信息化充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，注重信息技術(shù)與教育的全面深度融合，在促進(jìn)教育公平和實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源廣泛共享、提高教育質(zhì)量和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、推動(dòng)教育理念變革和培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新人才等方面具有獨(dú)特的重要作用，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育現(xiàn)代化宏偉目標(biāo)不可或缺的動(dòng)力與支撐。廣西教育學(xué)院數(shù)學(xué)教育專業(yè)從1993年年開始招生，在多年持續(xù)的專業(yè)建設(shè)過程中，數(shù)學(xué)教育在夯實(shí)專業(yè)辦學(xué)基礎(chǔ)、緊貼農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實(shí)踐的同時(shí)，依托信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，不斷探索數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，專業(yè)建設(shè)取得了一定的成績(jī)。本文試以廣西教育學(xué)院為例，分析信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合人才培養(yǎng)的目標(biāo)與基本原則，提出信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合人才培養(yǎng)創(chuàng)新的具體措施。

一、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合人才培養(yǎng)目標(biāo)

（一）貫徹教育方針，探索人才培養(yǎng)模式。堅(jiān)持黨和國(guó)家的教育方針，認(rèn)真落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020年》的要求，遵循教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的戰(zhàn)略思想，依據(jù)教育規(guī)律和有關(guān)法規(guī)，適應(yīng)廣西社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和普及九年義務(wù)教育的需要，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色；堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念，依據(jù)廣西教育學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)，吸收教學(xué)改革和教學(xué)研究最新成果、優(yōu)化課程體系、探索信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合人才培養(yǎng)模式。

（二）加強(qiáng)信息技術(shù)，打造特色專業(yè)。依托數(shù)學(xué)教育專業(yè)傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的深度整合，努力打造具有廣西特色的數(shù)學(xué)教育特色專業(yè)。

（三）重視實(shí)踐應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在掌握數(shù)學(xué)教育專業(yè)必要的理論知識(shí)、基本技能和數(shù)學(xué)思想方法的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，結(jié)合廣西實(shí)際及學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持“加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，重視應(yīng)用，以學(xué)為主，培養(yǎng)素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)”的指導(dǎo)思想。

二、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合人才培養(yǎng)的基本原則

（一）堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)多樣化發(fā)展。應(yīng)不斷創(chuàng)新培養(yǎng)思維，完善人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。首先，對(duì)全區(qū)中小學(xué)進(jìn)行調(diào)研，了解數(shù)學(xué)教育專業(yè)的就業(yè)去向和潛在的社會(huì)需求。積極改革人才培養(yǎng)模式，深化本專業(yè)內(nèi)涵，使畢業(yè)生適應(yīng)市場(chǎng)需求，提高就業(yè)率。其次，要不斷創(chuàng)新培養(yǎng)思維，使學(xué)生掌握專業(yè)方向的核心技能，實(shí)現(xiàn)發(fā)展的多元化。

（二）貫徹《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，落實(shí)學(xué)校定位。根據(jù)《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》調(diào)整人才培養(yǎng)方案，編寫教育教學(xué)類教材，作為教師教育類課程的重要內(nèi)容。堅(jiān)持傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)資調(diào)發(fā)展，體現(xiàn)創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育和終身教育理念，體現(xiàn)學(xué)校高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，落實(shí)學(xué)校的定位。

（三）構(gòu)建符合數(shù)學(xué)與信息教育教學(xué)規(guī)律，符合未來中小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要的課程體系。繼續(xù)推行“基礎(chǔ)寬、素質(zhì)高、能力強(qiáng)、適應(yīng)廣”的人才培養(yǎng)模式，改革課程體系，修訂人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。圍繞培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的目標(biāo)，構(gòu)建基礎(chǔ)性課程、發(fā)展性課程、教育性課程和信息技術(shù)性課程的課程體系。

（四）加強(qiáng)精品課程和重點(diǎn)課程建設(shè)，促進(jìn)教育教學(xué)資源利用。進(jìn)一步加大本專業(yè)現(xiàn)有的院級(jí)精品課程和重點(diǎn)課程的建設(shè)力度。加強(qiáng)教學(xué)研究和教材建設(shè)，爭(zhēng)取在教改項(xiàng)目、教學(xué)資源利用和教材建設(shè)等方面獲得一批標(biāo)志性成果。數(shù)學(xué)教育專業(yè)重視基礎(chǔ)課與主干課的建設(shè)是該專業(yè)的辦學(xué)傳統(tǒng)，我們的思路是加強(qiáng)基礎(chǔ)課程，建設(shè)重點(diǎn)課程，突出主干課程，拓寬選修課程。

（五）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，改革實(shí)踐教學(xué)，確保用一學(xué)期進(jìn)行教育實(shí)習(xí)。數(shù)學(xué)教育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要內(nèi)容有：課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教育實(shí)習(xí)、暑期社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)活動(dòng)、畢業(yè)論文、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等。

（六）強(qiáng)化師范生綜合技能訓(xùn)練，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。重視素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)和技能訓(xùn)練。數(shù)學(xué)教育專業(yè)為師范類專業(yè)，可提高師范生技能為突破口，開設(shè)三字一話（鋼筆字、毛筆字、粉筆字和普通話）和教師職業(yè)技能課程、開展教師職業(yè)技能比賽等系列活動(dòng)，提升學(xué)生動(dòng)手能力，強(qiáng)化綜合素質(zhì)，增強(qiáng)該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合人才培養(yǎng)創(chuàng)新的具體措施

（一）堅(jiān)持通識(shí)教育與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合的教育理念。應(yīng)從課程結(jié)構(gòu)入手，堅(jiān)持通識(shí)教育與專業(yè)教育相結(jié)合。按照學(xué)院的頂層設(shè)計(jì)， 本次培養(yǎng)方案中所有課程設(shè)計(jì)分為公共基礎(chǔ)課程、通識(shí)課程、學(xué)科專業(yè)課程和教育專業(yè)課程四個(gè)層次，按照修讀要求分為必修課程、限選修課程、任選修課程和輔修課程四種類別。其中通識(shí)教育課程主要為公共基礎(chǔ)必修課程、通識(shí)限選課程和任選課程，約占課程總學(xué)時(shí)的31%，它著眼于培養(yǎng)學(xué)生具備較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能以及較寬的知識(shí)面、良好的綜合素質(zhì)，主要設(shè)置政治理論、人文社會(huì)科學(xué)、英語及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、安全及就業(yè)指導(dǎo)等四個(gè)課程系列。專業(yè)教育課程包括學(xué)科專業(yè)課程和教育專業(yè)課程，約占課程總學(xué)時(shí)的69%。學(xué)科專業(yè)課程著眼培養(yǎng)學(xué)生具備本專業(yè)所需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能， 教育專業(yè)課程著眼培養(yǎng)學(xué)生從事教育事業(yè)所需的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與教育教學(xué)技能。

（二）構(gòu)建符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的專業(yè)學(xué)科課程體系。數(shù)學(xué)教育專業(yè)以數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、解析幾何、常微分方程、近世代數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、初等數(shù)學(xué)研究、普通物理等為數(shù)學(xué)教育專業(yè)主干課程。可從廣西農(nóng)村中小學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，本著學(xué)科專業(yè)課程“夠用為度”的理念，對(duì)部分學(xué)科課程、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)和整合，例如，可以將高等代數(shù)、解析幾何這兩門課程合并為高等代數(shù)與解析幾何一門課程，同時(shí)適當(dāng)降低其系統(tǒng)性、完整性、嚴(yán)密性要求。同時(shí)，可將課程體系分為基礎(chǔ)性課程、發(fā)展性課程和創(chuàng)造性課程，形成一條主線，以數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、解析幾何為基礎(chǔ)性課程，常微分方程、近世代數(shù)為發(fā)展性課程，概率與統(tǒng)計(jì)、普通物理為創(chuàng)造性課程的課程體系；各部分按知識(shí)層次進(jìn)行設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在基礎(chǔ)性、發(fā)展性課程和創(chuàng)造性課程有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)上形成連貫、開放、整體的課程體系，整體優(yōu)化，結(jié)構(gòu)合理，很好體現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的要求。

（三）構(gòu)建信息技術(shù)課程體系。構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、課件制作能力和信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容整合素養(yǎng)為目的的信息技術(shù)教學(xué)體系。

1.重視計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，加大課時(shí)，由原來的一學(xué)期開課時(shí)間，改成一學(xué)年來開課。讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)原理、網(wǎng)絡(luò)原理、多媒體技術(shù)原理；同時(shí)，還要了解網(wǎng)絡(luò)信息的倫理道德修養(yǎng)；了解信息安全、防范計(jì)算機(jī)病毒和抵制計(jì)算機(jī)犯罪的常識(shí)等。

2.加大課件制作及教學(xué)演示課程，將Authorware多媒體課件制作、Flas設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作列為必修課，還開出圖像設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、影視編輯等選修課程，提高學(xué)生課件制作及數(shù)學(xué)教學(xué)演示能力，這包括對(duì)數(shù)學(xué)語言文字、符號(hào)、圖形、動(dòng)畫、實(shí)物圖像、聲音、視頻等教學(xué)信息進(jìn)行有效的組織與管理，借助于計(jì)算機(jī)及多媒體技術(shù)將文本的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換為更為直觀生動(dòng)的超文本形式的教學(xué)材料，如電子教案和網(wǎng)絡(luò)課件等。

3.開發(fā)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容整合的校本課程，讓學(xué)生了解信息科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教育的發(fā)展?fàn)顩r，了解信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中的規(guī)律、特點(diǎn)和動(dòng)向。使學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景來探究、發(fā)現(xiàn)、獲取、驗(yàn)證、建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和意識(shí)，并形成自覺運(yùn)用信息技術(shù)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)。

（四）強(qiáng)化專業(yè)教育類課程體系。以數(shù)學(xué)教育專業(yè)為例。數(shù)學(xué)教育類課程是幫助學(xué)生提高教學(xué)技能和藝術(shù)、實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)和教育理論向?qū)嶋H的教學(xué)行為轉(zhuǎn)化的核心課程。可將數(shù)學(xué)教育類課程分為三類：第一類是數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容研究型， 開設(shè)數(shù)學(xué)解題研究、初等數(shù)學(xué)研究等課程；第二類是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究型，開設(shè)中小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法、中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析、中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等課程，還適當(dāng)增加數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩和教學(xué)技能訓(xùn)練課的比重，如見習(xí)課課時(shí)和微格教學(xué)課時(shí)；第三類是數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)文化及方法型，開設(shè)數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)方法論、現(xiàn)代數(shù)學(xué)與中小學(xué)數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)學(xué)與教的心理學(xué)、基礎(chǔ)教育改革、教育統(tǒng)計(jì)、教育評(píng)價(jià)等課程。第一、第二類課程為必修課，主要讓師范生理解中小學(xué)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，掌握中小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容、思想、方法，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；理解現(xiàn)代教育技術(shù)的理論，在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；體會(huì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，具有一定的中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能力。第三類課程為選修課，主要讓師范生了解中學(xué)數(shù)學(xué)的歷史，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值；不斷豐富知識(shí)面，為將來成為高素質(zhì)的中小學(xué)教師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）重視實(shí)踐性環(huán)節(jié)，構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系。數(shù)學(xué)教育專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，主要構(gòu)建包括基礎(chǔ)見習(xí)、課程見習(xí)、綜合實(shí)習(xí)、校內(nèi)實(shí)踐、校外實(shí)踐的系列實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐貫穿在3年學(xué)習(xí)過程中。我們從第二學(xué)期安排基礎(chǔ)見習(xí)，帶學(xué)生到中小學(xué)見習(xí)2到3次，每次1天，目的使學(xué)生對(duì)未來從事的教育事業(yè)有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，初步了解中小學(xué)數(shù)學(xué)的常規(guī)教學(xué)與管理，以見習(xí)報(bào)告或調(diào)研報(bào)告形式進(jìn)行考核。第三學(xué)期，就近安排課程見習(xí)，組織到不同類型中小學(xué)聽課4～5次，每次聽2～3節(jié)課，領(lǐng)略不同風(fēng)格的中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)藝術(shù)。第四、第五學(xué)期配合數(shù)學(xué)教育類課程的教學(xué)進(jìn)行分散的常規(guī)性的教育見習(xí)，一方面，要求學(xué)生試上2節(jié)課、做1天班主任，鍛煉他們的口頭表達(dá)能力和組織能力，了解中小學(xué)生的心理特點(diǎn)和行為習(xí)慣；另一方面，組織學(xué)生參加當(dāng)?shù)貙W(xué)校優(yōu)質(zhì)課觀摩和評(píng)議，讓學(xué)生在反思中發(fā)現(xiàn)自己的努力方向。第五學(xué)期安排1周時(shí)間在校內(nèi)試講、說課，為畢業(yè)實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。第六學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)主要包括教學(xué)實(shí)習(xí)與班主任工作實(shí)習(xí)，在教育實(shí)習(xí)中，學(xué)生必須完成8節(jié)課以上的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，并且還需要完成聽課、評(píng)課、說課、教育調(diào)查等項(xiàng)目。教育教學(xué)實(shí)習(xí)主要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的教師觀，鍛煉師范生的教學(xué)技能，形成良好的教師素養(yǎng)，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展。

（六）推行數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，提高學(xué)生信息技術(shù)及數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重視開展“信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合”科技創(chuàng)新活動(dòng)，采取課程教學(xué)與競(jìng)賽相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。組織學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽活動(dòng)；數(shù)學(xué)建模是從大量事物中綜合歸納出概念和理論的演化過程，是綜合運(yùn)用所掌握的知識(shí)和方法，創(chuàng)造性地分析解決來自于實(shí)際中的問題，所建立的數(shù)學(xué)模型可以直接應(yīng)用于實(shí)際中。通過典型事例的分析，大量數(shù)據(jù)的采集及到大量的數(shù)值計(jì)算和邏輯運(yùn)算，潛移默化地使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的思想和方法、提高學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型和運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問題的綜合能力。

總之，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，數(shù)學(xué)教育專業(yè)如何使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，順應(yīng)社會(huì)對(duì)人才知識(shí)、能力、素質(zhì)需求的新趨勢(shì)等等這些都是今后我們?cè)谥贫ㄈ瞬排囵B(yǎng)方案中需要進(jìn)一步探索的問題。

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