時間：2023-07-09 08:56:10
引言：易發(fā)表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇科研能力的重要性范例。如需獲取更多原創(chuàng)內容，可隨時聯系我們的客服老師。
教師的生命力來自教育科研，教師的未來和未來的教師，都將與教育科研密切聯系。教育科研就是以教育現象和教育問題為對象，運用科學研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效教育途徑和方法的一種科學實踐活動。
那么，如何培養(yǎng)教師的科研能力呢?
一、教師要轉變觀念，增強從事科學研究的意識和自覺性
多年來，在教育實踐中，我們面臨的最主要的問題不是教師能否從事教育科學研究的問題，而是絕大多數教師缺乏進行教育科研的意識。他們認為搞科研只是教育理論工作者和教育專家的事，是高深莫測、很難做的工作；教師的任務就是教書，無需搞科研；有些人則把教育科研簡單化，認為能寫出文章、發(fā)表文章就是搞科研等，這就進一步削弱了教師的研究意識和研究能力。因此我們必須轉變觀念，充分認識教師是教育科研的主力軍，從事教育科研是每一位教師分內的工作，僅僅會教課而不會教育研究的教師，不是新時期的合格教師。
二、使教師掌握教育科學研究的基礎知識或基本方法
有人說，搞教育科研很枯燥，其實并不是這樣。如果你掌握了教育科研的方法，你就會感到研究過程本身是充滿樂趣的。
三、學校領導要創(chuàng)設教育科研的氛圍
學校領導要向教師介紹科研和教研信息，傳播先進的教育理論，組織教師外出學習考察和參加各種學術研討會，定期不定期地請專家搞講座和指導教師創(chuàng)辦科研學術刊物等，使學校的學術研究有聲有色、持之以恒。同時對于教師的教育科研成果要以制度化的形式給予精神上的表彰和物質上的獎勵。對于高質量的教育科研成果，要向上級有關部門申報獎勵。同時要把教師的教育科研成果與職務評聘、評優(yōu)、晉升、獲得科研資助聯系起來，這樣使教師嘗到科研成功的喜悅，進而調動其科研的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
總之，要培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新人才，我們廣大的教師應當不遺余力地探索、研究適合社會發(fā)展、適合學生身心發(fā)展特點的行之有效的創(chuàng)新教育體系。這就要求我們的教師必須具備教育科研能力，逐漸由教書匠轉向教育家。
(作者單位吉林省柳河縣教育科學研究所)
淺談小學生說話能力的培養(yǎng)／張明俠
小學語文學科的教學，不僅承載于一張考卷之中，更重要的在于語文學科的工具性方面，在語文試卷當中，字、詞、句、段、篇的考核均可列入，而獨說話方面無法考查，教師在平常的教學中也極易忽視對學生進行說話方面的訓練。即便是認真的老師，也僅限于教材中那星星點點的內容，對于小學生來說，那是遠遠不夠的。
語文，望文而生義：無外乎語言和文字，這里的語言就包括了口頭語言和書面語言。口頭語言就是我們平時的說話。
話，人人都會說，但不一定人人都能說得好。憑三寸不爛之舌，成就大事者，古今皆有，蘇秦游說六國、諸葛亮舌戰(zhàn)群儒均被傳為佳話；就是現在的商業(yè)談判桌上、應聘場中，語言的表達也是相當重要的。由此可見，語文課上加強對學生口語表達的訓練，對孩子的一生來說，是多么重要啊!
那么，小學生說話能力的培養(yǎng)應該注意哪些方面呢?
一、練膽兒
有很多人不是不想說，也不一定說不好，但由于他們膽兒小，不敢說，也就成了悶葫蘆了。其實一個人說話的膽量對他的成長是很關鍵的。因此，在小學生剛入學時，教師就要對學生進行練膽兒訓練。我們教師除了上課之外，還要經常和孩子們在一起說話、做游戲等，讓學生感到老師的親切，從而增加他們的膽量。到了高年級時，我們可以讓學生到前面來回答問題，或者早自習讓學生到講臺上面講故事、朗誦詩歌、講一條新聞等，這樣，學生的膽量慢慢就會得到鍛煉。總之，教師要鼓勵學生說，積極創(chuàng)造機會讓學生在眾人面前說，耐心引導學生說，讓其說完整，并經常表揚學生說話中的閃光點，從而激發(fā)學生的表現欲望，培養(yǎng)學生的膽量。
二、練表達時的語氣
語氣的培養(yǎng)也不是一朝一夕的，是一個長期的活動過程。可以先從讀課文開始，讓學生把課文讀得有感情，學生語感能力越強，說話能力就越強。通過朗讀訓練，既加深了學生對課文的理解，又培養(yǎng)了學生表達時的語氣感情，從而為提高學生的說話能力奠定基礎。尤其是對話部分，教師一定要引導學生體會當時的情境，從而把人物對話的語氣真實再現，使文本與生活達到統一，用生活體驗文本，用文本再現生活，這樣對培養(yǎng)學生口語表達能力具有很大的作用。
三、練遣詞
這是語文的基礎。在語文課上，對文中經典的詞語，教師要讓學生以替換法感受名家用詞之精妙，這對培養(yǎng)學生的遣詞造句能力是相當重要的。學生在表達中用詞不準確時，教師可以引導其嘗試改一下，也可以引導全班同學討論，努力使學生表達的意思更精準。此時，可能會耽誤一點上課的時間，但對于學生的一生來說，可能是異常精彩的回憶。另外，教師要指導學生積累語言，豐富學生的語言。我們應該指導學生課內學會理解詞句的方法，掌握更豐富的遣詞造句的方法和技巧，還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣，讓學生運用背誦、摘抄等方式，不斷積累和豐富語言。
四、練條理
語文教材的說話課中，對練條理要求是很明確的。只要我們教師認真上好這些說話課，就會產生“星星之火，可以燎原”的效果。在專門的說話課上，話題的選擇是相當關鍵的，教師不必拘泥于教材內容，要恰當地選擇貼近學生生活實際的話題進行。這樣，學生才有話說，愿意說。為了讓學生說話有條理，可以培養(yǎng)先想后說的能力，寫好說話提綱，言之有序。在學完課文后，可讓學生簡單復述或創(chuàng)造性地敘述，說給老師、同學、家長聽，通過對自己感興趣的內容的復述，來促進學生的理解和記憶能力，培養(yǎng)他們豐富的想象力及說話的條理性。
五、練思維
現實說話中，人的反應能力是至關重要的。思維的敏捷度是說話辦事、辯論勝負的關鍵。這方面主要包括說話人能否快速感受環(huán)境的利弊、能否快速察覺聽者的心理、表情等，這就要求我們教師在平時多為學生創(chuàng)設生活中的情境，讓其在情境之中去說話，之后要結合自評、互評查找優(yōu)點和不足，以利提高；教師還可以組織辯論方面的說話訓練方式等，從而培養(yǎng)學生思維的敏捷度。對小學生來說，要求不必太高，要讓其不斷感受到進步與提高即可。我們在教學時，要經常為學生提供豐富多彩、生動活潑的發(fā)展思維的平臺，引導他們學會多向思維，使他們的思維敏捷度更靈活。
六、學會傾聽
傾聽好像與說話沒什么關系，但卻是說話能力培養(yǎng)中至關重要的內容。首先是聽時的禮貌，不論聽誰說話，認真傾聽是對說話者的尊重；其次是聽時的感知，只有認真聽，才能知道別人要表達的意思，也才能有針對性地思考或回答；第三，認真傾聽，也是向別人學習的過程，聽一聽別人是怎么說話的，優(yōu)點自然吸取過來，缺點可以警醒自己。這方面的訓練主要在于教師平時的要求、引導和以身作則。
關鍵詞： 護理本科教育 信息能力 護理信息能力 重要性 培養(yǎng)方案
自21世紀以來，隨著有限網絡、無線通訊技術的快遞發(fā)展和普及，各種信息的傳遞、交互日益增多，可以說我們進入了一個“信息爆炸的時代”。在信息技術的推動下，醫(yī)療護理保健信息系統和技術出現了快速增長，幾乎所有大中型醫(yī)院都開始了信息化整合進程。就護理信息化而言，如護理人員在門診掛號、住院登記、實驗室檢查、科室財務管理、醫(yī)囑執(zhí)行等信息錄入和維護[1]，等等，這些日常信息處理工作都需要護理人員具有一定的信息管理能力。所以，護理信息化作為醫(yī)療護理保健信息系統的重要一環(huán)，必須加快速度，否則就會落后，拖后腿。這樣的理念必須“往前推”，必須在護理教育階段落實執(zhí)行，從教育環(huán)節(jié)入手才能更有效率地培養(yǎng)護理本科生的信息技術應用能力。從2015年護理學生就業(yè)現狀看，護理信息能力對提高學生的社會競爭力、推動護理現代化有十分重要的意義。
1.護理信息能力及其重要性
1.1概念
在1974年美國政府的報告中，由美國信息產業(yè)協會主席Paul Zurkowski首次提出了“信息素質（information literacy）”的概念。它的定義是：利用大量信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術和技能[2]；直到1979年，全美信息產業(yè)協會給出了信息素質的定義：掌握了利用信息工具的知識與技能，并將其應用于解決實際問題。發(fā)展到了1989年，美國圖書館協會（ALA）發(fā)表的信息素質研究報告指出，具備信息素質的人，是能夠敏銳地察覺信息需求，并能夠進行相應的信息檢索、評估和有效利用所需信息的人。同時，我國學者馬海群指出，信息素質廣義的理解為在信息化社會中個體成員所具有的各種信息品質，包括信息智慧（涉及信息知識與技能）、信息道德、信息意識、信息覺悟、信息觀念、信息潛能、信息心理等。
對“信息能力”最廣泛性的解釋為作為具有信息素質的人，必須具有一種能夠充分認識到何時需要信息，并有能力有效發(fā)現、檢索、評價和利用所需信息，解決現存問題的能力。信息素質是當代人才的必備條件之一。具體到護理本科專業(yè)，護理信息能力是指在護理專業(yè)領域中，護理工作者或護生為了能在護理工作中充分發(fā)揮護理信息的知識、技術、態(tài)度等方面優(yōu)勢，提供更優(yōu)質、更安全、更高效的護理服務而進行的各種護理信息活動過程中體現出來的知識、技能和態(tài)度的整合[3]。
1.2培養(yǎng)護理信息能力的意義
護理信息能力本質上是學生對（護理）信息的獲取、評估、處理、利用、創(chuàng)造、評價和反饋等一系列活動。
1.2.1增強學生信息管理能力。對于學習過程而言，加強護理信息能力的培養(yǎng)，實質上是增強學生的信息管理能力。使學生在課堂過程中，更好、更快、更準確地掌握教師想要傳達的信息，并且能夠根據自己的理解快速、準確融入到自己的知識體系中。在課堂時間后，學生能夠利用網絡、書籍、雜志等其他信息獲取渠道，合理獲取對自己有用的信息，從而全方面地提高能力和競爭力。因此，增強學生護理信息能力可以認為是在增強學生的知識信息學習能力，能夠大大加速學生正確建立護理知識體系。
1.2.2提高臨床護理服務質量。在實際護理工作中，未來的護理人員都將面臨信息化技術越來越密集的工作環(huán)境，需要獲取、處理和管理多種護理信息，如前文提到的門診掛號、住院登記、醫(yī)囑執(zhí)行及患者信息等，因此優(yōu)秀的護理信息能力顯得尤為重要。優(yōu)異的護理信息能力能促進護理人員在護理工作程序中技術的使用、增強護理文件的準確性和完整性、促進護理標準化語言的發(fā)展、改進護理流程、加強護理數據的自動化收集和重復使用，從而提高護理質量、減少工作中的誤差。因此，能否提高護理信息能力，關系到能否為患者提供更安全、更高效、以患者為中心的及時、平等的優(yōu)秀的護理服務。
2.培養(yǎng)學生護理信息能力方案研究
培養(yǎng)學生護理信息能力是一個系統工程，需要同時對目前護理教育和環(huán)境進行多方面調整，重點集中在以下方面。
2.1調整課程設置
增加一些具體的、針對性和實用性較強的課程，例如，《Access2003基本操作》、《Excel應用》，再通過一些專門、專業(yè)的選修課作為補充，例如數據庫語言的入門學習，《VB程序設計》等[4]；刪減一些計算機基礎課程中與這些專門課程重復的部分。通過基礎與針對性應用、必修與選修課程相結合的方式，達到既有使用技能訓練，又提高學習新的信息技術的能力，更培養(yǎng)學生應用信息技術解決實際問題的能力。
2.2調整教學方法
教學方法上，建議使用任務驅動式，教師給學生布置探究性的學習任務，學生查閱資料，對知識體系進行整理，再選出代表進行講解，最后由教師進行總結。讓學生在完成“任務”的過程中，培養(yǎng)獲取信息、處理信息、使用信息解決問題的能力。在課堂講授中，注意區(qū)分基本知識點、重點與難點，基本知識點主要靠教師教授；重點及難點的講解，結合探究式教學的特點，調動學生的自主能力一起完成學習過程，并在最后設置課堂實踐的部分用于鞏固知識點。
2.3調整教學手段
從教學手段上，注意多采用多媒體教學手段，例如PPT顯示，Flas演示，音視頻演示，等等[4]，直觀地讓學生了解信息獲取、信息處理和信息管理的多種先進工具，以及這些工具的強大功能，從而調動學習主動性。
2.4調整考核方式
考核方式不應當完全以紙面成績作為標準，護理信息能力是一項與實踐聯系的非常緊密的課程，注重學生的動手能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，考核方式應該包含平時考核、上機考核和紙面考試三個部分。
2.5外部環(huán)境建設
一所學校的信息環(huán)境的好壞，很大程度上取決于學生獲取信息渠道是否豐富。圖書館建設、網絡架設和機房建設等外部環(huán)境因素[5]，決定了學生獲取信息的多寡、多樣性，對學生護理信息能力的培養(yǎng)產生重大影響。
3.結語
護理信息能力是21世紀護理專業(yè)本科生必須具備的能力，護理信息能力的培養(yǎng)是國內各大高校當前的主要培養(yǎng)目標之一；護理信息技術能力培養(yǎng)是一項系統工程，需要長期、持續(xù)投入軟硬件資源，在做好基礎建設的同時，鼓勵教師利用新興科技手段教學，鼓勵學生通過不斷學習和實驗獲取更多信息技術，并通過這些信息技術解決實際問題。只有這樣，才能更好地培養(yǎng)護理本科生的護理信息能力，使其能夠更好地適應畢業(yè)后的工作崗位。
參考文獻：
[1]徐榮，曹梅娟.護理本科生護理信息能力的重要性及培養(yǎng)對策[J].中華護理教育，2012.9（2）：67-69.
[2]徐榮，曹梅娟.護理信息能力內涵研究進展[J].中國護理管理，2012.12（2）：92-94.
[3]徐榮，曹梅娟.護理信息能力概念及構成要素分析[J].護理學雜志，2011.26（20）：88-90.
當前的民辦本科高校在進行法語專業(yè)的教學時，一般分為兩個方面。其一是進行詞匯學習，就如同英語學習一樣，使學生能夠對教材以及法語學習資料進行獨立學習理解。其二便是口語交際能力的培養(yǎng)，從而促進中法文化、經濟、政治領域內的交流。學習法語，必須要在這兩個方面都取得優(yōu)異的成績，學生才能在未來的留學或者是就業(yè)中獲得更好的機會。這也是民辦本科高校培養(yǎng)學生的目的。
但是，在民辦本科高校具體法語教學中，法語教師過分重視學生卷面成績，對學生的口語交際能力不甚看重。也就是看重文化教學，注重詞匯的分析、考核以此提高學生的閱讀能力以及寫作能力，從而加強學生對法語的學習和掌握。所以學生的讀寫能力與聽說能力的掌握一般都會出現嚴重的不匹配現象。在口語交際時，學生就變成了“聾子”“啞巴”。但是要提高法語的聽說能力，相比英語來說難度要提升許多。因為，在進入民辦本科高校學習法語之前，普通學生是難以有機會接觸法語的，也就是說，學生學習法語的基礎為零。同時，法語專業(yè)的學生需要在四年本科學習中，將法語提升至與英語專業(yè)相當的水平，而英語水平要達到與他人流利交際，我們至少花了十三年的學習時間。
近幾年，各大高校也開始漸漸重視學生的語言交際能力的培養(yǎng)，從國外引進大量提升語言交際能力的理論、方法、資料，同時國內也在積極開發(fā)提高學生語言交際能力的辦法，使得法語專業(yè)的學生語言交際能力有了一定程度的提高。但是，由于傳統教學法的根深蒂固，教師在進行法語教學時，仍不自覺的就會按照過去的套路教學生。例如按照基礎教材來對學生進行授課；課堂教學還是以教師講課為主，沒有將學生當做學習的主體；教學的重點還是在法語詞匯的掌握以及閱讀水平的提高等等。雖然有大量提高學生口語交際能力的教學方法，可是口語不納入考試，沒有具體的分數評價，所以導致教師對學生的口語交際能力的培養(yǎng)選擇性忽略，學生難以主動地進行法語口語交際的練習。按照這種法語教學，最后得出的只能是法語教師難以完成教學目標，學生的卷面成績雖然提高但是口語、聽力還是很差，不能用法語與他人交流學習。
出現這種情況最主要的原因還是在于，首先，民辦本科高校的法語教學師資力量不足。由于法語教學的困難，法語教師難以顧及學生的全面發(fā)展，只能選擇側重點進行教學，以分數成績這種直觀的方式，來展示教學水平。其次，高校的教學資源匱乏。相比于國內一流大學，民辦本科高校難以獲取國外高校資源用于教學，留學生、交換生數量不足，難以形成法語交際氛圍。最后，就是法語評價機制不合理，過于重視卷面成績，忽略了語言的最基本功能就是與他人交流，從而導致了我國法語專業(yè)學生的口語交際能力明顯不足。面對嚴峻的教學現實，如何改革教學、讓語言與文化的教與學同步推進成為法語專業(yè)教師不得不思考的問題。
2 法語教學中培養(yǎng)學生語言交際能力的重要性
2.1 幫助學生學習法語國家的基本情況
當前，以法語為母語或第二語言的人在全世界超過一億八千萬。有21個國家使用法語，其是世界第九大語種。民辦本科高校通過在法語教學中，培養(yǎng)學生的語言交際能力，學生就可以與這些國家的人民進行真實的交流，從而了解這些國家的基本情況。為了友好地面對世界上的國家，必須要了解這些國家的國情，沒有什么比語言能夠更直接地進行了解。學習法語的學生，很大一部分都會從事與法語國家相關的事業(yè)，具備好的語言交流能力，對學生的未來發(fā)展起到至關重要的作用。
2.2 提高學生合理使用語言的能力
就像中文的一詞多義一樣，法語在進行正常的交際中，也會出現這種現象。很多時候，學生在課堂上學習的詞匯、句型，在真正與國外友人進行交流時，很可能就會冒犯對方。例如法語“avocat”這個單詞，其具有“鱷梨”和“律師”兩種意思，在交際中，如果對方是個律師，學生卻將對方當做鱷梨，這就鬧出笑話了。提高學生的語言交際能力，讓學生可以合理地使用語言與對方進行交流，不會造成雙方出現語言歧義現象，這對語言學習來說也是非常重要的。
2.3 讓學生更好地理解法語的魅力
法國人追求浪漫，他們認為世界上最美的語言就是法語。不可否認，法語的語言、韻律具有其獨到的地方，但是世界上各個國家的語言，都是具有其獨特的魅力。語言學習者，這里是法語專業(yè)的學生，需要通過不斷地與他人交流，將法語作為第二母語使用，這樣才能在使用的過程中逐漸體會到法語的魅力，提高學習法語的興趣。當學生經常使用法語進行交際，其學習法語的自主性與積極性也會得到極大的提高，從而全面地提升學生的法語水平。
2.4 使學生具有批判思維
隨著中國的不斷加快對外開放速度，對學習法語的專業(yè)人才也提出了新的要求。如果僅僅是具備了閱讀與寫作能力，這樣的學生在具體對外工作時，常常不能滿足具體的工作需要。學習法語，其最終目的，就是為了使學生認識到國內與國外的文化差異，提高對文化差異的敏感性，進而提高對文化差異的包容性，增強處理文化差異的靈活性，并最終建成自身的批判性思維體系。而要形成這種思維，首先就要了解這些國家的文化，而要了解文化，就必須提升學生的口語交際能力。
3 提高學生語言交際能力的措施
3.1 情景交際教學
使用情景交際教學方法，能夠有效地提高學生的口語交際能力。
首先，教師需要將情景教學法與傳統教學相結合。既要保證詞匯教學的質量，也要提高口語交際能力的培養(yǎng)。也就是說，教師需要將詞匯教學與情景交際教學相結合，教師預設情景，讓學生通過所掌握的詞匯、句型進行交際練習，教師從旁指導。
例如： Pardon， excusez-moi， la bibliothèque？ S.V.P！（不好意思，打擾一下，請問圖書館怎么走）
Allez tout droit.（下個路口直走）
Merci， au revoir（謝謝，再見）
其次，教學聯系實際，從而提高學生的學習興趣。在進行情景交流教學中，教師要讓學生感到交流是有趣的，法語交流也具有很強的實用性。這樣才能提高學生對法語學習的興趣，從而在日常生活中也能大膽地使用法語交流。例如，教師可以通過網絡技術手段，給學生展示優(yōu)秀的法文歌曲、影視資料、圖片等等，使學生在一個輕松愉快的環(huán)境中學習。
最后，提升教學基礎設施。進行法語教學，必須跟上時代，將舊的教學設備進行更新換代。利用現代的多媒體技術、網絡技術、社交平臺等等技術手段與裝置，為法語的情景交際教學提供硬件支持。與此同時，民辦本科高校還要轉變學生成績評價制度，將口語交際能力納入畢業(yè)考試。這樣才能夠實現教學評價與教學方法的統一，促進情景交際教學法在法語教學中的應用。
3.2 交際訓練法
在提升學生的口語交際能力中，還可以使用交際訓練法。其具體訓練過程如下。
首先，讓學生用法語在同學們的面前重新介紹自己。學生可以用法語介紹興趣愛好、個人習慣、性格特征等等各個方面展示自己，從而為法語的語言交際能力提高邁出第一步。
其二，角色扮演。學校教材中也有許多人物對話，讓學生相互扮演其中人物，按照一定的框架進行自由交流。學生可以自由發(fā)揮，從而在合適的環(huán)境中培養(yǎng)法語交流的語感。
其三，組織語言交流活動。讓學生自由發(fā)揮，創(chuàng)建法語學習環(huán)境。如進行法語戲劇的演出、排練簡單的木偶戲等等方式，提高學生對語言的使用能力，真正進行交際時可以做到使用合適的交際態(tài)度。
最后，接下來就可以讓學生進行真實場景的再現。學生在真實的場景中，相互對話。其中包括，問路、買賣、點餐、詢問注意事項等等內容。集知識性、趣味性和實用性為一體的游戲化訓練有利于提升學生的學習興趣和課堂參與度。
4 結語
民辦本科高校法語教學中培養(yǎng)學生語言交流能力的重要性是毋庸置疑的。高校要堅持培養(yǎng)法語專業(yè)學生的聽、說、讀、寫全面發(fā)展。提升其語言交際水平，成為真正的語言類的綜合性人才，為我國的對外交流與發(fā)展做出貢獻。
[參考文獻]
1．1研究對象
本研究選取我院兒內、外科共四個科室———小兒外科、新生兒室、兒內一科和兒內二科共89名護理人員作為研究對象，年齡20～53歲。其中，副主任護師4名，主管護師18名，護師47名，護士20名；學歷層次：本科學歷21名，大專學歷51名，中專學歷17名。
1．2科研培訓方法
在培訓開始前對兒科護理人員的科研狀況和能力進行調查，針對具體情況，制定有針對性的護理科研知識培訓課程。兒科護理人員科研知識的培訓主要分兩個階段開展，第一階段：對兒科的全體護理人員開展護理科研的重要性及其意義的學習，同時加強護理科研相關知識的培訓，重點為護理科研的選題原則、選題方法、科研步驟、科研設計和論文寫作等方面的培訓，第一階段培訓經考核合格后參加第二階段的學習。護理科研培訓的第二階段：所有參加培訓的護理人員結合兒科的臨床護理特點，開展一定的護理科研實踐活動，結合兒科的工作特點和性質進行護理科研的選題和設計，然后請有關專家對相關護理科研實踐活動進行點評，指出不足之處，督促其不斷改進。每個階段為期一個月，共兩個月。
1．3調查方法
對所有兒科護理人員在護理科研培訓前后分別就對待護理科研的態(tài)度、科研動機和科研能力進行調查和比較。調查均由同一組人員進行，調查前進行統一培訓，采用統一說明語，調查前事先聲明此調查不會給被調查者帶來任何負面影響，要求如實填寫，匿名完成，當場回收。
1．4科研能力的評價
根據潘銀河相關研究量表對護理人員的科研能力進行評估，具體包括發(fā)現問題的能力（含三個方面）、檢索文獻的能力（含五個方面）、科研設計的能力（含五個方面）、科研實踐的能力（含六個方面）、處理資料的能力（含五個方面）、寫作論文的能力（含六個方面）。每部分的評分標準：任何時候都能做到4分，絕大多數時候能夠做到3分，一般情況下能夠做到2分，偶爾能夠做到1分，任何情況下都做不到0分。滿分120分，分數越高，表示其科研能力越強。
1．5統計學方法
采用SPSS13．0統計學軟件對數據進行處理和分析，采用t檢驗對計量資料進行比較，采用χ2檢驗對計數資料進行比較，P＜0．05為差異有統計學意義。
2結果
2．1培訓前后兒科護理人員對待護理科研的態(tài)度變化情況
培訓前后兒科護理人員對待護理科研的態(tài)度有明顯變化，且差異存在統計學意義（P＜0．05）。
2．2培訓前后兒科護理人員科研動機變化情況
培訓前后兒科護理人員在為發(fā)展護理事業(yè)做貢獻、更好地總結臨床經驗、解決護理實際問題、對護理科研有興趣、為了晉升職稱的需要和其他等護理科研動機上有明顯差異，且差異存在統計學意義（P＜0．05）。
2．3培訓前后兒科護理人員科研能力變化情況
培訓前后兒科護理人員在發(fā)現問題的能力、查閱文獻的能力、科研實踐的能力、科研設計的能力、處理資料的能力、論文寫作的能力和總分等護理科研能力上有明顯差異，且差異存在統計學意義（P＜0．05）。
3討論
1.1資料來源
本研究數據均來自問卷調查。根據地理位置和衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展水平，選擇江蘇、江西、廣州、甘肅四省，采用分層抽樣法，選取各級醫(yī)療機構的臨床護理人員進行問卷調查，了解以《護理學專業(yè)高級專業(yè)技術資格標準條件（試行）》為基礎的指標體系的重要性、可行性。共發(fā)出問卷185份，回收有效問卷166份。本次調查還對受訪人員的權威程度進行了調查。權威程度（Ca）由受訪者對問題進行判斷的依據（判斷系數Ci）和對問題的熟悉程度（熟悉程度系數Cs)兩個因素決定，Ca=(Ci+Cs)/2。Ca≥0.70表示具有較好的權威性。根據本調查受訪人員的自評，本次調查的166人的Ca平均值為0.87，權威程度較高。
1.2分析方法
回收問卷使用EpiData3.1錄入，使用SAS9.1.3進行數據統計分析。
2結果與分析
2.1臨床護理人員高級職稱評價指標體系
以《護理學專業(yè)高級專業(yè)技術資格標準條件（試行）》為依據，將臨床護理人員高級職稱評價標準歸納為基本情況、護理工作、護理教學、護理科研和社會工作5個維度，并進一步梳理出一級指標11個和二級指標20個（表1）。調查要求受訪者對每項指標在護理高級職稱評價中的重要性進行評分，評分采用5分制，5分表示非常重要，3分表示一般重要，1分表示非常不重要。
2.2評價指標體系重要性、可行性的調查結果
2.2.1各評價維度的重要性
根據受訪者對5個評價維度各項指標賦分情況，得出5個評價維度重要性的評分，護理教學維度的得分最高（4.23分），其次為基本情況維度（4.16分）、護理工作維度（4.03分），護理科研（3.75分）和社會工作（3.31分）兩個維度得分較低。
2.2.2一級評價指標的重要性
從受訪者對11個一級評價指標重要性的評分來看，得分較高的3個指標是護理安全（4.66分）、上一職稱工作年限（4.43分）、工作總結創(chuàng)新（4.33分），得分較低的指標是科研課題（3.78分）、論文論著（3.72分）、社會工作（3.31分）。其余指標評分分別為臨床教學情況4.23分，學歷4.18分，工作質量4.17分，年度考核結果3.87分，工作數量3.79分。
2.2.3各維度對正、副高級職稱評價的重要性
對于在正、副高級職稱評價中5個評價維度的重要性，受訪者評分的意見趨一致，均認為基本情況、護理工作和護理教學較為重要，而社會工作和護理科研重要性相對較低（表2）。基本情況、護理科研和社會工作3個評價維度對于正高級評價的重要性顯著高于副高級（P＜0.05），護理工作和護理教學兩個維度對于正、副高級職稱評價的重要性沒有顯著差異。
2.3評價指標體系在不同層級醫(yī)療機構可行性的調查結果
將醫(yī)療機構類型按照城市大醫(yī)院、縣醫(yī)院、社區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院劃分為3個層級。結果顯示，受訪者對5個評估維度在各層級機構的可行性的評估結果總體方向一致（表3）。普遍認為基本情況維度的可行性最高，達82.0%；護理科研和社會工作維度的可行性較低，分別為64.5%和55.5%。受訪者對于在不同層級醫(yī)療機構臨床護理人員評價中，基本情況可行性的認可率均較高，且無差異。但對社區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院臨床護理人員評價中，護理工作、護理教學、護理科研和社會工作4個評價維度的可行性認可率，均明顯低于城市大醫(yī)院和縣醫(yī)院（P＜0.001）。
3討論
3.1臨床護理正高級與副高級評價指標的權重需體現差異化
調查結果顯示，受訪者對所有指標在副高級和正高級護理職稱評價中重要性的賦分均高于3分，說明所列指標在副高級和正高級評價中均應予以考慮。調查結果同時提示，所列指標對于不同級別護理職稱評價中的權重需差異化設置，特別是臨床護理作為一項實踐性很強的工作，工作時間和經驗與工作績效密切相關，且貢獻率高達20%以上，應賦予基本情況、護理工作和護理教學各項指標更多權重[1]。正高級的評價中，對科研、社會活動的賦權可重于副高級。
3.2不同層級醫(yī)療機構中臨床護理人員評價標準應予區(qū)別
目前的評價標準與各層級臨床護理人員的工作特點有一定的差距，難以準確、全面地反映不同層級醫(yī)療機構護理人員的工作特點，影響臨床護理人員的積極性，對護理隊伍的培養(yǎng)和穩(wěn)定帶來了一定的不利影響。對不同層級的分析結果提示，對以城市大醫(yī)院為代表的三級醫(yī)院，所有指標均應加以評估；對以縣醫(yī)院為代表的二級醫(yī)院，評價指標與三級醫(yī)院相差不大，可適當降低對科研工作和教學工作維度的指標權重；對以社區(qū)衛(wèi)生服務中心和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院為代表的一級醫(yī)院，應在二級醫(yī)院的評價標準基礎上進一步降低對疑難重癥護理、特級一級護理、護理管理等護理工作、科研工作、教學工作、社會工作維度指標的評價權重，而對體現其工作特點的“健康教育和健康促進工作次數”指標，應加大評價的權重。
3.3臨床護理評價不宜過于倚重科研和論文
調查顯示，受訪者對護理科研的重要性評分僅高于社會工作維度，反映了一線工作者對評價更應側重基本情況和工作能力的要求。《醫(yī)藥衛(wèi)生中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》提出“完善各類衛(wèi)生專業(yè)技術人才評價標準，對從事臨床工作的專業(yè)技術人才，淡化論文要求，注重實踐能力”，而在實際評價工作中，普遍存在對臨床護理人員綜合評價過分倚重論文的傾向。論文數量往往是申報職稱的“門檻”，形成了護理人員較普遍的“重論文、輕實踐”的狀況，而且，與醫(yī)師相比較，護理人員學歷普遍偏低，參與科研的意識薄弱且經費獲取困難，特別在基層醫(yī)療機構矛盾更為突出，“論文搭車”現象成風，使得護理人員不能一心一意地鉆研業(yè)務實踐能力，影響了醫(yī)療服務水平[2]。
3.4完善臨床護理評價指標體系，加強職稱評價標準研究
一、科技檔案管理的作用
1、科技檔案的管理有利于促進科研工作的發(fā)展。
信息與知識是經濟發(fā)展的重要因素，科技檔案是科研知識資源的存儲載體，它詳細記載了科研活動的全過程和具體成果。詳實的記錄又為以后的科技人員提供可信的依據。從這個意義上，完整、系統、準確的科技檔案對科學研究是必不可少的。
2、有利于促進科研管理的決策。
科技檔案具有依據憑證的功能，它直接反映了科研活動的原貌與進步，是提高科研管理水平的基礎和前提。有效地管理好科技檔案，可以為科研管理部門的決策提供重要憑證和依據，實現科技檔案管理的科學化、規(guī)范化、現代化，促進科研工作的持續(xù)發(fā)展。
3、有利于促進科研成果的利用和推廣。
科技檔案工作的管理，不僅僅是將科研材料整理、分類和保管，而是歸檔的再利用，以實現科研成果的經濟效益和社會效益。有效地管理好科技檔案，既可完整、系統、準確的記錄科研活動的全過程，更為重要的是為進一步的項目開發(fā)和成果推廣提供技術資源，從而實現科研成果的經濟效益和社會效益。
二、科技檔案管理中存在的問題
科技檔案不僅具有成套性、階段性、集體性、專業(yè)性強的特點，又有載體多、內容多、范圍廣等方面的特點，這些特點對科技檔案的管理提出了更高的要求。但人們由于對科技檔案的重要性認識不夠、管理意識不到位等原因，雖然科研工作得到快速發(fā)展，但科技檔案管理工作中卻存在著種種弊端，嚴重影響了科技檔案的質量和開發(fā)利用。
1、檔案意識薄弱，科技檔案管理的重要性認識不足。
多數單位和部門把精力集中于基礎設施建設、提高科研創(chuàng)新能力上，卻忽視了檔案工作的發(fā)展，檔案意識薄弱，沒意識到檔案工作在科研發(fā)展中的作用。首先受傳統觀念的影響，部分科研人員沒意識到自己是科技檔案的主體，只重視科研項目的申報、立項，以及科研成果的發(fā)表、獲獎，認為歸檔是檔案人員的事，與己無關；或認為在科研活動中形成的材料是個人資源，是否歸檔無關緊要；還有的是擔心交到檔案部門后自己查找利用不便而不愿上交。其次，科研管理部門重視的是項目的申報、評比，追求的是項目數量、經費的增加，只要科研材料不會影響到項目的申報、鑒定、報獎即可，并不對科技檔案的歸檔提出具體的規(guī)定和要求，從而使科技人員只片面強調科學研究的重要性，卻對科技檔案工作的投入不夠、重視不足。
2、歸檔材料質量不高，完整性、系統性較差。
科技檔案的準確性與完整性是保證歸檔材料質量的首要條件。一套完整齊全的科研項目檔案應包括：科研準備階段的項目申請書、可行性研究報告、審批文件、論證材料、項目計劃任務書和相關協議等文件材料；研究試驗階段的原始記錄、實驗報告、計算材料等文件材料；總結驗收鑒定階段的工作總結、技術報告、論文專著、驗收鑒定意見等材料；還有部分課題申請報獎的成果材料、申請報獎的審批材料、獲獎材料、推廣應用的效益證明等。然而在實際歸檔中，其歸檔的材料都普遍存在著依據性、結果性文件多，科研記錄少；文字材料多，光盤、照片實物少；復印件多，原件少等問題。
3、檔案制度缺失，歸檔工作職責不明確。
科技檔案管理過程中，科研管理部門、檔案管理員、項目科技人員之間的職責不明確，科研管理部門對項目文件形成和積累的管理把關不嚴；科技人員配合性差；檔案管理員是別人交什么就收什么。
4、檔案管理人員業(yè)務素質偏低，專業(yè)性較差。
長期以來，因一些單位和部門對檔案管理工作缺乏應有的重視，對檔案管理各方面投入的力度不夠，業(yè)務指導不到位。多數檔案管理人員都是身兼數職，沒有經過正規(guī)檔案管理部門的教育與培訓，以至于業(yè)務素質偏低，專業(yè)性不強。對科技檔案歸檔內容不明確，歸檔范圍把握不準，基本上處于你交多少我管多少的情況；再加上他們還要承擔其他工作，投入到檔案管理上的時間有限，以至于影響到項目材料歸檔的質量和數量。
三、加強科技檔案管理的對策
針對當前科技檔案管理中存在的問題，我們必須采取一系列的措施加強科技檔案的管理，充分發(fā)揮科技檔案的作用。
1、增強檔案意識，提高科技人員歸檔工作的主動性。
檔案意識是人們對檔案工作的認識及思想觀念。首先要讓科技人員認識到檔案管理工作的重要性，理解、支持、參與科研檔案的歸檔工作，主動承擔起科技檔案歸檔的職責；其次，檔案管理部門要積極開發(fā)科技檔案信息資源，編制各種檢索工具和專題目錄，為科技人員的利用提供方便，使他們逐步意識到科技檔案的作用，主動支持和配合科技檔案歸檔工作。
2、完善管理制度，促進科技檔案工作的規(guī)范化。
建立《科技檔案管理辦法》《科技檔案歸檔制度》等規(guī)章制度，制度應包括科研項目從開始到結題過程中材料的管理，明確所有科研項目檔案歸檔的操作方式，如：項目檔案的收集內容、整理方法、立卷方式、歸檔時間、保管程序和提供利用等，這樣才能使各個業(yè)務環(huán)節(jié)有章可循，從而使科技檔案管理工作朝著制度化、規(guī)范化方向發(fā)展。
3、提升檔案管理人員綜合素質，強化工作服務能力。
關鍵詞： 科學研究 學校發(fā)展 教師發(fā)展 大學生培養(yǎng)
科學研究是指利用科研手段和裝備，為了認識客觀事物的內在本質和運動規(guī)律而進行的調查研究、實驗、試制等一系列活動。隨著社會發(fā)展對科技創(chuàng)新要求的不斷提高，科技經費投入的不斷加大，以及教學研究型大學建設需求的不斷提高，科學研究在本科教學中發(fā)揮著越來越重要的作用，其在高校發(fā)展、教師發(fā)展及大學生培養(yǎng)各個方面都產生了日益顯著的影響，本文從這幾個方面對科學研究在本科教學中的作用加以分析和闡述。
1.科學研究在高等學校發(fā)展中的必要性
《中華人民共和國高等教育法》明確規(guī)定：“高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。”[1]因此，高等學校作為高等教育實施與開展的地方，其根本任務就是培養(yǎng)具有一定科研素養(yǎng)，形成一定科研能力的大學生，這個任務的實現得益于高校科學研究的發(fā)展。通過大學學習，學生在掌握教材基礎知識的同時，必須了解相應學科的最新發(fā)展動態(tài)，只有這樣，大學生才能夠在畢業(yè)步入社會后很快適應其相關領域的發(fā)展需要。無論是世界一流大學，還是國內重點高校，都將科學研究作為學校發(fā)展的重要內容，科學研究對于推動學科建設、課程建設、教學方法的改革都起到舉足輕重的作用[2]。
2.科學研究對教師發(fā)展的重要性
隨著教學研究型大學要求的不斷提高，高等學校對教師的要求已不僅局限于上好課、教好重要組成部分。科研課題、科學研究論文也已成為教師績效評價的重要內容[3]。因此，教師如果想要在個人事業(yè)上取得發(fā)展，就必須開展科學研究，科學研究對教師發(fā)展起著越來越重要的作用，特別是大學生創(chuàng)新訓練等培養(yǎng)大學生科研素養(yǎng)項目在高等學校的開展，對高校教師科研能力的要求更加嚴格，教師作為高等教育的實施者，在教學過程中起著主導作用，要想培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的大學生，就要求教師具有較高的科學研究能力。教師只有在自身科學研究上取得一定的進展才能很好地對學生的科研活動加以指導與幫助，這就要求教師從事一定的科學研究。從另一角度看，教師通過科學研究了解本學科的最新發(fā)展前沿，可以很自然地將這些前沿動態(tài)融入自身的課程教學中，不僅可以豐富、更新教學內容，而且可以提高學生的學習興趣，改善教學質量。由此可見，科學研究與教學是相輔相成、相互促進的。
3.科學研究對大學生培養(yǎng)的重要性
對大學生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)已經成為衡量高校教學質量高低的重要指標。人們通常將大學生的科研素養(yǎng)的按組成要素分成四個要素：科研意識、科研知識、科研能力、科研精神[4]，這其中每個要素的培養(yǎng)都離不開科學研究。大學生通過參加一些科學研究工作不僅可以培養(yǎng)大學生的科研能力，而且可以激發(fā)大學生的科研興趣，特別是對相關學科的學習興趣。很多大學生都覺得單純的書本知識比較枯燥乏味，似乎沒有什么實際應用價值。通過參與科學研究，能夠讓大學生了解本學科最前沿的內容，提高興趣，從而端正對該學科基礎知識的學習態(tài)度，改善教師的教學質量。大學生參與科學研究是對其能力培養(yǎng)的一個系統工程[5]。整個科學研究的過程不僅是動手做實驗，而且要從文獻查閱開始。大學生首先通過文獻查閱，初步學到凝練科學問題的方法，提高自學能力，同時對英文文獻的閱讀可以提高大學生的英文閱讀能力。隨后在課題設計與實施過程中，能夠顯著提高大學生分析問題、解決問題的能力，特別是對于小組合作的課題研究，能夠促進大學生與人合作和交流溝通的能力。最后在課題的總結階段，通過科學論文寫作提高大學生的科技寫作能力。這整個過程的進行無疑對大學生綜合能力的培養(yǎng)起到關鍵作用。不僅如此，大學生通過科學研究的參與，取得了一定的科研成果，提高了其在社會上的競爭力。
綜上所述，科學研究作為推動社會進步與發(fā)展的重要動力已逐漸成為本科教學中不可缺少的一部分，通過開展科學研究，教師的科研素養(yǎng)及教學質量得到提高，大學生的包含科研能力在內的綜合素質得到改善，高等學校也因為教師的發(fā)展和學生培養(yǎng)質量的提高而得到發(fā)展。因此，科學研究是高等學校發(fā)展的動力，是高校教師進步的動力，也是大學生培養(yǎng)的有力手段，科學研究已經并將繼續(xù)在本科教學中發(fā)揮越來越重要的作用。
參考文獻：
[1]張雁.提高教師實踐能力的探索[J].中國高等教育，2010，12：60-61.
[2]張金安.科學研究在教學改革和學生能力培養(yǎng)中的作用[J].教育探索，2004，8：68-69.
[3]陳長喜，盧秉福.高校教師科研績效評價機制探索[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2013，1：59-61.
[4]占梅英.本科生科研素養(yǎng)培養(yǎng)的探索――對Z校“三級”論文科研訓練計劃的個案研究.上海，華東師范大學碩士學位論文，2008：1-1.
【關鍵詞】科研管理 學科建設 人才培養(yǎng)
中圖分類號：R197.3文獻標識碼：A文章編號：1005-0515（2011）1-247-03
當今社會，醫(yī)院間的競爭日趨激烈，主要體現在綜合實力的競爭，包括環(huán)境、設備、服務、技術、人才等的競爭，但歸根結底是科研水平的競爭。科研水平作為新形勢下衡量一個醫(yī)院核心競爭力和未來發(fā)展能力的重要參考指標，在整個醫(yī)院的發(fā)展過程中起著舉足輕重的重要作用。醫(yī)院要在市場經濟環(huán)境中持續(xù)發(fā)展，必須依靠科技進步和創(chuàng)新來提高醫(yī)院的綜合競爭能力， 通過高質量的科研工作，將臨床診治過程中遇到的一系列疑難雜癥進行系統性的分析和總結，找出其中存在的關鍵性問題，并以此作為依據，開展系統性，全面性的科學研究分析，并且將研究成果轉化應用于臨床的診治過程當中[1]。這樣，既可以提高醫(yī)院的醫(yī)療水平，促進學科發(fā)展，同時也能夠增強醫(yī)院的綜合競爭實力。
目前，大多數中小醫(yī)院存在著片面的一味追求經濟效益，忽視科研的重要性，從而影響醫(yī)院自身發(fā)展的嚴重問題。其具體表現在以下3個方面：一，受醫(yī)院自身經濟基礎和環(huán)境限制，沒有一系列完善的科研儀器、設備和專門的實驗室供臨床醫(yī)生開展各項科學研究；二，由于中小醫(yī)院自身規(guī)模有限，各科室人員配備在正常運轉的前提下，僅能確保臨床醫(yī)療工作任務的順利展開與完成，導致臨床醫(yī)生工作繁忙，沒有空余時間開展各項科學研究；[2]三、中小醫(yī)院的科研管理者知識水平參差不齊，有的甚至直接由行政領導兼任，導致其在科研工作中只能從形式上申報或者管理項目，不能客觀地了解項目的專業(yè)內容、進展情況和研究水平。這些都嚴重地限制了中小醫(yī)院進一步發(fā)展、壯大的腳步和進程。因此，中小醫(yī)院要改變這種局面，走出醫(yī)院發(fā)展長期停滯不前的現狀，必須審時度勢，重新思考，加強對科研重要性的認識，針對醫(yī)院自身存在的各種缺點和不足，提出切合實際的解決方案，從根本上走出困境。
1制定科學合理的學科，抓好科研課題的過程管理
醫(yī)院科研工作的順利展開，依賴于醫(yī)學學科的發(fā)展。管理部門要注意引導各學科根據自身的基礎和實力，瞄準本學科發(fā)展前沿，集中選擇那些和學科發(fā)展趨勢相一致，能帶動整個學科發(fā)展，能出大成果的研究方向為主攻方向，并且形成一個長期穩(wěn)定的發(fā)展規(guī)劃。同時，對全院學科進行綜合化布局，使全院學科形成合力，在重點學科的帶動下，圍繞重點學科形成特色學科群，促進醫(yī)院整體學科的穩(wěn)定、快速發(fā)展。
1.1 開展高質量，高層次的學術交流和科研合作
隨著醫(yī)學領域的不斷發(fā)展，交叉學科這一概念的提出促進了一大批新型學科的建設和發(fā)展。中小醫(yī)院要開展學科建設，必須走交叉學科之路，推動學科開展高質量、高層次的國際國內學術交流，廣泛開展多渠道的科研合作。管理部門應當積極營造濃厚的學術研究氛圍，支持、鼓勵各學科創(chuàng)造出一個良好的學術環(huán)境，有目的、有計劃的組織策劃高水平、高起點的學術活動與科研合作，促進學科的交叉，在互惠互利的基礎上力求能找到新的學術突破點，并以此為基礎，開拓自身學科的發(fā)展、建設。
1.2 以科研課題為依托，加強學科建設
科研課題是學科建設的依托，學科的水平、學科的知名度，是靠有先進水平的科研課題及其后續(xù)成果來體現的，沒有高水平、高質量的科研課題作為依托，不能高質量地開展課題的研究工作，學科建設將無從談起，因此，中小醫(yī)院應加大科研課題的申報力度，采取“請進來，走出去”的方式，邀請國內知名專家開展一系列科研課題申報知識講座，或者組織臨床表現出色，勤于思考的中青年醫(yī)生到各大科研院所進行培訓、學習，以彌補以往這方面能力的不足。
1.3 重視科研成果轉化，帶動學科建設
高等級的科研成果是評價學科建設是否取得成效的重要標志，也是學科發(fā)展壯大、水平提升的必要條件。中小醫(yī)院必須強化前瞻性意識，對所承擔的科研課題和研究項目的研究成果進行系統性分析和階段性水平評價，注意把握科研成果的新穎性、先進性和實用性[3]。對于具備以上三性的科研項目，應及時進行成果鑒定，組織申報軍隊和國家各級科技進步獎或申報專利，使科研課題的結題工作與科研成果的申報工作有機地結合起來，并迅速轉化為生產力，應用于臨床診治過程當中。
2 重視加強人才培養(yǎng)，創(chuàng)建高素質的科研隊伍
臨床醫(yī)生一直是開展科學研究的主力軍，他們開展科學研究、承擔科研課題和取得科研成果的多少以及自身科研水平的高低都直接成為衡量現代化醫(yī)院水平的重要標志。但目前，多數中小醫(yī)院的醫(yī)生臨床工作繁忙，失去對科研的興趣，逐漸忽略科研的重要性。醫(yī)院應當通過引導機制提高臨床醫(yī)生對科研重要性的認識；通過指導機制加強資深醫(yī)生對青年醫(yī)生開展科學研究的指導力度；通過激勵機制加強對臨床醫(yī)生開展科學研究等各方面的支持和培養(yǎng)[4]。使臨床醫(yī)生的科研潛力得到最大程度的發(fā)揮，使整個醫(yī)院的科研水平從根本上得到提高。
2.1 通過引導機制，提高青年醫(yī)生對科研重要性的認識
臨床醫(yī)療需求是科研的動力，臨床醫(yī)生通過長期的臨床實踐，從中發(fā)現問題、關注問題、解決問題，進而在臨床實踐中取得科研成就。醫(yī)院應當引導臨床醫(yī)生在日常工作中細心觀察、善于總結，啟發(fā)他們的科研意識，發(fā)掘醫(yī)學的新特點、新思路和新方法，并將這些視角逐步融入到科研工作當中。
2.2 通過指導機制，加強對青年醫(yī)生開展科研的指導力度
青年醫(yī)生在醫(yī)學院校已經系統地學習過開展科研工作的基本方法，了解醫(yī)院科研的基本程序，具備進行科研的基本條件。但由于青年醫(yī)生主要將經歷放在醫(yī)療診治方面，缺乏科研能力的系統培養(yǎng)。加之各大醫(yī)院臨床任務的日趨繁重，使青年醫(yī)生對科研投入的精力和時間得不到保證，導致對科研的具體方法和途徑相對陌生。醫(yī)院應注重以老帶新，實行重點幫帶，加強崗位鍛煉，給青年醫(yī)生壓擔子，使他們得到成長的機會和空間，在實踐中不斷學習提高。
2.3 通過激勵機制，加強對青年醫(yī)生開展科研的支持和培養(yǎng)
醫(yī)院在為臨床醫(yī)生開展科研工作提供大量的臨床病例資料和豐富的臨床實踐經驗的基礎上，還應當制定出一整套科學合理的激勵機制，不但要提供一定的物質獎勵，更要從精神上激發(fā)科研人員的主觀能動性和創(chuàng)造性，使臨床醫(yī)生積極投入到科學研究工作當中。同時，醫(yī)院還要完善繼續(xù)教育制度，充分重視人的價值，對于研究型青年醫(yī)生，注重培養(yǎng)其獨立從事科研的能力，讓他們參加國家統一考試，以全脫產形式接受正規(guī)的研究生教育；對于具有獨立從事科研能力的青年醫(yī)生，通過邊工作邊攻讀研究生課程，加強在職培訓；對于科研能力強，具有培養(yǎng)價值的青年醫(yī)生，可采取重點培養(yǎng)，把他們送到國外深造或當訪問學者，加強培養(yǎng)，提高他們的科研敏銳性，增強對科研工作的信心，（標準逐層遞減） 真正將科研活動滲透到各項醫(yī)療活動中去，用科學的方法指導醫(yī)療工作，逐步提高群體的科研能力和素質。
3 加強科研管理部門建設，改善管理滯后于科研的現狀
在目前國內醫(yī)學管理人才緊缺的情況下，中小醫(yī)院科研管理隊伍人員組成良莠不齊，大體上可分為兩類：一類是具有較好的醫(yī)學專業(yè)知識，但缺乏管理知識和經驗；另一類具備良好的管理知識和經驗，但缺乏系統的醫(yī)學專業(yè)知識的學習，無法把握科研領域的前沿和動態(tài)，這些都嚴重影響了中小醫(yī)院自身科研水平的發(fā)展。因此，中小醫(yī)院的科研管理現狀要求管理人員必須運用系統論、控制論、信息論、決策論等現代管理的科學理論，綜合采取決策、計劃、協調、控制、獎勵等科學方法和手段，以便有效實施科研計劃，提供信息情報，組織學術交流，進行科技成果鑒定和推廣應用。
3.1 加強職業(yè)道德教育，為科研人員做好服務保障工作
科研管理人員對科研人員的管理不是管與被管的關系，而應是調控、服務和保障的關系。在提高科研管理人員專業(yè)知識和管理能力的同時，應當注重加強政治學習，不斷提高思想政治和道德修養(yǎng)，樹立良好的服務意識，一切活動圍繞科研人員的研究，創(chuàng)新等工作展開，盡可能提供高效率、高質量的服務為科研人員的科研活動提供有力支持。把工作重心放在服務環(huán)境和學術氛圍的營造上，充分發(fā)揮科研人員的主觀能動性，使他們的創(chuàng)造潛力得到充分發(fā)揮。
3.2 加強學習，豐富管理經驗和醫(yī)學專業(yè)知識技能
在不影響工作的前提下，有計劃地選送科研管理人員外出參與系統的專業(yè)培訓，造就全面的復合型管理人才，一方面使科研管理人員能夠把握與本單位重點學科相關的國內外科研與學術的發(fā)展前沿，為科學研究提供準確，及時，有效的科研信息，并在科研選題方面當好參謀，把好關，確保科研選題的高水平性以及可執(zhí)行性；另一方面通過經常性地舉辦和參加一些經驗交流會、研討會，加強與同行之間的經驗交流和研討，從別人的工作經驗中學習和總結，并豐富和積累自己的工作經驗，這是科研管理人員提高自身管理水平不可或缺的重要因素。
3.3 改變傳統觀念，建立新型科研管理體制
科研管理人員要盡量從一般行政性事務性工作中解脫出來，多花精力開展調研活動，重點研究和探索創(chuàng)新管理體制。建立有利于科研隊伍建設和多學科合作的科技管理體制和運行機制，研究科學、合理的科技水平評價辦法和客觀、全面、公平、公正的科技實力的評價指標體系，創(chuàng)建一個有活力的科研激勵機制，把廣大科技人員的科研積極性充分調動起來。同時醫(yī)院也應當建立適當的獎勵制度，在政策和物質上充分調動科研管理人員的積極性，使其工作能力得以最大限度的發(fā)揮，以確保醫(yī)院科研管理事業(yè)取得更多的業(yè)績。
總之，科研工作是醫(yī)院自身發(fā)展建設的重要組成部分，要在市場經濟的環(huán)境中提高醫(yī)院的綜合競爭力，在醫(yī)療衛(wèi)生體制改革和醫(yī)療市場競爭日趨激烈的形式下贏得主動，醫(yī)院必須重視自身科研水平的發(fā)展，從各個方面著手改善目前科研水平滯后于臨床醫(yī)療水平的現狀。將臨床醫(yī)療與科學研究真正發(fā)的結合起來，促進醫(yī)院的基礎研究在原創(chuàng)性上攀高峰，應用研究在實用性上創(chuàng)效益，從而推動醫(yī)院學科建設邁上新的臺階。
參考文獻
[1]沈其蓉.關于如何推進醫(yī)院科研管理工作的探討[J].中國現代醫(yī)生,20094(47):133-134
[2]趙志勇.完善管理制度，搞好科研管理工作[J].內蒙古中醫(yī)藥,2009,12:80-81
摘要：隨著科學技術突飛猛進。信息在科技進步中所占的份額愈來愈大，科研人員要不斷提高自身的信息素養(yǎng)，利用科研信息啟發(fā)創(chuàng)新思想，加速科研創(chuàng)新。文章介紹了科研人員的信息素養(yǎng)基本內涵和重要性，論述了信息素養(yǎng)的構面標準及不足，并對如何培養(yǎng)科研人員的信息素養(yǎng)提出了建議。
關鍵詞：信息素養(yǎng)構成；重要性；培養(yǎng)
科學研究過程實際上是通過信息的交流，對信息進行創(chuàng)新的過程。科研人員的信息素養(yǎng)指在科學研究過程中獲取、使用、創(chuàng)造和傳遞信息的能力，主要包括：對前沿科研信息的敏感意識；對信息的基本操作能力，即能主動、有效地檢索信息、對信息進行質量評價、提煉和整合后充分應用；信息創(chuàng)新能力；信息道德。對于科研人員來說，能否利用計算機、網絡和信息技術高效獲取、準確評價和充分吸收信息，不僅對本身的科研活動有重要的作用，而且對提高高校整體乃至國家的科研水平有十分重要的促進作用。
一、信息素養(yǎng)在科研工作中的重要性
科研工作是一個創(chuàng)造性、探索性和累積性的工作，各個階段都離不開科研信息的使用。可以說科研信息貫穿了科學研究的全過程，協助科研人員尋找突破口，加快科研進程，提高科研水平和成果產出率。
(一)選題階段，促進科研工作的準確定位
準確的選題是科學研究的良好開端，甚至可以說是成功的一半。在選題階段，科研人員最重要的工作就是在大量查閱國內外文獻資料、廣泛調研的基礎上，全面地、準確地對他人所研究的成果進行分析，對各種數據進行計算，了解國內外這方面的研究現狀、研究水平和發(fā)展趨勢，避免重復勞動。同時，認真檢索本研究領域中已獲得資助的項目信息，找出尚待研究的問題，確定選題，以及對此選題的合理性進行綜合和分析來證明選題的理論意義和實踐意義，明確具體研究內容、技術關鍵，從而完成課題論證工作。此階段是科研人員已具備的知識和獲取的信息有機結合的創(chuàng)造性思維過程，經歷了這個過程，在開展研究工作時才能節(jié)約時間，目標明確，少走彎路，避免人力和時間的浪費。
(二)研究階段，保證科研工作的有效開展
科研人員所開展的每一次科研工作，全過程都離不開獲取信息，對信息進行分析、對比和應用。科研人員結合課題的研究計劃，隨著課題的進展情況，有步驟地查找、搜集、提供參考數據、工藝、方法、標準等有利于擴展思路的有關資料，與課題研究密切配合，同步發(fā)展。占有的資料要體現一定的深度和廣度，能夠反映學科前沿最新進展與發(fā)展方向的最新理論與發(fā)現，代表學科最高水平和發(fā)展方向的高質量的文獻資料，保證在論證自己的觀點或進行理論推導時資料豐富，數據翔實，引據充分。如果研究有實驗階段，這時研究人員需要了解國內外同研究實驗所需要的儀器設備、材料、實驗方法和手段等，需要追蹤同類科研課題的進展情況，通過新的實驗方法和手段來證明原先設想的正確性，以期得到創(chuàng)新的成果。由此可見，科研人員的信息素養(yǎng)在科學研究過程中起著舉足輕重的作用，獲取的信息對科學研究起到啟發(fā)、調整、充實和提高的作用。
(三)總結階段，促進高水平科研成果的產出
科學研究的目的在于出高水平的科研成果。通過獲取的信息，一方面促進成果的產生，另一方面通過信息對比分析客觀評價成果的水平。在此階段，科研人員要按照研究預定的成果目標和水平，通過查閱國內外相關研究的文獻資料，包括對比資料，反映客觀事物本質聯系和發(fā)展趨勢的信息，高標準對研究成果進行對比、分析和評價，從而闡明該研究成果的水平、意義和價值，為研究工作的鑒定提供參考依據。也同時促成科研人員及早發(fā)現研究中的薄弱環(huán)節(jié)和成果的不足，并加以改進，使研究工作最終在理論上和實踐上都有新的突破，保證研究工作的順利完成。
二、信息素養(yǎng)構成標準及存在的不足
