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2018年成人高考報名將于8月底正式開始，為了方便學員報考，現就有關事宜通知如下：
一、報名條件：
報考專科者，需有高中(中專)學歷;報考本科者，需有國民教育系列專科及以上學歷。
二、報名時間：
1、成人高考報名每年僅一次，時間比較短，為確保學員能按時報名，湖南水利水電職業技術學院現開始接受學生報名咨詢，進行預報名(可以電話報名，不收費用)。待正式報名時，我們將逐一通知、協助學員完成正式報名。
2、全省成人高考正式報名分三個階段進行：
第一階段，網上報名時間8月底9月初(具體時間見湖南省招生信息港);報考者須在規定的網上報名時間，登錄“湖南省成人高校招生考試網上報名系統” (網址：chengzhao.hneao.cn/ks), 首先在報名系統中注冊，設置用戶名和密碼(用戶名和密碼必須記好，后期打印準考證和查詢成績需要用到);然后憑用戶名和密碼登錄報名系統，填寫個人基本信息和志愿信息，預約現場確認的報名點，網上支付報名考試考務費(支付費用前可修改本人的報名基本信息等，一旦完成費用支付，不能再修改信息)。
第二階段，現場確認報名信息及網上繳費時間為9月初(具體時間見湖南省招生信息港)，現場確認時須出示本人身份證原件，報名點通過身份證閱讀器采集考生相片并打印《報名流程表》，考生本人須簽訂《誠信考試承諾書》;
第三階段，考生自行在網上打印準考證，時間為10月15日—28日。
三、報名地點：
湖南水利水電職業技術學院培訓樓128室，聯系電話：0731-84081651,13657317812(*)、13187310818(吳老師)、13786172348(楊老師)。
四、考試時間：
2018年10月27、28號。
五、專業設置：
學院名稱
及代碼
專業
層次
學制
報考
類別
收費標準
招生對象
湖南水利水電職業技術學院(代碼：13939）
水利工程
高達專
兩年半
理工類
學費2200元/年 (以當年物價局核定的收費標準為準)。
應往屆高中、中專畢業生
電力系統自動化技術
工程造價
機電一體化技術
道路橋梁工程技術
供用電技術
會計
水土保持技術
建筑工程技術
華北水利水電大學（代碼：10078）
水利水電工程
專升本
理工類
應往屆國民教育系列專科及以上學歷畢業生
電氣工程及其自動化
土木工程
計算機科學與技術
給排水工程
工程管理
經管類
會計學
南昌工程學院（代碼：11319）
水土保持與荒漠化防治
專升本
英文名稱：Journal of Guangdong Technical College of Water Resources and Electric Engineering
主管單位：廣東省水利廳
主辦單位：廣東水利電力職業技術學院
出版周期：季刊
出版地址：廣東省廣州市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1672-2841
國內刊號：44-1587/Z
郵發代號：
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：2003
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽：
Caj-cd規范獲獎期刊
聯系方式
【關鍵詞】建筑工程技術 課程體系 改革
【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2014）03C-0064-03
基于國家骨干高職院校廣西水利電力職業技術學院建設項目，建筑工程技術專業作為國家骨干高職院校中央財政支持建設重點專業，以《教育部 財政部關于進一步推進“國家示范性高等職業院校建設計劃”實施工作的通知》等文件精神為指導，主動適應北部灣經濟區發展和廣西建筑行業現代化建設的需要，改革課程體系，開發設計基于房屋建造過程的“五階段”項目化課程體系，提高育人質量。
一、廣西水利電力職業技術學院建筑工程技術專業課程體系現狀
廣西水利電力職業技術學院建筑工程技術專業的課程體系為學科性的“三段式”課程體系，劃分為公共基礎課、專業基礎課、專業課。該課程體系比較臃腫，重理論輕實踐、先理論后實踐，不利于培養新時期建筑工程技術專業高素質人才。因此，需對其進行改革。
二、改革廣西水利電力職業技術學院建筑工程技術專業課程體系
（一）改革的思路
通過職業崗位及崗位能力分析，獲取各個崗位的主要工作職責；以房屋建造過程為導向，進行實際工作任務分析，獲取“4個工作領域”；以完成工作領域的工作為目標，通過主要工作職責分析，尋求與工作領域對接的課程，使完成崗位任務的職業能力與教學內容相一致。在研究從“初學者―高級初學者―有能力者―熟練者―實踐專家的五階段職業成長模式”的基礎上，考慮到各個職業崗位的職業成長階段，有不同的崗位基本能力、通用能力（關鍵能力）成長要求，結合高職的可操作性，在學校主要培養前三個職業成長階段的能力，并為后兩個階段的可持續發展打下基礎。并按照從自由人到職業人的規律、人的認知規律，進行方案設計，最終形成項目化課程體系。
（二）改革的具體實施
1.職業崗位主要工作職責及崗位能力分析。通過社會調研、企業調研、崗位調研，得出崗位主要工作職責，并以此為基準，分析崗位應具有的能力，詳見表1。
2.以房屋建造過程為導向，進行實際工作任務分析，獲取“4個工作領域”，即承接任務、施工準備、工程施工、竣工驗收。
3.以完成工作領域的工作為目標，通過主要工作職責分析，進行課程開發。“4個工作領域”與課程對接情況詳見表2。
1 承接任務 完成工程招標與投標文件的編制；熟悉施工合同的主要條款、熟悉建筑法規；進行方案的技術經濟分析。 招投標與合同管理 課程13：建筑工程經濟
2 施工準備 參與施工組織管理策劃；參與制定管理制度；參與圖紙會審、技術核定；參與做好施工現場組織協調工作，合理調配生產資源；落實施工作業計劃。
3 工程施工 負責組織測量放線、參與技術復核；參與制訂并調整施工進度計劃、施工資源需求計劃，編制施工作業計劃；參與現場經濟技術簽證、成本控制及成本核算；參與制定施工項目安全生產管理計劃；參與建立安全生產責任制度；參與制定施工現場安全事故應急救援預案；參與制定工序質量控制措施；負責核查進場材料、設備的質量保證資料，監督進場材料的抽樣復驗。
4 竣工驗收 負責分項工程的質量驗收、評定，參與分部工程和單位工程的質量驗收、評定；負責施工資料的立卷、歸檔；負責匯總、整理、移交質量資料；負責施工資料的收集、審查及整理；負責施工資料的封存和安全保密工作；負責施工資料的驗收與移交。 工序質量控制；質量資料管理；質量問題處置；資料收集整理；資料歸檔移交。 課程25：建筑工程資料整編課程
26：建筑工程質量與安全管理
4.進行課程體系設計。按照從自由人到職業人的規律、人的認知規律，以及建筑行業的項目特點，將人才培養劃分成5個階段，設計基于房屋建造過程的“五階段”課程體系，詳見表3。
其中，課程27（員級實務）主要針對學生考取施工員、質量員、安全員、資料員、材料員、標準員等職業資格證而開設的綜合訓練課程，是專業主干課程的綜合訓練，進一步培養施工員等能力。課程28（綜合實訓）以實際工作任務為載體，采用項目化教學完成該實訓課程。在學完1～4學期的專業基本技能課程與專業核心技能課程之后，在第五學期安排課程27及課程28，達到“強化提高學生專業能力”的教學目的，為第六學期的頂崗實習打下良好的基礎。
（三）“五階段”項目化課程體系的內涵
采用“能力遞進”式培養人才，貫穿以崗位能力培養為主線。第一階段“通用能力培養階段”，在第一學期進行。第二階段“專業基本技能培養階段”，在第一、第二學期進行。實踐課程建筑工程見習安排在第一學期，是為了讓學生盡早接觸企業實際工程，專業學習以專業實踐知識為起點，而不是以理論知識學習為起點。第三階段“專業核心技能培養階段”，在第三、第四學期進行。根據項目化課程，需要到南寧―東盟經濟開發區、廣西建工集團下屬企事業單位進行技能培訓，工學交替，邊理論邊實踐，邊打基礎邊應用。第四階段“專業能力強化提高培養階段”，在第五學期進行。在崗位群的共性知識、技能培養的基礎上，根據南寧―東盟經濟開發區、北部灣經濟區、華南地區建筑行業的人才需求，結合學生就業的不同崗位，開設相應的員級實務課程，進行專業能力強化訓練。學生可以根據建筑行業、市場需求來選擇2～3個職業崗位進行強化培養，呈動態狀。如資料員的培養，就是對深圳市寶鷹建設集團股份有限公司等建筑企業考察調研，了解到目前建筑行業非常緊缺工程資料整編的人才，于是著手進行培養的。廣西水利電力職業技術學院“寶鷹特色班”在第五學期工學交替以真實工程項目為載體完成綜合實訓。授課任務由深圳寶鷹建設集團選派的技術骨干和技術能手與學院的專任教師共同承擔，專業課教學以企業兼職教師為主，教學內容與工作內容對接，建立在學習中工作，在工作中學習的教學管理制度，同時學生的日常管理要引入深圳寶鷹建設集團管理要素，對學生進行職業素養培養。另外，校企每年定期開展學生職業技能大賽，提高學生的職業素質和團隊合作能力；聘請企業技術專家開設新技術、新規范講座2～4次，使學生掌握建筑工程技術的前沿技術。第五階段“能力應用培養階段”，在第六學期進行。學生到企業進行頂崗實習，在完成該專業培養目標的基礎上，針對市場需求和個人特點，強化提高某一特長，提高應用能力。如在第六學期到寶鷹建設集團以工作為途徑，以學習為目的進行頂崗實習。學生真正達到“零距離”上崗，到企業上班之前就已經接受了企業的文化、形象、設備、技術等，大大減少了企業對新職工崗前培訓的時間和經費開支。
綜上，基于房屋建造過程的“五階段”項目化課程體系改變傳統重理論輕實踐、先理論后實踐的做法，重視學生技能的培養，實現理論和實踐一體化，其中專業核心技能培養階段的課程大部分為項目化課程，所以也稱為基于房屋建造過程的“五階段”項目化課程體系。本專業培養過程既有系統的實踐能力培養，也有系統的基礎理論知識學習。系統的基礎理論知識學習不是單設的理論為主課程，而是理論實踐一體化課程；系統的實踐能力培養不是實踐為主課程，而是有理論知識的深化和拓展，是實踐理論一體化課程。手段是“工學結合、校企合作、頂崗實習”， 真正的“做中學”。
關鍵詞：電化學氧化技術 苯胺 硝基苯 污水
中圖分類號：X703.1 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）12（a）-0097-01
一般來說，工業污水具有濃度多變，成分復雜，含有許多毒性大、難生物降解的持久性污染物，這些特點決定了應用傳統水處理工藝中的物理方法和生物方法往往不是都能得到滿意的處理效果。尤其是含有苯胺、硝基苯等工業有機污水，其危害程度更大，這些難降解的有機物危害主要是自身的毒性，當這些有毒的有機物進入到生物的機體時，很容易的在生物的體內累積起來，并且通過各種途徑來危害人類。
硝基苯、苯胺等工業污水是硝基苯及苯胺生產過程中混酸、堿中和及純化等生產工段排出的混合廢水。硝基苯、苯胺化學性能穩定，難開環降解，針對其特性，研究者提出過多種處理方法，主要有物理法、化學還原法、高級氧化法以及生物法等，但都存在一定的缺點。電化學氧化技術是最可能被工業化應用的高級氧化工藝之一，由于其功能多、能量效率高、易于實現自動控制、很強的環境兼容性、設備占地面積小、經濟合算、電子特殊的“清潔性”等優點，逐漸成為研究的熱點[2]。近年來，由于電化學氧化法在苯胺、硝基苯等工業污水凈化、垃圾滲透液、制革污水、印染污水、煉油污水等領域的應用研究進展，使人們對這一方法的期待更加迫切。
1 電極-Fenton技術
Fenton試劑作為一項高級的氧化技術，它是由H.J.Fenton于1894年發現的，并且應用在蘋果酸的氧化上，其實質就是H2O2和二價鐵離子（Fe2+）之間的鏈式反應催化生成了·OH，從而引發和傳播自由基鏈反應，加快有機物和還原性物質的氧化。
Fenton試劑處理法的改進形式電極-Fenton法。這種法充分的利用和結合了Fenton氧化過程和電化學的過程兩者的氧化能力。而這種方法可分為三種：第一種是陰極Fenton法，將氧氣噴射在石墨、多孔碳、陰極碳上，失去兩個電子而產生H2O2，并與Fe2+發生Fenton反應，該方式要求體系有較高的酸度。A.Mehmet等人以炭纖維為陰極，鉑絲為陽極，利用溶液中的溶解氧和陽極電生的氧氣在陰極還原生成雙氧水，繼而與投加的亞鐵離子構成Fenton試劑，對苯胺工業有機污水溶液進行了降解研究。第二種是陽極電Fenton法，它利用犧牲陽極，通過電極反應生成亞鐵離子與加入的雙氧水構成Fenton試劑，對有機物進行降解，這種方法可以實時的控制雙氧水和亞鐵離子的配比。例如W.Qiquan等人，以鐵作為犧牲陽極，以一定速度連續向體系中加入雙氧水，對硝基苯等工業溶液進行了治理研究。第三種就是利用電極反應構成Fenton體系，它可以在產生Fenton試劑的同時利用過量鐵離子進行混凝沉淀。鄭曦等人采用多孔石墨為陰極，不銹鋼為犧牲陽極，同時在陰極通入空氣電生雙氧水，對染料廢水進行了治理研究。
2 鐵內電解還原技術
近年來，內電解還原法在治理苯胺、硝基苯等工業難降解有機污水方面的研究十分活躍。該方法基于金屬腐蝕溶解的電化學原理，即利用兩種具有不同電極電位的金屬或金屬和非金屬相互接近，浸沒在廢水中形成原電池，并產生電場。借助電場作用，使廢水中的膠體粒子和雜質通過電極沉積、凝聚和氧化還原的電化學反應，使廢水得到凈化。鐵單質發生陽極腐蝕釋放電子，苯胺、硝基苯等工業難降解有機污水在陰極得到電子轉化為毒性低的有機物。
3 電解氧化技術
電解氧化技術是利用陽極的高電位，來降解溶液中的有毒化合物。但反應受到電極材料及副反應—— 析氧反應的限制這會降低反應效率，因此，需要抗氧氣氣體生成的新型電極材料。電解氧化技術可分為直接氧化和間接氧化兩種。
在電解過程中產生大量的·OH，正是這些氧化能力極強的·OH使有機污染物得以氧化降解。利用電解氧化法處理廢水，自20世紀40年代就被提出，但是主要用于處理回收廢水中的貴金屬，且由于電力缺乏，成本較高，該方法一直發展緩慢。隨著電力工業的迅速發展，電解法開始引起人們的極大興趣。近年來，隨著有機電化學理論的研究的深入以及三維電極、離子群電極等的研究應用，使電解法在處理有機廢水方面向前推進了一大步。目前含苯酚廢水、含苯胺廢水、染料廢水、含有機氯化物廢水等均可通過電解氧化法使COD去除率達96%以上。
4 電催化氧化技術
電催化氧化技術治理苯胺、硝基苯等工業污水是通過陽極反應直接降解有機物，以及通過陽極反應產生的羥基自由基、臭氧等氧化劑降解苯胺、硝基苯，這種降解途徑使苯胺、硝基苯分解更徹底，不易產生有毒中間產。直接電催化氧化方法已被成功地應用于苯胺、硝基苯等紡織和印染廢水的處理。Kirk等人研究表明，直接電氧化技術可使苯胺染料的轉化率達97%，其中72.5%氧化為CO2，電解效率為15%～40%[3]。
研究表明，由于特殊的電子特殊的“清潔性”，電化學氧化技術中的電極-Fenton法和電解氧化法更是目前研究的熱點。
參考文獻
[1] Tak-Hyun Kim，Chulhwan Park， Jinwon Lee，et al.Pilot scale treatment of textile wastewater by combined process（fluidized biofilm process-chemical coagulation-electrochemical oxidation）Wat.Res.2002，36：3979-3988.
關鍵詞：高職教育；雙群互補；實踐教學改革
近年來，我國的高職教育已經明確了“校企合作的辦學模式、工學結合的人才培養模式、教學練做一體化的教學模式”的發展方向，高職教育必須加強“校企合作”，注重實踐教學和學生的動手能力培養。但是目前大多數畢業生還是由于操作能力不夠，難以適應企業工作崗位的需求，從而造成了目前的企業對高技能人才的迫切需求與畢業生就業難這一尷尬局面。
鑒于以上情況，黃河水利職業技術學院水工專業在示范專業建設時期提出了校內校外“雙群互補”的實訓基地群建設方案，以此為突破口進行實踐教學改革。經過5年的實踐，學生的學習積極性、崗位能力等方面得到了提高，畢業生的就業率也連年提高。
一、專業分析與定位
高職專業人才培養應以市場為導向，以職業崗位（群）要求為依據。基于目前的社會背景和專業調查，水利水電建筑工程專業確定的專業定位見表1。
二、實訓教學模式
根據水利水電建筑工程專業的定位，要求學生必備的職業技術能力有基礎能力、專項能力和綜合能力這三類。針對各項能力的特點，應采用不同的實訓教學模式。
1.基礎能力的培養
一般應采用和理論教學穿叉進行，通過隨堂實踐（包括習題課、討論課、課內實習、課內實驗、邊講邊練）達到培養的目的，例如數學計算能力、英語閱讀能力、計算機操作能力以及技術基礎課涉及到的單項實驗能力等。要盡可能將部分課堂教學移至校內實驗室或實訓中心，實行“教、學、練、做”一體化現場教學，形成師生互動，共同參與，學練結合的教學氛圍。
2.專項能力的培養
是在理論教學和基礎能力培養的基礎上，通過認識實習、課程設計、綜合訓練等實踐教學環節實現的，例如水利水電建筑工程專業的工程圖讀圖與繪圖能力、水文規劃與水力計算能力、建筑結構分析與計算能力、土石壩設計、重力壩設計、水閘設計能力等。專項能力的培養應在具有真實職業氛圍的環境中進行，有的可以在施工現場完成，有的可以在實訓基地完成。訓練項目的選擇必須緊密結合工程實際，可以真題真作，也可以“假題”真作。
3.綜合能力的培養
是對技術基礎知識、專業知識和專項能力的綜合利用，主要通過施工實習、畢業設計、頂崗實習等實踐教學環節達到培養職業技術應用能力的目的。
施工實習必須在施工現場進行，應聘請施工現場的工程技術人員作為指導教師，一方面培養學生實踐動手能力和利用專業知識分析、解決問題的能力，一方面要求學生與現場的技術人員和工人同吃同住同勞動，用企業文化和企業精神熏陶和感染學生，培養學生吃苦耐勞、無私奉獻的精神和嚴謹的工作作風，使學生樹立正確的擇業觀、就業觀，得到全面的實踐鍛煉和提高。
畢業設計最好能選擇真實的生產課題，由“雙師型”教師或生產單位的工程技術人員作為指導教師，真題真作，培養學生熟悉工作流程和工作內容、使用技術規范、撰寫技術文件、綜合利用專業知識完成生產任務的能力。
頂崗實踐與學生就業相結合，由學校或學生個人聯系實踐單位，對方一般應有接受學生就業的意向，并明確頂崗實習的內容、指導教師等。把學生放到企業中去，使學生在生產崗位上得到實際訓練，完成從學生向工程技術人員的轉變。在生產中育人，是培養技術應用型人才的重要途徑。
三、“雙群互補”的實訓基地群建設方案
基礎能力、專項能力和專業技能的培養需要在專業教室、試驗室等實訓基地進行，因此，實訓基地應具有仿真的職業環境和氛圍、具有可操作性和工藝規范性、具有現代化教學設施、具有適用性和經濟性、與專業辦學規模相適應、與技能鑒定相結合。實訓基地建設歸納起來有以下4種情形：
1.校內實訓場（例如建筑材料實驗室、土力學實驗室、鋼筋加工廠等）
單一的校內實訓場，可以增加學生參與實際操作的機會。同時具有便于按教學計劃進行、便于理論教學與技能培訓相結合等優點。但是，對于工程中大型項目如大型施工機械操作、施工技術指導、施工質量監理等等無法模擬，適應不了某一些企業崗位對人才技術的要求。
2.校內的仿真模型
對于大型水利工程建設，即便到工程現場學生也難以完全了解工程的全部，尤其是工程的內部構造、工作原理。為了增強學生的感性認識，彌補現場教學的不足，可以建設專業教室或模型室，通過仿真模型達到實踐教學的要求。例如，不同形式的水利樞紐、水工建筑物、水電站均可利用實物仿真和計算機仿真。
3.校企結合，將實訓基地建在企業
就是利用企業的生產場所作為學生的實訓基地，教師和企業的技術人員共同參與實訓，也可作為企業職工的培訓中心、學校和企業的技能鑒定中心。例如，有的學校以當地的建筑質量監督站的建筑材料實驗室作為實訓基地，起到了很好的作用，在有條件的情況下最好采用這種方式，實現校企雙贏。
4.依托生產現場建設實訓基地
利用企業資源，建立實踐教學基地。學生可以親臨生產、建設、管理工作一線，親身參與生產實踐，接觸和了解到真實的生產工藝流程，接觸到本行業的新技術、新知識、新工藝、新產品和新設備。體驗工作的真實環境和氛圍，見識在學校內學不到的知識，體會所學專業的實際用途。同時，讓學生接觸社會，了解市場，可以學習到一線人員的優秀品質和職業道德規范，鍛煉在社會上與人交往和溝通的能力。學生通過產學結合到企業掛職和輪崗訓練，個人的能力和表現都實實在在地展現在用人單位面前。便于用人單位對學生綜合素質和能力的評價和認可，大大提高就業的機會。但是對于建好的水利水電工程，可以滿足學生認識實習和部分生產實訓的需要；加上水利工程的特殊性，運行管理受到嚴格限制，水庫調度、閘門啟閉等都必須經上級主管部門批準才能實施，因此生產現場實習基地不能滿足水利工程施工和運行管理實訓的要求。
以上4類實訓場都有各自優勢。為了發揮各類實訓場的優勢，黃河水利職業技術學院水利水電建筑工程專業在示范專業建設中，實訓場建設采取校內外“雙群互補”的實訓基地建設方案。具體闡述如下：
校內實訓場：為了完善實習實訓教學條件，通過校企合作，本院在校內建成了鯤鵬山大型室外水利水電工程仿真實訓中心。該中心有拱壩、重力壩、土石壩、攔河閘、渡槽等27個水工建筑物仿真模型，類型齊全、運行靈活、操作方便，可開出水利樞紐建筑物布置、水閘運行管理等10個“生產性”實訓項目，可進行測量員、閘門運行工、河道修防工等水利行業特有工種技能培訓與鑒定。
校外實訓場：學院與水利部小浪底水利樞紐建設管理局（簡稱小浪底建管局）深度合作，在黃河小浪底水利工程現場共同建設了黃河水利職業技術學院小浪底實習基地。水利水電建筑工程專業職業崗位能力培養包括重力壩、土石壩、水閘、水電站、隧洞等典型水工建筑物的設計、施工及水利水電工程的運行管理，需要針對以上不同的水工建筑物逐項進行實習。小浪底是土石壩水利樞紐工程，受建筑物類別的局限，不能完全滿足該專業崗位能力的培養需要。因此，學院以小浪底實習基地為中心，與周邊6家水利水電企業合作，建立了包括故縣重力壩、三門峽水電站、洛河橡膠壩、棲霞院攔河閘等6個水利樞紐組成的校外實習基地群。這樣就形成了校外“水利工程實習基地群”與校內“水利水電工程仿真實訓中心水工建筑物群”“雙群互補”的實訓基地。
四、“雙群互補”的實訓基地群建設與實踐成效
1.提高了教學質量，促進了學生就業
該專業就業率持續上升，2006年，畢業學生770人，一次就業率為90.52%；2007年，畢業學生652人，一次就業率為92.64%；2008年，畢業學生777人，一次就業率為95.11%；2009年，畢業學生663人，一次就業率為95.81%。2010年，畢業學生468人，一次就業率為98.30%。
2.增強了校企合作能力
校企合作先后完成了“漿砌石重力壩特殊問題專題研究”等2項科研項目，完成“禹州電廠流道模型試驗研究”等5項生產技術服務項目；參與完成了“渠道維護工”、“河道修防工”國家職業標準修訂，主編了水利行業施工員職業培訓教材，參與了水利行業建造師考試命題；為河南省和水利行業開展職業技能培訓和技能鑒定10000余人次。
五、結語
“雙群互補”的實習實訓基地群建設，充分利用實驗室、實訓場、校外實訓基地、現代化教學手段，力求使實訓教學做到三個無縫“銜接”：實訓教學與理論教學銜接；課程實訓與職業技能鑒定銜接；畢業設計、頂崗實習與就業銜接。從而解決了實訓教學與生產的“零距離”對接。
參考文獻：
［1］ 教育部.關于加強高職高專教育人才培養工作的意見［Z］.教高［2000］2號.
［2］ 教高司.關于委托有關單位開展高職高專教育專題研究的通知［Z］.［2004］283號.
［3］ 教育部.關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見［Z］.教高［2006］16號.
［4］ 教育部財政部.關于實施國家示范性高等職業院校建設計劃加快高等職業教育改革與發展的意見［Z］.教高［2006］14號.
【關鍵詞】高職 水利工程測量 教學改革
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）04C-0040-02
水利水電建筑工程專業是廣西水利電力職業技術學院設立最早的專業之一，至今已有55年的發展歷程，是該學院的傳統專業，更是優勢專業。該專業2003年被確立為廣西壯族自治區教改試點專業，2006年被確立為首批廣西高職學校優質專業，2009年被確立為全國水利職業教育示范建設重點專業，目前為廣西水利電力職業技術學院國家骨干院校建設項目的一級建設項目。水利工程測量課程是水利水電建筑工程專業課程體系中一門重要的專業課程，怎樣使該課程的改革與建設適應高職水利水電建筑工程專業的人才培養目標，適應人才市場的需求，是值得探索與實踐的問題。本文試以廣西水利電力職業技術學院的實踐為例，對高職水利工程測量課程的教學改革作一探討。
一、傳統水利工程測量課程教學狀況
傳統水利工程測量課程的教學內容主要包括如下方面：一是測量學基礎知識和基本操作的學習。主要內容有測量學基本概念，普通光學水準儀、經緯儀的使用，水準測量、角度測量及視距測量、鋼尺量距的方法，以及測量誤差的基本知識。二是小范圍控制測量。主要內容有導線測量、小三角測量、三角高程測量以及三四等水準的測量和計算方法等。三是大比例尺地形圖的測繪與應用。主要內容有地形圖的基本知識，地物、地貌的表示方法，大比例尺地形圖測量的基本方法，地形圖的基本應用方法。四是水工建筑物的施工放樣與建筑物的變形觀測。主要內容有施工放樣的基本方法、水工建筑物的施工放線和水工建筑物的變形觀測等。
在教學方法上，傳統水利工程測量課程的教學采用先理論、后實踐的方法。首先安排一學期集中進行理論教學，在理論教學中，安排一些實驗課程，第二學期安排2~3周的測量實習。由于理論知識偏多，知識陳舊，理論脫離實際，教學效果不好，學生學習的積極性不高，畢業后很難適應崗位工作的要求。
二、水利工程測量課程教學目標的確立
只有確立教學目標，才能確定教學改革的方向。為了培養適應市場需求的高素質的高技能型人才，筆者深入到水利部門、畢業生就業單位和生產第一線進行廣泛的調研，取得了第一手資料，然后進行綜合分析，并確立水利水電建筑工程專業畢業生的就業崗位以及應具有的相應水利工程測量知識、能力和素質目標。
（一）能力目標
水利水電建筑工程專業畢業生應具有普通光學水準儀、經緯儀測量儀器的操作能力；現代電子全站儀、電子水準儀和GPS測量能力；小范圍控制測量能力；大比例尺數字測圖外業采集能力和內業計算機繪圖能力、普通紙質地形圖和數字地形圖的閱讀與應用能力；水利水電工程建筑物如大壩、閘門、隧洞、渠道等施工測量的能力和水工建筑物沉降觀測、傾斜觀測、裂縫觀測、水平位移觀測與數據處理的能力。
（二）知識目標
目前，水利水電建筑工程專業的畢業生一般就業崗位在水電行業的建設和施工管理的第一線。作為水電施工一線工作的測量技術人員,應具有相應的水利水電工程測量的基本知識。這些知識主要有測量儀器的使用方法；角度、高差、距離測量的基本方法和要求；水準測量、導線外業觀測和內業計算方法；小面積大比例尺測圖的基本知識和地形圖應用的基本知識；水工建筑物施工測量的數據計算和放樣方法；水工建筑物的變形觀測方法和數據處理方法等。
（三）素質目標
根據水利水電建筑工程專業畢業生一般在水利工程第一線工作，工作環境惡劣、生活條件艱苦，培養的畢業生應具有不怕苦、不怕累，勇于戰勝一切困難的精神。在施工場地，測量首先要在地面定出施工建筑物的位置，然后才能以此位置進行施工，所以必須保證測量位置的正確性，否則就會造成嚴重的工程質量事故，給國家和人民財產造成巨大的損失。這就要求測量人員必須要有嚴謹的科學的工作態度，應具有質量意識、安全意識，強烈的責任心和愛崗敬業精神，嚴格遵守測量規范的職業道德。而做任何一項工作，僅靠一個人的力量是不可能完成的，特別是測量工作，它需要全組成員密切協作、分工配合、相互支持、共同努力才能完成，因此畢業生還應具有團結合作的團隊精神。
三、水利工程測量課程教學內容的改革
傳統的水利工程測量課程教學內容陳舊，無法達到水利工程測量的教學要求，因此應對教學內容進行改革，即以培養學生的測量職業能力為核心重新構建新的教學內容體系。
傳統水利工程測量課程往往花大量的時間進行光學水準儀、經緯儀的基本使用以及距離測量和測量基本知識的介紹，但實際工作中經緯儀和光學水準儀等已經不用了，或很少使用了，現在工程建設中主要使用電子水準儀、電子全站儀和GPS這些新儀器設備。可見，傳統教學內容與實際需要脫節，使所培養的學生難以適應社會的需要。教學內容應根據工程建設實際需要以及畢業生需要掌握的知識和能力進行一系列的改革和更新，培養學生相應的知識和能力。教學內容主要進行以下四個方面的改革：一是將過去以學習光學經緯儀、光學水準儀的使用與測量方法為主改為以學習電子水準儀和電子全站儀使用和測量方法為主；二是將過去在控制測量方面以學習經緯儀導量距線測量和三角測量為主改為以學習全站儀光電測距導線和GPS測量為主；三是將過去以經緯儀測圖方法和紙質地形圖應用為主改為以數字測圖方法測圖和電子地形圖應用為主；四是將過去主要介紹以光學經緯儀、水準儀進行水利水電工程建筑物的施工放樣和變形觀測改為主要介紹以全站儀和電子水準儀進行水利水電建筑物的施工放樣和變形觀測。
四、水利工程測量課程教學方法的改革
水利工程測量是一門實踐性很強的課程，采用什么樣的教學方法組織實施教學內容，使學生通過學習后達到課程的教學要求是教學方法改革中要解決的重要問題。2009年以來，廣西水利電力職業技術學院采用基于工作過程的課程項目化改造來組織教學。這種方法，是在對畢業生就業崗位進行調研的基礎上，根據水利水電工程測量方面的主要崗位的典型工作過程和具體工作任務及對能力、知識、素質的要求按項目化組織教學。這種方法的特點是：以培養學生的能力為目標，以項目、任務為載體訓練學生的能力，以學生為主體。具體做法為：將水利工程測量設計為一個總的項目，下分三個子項目，每個子項目下有若干個任務，并分別有相應的知識和能力、素質目標（見表1）。
實踐證明，通過對水利工程測量課程教學內容的改革和對水利工程測量課程實施項目化改造，可實現教、學、做一體化，理論聯系實際，克服以往先理論、后實踐，理論脫離實踐的弊端，極大地提高學生學習的積極性，提高教學質量。
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【基金項目】新世紀廣西高等教育教學改革工程立項項目（2009C134）
【關鍵詞】水利水電建筑工程專業 人才培養模式 創新
【基金項目】本成果為四川省教育廳關于公布四川省2013-2016年高等教育人才培養質量和教學改革項目《提升水利水電建筑工程專業社會服務能力的研究與實踐》的研究成果，課題編號為[668]。
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0039-02
一、引言
水利水電建筑工程專業作為水利類高職院校的主要專業，其教育模式和教學質量直接影響和制約學院的發展。多年來，發現在專業教學中，教育模式傳統，教學目標模糊，教學方法單一，很難激起學生的學習興趣，導致上課睡覺、玩手機等現象日益突出，學生的專業知識和專業技能掌握程度不夠，教學質量難以保證，學不能致用，畢業后不能適應崗位需求，這樣發展下去久而久之便會導致學生的就業率逐步下降，從而影響專業和學院的發展。因此，探索出一個能適應當今社會和高職學生的水利水電建筑工程專業的工學結合人才培養模式是必要的，也是十分重要的。
二、人才培養模式探索
在現在的教育領域中，辦學層次、形式、模式堪稱豐富，而每個層次的教育模式根據自己的教育目標均不一樣，高等職業教育對學生的培養目標有著自身與眾不同的特點，我院水利水電建筑工程專業根據專業特點和區域需求，一直在不斷探索著符合職教特色和行業特點的人才培養模式，具體如下：
（一）校企合作，產教融合，創新合作育人機制
1.深化校企合作，整合社會資源，實現優勢互補
（1）聘請行業企業專家成立水利水電建筑工程專業建設委員會，制訂共建專業、共育人才的管理細則，校企共同研討論證專業定位（含服務面向定位、職業崗位群定位、人才培養目標、人才培養規格）、人才培養模式、專業教學標準等。
（2）聘請行業企業專家參與課程建設。在學院兼職教師管理辦法的指導下，聘請行業和企業的專家以及能工巧匠組建本專業兼職教師團隊，與專職教師團隊共同研討本專業課程標準、開發教材、參與教學活動。
（3）校企共建實習實訓基地。發揮企業優勢，接納在校學生開展跟崗實訓和頂崗實訓，并依托企業建立畢業生的就業平臺。四川都成澤源工程勘察設計有限責任公司與我院共同建設水利工程技術實訓基地，雙方共同完成實習實訓基地的建設方案、實習實訓項目開發和實習實訓文件編制等工作。
2.設立水利工程系校企合作部和專業建設委員會，建立相關制度
依托四川水利職教集團和水利職教大校園，在學院校企合作辦公室和教學工作委員會引領下，設立水利工程系校企合作部和水利工程系專業建設委員會，由水利工程系主任擔任部長和委員會主任，實訓教研室主任擔任副部長，下設行業單位合作室和企業單位合作室兩個機構，分別負責與行業單位與企業單位的合作聯絡。在組織完善的基礎上，制訂了《水利工程系校企合作部管理制度》、《水利工程系校外實訓基地教學管理制度》、《水利工程系校外實訓基地管理運行制度》等一系列校企合作規章管理制度，保證了校企合作育人機制的順利推進，使校企合作落到實處。
（二）創新工學結合的人才培養模式
水利工程系校企合作部和水利工程系專業建設委員會成立以后，校企共同研討和創新了本專業“一主線、三層次、五模塊、進階入崗”的工學結合人才培養模式：以職業能力培養為主線，立足培養學生的專業能力（“懂設計，會施工，能管理”）、方法能力和社會能力；對接國家、行業職業標準和崗位群的職業技能和職業能力，實現基本技能、專項技能和綜合能力的三層次訓練；緊跟市場需求，適應不同崗位需求，設置重力壩設計與施工、土石壩設計與施工、渠系建筑物設計與施工、水閘設計與施工、水電站廠區建筑物設計與施工五個模塊實施選擇性教學；充分利用行業企業資源，實施認崗、跟崗與頂崗實習，進行進階入崗。其模式構架見圖1。
三、人才培養模式實踐
（一）構建以職業能力培養為主線，工學結合的專業課程體系
“一主線，三層次，五模塊，進階入崗”人才培養模式的確立，為專業課程體系的建設定下了基調，我們以此為導向，校企合作，廣泛調研，專家論證，依據崗位群所需的專業能力，按照各專業能力的工作過程確定行動領域，從而明確學生所需的基本技能、專項技能和綜合能力，最終確定相關課程，構建了以職業能力培養為主線，工學結合的專業課程體系，見圖2。
根據新的培養模式建立的課程體系有如下的特點：
1.以項目化教學完成對學生綜合能力的培養
在第五學期將水利水電建筑工程專業的課程分列為五個教學項目，即重力壩設計與施工、土石壩設計與施工、水閘設計與施工、渠系建筑物設計與施工和水電站廠區建筑物設計與施工，利用真實的典型工程項目作為教學載體，實現對學生綜合能力的培養。
2.體現學生認崗―跟崗―頂崗的崗位訓練過程
利用行業企業資源，安排學生到典型水利水電工程現場進行認識實習，實現認崗；利用第一、二學年暑假集中到企業進行跟崗實習，實現跟崗；第六學期進行頂崗實習，鍛煉工作實踐能力，實現頂崗。
3.課程排序符合職業能力遞進規律
《水利工程制圖與CAD》、《工程測量》和《水工建筑材料檢測與應用》等課程完成對學生制圖能力、測量能力和檢測能力等通用能力的培養；《水利水電工程設計》、《水利水電工程施工》和《水利工程管理》等課程實現對學生設計、施工和管理等專項能力的培養；《重力壩設計與施工》、《渠系建筑物設計和施工》等課程培養學生綜合能力。
4.“雙證融通”體現職業成長規律
將國家職業標準融入課程教學內容，學生在我院建筑技術實訓基地技能訓練后考取四川省住房和城鄉建設廳頒發的鋼筋工等工種的中級工證書，在四川省水利廳的指導下，組織學生考取施工員等管理崗位證書。
5.職業素養養成貫穿整個課程體系
任務驅動的教學將法律法規意識、質量意識、安全意識、成本意識、責任意識、可持續發展、系統思維等職業素養貫穿于整個課程體系中。
水利水電建筑專業的人才培養具體的實施過程見圖3。
（二）人才培養模式實施效果
水利水電建筑工程專業2012級和2013級分別選擇了一個試點班用于踐行“一主線，三層次，五模塊，進階入崗”的工學結合人才培養模式，根據調查數據顯示，2012級水利水電建筑工程專業畢業生對學校的滿意度達到81%，用人單位對我校畢業生的滿意度達到93.75%，學生對專業知識的掌握程度、實踐能力、職業資格證書獲取率和團隊意識等均明顯強于原有傳統的人才培養模式。
四、結語
高等職業技術學院對人才培養模式有自己獨特的要求，有別于其他任何形式和層次的教育目標，研討和創新職業教育的人才培養模式，無疑是極具意義也是極為重要的，唯有如此，才能真正完成高職教育的任務，達到高職教育的目標，我們在這方面做了粗淺的嘗試，取得了一些效果，但這并不意味著該項工作的結束，我們會緊跟社會和專業的發展，不斷改進、完善甚至繼續創新人才培養模式，讓它能更地好適應社會和崗位新的需求，同時，我們認識到一個完善的教學體系僅僅有一個創新的人才培養模式是不夠的，還必須隨著社會對人才需求的不斷變化，不斷調整課程體系，逐步加強實訓條件的建設，不斷提升教師的專業素養，加強內涵建設，最終使培養的學生能適應不斷發展的崗位需求。
參考文獻：
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作者簡介：
關鍵詞：水利水電工程混凝土施工管理技術
混凝土施工技術在工程中有著極其重要的地位，能夠直接地影響著整個工程的質量，現階段的水利水電工程中，大多使用的都是混凝土施工技術，它能夠使工程的結構更加的穩定，延長水利水電工程的使用壽命。但是，現階段的工程中，仍然存在著很多的問題，直接影響著工程的質量，在工程使用的過程中很可能會出現事故，嚴重地影響著整個工程的使用。影響著混凝土施工管理技術的原因有很多，如果在施工的過程中沒有發現這些問題，會直接影響整個工程的質量。所以，要加強對水利工程的混凝土施工的管理。
一、水利水電工程混凝土施工概述
在水利水電工程開始之前，施工團隊會根據工程的需要制定施工計劃，并在施工過程中實施計劃，計劃與計劃之間能夠相互聯系、相互制約，在一定程度上保證了工程的質量，并且能夠按照工程實際的需要，在工程的實施過程中，對施工計劃進行適當的修改，能夠保證計劃符合施工的要求。在現階段的水利水電工程中，對混凝土施工進行管理是十分重要的一部分，既要保證混凝土施工達到質量要求，還要保證混凝土施工的速度與計劃相同，才能夠保證整個工程的進度不受到影響。所以，要不斷地加強水利水電工程中對混凝土施工的管理，通過科學的方式按施工計劃進行施工，能大大的提升施工的質量、有利于對施工成本進行控制，達到整個工程的經濟效益[1]。由于水利水電工程的工作性質，施工耗費長，對質量的要求也比較高，對每一個施工的環節都有著不同的要求，這就要求我們要能夠全面的考慮混凝土施工中存在哪些問題，并依照問題做出相應的計劃。比如：使用什么原料、各種原料的配比、混凝土澆筑的硬度控制在多少等等。這些問題都有可能影響到整個混凝土施工技術的質量。
二、水利水電混凝土施工管理面臨的主要問題
（一）原料管理不到位
由于混凝土施工需要耗費很多的原料，并能夠按照混凝土施工的要求對不同的原料進行配比，所以，各種原料的質量能夠直接地影響到整個混凝土施工的質量。一般常見的混凝土原料有水泥、石頭、沙子，還需要添加一些化學用品，比如：早強劑、緩凝劑等等，能夠增加混凝土混合的質量。因為混凝土材料品類的多樣性，對混凝土原材料的管理要求就比較高，但是很多施工團隊在進購原材料后，沒有對原材料進行妥善的管理，導致原材料出現丟失的現象，還有部分原材料由于暴露時間過長，在材料中摻進了很多雜物，這也會影響到混凝土的質量[2]。
（二）混凝土配合比不合理
一般情況下，混凝土的配合比例會直接影響到整個混凝土施工的質量，這就要求我們要按照科學的方式對混凝土進行配比。但是，現階段很多的混凝土配比都嚴重失衡，工人們沒有按照實際施工的需要對混凝土的配比進行調和，會直接地影響混凝土的硬度和澆筑程度。還有部分工程在進行混凝土比例調和的過程中，沒有對原材料進行細致的篩選，直接導致材料中存在著很多的雜物，而且材料整體的比例存在一定的失調現象。這些因素都會導致混凝土本身的質量受到影響，需要按照工程要求重新攪拌，浪費了原材料的同時，也增加了經濟成本的投入[3]。
（三）強度設計不科學
由于混凝土的材料混合不同的比例，混凝土的強度也不同，混凝土的強渡過大會導致混凝土的澆筑困難，但是混凝土的強渡過小，建筑又比較容易損壞，建筑的結構也不夠穩定。這就要求我們要能夠按照建筑的實際情況進行分析，并對混凝土進行配比，達到混凝土規定的硬度。在現階段的施工過程中，部分施工團隊沒有按照實際的工程要求對混凝土的硬度進行計劃，這就會直接的影響整個工程的質量。尤其是水電水利工程更是如此，水電水利工程的耗資量巨大，工程整體關乎著國家的經濟與人民的安全，如果混凝土的硬度沒有達到工程的標準，會直接的影響整個工程的質量，后果不堪設想[4]。
三、某水利水電工程混凝土施工管理的技術與方法
（一）地區水利水電工程混凝土施工條件分析
地區屬于高海拔地區，在地區實施水利水電工程的難度也比較高，由于地區的氣候原因，難免會使在施工的過程中遇到寒冷天氣，這就為施工帶來一定的限制條件。要保證材料能夠不受凍，還要能夠按照低溫的條件計劃施工的過程，對混凝土的施工管理更是如此，要根據地區實際的條件進行施工，能夠有效地保證施工的質量，達到水利水電工程的要求。
（二）原料的加熱與混凝土拌和
在進行混凝土攪拌之前，先要對每一種材料的性質進行分析，找到適合混凝土的拌和的方式，要保證原料都能夠符合混凝土攪拌的標準，使用專業的器具對其進行攪拌。還要注意的是，對攪拌使用的水質也有一定的規定，如果條件允許可以使用飲用水，使用其他的水質需要符合相關的規定。在攪拌開始前，先要對混凝土的攪拌機器進行檢查，要保證攪拌機器的正常使用，對每一種使用原料的量進行記錄，而且要留存檔案。原材料的配比要符合工程的要求，一般情況下，對混凝土進行攪拌允許材料的誤差在2%左右。如果施工環境比較惡劣，氣溫比較低，還需要對材料進行加熱，能夠防止材料因為氣溫低而凍壞；再根據加熱的程度確定攪拌的方式，要保證混凝土攪拌后的溫度能夠達到十五度以上，攪拌的水溫不能夠超過八十度，才能夠保證混凝土攪拌的質量，并能夠按照工程的需求對混凝土進行調試。
（三）混凝土的運輸
經過攪拌的混凝土運輸環節是整個混凝土施工環節中的關鍵部分。由于混凝土自身的性質，攪拌好的混凝土不能時間過長，避免由于外界的影響，加快混凝土的風干速度，在一定程度上影響混凝土的使用質量。混凝土的運輸方法就比較講究，運輸過快或者過慢都會影響到混凝土質量，直接導致工程質量受到影響。所以，在混凝土進行運輸的過程中，一定要加強對混凝土運輸的管理，要使用正確的方法進行運輸，還要配備專業的、具備一定經驗的工作人員承擔起運輸的責任。對運輸的設備也要進行嚴格的檢查，不能有泄露的現象出現。要保證運輸路徑能夠正常的進行運輸工作，避免運輸時間過長混凝土變硬[5]。
（四）混凝土的澆筑
在進行混凝土澆筑前，要先對混凝土澆筑的周圍環境、澆筑材料進行嚴格的審查，要保證各個方面的要求都能夠達到施工的標準，才能夠進行澆筑工作，同時還要針對工程的整體要求，對建筑的范圍進行設計；要保證澆筑使用的工具都能夠正常的使用，一般情況下，混凝土的澆筑都是由上往下澆筑，要保證澆灌砼前模板的穩定性以及各個接頭不漏漿；按照水利水電工程的要求，應該使用串筒的方式進行澆筑，必須在五個小時之內完成，要在澆筑的銜接部分不斷地攪拌，要保證澆筑內沒有氣泡，適度地進行敲打[6]。
（五）混凝土的養護
在混凝土澆筑完畢后，要對混凝土進行養護，一般工程中，混凝土的養護方式有三種：一是自然養護法、二是噴涂薄膜法、三是包裹塑模法。這三種方式都能夠直接的對混凝土進行養護，能夠有效地保證混凝土的質量。一般情況下都會選擇在澆筑工作結束后半天之后開始對混凝土進行養護，能夠有效地保證建筑混凝土的濕度。要按照工程不同的要求，對混凝土進行養護，能夠達到不同的養護效果。還要注意的是，在養護的過程中還要考慮到施工期間的氣溫、濕度等因素，保證混凝土的硬化條件達到工程的標準[7]。
四、結語
綜上所述，現階段的水利水電工程中，混凝土施工技術十分的重要，必須要按著工程的標準進行施工，才能達到預期標準。但在混凝土的施工管理中還存在著很多的問題。這就要求施工相關人員在混凝土施工管理中及時發現和找到所存在的問題，并依據問題找到相應的解決方法，有效地保證混凝土施工的質量，從而提升水利水電工程的質量。水利水電工程與人民的生活息息相關，這就要求施工相關人員要能夠認識到水利水電工程質量的重要性，注意對混凝土施工技術的管理，既要保證經濟效益，節約工程的成本，還要保證工程的質量以及使用壽命。
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水利水電工程是一項利國利民的重大工程，水利水電工程的建設既能調整我國電力資源的結構，同時還能解決部分地區的飲水安全問題，但是在工程建設中投資較大，強化水利水電工程建設中的投資管理以及控制，對于提高水利水電的投資效益具有重大影響。文章主要探討的是投資管理和控制方法在水利水電工程的實施，從水利水電投資管理和控制的必要性、主要內容及其建議方面進行了分析。
關鍵詞：
投資管理；控制方法；水利水電工程；應用分析
水利水電工程具有施工周期長、技術要求高、施工流程多以及投資數值大等特點，而根據最新資料顯示，我國當前重大水利工程在建項目的投資已經超過了8000億元，而且隨著國家對水利水電工程的高度重視，這一數據還會不斷被刷新。鑒于水利水電工程的投資加大，如何有效的提高投資效益是水利水電施工管理人員不懈追求的目標。本文結合筆者的工作經驗，就投資管理和控制方法在水利水電工程的實施分析如下：
1水利水電投資管理和控制的必要性分析
水利水電工程建設對于緩解我國的能源危機，改善飲用水安全，發展航運、防洪抗災、農田灌溉以及減少南北地區的經濟差異均有重大影響，但是水利水電工程有著本身的特點，比如：水利水電工程多在河流位置施工，而工程所在地的地質水文條件、氣候條件、年降雨量等均會影響到正常施工，水利水電工程的特點使得其投資數額較大，如果在施工中不重視投資管理和控制，則水利水電施工的投資效益將會大打折扣，進而影響到其投資效益以及社會效益，而強化水利水電工程投資控制與管理可最大程度提高投資效益，促進社會資源的最大化使用[1]。
2水利水電投資管理和控制的內容及其建議
2.1投資控制
在投資控制過程中，首先應該明確投資控制目標，只有明確了水利水電工程的投資控制目標，才能從科學的角度根據總體投資控制目標設置分階段、分項工程的投資目標，進而才能根據制定的目標進行有效控制，當然在確定投資目標過程中應結合實際情況，保證其科學性和合理性，既要保證水利水電工程按照合同要求具備建設完成的可能性，同時還應該保證資金的最大化利用。比如：在確定設計方案過程中重視投資估算，在進行施工圖紙設計以及技術方案設計過程中重視設計概算以及設計預算等，從而通過小的控制目標保證總體控制目標；其次就是重視投資管理的過程化，確定出投資控制目標后，還需要以確定的投資管理目標為依據進行過程管理，作為監理工程師，在決策階段以及設計階段就應該開始進行投資控制，此后進行的設計階段也是投資控制的關鍵，對于完成的設計圖紙應進行綜合性的審核，確保技術的可行性與經濟的合理性，對于不合理處應及時給出建議，要求設計單位進行修改。施工前期，監理工程師還應該整合施工單位現有的資源，明確其施工資質、施工經驗等，對于施工單位編制的施工技術方案進行嚴格的審核，及時的對工程實際費用支出與投資控制目標進行核對，進而發現問題，解決問題；最后就是重視施工階段的設計變更，對于施工中出現的設計變更，需進行核對，并將其對投資目標的影響進行分析，進而動態性的調整投資目標，完成投資控制[2]。
2.2質量控制管理
水利水電最終施工完成的技術標準以及要求應符合現有的行業標準規范以及合同要求，具體的就是要保證水利水電工程的安全性、適用性、經濟性、耐久性以及節能環保要求等，而施工中出現的任何質量問題都會造成施工費用的增加，從而影響到投資控制與管理，最終造成了水利水電工程投資控制的失效，所以質量控制管理也是投資管理中的一個重要方面。在質量控制管理方面，首先要求參與水利水電建設的施工人員，尤其是監理人員應具備水利水電工程質量控制與管理的意識，作為監理工程師應不斷地強化監理隊伍、施工隊伍的質量控制意識，確保每一位施工人員在具體施工中能夠始終牢記質量控制，提高施工質量達標率；其次應具備質量控制的風險意識，作為監理工程師不應該只是在出現質量問題后，才想方設法的去補救，更重要的是具備先見之明，在施工前期對于可能出現的質量問題以及常見質量問題應做好風險控制，具體的可從施工技術人員、施工材料、施工工序以及施工機械設備等方面制定出風險控制措施，進而將施工中出現的質量問題降低到最小；最后就是重視施工階段的現場監測，監理工程師應深入施工現場，積極參與，做好現場的監督管理，對于質量要求較高的水準測量等相關施工可現場進行復核，保證其誤差處于允許范圍，對于現場監測不合格的應立即整改，現場督促其完成[3]。
2.3進度控制管理
施工進度也是影響投資控制管理的重要因素，按照合同要求無法在規定時間內完成施工的，必然會造成工期延誤，與此同時水利水電工程投入使用的時間也會受到影響，從而其投資效益也會受到影響。在進度控制方面，監理工程師主要是根據工期要求、質量控制標準以及投資控制要求進行協調統一，動態的根據工程進度施工計劃進行調整，保證總體施工進度符合合同規定要求[4]。
3結束語
水利水電工程建設投資巨大，但是對于整個社會的發展以及實現能源的可持續發展均有極大地促進作用，在作為監理工程師在進行投資控制中，始終應具有質量控制的意識，明確不同階段的質量控制目標，重視過程化的管理，將投資控制影響因素的影響降低到最小。
作者：胡冬梅 單位：貴州黔水工程監理有限責任公司
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