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第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；小組合作；有效性；技巧

傳統(tǒng)教學(xué)模式往往會(huì)打擊學(xué)生的積極性，影響學(xué)生的思維，降低學(xué)生積極求索的欲望。而合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何在新課程背景下，實(shí)現(xiàn)師生雙方的協(xié)同發(fā)展呢？這就需要老師在教學(xué)和備課上多下功夫。除此之外，還要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，以此來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)效率。下面我們就探討在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中小組合作學(xué)習(xí)有效性的一些技巧。

一、建立平等的師生關(guān)系

構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該采用自主與互動(dòng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位，課堂上老師講，學(xué)生被動(dòng)聽。這種模式會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而在小組合作學(xué)習(xí)中，老師要和學(xué)生建立平等、和諧的關(guān)系。老師要積極鼓勵(lì)和關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生多發(fā)言，多討論，從而營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生做課堂上真正的主人。這樣既能夠建立良好的師生關(guān)系，還能夠?yàn)閷W(xué)生營造一種平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、合理進(jìn)行分組

在小組合作學(xué)習(xí)中，老師要綜合學(xué)生不同的性格和思維能力來對(duì)小組中的成員進(jìn)行精心合理的分組。一個(gè)小組一般3～5人為宜，人數(shù)多了不好管理。在小組中，有人負(fù)責(zé)組織討論，有人負(fù)責(zé)整理討論結(jié)果，有人負(fù)責(zé)匯報(bào)等，讓小組中每位成員都發(fā)揮自己的作用，他們在小組合作中都會(huì)非常充實(shí)，從而提升自己的合作能力和學(xué)習(xí)興趣。在這樣的小組合作學(xué)習(xí)中，小組成員互相學(xué)習(xí)，優(yōu)勢互補(bǔ)，在溝通和討論中提高思維能力。這樣經(jīng)過合理分配的小組比起隨意結(jié)成的小組來說，會(huì)有更好的教學(xué)效果。

三、明確小組規(guī)定

俗話說：“無規(guī)矩，不成方圓。”當(dāng)然，在小組合作學(xué)習(xí)中也同樣適用。在合作性學(xué)習(xí)的模式下，教師也應(yīng)該根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況來制定一些相關(guān)制度。一個(gè)小組中，往往成績較好的學(xué)生反應(yīng)能力強(qiáng)，在討論中會(huì)積極的發(fā)言，這樣一來就減少了學(xué)習(xí)較差學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，從而導(dǎo)致兩極分化。因此，老師可以制定：每位小組成員都先進(jìn)行獨(dú)立思考，并且每位小組成員都要發(fā)表自己的言論，最后，總結(jié)集體意見，全過程組長來進(jìn)行監(jiān)督。這樣一來，每位學(xué)生都有了發(fā)言的機(jī)會(huì)，避免了旁聽者的角色。

四、發(fā)揮老師的作用

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境?！苯處熢诮虒W(xué)過程中要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境為學(xué)生的主動(dòng)參與提供一個(gè)平臺(tái)，為教學(xué)的互動(dòng)創(chuàng)造有利條件。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，老師要充分發(fā)揮自己的作用，積極為學(xué)生提供討論的學(xué)習(xí)環(huán)境。在小組討論過程中，老師也可以積極參與到小組討論當(dāng)中，傾聽不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。教師發(fā)現(xiàn)小組脫離討論主題時(shí)，可以適當(dāng)制止或及時(shí)糾正，靈活調(diào)節(jié)課堂的教學(xué)。

例如，在講小學(xué)四年級(jí)《三角形》時(shí)，為了讓學(xué)生了解三角形三條邊之間的關(guān)系，來讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。教師讓學(xué)生自己先動(dòng)手用小木棒（3cm，4cm，6cm，8cm）來拼三角形，然后讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行討論，并匯報(bào)交流的結(jié)果。

老師：請對(duì)剛才的實(shí)驗(yàn)分成兩類來進(jìn)行匯報(bào)。

學(xué)生：3厘米、4厘米和8厘米的不能圍成三角形，而其他的都能夠圍成三角形。

老師：下面請同學(xué)們討論一下，為什么3厘米、4厘米和8厘米這三根木棍不能拼成三角形呢？（并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到3、4厘米的木棒太短，因此不能拼成三角形）

學(xué)生：因?yàn)檫@兩根木棒太短了，所以不能首尾相接拼成三角形。

老師：非常棒，那現(xiàn)在你們知道，兩個(gè)木棒相加的長度如果沒有第三根木棒長就沒有辦法拼成三角形。那么，三條邊符合什么條件才能夠組成三角形呢？請你們討論一下。

學(xué)生：三角形任意兩邊長度的和大于第三邊。

這樣通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)，課下讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，鞏固本節(jié)課的知識(shí)，加深對(duì)三角形三邊關(guān)系的理解。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的課堂是需要教師精心設(shè)計(jì)的。老師要合理分配小組，建立合理有效的制度，在課堂上充分發(fā)揮自己的作用來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)知識(shí)以及合作的能力。

參考文獻(xiàn)：

第2篇

1.閱讀技巧在英語閱讀教學(xué)中的重要性

1.1增強(qiáng)閱讀理解能力

有些英語閱讀文章是有一定的難度的，而閱讀者的水平又是不能與之相對(duì)應(yīng)的，在這種情況下，閱讀者要想提取文章的有效信息，就需要通過分析、判斷和推測等方法，在這個(gè)過程中運(yùn)用的就是閱讀技巧，通過這些閱讀技巧的運(yùn)用增強(qiáng)了讀者的閱讀理解能力。

1.2提高閱讀做題效率

提高閱讀效率對(duì)于初中生在考試中獲得高分是很重要的，為了能夠高效的獲取有效的閱讀信息，閱讀者應(yīng)該根據(jù)閱讀的內(nèi)容和具體情況適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用閱讀技巧，提高閱讀效率。閱讀的效率上去了，做題的效率自然就提高了。

1.3提高英語運(yùn)用能力

閱讀技巧的運(yùn)用并非單純的是指做對(duì)題的策略，其中不僅涉及到詞匯的構(gòu)成和句子邏輯判斷，還包括閱讀的方法和做題的習(xí)慣等等，因此在運(yùn)用閱讀技巧的過程中也就是學(xué)習(xí)和鍛煉學(xué)習(xí)者的英語運(yùn)用能力的過程。

2.初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及技巧優(yōu)化策略

2.1初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

隨著教育改革的不斷發(fā)展，初中英語課堂閱讀教學(xué)需要探索新的教學(xué)模式，從而改變英語教學(xué)效果。傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)大多采取的是學(xué)生課下做練習(xí)、教師利用課堂時(shí)間對(duì)答案；教師一邊講一邊與學(xué)生對(duì)答案等模式。傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)模式有著嚴(yán)重的弊端，假如學(xué)生沒有提前完成練習(xí)題目，教師課堂講解過程中就會(huì)聽得一頭霧水，使教學(xué)效果大大的降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)降低。隨著多媒體教學(xué)的發(fā)展，教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但是這種教學(xué)手段只是適用于短篇的或者趣味性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，并不能針對(duì)所有類型的英語閱讀講解。經(jīng)過不斷的探索，教師終于意識(shí)到幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣與技巧更能提高英語閱讀課堂教學(xué)的效率。

2.2初中英語閱讀教學(xué)技巧優(yōu)化策略

初中英語閱讀教學(xué)優(yōu)化策略分為課前、 課堂和課后三部分，幫助學(xué)生掌握閱讀的技巧

（1）初中英語閱讀教學(xué)課前引導(dǎo)策略

優(yōu)化閱讀教材。閱讀教材對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的閱讀教學(xué)有著重要的意義，是初中英語閱讀教學(xué)的重要資料，合理而恰當(dāng)?shù)睦瞄喿x教材對(duì)于優(yōu)化初中英語閱讀教學(xué)有著關(guān)鍵性的作用。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)對(duì)教材的利用是單純的，并沒有將教材中蘊(yùn)含的深層次的內(nèi)容開發(fā)和利用起來。為此教師應(yīng)該加強(qiáng)教材的整合優(yōu)化意識(shí)，幫助學(xué)生掌握和理解教材內(nèi)容中蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)方法和知識(shí)積累等，讓學(xué)生能夠掌握一些閱讀技巧和規(guī)律。另外教師可以將自己的講解和教材內(nèi)容相結(jié)合，合理開發(fā)教材資源，并且使之成為對(duì)課本教材的有機(jī)補(bǔ)充，彌補(bǔ)教材的不足之處。

重視文化積累。語言具有很強(qiáng)的民族和地獄文化差異性，為此即使有些學(xué)生掌握了大量的詞匯和語法知識(shí)，但是仍然不能提高閱讀的效率和正確率。這主要是因?yàn)閷W(xué)生缺乏對(duì)有關(guān)英語國家的文化背景知識(shí)的了解。英語閱讀內(nèi)容與英語運(yùn)用地區(qū)的文化有著很大的聯(lián)系，只有增加文化積累，了解英語運(yùn)用地區(qū)的文化才能正確的理解英語閱讀內(nèi)容；另外幫助學(xué)生積累文化知識(shí)，更加有助于學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解，并且提高學(xué)生的分析和學(xué)習(xí)能力。

（2）初中英語閱讀教學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化策略

凸顯主體地位。學(xué)生才應(yīng)該是課堂教學(xué)的主體，為此教師應(yīng)該及時(shí)的轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，將每一位學(xué)生都放在重要的位置上，尊重每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)愿望。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的前提下，努力的挖掘出課堂學(xué)習(xí)的潛力，增加師生之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

提升自我意識(shí)。課堂教學(xué)并不能真正意義上挖掘?qū)W生的自我意識(shí)，而只是一種教學(xué)手段。要想真正提高學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)效率，只是幫助學(xué)生做對(duì)題是不正確的，應(yīng)該幫助學(xué)生掌握英語閱讀的技巧。在教學(xué)過程中教師要善于激發(fā)學(xué)生的自主閱讀意識(shí)，通過開展小組合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制讓學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識(shí)和思維，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的自我意識(shí)。

尊重個(gè)性差異。每一位學(xué)生在閱讀水平和思維方式以及閱讀習(xí)慣等方面有著很大的區(qū)別，為了使每位學(xué)生都能獲得發(fā)展，必須正視每位學(xué)生的個(gè)性之處，并且能夠因材施教，從學(xué)生的閱讀實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的差異性，爭取為每一位學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)作機(jī)會(huì)和空間。

（3）初中英語閱讀教學(xué)課后優(yōu)化策略

寫閱讀筆記。課堂學(xué)習(xí)之后寫閱讀筆記能夠進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力，為此教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫閱讀筆記的督促。教師組織學(xué)生開展英語閱讀筆記交流會(huì)，增加學(xué)生之間的互動(dòng)，彼此之間可以相互借鑒和學(xué)習(xí)；教師要求學(xué)生針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容寫閱讀筆記，相互之間傳換，使全體學(xué)生獲得發(fā)展。

開設(shè)“英語角”。將英語閱讀教學(xué)置于英語教學(xué)的全過程，從而增強(qiáng)聽說讀寫的融合。開設(shè)“英語角”能夠鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力。教師利用英語角開展閱讀教學(xué)活動(dòng)，或者是利用學(xué)校的網(wǎng)站等信息交流平臺(tái)，開展英語閱讀技巧交流會(huì)，從而增強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀能力。例如在講過關(guān)于興趣愛好的主題閱讀后，可以讓學(xué)生在英語角進(jìn)行簡單演講，可以是教師的命題，“My favorite sport”、“The time after school”等，也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的情況自定。這樣在把握好閱讀內(nèi)容之后也實(shí)現(xiàn)更大的提高。

3.總結(jié)

第3篇

一、巧用作業(yè)激勵(lì)學(xué)生

(一)以評(píng)優(yōu)來激勵(lì)學(xué)生。每個(gè)人都期待著自己能被認(rèn)同、被肯定,兒童更是如此。學(xué)生每次作業(yè)完成后他們都會(huì)興致勃勃地交給老師,其實(shí)在他們內(nèi)心深處更多的是盼望著老師能對(duì)自己予以表揚(yáng)。于是我對(duì)學(xué)生作業(yè)是有做必改,有改必評(píng)。因?yàn)閷W(xué)生每天或多或少都要完成一些作業(yè),我就堅(jiān)持每天都要對(duì)上一次作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),逐一點(diǎn)名表揚(yáng)那些作業(yè)完成較好的或者是進(jìn)步較大的同學(xué)。同學(xué)們受到表揚(yáng)之后,下次完成作業(yè)就會(huì)更認(rèn)真,而且每次作業(yè)完成后他們總是期待著老師能盡快地把作業(yè)本發(fā)給他,以便能獲得贊許,這樣一來同學(xué)們就樂意完成我布置的作業(yè),學(xué)習(xí)積極性也就更高了。

(二)多給學(xué)生創(chuàng)造一些展示自己作業(yè)的機(jī)會(huì),以減少他們的失落感。

因?yàn)椴还苁裁慈?對(duì)自己的勞動(dòng)成果都有一種渴望別人認(rèn)同的心理。因此我盡量給學(xué)生創(chuàng)造一些自我展示的機(jī)會(huì)。在數(shù)學(xué)作業(yè)里如果同學(xué)有新穎的解題思路就及時(shí)表揚(yáng),并向全班同學(xué)發(fā)表自己的見解;在語文作業(yè)中如果書寫得規(guī)范工整,就在全班進(jìn)行表揚(yáng);在習(xí)作訓(xùn)練中讓同學(xué)自己讀一讀寫得最滿意的地方,并在班上進(jìn)行交流。每一學(xué)期定期組織優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)活動(dòng),通過評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)來激勵(lì)學(xué)生。而班級(jí)中有些學(xué)生掌握知識(shí)較慢,作業(yè)馬虎,總會(huì)有一些失誤,那么這些同學(xué)受到表揚(yáng)的機(jī)會(huì)就很少,難免就會(huì)產(chǎn)生失落感。我就設(shè)計(jì)一些不同層次的習(xí)題,讓他們選擇自己有能力完成的題去做,從解答這些題中獲得成功的體驗(yàn),以找回自信。

二、巧設(shè)計(jì)作業(yè),讓學(xué)生體會(huì)到完成作業(yè)是一種快樂

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性來源于對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,越有興趣就越有利于收到好的學(xué)習(xí)效果。但是由于受到應(yīng)試教育的影響,老師給學(xué)生布置的作業(yè)往往是機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練過多,讓學(xué)生感覺到完成作業(yè)是那么的枯燥乏味,如此一來就更談不上學(xué)習(xí)能給學(xué)生帶來什么樂趣了。因此我在教學(xué)中就探索著去設(shè)計(jì)作業(yè)。

(一)設(shè)計(jì)靈活多樣的作業(yè)讓學(xué)生消除疲勞,感受快樂。我在教學(xué)中盡量將學(xué)習(xí)的知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,設(shè)計(jì)與生活實(shí)際相聯(lián)系的作業(yè),與同學(xué)們感興趣的事情相結(jié)合,盡量將作業(yè)的內(nèi)容放到精彩的生活情境中去,讓他們既感受到了快樂,又學(xué)習(xí)到了知識(shí)。

(二)因人而異設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)。因?yàn)榘嗉?jí)中的每個(gè)學(xué)生在知識(shí)層次上,思維方式上都會(huì)存在一些差異。于是我設(shè)計(jì)一些有彈性的作業(yè),針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀給知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練的練習(xí);給中等生設(shè)計(jì)一些綜合性的練習(xí)題;給優(yōu)等生的設(shè)計(jì)一些開放性的相對(duì)靈活的練習(xí)。讓每位同學(xué)都能感覺到完成作業(yè)都有一定的挑戰(zhàn)性,卻又能很好地完成這些作業(yè),使他們能在完成作業(yè)的過程中體會(huì)到成功的喜悅。

三、巧用作業(yè)與學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話,讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

第4篇

1.要努力提高聲樂學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，要想幫助學(xué)生提高聲樂學(xué)習(xí)質(zhì)量，就應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手。首先，要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)聲樂的目標(biāo)和意義。講明這門課的性質(zhì)和任務(wù)，說明它的重要性，使學(xué)生樹立良好的專業(yè)思想，讓他們不是為考試而學(xué)、為應(yīng)付家長、老師、甚至自己而學(xué)。其次，防止出現(xiàn)超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。對(duì)于聲樂高考生，一些教師覺得時(shí)間緊、任務(wù)重，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，往往不注意學(xué)生的承受能力，搞突擊式教學(xué)，希望學(xué)生一下子就迅速成長起來。殊不知這種拔苗助長式的教學(xué)，效果反而不好。大量的研究表明，只有難度適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，才最容易激起學(xué)生的好奇心、求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

2.要重視基本功的練習(xí)

一些學(xué)生當(dāng)初之所以選擇參加聲樂高考，很大一部分原因是認(rèn)為自己的嗓子不錯(cuò)。如果他們在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)為自己先天條件好，就不重視基本功的練習(xí)，這樣是很難提高學(xué)習(xí)效果的。學(xué)習(xí)聲樂是需要一定的客觀條件的，如要有健康的發(fā)聲器官，沒有聲帶小結(jié)、沒有息肉或者沒有呼吸系統(tǒng)疾病等。即使嗓音條件再好，也要重視基本功的練習(xí)。例如，筆者就發(fā)現(xiàn)一些嗓音條件不錯(cuò)的學(xué)生，可以通過短時(shí)間的訓(xùn)練，演唱水平能有很大的提高。但是有一些則相反，他們由于學(xué)習(xí)不認(rèn)真，自以為自己的聲音條件好，唱歌（特別是唱民歌）時(shí)就直接用大白嗓（自然聲區(qū)）唱，以為聲音位置往前靠就行了。于是乎沒有混聲，音域窄，到高音就容易出現(xiàn)破音。這是不重視基本功的練習(xí)，加上對(duì)民族唱法、美聲唱法等知識(shí)不了解而造成的。因此，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，聲樂學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能完成的，它有著嚴(yán)格而科學(xué)的訓(xùn)練方法。

3.要有專業(yè)教師的指導(dǎo)

剛開始學(xué)習(xí)聲樂的考生如果基本功不夠扎實(shí)，對(duì)歌唱技巧沒有把握，聲音條件再好，唱歌時(shí)也容易出現(xiàn)破聲，或者氣息控制不好，如高音的地方容易沖，低音的地方容易出現(xiàn)虛聲、空洞。因此，對(duì)他們來說，選擇有經(jīng)驗(yàn)的音樂專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)是非常重要的?？忌x擇音樂教師時(shí)要從以下兩方面考慮：①教師要有好的演唱能力。聲樂教學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)，教師必須進(jìn)行深入實(shí)踐和研究，才知道歌唱中容易在什么地方出現(xiàn)什么問題，這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。教師只有自己唱好了，學(xué)生才容易模仿從而唱好。而教師演唱能力的重要性也恰恰體現(xiàn)在此。②教師要有高的文化素養(yǎng)。聲樂學(xué)習(xí)其實(shí)也是一種文化學(xué)習(xí)，在教學(xué)生歌唱的同時(shí)，教師要教會(huì)他們?nèi)ネ诰蚋枨澈蟮墓适潞透星椋瑤椭麄兝斫飧枨膭?chuàng)作意圖。只有正確理解歌曲的內(nèi)涵并結(jié)合自己的情感進(jìn)行表達(dá)，才能完美地把歌唱的意境表現(xiàn)出來。這就要求教師要有深厚的文化底蘊(yùn)和藝術(shù)修養(yǎng)，這樣才能指導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲的靈魂。

4.要掌握歌唱的技巧

要想歌唱的聲音達(dá)到優(yōu)美動(dòng)聽，學(xué)生必須懂得歌唱的技巧，理解和掌握幾個(gè)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)：①學(xué)會(huì)控制氣息。我們平時(shí)都是按正常節(jié)奏進(jìn)行呼吸，要想把歌唱好，就要學(xué)會(huì)控制氣息。最簡單的方法就是像聞花香一樣，吸氣的時(shí)候鼻子和嘴巴同時(shí)吸氣，把氣吸滿，找到丹田的位置（小腹位置），接著保持幾秒鐘（不呼也不吸），然后再慢慢發(fā)出一個(gè)“絲”聲――呼氣越慢越好。這是最基本的控制氣息的方法。②咬字要清晰。咬字不清，通常是由于有喉音、鼻音等錯(cuò)誤發(fā)聲所致，因?yàn)殄e(cuò)誤聲音的發(fā)出，大都伴隨著錯(cuò)誤的生理動(dòng)作。只有咬字清晰，才能字正腔圓。在發(fā)音之前，我們要先在思想上把它“成型”，并賦予它適當(dāng)?shù)纳省⒁羯捅砬?，也就是通常所說的“先想好了再唱”。③掌握聲音共鳴的方法。發(fā)聲最講究的是共鳴，沒有共鳴的聲音聽起來干巴巴的；而唱歌最忌諱的就是喊唱――不能過多用聲帶來發(fā)聲，要用氣息來帶動(dòng)。唱歌時(shí)，要感覺到聲音是從后腦勺傳出來的，而不是嘴巴。感覺聲音是像有一根線在頭頂豎著拉出來似的。當(dāng)然，共鳴的位置不是很容易找到，但是要求學(xué)生每次都要想著這種感覺，那么練習(xí)久了終會(huì)找到正確的位置。④要注意音色的變化。歌唱所需要的音色，并不是越明亮越好，也不是越厚、越圓越好。理想的音色，應(yīng)是美聲專家所提倡的“又明又暗”。所謂的“暗”，實(shí)際是母音變暗、變圓（即唱a時(shí)帶點(diǎn)o音等）。這樣的母音變形就可以使聲音變得更為圓潤、寬厚，可以使聲音避免因過分明亮靠前而變得生硬、尖銳、刺耳。

5.在考試前要注意調(diào)整歌唱的狀態(tài)

考試前要充分做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。在考前訓(xùn)練時(shí)，不管是練聲還是練唱歌曲，都要去掉雜念，集中注意力，感情專注地進(jìn)行演唱。而在考前還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)整，放松心情，放下包袱，提高適應(yīng)考試環(huán)境的能力。有的學(xué)生自己在琴房練唱的時(shí)候發(fā)揮很正常，可一有人旁聽，聲音就有明顯的變化，甚至出現(xiàn)演唱失常的現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，考生應(yīng)有意識(shí)地到人多的地方演唱，鍛煉自己當(dāng)眾演唱的能力。在進(jìn)入考場前，最好不要去聽前面考生的演唱，因?yàn)椴还芮懊婵忌煤没驂亩既菀捉o自己造成壓力，引起心理緊張。當(dāng)輪到自己考試演唱時(shí)，就要充滿自信；演唱時(shí)情緒要積極興奮，而內(nèi)心則要保持相對(duì)的冷靜。

第5篇

一、課前認(rèn)真?zhèn)浣滩?，?zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)

在每堂課前，教師應(yīng)充分了解教材的教學(xué)意圖，做到熟練掌握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而制定出科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確確定每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這樣就可以避免在教學(xué)時(shí)抓不住重點(diǎn)內(nèi)容，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時(shí)間，達(dá)不到預(yù)定教學(xué)效果。

另外，教師要對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況和接受能力做到心中有數(shù)，了解學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握學(xué)生的基礎(chǔ)和能力，這樣，就可以根據(jù)其個(gè)性特點(diǎn)和能動(dòng)性，確定分層次的教學(xué)目標(biāo)。只有了解學(xué)生的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，才能發(fā)揮每個(gè)學(xué)生之所長，使其全面發(fā)展，共同提高。

二、重視突出知識(shí)的科學(xué)性和新穎性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1. 營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。首先，營造和諧、愉悅的課堂氛圍。如利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)讓課堂教學(xué)變得新穎、有趣。在教學(xué)《圓柱的表面積》時(shí)，就可以運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，制作圓柱的動(dòng)畫展開過程，在平面演進(jìn)為立體時(shí)，達(dá)到了很好的視聽效果。動(dòng)畫是如此展開呈現(xiàn)的：沿圓柱的一條高剪開，然后慢慢展開，最后在屏幕上展示的是圓柱的兩個(gè)底面（圓）、一個(gè)側(cè)面（長方形），還原——卷成圓筒——加上上下底，結(jié)合成圓柱體。這樣的方法改進(jìn)，可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象直觀，也使學(xué)生覺得課堂更富有情趣和奧秘，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。而活躍的課堂氣氛，也極大地提高了課堂教學(xué)效果。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要以真誠的笑容面對(duì)每一個(gè)孩子，以愉快的情緒感染學(xué)生，給學(xué)生以親切感，使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。要注重建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生情感的交流，思想的共鳴，讓每一個(gè)孩子都以良好的心態(tài)參與到課堂學(xué)習(xí)中來。教師是學(xué)生的良師益友，對(duì)于學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，要適時(shí)與他們進(jìn)行心與心的溝通和交流，做學(xué)生真誠的朋友。

2. 巧妙設(shè)置生活情境，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。教學(xué)新知識(shí)之前，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的意境導(dǎo)入，揭示知識(shí)間的聯(lián)系，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)意境上，可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手操作。力求將數(shù)學(xué)問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題。也就是說，將數(shù)學(xué)問題“生活化”。這樣，學(xué)生不僅能夠掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，而且能利用知識(shí)和技能解決實(shí)際問題，體會(huì)到“生活中處處有數(shù)學(xué)、生活中時(shí)時(shí)用數(shù)學(xué)的”的樂趣，因而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而主動(dòng)積極地去探索未知。

3. 課堂上注重實(shí)踐，學(xué)會(huì)自己歸納總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。課堂教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)過程，要取得良好的課堂成績，必須引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要發(fā)揮每位學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與，樂于動(dòng)手操作、用眼觀察、動(dòng)腦思考。通過實(shí)踐，擴(kuò)展思維，真正將知識(shí)消化、貫通。如教學(xué)《長方體的特征》這一課，我首先出示若干個(gè)物體的包裝盒，讓學(xué)生先對(duì)他們進(jìn)行分類，并敘述如此分類的理由。接著拿起一個(gè)各個(gè)面都由長方形組成的長方體盒子，讓學(xué)生觀察、觸摸、了解長方體的特征。再通過學(xué)生的總結(jié)，教師的引導(dǎo)，總結(jié)出長、正方形的所有特征。最好還可以讓學(xué)生用橡皮泥做頂點(diǎn)，用長短不一的細(xì)木棍作棱，分組合作制作長方體和正方體。這樣的動(dòng)手實(shí)踐，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生及學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生感知，理解新知識(shí)；另一方面也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率的提高。

第6篇

一、挖掘?qū)W科趣味點(diǎn)，用興趣引領(lǐng)學(xué)生

小學(xué)生的特點(diǎn)是對(duì)任何事情都非常感興趣，每個(gè)學(xué)科都有自己的興趣點(diǎn)，哪怕是寫一個(gè)字，字本身也有它自己的趣味點(diǎn)，如：筆畫、偏旁的特點(diǎn)、字體的優(yōu)美等，都可以以兒歌的形式或讓學(xué)生趣味的寫或讀。完成某一項(xiàng)的學(xué)習(xí)任務(wù)后，立即轉(zhuǎn)換興趣點(diǎn)，進(jìn)入下一項(xiàng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，以下一項(xiàng)的興趣點(diǎn)為根基展開學(xué)習(xí)。讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)或完成的任務(wù)以興趣伴隨，學(xué)生會(huì)持久地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中去，注意力比較專注于學(xué)習(xí)上或需要完成的任務(wù)之上。當(dāng)然，需要視實(shí)際情況轉(zhuǎn)移興趣點(diǎn)。如果學(xué)生持久地對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)感興趣，這時(shí)教師應(yīng)該對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行不斷地深化，跟上學(xué)生興趣點(diǎn)的步伐，這樣的學(xué)習(xí)效果會(huì)很成功。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自制力，養(yǎng)成自我教育的習(xí)慣

雖然興趣點(diǎn)能夠持久地引發(fā)學(xué)生的注意力，但是，有時(shí)候，知識(shí)的內(nèi)容需要完成的任務(wù)中，興趣點(diǎn)不是那么濃厚或是暫時(shí)的，但是這部分知識(shí)點(diǎn)和任務(wù)必須要完成，如：習(xí)題練習(xí)、背誦課文等，或者說學(xué)生自身需要，如：餓了（桌洞里帶的好吃的）、好玩、想起自己的樂趣折紙、聽到外面的鳥叫聲等，這時(shí)就需要學(xué)生自己控制住自己，如：想要吃東西時(shí)，應(yīng)該在心里這樣對(duì)自己說：“我不能吃，這是在上課、在學(xué)習(xí)，任務(wù)沒完成，等到下課再吃；想要好玩時(shí)，應(yīng)該這樣跟自己說：”我不能玩，這是上課，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，任務(wù)沒完成，下課在玩等，讓學(xué)生養(yǎng)成一種習(xí)慣，想要做與學(xué)習(xí)和任務(wù)無關(guān)的事情時(shí)，應(yīng)該立即打住，自己跟自己說應(yīng)該怎樣做，也就是對(duì)自己進(jìn)行自我教育，當(dāng)然，這種習(xí)慣的養(yǎng)成并非易事，而且小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是小，自制力弱，自我教育意識(shí)被動(dòng)，那就需要我們耐心地一點(diǎn)一滴地引導(dǎo)提示，指導(dǎo)自我教育的成功。

總之，注意力的專注與否直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)，這就需要老師想各種辦法提高學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)水平和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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4張英萍.用認(rèn)知行為訓(xùn)練改進(jìn)一小學(xué)生課堂注意行為的個(gè)案研究［J］.中小學(xué)心理健康教育，2006（1）.

第7篇

一、創(chuàng)造應(yīng)用機(jī)會(huì)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用很廣的學(xué)科，家長要使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)開始會(huì)感到枯燥無味，應(yīng)該從多方面啟發(fā)，并通過演算題目，使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)與自然科學(xué)、工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)及日常生活有著密切的關(guān)系；對(duì)學(xué)生可以直接應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，應(yīng)盡可能地創(chuàng)造實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)。例如，一年級(jí)學(xué)生學(xué)了元、角、分以后，家長可以通過讓孩子買小商品的辦法熟悉元、角、分。高年級(jí)學(xué)了正方體、長方體等幾何圖形后，家長可以讓孩子在家里實(shí)際測量家具、房屋等物體的面積，使他們在實(shí)地活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。同時(shí)讓孩子感到知識(shí)學(xué)得還不夠，還需要努力學(xué)習(xí)。通過這樣的活動(dòng)，可以加深孩子對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，使孩子了解到生活離不開數(shù)學(xué)知識(shí)；可以提高孩子分析問題解決問題的能力，在學(xué)用結(jié)合上激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

二、引導(dǎo)動(dòng)手操作，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

孩子的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，他們的思維發(fā)展處于從形象思維到抽象思維的過渡階段。因此，在教學(xué)或輔導(dǎo)時(shí)，必須創(chuàng)造條件，讓孩子動(dòng)手操作，通過擺弄學(xué)具，幫助孩子獲取知識(shí)，解決問題。例如，在學(xué)習(xí)圓環(huán)面積計(jì)算時(shí)，先讓他們動(dòng)手畫一個(gè)半徑是6厘米的圓，并剪好，再以這個(gè)圓的圓心為圓心畫一個(gè)半徑小于6厘米的圓，并將它剪去，這樣手中得到的就是環(huán)形。然后，可進(jìn)一步引導(dǎo)孩子聯(lián)系操作過程得出：環(huán)形面積=外圓面積-內(nèi)圓面積。這種以動(dòng)手操作到語言敘述，從語言敘述到導(dǎo)出面積公式的過程，就是由直觀到抽象，由具體到概括的過程，孩子可以手腦并用，發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，嘗到探求知識(shí)的樂趣。

三、開展競賽活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣

第8篇

關(guān)鍵詞：高中物理；學(xué)習(xí)方法；教師；學(xué)生

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）11-0095

2001年秋，我國掀起新一輪基礎(chǔ)教育課程改革（簡稱“新課改”）實(shí)驗(yàn)工作，在全國42個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)全面展開，新課程開始走進(jìn)千萬師生的真實(shí)生活。這次課程改革既為了推進(jìn)我國的素質(zhì)教育，也為了迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，受到了空前的重視。改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)，成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。如何學(xué)好物理也成了千百萬師生共同的話題。物理是比較難學(xué)的，靠死記硬背，即使一字不差，出個(gè)題目還是照樣無從下手。學(xué)過高中物理的學(xué)生，都有這樣的體會(huì)：上課聽得懂，聽得清，就是做題一做就錯(cuò)。這是一個(gè)普遍的問題，值得教師和同學(xué)們認(rèn)真思考。下面，筆者就淺談一些高中物理的學(xué)習(xí)方法與技巧，以便對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)有所幫助。

一、創(chuàng)設(shè)物理情境，提高學(xué)習(xí)興趣

濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力，興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)入門的金鑰匙，這是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的重要因素，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要途徑。學(xué)生要和教師一起去感受、認(rèn)識(shí)、探索、分析、概括、探索物理規(guī)律的形成過程。每遇到一些現(xiàn)象要學(xué)會(huì)用物理理論和規(guī)律來解釋，遇到物理模型要學(xué)會(huì)與實(shí)際聯(lián)系起來，盡情地表述自己對(duì)某知識(shí)點(diǎn)的理解與想法，討論、爭論，甚至面紅耳赤，適時(shí)、適當(dāng)?shù)嘏c教師探討或分析，使自己在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中獲取知識(shí)，發(fā)展思維，努力建立開放式學(xué)習(xí)環(huán)境。體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是一種樂趣，才愿意投入更大的熱情進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)。

二、注重生活實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

物理是一門理論與實(shí)踐相聯(lián)系的學(xué)科。最好的教育就是從生活中學(xué)習(xí)。新課標(biāo)的理念是從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。在學(xué)習(xí)過程中圍繞著基礎(chǔ)知識(shí)和基本規(guī)律，觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，用身邊的物品去演示、實(shí)驗(yàn)、探究其內(nèi)在的、本質(zhì)的物理規(guī)律，理解社會(huì)生活中的科學(xué)技術(shù)。學(xué)生要積極開展社會(huì)調(diào)查，如：對(duì)周圍同學(xué)感興趣問題的收集、整理、探討、解決；對(duì)大家感興趣的物理小實(shí)驗(yàn)分析、研究、實(shí)踐、總結(jié)，使學(xué)生在生成問題、解決問題的探索中成長。這樣，既促進(jìn)了學(xué)生理論與實(shí)踐的聯(lián)系，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、探究精神和實(shí)踐能力。

三、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

要想學(xué)好物理，關(guān)鍵就是要珍惜時(shí)間，不屈不撓。樹立信心，堅(jiān)信自己能夠?qū)W好任何課程，堅(jiān)信有幾分付出，就應(yīng)當(dāng)有幾分收獲。多多練習(xí)，方能掌握其中的規(guī)律和奧妙，真正變成自己的東西，這也正是學(xué)習(xí)高中物理應(yīng)該下工夫的地方。還要注意學(xué)習(xí)上的六個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)專心聽課及時(shí)復(fù)習(xí)獨(dú)立作業(yè)系統(tǒng)總結(jié)課外學(xué)習(xí)。每個(gè)環(huán)節(jié)都是非常重要的，不容忽視。針對(duì)物理的特點(diǎn)，就如何學(xué)好物理這一問題，提出幾點(diǎn)具體的學(xué)習(xí)方法：1. 基本概念要清楚，基本規(guī)律要熟悉，基本方法要熟練，基本結(jié)論要牢記。2. 熟悉物理過程的來龍去脈。物理過程弄不清，必然存在解題的隱患。物理題都要盡量畫圖，有的畫草圖分析物理過程，有的要畫精確圖，要?jiǎng)佑脠A規(guī)、三角板、量角器，以顯示幾何關(guān)系來求解。 畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作靜態(tài)和動(dòng)態(tài)分析，靜態(tài)分析是固定的、間斷的，而動(dòng)態(tài)分析是活的、連續(xù)的。3. 上課要認(rèn)真聽講，要虛心向教師學(xué)習(xí)。不要認(rèn)為教師講得簡單，就放棄聽講，如果真出現(xiàn)這種情況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。在課堂上，提高聽課的效率是關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在課堂中的時(shí)間很重要。因此，聽課的效率如何，決定著學(xué)習(xí)的基本狀況，盡量與教師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學(xué)了，一定是學(xué)不好的。4. 還要有一個(gè)筆記本，要記下知識(shí)結(jié)構(gòu)、好的解題方法、典型的例題、聽不太懂的地方等等，都要記下來。課后還要整理筆記，做好總結(jié)，一方面是為了消化好，另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充。筆記本不只是記上課教師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，也就是同學(xué)們常說的“精體錯(cuò)題本”。要經(jīng)常看，做到溫故而知新?？荚嚨臅r(shí)候也容易復(fù)習(xí)。5. 學(xué)習(xí)要認(rèn)真審題，理解物理情境、物理過程，注重分析問題的思路和解決問題的方法，堅(jiān)持下去，就一定能舉一反三，提高遷移知識(shí)和解決問題的能力。6. 還要重視觀察和實(shí)驗(yàn)。物理知識(shí)來源于實(shí)踐，特別是來源于觀察和實(shí)驗(yàn)。要認(rèn)真觀察物理現(xiàn)象，分析物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件和原因。要認(rèn)真做好物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)使用儀器和處理數(shù)據(jù)，了解用實(shí)驗(yàn)研究問題的基本方法。要通過觀察和實(shí)驗(yàn)，有意識(shí)地提高自己的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

第9篇

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);教學(xué)有效性;教學(xué)情境;課程改革

美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣?！闭Z文教學(xué)的內(nèi)容非常的廣博而豐富，存在著豐富而深刻的美，自然美、人情美、精神美、藝術(shù)美、語言美、風(fēng)格美、結(jié)構(gòu)美等等，可謂美不勝收、多姿多彩，在教學(xué)過程中，很多情況可以充分利用到現(xiàn)代教育技術(shù)，如視頻、音頻等多媒體，將這些技術(shù)與課程內(nèi)容相結(jié)合，可以讓孩子對(duì)課程內(nèi)容更感興趣。

一、通過現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)置教學(xué)情境設(shè)置提高教學(xué)有效性的重要意義

孩子們的感情豐富，易受感染，只要指導(dǎo)得法，效果會(huì)很理想的。孩子在語文的學(xué)習(xí)中領(lǐng)略了一處風(fēng)光，品味了一個(gè)意境，認(rèn)識(shí)了一位典型人物，悟出了一條生活哲理，或是明白了一點(diǎn)科學(xué)原理，都會(huì)感到一種愉快和滿足，都好像春雨一樣“潤物細(xì)無聲”，在教學(xué)中，只要我們能夠做到注重誘導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)體驗(yàn)到美，我相信我們就一定會(huì)培養(yǎng)起孩子們對(duì)學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，利用現(xiàn)代教育技術(shù)整合語文教學(xué)，語文教學(xué)將會(huì)更富有著生機(jī)和活力，讓語文教學(xué)展示出更有樂趣的一面，就有可能從根本上提高語文教學(xué)的質(zhì)量，提高教學(xué)的有效性。

作為語文教師我們應(yīng)該清晰每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，需要我們弄明白這里的知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的內(nèi)容，知識(shí)技能是淺顯的，但是知識(shí)技能所包含的思維、價(jià)值是什么、蘊(yùn)含了什么樣的價(jià)值觀，這些需要老師利用自己的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技能來琢磨清楚。只有我們對(duì)每一節(jié)課的目標(biāo)有了比較清晰的定位，從而保證課堂教學(xué)的方向，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將課程內(nèi)容與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，讓孩子能在課堂中獲得更多的互動(dòng)和樂趣，讓孩子喜歡課堂，熱愛課堂，這樣才能有效的提高課堂的效率，提高教學(xué)的有效性。

二、鎖定目標(biāo)打造語文學(xué)科特色

在教學(xué)時(shí)需更注重學(xué)科的特色，在教學(xué)時(shí)需要通過現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)課程資源進(jìn)行整合，但是教學(xué)內(nèi)容不能泛化，每節(jié)課都應(yīng)該有中心、有重點(diǎn)，要解決學(xué)生不能解決的、關(guān)鍵的問題，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)完這堂課后，對(duì)知識(shí)有了明顯的理解，對(duì)知識(shí)理解有了明顯的提高和進(jìn)步，這就說明在這節(jié)課中，教師有效的完成了課堂的教學(xué)，達(dá)到了完成課堂有效性的目標(biāo)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有深度的思維和交流討論，不在于注重外在的形式，形式多樣固然重要，不光需要利用各種多媒體形式，但在利用這些現(xiàn)代科技的同時(shí)也絕對(duì)不能缺乏內(nèi)在的東西，一定要有深度的思維和深度的交流討論。老師一方面要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，另一方面也一定要通過自身對(duì)教材的深度挖掘，提高教學(xué)的針對(duì)性，針對(duì)不同層次的學(xué)生來教學(xué)，也就是針對(duì)最近發(fā)展區(qū)。維果茨基的觀點(diǎn)是“教師走在學(xué)生的前面，教學(xué)走在學(xué)習(xí)的前面”，這樣才能真正引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，帶動(dòng)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生發(fā)型，這種教學(xué)必定能成為有效的教學(xué)。促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展要通過語文學(xué)科自身的特色進(jìn)行，語文在教學(xué)中應(yīng)該注重向課外、向生活拓展、延生，如果能夠跟其他學(xué)科進(jìn)行相互的滲透和關(guān)聯(lián)就可以更好的利用教材進(jìn)行提高語文課堂教學(xué)有效性。

三、有效情境設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語文教學(xué)的形式是豐富多樣的，語文也是一門非常有趣的學(xué)科，但是在書本和對(duì)成績的壓力下，教師經(jīng)常會(huì)把語文課上成一門枯燥乏味的知識(shí)學(xué)科，讓語文僅僅成為語文，而不是可以讓孩子運(yùn)用在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的一種生活工具，這不禁讓我們語文教師開始到底應(yīng)該怎么上好語文課，作為一個(gè)經(jīng)驗(yàn)并不豐富的語文教師，我想在這里淺談幾點(diǎn)我認(rèn)為有效語文教學(xué)方法，可以更好的培養(yǎng)孩子對(duì)語文的喜愛，更加豐富孩子在生活中的語文使用機(jī)會(huì)，讓語文真正成為生活中的必不可缺的一部分。