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1 科研產品項目計劃概述
科研項目是一門科學技術研究，在學科上來說就是繼續做先人或者別人沒有接觸過的或者沒有完成的科學研究活動，并且相關科研人員或者科學家在繼續探索科學領域、創造新的科技產品會得出一些科學技術成果、做出一些新科技發明。自古以來，科學技術就不斷推動著人類文明、社會、經濟的發展和進步，因此，科研項目所研發出來的產品對于國內外科學技術研究、科學技術產品創新都起著舉足輕重的重要性作用。現代人們眾所周知的科學研究已經成為科研產品、科學研究項目的發明起點，而科研產品如納米高科技還是信息化技術都是建立在科學研究的基礎之上。科研產品項目計劃如其他項目計劃一樣，分為項目范圍計劃、項目進度計劃、項目費用計劃、項目質量計劃、項目溝通計劃、項目風險應對計劃和項目采購計劃。
2 科研產品項目計劃的作用
（1）科研產品的項目計劃的范圍涵蓋了整個項目的所有內容和細節，包括明確了所有項目相關人員的工作范圍和具體工作內容，落實了每個成員的工作責任和工作義務，限制了項目各成員的工作職權和所有任務的完成時間，保障了整個項目有序進行。（2）科研產品項目計劃的制定加強了項目所有涉及人員和部門之間的溝通，保證了整個項目的各個程序協調有序，也使得需求信息能夠及時有效地傳達個人和部門的手中，保證了項目的協調和一致性。（3）科研產品項目計劃的制定保障了整個科研產品項目的有序進行。項目計劃為整個項目的進行和調控提供了基礎和標準，不僅避免了整個項目的混亂現象，也降低了項目風險發生的概率。（4）科研產品項目計劃的制定特別是費用計劃和采購計劃的制定不僅對整個項目的需求進行了分析，也對整個項目的費用進行了估算，從而確定了整個項目需求總費用。做到了用最少的項目成本獲得最大的項目效益。（5）科研產品項目計劃的設定作為記錄項目內容、范圍等基礎，為整個項目的順利實施提供了標準和要求，不僅方便了項目實施的進程的測算，也為項目估算可能存在的偏差和風險提供了預防措施和調整手段。
3 科研產品項目計劃的重要性
毋庸置疑，項目計劃是貫穿于整個項目的實施過程中的，一個良好的計劃是一項科研產品項目順利實施的基礎，也是整個項目成功完成的保障。在科研產品項目中額外的成本開銷大都來自于項目的重新返工，而返工的原因就是因為科研產品項目的相關管理人員和制定人員沒有及時制定合理的項目計劃。在這種條件下就會使得項目無法高效利用、合理配置有限資源以及項目無法及時完成和質量不達標。而如果能在科研項目實施前編制一個完整合理的項目，明確了所有項目參與人員的具體工作，規定了項目的具體完成時間，測算了項目所需的資源成本，從而提高了所有人力、物力、財力的合理高效利用率。所以，在科研產品項目實施前制定切合實際的項目計劃，不僅能夠保證工作有條不紊的進行，也能提高工作效率和項目的經濟效益。項目計劃的制定項目實施中最重要的組成部分之一，它從大局的角度出發，為整個項目的實施提供了標準和基礎，不僅降低了風險，也減少了變化所帶來的其它問題；對項目的成本進行預算和估算，有效地節約了資源，降低了成本；制定了項目進度計劃和質量，讓項目及時并且保質保量地完成。
4 科研項目計劃的制定
只有有效制定科研項目計劃一項科研項目，才能夠保證計劃與科研項目能夠完全一致的進行。計劃的有效制定一般包括如下三項步驟：
4.1 科研項目目標確定
科研項目計劃一定要從項目目標的確定著手，這樣才能夠縱觀整個科研項目方向是否正確。科研項目目標的明確需要經過市場調研、研究實地考察、確定科研項目研究范圍等步驟，最后還需要項目誠約商與客戶從協定到利益達成共識，并且目標必須可行、實際、可度量。
4.2 科研項目WBS的制定
科研項目WBS有以下幾點需要說明：一是要將所制定的科研項目分類為可執行任務明確給科研項目工作人員；二是部分小規模任務更容易激發科研項目工作人員的工作熱情；三是科研項目WBS是完成整項科研項目所有環節所構架出來的結構框架，并不是科研產品的具體結構圖。
科研項目WBS的制定方法有自上而下法、頭腦風暴法、二者結合法、采用原始模板法等。科研在一個科研項目WBS中看到該科研項目必須要做的工作和禁止做的額外工作，如項目不需的額外功能、附加的額外工作等。在制定科研項目WBS過程中不可忽視WBS本身所具有的分解原則。
4.3 網路圖與網絡計劃的制定
基于WBS的幫助下，科研產品項目計劃網絡圖比較容易構造出來。項目網絡圖構造之后需要制定網絡計劃，科研產品項目的網絡計劃是整個項目計劃、項目進度、項目控制中十分受用的一門技術，像PDM、GERT都可以被納入項目網絡計劃中來。
4 科研產品項目計劃的執行
從以上制定有效的科研計劃過程中可以看出WBS占據著非常重要的地位，同時在制定WBS中難免會遇到一些問題，但是，只制定項目計劃而沒有將計劃有效執行，意味著科研產品項目只取得了一部分成功，既然制定了項目計劃就應該按照計劃有效執行各環節工作，如此才能保證科研產品項目能夠按原定計劃圓滿完成。首先，科研產品項目計劃的有效執行需要科研產品項目主管增加對項目計劃制定、實施環節的監督力度，只有項目管理人員適當的引導、督促，才能夠保證科研產品項目按照原定計劃切實執行。其次，科研產品項目的實施很大程度上決定于全體項目工作人員的專業技術能力水平高低。這就要求執行項目過程中，所有參與科研產品項目的工作人員都必須對該科研產品項目有較深層次的研究和了解，這樣才能夠保證科研項目中扎實的專業技術應用，從而實現科研產品項目計劃切實可行。
5 總結
本文從科研產品項目的概念開始，概述科研項目計劃的內容，接著論述了科研產品項目計劃的作用和重要性、最后指出制定更有效的科研計劃、如何更好執行科研項目計劃。從本文的分析可以看出，科研項目所研發出來的產品對于國內外科學技術研究起著相當重要的作用。而要使得一項科研產品的研究可以順利、有序的完成就需要在項目實施前就要制定一個合理完善的計劃。一個良好的項目計劃既要涵蓋整個項目的內容，也要注意具體的細節，還要對可能出現的風險做評估并列出相應對策，只有這樣才能讓整個科研產品項目順利實施并高效地完成。
參考文獻
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關鍵詞 虛擬實驗室 醫學實驗教育 科研型研究生教育
1 醫學實驗教育的現狀
（1）課時減少、教學質量難以保證：隨著課改的進行，提倡減少上課時間以學生能動性學習為主，各門課的課時數都在減少，然而，在減少理論課課時的同時實驗課的課時同樣相應的減少，那么就面臨著這樣的問題：減少的實驗課的內容得不到學習，或者內容不減但匆匆了事學得不精。
（2）醫學實驗涉及的內容大都難于理解，比較抽象，例如ELISA、PCR等現代醫學常用技術，學生都是從微觀水平理解其原理以進行分析，而學生在實驗課中操作及觀察結果則是宏觀水平，即使得到實驗結果，卻不能深刻體會其反應原理，對于實驗意義、適用范圍的理解更是不充分。
（3）現有的教學模式：現有的教學模式都是老師用有限的課時匆匆講完所學的很多內容，上實驗課時也是老師先講解實驗步驟，自己再一步一步做，與其說自己做實驗不如說體會實驗過程，學生在其中很少能夠得到思考，只是機械地完成課程任務，這樣的教學模式無法培養學生學習的主觀能動性與創造性，更不會深刻理解教學內容從而學以致用。
（4）課堂實驗開展的僅僅只是一部分有代表性、易操作、經濟、常用的簡單實驗，對于那些需要昂貴儀器、比較耗時的實驗大多并不開展。尤其是有些實驗可能學生本身會很有興趣，希望親自感受而學校卻并未開展的，這無疑對于學生的積極性會起到消極作用。
（5）實驗課的資源緊張：無論在哪門實驗課中同學們經常會被要求分組，從而多人共做一次實驗，而開展的實驗大都較為簡單可以自己獨立完成，而且有時好不容易可以共同做一次復雜實驗，還因為資源緊張而被要求做教學實驗，沒有鍛煉機會，這些都不利于學生動手能力的提高、對實驗的理解。
（6）醫學相關技術的發展與開展技術實驗的落后：理論課上學生經常會了解一些先進的實驗技術，充分學習常用的實驗技術，可是在實驗中我們往往面對的是過時淘汰的機器，甚至有的機器自己并沒有上手調試的機會而僅僅是看，這樣就會更加打消學生的積極性，久而久之也會使學生自身產生懶惰、依賴心理。
2 科研型研究生的需求
經過調查發現我校科研型研究生對醫學實驗教學方式改革的需求主要有下列幾方面：（1）通過理論課可以讓學生初步理解實驗原理，了解其應用范圍，然后通過實踐中遇到的問題進行思考，確定自己解決相應問題的方法。（2）學生應該有獨立動手的機會，可以體驗實驗中所要面臨的各種問題，積累經驗，即使出錯也會找到原因進行糾正，這樣才會不斷的強化、深刻理解、從而可以應用自如。（3）無論是常規還是較先進的技術都可以得到鍛煉，并且對于一些耗時較長、不需要觀察過程的實驗可以忽略其過程而較快的觀察結果，省時省力。
3 虛擬實驗室教學的重要性
3.1 虛擬實驗室（virtual laboratory）的定義
虛擬實驗室是由計算機生成的一種可以創建和體驗虛擬世界的計算機系統。是由以計算機仿真技術為核心的虛擬實驗和用于運行虛擬實驗的網絡結構等構成的實驗室。其核心虛擬實驗是指按照實驗教學的基本要求，在計算機系統中采用虛擬現實技術實現的各種虛擬實驗環境，以虛擬現實技術為基礎，實驗者可以像在真實的環境中一樣運用各種虛擬實驗器械和設備，對建立起來的實驗模型進行實時仿真操作，完成各種預定的實驗項目，所取得的學習或訓練效果等值于甚至優于在真實環境中所取得的效果。虛擬實驗的開展符合教學現代化的要求，有利于學生素質的提高。
3.2 虛擬實驗室的優點
（1）多感知性：虛擬實驗室運用虛擬現實技術，除了一般計算機技術所具有的視覺感知之外，還有聽覺感知、力覺感知、觸覺感知、運動感知，甚至包括味覺感知、嗅覺感知等。理想的虛擬現實技術應該具有人所具有的一切感知功能。由于相關技術，特別是傳感技術的限制，目前虛擬現實技術所具有的感知功能僅限于視覺、聽覺、力覺、觸覺、運動等幾種。
（2）交互性：是指學生在虛擬實驗室中用人類的自然技能實現對虛擬環境的操作。通過身體運動等自然技能，實現對環境中對象的操作；運用虛擬模擬技術計算機則根據學習者的身體運動等，來實時調整環境中相關對象的狀態。這種交互性可以使醫學院校在保證辦學質量的前提下，大大降低辦學成本。
（3）現實性：虛擬實驗室通過虛擬現實技術可以最大限度地模擬實驗，盡量創造其真實性，可以充分估計到學生操作過程中遇到的各種實際問題，例如，學生在操作過程中將試管放入離心機中，若未按要求放置，其可模擬出試管破壞，試劑損失的情景以提醒學生操作中應注意的相關基本問題。
（4）開放性：實驗者可以自由地進入或退出虛擬實驗室，具有良好的開放性。學生隨時可以進行模擬實驗，這成為他們預習與復習實驗的好幫手。增加了學生的實驗有效時數，提高了實驗效率，對實現實驗內容的遠程教育起到了很大的推動作用。
雖然，虛擬實驗室在各個方面都顯現出優越性，但其也有自身的弊端。例如長期處于虛擬環境中難免會對現實生活中的實驗缺乏實物感，不能預期突發狀況；長期處于理想環境中對于提高學生的心理素質、積累經驗同樣產生影響；對于那些需要觀察實驗過程的實驗也不能很好地體會。盡管如此，這些不足還是可以通過經常進入真正的實驗室，切身感受實驗過程而彌補。
4 結束語
實驗是科學研究最重要的手段之一，科學的發展主要依賴實驗的發展，虛擬實驗室是一項非常好的教學方法，它是與許多相關學科領域交叉、集成的產物。虛擬實驗快速、方便、簡潔，比較真實地模擬了整個實驗的過程, 學生不受時間和空間限制隨時可以操作實驗，為科研型研究生提供了生動、逼真的實驗學習環境，學生能夠成為虛擬環境的一名參與者，可以極大地調動學生的學習積極性，突破實驗教學的重點、難點，在培養科研型研究生的實際操作技能方面起到積極的作用并且可以接觸現有條件不能開展的實驗，將理論與實踐很好地結合起來學習。建設醫學虛擬實驗室符合當前高校的發展方向，將為實驗教學開辟新天地，應該被各高校廣泛應用，以提高高校學生的素質。這個領域的應用潛力是巨大的，應用前景也是很廣闊的。
參考文獻
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[3] 聶濱,曾照芳等.基于虛擬現實技術的醫學實驗室的構建研究.西北醫學教育,2006.
關鍵詞：高校圖書館 館員科研能力 提升與培養
中圖分類號：G258.6 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（a）-0253-01
教育部頒發的《普通高等學校圖書館工作規程（修訂）》中明確指出，高等學校圖書館是學校的文獻信息中心，是為教學和科學研究服務的學術性機構。高校圖書館既然是學術性機構，館員就應該具備一定的學術水平。圖書館員提升科研能力，不僅能體現自身的服務價值，還能為圖書館注入更多的新的思想觀念、新的工作活力，提高圖書館的工作效率。因此，啟迪和培養圖書館員的科研能力，讓館員積極參與科研學術研究，更是提升圖書館在整個學校影響力的一條重要途徑。
1 高校圖書館的科研現狀
1.1 館員科研服務意識不夠
受傳統觀念的制約，人們普遍認為高校圖書館是服務性機構，主管部門對圖書館的科研要求也不高，這一些列的問題也導致館員自身對科研的熱情不高，他們普遍認為科研工作是少數人要做的事情，和自己關系不大，除了在晉級評職稱的時候又要求，只要自己在日常工作中盡職盡責就行。這種觀念致使他們缺乏科研意識，這種現狀導致了他們在圖書館管理中的服務于科研出現了不均衡的發展現狀。
1.2 館員整體結構不合理
高校圖書館人員主要存在知識結構單一、學歷層次較低、職稱結構不夠合理、年齡結構不合理等多方面因素。在客觀上表現為圖書館人員有的缺乏科研工作的基本理論，有的進行科研工作的基本能力，大部分人員沒有掌握進行科研工作的方法，對待科研工作無從下手。同時圖書館內還缺乏行業學術帶頭人，理論學術研究氣氛淡薄，在一定程度上也影響高校教育與科研的質量。
2 高校圖書館員科研能力提升的重要性
科研能力是信息時代高校圖書館員素質的重要內涵。隨著知識經濟時代的到來，圖書館功能現代化、信息化、智能化和社會化都成為了其業務手段的主要特征。作為高校圖書館的館員，不僅要做好文獻信息保障的服務工作，還要通過科研活動提升其學術水平和服務質量。可以看出，對圖書館員科研素質的要求是不應忽視的，尤其是對中、高級圖書館員更是如此。
2.1 它是培養圖書館員能力和提高個人素質的有效途徑
高校圖書館肩負著服務與育人的雙重任務，在新的任務時代背景下，廣大師生對圖書館的要求與需求日益提高和增長，圖書館員只有具備良好的職業道德和健康的心理素質，合理的知識結構，較強的綜合能力，才能適應業務工作中所出現問題的多樣性和復雜性。
2.2 它是向讀者提供優質服務的需要
圖書館員科研意識和科研能力的增強，不但可以擴展知識面，了解其他學科的動態，把握其發展方向，有利于圖書館的日常咨詢工作。還能在查找資料、篩選資料和分析資料的過程中不斷地積累經驗，得心應手、輕松自如地解答讀者的問題，并在研究過程中逐步發現自己知識的不足，進而不斷學習，不斷自我完善，有利于館員從新的視角來理解和服務讀者，促進讀者服務質量的提升。
2.3 它是提升圖書館在學校影響力的重要途徑
館員通過參與科研工作，將為圖書館的建設和服務輸入新鮮血液，有利于圖書館的理論創新。館員在服務和科研上的進步，既是個人的進步，也是圖書館事業的進步。圖書館事業和館員本人都會在服務與科研、集體和個人的良性循環中獲得源源不斷的發展動力。
3 提升圖書館員科研能力的有效途徑
3.1 更新觀念，樹立科研意識
圖書館員要提高自己的科研能力，必須要解放思想，積極投身于科研工作中。勇于探索，積極主動地尋求與實踐相聯系的課題，著手進行科學研究。館員只有主動為科研者服務的意識，認識到科研服務的重要性，才會改變停留在表面上的服務，才會全心全意的為科研者提供高質量的服務。
3.2 適應時代，接受繼續教育
繼續教育培訓的目的是培養館員適應科學技術不斷發展和圖書館工作不斷變化的趨勢和要求，使其與科技進步和圖書館工作創新保持同步。圖書館員要適應時展的需要，就必須接受繼續教育。只有這樣才能使圖書館員樹立起對圖書館事業的高度責任感、事業心，才能以自己的良好形象教育影響讀者，從而完成圖書館傳播知識、交流信息的使命。
3.3 開闊眼界，加強學術交流
（1）學術科研能力是體現館員綜合素質的一個重要方面。高校圖書館應努力營造一種學術氛圍，采取切實有效的工作措施，建立起一套積極可行的科研管理制度，從而增強館內人員科研管理力度，達到共同提高科研水平。
（2）積極鼓勵館內人員參與學術研究，撰寫學術論文，參加學術交流活動，定期舉辦館內學習工作交流會，增加和同行的交流學習機會，開闊館員的眼界，提高館員的思想認識和理論水平，啟發館員的科研思路，拓展館員的科研學術知識。要對有一定水平和質量的科研成果給予一定的精神和物質獎勵，積極培養本館的學術帶頭人。
（3）高校圖書館可以在館內試行傳幫帶的活動，幫助年輕同志搞好科研，以老帶新，實現新進。同時，可分期分批、有計劃、有目的地組織有關人員到其高校圖書館進行參觀考察，以此增進同行之間的友誼，提高館員的社會責任感和工作緊迫感。擴大對外交流合作，積極引進新技術新知識，以適應信息時代的要求。
4 結語
科研工作是一種有目的、有計劃的為培養現代化人才而進行的具有開創性的、個性化的實踐活動。高校圖書館員們應樹立起“以工作帶動科研，以科研促進工作”的科研工作理念，積極主動有參與到教學科研中去，在不斷探索中去發展、積累、豐富和加強自己的學術內涵，才能為學校培養實用型、技能型人才提供堅實的資源保障。
參考文獻
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關鍵詞 科研農場；作物輪作；重要性；常用方法
中圖分類號 S344.1 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2016）14-0305-01
Importance and Common Methods of Crop Rotation in Scientific Research Farm
MA Shao-kang YANG Jiu-chen * SHI Lei LI Ke-min ZHAO Guang-cai
（Institute of Crop Sciences，Chinese Academy of Agricultural Sciences，Beijing 100081）
Abstract This paper took Shunyi Farm of Institute of Crop Science，China Academy of Agricultural Science as an example，discussed the significance and effect of crop rotation in research farm，and also discussed the specific principles，and introduced several methods of rotation，in order to provide materials for the research of agricultural production.
Key words scientific research farm；crop rotation；importance；common method
中國農業科學院作科所試驗農場主要承擔高產、優質、多抗作物良種的培育及相關配套栽培技術的田間試驗任務，承擔作物原種繁殖任務，承擔作物品種資源保護、性狀鑒定的田間試驗任務；承擔國家區試、農業部新品種展示任務等。農場目前直接管轄7個試驗站，其中順義試驗地 109.4 hm2，每年承接著將近40 hm2玉米以及20 hm2大豆的科研任務。
“藏糧于地、藏糧于技”，的講話為現代農業的發展指明了方向，目前我國糧食雖然實現了“十三”連增，但農業生產的結構性矛盾較為突出，要實現農業生產的提質增效，必須依靠科技的力量，從農業生產的本質出發，科學種田。作物生產的本質就是如何激發品種的潛能，使其更充分地利用生態區內的光、溫、水、氣等自然條件，達到優質高產的目的，其中栽培措施起到了至關重要的作用。輪作是農業生產中一種常用的方法，指的是同一塊田地上，有順序地在季節間或者年間種植不同作物的種植模式，合理輪作可以平衡土壤中的養分，減少土壤中病蟲的危害，有利于全年作物產量和品質的提高。
1 輪作的意義
科研農場不同于普通的農業生產，輪作對于科研農場意義重大。
1.1 科研農場的特殊性
科研農場種植的材料多為高代材料或承擔國家區試任務，對土地質量有較高的要求，不僅要求土地平整，精耕細作，而且土壤養分力求均勻一致。以作科所農場順義基地為例，基地主要安排玉米、小麥、大豆3種大田作物試驗，小面積的雜糧如谷子、高粱等，每種作物從播種到收獲都有嚴格的作業標準。如整地：要求地表平整、橫向落差小于10 cm，無直徑大于2 cm的土塊，無秸稈殘留；播種：試驗材料人工點播，機播的要嚴格選種，嚴防種子摻混；施肥：要求施肥均勻；防治病蟲草害：按試驗要求配制農藥，按規定均勻噴灑，避免重噴、漏噴等[1-2]。
1.2 試驗材料的特殊性
輪作要因地制宜，根據不同生態區實際選擇合適輪作作物。以順義基地為例，能參與輪作的作物為大豆、玉米、雜糧，試驗地種植的都是科研材料，對土壤條件反應敏感，尤其大豆的種質資源材料對試驗地要求嚴格，有研究表明重茬大豆減產11.1%～34.6%，迎茬大豆減產5%～20%，由于大豆不能重茬和迎茬，且大豆種植面積較大，所以需要合理安排才能保證大豆科研材料正常生長。
2 輪作的作用
我國早在西漢時期就有關于輪作的記載，隨著現代科技的進步，對作物輪作有了更加科學的認識。
2.1 平衡利用土壤養分
每種作物生長需要的養分種類和比例不同，同一塊田地長期種植一種作物會引起養分失衡，造成某種養分的缺失，久而久之會造成產量和品質的降低。例如合理輪作有利于作物平衡利用土壤中各種大量元素及微量元素，避免某種元素的片面消耗，有利于作物的生長。
2.2 調節土壤肥力
在北方農作物輪作中，大豆是必不可少的一環。大豆是一種很特殊的作物，大豆與根部的根瘤菌為共生關系，大豆光合產生的有機物一部分供根瘤菌消耗，而根瘤菌固定的氮則供給豆科作物使用。有研究表明，根瘤菌固定的氮素只有1/3～1/2供給了大豆使用，其余的則留在了根瘤中，所以說大豆是一個好的茬口，根瘤中的氮素隨著整地翻入土壤，有利于補充土壤氮素，供下茬作物使用。同時大豆主根系可深入土層60～80 cm以下，支根向四周延伸可達 30～40 cm，可有效疏松土層[3-4]。
2.3 減少病蟲害
每種動植物都有自己適宜的棲息環境，在適宜的環境中會茁壯生長，否則容易得病，甚至死亡，引起大田作物病害的病菌，蟲害的成蟲、幼蟲同樣如此，常見連作會創造有利于病蟲害生活的土壤環境，使得蟲卵及病菌大量滋生繁殖，病蟲害大量增加，危害嚴重的甚至造成絕產。例如，一些作物疾病是通過土壤傳播的，如將感染的寄主作物與其他作物輪作，可減少病菌在土壤中的種群數量，減少危害。引起作物蟲害的線蟲輪作不感染的作物后，會降低蟲卵數量，減輕危害。
3 科研農場輪作特定原則
科研農場不同于普通的農戶用地，所以需要掌握一些特定的原則，才能合理安排輪作，在不影響科研生產的條件下，合理利用土地資源，順利收獲試驗材料，完成國家區試等試驗任務，同時完善栽培措施，以達到作物優質高產的目的。
3.1 統籌原則
因大豆生長的特殊性，大豆試驗不能重茬和迎茬，需要與非豆科作物輪作，周期在2年以上，所以要合理作物布局，非豆科作物的種植比例要2倍以上于豆科作物，才能保證大豆輪作需要的土地。根據科研單位的實際，選擇合適的作物與大豆輪作，以作科所順義試驗站為例，研究方向是大田主要糧食作物，所以玉米主要與大豆輪作。首先選擇好需要輪作的地塊，其次提前安排好未來5年的輪作計劃，并提前把計劃發給需要的各課題，最后報所里批準。安排好了輪作方案，才能根據不同地塊，因地制宜，采取不同的栽培措施。
3.2 相對固定原則
因秋播小麥的高代材料對前茬作物和土壤肥力及土壤肥力均勻度的要求較高；又因為小麥在秋天播種，且試驗地種植的多為試驗材料，收獲期不一致，不能在小麥播種前完成收獲整地工作，無法參與到正常的與大豆作物的輪作中，所以考慮試驗地相對固定不變；水稻試驗地由于水田的特殊性，且水稻對灌溉及土地平整度有較高的要求，要求試驗地相對固定不變。
4 常用的輪作方法
4.1 小麥―大豆―小麥輪作
北方常用的輪作方式，6月中下旬待小麥收獲后，可免耕栽培大豆，利用小麥生產的間隙收獲一茬，既提高了經濟價值，又培肥了地力，有利于小麥的生長。對于北方科研農場而言，這種輪作方式也可以實現，但由于生長期積溫不夠，所以大豆只能在9月小麥秋整地之前，粉碎翻入地下，作綠肥用。
4.2 小麥―玉米―小麥輪作
北方常用的輪作方式，由于科研農場的特殊性，因全年積溫的限制，玉米、小麥兩者都保證收獲很難做到，必須選擇早熟品種或者玉米作青儲收獲，可提高經濟價值。
4.3 大豆―油菜―大豆輪作
根據作物科學研究所承擔的項目的特點，大多采用此方法，相應地制定了5年的規劃，使有限的試驗基地得到充分利用，保證了試驗的順利進行。
5 參考文獻
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一、教育科研是教育行政決策科學化的重要保證
現代教育行政面臨的問題日益復雜，單憑教育行政人員的各自經驗和主觀判斷，往往不能解決復雜的教育問題。采用科學的工作方法，實行科學決策，這是國際教育行政管理發展的趨勢。回顧我國教育發展的歷程不難發現，什么時候重視教育科學研究，尊重教育客觀規律，我國教育事業就能健康發展，教育質量就普遍提高；什么時候不尊重教育科研，不按教育規律辦事，教育事業就遭受挫折和損失。縱觀現代教育改革和發展的重大決策，無論在宏觀方面還是微觀方面，大都是經過教育行政領導和有關專家、學者、教育實踐工作者反復研究、論證或經過試驗以后作出的科學決策。實踐證明，教育決策離不開教育科研，堅持教育科學決策必須以教育科研為先導，這是教育行政領導素質和管理水平提高的重要標志。
二、教育科研是教育發展和改革實踐的理論先導
我國的教育正處在一個改革和發展的探索期。在建設現代化的社會主義教育過程中，面臨著許多理論的和實際的新情況、新問題，需要教育行政部門提供科學的理論指導，提出正確的指導方針和實施辦法。例如，在社會主義市場經濟條件下，教育改革和發展的規律及特點是什么；教育與生產勞動如何更好地結合起來；教育管理體制如何適應經濟、政治體制變革的要求等等。這些問題如何解決，沒有現成的結論，也不能想當然地作出決定，必須以教育科研為先導，在正確的教育思想指導下進行教育改革的實踐活動。沒有正確理論指導的實踐是盲目的實踐。從這個意義上說，教育改革和發展的過程，是一個不斷進行教育科研，探索教育改革和發展規律的過程。
三、教育科研是提高教育質量和效益的必然途徑
發展經濟，提高經濟效益必須依靠科技進步；發展教育，提高教育質量和效益，也必須依靠教育科學的進步。目前，我國教育資源不足，教育質量和效益存在著較大的不平衡性。如何充分發揮現有的教育人力、物力和財力的作用，更有效地發展教育事業，必須重視教育科研。有些地方的教育行政部門和學校提出了“科研興教”“科研興校”的戰略思想，抓科研，促改革，上質量，求效益，出現了一批投資少、質量高、效益好的科研興教（校）的縣、鎮、校，也涌現了一批科研型的教育行政和學校領導。事實證明，教育科研也是一種重要的教育資源。
關鍵詞 布什模式 基礎科學研究 應用研究 知識 路徑選擇
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
0 引言
二戰之前，美國科學界活躍著三種彼此獨立卻又相互斗爭的科學研究信念，它們是“純科學”信念、“應用科學”信念和“工程科學”信念。①迫于戰爭的壓力和知識發展的需要，1944年11月，羅斯福總統致信美國科學研究發展局主任布什，信中寫道：“我們正面臨著需要聰明才智的新領域，如果我們以進行這場戰爭所用的同樣的眼光、勇氣和干勁來開創它們，我們就能夠創造出更加豐富多彩的工作和生活。”②要求布什能夠從本次戰爭中得出可以用來解決戰爭留下的后遺癥，并能夠提出關于未來和平時期的矛盾如何解決的對策等。1945年7月美國頒發了《科學：沒有止境的前沿》，它是科學政策史上一份扭轉乾坤的報告，該報告扭轉了美國“重應用，輕基礎”的歷史局面，論證了基礎科學對國家的重要性，筆者認為，該政策對我國如何發展基礎科學和知識產生的路徑選擇具有一定的借鑒意義，通過學習此報告，并且結合科學研究自身發展的特點和新知識產生的途徑，進行簡要論述，意在指出基礎科研的重要性和知識產生的路徑依賴。
1 基礎科學研究及其功用
正如《弗拉斯卡蒂手冊》所規定的科學研究的三個方面，一般認為科學研究主要分為三類：基礎研究、應用研究和實驗發展，那么到底何為基礎研究，是本文論述的重點。1980年，經濟合作與發展組織（OECD），重新對基礎研究進行定義：實驗性或理論性的工作，目的是為了獲取關于現象和可供觀察事實的根本基礎性新知識，而事先沒有特定或具體的目的。③早在1945年布什報告中認為，基礎研究是在不考慮應用目標的情況下進行的研究，它所產生的是普遍知識和對自然和規律的理解。
基礎研究即對正在進行研究及其成果的實際應用前景并不是很明確，或者即使知道其應用前景但并不知道達到應用目標的具體方法以及技術途徑。應用研究雖然也是為獲得新的科學技術知識，但是應用研究是用來發展基礎研究成果確定其可能用途，或是為達到具體的目標確定應采取的新的方法和途徑，通過基礎研究獲取的知識必須要經過應用研究才能發展成為對實際應用具有重大影響的形式。實驗發展，則是對于以上方式所有獲取知識的驗證和不斷完善，最終使其更加合理科學。總之，筆者認為，在布什模式的框架下，基礎科學研究的目標是獲得新的綜合性知識為目的，不帶有功利性，它通常沒有具體的實際利益，基礎科學的本質是揭示客觀世界的運動規律，是人類關于客觀世界基本規律的知識體系。雖然它不像應用科學那樣能產生即時性的效果，也不像實驗那樣具有明顯的結果。基礎研究的功用到底有哪些，如與國家發展、社會經濟、知識發現、高等教育大眾化、科學本身的發展、人才培養等作用，而本文主要結合《科學：沒有止境的前沿》，從科學研究起點、知識探索、人才培養等方面進行簡要論述，這些是其他功能發揮作用的前提。
1.1 科學研究的起點和資本
布什在《科學：沒有止境的前沿》的研究報告中，提出了從“基礎研究—應用研究—發展研究—生產與開發”的“轉化鏈”，即所謂的“布什模式”或“線性模式”。布什認為，從基礎研究到應用研究再到最后的生產開發，是一個單向的線性過程，也是很自然的過程。布什指出，相對于生產實踐而言，“基礎研究是技術進步的先行官。”④將基礎研究從以應用為目標的短期價值中解脫出來，然后通過應用研究、發展研究的中間環節，轉變為不斷滿足經濟發展、醫療衛生、軍事等社會需求的產品。布什模式產生了廣泛的社會影響，引起了國家政府、高等教育系統、其他研究機構的廣泛重視。戰后美國美國基礎研究雖然歷經曲折，從20世紀40年代開始進入醒悟階段，然后依次經歷了推進階段、徘徊階段、“固本”階段，雖然歷經曲折，但是很快使美國成為世界科學中心，至今為止，美國獲得諾貝爾獎的人數仍然占據半壁江山，這些都與《科學：沒有止境的前沿》報告的頒布和實施密不可分。該政策對教育的影響也是多方面的，國家確立了對研究型大學的資助原則，吸引了一大批國內外精英等。
布什模式將基礎研究和應用研究進行明顯的劃分，但是忽略了其相互影響和作用，布什模式具有一定的局限性，隨后康南特、沃特曼、布魯克斯、斯托克斯等人將基礎研究、應用研究進行了模式擴展。但是，在科學發展史上，許多稱為基礎研究的項目是有明顯的實用性，反過來，被認為是應用研究的一些項目中也含有基礎研究的成分。如微生物學家巴斯德，他在研究微生物的基礎上，不僅形成了疾病細菌理論，建立了微生物學，而且也產生了明顯的實用效果，引起了各界和專業人士的廣泛關注。筆者認為，布什模式是對于基礎研究傳統觀念的認識，而其他擴展模式是在傳統模式的基礎上進行反思，關于基礎研究的新觀念則“承認基礎研究、應用研究和技術“之間的密切關聯以及它們的相互依賴性，認為其中一方面的進步有賴于另一方面的進展”，⑤誠然，它們相同之處都突出強調了“自由”的基礎研究的重要地位，基礎科學研究為其他研究提供了理論源泉，是科學研究的資本所在。
1.2 有助于人才培養
基礎研究的特殊性質，要求必須要有為科學研究和知識探索獻身的人才，柯南特校長的話：“……在可以合適地成為‘科學’的整個領域的每一個方面，其限制的因素是人”⑥依據布什報告所建議的科學人才培養方式，從基礎教育到高等教育，從軍事到醫療等領域，更新了科學人才的等級和類型，同時確認了美國各級各類人才培養的平等性和民主性。“每一部分居民中都有人才”，⑦給更多的人提供了接受高等教育的機會，1946年，美國高等教育入學率超過15%，實現了高等教育大眾化，其高等教育大眾化的實現比歐洲、日本早20 年，比中國早近60年。另外，進行基礎科學研究的獨立性和不確定性，需要相對自由的環境，能夠培養出一大批具有科學研究興趣的人才。
1.3 有助于知識的再發現
基礎研究直接產出的是知識，知識具有非競爭性、非排他性和共享性等特征，⑧知識的這些特征，能否產生巨大利益，和使用者的能力有關，基礎科學研究和功用也具有不確定性和長期性，往往被人誤認為無用的，然而，由于現代社會的發展步伐不斷健康，基礎科學研究的重要性不可忽視，正如莊子的“無用之用”，它是以隱喻的方式對自然的無為之道進行的擬說。任何事物只要運用得當，都能帶來大用。一個新知識和新事物的發現和進一步認識，都是一個艱難的過程，但也對深入研究進行提供了無限的可能性。因為，任何物都有它的不可觸犯性、堅固性和深廣度，即，都有它們的非透明性，都有它們無限的存在意義，在此意義上物具有認知維度上的不可能終極的未完成性。⑨如今科學發展雖已經不斷完善成熟，但認識的無限性，要求物有所新。
不可否認，基礎科研還有很多其他作用，比如與國家目標利益、經濟發展等作用，基礎研究的意義重大，但是有時由于不確定性，甚至產生與預期其相反或否定結果,然而這些結果也仍然是有價值的，甚至從無意間發現新的理論知識。
2 小結
前文中，主要結合布什報告單一的線性模式，從純科學自身發展的角度對基礎科學的概念及其功能方面進行了簡要論述，即基礎研究是對自然及其規律的探索以及對科學知識的探求，是一種旨在增進科學知識的、沒有特定目標不考慮實際應用的研究活動。這一單一的線性模式也是布什報告中進行基礎科學研究所倡導的路徑，這種路徑是正相關的，是在一種理想和原始的狀態下，完全受研究人員的好奇心所主導，然而忽略了應用研究和市場需求對其的反作用。而這種反作用已經成為未來發展不可抵擋的趨勢。基礎研究的實現并非只有通過自由探索這條唯一的途徑，科學史表明，對解決特定問題所作的應用研究也確實促進了基礎研究的發展。筆者認為，那些基礎研究和應用研究高度融合的具有戰略意義的科學研究才能更好適應未來的發展，目前一些國家已經采取了此種融合的方式，例如，日、韓、英、美、德等國都提出了如何將基礎研究與應用相結合的戰略方案及其途徑，更新了各自的戰略研究領域。目前，我國的自主創新整體上還相對落后，科學技術仍然處在追趕狀態中，科技資源比較匱乏,因此基礎科學研究不可能將所有領域覆蓋，此時，我們應該有所為，有所不為，在借鑒布什報告和其他先進范式的基礎上有所發展。
注釋
① 李勇.美國科學研究信念的歷時性考察[J].自然辯證法研究,2007.23(9):36-40.
②④⑥⑦布什等著.科學:沒有止境的前沿[M].范岱年,解道華等,譯.上海:商務印書館,2004:3,64,71,75.
③⑧譚文華,曾國屏.關于基礎研究及其與國家目標關系的再思考[J].科學學與科學技術管理,2004:19-22.
關鍵詞：科學研究；醫學生教育；醫學生
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）15-0266-02
一、科學研究對醫學生的意義
（一）利于提升醫學生的主體意識
目前，我國的高等醫學院校教育還是以教授為主，醫學生在本科的醫學教育中主要對醫學診療知識進行學習，不重視醫學研究，缺乏創新的觀念。這決定了我們目前醫學領域獨特的醫學建樹較少，多為常規診療的局面。在和國外的對比中，我們發現由于醫學創新能力的缺少，我國廣大醫學工作者一直在延續國外已經成熟的醫療技術和觀點，缺少自主創新。因此在學習階段加強科學研究教育工作也即提前為醫學生打下預防針，為未來參加工作打下良好的心理基礎。
（二）利于豐富醫學生知識儲備量
通過科學研究學生既開闊了視野拓展了思維，又獲取了新的知識。當前在我國醫學生教育當中普遍存在重視書本知識，輕視科研能力的現象，大多數學生獲取知識的途徑除了書本還是書本，較為狹窄，而通過參加科學研究就為學生打開了另一扇學習之門。進行科學研究之前，學生們需要對指導老師指定的題目或者自擬的題目進行調研，其中包括發表文獻的回顧，在這個過程中，學生除了要復習所有的相關文獻之外，為了更好地理解文獻所闡述的問題，他們還要查閱更多的教科書、相關材料，這種學習過程屬于學生主動的學習過程，不同于老師在課堂上所進行的傳授，極大程度地豐富了學生知識面，擴大了視野。
（三）利于提升醫學生實踐能力
醫學生的綜合素質要求他們不僅具有豐富的理論知識，還應該具有大量的實踐工作。醫學生在參與科學研究過程中，在分析提出問題后，自己必須動手解決問題。科學研究工作中存在著大量的不確定性，實驗結果往往與預期不相符，所以如何解決所出現的問題，如果調整試驗方案，除了需要分析能力之外，還需要動手能力的提高。在重復多次試驗后，學生的動手能力和解決問題的能力都會得到很明顯的提高，這些毫無疑問對今后臨床診療工作具有重要的幫助，可以使他們能夠運用在科學實踐中獲得的思維及解決問題的能力，去解決臨床工作中的問題，甚至創造出更加適合病人的新的診療方法。
二、加強醫學生科研教育的必要性
（一）醫學生創新意識和創新能力培養是現代社會發展的必然要求
今年我們國家已經到了快速發展的時期，墨守成規已經不再能夠使我們進一步前進，我們整個社會，各行各業需要新思維、新思路，一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。所以無論是高等醫學教育還是涉及民生的臨床醫療工作都需要創新，決定這些創新的還是我們未來的棟梁醫學生。他們所具有的創新意識和研究能力直接影響著我國醫學教育和醫療水平的高低及走向，所以如何加強醫學生這些能力的提高目前是擺在我們面前的重要課題。我們應該轉變以往醫學教育中以學為主的教育理念，增加以創新為主的教育思路，以適應新時期社會的最新發展要求。
（二）培養醫學生科學研究能力是我國醫學今后發展的趨勢
高等醫學院校的培養目標是培養高層次、高水平的臨床醫療工作者。醫學不同于其他學科，醫學知識不斷更新，所以要求所有醫學工作者不斷地進行學習。尤其是現代，科學技術的迅速發展，帶動著醫學也在不停前進，大學里醫學課本上的知識遠遠不能適應臨床日益更新的變化。所以要求所有的醫學生除了在掌握醫學基本診療知識之外，還要具有自學、創造性學習及終身學習的習慣。因此，我們的醫學院校廣大教師除了教授最基礎的醫學知識和診療手段之外，教授和培養學生的創性能力、自學能力及歸納整合能力是非常必要及必須的。傳統的醫學院校教育模式已經落后，醫學生的教育已經不能滿足于社會的發展，所以我們應該在醫學課程中加入如何提升學生科學研究思想和能力的科學研究課程，使學生在學習期間不僅僅是學習，還要創造。這種創造能力的培養可以使醫學生在今后的診療實踐中能夠提升獨立思考及隨機應變的能力。隨著社會的發展，今后的臨床工作對廣大醫生的要求一定會提升，只會死背書本的醫生很難適應新的醫療體系，所有醫生除了具備豐富的臨床經驗之外，對疾病的深入認識，對疾病的開拓診療更加重要。
（三）加強科學研究教育是進行國際交流與合作的基礎
高等醫學院校之間，甚至于與國外高等醫學院校之間的合作往往都集中在學生們的科學研究交流之中，提高醫學院校學生在科學研究領域的創新性非常有利于這種合作交流。醫學院校之間的競爭就是學生素質之間的競爭，拋開醫學生入學前的基本素質、醫學課程的學習及科學創新研究能力的提升代表著醫學院校教育的水平，其中科學創新素質的提高對于廣大醫學生來講是綜合素質提高的重要方面，對于整個國家醫療水平的提高都具有重要的意義。我們社會醫療水平的前進往往需要的就是這些醫學綜合素質比較高的醫療工作者。在一些發達國家，教育一直側重學生創新能力的培養，尤其當學生們進入到醫學院校后，教育則更重視醫學生科研能力的提升。國外的醫學院校強調文獻收集、歸納整理資料的能力，在回顧了大量文獻后，鼓勵學生自己分析問題，提出問題。這些培養對于今后的科學研究十分重要及必要，對比國內外研究生，我們發現國外的學生的確在提出問題等方面要遠遠高于我們本國的研究生，這正是我們醫學教育傾向于學習型，而非創造型的主要原因。所以我國醫學生教育模式應該更加鼓勵教授指導學生多進行學術交流，就某一問題鼓勵學生闡述自己的獨特見解。并且我們可以在合適的時候，開放某些實驗室，以增強醫學生科學實踐經驗，在研究過程中發現問題，解決問題。我國的醫學生教育除在本科階段需要增加科學研究能力的培養，在研究生階段更不應該被忽視。目前我國醫學研究生階段的培養雖然比較著重科學研究，但也存在地區、學校及科研水平方面的差異。這種差異嚴重制約著我國廣大醫學研究生在國內外學術交流中前進的步伐。我們要合理安排研究生臨床工作和科研工作的時間比例，讓醫學研究生們能夠在有限的幾年中科研工作能力得到扎實的提升，但也要在臨床工作中積累一定的臨床工作經驗，只有這樣綜合素質全面的醫學研究生在今后的國內外學術交流中才能嶄露頭角。
三、加強醫學生科研教育的措施
（一）提升科研教育的重視度
科學研究對于醫學生未來的發展極其重要，不僅關系著學生自身的發展更關系著我國醫學技術的發展和提升。因此，不僅是學校，國家都應轉變對醫學生科研教育工作的認識，不斷提高對其的重視度，從實際出發加強醫學生的科研教育工作。當前重中之重就是要給醫學生指定本科科研指導教授，面向醫學生開放實驗室，給予其參與科研的機會。由于目前很多高等醫學院校的科學研究培養主要集中于研究生階段，但是我們目前能夠考入并進行研究生教育的學生數量是有限的，所以給醫學本科生配備指導老師，使其在文獻回顧及試驗階段均有專門老師代教，對醫學本科生科研能力培養具有十分重要的作用。另外高等醫學院校的實驗室對本科生都是不完全開放的，學生無法在一個全面輕松、方便、能夠使自身潛能全面發展的實驗室中進行學習和培養科研能力。所以建議在配備了本科生指導老師的情況下，讓本科生參與科學研究工作，進入實驗室進行實踐，可能只是一些比較容易的操作，但對他們科學研究能力的培養都是不容忽視的。
（二）加強科研設備的引進和完善
科研設備是醫學生在學習階段進行科學研究的前提，任何科學研究離開科研設備都將成為紙上談兵，難以獲得實際的成效。尤其是醫學專業是極其嚴謹的一門科學，在任何一個過程當中都不能出現疏忽，輕者是學生對此方面知識的不解，重者或許在學生參加工作當中導致病人生命危險。因而，政府應加大對醫學專業科研設備經費的投入，學校自身應加強對科學設備的管理，降低損耗以延遲設備的壽命，使其發揮更大的教育與科研功能。目前本科生教學中的儀器設備是以往陳舊的設備，在操作上對學生本身的培養性不強，學生畢業后往往很少接觸這些他們曾經用的實驗儀器，在科學研究中無法跟上最新的實驗技術發展。所以高等院校除了改變制度，準許本科生進入實驗室外還應該加大投入，及時更新本科生實驗所用設備。
（三）提升醫學院校大學教師的教學水平
除了醫學生自身素質提高之外，科研活動中指導教師的重要性也決定著醫學生科研創新活動的質量和水平。第一，包括高校教師和行政管理人員在內，所有科研活動相關的參與人員必須更新現代教學理念，在日常教學中滲入科學研究技術的最新信息，最新的臨床醫學及基礎醫學相關研究成果，以及跟自身相關的研究進展和尚未解決的科學問題。廣大教授可以在介紹醫學專業理論知識以外，提供部分領域科學研究的臨床素材，寓科學于教學之中；另一方面，廣大教師可以采取提出研究問題，讓醫學生采取自學、分組討論及回顧文獻等方法，使學生掌握領悟學術研究中的基本思路、基本程序，培養學生們的自主創新性，以便于今后自行進行科學研究時具有更好的創新思維。其次，要針對具體參與指導學生進行科學研究的指導老師放寬各種政策，提高教師的研究教育積極性；同時進行量化考核，并且做到獎懲分明。高校行政部門應該首先在各項政策的制定上鼓勵廣大教師積極參與醫學生的科學研究代教中，多服務于廣大教師，提高教師的參與度，以達到廣大教師愿意，并且踴躍參與到這項工作中；另一方面，同時在教授過程中，也要制定相關審核措施，提高教師們的科研教授水平。鼓勵以課題組形式，多進行組內及組間學術交流，多舉辦科研講座，提高科研指導工作的主動性和積極性。
參考文獻：
關鍵詞：教育科研；學校；教師；重要性
要科學全面地理解教育科研的深刻內涵，須理解“科學理論”主要是指原理和現代教育理論；“教育問題”是指教育領域客觀存在的需要探明和解決的種種矛盾和疑難；“科學方法”指認識自然或獲得科學知識的程序或過程；“教育科研目的”是探索教育規律、指導教育實踐，教育科研的本質是一種“創造性的認識活動”，教育科研不是簡單重復的勞動，而是一種腦力勞動，需要發揮教師創造性的思維，教育科研的對象是針對教育教學中的實際問題，目的是著眼于改進教育教學工作，途徑是教師經常性的反思和總結，過程是實施有效的分享與合作。
1.開展教育科研之必要
古希臘偉大的力學家阿基米德說過：“給我一個支點，我可以撬起整個地球”。學校發展、教師產業成長和教育教學質量提高的支點就是教育科研。“有識者重視教育科研，有志者開展教育科研，有為者得益于教育科研”。[1]
1.1教育形勢發展之所需
首先，世界教育形式發生了深刻變化。當今國際呈現出政治多元化、經濟全球化、文化多元化、信息網絡化、人生學習化的鮮明特征。終身教育和學習型社會已來臨。教育的內容和形式更為豐富多彩。其次，中國教育發生了深刻變化。當前的中國教育還面臨著許多熱點和難點問題：“兩基”的鞏固和提高、義務教育的均衡發展、教育優質發展、教育和諧發展、減負增效、德育有效性、課程改革、素質教育、辦人民滿意的教育，從“上學難”到“上好學”等。教育改革進入深水區和攻堅戰。隨著科技的發展和時代的變遷，教學形式、學習方式、閱讀方式、師生關系、評價方式等都發生了變化，基本上形成了“處處是學習之地，人人是學習之人，時時是學習之時”[2]的格局。第三，學校和課堂發生了深刻變化。第四，教育的對象發生了深刻變化。現在是獨生子女時代，留守兒童、農民工子女、單親家庭子女都比以往任何時候多。由上可知：教育的外延大大擴展了，其內涵更加豐富了，目的更加明確了，功能更加增強了。而教育觀最大的變化是“辦學以教師為本，育人以學生為本”思想的確立。教書育人的教師，只有不斷地加強學習和研究，了解世界和中國教育發展變化和形式，才能趕上時代前進的步伐，也才能做好教育教學的工作。
1.2 學校可持續發展之所需
學校發展有三件法寶：一是抓風氣，二是抓規矩，三是抓科研。教育科研是學校發展的第一生產力，具有先導性、基礎性的作用。“學校只有教育科研為先導，才能是學校的教育教學工作順應改革的潮流，才能辦出特色和水平，也才能可持續發展”。[3]一個課題可以成就一所學校，教育科研能給學校帶來教育的春天。一所學校如果不搞教育科研，那是上不了檔次的，也是辦不出特色的。有人說，不搞教育科研的學校是不完善的學校，不重視教育科研的領導是不稱職的領導。
1.3 教師專業發展之所需
教師發展研究，不僅是一種理念，也是一種實在的行動。教師就在教育研究的現場，教師就是最佳的研究者。教育科研是提高教師生命質量的一種手段，應該成為教師的內在需求。沒有科研傳統的教師，工作常常是機械和重復的。作家梁遇春曾寫文章嘲弄說，很多教師就像是知識的販賣店，一本講義用十幾年，就那么點知識販賣了一遍又一遍。不做科研，不研究學生，每天疲于奔命，沒有創新的教師確實只是知識販賣店里面無表情、枯燥乏味的伙計。我們現在很多人都是這樣，工作繁重、重復、機械。毫無樂趣可言，這是現代人的生存困境，是生命的異化。我們教師也同樣面臨著這樣的困境，怎么擺脫這種困境，對于教師來說，教育科研是一劑良藥，科研可以使我們不斷創新，使我們樂在其中，使我們提高生命的質量。
考察任何一位優秀教師、名師以及教育家，我們都會看到，科研在教育實踐、教育生涯中有著非常重要、不可或缺的地位和作用。在很大程度上，是科研豐富了他們的內涵，是科研改善了他們的行走方式，是研究優化了他們的生命狀態，是研究是他們不斷走上了事業的高峰。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應該引導每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來。”“研究工作對教師來說，并不是什么神秘莫測和高不可攀的東西”，“教師的勞動是一種真正的創造性勞動，它是根本接近于科學研究的”。教育家鮑林也說：“如果一個人在進行教育的同時也進行研究，那么他的教學效果一定會得到進一步的提高”。
我國著名教育改革家魏書生說：“人一旦從研究的角度來看待他的本職工作，那么無論他的工作多么平凡，都會有無窮無盡的研究價值，同時也就有無窮無盡的樂趣”。“不是生活中缺少科研內容，常常是我們自己缺乏發現科研內容的能力”。研究是生命的支柱，我現在取得的一點成績都是我研究探索的結果。我研究教書，創立了語文課堂教學‘六步教學法’，交給學生若干種學習方法，培養學生自學能力；我研究育人，構建了豐富的班主任工作經驗，培養了學生自我教育的能力；我研究管理，創立了科學民主的學校管理、班級管理的經驗；我研究人生，構建了一整套享受人生快樂的學說”。錢偉長校長也叮囑教師：“你不上課，就不是老師；你不搞科研，就不是好老師。教師是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研。科研反映你對本學科清楚不清楚。教學沒有科研作為底子，就是一個沒有觀點的教育，沒有靈魂的教育”。所以，有教師說，不進行教育科研的教師，不可能真正嘗到當教師的樂趣，并成為真正出色的教師。教師有三項職責：教書、育人、科研。其中，教書是中心，育人是目標，科研是基礎。教師要深入研究教育教學中的經驗和問題，揚長避短、改進工作，實現向科研型教師的轉變。
2.教育科研的力量——結束語
教育科研是學校可持續發展的必由之路，是教師專業成長最便捷的一條途徑。教育科研的力量是巨大的！一所學校要發展，首先得確立發展思路，依法治校、人才強校、質量立校、民主理校、科研興校、特色名校、效果活校、品牌亮校、文化潤校。法律法規是學校發展的基本底線，師資是學校發展的第一資源，質量是學校發展的永恒主題，民主是學校管理的一大法寶，科研是學校發展的源頭活水，特色是學校發展的代名詞，改革是學校發展的強調動力，品牌是學校發展的形象代言，文化是學校發展的核心靈魂。學校要想辦好，辦出品牌特色，必須重視教育科研。教育改革，科研先行；學校發展，科研引領；教師成長，科研伴隨；學生成才，科研指導。教育與科研緊密相連。教學與研究是教師職業生命的兩條腿，缺一不可；反思與研究是教師的一種專業的生活發式和職業發展的內在需求。有了教師的成長發展，才會有學校的可持續發展。教育科研是教師專業發展的有效途徑。教育科研是教師的成才之路，讓學校教育科研親近每個教師。（作者單位：云南師范大學體育學院）
參考文獻：
[1]蔣國平.做課題并不難[M].廣西師范大學出版社，2011：11.
因此我每天抽出時間去學校圖書館閱讀藝術類的相關書籍。從音樂鑒賞、音樂欣賞到音樂美學，從歐洲音樂、亞洲音樂到拉丁美洲音樂。再后來，我又從各個專業各個學校的同學那里獲得了幫助。然而隨著項目的全范圍開展，我才認識到，我們選擇的訪談法、調查問卷法和實驗法等方法在實施過程中遇到了難以想象的困難。因為在印刷調查問卷中出現的失誤，重新發了3次問卷，耗費了相當大的精力。經過一年的時間，經歷了無數的跌跌撞撞...然而此刻我認識到，這樣的學習，正是我們在填鴨式教學的高中所最期望的學習方式，那就是自主學習。
自進入大三，我在聽講所有的專業課程時都有這個感受，那就是老師在講課時，我所能聯想到的擴展知識，都是我在完成學術報告時所查閱和記錄的。就連我在大學期間知道的相關音樂常識，也都是在科學研究的過程中得到擴展的。這令我感到了大學生活三年以來，科研項目就像一個支柱一樣，支撐著我勇于挑戰自己。我學會了如何從創新的角度和與實踐相結合的方法來解決。在對待音樂教育的問題上，如何跳出思維定勢，一直是一個具有轉折意義的事。不同事物在被人們接受時都存在一定的條件，而音樂則是一個非常特殊的媒介，它具有時間性，每當聽到某個音樂片段，它都會勾起以前的回憶和往事。音樂不受國界、語言、民族等限制。
通過研究表明，音樂也不受城鄉地區的限制。音樂只是一個存在的，并且不斷給人以心靈上的沖擊和內心深處的共鳴的形式。它的有組織的音響沒有任何事物可以替代其魅力。
