時(shí)間：2023-08-12 09:06:54
引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)教案范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。
1、傳統(tǒng)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題
眾所周知，計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程具有很強(qiáng)的綜合性和操作性等特點(diǎn)，若想制作效果良好的網(wǎng)頁(yè)，需要具備文字版面處理、動(dòng)畫(huà)制作及圖像處理等相關(guān)知識(shí)。設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)時(shí)，通常使用Flash、Firework和Dreamweaver三種網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件。現(xiàn)階段，很多技術(shù)學(xué)校依然采用傳統(tǒng)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，即利用實(shí)踐和理論的方式組織教學(xué)過(guò)程，具體地說(shuō)，按照教學(xué)大綱要求，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生實(shí)施章節(jié)教學(xué)，若知識(shí)點(diǎn)不同，則會(huì)分兩次進(jìn)行理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，一味的照搬課本內(nèi)容，不會(huì)融會(huì)貫通和相互聯(lián)系，以致無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然同樣重視實(shí)踐教學(xué)，而其實(shí)際教學(xué)效果常常達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，這主要是因?yàn)閷W(xué)生在熟練掌握網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)及技巧的情況下，未能有效掌控網(wǎng)站、圖片制作和內(nèi)容排版編排的規(guī)劃和布局造成的。
2、案例教學(xué)模式的內(nèi)涵
所謂的案例教學(xué)模式，是指學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)部分相關(guān)知識(shí)辨別、知識(shí)分析及知識(shí)理解的前提下，教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)案例，進(jìn)而為學(xué)生展示課程內(nèi)容，同時(shí)，根據(jù)課程大綱和教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容和要求，指引學(xué)生通過(guò)教學(xué)案例的有效運(yùn)用，分析、討論相關(guān)知識(shí)，并以獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作有機(jī)結(jié)合的方式進(jìn)行分析，促使學(xué)生進(jìn)一步辨別和分析所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高其解決問(wèn)題的能力。除此以外，教師還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)溝通能力、工作作風(fēng)以及管理理念。
3、案例教學(xué)模式的特點(diǎn)
我們認(rèn)為，案例教學(xué)方式的實(shí)施基礎(chǔ)是實(shí)例，實(shí)際的案例教學(xué)過(guò)程中，教師往往利用形象、生動(dòng)的教學(xué)案例，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的興趣，并在網(wǎng)頁(yè)制作的學(xué)習(xí)中貫穿教學(xué)案例中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)好相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷提高自身的問(wèn)題解決能力。教師在整個(gè)案例教學(xué)過(guò)程中，始終充當(dāng)著激勵(lì)者和設(shè)計(jì)者的重要角色，以促使學(xué)生積極參與案例討論。
二、案例教學(xué)的具體實(shí)施方法
一般情況下，案例教學(xué)的教學(xué)方式多種多樣、不斷變化，因而只有高度重視各教學(xué)流程，才能有效實(shí)施案例教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。我們認(rèn)為，案例教學(xué)流程包括教學(xué)案例的設(shè)計(jì)、組織學(xué)生討論教學(xué)案例、總結(jié)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)案例三部分，具體實(shí)施過(guò)程為:
1、教學(xué)案例的設(shè)計(jì)
通常來(lái)講，有效實(shí)施案例教學(xué)的前提和基礎(chǔ)是設(shè)計(jì)教學(xué)案例，因而教師一定要按照教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)要求，充分準(zhǔn)備授課內(nèi)容，并討論教學(xué)案例的相關(guān)理論和技能，同時(shí)還要分析案例教學(xué)過(guò)程中可能發(fā)生的問(wèn)題。此外，設(shè)計(jì)教學(xué)案例時(shí)還應(yīng)注意:第一，確保教學(xué)案例具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，即保證設(shè)計(jì)的教學(xué)案例符合教材及現(xiàn)實(shí)案例的相關(guān)要求，以便學(xué)生更好的理解;第二，確保教學(xué)案例具有較強(qiáng)的典型性，也就是說(shuō)，教學(xué)案例可以涵蓋大部分課程知識(shí)點(diǎn);第三，確保教學(xué)案例具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，具體地說(shuō)，設(shè)計(jì)的教學(xué)案例之間應(yīng)具有前后貫穿的關(guān)系，并按照由易及難的順序進(jìn)行排列;第四，確保教學(xué)案例具有較強(qiáng)的針對(duì)性，這就要求教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際的接收能力選擇或設(shè)計(jì)教學(xué)案例。另外，學(xué)生還要在分析教學(xué)案例的基礎(chǔ)上，不斷思考和探索其實(shí)際應(yīng)用，并有效、及時(shí)的促使教學(xué)案例理論知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐應(yīng)用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)不斷拓寬學(xué)生的視野。例如，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師可讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際題目設(shè)計(jì)求職網(wǎng)站，因而學(xué)生需要結(jié)合網(wǎng)頁(yè)制作的相關(guān)知識(shí)，根據(jù)實(shí)際情況，具體分析相關(guān)的求職素材，進(jìn)而獨(dú)立設(shè)計(jì)求職網(wǎng)站，這不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，還提高了其實(shí)踐動(dòng)手能力。
2、組織學(xué)生討論教學(xué)案例
實(shí)際上，組織學(xué)生討論教學(xué)案例的目的在于分析分體，進(jìn)而提出合理、有效的辦法和思路。每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)同一教學(xué)案例方法以及分析結(jié)果各不相同，雖然部分學(xué)生能找到容易、簡(jiǎn)單的實(shí)現(xiàn)方法，卻無(wú)法充分理解;部分學(xué)生雖然找到了容易理解的實(shí)現(xiàn)方法，其實(shí)現(xiàn)過(guò)程卻非常復(fù)雜。所以，教師應(yīng)有效指導(dǎo)學(xué)生果斷刪除不重要的案例細(xì)節(jié)，同時(shí)尋找教學(xué)案例的結(jié)構(gòu)與理論知識(shí)之間的聯(lián)系。此外，討論教學(xué)案例的核心是學(xué)生和教師共同努力，進(jìn)而將教學(xué)案例的理論知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)相連，這就要求教師充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，并為學(xué)生創(chuàng)造自由、和諧的討論氛圍，同時(shí)讓學(xué)生成為教學(xué)案例討論的主角。一般來(lái)講，案例教學(xué)模式著重強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)過(guò)程中的交往情境，而學(xué)生在這一情境中，也能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)及互動(dòng)交流活動(dòng)中，進(jìn)而反復(fù)學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同是，案例教學(xué)拋棄了教師為主的舊觀念，將學(xué)生作為教學(xué)主體，且不強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行記憶，只要求其積極思考提出的相關(guān)問(wèn)題，并反復(fù)訓(xùn)練，從而達(dá)到提高學(xué)生解決及分析問(wèn)題的能力，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)手能力的教育目標(biāo)。例如，計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)案例教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容選擇合理、有效的教學(xué)方式，如介紹網(wǎng)頁(yè)制作工具時(shí)，由于學(xué)生對(duì)其比較陌生，因而教師可通過(guò)討論案例實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。
3、總結(jié)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)案例
學(xué)生結(jié)束教學(xué)案例討論后，教師應(yīng)恰當(dāng)評(píng)價(jià)討論結(jié)果，以便去除錯(cuò)誤觀點(diǎn)。同時(shí)，教師還要分析、講解教學(xué)案例分析的相關(guān)技巧及知識(shí)技能，進(jìn)而在學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作時(shí)，根據(jù)課堂討論內(nèi)容具體實(shí)現(xiàn)教學(xué)案例，以利于學(xué)生牢固掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
三、案例教學(xué)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中的具體應(yīng)用
1、營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍
計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的案例教學(xué)中，教師應(yīng)注重為學(xué)生營(yíng)造活躍、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在心理上產(chǎn)生安全、自由的感覺(jué)，進(jìn)而激發(fā)其敢做、敢說(shuō)的勇氣。此外，教師在計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的案例教學(xué)中，始終扮演著指導(dǎo)者和組織者的重要角色。所以，學(xué)生要獨(dú)自完成整個(gè)案例教學(xué)過(guò)程，且學(xué)生在這一過(guò)程中表現(xiàn)出的極大的積極性和主動(dòng)性，直接影響著教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
2、提高教師素質(zhì)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系
若想保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)案例教學(xué)順利進(jìn)行，需要教師具備知識(shí)淵博、經(jīng)驗(yàn)豐富的特點(diǎn)，這也是教師為學(xué)生傳遞經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基本條件。因此，教師必須要不斷的學(xué)習(xí)，以便為學(xué)生提供豐富的信息。因?yàn)橹挥羞@樣，才能提高教師的影響力和威信，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。除此以外，教師還應(yīng)全面、多角度的愛(ài)護(hù)和關(guān)心學(xué)生，同時(shí)融入學(xué)生中間，以便更好的感受和體會(huì)其內(nèi)心世界，進(jìn)而在做好教師的同時(shí)，努力成為學(xué)生的朋友。
3、建立科學(xué)合理的知識(shí)體系，選擇合適的教學(xué)案例
一般來(lái)講，學(xué)生學(xué)習(xí)必備、認(rèn)識(shí)事物和適應(yīng)環(huán)境的基本條件是認(rèn)知結(jié)構(gòu)，且其學(xué)習(xí)過(guò)程是不斷平衡同化和順應(yīng)機(jī)能的過(guò)程，也是不斷構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。因此，教師若在教學(xué)過(guò)程中引入相關(guān)背景知識(shí)和展示新知識(shí)點(diǎn)，都要密切結(jié)合教學(xué)大綱。此外，教師選擇教學(xué)案例時(shí)，應(yīng)保證案例具有較強(qiáng)的針對(duì)性，且能充分反映教學(xué)大綱中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。例如，為網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面進(jìn)行布局時(shí)，可通過(guò)表格、框架和層的方式進(jìn)行，如為食品網(wǎng)站做簡(jiǎn)圖時(shí):為確定網(wǎng)頁(yè)的主色調(diào)，應(yīng)將背景圖片插在第一層中;為給網(wǎng)頁(yè)增添活力和生機(jī)，可將flas插在第二層中;將精美食品插在第三層中;為體現(xiàn)飲食文化，可在第四層中搭配相關(guān)歌曲;為增強(qiáng)網(wǎng)頁(yè)的立體感，可在第五層中添加浮動(dòng)物體。此外，教師應(yīng)先鼓勵(lì)學(xué)生使用表格布局解決相關(guān)問(wèn)題，爾后引出層的內(nèi)涵，進(jìn)而逐步解決問(wèn)題，直至完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、結(jié)語(yǔ)
1案例教學(xué)模式內(nèi)涵以及特點(diǎn)
案例的教學(xué)，美其名曰就是以實(shí)際的案例作為依托，然后實(shí)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)，這樣的教學(xué)形式可以幫助學(xué)生能夠爆出扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際實(shí)踐操作的要點(diǎn)，按照教學(xué)大綱上的需要，對(duì)于教學(xué)的目標(biāo)加以確認(rèn)之后，教師帶著學(xué)生工程完善實(shí)踐的學(xué)習(xí)，同時(shí)采用小組合作和探索研究的方式，積極的對(duì)知識(shí)予以進(jìn)一步的解析與研究，從而不斷對(duì)學(xué)生處理問(wèn)題的能力加以提升，另外，教師還需要積極的調(diào)動(dòng)起學(xué)生進(jìn)行溝通的能力和從工作作風(fēng)等多個(gè)方面去進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃，從整體上去對(duì)學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)整體水平加以提升，在很多的實(shí)踐調(diào)查分析之后我們能夠看出，案例教學(xué)可以充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性，并且還可以對(duì)網(wǎng)頁(yè)課堂教學(xué)氣氛進(jìn)行活躍，從而提升學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性。
2案例教學(xué)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的具體應(yīng)用
2.1案例教學(xué)設(shè)計(jì)
案例名稱(chēng)：某旅游公司“一日游”的專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)（1）企業(yè)概況。本次進(jìn)行的案例教學(xué)，以某旅游公司的專(zhuān)題設(shè)計(jì)為內(nèi)容，該公司從事旅游資源開(kāi)發(fā)工作，是一家具有民營(yíng)性質(zhì)的合法公司，在廬山腳下，四通八達(dá)，以“廬山”為景點(diǎn)的一日游獨(dú)具特色，價(jià)格合理，是針對(duì)各個(gè)群體要求定制的套餐服務(wù)，該公司具有自己的宣傳網(wǎng)站，屬于“三星級(jí)”旅游公司。（2）“廬山一日游”的主題介紹。人們生活節(jié)奏加快，身心俱疲，在周末或者是閑暇的時(shí)候，去廬山欣賞自然風(fēng)光，緩解身心疲勞，通過(guò)體驗(yàn)大好的自然風(fēng)光，喚醒人們對(duì)祖國(guó)打好河山的熱愛(ài)，
2.2主要教學(xué)內(nèi)容
（1）準(zhǔn)備階段。在準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)那闆r，提供給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)教師提供的情況，設(shè)計(jì)主題，進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)收集，教師應(yīng)該考慮學(xué)生的興趣，興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)作為基礎(chǔ)，選擇當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題，以及學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題，善于解決問(wèn)題，從而保護(hù)案例教學(xué)的成功。（2）明確的設(shè)計(jì)主題。教師將成為向課堂上所有學(xué)生分發(fā)的第一種材料，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和公司情況，清晰的設(shè)計(jì)主題，要求學(xué)生設(shè)計(jì)具有風(fēng)格特點(diǎn)，可以對(duì)互動(dòng)功能頁(yè)面產(chǎn)生市場(chǎng)影響。（3）練習(xí)分組。在班上有45名學(xué)生，9人分為5組，每組選擇一組組長(zhǎng)，組內(nèi)容分配書(shū)面報(bào)告寫(xiě)，數(shù)據(jù)收集任務(wù)，調(diào)查時(shí)間為半天，討論研究時(shí)間是長(zhǎng)時(shí)間。在整個(gè)實(shí)施階段，教師需要參與整個(gè)過(guò)程，為學(xué)生解決各種問(wèn)題，教師積極與各個(gè)小組保持聯(lián)系，檢查他們的網(wǎng)頁(yè)制作情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。（4）結(jié)束的過(guò)程。這一階段是總結(jié)網(wǎng)絡(luò)生產(chǎn)情況，分析問(wèn)題，總結(jié)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，案例評(píng)估可以是學(xué)生自我評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)和群體相互評(píng)價(jià)三種方法。
3案例教學(xué)落實(shí)過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題
在案例教學(xué)過(guò)程中，和諧學(xué)習(xí)分為良好的師生關(guān)系和科學(xué)知識(shí)體系，這是促進(jìn)案例教學(xué)成功的重要因素。因此，教師應(yīng)更加注重這些方面，并為案例教學(xué)提供更多良好的條件。
3.1營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)，和諧氣氛，學(xué)生的思維能更加積極，心理會(huì)產(chǎn)生安全感和自由感，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)分析與分析的時(shí)間，可大膽的想象力，教師在案例教學(xué)實(shí)現(xiàn)，記住他只是一個(gè)指導(dǎo)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生輔導(dǎo)，但不能取代學(xué)生的思維和設(shè)計(jì)，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生獨(dú)立完成案例教學(xué)過(guò)程。
3.2提高教師素質(zhì)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系
如你想確保計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)案例教學(xué)的順利進(jìn)行，教師需要有博潮知識(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)，這是老師為學(xué)生傳授的基本條件的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。因此，教師必須繼續(xù)學(xué)習(xí)，以便為學(xué)生提供豐富的信息。因?yàn)槲ㄒ坏霓k法是提高教師的影響力和威望，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。此外，老師應(yīng)該全面，多角度關(guān)心和關(guān)心學(xué)生，而學(xué)生在中間，為了更好地感受和體驗(yàn)內(nèi)心世界，然后做好老師，努力成為學(xué)生朋友。
3.3建立科學(xué)合理的知識(shí)體系，選擇合適的教學(xué)案例
良好的認(rèn)知系統(tǒng)是幫助學(xué)生掌握快速消化知識(shí)的關(guān)鍵，學(xué)生有基本的條件來(lái)理解和適應(yīng)環(huán)境，在學(xué)習(xí)中可以繼續(xù)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的同化適應(yīng)，遵守功能也是更優(yōu)秀。但是良好的認(rèn)知系統(tǒng)不是從一開(kāi)始的，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立內(nèi)在知識(shí)和新知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，以大綱為基礎(chǔ)，案例教學(xué)，應(yīng)該確保案例有很強(qiáng)的針對(duì)性，可以充分反映相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的大綱。例如，當(dāng)布置網(wǎng)頁(yè)時(shí)，可以通過(guò)使用表，框架和層來(lái)完成。例如，當(dāng)你為一個(gè)食物網(wǎng)站制作圖表：要確定頁(yè)面的主要顏色，將背景圖像放在第一層：添加活力和活力，可以插入第二層哈希動(dòng)畫(huà)：食物將入到第三層：為了反映食物文化，可以與第四層的歌曲相關(guān)聯(lián)：增強(qiáng)頁(yè)面三維，將浮動(dòng)對(duì)象添加到第五層。此外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生使用表單布局來(lái)解決問(wèn)題，然后是層的內(nèi)涵，然后逐漸解決問(wèn)題直到完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
結(jié)束語(yǔ)
案例教學(xué)是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中最有效的教學(xué)方法。它的應(yīng)用突破了傳統(tǒng)的無(wú)聊和單一教學(xué)模式，釋放了學(xué)生的思維，教學(xué)更相關(guān)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體。設(shè)計(jì)本身非常實(shí)用，教學(xué)必須結(jié)合理論與實(shí)踐兩個(gè)方面，案例教學(xué)符合教學(xué)理論與實(shí)踐的要求，提升網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量和效率。本文從幾個(gè)方面分析案例教學(xué)在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，希望為相關(guān)教育工作者提供一些建議和參考。
引用：
[1]陳思聰.淺析電子商務(wù)案例教學(xué)模式[J].教育現(xiàn)代化，2016（10）.
[2]林麗釵.案例教學(xué)在高職教育學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用[J].科學(xué)中國(guó)人，2016（15）.
關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)；應(yīng)用研究
前言：
二十一世紀(jì)是一個(gè)信息化時(shí)代，社會(huì)對(duì)于信息技術(shù)型人才需要越來(lái)越高，傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代教育需求，只有引入新型教學(xué)法與新型教學(xué)理論才能培養(yǎng)應(yīng)用型信息技術(shù)人才，而案例式教學(xué)法以具體案例分析為主，以學(xué)生為主體，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁(yè)制作能力，是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中可以應(yīng)用L試的一種教學(xué)方法。
1案例教學(xué)法的基本概述
案例式教學(xué)法在19世紀(jì)末期由美國(guó)哈弗大學(xué)蘭德?tīng)柦淌谔岢觯且环N建立在構(gòu)建主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，其以“拋錨式教學(xué)”為原型，讓學(xué)生從真實(shí)的案例和事件出發(fā)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，可以更加直觀的加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的體驗(yàn)，因此案例式教學(xué)法又被稱(chēng)之為“實(shí)例式教學(xué)法”以及“基于問(wèn)題教學(xué)法”。通常情況下，案例式教學(xué)法可以分為兩種，即案例講解法和案例分析法，首先案例講解法就是在課堂教學(xué)中運(yùn)用一些針對(duì)性很強(qiáng)的案例，教師放棄以往的邏輯性講解，采用案例直切主題。而案例分析法又被稱(chēng)之為“案例討論法”在這一過(guò)程中以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的課程參與性，以討論或者分析的方式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和問(wèn)題解決能力[1]。但是值得注意的是在應(yīng)用案例式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要注意兩個(gè)問(wèn)題，第一在不同的學(xué)科教學(xué)中，應(yīng)用案例式教學(xué)法的應(yīng)用策略各有不同，如在網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)用案例教學(xué)法最常見(jiàn)的一種方式就是進(jìn)行典型網(wǎng)站設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)典型網(wǎng)站進(jìn)行分析規(guī)劃點(diǎn)評(píng)，從而進(jìn)行創(chuàng)造設(shè)計(jì)。第二案例教學(xué)法與案例分析有所不同，案例教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是案例、理論、案例這一過(guò)程，既以案例為出發(fā)點(diǎn)又以案例為落腳點(diǎn)，這樣學(xué)生既可以實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的提升，也可以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐操作能力的提升，這就是案例式教學(xué)的特點(diǎn)。
2案例教學(xué)法在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用的可行性
案例式教學(xué)法作為一種新型教學(xué)概念，在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用案例式教學(xué)法是具有一定可行性的，首先網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)注重的就是學(xué)生的實(shí)踐操作，以及各種計(jì)算機(jī)技術(shù)的熟練應(yīng)用，如Photoshop圖片制作、Fals、Dreamweaver等小型網(wǎng)站開(kāi)發(fā)，在這個(gè)過(guò)程中涉及到的計(jì)算機(jī)技術(shù)有很多，由此可以看出網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)是一門(mén)操作性和綜合性都比較強(qiáng)的學(xué)科，為此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中必定會(huì)產(chǎn)生各種困難，但若是采用案例式教學(xué)法通過(guò)一些特殊的網(wǎng)頁(yè)與案例進(jìn)行講解，學(xué)生就可以更加直觀的去理解這些概念，這就攻克了以往教學(xué)中的難題[2]。其次應(yīng)用案例式教學(xué)法可以更大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在案例教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生與教師占有者同等的教學(xué)分量，體現(xiàn)出了“教”與“學(xué)”的平衡，學(xué)生可以自由的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也可以通過(guò)案例抒發(fā)自己的意見(jiàn)，這從某種程度上是強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用的，所以學(xué)生有了更多展示自己的空間，這就可以大幅度的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。最后案例式教學(xué)法打破了以往有條不紊的教學(xué)組織模式，整個(gè)教學(xué)更加突出學(xué)生的實(shí)踐操作能力與知識(shí)運(yùn)用能力，是一種理論與實(shí)踐相結(jié)合的新型教學(xué)模式。
3案例教學(xué)法在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用策略
3.1合理選取案例內(nèi)容，發(fā)揮案例教學(xué)價(jià)值
在應(yīng)用案例式教學(xué)法進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師能夠選擇合理的案例內(nèi)容，是發(fā)揮案例式教學(xué)法應(yīng)用價(jià)值的前提條件，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的關(guān)鍵。為此筆者認(rèn)為教師在選擇案例內(nèi)容時(shí)，必須要體現(xiàn)出以下幾個(gè)方面的原則，首先要具有真實(shí)性原則，教師選用的教學(xué)案例最好是實(shí)際生活中真實(shí)存在的案例，切記不可使用華而不實(shí)的虛擬案例，同時(shí)案例的選擇要具有一定的典型性和普遍性，能夠讓學(xué)生通過(guò)案例的分析給予自身啟迪和收獲，如京東、聚美優(yōu)品的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)就是符合以上幾點(diǎn)原則的案例內(nèi)容，教師在教學(xué)中可以有針對(duì)性的進(jìn)行選擇[3]。其次要具有關(guān)聯(lián)性，也就是案例內(nèi)容與學(xué)生訓(xùn)練的課程知識(shí)具有關(guān)聯(lián)，例如在學(xué)習(xí)“網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題欄設(shè)計(jì)”這節(jié)課程時(shí)，教師就可以利用百度網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題欄，騰訊網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題欄作為案例，向?qū)W生講解網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題欄的設(shè)計(jì)樣式與方法，從而達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)良好的培訓(xùn)效果。最后選取的案例內(nèi)容要具有實(shí)時(shí)性，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，如果不能讓學(xué)生時(shí)刻學(xué)習(xí)最新的知識(shí)，學(xué)生就會(huì)被社會(huì)所淘汰，因此選擇的案例內(nèi)容也是如此，必須要將現(xiàn)在最新的網(wǎng)頁(yè)案例與設(shè)計(jì)方法傳授給學(xué)生，才能讓學(xué)生時(shí)刻保持創(chuàng)新思維。
3.2明確案例教學(xué)步驟，養(yǎng)成思維習(xí)慣
通過(guò)上文的介紹可以知道，案例式教學(xué)法與案例分析有著本質(zhì)的不同，案例式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)案例、理論、案例這一過(guò)程，以案例出發(fā)又以案例落腳，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中具有很強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性和協(xié)調(diào)性，因此教師在應(yīng)用案例式教學(xué)法進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，必須要明確案例教學(xué)步驟，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，才能為學(xué)生良好的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，具體而言，在進(jìn)行案例式教學(xué)時(shí)，整個(gè)教學(xué)可以分為四個(gè)階段，即案例選擇、學(xué)生收集資料、小組討論、案例評(píng)析，案例教學(xué)組織貫穿一條主線(xiàn)，即發(fā)生了何種問(wèn)題、問(wèn)題因何而起、問(wèn)題如何解決、日后采取何種對(duì)策，這就是案例式教學(xué)的實(shí)質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要明確案例式教學(xué)的這四個(gè)步驟，才能從本質(zhì)上提升學(xué)生網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)能力。
3.3注重學(xué)生討論分析，加深知識(shí)認(rèn)知
案例式教學(xué)法是一種以問(wèn)題談?wù)摓榫€(xiàn)索，通過(guò)學(xué)生自身對(duì)案例的分析，加深知識(shí)認(rèn)知的一種新型教學(xué)形式，因此在這個(gè)過(guò)程中分組談?wù)撌前咐浇虒W(xué)法應(yīng)用的一個(gè)核心環(huán)節(jié)，為此在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師一定要強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生更多發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，并且搖要將案例問(wèn)題面向全體，集思廣益、共同解決問(wèn)題。同時(shí)由于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中所涉及到的知識(shí)點(diǎn)比較多，因此教師無(wú)法對(duì)知識(shí)進(jìn)行逐一解釋?zhuān)瑸榇嗽谶M(jìn)行案例點(diǎn)撥時(shí)，教師可以采用聚焦式的啟發(fā)方式，對(duì)案例中的一些關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥談?wù)摚缓筮x派小組代表提出本組的解決策略，其他學(xué)生傾聽(tīng)發(fā)言者講解，最后教師在進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說(shuō)明，通過(guò)這樣的案例式教學(xué)訓(xùn)練，不但可以為學(xué)生養(yǎng)成積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也可以加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知。
總結(jié)：
在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，而案例式教學(xué)法以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，注重的正是學(xué)動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，由此可見(jiàn)案例式教學(xué)法與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)十分契合，在今后的教學(xué)中教師要注重對(duì)案例式教學(xué)法的運(yùn)用。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃丹丹.網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中激發(fā)中職生的創(chuàng)造潛能[J].科教文匯（上旬刊）.2015（01）
一、主旨
旨在建立一個(gè)全新的社交網(wǎng)站，利用人們對(duì)他人給予自己評(píng)價(jià)的好奇心來(lái)設(shè)計(jì)的網(wǎng)站。通過(guò)好友之間的匿名互評(píng)，匿名建議，達(dá)到最終共同進(jìn)步的目的，這也是在此起名為“進(jìn)步網(wǎng)”的原因。
本網(wǎng)站的初步構(gòu)思靈感來(lái)源于1月18號(hào)所報(bào)道的新聞，關(guān)于一周之前美國(guó)的“立方?jīng)Q斗”的上線(xiàn)與迅速擴(kuò)張的信息。“立方?jīng)Q斗”是一個(gè)建立在同事關(guān)系之上，讓同事之間匿名評(píng)價(jià)，利用了同事之間微妙關(guān)系，即不愿在公開(kāi)自己信息的情況下給他人積極或消極評(píng)價(jià)的心理的網(wǎng)站。
而“進(jìn)步網(wǎng)”建立在此匿名評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，在評(píng)分之外增設(shè)功能，主題在于促進(jìn)共同進(jìn)步。
二、目標(biāo)客戶(hù)群
可以借鑒校內(nèi)網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)，從大學(xué)生群體入手，逐漸擴(kuò)展到校園之外，工作群體，甚至最后擴(kuò)展到鄰里關(guān)系群體。
三、優(yōu)勢(shì)分析
“進(jìn)步網(wǎng)”需要一個(gè)自己的獨(dú)立平臺(tái)。
雖然在一個(gè)一般性的社交網(wǎng)站上面，同樣可以設(shè)置此發(fā)起調(diào)查與評(píng)價(jià)功能，但是如果該社交網(wǎng)站的主營(yíng)業(yè)務(wù)不是評(píng)價(jià)的話(huà)，也就是說(shuō)，該網(wǎng)站上不是所有的人都會(huì)去參與評(píng)價(jià)的話(huà)，人就會(huì)有部分顧慮心理。因?yàn)槟阏谧龅脑u(píng)價(jià)是可以被其他任何一個(gè)不做這件事情的人看到的。這時(shí)候，就多少會(huì)影響這個(gè)功能的擴(kuò)展。因此，獨(dú)立設(shè)置評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是有自己的優(yōu)勢(shì)的，他不受其他社交網(wǎng)絡(luò)的影響，目前為止，國(guó)內(nèi)還沒(méi)有類(lèi)似評(píng)價(jià)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)。
盡管校內(nèi)上面設(shè)有調(diào)查問(wèn)卷活動(dòng)，qq上面設(shè)有好友評(píng)價(jià)，但是不能呈規(guī)模性、專(zhuān)業(yè)性擴(kuò)張。
四、功能設(shè)置
(一)主要功能是設(shè)置匿名評(píng)價(jià)系統(tǒng)。
用戶(hù)的個(gè)人主頁(yè)上面設(shè)三個(gè)版塊：
第一、始終置頂顯示的版塊是“xxx正在進(jìn)行的調(diào)查”。
該調(diào)查由用戶(hù)自行設(shè)置調(diào)查內(nèi)容，可以同時(shí)發(fā)起多項(xiàng)調(diào)查，提供備選答案供大家選擇，并由用戶(hù)自行設(shè)置隱私權(quán)限，設(shè)有保留或刪除功能。同時(shí)設(shè)置發(fā)起問(wèn)卷的結(jié)束時(shí)間。
調(diào)查最后給出各答案選項(xiàng)的人數(shù)，同時(shí)在結(jié)果下方設(shè)置兩個(gè)匿名留言版塊，一個(gè)設(shè)為對(duì)該調(diào)查人的評(píng)價(jià)，一個(gè)設(shè)為給調(diào)查發(fā)起人提出意見(jiàn)。
舉例：我發(fā)起評(píng)價(jià)“你認(rèn)為我是一個(gè)有思想的人嗎?”選項(xiàng)1.非常有思想2.有點(diǎn)兒思想3.還行一般人4.只有那么一點(diǎn)兒思想5.一點(diǎn)思想都沒(méi)有。下方設(shè)置留言板快一“對(duì)于這個(gè)調(diào)查你還想說(shuō)”，版塊二“你認(rèn)為我怎樣可以進(jìn)步”。然后供大家留言。當(dāng)然都是匿名進(jìn)行的。
第二、在上述板塊下方重疊顯示兩個(gè)板塊。
一個(gè)是“xxx的好友對(duì)她的評(píng)價(jià)”。其實(shí)就是如上類(lèi)似的已經(jīng)結(jié)束的調(diào)查結(jié)果。
條形柱顯示“xxx的好友認(rèn)為xxx：非常有思想###人，有點(diǎn)兒思想###人，還行一般人###人，只有那么一點(diǎn)兒思想###人，一點(diǎn)兒思想都沒(méi)有###人。”
關(guān)鍵字：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì) 開(kāi)發(fā) 案例教學(xué)法
近年來(lái)，隨著IT行業(yè)的迅速發(fā)展，特別是電子商務(wù)網(wǎng)站的發(fā)展與成熟，《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》課程已經(jīng)成為了計(jì)算機(jī)、電子商務(wù)等專(zhuān)業(yè)的必修課程之一。網(wǎng)站的發(fā)展帶來(lái)了專(zhuān)業(yè)人才的需求空間，也相應(yīng)的提高了學(xué)生對(duì)課程教學(xué)的要求。通過(guò)案例教學(xué)法，讓所教學(xué)生更加了解網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，同時(shí)適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才的要求。
一、案例教學(xué)法概論
案例教學(xué)始于哈佛商學(xué)院，從十九世紀(jì)末開(kāi)始至今，在法學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域應(yīng)用廣泛[1]。案例教學(xué)比較傳統(tǒng)型教學(xué)更加具有開(kāi)放性和雙向性，能在一定程度上提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。從某種意義上說(shuō)，案例教學(xué)法的主體不僅僅是教師，它更加注重教與學(xué)的結(jié)合，同時(shí)具有啟迪性，通過(guò)分析讓學(xué)生舉一反三靈活應(yīng)用，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)到與未來(lái)職業(yè)接近的工作方式和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。由于案例教學(xué)法中采用的教學(xué)案例來(lái)自于工作中所遇到的實(shí)際問(wèn)題，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)能力。
二、采用案例教學(xué)法的原則
（一）符合課程特點(diǎn)的原則
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程能夠培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際工作問(wèn)題的能力。案例的選擇必須是與現(xiàn)實(shí)工作相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠充分了解工作的實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法。
（二）符合學(xué)生特點(diǎn)的原則
對(duì)于學(xué)生應(yīng)采用因材施教的原則，在學(xué)習(xí)案例的同時(shí)，要不斷的啟迪學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的只是融會(huì)貫通。
（三）符合課程體系特點(diǎn)的原則
《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》是一門(mén)結(jié)合多種軟件制作工具的課程，其中包括：Dreamweaver、Flash、Fireworks、Photoshop等，加上HTML技術(shù)以及有關(guān)的數(shù)據(jù)庫(kù)，可見(jiàn)學(xué)生要掌握和了解的知識(shí)點(diǎn)相當(dāng)多，容易造成知識(shí)之間的干擾，不利于吸收知識(shí)，因此應(yīng)該以Dreamweaver為主線(xiàn)，結(jié)合相關(guān)案例讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的各項(xiàng)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。
三、案例教學(xué)法的具體應(yīng)用
（一）課程引導(dǎo)階段
此階段主要在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心。通過(guò)演示一些經(jīng)典的網(wǎng)頁(yè)案例來(lái)啟發(fā)學(xué)生的積極性，例如新浪網(wǎng)、淘寶網(wǎng)、百度等一些優(yōu)秀的具有不同功能的網(wǎng)站讓學(xué)生進(jìn)行觀看。在演示的同時(shí)，讓學(xué)生思考例如商業(yè)網(wǎng)站和個(gè)人網(wǎng)站的不同與特點(diǎn)，綜合性網(wǎng)站和商業(yè)網(wǎng)站的不同于特點(diǎn)等等。同時(shí)講解站點(diǎn)的設(shè)計(jì)理念、標(biāo)志的設(shè)計(jì)、色彩的應(yīng)用、信息的組合、超鏈接的層次等等。在這個(gè)階段需要對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)講解透徹，讓學(xué)生對(duì)于如何制作網(wǎng)頁(yè)與網(wǎng)站有清晰的條理，為學(xué)生制作網(wǎng)頁(yè)打下好的基礎(chǔ)。
（二）學(xué)習(xí)制作階段
例如在進(jìn)行Dreamweaver教學(xué)時(shí)，可以講教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際案例相結(jié)合，在講到表格時(shí)，可以舉表格布局網(wǎng)頁(yè)的例子，在說(shuō)到層時(shí)可以通過(guò)彈出菜單的例子來(lái)進(jìn)行分析講解；在說(shuō)到“行為”時(shí)，可以掩飾單機(jī)播放輔導(dǎo)能夠廣告漂浮欄的實(shí)例。在進(jìn)行Photoshop教學(xué)時(shí)，可以將各大網(wǎng)站的LOGO截圖給學(xué)生進(jìn)行觀看，讓學(xué)生了解網(wǎng)站LOGO的制作對(duì)網(wǎng)站的重要性，再引入PS教學(xué)。在進(jìn)行Flash教學(xué)時(shí)，可以下載網(wǎng)上大量的素材，在制作蝴蝶花叢飛的動(dòng)畫(huà)時(shí)，先播放一段蝴蝶翩翩起舞的影片，制作獵豹奔跑的動(dòng)畫(huà)，可以讓學(xué)生在網(wǎng)上分別尋找獵豹和森林的背景圖片，通過(guò)素材的收集和應(yīng)用，不僅可以提高學(xué)生的審美能力、想象力和興趣，還可以制作出更加生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)作品。
（三）綜合項(xiàng)目合作階段
通過(guò)一段時(shí)間的基本技能的學(xué)生后，讓學(xué)生分組完成網(wǎng)站的制作。要求學(xué)生在課余時(shí)間去學(xué)校附近聯(lián)系自己的客戶(hù)，客戶(hù)可以是物流公司、小商鋪、學(xué)校、企業(yè)等，為客戶(hù)制作一個(gè)小型的宣傳網(wǎng)站。通過(guò)這種方式一方面可以為我們搭建一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能體會(huì)到制作網(wǎng)站的整個(gè)流程；同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)站制作過(guò)程中能及時(shí)與客戶(hù)進(jìn)行交流溝通的能力，為以后從事這方面的工作打基礎(chǔ)。
四、結(jié)束語(yǔ)
實(shí)踐證明，通過(guò)在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》課程中采用案例教學(xué)法，同時(shí)利用好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可以有效的將理論教學(xué)與能力應(yīng)用相結(jié)合，通過(guò)自己分析、制作、合作大多數(shù)學(xué)生都可以自己或者與團(tuán)隊(duì)一起完成完整的網(wǎng)頁(yè)作品。不同的環(huán)節(jié)采用的不同案例，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)主動(dòng)研究問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。俗話(huà)說(shuō)“授人與魚(yú)不如授人與漁”。學(xué)生本身也很愿意接受這種教學(xué)方式，且在課后也能夠積極主動(dòng)的完成教學(xué)任務(wù)。希望通過(guò)更多的實(shí)踐與探討，給計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)新的啟示。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：技工院校；網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)
案例教學(xué)在信息時(shí)代快速發(fā)展的今天，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)型人才的要求普遍提高。技術(shù)院校捕捉到市場(chǎng)對(duì)人才的新要求，也在積極地進(jìn)行教學(xué)改革。將全新的教學(xué)方法與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，是促進(jìn)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要手段。案例教學(xué)法與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的操作性與實(shí)踐性特點(diǎn)相符，以此來(lái)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的限制，能夠讓學(xué)生的發(fā)展需求得到滿(mǎn)足。
一、做好內(nèi)容選擇工作
選擇案例教學(xué)法內(nèi)容，是實(shí)施案例教學(xué)活動(dòng)的第一步。在選擇案例教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要堅(jiān)持兩點(diǎn)原則。第一，教學(xué)案例要具有真實(shí)性與典型性。教師選擇教學(xué)案例時(shí)，需要查找社會(huì)生活中真實(shí)存在的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)案例，杜絕一切不真實(shí)的案例走進(jìn)課堂。教學(xué)所用案例要具有典型性，不僅與生活密切相關(guān)，更要能夠啟發(fā)學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)思維，促進(jìn)學(xué)生找到切入點(diǎn)去討論。實(shí)事求是的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)能力的提升。第二，教學(xué)案例內(nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)。之所以將案例教學(xué)法引入技工院校的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課堂中，就是為了促進(jìn)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的快速實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自己的實(shí)踐能力。因此，教師需要在教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下選擇案例教學(xué)的內(nèi)容，本著提高全體學(xué)生網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技巧的目的選擇有針對(duì)性的案例教學(xué)內(nèi)容。
二、出示任務(wù)書(shū)
出示任務(wù)書(shū)是利用案例教學(xué)法實(shí)施教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。任務(wù)書(shū)中包括案例學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及具體要求，教師要重視任務(wù)書(shū)的設(shè)計(jì)工作，將學(xué)生要掌握的理論知識(shí)與實(shí)踐技巧明確地整理在任務(wù)書(shū)中，讓學(xué)生以任務(wù)書(shū)為引導(dǎo)實(shí)施開(kāi)展學(xué)習(xí)。換言之，如果學(xué)生掌握了任務(wù)書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到了任務(wù)書(shū)中的目標(biāo)，就等于完成了課本相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。值得注意的是，教師要重視技工院校學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，在任務(wù)書(shū)中設(shè)置的任務(wù)要具有啟發(fā)性，設(shè)置任務(wù)的難度不宜太大，要給學(xué)生完成任務(wù)的信心。例如，在講解制作文本網(wǎng)頁(yè)知識(shí)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)任務(wù)書(shū)：掌握網(wǎng)頁(yè)文本格式的設(shè)置技巧，如空格、對(duì)齊、項(xiàng)目列表、標(biāo)題、字體字號(hào)的設(shè)置等。這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)難度不大，教師可以選擇學(xué)生所在城市的一個(gè)旅游景點(diǎn)，讓學(xué)生為這個(gè)旅游景點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)文本網(wǎng)頁(yè)。這樣讓學(xué)生參與到真實(shí)的案例中，可以鍛煉學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技巧，有利于提高專(zhuān)業(yè)技能。
三、組織學(xué)生討論
讓學(xué)生在案例學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。在案例教學(xué)中，教師要組織學(xué)生就難以解決的問(wèn)題進(jìn)行討論，讓學(xué)生在互幫互助中成長(zhǎng)起來(lái)。討論活動(dòng)的實(shí)施要有標(biāo)準(zhǔn)，教師要求小組內(nèi)的每一位成員都表達(dá)自己的看法，分析自己的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)工作，為小組成員的學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)自己的力量。在所有觀點(diǎn)都擺上臺(tái)面上之后，再針對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行討論。例如，在旅游景點(diǎn)文本網(wǎng)站的設(shè)計(jì)中，一些學(xué)生對(duì)旅游景點(diǎn)的特色列表持有不同見(jiàn)解，教師要鼓勵(lì)學(xué)生分析網(wǎng)頁(yè)服務(wù)對(duì)象以及受眾，討論出最佳方案，讓學(xué)生在自主探究中實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的提升。
四、總結(jié)點(diǎn)撥，提高案例教學(xué)成效
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力再?gòu)?qiáng)，也需要教師的引導(dǎo)。在技工院校的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師要積極發(fā)揮在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。教師通過(guò)案例教學(xué)法實(shí)施教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造了更加自由與多元化的學(xué)習(xí)、探究與討論的空間，也讓教學(xué)內(nèi)容更加開(kāi)放，從而使教師的教學(xué)行為更加輕松。在學(xué)生的討論過(guò)程中，教師要巡回指導(dǎo)，避免使學(xué)生的學(xué)習(xí)走入歧途，浪費(fèi)時(shí)間。例如，在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的知識(shí)時(shí)，教師引入城市現(xiàn)代化進(jìn)程網(wǎng)頁(yè)的案例組織學(xué)生討論。討論中，一些小組在特效功能上產(chǎn)生了分歧，教師要及時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生明晰每一種特效的視覺(jué)作用與情感作用，并引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)特效的設(shè)計(jì)方法，保證案例學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
五、小結(jié)
綜上所述，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)的應(yīng)用性與綜合性較強(qiáng)，教師要重視專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的講解，也要針對(duì)企業(yè)對(duì)人才的需求、學(xué)生的個(gè)人能力等加強(qiáng)對(duì)操作方法的指導(dǎo)。選擇科學(xué)合理的案例教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)生在案例學(xué)習(xí)中的主體地位，讓問(wèn)題討論更加深入，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的疑惑。科學(xué)應(yīng)用案例教學(xué)法，是推動(dòng)技工院校教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。
參考文獻(xiàn)：
[1]王哲.項(xiàng)目教學(xué)法在技工院校《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程中的探索與實(shí)踐[D].南昌:南昌大學(xué),2012.
[2]盛志燕.案例教學(xué)法在中職《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程中的應(yīng)用分析[J].信息與電腦(理論版),2015(16).
關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì) 應(yīng)用
目前，許多中、高級(jí)職業(yè)院校都開(kāi)設(shè)了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作相關(guān)課程，它已成為計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電子商務(wù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等專(zhuān)業(yè)的必修課，同時(shí)也是其他專(zhuān)業(yè)選修率較高的一門(mén)課程。筆者學(xué)院計(jì)算機(jī)教研室教師在多年教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，本著知識(shí)系統(tǒng)、全面、夠用、實(shí)用的原則，在重視實(shí)踐能力培養(yǎng)的方針指導(dǎo)下，引入案例驅(qū)動(dòng)法開(kāi)展教學(xué)，幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)快速掌握最實(shí)用的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作知識(shí)。
一、案例驅(qū)動(dòng)法的內(nèi)涵
隨著教學(xué)改革的不斷深入，案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等等各種新穎的教學(xué)方法引入到日常的教學(xué)工作之中。在教學(xué)實(shí)踐中，采用單一的教學(xué)方法往往無(wú)法發(fā)揮其最大功效。而案例驅(qū)動(dòng)法是構(gòu)建于案例教學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法兩者之上的教學(xué)模式。它是指教師在課堂教學(xué)以及實(shí)訓(xùn)教學(xué)中以實(shí)踐案例為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺(jué)性，充分發(fā)揮其在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，從而真正體現(xiàn)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)、全面、夠用、實(shí)用的原則。
二、學(xué)情分析
以往職業(yè)院校在開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，盲目照搬照抄普通中、高等學(xué)校的教學(xué)模式，導(dǎo)致課堂教學(xué)“水土不服”。要真正搞好職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)，首先必須做好學(xué)生的學(xué)情分析。每到新學(xué)年的開(kāi)學(xué)之時(shí)，筆者就采用問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)所任教班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行摸底評(píng)測(cè)，通過(guò)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，隨著普通高中的擴(kuò)招，職業(yè)院校的生源素質(zhì)逐年下降，偏遠(yuǎn)農(nóng)村的生源比例越來(lái)越高，但他們的文化素質(zhì)卻逐年降低。以筆者所任教班級(jí)為例，在初中階段系統(tǒng)接受過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)教育的不到10%，接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的占50%，能夠熟練操作的不到5%，還有30%的學(xué)生從未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)因材施教，合理安排教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用教學(xué)方法。
三、案例驅(qū)動(dòng)法的實(shí)施
1.情境激發(fā)
許多學(xué)生由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差，導(dǎo)致其在教學(xué)中無(wú)法跟上教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)而產(chǎn)生怕學(xué)、厭學(xué)的現(xiàn)象。因此，在教學(xué)中應(yīng)采用情境激發(fā)的方法在第一時(shí)間集中學(xué)生的注意力。所謂情境就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種使之身臨其境的學(xué)習(xí)意境，以此強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣。為更好地激境，筆者根據(jù)新的教學(xué)理念，注重審美體驗(yàn)，在新課引入時(shí)，采用了多媒體教學(xué)的方式。
2.案例驅(qū)動(dòng)
新的職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生在感受、體驗(yàn)、參與、探究、思考和合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能，體驗(yàn)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。為此，在案例設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)要充分考慮學(xué)生的基本素質(zhì)，由淺入深、循序漸進(jìn)。如在講解編輯矢量對(duì)象時(shí)，以汽車(chē)標(biāo)志的繪制為案例，引導(dǎo)學(xué)生首先新建一個(gè)Fireworks文檔，畫(huà)布大小為300*150，分辨率為72像素/英寸，顏色為白色（#FFFFFFF）。選擇“橢圓”工具，在文檔編輯區(qū)域內(nèi)按住【shift】鍵畫(huà)一正圓，顏色為黑色（#000000）；然后選擇“編輯”“復(fù)制”命令，在同一位置復(fù)制出相同的圖形，修改其顏色為白色（#FFFFFFF）；選擇“修改”“變形”“數(shù)值變形”命令，將克隆出的白色圓形縮放至原始大小的85%；再選擇“視圖”“標(biāo)尺”命令，在文檔編輯區(qū)顯示標(biāo)尺；選擇“視圖”“輔助線(xiàn)”“顯示輔助線(xiàn)”命令，并從上標(biāo)尺和左標(biāo)尺中各拖出一條輔助線(xiàn)，用于定位兩個(gè)同心圓的圓心；再選擇“多邊形”工具，先在“屬性”面板中將其改為3邊的星形，然后從輔助線(xiàn)的中心交點(diǎn)直接向外繪制星形直至內(nèi)圓邊界處，顏色為黑色（#000000）；最后選擇“部分選定”工具，對(duì)三角星形的各個(gè)控點(diǎn)分別進(jìn)行調(diào)整，產(chǎn)生最終的圖形效果。
3.總結(jié)評(píng)價(jià)
關(guān)鍵詞： 網(wǎng)頁(yè)型電子教案 制作 優(yōu)化
一、前言
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，教育界正在利用計(jì)算機(jī)制作電子教案，以取代傳統(tǒng)的紙質(zhì)教案。而在制作各種電子教案的過(guò)程中，最優(yōu)的方法是利用網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)制作，再輔以其它應(yīng)用工具對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化。
教育部在《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)》中提出“形成開(kāi)放式教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系”，分三步逐步推進(jìn)我國(guó)信息化教育：第一步是計(jì)算機(jī)多媒體為核心的教育技術(shù)在學(xué)校的普及運(yùn)用；第二步是組織上網(wǎng)，利用網(wǎng)上資料；第三步是開(kāi)展遠(yuǎn)程教育，提供廣泛的學(xué)習(xí)資料，不斷滿(mǎn)足社會(huì)終身教育的需求。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在中國(guó)教育教學(xué)信息化的今天，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校全面要求教師完成信息化的第一步，即以多媒體教學(xué)為核心的教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中。第二步與第三步也在廣泛開(kāi)展，廣大教師都在廣泛開(kāi)發(fā)各種各樣的多媒體課件，各類(lèi)的教材出版社也都為各自所出版的教材增加競(jìng)爭(zhēng)的砝碼，在出版教材的同時(shí)，80%的教材都有增值服務(wù)：如配送電子教案，網(wǎng)上在線(xiàn)學(xué)習(xí)卡，教學(xué)及學(xué)生自學(xué)光盤(pán)和其它類(lèi)似服務(wù)。這些正是教育部在《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)》中提出的推進(jìn)我國(guó)信息化教育的具體體現(xiàn)。
二、電子教案概念、重要性及常見(jiàn)的制作技術(shù)
所謂電子教案就是指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將教學(xué)過(guò)程中的大部分內(nèi)容存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)中，教學(xué)過(guò)程通過(guò)投影儀或網(wǎng)頁(yè)瀏覽進(jìn)行教學(xué)或讓學(xué)生自學(xué)。
電子教案在現(xiàn)代信息化教育的今天，具有非常大的重要性，主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。
1.便于電子教案中的各種資源隨時(shí)更新與修改。
2.便于教學(xué)中的各種教學(xué)資源如：文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、影片、音樂(lè)的高效組合。
3.便于學(xué)生復(fù)制到家后自我學(xué)習(xí)，如果將其放在網(wǎng)頁(yè)上可供學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)，及其他教師參考。
4.是響應(yīng)國(guó)家創(chuàng)建節(jié)約節(jié)性社會(huì)的需要，可以大量節(jié)約紙張。
5.減少教師的重復(fù)勞動(dòng)，提高教師的備課效率，及授課效率。
6.減少教師課堂板書(shū)及粉筆使用，還可以減少粉筆灰對(duì)教師與學(xué)生身心健康危害。
將計(jì)算機(jī)技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)中是在Windows95與Office95以后，從而利用計(jì)算機(jī)技術(shù)取代傳統(tǒng)的電教方法：幻燈片、錄音機(jī)、錄像帶的播放。而廣泛采用Word文檔和PowerPoint幻燈片的方法，也開(kāi)始逐步取代紙質(zhì)教案，而后又開(kāi)始出現(xiàn)各種動(dòng)畫(huà)技術(shù)、視屏技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中。這一類(lèi)可以說(shuō)是計(jì)算機(jī)多媒體課件。這種可以稱(chēng)之為傳統(tǒng)的多媒體技術(shù)，是在以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式中，借助多媒體的特有表現(xiàn)形式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)部分展開(kāi)，以發(fā)揮傳統(tǒng)媒體所不能發(fā)揮的作用。教師可利用學(xué)校的投影教室，播放的教學(xué)軟件、圖片、視屏、聲音、動(dòng)畫(huà)、多媒體光盤(pán)，用Word電子教案、以PowerPoint制作的幻燈片進(jìn)行授課。
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與編程技術(shù)的推廣使用，網(wǎng)絡(luò)課件，也可以說(shuō)是網(wǎng)絡(luò)型電子教案應(yīng)運(yùn)而生，但網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)沒(méi)有普及，所以90%教師都是用PowerPoint制作的課件，同樣，很多教材出版社出版的教材，也有約85%所提供的配套課件是PowerPoint課件，有約10%是教學(xué)光盤(pán)，只有約5%是網(wǎng)頁(yè)形式的電子課件。
三、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作電子教案的優(yōu)點(diǎn)
網(wǎng)頁(yè)型電子教案，就是利用網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)及網(wǎng)頁(yè)編程技術(shù)，將教學(xué)所用的各種資源融合于一體的電子教案。它是教育信息化的實(shí)踐前沿、學(xué)法教法改革的試驗(yàn)，是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的小型集約化活動(dòng)平臺(tái)，不同于PowerPoint一類(lèi)的課件，優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。
1.利于提高教師的教學(xué)水平，減少重復(fù)勞動(dòng)。
教師制作網(wǎng)頁(yè)型電子教案，可以將各種教學(xué)資源有效地、有序地整合在一起。網(wǎng)頁(yè)型電子教案是教師的移動(dòng)教案，是教師的教學(xué)資源庫(kù)，有利于教師進(jìn)行教學(xué)；有利于教師對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行修改與補(bǔ)充，進(jìn)而提高自己的教學(xué)水平與能力。
2.有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。
其一，教師豐富的教學(xué)內(nèi)容、全新的教學(xué)形式可以提高教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其二，教師可以將網(wǎng)頁(yè)型電子教案放到學(xué)校的網(wǎng)站上，供學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)；可以將QQ在線(xiàn)代碼寫(xiě)在網(wǎng)頁(yè)中，這樣學(xué)生就可以在網(wǎng)上與老師進(jìn)行在線(xiàn)交流，將第一課堂延伸到第二課堂。
其三，學(xué)生自學(xué)。放在網(wǎng)站上的電子教案，學(xué)生可以自學(xué)，而這種自學(xué)模式則突破了看書(shū)或翻閱筆記獲取知識(shí)的唯一渠道，他們根據(jù)自己的需要，在合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)、合適的條件下，反復(fù)利用網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播、觀看多種資源，包括教師的教案、參考資料等豐富的背景資源，建立一種綜合性、創(chuàng)造性、靈活性極強(qiáng)的學(xué)習(xí)模式。
3.有利于教師同行資源共享。
網(wǎng)頁(yè)型電子教案放在網(wǎng)站有利于教師同行之間的交流，有利于教學(xué)資源的共享，教師可相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)，從而全面地提高教師整體的教學(xué)水平。
4.有利于提升院校形象，可作為開(kāi)發(fā)精品課程的基礎(chǔ)階段。
現(xiàn)在高等學(xué)校都要求開(kāi)發(fā)自己的精品課程。通過(guò)多個(gè)院校網(wǎng)上查尋，做得好的精品課程都采用網(wǎng)頁(yè)形式，這是網(wǎng)頁(yè)型電子教案的最高形式，所以教師制作網(wǎng)型電子表教案正是精品課程的源泉。
四、網(wǎng)頁(yè)電子教案的制作基本技術(shù)及要求
網(wǎng)頁(yè)電子教案的主要內(nèi)容是文字、圖片、動(dòng)畫(huà)，只有通過(guò)超級(jí)鏈接到其它素材上，豐富的內(nèi)容才可以提高教案的視聽(tīng)效果和教學(xué)效果。在制作與設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)電子教案時(shí)要注意如下方法與技巧。
1.網(wǎng)頁(yè)制作的工具選擇。
（1）FrontPage簡(jiǎn)單易學(xué)易用，功能強(qiáng)大，基本操作命令同于Word的操作，有利于廣大教師學(xué)習(xí)與應(yīng)用。
（2）Macromedia公司的網(wǎng)頁(yè)三劍客：Dreamweaver具有強(qiáng)大的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)功能，是用于專(zhuān)業(yè)制作網(wǎng)頁(yè)的工具軟件、但不易精通；Flash用于制作一些網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)及網(wǎng)頁(yè)，也可以制作Flash課件；Fireworks用于網(wǎng)頁(yè)圖片進(jìn)行優(yōu)化處理。
（3）其它工具。利用相關(guān)的工具軟件和網(wǎng)頁(yè)特效。
（4）動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)。可以利用ASP、PHP、JSP等語(yǔ)言編程和用Access、MS SQL、MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)編制動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)，從而實(shí)現(xiàn)交互功能。
2.網(wǎng)頁(yè)電子教案的組織與規(guī)劃。
一個(gè)成功的網(wǎng)頁(yè)電子教案，教師的規(guī)劃能力有相當(dāng)程度的影響力。網(wǎng)頁(yè)規(guī)劃包含的內(nèi)容很多，如網(wǎng)頁(yè)的結(jié)構(gòu)、項(xiàng)目的設(shè)定、網(wǎng)頁(yè)顏色搭配、頁(yè)面版面布局、文字圖片的運(yùn)用等。
3.網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容的布局。
網(wǎng)頁(yè)的具體內(nèi)容可以用表格結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)表示，Dreamweaver用“層”來(lái)進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)的布局。最好的是用框架結(jié)構(gòu)。用框架結(jié)構(gòu)組織的網(wǎng)頁(yè)型教案，學(xué)生易于瀏覽，教師易于維護(hù)、更新。
4.用網(wǎng)頁(yè)模板來(lái)建立網(wǎng)頁(yè)。
在網(wǎng)頁(yè)建立過(guò)程中，可以將相同的內(nèi)容建立網(wǎng)頁(yè)模板，從而有利于網(wǎng)頁(yè)編輯與修改。
5.用站點(diǎn)的方式來(lái)管理電子教案。
在設(shè)計(jì)制作網(wǎng)頁(yè)電子教案的過(guò)程中，必須用站點(diǎn)的方式來(lái)管理，如文件的移動(dòng)、更名等操作，否則超級(jí)鏈接的屬性就會(huì)發(fā)生變化。
6.網(wǎng)頁(yè)交互式設(shè)計(jì)。
交互式設(shè)計(jì)可以作為網(wǎng)頁(yè)電子教案的高級(jí)應(yīng)用，有利于師生、同行教師之間交流，還有利于學(xué)生自學(xué)與自測(cè)。
五、網(wǎng)頁(yè)電子教案的優(yōu)化
網(wǎng)頁(yè)電子教案的優(yōu)化主要體現(xiàn)在它的高級(jí)應(yīng)用。很多人認(rèn)為電子教案就是用于教師教學(xué)，但作用信息化的今天，教育部在《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)》提出推進(jìn)我國(guó)信息化教育進(jìn)程。網(wǎng)頁(yè)電子教案的優(yōu)點(diǎn)就是在于將教案融于網(wǎng)頁(yè)之中，網(wǎng)頁(yè)更有利于信息的供享。所以對(duì)網(wǎng)頁(yè)電子教案的優(yōu)化處理是網(wǎng)頁(yè)電子教案的重要體現(xiàn)。
1.將網(wǎng)頁(yè)電子教案上傳到院校的網(wǎng)站上，供學(xué)生自我學(xué)習(xí)。
2.通過(guò)電子書(shū)制作工具，這些工具可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載。如：eBook workshop，eBook Edit Pro等軟件，將電子教案制作成電子書(shū)，可以讓學(xué)生復(fù)制到手機(jī)中，從而自由地學(xué)習(xí)。
3.通過(guò)網(wǎng)頁(yè)制作的電子教案，加入一定的網(wǎng)頁(yè)特效，如在網(wǎng)頁(yè)中，禁止復(fù)制，禁止另存為，這些特效可以從網(wǎng)上搜索，并輔以框架結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)一定的版權(quán)保護(hù)。這種優(yōu)化處理，特別有利于教材出版社，可以保護(hù)版權(quán)，也有利于教師教學(xué)成果的保護(hù)。
4.在上述2、3點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，還可以對(duì)網(wǎng)頁(yè)電子教案進(jìn)行打包格式為“EXE”文件，再輔以制作安裝程序軟件，如安裝程序制作專(zhuān)家，可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)電子教案的軟件化處理，可以加入安裝序列號(hào)，制作成需要安裝的學(xué)習(xí)軟件程序。
5.教師每一年都可以通過(guò)對(duì)網(wǎng)頁(yè)電子教案進(jìn)行修改補(bǔ)充，制作成程序軟件和升級(jí)版本，從而取得一定的商業(yè)利益，這也是對(duì)教師制作優(yōu)秀電子教案努力的回報(bào)。
六、結(jié)語(yǔ)
總之，網(wǎng)頁(yè)型電子教案是一種很好的電子教案制作方法，是推進(jìn)我國(guó)信息化教育改革的必要手段，是一種非常值得廣大教師、各級(jí)教學(xué)管理者、教材開(kāi)發(fā)者及精品課程的開(kāi)發(fā)者進(jìn)一步探索的制作方法與理念。
參考文獻(xiàn)：
《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》是我院計(jì)算機(jī)各專(zhuān)業(yè)及電子商務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課程，自開(kāi)設(shè)以來(lái)深受學(xué)生的喜愛(ài)。因本課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)資源較多，學(xué)生很難在課程中完全掌握所學(xué)知識(shí)，為更好地補(bǔ)充和輔助學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，更加開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為本課程的有益補(bǔ)充和良好的學(xué)習(xí)途徑。
二、課程分析與設(shè)計(jì)
《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程是高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)技能課程，結(jié)合職位崗位對(duì)人才的需求，我們收集了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)等課程的相關(guān)知識(shí)，對(duì)本課程的教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)、信息資源的選取、教學(xué)策略的使用進(jìn)行了精心的策劃和設(shè)計(jì)。我們將學(xué)生熟練的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的操作技能作為培養(yǎng)重點(diǎn)，在課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，以“高素質(zhì)、技能型”人才為培養(yǎng)目標(biāo)，采取“小組協(xié)作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式完成整個(gè)課程的教學(xué)，并注重對(duì)小組的考核評(píng)價(jià)。
（一）學(xué)習(xí)需求分析
對(duì)于高職高專(zhuān)的學(xué)生，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不夠強(qiáng)，但對(duì)于操作性比較強(qiáng)的課程，往往有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，并根據(jù)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》這門(mén)課程的性質(zhì)特征，在教學(xué)中我們主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作的內(nèi)容緊密相聯(lián)，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，并且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)達(dá)到“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)理念。
（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
我們分析了多門(mén)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作相關(guān)的教材，從課程的實(shí)際應(yīng)用與培養(yǎng)需求出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重新安排。從本課程的教學(xué)實(shí)際出發(fā)設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生具有一定的藝術(shù)素養(yǎng)，較強(qiáng)的網(wǎng)頁(yè)鑒賞能力，熟悉網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的原理和方法，熟悉HTML、CSS、JavaScript和網(wǎng)頁(yè)制作工具，熟悉網(wǎng)頁(yè)的制作和流程。能夠根據(jù)客戶(hù)需求進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作以及進(jìn)行網(wǎng)站的維護(hù)和管理工作等。考慮到學(xué)生的層次不同，大家可以根據(jù)自己的實(shí)際情況有選擇的學(xué)習(xí)適合自己的模塊，自學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以通過(guò)我們的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)得到進(jìn)一步的提高和知識(shí)的拓展。
（三）知識(shí)結(jié)構(gòu)體系
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作融合了平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作、動(dòng)態(tài)程序、數(shù)據(jù)庫(kù)等知識(shí)，作為一門(mén)綜合性強(qiáng)的課程.。把核心知識(shí)以最快、最有效的方式傳遞給學(xué)生，而又要能使學(xué)生容易掌握，所以本課程以“表格式”布局作為教學(xué)的主線(xiàn)，把Photoshop平面設(shè)計(jì)、Flas設(shè)計(jì)融入其中，同時(shí)適當(dāng)引入“div+css”網(wǎng)頁(yè)布局的內(nèi)容。而在動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中，簡(jiǎn)單介紹Asp+Aceess動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)。據(jù)此，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織上，以“用表格進(jìn)行頁(yè)面布局”和“網(wǎng)頁(yè)與數(shù)據(jù)庫(kù)”這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)為主線(xiàn)，將其它知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，可幫助學(xué)生迅速建立起知識(shí)的體系結(jié)構(gòu)。
三、信息資源的選擇
在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)中，以課內(nèi)項(xiàng)目、課外項(xiàng)目和教學(xué)專(zhuān)題的形式進(jìn)行信息資源的規(guī)劃與整合，選擇合適的形式來(lái)展現(xiàn)信息資源是非常重要的。如在網(wǎng)頁(yè)的中文排版教學(xué)模塊中，網(wǎng)頁(yè)文字材料應(yīng)以文本為主，而涉及的圖片只需提供原始圖片即可，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)資源的應(yīng)用與處理。而在“實(shí)驗(yàn)演示”、“動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的原理”模塊中，以動(dòng)畫(huà)的形式形象地展示出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的想象力。而在課外拓展模塊中，信息資源應(yīng)以視頻的形式展現(xiàn)，使學(xué)生方便參照與模仿。信息資源總體結(jié)構(gòu)見(jiàn)圖1。
四、教學(xué)策略的設(shè)計(jì)
（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”就是將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)中，學(xué)生通過(guò)對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析和討論，明確該任務(wù)所涉及的課程知識(shí)，并找出其中的新知識(shí)，然后在老師的指導(dǎo)和幫助下找出解決問(wèn)題的方法，繼而完成相應(yīng)任務(wù)。《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程在教學(xué)中使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”的具體做法是：教師先給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)具體的網(wǎng)頁(yè)效果，接著與學(xué)生共同分析該網(wǎng)頁(yè)需要如何去處理，然后在老師的指導(dǎo)下師生共同完成網(wǎng)頁(yè)，形成“階梯式螺旋化”教學(xué)模式。這樣做的好處是：通過(guò)一個(gè)任務(wù)的完成，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力；而且將新知識(shí)點(diǎn)融入任務(wù)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，所學(xué)知識(shí)具有一定的針對(duì)性與目的性，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)認(rèn)為學(xué)的有價(jià)值，且通過(guò)一項(xiàng)任務(wù)的完成，學(xué)生同時(shí)可以體會(huì)到一種成就感。
（二）開(kāi)放式自主學(xué)習(xí)模式
本課程建立的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中包含本課程的教學(xué)資源、教學(xué)課件、課程教案、教學(xué)指導(dǎo)等模塊。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提供10大類(lèi)、45000多個(gè)文件的立體化教學(xué)資源，所有的教學(xué)資源可在網(wǎng)上瀏覽和下載，任何學(xué)生在任何時(shí)候、任何地方都能借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。同時(shí)開(kāi)發(fā)了在線(xiàn)答疑系統(tǒng)，提供了QQ和TQ兩種訪(fǎng)問(wèn)途徑，在線(xiàn)訪(fǎng)問(wèn)和離線(xiàn)留言?xún)煞N方式。在“學(xué)習(xí)資源區(qū)”針對(duì)不同層次的學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)了豐富的學(xué)習(xí)資源。通過(guò)電子教案，學(xué)習(xí)者可以了解教師課堂上講授的知識(shí)要點(diǎn)，并可下載素材進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練；如果在學(xué)習(xí)中遇到了困難，一般通過(guò)“學(xué)習(xí)資源區(qū)”中的“你問(wèn)我答”即可解決，確需教師幫助的，也可在網(wǎng)絡(luò)的“教師答疑”中給教師留言。專(zhuān)題學(xué)習(xí)板塊基本上覆蓋了較高層次學(xué)習(xí)者所要了解的知識(shí)。
（三）課外小組協(xié)作學(xué)習(xí)模式
在課外作業(yè)環(huán)境，采用基于構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論的協(xié)作學(xué)習(xí)模式。一方面教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)創(chuàng)建學(xué)習(xí)主題和要求，另一方面學(xué)生可自由創(chuàng)建學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容，挖掘優(yōu)秀學(xué)生的潛能。由學(xué)生自行組成小組并進(jìn)行分工設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中可通過(guò)小組討論、師生網(wǎng)絡(luò)交流進(jìn)一步深化和完善學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成后相互進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流。因此在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)要注重協(xié)同工作環(huán)境的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功能。
五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)
為更好地評(píng)價(jià)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)是十分重要的。在本網(wǎng)絡(luò)課程中，根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，進(jìn)行不同程度的強(qiáng)化練習(xí)評(píng)價(jià)，并及時(shí)給出反饋意見(jiàn)。在學(xué)生完成對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生之間也可以相互評(píng)價(jià)。同時(shí)完成專(zhuān)題學(xué)習(xí)后，挑選出優(yōu)秀的作品進(jìn)行課外開(kāi)放式評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，以此達(dá)到學(xué)生的再學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
