引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇大學(xué)生節(jié)能減排范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

關(guān)鍵詞：碳足跡；定量分析；節(jié)能減排意識

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）04-0043-02

全球變暖與氣候變化正在深刻地影響著世界環(huán)境、人類健康與福利和全球經(jīng)濟(jì)持續(xù)性。2008年6月，《中國生態(tài)足跡報告》指出，自20世紀(jì)60年代以來，中國的人均碳足跡持續(xù)增長了約兩倍。改革開放后，中國的高等教育進(jìn)程明顯加快，其已大步邁向普及化。截止到2014年，中國高等院校共計2542所，在校大學(xué)生數(shù)量達(dá)到了2547.7萬人。據(jù)統(tǒng)計，2009年高校的能源消費(fèi)總量大約是3000萬噸標(biāo)煤，全年的水資源消耗量在4000萬噸左右。由此可見，校園節(jié)能減排潛力巨大，構(gòu)建低碳校園刻不容緩。

一、調(diào)研概況

1.碳足跡簡介。國際社會現(xiàn)在通常用“碳足跡”來標(biāo)示一個人或者團(tuán)體的“碳耗用量”，它來源于一個英語單詞“CarbonFootprint”，是指一個人的能源意識和行為對自然界產(chǎn)生的影響。碳耗用的越多，產(chǎn)生的CO2就越多。2.調(diào)研方法。本次調(diào)研采用的是在參考國內(nèi)外文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行問卷調(diào)查的方法。調(diào)研對象為河北工業(yè)大學(xué)能源與環(huán)境工程學(xué)院大四年級的學(xué)生。調(diào)研初期共發(fā)放問卷100份，回收問卷98份，回收率為98%。其中男生占32%，女生占68%。用計算軟件CarbonFootprintLtd（）處理數(shù)據(jù)并據(jù)此提出可行性建議。最后，對學(xué)生進(jìn)行回訪，目的是檢驗(yàn)學(xué)生的節(jié)能減排意識是否能有所提高。

二、調(diào)研結(jié)果及分析

1.能源使用。教室和宿舍是學(xué)生活動最頻繁的區(qū)域，這里同樣也是照明器具、計算機(jī)等電子設(shè)備最集中的地點(diǎn)。由于多數(shù)高校疏于管理以及學(xué)生節(jié)能意識淡薄，教室的電力消耗總量是相當(dāng)可觀的。為了提高學(xué)生的節(jié)電意識，大多數(shù)高校會對宿舍采取一些限電措施。經(jīng)過對學(xué)校宿舍管理部門的咨詢得知，每個學(xué)生的宿舍用電標(biāo)準(zhǔn)是5KWh/月，而學(xué)生在教室和在宿舍的用電量相差不多，因此，估算平均每人用電90~130KWh/學(xué)年。但是這部分?jǐn)?shù)據(jù)在采集和估算上存在困難，而且寒假期間學(xué)校耗煤量大幅度下降，所以煤炭量采用的是人均67.8kg/a。天然氣使用量也采用國家統(tǒng)計值，為人均21.3m3/a。經(jīng)保守估算，學(xué)生的能源使用人均碳足跡值為0.3t~0.35t。2.交通工具。大多數(shù)學(xué)生在出行時考慮最多的是價格因素。在校期間，學(xué)生都會選擇騎自行車或者步行的方式往返于教室與宿舍之間；出行距離較短時，公共汽車和地鐵是學(xué)生的首選；出行距離較長時，火車或者長途客車是學(xué)生的首選。調(diào)查顯示，學(xué)生本項(xiàng)碳足跡值一般也不會超過0.7t。如圖1所示，有76%的被訪大學(xué)生的碳足跡值在0.1t~0.3t區(qū)間內(nèi)，而該值超過0.7t的只占被訪者總量的1%，這充分說明學(xué)生交通工具的選擇并不會極大地影響個人碳足跡，所以對校園交通方面改造的意義不大。計算發(fā)現(xiàn)，遠(yuǎn)距離出行時，如果只考慮碳足跡的影響，更推薦搭乘客車的方式。同樣地，距離近出行更推薦乘坐地鐵。3.生活方式。進(jìn)行調(diào)研前，同學(xué)們認(rèn)為生活方式的選擇并不會對碳足跡造成太大的影響，但計算結(jié)果卻了這個假設(shè)。考慮了大學(xué)生的實(shí)際情況后，篩選出了食物偏好、有機(jī)食品、進(jìn)口食品及商品、包裝、家具家電以及休閑這6個方面。如圖2所示，有超過一半的被訪學(xué)生的碳足跡值在1.5t~2.5t之間，只有極少數(shù)學(xué)生的生活方式碳足跡值超過了4.5t。雖然大多數(shù)學(xué)生該部分碳足跡的計算值處于一個較低的水平，但是該值與之前得到的交通工具計算值的差距是非常大的。

三、調(diào)研評估

說到降低校園碳排放這個問題時，學(xué)生可以提出很多的建議。當(dāng)學(xué)生根據(jù)自身情況定量地分析這些行為時，經(jīng)常會得到與猜想不符的結(jié)論，這個過程是學(xué)生不斷調(diào)整自己對世界認(rèn)知的過程。這就是KenBain提出的“誤判”理論，它為學(xué)術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)會。在進(jìn)行調(diào)研前，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為能源使用是形成碳足跡的最主要因素，其次是交通工具的影響，而生活方式的影響排在了最后一位，但調(diào)研結(jié)果與此猜想?yún)s恰恰相反。所以從學(xué)生方面來講，形成碳足跡的最大因素不應(yīng)該是能源使用。由于學(xué)生自身經(jīng)濟(jì)能力的限制，通過改變交通方式來減少其碳足跡的意義并不大。從學(xué)生層面來看，他們在校園內(nèi)的交通方式就是步行和騎車，所以這方面并不會有很大的提升空間。通過改變生活方式來降低自身碳足跡是切實(shí)可行的，也是學(xué)生比較容易辦到的。單就休閑這一項(xiàng)進(jìn)行舉例說明，如果一個學(xué)生能夠改變經(jīng)常去電影院、酒吧和飯館這一習(xí)慣，做到盡量只做零碳排放運(yùn)動的話，就可以降低0.5t左右的碳足跡值。

四、降低校園碳足跡的可行性建議

工業(yè)化國家平均碳足跡值為11t，全球平均碳足跡為4t，中國人均碳足跡為3.84t，而為了應(yīng)對氣候變化的全球性目標(biāo)為2t。由此可知，為了減緩全球變暖的趨勢，我們還需要做出很大努力。1.支持垃圾回收利用與分類處理。不同種類的垃圾有不同的處理方式。垃圾分類不僅有利于資源的回收再利用，還可以減小垃圾處理的壓力。我國對垃圾的分類處理關(guān)注度較低，國民意識也較淡薄。通過該碳足跡計算器可發(fā)現(xiàn)，如果能夠分類處理全部的生活垃圾，那么個人碳足跡值就會降低0.5t左右。2.打造綠色校園。在全校范圍內(nèi)實(shí)施增綠工程，通過綠化實(shí)現(xiàn)固碳增匯的目的。在校區(qū)面積允許的情況下，鼓勵高校種植一些綠色時令蔬菜供給學(xué)生食用，這在很多方面都可以降低碳排放。首先，學(xué)校的部分食材成為了有機(jī)食品，這降低了一部分碳排放；其次，在食材的運(yùn)輸環(huán)節(jié)又減少了一部分碳排放；最后食堂要配合引導(dǎo)學(xué)生在保證身體健康的情況下多吃蔬菜和白肉，這既有利于學(xué)生身體的健康發(fā)展，同時又降低了校園碳足跡。3.節(jié)約用紙。高校的紙張使用量是相當(dāng)可觀的，但是打印紙的重復(fù)利用率卻很低。一部分原因是學(xué)生節(jié)約用紙的意識淡薄，還有部分原因是高校內(nèi)的打印復(fù)印費(fèi)用較校外要低很多。假設(shè)一個學(xué)院每天200張紙用于雙面打印，則可以減少的碳足跡為17t左右。商品包裝同樣是校園用紙的一個重要方面，如果改變這個習(xí)慣而盡量去挑選包裝簡單的商品，則個人碳足跡值會減少0.5t左右。

五、回訪調(diào)研

回訪調(diào)研是本著三個目的進(jìn)行的：一是加強(qiáng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)交流，二是加強(qiáng)對學(xué)生的節(jié)能減排教育和引導(dǎo)，三是為建設(shè)低碳校園收集第一手資料。我們將碳足跡的基本數(shù)據(jù)及調(diào)研結(jié)果制成展板向?qū)W生展示，并組織大家參加學(xué)院開展的節(jié)能減排教育課。初期調(diào)研完成一周后，我們再次組織之前參加調(diào)研的學(xué)生進(jìn)行后期調(diào)研。調(diào)研前，55%的學(xué)生把能源使用對溫室氣體的影響排在了第一位，卻把“生活方式”項(xiàng)排在了最后一位；調(diào)研后，這種排序發(fā)生了變化。大多數(shù)學(xué)生把“能源使用”排在最后，還有78%的人把“生活方式”項(xiàng)排在了首位。同時，學(xué)生的節(jié)能減排意識也有很大的提高。在調(diào)研前，一半的學(xué)生對節(jié)能減排的關(guān)注度較低，只有10%的學(xué)生選擇了“非常關(guān)注”，還有13%的人在生活中根本不關(guān)注節(jié)能減排；調(diào)研后，學(xué)生的節(jié)能減排意識都有提高，32%的人選擇了“非常關(guān)注”，另外有43%的人選擇了“關(guān)注”，并且“不關(guān)注”的比例下降到了5%。通過以上數(shù)據(jù)分析可知，碳足跡調(diào)研分析對學(xué)生節(jié)能減排意識的提高是有很大影響的。要確保低碳校園的建設(shè)，就需要在形成低碳意識的基礎(chǔ)上，全體師生積極行動，改變生活習(xí)慣，倡導(dǎo)低碳生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]王文軍.低碳經(jīng)濟(jì)：國外的經(jīng)驗(yàn)啟示與中國的發(fā)展[J].西北農(nóng)林科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2009，（06）.

第2篇

關(guān)鍵詞:大學(xué)生 節(jié)能實(shí)踐 節(jié)能對策

中圖分類號: C913文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1007-3973 (2010) 03-111-01

1加強(qiáng)高校節(jié)能減排教育工作

加強(qiáng)高校節(jié)能減排教育工作在提升大學(xué)生節(jié)能實(shí)踐的行動中具有重要作用。加強(qiáng)高校節(jié)能減排教育工作有利于節(jié)能減排校園行活動的進(jìn)一步貫徹落實(shí);有利于大學(xué)生樹立環(huán)保意識,養(yǎng)成節(jié)約資源、愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣;有利于提升大學(xué)生素質(zhì),提高他們節(jié)能實(shí)踐行動的自覺性與主動性;同時也是建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會,進(jìn)一步貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀對高等教育的要求。加強(qiáng)高校節(jié)能減排教育工作應(yīng)包括以下幾個方面:(1)節(jié)能減排知識。學(xué)生通過各種途徑學(xué)習(xí)節(jié)能減排的知識、法律和法規(guī),擁有環(huán)境學(xué)、生態(tài)學(xué)、水文學(xué)、氣象學(xué)等基礎(chǔ)知識,了解國家關(guān)于節(jié)能減排的政策和法規(guī)。(2)節(jié)能減排的意識。學(xué)生在掌握節(jié)能減排知識的基礎(chǔ)上,積極引導(dǎo)學(xué)生從思想上、意識上、情感上尊重節(jié)能減排、關(guān)心節(jié)能減排、理解節(jié)能減排,進(jìn)而形成對待節(jié)能減排的正確態(tài)度。(3)節(jié)能減排的技能。教師要通過演示、操作與指導(dǎo),以及學(xué)生的實(shí)地參觀、親身實(shí)踐,使學(xué)生具備解決節(jié)能減排問題能力,全面掌握節(jié)能減排知識和技能。(4)節(jié)能減排的能力。包括學(xué)生對節(jié)能減排的認(rèn)識能力、判斷能力及有效參與處理節(jié)能減排問題等能力的培養(yǎng),其中,有效參與處理節(jié)能減排問題的能力是最高層次,是個體擁有節(jié)能減排意識的表現(xiàn),也是在運(yùn)用節(jié)能減排知識、技能的過程中形成的。

2開展節(jié)能宣傳,提升大學(xué)生節(jié)能意識

為提升大學(xué)生節(jié)能實(shí)踐行動,應(yīng)加強(qiáng)節(jié)能方面的宣傳活動,提升大學(xué)生的節(jié)能意識。具體方式可以是:學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)、廣播、報刊、書籍等宣傳國家有關(guān)節(jié)能方面的法律法規(guī)知識;通過舉辦專題講座、專題研討會、征文比賽、環(huán)保節(jié)能作品征集、張貼海報等形式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育。還應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生節(jié)能方面的知識的宣傳,使他們自覺樹立節(jié)約能源的意識,養(yǎng)成節(jié)約能源從自己做起,從身邊的小事做起的習(xí)慣。

3開展大學(xué)生節(jié)能實(shí)踐活動,鼓勵大學(xué)生科技創(chuàng)新

為了提升大學(xué)生節(jié)能實(shí)踐行動,應(yīng)組織開展大學(xué)生節(jié)能實(shí)踐活動。如組織參加關(guān)于節(jié)能環(huán)保方面的調(diào)研活動,在調(diào)研過程中對人們展開保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源等方面的知識的宣傳。這樣不僅使大學(xué)生在節(jié)能實(shí)踐活動中得到鍛煉,同時也用自身的實(shí)際行動帶動周圍其他人參加節(jié)能實(shí)踐活動。除開展大學(xué)生節(jié)能實(shí)踐活動以外,還應(yīng)鼓勵大學(xué)生科技創(chuàng)新。大學(xué)生科技創(chuàng)新有利于加強(qiáng)大學(xué)生節(jié)能環(huán)保意識和創(chuàng)新意識;有利于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計能力和社會調(diào)查能力的提高;是提升大學(xué)生節(jié)能實(shí)踐行動的重要方式。如2008年在浙江大學(xué)、2009年在華中科技大學(xué)成功舉辦的“全國大學(xué)生節(jié)能減排社會實(shí)踐與科技競賽”活動,都取得了良好的效果,得到了社會各界的一致好評。

4營造節(jié)能氛圍,將節(jié)能教育引進(jìn)課堂

如高校可以依托一些社團(tuán)、協(xié)會開展“我與節(jié)能環(huán)保同行”、“回收廢舊資源,從我做起”、“愛護(hù)環(huán)境,拒絕能源污染與浪費(fèi)”等宣傳教育活動。同時組織發(fā)放節(jié)能環(huán)保宣傳資料,張貼節(jié)能環(huán)保方面的標(biāo)語、警句、海報,節(jié)能環(huán)保倡議書、組織觀看關(guān)于環(huán)保方面的影片,組織專題學(xué)習(xí)研討會等活動,這些活動都能有力地促進(jìn)大學(xué)生節(jié)能環(huán)保文化氛圍的形成。除此之外,還應(yīng)將節(jié)能教育引入課堂。如開設(shè)關(guān)于節(jié)能、環(huán)保、生態(tài)保護(hù)等方面的專業(yè)課程,在課堂上組織學(xué)生集體學(xué)習(xí)節(jié)能知識、組織演講比賽、辯論賽、征文比賽等各種形式的教學(xué)活動。這些將充分調(diào)動學(xué)生們的熱情,增強(qiáng)大學(xué)生積極參與節(jié)能實(shí)踐活動的自覺性與主動性。

5學(xué)校驅(qū)動與學(xué)生參與

為提升大學(xué)生節(jié)能實(shí)踐行動的實(shí)效,還應(yīng)做到學(xué)校驅(qū)動與學(xué)生參與相結(jié)合。學(xué)校驅(qū)動的方式既包括加大節(jié)能減排硬件軟件的投入,如先進(jìn)節(jié)能裝置及材料的應(yīng)用推廣、狠抓減排治污措施的落實(shí)等。也包括制定和完善節(jié)能制度體系,建立有效的獎懲機(jī)制和完善節(jié)能管理制度、節(jié)能工作的評估體系,并根據(jù)學(xué)校具體情況研究決定節(jié)能方案和規(guī)劃。學(xué)生參與是貫徹落實(shí)節(jié)能減排校園行活動的重要途徑,是提升大學(xué)生節(jié)能實(shí)踐行動的有效方式。要在全國高校的學(xué)生中營造節(jié)約能源、愛護(hù)環(huán)境、積極參與節(jié)能實(shí)踐行動的良好氛圍。將學(xué)校驅(qū)動與學(xué)生參與相結(jié)合起來,一方面有利于充分發(fā)揮學(xué)校在貫徹節(jié)能減排實(shí)踐活動中的實(shí)際作用,另一方面也有利于學(xué)生的積極參與,從而有利于提高節(jié)能減排校園行活動的實(shí)效。

參考文獻(xiàn):

[1]黃依群,劉輝.淺析高校節(jié)能減排教育的意義和目標(biāo)[J].成功(教育),2008 (5) .

第3篇

Abstract: Energy conservation and emission reduction is an important measurement to develop and carry out the science development view, construct socialism harmonious society. This paper studies the energy conservation and emission reduction from the angle of universities. The author firstly analyzed the significance of energy conservation and emission reduction in colleges and universities, the present situation of energy conservation and emission reduction in colleges and universities, and proposed the corresponding countermeasure to promote the further work of energy conservation and emission reduction in colleges.

關(guān)鍵詞: 高校;節(jié)能減排;意義

Key words: college;energy conservation and emission reduction;meaning

中圖分類號:G47文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1006-4311(2010)20-0245-01

1高校節(jié)能減排的意義

1.1 對大學(xué)生具有重要的教育示范作用培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀是高校教學(xué)的根本任務(wù),在高校中開展節(jié)能減排行動,并將其與學(xué)校管理、學(xué)生工作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,可以讓大學(xué)生充分認(rèn)識和體會到節(jié)能減排的重要意義,使節(jié)能減排上升到理念、落實(shí)到生活。

1.2 建設(shè)節(jié)約型校園的必然要求自從我國高校進(jìn)行擴(kuò)招以來,我國的高等教育逐步實(shí)現(xiàn)由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)化,使得一些高校紛紛建設(shè)新校區(qū),改善辦學(xué)條件,這就需要消費(fèi)各種能源、資源。據(jù)研究發(fā)現(xiàn),40.4%的全社會總能耗由建筑能耗產(chǎn)生,因此,控制建筑能耗是節(jié)能減排一個重要的舉措。另外,很多高校在辦學(xué)擴(kuò)張的過程中存在嚴(yán)重的浪費(fèi)現(xiàn)象,節(jié)水、節(jié)電、節(jié)煤、節(jié)氣、節(jié)油、節(jié)地、節(jié)材等還需在師生員工中進(jìn)一步深化。因此,高校的節(jié)能減排,是建設(shè)節(jié)約型校園的必然要求,開展節(jié)能減排,不僅有利于建設(shè)節(jié)約型校園,也有利于正確引導(dǎo)學(xué)生,輻射社會。

1.3 全社會節(jié)能減排的有機(jī)組成部分從物質(zhì)生產(chǎn)角度來看,高校占全國人百分之二的人口,其無疑是一個巨大的消費(fèi)群體。在現(xiàn)實(shí)生活中的節(jié)能減排問題上,人們未足不夠重視消費(fèi)環(huán)節(jié)的節(jié)能減排。而眾多的研究表明,若不從消費(fèi)環(huán)節(jié)解決節(jié)能減排問題,根本不可能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。而且實(shí)際上,人們消費(fèi)方式的轉(zhuǎn)變比生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變更為困難。高校作為與社會政治、經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)鼎立的文化機(jī)構(gòu),承擔(dān)著巨大的社會責(zé)任,它的節(jié)能減排工作也是全社會節(jié)能減排工作有機(jī)的組成部分。

2高校節(jié)能減排的現(xiàn)狀

2.1 節(jié)能減排意識薄弱現(xiàn)階段,我國高校擴(kuò)招,學(xué)校增加學(xué)校建筑面積,購買教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備,使得高校的能耗量逐年增加。主要是因?yàn)榻ㄖ锖徒虒W(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備是能源消耗的主要來源,且大部分高校沒有意識到降低能耗的重要性。另外,高校的師生對于節(jié)能減排的意識不夠強(qiáng)烈還可以表現(xiàn)在一些高校校園里,教室白天不關(guān)燈,水龍頭滴水,空調(diào)24小時打開等現(xiàn)象。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),高校每年的水電費(fèi)支出以200萬元左右的速度遞增,遞增速度30%左右。

2.2 尚未形成節(jié)能減排機(jī)制隨著高校后勤社會化改革的全面實(shí)施,原鼓勵節(jié)能減排的傳統(tǒng)行政管理模式已不再適應(yīng)新的要求。如現(xiàn)有的節(jié)能減排管理機(jī)構(gòu)尚未發(fā)揮其應(yīng)有的作用,在供水、供電、供暖的管理制度中對節(jié)能減排的要求不多,像耗能設(shè)備的數(shù)量、運(yùn)行狀態(tài)、節(jié)能減排等還缺少科學(xué)的統(tǒng)計和分析,未建立節(jié)能減排項(xiàng)目論證、立項(xiàng)和對節(jié)能效果的評估機(jī)制,節(jié)能效果收獲不大。

2.3 節(jié)能減排改造資金投入不足在高校的節(jié)能減排設(shè)備改造工作中,遇到的資金不足是其節(jié)能減排工作的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。目前,高校后勤保障部門用于正常支出的費(fèi)用還算充足,而用于節(jié)能減排改造的資金遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足,尤其是一些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū),節(jié)能減排改造的工作因?yàn)橘Y金不足尤為落后。

3高校抓好節(jié)能減排工作的對策

3.1 加強(qiáng)節(jié)能減排的宣傳力度,培養(yǎng)師生節(jié)能減排意識高校的節(jié)能減排工作需要全員參與,只有每個人提高節(jié)能減排意識,并轉(zhuǎn)化為自覺的行動,節(jié)能減排的舉措才能真正取得良好的效果。因此,高校應(yīng)加強(qiáng)節(jié)能減排的宣傳力度,提高師生的節(jié)能減排意識。

3.2 完善節(jié)能減排機(jī)制高校節(jié)能減排行動的開展,需有一套相適應(yīng)的監(jiān)督與激勵機(jī)制進(jìn)行監(jiān)管。如建立有效的評價和考核體系,把節(jié)能減排作為考核各單位和個人工作業(yè)績的重要依據(jù),實(shí)行節(jié)獎超罰等手段來提高師生節(jié)能減排的動力和積極性。如把師生獎懲與其節(jié)能意識、節(jié)能態(tài)度、節(jié)能效果等節(jié)能工作充分結(jié)合,教師與評優(yōu)掛鉤,學(xué)生班級和學(xué)生與精神文明建設(shè)、獎學(xué)金評定結(jié)合等掛鉤;對于資源浪費(fèi)嚴(yán)重行的,責(zé)任到人,查明原因并進(jìn)行相應(yīng)的懲罰。就拿華南理工大學(xué)來說,作為全國首批十二所節(jié)約型高校建設(shè)示范單位之一,十分注重校園節(jié)能減排的技術(shù)創(chuàng)新和管理體制創(chuàng)新,制定了節(jié)能減排的一系列管理制度、實(shí)施方案和獎勵辦法,鼓勵創(chuàng)新。

3.3 豐富資金來源,加強(qiáng)節(jié)能減排工程力度對于節(jié)能減排改造工程資金不足的高校爭取取得國家項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的支持,加強(qiáng)學(xué)校自身對節(jié)能減排技術(shù)的研發(fā)。再如華南理工大學(xué)在教育部節(jié)能專項(xiàng)等有限資金的支持下,利用自己的一系列節(jié)能減排的科研技術(shù)成果,建設(shè)了校級空調(diào)節(jié)能集中管理控制平臺,完成了該校南北校區(qū)四十七棟重點(diǎn)能耗建筑的中央空調(diào)系統(tǒng)節(jié)能改造,并將能源監(jiān)管和空調(diào)節(jié)能控制進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合,實(shí)現(xiàn)了從學(xué)校到建筑到房間的三級用能監(jiān)管、各類建筑空調(diào)的集成管理優(yōu)化控制以及末端空調(diào)設(shè)備的精細(xì)化管理,有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的節(jié)能減排工作。或者通過與相關(guān)的企業(yè)或者個人展開合作,成立專門的節(jié)能減排基金,吸引社會人士或企業(yè)為高校的節(jié)能減排活動做貢獻(xiàn)。

綜上所述,高校作為教書育人的文化重地,它的節(jié)能減排行動對學(xué)生和社會有著重要的影響作用,同樣作為一個文化機(jī)構(gòu),也是當(dāng)今我國上下貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,積極創(chuàng)建節(jié)約型社會不可缺少的一部分。因此,高校上下提高節(jié)能減排意識,加強(qiáng)節(jié)能減排機(jī)制建設(shè),積極構(gòu)建節(jié)約型校園具有不可忽視的作用。需要全體師生共同參與和努力,在嚴(yán)格的監(jiān)督管理制度和強(qiáng)有力的政策支持下,達(dá)到節(jié)能減排的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

[1]李宏偉.節(jié)能減排的意義、障礙及實(shí)施路徑[J].中國黨政干部論壇,2007,(11).

第4篇

一、我國高校能源消費(fèi)現(xiàn)狀考察

近年來，高校規(guī)模不斷擴(kuò)張，招生人數(shù)逐年增加。根據(jù)教育部統(tǒng)計，201年全國共有普通高等學(xué)校和成人高等學(xué)校2762所，全國各類高等教育總規(guī)模達(dá)到367萬人。普通高等教育本專科共招生681.50萬人，普通高等學(xué)校教職工220.48萬人，學(xué)校校舍總建筑面積78076萬平方米（含非產(chǎn)權(quán)獨(dú)立使用），教學(xué)科研設(shè)備總值2555億元。高校人員眾多，占地面積廣，各種設(shè)施消耗大，是能源消耗的大戶。大學(xué)主要能耗發(fā)生在校園建筑中，且建筑能耗中的50%以上主要來自于與個人用電行為密切相關(guān)的功能性能耗，即計算機(jī)、辦公設(shè)備、飲水機(jī)和照明等設(shè)備的使用；校園建筑的能耗管理水平較低，存在著能源浪費(fèi)的現(xiàn)象，能源利用率有待提高。

很多學(xué)生反映，所在高校水、電設(shè)備老化，經(jīng)常出現(xiàn)漏水、漏電現(xiàn)象；學(xué)校很少使用節(jié)能設(shè)備，各種能源浪費(fèi)嚴(yán)重。陜西能源管理專家曾經(jīng)對西北大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、西安電子科技大學(xué)等0所高校的大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。其中，58%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的能源管理狀況較差，30%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的能源管理狀況非常差。在被要求總體評價學(xué)校的節(jié)能狀況時，80%的學(xué)生認(rèn)為所在學(xué)校不能被稱為節(jié)能型校園。此外，大于50%的學(xué)生認(rèn)為所在學(xué)校沒有建立能源使用的制約與激勵機(jī)制、沒有推廣使用節(jié)水設(shè)備和綠色照明、不重視節(jié)能新技術(shù)的運(yùn)用和資源的循環(huán)利用。由此可見，高校對節(jié)能建設(shè)的重視度和精力投入都是不夠的，沒有很好地落實(shí)節(jié)能建設(shè)的要求。

大學(xué)生作為高校的重要成員，其節(jié)能意識和節(jié)能行為更值得引起關(guān)注。目前絕大多數(shù)大學(xué)生有明確的節(jié)能減排意識，但是與科學(xué)發(fā)展理念的要求相比還有相當(dāng)大的差距。極少部分大學(xué)生節(jié)能減排意識淡薄，更難以形成節(jié)能減排的自覺行動，在日常的生活中，損壞公共財物、破壞花草樹木和浪費(fèi)水、電等資源的現(xiàn)象較嚴(yán)重，沒有在日常生活中養(yǎng)成良好的節(jié)能習(xí)慣。此外，即使具有了一定節(jié)能知識或節(jié)能意識的大學(xué)生，也沒有很好得落實(shí)到節(jié)能行為上。從大學(xué)生節(jié)能的實(shí)際行為入手，集美大學(xué)黃云鳳、薛群芳等通過調(diào)查問卷設(shè)計了大學(xué)生主要三種較浪費(fèi)能源的行為（是否讓你的電腦長時間待機(jī)而不關(guān)機(jī)、長明燈現(xiàn)象、洗衣服用水漂洗超過三次以上），詢問被訪者在調(diào)查之前的最近一年里是否有過這些行為或活動。調(diào)查結(jié)果表明，38%以上大學(xué)生的日常生活有節(jié)能行為，但40%以上學(xué)生存在節(jié)能行為不夠的現(xiàn)象。

二、我國高校校園節(jié)能的具體途徑

（一）高校方面

1.成立專門的節(jié)能管理機(jī)構(gòu)。該機(jī)構(gòu)應(yīng)負(fù)責(zé)做好校園節(jié)能整體規(guī)劃、設(shè)定具體的節(jié)能管理機(jī)制和措施，監(jiān)督校園能源利用情況，提高能源利用率。此外，該機(jī)構(gòu)還應(yīng)定期向?qū)W校匯報節(jié)能建設(shè)開展的各項(xiàng)情況，在學(xué)校的總體指導(dǎo)下開展節(jié)能工作。

2.校園內(nèi)廣泛應(yīng)用節(jié)能技術(shù)，推廣使用節(jié)能型設(shè)施。例如，為公用電腦換置節(jié)能的系統(tǒng)和顯示器，在宿舍和教室換置節(jié)能型燈管，在校園草坪實(shí)行節(jié)水型灌溉設(shè)施等等。校園內(nèi)還可以大力推廣太陽能、生物能等新能源的使用，安裝太陽能發(fā)電的路燈、太陽能熱水器等等。山東建筑大學(xué)在校園規(guī)劃設(shè)計中實(shí)現(xiàn)了水資源梯級利用的優(yōu)化設(shè)計，可供借鑒。他們將校園水資源按用途分為不同的用水種類，在水資源的利用過程中按照高質(zhì)高用、低質(zhì)低用的原則，推廣分質(zhì)供水。目前，該校每日可節(jié)約供水2000方左右。這樣，高校通過應(yīng)用節(jié)能技術(shù)和推廣節(jié)能型設(shè)施，既減少了校園財政支出又達(dá)到了節(jié)能的效果，可以實(shí)現(xiàn)雙贏局面。

3.進(jìn)行校企合作，推進(jìn)節(jié)能教育與實(shí)踐。高校具有先進(jìn)的技術(shù)和豐富的人才資源，企業(yè)既有迫切的研發(fā)新技術(shù)和節(jié)省能源開支的需要又有較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和社會影響力，這樣的校企合作不僅能帶動節(jié)能技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用，還將進(jìn)一步推動節(jié)能教育與節(jié)能宣傳。2002年2月9日，云南電網(wǎng)公司昆明供電局與云南大學(xué)合作建立了“節(jié)能教育與實(shí)踐基地”，主要致力于推廣新能源開發(fā)應(yīng)用與倡導(dǎo)節(jié)能環(huán)保。

4.開設(shè)節(jié)能教育課程，提高大學(xué)生節(jié)能意識。高校應(yīng)開設(shè)一門節(jié)能教育的公共課程，課程內(nèi)容可包括節(jié)能環(huán)保方面的科學(xué)常識、法律法規(guī)以及倫理道德知識等。在師資方面，高校要配備專門的老師負(fù)責(zé)教授節(jié)能教育課程，同時也要對其他學(xué)科的老師進(jìn)行節(jié)能方面的培訓(xùn)，把節(jié)能教育融入到各學(xué)科之中，根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)能意識和節(jié)能行為習(xí)慣。

5.開展多種形式的節(jié)能活動。一是廣泛開展節(jié)能宣傳活動。通過組織展覽、講座、知識競答等活動以及利用各種校內(nèi)媒介進(jìn)行節(jié)約能源、綠色消費(fèi)的宣傳，讓大學(xué)生參與到活動中來，促使大學(xué)生培養(yǎng)良好的節(jié)能行為習(xí)慣。二是定期組織節(jié)能實(shí)踐活動。高校可以通過開展節(jié)能創(chuàng)新大賽等活動引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮科技創(chuàng)新能力大膽探索節(jié)能技術(shù)。同時，高校也應(yīng)大力鼓勵和支持同學(xué)參加目前在全國開展得如火如荼的全國挑戰(zhàn)杯大賽和節(jié)能減排大賽等等，借此機(jī)會增強(qiáng)大學(xué)生節(jié)能知識和意識。此外，高校開展的一些節(jié)能實(shí)踐活動，例如校園節(jié)能志愿服務(wù)活動等等可以走出校園、走進(jìn)社區(qū)，以校園節(jié)能建設(shè)帶動社區(qū)節(jié)能建設(shè)，普及節(jié)能常識、提高社區(qū)居民的節(jié)能意識，推進(jìn)社會的節(jié)能建設(shè)。

第5篇

1我國節(jié)能減排現(xiàn)狀

我國的節(jié)能減排情況并不樂觀，一些情況是客觀因素導(dǎo)致的，還有一部分是主觀因素導(dǎo)致，本節(jié)從主客觀方面討論我國的節(jié)能減排現(xiàn)狀，了解需解決的問題所在，以便能夠有的放矢，從根本解決問題。

1.1人口基數(shù)大，節(jié)能意識淡薄

我國為地大物博的大國，人口基數(shù)大，人口增長速度快，相對而言人口整體素質(zhì)偏低，在環(huán)境保護(hù)節(jié)能減排方面還沒有形成整體意識，人口增長過快，給環(huán)境帶來壓力，資源無法合理利用更加無法合理分配，導(dǎo)致我國人口、資源與環(huán)境方面的矛盾不斷加劇，難以協(xié)調(diào)。

1.2資源過量開采，出現(xiàn)短缺

龐大的人口壓力帶來的是資源的大量需求，緊跟隨即是大量的開采，但開采的資源并未得到合理的運(yùn)用，造成很大的浪費(fèi)。經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展也需要大面積的開采所需資源，資源的利用率卻并沒有跟隨經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而得到改善，造成的嚴(yán)重后果就是資源短缺，人均資源水平很低。

1.3生產(chǎn)、消費(fèi)不合理，造成自然資源浪費(fèi)

我國自建立之后迅猛發(fā)展，城市規(guī)模不斷擴(kuò)展，自然資源面臨較大的危機(jī)。一方面，城市發(fā)展導(dǎo)致的直接后果是耕地的減少，綠化面積減少，水土流失嚴(yán)重，森林、草地資源日見稀少，生物存在的場所和范圍正在縮小。另一方面城市內(nèi)的環(huán)境污染嚴(yán)重，白色垃圾增多，二氧化碳排放量增加，污水排放嚴(yán)重，工業(yè)化帶來的工業(yè)垃圾增多。這些污染為圍繞在我們周圍，對人類產(chǎn)生很大的危害，對環(huán)境也造成無法逆轉(zhuǎn)的影響。我們每個人每天的生活，工廠的生產(chǎn)都對自然資源造成極大的浪費(fèi)。

1.4我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，較低的利用率使得浪費(fèi)嚴(yán)重

我國為追求經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，放棄一些資源的保護(hù)，環(huán)境的保護(hù)，也使得自然資源造成極大的浪費(fèi)，例如之前我國為加入WTO國際貿(mào)易組織，而允許外國在我國進(jìn)行相對環(huán)境污染比較嚴(yán)重的生產(chǎn)等。但相比較外國先進(jìn)國家，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展依然未步入低投入、高產(chǎn)出的行列，資源的利用率依然較低，高消耗使得資源使用較多，低產(chǎn)出使得投入與產(chǎn)出未能形成正比。之前我國一直在提倡可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，唯有堅持可持續(xù)發(fā)展道路才可以從根本上改善我國的環(huán)境狀況，提倡全國人民加入節(jié)能減排的大軍，才能夠使得節(jié)能減排產(chǎn)生較大的效果。

2節(jié)能減排在教育中的重要意義

發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)、構(gòu)建節(jié)約型社會是我國堅持的基本國策，要實(shí)現(xiàn)這一國策首先應(yīng)當(dāng)做到的就是節(jié)能減排。生態(tài)文明與國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治文化、社會建設(shè)等一系列問題息息相關(guān)，只有資源可持續(xù)發(fā)展，人人對環(huán)境保護(hù)有極強(qiáng)的意識，循環(huán)經(jīng)濟(jì)深入人心，才能夠?qū)⒏咝W(xué)生培養(yǎng)成為以后建設(shè)國家、發(fā)展國家的人才，如果人人對于自己周圍的環(huán)境都視若無睹，如何談及以后的為祖國做貢獻(xiàn)？在高校中加強(qiáng)大學(xué)生節(jié)能減排教育，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識，樹立低碳節(jié)能、綠色環(huán)保的新理念，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)高校、社會的綠色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，倡導(dǎo)社會和諧昌盛，都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3高校地理教學(xué)倡導(dǎo)節(jié)能減排理念的困境

我國高校經(jīng)過長時間改革實(shí)踐之后，在節(jié)能減排領(lǐng)域已經(jīng)取得初步進(jìn)展，也積累了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是通過實(shí)踐我們也發(fā)現(xiàn)，仍然有一些突出問題存在于教學(xué)中，在地理教學(xué)中存在的問題也相當(dāng)嚴(yán)重。本節(jié)就地理教學(xué)中存在的問題和困境進(jìn)行淺顯的討論。

3.1教學(xué)理念落后

地理教學(xué)是一門常規(guī)學(xué)科，學(xué)生從初中開始就已經(jīng)逐漸接觸地理，甚至一些學(xué)生接觸的更早。現(xiàn)學(xué)生進(jìn)入高校之后接觸的是更為專業(yè)的地理教學(xué)。但是高校教師對于地里中的環(huán)保意識淡薄，為完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，難以將課本知識與節(jié)能減排相連接，一些教師進(jìn)行的是理論研究，偏重于更專業(yè)的學(xué)術(shù)研究，對于學(xué)生教學(xué)方面也是依照自己的研究進(jìn)行，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中完全忽略節(jié)能減排的意識。

3.2教學(xué)方法缺少互動

目前高校開設(shè)課程，主要的教學(xué)方式依然是老師在講臺上講課，學(xué)生在臺下聽課的教學(xué)模式，一些高校開設(shè)的地理課程是以“大課”的形式開展的，這使得老師與學(xué)生的互動甚少，甚至課上根本沒有互動的形式，教師在談及節(jié)能減排方面的措施方面也根本沒有機(jī)會讓學(xué)生參與，只是照搬照念課本內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)知識固化，環(huán)保意識較少，沒有節(jié)能減排概念。高校教師因?yàn)榭蒲械膲毫Γ綍r在校時間較少，對于學(xué)生的了解更是知識甚少，課下進(jìn)行節(jié)能減排的追蹤更是變?yōu)椴豢赡堋?/p>

3.3教學(xué)內(nèi)容陳舊

節(jié)能減排的方法隨著時代的進(jìn)步不斷更新，教師的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)跟著當(dāng)前的形式，不斷豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，時刻將最新的、最前沿的知識提供給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)踐去深入體會。但是目前很多高校教師，教學(xué)內(nèi)容依然存在滯后現(xiàn)象，無法跟進(jìn)最前沿知識，使得學(xué)生對于節(jié)能減排知識的掌握不夠快速、迅捷。

4滲透地理教學(xué)中節(jié)能減排教育的方法建議

節(jié)能減排已經(jīng)成為國際世界的共識，高校在此方面也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教育。在地理課程的學(xué)習(xí)中同樣應(yīng)當(dāng)進(jìn)行節(jié)能減排的教育知識滲透，使學(xué)生全面了解節(jié)能減排，并將節(jié)能減排知識運(yùn)用于自己的生活，具有節(jié)能減排意識。

4.1在自然地理教學(xué)中重視環(huán)境資源教育

高校自然地理教學(xué)內(nèi)容廣泛，但重要的一項(xiàng)內(nèi)容就是重視自然界的自然資源。但不能顧此失彼，而忽視了環(huán)境資源。比如我們常常會看到的森林、草原、水、動植物等等，他們都是我們需要保護(hù)的環(huán)境資源。節(jié)能減排可以有效的保護(hù)我們的大氣、水質(zhì)，減少人為原因?qū)Υ髿庠斐傻奈廴竞屠速M(fèi)，使森林、森林植被凈化環(huán)境的能力得到增強(qiáng)，起到水土保持的作用。整個生存環(huán)境處于良性循環(huán)。人類在生產(chǎn)和生活中不斷向大氣環(huán)境排放大量的溫室氣體二氧化碳，至使全球氣溫出現(xiàn)變暖的趨勢。極地冰川因此而融化。這樣一來，就出現(xiàn)了兩個嚴(yán)峻的問題：（1）冰川的融化削弱了它對全球氣候的調(diào)節(jié)作用；（2）減少了陸地的淡水資源，同時又使海平面升高.這兩個后果都對人類構(gòu)成極大的威脅。所以在水文學(xué)和氣候?qū)W的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生研究如何抵消二氧化碳等溫室氣體對大氣的污染和凈化空氣的科學(xué)方法，要向?qū)W生灌輸珍惜淡水資源，節(jié)約用水的思想，尋找新的，更便捷的淡水替代水源。將節(jié)能減排知識與專業(yè)知識一并學(xué)習(xí)，可以使兩者水乳相溶，渾然天成，學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時，具有節(jié)能減排意識。

4.2在人文地理教學(xué)中重視和加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育

當(dāng)前時代，世界經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，世界范圍的重度污染、環(huán)境污染不勝重負(fù)“，三廢”治理迫在眉睫。臭氧層破壞，酸霧酸雨等現(xiàn)象頻頻發(fā)生，所以在人文地理各科教學(xué)中，重視和加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育，節(jié)能減排教育就顯得尤為重要。人口問題是一個世界性問題，在我國更是一個十分急需解決的問題。人口膨脹帶來的不僅僅是人們常提及的住房緊張，福利下降的顯性問題，更加重要的隨之而來的糧食危機(jī)，生存空間急劇縮小，資源的短缺等等一系列的隱形的問題，而這些問題確實(shí)更為嚴(yán)重的。現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)排放出大量的廢氣、廢水煙塵和有毒物質(zhì)，嚴(yán)重污染大地、海洋和空氣，作為當(dāng)代大學(xué)生所能做的就是讓自己愛護(hù)環(huán)境，減少資源浪費(fèi)，從自身的一點(diǎn)一滴做起，同時影響自己周圍人。作為地理教學(xué)工作者在經(jīng)濟(jì)地理和城市規(guī)劃的教學(xué)過程中，要進(jìn)行環(huán)保知識和環(huán)保科研的教育，使學(xué)生將來無論從事經(jīng)濟(jì)建設(shè)，城市規(guī)劃，還是從事科學(xué)研究工作，節(jié)能減排，把治理和保護(hù)環(huán)境與自己的工作聯(lián)系起來，共同創(chuàng)造一個清新優(yōu)美的工作和生活環(huán)境。

4.3利用各種教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排教育

節(jié)能減排教育不應(yīng)僅僅局限在課堂教學(xué)中，更應(yīng)當(dāng)走入實(shí)踐、走入自然中，老師應(yīng)把視野放之更為廣闊課堂外、天地中。在進(jìn)行地理實(shí)踐教學(xué)中，融入節(jié)能減排知識，讓學(xué)生實(shí)踐感受空氣污染帶來的危害，水質(zhì)污染帶來的嚴(yán)重影響。之后由學(xué)生自行提出改善方法，并依據(jù)自己理想的改善方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而得出結(jié)論。老師還可以利用現(xiàn)階段盛行的各種多媒體進(jìn)行教學(xué)，將實(shí)際發(fā)生的案例采用多媒體的方式播放或者講解，學(xué)生可以更加形象直觀的感受各種資源浪費(fèi)等情況，并讓學(xué)生進(jìn)行討論、分析，在激烈的討論中增強(qiáng)節(jié)能減排意識。同時教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行節(jié)能減排的宣傳活動，作為地理組的活動實(shí)踐，學(xué)生可以在不斷的宣講過程中，增加自身的節(jié)能減排知識，加深對節(jié)能減排的深刻理解。

5結(jié)語

第6篇

關(guān)鍵詞：西南科技大學(xué)食堂 能源利用現(xiàn)狀 節(jié)能減排 調(diào)查分析

中圖分類號：F206 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1672-3791（2013）01（a）-0126-02

“節(jié)能減排”出自于我國“十一五”規(guī)劃綱要。“十一五”期間單位國內(nèi)生產(chǎn)總值能耗降低20%左右、主要污染物排放總量減少10%。這是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會的重大舉措；是建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會的必然選擇；是推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，轉(zhuǎn)變增長方式的必由之路；是維護(hù)中華民族長遠(yuǎn)利益的必然要求。節(jié)能減排工作重點(diǎn)之一即深化循環(huán)經(jīng)濟(jì)試點(diǎn)，推進(jìn)資源綜合利用，推進(jìn)垃圾資源化利用，全面推進(jìn)清潔生產(chǎn)。

餐飲業(yè)作為我國第三產(chǎn)業(yè)中的一個傳統(tǒng)服務(wù)性行業(yè)，始終保持著旺盛的增長勢頭，取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，展現(xiàn)出繁榮興旺的新局面。與此同時，餐飲業(yè)內(nèi)能源利用比率在一所高校、企事業(yè)單位等機(jī)構(gòu)中有不可忽視的重要地位。大學(xué)生對其進(jìn)行觀察分析十分必要。

1 研究的方法

本作品的完成是通過采用問卷調(diào)查、個案訪談、分類統(tǒng)計、文獻(xiàn)分析等的調(diào)研方式完成的。以西南科技大學(xué)的7座食堂全體工作人員為總體，食堂經(jīng)理或值班人員作為重點(diǎn)，深入食堂采購、物流、廚房操作、日常管理等多個環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查訪問。調(diào)查針對不同工作崗位、不同工齡的對象一共發(fā)放意見性問卷300份，其中有效問卷289份，無效問卷11份，數(shù)據(jù)性問卷7份，有效問卷為7份。調(diào)研得出的全部資料由所有組員審核后進(jìn)行編碼輸入計算機(jī)，利用Excel軟件和SPSS/PC++統(tǒng)計軟件，通過分類統(tǒng)計和數(shù)據(jù)對比，多角度、深層次進(jìn)行分析得出結(jié)論。

2 食堂能源利用節(jié)能減排現(xiàn)狀調(diào)查分析與討論

2.1 食堂能源利用類型

常見的餐飲業(yè)能源類型有：天然氣 、煤氣、煤碳、液化石油氣、電力、太陽能、沼氣，其中電力、天然氣為較為常見的能源類型（見表1）。

據(jù)表1各類燃料熱值分析可知，天然氣、電力的熱值高，能在較短時間內(nèi)釋放大量熱能，同時方便運(yùn)輸、清潔安全的特點(diǎn)是餐飲業(yè)考慮的重要因素，因此成為餐飲業(yè)能源使用的首先。

根據(jù)對食堂的實(shí)地調(diào)查得知，被調(diào)查的7所食堂中，天然氣、電力的入選率均為100%。液化石油氣的入選率為28.57%。說明食堂能源利用中形成了中以天然氣、電力為主，液化石油氣為輔的能源結(jié)構(gòu)。

2.2 食堂能源每季度/每月耗能及費(fèi)用

實(shí)際運(yùn)行過程中季節(jié)、時間、人口的流動性等諸多因素都影響著食堂的能源利用消耗。其中，因季節(jié)性所帶來的能源消耗，我們認(rèn)為是明顯的且較為容易統(tǒng)計和分析的，就此對七個食堂的食堂平均能源每季度/每月耗能、費(fèi)用進(jìn)行了統(tǒng)計。

根據(jù)圖1～3分析，食堂能源利用量中，無論是用水、用電、用氣量呈現(xiàn)第一度、第三季度明顯居高的趨勢，分析可能為天氣過冷或過熱導(dǎo)致能源利用量居高。因此在食堂能源利用時應(yīng)充分考慮到季節(jié)性變化所引起的能源量的驟增和驟減，做好充分能源節(jié)約利用的宣傳和監(jiān)督，做好開源節(jié)流工作。

3 食堂目前的能源利用中浪費(fèi)現(xiàn)象存在的普遍性

據(jù)分析得知7座食堂中存在浪費(fèi)現(xiàn)象的為100%，說明食堂能源利用中的浪費(fèi)十分普遍，有關(guān)負(fù)責(zé)人雖然有一定認(rèn)識，但工作具體開展過程中存在執(zhí)行困難。

4 能源利用中浪費(fèi)現(xiàn)象

4.1 熱能方面

據(jù)食堂熱能耗能狀況分析可知，做飯完畢后總氣閥未關(guān)、空火爐灶不及時關(guān)、壓火均是造成熱能浪費(fèi)的重要原因，共計占到了被調(diào)查者選項(xiàng)率的92%，說明在今后的節(jié)能減排措施中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)解決總氣閥未關(guān)、空火爐灶不及時關(guān)、壓火的問題，嚴(yán)格督促監(jiān)管。

4.2 水能方面

據(jù)食堂水能耗能狀況分析可知，水龍頭大開、餐具油污重耗水量大、蔬菜長時間沖洗耗水量大 所占表中綜合近約60%，是造成水能浪費(fèi)的重要原因。而解凍食品用水、大鍋水煮蛋未使用用煮蛋器、燒開水時間過也是今后應(yīng)當(dāng)注意的重點(diǎn)。

4.3 電能方面

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)可知，飲事電器設(shè)備的空轉(zhuǎn)浪費(fèi)現(xiàn)象占被調(diào)查者的33%，照明燈具長明不關(guān)造成的浪費(fèi)占33%，排風(fēng)、排煙設(shè)備空轉(zhuǎn)占24%，這些電能的嚴(yán)重消耗應(yīng)是今后食堂電能節(jié)能減排的重點(diǎn)考慮問題。

4.4 受訪者愿意采取進(jìn)一步節(jié)能減排的措施的態(tài)度分析

據(jù)分析可知，節(jié)能減排的政策貫徹是要經(jīng)歷一段過程的，在國家大力倡導(dǎo)節(jié)能減排需要每個企業(yè)、部門的大力支持、宣傳和配合。

4.5 實(shí)施節(jié)能減排措施的計劃步驟

由分析可知：上下班隨手關(guān)燈、關(guān)水閘，加強(qiáng)職工節(jié)約能源的思想意識教育是現(xiàn)階段食堂管理中貫徹節(jié)能減排的有效舉措之一。從加強(qiáng)職工節(jié)約能源的思想意識教育抓起，節(jié)約一度電、一滴水、一立方米的天然氣，是食堂能源利用真正實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排的題中之義。

5 結(jié)論

節(jié)能減排是深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會主義和諧社會的重大舉措，大學(xué)生節(jié)能減排社會實(shí)踐與科技競賽是“節(jié)能減排學(xué)校行動”的主要內(nèi)容之一，了解食堂餐飲能源消費(fèi)現(xiàn)狀，調(diào)整餐飲業(yè)能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)，對節(jié)能減排具有十分重要的作用。在現(xiàn)階段，可以考慮從以下方面著手予以改善。

5.1 政策引導(dǎo)方面

（1）加大節(jié)能宣傳力度，加強(qiáng)對食堂科學(xué)管理的指導(dǎo)。宣傳部門加大對用能行業(yè)領(lǐng)域節(jié)能降耗的宣傳力度，提高用能食堂工作人員和用餐人員的節(jié)約能源意識；主管部門引導(dǎo)食堂提升經(jīng)營理念，督導(dǎo)食堂在水、電、氣等重點(diǎn)能源使用上制定合理有效的節(jié)能計劃并遵照執(zhí)行，推動向綠色節(jié)能化餐飲業(yè)轉(zhuǎn)變。

（2）轉(zhuǎn)變消費(fèi)理念和發(fā)展方式。食堂認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的經(jīng)營理念，提倡“節(jié)約餐飲、科學(xué)餐飲、大眾餐飲、衛(wèi)生餐飲”等合理、健康的餐飲消費(fèi)理念。加強(qiáng)對餐飲采購、生產(chǎn)、消費(fèi)流程的監(jiān)督管理和食品安全控制，采取環(huán)保、綠色新技術(shù)等措施進(jìn)行節(jié)能降耗，實(shí)施餐飲廢物的分類及回收利用，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)。

（3）指導(dǎo)食堂加大節(jié)能減排的科技投入。餐飲業(yè)是服務(wù)領(lǐng)域的重點(diǎn)用能行業(yè)，加強(qiáng)對餐飲行業(yè)節(jié)能減排的科技投入，對實(shí)現(xiàn)全社會節(jié)能降耗目標(biāo)意義重大。服務(wù)業(yè)主管部門利用好優(yōu)惠政策，引導(dǎo)食堂投入余熱利用、高效節(jié)能照明，太陽能工程等節(jié)能減排項(xiàng)目，幫助引進(jìn)先進(jìn)的節(jié)能技術(shù)。

5.2 新能源利用方面

（1）碳?xì)溆汀Ｒ环N可完全取代于石油的新型液體燃油，是生物醇油的替代品。以甲醇為主要原材料，工業(yè)油脂為輔助材料，具有良好的燃燒性能，能取代石化柴油，液化氣，煤，應(yīng)用于賓館，酒店，機(jī)關(guān)、工廠、學(xué)校食堂以及大排檔，低排放，高效率，是目前最為理想的低碳、環(huán)保新能源。

（2）太陽能熱源。運(yùn)用太陽能集熱裝置將日常生活中太陽能收集起來，通過裝置的轉(zhuǎn)化、利用，不僅可以降低食堂蒸飯蒸菜的燃料成本，也能解決食堂運(yùn)行過程中所需要的熱水問題。

5.3 節(jié)能設(shè)備推廣方面

（1）生物醇油氣化灶。以生物柴油，醇基為燃料，將燃料注入鋼瓶或外掛塑料油箱即可，氣化快，熱值高，用量少（2公斤），火力猛、無味、無煙、無殘留，每天只需預(yù)熱一次，適合中小型飯店、夜市、大排檔使用，比液化氣可節(jié)約40%，比使用有風(fēng)機(jī)的柴油灶，醇基燃料爐具節(jié)能40%以上。

（2）食堂用耐低壓猛火灶。規(guī)格為7200大卡（立方米），火力集中，熱流量大，低壓時也能正常燃燒，適用于食堂使用，可滿足爆、炸、煎、煸、熘、蒸多種廚藝要求。

（3）太陽熱水器。節(jié)能，環(huán)保，使用壽命長。1 m2的太陽能熱水器1年節(jié)能120 kg標(biāo)準(zhǔn)煤，相應(yīng)減少二氧化碳排放308 kg。

我國是一個能源大國卻不是一個能源強(qiáng)國，節(jié)能減排刻不容緩。餐飲行業(yè)節(jié)能減排工作是一個需要長期努力的事業(yè)，貼近大學(xué)生日常生活的以食堂為代表的餐飲業(yè)也應(yīng)加強(qiáng)節(jié)能減排意識，切實(shí)貫徹落實(shí)節(jié)能減排措施。本次實(shí)踐活動在尋求真知的同時難免有失偏頗之處，再次愿與大家再討論、研究。

參考文獻(xiàn)

[1] 張岳軍，方法林.低碳餐飲的內(nèi)涵分析及實(shí)現(xiàn)途徑[J].揚(yáng)州大學(xué)烹飪學(xué)報，2012（3）.

第7篇

關(guān)鍵詞：低碳族；節(jié)能減排；科學(xué)發(fā)展

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-1723（2013）01-0035-02

一、“低碳族”相關(guān)概況

（一）低碳族的理解

“空調(diào)保持室內(nèi)溫度26°？”“出行選什么方式？”等選擇題，逐漸成了年輕人開始用心思考的問題。“低碳經(jīng)濟(jì)”、“碳匯林”等新興名詞的出現(xiàn)，節(jié)能減排意識的逐漸普及，“低碳族”這一新群體正在我們身邊悄然興起。“低碳族”懷著節(jié)能減排時不我待的信念，把空調(diào)溫度調(diào)高2℃，減少使用網(wǎng)絡(luò)時間，堅持用手洗衣服，選擇坐公交或自行車，時刻關(guān)注節(jié)能小細(xì)節(jié)，來降低溫室氣體的排放量。研究數(shù)據(jù)顯示，每少用10雙一次性筷子，能減排0.2千克二氧化碳；每節(jié)約1度電，減排1千克二氧化碳；每少開一天車，減排8.17千克二氧化碳。這些以自己實(shí)際行動來踐行節(jié)能減排意識的年輕人，名為“低碳族”。

（二）低碳族的具體節(jié)能行為介紹

1.今天你是否“低碳”了。如今，“今天你是否‘低碳’了？”在漸趨成為節(jié)能減排的一句時尚標(biāo)語。“不管做什么，我都喜歡開著電視，現(xiàn)在才知道，這樣會無形中加大環(huán)境的負(fù)荷。”大連某單位一白領(lǐng)說，自己的同事如今也開始“攀比”每天的“低碳”成就。

2.節(jié)能節(jié)電無所不在。“工作時少用打印設(shè)備，下班步行回家，這些小事都是節(jié)能減排的一種方式。”北京市某工作人員是一個“低碳生活”先行者。節(jié)電節(jié)能的理念豐富著他的生活。“我一般都是無紙化辦公，認(rèn)為電子郵箱更環(huán)保。”甚至對于電腦的日常使用，這位低碳達(dá)人也嚴(yán)格按照節(jié)電方式進(jìn)行管理。如將設(shè)定1分鐘電腦顯示器進(jìn)入睡眠模式；如果外出有事，會在電腦上設(shè)置自動關(guān)機(jī)時間，防止忘記關(guān)閉計算機(jī)，據(jù)計算，他每天可以減少約2公斤碳的消耗量。

（三）低碳生活的目的和意義

生態(tài)意識象征一種現(xiàn)代文明，“是人類實(shí)踐活動為基礎(chǔ)的其他生活關(guān)系的一種融合”。低碳生活，更多的關(guān)注健康的生活方式，他們勤儉節(jié)約，從自身和社會的可持續(xù)著眼，倡導(dǎo)大家承擔(dān)生態(tài)責(zé)任。這正是正確生態(tài)意識的體現(xiàn)，也是個人參與到節(jié)能減排中最簡單的一種行為體現(xiàn)。

（四）低碳族與現(xiàn)今節(jié)能減排教育的聯(lián)系

低碳族大多具有社會責(zé)任感，始終在用行動追趕環(huán)保潮流，在衣食住行方方面面踐行綠色理念。隨著“低碳生活”逐漸成為一種嶄新的全民生活態(tài)度，許多人的生活也和“低碳”、“減碳”聯(lián)系在一起，甚至有人記錄“減碳日記”，將它放到網(wǎng)上，和眾多的“低碳族”一起共勉。這樣一種小行為也是一種較為簡單的節(jié)能減排教育，更多的人關(guān)注這樣一種生活方式，以此號召更多的人加入低碳族的行列。

二、節(jié)能減排現(xiàn)狀

（一）節(jié)能減排的定義及背景

節(jié)能即節(jié)約能源；減排即減少污染物排放；資源節(jié)約，即人類有意識地減少資源的消費(fèi)量。調(diào)查顯示，中國自然資源浪費(fèi)嚴(yán)重，使用效率低。能源使用效率僅為美國的四分之一，日本的十分之一。因此，推進(jìn)節(jié)能減排，亟需行動。

（二）“低碳族”興起對提升節(jié)能減排意識的啟示

1.低碳族是節(jié)能減排教育的一次成功案例。在“全國公眾環(huán)境意識調(diào)查報告”中，對公眾環(huán)境問題的重視程度和環(huán)保意識行為這些方面進(jìn)行了深入分析。認(rèn)為只有個人利益受損，人們才會行動起來。馬克思也指出：“人們奮斗所爭取的一切，都與他們的利益有關(guān)。”因此我們須認(rèn)真思考人與自然的聯(lián)系。人類的生存發(fā)展依賴環(huán)境，但由于缺乏對科學(xué)的環(huán)境認(rèn)知，開發(fā)時難免產(chǎn)生問題。“同國內(nèi)新變革，才能緩和人類對自然的某些錯誤認(rèn)知。”“低碳族”這一群體正是通過改變自己內(nèi)心觀念，將節(jié)能減排真正深入生活的點(diǎn)滴。他們作為節(jié)能減排教育的一次成功案例，因其自發(fā)性和廣泛性，值得我們?nèi)ヌ剿髌浔澈蟮脑颉?/p>

2.推廣“低碳”生活原則有利于節(jié)能減排工作的推進(jìn)。“低碳”是一種境界，其核心就是節(jié)電和節(jié)能。節(jié)能減排工作的有效推進(jìn)，需要諸多其他力量的支持。就個人而言，選擇“低碳”生活方式，也就是選擇了支持環(huán)保事業(yè)，這非常有助于推動我國節(jié)能減排工作的進(jìn)行。

三、為更好構(gòu)建科學(xué)的節(jié)能減排教育體系的幾點(diǎn)設(shè)想

（一）設(shè)立專門的節(jié)能減排教育管理機(jī)構(gòu)，推動節(jié)能減排教育

目前，除英美兩國設(shè)立了環(huán)境教育司、國家環(huán)境教育委員這樣的機(jī)構(gòu)外，其他國家顯然都沒有足夠重視節(jié)能減排的問題。而這就在無形中降低了節(jié)能減排在多數(shù)學(xué)生心中的位置，使教育成效大大減弱。因此，我國可借鑒英美兩國的方法，專門設(shè)立一個類似環(huán)境教育司的這樣一個專屬機(jī)關(guān)，真正將節(jié)能減排教育置于比較高的地位，有利于促進(jìn)節(jié)能減排教育的發(fā)展，將這一問題落實(shí)。

（二）合理設(shè)計節(jié)能減排教育策略，是節(jié)能減排深入公眾生活

1.豐富網(wǎng)絡(luò)媒體應(yīng)用資源，提升節(jié)能減排意識。目前，2007年網(wǎng)絡(luò)上一種“碳排量計算器”迅速走紅，測試者需要回答問題，如：你的家里是否使用節(jié)能燈？你每年搭乘長途飛機(jī)的次數(shù)是多少？回答一系列問題后，系統(tǒng)會公布個人的二氧化碳數(shù)量。

在這些網(wǎng)站上有許多諸如此類的環(huán)保游戲，比如互聯(lián)網(wǎng)森林也是采用問答形式，你減排多少克二氧化碳，等于種植了多少棵樹。截止到現(xiàn)在，已有近百萬人做出了低碳承諾，整個“互聯(lián)網(wǎng)森林”里已經(jīng)“種”下了逾百萬棵樹。

這些網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的應(yīng)運(yùn)而生，啟示我們加大節(jié)能減排的宣傳力度，增加媒體的關(guān)注程度，引入輿論導(dǎo)向，將更好地促進(jìn)節(jié)能減排事業(yè)的推進(jìn)。

2.學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)能減排教育，用文化建設(shè)提高節(jié)能減排的意識。我國當(dāng)前面對許多問題，多數(shù)青年認(rèn)為最大的問題是環(huán)保，但其他年齡段的人持有其他觀點(diǎn)。而70.3%的少年，環(huán)保知識來自于學(xué)校課堂，這是成為他們環(huán)保知識的第一來源途徑。這一數(shù)據(jù)很好的說明了對青少年的節(jié)能減排教育具有重要的意義。

學(xué)生的節(jié)能減排意識可在校園各式活動中得以強(qiáng)化，如：教師組織“節(jié)能減排”的主題討論等。積極組織相關(guān)節(jié)能減排的活動，能夠更好的提醒同學(xué)們關(guān)注節(jié)能減排信息，以我校為例，大連大學(xué)環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院碧宇環(huán)保社團(tuán)舉行了為期十天的節(jié)能節(jié)電大賽，在前期向大家進(jìn)行了低碳環(huán)保的宣傳以及節(jié)電的具體方法介紹。通過大規(guī)模的宣傳最終參加本次活動的有32棟寢室樓的400個寢室近1800人左右，同時我們也隨機(jī)抽取了近300個沒有參加活動的寢室來做最終的對比。通過在寢室門衛(wèi)處統(tǒng)計參加的各寢室初始電量和和活動結(jié)束后電量的差值來判斷各寢室在十天內(nèi)的用電量。

由數(shù)據(jù)可知，當(dāng)大學(xué)生有節(jié)能意識并落實(shí)于行動時，其節(jié)約的電量是非常可觀的。我們可以計算。當(dāng)有節(jié)能意識時每個寢室每天將近可以節(jié)約0.72度電，一年可以節(jié)約262.8度，那么1000個寢一年可以節(jié)約262800度。所以大力宣傳節(jié)能意識刻不容緩。

數(shù)據(jù)整理如下：

表1 參加節(jié)能節(jié)電大賽

寢室數(shù)量 用電量（x）單位：度

100 0

220 6

80～100 10

10天平均值 6.3

每天用量 0.63

表2 未參加節(jié)能節(jié)電大賽

寢室數(shù)量 用電量（x）單位：度

100 0

150 10

50～100 X>18

10天平均值 13.5

每天用量 1.35

（三）對節(jié)能減排教育效果進(jìn)行有效評估

針對正規(guī)的學(xué)校教育，我們可以通過教育評估來檢驗(yàn)教學(xué)成果。但由于節(jié)能減排教育的特殊性，學(xué)生只有通過生活中的衣食住行才能真正體現(xiàn)出節(jié)能減排的意識和行為情況，因此對節(jié)能減排教育的評估就應(yīng)該細(xì)化。

節(jié)能減排教育的效果體現(xiàn)在意識和價值層面，表現(xiàn)在對個人對環(huán)境的態(tài)度上。而又因?yàn)楣?jié)能減排并不是作為學(xué)生必修課程，沒有硬性的強(qiáng)制學(xué)習(xí)要求，就需要一種較為特殊的評估方法，如果我們能將節(jié)能減排調(diào)查深入開展，從學(xué)生食堂教室的衛(wèi)生情況作為輔助測評，為學(xué)生設(shè)計可反映其意識水平的問卷，并設(shè)立模擬考試情境，考察學(xué)生在面對節(jié)能減排問題時的第一次選擇，將考生最深層、最本質(zhì)的有關(guān)節(jié)能減排觀念展示出來。

參考文獻(xiàn)

[1] 余謀昌.創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境[M].中國社會科學(xué)出版社，1997.

[2] Joy A .Palmer，劉豐，田青.21世紀(jì)的環(huán)境教育——理論、實(shí)踐、進(jìn)展與前景[M].中國輕工業(yè)出版社，2002.

[3] 馬克思恩格斯全集（第1卷）[M].

[4] 徐輝，祝懷新.國際環(huán)境教育的理論與實(shí)踐[M].人民教育出版社，1997.

[5] 國家環(huán)境保護(hù)總局，教育部.全國公眾環(huán)境意識調(diào)查報告[Z].中國環(huán)境出版社，1999.

第8篇

20xx年世界地球日活動方案一一、指導(dǎo)思想

為積極建設(shè)資源節(jié)約型、全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、增強(qiáng)廣大學(xué)生的環(huán)保意識和節(jié)約意識，積極推動綠色校園的創(chuàng)建，舉辦“善待地球・愛護(hù)家園”的活動，并以此為契機(jī)將節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境理念滲透到學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中去。

二、活動內(nèi)容

開展黑板報專刊比賽、上街宣傳垃圾分類知識、發(fā)放低碳環(huán)保倡議書等活動

三、活動領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長：李世先

副組長：李訓(xùn)國

成 員：少先隊(duì)大隊(duì)部 全體班主任

四、活動內(nèi)容：

(一)、地球日活動動員暨教育講話。

1、地點(diǎn)：操場。

2、時間：4月21日課間集會。

3、主講：李世先

4、目的：啟動我校地球日活動的動員講話暨地球日相關(guān)知識的教育。

5、參加人員：全體師生。

(二)、上街宣傳垃圾分類知識和發(fā)放低碳倡議書

1、目的：教育廣大村民有關(guān)垃圾分類的知識，養(yǎng)成低碳環(huán)保的好習(xí)慣。

2、負(fù)責(zé)人：以四年級為單位，由教導(dǎo)處和班主任老師負(fù)責(zé)。

3、時間：4月21日下午第三節(jié)課。

(三)、徹底清掃校園衛(wèi)生：

1、目的：從小事做起，美化環(huán)境就是熱愛地球。

2、要求：各班由班主任老師負(fù)責(zé)，將本班所分擔(dān)的衛(wèi)生區(qū)域進(jìn)行徹底的打掃。少先隊(duì)大隊(duì)部進(jìn)行評比表彰。

(四)、徹底清掃校園周邊環(huán)境衛(wèi)生：

1、活動目的：積極參加力所能及的社會公益勞動，為全社會的環(huán)境美化作出貢獻(xiàn)。

2、參加人員：三、四年級全體同學(xué)。

3、時間：4月21日放學(xué)后時間。

(五)、環(huán)保板報評比。

1、評比時間：4月21日。

2、設(shè)一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。

五、保障措施：

本次活動列入我校德育常規(guī)考核方案對相關(guān)人員進(jìn)行考核

20xx年世界地球日活動方案二為了更好地開展節(jié)能減排宣傳工作，提高社會公眾的環(huán)境意識，擬定于20xx年4月19日、20日以“節(jié)能減排宣傳日”為契機(jī)，以“節(jié)能減排全民參與”為主題，在中央大街舉辦地球日宣傳活動。

一、指導(dǎo)思想

節(jié)能減排是我市20xx年環(huán)保重點(diǎn)工作，在世界地球日組織開展節(jié)能減排宣傳活動，讓節(jié)能減排意識深入社區(qū)、家庭、企業(yè)，形成人人了解節(jié)能減排，人人參與節(jié)能減排的良好社會氛圍。

二、主辦單位

哈爾濱市節(jié)能減排工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，哈爾濱市發(fā)展和改革委員會，哈爾濱市環(huán)境保護(hù)局，哈爾濱市婦女兒童聯(lián)合會，哈爾濱日報報業(yè)集團(tuán)

三、活動內(nèi)容

在中央大街開展節(jié)能減排宣傳活動，分大會會場、宣傳活動區(qū)、成果展示區(qū)等三個區(qū)對我市節(jié)能減排工作進(jìn)行全面展示和助推。

四、活動地點(diǎn)

中央大街防洪紀(jì)念塔、北環(huán)至大安街。

五、活動安排

19日，以“節(jié)能減排、企業(yè)責(zé)任”為主題的企業(yè)環(huán)境責(zé)任展示、企業(yè)節(jié)能減排成果展開幕;

20日，舉行紀(jì)念大會，開展宣傳活動。

(一)主會場

上午9點(diǎn)在防洪紀(jì)念塔廣場召開世界地球日紀(jì)念大會;領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表紀(jì)念講話，表彰市政府環(huán)保先進(jìn)單位先進(jìn)個人、綠色創(chuàng)建單位、綠色學(xué)校、創(chuàng)建綠色學(xué)校先進(jìn)教師，頒發(fā)節(jié)能減排之星獎項(xiàng);啟動環(huán)保布袋進(jìn)綠色社區(qū)活動。

(二)宣傳活動區(qū)

設(shè)置環(huán)保布袋簽字墻，群眾在墻上簽字后，可發(fā)放1個布袋作為紀(jì)念品。發(fā)完為止。

中央商城前小舞臺進(jìn)行市婦聯(lián)組織的知識競賽;

中小學(xué)生、大學(xué)生、群眾表演健美操、街舞、秧歌等現(xiàn)場文藝節(jié)目。

節(jié)能減排妙招板：公布征集到的妙招。

手工藝品現(xiàn)場制作區(qū)：現(xiàn)場進(jìn)行手工藝品制作和傳授活動。

我給地球涂顏色活動：設(shè)置地球墻，由到場兒童現(xiàn)場涂色。

環(huán)保志愿者咨詢臺：設(shè)置專門的環(huán)保志愿者義務(wù)服務(wù)臺，并招募環(huán)保志愿者。

(三)成果展示區(qū)

舉行企業(yè)環(huán)境責(zé)任展示、企業(yè)節(jié)能減排成果展等活動。

六、活動分工

市節(jié)能減排辦公室、市發(fā)改委負(fù)責(zé)活動的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作，組織媒體提供版面配合本次大型活動，開展宣傳報道;

市環(huán)保局負(fù)責(zé)活動策劃協(xié)調(diào)工作，組織組織布袋發(fā)放工作、開展各項(xiàng)宣傳活動，組織地球涂顏色等群眾性互動活動，并組織開展環(huán)保志愿者咨詢服務(wù)活動;

市婦聯(lián)負(fù)責(zé)手工藝品展覽和手工藝品現(xiàn)場制作、知識競賽。

七、實(shí)施步驟

3月上旬，活動預(yù)熱階段。主辦方和相關(guān)部門實(shí)現(xiàn)對接，整理相關(guān)資料進(jìn)行匯總;

3月中旬到4月上旬，活動調(diào)整階段。到現(xiàn)場調(diào)研，安排場地;

4月中旬，最后整理階段。和各方面進(jìn)行協(xié)調(diào)和確定。相關(guān)活動資料制作完畢。4月18日，活動入場。

4月20日，活動開展階段。在中央大街全面推出節(jié)能減排宣傳活動，做到節(jié)能減排宣傳貼近生活貼近群眾，滲透百姓生活方方面面。

20xx年世界地球日活動方案三一、活動名稱

“以廢換綠，變廢為寶”時裝秀

二、活動時間

4月22日

三、活動地點(diǎn)

學(xué)校操場

四、活動對象

全體學(xué)生

五、活動目的

提高學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生意識到可回收垃圾的價值，使之價值得到充分的利用和發(fā)揮。裝點(diǎn)環(huán)境，美化校園，讓大家在參與

的同時認(rèn)識環(huán)保，從而更好的關(guān)注環(huán)保。

六、活動背景

4月22日為第41個世界地球日，1970年4月22日，由美國哈佛大學(xué)學(xué)生丹尼斯海斯發(fā)起并組織的環(huán)境保護(hù)活動，猶如星火燎原。全美國共有多萬人參加，約1萬所中小學(xué)，所高等院校和全國的各大團(tuán)體參加了這次活動，這一天就成了第一個地球日。

由于自然地址作用和認(rèn)為地址作用，地球生態(tài)環(huán)境遭受破壞，從而把導(dǎo)致人類生命、物質(zhì)財富損失的災(zāi)害事件，統(tǒng)稱為地質(zhì)災(zāi)害。我國是世界上地質(zhì)災(zāi)害最嚴(yán)重的國家之一。防治地質(zhì)災(zāi)害，被我國確定為1999年地球日，也就是第三十個地球日的主題。

世界地球日，是人類對地球母親的懺悔日。中國，歷史上最脆弱的生態(tài)系統(tǒng)，正在承受著歷史上最多的人口和最大的發(fā)展壓力。愛家的人們，讓我們從愛護(hù)民族賴以生存的根基做吧!讓我們在世界地球日里作一次深刻的反思。

七、活動內(nèi)容及安排

宣傳綠色環(huán)保，把大家平時丟棄的塑料瓶、易拉罐、廢報紙等收集起來，結(jié)合校園文化節(jié)，制作成時裝進(jìn)行校園時裝秀的展示，真正實(shí)現(xiàn)“變廢為寶”，一方面鍛煉了大家的動手動腦能力，促進(jìn)了協(xié)作能力;另一方面美化了校園，提升了審美，增添了活力。活動結(jié)束將進(jìn)行創(chuàng)作評比。以班級為單位把收集到的廢棄物品送往廢品收購站，換取綠色花卉，實(shí)現(xiàn)以廢換綠，同時在無形之中培養(yǎng)了同學(xué)們的環(huán)保意識。

第9篇

節(jié)能減排是高校在當(dāng)前環(huán)境可持續(xù)發(fā)展壓力下新的發(fā)展方向，是高校整體發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。為了實(shí)現(xiàn)這一戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，要求高校在其組織架構(gòu)、運(yùn)作方式和管理手段等方面實(shí)施不同程度的變革，以適應(yīng)減排項(xiàng)目建設(shè)的需求。

減排建設(shè)的開展需要調(diào)動學(xué)校各院系、部門的資源，而各院系、部門的工作相互獨(dú)立，高校為其原先戰(zhàn)略所設(shè)定的組織架構(gòu)就開始顯得不合時宜。因此需要對高校原有架構(gòu)適當(dāng)調(diào)整并加以整合，使之適應(yīng)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。

1、高校減排項(xiàng)目管理組織結(jié)構(gòu)設(shè)置原則

減排項(xiàng)目管理組織是為了實(shí)現(xiàn)減排項(xiàng)目特定的目標(biāo)，經(jīng)由分工與合作，由具有不同層次的權(quán)利和責(zé)任制度的人構(gòu)成的集合。結(jié)合高校自身特點(diǎn)與減排項(xiàng)目建設(shè)需要，在組織設(shè)定的時候遵循以下原則。

(1)共同目標(biāo)原則

任何一個組織，都有特定的任務(wù)和目標(biāo)。高校減排項(xiàng)目管理的組織結(jié)構(gòu)目標(biāo)是保證減排項(xiàng)目的順利實(shí)施及達(dá)到預(yù)期的減排效果，因此在進(jìn)行組織結(jié)構(gòu)設(shè)計時要注意系統(tǒng)思想的運(yùn)用，將組織內(nèi)各成員有機(jī)的整合在一起，以保證組織的整體目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

(2)組織與現(xiàn)有職能部門一體化原則

高校內(nèi)部職能部門分工明確，工作機(jī)制成熟，因此在設(shè)計組織結(jié)構(gòu)的時候，要依據(jù)現(xiàn)有的組織結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮各職能部門職能優(yōu)勢，將各部門的功能最大化。

2、高校減排項(xiàng)目管理組織特征

學(xué)校的現(xiàn)有組織結(jié)構(gòu)和規(guī)章制度都有固定且成熟的模式，而高校減排項(xiàng)目的建設(shè)需要突破各部門之間的界限，整合原本分散在各職能部門的管理資源。因此高校減排項(xiàng)目管理組織應(yīng)具備以下組織特征。

(1)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)直接負(fù)責(zé)

組織由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)直接負(fù)責(zé)，可以提高組織在學(xué)校管理體系中的層級，同時領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威為突破學(xué)校各職能部門間界限提供了組織保障。

(2)矩陣式專職化的組織架構(gòu)

跨職能部門的矩陣式組織結(jié)構(gòu)，有利于部門之間的溝通與協(xié)調(diào)，同時專職化、持續(xù)工作的機(jī)構(gòu)，可以保障全面戰(zhàn)略計劃的制定和實(shí)旌，保證高校減排項(xiàng)目建設(shè)持續(xù)、系統(tǒng)的推進(jìn)。

3、高校減排項(xiàng)目組織結(jié)構(gòu)設(shè)置

高校減排項(xiàng)目建設(shè)數(shù)量多，而且往往涉及校內(nèi)多個部門的職能，而各個職能部門的分工不同，工作內(nèi)容各有側(cè)重且相互獨(dú)立，更需要一個組織來協(xié)調(diào)各院系、各部門的資源，對項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)行監(jiān)督管理，并協(xié)調(diào)項(xiàng)目相關(guān)各方利益。

高校減排項(xiàng)目管理組織結(jié)構(gòu)是常設(shè)機(jī)構(gòu)和臨時性機(jī)構(gòu)的綜合體，并由分管校長直接負(fù)責(zé)。

常設(shè)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)項(xiàng)目的具體組織與策劃，協(xié)調(diào)項(xiàng)目各方的利益，協(xié)調(diào)各院系與部門的資源。應(yīng)有專門的辦公室、專門的員工，并有能力為校園的減排項(xiàng)目提供項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)和服務(wù)支持。常設(shè)部門的存在打破了校內(nèi)各職能部門間的界限，有利于克服各部門只重視自己那部分工作而忽視了組織整體的作用和組織目標(biāo)，有助于全局目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。臨時性機(jī)構(gòu)為專家咨詢委員會，根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)際情況來選擇不同學(xué)科領(lǐng)域的專家組成，主要負(fù)責(zé)對減排項(xiàng)目給予技術(shù)咨詢支持。

4、各部門工作內(nèi)容

(1)基建管理部門的工作機(jī)制

在校園減排建設(shè)中，基建部門的工作職責(zé)是把節(jié)能減排的理念貫徹到校園的基本建設(shè)項(xiàng)目當(dāng)中，在資金的預(yù)算約束下，對新建建筑項(xiàng)目，從規(guī)劃、設(shè)計、建設(shè)到交付使用的全過程貫徹實(shí)行生命周期理念，對改建的項(xiàng)目盡可能多地采用新的節(jié)能材料和節(jié)能技術(shù)，為減排項(xiàng)目建設(shè)提供專業(yè)化的管理。

(2)后勤管理部門的工作機(jī)制

在高校減排項(xiàng)目建設(shè)中，后勤管理部門的職責(zé)是根據(jù)學(xué)校校園減排建設(shè)的布局，積極參與、配合和承擔(dān)學(xué)校的節(jié)能減排環(huán)保項(xiàng)目的建設(shè)與改造。在后勤的經(jīng)營、服務(wù)和管理過程中體現(xiàn)和展示節(jié)能減排和環(huán)境保護(hù)的理念，影響和感染廣大師生，促進(jìn)其節(jié)能意識與節(jié)能行為的養(yǎng)成。不斷應(yīng)用新的節(jié)能技術(shù)和環(huán)保技術(shù)建設(shè)校園的公共服務(wù)設(shè)施。通過統(tǒng)籌規(guī)劃校園綠化布局，建設(shè)環(huán)境優(yōu)美、生態(tài)良性循環(huán)的“綠色校園”。

(3)能源管理部門的工作機(jī)制

在高校減排建設(shè)中，能源管理部門負(fù)責(zé)學(xué)校的能源及水電管理、校內(nèi)變電站的新建、擴(kuò)建，用能設(shè)備的節(jié)能改造，能源管網(wǎng)同常使用、維護(hù)及搶急修，校園各單位的用電、用水申請，鍋爐房的燃料管理及技術(shù)管理、水電節(jié)能及抄表收費(fèi)等工作。能源管理部門的日常工作主要包括牽頭實(shí)施節(jié)能減排項(xiàng)目的建設(shè)與管理，水電費(fèi)的征收與用能設(shè)備的建設(shè)與日常管理。在節(jié)能減排項(xiàng)目的建設(shè)與管理中，能源管理部門負(fù)責(zé)起草項(xiàng)目的建設(shè)方案，設(shè)法把項(xiàng)目納入學(xué)校的修購項(xiàng)目中，直接獲得校財務(wù)部門的資金支持，校財務(wù)部門根據(jù)能源管理部門起草的方案合并其他修購項(xiàng)目向教育部爭取項(xiàng)目部分撥款。學(xué)校的財務(wù)管理部門對能源管理管理部門的節(jié)能項(xiàng)目納入預(yù)算進(jìn)行撥款。在節(jié)能項(xiàng)目的建設(shè)與管理過程中，能源管理部門的工作要得到資產(chǎn)處與后勤管理部門的支持與配合。

(4)財務(wù)管理部門的工作機(jī)制

在校園減排建設(shè)中，各項(xiàng)節(jié)能減排工作的展開和節(jié)能減排項(xiàng)目的建設(shè)都離不開財務(wù)部門的資金支持。財務(wù)管理部門在校園減排建設(shè)中積極能源消耗和節(jié)能項(xiàng)目建設(shè)和改造的預(yù)算，通過修購項(xiàng)目積極向教育部申請節(jié)能項(xiàng)目撥款。對建成的節(jié)能減排項(xiàng)目通過審計部門委托相關(guān)機(jī)構(gòu)審計，提高項(xiàng)目資金的使用效率。

(5)學(xué)生工作處、團(tuán)委的工作機(jī)制

學(xué)生工作處是行政的職能部門，在學(xué)校黨委和校行政的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作，主要負(fù)責(zé)學(xué)生的思想政治教育、行為規(guī)范管理、成長成才服務(wù)等工作。在高校節(jié)能減排建設(shè)建設(shè)中，學(xué)生工作處以校園減排建設(shè)為平臺，加強(qiáng)節(jié)能減排與環(huán)境保護(hù)思想的教育，引導(dǎo)學(xué)生積極參與節(jié)能減排與環(huán)境保護(hù)的各項(xiàng)工作，提高學(xué)生的資源憂患意識和節(jié)約意識，培養(yǎng)學(xué)生在節(jié)能、節(jié)水、環(huán)境保護(hù)和資源利用等方面的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

校團(tuán)委是學(xué)校開展學(xué)生工作的群眾組織。在校園減排建設(shè)中，校團(tuán)委的職責(zé)是根據(jù)黨對節(jié)約型社會建設(shè)的要求和學(xué)校建設(shè)高校節(jié)能減排建設(shè)的工作實(shí)際制定并實(shí)施團(tuán)委的工作計劃，指導(dǎo)校學(xué)生會及學(xué)生社團(tuán)，以及基層團(tuán)組織開展校園減排建設(shè)工作，定期向?qū)W校黨委和上級團(tuán)組織報告工作。以學(xué)校校園減排建設(shè)為平臺，開展校園文化活動、社會實(shí)踐活動、大學(xué)生課外科技活動，引導(dǎo)學(xué)生在參與中培養(yǎng)意識，宣傳節(jié)能減排和環(huán)境保護(hù)的理念，使廣大團(tuán)員青年在第二課堂活動中養(yǎng)成節(jié)約能源與環(huán)境保護(hù)的行為習(xí)慣。同時，通過模范群體建設(shè)，在學(xué)生中樹立節(jié)約典型。

學(xué)生會是廣大學(xué)生的開展自治的組織，是學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的練兵場。在校園減排建設(shè)中，學(xué)生會在團(tuán)委的指導(dǎo)下，積極組織學(xué)生參加高校節(jié)能減排建設(shè)各項(xiàng)活動，丌展節(jié)能減排主題教育。

(6)宣傳部門的工作機(jī)制

宣傳部門是宣傳思想政治工作的職能部門，其主要職責(zé)包括理論學(xué)習(xí)和形勢政策教育、意識形態(tài)和宣傳輿論陣地的管理、精神文明建設(shè)、對外宣傳報道等四大方面。在校園減排建設(shè)中，宣傳部的職責(zé)是聯(lián)絡(luò)社會媒體，邀請他們來學(xué)校對高校減排建設(shè)進(jìn)行報道，利用所掌握的宣傳工具，在學(xué)校內(nèi)部及時對各部門的節(jié)能減排和環(huán)境保護(hù)的活動進(jìn)行宣傳報道，提高全校師生對校園減排建設(shè)的重要性與方式方法、手段的認(rèn)識，提高高校減排建設(shè)的合力。

參考文獻(xiàn)：