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第1篇

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué);重要意義;興趣激發(fā)

興趣是最好的老師，因此要真正讓學(xué)生投入學(xué)習(xí)中，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索和認(rèn)知，提升教學(xué)效率。高中政治教學(xué)中，由于政治理論性較強(qiáng)，教師更要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生在枯燥的政治理論學(xué)習(xí)中感受到政治學(xué)習(xí)的意義，增強(qiáng)政治教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。

一、高中政治教學(xué)的重要意義

1.有助于學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。高中生的年齡已經(jīng)接近成年，此階段是培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀和價(jià)值觀的重要時(shí)期，因此，教育工作者應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生正確的、完善的價(jià)值觀念的形成。高中政治教育的內(nèi)容涵蓋范圍較廣，除了哲學(xué)原理、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)這些內(nèi)容外，還有許多關(guān)于道德觀念及個(gè)人素質(zhì)的知識(shí)，這些理論能夠讓學(xué)生明白什么是正確的價(jià)值觀，并指導(dǎo)其在實(shí)踐中應(yīng)用這些理論，使自己的思想觀念在無(wú)形中得到完善，并以其作為今后發(fā)展道路上的準(zhǔn)則。同時(shí)，政治教育中的理論都是經(jīng)過(guò)前人實(shí)踐檢驗(yàn)過(guò)的，是正確的、具有先進(jìn)性的行為指導(dǎo)準(zhǔn)則，因此學(xué)生可以直接應(yīng)用這些理念，使自己在成長(zhǎng)道路上少走彎路，促進(jìn)自己快速成長(zhǎng)和提高，成為有遠(yuǎn)大理想目標(biāo)并為之努力的人才。

2.有助于學(xué)生身心健康的發(fā)展。高中學(xué)生的課業(yè)較重，尤其臨近高考的學(xué)生，常常需要面對(duì)來(lái)自各方的壓力，倘若不能及時(shí)排減、緩解壓力，將會(huì)造成心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，不利于學(xué)生正常學(xué)習(xí)及生活，因此，教師和家長(zhǎng)需要時(shí)常關(guān)注學(xué)生的心理情況，為其排憂(yōu)解難，但是，教師和家長(zhǎng)的精力有限，無(wú)法全方位地顧及學(xué)生，因此，還需要學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，正確看待學(xué)習(xí)壓力，促使自己積極樂(lè)觀地面對(duì)生活。高中政治教育中，有許多關(guān)于心理健康的知識(shí)，如什么是健康的心理、不健康心理的危害及如何有效調(diào)節(jié)個(gè)人情緒，這些知識(shí)都能有效指導(dǎo)學(xué)生保持健康的心理。另外，政治教育弘揚(yáng)的都是優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)美德和精神，鼓勵(lì)人們以積極向上的精神風(fēng)貌面對(duì)生活，無(wú)形中給予學(xué)生力量，鼓舞他們奮發(fā)向上、克服困難，為心中的理想目標(biāo)而奮斗。

3.有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)優(yōu)秀人才的定義不斷變化，其中十分重要的一條是具備較高的綜合素質(zhì)和能力，面對(duì)各種各樣的困難時(shí)，才能做到應(yīng)對(duì)自如。在當(dāng)前教育形勢(shì)下，學(xué)生更多地被要求將大部分精力集中在提高學(xué)習(xí)成績(jī)上，從而使個(gè)人素質(zhì)或能力的發(fā)展被忽視，這樣不利于培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生。高中政治教育傳授的理念具有很強(qiáng)的實(shí)用性，學(xué)生在日常生活中一點(diǎn)一滴地踐行，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間積累，就能養(yǎng)成個(gè)人習(xí)慣，使學(xué)生素質(zhì)在無(wú)形中得到提高。

二、高中政治教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的興趣

1.創(chuàng)造良好的課堂導(dǎo)入。倘若在課堂開(kāi)始時(shí)沒(méi)有良好的課堂氛圍，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)熱情不高，便容易使學(xué)生感到枯燥乏味，不利于課堂順利進(jìn)行。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的課堂導(dǎo)入，使學(xué)生的注意力在短時(shí)間內(nèi)迅速集中到課堂，提高教學(xué)效率。高中學(xué)生面對(duì)繁重的學(xué)業(yè)常常感到疲勞，倘若教師上課時(shí)直接講解理論知識(shí)，更容易挫傷學(xué)生的積極性，因此，教師可以使用更輕松愉快的方式，為學(xué)生適當(dāng)緩解疲勞。例如，講解經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以在課堂開(kāi)始時(shí)為學(xué)生講幾個(gè)關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)的小笑話(huà)，使課堂更富有趣味性，也可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在消費(fèi)過(guò)程中遇到的事情，以此活躍課堂氛圍，使學(xué)生感受到政治課的樂(lè)趣，從而興趣得到激發(fā)，教師再順勢(shì)引導(dǎo)，將授課內(nèi)容代入其中，不僅能提高課堂效率，而且輕松理解知識(shí)。

2.運(yùn)用多媒體，豐富教學(xué)方式。目前，大多數(shù)學(xué)校都配備較先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，但其在政治課上的利用率并不高，因此，高中政治教師要將這些設(shè)備積極利用起來(lái)，一方面使教學(xué)方式更豐富，另一方面防止教學(xué)資源的閑置浪費(fèi)。例如，在講解我國(guó)政體結(jié)構(gòu)等相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以用圖片的形式將各級(jí)機(jī)構(gòu)從上至下地展示出來(lái)，再配上實(shí)際圖片，如每年人大召開(kāi)時(shí)的新聞?wù)掌龋@樣有助于學(xué)生更好地理解理論知識(shí)，以此增強(qiáng)教學(xué)效果，同時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容不再局限于課本上的文字知識(shí)，而是更多生動(dòng)形象的內(nèi)容，有助于提高學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，教師也可以播放和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、電影片段等，如講解經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)時(shí)，可以分幾節(jié)課為學(xué)生播放電影《華爾街》，讓學(xué)生體會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)在生活中的巨大用處，從而有效激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。同時(shí)，這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到短暫的休息和放松，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)積蓄能量。

3.利用情景模擬，給學(xué)生更直觀感受。高中政治教學(xué)中許多內(nèi)容息息相關(guān)，同時(shí)，其中許多結(jié)論是在實(shí)際生活中總結(jié)出來(lái)的，那么，教師可以將生活情景融入課堂教學(xué)中，給學(xué)生更直觀的感受。例如，在講解供求關(guān)系與通貨膨脹、通貨緊縮相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以請(qǐng)幾位學(xué)生分別扮演生產(chǎn)者、消費(fèi)者、銀行等金融機(jī)構(gòu)及政府等不同角色，以模擬市場(chǎng)運(yùn)作的情景，使學(xué)生真切體會(huì)這幾者之間的關(guān)系，并知道在不同情況下的最佳解決方式是什么。再如講解我國(guó)政治體制及決策方式時(shí)，教師可以利用班會(huì)的時(shí)間，讓學(xué)生模仿國(guó)家決策的形式，對(duì)班級(jí)各種事務(wù)進(jìn)行探討，最終得出結(jié)論，這樣學(xué)生仿佛身臨其境，對(duì)相關(guān)政治知識(shí)理解得更全面，同時(shí)，這種教學(xué)方式打破傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸，學(xué)生能體驗(yàn)到新鮮感，從而使學(xué)習(xí)興趣得到大幅提升，有助于其學(xué)習(xí)進(jìn)步及學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

4.聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合熱點(diǎn)。政治教育中的哲學(xué)原理認(rèn)為：實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的，是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，高中政治教師還需在教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際，以此鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。例如，講解完經(jīng)濟(jì)學(xué)所有知識(shí)后，教師可以將學(xué)生分為不同的小組，讓他們選擇當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展中的某一方面調(diào)查研究，了解市場(chǎng)信息，并找出其中自己認(rèn)為的不足之處，給出相關(guān)改進(jìn)建議，鍛煉自己解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生從書(shū)本上的知識(shí)走出來(lái)，真正應(yīng)用到實(shí)踐中，這不僅是素質(zhì)教育的要求，而且是科學(xué)世界觀和方法論的本質(zhì)要求，通過(guò)理論結(jié)合實(shí)際，學(xué)生在兩者之間建立聯(lián)系，更在實(shí)踐中對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深層次的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高高中政治的學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

因此，教師教學(xué)高中政治的時(shí)候，要改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育學(xué)習(xí)方法，落實(shí)素質(zhì)教育的要求，利用情景模擬、多媒體等多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正提高教學(xué)效率。

作者:葉瓊 單位:福建省龍海市第一中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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