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關鍵詞：專業；分類培養；模塊化教學；實踐教學
中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2017）12-0100-02
教育部陽光高考網站2013年列出了因就業難被亮紅牌的全國十大專業名單，生命科學學院現有的4個本科專業中名列有3，即生物工程、生物技術和生物科學。因此，生物工程、生物技術和生物科學專業的教學改革和從根本上解決發展瓶頸已勢在必行。
一、專業現狀
生物工程和生物技術是近年來新興起來的學科專業，二者都包含著若干二級學科領域。其中，生物工程包括酶工程、蛋白質工程、糖工程、基因工程、發酵工程、胚胎工程、組織工程、細胞工程等；生物技術包括植物生物技術、動物生物技術、微生物生物技術、環境生物技術、農業生物技術、組織培養、繁殖發育技術等。對應每個二級學科領域，都有一系列的專業課程設置。內蒙古農業大學生命科學學院現有兩個工科專業和兩個理科專業，分別是生物工程和制藥工程，生物科學和生物技術。其中，生物工程和生物科學專業是生命科學學院最早設立的專業，屬于一類本科專業。生物技術和生物制藥是二類本科專業。目前我校的生物學一級學科掛靠生物科學專業。從2013年開始，我們實現了按類招生，從第三學期開始再進行專業選擇。
二、生命科學類專業存在的主要問題
目前生命科學類專業，尤其是生物科學和生物技術專業從在以下幾個突出的問題：（1）培養出的畢業生就業競爭能力差。這是一個全國性的普遍問題，不是個案。究其原因首先是這兩個專業在高校的專業設置中發展過快，遠遠超過了生命科學行業發展的需求。現在全國高校中沒有生物科學和生物技術本科專業的寥寥無幾。其次生物科學專業涉及的領域太過廣泛，涉及到了動物、植物和微生物，由于涉及領域寬導致專業不專，使畢業生的就業競爭力弱。（2）生命科學類專業在大學專業中實力不強。隨著生物技術的普及，生命科學面臨著與高校計算機專業外語專業等一樣的困境，它不再是一門只有專業人士才能掌握的技術，生物技術已經滲透到許許多多的領域當中了，例如農學、園藝、林學、獸醫、人醫、微生物等生命科學的范疇之中，而像內蒙古農業大學的專業設置中又有這些專業，這些專業又是非常接地氣的專業。從研究領域來看，在植物領域，生命科學學院是不到20人的團隊，而農學院光作物領域就是上百人的隊伍。所以生命科學學院在高校中，尤其是在我們這樣一個農業高校中的地位可見一斑。
三、解決方案
基于上述情況，要解決這些問題，需要我們對生命科學類專業中尤其是生物科學和生物技術二個本科專業進行專業定位，通過繼續加強師資隊伍建設和制定導向性專業課程教學模塊，推動同一專業學生根據興趣愛好、研究目標、工作意向在專業內向不同技術領域傾斜，從而使本科教育向目標化、專業化教育發展，在保證學生寬口徑教學的基礎上，推動學生的專業技能培養，從而提升專業競爭力和學術影響力。具體通過以下措施來實現。
1.專業定位。專業培養方案要跟上時代的發展和社會的進步，所以要解決生物科學和生物技術這兩個專業所面臨的困境，我們首先要進行這兩個專業的重新定位。定位之前首先要做的工作是：（1）收集全國相關高校生物工程和生物技術專業培養方案，結合各高校學術地位、專業優勢、地理位置、經濟環境等，比較分析其專業特點和專業定位情況；（2）比較分析生物工程和生物技術本科專業的特點、優勢、不足和國內所處的位置，結合自治區發展目標和經濟發展趨勢，圍繞自治區農牧林與生物產業需求，并結合自治區生產生活中的教育和科技需求，探討我校生物科學和生物技術專業定位目標，制定出符合時展和社會需求的生物科學和生物技術的專業培養方案。
2.強化師資隊伍建設。專業建設的基礎是師資隊伍建設，教師既是思想的啟蒙者，又是知識的傳播者，是教學第一線的主力軍，在教學、科研的工作中占有主導地位，擁有高水平的教師隊伍，才能培養出合格的人才。所以生物科學和生物技術專業加強建設的首要步驟是加強師資隊伍建設。在建設過程中要加強名師建設，加強學術帶頭人和學術骨干建設，加強青年教師的培養。在教師師資隊伍建設中不能是一個口號的問題，需要各級部門下大力氣，需要資金和配套設施的投入，需要師資培養部門務實事。強大的師資隊伍配合以科學的教學管理模式構成生物科學和生物技術的專業建設核心要素。
3.優化課程體系，推進模塊化教學。首先我們應該大力支持學校的關于優質教學資源的整合的倡議，把一些專業基礎課程例如動物學、植物學、生態學、動物生理學和植物生理學等課程整合到學校的優質教學資源中，由學校層面的平臺來開出。另外針對生物科學和生物技術專業涉及范圍過大，重點不突出，我們在強化專業課教學質量的前提之下，通過制定導向性專業課程教學模塊，推動同一專業學生根據興趣愛好、研究目標、工作意向在專業內向不同技術領域傾斜，從而使本科教育向目標化和專業化方向發展。配合生命科學類專業分類培養模式，建立模塊化教學。這個模塊化不能撼動教育部關于生物科學和生物技術專業定義的根基，所以可以在學生的選修課程中加入模塊化教學。例如加入馬鈴薯快速繁殖技術、食用菌栽培技術、轉基因技術、分子標記開發與應用、動物體細胞克隆技術等模塊，每一模塊由2—3門課程組成。要求學生按照模塊化課程進行課程選修。模塊化教學最大的特點就是將某一階段所要學習的知識點，以一定的載體為依托，將相關的知識點組合起來，形成一個知識模塊。它重視學生在學習過程中的實踐活動，注重學生學習能力的培養。雖然模塊化教學盛行已久，但是其在高職教育中應用比較多，也產生了積極的作用。但是在生物科學和生物技術專業中引入模塊化教學的高校還比較少。西北農林科技大學生命科學學院的生物科學和生物技術專業已經根據陜西地區與生命科學相關的經濟發展特點建立了模塊化教學特點，已經取得了顯著的成效，每年為太白酒業、天士力公司等相關的企業輸送了大量的人才。實踐證明生物科學和生物技術模塊化教學的引入將推動這兩個專業的建設，直接提高了生物科學和生物技術專業學生的就業競爭力。
4.繼續優化實踐教學。高等院校的實踐教學改革已取得很大成效。實踐證明，強化實踐教學是提高大學生實踐能力、創新能力的措施與保障，是培養大學生創新意識與拓展知識的有效途徑，是理論與實踐相結合的橋梁，是提高大學生綜合素質的重要平臺。實踐教學在人才培養中占據非常重要的地位。在我校生命科學學院專業分類培養體系改革中我們要繼續加強實踐教學的力度。首先結合2016年新一輪人才培養方案的修訂，繼續加強實踐教學在生物科學和生物技術兩個專業中所占的比例。另外我們在新培養方案的制定中在選修模塊中大量增加了與應用技術密切相關的一些課程，例如在生物技術專業培養方案的選修模塊中增加了環境生物技術、食品生物技術和生物制品學等課程，這些課程的增設把實踐教學有目的有方向地引導到生物技術的實際應用環節中。這樣在我們的生物科學和生物技術的人才培養中進一步完善了從理論教學和實踐教學到實際應用的科學的人才培養體系。其次我們需要繼續加強學校和學院兩級實驗教學平臺的建設。就學院而言我們需要做好以下幾方面的工作：一是加強對原有實驗教學平臺的建設，包括優化實驗室資源的配置、對必要的老舊儀器設備升級、對實驗教學人員進行培養。二是繼續完善實驗室的運行機制，保證實驗課順利地高質量地開出。三是加強對實驗教學環節的考核，完善實驗教學環節的監督機制。由于近些年高校擴招的原因，導致實驗教學的壓力遠遠大于其承載能力，所以在實驗教學中我們需要想出更多的辦法來保障教學質量。這里需要做的工作有很多，例如實驗經費投入，實驗室配套儀器設備的完善，提高實驗教學人員的能力和素質，進一步合理化實驗教學工作量的計算，完善實驗教學的監督機制。四是完善大學生創新實驗室的開放機制。五是建設我維護好校外實習基地，充分為我們的實踐教學服務。
從高等教育發展的需要，生命科學發展的需要，社會和經濟發展的需要以及知識經濟時代對大學生綜合素質的要求這四個方面，淺析了在高校非生物專業類學生中開設生命科學選修課的必要性。
關鍵詞：綜合素質；復合型人才；培養模式
21世紀是生命科學(亦稱生物學)的世紀，這已成為人們的共識。據權威機構預測，在新的世紀里，生命科學將成為新一輪自然科學革命的中心。為了普及生命科學教育，適應國家和社會對復合型人才的培養需要，在高校開設生命科學公共選修課，對于優化非生物學類專業人才培養模式，提高非生物學類大學生的科學素質和綜合素質都具有十分重要的意義。
一、高等教育改革發展的需要
在現代科學技術飛速發展的今天，現代教育技術的發展也十分迅猛，這必將引起高等教育全方位的深刻變革，尤其在教學內容、教學方法和教學手段等方面更為突出。我國高等教育部門正在把握時展的機遇，關注世界教育技術的前沿動態，并結合中國的實際情況，改革舊的教育模式、教育內容、教學方法和教學手段，為培養跨世紀的高素質人才作出應有的貢獻。[1]
20世紀末，美國、日本等發達國家都已把生命科學的發展放在首位，在這樣一個科技競爭、人才競爭的大變革時代，我國的高等教育如果不能跟上時代的步伐，與時俱進，就會與發達國家的差距越來越大。知識經濟時代需要的人才規格較之工業經濟時代有了很大的變化，這就要求教育必須處理好“專才”與“通才”的關系[2]，尤其對高等教育提出了更高的要求，即跨學科專業的建設勢在必行，要允許學生在系際、校際選修課程，甚至在必要時可以中途轉系、轉校國家教育部頒發了《高等教育面向21世紀教學內容和課程體系改革計劃》，在對于“非生物學類專業生物學基礎課教學內容和課程體系改革研究”這一項目中，對于在高校非生物學類本科生中開設生命科學公共選修課提出了更新、更高的要求。高等教育專業和課程設置將出現多樣化，從未來社會對社會成員的要求出發，對傳統的學科課程體系進行改革，確立高等教育應為快速發展的未來社會培養綜合型高素質人才。通過課程設置的改革，使學生在整個學習過程中，既有約束，又有自由學習的課程。[3]要求通過這樣的學習，使學生具有牢固的、經久發揮作用的核心基礎知識，又具有個性的、寬而廣的知識面。新的教學模式不僅是傳授知識，關鍵是為了培訓大學生的技能，培養大學生以全新的方式，用新的思維模式來思考問題，解決問題。我們知道不同學科有不同的思維方式、方法，生命科學也不例外，為了便于學生今后的學習和工作需要，給非生物學類學生開設生命科學選修課，有利于培養學生生命科學的思維方式、方法。
教育部、國家發展計劃委員會共同研究決定，首批批準在北京大學、清華大學等36所高校建立“國家生命科學與技術人才培養基地”。據介紹，國家生命科學與技術人才培養基地(下文簡稱“基地”)是生物高新技術產業中人才鏈、技術鏈和產業鏈三者的結合體，通過積極開展新產品、新技術、新工藝的研發和與管理水平高、綜合實力強、技術手段新、科技含量高的企業合作，促進高校科技成果轉化及產業化。[4]“基地”在完成國家建設目標，進行高層次生命科學領域專業人才培養工作的基礎上，針對現階段大學非生物學類學生和教師缺乏現代生命科學知識和意識、造成不利于學科間的交叉融合和結構調整的現狀，從今年秋季學期開始，率先為全校非生物學類學生開設生命科學基礎普及課程，加快校內外生命科學課程教師的培養。
高校給非生物學類學生開設生命科學選修課，要延續從選修到必修，從普及型課程到提高型課程，從學分少到學分多的發展過程，在課程設置上要有系列性，延續性。要有一批專門從事公共生命科學選修課教學和研究的教師，并能在教材編寫工作中作一些探討。
二、生命科學發展的需要
在20世紀里，生命科學有了重大的進展，以至在自然科學中越來越居于顯赫的地位。2000年4月6日諾貝爾獎得主楊振寧在南京的一個題為《中國文化與科學》的演講中指出，“假如說20世紀是物理學世紀的話，那么21世紀將是生物學世紀。生物學對人類的價值觀念的影響恐怕比物理學對世界的影響更深遠……”生命科學一直是農學和醫學的基礎，對農業、醫療、制藥等方面的發展有著深刻的影響，進而擴展到食品、化工、環保、能源、信息等方面。因此，生命科學的發展與人類的未來息息相關。[5]人類社會所面臨的一系列重大問題，如人口、糧食、資源、環境、健康等，都對生命科學給予了重大的希望。如果我們瀏覽一下生命科學的方方面面，就會發現，生命科學的分支已多得難以計數，更有大量的邊緣學科和交叉學科不斷出現。學科間相互交叉，互相滲透，生命科學將會得到更大的發展，對整個科學發展將起到巨大的推動作用，它將與19世紀末20世紀初的物理學所起的作用一樣，成為科學革命的中心。自然科學和社會科學的融合，以至在人類思維向高級階段發展的歷史使命中，生命科學將起著越來越重大的作用。認識和了解生命科學的基礎知識、基本概念對學習其他科學知識也有幫助。
人類進入21世紀，生物技術已不再是單純的生命科學的研究手段，它已經從生命科學的實驗室里走出來，成為一種獨立的產業力量，近幾十年來，生物公司和相關的機構如雨后春筍般地建立起來。生物技術緊接信息技術而崛起，并對人類社會的發展起著巨大的推動作用，它將在生態環境、倫理、道德、法律等方面引發一系列新的變化，也帶來一系列需要解決的問題。[6]例如克隆人類胚胎的研究將給21世紀的醫學發展帶來不可估量的影響，但是克隆人的出現將給未來社會、倫理道德和法律帶來嚴重的后果。轉基因技術可提高農作物產量，節省未開發土地，從而為野生生物提供更大的生存空間。然而，轉基因食品的安全問題是我們不得不擔憂的，轉基因食品究竟會不會對人產生有害的作用，科學界目前對此尚無定論。類似的還有生物多樣性、生態與環境等。這些問題已不僅僅是生命科學領域所能單獨解決的問題，還需要相關學科領域共同解決。
三、社會和經濟發展的需要
20世紀科學技術突飛猛進的發展已充分證明，人類生存方式的技術含金量滲透到了社會關系的方方面面。信息技術、生物技術、新材料技術、新能源技術、航天技術、海洋技術等世界高新技術及高技術產業的發展，對社會經濟和生活產生了日益深刻的影響。生物技術和生命科學的研究更為直接地面對著人的生命，影響人的生命意義和生存方式。在全球經濟一體化、政治多級化、科學多元化的今天，我們培養的大學生要能在參與國際、國內競爭中立于不敗之地，沒有高素質是不行的。生命科學和生物技術的迅速發展，必然進入產業化，這僅僅依靠生命科學專業人才是不夠的，還需要其他方面的人才，而這些人必須懂一些生命科學方面的知識，因此，我們的高等教育必須在非生物學類學生中全面開設生命科學選修課。另外，由于學科交叉，知識相互滲透，從事其他行業的人也需要掌握一些有關生命科學方面的知識，如果知識面太窄，那將對個人的發展起到很大的制約作用。教育是為經濟社會發展服務的，社會要求通才，全才，高校有義務培養社會需要的人才。這就要求今天的學生在校學習期間不斷培養自己適應知識變化，工作變化，環境變化及人類生存的能力。
另外在我國的社會經濟發展過程中現已出現諸如人口、資源、能源、環保等方面的問題，并且已經或將為之付出沉重的代價。國家已經意識到問題的嚴重性，提出了可持續發展戰略目標。要使經濟的發展同人口增長、資源利用與環境保護相適應，實現資源、環境的承載能力與經濟社會發展相協調，從人口、資源、環境、經濟、社會相互協調中推動經濟建設發展，并在發展中帶動人口、資源、環境問題的解決而所有這些都與生命科學有著千絲萬縷的聯系。我們的大學生是一個特殊的群體，他們是未來社會發展與經濟建設的生力軍，他們認識和了解這些問題對他們將來從事經濟建設有著十分重要的意義。
作為知識經濟的主體，強調的不僅僅是對勞動的某一方面知識的掌握和應用，而是對各類知識的整合。因此在高校非生物學類學生中開設生命科學選修課，是勢在必行的，但是由于課時的限制，不可能系統地、深層次地傳授給學生許多有關生命科學方面的知識，其目的主要是通過在講授某些生命科學知識的同時，以知識為“載體”，培養學生的現代生命科學意識和思維方式，更好地為經濟社會服務。
四、知識經濟時代對大學生綜合素質的要求
大學生對生命科學的了解僅僅停留在中學的水平上，而那些知識畢竟是最簡單，最基礎的知識，根本不能滿足大學生閱讀比較專業的生物雜志和文章的需要，更不能滿足學生自學生命科學的需要。如果要進一步提高大學生生命科學方面的知識，那么在高校非生物學類學生中開設生命科學選修課就顯得非常必要。[7]
知識經濟要求教育部門培養出具有多種知識及多元文化融合能力的新型人才，這是因為，在知識經濟條件下，知識具有系統性、綜合性和整合性的特征，作為知識經濟的主體，強調的不僅僅是對勞動的某一方面知識的掌握和應用，而是對各類知識的整合。因此在高校非生物學類學生中開設生命科學選修課，是勢在必行的，以知識為“載體”，培養學生的現代生命科學意識和思維方式，更好地為經濟社會服務。
參考文獻
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[2]向顯智，陳強.現代科學技術概論[M].武漢:湖北教育出版社，2000.
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[4]杜占文.世界不需要轉基因食品[J].科技文萃，2001，(11).
[5]李柯.生物技術挑戰信息技術[J].科技文萃，2001，(9).
[6]高力.制約規范生命技術，符合人類整體利益[N].科技時報，1999.
[7]姜知然.我國三十六所高校獲準建立國家生命科學基地[N].中國新聞社，2002.
1、生物技術專業：生物技術專業培養具備生命科學的基本理論和較系統的生物技、術的基本理論、基本知識、基本技能，能在科研機構或高等學校從事科學研究或教學工作，能在工業、醫藥、食品、農、林、牧、漁、環保、園林等行業的企業、事業和行政管理部門從事與生物技術有關的應用研究、技術開發、生產管理和行政管理等工作的高級專門人才。
2、生物科學專業：生物科學（又稱生命科學）專業包括了生物科學和生物技術兩個專業方向，這些專業學科主要培養學生學習生物科學技術方面的基本理論、基本知識，學生將受到應用基礎研究和技術開發方面的科學思維和科學實驗訓練，進而具有較好的科學素養及初步的教學、研究、開發與管理的基本能力。
（來源：文章屋網 ）
關鍵詞：生物技術 生物經濟 商業時代
生物經濟是以生命科學與生物技術研究開發與應用為基礎的、建立在生物技術產品和產業之上的經濟，是一個與農業經濟、工業經濟、信息經濟相對應的新的經濟形態。生物經濟與現代生物技術和生命科學研究開發密切相關，并與目前的信息經濟和知識經濟發展有著緊密的聯系。
人們早就預言21世紀是生物學世紀，但將21世紀與“生物經濟”相聯系還是近幾年的事。1999年，杰里米•里夫金發表著作《生物技術世紀》，指出信息科學和生命科學在經歷了40多年的平行發展之后，正在融合為一股強有力的經濟和技術力量，由此奠定了生物技術世紀的基礎；并認為基因將重塑生物技術時代。2002年，理查德•奧利佛出版《即將到來的生物科技時代》，預言生物技術的崛起可能在未來幾年內把網絡經濟從衰落中挽救出來，從而形成一個以往任何時代的增長速率都無法比擬的發展階段。生物技術的新發展，已經打破了生物的種間、屬間甚至界間的界限，使人類進入了按自己的需要創造生物新品種的偉大時代。 總之，“生物經濟”與現代生物技術和生命科學研究開發密切相關，并與目前的信息經濟和知識經濟發展有著千絲萬縷的聯系。基于此，筆者在考察了農業經濟、工業經濟、信息經濟以及知識經濟的特點并進行了綜合對比分析后認為：生物經濟是以生命科學與生物技術研究開發與應用為基礎的、建立在生物技術產品和產業之上的經濟，是一個與農業經濟、工業經濟、信息經濟相對應的新的經濟形態。
生物經濟發展及國際比較
當前，生物技術產業已經成為推動新經濟發展的核心動力，生物技術及其產業化已經得到各國政府、科技界和企業界的重視，普遍被各國列為科技及經濟發展計劃中的重點支持領域。
國際生物技術發展態勢
以美國為例，美國無論在生物技術研究與開發，還是技術產業化方面都是世界頭號強國，稱雄國際市場。其擁有525個基因實驗室，2001年政府生物技術研究經費約290億美元，2001年美國制藥公司研究與開發(R&D)經費為303億美元。2000年NASDAQ生物技術指數上升36%。到2002年為止，已批準的生物技術藥物和疫苗共141個，適應癥達220種，使3.25億患者受益。市場資金從1993年的390億美元達到2002年的1980億美元，直接創造了19.1萬個就業機會。美國生物技術產品的銷售額平均每年以12%的速度擴展，2000年為158.5億美元，2003年為215億美元，預計到2010年將增加到490億美元，到2025年生物技術相關產品將占GDP的20%。所以，全球生物技術產業市場仍以美國為主，歐洲其次，日本緊追在后。但在未來10年歐洲及日本將比美國具有更高的成長率。在全球生物技術產業結構方面，仍以醫藥為主，就未來十年的成長率來看，農業領域將具有較高的發展，因為各國將根據自身特色發展生物技術產業，如歐洲發展農業、日本發展食品產業等。
歐盟及日本是美國生物技術發展的主要競爭對手，英、德、法、瑞典及荷蘭5大生物技術國家生物技術產業的規模及財力趨于增強，生物技術公司日趨成熟和穩定。歐洲加快了生物技術產品的審批，2001年批準的產品比以前任何一年都多，政府科技投入、風險投資的數額也達到歷史最高水平。2000年銷售額增長38%，達到80億美元，R&D經費增加48%，達到46億美元，公司數量增加16%，達到1570家。2001年全歐洲生物技術公司有1635家，R&D經費為55億美元，員工數量7.2萬人，銷售額92億美元。德國政府將2001年命名為生命科學年，生物技術成為其科技投入最多的領域。英國2000年發表了《生物技術制勝2005年的預案和展望》的戰略報告。英國的生物技術產業僅次于美國，居世界第二，從業人員1.4萬多人，年銷售額約40億英鎊。生物制藥是該產業中的強項，目前，涉及這一產業的公司除了世界著名的大型跨國公司阿其利康、葛蘭素－史克之外，還有約250多家較小的獨立公司，且每周約有一家新的生物技術公司誕生，數量約占歐洲同類公司的四分之一以上。生物技術被認為是能引發信息技術革命之后的又一次革命。在英國，凡是受益于生物技術的部門，如制藥、農業、食品與飲料業、化工和環境技術工業，都是最成功、最具活力和最富創新的。
日本生物技術產業規模比美國小，研發人員和研究經費也少得多，但勝過歐洲。日本具有雄厚的發酵工業基礎，使得歐美許多國家開發成功的上游成果能與日本企業合作實現產業化。日本于上世紀90年代提出了“生物產業利國”的口號，了《開創生物技術產業的基本方針》，日本政府在生命科學研究發展上的經費增長十分迅速，2001年政府的生命科學研發經費為30億美元，公司R&D經費約為60億美元。2002年日本生物技術產品市場為13000億日元，是80年代250億日元的52倍。
世界各國都意識到生物技術產業將是新的經濟增長點，都在積極發展本國的生物技術。例如，馬來西亞加快了轉基因植物的發展步伐；印度生物技術部新設立了2100萬美元的專門風險基金；新加坡政府制定了“五年躋身生物技術頂尖行列”的目標，并且高薪在世界范圍內招攬人才，試圖成為本地區生物制藥研發的中心。除了競爭加劇之外，加強合作是另一個突出的特點，生物技術公司之間以及公司與科研機構之間的合作越來越超越他們所在的國界。
我國生物技術產業發展現狀
我國生物技術起步于“六五”計劃末。近20年來，在我國政府有關部門的大力支持下，我國醫藥生物技術產業取得了長足進步，呈現出良好發展態勢。2000年生物技術產品總銷售額大約為200億元人民幣。其中醫藥、保健產品約90億元，占總銷售額的45%。醫藥、保健產品主要包括基因工程藥物、疫苗、診斷試劑、部分抗生素、藥用氨基酸、維生素、血液制品、生化藥物和部分功能食品，其中基因工程藥物、疫苗、診斷試劑、部分新型抗生素約占50%。尤其是基因工程藥物和疫苗，1986年調查數據為零，1996年調查時銷售額約為2.2億元人民幣，到2000年跟蹤調查時，銷售額已達20億元人民幣。從1989年我國第一個擁有自主知識產權的基因工程藥物上市以來，我國已有13類（19種）基因工程藥物和疫苗獲得批準上市，其中在全球銷售額前10位的基因工程藥物有8種。此外，診斷試劑產品也取得了十分顯著的成績，其銷售額從1996年的1.85億元增長至2000年約30億元人民幣。近十年來，上述兩方面的國產產品市場占有份額發生了根本性的變化，從國外產品幾乎壟斷的狀況轉變為國產產品占有70%～90%市場份額的局面。這些產品的問世，使我國數以千萬計的患者從中受益，其價格僅為國際市場的幾分之一到幾十分之一。
盡管我國醫藥生物技術產業已經取得了令人可喜的進步，但從客觀上講，目前尚處在成長期，還是一個幼小的產業，在整個醫藥、健康產業中所占比例不大。據統計，我國2005年約有醫藥工業企業4217家，當年醫藥工業總產值3338億元，年均增長13.9%。醫藥商業銷售總額為1981億元，比1995年增加1100億元，年均增長12.1%。1978-2005年，醫藥工業產值年均遞增17.1%，成為國民經濟中發展最快的行業之一。雖然醫藥生物技術產品的銷售額僅占醫藥工業總銷售的6%左右，但其增長速度遠遠高于醫藥行業總的發展速度，顯示出旺盛的生命力。
生物經濟時展策略
生物經濟勢如破竹之勢必將帶動新商業時代的到來，如何把握新商業時代的歷史機遇，應對生物經濟社會，是新時代到來之前我們考慮問題的重點。
完善產業政策，推進技術創新
加入WTO后，我國的生物技術企業面臨著與國外企業激烈競爭的現實，今后仿制生產國外專利保護產品將面臨巨額的經濟賠償，所以必須要有危機意識和競爭意識，采取有效措施，切實加強自主創新能力。我國應加大對創新性、探索性和重大基礎研究的投入力度，采取措施避免低水平重復研究和開發；同時應在原有對高新技術產業優惠政策的基礎上，結合生物技術產業發展的特點，制定特殊的減免稅政策以及產品出口、收入分配、人才吸引等方面的優惠政策，鼓勵研制開發具有自主知識產權和國際競爭能力的產品，利用宏觀杠桿使企業的資金投向生物技術創新性研發，并自我消化投入的研發費用，逐步建立起以企業為主體的新藥自主研發體系。
建立關鍵技術平臺和基地，加強工程化研究能力
我國生物技術成果轉化率之所以較低，重要原因之一是工程化水平較低和過程開發能力較差，因此必須建立一批與國際標準接軌的關鍵技術平臺。同時根據生物技術研究開發的特點，重點建設技術開發服務基地。這些基地應對相關領域研究開發有帶動性，應與相關研究機構、大學和企業建立密切而有效的合作機制，成為連接生物技術上下游的紐帶，通過匯集科研機構和大學上游成果，進行過程優化放大和工程化開發，不斷將二次開發的技術和產品向產業轉化。
多渠道增加投入，積極培育風險資本市場
積極探索在市場經濟條件下，國家、企業和社會多渠道投入生物技術研發和產業化的新機制，加強科研投入資金的管理，提高使用效率，促進科研成果的產品化、產業化和國際化。根據我國目前實際情況，只有政府提供部分引導性資金，開展應用基礎研究和承擔前期的研發風險，才能吸引企業和社會資金盡可能早期介入。應發揮社會各方面積極性，多渠道增加生物技術投入，包括部門和地方政府資金、科技貸款、股票市場、海外基金等。同時還應積極培育風險資本市場，鼓勵建立生物技術風險投資基金。建議以國家投入為引導，吸引企業、社會多方面的資金，設立生物技術產業化風險投資基金，按市場經濟規律運作，建立有償使用制度，使投入各方都能得到相應的收益，保證資金的滾動增值，促進生物技術創新和產業化。
積極應對全球化競爭，加快戰略重組與并購
我們應以積極的姿態應對世界科技、經濟全球化的機遇和挑戰，努力構建從研究到產業化的全方位開放體系，及時跟蹤和掌握世界生物技術及相關領域發展前沿的信息，充分利用共享的生物信息資源，利用世界經濟一體化和全球貿易自由化的機會，充分發揮海外生物技術人才的智力優勢，加強國際合作。同時要加快對現有生物技術企業的改造，從國家大局出發，不再搞低水平、小規模的重復生產，重組合并和淘汰一些重復生產、低水平、小規模的企業。使生物技術行業迅速涌現出幾個擁有很強國際競爭能力的企業巨頭，力爭把我國的生物技術產品打入世界市場。
完善生物安全管理，普及生物技術知識
生物技術的發展應與社會經濟的可持續發展、環境保護和資源合理利用相互協調。在努力完善轉基因生物安全管理體系的同時，應建立健全轉基因生物安全評價的技術體系，特別是盡快制定和實施轉基因食品安全性檢測與管理辦法。要加強立法，條件成熟時將部分頒布的條例升級為國家法規，另一方面要作好公眾宣傳教育和輿論導向工作，采用多種形式向廣大群眾進行生物技術和生物安全等科學知識的教育，使公眾對生物技術有一個較為科學、全面的認識，以科學的態度對待生物安全和相關社會倫理問題，積極關注和支持我國生物技術及其產業的健康發展。
參考文獻：
1.林桂蕓.關于我國生物技術產業化發展的問題與對策.成都大學學報，2003(3)
2.馬彥.科技/產業生物醫藥技術轉移發展模式 .科技與管理，2001(1)
生物技術與生物經濟是現代科學和技術領域的重要組成部分，未來的發展要繼續貫徹“發展高科技，實現產業化”的指導思想，貫徹落實《國家中長期科學和技術發展規劃綱要（2006~2020）》提出的“把生物技術作為未來高技術產業迎頭趕上的重點”的要求，加強生物技術在農業、工業、人口和健康領域的應用，提升相關產業創新能力和發展水平，加速使中國成為生物技術強國和生物產業大國。
我國生物技術與產業發展的基本目標是：力爭到2020年，實現生物技術的跨越發展，使中國生物技術研發水平躍居世界先進行列；加速科技成果產業化，培育生物新產業，形成2~3萬億元人民幣的產值，使中國成為生物技術強國和生物產業大國。
為實現這一目標，政府將實行“三步走”戰略：第一步，技術積累階段：到2010年左右，形成5000~8000億人民幣規模的生物技術產業；第二步，產業崛起階段：到2015年左右，生物產業總產值力爭達到16000億元人民幣；第三步，持續發展階段：到2020年左右，生物產業總產值達到2~3萬億元人民幣，占GDP的4%%以上，形成國民經濟新的支柱產業。
為實現上述目標，我國的發展重點是：
――在生命科學前沿基礎研究、農業生物技術、醫藥生物技術、工業生物技術、能源生物技術、環境生物技術、海洋生物技術、生物資源開發與生物多樣性保護、中醫藥、生物安全等10個重點領域開展重點研究。
――重點支持轉基因技術、干細胞與組織工程、生物催化與轉化技術等35類關鍵技術。
加速生物技術、生物經濟發展
的戰略與措施
我國政府已經確立了建設創新型國家的戰略目標，建設創新型國家，需要科技創新、體制創新、機制創新、文化創新等，而科技創新是最重要的內容。
中國的發展需要科技，需要高科技，而未來高科技產業發展中生物技術是迎頭趕上的重點，也是我們發展的重點。
我們將進一步采取一系列重大措施，進一步加強生物技術和生物經濟領域的國際科技合作，推進新的科技革命，加速生物技術的創新，培育新的經濟增長點。
一是以政策與規劃為基礎，營造生物技術與產業發展的良好環境。政府將像當年支持軟件產業一樣，加速生物技術和生物經濟的發展，并為之創造良好的發展環境。
二是以國家重大專項為牽引，加速生物技術產業化，解決經濟發展、社會進步中急需解決的技術問題。切實解決人民健康、糧食安全、能源安全、環境安全、生物安全等急需解決的重大技術問題，為經濟社會發展做出重要貢獻。
三是以建設一流研究基地為突破口，切實提高生命科學、生物技術的原始創新能力。我們將以世界的眼光，吸引和凝聚一批國際一流人才，努力建設一批高水平的研究基地，提高生命科學和生物技術領域的原始創新能力，使中國成為對世界文明進步產生重要影響的國家之一。
四是加速體制創新，使企業成為技術創新的主體。通過產學研聯盟等多種途徑，促進具有優勢的科研院所與企業的戰略合作，培育具有國際競爭力的生物技術龍頭企業，加速企業成為技術創新的主體。
五是大幅度增加科技投入，切實改善生物技術的投融資環境。加大對生物技術研發和產業化的國家投入力度，通過國家科技投入的引導，建立和完善多渠道、全社會投資機制和體系，逐步形成企業和社會資金投入為主的良好格局。
關鍵詞 美國 生物技術產業 空間分布
美國的生物技術起步最早，經過幾十年的發展，已具備了全球最先進的技術水平、最多數量的技術成果儲備，也具備了比較完整的產業鏈，技術進步領先，人力資源充足，專利保護得力，資本市場結構合理，關聯產業和支撐產業發展完備，并制定了產業發展戰略和實施了有力的產業發展推動措施，已經形成多個發展勢頭良好的產業集群和優秀的產業發展環境。目前，生物技術產業已成為美國高技術產業發展的核心動力之一。美國在生物技術及其產業化方面占據著世界領先地位，尤其在健康和生命科學領域有很強的競爭優勢。美國擁有世界上約一半的生物技術公司和一半的生物技術專利，技術革新的速度遠比其它國家的公司要快。美國生物技術產品銷售額占全球生物技術產品市場的90%以上。生物技術產業是美國新型的典型的技術密集型產業，它正對美國的經濟發展產生較大的影響。2002年，全球上市生物技術公司中有52%是美國公司，全球生物技術產業總收入的74%是由美國公司創造的。30年來，生物技術企業開發的新藥超過150種獲得FDA批準，目前美國有針對200多種疾病的370多種生物技術醫藥產品已進入人體臨床試驗后期。研究美國生物技術產業發展現狀，有利于制定我國生物技術產業發展的相關科技政策。
數據來源：Ernst & Young LLP, annual biotechnology industry reports, 1993~2004.
一、規模持續擴大，收入增長迅速
2003年，美國生物技術公司達1473個，而這一數字不包括為數更多的相關技術公司和傳統制藥公司，生物技術產業的雇員人數達19.8萬人，超過了玩具和體育用品產業的就業人數之和。生物技術產業還為服務于它的行業創造了近30萬個就業機會。近10年來，美國生物技術產業一直保持年均13~14%的增長速度，自1992年以來規模擴大了一倍以上，收入從當年的81億美元增加到2000年的267億美元，2003年，生物行業的總收入達392億美元，實現銷售收入284億美元(表1)，分別比2001年增長32.4%和16.8%。
二、投入增長很快，創新成果顯著
美國產業界和政府部門十分重視對生物技術產業R＆D及基礎研究的投入，1992~2002年，美國生物技術產業R＆D投入年均增長速度達31.8%，由1992年的49億美元增長到2001年的157億美元，2002年盡管股市融資低迷，虧損不斷增加，但R＆D投入還是增加了30.6%，達205億美元，2003年為179億美元(表2)，占美國全部產業R＆D投資的10%左右。盡管20世紀
資料來源：根據NSF Science & Engineering Indicators 2004 Appendix table 4-34數據繪制
90年代以來，聯邦政府國防R＆D投入增幅降低，但對于生命科學的研究經費卻不斷增加，年均增長達7.1%，增幅是最高的，到2003年達256.67億美元(1996年不變價)，為1990年的2.5倍。高強度的投入，產生了大量的創新成果，目前，全球一半以上的生物技術專利為美國所有，生物技術專利數不斷增加，自1998年以來，美國每年生物技術專利數都超過7000件(表2)，2002年達到7763件，生物技術專利占美國全部專利的比重由1992年的4.3%，上升到2002年的8.0%，十年間專利數增加了兩倍，而占全部專利的比重也增加近一倍。
資料來源：根據 U.S. Patent and Trademark Office. Ernst & Young LLP, annual biotechnology industry reports，1993~2004.有關數據整理
由于生物技術產業本身技術密集的特點，加之其還處在技術創新的關鍵時期，使得該產業成為研發投入強度最高的產業。近10年來，美國生物技術產業研發投入強度(R＆D投入/銷售收入)一直居高位，這是其它行業所沒有的，最低年份的1999年為66.5%，最高年份的1994年達90.9%，2002年也達84.4%(表2)。2002年人均R＆D支出10.5萬美元，大大高于1993年的7.2萬美元。
三、公司遍及全國，高度集中12州
生物技術產業在美國是一個非常活躍的行業，據統計2003年，美國共有1473個生物技術公司(不包括相關行業公司)，每個州至少有一個，但分布極為不均，數量居前12位的州共有生物技術公司1201個，占81.5%。其余各州僅占18.5%。這12個州為：加里福尼亞州436個(29.6%)，馬薩諸塞州200個(13.6%)，馬里蘭州94個(6.4%)，北卡羅來納州84個(5.7%)，新澤西州69個(4.7%)，紐約州65個(4.4%)，賓夕法尼亞州61個(4.1%)，得克薩斯州48個(3.3%)，佐治亞州43個(2.9%)、華盛頓州40個(2.7%)，佛羅里達州32個(2.2%)，康涅狄格州29個(2.0%)。
四、空間分布不均，形成九大產業聚集區
研發是生物技術產業發展的基礎，高強度的研發投入成為美國生物技術產業發展的基本保證。但由于各州的原有基礎不同，發展生物技術的條件各異，以及各州政府差異性的生物技術發展戰略，使得美國生物技術產業研發在空間分布上表現出不同的特征。
研發機構主要分布在太平洋和大西洋沿岸地區。2002年生物技術研發機構(表3)居第一位的是太平洋區，共有1357個機構，占全國的26.35%，居第二位的是南大西洋區，有890個機構，占17.28%，中大西洋區有635個，占12.33%，居第三位，機構數最少的是中央東南區，只有217個，占全國的4.21%。居全國前三位的地區合計占全國機構數的56%，其它6個地區僅占全國的44%。
資料來源：根據 U.S. Patent and Trademark Office. Ernst & Young LLP, annual biotechnology industry reports, 1993~2004.有關數據整理
從業人員與機構分布不盡一致。2002年，全美生物技術研發的從業人員有11.67萬人，太平洋區最多，有3.3萬人，占28.4%；中央東北區次之，有1.85萬人，占15.8%；中大西洋區居第三位，有1.8萬人，占15.4%；南大西洋區居第四位，有1.6萬人，占14.2%；從業人員最少的是中央東南區，只有2916人，占2.5%。
生命科學家分布各地不均，南大西洋區擁有生命科學家85887人，占全國18.6%，中大西洋區有74850人，占16.2%，居第二位，太平洋區73970，占16.0%，居第三位，居第四位的是中央東北區，有63748人，占13.8%。九大區中，人數最少的是山地區，只有24220人，占全國的5.2%。
生物技術教育發展不平衡，2002年美國授予的生命科學高等教育學位人數達107803人，其中，南大西洋區最多，達21761人，其次為中央東北區和中大西洋區，分別為16920人和14355人，居第四位的是太平洋區，14004人。這四個地區占全國的比重達62.2%。
轉引自Joseph Cortright Signs of Life:The Growth of Biotechnology Centers in the U.S.The brookings Institution Center on Urban and Metropolitan Policy2002
從都市層面看，生物技術產業研發主要集中在九大都市區，波士頓(Boston)、洛杉磯(Los Angeles)、紐約(New York)、費城(Philadelphia)、北卡金三角(Raleigh-Durham)、圣迭戈(San Diego)、舊金山(San Francisco)、西雅圖(Seattle)及華盛頓－巴爾地摩(Washington-Baltimore)，形成了九大生物技術產業集聚區，這9大集聚區匯集了全國最生物技術公司的3/4，且過去10年新成立的公司的3/4也集中在這里。同時，九大生物技術產業聚集區也是生物技術產業研發聚集區，擁有頂級的生物技術科研機構，具有強有力的研究開發能力，至少擁有一所全國前20名的大學，其中，波士頓有哈佛大學和麻省理工學院；舊金山灣區有加利福尼亞大學舊金山分校、加利福尼亞大學伯克利分校和斯坦福大學；圣迭戈有加利福尼亞大學圣迭戈分校；華盛頓地區有美國國家衛生研究院(NHRI)、霍華德.休斯醫學院研究實驗室、馬里蘭大學研究中心和約翰斯.霍普金斯大學；北卡羅萊納有杜克大學、北卡羅萊納州立大學羅利分校、北卡羅來納大學查珀爾希爾分校等著名大學，它們是形成生物技術產業研發集聚區的基礎。據研究①，在美國51個100萬人口的都市區中，這9大都市區平均所獲得的NIH經費是其它42個都市區平均數的近8倍，生物技術專利數則為其它42個都市區的10倍；生物技術的商業化程度高，新成立的生物技術公司數、100人以上的生物技術公司等遠多于其它42個都市區(表4)。
五、對我國的啟示
美國是世界上生物技術產業研發最發達的國家，生物技術產業是美國僅次于信息產業的第二大高技術產業，也是本世紀最有前途的高技術產業。美國生物技術產業研發水平居世界領先地位，研發機構遍布全國，產業研發空間結構已具雛形。美國生物技術的發展對我國有如下啟示：
制定“生物經濟強國”戰略，大力發展生物技術產業。生物技術產業已經成為影響中國乃至世界科技發展全局的重大科學前沿問題和戰略高技術問題，生命科學與生物技術及其產業的發展將極大地推動經濟增長和社會進步，正展現出未可限量的前景，要樹立把握重大發展機遇的戰略意識，堅定地把發展生物技術產業作為贏得未來競爭的戰略選擇；同時各省要根據不同的省情，制定差別性的“生物經濟強省”戰略，發展生物技術產業。
充分發揮政府的組織協調功能，發展生物技術產業。切實制定符合國情科技政策，促進生物產業發展，積極推進生物科技創新體系建設，構建具有國際一流水平的科研機構，切實加強基礎研究，提高原始性創新能力；整合、培養和造就一支高水平的研發和管理隊伍，使我國生物科技總體研發水平達到或接近國際先進水平，在若干重要領域達到國際領先水平。建立適應生物經濟要求和符合生物科技創新規律的體制和運行機制，從政策上主導中國生物技術研發及其產業化的綜合實施，促使在全國形成幾個重點的生物技術產業集群。
大力提高生物產業規模經濟水平。通過財稅、信貸等政策引導生物企業兼并、重組和聯合，打破生物市場條塊分割的局面，實現資源合理流動與優化配置，以形成合理的生物產業地區結構、部門結構和產品結構，獲得生物產業的整體規模效益。建立和完善生物產業社會化公共服務體系，大力發展從事生物技術信息咨詢、技術評估,包括生物安全性評估、專利、投融資等方面的中介服務機構，以增強我國生物產業的綜合競爭力。
注釋
①Joseph Cortright Signs of Life:The Growth of Biotechnology Centers in the U.S.The brookings Institution Center on Urban and Metropolitan Policy，2002
【關鍵詞】生物技術 培養目標 實踐教學
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0024-02
21世紀是“生命科學的世紀”，其中生物技術作為科學界最前沿的學科，逐漸成為了各國戰略發展中非常重要的一部分。生物技術的飛速發展一方面加快了人類認識世界改造世界的步伐，另一方面由此延伸出的生物技術相關產業還解決了人類面臨的諸多嚴峻問題、改善了人類的生活質量，隨著生物技術的繼續發展，人類的生活將會發生翻天覆地的變化[1]。然而與此現象形成鮮明對比的是我國高校生物技術專業的發展現狀，首先，生物技術專業的就業率常年位于較低水平，最難就業專業中榜上有名，畢業生就業壓力極大，其次培養出的學生既缺乏創新性、自主探索性，無法進行科學研究，同時學生們又缺乏實踐動手能力、不能滿足企業對于人才的需求，位置尷尬，最后通過對集寧師范學院生物技術專業學生的調查還發現學生對該專業興趣不濃，對未來的發展規劃非常的迷茫。究其原因，是因為我們的生物技術高等教育需要進行改革，需要我們跟據社會需求改革培養目標、完善課程體系， 具體解決辦法如下：
一、優化生物技術專業的培養目標
現代生物技術是以生命科學為基礎的理科專業，綜合運用生物學、化學和工程學技術，改造物種，利用生物體或其某些特殊機能（如酶的催化功能、抗體的免疫功能）進行加工生產，為社會提供商品和服務的綜合性技術體系。生物技術涉及的學科領域非常廣，在本科教育期間不可能培養出行行精通的生物技術專業人才。因此，生物技術專業本科階段的主要培養目標是通過寬口徑的課程設置、全面性的教育教學、注重強化學科基礎與素質教育來培養具有綜合素質的通用型人才[2]。與此同時還可以綜合學校自身情況及兄弟院校聯系情況并結合導師制有目的培養少部分高層次的研究型人才，最后再結合地方生物技術相關企業的特點和需求定點定向的培養部分專業應用型人才。所以要求培養目標要兼顧通用性人才和專業性人才的培養，協調好二者的矛盾，一方面做好基礎知識的傳授和學生綜合素質和能力的培養，使學生具備較強的社會適應能力，另一方面通過學校對各類型人才的宏觀調節，準確的契合社會中就業市場對人才的要求。
我校的生物技術專業是在生物科學專業基礎上創立的， 具有很強的生命科學學科優勢，學科基礎知識把握準確，生物技術基本技能掌握較好，下一步應該結合地方企業特點注重專項的實驗素質培養，讓學生能勝任當地相關企業或科研機構的應用研究、生產管理等工作。我校生物技術專業成立時間較晚，尚處于初級階段，專業學生人數較少，因此可以將培養計劃細化到單個學生，利用此優勢培養出有鮮明特色、有較強實踐能力的生物技術應用型人才。
二、建立完善的課程內容體系
要想完成專業培養目標必須有完善的課程體系來構建學生知識結構、培養學生素質。生物技術專業的課程內容改革要遵循生命科學基礎學科理論、生物工程應用理論和實踐相結合的發展趨勢。其中生物工程應用理論研究就是生物技術研究， 是該專業的知識核心，主要包含四大工程即基因工程、發酵工程、酶工程、細胞工程。明確各工程體系的能力目標，可以準確的指導課程教學，增加學生學習興趣，同時還為其他學科的發展提供了重要的理論依據和研究手段。我們應該充分挖掘各工程的課程特點，結合社會對人才的需求，地方企業的要求來確定所需的課程內容，著力培養學生的應用能力，而不再是簡單的去堆砌全部的課程內容。總體來說在完善課程內容方面，高校要依據學科理論和實踐結合的發展趨勢，把握好社會對生物技術人才的需求以及國際化的需求，在課程教育中將基礎性、應用性和先進性的比例調整到最佳水平，力求培養出基礎扎實、綜合素質高、技術過硬的應用型人才[3]。
三、構建全面細致的實踐教學體系
實踐教學作為高校人才培養體系中的關鍵一環，以增強學生的社會適應能力為目標，逐漸成為我國高校改革的重點之一。在生物技術專業中實驗課程擁有不可替代的地位。目前我校實驗課程的開設還是以實驗課程依附于相應的理論課程的傳統模式進行，各門課程的實驗內容由教師根據教材自行制定，各課程彼此獨立，自成一套，導致了各實驗課程之間存在著許多的重復實驗而且整體水平偏低，不利于培養學生的綜合實驗素質，所以要將生物技術專業的各項實驗進行整合，從整體上構建完善的實驗課程體系，既保留基礎實驗技能的驗證型項目，又要整合出代表生物技術前沿領域的實驗項目。例如以分子生物學實驗為基礎，整合基因工程、酶工程和發酵工程實驗課程中均有的表達質粒構建、DNA提取、蛋白質表達實驗，設計“生化與分子大實驗”增加實驗的綜合性和設計性，強化學生的動手能力和實驗綜合分析能力。
此外校外實踐教學作為實踐教學一部分，是培養學生解決實際問題、檢驗學生綜合素質的關鍵， 但是由于我國現代的企業制度發展還不完善，只追求短期效應，校企合作的力度逐年減小而且烏蘭察布及周邊地區還較為落后，相關企業很少，實習機會較少，加之當代90后學生吃苦能力差，追求安逸，不愿進行校外實習導致校外實踐教學進展緩慢。所以要真正落實校外實踐教學最好在政府決策的指導下，學校和企業進行深入的溝通交流，讓校企之間進行全面的合作。同時學校要應地制宜，結合當地企業情況，盡早利用企業特點開展一些興趣培養，讓學生產生興趣，主動接受校外實習。
隨著學校生物技術專業的逐漸發展以及教改的深入，生物技術專業的培養目標、教學體系及實踐教學會更加完善，會培養出越來越多合格的生物技術人才。
參考文獻：
[1]閆中良.關于“生物技術”課程改革的探索與實踐[J].科技信息，2009，15：535.
本輔修專業培養生物技術及其相關領域的應用型人才。
二、專業培養要求
本輔修專業的學生通過學習可獲得以下幾方面知識、能力和素質：
1、掌握生命科學和生物技術等方面的基本理論和基本知識，具有一定的生物工程原理的基礎知識；
2、掌握生物技術方面的基本實驗技能；
3、具有綜合運用所掌握的理論知識和技能，從事生物技術及其相關領域產品研發、生產、管理的能力；
4、了解與生物產業有關的方針、政策和法規。
5、通過嚴格的科學思維訓練，具備良好的生物技術專業素質。
三、課程設置
本輔修專業設置課程包括：生命科學導論、基礎生物化學、微生物學、發酵工程、生物技術檢測（含儀器分析）、污水處理工程、植物組織及細胞培養、食用菌栽培學。
四、課程簡介
1、生命科學概論：
主要介紹生命科學的基礎知識、基本理論、研究方法及成果應用，從不同側面反映生命科學與其他學科間的交融。主要內容包括：生物學基礎知識、生命科學對人類的影響、生命的物質基礎、生物大分子的結構和功能、細胞與克隆技術、遺傳與人類基因組計劃、微生物與人類的健康、神經科學、生物鐘與生物信息傳遞、生態環境與人口資源等。通過本門課程的學習，能夠使學生了解和掌握有關生命科學的基礎理論知識，拓展視野，豐富生命科學知識。
2、生物化學
使用教材：《生物化學簡明教程》（第三版），羅紀盛等修訂，高等教育出版社，1999年。
參考書目：
《普通生物化學》（第四版），鄭集，陳均輝編，高等教育出版社，2007年；
《生物化學》（第三版），王鏡巖，朱圣庚，徐長法主編，高等教育出版社，2002年；
Biochemistry:AnIntroduction(SecondEdition),T.McKee;J.R.McKee,（英文教材影印版），科學出版社，2000年；
InstantNotesinBiochemistry,B.D.Hames,N.M.Hooper&J.D.Houghton,（英文教材影印版），科學出版社，1999年。
3、微生物學及實驗：
微生物學(Microbiology)為生物學各專業本科生的必修基礎課。通過學習微生物的形態結構、生理生化、生長繁殖、遺傳變異、生態分布、傳染免疫、分類鑒定以及微生物與其他生物的相互關系及其多樣性，在工、農、醫等方面的應用，了解該學科的發展前沿、熱點和問題，使學生牢固掌握微生物學的基本理論和基礎知識，了解微生物的基本特性及其生命活動規律，為學生今后的學習及工作實踐打下寬厚的基礎。
微生物學實驗是生物學重要的基礎課之一，特別是隨著分子生物學的發展與拓寬，微生物學方法與技術顯得尤為重要。此外，醫學、農學、林學等學科，甚至地質學、太空學等也需微生物的方法與技術。因此，熟悉掌握微生物學方法與技術，對其它很多學科的發展有直接的影響。無菌操作技能和無菌概念的建立是微生物學實驗中最重要的內容。微生物學實驗主要任務是使學生掌握研究與應用微生物的主要方法與技術，包括經典的、常規的、以及現代的方法與技術，使學生具有適應于從事相關學科的基礎理論研究與實際生產應用的微生物學實驗技能。
使用教材：《微生物學教程》，周德慶，高等教育出版社，2000
4、生物技術檢測
使用教材：《儀器分析》（第三版），朱明華編，高等教育出版社，2000年
參考書目：
《生物物理學》，趙南明，周海夢主編，高等教育出版社，2000年；
《生化實驗方法和技術》（第二版），張龍翔，張庭芳，李令媛主編，高等教育出版社，1997年。
5、植物組織及細胞培養
植物組織培養是一項以細胞全能性為理論基礎的無性繁殖技術，以植物組織和細胞的離體操作為基礎的實驗性學科，是舉世矚目的現代生物技術之一。它應用無菌操作方法培養植物的一個離體器官、組織或細胞，加速繁殖植物個體，或獲得有用物質等。本課程主要介紹植物組織培養技術的基本原理、設備、方法和應用，以實用為目的，使學生在了解基本原理的基礎上，重點掌握實際操作技術。通過學習，學生將掌握植物組織培養的基本理論，掌握開展離體培養克隆植物的基本技能。
理論學習的主要內容包括：植物組織培養的基本技術、植物組織器官培養、莖尖分生組織培養、細胞培養、種質離體保存、植物組織培養苗的工廠化生產、藥用植物的組織培養與工廠化生產、果樹與蔬菜的組織培養技術、園林及觀賞植物的組織培養等。
實驗操作的主要內容包括：培養基的配制與滅菌；愈傷組織的誘導與分化；莖段的組織培養；植物細胞懸浮培養；葉的組織培養等。
6、發酵工程
本課程主要講授微生物工程原理、微生物工程下游加工工程、微生物工程生產工藝及產品舉例等部分。內容包括菌種的特征和選育，培養基的特性和選擇，發酵工藝的控制，雜菌的防治和產品分離提純工藝的控制等內容，為生物技術的應用奠定基礎。微生物發酵工程課是一門綜合性很強的課程，涉及到數學、化學、生物學、生物化學、微生物學、物理化學、有機化學、化工原理等多個學科，基礎理論性和實踐性均很強，同時要求基礎理論和生產時間密切結合。在課程講授過程中，將要按照微生物發酵生產的全過程闡明各個階段、各種產品生產的原理和技術，講解理論知識的同時，又重點突出生產的工藝操作和控制技術等實際問題。因此，該課程需要在理論教學的同時，配合實驗的實踐環節，也要求學生建立實際生產的概念，在實踐中鞏固本課程的教學效果，學生利用實驗、參觀、實習、社會實踐等機會，培養分析問題和解決問題的能力。學生通過該課程的學習將會縮短理論與生產實踐的距離，建立用理論知識分析和解決生產實際問題的概念和能力，動手能力也將有所提高。
推薦教材：賀小賢編著，《生物工藝原理》.北京：化學工業出版社.2003
曹軍衛，馬輝文，張甲耀編著.《微生物工程》(第二版).北京：科學出版社，2007
俞俊棠主編.《生物工藝學》.上海：華東理工大學出版社，1991
7、水污染控制工程
《水污染控制工程》是生物技術輔修專業的一門重要的必修課程。本課程的主要內容包括：水的資源特性，水體污染的特性，污染指標和污染控制的基本途徑及方法，各種廢水處理工藝的基本原理，主要設備的選型和構筑物設計計算等。通過本課程的學習，使學生掌握污水處理的基本概念、基本理論、基本工藝和及有關設備的技術性能，熟悉有關設計計算、安裝調試、運行維護方面的知識，了解有關處理系統的管網設計、施工、維護運行方面的知識。由于本課程的實踐性和應用性很強，因此必須強調理論教學與實踐訓練并重，使學生較好地掌握應用技能并具有較強的動手操作能力，能迅速適應實際工作的要求，同時具有水污染控制工程的設計、運行、管理及科研的初步能力。
使用教材：《水污染控制工程》第二版高廷耀、顧國維主編高等教育出版社
參考書目：《水污染控制工程》修訂版張希衡編冶金工業出版社
《水處理工程》顧夏聲編清華人學出版社
《水污染治理工程》黃銘榮編武漢理工大學出版社
《水污染控制工程》胡亨魁編武漢理工大學出版社
8、食用菌栽培學
本課程是在微生物學、生物化學、遺傳學等相關學科基礎上形成的綜合性應用學科。食用菌栽培技術是現代生物技術的重要組成部分，是一門實踐性較強的新興實用技術課程。
食用菌是可食用的大型真菌，有利于改善人類的膳食結構、增強免疫功能、提高健康水平，是人類餐桌上的健康食品。聯合國糧農組織提出每餐合理飲食結構應是“一葷一素一菌”，其中的“菌”指的就是食用菌。因此，近十年來,國內外食用菌產業的發展相當迅速,食用菌生產、加工在我國已然形成獨立的新興產業并開始步入工業化生產階段。了解和掌握食用菌學基礎理論和基本技能，對于將來從事相關技術工作和服務社會生產具有實踐意義。
本課程重視學生的實際應用和操作能力培養。課程內容包括理論知識和實驗操作部分，比例大體為：1：1。理論教學包括：食用菌基礎知識、商業化栽培技術工藝和食用菌病蟲害防治和加工保鮮技術三部分內容。實驗教學重點加強操作能力和基本技能培養，使學生掌握食用菌制種技術、菌種分離與保藏技術，能夠進行常規的食用菌栽培工藝操作。
本課程的目的：使學生理解有關食用菌的基礎理論知識，掌握常見食用菌生長發育所需的營養、理化環境條件及栽培管理方法，掌握食用菌栽培過程及加工的多種基本操作技術，并且培養學生獨立操作、實事求是的科學態度。使學生具備在實踐應用中控制生產、服務科研和改造創新的專業基本能力和素質。
作者：龍石銀 張彩平 喬新惠 田英 馬云 黃春林 單位：南華大學生物技術系
謝紅艷構建生物基礎與醫藥融合的課程體系
課程體系是實現培養目標、構建學生知識結構的中心環節。我校生物技術專業的課程體系分3個平臺，即公共基礎課、學科基礎課和專業課，每個平臺均設有必修與選修課。為使生物技術專業的學科基礎課和專業課能適應21世紀生命科學學科的發展和人才培養的需要，并在生物群體、個體、組織、細胞、分子不同水平上全面準確地反映生命科學內涵與進展，生物技術專業的教學計劃、課程設置及運行過程都充分利用學校已有的醫學教育資源優勢，體現了依托醫藥的特色。教學計劃體現了醫藥特色從2005年版、2007年版到2009年版的專業人才培養方案及教學計劃修訂中，均結合我校實際確定了以生物科學為基礎，以醫學、藥學為依托，以培養生物技術實踐能力為主要環節的生物技術專業教學計劃，培養方案與課程體系逐步優化［7，8］。在課程設置上，合理安排必修及選修課程，在專業課程設置中以生物科學為基礎，把六大工程課即基因工程、細胞工程、微生物工程、蛋白質工程、酶工程、組織工程列入生物技術的專業必修課，圍繞六個工程主干課開設專業平臺基礎課和限制性選修課。這種課程結構強化了學生扎實的生物科學的基礎理論和基本實驗技能的培養。目前總課程為44門，其中涉及醫學基礎和藥學專業基礎的課程有20余門，需較系統地學習人體解剖學、生理學、醫學微生物學、醫學遺傳學、醫學分子生物學、醫學免疫學、組織胚胎學、生物制藥工藝及設備、化學制藥技術、制劑學、生命科學進展、病理學、藥理學、生物安全等課程。該計劃符合國家教育部關于本科教學計劃的原則規定，能保證學生的知識、能力和素質培養的要求，也能充分利用學校已有的醫學教育資源優勢，辦出有醫藥特色的生物技術專業，體現出生命科學與醫學、藥學的緊密結合。教學計劃執行過程反映了醫藥特色在教學過程中，交叉學科實現內容整合。由于生物化學、細胞生物學、醫學遺傳學、醫學分子生物學四門課程是生物學科的前沿內容，也是生物學中發展最快的領域，要求這幾門課的任課教師在課堂上要及時向學生介紹學科的新發展和新內容。另外這幾門課的內容交叉重復較多，經過學科群的多次討論，強調了各門課應重點講授的部分和內容的取舍分工，較好地處理課程間相關內容重復和滲透的關系，著重培養學生扎實的生物科學的基礎理論、基本實驗技能和在醫學、藥學方面的應用。教學內容上也體現了生命科學與醫藥科學的緊密結合，如學習基因工程時，結合臨床常用的基因工程產品如胰島素、乙肝疫苗等實例介紹分切接轉篩基本原理。同時回顧這些疾病發病的生化機理，介紹治療進展，學生的學習效果非常好。
強化生物基礎與醫藥特色的實踐環節
教學體系生物技術是由多學科交叉形成的理論與實踐并重的一門學科，為提高學生動手能力，培養出創新性應用型生物技術類專業人才，突出實踐性教學也是本專業的主要特色。我校生物技術專業的實踐環節教學體系由實驗課程、實習課程、畢業論文組成，目前已形成了有特色的實驗、實習課程體系和穩定的實習基地。實驗課程體系不斷強化實驗室教學，按基礎實驗和專業實驗兩個層次組織實驗教學。把基礎類課程如生理學、動物學、微生物學、細胞生物學、生物化學、遺傳學、分子生物學等的實驗與專業類課程如基因工程、蛋白質工程、細胞工程、酶工程、微生物工程等實驗內容進行整合，將開設的實驗內容分為幾個系列，避免了實驗內容的交叉重復，使其更加系統和符合客觀規律，知識結構更趨合理。教學過程中，要求學生從試劑配置開始，自己動手完成實驗操作全過程，大大提高了學生的動手動腦能力和獨立分析與解決問題的實際工作能力。通過學習和實驗，學生掌握了一系列基本生物實驗技術，如離心、電泳、層析及分光光度法等。結合這些技術，開展具有醫藥特色的實驗項目，如人血清醋酸纖維薄膜電泳、谷丙轉氨酶活性測定等，根據電泳分離出的條帶、酶活性等結合臨床分析該血清樣本的特點和臨床意義，又如在激素對家兔血糖濃度的影響實驗中。通過該綜合性實驗，學生對血糖濃度及其代謝調節有了更清晰的理解。在此基礎上，開展的專業課程實驗的如微量核酸和蛋白質的分離純化、PCR技術、基因重組技術、電泳圖譜的成像分析技術、雜交技術、菌株擴大培養技術，發酵產物的分析、提純技術等基本上都與其在醫學、藥學方面的應用密切相關。專業和專業基礎課程實驗共計652學時。實驗開出率達到教學大綱要求，專業基礎課、專業課中設計性、綜合性實驗項目超過40%，其中依托生物基礎技術并具有醫藥特色的實驗項目達到60%以上。實習課程體系實習課程分階段性的相關課程實習、生產實習。實習是學生學習深入與升華的重要過程。不斷加強校內外實踐教學基地與生產實習基地建設，尤其是以雙贏實習基地為平臺創新生產實習教學。階段性相關課程實習分別到學校附屬醫院的檢驗科、藥劑科了解相關技術在醫藥上的應用，同時以湖南南岳衡山、福建泉州市崇武鎮海濱作為我校生物技術專業植物學、動物學野外實習基地。這兩個實習基地的動物、植物物種豐富，數目繁多，具有生物多樣性的鮮明特點，能為生物科學的野外實習提供資源保障，拓寬學生對自然界中生物多樣性、生態學等的知識面，完善知識結構。生產實習更是突出生物技術和醫藥應用特色，實習基地有清華紫光古漢生物制藥股份有限公司衡陽南岳制藥廠、衡陽中藥廠、湖南金健藥業、湘潭一格藥業和瀏陽生物科技園等生物制藥和生物技術企業單位，廠方指派專人指導學生的實習。實習內容包括藥品生產的GMP知識、血液制品生產技術、生物制品生產技術等專題講座，并通過在人血白蛋白分離車間、免疫球蛋白分離車間、凍干粉針車間以及中心化驗室的實習，了解血漿白蛋白、免疫球蛋白分離純化的工藝流程和技術要求，生物制品的凍干干燥、成形、封裝、滅菌等工藝流程，藥品、生物制品的檢測與質量控制等技術。通過實踐，使學生觀察能力、動手能力、實踐能力以及思維能力、綜合分析能力和解決問題能力得到了全面培養，學生能運用所學的微生物學、生物化學、發酵工程、生物工業下游技術等原理解決生產中存在的問題，鞏固和加深對基礎理論的理解，并初步了解了生物技術和現代化生產的關系、生物技術企業的經濟地位和市場營銷狀況等信息，學研產用結合取得初步成效，其中湖南金健藥業有限公司因在指導我校生物技術專業生產實習時取得了很好的成績，被評為湖南省高校優秀實習基地。畢業論文體系由于推行本科生導師制，成立了科技活動小組，在一至三年級時就引導部分學生參加教師申報的科研項目，并分別在我校生物化學與分子生物學研究所、藥物藥理研究所、心血管疾病研究所等與生物技術、醫藥相關的開放實驗室進行，以科研促教學，增強了學生的研究能力，培養了創新人才。學生在第四學年時必須進入實驗室做畢業論文，畢業論文的選題主要結合導師的研究方向，所完成的畢業論文幾乎都涉及醫學、藥學研究和應用開發領域，如研究糖尿病、心血管疾病、遺傳性疾病、腫瘤等的相關發病分子機制、藥物防治及機理探討等，較好地反映了所學知識的應用，也充分顯示了我校生物技術專業的辦學特色。在導師指導下，其中“戒煙牙膏”榮獲第八屆“挑戰杯”全國大學生課外活動學術科技作品大賽二等獎;觀賞兼實驗紅鯽魚新品系的選育株、觀察新藥N0－1886對巨噬細胞內膽固醇流出的影響以及無明礬米粉的制作等獲湖南省大學生研究性學習和創新性實驗計劃項目資助。從畢業生就業情況看，大部分是在醫藥公司、生物科技公司、生物工程公司、制藥公司、學校或科研院所等從事醫藥和生命科學相關的技術工作和科學研究。經過十余年的實踐，我系對生物技術專業創新人才培養的途徑和方法進行了積極探討，目前已形成了具有醫藥特色的培養創新人才和應用型人才的課程體系。通過對學生、用人單位問卷調查和校內外教學督導評價等分析表明:專業+醫藥的人才培養模式獨具特色，學生不僅掌握了系統的生物技術的基本理論和基本技能，而且得到了與醫藥相關的基礎研究和應用的實踐，生物技術專業建設也取得了突出的效果，體現了堅持社會導向、改革創新和示范帶動的原則，培養了適應社會需求的高素質人才，突出了生物技術理論和方法與醫學、藥學相互滲透的辦學特色。
