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第1篇

一、目前大學(xué)生政治思想工作存在的問(wèn)題和現(xiàn)狀

1、“90后”成為新一代大學(xué)生，大學(xué)生心理問(wèn)題日益嚴(yán)重

“90后”成為新一代大學(xué)生的主力軍，受當(dāng)代社會(huì)環(huán)境影響他們的思想比“80后”更為復(fù)雜多變。“90后”大學(xué)生們普遍存在著一些心理上的問(wèn)題，他們永遠(yuǎn)都是將自己的利益擺在第一位，有嚴(yán)重的功利心；“90后”大學(xué)生有個(gè)性可是心理承受能力較低，小小的挫折就會(huì)將他們打倒；依賴(lài)父母長(zhǎng)輩的照顧，沒(méi)有獨(dú)立生活的能力；彼此之間缺乏合作的精神，不能較好的與別人建立社交關(guān)系。社會(huì)在不斷的發(fā)展，大學(xué)生的生存壓力在不斷的增加，踏上社會(huì)后的大學(xué)生們面對(duì)復(fù)雜的人際關(guān)系往往束手無(wú)策。面對(duì)嚴(yán)峻的升學(xué)和就業(yè)的壓力，在校大學(xué)生的承受壓力底線(xiàn)在不斷的被挑戰(zhàn)，大學(xué)生自殺新聞也常常登上各大報(bào)紙的頭條，高校的思想政治工作形式嚴(yán)峻，高校管理者的壓力非常巨大。

2、高校政治思想工作對(duì)于力量不足，無(wú)合理的組織結(jié)構(gòu)

高校輔導(dǎo)員、班主任以及分管學(xué)生工作的教師是為高校大學(xué)生做政治思想工作的主要力量。作為在黨政干部、學(xué)生處和共青團(tuán)組織負(fù)責(zé)學(xué)生工作的教師，他們負(fù)責(zé)大學(xué)生們的理論知識(shí)的教導(dǎo)，高校負(fù)責(zé)分管學(xué)生工作的教師普遍存在老齡化的現(xiàn)象，他們的思想陳舊不知變通，無(wú)法適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和多元化的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。

作為大學(xué)生主要政治思想工作的教育者，大多數(shù)高校的輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)水平卻不高，高校內(nèi)沒(méi)有合理的機(jī)構(gòu)，根本無(wú)法跟上高校政治思想工作的發(fā)展，無(wú)法全面的做好學(xué)生的政治思想教育。

3、高校沒(méi)有對(duì)政治思想工作引起足夠的重視

政治思想工作的發(fā)展要隨著社會(huì)的發(fā)展一同進(jìn)步，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)在高速發(fā)展，高校思想、觀(guān)念也處于高速發(fā)展的時(shí)期。新的形勢(shì)新的情況都需要新的政治思想來(lái)支持，目前各大高校卻未對(duì)此引起足夠的重視，還存在很多不適應(yīng)新時(shí)代要求的政治思想工作。高校大學(xué)生的政治思想工作沒(méi)有得到全社會(huì)的關(guān)系和支持，大學(xué)生政治思想工作的重?fù)?dān)落在了少數(shù)人的肩膀上，這少部分人不僅工作繁重，壓力較大，本身在政治思想方面存在的疑問(wèn)也得不到解決，也導(dǎo)致部分工作者漸漸對(duì)該工作失去耐性，沒(méi)有了工作的積極性。

4、落后的教育方法制約了政治思想工作的進(jìn)步

課堂學(xué)習(xí)與口頭教育是高校政治思想工作的主要形式，教育以理論為主缺乏實(shí)踐操作性，影響了教育的效果。高校教育應(yīng)本著“以學(xué)生為本”這一理念開(kāi)展，傳統(tǒng)的政治思想教育在防范性與溝通性上認(rèn)識(shí)不足，使這一理念無(wú)法真正的落到實(shí)處。高校政治思想工作者不注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，片面的強(qiáng)迫學(xué)生接受他們所傳授的知識(shí)，容易引起學(xué)生的反感進(jìn)而影響師生關(guān)系，不利于大學(xué)生們接受老師教導(dǎo)的政治思想觀(guān)念，影響了教育效果。

二、改革和創(chuàng)新大學(xué)生思想政治工作

1、堅(jiān)持“以人為本”推動(dòng)高校政治思想工作創(chuàng)新

高校政治思想工作離不開(kāi)“以人為本”的理念，政治思想工作的創(chuàng)新也要圍繞這一理念開(kāi)展。高校在開(kāi)展政治思想工作時(shí)要考慮到學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)以及生活的情況，不僅僅要將正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、愛(ài)國(guó)愛(ài)集體思想灌輸給每一位大學(xué)生，還要引導(dǎo)他們將這一系列的思想運(yùn)用在實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活中，讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

人際交往能力的培養(yǎng)也不容忽視，在將相關(guān)的理論交與他們的同時(shí)，還要組織一系列的活動(dòng)來(lái)增加他們彼此之間交流交往，使他們交往能力得到提高，讓新一代的大學(xué)生們從不愿與他人交往轉(zhuǎn)變成為善于與人交往、樂(lè)于與人交往，并在交往過(guò)程中建立起良好的人際關(guān)系。

大學(xué)生的培養(yǎng)最終是為了為社會(huì)服務(wù)，在進(jìn)行大學(xué)生政治思想工作時(shí)要與當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r相結(jié)合，關(guān)注社會(huì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，在進(jìn)行教育時(shí)將理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓大學(xué)生們可以更客觀(guān)的了解枯燥的理論知識(shí)，將內(nèi)容記在心里。

2、加強(qiáng)政治思想工作執(zhí)行者的建設(shè)

政治思想教育者老齡化現(xiàn)象制約了它的發(fā)展，在建設(shè)政治思想教育隊(duì)伍時(shí)應(yīng)多注重年輕血液的注入，調(diào)整老年人與青年人的所占比例。在選擇輔導(dǎo)員時(shí)，不僅要注重輔導(dǎo)員政治思想教育的知識(shí)水平，還要兼顧心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)以及教育學(xué)方面的知識(shí)水平。高校政治思想教育者需要有道德、有能力、有責(zé)任心、有強(qiáng)大的心里素質(zhì)、有良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)的人來(lái)?yè)?dān)任，只有如此才能將政治思想教育更好的進(jìn)行下去。

輔導(dǎo)員師資力量需要得到保證，同樣輔導(dǎo)員的個(gè)人利益也要得到保障，完善的保障系統(tǒng)、良好的薪資水平和發(fā)展前景可以保障輔導(dǎo)員們更好的留在現(xiàn)在的工作崗位上，為大學(xué)生政治思想教育工作出一份力。時(shí)代在變遷社會(huì)在進(jìn)步，思想在不斷變化，輔導(dǎo)員們想要更好的在工作崗位上工作而不被淘汰，將最新最先進(jìn)的思想傳輸給學(xué)生，需要他們自身的不斷進(jìn)步，高校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和支持輔導(dǎo)員們不斷的進(jìn)修，保證他們的教育效果。

3、樹(shù)立大學(xué)生正確的觀(guān)點(diǎn)，推動(dòng)政治思想工作的進(jìn)行

政治思想工作的發(fā)展離不開(kāi)大學(xué)生們的支持，只有他們擺正了觀(guān)點(diǎn)才能更好的將這一工作進(jìn)行下去。高校在對(duì)待貧困學(xué)生是要本著互幫互助的原則，通過(guò)勤工儉學(xué)等方式讓他們通過(guò)自己的雙手去解決自己的困境，保留他們的自尊心，養(yǎng)成他們自強(qiáng)不息的奮斗精神。在大學(xué)生在校期間早早的培養(yǎng)他們就業(yè)擇業(yè)的觀(guān)點(diǎn)，讓他們對(duì)自己以后的職業(yè)生涯早做規(guī)劃，為他們踏上社會(huì)提前做好準(zhǔn)備，減輕他們的精神壓力。

三、總結(jié)

大學(xué)生政治思想建設(shè)不容忽視，它不僅關(guān)系到大學(xué)生個(gè)人的發(fā)展還關(guān)乎社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。因此高校的政治思想工作者們需要不斷的探索和努力，尋求更好的政治思想工作的方法方式，將創(chuàng)新理念融入政治思想教育中，促進(jìn)高校教育的進(jìn)步，為社會(huì)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才，讓社會(huì)得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］馮迅.大學(xué)生思想政治工作創(chuàng)新思考［J］.云南社會(huì)科學(xué)；2003-01

［2］劉毅,胡廣濤,李向前.大學(xué)生思想政治工作創(chuàng)新之我見(jiàn)［J］.求實(shí)；2005-02

第2篇

【關(guān)鍵詞】 貧困大學(xué)生；政治思想教育與系統(tǒng)心理干預(yù)；癥狀自評(píng)量表

To Evaluate the Effect of education of Thought and Politics and Systemic MentalIntervention on Lnpoverished Students. Liu Binyan, Ma Cungen, Xiao Haiya n, et al. Medical College, Shanxi Datong University, Datong 037008, P.R.China

【Abstract】 Objective To study the effect about the mode of combiningeducation of thought and politics and systemic mental intervention to psycholog ical health status about impoverished student in medical college to provide thebase of mental intervention to impoverished student in medical college. Methods To divide randomly 189 impoverished student who were undergrad uate course and special course of study in our college to control group and e xperimental group. The experimental group were intevened by uninterrupted educa tion of thought and politics and systemic mental intervention. The symptom check list 90(SCL-90) were used to evaluate their mental health status before and afte r the intervention. Results The psychological health status of th e impoverished students improved significantly after intervention. The differenc es between before and after intervention of the experimental group, and the diff erences between the experimental group and control group after the interventionare significant. Conclusion The mode that combine education of th ought and politics and systemic mental intervention can significantly improve ps ychological health status of impoverished student in medical college.

【Key words】 Impoverishcd student; Education of thought and politic s and systemic mental intervention; SCL-90

1 引 言

隨著我國(guó)高校教育招生體制改革的不斷深入，高等院校學(xué)生昂貴的學(xué)費(fèi)，地區(qū)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的 不平衡以及家庭經(jīng)濟(jì)收入的差距，使“貧困生”這個(gè)特殊群體在高校中出現(xiàn)了[1,2]。貧困 大學(xué)生的生存態(tài)勢(shì)是目前高校發(fā)展中比較突出的焦點(diǎn)問(wèn)題之一，也是社會(huì)廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn) 題之一。貧困生現(xiàn)象日益突出，呈逐年迅速上升趨勢(shì)。據(jù)官方公布的數(shù)字，目前在全國(guó)普通 高校中，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生約240萬(wàn)人，占在校生總數(shù)的20%，特別困難學(xué)生的比例在5%~10%，人 數(shù)大概在160萬(wàn)[3]。我國(guó)高校貧困生問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)讓家長(zhǎng)揪心、學(xué)校擔(dān)心、學(xué) 生憂(yōu)心的 普遍性社會(huì)問(wèn)題。他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中不能擺脫“貧困生”這頂帽子，精神壓力非常大，在 努力完成大學(xué)學(xué)業(yè)的同時(shí)，還要承擔(dān)因經(jīng)濟(jì)困難所致的生活壓力及沉重的心理壓力。因此又 出現(xiàn)了另外一種貧困現(xiàn)象――“心理貧困”，相當(dāng)一部分貧困學(xué)生心理上存在不良反應(yīng)和適 應(yīng),心理疾患發(fā)生率高達(dá)30%左右[4],并呈上升趨勢(shì)，表現(xiàn)為焦慮、強(qiáng)迫、恐 懼、抑郁 、神經(jīng)衰弱等。貧困作為一種應(yīng)激源，影響著大學(xué)生的身心健康。從已有的研究成果看，大 學(xué)生心理健康教育沒(méi)有納入高等學(xué)校的總體教育體系之中，專(zhuān)門(mén)針對(duì)貧困大學(xué)生的心理健康 教育及其相關(guān)研究還不多見(jiàn)，從而制約了高校整體教育功能的發(fā)揮。有研究認(rèn)為從經(jīng)濟(jì)上扶 貧、心理上疏導(dǎo)、營(yíng)造校園文化環(huán)境是改善貧困大學(xué)生心理問(wèn)題的對(duì)策[5]。我們 認(rèn)為：對(duì) 貧困大學(xué)生建立預(yù)防性的危機(jī)干預(yù)機(jī)制，由解決心理危機(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)轭A(yù)防心理危機(jī)，把問(wèn)題消除 在萌芽狀態(tài)，能更好地幫助有嚴(yán)重心理問(wèn)題的貧困大學(xué)生度過(guò)心理難關(guān)。因而，嘗試對(duì)貧困 大學(xué)生采取政治思想教育與綜合心理干預(yù)相結(jié)合的模式，早預(yù)防早疏導(dǎo),建立干預(yù)系統(tǒng)，快 速控制貧困大學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件，有效地調(diào)動(dòng)、協(xié)調(diào)、整合學(xué)校力量進(jìn)行危機(jī) 干預(yù)，以促進(jìn)貧困大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們健全的人格，本研究正是在這一背景下進(jìn)行 初步實(shí)踐探索的。

2 對(duì)象與方法

2.1 對(duì)象 抽取山西大同大學(xué)醫(yī)學(xué)院在校本、專(zhuān)科臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理、美容、中醫(yī)等專(zhuān)業(yè)的189名貧困大 學(xué)生，其中男生85人，女生104人，隨機(jī)分為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，實(shí)驗(yàn)組95人，對(duì)照組94人， 兩組學(xué)生在生源地、性別、系部、民族和主要生活方面無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.1.1 貧困生入選標(biāo)準(zhǔn) 家庭經(jīng)濟(jì)困難，人均收入＜200元/月；無(wú)力支付全部學(xué)費(fèi)，在學(xué)校平均生活費(fèi)低于150元月 ；本人提出申請(qǐng)困難補(bǔ)助或助學(xué)貸款，家庭所在鄉(xiāng)級(jí)政府或城鎮(zhèn)街道辦事處已經(jīng)出示困難證 明；學(xué)生管理干部根據(jù)該學(xué)生平時(shí)生活狀況進(jìn)行綜合評(píng)審。

2.1.2 測(cè)評(píng)方法采用上海鐵道醫(yī)學(xué)院吳文源引進(jìn)修訂的SCL-90臨床癥狀自評(píng)量表。根據(jù)Derogatis等研究結(jié) 果，SCL-90各癥狀的效度系數(shù)在0.77～0.90之間[6]。該量表共含90個(gè)項(xiàng)目，每項(xiàng) 均取5級(jí) 計(jì)分。1代表無(wú)，說(shuō)明沒(méi)有此癥狀；2代表輕度，說(shuō)明有此項(xiàng)癥狀，但表現(xiàn)不頻繁、不嚴(yán)重； 3代表中度，說(shuō)明具有此項(xiàng)癥狀，其程度為輕到中度；4代表相當(dāng)重，說(shuō)明常有此項(xiàng)癥狀，程 度為中到嚴(yán)重；5代表嚴(yán)重，說(shuō)明常有此項(xiàng)癥狀，頻度、程度均十分嚴(yán)重。主要統(tǒng)計(jì)指標(biāo)為9 個(gè)癥狀因子，每個(gè)因子反映出大學(xué)生在某方面的癥狀痛苦情況，通過(guò)因子分可以了解癥狀分 布的特點(diǎn)。嚴(yán)格按照量表的指導(dǎo)語(yǔ)以班為單位采用集體測(cè)試。

2.2 方法

2.2.1 干預(yù)手段 第一，舉辦講座：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員及專(zhuān)家多層面講授。引導(dǎo)貧困大學(xué) 生學(xué)會(huì)如何順利度過(guò)大學(xué)適應(yīng)階段擺脫自卑增強(qiáng)自信，以健康的心態(tài)面對(duì)人生的挑戰(zhàn)；對(duì)他 們進(jìn)行個(gè)性分析，講授人際交往的技巧，以學(xué)會(huì)利用社會(huì)支持系統(tǒng)調(diào)整自己；加強(qiáng)政治思想 教育，“扶貧先扶志”，鼓勵(lì)其參加各種自愿者活動(dòng)，用自己的經(jīng)歷去影響身邊同樣境遇的 學(xué)生。第二，心理健康教育課：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)，自我體驗(yàn)，達(dá)到自我控制、自我教 育的目的。第三，團(tuán)體輔導(dǎo)：團(tuán)體輔導(dǎo)是“在團(tuán)體情境中提供心理幫助與指導(dǎo)的一種教育形 式，它通過(guò)團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，引導(dǎo)個(gè)體自我發(fā)現(xiàn)、自我感悟，達(dá)到悅納自我、適應(yīng)社會(huì) 的目的”[7]。團(tuán)體心理輔導(dǎo)充分重視與利用人類(lèi)樂(lè)群性本質(zhì)這一特征，是一種經(jīng) 濟(jì)、有效 、適用面廣的心理健康教育方法，在高校心理健康教育中有著重要的地位，對(duì)貧困大學(xué)生的 心理健康有教育、預(yù)防與發(fā)展的功能。其基點(diǎn)是活動(dòng)，核心是發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性。 針對(duì)貧困大學(xué)生人際交往能力欠缺的實(shí)際，成立貧困大學(xué)生成長(zhǎng)輔導(dǎo)和關(guān)心小組，以成長(zhǎng)為 主題進(jìn)行團(tuán)體訓(xùn)練，每周1次，形式多樣。通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，使個(gè)體通過(guò)觀(guān)察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、 認(rèn)知、探討，體驗(yàn)新的態(tài)度和行為方式，培養(yǎng)成功交往的個(gè)性品質(zhì)與知識(shí)技巧，建立和諧的 人際關(guān)系，以發(fā)展良好的助人過(guò)程。第四，個(gè)別心理咨詢(xún)：在心理教師的幫助下去理解自己 存在的問(wèn)題，并尋求方法解決方案。通過(guò)面對(duì)面單獨(dú)地交談，學(xué)生可獲得幫助，學(xué)會(huì)自己作 出決定，提高分析、解決問(wèn)題的能力。

2.2.2 干預(yù)方法 第1階段：測(cè)試與數(shù)據(jù)錄入，開(kāi)學(xué)第1周進(jìn)行心理測(cè)試，第1次測(cè)試發(fā)放問(wèn) 卷 517份，非貧困大學(xué)生324人，貧困大學(xué)生193人，回收問(wèn)卷517份，有效問(wèn)卷510份（非貧困 大學(xué)生321人，貧困大學(xué)生189人），有效率98.65%；第2階段：將貧困大學(xué)生189人分為2組 ，即實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行一個(gè)學(xué)期不間斷的政治思想教育和系統(tǒng)心理干預(yù)，對(duì)照 組未給予任何干預(yù)措施；第3階段：于學(xué)期末對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組均進(jìn)行第2次測(cè)試，第2次測(cè) 試發(fā)放問(wèn)卷189份，回收問(wèn)卷189份，其中有效問(wèn)卷187份，有效率98.94%。

2.3 統(tǒng)計(jì)分析 調(diào)查結(jié)果全部數(shù)據(jù)用SPSS10.0軟件進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析處理，用U 檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)。

3 結(jié) 果

3.1 貧困生與非貧困生SCL-90癥狀因子均分差異比較 如表1所示,本校貧困大學(xué)生在SCL-90各因子均分明顯高于非貧困大學(xué)生, 即貧困大學(xué)生的心 理健康水平低于非貧困大學(xué)生，尤其體現(xiàn)在軀體化、強(qiáng)迫、敵對(duì)、抑郁、焦慮、偏執(zhí)和精神 病性因子中,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.01），表明貧困生的心理健康水平相 對(duì)較差。恐怖和人際敏感因子貧困與非貧困大學(xué)生差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

3.2 貧困生與全國(guó)常模的SCL-90癥狀因子均分差異比較 如表2所示,貧困大學(xué)生在SCL-90上的9個(gè)癥狀因子u值分、均分明顯高于全國(guó)大學(xué)生常模 [8,9], 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理差異有顯著性（P

3.3 貧困生政治思想教育和系統(tǒng)心理干預(yù)前后SCL-90各因子分比較 見(jiàn)表3。

由表3可見(jiàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行一個(gè)學(xué)期不間斷的政治思想教育和系統(tǒng)心理干預(yù)后，實(shí)驗(yàn)組干預(yù) 前后自身對(duì)比，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組比較，除精神病性外，統(tǒng)計(jì)學(xué)處理達(dá)到差異或顯著性差異（ P＜0.05，P

4 討 論

4.1 貧困大學(xué)生相對(duì)于普通大學(xué)生、全國(guó)常模的比較 表1、表2研究表明：貧困大學(xué)生的心理健康水平低于非貧困大學(xué)生，低于全國(guó)常模，心理防 御機(jī)制不成熟。經(jīng)濟(jì)壓力是貧困生心理問(wèn)題的根本所在。絕大多數(shù)貧困生來(lái)自山區(qū)和農(nóng)村， 經(jīng)濟(jì)條件較差，信息閉塞，文化落后，在進(jìn)入大學(xué)之前沒(méi)有得到長(zhǎng)期有效的正規(guī)心理健康教 育和督導(dǎo)，缺乏自我調(diào)節(jié)能力和人際交往的技巧。而進(jìn)入大學(xué)之后，與城市同學(xué)相比，心理 落差加大，現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)壓力及同學(xué)之間巨大的經(jīng)濟(jì)反差使得他們背負(fù)了沉重的心理負(fù)擔(dān)。有 的貧困生可能由于過(guò)度自尊不愿意向?qū)W校反映家庭經(jīng)濟(jì)困難狀況，也不申請(qǐng)?zhí)乩аa(bǔ)助；有的 不愿意參加勤工助學(xué)活動(dòng)；還有一些盲目攀比，使貧困生在承受較重的學(xué)習(xí)任務(wù)之外，又要 承受經(jīng)濟(jì)生活的較大壓力，容易產(chǎn)生心理失衡，表現(xiàn)出不同程度的心身癥狀。

4.1.1 人際交往障礙 自卑使貧困大學(xué)生在人際交往中不愿與老師和同學(xué)交流，心理壓力 也 不敢向他人表達(dá)。由于他們的生活習(xí)慣、文化、成長(zhǎng)環(huán)境等因素，在與人接觸時(shí)常常擔(dān)心自 己的言行舉止會(huì)被嘲笑或排斥，因而會(huì)有意無(wú)意地采取退縮、逃避、敵對(duì)等防御心理，很少 與同學(xué)、老師主動(dòng)接觸，以至于逐漸變得孤僻、冷漠、不合群、不信任他人，往往容易體驗(yàn) 到他人言談舉止中無(wú)意的譏諷、戲弄和嘲笑，因害怕受傷害，顯得敏感而多疑。

4.1.2 學(xué)習(xí)挫折 醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,需死記硬背的內(nèi)容多，有些貧困生在中學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)上的拔尖變成大學(xué)中的平庸，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重或遇學(xué)習(xí)挫折，甚至還出現(xiàn)紅燈科目，學(xué) 習(xí)成績(jī)不如意則自責(zé)自疚感重，加劇了貧困大學(xué)生心理的失衡，自信心不強(qiáng)，久而久之，學(xué) 生感到無(wú)所適從，便否定自我，封閉自我。

4.1.3 情感障礙 大學(xué)生的生理發(fā)育已成熟，自然產(chǎn)生對(duì)異性的向往，但由于貧困生基本 的 生活費(fèi)難以保障，無(wú)法支付戀愛(ài)費(fèi)用，不愿也不能向親人索取更多的經(jīng)濟(jì)支持，也不愿向朋 友尋求心理支持。這種欲求而不能的心理，使他們焦慮、抑郁，當(dāng)遇異性拒絕時(shí)很可能把挫 折的原因歸因?yàn)樨毨希?fù)性情緒進(jìn)一步加重。

此外，就業(yè)壓力大。高校擴(kuò)招，就業(yè)自主選擇，競(jìng)爭(zhēng)激烈，使貧困生出現(xiàn)就業(yè)困擾。

貧困大學(xué)生因缺乏有效的支持，無(wú)力支撐生活和學(xué)習(xí)費(fèi)用極易喪失信心，情緒低落，興趣索 然，出現(xiàn)抑郁癥狀、緊張不安、焦慮癥狀。部分貧困大學(xué)生在人格和心理健康上都陷入了“ 心理貧困”之中。一些貧困生認(rèn)為社會(huì)對(duì)自己不公平，對(duì)周?chē)娜撕褪庐惓Ｃ舾校菀紫蛏?邊的同學(xué)發(fā)泄心中的不滿(mǎn)，破壞了原有的人際關(guān)系，長(zhǎng)期的自卑、壓抑、抑郁、情緒低落、 性格孤僻，容易形成偏執(zhí)和強(qiáng)迫思維。認(rèn)為自己處于一種被人冷遇的地位。通過(guò)“大同醫(yī)專(zhuān) 學(xué)生心理健康狀況及相關(guān)因素分析”[11]這篇文章的逐步回歸分析亦證實(shí)了這一點(diǎn) 。

4.2 對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行政治思想教育和系統(tǒng)心理干預(yù) 表3的研究結(jié)果顯示，通過(guò)實(shí)驗(yàn)組干預(yù)前后比較，干預(yù)后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組比較均說(shuō)明了使用 政治思想教育與系統(tǒng)心理干預(yù)相結(jié)合模式措施對(duì)于維護(hù)貧困大學(xué)生的心理健康有積極作用明 顯地改善醫(yī)學(xué)類(lèi)貧困大學(xué)生的心理健康狀況水平，能顯著提高大學(xué)生與人交往的能力以及自 尊自信水平，調(diào)動(dòng)了他們解決問(wèn)題、參與公益活動(dòng)與校園活動(dòng)等方面的積極性。

認(rèn)知行為理論認(rèn)為：身體活動(dòng)或身體鍛煉可誘發(fā)積極的情感，這些積極的思維和情感對(duì)抑郁 、焦慮和困惑等消極心境具有抵抗作用。貧困大學(xué)生的心理問(wèn)題，在很大程度上是由于自我 認(rèn)識(shí)偏差造成的，他們由于貧困，就認(rèn)為自己處處不如別人，過(guò)分地自我否定，不敢肯定自 我優(yōu)勢(shì)，不敢展現(xiàn)自我能力。由于害怕暴露自身弱點(diǎn)，在各種機(jī)會(huì)面前逃避退縮，卻往往錯(cuò) 失良機(jī)，之后又沉迷于失敗的痛苦之中而愈加自卑，形成一種惡性循環(huán)。因此，解決貧困生 問(wèn)題：第一，從思想上和認(rèn)知根源上改變，使他們認(rèn)識(shí)到“出身無(wú)法選擇，態(tài)度可以選擇” 、“態(tài)度決定一切”。正確認(rèn)識(shí)自己,主動(dòng)展現(xiàn)自己，充分肯定自己，變消極為積極，真正 從心理上戰(zhàn)勝貧困。第二，通過(guò)結(jié)合情緒調(diào)節(jié)，增強(qiáng)自信心的方法，對(duì)個(gè)別特別需要單獨(dú)幫 助的學(xué)生采用個(gè)體心理咨詢(xún)，這樣就對(duì)有心理癥狀的貧困大學(xué)生，既注意到了他們的特殊性 又注意到了他們的普遍性。從而由表及里,由點(diǎn)及面比較全面、深刻地改變了貧困大學(xué)生的 心理狀況，提高了他們的心理健康水平。第三，利用種種典型的場(chǎng)景和活動(dòng)方式，讓團(tuán)隊(duì)和 個(gè)人經(jīng)歷一系列的考驗(yàn)，磨練克服困難的毅力、培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)和積極進(jìn)取的人生態(tài)度 、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，是對(duì)傳統(tǒng)教育的一次全面提升和補(bǔ)充， 它通過(guò)學(xué)員在活動(dòng)中親自參與來(lái)獲得個(gè)人體驗(yàn)和感悟，然后在培訓(xùn)老師的指導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)成員 共同交流，分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，提升自我認(rèn)知。在訓(xùn)練中，一方面能夠使貧困學(xué)生勇于向自己未 知領(lǐng)域進(jìn)行挑戰(zhàn)，挖掘潛能，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)和良好的心理素質(zhì)；另一方面可增強(qiáng)信任 自己、信任他人的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，同時(shí)感受團(tuán)隊(duì)的巨大力量，真正融入到團(tuán)隊(duì)中并更好地發(fā) 揮自己的才能。團(tuán)體輔導(dǎo)中的大部分項(xiàng)目都是針對(duì)提高人的心理素質(zhì)設(shè)計(jì)的，參加輔導(dǎo)訓(xùn)練 有利于大學(xué)生心理健康發(fā)展。

5 結(jié) 論

5.1 貧困大學(xué)生相對(duì)于普通大學(xué)生而言心理健康水平較低。

5.2 政治思想教育與綜合心理干預(yù)措施相結(jié)合模式能顯著提高醫(yī)學(xué)類(lèi)貧困大學(xué)生的心理健 康狀況水平。

綜上研究，在高等院校對(duì)貧困大學(xué)生的心理疏導(dǎo)，有效地進(jìn)行政治思想教育，是引導(dǎo)貧困大 學(xué)生將經(jīng)濟(jì)、學(xué)習(xí)等各方面的壓力轉(zhuǎn)化為人生前進(jìn)的動(dòng)力。系統(tǒng)的心理干預(yù)是克服和消除貧 困大學(xué)生心理問(wèn)題,提高貧困大學(xué)生心理健康水平的有效形式和方法。政治思想教育可以讓 貧困大學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)及學(xué)校對(duì)貧困生的支助，既是對(duì)貧困生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，也是對(duì)貧困生 的期望。一個(gè)人格健康、健全的人，從社會(huì)上可以獲得，也應(yīng)該為社會(huì)付出，只有樹(shù)立起人 人為我，我為人人的高尚情操，才能在扶己的同時(shí)有效地回報(bào)社會(huì)；心理健康教育可以影響 和改善個(gè)人的健康信念和健康行為，進(jìn)而影響到個(gè)人的健康狀況，健康狀況的改善又通過(guò)反 饋?zhàn)饔眠M(jìn)一步強(qiáng)化健康信念和健康行為，由此形成良性的相互作用循環(huán)，提高了個(gè)體的健康 水平。要塑造貧困大學(xué)生健全的人格，健康的心理和高尚的情操，高等院校對(duì)貧困生從經(jīng)濟(jì) 上扶貧是解決壓力的前提，從心理上疏導(dǎo)是改變認(rèn)知、健康行為的途徑，從思想上教育是樹(shù) 立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的根本，綜合心理干預(yù)模式可以全面提高貧困大學(xué)生的心 理素質(zhì)，增強(qiáng)他們適應(yīng)環(huán)境的能力。

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第3篇

大學(xué)生思想政治存在問(wèn)題對(duì)策分析一、前言

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，社會(huì)文明不斷進(jìn)步。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，政治也正在向多元化的方向發(fā)展。社會(huì)思想政治形勢(shì)正在逐漸變得復(fù)雜起來(lái)，當(dāng)代大學(xué)生的政治思想也在不斷發(fā)生變化。受到社會(huì)就業(yè)壓力以及不良思潮的影響，許多大學(xué)生開(kāi)始認(rèn)可功利主義、拜金主義與個(gè)人主義等。面對(duì)逐漸發(fā)達(dá)的信息系統(tǒng)，一些不良思潮在網(wǎng)絡(luò)上的傳遞更使得大學(xué)生的思想政治工作受到威脅。大學(xué)生的思想較為活躍，樂(lè)于接受新鮮事物與思想。但是，大學(xué)生也具有較強(qiáng)的可塑性，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作可以規(guī)范學(xué)生的世界觀(guān)與人生觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作加強(qiáng)研究具有很大的教育意義。

二、大學(xué)生思想政治工作中存在的問(wèn)題分析

大學(xué)生的思想政治工作具有很強(qiáng)的社會(huì)效益。但是，在開(kāi)展大學(xué)生思想政治工作過(guò)程中，還面臨著許多困難。

1.大學(xué)生分析問(wèn)題的能力不足

大學(xué)生進(jìn)行大學(xué)之后，其認(rèn)知水平提高，思想也逐漸成熟起來(lái)，大學(xué)生可以正確地分析與認(rèn)識(shí)一些學(xué)習(xí)與生活問(wèn)題。但是，受到其生活閱歷的影響，大學(xué)生缺少社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其分析問(wèn)題的能力還沒(méi)有達(dá)到成熟的地步，在進(jìn)行問(wèn)題的分析與處理之時(shí)，仍然存在不足之處。目前，大學(xué)生還是容易在思想認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)偏差。有一些家庭條件不好的大學(xué)生，其本身具有得到國(guó)家助學(xué)金的資格，但是受到學(xué)習(xí)成績(jī)的影響，不能得到這些國(guó)家補(bǔ)助，使得學(xué)生的心理出現(xiàn)了問(wèn)題。也有一些大學(xué)生面對(duì)社會(huì)中日益出現(xiàn)的就業(yè)問(wèn)題，認(rèn)為自己的學(xué)校水平不高，專(zhuān)業(yè)沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，使其產(chǎn)生自卑心理。還有一些學(xué)生面對(duì)就業(yè)機(jī)會(huì)，不知道如何把握，使自己的就業(yè)成為困難。分析問(wèn)題的能力不足仍然給大學(xué)生思想政治工作帶來(lái)困難。

2.社會(huì)環(huán)境的不良影響

在社會(huì)快速發(fā)展的今天，社會(huì)中的思潮逐漸增多，人們的思想也受到了各種各樣的沖擊。在我國(guó)的社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，人們對(duì)于個(gè)人利益的追求與對(duì)經(jīng)濟(jì)利益的追求都在不斷膨脹。使得社會(huì)當(dāng)中出現(xiàn)許多的現(xiàn)象，這對(duì)于大學(xué)生的政治思想產(chǎn)生的了直接的影響。面對(duì)社會(huì)思想的增多與變化，一些大學(xué)生開(kāi)始接觸到個(gè)人主義與功利主義，正在逐漸地認(rèn)可這種思想。社會(huì)環(huán)境的不良影響得大學(xué)生對(duì)社會(huì)進(jìn)行得新的審視與思考。在這種社會(huì)不良影響之下，大學(xué)生的個(gè)人主義思想泛濫，過(guò)于強(qiáng)調(diào)自我，導(dǎo)致大學(xué)生校園不良風(fēng)氣形成，阻礙大學(xué)生思想政治工作的進(jìn)行。

3.高校德育教育較為落后

在我國(guó)的大部分高校中，德育教育工作沒(méi)有得到重視，許多學(xué)校將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程作為重點(diǎn)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到德育教育的重要作用。在進(jìn)行課程安排之時(shí)，高校將思想政治輔導(dǎo)課程當(dāng)作選修課程，在大學(xué)生專(zhuān)業(yè)課堂不被影響的情況下開(kāi)展思想政治教育。另外，在教學(xué)方法之上，教師沒(méi)有進(jìn)行創(chuàng)新，而是依照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得不到肯定。因此，高校的德育教育工作成效不高。

三、大學(xué)生思想政治工作加強(qiáng)對(duì)策分析

面對(duì)大學(xué)生思想政治工作中存在的諸多問(wèn)題，提高大學(xué)生的思想政治水平，必須要采取正確措施提高大學(xué)生思想政治工作水平。

1.加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合

在社會(huì)大眾生活水平不斷提高的同時(shí)，許多大學(xué)生成為了家里的“小公主”與“小皇帝”，父母過(guò)分寵愛(ài)孩子，使得當(dāng)代大學(xué)生從小養(yǎng)成了以自己為中心的思想。在進(jìn)入大學(xué)生之后，大學(xué)生沒(méi)有集體意識(shí)，自覺(jué)性不高。因此，在加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治水平，就要加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)全。學(xué)校要利用課程設(shè)置來(lái)加強(qiáng)思想政治工作水平，利用課堂教學(xué)與講座來(lái)提高大學(xué)生的思想政治水平，規(guī)范大學(xué)生的日常行為。另外，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多多參與到集體活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感，加強(qiáng)與同學(xué)間的互動(dòng)。除此之外，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)與他人的交流與溝通，多多接觸集體，正確面對(duì)集體活動(dòng)，樹(shù)立正確的世界觀(guān)與人生觀(guān)。

2.提高大學(xué)生的道德素質(zhì)水平

大學(xué)生的日常行為都受到其政治思想的控制，一個(gè)科學(xué)合理的世界觀(guān)與人生觀(guān)是學(xué)生成長(zhǎng)與成熟的重要標(biāo)志。大學(xué)生要加強(qiáng)自身道德水平的提高，懂得自尊與自愛(ài)，學(xué)會(huì)幫助自己建立正確的自信心，培養(yǎng)自身的社會(huì)責(zé)任感。大學(xué)生要注重自身道德素質(zhì)水平的提高，正確認(rèn)識(shí)到社會(huì)適應(yīng)能力與受挫能力對(duì)于自身能力的重要影響。另外，大學(xué)生要主動(dòng)參與到集體活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，在集體活動(dòng)當(dāng)中鍛煉自己的交際能力，培養(yǎng)自己健康的心理。

3.營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境

大學(xué)生思想政治工作的開(kāi)展，需要一個(gè)良好的校園文化環(huán)境。大學(xué)思想政治工作者要充分調(diào)動(dòng)大學(xué)校園廣播的宣傳作用，利用校園廣播傳播正確的思想政治觀(guān)念，幫助大學(xué)生意識(shí)到正確的思想。另外，大學(xué)思想政治工作者要利用校報(bào)以及校園內(nèi)的宣傳欄，加強(qiáng)正確政治思想的宣傳，使大學(xué)生擺脫社會(huì)環(huán)境負(fù)面影響，正確分析社會(huì)現(xiàn)象。只有校園文化環(huán)境得以良好的建立，才能使正確的政治思想融入到大學(xué)生的頭腦當(dāng)中。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)生思想政治工作對(duì)于大學(xué)生的思想水平有著重要的影響。本文對(duì)大學(xué)生思想政治工作存在困難進(jìn)行分析，并提出切實(shí)可行的對(duì)策。希望各高校重視起大學(xué)生思想政治工作，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

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第4篇

摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的各種新興媒體陸續(xù)涌現(xiàn)出來(lái)。在新媒體環(huán)境中，大學(xué)生思想政治教育工作面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在新媒體環(huán)境下，研究大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀，解決新環(huán)境下的新出現(xiàn)的難題，提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，找出大學(xué)生思想政治教育工作的新方法，對(duì)于改革和創(chuàng)新現(xiàn)階段高校思想政治教育工作具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：新媒體 大學(xué)生 思想政治教育 機(jī)遇與挑戰(zhàn) 應(yīng)對(duì)措施

一、新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀解析

新媒體（New media）概念是于1967年由美國(guó)哥倫比亞廣播電視網(wǎng)（CBS）技術(shù)研究所所長(zhǎng)戈?duì)柕埋R克（P.Goldmark）率先提出的。新媒體是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言的，是報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來(lái)的新的媒體形態(tài)，是利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、無(wú)線(xiàn)通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶(hù)提供信息和娛樂(lè)服務(wù)的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字通訊技術(shù)的發(fā)展，新興的媒體資源不斷豐富，信息傳播更加快捷和高效。新媒體已成為大學(xué)生獲取和交流信息的重要途徑，深受大學(xué)生群體的歡迎和熱愛(ài)。各高校也都相繼引進(jìn)新媒體教學(xué)技術(shù)，新媒體教學(xué)方式日益普及。但新媒體對(duì)于大學(xué)生思想政治教育來(lái)說(shuō)也是把雙刃劍，既給高校思想政治教育帶來(lái)個(gè)機(jī)遇，也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。研究大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀，解決新環(huán)境下的新出現(xiàn)的難題，提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，找出大學(xué)生思想政治教育工作的新方法，對(duì)于改革和創(chuàng)新現(xiàn)階段高校思想政治教育工作具有十分重要的意義。

二、新媒體環(huán)境對(duì)大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

新媒體在高校思想政治教育方面的運(yùn)用，一方面在豐富資源、增強(qiáng)自主性、提高效率和增強(qiáng)效果方面，為高校思想政治教育創(chuàng)造了良好的機(jī)遇；另一方面給高校思想政治教育的控制力、辨別力、引導(dǎo)力和主導(dǎo)力提出了新的挑戰(zhàn)。

2.1把握新媒體給大學(xué)生政治思想教育創(chuàng)造的機(jī)遇

2.1.1新媒體對(duì)大學(xué)生政治思想產(chǎn)生的積極影響

新媒體有利于大學(xué)生自身政治觀(guān)的構(gòu)建。目前，大學(xué)生了解社會(huì)，關(guān)注政治的主要信息渠道是新媒體，而新媒體上豐富性的信息，極大地幫助學(xué)生更加深入的觀(guān)察社會(huì)的各個(gè)層面。大學(xué)生通過(guò)觀(guān)看愛(ài)國(guó)主義教育片、國(guó)家大事件紀(jì)錄片以及社會(huì)基層調(diào)查等，使學(xué)生產(chǎn)生了高昂的愛(ài)國(guó)情緒和民族自豪感，堅(jiān)定了走社會(huì)主義道路的信念。

新媒體上的信息有助于提升大學(xué)生民主自由觀(guān)念。新媒體給大學(xué)生提供了一個(gè)平等的參政議政的平臺(tái)，有利于大學(xué)生討論政治，參與政治。通過(guò)新媒體平臺(tái)，大學(xué)生可以參與到國(guó)家政策和治理的討論和交流中，極大地激發(fā)了大學(xué)生政治參與的熱情。

2.1.2新媒體對(duì)大學(xué)思想政治教育產(chǎn)生的積極影響

新媒體技術(shù)的逐步推廣給現(xiàn)階段高校大學(xué)生思想政治教育工作提供了更加寬廣的平臺(tái)。新媒體自身?yè)碛胸S富的信息量，且傳播快速、廣泛，形式又多種多樣的優(yōu)勢(shì)。這就需要高校思想政治教育工作者應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，充分運(yùn)用新媒體的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)運(yùn)用新媒體技術(shù)廣泛、快速、有效地傳播積極、健康的政治思想，為大學(xué)生思想政治教育提供新興的、創(chuàng)造性的理論與實(shí)踐平臺(tái)。

新媒體技術(shù)在教學(xué)上的運(yùn)用，有效緩解了大學(xué)擴(kuò)招帶來(lái)的學(xué)生人數(shù)激增與師資不足的矛盾。課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，特別是一些大班授課的效果提升更加明顯。

新媒體的產(chǎn)生極大地增強(qiáng)了大學(xué)生思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。利用新媒體，大學(xué)生思想政治教育工作者更容易及時(shí)了解和掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，更有利于他們及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)和幫助。

2.2正確面對(duì)新媒體給大學(xué)生政治思想提出的挑戰(zhàn)

2.2.1新媒體對(duì)大學(xué)生政治思想產(chǎn)生的消極影響

新媒體有可能導(dǎo)致大學(xué)生確立錯(cuò)誤的政治觀(guān)。全球化進(jìn)程的不斷加快，使得我們現(xiàn)在可以了解全球各方面的信息。現(xiàn)下所存在的西方媒體的文化傾銷(xiāo)、文化覆蓋和侵略對(duì)大學(xué)生的政治觀(guān)產(chǎn)生了較大的沖擊，從而助使西方資本主義國(guó)家的意識(shí)形態(tài)慢慢滲透，逐漸淡化了思想的影響，使部分大學(xué)生的政治觀(guān)開(kāi)始產(chǎn)生傾斜。

新媒體傳播的部分信息存在動(dòng)搖部分大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的可能性。當(dāng)一些新媒體上多樣性和多元性的信息與社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)不一致時(shí)，會(huì)讓大學(xué)生產(chǎn)生困惑，使大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生或多或少的動(dòng)搖。

2.2.2新媒體對(duì)大學(xué)思想政治教育帶來(lái)了挑戰(zhàn)

新媒體信息傳播的“無(wú)屏障性”給大學(xué)生思想政治教育增加了難度。一些消極、極端的、腐朽落后的、與當(dāng)今社會(huì)主義發(fā)展背道而馳的思想和文化等都在利用新媒體途徑大肆傳播，給高校的思想政治教育帶來(lái)了一些迫切需要解決的難題。

新媒體與學(xué)生互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生把握不好，非常容易沉湎其中，脫離現(xiàn)實(shí)世界，耽誤學(xué)業(yè)，延誤個(gè)人成才。新媒體環(huán)境下，不少學(xué)生出現(xiàn)網(wǎng)癮、現(xiàn)實(shí)人際交往困難等新的心理健康問(wèn)題，這些問(wèn)題甚至?xí)偈挂恍┰?jīng)非常優(yōu)秀的大學(xué)生走向犯罪，這必須引起大學(xué)生思想政治教育工作者的高度重視。

再有，高校從事大學(xué)生思想政治教育工作的隊(duì)伍人員運(yùn)用多媒體能力有限，部分教師對(duì)有些新媒介不熟悉，上手慢，得重新學(xué)習(xí)運(yùn)用，會(huì)影響對(duì)學(xué)生的了解和思想政治教育工作效果。

三、新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的應(yīng)對(duì)節(jié)點(diǎn)

3.1針對(duì)大學(xué)生的思想政治教育工作必須貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生

思想政治教育是做人的工作，只有堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，才能增強(qiáng)思想政冶教育的吸引力和感染力。當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)生面臨著很多壓力，大學(xué)生心理健康問(wèn)題導(dǎo)致犯罪等類(lèi)似事件屢見(jiàn)不鮮。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題需要得到及時(shí)的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，否則極可能發(fā)嚴(yán)重的后果。因此，我們應(yīng)堅(jiān)持解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，既以理服人又以情感人，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，切實(shí)做到一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切，努力為學(xué)生的成長(zhǎng)成才和全面發(fā)展創(chuàng)造條件。

3.2必須充分挖掘校園文化的育人功能

大學(xué)校園文化是具有自身特色的一種社會(huì)亞文化，是指在校園區(qū)域內(nèi)，由學(xué)校管理者和廣大師生員工在教育教學(xué)、管理服務(wù)和學(xué)習(xí)生活等活動(dòng)中所形成的一切物質(zhì)、精神財(cái)富及其創(chuàng)造形成過(guò)程的總和。校園文化對(duì)大學(xué)生的思想品德、價(jià)值觀(guān)念和行為方式有著潛移默化的影響，也是高校實(shí)施思想政冶教育的重要途徑。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，就要采用先進(jìn)的辦學(xué)理念，拓寬和挖掘?qū)W校的文化資源，樹(shù)立文明的校園風(fēng)氣，這對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和自我意識(shí)的完善具有重要意義。

3.3主動(dòng)適應(yīng)新媒體環(huán)境，運(yùn)用新媒體開(kāi)展高校大學(xué)生思想政治教育工作

高校要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電視網(wǎng)絡(luò)這些校園文化建設(shè)新載體的功能，探索新的教育教學(xué)方式，勇于創(chuàng)新，多一點(diǎn)互動(dòng)、多一些引導(dǎo)、多一分滲透。可以利用手機(jī)飛信、QQ群等方式傳播信息，來(lái)開(kāi)展輿論引導(dǎo)工作；利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)（微博、微信等）開(kāi)設(shè)名師微博、輔導(dǎo)員微博開(kāi)展每日思想政治教育工作；利用校園網(wǎng)這一網(wǎng)絡(luò)陣地廣泛信息，宣傳積極、美好的校園故事，使其成為了解學(xué)生情況和建議的有效渠道。（作者單位：西華大學(xué)）

參考文獻(xiàn)

[1]芮鴻巖.新媒體技術(shù)與大學(xué)生思想政治教育[J].高校理論戰(zhàn)線(xiàn).2009（，6）.

[2]姚錦秀.利用新媒體技術(shù)促進(jìn)高校學(xué)生工作[J].現(xiàn)代企業(yè)教育.2009，（8）.

第5篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 思想政治 教育 策略

一、新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育所存在的問(wèn)題

國(guó)務(wù)院針對(duì)大學(xué)生思想政治教育明確工作非常重視，明確提出了應(yīng)該積極探索其教育的新方法和新理念，要不斷的改革和深化大學(xué)生思想政治教育方法，真正的提高其教學(xué)效果從而達(dá)到提高大學(xué)生思想政治教育水平的目的。就此，從以下幾個(gè)方面針對(duì)目前我國(guó)大學(xué)生思想政治教育所存在的不足和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行分析。

首先，在新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育下的大學(xué)生具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神，對(duì)提升大學(xué)生能力、培養(yǎng)大學(xué)生情操、提高大學(xué)生實(shí)踐能力有積極影響。但是，少部分的學(xué)生在思想政治教育方面存在不穩(wěn)定、消極、不健康的情況，對(duì)政治信仰呈現(xiàn)著缺失、理念模糊、價(jià)值觀(guān)扭曲等現(xiàn)象，這些問(wèn)題給高校的思想政治工作帶來(lái)了很大的組織，遏制了大學(xué)生思想政治教育長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建。

其次，很多學(xué)生在接受思想政治教育的時(shí)候，并沒(méi)有真正的認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要性導(dǎo)致了其學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，學(xué)習(xí)效果不良的現(xiàn)象。

最后，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，其教學(xué)模式過(guò)于陳舊導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣薄弱的現(xiàn)象。

二、強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育思想政治工作

強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育對(duì)提高大學(xué)生思想政治水平，磨練學(xué)生意志力，提高學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)有積極影響。就此，本論文著重針對(duì)大學(xué)生思想政治教育思想政治工作的缺失提出了以下建議。

第一，強(qiáng)化課以及思想政治課教育的建設(shè)，充分發(fā)揮其在大學(xué)生思想政治教育的主導(dǎo)作用，從根本上完善其教學(xué)方法和教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)教學(xué)所遇到的困境。并且，在進(jìn)行課以及思想政治課教育的過(guò)程中，教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生所面臨的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合在一起，從真正的達(dá)到將理論應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，從根本上提高其理論教學(xué)的意義，從而達(dá)到育人的效果。

第二，強(qiáng)化與時(shí)俱進(jìn)的思想，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)。從目前我國(guó)大學(xué)生的角度進(jìn)行分析，大學(xué)生具有一定過(guò)得好奇心，能夠在短時(shí)間適應(yīng)新的環(huán)境和知識(shí)。因此，在針對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，掌握黨的心理的理論和政策。并且，從另外一個(gè)角度進(jìn)行分析，應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的思想，強(qiáng)化德育理念，堅(jiān)持以人為本的思想、強(qiáng)化以人為本的原則，幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義思想。并且，在實(shí)施教育的過(guò)程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實(shí)施多元化的教學(xué)方式。將多媒體和信息化教學(xué)融入到教學(xué)思想政治教育體系當(dāng)中。通過(guò)視頻中所闡述的實(shí)際內(nèi)容和理論知識(shí)融合在一起，增強(qiáng)理論知識(shí)的說(shuō)服力，提高學(xué)生對(duì)思想政治教育課程的理解，真正的將道理通過(guò)圖片和視頻的形式融入到學(xué)生的眼里，提高學(xué)生的整體思想政治意識(shí)。

第三，強(qiáng)化高校思想政治工作人員的素質(zhì)。高校思想政治教育人員素質(zhì)的好與壞直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的好與壞。因此，要不斷的提高高校思想政治教育工作人員的素質(zhì)，提升其教學(xué)水平。首先，作為思想教育工作者擁有堅(jiān)定的政治思想和立場(chǎng)是根本，其次，高校思想政治人員應(yīng)該通過(guò)經(jīng)常了解國(guó)家政事和整改政策了解其政治思想的理論意識(shí)，達(dá)到具有一定政治理論水平的目的。再次，高校思想政治人員應(yīng)該通過(guò)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，達(dá)到培養(yǎng)良好的道德素質(zhì)和人格魅力的目的。從而在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，能對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)鼓勵(lì)和支持，少一點(diǎn)批評(píng)和批判達(dá)到構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍的目的。最后，強(qiáng)化高校思想教育人員的創(chuàng)新意識(shí)，要緊跟時(shí)代的步伐努力探索高校大學(xué)生思想政治教育工作的新方法、新手段。

第四，構(gòu)建健康的校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)理念，從根本上提高大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平，從而強(qiáng)化其樹(shù)立一個(gè)正確的思想觀(guān)念。可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻和網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，從而提高大學(xué)生辨別是非的能力以及自我約束的意識(shí)，從根本上地質(zhì)不良思想的誘惑。同時(shí)，還可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，為大學(xué)生構(gòu)建一個(gè)安全高效、具有學(xué)習(xí)功能、娛樂(lè)功能的信息平臺(tái)。并且，高效還可以通過(guò)圖書(shū)館，定期為學(xué)生宣傳思想政治教育的知識(shí)，從校園中的每個(gè)角落提升學(xué)生的對(duì)思想政治的感知認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的課外生活。

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生思想政治教育體系的構(gòu)建對(duì)提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化大學(xué)生心理健康具有積極影響，并且對(duì)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)理念，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)有一定的幫助。在本論文中，筆者針對(duì)目前我國(guó)大學(xué)生思想政治教育工作所存在的不足進(jìn)行了分析，并針對(duì)其不足提出了四點(diǎn)建議認(rèn)為通過(guò)強(qiáng)化思想課程以及思想政治教育強(qiáng)化與時(shí)俱進(jìn)的思想幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)，提高政治教育工作人員的素質(zhì)，構(gòu)建和諧健康的校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)這四點(diǎn)建議必然會(huì)對(duì)提升大學(xué)生的思想政治認(rèn)識(shí)、樹(shù)立正確的思想觀(guān)念有積極影響。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李華，王建富.繼承大慶優(yōu)良傳統(tǒng) 建立思想政治教育長(zhǎng)效機(jī)制[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2013.（09）

第6篇

堅(jiān)持以人為本，這是科學(xué)發(fā)展觀(guān)的本質(zhì)和核心。科學(xué)發(fā)展觀(guān)的基本價(jià)值取向是以人為本，落實(shí)到高等教育中，就是要以學(xué)生為中心，按照大學(xué)生人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，提倡人性化、人格化的教育。這就要求我們教育工作者不斷構(gòu)想思想政治教育工作中以人為本的工作模式，時(shí)刻以學(xué)生的根本利益為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，弘揚(yáng)學(xué)生的主體性和價(jià)值性，把學(xué)生的健康人格、自由、平等、幸福和全面發(fā)展作為思想政治教育的終極關(guān)懷，從以往的消極防范和控制轉(zhuǎn)向積極引導(dǎo)和真誠(chéng)服務(wù)，貼近實(shí)際、貼近生活、貼進(jìn)學(xué)生，努力做到教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人。重點(diǎn)抓好以下內(nèi)容：一是深入開(kāi)展以理想信念教育為核心的正確世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)教育，使大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)國(guó)家的前途和命運(yùn)，明確自己的社會(huì)責(zé)任，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信心和決心。二是深入進(jìn)行以愛(ài)國(guó)主義為重點(diǎn)的民族精神教育和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神教育。引導(dǎo)大學(xué)生在中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的偉大實(shí)踐中，始終保持昂揚(yáng)向上和艱苦奮斗的精神狀態(tài)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興建功立業(yè)。三是深入開(kāi)展以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)的公民道德教育，以為人民服務(wù)為核心、以集體主義為原則、以誠(chéng)實(shí)守信為重點(diǎn)，引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)遵守社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德。四是深入進(jìn)行以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的素質(zhì)教育，加強(qiáng)民主法制教育，增強(qiáng)遵紀(jì)守法觀(guān)念，加強(qiáng)人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，努力把大學(xué)生培養(yǎng)成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

二、用科學(xué)發(fā)展觀(guān)引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育，就是要促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展

科學(xué)發(fā)展觀(guān)運(yùn)用唯物主義的立場(chǎng)和觀(guān)點(diǎn)明確回答了人類(lèi)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的最新問(wèn)題，科學(xué)地提出了人與自然、人與環(huán)境、人與人、人與社會(huì)和諧發(fā)展的理念，從而進(jìn)一步論證了歷史唯物主義關(guān)于人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步與人的全面發(fā)展辨證關(guān)系的理論，是對(duì)社會(huì)發(fā)展理論和人的全面發(fā)展理論的豐富和發(fā)展。高等教育的根本目的決定了大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)是用教育大學(xué)生，培養(yǎng)和造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人和德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。為此，必須通過(guò)思想政治教育使大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、政治觀(guān)、道德觀(guān)和法制觀(guān)，使大學(xué)生的積極性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，促進(jìn)大學(xué)生全面成才。高校思想政治教育要促進(jìn)人的全面發(fā)展，就要力求避免對(duì)學(xué)生片面性的引導(dǎo)和培養(yǎng)。思想政治教育既要尊重大學(xué)生正當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)需求，又要重視他們的精神需要，不斷創(chuàng)造條件讓他們多了解社會(huì)豐富人生閱歷，不斷提高他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力和責(zé)任意識(shí)。既注重大學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，也要注重他們的政治信仰和道德修養(yǎng)，關(guān)心他們的身心健康。要引導(dǎo)大學(xué)生正確把握評(píng)價(jià)人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的條件，以樂(lè)觀(guān)積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)可能遇到的人生和社會(huì)的各種矛盾和挑戰(zhàn)。

三、用科學(xué)發(fā)展觀(guān)引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育，就是要堅(jiān)持協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展

堅(jiān)持協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀(guān)的重要方面，同時(shí)也是高校思想政治教育的重要內(nèi)容。高校思想政治教育要從為大學(xué)生成長(zhǎng)成才提供可持續(xù)發(fā)展動(dòng)力的戰(zhàn)略高度，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和目標(biāo)，正確認(rèn)識(shí)眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展之間的辯證關(guān)系，正確把握腳踏實(shí)地現(xiàn)實(shí)奮斗與實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想目標(biāo)之間的必然聯(lián)系。要通過(guò)扎實(shí)細(xì)致的思想政治教育使大學(xué)生懂得和明白：黨和人民對(duì)他們寄予殷切期望，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，全面建設(shè)小康社會(huì)和中國(guó)的現(xiàn)代化事業(yè)需要一代又一代大學(xué)生去努力奮斗才能完成，人生價(jià)值只有融入國(guó)家和民族的偉大事業(yè)中才能體現(xiàn)價(jià)值。思想政治教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，只有全方位、多角度地開(kāi)展工作，才能達(dá)到整體效果。思想政治教育工作要做到分工不分家，各個(gè)部門(mén)在工作中相互配合，發(fā)揮好合力的作用，這就要求高校思想政治教育工作要系統(tǒng)化，即思想政治理論課的教學(xué)和大學(xué)生思想政治日常管理部門(mén)這兩個(gè)系統(tǒng)要緊密配合，相互溝通和協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)功能互補(bǔ)。同時(shí)高校各門(mén)課程都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人的職責(zé)，要把思想政治教育融入到專(zhuān)業(yè)課的各個(gè)環(huán)節(jié)，滲透到教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)各個(gè)方面，深入挖掘各類(lèi)課程的思想政治教育資源，在學(xué)習(xí)文化知識(shí)過(guò)程中，自覺(jué)加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，使思想政治教育效果更佳。

四、用科學(xué)發(fā)展觀(guān)引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育，就是要?jiǎng)?chuàng)新思想政治教育的方法

思想政治課教師踐行科學(xué)發(fā)展觀(guān)，就是要充分發(fā)揮思想政治教育教學(xué)主渠道、主陣地的作用，對(duì)思想政治教育內(nèi)容和形式進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的改革，把科學(xué)發(fā)展觀(guān)這一最新的理論創(chuàng)新成果融入整個(gè)教學(xué)過(guò)程。為此，我院思想政治課教師在這次深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)中結(jié)合思想政治課教學(xué)，采用多種形式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)。如崔勤勤老師每次上課以新聞報(bào)道形式，要求學(xué)生課前以團(tuán)隊(duì)形式收集科學(xué)發(fā)展觀(guān)的時(shí)事新聞，制成PPT，在課上進(jìn)行講解；儲(chǔ)燕老師要求同學(xué)們撰寫(xiě)科學(xué)發(fā)展觀(guān)小論文，并在課上進(jìn)行演講；張祖華老師采用研討方式和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，要求同學(xué)們課前以小組為單位讀三代偉人和科學(xué)發(fā)展觀(guān)的一本書(shū)，課堂上采用研討形式，和同學(xué)們一起探討科學(xué)發(fā)展觀(guān)；曹囝老師采用講座形式宣傳科學(xué)發(fā)展觀(guān)；張歡歡老師采用討論等形式學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)。他們都在自己的崗位上做黨的理論工作的宣傳者和貫徹者。同時(shí)，還應(yīng)充分利用好專(zhuān)業(yè)課這一渠道，把思想政治教育融入專(zhuān)業(yè)教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)過(guò)程中要注重推陳出新，不斷吸收和適當(dāng)借鑒相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展的新知識(shí)，將精選的內(nèi)容充分消化和吸收后，揉入到課堂教學(xué)中去，賦教學(xué)內(nèi)容以時(shí)代的特征，力爭(zhēng)把每一堂課都變成學(xué)生的精神大餐。

第7篇

大學(xué)生思想政治教育立足點(diǎn)一、對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的必要性和重要性

（一）滿(mǎn)足社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的的需要

我國(guó)現(xiàn)在正處于一個(gè)變革的大時(shí)代，政治、經(jīng)濟(jì)、文化等都處于不斷更新的時(shí)期，人們的觀(guān)念不斷隨著時(shí)代的改變而改變，不斷期望著這個(gè)社會(huì)能夠給以他們需要的東西。大學(xué)生也是這樣的一個(gè)群體，對(duì)外界的事物容易受到感染，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，可以幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，在這個(gè)物欲縱橫的時(shí)代要保持自己的政治思想，這是滿(mǎn)足社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的的需要。

（二）可以幫助大學(xué)生樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)自己的堅(jiān)強(qiáng)意志

由于好多現(xiàn)在的大學(xué)生都是獨(dú)生子女，從小受到父母的庇護(hù)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)人生的挫折，缺乏人際交往和實(shí)際的環(huán)境磨練，大學(xué)生由此形成了以自我為中心，對(duì)自身的期望以及周?chē)h(huán)境要求太高，不樂(lè)于奉獻(xiàn)等矛盾結(jié)合體，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育可以幫助大學(xué)生樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。面對(duì)人生的困難時(shí)可以不退縮，積極為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，成為新時(shí)代的主人。

（三）符合社會(huì)主義和諧社會(huì)的發(fā)展要求

我國(guó)現(xiàn)在正在努力建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，建設(shè)的主力軍正是現(xiàn)在的當(dāng)代青年人，大學(xué)生也是這支主力軍中不可缺少的隊(duì)伍，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育可以使他們投身到社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)進(jìn)程中去，努力奉獻(xiàn)自己，充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，把自身利益和國(guó)家利益統(tǒng)一結(jié)合起來(lái)，必要時(shí)要把國(guó)家利益放在首位，正確自身矛盾，解決實(shí)際問(wèn)題，將思想政治教育與周?chē)膶?shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，完成社會(huì)主義交予他們的時(shí)代任務(wù)。

二、大學(xué)生思想政治教育目前存在的問(wèn)題

當(dāng)代大學(xué)生的思想教育存在的問(wèn)題是多方面的，下面將對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行一一闡述。

（一）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響

目前，隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，學(xué)生受到新時(shí)代的觀(guān)念很多，其中追求自身的利益已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生現(xiàn)在的人生信條，這無(wú)疑違背了大學(xué)生要把長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和眼前利益，國(guó)家利益和自身利益統(tǒng)一結(jié)合起來(lái)的政治道德準(zhǔn)則，大學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立正確的思想政治價(jià)值觀(guān)，顯然加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育有著至關(guān)重要的作用。

（二）學(xué)校對(duì)思想政治教育的重視程度也有影響

很多學(xué)校對(duì)于大學(xué)生的政治思想教育沒(méi)有重視起來(lái)，往往就是讓老師一周上一節(jié)課，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地對(duì)學(xué)生灌輸一些政治知識(shí)就結(jié)束了，根本沒(méi)有把它當(dāng)做一門(mén)真正的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看待，學(xué)校的思想政治教育對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的正確的思想政治價(jià)值觀(guān)的養(yǎng)成有著至關(guān)重要的作用。

（三）大學(xué)生自身心理的影響作用

由于每個(gè)人的心理素質(zhì)是不一樣的，由此就導(dǎo)致很多大學(xué)生對(duì)待思想政治教育的價(jià)值觀(guān)不一樣。很多人認(rèn)為思想政治教育在當(dāng)今社會(huì)是沒(méi)有必要的，認(rèn)為它的實(shí)際用途很少，學(xué)習(xí)它簡(jiǎn)直就是在浪費(fèi)時(shí)間，況且很多學(xué)校也不是很重視思想政治的教育。

（四）目前社會(huì)風(fēng)氣對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生不好的影響

當(dāng)今社會(huì)，人們生活水平提高的同時(shí)，也造成了奢侈享樂(lè)，鋪張浪費(fèi)的壞風(fēng)氣，加之有些媒體對(duì)高消費(fèi)的不正確引導(dǎo)和過(guò)度渲染，造成了一個(gè)不好的輿論氛圍，大學(xué)生明知道自己經(jīng)濟(jì)條件不允許，還要去適應(yīng)這種不好的社會(huì)風(fēng)氣，超出自己的實(shí)際的經(jīng)濟(jì)承受能力，盲目攀比、愛(ài)慕虛榮，沒(méi)有形成勤儉節(jié)約、艱苦奮斗、勇于奉獻(xiàn)的良好作風(fēng)。

三、對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育應(yīng)有哪些立足點(diǎn)

（一）立足于時(shí)展的要求，與時(shí)俱進(jìn)

大學(xué)生其實(shí)是寶貴的資源，他們承載著祖國(guó)的未來(lái)與希望，擔(dān)負(fù)著中華民族的偉大復(fù)興和全面建設(shè)小康社會(huì)的歷史重任，當(dāng)代大學(xué)生處于這樣一個(gè)時(shí)代，就應(yīng)該為這樣的時(shí)代付出努力，使自己緊隨時(shí)展的潮流，使自己融入這個(gè)大的時(shí)代背景中。所以，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育必須立足于時(shí)展的要求。

（二）立足于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)

由于很多大學(xué)在教授大學(xué)生思想政治的時(shí)候往往采取枯燥無(wú)味的教學(xué)方式，致使大學(xué)生排斥思想政治教育，對(duì)其產(chǎn)生厭煩的心理，綜合素質(zhì)提不上去，不能夠把政治思想和實(shí)際的生活統(tǒng)一起來(lái)，不能夠把理論應(yīng)用于實(shí)踐，所以對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育必須立足于提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）立足于符合科學(xué)發(fā)展觀(guān)的要求

科學(xué)發(fā)展觀(guān)歸其三大點(diǎn)，分別為全面發(fā)展觀(guān)、協(xié)調(diào)發(fā)展觀(guān)和可持續(xù)發(fā)展觀(guān)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，促進(jìn)社會(huì)的全面進(jìn)步，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明、精神文明以及政治文明等多種文明的全面建設(shè)。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育要立足于符合科學(xué)發(fā)展觀(guān)的要求，運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)地教育。

（四）立足于大學(xué)生自身的發(fā)展需要，讓大學(xué)生認(rèn)清自身

大學(xué)生要對(duì)自己有個(gè)準(zhǔn)確的定位，就拿大學(xué)生在就業(yè)這方面來(lái)說(shuō)，大學(xué)生對(duì)職位期望過(guò)高，追求功利性。很多現(xiàn)在的大學(xué)生在找工作時(shí)，都把眼光放得過(guò)高，只看那些職位高、薪資高、待遇高的應(yīng)聘崗位，那些較低的崗位很少有人問(wèn)津，導(dǎo)致大部分大學(xué)生失去機(jī)會(huì)。在對(duì)大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀(guān)的社會(huì)調(diào)查中，可以看出當(dāng)前大學(xué)生對(duì)工作的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬期望過(guò)高，認(rèn)為自己是社會(huì)培養(yǎng)出來(lái)的人才，在低級(jí)的工作崗位感覺(jué)自己不能夠發(fā)揮自己的才能。只有在發(fā)達(dá)城市，國(guó)企和事業(yè)單位的工作，才能實(shí)現(xiàn)自己的追求目標(biāo)。但是這些單位通常對(duì)員工的要求很高，所以很多大學(xué)生落榜，找不到好工作，又不情愿地去一般的工作應(yīng)聘，所以他們寧愿自己失業(yè)，也不愿意暫且工作。當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)念受到個(gè)人經(jīng)濟(jì)利益的影響，選擇工作功利化，人生價(jià)值觀(guān)嚴(yán)重的偏離，不愿意去偏遠(yuǎn)地區(qū)，導(dǎo)致發(fā)達(dá)地區(qū)人才過(guò)分飽和，而偏遠(yuǎn)地區(qū)則人才稀缺。

四、對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的策略方法

上面簡(jiǎn)單闡述了大學(xué)生接受思想政治教育的必要性和重要性，當(dāng)前面對(duì)的一些問(wèn)題以及對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育應(yīng)有哪些立足點(diǎn)三方面，下面將要針對(duì)這些提出一些策略，以便更好地對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍，保證大學(xué)生大思想政治教育

大學(xué)生的思想政治教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨而復(fù)雜的任務(wù)，師資隊(duì)伍的加強(qiáng)是順應(yīng)現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要。大學(xué)教師要始終樹(shù)立學(xué)習(xí)的觀(guān)念，每個(gè)人能否提升自己，關(guān)鍵是看有沒(méi)有主觀(guān)學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)，如果有意識(shí)地選擇相關(guān)知識(shí)進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)和研討，不斷地在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，個(gè)人的綜合素質(zhì)一定會(huì)有所提高，大學(xué)生的思想政治教育一定會(huì)有秩序、科學(xué)地進(jìn)行。這是實(shí)際工作的需要，也是相關(guān)教師人員自身發(fā)展的需要。同時(shí)，還要培訓(xùn)教師人員要以大局為重，正確處理集體利益和個(gè)人利益之間的關(guān)系，擺正好自己所處的位置，堅(jiān)持原則，按規(guī)矩辦事，提高自己的辦事效率。除此之外，努力提高教師的責(zé)任意識(shí)，要把責(zé)任放在工作的第一位，努力以身作則，切實(shí)提高大學(xué)生的思想政治教育的水平。

（二）大學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)

結(jié)合大學(xué)生自身的條件，充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。大學(xué)生自身的綜合素質(zhì)與他們的辦事效率、創(chuàng)新能力、整體精神風(fēng)貌等方面息息相關(guān)，在這個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，只有自己變得更有實(shí)力，才能使他們自己將來(lái)面臨就業(yè)時(shí)處于優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生應(yīng)提高自己的基礎(chǔ)理論知識(shí)，個(gè)人要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念，每個(gè)人能否提升自己，最重要的是看自身的主觀(guān)意識(shí)，有意識(shí)地選擇相關(guān)知識(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)研究，不斷加強(qiáng)自身的能力，大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的積累過(guò)程，這是自己學(xué)習(xí)理論知識(shí)的需要，也是將來(lái)走進(jìn)時(shí)所要的基本能力之一。

（三）加強(qiáng)國(guó)家的宏觀(guān)調(diào)控，制定支持政策

在處理大學(xué)生的思想政治教育上，國(guó)家制定的政策也十分重要。國(guó)家在2004年的有關(guān)文件中就提出“結(jié)合大學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展深入細(xì)致的思想政治工作和心理健康教育。”再拿大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題來(lái)說(shuō)，其實(shí)這也是大學(xué)生思想政治教育的一部分。積極解決大學(xué)生的就業(yè)實(shí)際問(wèn)題，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)念，提倡鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，對(duì)于大學(xué)生去西部偏遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村基層工作要實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)政策，宣傳這些偏遠(yuǎn)地區(qū)很需要大學(xué)生去投身建設(shè)的，通過(guò)實(shí)際的政策以及觀(guān)念的引導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，緩解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。國(guó)家還應(yīng)該建立并完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系，從各方面引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)價(jià)值觀(guān)，提高大學(xué)生自我素質(zhì)，積極投身基層的工作，不要對(duì)自己將來(lái)的工作期望過(guò)高，以免錯(cuò)過(guò)工作的機(jī)遇。讓大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，這也是順應(yīng)時(shí)展的要求。

（四）加強(qiáng)社會(huì)主義文化建設(shè)

由于上述問(wèn)題中提到的社會(huì)風(fēng)氣對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響，加強(qiáng)社會(huì)主義的文化建設(shè)有著至關(guān)重要的作用。要堅(jiān)持以人為本的理念，調(diào)動(dòng)全社會(huì)的人員最大限度地幫助大學(xué)生解決實(shí)際的問(wèn)題，把思想政治教育和心理健康教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，推動(dòng)社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)，從而也能夠促進(jìn)社會(huì)主義文化建設(shè)，建立平等、協(xié)調(diào)、互助的社會(huì)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)未來(lái)的美好追求。

五、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前大學(xué)生的思想政治教育問(wèn)題一直是國(guó)家、社會(huì)、高校普遍關(guān)心的話(huà)題，這是一項(xiàng)非常重要的工作，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的思想教育工作，幫助他們樹(shù)立正確合理的就業(yè)目標(biāo)和正確的人生價(jià)值觀(guān)，幫助他們從現(xiàn)實(shí)困惑中解脫，在目前競(jìng)爭(zhēng)壓力非常大的社會(huì)，大學(xué)生應(yīng)不斷提升自己的綜合素質(zhì)，使自己盡可能地滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的要求，符合現(xiàn)實(shí)時(shí)展的需要，把自己的命運(yùn)與國(guó)家的未來(lái)發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)。

綜上所述，本文主要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的必要性和重要性，大學(xué)生思想政治教育目前存在的問(wèn)題，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育應(yīng)有哪些立足點(diǎn)以及對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的策略方法四個(gè)方面進(jìn)行了分別概述，希望對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育有一定的幫助。

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第8篇

關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生 思想政治教育 跟進(jìn)體系 心理

中圖分類(lèi)號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）10（a）-0171-02

大學(xué)生思想政治教育工作是一個(gè)塑造人靈魂的系統(tǒng)工程，學(xué)生只有學(xué)會(huì)如何主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，如何掌握一項(xiàng)過(guò)硬的技能；如何正直做人，如何展現(xiàn)真實(shí)的個(gè)人魅力，如何積極生活，如何提高自己的實(shí)踐能力，這樣才能全面發(fā)展，向上成長(zhǎng)。

根據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)代大學(xué)生總體上表現(xiàn)出以下幾個(gè)突出特點(diǎn)：性格外向張揚(yáng)、積極表現(xiàn)自我突出自我、有明確的個(gè)體目標(biāo)、有獨(dú)立的主觀(guān)意識(shí)。隨著世遷、萬(wàn)物更新，我們所處的時(shí)代和科技已經(jīng)發(fā)生了巨大改變，當(dāng)代大學(xué)生受到國(guó)外文化、價(jià)值觀(guān)念的巨大沖擊；因特網(wǎng)的全球化使用也對(duì)我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生了潛移暗化的影響；而我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制也在一定程度上引導(dǎo)了莘莘學(xué)子的思想政治觀(guān)念和價(jià)值取向。因此，我們大膽提出了針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育工作的創(chuàng)新路徑――大學(xué)生思想政治教育跟進(jìn)體系。

大學(xué)生思想教育跟進(jìn)體系分為4個(gè)階段：預(yù)防、診斷、干預(yù)、反饋；并且“診斷―干預(yù)―反饋”形成一個(gè)循環(huán)，讓大學(xué)生在不斷地“診斷―干預(yù)―反饋”過(guò)程中形成一個(gè)健康、積極的政治思想。

1 預(yù)防階段

此階段旨在加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育、正確引導(dǎo)大學(xué)生思想意識(shí)，面向?qū)ο蟮氖撬写髮W(xué)生。主要采用的方式有以下3種。

1.1 建立穩(wěn)健的理論基礎(chǔ)

高校的思想政治理論課程不僅承擔(dān)教育的責(zé)任，還應(yīng)肩負(fù)教化、培養(yǎng)、塑造的重要使命，建立起強(qiáng)大健全的思想政治理論基礎(chǔ)。要做到這一點(diǎn)，就需要針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想政治情況與教育現(xiàn)狀因材施教，并結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生幾個(gè)突出的性格特點(diǎn)（性格外向張揚(yáng)、積極表現(xiàn)自我突出自我、有明確的個(gè)體目標(biāo)、有獨(dú)立的主觀(guān)意識(shí)），不斷地更新和完善課堂教學(xué)方式。

1.2 社會(huì)實(shí)踐是提升思想政治的必經(jīng)之路

大學(xué)生切實(shí)可行的社會(huì)實(shí)踐包括以下幾類(lèi)：調(diào)查報(bào)告、理論講解、志愿者活動(dòng)等。鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與和開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，不僅對(duì)提高大學(xué)生的社會(huì)參與度有所幫助，而且對(duì)社會(huì)相對(duì)脫節(jié)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)也具有不可替代的重要意義。

1.3 開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)道德宣傳和法制教育

在科學(xué)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，高校更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德的監(jiān)管和法制教育的宣講。利用思想政治理論課程和班會(huì)等手段，有針對(duì)性地開(kāi)展對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德的監(jiān)管和法制教育的宣講。正確引導(dǎo)學(xué)生積極客觀(guān)地對(duì)待虛擬網(wǎng)絡(luò)世界，合理地使用互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)，提高對(duì)不良信息的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)不良信息的辨別能力，主動(dòng)拒絕不良信息。

2 診斷階段

在此階段，旨在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行政治思想的診斷，篩選出思想方面出現(xiàn)偏差的一部分學(xué)生，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)預(yù)防階段未能解決的問(wèn)題，防止簡(jiǎn)單問(wèn)題變復(fù)雜、變嚴(yán)重。此階段面向的對(duì)象是所有大學(xué)生。

固定診斷時(shí)間為每年3月、6月、9月、12月中旬。另外，每月輔導(dǎo)員還應(yīng)對(duì)所有大學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的思想狀況診斷，做到“無(wú)遺漏、無(wú)偏差”，提高思想政治教育的質(zhì)量。

診斷方式可參考量表編制、測(cè)試方法、統(tǒng)計(jì)方法。對(duì)診斷結(jié)果，可進(jìn)行項(xiàng)目分析、因素分析、信度分析，力求診斷的準(zhǔn)確性、真實(shí)性。在診斷階段，一旦發(fā)現(xiàn)有思想出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，要采用正確恰當(dāng)?shù)氖侄芜M(jìn)行及時(shí)干預(yù)。

3 干預(yù)階段

對(duì)大學(xué)生出現(xiàn)的思想問(wèn)題一定要及早發(fā)現(xiàn)，盡早處理。對(duì)于處于萌芽狀態(tài)的思想問(wèn)題，相對(duì)容易處理，并且處理所付出成本和造成的影響也相對(duì)較小。然而有些思想問(wèn)題，一開(kāi)始可能是微不足道、不易察覺(jué)的，一旦疏忽大意、不及時(shí)處理，就有可能釀成大錯(cuò)，更甚者被別有用心的人利用，造成無(wú)法挽回的后果。因此，思想政治教育工作者關(guān)鍵是要對(duì)這些問(wèn)題未雨綢繆。具體干預(yù)方法可參考以下4種，各種方法可自由組合使用，不同情況要有不同的處理方法。

3.1 建立一支高水平的思想政治教育工作隊(duì)伍

如何取得良好的思想政治教育效果？那勢(shì)必需要有一支高水平的思想政治教育工作隊(duì)伍。做這項(xiàng)工作的教育工作者不僅要有淵博的知識(shí)，更要有責(zé)任感、使命感和愛(ài)心、耐心，熟悉并善于應(yīng)用心理學(xué)和教育學(xué)等方面知識(shí)，并且在學(xué)生中擁有較高的威望，或者可以是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

3.2 帶入感情的教育

思想政治教育工作者不僅要論理，更要帶入感情，這樣才能讓被教育者放下心理防備，逐漸消除教育主客體心理上的距離感。當(dāng)代大學(xué)生性格外向張揚(yáng)，積極表現(xiàn)自我、突出自我，有明確的個(gè)體目標(biāo)，有獨(dú)立的主觀(guān)意識(shí)，因此，思想政治教育工作者要善于讓大學(xué)生敞開(kāi)自己的心扉。從這個(gè)意義上講，動(dòng)之以情比曉之以理更為重要。所以，帶入感情的教育方式是走進(jìn)其思想世界、做好其思想工作的基礎(chǔ)。

3.3 及時(shí)分析并記錄大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)變化

教育工作者應(yīng)及時(shí)、準(zhǔn)確地建立大學(xué)生在校期間的動(dòng)態(tài)信息跟蹤數(shù)據(jù)庫(kù)，包括學(xué)習(xí)狀態(tài)、思想行為表現(xiàn)、生活狀況、課余興趣愛(ài)好等方面。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的基本情況都詳細(xì)記錄在案，并進(jìn)行動(dòng)態(tài)更新，及時(shí)監(jiān)測(cè)，建立預(yù)警機(jī)制，便于思想政治工作者有選擇地重點(diǎn)跟蹤需要幫助的學(xué)生。

3.4 充分發(fā)揮黨團(tuán)組織和學(xué)生組織的重要作用

在進(jìn)行思想政治教育的同時(shí)，要高度重視大學(xué)生黨員的思想政治情況，把對(duì)其選拔、培養(yǎng)、發(fā)展的過(guò)程中當(dāng)作是進(jìn)行更為深刻的思想政治教育過(guò)程。并且，要高度重視大學(xué)生黨支部的建設(shè)，把黨支部建到每個(gè)班上，使其成為開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的堅(jiān)強(qiáng)堡壘。同時(shí)，要營(yíng)造一個(gè)積極向上的校園環(huán)境，使大學(xué)生表現(xiàn)出到強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和報(bào)國(guó)之志，提高其發(fā)奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

4 反饋階段

學(xué)院思政教育科設(shè)立學(xué)生思政信息總站，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)交流互動(dòng)平臺(tái)，定期參與學(xué)院思政信息站的活動(dòng)并對(duì)學(xué)院開(kāi)展活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)服務(wù)，處理與協(xié)調(diào)學(xué)生反饋的問(wèn)題。大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)情況上報(bào)流程如下。

4.1 收集學(xué)生思想動(dòng)態(tài)

通過(guò)同學(xué)交流、師生座談、調(diào)查走訪(fǎng)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測(cè)等形式對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)情況進(jìn)行關(guān)注。

4.2 整理學(xué)生思想動(dòng)態(tài)情況

信息員每月15日、30日分2次撰寫(xiě)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)情況報(bào)告上交至學(xué)院思政信息站，思政信息站每半月整理一次該學(xué)院學(xué)生思想動(dòng)態(tài)情況，并形成綜合性學(xué)生思想動(dòng)態(tài)情況報(bào)告。

4.3 上報(bào)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)

學(xué)院每月15日、30日前分2次向?qū)W生工作部上報(bào)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)情況，如遇學(xué)生突況隨時(shí)上報(bào)。

反饋階段并不是大學(xué)生思想政治教育體系的結(jié)束，反饋結(jié)果出來(lái)后，應(yīng)根據(jù)結(jié)果是否理想，斟酌是否再次進(jìn)入“診斷―干預(yù)―反饋”的循環(huán)；該循環(huán)可反復(fù)進(jìn)行，直到診斷結(jié)果為理想狀態(tài)或正常情況。

當(dāng)代教育工作者應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)大學(xué)生的縱向思維習(xí)慣作為首要任務(wù)，使其能夠用理性的思維去追溯歷史、進(jìn)行深刻反思。將當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)成為擁有發(fā)展眼光的潛力股，把民族、國(guó)家的問(wèn)題視為世界的問(wèn)題，從根本上破除歷史殘留的禁錮和偏見(jiàn)。

參考文獻(xiàn)

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第9篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治；教育途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G641

大學(xué)生思想政治教育與大學(xué)生的素養(yǎng)、素質(zhì)息息相關(guān)，對(duì)其采取有效的教育方式，不僅是社會(huì)的要求，更是符合我國(guó)以人為本的建設(shè)理念，針對(duì)目前我國(guó)大學(xué)生結(jié)構(gòu)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行深入的研究、探討，將政治教育作為高校、社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)，重點(diǎn)作用于大學(xué)生思想教育，保障大學(xué)生樹(shù)立正確的思想理念以及政治觀(guān)念，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

一、 大學(xué)生思想教育的背景

在新時(shí)期的影響下，我國(guó)大學(xué)生思想發(fā)生本質(zhì)變化，造成大學(xué)生思想政治教育中出現(xiàn)諸多矛盾因素，不僅影響到大學(xué)生正常思想政治觀(guān)念的培養(yǎng)，而且降低了構(gòu)建大學(xué)生教育途徑的力度，大學(xué)生思想教育的具體背景分析如下：

1、 信息化思想的沖擊

近幾年，網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，在為大學(xué)生帶來(lái)信息資源的同時(shí)，引來(lái)一系列網(wǎng)絡(luò)信息化的思想模式，導(dǎo)致大學(xué)生政治思想受到嚴(yán)重影響，促使大學(xué)生思想在信息化帶領(lǐng)下，扭曲了價(jià)值觀(guān)念，尤其是不良信息的介入，更是模糊了大學(xué)生內(nèi)心的思想教育，增加了社會(huì)對(duì)大學(xué)生思想建設(shè)負(fù)擔(dān)。

2、 西方教育方式的影響

大學(xué)生的思想受西方教育方式的影響，導(dǎo)致政治教育意識(shí)淡薄，同時(shí)大量缺乏科學(xué)依據(jù)的觀(guān)念，在大學(xué)生群體中流傳，例如：過(guò)分開(kāi)放的思想、腐敗的思想方式等等，促大學(xué)生意識(shí)中，無(wú)法對(duì)思想政治教育形成正確的理解，因此，模糊了思想教育的本質(zhì)，降低了思想政治對(duì)意識(shí)的約束力。

3、 教學(xué)體制改革的影響

新時(shí)期，大學(xué)生教育體制也面臨一系列改革，在改革的過(guò)程中，更重注大學(xué)生的主觀(guān)意識(shí)，尊重大學(xué)生自主選擇的權(quán)利，高校中給予大學(xué)生過(guò)多的自，導(dǎo)致大學(xué)生在實(shí)際選擇時(shí)，缺乏一定的約束力，促使其缺乏健康思想政治的教育體系[1]。

二、 大學(xué)生政治教育的途徑

針對(duì)我國(guó)大學(xué)生思想政治教育的背景，結(jié)合高校大學(xué)生的實(shí)際教育情況，提出有效的教育途徑，一方面提高大學(xué)生的思想建設(shè)；另一方面保障大學(xué)生群體結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，具體分析如下：

1、 合理利用網(wǎng)絡(luò)

網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的主要產(chǎn)物，其在大學(xué)生思想政治教育中無(wú)法避免，高校可采用合理的教育途徑，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)中的積極因素，例如：高校教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)中蘊(yùn)含的優(yōu)秀觀(guān)念，構(gòu)建大學(xué)生思想教育途徑，促使大學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中，主動(dòng)吸收網(wǎng)絡(luò)中傳遞的可實(shí)用政治觀(guān)念，優(yōu)化大學(xué)生思想結(jié)構(gòu)，教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)中動(dòng)態(tài)化的積極案例，教育大學(xué)生樹(shù)立當(dāng)代思想，或者模擬網(wǎng)絡(luò)中科學(xué)的教育方式，利用校園作為實(shí)踐基地，著實(shí)提高大學(xué)生的思想政治教育，杜絕大學(xué)生在校園中宣傳不良思想的現(xiàn)象，高校中還可組織大學(xué)生集體觀(guān)看思想政治教育的宣傳片，首先讓大學(xué)生形成思想建設(shè)的意識(shí)，在意識(shí)的要求下，加深學(xué)生對(duì)思想政治建設(shè)的認(rèn)識(shí)，然后可保障教育途徑本質(zhì)的發(fā)揮，更容易保障大學(xué)生接受思想教育；最后通過(guò)教育途徑，培養(yǎng)大學(xué)生自主建設(shè)個(gè)人思想政治的意識(shí)[2]。

2、 吸取西方思想教育的精華

西方大學(xué)生的思想教育，并不是完全沒(méi)有意義的，其中同樣含有較多可吸收的精華途徑，高校中可針對(duì)西方可行的思想教育方式，制定具備中國(guó)特色的教育途徑，一方面滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)西方的心理；另一方面保障大學(xué)生思想政治教育的有效性，例如：我國(guó)部分大學(xué)生比較崇尚西方學(xué)生的自主性，高校可利用大學(xué)生的心理，結(jié)合思想政治教育建設(shè)，提出科學(xué)的教學(xué)途徑，高校可鼓勵(lì)學(xué)生自行組織"思想政治教育研討會(huì)"，促使學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性，在滿(mǎn)足學(xué)生自主需要的基礎(chǔ)上，滲透思想政治教育，保障教育途徑的有效性。

3、 深化高校體系改革的意義

新時(shí)期大學(xué)生高校體系的改革，具備較強(qiáng)的兩面性，對(duì)其進(jìn)行深化的研究，即可發(fā)揮高校體系改革有益的點(diǎn)，高校可實(shí)行有選擇性的體系改革，對(duì)大學(xué)生不利的體系，高校可采取禁止的措施，對(duì)大學(xué)生思想政治教育有意義的體系，高校應(yīng)保持高度提倡的態(tài)度，同時(shí)結(jié)合課堂、校園以及社會(huì)，綜合提高大學(xué)生的思想素質(zhì)，例如：為保障大學(xué)生思想健康的發(fā)展，大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，高校可組織其進(jìn)行校外體驗(yàn)，帶領(lǐng)大學(xué)生去施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng)，讓大學(xué)生在體會(huì)辛苦的過(guò)程中，提高大學(xué)生的思想覺(jué)悟，促使大學(xué)生珍惜現(xiàn)有的生活，站在勞動(dòng)者的角度，感悟生活的意義[3]。

三、 大學(xué)生思想政治教育的意義

大學(xué)生思想政治教育途徑的實(shí)施，對(duì)大學(xué)生的發(fā)展具備實(shí)質(zhì)的意義，第一，其可保障大學(xué)生的心理健康，面對(duì)巨大的就業(yè)壓力，部分大學(xué)生的心理出現(xiàn)消極的狀態(tài)，通過(guò)思想政治教育途徑，糾正大學(xué)生心理不正確的因素；第二，優(yōu)化大學(xué)生的生活環(huán)境，環(huán)境對(duì)大學(xué)生的影響非常大，通過(guò)思想建設(shè)，提高環(huán)境質(zhì)量，通過(guò)外界與內(nèi)部的結(jié)合，加強(qiáng)大學(xué)生思想教育途徑的實(shí)施力度，保障大學(xué)生在良好的校園環(huán)境中健康成長(zhǎng)[4]。

四、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生是我國(guó)社會(huì)進(jìn)步及發(fā)展的后備軍，大學(xué)生思想政治教育水平?jīng)Q定了我國(guó)綜合素質(zhì)建設(shè)的程度，對(duì)大學(xué)生思想政治的教育必須樹(shù)立創(chuàng)新的觀(guān)念，保障大學(xué)生各方面素質(zhì)的提升，一方面優(yōu)化大學(xué)生群體素質(zhì)結(jié)構(gòu)，另一方面提高大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，在為社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)的同時(shí)，發(fā)揮自身價(jià)值，得到社會(huì)的高度認(rèn)可。

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