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關鍵詞:空間數據庫;查詢
中圖分類號:TP311 文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2010)03-522-02
空間數據查詢技術在地理信息系統(GIS)和計算機輔助設計(CAD)領域中有著極其廣泛的應用。人們不僅希望準確檢索到數據,而且希望檢索的速度越快越好。當前空間數據檢索的一個關鍵問題是速度。提高速度的核心技術是空間索引。空間索引是由空間位置到空間對象的映射關系,為空間檢索提供一種合適的數據結構,以提高檢索速度。
GIS數據中包含了大量的地理信息數據,如果不為這些數據創建索引,要從海量的GIS數據中檢索到目標數據,這一過程可能會經歷相當長的時間。如果為這些GIS數據創建合理的索引文件,在索引文件中檢索目標數據,檢索速度會明顯得到提高。因此在空間數據產品中實現高效的索引算法是非常必要的。與此同時,隨著人們對地理數據表示和處理的需求越來越普遍,地理信息系統正迅速擴展到各種應用領域。傳統的GIS系統本身的功能和結構也發生了巨大變化,開始向Web擴展。
1 空間數據庫查詢的主要特點
空間數據庫查詢是空間數據庫的一項重要操作,空間查詢技術是針對空間數據庫的特點發展起來的。由于空間數據量的龐大,以及空間對象、空間查詢的高度復雜性,使得空間數據庫的查詢效率成為衡量空間數據庫性能的重要指標之一。
數據庫是為一定目的服務的,并以特定的數據格式存儲的相關聯的數據集合。它是數據管理的高級階段,是從文件管理系統發展而來的。空間數據庫是某一區域內關于一定地理要素特征的數據集合,與一般關系數據庫相比,其主要特點有:
1)數據量特別大,要用數據來描述各種地理要素,尤其是要素的空間位置,其數據量往往很大。
2)不僅有地理要素的屬性數據與關系數據庫中數據性質相似,還有大量描述地理要素空間分布位置的空間數據,并且這兩種數據之間具有不可分割的聯系。
3)數據應用廣泛,如地理研究、環境保護、土地利用、生態環境、道路建設、資源開發、市政管理等。
空間查詢是空間數據庫的一項重要操作。由于空間數據庫的特殊性,空間數據庫的查詢除兼有普通數據庫的查詢能力外,同時還應具備空間數據的查詢能力。空間查詢大體上可分為點查詢、區域查詢、最近鄰查詢及空間連接查詢四類。
與一般關系數據庫相比,空間數據庫在查詢處理方面的主要特點至少有:1)目前僅僅在空間操作的類別上達成了一致,對每種具體空間查詢的設計與處理規則各不相同。2)空間數據庫要處理非常大量的復雜對象,這些對象具有空間范圍,而且不能自然地排序成數組,需要建立適合于空間數據的訪問方法以提高查詢的效率。3)檢測空間謂詞的算法計算量極大,所以不能再假定I/O代價在CPU的處理代價中占主導地位,這就使得空間查詢處理與優化過程設計比傳統數據庫更為復雜。
2 空間數據索引
空間數據訪問方法由空間索引和定義在空間索引上的查詢操作組成,是空間查詢技術的基礎,空間查詢的性能好壞很大程度上取決于空間數據訪問方法的效率。
2.1 網格索引
網格索引的基本思想是將研究區域縱橫分成若干個均等的小塊,每個小塊都作為一個桶,將落在該小塊內的地物對象放入該小塊對應的桶中。從精度考慮,小塊還可細分,直至不可再分為止。當用戶進行空間查詢時,首先計算出用戶查詢對象所在網格,然后再在該網格中快速查詢所選空間實體。其優點主要有:桶數固定、結構簡單,每個表項都用于表示地物的空間位置及分布;查詢方式多樣,可以任意以一點或一條線或一個任意形狀的區域進行檢索;檢索結果合理查詢精確,這是因為網格索引支持地物的特征信息存儲;支持多精度等級,查詢并不要求太精確,如查詢某點附近的地物,網格索引的多級分塊策略正好適應這種情況,對于一些非精確查詢,特征信息匹配計算無需進行或只進入第二級就行了,而不必再往下去。這樣就節省了更多的時間。然而網格文件本質上會造成目錄非常松散,因而浪費主存緩沖區和二級存儲。
2.2 R樹及其變種
R樹是GUTTMAN于1984年提出的最早支持擴展對象存取方法之一,也是目前應用最為廣泛的一種空間索引結構。許多商用空間數據庫系統,如MapInfo SpatialWare和Oracle Spatial等均提供對R樹的支持,開放源碼系統PostgreSQL也實現了R樹。近二十多年來,許多學者致力于R樹的研究,在R樹的基礎上衍生出了許多變種。比較典型的有R+樹、R*樹、壓縮R樹等。
R樹是一個高度平衡樹,它是B樹在k維上的自然擴展,用空間對象的MBR來近似表達空間對象,根據地物的MBR建立R樹,可以直接對空間中占據一定范圍的空間對象進行索引。R樹的每一個結點都對應著磁盤頁D和區域I,如果結點不是葉結點,則該結點的所有子結點的區域都在區域I的范圍之內,而且存儲在磁盤頁D中。如果結點是葉結點,那么磁盤頁D中存儲的將是區域I范圍內的一系列子區域,子區域緊緊圍繞空間對象,一般為空間對象的外接矩形。
R樹中每個結點所能擁有的子結點數目是有上下限的。下限保證索引對磁盤空間的有效利用,子結點的數目小于下限的結點將被刪除,該結點的子結點將被分配到其他的結點中;設立上限是因為每一個結點只對應一個磁盤頁,如果某個結點要求的空間大于一個磁盤頁,那么該結點就要被劃分為兩個新的結點,原來結點的所有子結點將被分配到這兩個新的結點中。令M為一個結點中記錄數目的最大值,m≤M/2為一參數,說明一個節點記錄的最小值,m可作為調節樹結構的一個可變參數,R樹滿足如下幾項特點:根節點若非葉子節點,則至少有兩個子節點;每個非根葉節點和非葉節點包含的實體個數均介于m和M之間;所有葉子節點在同一層次。
R樹兄弟結點對應的空間區域可以重疊,可以較容易地進行插入和刪除操作。但正因為區域之間有重疊,空間索引可能要對多條路徑進行搜索后才能得到最后的結果。當查找與給定的查詢窗口相交的所有空間對象時,空間搜索算法是從根結點開始,向下搜索相應的子樹。算法遞歸遍歷所有約束矩形與查詢窗口相交的子樹,當到達葉結點時,邊界矩形中的元素被取出并測試其是否與查詢矩形相交,所有與查詢窗口相交的葉結點即為要查找的空間對象。R樹的查詢效率會因重疊區域的增大而大大減弱,在最壞情況下,其時間復雜度甚至會由對數搜索退化成線性搜索。正是這個原因促使了R+樹的產生。在R+樹中,兄弟結點對應的空間區域沒有重疊,而沒有重疊的區域劃分可以使空間索引搜索的速度大大提高,克服了R樹中多路查詢的問題,但同時它也存在著一些缺陷,如對某個最小約束矩形的劃分,可能會引起相關子樹上其他結點也需要重新劃分,向下分裂操作可能使得已經劃分好了的結點被重新劃分,空間對象在R+樹的葉結點中被重復標記,完成刪除運算后,必須對R+樹進行重建等,同時由于在插入和刪除空間對象時要保證兄弟結點對應的空間區域不重疊,而使插入和刪除操作的效率降低。R*樹是最有效的R樹變種,它能對覆蓋區域、重疊面積和邊界周長進行啟發式地優化,并通過重新插入節點重建R*樹以提高其性能,但重新插入這個過程相當繁瑣,其實現過程太過漫長。
壓縮R樹的空間數據集是預先己知的,通過預先對數據進行合理有效的組織,可以保證其具有很高的空間利用率和良好的查詢效率,但由于其不能進行動態插入和刪除,因而其應用受到了很大限制。
3 空間數據查詢技術
3.1 點查詢與區域查詢
點查詢(Point Query, PQ):給定一個查詢點P,找出所有包含它的空間對象O。使得PQ(p)={O|PεO.G≠?},其中O.G為對象O的幾何信息。
范圍或區域查詢(Range or Regional query, RQ):給定一個查詢多邊形P,找出所有與之相交的空間對象O。當查詢多邊形為矩形時,成為窗口查詢:
PQ(P)={O|O.G∩P.G≠?準}
對這些查詢的處理與包含該查詢關系的文件的組織方式有關,根據參與查詢的空間數據集是否具有空間索引,其相應的處理策略各不相同。
1) 數據集未排序且沒有空間索引在這種情況下,唯一的方法就是采用窮舉法掃描整個文件,并判定每一條記錄是否滿足查詢謂詞,利用過濾、精煉兩步處理來實現。如果空間對象用它的MBR來近似表示,則區域查詢的過濾步驟就對應著檢驗矩形與查詢矩形的交集。這個處理與沒有過濾就處理整個對象相比,其代價是非常低的。掃描的代價為O(n),其中n是進行區域查詢的關系中包含的頁面數。
2) 數據集具有空間索引在數據集具有空間索引的情況下,查詢可通過掃描索引文件過濾掉大部分不滿足查詢條件的空間對象,從而避免掃描整個數據文件,減少系統負載。通常使用的空間索引為R樹族。使用索引樹,點查詢通常可在O(logn)時間內完成處理,區域查詢的代價則依賴于許多因素,包括數據矩形的分布、查詢窗口的大小、樹的高度及用于構造索引樹結點的壓縮算法等等。采用R樹的缺點是不同分支的MBR可以交疊,這就可能導致沿著索引樹的不同分支進行搜索。R樹的一個變體樹避免了內部結點的交疊,R+樹的主要問題是空間對象的外接矩形可能在多個內部結點上存在重復,這會導致搜索時間增加和結點的頻繁溢出。
3.2 最近鄰查詢
最近鄰查詢在許多應用中都很常見。如電子商務網站接收到書籍訂單后該把訂單發送到最近的配送中心。典型的算法有兩遍算法和一遍算法:
1) 兩遍算法第一遍檢索包含查詢對象QO的數據頁D,以確定D中任意對象到QO的最小距離d;第二遍通過一個范圍查詢檢索與QO的距離在d內的對象以確定最近鄰居。這個方法使用了用于范圍查詢和點查詢的算法。
2) 一遍處理算法該算法的最近鄰查詢需要用到與區域查詢和點查詢完全不同的算法。最早由ROSSOPOULOS提出,使用了一對距離度量,即搜索修剪條件和搜索算法。
3.3 空間連接查詢
空間連接查詢是空間數據庫系統一種重要的多路查詢,即從兩個數據集合中檢索出所有滿足某一空間謂詞,如交、包含等的空間對象。如給定兩個對象集A、B,其空間連接是從A中的對象到B中的對象應用謂詞S的結果。謂詞S包括覆蓋、距離、方向、鄰接和包含等。
當兩種空間關系連接在一起時,我們稱之為空間連接。空間關系是指空間對象之間具有空間特性的關系,主要包括拓撲、順序、度量三大類關系。因此空間連接查詢又可分為拓撲連接查詢、順序(方位)連接查詢和度量(距離)連接查詢。與其它空間查詢一樣,空間連接查詢的實現過程通常分兩步進行過濾和精煉。過濾即是借助空間索引與MBR,查找出滿足給定條件的空間對象候選集,建立空間連接索引。精煉則是用相應的空間對象代替進行具體的連接處理,檢索出滿足實際需求的空間對象,即從第二存儲區檢索候選集中每個對象的精確形狀信息,來測試其是否滿足查詢條件。
參考文獻:
1 癥狀
蘋果樹腐爛病又稱臭皮病、爛皮病。主要危害10年以上結果樹的主干和主枝，此外也危害小枝、幼樹和果實。枝干受害可分為潰瘍型和枝枯型兩種類型，一般多為潰瘍型。
1.1 潰瘍型
是夏季衰弱樹或冬春季發病盛期形成的典型癥狀。發病前期從枝干外表不易識別，若揭開樹干表皮呈紅褐色至暗褐色濕潤的小斑或黃褐色干斑。春季，病部外觀呈紅褐色，微隆起，圓形或長圓形，現出水漬狀病斑，質地松軟，受壓易凹陷，流出黃褐色或紅褐色汁液，帶有酒糟味。后期病部失水干縮，下陷，病健分界處產生裂縫，病皮變為暗色，發病一個月內，病部表面長出許多疣狀的黑色小粒點，即病菌子座，內含分生孢子器和子囊殼。雨后或天氣潮濕時，孢子器內的膠狀物吸水膨脹，并涌出金黃色絲狀卷須，即孢子角，雨水消散。當病斑擴大環切整個樹干時，致病部以上樹干和大枝枯死。夏秋季，主要在當年形成的落皮層上產生紅褐色稍濕潤的表面潰瘍，邊緣不整齊，指甲大小至長寬幾十厘米，病部表面糟爛、松軟，一般僅2～39毫米深，底層被木栓層所限或斑斑點點局部深入；后期病斑停止擴展，變干餅狀稍凹陷，病健部交界處有隆起的線紋，有的還可形成子實體。晚秋初冬，表面潰瘍處的菌絲穿透木栓層向內層擴展，形成紅褐色至咖啡色壞死點，濕潤，上覆白色菌絲團。冬季繼續擴展，導致大塊樹皮腐爛。
1.2 枝枯型
春季發生在2～5年小枝上或樹勢極度衰弱的樹上，邊緣不明顯，病部不隆起，不呈水漬狀，染病枝迅速失水，干枯，當發展到環繞枝干一周時全枝乃至整株逐漸死亡，重病樹枝葉不茂，并呈現結果特多的異常現象。后期，病部產生很多小粒點，即病菌子座及分生孢子器。果實染病初呈圓形或不規則形的紅褐色輪紋，邊緣清晰，以黃褐色與紅褐色深淺交替輪紋狀向果心發展，病組織軟腐，帶有酒糟味，后期病斑中部散生或聚生大而突出果皮的小粒點，有的略呈輪紋狀排列，小粒點周圍有時帶有灰白色的菌絲層，表皮易剝離。濕度大或遇雨時，也可從孢子器內擠出橘黃色的絲狀孢子角。
2 病原
為蘋果黑腐皮殼，屬真菌界子囊菌門。子囊殼生在子座里，3～14個，多為4～9個，子囊殼球形或燒瓶形，直徑320～540微米，喙長450～860微米，頂端具孔口；子囊紡錘形或長橢圓形，大小28～35微米×27～10.5微米，內含8個子囊孢子；子囊孢子臘腸形，單胞無色，大小7.5～10微米×1.5～1.8微米。無性態為蘋果殼囊孢，屬真菌界無性型真菌。載孢體直徑0.5～1.5毫米，多腔室，不規則形，有1孔口；分生孢子梗10.5～20.5微米×1～2微米；分生孢子單胞，臘腸形，無色，微彎，大小4～8微米×1～1.5微米。此外秋季形成內子座即病疤上所產生的大型疣狀物，一個子座中一小時內可放出1120～8662個子囊孢子，子囊孢子的數量約為分生孢子的1/10。病菌生長適溫28～32℃，最高37～38℃，最低5～10℃；分生孢子萌發適溫19℃左右。菌絲生長最適碳源為麥芽糖，最適氮源為天門冬酰胺素，在蒸餾水、自來水中不能萌發。病害潛育期7～15天，最長35天。也可危害蘋果，引起腐爛病。
3 傳播途徑及發病條件
病菌以菌絲體、分生孢子器、子囊殼及孢子角在病樹皮下或殘枝干上越冬，立春產生分生孢子角，通過雨水淋濺或沖散的分生孢子隨風傳播，傳播距離不超10米。此外，透翅蛾、吉丁蟲等小昆蟲也也可傳播。子囊孢子也能傳染，但發病率低，潛育期長，病部擴展速度慢。腐爛病菌是一種寄生性很弱的兼性寄生菌，具殺生寄生性。該病菌侵入寄主后，先呈潛伏狀態，不立即致病，當樹體或局部組織衰弱，或進入休眠期，生理活動減弱，抗病能力降低時，病菌才由侵入部位向外擴展，進入致病狀態。外觀無病的樹皮普遍帶有潛伏病菌。枝條帶菌率隨樹齡增高。病菌侵入寄主后，先分解毒素殺死周圍的寄主細胞，并從殺死的細胞中攝取營養向四周擴展。樹體病體抗侵入難而抗擴展易。因此增強樹勢提高抗擴展能力能有效的控制病害發生與流行。腐爛病一年有兩個發病高峰，即3―4月和8―9月，春季重于秋季。
樹勢健壯，營養條件好，充水度高，愈傷能力強，不利發病；大小年幅度大的果園，初冬病勢發展快，立春病勢下降緩慢，腐爛病嚴重，發病多，發病期長。有機肥缺乏或追施氮肥失調，果園地下水位高、土層瘠薄等也可導致樹勢衰弱，發生腐爛病。周期性的凍害是病害大規模流行的前提。冬春交替，休眠轉入生長，或秋冬生長轉入休眠階段是發病最多、危害最重時期。
4 防治方法
4.1 加強栽培管理，增強樹勢提高樹體抗病力
4.1.1 采用配方施肥技術合理施肥 每畝秋施腐熟有基肥3500千克（株施30～50千克），再配施適量復混肥，使土壤有機質含量在2%以上。復混肥的類型按土壤肥力特點確定：如果是多年高肥力果園，土壤磷水平較高應選用高氮型的，如果是新建果園或磷水平較低的應選用普通型的，株施肥量為1.5～2千克。每生產100千克蘋果需施入氮鉀各1.2千克，磷0.6千克，避免過量偏施氮肥和磷肥，加強土、肥、水綜合管理，尤其4～9月發病高峰期遇干旱應及時澆水，增強樹體含水量，提高蘋果樹抗腐爛病能力十分重要。施肥時間以9月中旬至10月中旬為宜，秋季施肥要占全年施肥量的60%～70%。
4.1.2 嚴格疏花疏果 使樹體負載適宜，杜絕大小年結果現象。
4.1.3 樹干涂白 初冬落葉后樹干涂白防止凍害發生。涂白劑配方為生石灰6千克：波美20度石硫合劑1千克：食鹽1千克；清水18千克。再加入100克動物油可防止涂白劑過早脫落。
4.1.4 盡量減少各種傷口 避免修剪過度，禁止嚴冬修剪，傷口應涂枝腐靈、愈合劑等，及時防治害蟲。
4.1.5 防止早春干旱和雨季積水
使樹體含水量正常，降低病菌抗擴展能力。加快傷口愈合。
4.2 清除病殘體，減少初侵染源
結合冬季清園，認真刮除樹干老皮和干皮，剪除病枝及田間殘留病果，集中燒毀或深埋。
4.3 及時治療病疤
主要有刮治和劃道涂治，主要原因是病菌在木質部上可存活5年，前3年致病力強，所以刮治和涂治要深達木質部并連續進行3～5年。刮治是在早春將病斑壞死組織徹底刮除，并刮掉病皮四周的一些好皮。涂治是將病部用刀縱向刮0.5厘米寬的痕跡，然后于病部周圍健康組織1厘米處劃痕封鎖病菌以防擴展。刮皮或刮痕可涂抹臭皮一次凈、21%過氧乙酸水劑3～5倍液或80%乙蒜素乳油100倍液、5%菌毒清水劑30～50倍液、843腐植酸銅原藥、枝腐靈原藥。該病易復發，夏秋季應及時補治。
4.4 改進灌溉方式
據調查，大水漫灌的澆水方式，常導致基部腐爛病向同畦內的其他樹體傳播，因此通過培土的方式避免樹干基部被灌溉水或雨水浸泡是減輕腐爛病的有效栽培措施。
4.5 化學防治
結合清園在采摘后到發芽前噴灑29%石硫合劑400～500倍，落葉后60～100倍，氣溫在30℃以上應提高稀釋倍數至600倍以上；生長季可噴灑21%過氧乙酸500～600倍；80%乙蒜素乳油1 000倍液或戊唑?多菌靈懸浮劑發芽前600倍、發芽后1 000倍；或25%丙環?多菌靈懸浮劑500倍液。
4.6 抹泥法
春季用樹冠下的泥土抹于病斑上，厚度3厘米以上然后用塑料布綁扎上，可使病原菌失去活性。
4.7 橋接
對主干、主枝上的大病斑進行橋接，可恢復樹勢。
關鍵詞：解答方法；練習設計；開放
中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）16-0232-03
布魯納的認知結構學習理論認為學生不是被動的知識的接受者，而是積極的信息加工者。羅杰斯提出的“以人為中心”的理論也突出了學生是學習主體的教育思想。從系統理論來看一個系統如果是封閉的，其信息只能在其內部交流，信息容量和再生性是有限的；如果系統是開放的，能夠和外界進行多渠道的信息交流，其信息容量將成倍增加，信息再生性也非常巨大，且開放性越大，效果就越好。開放性教學的目的是形成一種對知識的主動探求，發現和體驗，這種指導思想突出發揮學生的自主精神，具有自身鮮明的特征。但從橫向的結構來看。必須充分地重視學生的主體作用，從縱向的結構來看，強調通過學生的思想和活動的開放來展開教學內容和教學空間。
新課標增強教學開放性，減少封閉性。開放性教學能充分挖掘學生的思維能力，給學生提供更多參與的時空，讓每個學生在參與中得到發展，符合“以人發展為本”的教育思想。其中小學學習內容中的解決問題這部分，既是小學生學習數學的重點，又是難點。為了讓學生靈活地應用所學的知識解決實踐問題，培養發散思維。筆者就解決問題這一內容談談在教學中如何捕捉開放的信息進行教學。
一、捕捉情境的開放
新課標要求改變“教師講，學生聽”“教師問，學生答”以及大量練習的數學課堂教學模式。教師必須轉變角色，創造性地教，根據學生的年齡和認知特點，從探究前的矛盾中捕捉情境，設計出探索性和開放性的情境，給學生提供自主探索的機會。
如在“截一個幾何體”的課堂教學拓展訓練中，教師可創設這樣一個開放性的探究情境：如果用平面截掉長方體的一個角，剩下的幾何體有幾個頂點，幾條棱，幾個面？學生紛紛切起了自己的蘿卜（正方體，長方體），說出了各種答案。通過教師的引導，學生的討論，最后結合實物模型演示，師生一起歸納出答案：當截面過一個頂點時有9個頂點，14條棱，7個面；當截面過兩個頂點時，剩下的幾何體有8個頂點，13條棱，7個面；當截面過三個頂點時，剩下的幾何體7個頂點，12條棱，7個面。在這樣的情境下，學生的探究熱情濃厚，合作交流氣氛活躍，并經歷了從多角度認識問題，嘗試解決不同答案合理性的活動，促使學生理解了所學的知識，又培養學生發散思維能力。
二、理解題意的開放
理解題意是解答應用題的第一步。理解題意主要是應用題的情節和數量關系交織結合在一起的。我在應用題教學中要求學生多方位多角度去理解題意，為分析及解答應用題掃除障礙。如教學《比的應用》例題：把140個桔子，按3∶2分給幼兒園大班和小班的小朋友，大班和小班的小朋友各分多少個？
“理解了題意等于題目做出了一半”。為了讓學生理解題意，我引導學生說大班與小班人數的比是4∶3，這4∶3你能從哪些角度理解它的意思。我的話音剛落，學生就投入到獨立思考之中，片刻，同學之間互相討論交流各抒己見爭著說：①大班與小班人數的比是3∶2，表示140個桔子分成5份，大班分3份，小班分2份；②表示小班分的是大班的■，也就是大班分的是小班的1■倍；③表示小班分的是總數的■，大班分的是總數的■；④大班分的比小班分的多■……可見理解題意開放性教學，能充分調動學生學習的積極性和靈活性，促進學生的創造性思維的培養。
三、解答方法的開放
解答方法的開放也就是探索性學習形式，通過解答方法的開放培養學生的創造意識和創新精神，培養學生思維的發散性和靈活性。如上例《比的應用》“把140個桔子，按3∶2分給幼兒園大班和小班的小朋友。大班和小班各分到多少個？”智慧從探索開始，良好的思維方式是解決問題的能力關鍵。為了拓寬學生的思路，在解答應用題時，我經常鼓勵學生不要困于常規解法，敢于跨出，尋找多解。在我的鼓勵下，學生進行獨立思考，經過討論，歸納如下幾中解法：
①先求1份是多少個？再求3份和2份各是多少個？
算式是：140÷（3+2）×3？搖？搖140÷（3+2）×2
②轉化為分數應用題解答：小班是大班的■，即140÷（1+■）
③轉化為大班分的占總數的■，即140×■
④用方程解：設大班分x個，■x=140×■
⑤用比例解：設大班分x個，比例式為■=■
由此可見，解答方法開放既可拓寬解題思路，又有利于培養學生創造意識和創造能力。
四、練習設計的開放
練習設計的開放性教學，能將所學的知識加以鞏固和提高，又能培養學生應用知識的實踐能力。
1.條件的開放。這種開放形式是在給定的問題來反映滿足問題的條件，而滿足問題的條件并不唯一，小學數學教學中常以少條件、多條件等形式出現。如教學分數、百分數應用題之后，我在練習課中，出示給學生一個問題：求男生多少人？課伊始，老師提出：這個問題沒有條件，要你們自己想出條件解決這個問題，看誰想的條件最多、最好。結果學生把學到的知識都用在解決“求學生多少人？”這個問題：①女生35人，男生人數是女生的■或女生35人，是男生人數的■；②全班人數60人，男生人數是全班的■；③男生人數40人，男生人數與女生人數的比是5：3；④男女生共32人，女生人數是男生的■……。應用題的條件開放，以學生基本知識為背景加以設計，既提高他們思維的深刻性，又培養學生歸納能力及創新意識。
2.問題的開放。這種開放形式是在給定條件讓學生根據條件提出許多能解決的問題。例如在教學分數應用題我出了幾個條件：“一根電線長60米，第一次用去■，第二次用去■。”練習前我鼓勵學生根據這幾個條件，提出不同問題并自己解決問題。學生個個想表現自我，經過獨立思考，結果出現了：①第一次用去多少米？還剩多少米？②兩次共用去多少米？③第一次比第二次多用去了百分之幾？④第一次用去的是全長的百分之幾？……通過對應用題的問題開放，不僅能鼓勵學生對所學的內容，自己提出問題解決問題，而且為學生拓寬多向思維空間，提供一片創造的藍天，讓學生在藍天上展翅飛翔。
3.結果的開放。這種開放形式是在給定的條件，學生根據條件得到不止一個結果，甚至有兩個以上的結果。讓學生通過對結果的開放，培養學生發散求異思維。如我在百分數應用題的練習設計這樣一道開放題：“叔叔舉行打靶比賽，規定10分鐘打準100發以上為優秀。比賽開始4分鐘，甲打了48發。我問甲這次比賽中能得優秀嗎？問題一出，學生爭先恐后地回答，有的學生說能得優秀，因為他4分鐘內打了48發，10分鐘就能打120發。有的學生說不能，因為他在4分鐘內打48發，如果繼續打下去眼睛太吃力了，速度慢了，10分鐘打不上100發以上，就得不到優秀了。也有的學生說，4分鐘打了48發，并沒有說明全打中，如果這4分鐘打的發數和后6分鐘打的發數沒有打中的超過20發以下的就不能得優秀……通過對應用題結果的開放，不僅使學生在解題過程中認識到數學的價值，而且培養學生的創新精神。
一、蔬菜病害識別方法
1、蔬菜發生時期進行識別
蔬菜在整個生長期內均可發病，依發病期不同主要分為苗期病害和成株期病害，苗期病害常見的有猝倒病、立枯病、漚根，如黃瓜苗期易發生炭疽病、黑星病等。成株期病害是指由菜苗定植到收獲期間發生的病害，絕大多數病蟲害都在此期間發生，如黃瓜霜霉病、枯萎病一般在開花期發生，炭疽病多在果實成熟期發病。
2、蔬菜發生部位進行識別
病害發生的部位主要有根、莖、葉、花及果實等，根據發生的部位可確定病害范圍。如根腐病、根腫病、根結線蟲病、漚根及燒根等，這些病害先在植株根部發病；早疫病、霜霉病、角斑病、白粉病等先在葉部發病；枯萎病、黃萎病、青枯病等，病菌首先危害莖部輸導組織；灰霉病、黑星病、臍腐病、炭疽病、軟腐病、畸形果等多危害花果。另外，對于發生在葉部的病害，還可根據發生在植株上的位置不同判斷屬哪種病害，如黃瓜角斑病多發生在下位葉，霜霉病多發生在中位葉，緣枯病發生在上位葉。
3、蔬菜發生條件識別
由于每種病害發生時所需環境條件不盡相同，在一定環境條件下只能有1種或幾種病害發生，因此可根據外部環境情況初步判斷可能發生的病害。如：高溫干旱條件下一般只發生病毒病；高溫高濕條件下可發生枯萎病、炭疽病、疫病、青枯病、立枯病等；低溫高濕條件下易發生灰霉病、菌核病、霜霉病、白粉病、猝倒病、黃萎病等。
4、蔬菜主要癥狀進行識別
了解和掌握各類病害外部形態特征（即癥狀）是正確識別和防治病害的前提和關鍵，但任何一種病害癥狀都是多方面的，要完全掌握并非易事，也沒有必要，只要抓住每種病害的顯著癥狀就可準確判斷出病害種類。細菌病害病斑主要表現在葉部，潮濕時無霉（粉）狀物，但病部常出現膿狀物、潰瘍及腐爛現象，有時發生臭味，如黃瓜角斑病葉背面有菌膿溢出；青枯病用手擠壓橫切開的莖基部可見米湯狀菌膿溢出；蔬菜軟腐病病部腐爛有臭味。病毒病害病葉呈黃綠相間的花葉形，或呈線狀厥葉形，或有褐色斑塊的條斑形，頂部葉片變小，中下部葉片內卷。真菌病害發病部位有不同形狀（圓形、橢圓形、多角形、不定形）病斑，潮濕條件下，病斑上有不同顏色霉（粉）狀物，如黃瓜霜霉病在葉背面有灰黑色霉層，疫病、白菜霜霉病病部有白霉，灰霉病病部有灰褐色霉層，炭疽病有紅褐色膠質物等。
二、防治方法
1、適期防治：任何一種病害在不同地區都有發生與流行的時期，只有掌握不同病害及其在不同地區的發生規律，才能做到提前預防、及時用藥。在病害初發期，應首先控制發病中心，然后全面施藥防治，這樣既減少用藥次數和用藥量，又提高防效。
2、選擇適宜的劑型和施藥方法：常用農藥劑型有需對水使用的水劑、乳油、懸浮劑、可濕性粉劑及可溶性粉劑等，直接使用的粉劑和顆粒劑，加熱后使用的煙劑；常用施藥方法有噴霧法、噴粉法和熏蒸法。在施藥時應根據天氣情況和棚室內濕度高低而選用適宜的劑型和施藥方法，如在陰天或棚客觀存在內濕度大時，選百菌清煙劑或速克靈煙劑防霜霉病、灰霉病等真菌病害，脂銅粉劑防角斑病、緣枯病等細菌病害。
[關鍵詞] 網絡 報表 數據 共享
在新一輪教育信息化進程中，數字化校園勢必對教育革命性產生一定的影響。目前，學校數字化校園建設蓬勃開展，數字化校園網廣泛應用于教育教學管理和校務管理（如學藉信息、教師檔案、學科教學和行政等管理）。由于，校園網上數據無法直接調用或生成報表數據，諸如各類文檔臺帳和各種上報表格，只能采用人工方法從校園網上摘錄或重新運算來填報數據，產生了重復勞動，增加了工作量，使得學校、教師、學生等對網絡平臺的應用產生了煩惱，成為了數字化校園網發展中的瓶頸。
為此，積極探索校園網網絡數據與報表數據間共享的方法，挖掘校園網教育數據資源共享潛能，促進校園網為教學管理和校務管理服務，提高學校管理的效益和質量。下面具體介紹網絡數據與報表數據間共享的方法。
網絡數據與報表數據的共享，本文設計開發了無組件SQL Sever（或Access）和Excel之間網絡數據導入和導出源程序，架起SQL Sever（或Access）和Excel之間數據共享與應用的橋梁，極大方便地將網絡數據轉成電子報表數據，或將電子報表數據轉成網上數據，從而實現校園網網絡數據資源共享性、重復性應用，體現出網絡數據資源的潛在價值，推動和促進了教師、學生等對數字化校園網的應用興趣。
一、網絡數據生成電子表格數據
1.新建空表
在Excel報表中新建1個文件，并命名。在工作表中第一行為標題行，標題欄名必須和Sever（或Access）數據庫中表的字段名一致，并存儲在網絡服務器中。
例：建立一個學生基本信息表，命名為xsk.xls,表格如下：
2.在網絡環境中打開Excel報表
dim Excelconn '定義連接變量
set Excelconn =CreateObject("ADODB.Connection")
Excelconn.Open "Provider=Microsoft.Jet.OLEDB.4.0;Jet OLEDB:Database Password=;Extended properties=Excel 5.0;Data Source="&Server.MapPath("xsk.xls")
3. 生成報表
while not rs.eof
sql = "insert into [Sheet1$](序號,姓名，性別，出生年月，入學時間) values "('"&rs("序號")&"',"&rs("姓名")&","&rs("性別")&","&rs("出生年月")&",'"&rs("入學時間")&"')"
Excelconn.execute(sql)
rs.movenext
Response.Flush
Wend
4. 導出結果報告
If Err = 0 Then
Response.Write "導出成功！"
Else
Response.Write "導出失敗!"
End If
5.下載Excel報表文件（略）
二、電子報表數據上傳至網絡數據庫
1.上傳Excel報表文件（略）
2.在網絡環境中打開Excel電子表格（同上，略）
3. 判斷Excel電子表格中是否含有空白單元格
function fixsql(str)
dim newstr
newstr = str
if isnull(newstr) then
newstr = "空串"
else
newstr = replace(newstr,"'","''")
end if
fixsql = newstr
end Function
4.導入網絡數據庫
while not rst.eof
sql = "insert into xsdata(序號,姓名，性別，出生年月，入學時間) values "('"&rs("序號")&"',"&rs("姓名")&","&rs("性別")&","&rs("出生年月")&",'"&rs("入學時間")&"')"
Accessconn.execute(sql)
rst.movenext
Response.Flush
Wend
5.導入結果報告（同上，略）
三、幾點說明
1.服務器端環境為微軟系列系統的配置。即：Win系列+ SQL Sever（或Access） +Office
關鍵詞 小學數學 分數教學 數學知識
分數是小學數學科目的基礎教學內容，重點包含了分數認識和意義、分數乘除法以及四則混合運算等等。由于小學生缺乏認知能力，而分數內容比較復雜，導致小學生難以理解分數的知識及運算，容易出現分數運算不正確的情況。
1小學生在學習分數中常見的問題
目前在小學數學分數學習中，大部分學生均存在諸多常見問題，主要表現在理解分數概念問題，分數計算問題，還有分數應用題計算問題，筆者針對這些問題進行如下詳細分析。
1.1分數概念理解不全面
大多數小學生理解分數的概念中，往往存在不明確、不全面的狀況，如果進行分數計算，則容易產生不正確的計算結構，以及錯誤的思維方式。
1.2分數計算經常不正確
在實際分數計算過程中，大部分小學生經常發生錯誤運算現象。該問題具體表現在，尚未正確分析數量關系，尤其是“運算變化”，還有“顛倒相乘”關系，學生容易不清晰，導致學生在進行分數計算中，極易出現錯誤問題。
1.3分數應用題型計算錯誤
通過不完全統計，在進行分數應用題運算中，大部分學生存在嚴重錯誤現象，主要因為對于數量關系理解不全面，或者在單位“1”量上面出現錯誤。
2小學數學分數教學實踐研究
在小學數學分數教學中，只有充分意識到上述問題，采取有效的解決策略，才能更加順利開展小學分數教學，進一步培養小學生的數學能力。
2.1開展直觀教學模式，增強小學生對分數概念的理解
伴隨新課程改革的深入發展，傳統“灌輸式”及“填鴨式”教學模式，已經不符合現代化教學發展的要求，必須對小學數學教學方法加大改革創新力度。隨著信息技術的飛快發展，在人們的生產生活中廣泛運用到多媒體技術，為教育行業帶來極大的便利。在小學數學分數教學中，教師可以利用多媒體技術進行分數教學，學生能夠直觀化理解分數的概念，促使學生從分數的概念及意義入手，來進行分數運算，從總體與布局這兩個結構來獨立思考問題。比如在教學《分數的初步認識》中，筆者事先通過網絡，來收集相關分數教學視頻，還有分數教學圖片。如蛋糕切成了6份，一塊是1/6，3塊是3/6，等于1/2。由于小學生缺乏認知能力，片面通過教材理論知識引導，難以在小學生腦海中形成直觀化形象，概念具有抽象化的特點。通過多媒體教學，學生可以直觀到實物，從而加深學生對分數的認識，促使分數教學達到事半功倍的效果。
2.2結合生活實際案例，激發小學生對分數學習的興趣
數學知識來自生活，又能解決生活中的問題，為人們的日常生產生活帶來了極大的便捷。在小學數學分數教學中，教師可以結合日常生活例子，來培養小學生學習分數的興趣，調動學生學習分數的積極性及主動性，這符合新課程改革發展的要求，充分體現出學生的主體地位。在引導學生學習《分數的簡單計算》中，教師可以從小學生的日常學習生活出發，融合生活例子來教學。例如，“爸爸買了一個哈密瓜，將哈密瓜切成了6份，則每份哈密瓜如何用分數來表示呢？”過了一會兒，學生回答道1/6。然后教師可以繼續提問：“哥哥吃掉了1/6，媽媽吃掉了2/6，還剩多少哈密瓜呢？”這時學生回答3/6。這樣的教學方法，激發了學生學習分數的熱情，學生在良好的學習氛圍下，有利于開發學生的分數運算能力，還能解決小學生在未來生活中遇到的數學題。
2.3加強分數思維引導，提升小學生對應用題型的理解
在小學數學分數教學中，應用題作為重要的構成部分，在培養學生數學能力方面起到重要的作用。這就要教師做好應用題運算引導，主要以認識單位及數量為主，再進行準確的運算。教師在進行思維引導過程中，首先要指導學生認真嚴格審題，明確應用題出現的數量及單位，然后再進行計算，使得小學生更加準確性計算分數應用題。比如應用題案例：“一條路修了2/5，還剩余240米沒有修，請問這條路總長度多少米？”。這時可以假設總長度是“1”，根據給出的條件，可以計算出3/5等于剩余240米，所以全長為240鰨？-2/5）=400米。大部分學生對相同分數概念，會有不相同解釋，要求進行有效的聯系。如果沒有將3/5與240米關聯，則學生解題會比較復雜。因此，教師要引導學生發現要靈活從不同的解釋來計算分數應用題，進行數學思維轉換，使得學生切實加深對分數知識的理解及掌握。
3結語
隨著新課程改革的迅速發展，要求教師對傳統教學方式進行改革創新。在小學數學分數教學中，教師要從學生的實際數學水平出發，利用多媒體教學來呈現出直觀化的分數知識，從而激發學生學習分數的興趣，使學生更加容易理解分數的概念，教師還要善于創新學生的思維方式，幫助學生找到正確解題的方法，從而促進學生多方面的發展。
參考文獻
關鍵詞：工程造價；項目監理；投資控制；措施
Abstract: the control of project investment is an important content of engineering supervision, scope and extent of its influence is very big, to realize the control will have a direct impact on the investment of engineering and quality objectives. Supervision should be at each stage of project construction, through the scientific management methods and effective measures to achieve the goal of project investment control.
Keywords: engineering cost; project management; investment control; measures
中圖分類號： U415.1 文獻標識碼：A文章編號：2095-2104（2013）
引言
工程造價是一項工程通過建設形成相應的固定資產、無形資產所需一次性費用的總和，它是計算在工程建設過程中投入的各種要素，如原材料，勞動力、機械設備、管理費用及利潤等，最終轉換為業主要求的工程項目業主的支出。工程造價不同于工程價值，但它是組成決定工程價值的要素之一，也是決定了業主愿意為工程項目付出多少貨幣價值的因素之一。
1工程監理投資控制的作用和意義
1.1目前我國大部分工程監理只發生在施工階段，監理對工程投資的控制一般是根據施工合同確保每一筆工程進度款的支付都符合合同的要求以及做到現場簽證費用的準確有效。如果在招投標階段就引入監理，讓監理協助業主編制施工招標文件，起草施工合同條款，確定一個合理的合同價款，有利于選擇一個最佳的施工單位，因為施工單位的素質，將直接影響到工程的質量和工期，對工程的最終造價起重要的作用。
1.2項目施工過程中，由于地質條件的變化、設計變更等原因，經常造成實際施工情況與設計圖紙和工程量預算清單不符的情形，往往需要進行現場簽證，有些施工單位為了多增加工程造價，往往會使用極為巧妙隱蔽的簽證手法，這個時候監理人員豐富的現場經驗和專業知識就能準確地進行現場簽證確認，從而有效地控制工程投資，維護業主利益。
1.3隨著建設工程規模越來越大項目越來越復雜，出現了很多新技術、新工藝、新材料、新設備，其中多數無價可依，無計價規范可參考，這就需要監理人員深入現場，了解這些施工方法，參與這些定價，最終合理確定工程造價。
1.4監理應具備工程竣工結算審核的知識能力。從工程施工合同生效起，到工程項目竣工驗收直至保修階段結束為止，建設工程監理活動始終貫穿其中，所以監理能準確地理解和把握工程施工合同條款，準確了解并清楚工程施工過程中出現的各種情況以及各種責任關系。因此，依據工程施工合同及投標書單價，材料與設備價格的組成，監理直接承擔工程管理及投資控制工作，可以對工程變更工程索賠以及工程進展期間雙方履行合同等情況進行控制，并對工程竣工結算進行審核。
2不同的建設階段對工程造價的影響
不同的工程建設階段，對工程造價的影響是不同的。在項目的前期，業主和設計人員的行為能夠影響到工程的大部分費用(大約為90％)，而與此對應業主的所發生費用，基本上是咨詢費和設計費 (大約只有15％)。與此相反，施工階段承包商要對工程主要費用(大約為85％)負責，但這一階段對工程造價影響卻很小(大約只有10％)。
工程建設與工程費用的這種特點造成一種責任的不均衡：工程項目的設計、咨詢單位的工作對項目造價的影響大，但是所承擔的責任小；而施工承包商對項目造價的影響小，但是所承擔的責任與前者相比卻大得多。因此，從工程項目的全過程控制出發，業主應在工程的前期階段就引入監理單位，監理工程師的造價控制工作的重點在工程項目的前期。那么，如何選擇適當的方法達到監理造價控制的工作目標呢?將價值工程引入到工程項目監理的造價控制中是一種比較合適的方法。
3工程建設監理中的造價控制
3.1工程設計階段的造價控制
工程投資的控制應從工程項目的設計階段開始。工程建設項目往往出現設計不合理、缺乏可行性、設計圖紙不準確、沒有考慮現場地質條件等問題，其后果不僅影響到施工進度及工程質量，同時也影響工程項目的投資，使預算價超概算價、結算價超預算價，造成工程投資的總體失控。然而，當今的工程建設，多數的監理單位難以介入項目的設計決策中，從而無法及時審查、規范設計，為隨后施工階段造價的大幅增加埋下了隱患，直接影響到投資控制工作的質量及效率。因此，應加強建設單位的投資控制意識，讓監理單位盡早介入到工程設計的過程中，及早發現設計圖紙存在的重大缺陷，從而減輕施工階段的投資控制壓力。在工程設計環節進行投資控制監理工作，是解決投資失控的一個重要舉措。
3.2項目招標階段的投資控制
工程建設的施工質量直接關系到整個工程的質量和最終效果， 因此施工單位的專業水平高低顯得尤為重要。其不僅決定著工程質量的優劣、施工工期，同時對項目的投資也起著很大的作用。因此，在項目招標階段進行施工單位的選擇時，監理單位應根據有關法律、法規、政策以及設計圖紙、施工現場資料等，制定招標文件的標底（控制價），提供較準確的工程量清單，起草招標文件、施工合同等，協助業主進行篩選，確定各方面條件最符合本工程的優秀的施工單位。監理單位在招標階段，協同業主選擇最佳的施工單位，對日后的投資控制有著明顯的效果，可以降低投標報價漏項情況的發生，減少施工階段的簽證和索賠。
3.3項目工程變更造價控制
由于工程項目前期工作的條件限制，在實施中往往會出現某些實際條件與原設計文件不符、原設計錯誤、遺漏或因其它客觀因素而改變原設計方案、結構、數量或調整原合同中的工作內容等，這就產生了工程變更。只要在工程實施中有前述情況發生，工程建設相關各方中的任何一方(包括業主、監理方、承包方、設計方)均可據此提出工程變更。任何工程變更勢必影響到工程的正常施工，都會對工期、造價等產生影響，容易使投資失控，使建設項目的投資效益受到影響。頻繁的工程變更會增加和擾亂業主方和承包方正常的工作步驟和內容，還會增加監理工程師的組織協調工作量，對合同管理和質量控制都不利，增加項目管理的難度和復雜性，并直接或間接導致工程造價的增加，成為造價控制監理工作的一個難點。在項目監理過程中可采用加強對變更的審批程序、對必須變更項目的變更價款嚴格審核、從總量上對整個變更價款進行限制的方式進行控制。要求工程發生變動時應通知各方造價控制人員到場，與業主、承包方、專業監理工程師就變動的工程量及相關費用進行審核確認，以便及時掌握投資變動情況。為了使工程進度款的支付合理有據，對影響造價的變更采用連續跟蹤，專業監理工程師積極介入施工的相關環節，參加各種相關工程例會，及時為每個項目的結算做好資料收集工作。
3.4施工期間的造價控制
對于施工階段的造價控制，監理人員首先應堅持施工合同、協議確定的合同價款，按合同及相關規定對工程進度款進行審核支付。良好的合同管理，不僅能夠有效避免發生不必要的糾紛，同時還能保證施工進度及質量，從而積極、有效地促進工程效益。而工程進度款，其不僅是工程施工質量和施工進度的保證，同時也是造價控制的有效手段，工程項目的監理人員應對其進行嚴格的控制，只有按圖施工并通過監理人員質量驗收合格的工程內容，并經計量核實的工程項目，監理工程師才同意支付。對于施工期間出現的變更，監理人員應進行嚴格的核查，避免變更后的投資數額超過總投資限定的數額。為有效控制工程造價，監理人員應規范工程的變更操作、事先把關、積極主動進行監控，杜絕不必要的變更發生。
3.5竣工階段的造價控制
在工程建設項目竣工時，監理部門應及時、認真地對竣工結算進行審核，竣工結算是工程造價控制的關鍵部分，首先由施工單位進行申報，專業監理工程師根據工程實際情況重點審核申報項目是否完工、質量是否符合要求、工程量是否準確、是否符合合同要求，才辦理支付憑證手續。倘若發現問題或存有疑問，應查看監理日記，同時進行現場校核，從而準確審核竣工結算、如實反映工程造價。對工程進度款及工程竣工結算情況進行全面分析，出具相應的月進度款或工程結算款監理審核報告，報請總監理工程師負責最終審定，由建設單位批準和支付。目前很多監理合同對監理審核竣工結算的偏差情況有明確的規定，超過規定的偏差范圍監理要承擔相應的賠償責任，這就對監理結算審核工作提出了更高的要求。
3.6嚴格工程索賠關的造價控制
建設工程索賠通常是指在工程合同履行過程中，合同當事人一方因對方不履行或未能正確履行合同或者由于其它非自身因素而受到經濟損失或權利損害，通過合同規定的程序向對方提出經濟或工期補償要求的行為。監理工程師在處理索賠事件時一是要堅持預防為主的原則，在監理過程中根據以往監理經驗及時提醒相關方容易發生的索賠事項，盡量避免索賠事件的發生；二是在索賠的處理過程中必須以合同與事實為依據，根據合同的相關規定進行處理；三要采用公平、協商的原則，不偏袒任何一方，保持客觀公正，盡量協調雙方的要求，達成雙方都能接受的結論。在發生索賠事件時，要按照索賠程序進行處理，同時收集一切可能涉及索賠論證的資料。與相關方研究技術問題、進度問題和其它重大問題的會議應當做好會議紀要，并讓會議參加人員簽字，作為正式文檔資料存檔。同時還應建立各方往來的文件資料登記、存檔制度，作為處理索賠時的依據。
4結語
投資控制作為監理工作的重要內容，已經越來越受到各方的重視，建設單位對監理的投資控制要求也越來越高，監理人員應不斷學習和掌握投資控制的理論和方法，在監理過程中為業主提供優質的投資控制服務，充分發揮監理的作用。
參考文獻
1 葛妍；許靖；有效進行工程造價控制完善工程質量管理[J]；科技創新與應用；2012年16期
2賈新華；淺述建筑工程造價管理[J]；廣東建材；2011年08期
關鍵詞：室內設計；方法；實踐
中圖分類號：S611文獻標識碼：A 文章編號：
Abstract: with the economic and social development, interior design is architectural creation may not separate the part, the interior design is not simple from indoor itself to work, this problem we will see it has both its continuity, and its relative independence, they are dependent on each other mutual interaction system.
Keywords: interior design; Methods; practice
前言
目前，室內設計是通過室內設計師來解決室內這一人為環境物化過程中的種種關系問題，使特定場域與環境更好地滿足人們的生活、學習和工作。由于形象是作為設計概念的主要思維依據，因此，打開思路的方法莫過于形象構思的草圖作業，當每一張圖紙呈現在面前的時候都可能觸發新的靈感，抓住可能發展的每一個細節，變化發展繪制出下一張草圖，如此往復直至達到滿意的結果。以室內設計為例，最初的空間形態構成，總是從簡單的幾何形體組合入手，因為再復雜的內部空間，也是由最基本的空間形態構成的。人腦最基本的活動體現于選擇的思維，這種選擇的思維活動滲透于人類生活的各個層面。人的生理行為：行走坐臥、穿衣吃飯，無不體現于大腦受外界信號刺激形成的選擇。人的社會行為：學習勞作經商科研無不經歷各種選擇的考驗。
關于設計方法與設計實踐：
一、理論與實踐的關系
理論家雖然可以講授設計的方法課程，卻未必勝任設計師的工作，而設計師經過實踐的積累則有可能成為理論家。這里有一個理論與實踐的關系問題，同時也是認識論的本質問題。設計師的工作屬于創造性的思維認識活動，這種認識活動必須基于實踐而始于問題。在理論與實踐的關系問題上，在他的《實踐論》中用哲學語言進行了高度的概括，通過實踐而發現真理，又通過實踐來證實真理和發展真理。從感性認識來能動地發展到理性認識，又從理性認識來能動地指導革命實踐，改造主觀世界和客觀世界。實踐、認識、再實踐、再認識這種形式，循環往復，以至無窮，而實踐和認識之每一循環的內容，都比較地進行到了高一級的程度。這就是辯證唯物論的全部認識論，這就是辯證唯物論的知行統一觀。在這里“實踐―認識―再實踐―再認識”的辯證唯物主義的認識論的基本公式，成為解釋藝術設計理論與實踐問題的經典公式。實際上每一個成功的設計師無一不是這個公式的實踐者。
二、掌握圖形思維的方法
（一）圖形分析的思維方式
感性的形象思維更多的依賴于人腦對于可視形象或圖形的空間想象，這種對形象敏銳的觀察和感受能力，是進行設計思維必須具備的基本素質。這種素質的培養主要依靠設計者本身建立科學的圖形分析思維方式。所謂圖形分析的思維方式主要是指借助于各種工具繪制不同類型的形象圖形，并對其進行設計分析的思維過程。以室內設計的整個過程舉例來講，幾乎每一個階段都離不開繪圖。概念設計階段的構思草圖：包括空間形象的透視與立面圖、功能分析的坐標線根圖；方案設計階段的圖紙；包括室內平面與立面圖、空間透視與軸測圖；施工圖設計階段的圖紙；包括裝修的剖立面圖；表現構造的節點圖等等。可見離開圖紙進行設計是幾乎不可能的。養成圖形分析的思維方式，無論在設計的什么階段，設計者都要習慣于用筆將自己一閃即逝的想法落實于紙面。而不斷的圖形繪制過程中，又會觸發新的靈感。這是一種大腦思維形象化的外在延伸，完全是一種個人的輔助思維形式，優秀的設計往往就是誕生在這種看似紛亂的草圖當中。不少初學者喜歡用口頭的方式表達自己的設計意圖，這樣是很難被人理解的。在藝術設計的領域，圖形是專業溝通的最佳語匯，因此掌握圖形分析的思維方式就顯得格外重要。
（二）對比優選的思維過程選擇是對紛繁復雜的客觀事物的提煉優化，合理的選擇是任何科學決策的基礎，選擇的失誤往往導致失敗的結果。人腦最基本的活動體現于選擇的思維，這種選擇的思維活動滲透于人類生活的各個層面。人的生理行為，行走坐臥穿衣吃飯無不體現于大腦受外界信號刺激形成的選擇。人的社會行為，學習勞作經商科研無不經歷各種選擇的考驗。選擇是通過不同客觀事物優劣的對比來實現，這種對比優選的思維過程成為人判斷客觀事物的基本思維模式。這種思維模式依據判斷對象的不同，顯現出不同的參照系。就藝術設計而言，選擇的思維過程體現于多元圖形的對比優選。可以說對比優選的思維過程是建立綜合多元的思維渠道以及圖形分析的思維方式之上。沒有前者作為對比的基礎，后者選擇的結果也不可能選到最優。一般的選擇思維過程是綜合各類客觀信息后的主觀決定。通常是一個經驗的選擇推理過程，形象在這種邏輯的推理過程中雖然有一定的輔助決策作用，但遠不如在室內設計對比優選的思維過程中那樣重要。可以說對比優選的思維決策，在藝術設計的領域主要依據可視形象的作用。在概念設計的階段，通過對多個具象圖形空間形象的對比優選決定設計發展的方向。通過抽象幾何線平面圖形的對比優選決定設計的使用功能。在方案設計的階段，通過對正投影制圖繪制不同平面圖的對比優選決定最終的空間形象。在施工圖設計階段，通過對不同材料構造的對比優選決定合適的搭配比例與結構；通過對不同比例節點圖的對比優選決定適宜的材料截面尺度。對比優選的思維過程依賴于圖形繪制信息的反饋，一個概念或是一個方案的誕生必須靠多種形象的對比，因此作為設計者在構思的階段不要在一張紙上用橡皮反復涂改，而要學會使用半透明的拷貝紙，不停地拷貝修改自己的想法，每一個想法都要切實地落實于紙面，不要隨意扔掉任何一張看似紛亂的草圖，積累、對比、優選；好的方案就可能產生。
三、從視覺思考到圖解思考
室內設計圖形思維的方法實際上是一個從視覺思考到圖解思考的過程。空間視覺的藝術形象設計從來就是室內設計的重要內容，而視覺思考又是藝術形象構思的主要方面。視覺思考研究的主要內容出自心理學領域對創造性的研究。這是一種通過消除思考與感覺行為之間的人為隔閡的方法，人對事物認識的思考過程包括信息的接受、貯存和處理程序，這是個感受、知覺、記憶、思考、學習的過程。認識感覺的方法即是意識和感覺的統一。創造力的產生實際上正是意識和感覺相互作用的結果。圖解思考的本身就是一種交流的過程，這種圖解思考的過程可以看作自我交談，在交談中作者與設計草圖相互交流。交流過程涉及紙面的速寫形象、眼、腦和手，這是一個圖解思考的循環過程，通過眼、腦、手和速寫四個環節的相互配合，在從紙面到眼睛，再到大腦，然后返回紙面的信息循環中，通過對交流循環的信息進行添加、消減、變化。從而選擇理想的構思。在這種圖解思考中，信息通過循環的次數越多，變化的機遇也就越多，提供選擇的可能性越豐富，最后的構思自然也就越完善。從以上分析我們可以看出圖解思考在藝術設計中的六項主要作用：表現――發現；抽象――驗證；運用――激勵；這是相互作用的三對六項。視覺的感知通過手落實在紙面稱表現；表現在紙面的圖形通過大腦的分析有了解的發現。表現與發現的循環得以使設計抽象出需要的圖形概念，這種概念再拿到方案中驗證。抽象與驗證的結果在實踐中運用，成功運用的范例反過來激勵設計者的創造情感，從而開始下一輪的創作過程。
1.科研方面
醫學檢驗專業由于學科起步晚，學科的科研氛圍相對薄弱，整體科研水平相對較低，醫學檢驗人員對科研價值認識不足。多學科間缺乏交叉綜合，一些科研方法及技術不能融入課堂及實驗過程，不能激發學生研究性學習和創新思維。缺乏對科研領域新理論和新技術的認識，及自身科技檢索水平不高的限制，檢驗人員不能及時掌握最新的科研動態，對當今科學發展的前沿問題和熱點問題認識不足，自主設計科研性、綜合性實驗的能力較低。檢驗醫學生進入臨床操作階段，在工作中多是按照標準操作程序進行重復性的工作，學生在檢驗過程中動手不動腦現象嚴重，導致科研素質相對偏低。
2.企業方面
現代化的檢驗技術在促進醫院醫學檢驗發展的同時，也促進了另一個產業，即醫學檢驗公司的發展。醫學檢驗公司，就是獨立醫學實驗室，產生于醫療服務的專業化分工，將原本屬于醫院檢驗科、病理科的診斷業務外包集中檢驗，具有顯著的規模效應。2005年浙江等地大幅降低臨床檢驗價格(估計20%左右)，促使大量醫院將診斷業務外包，獨立實驗室行業快速發展。2009年開始的新醫改鼓勵居民基層就醫，加強基層醫療機構建設，基層醫療機構通過將其不具有檢驗能力的項目外包，助推獨立實驗室行業快速增長，近幾年增速達40%。目前國內有50多家獨立實驗室，如迪安醫學檢驗中心、金域醫學檢驗中心、艾迪康醫學檢驗中心、高新達安醫學檢驗中心等，由于醫療水平及觀念差異，不同地區發展差異較大，行業正處于全國范圍的網絡建設階段。
衛生部統計的2010年國內獨立實驗室行業創收僅占整個臨床檢驗規模的1.4%，相比成熟國家的30%有很大差距，因此獨立的醫學檢驗實驗室發展空間巨大。現在中國醫學檢驗界進入了規模化階段，需要形成強大的實力集團，這就需要包括高等院校、檢驗中心、有實力的檢驗科，以及廠家、科研單位共同參與進來，以盡快完成產業整合。只有學校、科研單位、企業三方形成一種真正的良性互動，才能有效提升我們國家醫學檢驗的水平。
二、產學研結合教育模式的探討
1.更新思想觀念，發展醫學檢驗的產學研結合教育
大力提高學生的創新意識，調動主觀能動性，讓學生意識到創新的重要性，主動參與到學習、實踐中，大膽的對理論知識實驗過程提出質疑，自己根據興趣設計實驗。同時要改變對科研單位、企業公司的看法，不能只將思維固定在醫院，忽視對企業、科研單位實習、科研的重要性。讓產學研結合教育變成一種觀念，而不僅僅是一種教學形式。
2.實施教學改革，促進產學研結合教育
有研究顯示學校是核心因素，是產學研結合培養復合人才最大的影響因素，這就包括學校先進的辦學理念、配套的課程體系、教師和學生的創新能力、創新意識等。因此應首先把培養和提高學生的綜合素質作為課程設置的目標，把文化科學知識體系、能力培養體系和素質教育體系有機的結合起來，使知識、能力、素質三大功能協調融合。搞好理論教學和實踐教學體系的改革，打破傳統課程結構，調整理論教學和實踐教學比例，力求構建以學生基本素質和技術、應用能力培養為主線的課程體系，形成全新的產業促專業，專業帶產業的產學研結合科學體系。同時加強師資隊伍的建設，增強教師的創新意識和創新能力，是產學研結合教育的保障。
3.加強產學研的有機結合，促進醫學檢驗的發展
加強學生實驗能力鍛煉，開展綜合性、設計性實驗，增強科研水平，用理論指導實驗，真正做到理論聯系實際，提高學生實踐能力和分析問題的能力。開放性實驗往往會涉及教學經費不足、實驗場地緊張、實驗涉及部門多、難于管理的問題，這就對各單位提出了更高的要求，積極促進學校，科研單位和企業的溝通交流，建立一體化的體系，是解決問題的有效機制。
