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第1篇

二十一世紀是信息社會和知識經(jīng)濟的時代，科技進步日新月異、知識創(chuàng)新空前加快、綜合實力競爭日趨激烈。如何適應(yīng)新的形勢任務(wù)和要求造就一支高素質(zhì)審計干部隊伍是我們始終追求的目標。劉家義審計長在總結(jié)2009年審計工作的會議上指出，審計機關(guān)要把學(xué)習(xí)作為一種工作和管理模式，把實踐作為檢驗學(xué)習(xí)成果的第一跑道，達到學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化。在抓好政治理論學(xué)習(xí)的同時，進一步增強業(yè)務(wù)培訓(xùn)的針對性和實用性，分層次、分職級、分類別、分專業(yè)地開展培訓(xùn)，不斷完善與領(lǐng)軍人才、骨干人才培養(yǎng)相結(jié)合的培訓(xùn)模式，下大力氣抓好多媒體網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和案例教學(xué)，建設(shè)好固定資產(chǎn)投資審計等模擬實驗室。如何提高審計工作質(zhì)量，毋庸置疑，加強審計干部培訓(xùn)將是其中一項重要舉措，審計培訓(xùn)是開展審計工作的基礎(chǔ)。

開展審計培訓(xùn)對提高審計工作質(zhì)量的必要性

一、審計培訓(xùn)的特點決定了審計培訓(xùn)是開展審計工作的基礎(chǔ)

審計培訓(xùn)之于審計猶如地基之于建筑，地基出現(xiàn)問題，房子不管其外觀如何華麗，沒有持續(xù)性，這是由于審計培訓(xùn)的特點所決定的，審計干部培訓(xùn)是在是結(jié)合審計工作和培訓(xùn)對象的特點所開展的一種培訓(xùn)工作，是指由專門的機構(gòu)、部門或者組織，有計劃、有組織地對從事審計職業(yè)的審計干部進行培訓(xùn)，系統(tǒng)傳授審計職業(yè)知識和審計技術(shù)方法，培養(yǎng)審計干部職業(yè)態(tài)度，確保審計干部能夠按照預(yù)期的標準和目標完成審計工作任務(wù)的活動。審計干部職業(yè)培訓(xùn)是針對審計機關(guān)審計業(yè)務(wù)要求和審計干部個人發(fā)展需求而開展的一項活動，培訓(xùn)的內(nèi)容和方式與普通教育有著顯著的不同，具有很強的專業(yè)性和針對性。審計培訓(xùn)的特點決定了審計培訓(xùn)是開展審計工作提高審計工作質(zhì)量的基礎(chǔ)。

二、審計自身的特點決定了審計培訓(xùn)是開展審計工作的基礎(chǔ)

要想充分發(fā)揮審計審計監(jiān)督作為經(jīng)濟社會健康運行的“免疫系統(tǒng)”的作用，需要充分認識到審計是一個系統(tǒng)過程，這個系統(tǒng)過程包括審計的主體、審計的客體、審計的標準、審計證據(jù)的搜集、審計的判斷過程和審計報告獨立性，而這個系統(tǒng)的每一個環(huán)節(jié)的特點都決定了要想提高審計工作質(zhì)量必須要加強審計培訓(xùn)工作的力度。

第一，審計的主體方面。審計是一種專家行為。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前我國審計干部隊伍的來源主要有三部分：干部，公務(wù)員考試和公務(wù)員流動，這些人員中有很大一部分并不是審計或者會計等相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，作為審計這種專家行為，很多人在工作中的專業(yè)能力不強，這樣審計工作的質(zhì)量就會受到很大影響，從上面的調(diào)查數(shù)據(jù)我們也能看出，無論是專業(yè)結(jié)構(gòu)，知識層次還是專業(yè)技術(shù)資格方面，目前審計干部隊伍的構(gòu)成狀況都不太合理。審計作為一種專家行為，審計工作需要高素質(zhì)的專業(yè)人才。而這種專業(yè)人才絕不是從學(xué)校一畢業(yè)就直接產(chǎn)生的，而是在接受系統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，經(jīng)過實踐的鍛煉，不斷培訓(xùn)學(xué)習(xí)而造就的。審計事業(yè)只有造就了一支專家隊伍，才能切實發(fā)揮審計作用。

第二，審計的客體方面。審計的客體也即是審計的對象，經(jīng)濟活動和經(jīng)濟現(xiàn)象是審計的對象，也就是審計的內(nèi)容。收集充分、有力的審計證據(jù)是審計工作的核心。這需要審計人員熟悉國家的各項法律法規(guī)和方針政策，并能合理地掌握和運用；需要審計人員熟悉多領(lǐng)域?qū)挿秶慕?jīng)濟活動，并掌握專門的高超的技能與方法去剖析、解決復(fù)雜多變的問題；需要審計人員有很強的分析問題、研究和解決問題的能力及對錯綜復(fù)雜的問題做出判斷。

第三，審計的標準方面。審計是政策性強、層次高的綜合性經(jīng)濟監(jiān)督。審計的重要原則是依法審計，審計要運行在特定的法律環(huán)境之中，一切依法律規(guī)范行事并做出決定。設(shè)想一個審計干部如果不能在審計工作過程中，不斷地接受培訓(xùn)，接受知識更新，怎么能夠面對這種綜合的、高層次的經(jīng)濟管理活動的挑戰(zhàn)，怎么能夠適應(yīng)法律環(huán)境變化所帶來的挑戰(zhàn)，怎么能夠做出對宏觀經(jīng)濟管理部門和宏觀經(jīng)濟管理活動的評價與建議，只有不斷地加強繼續(xù)教育，只有在實踐中不斷地學(xué)習(xí)，更新，才能適應(yīng)審計工作的需要。

第四，審計的證據(jù)的搜集和判斷過程方面。審計活動貫穿審計判斷，審計判斷質(zhì)量取決于審計人員素質(zhì)審計作為一種專業(yè)性很強的工作，要求審計人員要具備比較強的專業(yè)勝任能力，而專業(yè)勝任能力的核心是審計判斷能力。因為審計判斷是一項實踐性很強的活動，在接受了理論方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)之后，必須經(jīng)過審計實踐，不斷地接受后續(xù)培訓(xùn)，才會達到從理論到實踐，再從實踐到理論的升華，才會逐步駕馭審計判斷。它是學(xué)習(xí)、實踐、再學(xué)習(xí)、再實踐，不斷提高和積累的過程。

第五，審計的客觀性方面。審計的本質(zhì)特征具有獨立性獨立性是審計的本質(zhì)特征，審計工作只有保持獨立性才可能很好地發(fā)揮作用。由于審計的獨立性，對審計的職業(yè)道德就有了很高的要求。如果我們不能經(jīng)常地搞一些職業(yè)道德教育與培訓(xùn)，思想政治理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，就很難保證每個審計干部都能把握自己，保持審計的獨立性。審計人員喪失了獨立性，審計就失去了它存在的意義。從以上可以說明，審計這種職業(yè)更加需要在職培訓(xùn)。審計人才的培養(yǎng)絕不是在學(xué)校一次完成的，它的后續(xù)教育不亞于前者。

第2篇

關(guān)鍵詞：企業(yè)發(fā)展　對策　崗位培訓(xùn)　高技能人才

一、加強員工崗位培訓(xùn)、打造高技能人才隊伍的意義

1.崗位培訓(xùn)是企業(yè)發(fā)展和進步的前提

企業(yè)的發(fā)展，單位的進步都離不開培訓(xùn)，只有人員素質(zhì)提高，才能更一步提高企業(yè)單位的競爭力，培訓(xùn)是獲取人員優(yōu)勢的重要手段，是形成核心競爭力的重要渠道，只有人才知識，技能素質(zhì)提高，才能滿足企業(yè)生產(chǎn)的需求，間接減少設(shè)備損失及各種安全事故的發(fā)生，使其投入最小成本獲得最高效益。

2.崗位培訓(xùn)是知識更新、技術(shù)進步的要求

隨著社會發(fā)展的進步，科學(xué)知識正以每三年一倍的速度增長，各類技術(shù)不斷進步，新技術(shù)新發(fā)明也就不斷地出現(xiàn)，企業(yè)內(nèi)部的設(shè)備就不斷地更新，我們企業(yè)單位的員工也只有不斷地進行知識的更新，才能滿足當今社會的發(fā)展和進步，更有利于企業(yè)員工知識的更新。

3.崗位培訓(xùn)是凝聚隊伍、提高效益的途徑

通過培訓(xùn)，員工的自身素質(zhì)提高了，自覺性也就隨之提高，在培訓(xùn)中可以互相溝通思想，解決在生產(chǎn)中由于生產(chǎn)現(xiàn)場和純書本知識的矛盾，減少信息不對而帶來的經(jīng)濟損失。通過培訓(xùn)可增加員工之間、員工和培訓(xùn)者之間互相交流的機會，增加員工之間的親和力，可使隊伍更加團結(jié)從而進一步增強隊伍的凝聚力，

二、目前操作崗位員工培訓(xùn)現(xiàn)狀及存在的問題

以超低滲管理部為例：

目前我管理部有員工現(xiàn)有員工208人，其中，企業(yè)用工184人，占用工總量的88.50%（合同化51人 、合同制110人 、勞務(wù)工23人）；社會化用工22人。

管理部操作層員工154人，多為其他管理部抽調(diào),和轉(zhuǎn)崗人員，技師1人、高級技師人數(shù)1人。

存在的問題主要有：

1.員工隊伍本身：員工對培訓(xùn)工作未正確理解，操作技能知識欠缺，員工學(xué)習(xí)技術(shù)多數(shù)為被動性、強制性學(xué)習(xí)。

2.師資隊伍：單位參與員工培訓(xùn)的兼職師資力量不足。

3.教學(xué)方法：教學(xué)方式單一，在崗位員工培訓(xùn)中理論教學(xué)過多。

4.井區(qū)級培訓(xùn)：由于生產(chǎn)任務(wù)緊、工作任務(wù)重，使部分井區(qū)領(lǐng)導(dǎo)對員工培訓(xùn)的重視不夠，井區(qū)級培訓(xùn)存在難組織、難落實、難兌現(xiàn)的三難現(xiàn)狀。

5.兼職教師與學(xué)員之間少溝通、少互動，課堂氣氛較死板。

三、加強操作崗員工培訓(xùn)、打造高技能員工隊伍的對策

對策一、營造氛圍發(fā)揮政策引導(dǎo)，重視高技能人才的培養(yǎng)

1.高技能人才培養(yǎng)是構(gòu)建合理人才隊伍的需要：企業(yè)要實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展，需要不同層次的各類人才來保證，既需要一大批領(lǐng)導(dǎo)干部，也需要高技能人才，應(yīng)加強對技師、高級技師送外培訓(xùn)工作的重視。

2.高技能人才培養(yǎng)是促進創(chuàng)新發(fā)展的重要舉措：高技能人才素質(zhì)的不斷提高、數(shù)量的迅速增長、作用的充分發(fā)揮，必將推動廣大員工整體素質(zhì)的提升，從而使油田企業(yè)的穩(wěn)產(chǎn)基礎(chǔ)更加牢固。在科技進步日新月異的今天，人才資源已經(jīng)成為最為重要的戰(zhàn)略資源，高技能人才作為企業(yè)人才隊伍的重要組成部分，作為技術(shù)個人隊伍的核心骨干，在提高企業(yè)發(fā)展空間、推動管理創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化等方面具有不可替代的重要作用。

對策二、加強培訓(xùn)體系和制度建設(shè)，完善教育培訓(xùn)管理體系

1.建立完善培訓(xùn)管理體系，以確保培訓(xùn)工作的層層落實。管理部負責安全知識、設(shè)備管理、標準化操作規(guī)程、管理技能、新技術(shù)、新知識等前瞻性教育和培訓(xùn)；井區(qū)負責對本單位操作崗位人員進行規(guī)章制度、程序文件、專業(yè)知識、安全操作規(guī)程的培訓(xùn)；班組負責對所管轄的全體員工進行崗位職責、技術(shù)操作規(guī)程、安全操作規(guī)程、崗位工作流程和實際操作技能、作業(yè)指導(dǎo)書相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，確保采油廠培訓(xùn)工作中整體聯(lián)動。

2.建立培訓(xùn)質(zhì)量評估制度，各級定期組織對下級單位的培訓(xùn)質(zhì)量進行評估，確保培訓(xùn)質(zhì)量，提高培訓(xùn)的效率。

3.建立科學(xué)的培訓(xùn)考試制度，強化培訓(xùn)效果。

對策三：轉(zhuǎn)變教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，從個體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閳F隊學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的課堂式的教學(xué)幾乎是純知識的學(xué)習(xí)，其方式也大多是在一位老師的講授下，其它學(xué)員在底下聽課，而很少運用到經(jīng)驗和智慧學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)因其內(nèi)容與員工工作實際相距較遠，所學(xué)知識絕大部分缺乏操作性、沒有明確的針對性，因而這種學(xué)習(xí)對于提高工作技能、轉(zhuǎn)變工作態(tài)度效果不佳。因為員工要更好地工作，當然離不開增加知識，但更需要提高技能、增長經(jīng)驗。而技能和經(jīng)驗顯然是不能從課堂上學(xué)到的。所以員工培訓(xùn)在很多情況下，要靠工作群體或工作團隊成員之間的相互交流、相互切蹉、取長補短，來實現(xiàn)經(jīng)驗和智慧共享。

四、加強操作崗員工培訓(xùn)、打造高技能員工隊伍的具體方法

企業(yè)要實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展，需要不同層次的各類人才來保證，既需要一大批領(lǐng)導(dǎo)干部，也需要高技能人才。實踐證明，深化“崗位培訓(xùn)”，有利于加快培養(yǎng)造就一支高技能人才隊伍，有利于形成各類人才協(xié)調(diào)發(fā)展、人才活力盡相迸發(fā)、聰明才智充分涌流的新局面。

1.加強后備人才隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)：

針對當前企業(yè)在崗人員逐漸老化的狀況, 建立一支后備人才隊伍具有十分重要的意義。對后備人才進行“一人多崗、一專多能”的崗位復(fù)合型技能培訓(xùn)，使員工業(yè)務(wù)技能符合現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)標準化作業(yè)要求，逐步培養(yǎng)成為操作崗位上的行家里手、能工巧匠，從而增強企業(yè)的發(fā)展后勁。

2.開展各層面人員培訓(xùn)

根據(jù)培訓(xùn)體系工作部署，依照“統(tǒng)一協(xié)調(diào)、系統(tǒng)負責、分層實施、全員參與”的員工培訓(xùn)工作要求，采用送外培訓(xùn)與請進專業(yè)機構(gòu)實地培訓(xùn)相結(jié)合的方法，對各層面人員進行針對性培訓(xùn)，將各類培訓(xùn)融入到培訓(xùn)工作中，結(jié)合各系統(tǒng)、各層面的需求，分層次，有針對性的進行系統(tǒng)的教育培訓(xùn)，提高培訓(xùn)的實效性。

3.加強培訓(xùn)督導(dǎo)、考核工作

開展每月培訓(xùn)重點工作考核，嚴格按照培訓(xùn)考核要求，組織對各井區(qū)員工培訓(xùn)教育重點進行考核，根據(jù)各單位工作完成情況嚴考核、硬兌現(xiàn)，對培訓(xùn)工作起到了積極的督導(dǎo)作用。開展季度培訓(xùn)工作督導(dǎo)，根據(jù)員工教育培訓(xùn)工作考核辦法，深入現(xiàn)場進行培訓(xùn)工作情況調(diào)查、考核、督導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)、解決問題，溝通信息，調(diào)整培訓(xùn)工作重點，提高培訓(xùn)工作的針對性和實效性。

4.嚴格技師角色管理、突出 “傳、幫、帶”作業(yè)用

第3篇

關(guān)鍵詞：高校籃球訓(xùn)練隊；團隊精神；團結(jié)協(xié)作；培養(yǎng)

籃球是球類同場對抗的集體項目，團隊團隊精神的高低，直接影響到運動隊的訓(xùn)練和比賽。無論是比賽還是訓(xùn)練，都要求全體隊員和睦相處，隊員間有非常高的協(xié)作能力。在現(xiàn)在的高水平籃球比賽中，各球隊之間除了比技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)及隊員的身體，心理素質(zhì)外，最重要的就是球隊隊員之間的團結(jié)，即球隊的團隊精神。高校籃球訓(xùn)練隊的團隊精神，是一種動力過程，它反映出一個群體間實現(xiàn)其目的和目標而甘苦與共、齊心協(xié)力的傾向。團隊精神強的高校籃球訓(xùn)練隊其成員的“歸屬感”強，內(nèi)部人際關(guān)系融洽、和諧，能顯示出旺盛的活力和強大的戰(zhàn)斗力。本文就團隊精神對球隊的影響及如何提高球隊團隊精神進行全面的分析、論證。

一、團隊精神對高校籃球訓(xùn)練隊的影響

（一）團隊精神對球隊隊員的相互交往和隊員自信心的影響

人際關(guān)系是人們在交往中建立起來的人與人之間心理的關(guān)系或心理上的距離，它反映了個人或群體尋求滿足的心理狀態(tài)。運動隊集體中領(lǐng)隊、教練員、運動員能否相互團結(jié)、協(xié)作，互相理解、體諒，造成一種相容的心理氣氛，具有共同的目標和心理指向，將對運動隊隊伍建設(shè)起著重大的影響作用。團隊精神是實現(xiàn)運動隊奮斗目標的重要保證，運動隊的奮斗目標的確定與實現(xiàn)必須是運動員與教練員的齊心協(xié)力，忘我投入，才能眾志成城，勇奪桂冠。團隊精神是運動水平正常發(fā)揮的前提，通常在其他的條件不變的情況下，團隊精神越強的運動團體對其成員的吸引力就越大，成員的向心力也就越強。

（二）團隊精神對球隊工作實效的影響

團隊精神是提高運動隊工作效率的重要因素，運動隊的訓(xùn)練和比賽離不開集體的密切配合與相互間的協(xié)調(diào)默契，而團隊精神能有助于消除內(nèi)耗，增強教練員與運動員的工作和訓(xùn)練的責任心，群策群力擰成股繩，有助于提高工作效率。團隊精神對工作效率的影響要以群體的規(guī)范、目標和要求為中介，群體要求成員努力工作提高工作效率，那么高團隊精神的群體工作效率就高，反之工作效率就低。這就要求領(lǐng)導(dǎo)者從實際出發(fā)，研究制定切實可行的、積極的訓(xùn)練內(nèi)容與方式，提高團隊精神。團隊精神高的球隊。成員之間相互依賴都愿意在一起，都不愿意離開自己的球隊和隊友，在運動訓(xùn)練和比賽中，勢必刻苦、認真、投入，全隊隊員齊心協(xié)力，即團隊精神高的球隊，工作效率就高。

（三）團隊精神對球隊運動成績的影響

尚格對籃球項目的研究表明：球隊與球隊的成績呈相關(guān)，這一研究也表明了球隊的團隊精神對球隊的重要作用：即運動隊的團隊精神越強，球隊的成績也越好，尤其像籃球、排球、足球等集體性的項目。強大的團隊精神會產(chǎn)生好的運動成績，而好的運動成績又能促使運動隊團隊精神的增強。即運動隊在取得優(yōu)異運動成績之后，隊員之間會呈現(xiàn)出良好合作的情感，隊員之間會出現(xiàn)前所未有的團結(jié)一致。這種循環(huán)關(guān)系也為運動成績的提高提供了可能。在團隊精神較強的運動隊中，隊員之間由于相互支持，關(guān)系融洽，隊員們對于所屬的運動隊以及對自我的評價都會提高，增強了他們的信心，并更加熱愛所屬的運動隊。因此，作為運動隊的領(lǐng)隊和教練應(yīng)注重對運動隊團隊精神的培養(yǎng)和發(fā)展。

（四）團隊精神影響球隊隊技、戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)

一個運動隊的團隊精神強，對其成員的吸引力就大，領(lǐng)隊、教練員、運動員之間的意見比較一致，團結(jié)、協(xié)作精神好，運動員之間思想統(tǒng)一、目標一致、齊心協(xié)力、配合就更加默契，在比賽中對技戰(zhàn)術(shù)的運用將更加熟練。運動員思想境界提高了，訓(xùn)練必然更刻苦，投入，技術(shù)的掌握必然更迅速。運動實踐表明：同樣的隊員、同等的技術(shù)、結(jié)構(gòu)相似而思想水準不同，訓(xùn)練的功效差異顯著。籃球運動是一項集體對抗的競技運動，運動隊技、戰(zhàn)術(shù)的提高是與運動員之間的齊心協(xié)力，配合默契成正比的。全隊的隊員凝聚在一起，團結(jié)友善、相互了解比較深，在賽場上一個眼神、一個動作，就直接讓隊員知道下一步的思想和行動，在比賽中，能充分發(fā)揮其威力。球隊的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)配合的默契取決與教練員與隊員之間、隊員與隊員之間的相互溝通、相互了解。團隊團隊精神的高低，直接影響到運動隊的訓(xùn)練和比賽。

二、提高球隊的團隊精神應(yīng)抓好以下幾項工作

（一）加強球隊的生活管理，提高球隊的交往團隊精神

高校籃球訓(xùn)練隊，教練員不僅要對運動員的訓(xùn)練負責，還要管理隊員的生活和文化教育及傷病治療等一系列的問題，教練員要對運動員進行全面的思想教育，提高他們對事業(yè)的認識，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的習(xí)慣和頑強的訓(xùn)練作風(fēng)；還要對運動員的生活習(xí)慣，作息時間及業(yè)余愛好等方面進行管理，使隊員意識到身體對運動員重要性，讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使他們的行為朝著良性方向發(fā)展，訓(xùn)練起來全心投入，刻苦努力，疲勞恢復(fù)迅速；教練員還要善于應(yīng)用管理制度以外的“軟管理”手段，多與隊員交流、談心，了解他們的家庭背景、學(xué)習(xí)情況、與運動員以心換心交朋友，在管理過程中還要善于處理隊員與自己，隊員與外界之間的各種矛盾和沖突，通過協(xié)調(diào)教育、批評等手段，培養(yǎng)隊內(nèi)團結(jié)、友善、和睦的氣氛，增強隊員的歸屬感，提高球隊的交往團隊精神。

（二）增加隊員的相互了解，提高交往團隊精神

合理安排全隊的訓(xùn)練計劃，指定合理的訓(xùn)練目標，提高球隊的集體效能感，能增強球隊的任務(wù)團隊精神。教練員通過對運動員在訓(xùn)練和比賽中的良好表現(xiàn)和所取得的成績，進行及時的評價與表彰，既滿足隊員一定程度的物質(zhì)需要，還要滿足運動員的自我實現(xiàn)需要，從而能最大限度地調(diào)動運動員的訓(xùn)練和比賽的積極性。建立健全的獎勵制度，把運動員的實際利益，合理需要與運動成績結(jié)合起來，可強化運動訓(xùn)練目標。教練員通過訓(xùn)練來處理運動員與教練員之間及隊員之間的各種關(guān)系，通過策劃、組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和落實對內(nèi)的各種活動來加強隊員之間通過相互交往，通過給隊員更多參加機會，增強隊員的“主人翁”精神，提高他們責任和使命感，增強他們集體榮譽感和向心力，增強球隊交往團隊精神。

（三）加強球隊的實力，提高任務(wù)團隊精神

實力是球隊自信心的堅強后盾。教練員通過科學(xué)地安排運動量、運動強度、間歇時間等，合理地安排身體訓(xùn)練與技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，根據(jù)不同的訓(xùn)練目的、技術(shù)結(jié)構(gòu)，選擇不同的訓(xùn)練手段來提高運動員運動技能，增強隊員個人實力。不斷地提高運動員比賽成績，將會更加適合隊員的發(fā)展，教練員通過與運動員協(xié)商來提高比賽戰(zhàn)術(shù)及訓(xùn)練目標，更能根據(jù)運動員的實際情況出發(fā)，更能因材施教，增強隊員的參與意識，提高其訓(xùn)練的積極性和主動性，隊員有的放矢的去比賽，更好地完成訓(xùn)練目標，增強球隊的任務(wù)團隊精神。

三、結(jié)束語

綜上所述，籃球訓(xùn)練隊團隊精神的高低，直接影響到運動隊的訓(xùn)練和比賽。然而球隊團隊精神的形成與發(fā)展是一個長期、復(fù)雜的過程，需要球隊教練員花大量時間去培養(yǎng)，本文就提高球隊團隊精神提出一些建議，以期對高校球隊教練員訓(xùn)練有借鑒意義。

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[4] 李海峰.團隊精神的文化淵源與培養(yǎng)大學(xué)生團隊精神的方法研究[D]；西安科技大學(xué)；2003.

第4篇

深度學(xué)習(xí)高職院校教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)模式教育技術(shù)能力是指教師在技術(shù)、資源、教學(xué)、自身發(fā)展等方面具有的知識理論、技術(shù)、方法等的相關(guān)技能和心理特征。教師的主要活動場所是課堂，因此教學(xué)設(shè)計能力、資源開發(fā)能力、媒體利用能力和評價能力就成為其最重要的四種教育技術(shù)能力。

近年來，教育部和一些社會機構(gòu)分別啟動了系列的教師教育及培訓(xùn)項目，如新課程骨干教師的培訓(xùn)、全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃、Intel@未來教育項目等。這些培訓(xùn)項目在教學(xué)思想、教學(xué)模式和教學(xué)方法上，具有極其鮮明的特點。作為高職院校教師，更需要參加相關(guān)職業(yè)院校類的特色培訓(xùn)，開展深度學(xué)習(xí)，提升自身教育技術(shù)能力。

一、深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

美國著名學(xué)者Eric Jensen和LeAnn Nickelsen提出深度學(xué)習(xí)路線，包括設(shè)計標準、預(yù)評估、營造環(huán)境、激活先前知識、獲取新知、深度加工和評價等七個環(huán)節(jié)。認為深度學(xué)習(xí)必須經(jīng)過一步以上的學(xué)習(xí)和多水平的分析或加工，以改變思想、控制力或行為的方式來獲取和應(yīng)用新內(nèi)容和技能。

上海師范大學(xué)黎加厚教授認為，深度學(xué)習(xí)是指在理解學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)者能夠批判性地學(xué)習(xí)新的知識和思想，并將新的知識和思想融入已有的認知結(jié)構(gòu)中，能夠在眾多的思想間進行聯(lián)系并能夠?qū)⒁延械闹R遷移到新的情境中，作為決策和解決問題的一種學(xué)習(xí)方式。

二、教育技術(shù)能力培訓(xùn)現(xiàn)狀

目前，教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)主要采用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)形式進行。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)教育公平，突破時空的局限，提供更多資源，具備較高的學(xué)習(xí)自由度。但是，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)往往流于形式，僅僅成為一個資源共享的信息技術(shù)操作平臺，不利于參訓(xùn)教師開展深度學(xué)習(xí)和批判性思維的形成。2009年，王麗、談云兵在基于博客的深度學(xué)習(xí)研究中，針對蘇州教育博客的交互文本進行分析，發(fā)現(xiàn)大部分教師的交流止于交換信息或獲取信息，停留在淺層學(xué)習(xí)的層面，而缺乏對信息的再加工、再認識和再研究。

通過參與并調(diào)研全國中小學(xué)骨干教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)針對高職院校教師的培訓(xùn)內(nèi)容較少，脫離職業(yè)教師的學(xué)科領(lǐng)域，忽視參訓(xùn)教師的個性化差異；培訓(xùn)過程與教學(xué)實踐脫鉤，培訓(xùn)結(jié)果的評價重理論輕實踐。

三、深度學(xué)習(xí)理念下的深度培訓(xùn)模型設(shè)計

1.深度學(xué)習(xí)的相關(guān)要素

深度學(xué)習(xí)的核心要素在于：一是充分利用學(xué)習(xí)者的先前知識和體驗，使其成為開展新學(xué)習(xí)的“支架”；二是幫助學(xué)習(xí)者建立從具體知識向抽象知識的轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的元認知能力。

2.深度理念下的培訓(xùn)特點

進行教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，首先，應(yīng)當建立培訓(xùn)共同體，充分考慮職業(yè)院校教師的專業(yè)素養(yǎng)及其已有教學(xué)實踐經(jīng)驗，設(shè)計出符合這些素養(yǎng)與經(jīng)驗支撐的新知識與新問題；其次，制定職業(yè)院校教師個性化的培訓(xùn)目標與內(nèi)容，設(shè)置自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的資源及環(huán)境，從技術(shù)角度提供給教師進行思考的學(xué)習(xí)氛圍；最后，規(guī)范參訓(xùn)后的教學(xué)實踐與教學(xué)評價，進一步促進教師將新知識應(yīng)用到教學(xué)一線。

3.深度理念下的基本培訓(xùn)模型

將深度學(xué)習(xí)應(yīng)用于職業(yè)院校教師的教育技術(shù)能力培訓(xùn)，需要充分考慮到深度學(xué)習(xí)的相關(guān)要素與深度培訓(xùn)的特點。根據(jù)深度學(xué)習(xí)路線的原型，制定職業(yè)院校教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的基本模型，如圖所示。該模型分為三階段九環(huán)節(jié)。（1）培訓(xùn)準備階段。首先，由管理人員、培訓(xùn)教師與參訓(xùn)教師形成一個良好的培訓(xùn)共同體，共享學(xué)習(xí)資源、交流學(xué)習(xí)成果，甚至可以互換角色扮演；其次，由培訓(xùn)共同體制定高職院校教師教育技術(shù)能力的標準與范疇；最后，分析參訓(xùn)教師的專業(yè)素養(yǎng)、劃分培訓(xùn)領(lǐng)域及層次。（2）培訓(xùn)實施階段。設(shè)立培訓(xùn)所需的學(xué)習(xí)資源、形成培訓(xùn)的軟、硬件環(huán)境；建立參訓(xùn)教師的先前知識內(nèi)容，設(shè)立參訓(xùn)教師的實際教學(xué)問題；學(xué)習(xí)共同體開展自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等培訓(xùn)活動，獲取教育技術(shù)能力的新知識；通過頭腦風(fēng)暴、團隊教學(xué)等方式進行批判性思維活動。（3）培訓(xùn)評價階段，通過學(xué)習(xí)日志、教師博客、教學(xué)實踐的微課程等方式開展多元評價；培訓(xùn)結(jié)束后，將培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)實踐中，進行教學(xué)反思，總結(jié)培訓(xùn)實效及問題，開展下一輪的培訓(xùn)活動。

四、深度培訓(xùn)模式的注意事項

開展深度理念下的教育技術(shù)能力培訓(xùn)，需要各級人員的共同配合，要求學(xué)習(xí)共同體共同設(shè)計與開展培訓(xùn)活動，直至培訓(xùn)結(jié)束后的教學(xué)實踐；對參訓(xùn)教師進行先前知識層次與類型的劃分，確立個性化的專家指導(dǎo)與專業(yè)學(xué)習(xí)模塊，依據(jù)參訓(xùn)教師的實際教學(xué)需求來設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容；設(shè)計交流平臺并開展真實的教學(xué)活動，輔助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中各個交流功能的有效實現(xiàn)，避免培訓(xùn)活動的虛擬性；切實強調(diào)和提高參訓(xùn)教師的自主性，貼近教師的日常教學(xué)，促進參訓(xùn)教師有效開展深度學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]張一春，杜華，王琴.高校教師教育技術(shù)能力標準的模型建構(gòu)之研究[J].中國電化教育，2004，（5）：26-30.

[2]王麗，談云兵.基于博客的深度學(xué)習(xí)研究――以蘇州教育博客為例[J].中國遠程教育，2009，（12）：40-43.

[3]孫天山.深度學(xué)習(xí)：核心要素及案例呈現(xiàn)[J].教育研究與評論.

第5篇

關(guān)鍵詞：競爭優(yōu)勢；企業(yè)培訓(xùn)；對策

中圖分類號：F270 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）10-0-01

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，市場競爭日益激烈，而人才是企業(yè)的第一資源，故企業(yè)之間的競爭本身上是人才的競爭，企業(yè)只有擁有了較為優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，方能在同領(lǐng)域企業(yè)中利于有利地位。故企業(yè)只有注重對員工實行戰(zhàn)略性的投資，才能為企業(yè)帶來較為獨特的競爭優(yōu)勢。在企業(yè)中對員工進行培訓(xùn)，提高企業(yè)員工的整體素質(zhì)，滿足員工發(fā)展需求，切實有效地提高整體效益。

一、企業(yè)員工的培訓(xùn)目的

企業(yè)對于人才的需求具有的特點是多層次、全方位，使人才能夠在生產(chǎn)實踐中得到理論基礎(chǔ)知識以及專業(yè)技能上的提升培訓(xùn)是一個企業(yè)實現(xiàn)自身利益的追求，通過培訓(xùn)，員工能獲取更多的知識儲備以及工作能力，提高了個人勞動技能以及整體素質(zhì)，實現(xiàn)自我價值，增加了個人收入；而企業(yè)的員工經(jīng)過培訓(xùn)普遍變?yōu)楹细瘢瑥亩鴮崿F(xiàn)了人力資產(chǎn)的升級換代，這能確保企業(yè)盡快的適應(yīng)社會發(fā)展所帶來的技術(shù)結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、管理結(jié)構(gòu)及人才結(jié)構(gòu)等方面的變化，進而使企業(yè)快速發(fā)展，使企業(yè)在競爭市場中更具有獨特的優(yōu)勢，實現(xiàn)了企業(yè)與個人的雙贏。

二、企業(yè)員工培訓(xùn)中存在的問題

1.培訓(xùn)觀念落后

許多的企業(yè)對于員工的培訓(xùn)問題在思想上相對較為滯后，這些企業(yè)認為對員工進行培訓(xùn)需要較大的投資但收效甚微，故企業(yè)對這筆投入抱著能省就省的態(tài)度；傳統(tǒng)的生產(chǎn)技術(shù)容易給企業(yè)的管理階層造成錯覺，管理階層認為只要員工能夠掌握必要的技能便可終身受益，無須再進行人力投資，而我們?nèi)缃袼幍臅r代是一個不斷進步的時代，產(chǎn)品和技術(shù)不斷進步不斷更新，這就需要員工不斷提升自身技能及知識儲備方能跟上時代潮流；某些企業(yè)認為員工要想有更好生存空間就必須努力學(xué)習(xí)，一旦其不能適應(yīng)企業(yè)崗位自然而然會被企業(yè)淘汰，企業(yè)認為員工培訓(xùn)是員工自身的事情而忽視了企業(yè)對員工培訓(xùn)的作用。

2.培訓(xùn)需求不明確

員工常常在培訓(xùn)中為了培訓(xùn)而培訓(xùn)，往往不能正確認識到員工的實際需求，故培訓(xùn)具有一定的盲目性；企業(yè)一般是發(fā)現(xiàn)在發(fā)展過程中出現(xiàn)重大阻礙問題時才開展培訓(xùn)工作，僅僅考慮到近期利益的需求；企業(yè)培訓(xùn)未能將個人需求及企業(yè)發(fā)展需求相結(jié)合，僅僅流于形式。

3.培訓(xùn)體系不健全且缺乏效果評估

據(jù)相關(guān)權(quán)威機構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示，我國企業(yè)中有將近80%未設(shè)立較健全的培訓(xùn)體系，而在企業(yè)的培訓(xùn)管理機構(gòu)中有將近58%的企業(yè)未設(shè)立自己的培訓(xùn)部門，在培訓(xùn)制度方面看，有36%的企業(yè)無自己的培訓(xùn)制度，而設(shè)立有自己的培訓(xùn)制度的企業(yè)其制度也僅僅流于形式。由此可見，企業(yè)中很少設(shè)立有較為完善的培訓(xùn)體系。另外，在開展培訓(xùn)的企業(yè)在培訓(xùn)后缺乏對效果的評估，故難以找到培訓(xùn)中出現(xiàn)的問題進而采取有效改進措施。

三、企業(yè)員工培訓(xùn)對策

1.轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念

轉(zhuǎn)變企業(yè)的培訓(xùn)觀念，使企業(yè)能夠認識到對員工進行必要的培訓(xùn)是一項收益更大的投資，樹立起長期員工培訓(xùn)投資的收益觀，實現(xiàn)長期和短期、物力和人力、整體利益和局部利益的統(tǒng)一和有效結(jié)合；轉(zhuǎn)變員工的培訓(xùn)觀念，使員工正確認識到培訓(xùn)對自己技能及知識方面的提升作用，正確處理個人成長與企業(yè)發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)，認識到培訓(xùn)能夠創(chuàng)造更多自我發(fā)展的空間從而實現(xiàn)個人與企業(yè)的雙贏。

2.針對需求進行培訓(xùn)

企業(yè)在對員工進行培訓(xùn)時，要對培訓(xùn)的方法及內(nèi)容進行規(guī)整，使其具有明確性、創(chuàng)新性，這樣才能夠使員工在培訓(xùn)中得到知識、技能上的提升。可以采取調(diào)查問卷的方式了解員工的需求，問卷內(nèi)容可以圍繞員工知識技能、興趣愛好、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面擬定，獲取培訓(xùn)信息后對員工培訓(xùn)需求進行整體分析與評估。在制定培訓(xùn)內(nèi)容時要考慮到培訓(xùn)需求是否符合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略目標、是否和公司文化保持一致，要保證培訓(xùn)需求起碼不能和企業(yè)文化相悖逆，否則會造成企業(yè)文化的混亂狀態(tài)，結(jié)果得不償失，要保證培訓(xùn)需求能真正實現(xiàn)組織目標，給員工及企業(yè)帶來效益，能夠使業(yè)務(wù)水平得到大幅度的提高。

3.構(gòu)建完善的培訓(xùn)體系

完善的培訓(xùn)體系要包括培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)機構(gòu)、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)對象及培訓(xùn)管理方式等內(nèi)容。針對員工的個人情況、職業(yè)階層等情況制定相應(yīng)的培訓(xùn)方式及內(nèi)容，如對高層管理人員可以選擇短期而密集的方式，以討論的方式灌輸能力；而對于中層人員可注重培養(yǎng)其交際能力，可選擇討論、演講及報告等交錯方式進行。培訓(xùn)方式可以通過遠程教育的方式，降低聘教成本同時又能夠得到高水平教師的指導(dǎo)培訓(xùn)，通過將先進的教育培訓(xùn)及現(xiàn)實工作相結(jié)合的方式，實現(xiàn)工作能力的有效提升，也可以選擇周末培訓(xùn)、夜校形式及全職院校相結(jié)合的方式，在培訓(xùn)后要適當增加培訓(xùn)成果的考核，使員工在培訓(xùn)中真正的得到知識及技能方面的提升。

四、小結(jié)

任何企業(yè)的創(chuàng)新、變革及發(fā)展，都離不開員工的不斷學(xué)習(xí)與進步，員工的素質(zhì)最終決定了企業(yè)的競爭優(yōu)勢。通過企業(yè)對員工的培訓(xùn)，能有效提升員工的自覺性、工作積極性、能動性及企業(yè)歸屬感，達到員工與企業(yè)之間的雙贏。

參考文獻：

[1]孟宣宇.創(chuàng)業(yè)者領(lǐng)導(dǎo)行為、組織學(xué)習(xí)能力與新創(chuàng)企業(yè)競爭優(yōu)勢關(guān)系研究[A].吉林大學(xué)，2013，5（13）：1265-1270.

第6篇

摘 要 高爾夫球是一項具有特殊魅力的體育運動。在世界范圍內(nèi)，高爾夫球、網(wǎng)球和足球并稱為三大體育運動項目。近幾年，我國體育經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)有了較快的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)化的領(lǐng)域也不斷拓寬，中級層次的運動訓(xùn)練應(yīng)在國家保證學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的基本條件下，加大有償訓(xùn)練的成份。今后，體育運動學(xué)校培養(yǎng)人才目標的選擇，要按照國家計劃與市場調(diào)節(jié)相結(jié)合的原則。為青少年高爾夫球訓(xùn)練市場的開發(fā)及研究提供了依據(jù)。

關(guān)鍵詞 沈陽 培訓(xùn)中心 室內(nèi)高爾夫 可行性

隨著沈陽經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，人民群眾生活水平日益提高，生活觀念和方式發(fā)生了巨大變化，休閑體育也逐步走進大家的視野，特別是像高爾夫這樣的高雅運動受到廣大愛好者的追捧，推動了高爾夫運動在重慶的迅速發(fā)展。開設(shè)青少年室內(nèi)高爾夫練習(xí)場，培養(yǎng)青少年高爾夫球運動，能提高下一代的身體素質(zhì)和文化素養(yǎng)這是不可否認的事實，是很有必要的。

一、項目背景

高爾夫球在西方國家至今己有四百多年的歷史，目前全世界高爾夫球場已多達三萬以上，其中美洲有二萬六千多個，歐洲有四千多個，日本有二千多個。全球高爾夫運動最為發(fā)達的美國在過去的6年中，平均每年新增500多個高爾夫球場。

二、遼寧省高爾夫球場現(xiàn)狀

從中國高爾夫球場網(wǎng)站上可以很精確的查到目前遼寧省（共14個市）高爾夫球場的數(shù)量及名稱如下：

沈陽（6家）：干湖國際高爾夫、沈水灣高爾夫、盛京國際高爾夫、江南高爾夫、沈陽世紀高爾夫、隕石高爾夫。

大連（7家）：長興島高爾夫球場、西郊鄉(xiāng)村高爾夫、大連金石高爾夫、大連灣山高爾夫、棒棰島高爾夫、夏麗國際高爾夫、大連紅旗谷。

營口（3家）：紅溪谷鄉(xiāng)村高爾夫、遠大高爾夫、金泰悅高爾夫。

丹東（1家）：五龍高爾夫。

鐵嶺（1家）：龍山高爾夫。

遼陽（1家）：太子河高爾夫。

從遼寧省高爾夫球場目前的整體分布來看，沈陽、大連兩個地方的球場數(shù)量最多，從而可以看出這兩個地區(qū)是遼寧省高爾夫球運動最普及和發(fā)展最成熟的；其他城市則相對較少，還有少數(shù)地區(qū)沒有高爾夫球場。從它的占有數(shù)量及分布狀況可以看出，遼寧省高爾夫球場的分布幾乎與該地區(qū)的該經(jīng)濟發(fā)展狀況相一致。

從調(diào)查結(jié)果可以看出，目前遼寧省高爾夫練習(xí)場的數(shù)量達到30家。在場地方面，分室內(nèi)、室外、內(nèi)外結(jié)合三種形式，這是由北方的天氣所決定的，從11月份到來年的3月份，遼寧的氣溫下降，室外的高爾夫球場封場，使得高爾夫球會員轉(zhuǎn)戰(zhàn)南方或轉(zhuǎn)到室內(nèi)球場打球。在建造形式方面70%的是自己建造，還有部分是與企業(yè)聯(lián)合建造，共同使用。在管理模式上也存在不同，有極少數(shù)會所是封閉式的管理模式，只針對自己的會員開放，大部分的高爾夫練習(xí)場是對外開放的，只要喜歡高爾夫運動的愛好者來到會所都可以打球。在經(jīng)營項目上存在不同，83.3%的會所在經(jīng)營高爾夫球場的同時，還會經(jīng)營與高爾夫球相關(guān)的項目，例如，餐飲、賓館、洗浴、高爾夫服裝和裝備銷售、旅游等相關(guān)項目。這就使得高爾夫練習(xí)場需要大量的相關(guān)專業(yè)人員來為之服務(wù)。

（一）學(xué)生參與動機

學(xué)生參與訓(xùn)練的8個動機因素中，得分最高的前兩位是為了鍛煉身體和出于興趣、消遣娛樂，后三位的是為了利于考上大學(xué)、為學(xué)校爭榮譽和向高爾夫運動員發(fā)展，并對這幾個因素是否具有顯著差異進行統(tǒng)計學(xué)檢驗。結(jié)果顯示，得分前兩位的動機因素與后三位均存在顯著性差異，說明大部分學(xué)生把高爾夫訓(xùn)練活動當成一種提高身體素質(zhì)及消遣娛樂的手段， 小學(xué)生和中學(xué)生各動機因素選擇方面，除了在為了減輕學(xué)習(xí)壓力這個因素上有較大的差別外，其他各個因素均沒有明顯差別。

（二）影響學(xué)生參與訓(xùn)練因素

影響青少年參與高爾夫球訓(xùn)練的因素不是單一的，是多層次的。第一，父母的態(tài)度起著關(guān)鍵性的作用，更何況自己在經(jīng)濟沒有獨立，做什么花錢消費的事情要考慮家長的意見，因此收費多少的因素在學(xué)生中間也有相當份量。第二，老師態(tài)度對學(xué)生的行為選擇很大，這一點在小學(xué)生中間更為明顯，小學(xué)生年齡較小，紀律性強，自己尚未形成獨立思考能力，對于老師有依賴感、信任感，也符合學(xué)生崇拜權(quán)威的心理特征，所以在針對小學(xué)生的培訓(xùn)組織中，要充分考慮老師特別是班主任的因素。再一點值得注意的是參加人數(shù)多少的因素，原因是中小學(xué)生行為選擇受外界影響較多，喜歡趕潮流，這符合中小學(xué)生的心理特征。因此，高爾夫訓(xùn)練市場的規(guī)模越大，吸引的青少年會更多。相比較而言，中學(xué)生的選擇傾向相對理性、獨立一點，經(jīng)統(tǒng)計檢驗，“家長支持與否”因素在中學(xué)生和小學(xué)生之間選擇上存在顯著差異。

（三）家長對孩子參與體育鍛煉態(tài)度

家長認為孩子非常有必要參與體育鍛煉的比例為34%，認為很必要的為36.1%，顯示出家長對于孩子身體健康的關(guān)注，也深知體育鍛煉對于增進身體健康、提高身體素質(zhì)的益處。在對家長支不支持孩子參與高爾夫訓(xùn)練的調(diào)查中，有1.42%的家長選擇支持，其中男生家長支持率顯著高于女生家長。小學(xué)生家長支持率也明顯高于中學(xué)生家長。雖然家長在支持率上有一定差別，但是就對于單單一個高爾夫訓(xùn)練來說，總體支持的比例還是很高的，有了家長的支持，就意味著有了經(jīng)濟后盾，高爾夫培訓(xùn)市場就有了需求，有了發(fā)展的動力。

三、結(jié)論

發(fā)源于西方的高爾夫運動一向因場地要求高、器材昂貴，被人們稱為“貴族運動”，在中國，這項運動屬于部分“精英階層”的消遣，在開展針對青少年高爾夫練習(xí)是否合適呢？通過以上分析，筆者認為，隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，高爾夫運動也將從“貴族運動”中走出來，學(xué)生及家長對開展高爾夫課程很感興趣并且非常支持。只要充分發(fā)揮教育部門，進而解決場地和師資不足的問題，即可促進高爾夫運動在沈陽的推廣和發(fā)展。

參考文獻：

第7篇

【輔導(dǎo)對象】小學(xué)一年級到高中三年級學(xué)生(個別機構(gòu)校區(qū)差異輔導(dǎo)范圍有所不同，建議家長撥打電話了解情況)

【輔導(dǎo)科目】語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué) 生物 政治 歷史 地理 奧數(shù) 小升初 中高考

【輔導(dǎo)介紹】根據(jù)不同孩子的基礎(chǔ)知識及接受能力制定針對性的學(xué)習(xí)方案，配備輔導(dǎo)經(jīng)驗豐富的課程老師全程指導(dǎo)，各機構(gòu)收費標準、課程安排等方面存在一定差異，詳情請家長們撥打電話詳細了解。

【熱門輔導(dǎo)】

小學(xué)：小學(xué)各年級奧數(shù)拔高、舉一反三的解題思維及應(yīng)變能力提升;小學(xué)語文基礎(chǔ)知識串講、作文框架脈絡(luò)梳理提高、閱讀理解答題技巧講解;小學(xué)數(shù)學(xué)重點難點查缺補漏等;

初中：初二物理力學(xué)、電學(xué)等重點難點基礎(chǔ)夯實;初中英語語法、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識鞏固提高;初中語文作文及閱讀理解等得分點提升;中考重點難點輔導(dǎo)、各科基礎(chǔ)夯實;

高中：高考理綜、文綜重點科目得分點突破講解，針對基礎(chǔ)薄弱的考生給出合理的學(xué)習(xí)建議;藝考生、特長生文化課針對性輔導(dǎo);高中各科重點知識點梳理，高考沖刺輔導(dǎo)。

【溫馨提示】家長您好，請結(jié)合所在城區(qū)位置，尋找離家就近的機構(gòu)和校區(qū)，先輸入前10位總機號碼，根據(jù)語音提示輸入后5位分機號碼，稍等片刻即可接通校方顧問老師，把您孩子的學(xué)習(xí)情況跟老師詳細描述一下，老師會給您做針對性分析。

【吉林市】

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【濟南市】

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濟南市長清區(qū)大智培訓(xùn)學(xué)校長清校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64301

【金華市】

金華市婺城區(qū)學(xué)大教育雙龍江南校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64054

金華市義烏市學(xué)大教育稠城校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64054

金華市永康市學(xué)大教育永康華豐校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64054

【晉中市】

第8篇

今年是全面貫徹落實黨的“*大”精神，開創(chuàng)審計各項工作新局面的重要一年。面對新的形勢和任務(wù)，我省的審計干部教育培訓(xùn)工作，要按照*大報告中關(guān)于“加強職業(yè)教育和培訓(xùn)，發(fā)展繼續(xù)教育，構(gòu)建終身教育體系”的要求，把教育培訓(xùn)工作擺到突出的位置上，加強領(lǐng)導(dǎo)，增加投入，齊抓共管，開創(chuàng)教育培訓(xùn)工作新局面。現(xiàn)就*年度我省審計干部教育培訓(xùn)工作提出如下意見：

一、指導(dǎo)思想

以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，解放思想，實事求是，與時俱進，開創(chuàng)教育培訓(xùn)工作新局面，堅持按需培訓(xùn)的原則，根據(jù)不同的職級，不同崗位的要求，開展多層次、多形式、有針對性的專項業(yè)務(wù)培訓(xùn)；加強宏觀經(jīng)濟、法律制度、計算機等相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，提高審計干部的理論水平和實際工作的能力，以適應(yīng)審計工作發(fā)展需要。

二、具體計劃

（一）市、縣（區(qū)）局長培訓(xùn)班。培訓(xùn)對象：*年以來，從其他系統(tǒng)調(diào)入各市、縣（區(qū)）審計機關(guān)任職的各級領(lǐng)導(dǎo)干部。學(xué)習(xí)內(nèi)容：審計基礎(chǔ)理論、審計準則、審計職責和權(quán)限、審計依據(jù)和證據(jù)，常用審計技術(shù)方法，審計計劃、審計文書撰寫、宏觀經(jīng)濟知識等。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使新調(diào)入的領(lǐng)導(dǎo)干部盡快適應(yīng)審計工作發(fā)展要求，提高審計理論水平和解決實際問題的能力。

（二）處級干部進修班和研討班。培訓(xùn)對象：全省審計機關(guān)處級干部。1、選派40名五十歲以下的處級干部到全國著名高等院校進修學(xué)習(xí)；2、組織處級干部到有關(guān)省市參觀考察、學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)增長知識，開拓思路，推動全省審計工作發(fā)展。

（三）查帳技術(shù)培訓(xùn)班。培訓(xùn)對象：全省審計機關(guān)缺乏審計實踐經(jīng)驗的業(yè)務(wù)干部，聘請有豐富審計實踐經(jīng)驗的處長和業(yè)務(wù)骨干，講授查帳技術(shù)方法和查帳技巧，提高審計干部查帳技能。

（四）公文寫作培訓(xùn)班。培訓(xùn)對象：省廳各處室、直屬單位的業(yè)務(wù)骨干，各市、縣（區(qū)）審計局綜合部門負責人。聘請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家講授公文寫作的基本要領(lǐng)，公文寫作的技巧和方法，審計文書寫作方法和應(yīng)注意的問題等。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高審計干部公文寫作水平。

（五）計算機審計培訓(xùn)。1、審計署企業(yè)財務(wù)審計軟件培訓(xùn)班，培訓(xùn)對象為省廳業(yè)務(wù)骨干和各市經(jīng)貿(mào)審計或企業(yè)審計人員，講授審計署與澳大利亞合作的企業(yè)財務(wù)審計軟件；2、組織計算機基礎(chǔ)較好的審計業(yè)務(wù)骨干參加審計署計算機審計中級培訓(xùn)班；3、會計電算化知識及會計軟件培訓(xùn)班，主要講授會計電算化知識和有關(guān)會計軟件。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，掌握利用計算機信息系統(tǒng)進行審計的基本原理，推動我省計算機審計工作的發(fā)展。

（六）審計師資格考試輔導(dǎo)班。根據(jù)*年審計專業(yè)初、中級資格考試大綱的要求，聘請專家對有關(guān)內(nèi)容進行系統(tǒng)講解。

（七）高級審計師資格考試輔導(dǎo)班。省廳選派業(yè)務(wù)骨干參加審計署高級審計師考試考前師資班學(xué)習(xí)，作為我省高級審計師資格考試輔導(dǎo)班老師，根據(jù)*年高級審計師資格考試大綱的要求，對有關(guān)內(nèi)容進行重點講解。

（八）選派審計干部參加業(yè)務(wù)和政治理論培訓(xùn)。一是按照審計署、省委組織部、省人事廳等部門的有關(guān)要求，分期分批組織審計干部參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)和政治理論學(xué)習(xí)；二是組織中青年業(yè)務(wù)骨干學(xué)習(xí)境外會計和審計制度，推動審計工作與國際接軌，適應(yīng)形勢發(fā)展需要。

三、幾點要求

（一）各單位領(lǐng)導(dǎo)要從時代和戰(zhàn)略的高度來認識做好新時期審計教育培訓(xùn)工作的重要性，把干部教育培訓(xùn)工作擺到更加突出的位置，根據(jù)本地的實際情況，制定本地區(qū)的教育培訓(xùn)計劃，采取有效措施，下大力氣，抓好教育培訓(xùn)工作。

第9篇

一、主要目標

（一）能夠直接從事審計業(yè)務(wù)工作的審計干部比例

審計機關(guān)、下屬事業(yè)單位審計干部執(zhí)行審計業(yè)務(wù)，應(yīng)當具備相應(yīng)的專業(yè)知識、業(yè)務(wù)能力和工作經(jīng)驗，并不斷提高與其從事業(yè)務(wù)相適應(yīng)的職業(yè)勝任能力。到2013年，能夠直接從事審計業(yè)務(wù)工作的審計干部比例保持在85%以上。

（二）專業(yè)技術(shù)資格比例

到2015年，我局具有與審計工作相關(guān)的中級及以上專業(yè)技術(shù)資格的審計干部比例爭取達到50%，其中高級專業(yè)技術(shù)資格的審計干部比例爭取達到20%。通過AO認證考試人才比例達到50%以上，審計署中級計算機考試人才比例達到10%。

（三）專業(yè)結(jié)構(gòu)比例

審計干部隊伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)要適應(yīng)審計工作需要。到2013年，具有與審計工作相關(guān)的經(jīng)濟類、管理類以及法律、計算機、工程等專業(yè)背景的審計干部比例應(yīng)保持在85%以上。其中法律、計算機、工程等專業(yè)背景的審計干部比例，應(yīng)在年的基礎(chǔ)上有所提高。

（四）文化程度比例

局機關(guān)45歲及以下的審計干部，一般應(yīng)具有大學(xué)本科以上文化程度。到2013年，大學(xué)本科以上文化程度的審計干部比例達到90%以上。

（五）審計專業(yè)領(lǐng)軍人才和審計業(yè)務(wù)骨干人才比例

到2015年，符合審計業(yè)務(wù)骨干人才和審計專業(yè)領(lǐng)軍人才條件的高層次審計專業(yè)人才的比例達到10%以上。

二、具體措施

（一）堅持標準，嚴把進人關(guān)

1、通過考試錄用的審計干部，應(yīng)當具有大學(xué)本科以上文化程度。具有與審計工作相關(guān)專業(yè)技術(shù)資格或相關(guān)執(zhí)（職）業(yè)資格的人員，同等條件下可優(yōu)先錄用。

2、通過調(diào)入方式進入審計機關(guān)擔任副職領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)及以下的審計干部，特別是從事審計業(yè)務(wù)工作的人員，除應(yīng)具有法律法規(guī)規(guī)定的條件和資格外，一般應(yīng)當具有大學(xué)本科以上文化程度、審計業(yè)務(wù)專業(yè)知識和相關(guān)技能，以及5年以上與審計工作相關(guān)的財經(jīng)、法律、計算機、工程、管理等方面的工作經(jīng)歷。

3、根據(jù)審計工作需要，積極爭取審計干部聘任試點工作。經(jīng)審計干部主管部門批準，可以對工程審計、資源環(huán)境審計、計算機審計等專業(yè)性較強的職位試行聘任制，按照審計干部法和聘任合同管理所聘審計干部。

（二）切實提高專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力

1、新錄用的審計干部，應(yīng)自進入審計機關(guān)3年內(nèi)通過審計專業(yè)技術(shù)資格考試。屆時不具備初級及以上專業(yè)技術(shù)資格的審計干部，一般不得從事審計復(fù)核、審理工作。

2、審計機關(guān)擔任項目主審的審計干部，一般應(yīng)具有與審計工作相關(guān)的中級及以上專業(yè)技術(shù)資格。

3、審計機關(guān)年齡在45歲及以下的審計干部，符合審計師資格考試報名條件但未取得審計師等中級及以上專業(yè)技術(shù)資格或相關(guān)執(zhí)（職）業(yè)資格的，應(yīng)自本辦法下發(fā)之日起3年內(nèi)取得審計師等中級及以上專業(yè)技術(shù)資格或相關(guān)執(zhí)（職）業(yè)資格；尚不符合審計師資格考試報名條件的，應(yīng)在符合條件后3年內(nèi)取得相應(yīng)資格。在上述規(guī)定時間內(nèi)不能取得審計師等中級及以上專業(yè)技術(shù)資格的，原則上不擔任審計組組長、主審。鼓勵45歲以上的審計干部報名參加審計師等專業(yè)技術(shù)資格或相關(guān)執(zhí)（職）業(yè)資格考試。

中級及以上專業(yè)技術(shù)資格的審計人員每年至少擔任一個項目的主審，多擔任項目主審、業(yè)績突出的，在干部選拔任用、評先創(chuàng)優(yōu)時，同等條件下優(yōu)先考慮。

（三）加強教育培訓(xùn)工作

1、鼓勵和引導(dǎo)審計干部參加學(xué)歷學(xué)位教育，特別是審計碩士等專業(yè)學(xué)位教育，充分發(fā)揮學(xué)歷學(xué)位教育在培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型、高層次審計專業(yè)人才方面的作用。

2、完善取得審計專業(yè)技術(shù)資格人員繼續(xù)教育制度，實施分層次的繼續(xù)教育培訓(xùn)。加強中、高級審計師研究能力培訓(xùn)，著力提升審計專業(yè)人才從審計實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，并從理論高度系統(tǒng)地進行歸納總結(jié)、科學(xué)闡述的能力。

3、認真參加處級以上領(lǐng)導(dǎo)干部任職和初任培訓(xùn)、領(lǐng)導(dǎo)能力培訓(xùn)。

4、加強審計業(yè)務(wù)培訓(xùn)和崗位技能培訓(xùn)。選送業(yè)務(wù)骨干參加上級審計機關(guān)各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)，鼓勵年輕審計干部參加審計署計算機等級考試和國家計算機等級考試。根據(jù)工作需要，適時組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)、審計項目培訓(xùn)。

5、加強業(yè)務(wù)交流。參加審計講座，定期參加投資、企業(yè)、計算機等專業(yè)審計交流。認真總結(jié)審計經(jīng)驗，組織案例交流。

6、加大網(wǎng)絡(luò)教育力度，培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋政治類、公共類、法規(guī)類、審計類等多個門類，充分利用“干部在線學(xué)習(xí)網(wǎng)”、“審計署在線學(xué)習(xí)網(wǎng)”平臺，倡導(dǎo)審計干部自主學(xué)習(xí)。

7、拓展培訓(xùn)方式方法。采取集中輪訓(xùn)、專題培訓(xùn)、在線學(xué)習(xí)、以會代訓(xùn)等方式，開展特色化、專題化的各類短期培訓(xùn)。綜合運用講授式、研究式、互動式、案例式、體驗式等方法，確保培訓(xùn)實效。

（四）加大在實踐中發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用審計專業(yè)人才力度

暢通上下級審計機關(guān)之間審計干部掛職鍛煉渠道，讓人才在實踐中得到鍛煉培養(yǎng)，可選派年輕審計干部到上級審計機關(guān)掛職鍛煉。

三、工作要求

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)。要認識到加強審計干部隊伍專業(yè)化建設(shè)的重要意義，充分調(diào)動和合理利用各種培訓(xùn)資源和力量，在人員和經(jīng)費上予以有力保障，努力做到統(tǒng)籌安排、整體部署、形成合力。審計機關(guān)審計干部隊伍專業(yè)化建設(shè)，接受省審計廳、市審計局指導(dǎo)和檢查。