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第1篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)校園；道路景觀；設(shè)計(jì)要點(diǎn)；

中圖分類號(hào)： S731.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

0.引言

大學(xué)，是各類人才的誕生地，是科教興國的根據(jù)地，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)源地。搞好大學(xué)校園綠化，對(duì)提高校園環(huán)境、塑造大學(xué)形象有很大的關(guān)系。一所優(yōu)秀的大學(xué)，除了體現(xiàn)在它的學(xué)術(shù)成就與悠久歷史上外，其校園環(huán)境也應(yīng)是獨(dú)具特色、舒適怡人。環(huán)境藝術(shù)諸要素中，植物、水體、園林建筑與構(gòu)筑物、藝術(shù)品、輔裝及其他附屬設(shè)施，無不與綠化有著直接或間接的關(guān)系。要運(yùn)用好這些要素，創(chuàng)造出優(yōu)美宜人的校園環(huán)境。

1.某大學(xué)校區(qū)的主要特點(diǎn)

某市的多數(shù)大學(xué)建有新校區(qū)，這些新校區(qū)的主要特點(diǎn)是：

（1）面積較大，一般占地幾千畝。如同省的師范大學(xué)和建筑大學(xué)占地都是3000余畝，某大學(xué)總占地5000多畝。

（2）人數(shù)較多，新建校園師生人數(shù)在1萬以上。

（3）新建大學(xué)校園基本上位于城市的郊區(qū)。

2.大學(xué)校園道路景觀設(shè)計(jì)應(yīng)注意事項(xiàng)

新建大學(xué)校園內(nèi)的道路綠化不僅要適應(yīng)新大學(xué)校園的特點(diǎn)，還要與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和大學(xué)特有的人文氣氛緊密相聯(lián)系。新建大學(xué)校園的道路綠化應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

2.1 充分發(fā)揮道路綠化的生態(tài)效應(yīng)

大學(xué)校園的生態(tài)景觀包括各種公園、水系、原有植物群落、林蔭道、運(yùn)動(dòng)場、立體綠化等。用景觀生態(tài)學(xué)方法可以把他們分為廊道、契合體、模塊等景觀單元，各種嵌合體都由塊區(qū)、廊道和基質(zhì)三種要素結(jié)合而成，大學(xué)校園也不例外。大學(xué)校園的基質(zhì)是建筑群；廊道有自然廊道和人工廊道兩種：自然廊道如河流、自然植被等，人工廊道一般指的是林蔭道、道路。其功能主要是：保護(hù)城市生態(tài)多樣性、調(diào)節(jié)校園生態(tài)小氣候。

校園在郊區(qū)，空氣質(zhì)量相對(duì)市區(qū)污染少，有毒有害氣體少。但是如某建筑大學(xué)，離煉油廠較近，污染嚴(yán)重。就得采取相應(yīng)的措施來解決環(huán)境污染的問題。如山桃、旱柳、丁香、水臘、銀杏等能有效的吸收二氧化硫；旱柳、銀楊、女貞、懸鈴木等是凈化氯氣的較好樹種；梧桐、大葉黃楊、垂柳、女貞具有吸收氟氣的能力。

鄉(xiāng)土樹種適應(yīng)當(dāng)?shù)氐臍夂?、土壤條件，生長快，成長狀態(tài)好，植株強(qiáng)壯，是綠化選擇中不容忽視的道路綠化樹種。

2.2 注意營造舒適、怡人的道路空間環(huán)境

某市新建的大學(xué)校園應(yīng)是綠樹成蔭，碧草延綿，林間蹊徑蜿蜒，學(xué)習(xí)用的桌、椅散落其中，泉水涌動(dòng),……。而學(xué)生的每天生活可以不去欣賞碧草綠樹，不去室外的桌椅上學(xué)習(xí)，但必定要行于路上。為了使學(xué)生行在路上有賞心悅目的感覺，應(yīng)做到：

速生樹種生長快，遮蔭效果好，可以解決夏日在烈日下行走的煎熬，也可以在短時(shí)間內(nèi)形成怡人的景觀。速生樹種和慢生樹種的比例最好為1：1，這樣不同道路之間也會(huì)因不同樹種規(guī)格大小而產(chǎn)生景觀上的變化。

植物的形態(tài)多姿多彩，四季各不相同。道路綠化的色相和季相變化反應(yīng)在植物的多層次配置上，其色彩搭配以對(duì)比色為主。一般的單株落葉植物是春觀葉、夏賞花、秋賞果。有些植物在不同的季節(jié)里展示著它特有的美，如春季開花的迎春，秋季變紅的楓葉。在春、夏、秋三季，如行道樹為綠色大喬木，其下可種植黃色或紅色等鮮艷色彩的小灌木或花灌木，以豐富道路的色彩變化，景觀效果易形成。但在冬季，色彩極為單調(diào)，這個(gè)季節(jié)里不僅要注意常綠樹種的使用，還應(yīng)注意展示有鮮艷色彩的植物的枝和桿。如紅瑞木，在冬季會(huì)顯出其獨(dú)有的風(fēng)姿。

道路兩側(cè)的植物規(guī)格過小，就難以形成好的景觀效果。所以在一開始種植植物時(shí)就要在某一定路段用一些大規(guī)格的苗木，會(huì)給新建的校園增添不少生機(jī)。

2.3 將校園的特有人文氣息溶入到道路綠化中

校園的環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活能起到“潤物細(xì)無聲”的影響作用。空氣清新，環(huán)境幽雅、寧靜可以使學(xué)生感到可親、可愛，產(chǎn)生美感，可以培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美、鑒賞美的能力，使學(xué)生的思想情操得到陶冶，生活得到充實(shí)。綠化又是形成這種環(huán)境的主力軍。所以綠化植物的選擇也溶進(jìn)了人的思想感情?？蛇x擇樹形幽雅、葉形美麗的植物進(jìn)行道路綠化，如白玉蘭、五角楓、銀杏等。選擇的植物可以代表一定的寓意，如營造竹徑的氛圍，竹代表著高潔的品格；也可以設(shè)計(jì)一條桃李路，桃李是師生關(guān)系的一種反應(yīng)。在這特殊的知識(shí)殿堂中，合理的植物種植會(huì)使綠化空間也罩上知識(shí)、文明的感覺和氛圍。

3.道路景觀設(shè)計(jì)的具體方法

根據(jù)校園所在區(qū)域的實(shí)際情況，以及植物自身的生態(tài)功能和美學(xué)特性，在某市可以用作新建校園道路綠化的植物有：

作行道樹的喬木：法桐、毛白楊、旱柳、垂柳、白臘、合歡、槐樹、欒樹、五角楓、銀杏、大葉女貞、白玉蘭、廣玉蘭。

作行道樹的大灌木：紫薇、木槿、櫻花、碧桃、紫葉桃、山桃、貼梗海棠、西府海棠、紅葉李、黃櫨、丁香。

大學(xué)校園內(nèi)的主道一般無分車帶，路況與市區(qū)的主干道相比較簡單。因此，其綠化形式也相應(yīng)的簡單。公共干道兩側(cè)的綠化空間小，一般采用多層次綠化的模式。而校園的主干道兩側(cè)綠化面積大，從生態(tài)學(xué)和景觀學(xué)上來講，都無需封閉性很強(qiáng)的綠化形式，主要形式有兩種：道路兩側(cè)只種行道樹，這種形式簡潔，給人以清新感。如位于山大南路的某大學(xué)校區(qū)，進(jìn)入南門后西側(cè)的道路上是高大的兩排楊樹，特別夏季在楊樹的庇護(hù)下感到無比的舒心和涼爽，既使在深秋和冬季也會(huì)被楊樹那挺拔、偉岸的身姿而折服。道路兩側(cè)喬木下可以種植一層、兩層或三層灌木。由于學(xué)?？諝赓|(zhì)量好，相對(duì)較安靜，通常種植一或兩層灌木即可。主要有這幾種組合方式：喬木與大灌木相組合、喬木與自然點(diǎn)植的小灌木或花灌木相組合、喬木與整形的點(diǎn)植小灌木或花灌木相組合、喬木與整形的成行小灌木或花灌木相組合。

參考文獻(xiàn)

[1]胡喜生,周新年,陳全輝,李綱,范雪飛.大學(xué)校園道路景觀評(píng)價(jià)方法研究[J].江西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2011,01:111-114+118.

[2]范宣波,秦風(fēng)碩.基于學(xué)生心理需求的大學(xué)校園道路空間設(shè)計(jì)初探[J].現(xiàn)代營銷(學(xué)苑版),2011,07:302.

[3]馬斌.淺析大學(xué)校園道路系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)[J].能源與節(jié)能,2011,09:62-63.

第2篇

【關(guān)鍵詞】：高校；校園環(huán)境；色彩學(xué)；景觀設(shè)計(jì)；現(xiàn)狀改造

【緒論】：近年來，高校擴(kuò)招，造成的校園用地需求擴(kuò)大，校園景觀因其廣泛性與特殊性隨之進(jìn)入人們的視野。色彩作為環(huán)境美的重要組成部分，校園景觀中表現(xiàn)最為直觀的景觀要素――色彩，作為環(huán)境美學(xué)必不可少的部分，主要決定了人在環(huán)境中的心理感受。而在設(shè)計(jì)過程中，色彩卻常被忽視，即領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)人審美和建筑的表面材料顏色決定了景觀空間中的主要色彩，使得環(huán)境中色彩隨意化、混亂化現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致使用者心理的不適，進(jìn)而破壞高校形象。

1、景觀中色彩對(duì)心理感受的影響

因?yàn)樯蕦?duì)人的溫感產(chǎn)生的影響，受地理位置影響的氣候因素就成為了校園景觀色彩的主導(dǎo)因素。如南方院校因氣候溫和，植被四季常青，色彩豐富，因此各景觀因素就不必有具有鮮艷的色彩；而林大所處的哈爾濱則因長達(dá)四個(gè)月的結(jié)冰期，植被色彩單一，因此各景觀因素就要相對(duì)豐富，如橘紅色、紅褐色等，給人以溫暖的感受。再比如，鮮亮的紅色給人以熱情與活力之感，而紅色明度降低或加入紫色系因素時(shí)將會(huì)帶給人穩(wěn)重、莊嚴(yán)的感覺。

2、東林校園綠地景觀中的色彩要素

教學(xué)區(qū)：因其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆諊x用灰色、黑色等無彩色，冷色調(diào)的鋪裝小品，配以深色調(diào)規(guī)則式的植物，或以少量淺色系花卉小品進(jìn)行點(diǎn)綴，在沉穩(wěn)之余不失活潑。一些秋色葉樹種（如白樺）的引入，反映了求學(xué)者求實(shí)又不失創(chuàng)新的態(tài)度。

生活區(qū)：學(xué)生生活區(qū)建筑多具有暖色系外墻，適合長達(dá)半年的哈爾濱。而家屬區(qū)和少部分學(xué)生生活區(qū)的外墻為灰色，冬季感覺寒冷而難以接近。植物則選用深色調(diào)的松、柏類植物，缺少生活的朝氣，缺少明亮色調(diào)。相較之下，家屬區(qū)四季多彩的花卉和明度較高的喬木，都使人感覺心情愉悅、舒適。

道路綠地：與深色系的路面鋪裝進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn)，冬季綠地色彩較為單一，景觀、小品和道路也未選取暖色系或較豐富的色彩。春夏秋三季色彩較為和諧，但冬季較為單一。

體育綠地：選取了一些冠幅高大的樹種，但多屬深色調(diào)或灰度較高，地面也為灰色系。缺少明度較高的色彩，也就缺乏活力感，不與體育精神相符，也不滿足使用者的要求。

公共綠地：色彩豐富，季相豐富，植物種類也較為豐富。但因配置方式，缺少較好的景觀可賞，也因季相樹種分布零散而缺少季相變化。

3、調(diào)研景觀現(xiàn)狀總結(jié)

隨著高校不斷擴(kuò)招及教學(xué)用地?cái)U(kuò)張的使用需求，在總用地?zé)o法擴(kuò)張的前提下，各類建筑從其他原有建筑的夾縫中生長出來。面對(duì)建筑風(fēng)格的不統(tǒng)一，加之公共設(shè)施、地面路況和綠化植被縱橫交錯(cuò)、多樣復(fù)雜，僅僅通過點(diǎn)、線、面的外形或樣式的歸納根本無法視線校園視效的統(tǒng)一。但通過調(diào)節(jié)色彩的明度、純度及色相因素卻能夠直接有效的平衡校園建筑、地面、植被等各環(huán)節(jié)之間的外在形態(tài)差異，從而在整體上建立協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的色彩秩序和實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境的整體美。

4、|林校園綠地景觀改造建議

教學(xué)區(qū)：鋪裝主要采用灰黑色等無彩色，搭配以規(guī)則式的植物配置。引入更多的季相樹種和花卉，保證其三季有景，又不至喧賓奪主，僅起點(diǎn)綴作用。如二教門前的空曠區(qū)域，采取改變中心廣場構(gòu)圖，將綠地面積擴(kuò)大，人行路路寬增大。

體育綠地：場地充滿活力，色彩應(yīng)較明艷，用以襯托熱烈氛圍。且由于地面主要為無彩色，應(yīng)配置以各類具有較高明度色彩的植物，增強(qiáng)活力感。栽植的植物主要以高度不太高的灌木和草本搭配為主，虛隔空間，既保證視野的通透性，又將活動(dòng)綠地進(jìn)行一定程度的劃分，還能解決場地積水的問題。

道路綠地：為了與深色系的道路鋪裝進(jìn)行對(duì)比，應(yīng)選取更多色調(diào)較為明亮的喬木，或者引入一些季相樹種，但車行道旁行道樹顏色不宜過于明艷。此外，可引入一些觀干或冬季具有其他色彩的樹種（如紅瑞木），用以解決積雪終日不化導(dǎo)致的單調(diào)感。如理學(xué)樓門前的道路綠地，由于觀賞面包含了校外人行道，應(yīng)注意兩個(gè)方向上的植物景觀層次?？梢酝ㄟ^引入一些草本植物，豐富冬季外季節(jié)景觀；或引入幾株高大彩葉喬木，還能增強(qiáng)圍合感與私密感。

生活區(qū)：學(xué)生生活區(qū)與家屬生活區(qū)綠地區(qū)別較大，因此將二者區(qū)分開提供改造方案。

（1）學(xué)生生活區(qū)：植物主要為松柏科的深色系植物，應(yīng)在保留大部分原有植物的基礎(chǔ)上，替換上一部分較大冠幅的變色葉喬木，配以一定灌木和草本，提供三季豐富的色彩，同時(shí)將空間進(jìn)一步圍合，保證生活區(qū)所需的私密性。如11號(hào)樓前的小型綠地，僅有草坪和列植樹木搭配。在樹下栽植一些色彩較為豐富的陰生灌木和草本，或者去除一部分高大喬木，替代以秋色葉樹種。

（2）家屬生活區(qū)：植物搭配較為合理。但在家屬區(qū)中心綠地，植物配置卻顯得有些單一，也就導(dǎo)致了其色彩變化既不明顯也不豐富。可引入一些花卉或一些季相樹種，改變其單調(diào)的色彩設(shè)計(jì)。

公共綠地：色彩與季相都十分豐富，但配置不合理，導(dǎo)致色彩分布過于零碎，缺少較好的觀賞景觀。應(yīng)將同色系分布的過于零散的植物點(diǎn)，進(jìn)行一定程度上的拼湊，重新成組。將季相樹種也進(jìn)行一定程度上的調(diào)整，使各個(gè)季節(jié)的可觀的植物形成組團(tuán)而不至于給人過于零散。如專家公寓門前草坪，單調(diào)的色彩、冷靜的綠色系，缺少對(duì)比色，也就缺少視覺中心。難以讓路人產(chǎn)生進(jìn)入其中的欲望。而加入一些色彩豐富而鮮艷的花卉提供視覺沖擊則會(huì)改變這一狀況。

結(jié)語

目前，色彩學(xué)在高校景觀設(shè)計(jì)中的應(yīng)用仍處于探索階段，目前所表現(xiàn)的各類問題也會(huì)持續(xù)較長的時(shí)間。缺失的彌補(bǔ)需要高校領(lǐng)導(dǎo)與各位設(shè)計(jì)者在高校文化認(rèn)知上的統(tǒng)一，進(jìn)而在景觀色彩混亂、校園景觀趨同的今天詮釋出對(duì)高校文化的個(gè)人理解。

【參考文獻(xiàn)】：

[1]榮瑋. 色彩學(xué)在高校校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中的應(yīng)用與研究[D]. 大連工業(yè)大學(xué)， 2010.

第3篇

關(guān)鍵詞：典當(dāng)行業(yè)；大學(xué)校園；二手交易市場

一、引言

隨著跳蚤市場、閑魚等二手交易市場的興起，大學(xué)校園中二手交易活動(dòng)在規(guī)模上呈現(xiàn)出不斷增大的趨勢。然而由于大學(xué)生不斷的成長以及角色的轉(zhuǎn)變，目前的大學(xué)生校園二手交易市場已經(jīng)滿足不了大學(xué)生的需求。為積極響應(yīng)國家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召，我們?cè)诖髮W(xué)生二手市場中注入“典當(dāng)”這一新元素，在提供二手交易的同時(shí)，還提供二手商品抵押服務(wù)。本篇文章便從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的視角來分析典當(dāng)行業(yè)在大學(xué)校園的市場前景以及應(yīng)當(dāng)采取的措施。

二、大學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀分析

根據(jù)研究需要，本次調(diào)查采用隨機(jī)抽樣調(diào)查方式，對(duì)上海市在校大學(xué)生進(jìn)行了消費(fèi)調(diào)查，做出了大學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀分析。

（一）消費(fèi)方式分析

根據(jù)表1可以看出，不同消費(fèi)水平的大學(xué)生在消費(fèi)方式上有顯著的差異性，其中月均支出越高，則“月光族”的比例越高，這直接反映出：越貧窮的學(xué)生越會(huì)合理消費(fèi)，而越富有的大學(xué)生就越揮金如土。同時(shí)說明：當(dāng)今大學(xué)生的消費(fèi)理念有偏差，對(duì)金錢的認(rèn)知能力和自我管控能力有待提高，并且如今極大多數(shù)學(xué)生家庭情況屬于小康及以上，學(xué)生手上會(huì)有足夠的資金進(jìn)行消費(fèi)，因而容易產(chǎn)生消費(fèi)盲目性以及消費(fèi)浪費(fèi)性。

在當(dāng)下社會(huì)，計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，“淘寶”、“京東”等網(wǎng)商盛行，這種條件為大學(xué)生提供了一個(gè)不一樣的虛擬購物平臺(tái)。據(jù)本次調(diào)查得出：30.16%的大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)購物，67.95%的大學(xué)生進(jìn)行過網(wǎng)絡(luò)購物，而僅有1.89%的大學(xué)生從不進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)購物。大學(xué)生的消費(fèi)模式趨于網(wǎng)絡(luò)化，呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)消費(fèi)方式并行的二元結(jié)構(gòu)特征，而由于網(wǎng)絡(luò)大量消費(fèi)的罪惡感遠(yuǎn)不如實(shí)物現(xiàn)場消費(fèi)，網(wǎng)絡(luò)便捷性也更直接地加劇了大學(xué)生日常過分開支的可能。

（二）消費(fèi)意識(shí)分析

代大學(xué)生的消費(fèi)意識(shí)已經(jīng)不再局限于滿足個(gè)人基本需求，而是開始注重其象征價(jià)值，即國際名牌。在本次調(diào)查中，對(duì)于“擁有名牌服飾顯示了一個(gè)人的品味”這種說法，有51.02%的大學(xué)生表示基本同意或不否認(rèn)，同時(shí)也有過半的大學(xué)生表示消費(fèi)水平一定程度上能看出一個(gè)人的身份地位。這就說明：象征價(jià)值已經(jīng)成為大學(xué)生進(jìn)行自我表達(dá)與身份地位認(rèn)同的主要“符號(hào)消費(fèi)”，大學(xué)生們通過這種消費(fèi)來體現(xiàn)“自我價(jià)值”，這足以說明：同等作用的物品，學(xué)生會(huì)花加倍的價(jià)格去消費(fèi)一個(gè)品牌符號(hào)，這無疑是一種消費(fèi)浪費(fèi)。同時(shí)大學(xué)生消費(fèi)不排除攀比心理，這也促成了大學(xué)生符號(hào)消費(fèi)的沖動(dòng)性，盲目性。

從基礎(chǔ)調(diào)查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析得出，當(dāng)今大學(xué)生的消費(fèi)現(xiàn)狀概括為：大學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)多元化；不同經(jīng)濟(jì)條件下的大學(xué)生消費(fèi)理念差異化；大學(xué)生的消費(fèi)理念網(wǎng)絡(luò)化，呈二元結(jié)構(gòu)；大學(xué)生的消費(fèi)特征突出，趨向于“符號(hào)消費(fèi)”。而由此引出的一個(gè)大學(xué)生消費(fèi)最大的問題就是：這些消費(fèi)現(xiàn)狀帶來了大學(xué)生消費(fèi)的沖動(dòng)盲目性，存在著消費(fèi)的嚴(yán)重浪費(fèi)。

（三）大學(xué)生對(duì)二手商品的態(tài)度及處置方式

調(diào)查數(shù)據(jù)表明：78.83%的同學(xué)認(rèn)為校園二手商品是可以接受的，而剩下的則認(rèn)為難以接受。大學(xué)生們都熱衷于以最優(yōu)惠的價(jià)格獲得最滿意的商品。所以，影響大學(xué)生對(duì)二手商品態(tài)度的主要因素可以分為價(jià)格、質(zhì)量、外觀三個(gè)。其中最主要的因素是價(jià)格，所占比例達(dá)58.65%。32.62%的同學(xué)認(rèn)為商品的質(zhì)量是最關(guān)鍵，就算是二手的但只要質(zhì)量夠硬價(jià)格不要太離譜也是可以接受的。而商品的外觀是三個(gè)因素中影響最小的，占比8.73%。

在閑置物品處理方式上大學(xué)生們一般采取朋友間贈(zèng)與、賤賣給校外的回收商家、捐贈(zèng)以及無可奈何地丟棄，其中以丟棄和贈(zèng)與為主，分別占到了45.8%和44.5%。由于沒有合適的解決方法以及供需信息的不對(duì)稱，大學(xué)生賤賣的比例只占7.6%，捐贈(zèng)的比例則更少，這就對(duì)資源造成了一定程度上的浪費(fèi)。這就要求政府、學(xué)校要積極采取相應(yīng)的措施，來改善大學(xué)生的二手市場。

三、市場分析

（一）政策分析

黨的十提出，堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國策，著力推進(jìn)綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展，形成節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的空間格局、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式、生活方式。2014年，總理在夏季沃達(dá)斯論壇上提出要大力推動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，各級(jí)政府及各大高校均加大了對(duì)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)孵化的力度，整個(gè)社會(huì)都掀起了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮。

校園典當(dāng)是以一種舊瓶裝新酒的方式，將典當(dāng)業(yè)務(wù)與二手交易有機(jī)結(jié)合，在提供具有新意的服務(wù)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)資源的循環(huán)利用，這不僅符合我國發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，低碳經(jīng)濟(jì)的基本目標(biāo)，也順應(yīng)了國家在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的政策導(dǎo)向。

（二）需求方分析

1. 消費(fèi)群體分析

就典當(dāng)業(yè)務(wù)而言，大學(xué)生群體的消費(fèi)需求旺盛而可動(dòng)用的資金有限，有些同學(xué)每到月末就變成了“月光族”；也有一些同學(xué)則有著超前消費(fèi)的觀念，因而常常會(huì)花掉未來的錢以滿足現(xiàn)時(shí)的需求。大部分同學(xué)都有著相似的消費(fèi)心理，共同的生活環(huán)境和相近的生活方式，他們所消費(fèi)的商品具有一定的共性，如學(xué)校指定的教材、考研考證的書籍、其他生活用品等，并且，每年許多畢業(yè)生急需處理的物品或許就正好是新生們所需要的，由于缺少相關(guān)途徑以及浪費(fèi)時(shí)間，一些還具有使用價(jià)值的物品往往會(huì)被丟棄，這些物品的價(jià)值被浪費(fèi)，資源也沒有得到有效的利用。

2. 需求分析

通過對(duì)校園典當(dāng)市場的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：在同學(xué)們的生活中，會(huì)出于各種原因而產(chǎn)生大量的閑置物品，閑置的原因則多為沖動(dòng)消費(fèi)和為滿足一時(shí)之需，還有的則是因?yàn)楫a(chǎn)生了厭倦心理，不想再用。在同學(xué)們閑置的物品中，電子數(shù)碼產(chǎn)品和衣物占比較高，其后則是書籍、美妝產(chǎn)品、體育用品、家具和首飾等。調(diào)查結(jié)果還顯示，許多同學(xué)對(duì)校園典當(dāng)這一新興事物表示出了極大的興趣，并對(duì)校園典當(dāng)?shù)陌l(fā)展前景持樂觀的態(tài)度，他們還表示，如果在學(xué)校里成立典當(dāng)行，在急需資金時(shí)，他們?cè)敢馔ㄟ^典當(dāng)行這個(gè)平臺(tái)來獲取資金。

（三）供給方分析

校園典當(dāng)實(shí)質(zhì)上是建立一個(gè)校園性質(zhì)的小額抵押貸款平臺(tái)，主要是為滿足同學(xué)們短期資金周轉(zhuǎn)的需要，同學(xué)們可以根據(jù)貴重程度不一的各類物品獲得不同額度的資金。典當(dāng)可分為可贖回和不可贖回，其中，可贖回的典當(dāng)就相當(dāng)于小額的抵押貸款，當(dāng)物即為抵押物，不可贖回典當(dāng)在某種程度上亦有二手交易的性質(zhì)，這類典當(dāng)算是典當(dāng)在特定市場環(huán)境下產(chǎn)生的異化，因此，校園典當(dāng)還可以依此建立起二手交易的平臺(tái)，同時(shí)提供閑置物品的寄賣或者代售服務(wù)，與此同時(shí)，建立線上交易平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上平臺(tái)與線下實(shí)體店的雙向互動(dòng)，在二手交易的模式方面，可提供C2B和C2C兩種模式，C2B的模式更傾向于絕當(dāng)，直接將物品賣給典當(dāng)行，而C2C則是可在消費(fèi)者之間實(shí)現(xiàn)的二手交易。

（四）競爭環(huán)境分析

從目前的校園市場環(huán)境來看，校園典當(dāng)?shù)耐|(zhì)競爭者并不多見，就通過典當(dāng)來獲得小額貸款的這一功能來看，各類大大小小的校園貸似乎可以取代典當(dāng)，然而事實(shí)上，由于市場不規(guī)范，相關(guān)法律法規(guī)缺失，大部分校園貸平臺(tái)的合法性依舊遭到質(zhì)疑。在市場無序而監(jiān)管缺位的情況下，一些不良網(wǎng)絡(luò)貸款平臺(tái)會(huì)采取隱瞞實(shí)際資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、降低貸款門檻等手段，誘導(dǎo)學(xué)生陷入“高利貸”陷阱。由此看來，即使這些平臺(tái)能夠滿足學(xué)生們小額貸款需求，其后巨大的風(fēng)險(xiǎn)也不禁讓人望而卻步。

另一個(gè)典當(dāng)業(yè)務(wù)有一定相關(guān)性的競爭者是螞蟻花唄，較之于校園貸，螞蟻花唄的規(guī)范性和安全性都讓人放心不少，然而，螞蟻花唄的使用范圍有所限制，并且不能提現(xiàn)，對(duì)于需要在其他渠道使用資金的人來說，此類方式并無多大助益。

而就二手交易的業(yè)務(wù)而言，“58同城”、“趕集”、“閑魚”或“淘二淘”等二手交易網(wǎng)站都可以進(jìn)行閑置物品的交易，但這些網(wǎng)站均是依托于虛擬平臺(tái)。由于存在著巨大的信息不對(duì)稱，交易物品的質(zhì)量、真實(shí)性以及達(dá)成交易的時(shí)間都無法得到保證，使得交易物品在短期內(nèi)無法消化。而若是通過校園典當(dāng)?shù)男问较@些商品，其便利性及可靠性會(huì)更高，時(shí)間成本也會(huì)大為降低。同學(xué)們可以自由選擇二手交易的模式，可以是C2B模式，亦可以是C2C，若交易是通過C2C的模式達(dá)成的，典當(dāng)行也可以提供代為保管物品的服務(wù)以減輕客戶在保管物品方面的壓力。

四、措施

校園典當(dāng)行相比于人們普遍所認(rèn)知的典當(dāng)行有著性質(zhì)上的差別，其經(jīng)營內(nèi)容方式是基于傳統(tǒng)典當(dāng)業(yè)務(wù)且結(jié)合大學(xué)校園所需而形成。所以可以f校園典當(dāng)行始于校園并且服務(wù)校園。為了使校園典當(dāng)行能快速進(jìn)入大學(xué)校園市場，并走上快速發(fā)展的軌道，我們將從以下幾個(gè)方面展開分析，并提出對(duì)策和建議。

（一）樹立整體形象

校園典當(dāng)行是服務(wù)校園大眾、進(jìn)行資金周轉(zhuǎn)、閑置物品出售等業(yè)務(wù)的中介服務(wù)機(jī)構(gòu)。校園典當(dāng)行想要快速發(fā)展，宣傳典當(dāng)行整體形象則是必不可缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，把校園典當(dāng)行的特點(diǎn)、本質(zhì)、功能、作用向校園大眾充分展示出來，從而樹立一個(gè)公正、合理、值得信賴的整體形象。

（二）優(yōu)化監(jiān)督管理組織機(jī)構(gòu)

1. 明確職責(zé)，嚴(yán)懲違規(guī)

由于校園典當(dāng)行創(chuàng)辦想法、服務(wù)對(duì)象以及服務(wù)內(nèi)容都是全新的，所以并沒有太多前車可鑒。正是因?yàn)槿绱?，校園典當(dāng)行更加應(yīng)在監(jiān)管制度和管理體系上下重功夫。建立健全的運(yùn)行機(jī)制，保證校園典當(dāng)行的健康發(fā)展。

2. 設(shè)立監(jiān)管機(jī)構(gòu)

設(shè)立監(jiān)管機(jī)構(gòu)以加強(qiáng)監(jiān)管力度是校園典當(dāng)行在初期工作中的重中之重。典當(dāng)行的主要職能是為資金短缺、物品閑置等學(xué)生和工作人員服務(wù)，其中涉及金錢與物品。由于校園典當(dāng)行是由學(xué)生組建并維持運(yùn)行，在其基礎(chǔ)管理的內(nèi)容上難免會(huì)出現(xiàn)重復(fù)和漏缺的部分，所以校園典當(dāng)行應(yīng)設(shè)立一個(gè)監(jiān)管機(jī)構(gòu)，其成員由學(xué)校老師以及校學(xué)生會(huì)干部組成，實(shí)施監(jiān)管，促進(jìn)校園典當(dāng)行的良好運(yùn)營。

（三）防范抵御風(fēng)險(xiǎn)

健全風(fēng)險(xiǎn)管理的機(jī)制。校園典當(dāng)行從本質(zhì)上還是傳承了傳統(tǒng)典當(dāng)行業(yè)，所以在業(yè)務(wù)進(jìn)行階段會(huì)存在較大的風(fēng)險(xiǎn)，如果沒有防范風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)，不能抵御風(fēng)險(xiǎn)的話，很容易出現(xiàn)問題，不利于校園典當(dāng)行業(yè)的發(fā)展。所以創(chuàng)辦者應(yīng)根據(jù)潛在風(fēng)險(xiǎn)的種類，分別采取控制措施。

1. 鑒定、估價(jià)風(fēng)險(xiǎn)的控制

典當(dāng)物的鑒定是典當(dāng)業(yè)務(wù)操作的首要環(huán)節(jié)，主要從典當(dāng)物的真假、優(yōu)劣進(jìn)行鑒定，并在鑒定的基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)估價(jià)。所以可以說鑒定和估價(jià)將直接影響到典當(dāng)行的經(jīng)營成果，所以在鑒定和估價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)的工作人員必須要求具有一定經(jīng)驗(yàn)并且懂得市場行情，在有能力的基礎(chǔ)上再具備公正公平的品質(zhì)是控制鑒定和估價(jià)的關(guān)鍵。

2. 法律風(fēng)險(xiǎn)的控制

雖校園典當(dāng)行基于大學(xué)校園經(jīng)營，但必須做到守法經(jīng)營。首先端正經(jīng)營思想，進(jìn)行業(yè)務(wù)的同時(shí)，要遵紀(jì)守法，對(duì)所有物品要求仔細(xì)檢查，謹(jǐn)防涉贓。違規(guī)風(fēng)險(xiǎn)是能導(dǎo)致典當(dāng)行覆滅的風(fēng)險(xiǎn)，因此我們要堅(jiān)決禁止違規(guī)經(jīng)營。

（四）密切結(jié)合校園所需，追求創(chuàng)新建設(shè)

校園典當(dāng)行要想立足發(fā)展，必須追求創(chuàng)新建設(shè)。創(chuàng)新將從形象、制度、員工素質(zhì)、經(jīng)營業(yè)務(wù)等方面著手。但在這兒我們就最根本的經(jīng)營業(yè)務(wù)創(chuàng)新進(jìn)行闡述。

1. 在校園舉辦拍賣活動(dòng)。每一學(xué)年規(guī)定時(shí)間在校園中舉辦拍賣活動(dòng)，拍賣商品主要是典當(dāng)行中一些比較有特色的二手商品，為更好的實(shí)現(xiàn)這些商品的價(jià)值，典當(dāng)行工作人員每年整理出來，留到拍賣當(dāng)天進(jìn)行拍賣?；顒?dòng)拓寬了二手物品交易渠道，讓更多的學(xué)生加入到這個(gè)以物換物的行列中來，也為典當(dāng)行吸引更多的會(huì)員。

2. 校園典當(dāng)行將通過實(shí)體店與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的形式為大學(xué)生提供了一個(gè)出售二手物品的平臺(tái)。學(xué)生不僅可以去實(shí)體典當(dāng)行進(jìn)行典當(dāng)或者選購商品，還可以通過網(wǎng)站了解相關(guān)物品的信息，并與典當(dāng)行工作人員聯(lián)系，抽取相應(yīng)傭金。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇

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3小結(jié)

伴隨著移動(dòng)媒體的飛速發(fā)展，手機(jī)擁有愈加龐大的用戶量，高校學(xué)生作為手機(jī)持有者，其潛在市場是巨大的。本應(yīng)用以高校學(xué)生內(nèi)在需求為著點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了基本的信息服務(wù)，為廣大學(xué)生提供了便利。

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第5篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)校園 園林綠化 發(fā)展策略

中圖分類號(hào)：S73 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2010）06（c）-0242-02

優(yōu)秀的園林綠化建設(shè)能直接反映出大學(xué)校園厚重的文化氣息，對(duì)于構(gòu)建良好校園環(huán)境具有重要作用。但當(dāng)前我國的大學(xué)校園建設(shè)中，園林綠化建設(shè)并沒有得到充分重視。在大學(xué)校園的規(guī)劃過程中，往往將建設(shè)高檔化作為規(guī)劃思想，大面積進(jìn)行廣場建設(shè)，從而忽略了綠化景觀的構(gòu)建。校園綠化環(huán)境的優(yōu)劣直接影響到大學(xué)的外部形象，在大學(xué)整體發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮重要作用。因此，大學(xué)管理者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到園林綠化建設(shè)的重要性，在遵循建設(shè)原則的基礎(chǔ)上，針對(duì)大學(xué)園林綠化建設(shè)現(xiàn)狀采取有效措施，以加強(qiáng)大學(xué)校園園林綠化建設(shè)，提升學(xué)校整體發(fā)展的速度。

1 大學(xué)校園園林綠化建設(shè)的重要性

大學(xué)校園園林綠化建設(shè)是在各種植物、山石景觀、水體等物質(zhì)基礎(chǔ)上，利用一定藝術(shù)手段，對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行再創(chuàng)造，使創(chuàng)造出的人工自然景觀更好地滿足校園文化發(fā)展的需求。大學(xué)校園園林綠化能給人帶來美的享受，在校園文化的營造過程中占據(jù)重要地位。

1.1 優(yōu)化大學(xué)校園環(huán)境

綠色植物作為高校園林綠化的主體，對(duì)于優(yōu)化大學(xué)校園環(huán)境具有積極作用。其作用具體體現(xiàn)在：①可通過光合作用釋放氧氣，保持空氣清新；②可通過蒸騰作用提高空氣濕度，改善局部氣候；③可利用茂密枝葉對(duì)空氣中的粉塵、微小顆粒物進(jìn)行吸附、阻擋，提高空氣質(zhì)量；④可利用樹林景觀對(duì)聲音的吸收作用，降低噪聲污染。由此可見，園林綠化建設(shè)能有效提高大學(xué)校園的環(huán)境質(zhì)量，為師生更好開展學(xué)習(xí)工作提供更優(yōu)質(zhì)的環(huán)境保障。

1.2 提高空間利用率

園林綠化建設(shè)是利用多種植物景觀對(duì)校園基本環(huán)境進(jìn)行有效地設(shè)計(jì)規(guī)劃，在校園中構(gòu)建風(fēng)格特色化、功能多樣化的活動(dòng)空間，使校園環(huán)境更好滿足師生的不同要求，為校園師生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)。利用園林綠化技術(shù)可實(shí)現(xiàn)對(duì)空間的分隔、重組，提高大學(xué)校園空間利用率，幫助進(jìn)一步完善大學(xué)校園環(huán)境的功能體系。例如，可結(jié)合周圍環(huán)境情況，對(duì)不同區(qū)域有針對(duì)性地進(jìn)行綠化設(shè)計(jì)，為不同文化背景、不同年齡階段的學(xué)生提供特定生活空間，使整個(gè)校園空間趨于層次化，從而促進(jìn)大學(xué)校園師生間、生生間的多層次交往需求。

1.3 進(jìn)行心理教育

第一，多樣化的園林綠化建設(shè)能滿足學(xué)生開展戶外學(xué)習(xí)活動(dòng)的需要，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施，進(jìn)而提高校園整體教學(xué)質(zhì)量。第二，良好的園林綠化大多具有較高的藝術(shù)鑒賞價(jià)值，不僅有助于培養(yǎng)師生的藝術(shù)感知力，還能幫助師生樹立正確、自然的審美觀念，提高審美境界。第三，園林綠化建設(shè)中綠色植物的生長更替，可以讓人更好地感受自然生命力，使師生保持積極樂觀的生活態(tài)度，從而更高效率地開展學(xué)習(xí)和工作。第四，園林文化是大學(xué)校園文化的重要組成部分，進(jìn)行大學(xué)校園園林綠化建設(shè)，能夠更好地滿足師生不同層次、不同類型的文化需要。由此可見，開展大學(xué)校園園林綠化建設(shè)工作，可對(duì)師生產(chǎn)生明顯的教育效果和心理影響效果。

2 大學(xué)校園園林綠化建設(shè)的現(xiàn)狀

2.1 缺乏前瞻性

由于高校管理者普遍缺乏對(duì)校園園林建設(shè)的正確認(rèn)識(shí)，校園園林綠化建設(shè)在大學(xué)校園中的應(yīng)用情況不容樂觀。大部分高校的園林綠化規(guī)劃依舊停留在理論階段，并未得到良好落實(shí)，導(dǎo)致園林綠化規(guī)劃沒有與校園整體建設(shè)保持同步發(fā)展。由于前瞻性的缺失，大學(xué)校園園林綠化建設(shè)往往適應(yīng)性較差，無法很好地滿足不斷變化的時(shí)代需求。大學(xué)校園園林綠化建設(shè)中的常見問題，主要表現(xiàn)為對(duì)園林綠化情況的反復(fù)改造。園林綠化建設(shè)的反復(fù)性不僅會(huì)給師生的正常生活帶來不利影響，也會(huì)造成高校的資源流失及資金浪費(fèi)。

2.2 缺乏文化底蘊(yùn)

一方面，有些高校在進(jìn)行園林綠化建設(shè)過程中，只是簡單地進(jìn)行綠地規(guī)劃或?qū)δ骋痪坝^進(jìn)行復(fù)制，整個(gè)校園園林綠化并未與校園自身的文化特點(diǎn)與辦學(xué)理念相結(jié)合，導(dǎo)致園林綠化建設(shè)本身的作用無法得到很好體現(xiàn)。另一方面，有些高校過分追求觀賞效果而忽略校園自身環(huán)境條件，為了綠化而綠化，整個(gè)園林綠化建設(shè)觀念扭曲，使園林綠化建設(shè)無法體現(xiàn)學(xué)校特色，整體水平低下。

2.3 缺乏專業(yè)性

校園園林綠化是一項(xiàng)專業(yè)要求較高的專業(yè)技能。植物的有效培育、不同物種間的合理搭配等專業(yè)知識(shí)，是進(jìn)行高校校園園林綠化建設(shè)的基礎(chǔ)。由于專業(yè)知識(shí)的缺乏，有些高校脫離自身實(shí)際，盲目引入名貴植物，不僅無法達(dá)到初始綠化目標(biāo)，還會(huì)造成資金浪費(fèi)。甚至有些高校盲目跟風(fēng)，對(duì)園林綠化進(jìn)行不合理規(guī)劃，大大降低園林綠化的生態(tài)效益。

2.4 缺乏科學(xué)管理

資金和認(rèn)識(shí)的雙重欠缺，導(dǎo)致高校缺乏對(duì)園林綠化建設(shè)進(jìn)行有效科學(xué)管理的經(jīng)濟(jì)支撐和思想基礎(chǔ)。人們對(duì)園林綠化管理的認(rèn)識(shí)依舊停留在澆水施肥、除蟲害的層面，整個(gè)綠化管理過程技術(shù)含量低下，使得園林綠化建設(shè)無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。例如有些高校在園林綠化建設(shè)過程中，盲目地進(jìn)行植物移栽，對(duì)大學(xué)校園園林綠化景觀造成破壞。

3 大學(xué)校園園林綠化建設(shè)的原則

為了更好地進(jìn)行大學(xué)校園園林綠化建設(shè)，提高園林綠化景觀效果，在進(jìn)行大學(xué)校園園林綠化的建設(shè)過程中，應(yīng)遵循相關(guān)原則進(jìn)行設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮園林綠化建設(shè)的作用。第一，以人為本。秉承以人為本的設(shè)計(jì)理念進(jìn)行大學(xué)校園的園林綠化建設(shè)，要求從師生實(shí)際需求出發(fā)，充分考慮師生對(duì)綠化建設(shè)的多樣性要求，使整個(gè)園林綠化建設(shè)更好地滿足師生的思想文化需要。同時(shí)，還要兼顧整個(gè)園林綠化建設(shè)的整體美感，給師生帶來良好的視覺體驗(yàn)。第二，可持續(xù)發(fā)展?？沙掷m(xù)發(fā)展原則要求大學(xué)校園園林綠化過程中要滿足環(huán)境要求，在整個(gè)建設(shè)過程中盡量減小對(duì)環(huán)境的不利影響，在大學(xué)校園中體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展理念。另外，可持續(xù)發(fā)展原則還要求大學(xué)校園園林綠化建設(shè)具有較強(qiáng)的時(shí)代適應(yīng)性，將園林綠化建設(shè)與校園整體建設(shè)相統(tǒng)一，以校園整體建設(shè)帶動(dòng)校園的園林綠化建設(shè)，而校園園林綠化建設(shè)進(jìn)一步促進(jìn)校園整體建設(shè)，真正實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。第三，與校園整體協(xié)調(diào)。高校園林綠化建設(shè)應(yīng)與學(xué)校總體風(fēng)格保持一致，應(yīng)在充分考慮校園總體布局的基礎(chǔ)上進(jìn)行園林綠化建設(shè)規(guī)劃。在建設(shè)過程中，要充分利用校園現(xiàn)有的自然環(huán)境特征，減少園林綠化建設(shè)過程中對(duì)校園原有環(huán)境的破壞，使校園園林綠化很好地融入到學(xué)校自身環(huán)境中，提高大學(xué)校園環(huán)境的整體魅力。

4 大學(xué)校園園林綠化的發(fā)展策略

4.1 更新人員綠化觀念

人員的綠化意識(shí)是大學(xué)校園園林綠化質(zhì)量的重要思想保障，應(yīng)從兩方面實(shí)現(xiàn)有關(guān)人員綠化觀念的更新。第一，應(yīng)提高高校管理者對(duì)園林綠化的認(rèn)識(shí)水平，在校園建設(shè)過程中加強(qiáng)對(duì)園林綠化的重視，進(jìn)行科學(xué)有效的大學(xué)校園園林綠化建設(shè)，促進(jìn)高校園林綠化的發(fā)展。第二，應(yīng)提高師生對(duì)園林綠化的認(rèn)知水平。師生是校園園林綠化景觀的使用主體，其認(rèn)知水平的提高，能幫助師生充分了解不同園林綠化區(qū)域的功能，有利于綠化景觀作用的更好體現(xiàn)。

4.2 因地制宜，構(gòu)建特色景觀

在進(jìn)行園林綠化建設(shè)過程中，應(yīng)根據(jù)具體環(huán)境情況進(jìn)行分析，因地制宜，制定出最佳設(shè)計(jì)方案，還可以引入有關(guān)藝術(shù)表現(xiàn)形式，將現(xiàn)代園林藝術(shù)與高校實(shí)際環(huán)境現(xiàn)狀相結(jié)合，在園林綠化建設(shè)中充分表現(xiàn)出藝術(shù)美學(xué)，構(gòu)建具有大學(xué)自身特點(diǎn)的綠化特色景觀，從而提高園林綠化的藝術(shù)鑒賞價(jià)值。特色綠化景觀能給師生帶來美的享受，使綠色景觀的積極作用得到更好地發(fā)揮。

4.3 實(shí)行科學(xué)管理

在進(jìn)行園林綠化建設(shè)過程中，應(yīng)針對(duì)園林綠化進(jìn)行科學(xué)綠化管理。有關(guān)工作人員在進(jìn)行綠化管理過程中，應(yīng)遵循植物生長規(guī)律和環(huán)境發(fā)展規(guī)律，在順應(yīng)規(guī)律的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)綠色植物的保護(hù)。在實(shí)際管理中，可對(duì)土壤環(huán)境進(jìn)行營養(yǎng)改良，通過施肥、除蟲等手段，確保土壤保持適合植物生長的營養(yǎng)水平；可對(duì)名貴植物進(jìn)行重點(diǎn)培育，使綠化管理層次化；還可構(gòu)建合理化生態(tài)群落，保證整個(gè)綠化環(huán)境更加健康、持續(xù)地發(fā)展。

4.4 進(jìn)行長遠(yuǎn)規(guī)劃

大學(xué)校園園林綠化建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”的中心理念，使園林綠化區(qū)域功能多樣化，以滿足不同群體的生活工作需求。在進(jìn)行綠化建設(shè)規(guī)劃時(shí)，應(yīng)充分考慮到學(xué)校的發(fā)展趨勢和師生需求的變化，對(duì)園林綠化建設(shè)進(jìn)行長遠(yuǎn)規(guī)劃?？蓪@林綠化規(guī)劃納入到校園整體規(guī)劃體系中，使園林綠化建設(shè)與校園建設(shè)同步發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)園林綠化建設(shè)可持續(xù)發(fā)展。另外，還可以在園林綠化的基礎(chǔ)上，構(gòu)建校園生態(tài)系統(tǒng)，以最小的資源投入獲取最優(yōu)的景觀效果和最大的生態(tài)效益。

5 結(jié)語

綜上所述，大學(xué)校園園林綠化建設(shè)對(duì)于營造濃厚學(xué)術(shù)氛圍、加強(qiáng)師生交流具有重要作用，能有效促進(jìn)學(xué)校建設(shè)水平的整體發(fā)展。因此，高校管理者應(yīng)提高對(duì)園林綠化的認(rèn)知水平，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和師生需求，堅(jiān)持“以人為本”和“因地制宜”的設(shè)計(jì)思想，將園林綠化建設(shè)納入到學(xué)校整體建設(shè)體系中，使大學(xué)校園園林綠化建設(shè)科學(xué)化、合理化。

參考文獻(xiàn)

第6篇

在大學(xué)校園環(huán)境的設(shè)計(jì)中，必須對(duì)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境景觀資源進(jìn)行盡可能的尊重、保護(hù)和利用。大學(xué)校園環(huán)境的設(shè)計(jì)要使校園的人工環(huán)境能夠與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境契合，做到和諧共存。這也是大學(xué)校園環(huán)境設(shè)計(jì)的根本理念。在進(jìn)行大學(xué)校園環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)，要做到因地制宜、生態(tài)平衡，對(duì)當(dāng)?shù)氐母鞣N自然資源進(jìn)行有機(jī)的利用，與當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)建立良性的關(guān)系。通過與當(dāng)?shù)氐牡孛蔡卣?、地形特征、周邊環(huán)境等進(jìn)行有機(jī)的融合，大學(xué)校園中的建筑空間和建筑設(shè)計(jì)風(fēng)格都會(huì)受到當(dāng)?shù)氐淖匀灰蛩氐挠绊?。在大學(xué)校園的設(shè)計(jì)中，要將大學(xué)校園環(huán)境視為當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)的一個(gè)有機(jī)組成部分，都在選址、開放和分析中都保持適度原則。對(duì)于當(dāng)?shù)卦械纳鷳B(tài)環(huán)境，要盡可能將其進(jìn)行保留和改造，并在大學(xué)校園環(huán)境設(shè)計(jì)中來改善和修復(fù)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境。例如對(duì)原有的山體、河流、湖泊、樹木等都要盡可能的進(jìn)行保留和規(guī)劃，在設(shè)計(jì)中將校園建筑與這些原生態(tài)的自然景觀結(jié)合起來，形成富有地域性的大學(xué)校園環(huán)境，這也是中國園林設(shè)計(jì)中“因地制宜、天人合一”理念在大學(xué)校園環(huán)境設(shè)計(jì)中的一個(gè)體現(xiàn)。

2與當(dāng)?shù)氐奈幕瘋鹘y(tǒng)相結(jié)合

地域文化不僅包括包括物質(zhì)成果，更重要的是寶貴的精神文化資源。當(dāng)?shù)厝嗣裨谧匀画h(huán)境的依托下，產(chǎn)生的不同的歷史和文化，成為了地域文化的根基。精神文化資源可以說是地域文化中最寶貴、最核心的內(nèi)容。大學(xué)校園本身就是一個(gè)對(duì)大學(xué)生的精神世界和道德情操進(jìn)行陶冶的場所，在大學(xué)校園環(huán)境的設(shè)計(jì)中，汲取地域文化中優(yōu)秀的精神文化財(cái)富，不僅可以使大學(xué)校園環(huán)境更加個(gè)性化和人性化，也可以使大學(xué)生的精神世界受到當(dāng)?shù)貧v史文化的滋養(yǎng)。

在精神文化資源方面，我國作為一個(gè)地域廣闊、歷史悠久、文化燦爛的國度，可以說每一個(gè)地域范圍內(nèi)都有著豐富的精神文化資源。以江西景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院為例，景德鎮(zhèn)作為我國古老的瓷都，具有悠久而燦爛的陶瓷文化內(nèi)涵。這種地域文化內(nèi)涵給予了大學(xué)校園環(huán)境設(shè)計(jì)以豐富的靈感，在大學(xué)校園環(huán)境設(shè)計(jì)中汲取陶瓷文化，將其與校園環(huán)境融合起來。例如陶瓷學(xué)院的下沉廣場，就充分利用了陶瓷元素，建立了幾組高大的陶藝柱狀建筑。不僅如此，設(shè)計(jì)組還在該校園中設(shè)置了一些現(xiàn)代陶藝作品和陶藝墻，使校園中處處彌漫著陶瓷文化的氣息，以此來對(duì)校園內(nèi)的師生進(jìn)行感染和熏陶。在大學(xué)校園環(huán)境設(shè)計(jì)中，不僅要使大學(xué)校園從生態(tài)環(huán)境方面融入當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕?，更要使之從精神文化?nèi)涵上成為當(dāng)?shù)氐赜蛭幕囊徊糠?，在建筑、雕塑、景觀等方面都要與當(dāng)?shù)氐奈幕}絡(luò)、文化風(fēng)格和審美情趣保持一致，對(duì)視覺審美和空間藝術(shù)的一致性進(jìn)行不斷的探索。大學(xué)校園環(huán)境的設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)出當(dāng)?shù)鬲?dú)特的風(fēng)格和文化品位。

3在大學(xué)校園環(huán)境設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的理念

大學(xué)校園環(huán)境設(shè)計(jì)中，要秉承可持續(xù)發(fā)展的重要理念。校園環(huán)境發(fā)展的基本指針有三個(gè)，分別是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生態(tài)資源和社會(huì)化。在進(jìn)行大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要對(duì)當(dāng)前的使用需要進(jìn)行滿足，還要適當(dāng)留出發(fā)展空間，便于大學(xué)未來的繼續(xù)發(fā)展。地域文化作為一種文化并非一成不變的，而是在不斷的流動(dòng)、吸收和融合，不斷向前發(fā)展。因此，在大學(xué)校園的環(huán)境設(shè)計(jì)規(guī)劃時(shí)，不論是對(duì)生態(tài)環(huán)境還是對(duì)文化傳統(tǒng)的利用都要掌握一定的余地，為大學(xué)未來的發(fā)展留出空間。

4創(chuàng)造出自己的特色

大學(xué)校園環(huán)境設(shè)計(jì)要結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕⒎且獙?duì)當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕M(jìn)行刻板的復(fù)制，使大學(xué)校園成為一個(gè)具有當(dāng)?shù)靥厣拇蠊珗@。我們看到，在大學(xué)校園融入地域文化的同時(shí)，大學(xué)校園正以其鮮明的文化特色成為了地域文化中一個(gè)有機(jī)的組成部分，例如北京大學(xué)、清華大學(xué)、武漢大學(xué)等等。因此，結(jié)合地域文化絕不是機(jī)械的模仿和復(fù)制，而是在地域文化的大背景下不斷探索和創(chuàng)造屬于大學(xué)校園的設(shè)計(jì)特色，使大學(xué)校園真正成為地域文化中的濃墨重彩的一筆。

5結(jié)語

第7篇

【關(guān)鍵詞】校園文化；校園景觀；文化內(nèi)涵

現(xiàn)代設(shè)計(jì)學(xué)科體系中，建筑學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)和景觀設(shè)計(jì)學(xué)三者并重。但在當(dāng)今大學(xué)校園建設(shè)中，高校管理者重視校園建筑和校園規(guī)劃，忽視校園景觀設(shè)計(jì)，對(duì)于高校景觀中宜人空間的設(shè)計(jì)及文化內(nèi)涵的表達(dá)幾乎不予理睬。大學(xué)管理者習(xí)慣將校園景觀的元素分解，從屬于校園規(guī)劃和校園建筑體系中進(jìn)行營造。在有限的校園景觀建設(shè)實(shí)踐中，大學(xué)建設(shè)者們關(guān)注較多的是有形校園景觀的物質(zhì)構(gòu)成，包括景觀的構(gòu)成元素及空間尺度、比例、序列、色彩及風(fēng)格等；而對(duì)無形的校園文化內(nèi)涵表達(dá)則關(guān)注不夠，景觀的物質(zhì)構(gòu)成幾乎和文化內(nèi)涵脫節(jié)，許多大學(xué)校園養(yǎng)眼不養(yǎng)心，因?yàn)闆]有了文化底蘊(yùn)而使得景觀缺乏個(gè)性與靈魂，空間感趨同。由于高校的不斷擴(kuò)招，各高校的擴(kuò)建也正在有條不紊的進(jìn)行著，但人們更多的是對(duì)高校校園建筑營造的物質(zhì)空間的研究，對(duì)于高校文化內(nèi)涵體現(xiàn)的研究也僅限于在建筑中的體現(xiàn)，景觀設(shè)計(jì)中空間的營造及空間文化內(nèi)涵的體現(xiàn)也只是作為建筑的附屬品，進(jìn)行宏觀的研究。

國內(nèi)關(guān)于大學(xué)校園文化與景觀營造的研究并不多，相關(guān)書籍中，成都信息工程學(xué)院副教授陳于仲編著的《大學(xué)校園建設(shè)規(guī)劃論》，對(duì)文化景觀的規(guī)劃中必須解決的問題進(jìn)行了闡述，作了令人信服的有理有據(jù)的論述和探討。相關(guān)的文獻(xiàn)資料中，東北林業(yè)大學(xué)碩士研究生關(guān)崇（2006）在《大學(xué)校園綠地系統(tǒng)規(guī)劃研究》中，認(rèn)為文化氛圍的營造應(yīng)該作為大學(xué)綠地系統(tǒng)構(gòu)建總方針之一。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士研究生胡凱華在論《大學(xué)文化與園林景觀的營造—以武漢市為例》中，以大學(xué)校園文化為切入點(diǎn)，探討了大學(xué)文化與園林景觀營造的關(guān)系；高成廣、谷永麗等（2008）認(rèn)為大學(xué)園林是文化的生態(tài)基礎(chǔ)，是校園文化歷史積淀的物質(zhì)反映。江芳（2006）以順德職院濱江公園的的景觀設(shè)計(jì)創(chuàng)作為例，闡述了高校校園景觀設(shè)計(jì)與校園文化建設(shè)的融合。另外還有許多學(xué)者從景觀的教育功能上，強(qiáng)調(diào)營造具有文化品味的校園景觀的重要性，如葛盈輝、金衛(wèi)華（2005）在《大學(xué)文化品味的營造與提升》中認(rèn)為校園景觀文化對(duì)身處其中的師生是一種無聲的“境教”，是一位無言的教授。

所以校園文化在高校校園景觀設(shè)計(jì)中的實(shí)現(xiàn)顯得尤為重要，此研究具有以下積極意義：

一、指導(dǎo)和完善現(xiàn)有的高校校園景觀設(shè)計(jì)，對(duì)設(shè)計(jì)理論探討給出明確的定位和思路

隨著高等教育的大眾化，大學(xué)城、大學(xué)新校區(qū)建設(shè)也緊跟著迅速發(fā)展，而教育理念的不斷變化對(duì)育人環(huán)境也提出了新要求。大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)不僅僅是簡單的綠化點(diǎn)綴的人工環(huán)境設(shè)計(jì)一，校園景觀設(shè)計(jì)應(yīng)該要能夠體現(xiàn)每個(gè)學(xué)校特有的精神狀態(tài)和特殊的文化內(nèi)涵。這樣的大學(xué)校園環(huán)境景觀才能是人性化的設(shè)計(jì)，才能激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)其求知欲望，營造良好的思想和文化交流的氛圍。本文得出的具體的原則和方法，給校園設(shè)計(jì)提供一定的借鑒意義。

二、提供設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，糾正設(shè)計(jì)誤區(qū)

目前校園景觀設(shè)計(jì)過分重視校園景觀的觀賞性，新校區(qū)景觀普遍存在大而空的問題，校園能夠供師生交流以及體現(xiàn)學(xué)校特色的環(huán)境空間很少。本文在景觀與校園文化的融合問題上探討的同時(shí)，讓大家明白什么是校園真正需要的環(huán)境景觀。

三、綜述國內(nèi)外有關(guān)本課題的研究動(dòng)態(tài)和課題組的見解

現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)是一門融合景觀形象、環(huán)境生態(tài)綠化和行為心理學(xué)三方面內(nèi)容的學(xué)科?，F(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)雖然在中國起步較晚，但發(fā)展迅猛，己從早期注重面積的綠化階段，注重視覺效果的美化階段，逐漸走向考慮場所特點(diǎn)，綜合多元內(nèi)容，并結(jié)合生態(tài)學(xué)理念的新階段。

校園文化在高校校園景觀設(shè)計(jì)中的實(shí)現(xiàn)途徑研究以景觀設(shè)計(jì)學(xué)為基礎(chǔ)，從景觀設(shè)計(jì)和城市規(guī)劃研究中汲取養(yǎng)分，主要集中討論兩個(gè)方面的內(nèi)容：

一是理論層面——文化與景觀的關(guān)系。在校園環(huán)境的建設(shè)過程中如何將校園文化與景觀進(jìn)行融合的研究與探討。通過對(duì)校園文化與校園環(huán)境景觀的定義，強(qiáng)調(diào)重視校園環(huán)境景觀的構(gòu)成要素以及校園文化性景觀和校園環(huán)境景觀的文化性。

二是實(shí)踐層面——對(duì)于實(shí)現(xiàn)途徑的研究。校園文化在校園景觀設(shè)計(jì)中的實(shí)現(xiàn)途徑研究是本課題重點(diǎn)探討的內(nèi)容，以視覺審美學(xué)和環(huán)境心理學(xué)等方面的內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合校園文化建設(shè)機(jī)制的理論基礎(chǔ)，校園文化在高校校園景觀設(shè)計(jì)中的實(shí)現(xiàn)途徑研究探求校園景觀設(shè)計(jì)的研究和發(fā)展方向。

通過查閱大量關(guān)于校園景觀、大學(xué)校園文化、大學(xué)校園規(guī)劃與設(shè)計(jì)，校園歷史、文化表達(dá)等方面的文獻(xiàn)資料，以及些相關(guān)書刊、報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)資料，了解國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)、確定研究的內(nèi)容等。根據(jù)所查資料對(duì)相關(guān)校園進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，分析校園文化景觀的環(huán)境要素，景觀構(gòu)成要素，文化特性，了解不同景觀區(qū)域文化景觀的特點(diǎn)及聯(lián)系，了解校園文化景觀的現(xiàn)狀及不足。通過訪談形式，隨機(jī)選擇學(xué)校師生，對(duì)部分高校的歷史文化及校園景觀改造建議進(jìn)行調(diào)查，掌握師生對(duì)文化與景觀建設(shè)的建議。運(yùn)用歷史研究的方法，對(duì)部分高校歷史進(jìn)行系統(tǒng)全面的了解，以此為校園文化景觀所表達(dá)的文化提供參考和依據(jù)，進(jìn)而找尋文化景觀的設(shè)計(jì)手法。

研究的途徑主要分為以下六個(gè)步驟：①確定研究對(duì)象；②解讀研究對(duì)象；③探求文化內(nèi)涵；④實(shí)地調(diào)研分析；⑤實(shí)施原則、策略、途徑研究；⑥得出研究成果。

主要參考文獻(xiàn)

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第8篇

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)；文化符號(hào)；校園導(dǎo)視系統(tǒng)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅猛發(fā)展，當(dāng)代我國大學(xué)正以前所未有的高速度發(fā)展，由此，設(shè)計(jì)師們也將視角轉(zhuǎn)向了大學(xué)校園建設(shè)中來，這樣一來良好的校園導(dǎo)視系統(tǒng)將成為校園建設(shè)中不可或缺的重要組成部分推動(dòng)校園建設(shè)和校園文化的發(fā)展。但是縱觀現(xiàn)在大學(xué)校園導(dǎo)視系統(tǒng)的發(fā)展存在設(shè)計(jì)缺乏個(gè)性，視覺沖擊力弱以及忽視本民族或本地區(qū)的文化元素等問題。如此的大學(xué)校園導(dǎo)視系統(tǒng)很多情況下形同虛設(shè)，本文呼吁大學(xué)校園導(dǎo)視系統(tǒng)要充分融入本地區(qū)本民族傳統(tǒng)文化符號(hào)增強(qiáng)視覺沖擊力，提升校園文化的影響力。使其在滿足導(dǎo)向的基本功能外更好地向受眾展現(xiàn)民族特色文化和校園文化，并以朝鮮族延邊大學(xué)為例進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐探索以發(fā)揮大學(xué)校園導(dǎo)視系統(tǒng)在大學(xué)校園建設(shè)中的獨(dú)特魅力。

1 民族傳統(tǒng)文化符號(hào)在大學(xué)校園導(dǎo)視系統(tǒng)中的應(yīng)用研究概述

1.1 傳統(tǒng)

傳統(tǒng)文化是一個(gè)歷史概念，它是在歷史的延續(xù)中穩(wěn)定起來的，又隨著歷史的發(fā)展而變遷的。沒有延續(xù)和穩(wěn)定就談不上傳統(tǒng)，同樣沒有發(fā)展和變遷也就沒有傳統(tǒng)。它是圍繞人類的不同活動(dòng)領(lǐng)域而形成的代代相傳的行事方式，是一種對(duì)社會(huì)行為具有規(guī)范作用和道德感召力的文化力量，同時(shí)也是人類在歷史長河中的創(chuàng)造性想象的積淀。

1.2 文化符號(hào)

文化符號(hào)是一個(gè)廣義的概念，是指具有某種特殊內(nèi)涵或者特殊意義的標(biāo)示。文化符號(hào)具有很強(qiáng)的抽象性，且內(nèi)涵豐富。在長期歷史發(fā)展進(jìn)程中可將其分為自然文化符號(hào)如長江，黃河和人為文化符號(hào)如太極，瓷器等；展進(jìn)程中可將其劃分為自然文化符號(hào)如長江，黃河和人為文化符號(hào)如太極，瓷器等，按其文化內(nèi)涵又可分為顯性文化如服裝，飲食等和隱形文化如生活態(tài)度，社會(huì)風(fēng)氣等兩大類。

1.3 校園導(dǎo)視系統(tǒng)

校園導(dǎo)視系統(tǒng)作為一種文化或文化的一部分，它不但有著引導(dǎo)、說明、指示等功能，也是校園環(huán)境布局的重要環(huán)節(jié)，是營造校園風(fēng)格、塑造校園文化的重要組成部分。本文強(qiáng)調(diào)大學(xué)校園導(dǎo)視系統(tǒng)除發(fā)揮其基本指示功能外更加突出民族地域文化特征、傳播校園文化和提升校園形象。

2 民族傳統(tǒng)文化符號(hào)在大學(xué)校園導(dǎo)視系統(tǒng)中的應(yīng)用研究設(shè)計(jì)影響因素

2.1 大學(xué)校園導(dǎo)視系統(tǒng)的直觀性因素

大學(xué)校園導(dǎo)視系統(tǒng)最主要的功能就是其指引作用，受眾通過導(dǎo)示牌、次視牌、方向?qū)镜仍O(shè)施準(zhǔn)確了解校園的區(qū)域構(gòu)造，由此而來這些導(dǎo)視系統(tǒng)的設(shè)計(jì)必須具有直觀性特點(diǎn)，如在造型上導(dǎo)視牌可以充分利用動(dòng)物、植物、圖案、文字等元素設(shè)計(jì)異形外觀；在色彩選用上可以采用一些明度較高的顏色如，深紅、淡黃、淺藍(lán)等；在導(dǎo)視系統(tǒng)材料的運(yùn)用上可以選擇木質(zhì)的材料。校園導(dǎo)視系統(tǒng)的直觀性不僅可以為受眾帶來便利也有利于校園風(fēng)貌的對(duì)外展示。

2.2 大學(xué)校園導(dǎo)視系統(tǒng)的人文因素

大學(xué)校園導(dǎo)視系統(tǒng)的受眾主要是在校師生、家長、來訪者、工作人員等，因此，大學(xué)校園導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)要遵循“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，增加更多的人文關(guān)懷，如在導(dǎo)視牌附近設(shè)置一些愛心腳印貼；根據(jù)校園人群分布和流動(dòng)性特點(diǎn)對(duì)導(dǎo)視牌的位置、尺度、人與視線的距離等進(jìn)行合理安排；增加校園導(dǎo)視的夜間照明以提高其安全性能。這些細(xì)微的設(shè)計(jì)能帶給受眾溫暖，舒適的感受。

2.3 大學(xué)校園導(dǎo)視系統(tǒng)的民族地域文化傳承

大學(xué)校園導(dǎo)視系統(tǒng)除基本導(dǎo)向功能外也承載著宣傳民族地域和校園文化的作用，尤其是一些地處少數(shù)民族地區(qū)的大學(xué)，在校園導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)中應(yīng)該加入這些民族或地區(qū)的文化因素，例如充分運(yùn)用當(dāng)?shù)氐姆?、紋樣、建筑、飲食等傳統(tǒng)文化符號(hào)，這對(duì)于本地區(qū)或民族文化的傳播和繼承無疑是有利的方式之一。

3 民族傳統(tǒng)文化符號(hào)在大學(xué)校園導(dǎo)視系統(tǒng)中的應(yīng)用研究設(shè)計(jì)探索

設(shè)計(jì)原則：校園導(dǎo)視系統(tǒng)逐漸成為大學(xué)校園一道亮麗的風(fēng)景線，豐富校園風(fēng)貌，成為校園文化和形象提升的有利載體。其設(shè)計(jì)原則可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：

第一，從主體出發(fā)原則。校園導(dǎo)視系統(tǒng)是為公眾服務(wù)的，所以其設(shè)計(jì)要充分考慮到給受眾帶去持久的視覺感受，堅(jiān)持“人性化”設(shè)計(jì)理念，從人的認(rèn)知、知覺、行為等方面來影響受眾。

第二，歷史文化繼承原則。導(dǎo)視系統(tǒng)作為校園文化傳播的一部分從側(cè)面反映校園文化的發(fā)展，所以其設(shè)計(jì)要考慮校園環(huán)境以及大學(xué)所處地區(qū)的民族和地域文化特色，這也將成為大學(xué)之間相互區(qū)分的界線。

第三，多樣統(tǒng)一原則。校園導(dǎo)視系統(tǒng)其設(shè)計(jì)元素，設(shè)計(jì)手法等呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展趨勢，不同的校園建筑或景觀完全可以根據(jù)其自身特色進(jìn)行導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)，但大學(xué)校園又是一個(gè)統(tǒng)一整體，各部分導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)要在可變的范圍內(nèi)融合成為一個(gè)統(tǒng)一的整體，在統(tǒng)一中求變化，在變化中求統(tǒng)一。

第四，尊重校園地理環(huán)境原則。校園導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的導(dǎo)視牌設(shè)計(jì)應(yīng)該充分考慮當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境，如本文介紹的延邊大學(xué)位于我國吉林省，從氣候來看此地區(qū)相對(duì)寒冷，冬季多降雪的地帶，所以導(dǎo)視牌的設(shè)計(jì)要充分考慮其材質(zhì)的應(yīng)用以防受到氣候的侵蝕，以達(dá)到導(dǎo)視系統(tǒng)持久應(yīng)用的目的；從地形來看此地區(qū)多處于山地地形，道路坡度較大，在校園導(dǎo)視系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中應(yīng)充分考慮到導(dǎo)視系統(tǒng)的可視角度問題。

4 設(shè)計(jì)實(shí)踐――以朝鮮族延邊大學(xué)為例

4.1 延邊大學(xué)校園導(dǎo)視系統(tǒng)現(xiàn)狀分析

通過對(duì)延邊大學(xué)校園的實(shí)地調(diào)研和問卷調(diào)查分析，其校園導(dǎo)視系存在以下問題：

第一，視覺沖擊力弱。從整體來看延邊大學(xué)校園導(dǎo)視系統(tǒng)雖囊括了校園的方方面面，但是導(dǎo)視牌的體積都對(duì)較小，并且不同的指示分區(qū)也只是以顏色作為區(qū)分，在造型設(shè)計(jì)上，并未有所突破，并且在相應(yīng)的建筑或景觀的文字旁未加入其微縮圖來作為輔助導(dǎo)示，很難引起受眾關(guān)注導(dǎo)示系統(tǒng)的存在。

第二，形式多尤狽ν騁恍浴W莨堊穎嘰笱校園室內(nèi)導(dǎo)視系統(tǒng)不難發(fā)現(xiàn)其存在形式多樣缺乏統(tǒng)一性的問題，指示牌無論在顏色選用上還是造型上或字體字號(hào)的應(yīng)用上都很難成為一個(gè)整體，容易給受眾一種雜亂無章缺乏秩序性的視覺感受。

第三，缺乏民族地域特色。延邊大學(xué)校園導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)較為現(xiàn)代化，從其整體而言并未將本民族地區(qū)的文化符號(hào)應(yīng)用于設(shè)計(jì)中，縱觀其中只有一些朝鮮族文字，其他如一些建筑、服飾、飲食等傳統(tǒng)文化符號(hào)并未引用于校園導(dǎo)視系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中，缺乏民族特色。

第四，校園導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)置不完善。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)延邊大學(xué)的一些建筑缺根本不存在指示標(biāo)牌，有些建筑前竟沒有文字說明，這對(duì)于受眾而言無疑會(huì)很困惑；個(gè)別建筑周圍也缺乏一些道路標(biāo)志，如注意行人等，這無論對(duì)于車輛還是行人都增加了不安全因素，所以延邊大學(xué)導(dǎo)視系統(tǒng)有待進(jìn)一步完善。

4.2 延邊大學(xué)校園導(dǎo)視系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)

通過對(duì)延邊大學(xué)校園導(dǎo)視系統(tǒng)的觀察和實(shí)地調(diào)研，發(fā)現(xiàn)了其存在的諸多問題，本設(shè)計(jì)方案從這些存在的問題出發(fā)從以下四個(gè)方面出發(fā)對(duì)延邊大學(xué)校園導(dǎo)視系統(tǒng)進(jìn)行再設(shè)計(jì)。

第一，造型設(shè)計(jì)。造型是一個(gè)設(shè)計(jì)的門面，因?yàn)樗钕茸哌M(jìn)受眾視線，校園導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)的造型也至關(guān)重要，本文主張導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)采用立體型設(shè)計(jì)如采用一些朝鮮族吉祥物、服飾、建筑等特殊造型；在導(dǎo)視牌的體積上對(duì)其進(jìn)行擴(kuò)大，以達(dá)到充分吸引受眾注意力的目的。

第二，色彩選用。校園導(dǎo)視系統(tǒng)除在其造型上有所突破外，其色彩的運(yùn)用也尤為重要，多采用一些色彩明度較高的顏色如綠色、藍(lán)色、紅色、黃色等顏色，大大提升其色彩的醒目效果，增強(qiáng)視覺沖擊力。

第三，平面縮略圖的運(yùn)用。由于校園導(dǎo)視系統(tǒng)是對(duì)校園內(nèi)建筑或景觀的指示，所以單純地在導(dǎo)視牌中加入建筑或景觀的文字描述是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以本文強(qiáng)調(diào)平面縮略圖的應(yīng)用，將校園內(nèi)一些典型建筑或景觀外形進(jìn)行微縮設(shè)計(jì)后應(yīng)用于展示牌中，以增強(qiáng)導(dǎo)視系統(tǒng)的直觀性。

第四，周邊設(shè)計(jì)。一件優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品不僅僅依靠其設(shè)計(jì)作品本身，其周邊環(huán)境的設(shè)計(jì)也能大大增加設(shè)計(jì)效果，延邊大學(xué)校園導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)也要注重導(dǎo)視系統(tǒng)周邊的設(shè)計(jì)，如在導(dǎo)視牌附近安裝公用電話、在導(dǎo)視牌附近設(shè)置一些微型景觀和愛心座椅等，這些都會(huì)使校園導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)在整體上煥然一新，更為完善和人性化。

5 結(jié)語

民族傳統(tǒng)文化符號(hào)與大學(xué)校園導(dǎo)視系統(tǒng)的融合是對(duì)新時(shí)期大學(xué)校園導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，立足民族區(qū)域文化，為導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)注入新鮮元素，其廣泛應(yīng)用有利于民族區(qū)域特色文化的傳承與發(fā)揚(yáng)，也將為大學(xué)校園文化建設(shè)增色，有助于提升大學(xué)校園的人文色彩和文化底蘊(yùn)。

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第9篇

關(guān)鍵詞大學(xué)校園城市化生態(tài)影響生態(tài)功能

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與國家、民族的興衰存亡休戚相關(guān)，而科技發(fā)展依賴人才的求是創(chuàng)新、建設(shè)高水平的大學(xué)是關(guān)鍵。武漢大學(xué)具有當(dāng)前我國大學(xué)發(fā)展中出現(xiàn)的、若干校園迅速集聚并形成城市化的典型特點(diǎn)，其生態(tài)化代表特征使其在探索高校建設(shè)上具有較強(qiáng)借鑒的現(xiàn)實(shí)意義。

1大學(xué)校園城市化引發(fā)新的生態(tài)問題

大學(xué)校園城市化將高等教育從原有城市相對(duì)分散的地域中剝離并重新集聚，迅速改變了原有城市郊區(qū)的生態(tài)面貌，并引發(fā)城市開始新一輪的擴(kuò)張。

1.1武漢大學(xué)城市化的生態(tài)表象

“求知在武大，成才在珞珈”，具有百余年歷史的武漢大學(xué)校園環(huán)擁珞珈山。宮殿式的建筑群布局精巧，這與現(xiàn)代生態(tài)建筑不謀而合。武漢大學(xué)不但是世界上最美麗的大學(xué)之一，而且學(xué)科門類齊全、師資力量雄厚、育人環(huán)境優(yōu)美，是國內(nèi)外有廣泛影響的高等學(xué)府。

綜合性的武漢大學(xué)在功能和空間上表現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)的城市化，一方面是大學(xué)校園原有的如后勤、居住及附屬的幼兒園、小學(xué)、中學(xué)教育等功能向社會(huì)轉(zhuǎn)移；另一方面，教育自身的發(fā)展要求大學(xué)校園向城市提供開放空間，由為國家培養(yǎng)干部轉(zhuǎn)向?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)人才，形成城市的教育中心。

1.2迅速改變?cè)谐鞘薪Y(jié)構(gòu)，引發(fā)新一輪擴(kuò)張

當(dāng)前大學(xué)校園城市化進(jìn)程的內(nèi)因是我國高等教育的迅速發(fā)展，從19世紀(jì)90年代高校大規(guī)模擴(kuò)招以來，大學(xué)在校生迅速增加，大學(xué)無法在城市中滿足擴(kuò)招對(duì)增加土地的要求，因而轉(zhuǎn)向近郊區(qū)、遠(yuǎn)郊區(qū)。大學(xué)校園城市化是城鎮(zhèn)生態(tài)空間發(fā)展過程中離散性的表現(xiàn)，城市的教育功能從城市中離散出去，形成新的城市生態(tài)區(qū)域核心。

城鎮(zhèn)生態(tài)空間理論認(rèn)為，空間結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和空間受到干擾的程度成反比，同時(shí)生態(tài)空間是時(shí)間和空間耦合的結(jié)果。大學(xué)校園城市化使得原有市郊迅速成為城市的一個(gè)區(qū)域（教育）中心。由于這種城市化過程是在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的，大規(guī)模項(xiàng)目迅速改變了當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)面貌，大學(xué)園區(qū)的生態(tài)空間具有高度的不穩(wěn)定性。

大學(xué)城帶動(dòng)園區(qū)房地產(chǎn)、科研、中小學(xué)教育、旅游等相關(guān)產(chǎn)業(yè)集聚，從而可能形成城市新的教育中心。如各大高校在新建的分校：武漢大學(xué)東湖分校、華中師范大學(xué)漢口分校等，引發(fā)城市新一輪擴(kuò)張。這些迅速帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)繁榮，同時(shí)也給原有環(huán)境帶來巨大的生態(tài)壓力。

2大學(xué)校園城市化的生態(tài)系統(tǒng)

在城市生態(tài)系統(tǒng)中，大學(xué)校園作為一個(gè)獨(dú)特的子系統(tǒng)應(yīng)考慮以下功能：

2.1保護(hù)城市生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，有利于城市可持續(xù)發(fā)展

保護(hù)城市環(huán)境敏感區(qū)域，特別是市郊邊緣地帶這些對(duì)城市生態(tài)系統(tǒng)具有特殊意義的區(qū)域，以提高城市生態(tài)系統(tǒng)的異質(zhì)性。具體而言，當(dāng)前應(yīng)積極利用大學(xué)校園對(duì)大學(xué)生和城市居民進(jìn)行生態(tài)教育；為大學(xué)這個(gè)文化社區(qū)提供交流場所，促進(jìn)城市文脈延續(xù)發(fā)展；同時(shí)運(yùn)用景觀生態(tài)學(xué)等方法，保護(hù)生物多樣性，節(jié)約使用不可再生資源。

2．2教育——建設(shè)大學(xué)校園生態(tài)公園

生態(tài)發(fā)展就是要讓現(xiàn)在的資源足夠滿足當(dāng)代和后代的可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前人們普遍缺乏生態(tài)意識(shí)，設(shè)立大學(xué)校園生態(tài)公園的主要目的是為了提供愉悅身心的學(xué)習(xí)環(huán)境，和體驗(yàn)自然、生態(tài)教化國民的場所，從而提高大家的生態(tài)意識(shí)，建立良性循環(huán)的生態(tài)校園。因此，探索建設(shè)生態(tài)校園具有積極意義。

城市生態(tài)公園的小型化使得大學(xué)生態(tài)校園建設(shè)成為可能。武漢大學(xué)優(yōu)美的自然環(huán)境，與民族風(fēng)格的建筑群體和詩情畫意般的園林藝術(shù)融為一體，構(gòu)成了古樸、幽雅、寧靜、舒適的校園，是造就千萬優(yōu)秀學(xué)子的理想園地，具有極高的人文與自然景觀價(jià)值。

大學(xué)校園生態(tài)公園應(yīng)用景觀生態(tài)學(xué)理論，與校園以及城市綠地系統(tǒng)結(jié)合設(shè)計(jì)，成為城市綠地系統(tǒng)的一部分，珞珈校園就是國家級(jí)重點(diǎn)名勝東湖風(fēng)景區(qū)范圍。以往大學(xué)校園公園強(qiáng)調(diào)的是可游、可賞以及為學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)場所，大學(xué)校園生態(tài)公園也具有一定的旅游觀賞價(jià)值，但更強(qiáng)調(diào)的是看者的生態(tài)體驗(yàn)以及由此產(chǎn)生的生態(tài)教化作用。

2．3景觀生態(tài)——嵌合體、塊區(qū)、廊道、基質(zhì)

生物學(xué)者認(rèn)為：“在環(huán)境日益人工化的情形下，仍然可以通過林地、綠帶、水系等的巧妙布置來保持高水平的生物多樣性，總體規(guī)劃不但應(yīng)考慮環(huán)境優(yōu)美和經(jīng)濟(jì)效益，也應(yīng)考慮生物種類的保護(hù)”。校園的生態(tài)景觀保護(hù)是將校園作為一個(gè)整體對(duì)待，以保護(hù)各種景觀元素為主要內(nèi)容，把保護(hù)景觀的多樣性、異質(zhì)性、建立合適的生物群落以及維持其生境穩(wěn)定性為目的。

各種嵌合體都由塊區(qū)、廊道和基質(zhì)三種要素結(jié)合而成。在大學(xué)校園中，海星狀的形態(tài)是比較合適的，其中心是一個(gè)具有自然植被的大塊區(qū)，其作用是保護(hù)校園地下蓄水層和相應(yīng)的地下水系統(tǒng)、保持生物多樣性，并為大多數(shù)需要廣闊空間的動(dòng)物提供棲息地和逃逸掩護(hù)，同時(shí)它還能夠保留各種自然的景觀，讓校園更加近似自然。海星的觸角端部是小塊區(qū)，這些小塊區(qū)形成群體，具有“腳踏石”的功能，有利于物種之間的活動(dòng)。同時(shí)小塊區(qū)還能夠容納某些不適合在大型塊區(qū)生存的物種，并產(chǎn)生許多生態(tài)效益。大塊區(qū)和小塊區(qū)之間用廊道連接，以利于物種的傳播。

武漢大學(xué)校園內(nèi)有豐富多彩的植物體系和珍稀植物，使其成為一個(gè)天然的植物園。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，園內(nèi)就有種子植物120科、558屬、800多種，其中屬于珍稀瀕危的植物有11科17種。校園內(nèi)形成各有特色和情趣的櫻園、梅園、楓園、桂園等，尤其是櫻園，以日本櫻花為主，收集了早櫻和垂枝櫻等共6種10余個(gè)佳品的櫻花，花色豐富，絢麗多彩，枝干多異且花期不同。每當(dāng)寒冬過后，梅花凋謝之時(shí)，早櫻開放，繼而日本櫻花、垂枝櫻花、晚櫻等開放。盛開時(shí)節(jié)，櫻園酷似花的海洋，成千上萬游客慕名而至，留連觀賞，如醉如癡，大有“三月賞櫻唯有武大”的意趣。

2.4管理——大學(xué)校園生態(tài)管理

生態(tài)校園的管理主要集中在幾個(gè)方面：交通、資源利用（水利能源等）、垃圾、校園小氣候環(huán)境質(zhì)量、大學(xué)社區(qū)參與、生態(tài)課程教育、培育可持續(xù)發(fā)展倫理觀、師生健康與安全。具體如下：

2.4.1步行＋自行車——從步行城市到步行校園

武漢大學(xué)鼓勵(lì)在校園里使用自行車和步行，限制機(jī)動(dòng)交通。歐美自行車運(yùn)動(dòng)已經(jīng)在大學(xué)校園取得成功：如劍橋大學(xué)園區(qū)、牛津大學(xué)園區(qū)（人口為15萬）和諾丁漢大學(xué)園區(qū)（人口為25萬）等大學(xué)園區(qū)。牛津大學(xué)校園區(qū)專門設(shè)有自行車道，在次要交叉口自行車道是連續(xù)的。在我國，大學(xué)校園內(nèi)自行車使用已經(jīng)很普及，在大學(xué)校園規(guī)劃中針對(duì)自行車的停放、交通、安全進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，將有助于改善校園的整體生態(tài)環(huán)境。

2.4.2紙——回收和無紙化辦公

在武漢大學(xué)校園中，最普通的資源可能就是紙了，相應(yīng)的在大學(xué)校園中紙的浪費(fèi)也很普遍。學(xué)校普及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以降低紙的使用量，此外設(shè)立專門的紙回收利用體系，鼓勵(lì)紙的重復(fù)使用、雙面使用等有效辦法以減少紙消耗。

2.4.3可重復(fù)利用資源及垃圾減量、分類和回收

武漢大學(xué)鼓勵(lì)選用可回收或可重新利用的物品，鼓勵(lì)辦公中盡量使用大頭針以替代一次性的訂書釘，鼓勵(lì)大學(xué)生使用二手教材和生活用品。設(shè)立二手交易市場，在武漢大學(xué)圖書館門口經(jīng)常有高年級(jí)的學(xué)生將自己生活學(xué)習(xí)用品擺成地?cái)偅谳p松友好的氣氛中，大家都神清氣爽地進(jìn)行交易。

武漢大學(xué)早期建筑以其獨(dú)特而珍貴的歷史價(jià)值、科學(xué)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，被國務(wù)院公布為第五批全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。對(duì)這些老建筑進(jìn)行內(nèi)部功能改造，外部修舊如新，而非簡單的拆建，既保護(hù)了藝術(shù)文化價(jià)值，又延長了建筑使用壽命。

對(duì)垃圾進(jìn)行分類，有害垃圾獨(dú)立處理。

2.4.4水資源

大學(xué)校園水資源的利用和保護(hù)有以下幾個(gè)方面：

（1）水文系統(tǒng)的生態(tài)保護(hù)。加利福尼亞大學(xué)在其生態(tài)校園建設(shè)中提出，應(yīng)保持水文系統(tǒng)（地表水、地下水）的生態(tài)功能。在向城市補(bǔ)充地下水的工作中，日本早稻田大學(xué)校園中采用了滲水性混凝土和瀝青道路，以及利用中水灌溉花木等。向城市補(bǔ)充地下水有重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。北京由于地下水開采過度，無地下水區(qū)域已形成漏斗狀，地表局部下陷。水上城市威尼斯也是由于地下水開采過度，整個(gè)城市持續(xù)下陷，不得已又往地下注水阻止下陷。這些都是值得我們思考的教訓(xùn)。

（2）德國的科洛利納大學(xué)校園的雨水系統(tǒng)具有借鑒意義。2000年該校投資1000萬美元建設(shè)雨水設(shè)施，她沒有象以往那樣加大排水管來排走雨水，而是設(shè)法將雨水留在校園里，既可以補(bǔ)充地下水，同時(shí)還恢復(fù)了校園的—個(gè)河谷生態(tài)。具體做法是：沿著校園道路兩旁設(shè)滲水壕溝并植樹涵水、以植物覆蓋代替草地、在宜林地造林、建造雨水花園和溪流、屋頂綠化等。

（3）污水生物處理是迄今為止去除污廢水中有機(jī)物質(zhì)最有效、最經(jīng)濟(jì)和應(yīng)用最廣泛的方法。從我國目前來看，高校建設(shè)一定的污水生態(tài)處理設(shè)施，既能減輕城市污水處理負(fù)擔(dān)，又具有生態(tài)和經(jīng)濟(jì)效益。隨著科技進(jìn)步，新能源（太陽能、電能）和膜技術(shù)的發(fā)展，污水處理設(shè)施實(shí)現(xiàn)了裝置化、小型化、分散化，就地回收、分散處理、經(jīng)濟(jì)節(jié)約。武漢大學(xué)化學(xué)系有兩個(gè)污水處理廠，能將化學(xué)污水凈化成清水，同時(shí)得到可作木地板、木門窗防腐的焦油。

（4）提高管理技術(shù)節(jié)約用水。武漢大學(xué)測繪校區(qū)學(xué)生公共浴室原來十分擁擠，改為按使用時(shí)間收費(fèi)，在大量節(jié)約用水的同時(shí)還充分滿足了學(xué)生對(duì)浴室的要求，原來擁擠的浴室變?yōu)閷捤?，一舉兩得。