時間：2023-09-19 16:13:37
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇簡述素質教育的內容范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
一、“學生教學生”教法的現實意義
“學生教學生”教法是讓學生扮演“老師”，在老師的指導下積極開展教學活動。此法采用活動課的形式。充分發揮學生的主觀能動性，讓每個學生主動參與到教學的全過程中去，自覺獲取知識，發展能力。此法體現出的現實意義是：1.符合素質教育的客觀要求?！皩W生教學生”教法從地理素質教育的實際出發，遵循因材施教，全面發展的原則，著重考慮學生學習的主體性，即學習過程中的獨立自主性、自覺能動性、積極創造性，培養學生具備會學習的本領。2.地理教學現實的客觀需求。受傳統的應試觀念影響，目前地理教學情況并不樂觀，教學方法和手段雖然比過去有一定的改進，多數學校還是唱“獨角戲”，搞“一”字戰術即一張嘴、一本書、講滿一節課?！捌綍健薄ⅰ鞍裂蚴健薄⒒蚋纱嗫记爱嬋θΥ蚋芨艿膽督虒W，再加上小三門(地理、生物、歷史)學科，課程基本上都排在第四節和第五、六、七節，學生容易疲勞、分心，產生畏難情緒。特別是夏季炎熱天氣，教授世界或中國區域地理時，效果極差。如此情況下，唯有采用優良的教學方法，調動學生自主學習的動力，激發人人參與奮發向上的信心，才會解決那種消極被動，死氣沉沉的教學局面，使學生能像蘇霍姆林斯基說的那樣“在親身嘗試中感受和體驗到知識的吸引力和自己是知識的主人的自豪感”。
二、教學的步驟簡述
第一步，明確教學目標要求，布置整體預習。
依據美國著名教育心理學家布魯姆的教育目標分類學原理，把每一節或一框題的教學內容，按教學標題，目標要求，重點、難點提示，學法指導等項目設計一覽表，例如《美國》一節第一、二框題列表如下：
然后安排一定時間(最好在課外)讓全班同學帶著任務、問題去預習，準備教學內容，做到有的放矢。
第二步，分解教學內容，宣布試講“入選”。
依據學生的智力差別，將全班同學分成先鋒隊、中鋒隊、后衛隊。布置先鋒隊學生準備講重難點內容，中鋒隊學生準備講一般性內容，后衛隊的學生準備講簡單內容。每一框題安排二到三名準備人選，準備幾分鐘，待上臺前抽簽決定上臺講的選手，讓每人都有準備和上臺講授的機會。
第三步，講授教學內容，教師查漏補缺。
按教學內容先后順序，選手上臺教學所授內容，教師作情況記錄。每個選手登臺后教師立即進行評點工作，有錯誤的予以糾正，重點難點不突出的加以強調，教法不當的提出優化建議，板圖不規范的給予指點，有知識遺漏的進行補充。
第四步，練習檢測反饋，評議教學效果。
將結合課標要求設計好的練習檢測題，與所授章節知識點相應的題目，打印發給部分學生當堂練習檢測，老師抽查，當面批改，了解學生本節課內容的掌握情況，發現有共性問題及時講解，并對后進生進行針對性的輔導。然后教師和學生一起民主評議各選手教學效果的好壞，學生發言，老師最后裁決。對優勝者給予表揚鼓勵，對教學效果極差的給予小“懲罰”，讓其唱與地理知識有關的一支歌，或講一個與地理知識有關的故事，或打二到三個與地理有關的成語、謎語、諺語等。
1-采用“探本溯源”的教學方法,培養學生科學的學習方法和思想方法
生物科學是一門實踐性極強的學科,觀察、分析、試驗是生物學科的基本研究方法,重多的知識都是前人在觀察思考及反復試驗的基礎上獲得的,其中有不少經典實例,在這些知識的教學中不妨用精練的語言、簡明的圖表及一個精彩的小故事“探本溯源”,簡述知識的獲得過程,引導學生沿著科學家的研究歷程,循著科學家的思維方式和研究方法去接受、理解和掌握知識。以此激發學生的求知欲望,培養學生的思考力、判斷力、表現力等。如在學習達爾文自然選擇學說和人類進化發展內容時,可先在教師的指導下組織學生觀看有關錄相資料、參觀動植物園,了解自然界生物間的有趣聯系,之后簡要介紹達爾文的環球旅行及其通過旅途的所見所聞產生生物進化思想的過程。這樣通過“活動—體驗—評價”的教學模式,既可激發學生的學習興趣,活躍課堂氣氛,又培養了學生的觀察、思考、判斷能力,使學生掌握了學習和研究生物學的科學方法。
2-加強實驗課教學,培養學生的創造性思維能力
生物實驗課不僅可以吸引學生的注意力和學習興趣,而且有助于知識的理解和掌握。因此在生物學教學中,一定要重視實驗課,盡量多開實驗課或演示實驗。在實驗課中,除必要的實驗方法和步驟外,盡量減少束縛性條件,鼓勵學生大膽思考和嘗試,并對自己的實驗結果作出推測和解釋。如在脊蛙反射實驗中,在完成規定的實驗內容后,教師可進一步引導學生繼續試驗。刺激蛙背部右側和左側反應有什么不同?刺激一側時對側肢體有什么反應?刺激的強弱與反應的關系?等等,讓學生親自動手去做,動腦去想,然后發表自己的認識或看法。最后教師在充分肯定每位學生實驗成績,包括探索精神的基礎上,對其實驗結果做出正確的分析總結。
3-優化習題和試題,培養學生理解知識、運用知識的能力
實施素質教育,不是不要考試。因為考試是衡量和促進學生掌握科學文化知識的重要手段,科學調整命題方式和考試形式對素質教育的實施具有重要意義。根深蒂固的“應試教育”使學生對許多知識只知其皮毛,而其中包含的“道”和“理”卻知之甚少。因此在教學中,要從習題和試題入手,大膽改革題型,并給學生留有充分思考的余地,鼓勵學生用自己的語言表達自己的思維,以擴展學生的思路,活躍學生的思維,使其能在學習知識的同時,學會運用知識。如在學習遺傳與變異、生物與環境等內容時,都可以提出一些具有啟發性和思考性的問題,讓學生通過對生活(子女與父母的長像、性格的異同)、對自然(生物與環境的關系,生物在環境中的作用)的觀察、思考,發表自己的觀點和看法,以求得對知識的理解、掌握和運用。
論文摘要：在體育與健康教學實踐的基礎上，簡述了新課改下素質教育給農村學校體育帶來的影響和沖擊。分析了學校體育素質教育中存在的主要問題。并提出改進的構想，著重強調了學校體育要樹立現代體育素質教育的觀點。
實施新的《國家學生體質健康標準》，把健康素質作為評價學生全面健康發展的重要指標;廣泛開展“全國億萬學生陽光體育運動”;確保每生每天鍛煉一小時;加強學校體育設施建設等文件，給教育界帶來了很大的沖擊。特別是對我們廣大的農村中學來說，更是意義非凡。本人根據多年對學校體育工作的了解和研究，查閱了許多文獻資料，結合一些專家學者的觀點，試著對農村學校體育中貫徹素質教育的過程中出現的一些問題以及改進措施作進一步的分析思考，從而推動農村學校體育也能向素質教育方向很好的發展。
一、目前農村學校體育素質教育中存在的主要問題
1.當前在農村中小學教育教學中，對體育教育的重視程度還遠遠不夠。對體育學科的重視程度不夠，或只圖于表面工作，這就直接影響學校體育素質教育的發展空間，好多農村中小學校，體育在一些教育工作者心目中地位不高，認為它不是主干課程，可有可無?；蛘哒f，平日開口閉口說重視，真正操縱起來困難太多，什么資金困難，場地有限，器材太少等，都限制了素質教育在農村中學的全面開展。因此就有:說起來重要，實際上次要，忙起來不要的現象很普遍。
2.現階段廣大的農村學校體育目標不夠明確，與素質教育不適應。由于學校體育理論的落后，導致學校體育教學目標與當今社會要求有較大的差異，體育素質與身體素質混淆不清。一些教育工作者認為，體質教育就是身體素質教育;也有人簡單地認為，學校體育就是身體素質教育，等等。這些觀點過于簡單化，把學校體育弄成枯燥乏味的身體素質鍛練，這是學校體育教育的誤區。身體素質僅是體育教學中一種簡單的練習手段，它不能代替學校體育的根本宗旨和總體目標的全部，只有體育素質以其豐富的內涵和深遠的意義，融健身性、娛樂性、競技性等于一體，才能真正體現現代學校體育教育教學的根本目標，與素質教育相一致，共同促進學校體育的發展。
3.體育教師自身素質有待提高。素質教育的主體是學生，要求學生各方面綜合素質得到提高，其實從另一個角度來說，對體育教師本身的素質提出了更高的要求。大多數體育教師熱愛體育工作，熱愛學生，基本功扎實，有較強的業務能力，能完成各項教育教學任務。但按素質教育的要求，還有相當部分體育教師存在或多或少的差距，我們有不少體育教師習慣認為只要專業技術好，籃球打得好，排球也有兩下子，就是一個好教師。為人師表不嚴，舉止儀表不端莊，語言行為不夠謹慎，嚴重影響了體育教師的形象和社會地位，這些問題困擾了體育教師那么多年，仍然沒有得到徹底改變，必須引起廣大體育教師的高度重視。
4.當前在農村實施體育素質教育的過程中還存在諸多問題。學校體育實施素質教育的途徑是多種多樣的，有體育課、課外體育活動、體育訓練和體育競賽等。但是，體育課堂教學作為體育素質教育的基本途徑，沒有發揮出應有的作用，教學組織形式單調呆板、內容陳舊，方法與手段簡單落后，考試標準過死，考什么教什么，為達標而達標，嚴重影響正常的教學秩序。體育教學就這樣簡單重復、周而復始，使本來應該充滿生機和活力的體育課變得枯燥無味。因而，導致教師厭教，學生厭學的嚴重后果。
二、農村學校體育改革設想
1.轉變學校教育思想觀念，提高認識，加大投入。素質教育也推廣了好多年，廣大的教育工作者也都深刻地認識到傳統的應試教育阻礙了素質教育的發展，不可能擔負起全民的綜合素質，因此必須從根本上加以改革。學校體育作為素質教育的重要內容和主體，其特殊的地位和作用是不可替代的，只有遵循素質教育的要求，牢固樹立和堅持面向全體學生，與全民健身協同起來，從提高學生整體素質出發，構建知識、能力和素質三位一體的新型人才培養模式，為素質教育服務，這是體育教育思想認識的升華，更是教育本質觀念性的變革。另外，學校加大對體育資金投入，添加必要的體育設施與設備，這對學校發展有利無弊。
2.明確學校體育目標，重視體育素質教育。由于學校體育是素質教育中一項非常重要的基礎工程，也是素質教育的突破口，其培養目標如何，在很大程度上影響著素質教育的全面開展，因此，學校體育目標必須與時代要求、社會發展緊密聯系，必須與素質教育相統一、相配合?，F代學校體育在發展進程中，應高度重視提高學生的體育素質，促進素質教育的全面發展。加大學校體育工作的宣傳，營造有利于學校實施素質教育和加強體育工作的環境、氛圍。
3.開發資源，激發潛能，師生共進?！耙M流行時尚教材、挖掘地方特色運動、發動自編自創內容”，目前，全國各地已掀起體育教學改革和創新的熱潮。像江蘇海安的“三門球”、湖北武漢的“臺式排球”、安徽蚌埠的“毽球”及“沙包壘球”等等，這些都是地方特色運動項目，很受廣大師生和社會的歡迎。農村教師要以身作則、因地制宜、發明創造各種切實可行的體育器材。
4.加大培養學生的綜合心理素質。受社會發展的影響，加強對學生的綜合心理素質教育已成當務之急。農村體育教師要重視培養學生的實踐能力、重視培養學生的社會適應能力、重視培養學生的應用能力、重視培養學生的創新能力，要向學生灌輸終身體育精神，讓他們養成良好的體育鍛煉習慣，真正體會到體育給他們帶來的無限樂趣和無窮魅力。
新的課改教育理念已走進課堂，它給農村中小學孩子帶來的改變是:勇敢、頑強、自信、自制、靈敏、果斷、冷靜、豪爽、開朗、熱情與熱心，從而形成健全的人格，健康的心態，正確的人生方向。我相信，在新的教育思想觀念指引下，經過全體教育工作者的齊心努力，我們農村學校體育會迎來一片新天地!
參考文獻:
[1]賴天德.學校體育改革熱點探究.北京體育大學出版社，2003.
[2]朱慕菊.走進新課改.北京師范大學出版社，2002.
論文摘要：在體育與健康教學實踐的基礎上,簡述了新課改下素質教育給農村學校體育帶來的影響和沖擊。分析了學校體育素質教育中存在的主要問題。并提出改進的構想,著重強調了學校體育要樹立現代體育素質教育的觀點。
實施新的《國家學生體質健康標準》,把健康素質作為評價學生全面健康發展的重要指標;廣泛開展“全國億萬學生陽光體育運動”;確保每生每天鍛煉一小時;加強學校體育設施建設等文件,給教育界帶來了很大的沖擊。特別是對我們廣大的農村中學來說,更是意義非凡。本人根據多年對學校體育工作的了解和研究,查閱了許多文獻資料,結合一些專家學者的觀點,試著對農村學校體育中貫徹素質教育的過程中出現的一些問題以及改進措施作進一步的分析思考,從而推動農村學校體育也能向素質教育方向很好的發展。
一、目前農村學校體育素質教育中存在的主要問題
1.當前在農村中小學教育教學中,對體育教育的重視程度還遠遠不夠。對體育學科的重視程度不夠,或只圖于表面工作,這就直接影響學校體育素質教育的發展空間,好多農村中小學校,體育在一些教育工作者心目中地位不高,認為它不是主干課程,可有可無。或者說,平日開口閉口說重視,真正操縱起來困難太多,什么資金困難,場地有限,器材太少等,都限制了素質教育在農村中學的全面開展。因此就有:說起來重要,實際上次要,忙起來不要的現象很普遍。
2.現階段廣大的農村學校體育目標不夠明確,與素質教育不適應。由于學校體育理論的落后,導致學校體育教學目標與當今社會要求有較大的差異,體育素質與身體素質混淆不清。一些教育工作者認為,體質教育就是身體素質教育;也有人簡單地認為,學校體育就是身體素質教育,等等。這些觀點過于簡單化,把學校體育弄成枯燥乏味的身體素質鍛練,這是學校體育教育的誤區。身體素質僅是體育教學中一種簡單的練習手段,它不能代替學校體育的根本宗旨和總體目標的全部,只有體育素質以其豐富的內涵和深遠的意義,融健身性、娛樂性、競技性等于一體,才能真正體現現代學校體育教育教學的根本目標,與素質教育相一致,共同促進學校體育的發展。
3.體育教師自身素質有待提高。素質教育的主體是學生,要求學生各方面綜合素質得到提高,其實從另一個角度來說,對體育教師本身的素質提出了更高的要求。大多數體育教師熱愛體育工作,熱愛學生,基本功扎實,有較強的業務能力,能完成各項教育教學任務。但按素質教育的要求,還有相當部分體育教師存在或多或少的差距,我們有不少體育教師習慣認為只要專業技術好,籃球打得好,排球也有兩下子,就是一個好教師。為人師表不嚴,舉止儀表不端莊,語言行為不夠謹慎,嚴重影響了體育教師的形象和社會地位,這些問題困擾了體育教師那么多年,仍然沒有得到徹底改變,必須引起廣大體育教師的高度重視。
4.當前在農村實施體育素質教育的過程中還存在諸多問題。學校體育實施素質教育的途徑是多種多樣的,有體育課、課外體育活動、體育訓練和體育競賽等。但是,體育課堂教學作為體育素質教育的基本途徑,沒有發揮出應有的作用,教學組織形式單調呆板、內容陳舊,方法與手段簡單落后,考試標準過死,考什么教什么,為達標而達標,嚴重影響正常的教學秩序。體育教學就這樣簡單重復、周而復始,使本來應該充滿生機和活力的體育課變得枯燥無味。因而,導致教師厭教,學生厭學的嚴重后果。
二、農村學校體育改革設想
1.轉變學校教育思想觀念,提高認識,加大投入。素質教育也推廣了好多年,廣大的教育工作者也都深刻地認識到傳統的應試教育阻礙了素質教育的發展,不可能擔負起全民的綜合素質,因此必須從根本上加以改革。學校體育作為素質教育的重要內容和主體,其特殊的地位和作用是不可替代的,只有遵循素質教育的要求,牢固樹立和堅持面向全體學生,與全民健身協同起來,從提高學生整體素質出發,構建知識、能力和素質三位一體的新型人才培養模式,為素質教育服務,這是體育教育思想認識的升華,更是教育本質觀念性的變革。另外,學校加大對體育資金投入,添加必要的體育設施與設備,這對學校發展有利無弊。
2.明確學校體育目標,重視體育素質教育。由于學校體育是素質教育中一項非常重要的基礎工程,也是素質教育的突破口,其培養目標如何,在很大程度上影響著素質教育的全面開展,因此,學校體育目標必須與時代要求、社會發展緊密聯系,必須與素質教育相統一、相配合?，F代學校體育在發展進程中,應高度重視提高學生的體育素質,促進素質教育的全面發展。加大學校體育工作的宣傳,營造有利于學校實施素質教育和加強體育工作的環境、氛圍。
3.開發資源,激發潛能,師生共進?！耙M流行時尚教材、挖掘地方特色運動、發動自編自創內容”,目前,全國各地已掀起體育教學改革和創新的熱潮。像江蘇海安的“三門球”、湖北武漢的“臺式排球”、安徽蚌埠的“毽球”及“沙包壘球”等等,這些都是地方特色運動項目,很受廣大師生和社會的歡迎。農村教師要以身作則、因地制宜、發明創造各種切實可行的體育器材。
4.加大培養學生的綜合心理素質。受社會發展的影響,加強對學生的綜合心理素質教育已成當務之急。農村體育教師要重視培養學生的實踐能力、重視培養學生的社會適應能力、重視培養學生的應用能力、重視培養學生的創新能力,要向學生灌輸終身體育精神,讓他們養成良好的體育鍛煉習慣,真正體會到體育給他們帶來的無限樂趣和無窮魅力。
新的課改教育理念已走進課堂,它給農村中小學孩子帶來的改變是:勇敢、頑強、自信、自制、靈敏、果斷、冷靜、豪爽、開朗、熱情與熱心,從而形成健全的人格,健康的心態,正確的人生方向。我相信,在新的教育思想觀念指引下,經過全體教育工作者的齊心努力,我們農村學校體育會迎來一片新天地!
參考文獻:
[1]賴天德.學校體育改革熱點探究.北京體育大學出版社,2003.
[2]朱慕菊.走進新課改.北京師范大學出版社,2002.
關鍵詞：醫學生；人文素質教育；現狀；策略
1.醫學生人文素質教育現狀
（1）醫學生缺乏人文社會科學知識。受到高考體制的影響，醫學院在教育階段以理科為主，比較缺乏對醫學生人文社會科學知識的培養。學生入學后，學校更是強調醫學知識的教育，開設繁瑣且沉重的專業課，而對于真正意義上的生命的本質、倫理的思考、醫學內在的崇高責任方面的知識設置課程不多。學生普遍知識面狹窄，人際交往能力弱化，心理承受能力較差，人文素養缺乏。
（2）教育模式落后，教育觀念守舊。我國醫學教育模式普遍僵化落后，對醫學生教育目標的設定還停留在重技術的落后觀念階段，忽略了人文精神在醫學過程中的重要作用。而真正的醫學教育應體現精神文明和科學技術的統一，將教學重點從以疾病入手轉移到以患者為主，傳達醫生的人格力量。如今大部分醫學院都是以傳統的“填鴨式”教育為主，從事人文教育的教師資源比較缺乏，對學生的評價體系也偏重技術知識，過于死板，從而導致學生的人文素養得不到很好熏陶和發展。
（3）教育課程實踐不合理。由于醫學生教育理念方面存在問題，導致學校在課程設置方面忽視人文教學。身處科技飛速發展的時代，人們的生存環境持續惡化、疾病種類不斷增多，這也在不斷考驗著醫生的綜合素養。但大部分學校只注重對學生技能的培養和講授專業知識，人文教學課程只是輔導課。醫學生由于功課壓力重或者去醫院實習等原因，就會耽誤人文課程的學習。
2.提高醫學生人文素質的策略
（1）積極轉變教學理念。隨著科技的發展，為了滿足新世紀醫療人才要求，使醫學生肩負起救死扶傷的重任，需要積極改變傳統的教育理念。所以必須認識到人文素養是發展良好衛生事業的關鍵，人文教育與專業課處于同等地位，改變落后的思想觀念，將培育學生的人文素養觀念落到實處，讓教師明白傳達醫學知識的前提是傳遞人文教育，讓學生意識到人文精神是醫藥治療的基礎和精神支持，將學生發展成具備全面技能的高素質人才。
（2）優化課程結構，豐富教學內容。提高學生人文素養包含很多內容，例如歷史、藝術、哲學、文學等，要完善醫學生的素質教育，就要做到文化教育內容的豐富多樣，培養醫學生的高尚情操，要使學生樹立正確的價值觀，使他們學習文化知識，接受救死扶傷精神熏陶。這就要求學校在設置課程上要貫徹新型的教育理念，構建合理的課程體系，在傳授醫學知識的同時也向學生傳遞一種健康正確的醫學觀點和方法，在平時繁忙的課程中間加入人文教育。這樣不僅可以放松學生的思維，也可以提高學生的藝術鑒賞水平，使專業課與文化課相互滲透，從而為學生營造一個全面發展的藝術空間。
（3）創設良好的人文教育環境。良好的藝術環境可以潛移默化地影響醫學生的藝術情操感悟能力和鑒賞水平，從而使學生更好地繼承和發揚正確的道德價值觀。在醫療活動中，醫學是為了人類的健康而服務，而不是為了一些身外之物，所以無論是在實際操作還是理論知識的學習中，都不能忘記醫學生的職責和使命。為了更好地將人文精神滲透學生的行為觀念中，學?？梢远ㄆ谂e行相關的人文講座或讀書交流活動，通過講座來打造一個濃厚的藝術氛圍，使學生關注社會熱點，向學生傳遞正確的價值理念。這對課堂教學也是一個很有力的補充。
3.小結
我國的醫療水平雖在不斷進步， 但是醫生的文化素養還有很大的提升 空間，忽視人文素養的培育，將會導 致醫生的內心變得麻木和堅硬。因為在建設人文素質教育方面存在眾多問題 和挑戰，所以醫藥工作者和教育者要重視人文素養對醫生的熏陶作用，全面實行新型的教育理念，為提高醫學生人文 素質，培育新型衛生事業人才做出貢 獻。
參考文獻：
關鍵詞：醫學生 人文素養 基本途徑
隨著各國醫學發展之間的聯系的日益密切，各種醫學類學術交流逐漸增多。我國也從其他國家醫學發展中認識到一個問題，醫學生的人文素質教育必須重視，現在已經有很多的醫學院校都開始重視對學生的人文素質教育，并在此基礎上全面培養學生的綜合能力，而且也有相當一部分醫學院校被合并進入綜合性較強的大學，從而獲得了較強的人文素質教育的師資力量。但是，我國的醫學人文科學還不能承擔起應承擔的責任，這是一個值得我們深入思考的問題。針對這個問題本文總結出了幾點措施，希望可以幫助提高醫學生的人文素質。
一、理論結合實際，關注社會、醫療問題
對醫學生進行人文素質教育的過程不是一蹴而就的，這一過程需要教師和學生參與，教師要重視社會和醫療問題，并把這些實例納入教程，只有將理論與實際相結合，才能更好地進行人文素質教育從而激發學生的學習興趣。當然，這種教學方法也是對過去那種空談理論的革新，改變了以往坐而論道的局面，真正使醫生能夠肩負起自己的責任，同時也增強了醫學人文社會科學在培養醫學生人文素質方面的能力，使醫學生能夠解決醫療實踐中的各種問題。
理論與實踐是密不可分的，只有將理論與實踐聯系起來，理論才能發揮它的作用。醫學院?？梢岳弥苣┮约肮澕偃盏臅r間有計劃、有組織、有目的地組織一些社會實踐活動，比如，組織學生深入到各個領域進行社會考察，職業體驗以及勤工儉學等活動；另外，還可以到敬老院以及社會福利院等慈善部門參加義務勞動，體會社會生活的艱辛。當然，尤其要重視醫德醫風方面，學校可以組織相關的醫德醫風交流研討會，不斷更新學生的觀念，共同進步。組織學生參觀各種紀念館，如九?一八紀念館、紀念館等有歷史紀念意義的建筑，在真實、慘烈的場景面前自然會激起學生們的愛國主義精神，提醒學生們勿忘國恥。除了這些慘烈的場面，學校也可以帶領學生們去參觀一下新科技的產生及發展，讓學生們領略到祖國的發展進步，為祖國的強大、騰飛而歡欣鼓舞，激發學生們成為國家棟梁的決心。
僅僅激發學生的愛國主義情懷是不夠的，學生們還要深入參加社會實踐活動，到各級醫療機構調查研究，對村民進行健康普及教育，實現人人了解健康知識。學生們深入基層，能夠了解到基層醫療衛生狀況，樹立正確的三觀，真正做到為人民服務，切實緩解基層看病難和看病貴的情況。另外，醫學生在基層能夠了解最真實的社會，有利于他們培養醫學人文關懷的情感，自覺肩負起自己的責任?；鶎拥尼t療條件也同時提醒他們醫學生的就業機會并不都在大都市，在基層醫院一樣可以發揮自身的優勢，為人民服務。
二、加強醫學生心理健康教育
高等教育不僅包括文化教育、素質教育，也包括心理健康教育。醫生對心理健康的要求極高，想要做醫生必須具備較高的心理素質，尤其是要有健全的人格。此外，醫生必須具備的素質還有承受挫折以及適應環境的能力，這些都將列入醫學生培養的課程。醫生的天職是救死扶傷，他們要解救的不僅是患者生理上的病癥，更重要解決患者心理上的障礙，所以，不能忽視對醫學生的心理健康教育。
各醫學院校應該重視對醫學生的心理健康教育，將其納入授課體系，針對學生的心理開展各種各樣的心理健康活動，指導學生培養健康的心理。學校應積極推廣心理健康，為醫學生營造良好的心理健康氛圍。在校園內成立學生工作中心和心理咨詢處，幫助學生減輕心理壓力，在各個層面建立學生心理問題的防御機制，降低學生心理問題的發生幾率。
解決學生心理問題的重要途徑是心理咨詢，同時心理咨詢也能夠減輕學生的心理壓力，緩解學生的緊張心理，有效地預防學生出現心理問題，所以說，心理咨詢是高校必備地基礎設施之一，是高校心理健康中心的重要組成部分。因此，學校應當加強心理咨詢專業人才的培養，建立心理咨詢中心，并在此基礎上開設大學生心理咨詢處，為學生解決心理問題。同時，定期進行專業講座，使學生掌握解決心理問題的方法和措施，在此基礎上提高醫學生的整體素質。
隨著社會的進步和生命科學技術的發展，人們對醫學生人文素質的要求越來越高。因此，我們要與時俱進，改革臨床醫學教學內容，探索和尋找提高學生素質教育的有效途徑，在幫助醫學生提高綜合能力的同時增強醫學院校的知名度。
三、改革考核方式
眾所周知，我國的教育考核模式仍然是注重理論知識的考核，在評價的過程中，考核分數為主要的評價依據，但是，人文素質教育注重的是思想教育，考核無法對其進行評估。因此，要從培養學生人文素質教育為出發點，創新考核模式。因此，在考核的過程中采取了四六分的新制度，即將學生的專業素質考核總分數的60%記為總成績，將日常的的行為規范和道德修養納入40%的考核成績。有些人文素質教育課程采用的是開卷考試的考核方式，因此，在設計試卷的過程中要盡量的將分值側重于案例分析、簡述等題型，側重于學生分析和解決問題的能力。實際上，開卷考試對學生的要求更為嚴格，學生無法從課本中尋找到標準的答案，只能自己歸納總結，這在無形中就加大了考察的難度。這種考核方式有助于提高學生的自主學習能力和思維能力，培養學生獨立思考、分析問題的習慣，使教育真正地落到了實處，提高了學生的學習熱情和學習積極性，這將有助于提高醫學生的整體素質。
四、結束語
綜上所述，醫學院學生的人文素質教育是一門較為特殊的課程，并不是理論的簡單教育，還需要將其運用到實際生活當中，更多的是在日常工作中加強實踐。應當充分發揮人文素質教育課程的教育功能，調動學生的學習積極性，使學生真正成為一名稱職的醫生。
參考文獻：
[1]王超.淺談醫學生人文素質的培養[J].承德醫學院學報，2012，（02）.
[2]譚宗梅，張小健，陳霖柏.定向免費醫學生人文素質課教學內容科學體系構建的思考――兼談定向免費醫學生人文素質課教學內容的改革[J].大家，2012，（09）.
關鍵詞：素質教育 初中數學 改革
我國素質教育已經提出很多年了，根據素質教育的目標，各個學校也在做不同程度的調整，但是，由于我國考試制度具有根深蒂固的影響，要進行深入的改革不是一件容易的事情，所以，導致很多學校并不能真正的實現素質教育。尤其是初中數學教學改革，更是一個難度較大的問題，因此，也引起了多方面的關注。那么，在素質教育背景下，如何改革學生的學習方式和老師的教學方式，是一個一直在探討的話題。
一、素質教育簡述
要想在素質教育背景下，做好初中數學改革，就必須明確素質教育的深刻含義以及其目標。
當前，由于各個方面對素質教育的研究，導致出現了很多中版本的素質教育概念，這主要是由于他們所觀察的角度不同，所以，給素質教育下的定義就不盡相同。那么，我國國家教育委員會對素質教育給出了明確的定義：“著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育”，從中我們可以得出，素質教育就是以培養學生獲得成功的能力、具備成功的人格的一種教育。也就是要打破原有的教學模式，減少學生的課業負擔，提高課堂的教學效果。
正是在素質教育的前提下，為了達到素質教育的目標，既要提高教學效果，又要減輕學生的課業負擔，改變原有的教學模式，所以，各個學校進行了一場轟轟烈烈的課程改革，掀起了一場課程改革的浪潮，也催生了新課程標準，這些都是我們進行初中數學改革的標準。
二、初中數學改革策略
要進行有效的初中數學改革，我們應該從教師的教學方式著手，從老師的教學方式中，把科學的學習方式滲透給學生，讓學生輕松快樂學習。
1.緊密聯系課堂知識與實際生活，進行情境教學
素質教育提出之前，整個課堂的中心都是教師，學生只在被動的聽。這種乏味的教學方法很容易引發學生的厭學情緒，表面上看他們在認真聽課，其實，思想上已經溜號了，這也導致了學生對很多數學基本知識的掌握出現了空白的狀態。這種教學方式也會給學生一種誤解，認為數學知識的學習，就是記住基本的概念、公式、解題方法，然后再題海里對這些知識進行反復的鞏固。這就導致了學生探索問題能力的喪失。
針對這一情況，我們可以在數學教學活動中，將教材上的知識與學生的實際生活進行緊密的聯系，利用有趣的生活常識、故事、圖表等來調動學生學習的興趣。比如，在學平行線一課內容的時候，學生在理解平行線定義時可能會有一定的障礙，這樣我們就可以讓他們看看窗外的電線，電線是分火線和地線的，如果這兩條線相交叉的話，就會發生短路的現象，導致停電，因此，這了兩條線必須是平行的，永遠都沒有交點的，那么這就導出了平行線的定義“永遠不會相交的兩條直線，就叫做平行線”。這不僅讓學生了解了什么事平行線，還通過實際的觀察和分析，加深了對平行線的印象。同時，在此還應該給學生留下探索的題目，“生活中還有什么樣的兩條線是平行線？”。這樣就進一步引起了學生學習的好奇心。
通過這種方式的改革，能夠讓學生能力得以提升，改變被動接受的學習方式，學會主動去探究問題，同時還減輕了學生的復習難度。
2.教師要學會根據學生不同的個性特征設計教學方案
在設計教學方案之前，教師首先要進行角色轉換，要放輕自己在課堂當中的地位，不要再把自己作為課堂的核心，要明確課堂的核心應該是學生，我們的目的是要讓學生提高學習效果。所以教師要想辦法把學生作為課堂的主體，這樣才能做到針對不同學生的個性特征進行教學方案的設計，要突出學生在課堂中的活動，而不是像以前的教案，突出的是教師的教學過程。
在設計教學方案之前，教師要充分的了解學生的情況，包括其思想特征、學習情況等，從而有針對性的進行教學。在實施教學方案時，教師要循序漸進的引導學生進行，要讓學生認識到問題無處不在，他們要用他們的探究精神去發現，要結合所學的知識進行問題探究。這一過程中教師要對教學情境進行相應的控制，要根據學生的知識水平來設計情境，把數學知識分層次，分難度的分布在教學情境中，引導學生一步一步的去發現、去探索、去分析、去解決，在這一過程中教師要針對思維不夠發散的學生進行個別指導，保證學生整體素質的提高。
3.重塑師生關系
我國傳統的教學方式中，教師和學生的關系是不平等的，整個教學過程中，教師始終都處在領導者的位置上，不容學生有所質疑，而學生只是一味的服從。在素質教育的前提下，要想進行改革，首先就要轉變教師和學生的關系。
首先，要轉變教師的觀念。要讓教師認識到，學生才是學習知識的主體，我們進行教學都是為了學生的學習。也要讓教師認識到，學生的能力對他們以后發展是異常重要的，我們不能在培養有知識沒能力的學生，這樣的學生之于社會是一種負擔。要實現教師觀念的轉變，教育部門要組織相關人員對教師進行專門的素質教育宣傳可課程改革宣傳，讓教師認識到課程改革的重要性。
其次，要強化學生的主體意識。要讓學生認識到只有自己主動的去學習，獲得的知識印象才深，學習的效果才好。不要像以前一樣圍著教師轉，而要配合教師自我探索問題，總結經驗，獲得知識。
總結：
素質教育下的課程改革有很多種方式，其探索的路程還很長，這里，只提出了幾點簡單的建議，希望對大家有所幫助。初中數學教學改革必須從教師入手，教師要學會根據學生不同的個性特征設計教學方案；緊密聯系課堂知識與實際生活，進行情境教學；重塑師生關系等，才能夠有效的進行數學改革。
參考文獻：
[1]劉靖剛.初中數學教育素質教育和數學改革之我見[J].科教文匯（下旬刊）
教師招考的一項測試準備從事教師職業的人員是否具有中小學教育要求的知識水平、職業道德素養等各方面綜合素質的競爭性考試。一般來講，湖南省的教師招考先進行筆試，包括“公共基礎知識” 、“學科專業知識”（局部少數市、區縣不考）、“教育法規” 、“教師職業道德” 等。然后是面試，面試以采取說課、試講等形式進行。最后是體檢和政審，各項合格后，將被正式錄用簽訂就業協議。
2. 教師招聘面試易出現的“致命錯誤”
一、不善于打破沉默；
二、與面試官套“近乎”；
三、缺乏主見；
四、缺少提問技巧；
五、自命不凡，目中無人；
六、見面就談薪論價；
七、慷慨陳詞，言之無物。
3.2011年教師招聘考試教育學考試重點
1.古代教育學教育的特點
2.一堂好課的標準
3.簡答教學過程的結構是什么？
4.課程評價的基本階段
5.教育對政治經濟制度的影響
6.生產力對教育發展的作用
7.教育對科學技術發展的作用
8.制約課程因素是什么？
9.分析如何教育新型師生關系
10.教師職業道德素質的基本要求？
11.現代教育學發展的趨勢
12.班主任班級管理的內容和方法
13.班主任如何組建和培養班集體
14.德育方法
15.德育原則
16.德育的規律特點
17.確定德育目標的依據
18.列舉有哪些教學方法
19.教育原則有哪些？以及貫徹這一原則的依據是什么？
20.教學過程的特點？
21.教學任務是什么
22.為什么教學是學教教育工作的主體（就是教學的意義）
23.課程實施的結構
24.教育專業素養有哪些？
25.簡述教師勞動的特點。
26.素質教育思想
27.我國教育目的的基本精神？
28.我國教育目的的依據 ？
29.學校教育在個體身心發展特殊作用？
5、 教師招聘考試考點攻略
1、教育理論中教育學、心理學、教育心理學考試，主要偏重于教育學、教育心理學（通過80%的地區得到驗證），因為這些知識與教師的教育教學實踐聯系最緊密。
2、教育理論考試偏重測試考生對教育學、心理學理論知識的實際運用，也就是說教育學、心理學中與教育教學密切相關的知識點是教師招聘考試的?？键c。比如：中小學教師應具備的素質，班主任、班級日常管理、新課程教育理念等都是考試的重點。
【關鍵詞】高中生物教育；環境教育；融入
由于社會經濟高速發展，人類生產規模不斷擴大，生產能力持續提升，因而帶來了嚴重的環境問題，浪費大量自然資源。環境問題成為了一個全球性的問題，各國紛紛提出可持續發展戰略，我國也以可持續發展作為重要的戰略目標。各國逐步形成共識，積極加強環境保護宣傳教育，增強人們保護環境的意識，同時以環境教育作為保護與改善環境的關鍵性舉措。高中生物教育也亟待有效納入環境教育，因而必須在將資源、生態、環境、可持續發展等概念及相關內容融入到高中課程中，在整個教育過程中始終堅持可持續發展的原則。
一、環境教育融入高中生物教育的重要意義
（一）高中生物課程的要求
高中生肩負著保護和維護環境的重要責任，但是，如今高中生普遍缺乏環保意識，對保護環境的興趣不高。所以，高中生物課程標準中提出：在高中生物課程的教育下，學生必須樹立正確科學的精神態度，積極強化創新思想，提高自身民族責任感與使命感；正確理解科學的內涵，掌握科學、技術、社會三者之間的緊密聯系，對人和自然和諧發展的意義有準確的把握，進而樹立正確的世界觀、價值觀與可持續發展觀。
（二）有利于素質教育
培養素質教育，能促使人們的道德水平、知識水平、身心素質等都得到提升，素質教育是一門基礎性教育。素質教育貫穿在初級教育到中級教育的整個過程的始終。特別是高中教育階段，素質教育具有至關重的作用，而高中階段屬于一個過渡階段。環境教育就是通過教育在人們的生活與工作中融入環境知識，樹立人們的環保意識，提高人們保護環境的知識與技能，基于正確的思想觀念展開社會實踐活動。素質教育的最終目標是提升全體公民的道德水平，而環境教育旨在培養人們的環保意識。保護環境充分體現了良好的思想道德，在高中教育階段，素質教育至關重要，因此，在高中生物教育中納入環境教育也十分關鍵，有利于幫助學生形成良好的環保意識，進一步形成可持續發展觀念。因此，融入環境教育有利于推動發展素質教育。
二、高中生物教育中融入環境教育的方法
（一）課堂講授法
課堂講授是教育的一個重要方式，在這一陣地中能將概念、原理、知識與技能傳遞給學生。適當將環境教育融入到課堂中，能促使學生對環境教育理論部分的概念有個整體的了解。例如，簡述生態系統組成部分；列舉各個生態系統；闡述生態系統中的食物鏈與食物網；解釋生態系統有效的自我調控能力。比如，一條河流本身就是一個生態系統，有萬萬千千的生命存在在這個系統內部。俗話說：大魚吃小魚，小魚吃蝦米，實際上就是一個最簡單的生物鏈，如果任何環節出現問題，則會導致其中一個物種滅絕，進而導致其余兩類物種的徹底消失。河流自身有凈化的功能，污染程度較輕，在一定時間周期內其自身能完成清潔凈化，然而這個污染必須掌握一定的度，若污染過度，則會嚴重削弱其自凈系統的功能，河流不可能再恢復到以前，會嚴重污染河流中的生物和植物，人們食用的水產食品也會出現問題，進而威脅到人類的生命。
（二）生物實驗法
學生的最大特點就是能積極地進行舉一反三，基于學習繼續良好地運用，因此，在教師指導學生掌握和了解生物知識和環境知識的基礎上，使其了解生物知識為其創造良好的生活環境具有重要作用，并積極思考，運用已學知識使自己想法成為現實。此時，教師可為學生創造有利的學習條件，使學生動手實踐，指導學生到生物實驗室驗證自己的想法，經過試驗讓學生正確掌握學習方法。例如，在對“光合作用”這一內容進行學習時，教師可帶領學生進入實驗室，經過親身實踐對實驗現象進行觀察。先將綠葉撕成碎片，接著添加石英砂、無水乙醇、碳酸鈣等物質，再對其進行研磨，獲得最后的提取物，接著繼續做光譜實驗，經過實驗現象驗證綠葉組成成分與比例和課本所述相同。在此期間，能了解綠色植物的光合作用機理：光能經過綠葉中的哪些轉換，綠葉吸收何物最終形成何物。此時，教師可引導學生對人們的生活受到綠色植物光合作用的影響進行思考，并思考當前嚴重的大氣污染是什么原因造成的。
（三）生活實踐法
教育效果的成功不但需要專業的理論知識教育，而且必須理論和實踐充分結合，進而加深學生的印象，使學生更準確地掌握理論知識，指導學生認識周邊的環境，接著結合理論知識深入了解生物學科的內涵，幫助其將來進一步學習生物知識。比如，高中生物中學習“基因工程的應用”這一知識熱菔保教師先使學生了解該工程時當前人類社會關注的焦點問題，激發學生的好奇心與探究的興趣，積極搜集與了解有關信息，進一步對這一工程的利弊進行探究，最后總結自己的想法和見解。如果個別同學有心，則可以深入到農民群眾中，了解雜交水稻與轉基因水稻的異同點，轉基因水稻產生的初衷是為了防御害蟲，還未能達到良好的長效結果，導致后期應用農藥來防治害蟲更甚。因而使學生對轉基因技術的不足有更深的了解，充分意識到自然規律的不可抗性，人類必須和自然和諧相處，在保證對自然不產生危害的前提下實現人類的需求。生物知識與生活實踐相結合，有利于學習環境知識與理論知識，以此幫助學生形成獨立的思考視角，更好地學習和掌握知識。
結語
綜上所述，在高中生物教育中融入環境教育，不僅能增強學生環保觀念，還能貫徹落實我國素質教育的理念與方針。所以，在高中生物教育中積極融入環境教育是一項長期性的工作，具有一定的難度，并具有戰略性意義，是增強學生環境保護意識的重要途徑，并能提高學生實踐能力。
參考文獻：
[1]趙丹.高中生物實施環境教育的探索[D].遼寧師范大學，2011.
