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一、感恩教育的內涵與意義
1.青少年自身成長和發展的需要
人不但有自然屬性，還有社會屬性，個人的發展離不開社會，離不開大自然。相的發展離不開人，大自然也離不開人。“吃水不忘挖井人”“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，這些都是中華民族的傳統美德，一代代流傳，啟發作為個體的人必須尊重他人和他人的勞動成果的道理，使其懂得與別人交往的重要性，促使青少年改變孤僻、自我、個人主義的傾向，對青少年自身發展樹立一種正確的價值觀?！巴聊苌子?，地可產黃金”啟示每個人的發展離不開大自然，大自然給予我們陽光和空氣，孕育出我們的食物和萬事萬物，人必須熱愛和保護大自然，遵循自然規律，改造自然才能得到自然對人類的回報。這些詩詞俗語都能啟發青少年的認知，促使其發揮主觀能動性去探索大自然的奧妙，激發他們利用和改造大自然、保護大自然的意識，這種潛移默化的感恩教育還可以塑造青少年的健全人格和健康靈魂，有助于青少年自身的發展。
2.構建社會主義和諧社會的需要
作為祖國的下一代，肩負著建設祖國和實現中國夢的使命，青少年必須具備健全人格和健康靈魂。中國夢是我們的，更是你們青年一代的[2]。中華民族偉大復興終將在廣大青年的接力奮斗中變為現實。當代青少年是最具有創造精神的和最智慧的群體，感恩教育引導青少年樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀,培養一代有道德素質的青少年,社會主義和諧社會的發展正需要這樣的人才,未來和諧社會的公民必須具備最基本的感恩意識。3.繼承和弘揚中華民族傳統美德的需要感恩是中華民族的傳統美德，被一代代祖先傳承并弘揚，當今青少年有義務傳承和弘揚我國的優良傳統，保證優良文化的繼承和發展。儒家思想作為中國的主流思想，其“仁者愛人”等思想影響著世世代代人的道德健康發展。優良的傳統文化的思想就應該被時代的青年發揚光大。當代青少年必須學習接受傳統思想文化，領悟其中的內涵和魅力。弘揚中國的傳統美德也是構建社會主義和諧社會的有效對策，將依法治國與以德治國相結合的治國方案是最有效的方案。
二、當代青少年感恩意識淡薄或缺失的原因
從家庭層面看,父母是孩子的第一任老師，現在的父母對孩子的教育方式存在某些問題造成孩子人格發育上的缺陷。當下流行的節目《變形記》是反映當代青少感恩狀況的欄目，從《變形記》來看，目前我國農村青少年感恩意識遠遠要比城市青少年感恩意識濃厚，城市青少年比較叛逆，農村青少年身上幾乎沒有出現叛逆的情況，城市青少年的叛逆程度與家庭經濟條件成正比，家庭條件越優越，青少年越叛逆。探究其原因，第一，家長過分溺愛孩子，給孩子優越條件的教育方式是一種教育迷途。第二，父母對孩子不嚴格，放縱孩子，具有軟弱性，在孩子面前失去了威信。第三，當今的經濟社會，很多家庭過于注重家庭經濟收入，和孩子缺少溝通。第四，父母的言行影響著孩子。父母賭博、酗酒、家庭暴力、家庭破裂等因素也嚴重影響著孩子的身心發展。第五，望子成龍的錯誤教育理念。重智育，輕德育，家長認為成績是評判孩子好壞的標準，致使孩子不能自由發展自己。從學校層面看，學校教學制度不完善，我國教育體制還處于從應試教育向素質教育的轉型期，但仍以應試教育為主甚至忽視了素質教育。道德教育的理論、內容只有通過實踐內化為青少年的心理需求，才能推動青少年道德素質的提高，而道德實踐活動恰恰是我國青少年所缺乏的。從社會層面看，環境育人。不良的社會環境對青少年道德素質的影響極為嚴重，尤其是酒吧、網吧等不良場所。此外，還有一些青少年在享樂主義思想影響下，追求高消費的生活而又不愿意付出艱辛的勞動，演變為“啃老族”。從青少年自身層面看，馬斯洛提出的人的需要層次理論把人的需要分成生理需要、安全需要、情感和歸屬的需要、尊重需要和自我實現需要五類。根據馬斯洛的理論，青少年時期，情感和歸宿的需求比較重要，只有通過和同學、老師、家長、朋友之間的融洽關系，使其得到一種關心和愛，相互關心和照顧才能實現他們的情感和歸屬的需求。青少年應加強自身控制力和心理品質的培養，有意地控制各種欲望。加強自身情操的陶冶，對一些生活中的困惑，積極與外部溝通，尋求父母、老師、朋友等外部支持。
三、青少年感恩教育的實施對策
（一）改革教育體制
目前，我國教育體制尚未完善，還處于從應試教育向素質教育的轉型期，但仍然以應試教育為主，國家應該改革教育體制，德育和智育兩手抓，兩手都要硬。在就業方面，用人單位把“證書”作為職業大門的“門票”，使社會上很多有知識有技能的人才得不到自由發展，埋沒了所謂的“伯樂和千里馬”。政府和相關教育部門要重視教育制度改革，把教育改革落到實處，切實從建設高素質的教師隊伍、改善教學制度、優化學校管理制度三方面進行。對于教師應該定期考察他們的知識水準，以防止有些價值錯位的教師渾水摸魚，同時實行一套方案，讓學校領導、教師、學生匿名評估教師的道德水平，讓道德評估結果和教師的工資掛鉤，實行打分制，對教師道德素質進行考查，對工資適當進行獎懲。
（二）家庭教育為主、學校教育為輔的雙向互動
“感恩”是“德”的一方面，把感恩教育上升為德育更為全面。父母是孩子的第一任教師，孩子從小到大，最初的學習方式表現為模仿性學習，父母和其他人的言談舉止都會被孩子所學到。家庭對孩子的教育不應該以說理的方式進行，父母需要用自己的言行去影響孩子，家長和孩子需要建立一種友誼必須保證讓孩子感受到母愛和父愛。父母不應強行給孩子灌輸尊重教師和他人的思想，要選好時機，最好在過節日時一家人團聚，與孩子討論學習，關心孩子在學習生活中有什么收獲，遇到了哪些困難。古詩有“潤物細無聲”，學校對孩子的德育不應用純粹的理論灌輸，這樣不但達不到效果反而有可能適得其反。父母、孩子、教師之間應該形成一個三角鏈，利用節假日老師、孩子、家長之間面對面相互聊天，使三者之間兩兩沒有隱瞞對方的東西。
（三）優化社會環境
社會也擔任著青少年的老師的角色，社會作為一個“無形的老師”對孩子的身心健康的發展具有導向作用。學校和家庭應該把法律教育重視起來，想辦法讓學生明白觸犯法律和道德底線的后果，“近朱者赤，近墨者黑”，教育學生不盲目去結交社會上的人。另外，社會上一部分青少年由于家庭條件等因素輟學，也是當今青少年犯罪率高的原因，這部分青少年缺乏知識、技能、道德，被社會所拋棄，為了生存，他們去搶劫、偷盜，嚴重影響區域內治安環境，因此有必要從根本上解決此問題。大力發展職業教育，既是經濟發展的需要，也是促進社會公平的需要[3],只有解決這部分社會閑散青少年的生存問題才是最根本的解決之道。
四、小結
關鍵詞：心理健康；高中體育；教育
隨著經濟與社會的進步，人們越來越關注孩子的教育問題，不僅僅是身體的健康，家長們也意識到了孩子心理健康的重要性。心理健康嚴重影響青少年以后的發展，青少年處于青春的叛逆期，心理活動容易受到外界活動的影響，而且表現的比較敏感，容易發生走極端事件，所以對青少年心理教育不容忽視。
在我國社會競爭越來越大，就業問題仍然是我國亟待解決的問題，同時科技的進步讓人們意識到知識在今后的生活和工作是不可或缺的，所以人們越來越重視教育問題，希望通過教育能夠解決孩子今后的工作問題同時能加強孩子的素質，與時俱進。當今推行素質教育，所謂素質教育就是學生整體素質全面發展，而與之對應的應試教育往往停留在書本的教育上，不關注學生的心理健康。雖然素質教育是教育改革的核心，但是由于就業問題，很多學生希望通過上大學來緩解自己的就業形勢，應試教育仍然是高中教育的主流。在高中階段，學校把文化成績放在第一位，忽視了體育課程的重要性，大多占用甚至取消了體育課，但高中體育對高中生心理健康有積極作用。
一、高中生存在心理健康問題
在我國，學生心理健康成為了家長和學校面對的一大難題，心理素質的問題會嚴重影響學生日常生活和學習，不健康的心理狀況會引起學生價值取向、判斷能力、心態發生扭曲，追求不正常或不正確的事物，容易誤入歧途。學生不健康的心理的主要表現在敏感、叛逆、嫉妒、自卑、孤僻、過分依賴、喜歡幻想、意志薄弱、以自我為中心等不良心理活動，這些都對學生今后正常生活造成困擾。
由于我國經濟快速增長，人們生活水平日益提高，為限制人口增長的速度而推行獨生子女政策，這導致了家長對子女的過分溺愛，容易造成子女依賴性過強，不夠獨立，意志力得不到鍛煉，在面對困難時缺乏克服困難的勇氣與毅力，心理容易受到挫敗從而產生自卑心理，青少年應該具有積極、自信、獨立的良好心理素質。家長的過分溺愛還會引起青少年以自我為中心的心理，這種心理的形成會引起青少年不能正確處理人際關系，缺乏溝通能力，以自我為中心，不考慮他人的利益和處境，盲目的做出損人利己的行為，導致人際關系淡薄。
近年來社會經濟的快速發展以及人口的增加，使得我國就業壓力越來越大，許多家長希望通過教育來增加子女的就業優勢，在競爭激勵的就業形勢中脫穎而出，這種現象在農村尤為普遍，很多農村家庭都希望通過讀書來改變子女的命運，愈發重視子女的教育問題，所以對子女的學習尤為嚴格。這種形式同時也給了學校無形的壓力，對青少年的學習抓的特別緊，學校和家長的加壓使得青少年小小的肩膀就承擔起了過重的任務，造成抑郁、自卑等心理問題，青少年在學習上需要的更多的是鼓勵與適當的壓力。
二、高中體育對學生心理健康的積極作用
學生的壓力過大多表現高中時期，高中是學生的重要轉折點，是鯉魚躍龍門的關鍵。許多高中為加強對學生文化學科教育，忽視了體育課程的重要性，有很多學校甚至不開設體育課程，將學生所有的時間都用來學習，造成學生心理壓力積壓，缺少釋放壓力的機會，日益沉重的學習壓力對學生心理造成不利影響。高中體育課程能有效緩解學生壓力，有助于學生釋放壓力，同時增強學生體質， 學生心理健康和生理健康是相互影響的，豐富學生學習生活，體育課程對當今高中生有以下幾點影響：
有助于學生緩解學習壓力。高中的學習生活是很單調的，學生每天的時間都被文化課塞的滿滿的，每天沉浸在書本里容易造成精神疲勞，適當的體育課程能夠豐富學生學習生活，增強學生體質，緩解學生長期學習積壓的枯燥情緒，有效緩解學習壓力。
有利于學生加強人際關系，改善以自我為中心的心態。集體性活動有利于增加同學之間來往，增強集體榮譽感和團隊協作的精神。在各項集體體育項目中學生能體會到團隊協奏帶來的快樂，減輕心理的孤獨感，使心態變得積極向上。
能夠增強學生的意志力，變得勇敢自信。體育項目是對身體素質和心理素質的一個挑戰，大多數體育項目都是需要大量體力，且競爭激烈，有利于培養學生吃苦耐勞的精神以及堅強的意志力。體育項目的危險性和高難度能夠鍛煉學生的勇氣以及面對挫折不氣餒的心理素質，使學生體會到靠自己努力取得成功的快樂感。
三、如何開展高中體育課程
很多學校的體育課程開展不到位是因為學校領導對體育課程認識不到位引起的，學校應該意識到所面對的壓力情況，適時的給學生安排一些減壓活動，能夠放松身心，穩定學生情緒，思維變得敏捷，有利于提高學生學習效率。對此，為高中體育教學提出以下幾點建議。
加強建設學校體育設施?，F在學校都增設了健身設施，學生在課余時間可以進行適當的放松，在日常學習生活中就做到減壓。同時也有助于體育課程的開展，豐富體育項目。
重視集體項目在體育課程中占的比重。集體項目是需要大家的協同合作才能完成并取得勝利，在集體項目中學生可以認識到集體精神、集體榮譽感的重要性，減輕學生的孤獨憂郁的負面情緒，緩解人際關系敏感的現狀。
加強體育活動中的競爭。各項體育項目都帶有一定的競爭性，這種活動有利于培養學生不畏挫折、勇敢拼搏、頑強進取的精神。
四、總結
總之，學校需要重新認識體育課對高中生的重要性，家長也需要更多關心孩子心理素質的教育，減少孩子身上的學習負擔，讓孩子能夠在快樂中學習。學校不僅是學習知識的地方，同時也培養學生德智體美勞共同發展的地方，心理素質影響到學生全面發展，加強高中體育課程有利于學生減輕學生壓力，豐富學生學習生活，增強學生身體素質，有利于提高學生學習效率，并能夠很好的解決學生心理方面存在的問題，變得積向上。
參考文獻：
[1].鐘成娣.體育對心理健康效應及消極影響的探討[J].銀山學刊，2006（03）.
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【關鍵詞】音樂教育 青少年 素質教育 作用 研究
【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0212-02
音樂教育作為青少年素質教育的重要部分，對青少年德、智、體、美、思維方式、身心健康等方面的發展起著重要作用。素質教育在我國基礎教學改革中扮演著重要角色，對音樂的學習有助于提高青少年的綜合素質，為此，學校應該充分認識到音樂教育對提高青少年綜合素質中的作用，不斷改進音樂教學。
一、音樂教育對青少年思想道德素質的影響分析
首先，音樂教育可以幫助青少年正確觀念的形成；音樂教育主要通過音樂欣賞并夾雜對音樂知識的講解讓同學們喜歡并了解音樂。優美的音樂能夠提高青少年的鑒賞能力，可以陶冶情操，能夠美化、激勵青少年的精神，促進青少年正確世界觀，價值觀，人生觀的形成。正如荀子所言：“正身行、廣教化、美風俗?！敝挥姓_的接受音樂教育，才能樹立自身的正義形象，逐漸融入社會大集體中，形成正確的社會觀念。
其次，音樂教學可以促進青少年正確信念的養成；通過音樂學習，可以激發學生們的愛國熱情和積極向上的學習熱情，能夠促使學生們保持一種積極的人生觀念，學生往往會樹立自己的信念并為之奮斗。如：《黃河大合唱》的學習，在了解創作背景之后，帶著歷史的厚重感欣賞并學習這首音樂，便能夠感受到冼星海當時的心境，通過多種演唱形成，展現出了中華人民團結一心的精神，《明天會更好》通過歌詞讓我們感受到生命的熱度。這些音樂都能夠帶給我們一種堅強向上，勇往直前的信念。
再次，音樂教育可以提高青少年辨別是非的能力，通過教師的正確引導，音樂教學能夠使青少年提高辨別是非真假，善惡美丑的的能力，同時能夠培養青少年的審美能力，逐步培養學生們愛憎分明的道德意識，能夠使青少年堅定自己的信念，自覺杜絕不良誘惑，處于叛逆時期的青少年需要有自己的信念和理想，這樣才能在激烈的社會競爭中建立自身的優勢。
最后，音樂教育可以豐富青少年的情感，青少年處于人生觀、價值觀的完善階段，在繁雜的社會生活中容易形成復雜的思想情感，此時，適時的欣賞優美的音樂能夠豐富學生的情感，使學生形成正確的處世態度。例如：在培養學生的感恩意識時，首先根據家庭情況的相似程度將學生分組，進而針對學生的實際情況一起學習《感恩的心》、《聽媽媽的話》、《父親》等歌曲，讓學生根據自身的情況談談感受。
二、音樂教育對青少年學習的影響分析
首先，音樂教育是素質教育的切實體現，學生的素質教育不能僅僅包括文化知識教育，更應該培養學生的綜合素質。音樂教育在培養學生基本音樂素養的同時，能夠帶動其他學科的發展，培養學生的自主思考能力以及聯想能力，通過欣賞音樂，學生會不自主的聯想音樂發生的情境以及其中人物的感彩，充分培養了青少年的想象力。
其次，音樂教育能夠提高學習動力。音樂能夠激發學生靈感，培養學生的創新能力，并把自身感悟融入到自己的學習中。在音樂教學過程中，學生能夠放松自己的身心，感受到音樂帶給我們的樂趣，使學生平心靜氣，能夠培養學生反省自身的習慣，讓學生認識到學習的重要性，提高學生的學習積極性。
最后，音樂教育能夠提高學生的學習效率。荷蘭教育家赫伯特說過：“每個孩子都應該有最基本的音樂教育，而音樂教育是開發人類智力的最好途徑。”通過音樂學習，學生們能夠開闊思維，加強自身器官的結合，優秀的音樂作品能夠激發學生的想象力和思維能力，例如《歡樂頌》、《仲夏夜之夢》為學生創造了想象的氛圍，同時教師要求學生將聯想到的東西和感受結合起來，談談對音樂的理解，在鍛煉學生語言表達能力的同時也鍛煉學生的聯想能力。
三、音樂教育對青少年健康成長的作用分析
首先，音樂教育可以幫助促進學生外在素養的形成，提升學生的氣質素養，而學習音樂或者是樂器的學生容易散發出一種自然的親和力，美國調查發現，在美國中學生中，學習樂器的同學更容易獲得老師學生的好評。音樂教學能夠培養學生一種從一而終的精神，在學生演出或者演奏時要求學生一絲不茍，全身心投入，讓學生形成一種堅韌，有張力的外在素養。為此，在我國現階段的教學中也應該注意加強學生的音樂教育。
其次，音樂教育可以促進青少年身心健康發展，目前，全國各地中學生的升學壓力普遍較高，音樂教育要起到緊張的學習之余放松心情的作用，在音樂教學的同時，大課間公開播放輕松歡快的音樂能夠調整學生學習狀態，消除疲勞提高下節課學習效率，在上學時播放節奏較快的音樂能夠調動學生的學習積極性，讓身體處于一種興奮狀態，提高學習效率。
最后，音樂教育可以在課堂上形成健康向上的音樂氛圍，提高學生的學習積極性。通過音樂教學，教師調動學生音樂學習的興趣，讓學生都參與到音樂學習中來，積極開展相應的活動，能夠營造健康向上的音樂氛圍，培養青少年的集體主義精神。比如，在學校廣播中播放中國傳統音樂，在創造高雅的音樂氛圍的同時能夠讓學生了解和認識中國傳統音樂文化，促進青少年的全面發展。
結語：
隨著新課標改革的不斷深化，社會各界越來越到認識到音樂教育的重要性，在中小學積極的開展音樂教學，可以有效促進青少年學生全面健康的發展。
參考文獻：
關鍵詞：初中后進生；轉化工作；創新；思考
中圖分類號：G635 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-01-21
一、初中后進生產生的原因
1.社會因素
隨著市場經濟浪潮的大力推進，社會上一些不正之風難免會給青少年學生帶來負面影響，特別是正值十三四歲叛逆期的初中生，極易受負面信息的影響，導致學習成績下降，整體素質降低。
2.學校因素
受以往傳統的教學觀念和思想觀念的影響，大多數學校領導及教師在教學中，習慣性地將學習成績的高低作為衡量學生好壞的標準，而不重視對學生思想道德素質的培養，不利于學生的全面發展。
3.家庭因素
父母作為孩子的第一任老師，在孩子的成長過程中發揮著重要作用。家長在對孩子的教育中，過分溺愛或放縱不管均不利于孩子的健康成長。有的家長由于對孩子要求過高，甚至采用棍棒教育，極易加深與孩子的矛盾。此外部分家庭不和睦， 家庭缺乏溫暖，也極易導致這些孩子心靈受到創傷。
4.自身因素
初中生正處于叛逆期，對家長和老師的教導極易產生逆反心理，學習態度不端正，學習毅力不堅定，容易沉溺于一些低迷、庸俗的東西，接受錯誤的思想觀念。
二、初中后進生轉化工作的創新
首先，教師要以親和的教學態度對待后進生。初中生正值十三四歲的叛逆期，對學習極易產生枯燥、厭倦情緒，再加上以往教師在教學過程中將學習成績的好壞作為衡量學生的標準，極易使部分學習差的學生產生自卑感，從而對學習喪失自信心和積極性。這就要求教師在教學過程中，應改變傳統的“以成績好壞判定人格”的錯誤觀念，以親和的教學態度對待每一位后進生，使后進生能夠感受到老師對他們的重視，以便重拾他們的自信心。此外，由于后進生對學習的興致不高，教師在教學過程中，為使后進生能夠更好地融入班級學習中，應多給后進生一些贊揚和鼓勵，并不斷改變教學方法，鼓勵后進生多提問題，多發言，以充分激發后進生的學習興趣，端正后進生的學習態度，使他們逐步向好學生轉化。
其次，教師應積極發揮主導作用。由于后進生在初中學習階段成績相對落后，具有一定的自卑感，因此教師在教學過程中，應為后進生的學習提供充分的幫助和支持，并根據每一位后進生自身的學習情況，協助后進生分析和思考自己學習成績差的原因，使他們能正視自身的不足，從而激發他們學習的動力，使他們能夠更加努力地學習。此外，由于后進生形成的原因各不相同，這就要求教師在教學中應充分發揮主導作用，將學生作為教育的主體，在做轉化工作之前，對每一位后進生的性格特征、家庭狀況等進行詳細的調查和了解，積極與后進生進行溝通和交流，以便充分掌握后進生的心理，與后進生之間建立信任的橋梁。
最后，學校、家庭和社會應做好配合工作。對于學校而言，在后進生轉化工作過程中，學校應為后進生營造良好的學習環境，班主任應做好對后進生的溝通和引導工作，不斷分析和思考后進生存在的原因，不斷改進教學方法，以吸引后進生提高學習的興趣，激發后進生學習的積極性和主動性，培養后進生的綜合素質。
對于家庭而言，家長應為孩子營造健康和諧的成長環境，在學習上給予孩子適當的指導和鼓勵，對孩子的不良行為提出適當的批評并引導孩子積極改正。
社會各界應為青少年提供更多的正能量，引導學生接觸更多積極的社會因素，培養學生抵抗社會不良因素的能力，提高學生的學習凝聚力，更好地促進學生的全面發展。
總而言之，后進生轉化工作作為素質教育的重要組成部分，必須引起初中班主任的高度重視。在具體轉化工作中，班主任只有不斷對轉化工作進行歸納總結，不斷創新和思考轉化工作方法，才能更好地促進后進生轉化工作順利進行，有效促進學生綜合素質的提高。
參考文獻：
【關鍵詞】青少年；心理健康；心理保健
隨著社會經濟的多元化發展，青少年的成長與發展環境日趨復雜，激烈的社會競爭現實，不良的社會習俗影響，對于當代青少年的身心健康負面影響極大，致使青少年的心理健康問題較為突出。本文結合青少年心理問題的相關表現以及形成原因，闡述了青少年心理健康自我保健的方法措施。
1青少年健康心理的正常表現
學生時期是青少年處于身心發育的關鍵階段，正常的健康心理通常表現為以下幾個方面：1）心智正常、2）精力充沛、3）性格開朗、4）自控力強、5）應變力強、6）善于交際、7）人格完整。
2青少年心理問題類型分析
青少年常見的心理問題包括以下幾個方面：
1）心智問題從心理學研究角度上來看，青少年學生的心智問題主要表現為多動癥、學習技能障礙、智力異常、注意力渙散、厭學、創新能力不足、動手能力差等方面。2）情緒問題青少年學生的情緒問題主要表現為焦慮癥、情緒不穩定、逆反心理與攻擊性心理等。特別是遇到較為重要的事情矛盾時心理焦慮嚴重，心理壓力及情緒波動大。3）意志問題意志是個體由意識支配、調節個體行為，通過克服困難，以實現預定目標的心理過程。學生的意志問題主要表現為意志薄弱，感情沖動時無法控制自己、經不住外界誘惑。4）人格問題青少年學生的人格問題主要表現為自控力差、為我世尊，驕奢逸，自卑自閉、不合群、不善于合作等心理缺失現象，它是影響青少年心理健康成長的主要問題。
3青少年心理問題的表現
目前，青少年學生存在的心理問題表現比較多，主要表現在以下幾種類型：
1）攻擊心理心理學認為，攻擊行為是個體宣泄不良情緒的極端消極方式，攻擊心理可分為直接攻擊與轉向攻擊兩種形式，前者是將憤怒發泄到其他對象上。轉向攻擊則傾向于自我折磨、自虐或自殺心理。2）叛逆心理學生時期的自我意識觀念極強，自我控制能力比較差，喜歡以自我為中心，不善于采納別人的意見或建議，爭強好勝心理嚴重，有著強烈的自尊心，與人爭論，發表見解，喜歡懷疑或攻擊別人，3）自私心理由于教育方式不當和社會的消極影響，青少年大都有不同程度的自私傾向。它是由自我概念發展障礙所導致的自我中心意識行為，自私是不健康心理的表現，同時也是產生交際不和諧的根源。4 ）嫉妒心理嫉妒是由自私所導致的一種狹的排斥心理。由于青少年尚未形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，評價和判斷事物常常以自我為標準，在自我觀念的心理基礎上很容易產生妒忌心理障礙。5）憂郁心理憂郁心理是長時間處于一種郁郁寡歡、愁眉不展的心情狀態。具有憂郁心態的人影響其親密人際關系的建立。同時，憂郁心理往往會造成個體自卑和自戀心理行為的產生。6）自卑心理自卑是自信的嚴重缺失，是不健康心理的表現特征。目前，相當一部分青少年存在著嚴重的自卑心理。缺乏自信心，遇事退縮，沒有主動積極的意識，消極自閉。
4青少年心理問題原因分析
造成青少年心理健康問題的因素很多，綜合起來分析，主要體現在以下三方面的原因：
1）社會原因現代社會形勢的多元化發展，激烈的社會競爭現實，不良的社會習俗影響以及社會人際關系的疏遠復雜化，從一定程度上來說，加大了青少年學生的心理矛盾。
2）家庭原因社會經濟發展的兩極分化，致使不同家庭的經濟狀況不一，家庭教育方式的不科學，單親家庭的親情缺失，導致了青少年驕奢自傲、叛逆妒忌的心理障礙，造成了青少年的孤僻、自卑等心理問題；
3）學校原因學校生活是學生家庭生活的延伸，許多學校為了片面地追求升學率，輕視綜合能力的培養和心理健康教育，造成過度緊張、枯燥、壓抑的學習壓力，導致許多青少年的心理矛盾日益嚴重。
5青少年心理保健的方法
青少年心理的自我保健，必須以青少年的心理發展特點為立足點，以青少年的心理需要為基礎：
1）正確對待心理矛盾障礙青少年要正確對待心理障礙問題，了解心理科學知識，掌握一定的心理保健技能，做好心理調節。2）積極參加心理咨詢活動根據實際情況，經常在學習、人際交往、情感等心理沖突與心理挫折時主動進行個別心理咨詢，采取一些諸如聽輕音樂，多與人交往等有益活動調節情緒，克服不良情緒。3）積極參加課外實踐活動課外實踐活動對開闊學生的思想境界，提高文化修養、發展學生心理個性等起著重要的作用。4） 進行心理健康知識學習心理健康教育是現代素質教育的新平臺，立足于心理自主性、行為自律性與主體發展性特點，學習心理健康知識，學會自我心理調適，學會塑造完善的心理性格，是當代青少年保障心理健康的有效途徑。5）學會與家長師生進行溝通青少年要學會人際關系的溝通，經常與家長、老師、同學等進行交流，善于傾訴，及時化解自己的心理矛盾，盡量避免將不良情緒積聚心底，孤獨自封，學會及時釋放排解精神壓力。
6結束語
總之，青少年是現代社會發展的人才后備軍，保障心理健康是青少年全面發展的前提，青少年正處在身心發展的重要時期，學會自我心理保健，學會自我心理調節，提升自己的心理素質，確保健康心理和良好的心理承受能力，是現代社會發展的需要。
參考文獻
【關鍵詞】民辦高校 學生 心理困惑 心理健康教育
當前教育改革理念的不斷深入，推動了民辦高校教學的進一步發展。近年來，社會環境的復雜性趨向以及人際道德觀念的不斷轉變，給很多大學生在個性發展、就業取向以及人生價值觀念等諸多方面帶來了較大的心理困惑和壓力，特別是民辦高校學生的心理健康問題尤為突出，加強大學生心理健康教育，成為新時期民辦高校教育教學中必須重點關注的問題。
一、當前民辦高校學生凸顯的心理困惑與心理問題表現
受諸多因素制約和影響，很多民辦高校學生在心理發展方面呈現出相關心理困惑與問題：
（一）自我認知嚴重失調
很多高校學生自我觀念極強，不能正確認識自己，爭強好勝，不服從管理和約束；有些學生心理發展異常，不良情緒宣泄方式極端沖動或消極，暴躁易怒，自傲浮躁，暴力攻擊傾向嚴重，有的情感冷淡甚至傾向于自我折磨、自虐或自殺行為，存在明顯的叛逆、攻擊、自閉等不良心理。
（二）人際關系處理障礙
少數高校學生缺乏基本的社交能力與經驗，自我封閉與渴望溝通的心理矛盾較為復雜，有些性格缺陷的學生缺乏集體合作意識和互助精神，處事不善導致人際關系緊張；受社會消極因素的影響，個別高校學生自私心理傾向嚴重，導致妒忌排斥的狹心理生成，影響著人際關系發展。
（三）生理情感矛盾困惑
青少年學生正處于身心生理發展的不穩定時期，民辦高校學生在自身生理性征變化以及與異往的情感認識存在諸多不成熟的困惑，性道德與觀念過于開放或壓抑，盲目追求情感釋放，導致責任感缺失甚至情緒低迷，引起個性情感或者生理上的負疚消沉心理問題。
（四）生活挫折承受弱差
由于青少年尚未形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，對于生活挫折的心理承受能力較弱，相當部分民辦高校學生由于家庭過于貧困、擇業就業壓力較大、情感失敗等原因存在嚴重的自卑憂郁、緊張焦慮的心理負擔；家庭條件優越的學生往往個性張揚，虛榮攀比心理較強，狂妄自大，自傲浮躁心理嚴重。
二、導致民辦高校學生心理困惑及問題的成因分析
造成民辦高校學生心理健康問題的原因主要表現在如下方面：
（一）社會環境：現代社會形勢的多元化發展，激烈的社會競爭現實，不良的社會習俗影響以及社會人際關系的復雜化，特別是經濟利益上的差距導致社會環境復雜多變，從一定程度上加大了民辦高校學生心理上的自我矛盾與困惑。
（二）家庭因素：家庭教育對學生身心健康成長影響巨大，社會經濟發展的兩極分化，致使不同家庭的經濟狀況不一，家庭教育方式的不科學，單親家庭的親情缺失，導致了青少年驕奢自傲、叛逆妒忌、孤僻自卑等心理障礙的形成。
（三） 學校教育：學校生活是學生家庭生活的延伸，許多民辦學校片面追求職業技能素質教育效果，輕視學生心理健康教育，造成很多學生長期處于過度緊張、枯燥和壓抑的學習壓力下，導致學生消極叛逆心理日益嚴重。
（四） 自身因素：很多民辦學校的學生由于學習基礎不牢，學習方法不當，學習動力嚴重不足，抵制不良思想行為的誘惑能力較弱，攀比虛榮心理嚴重，在心理上存在盲目從眾，浮躁焦慮等心理負擔，導致不能安心學習。
三、 新時期加強民辦高校學生心理健康教育的策略
（一） 強化民辦高校學生心理健康教育理念
教學理念對于大學生的心理健康教育有著積極的導向作用，為促進大學生身心健康發展，提高大學生心理素質，教育主管部門應立足于新時期人才資源發展的時代性需求，充分認識到大學生心理健康教育的必要性和迫切性，深化素質教育改革，強化民辦高校學生教學服務理念，促進和提高學生心理健康。
（二）優化民辦高校心理健康教育教學環境
良好的校園環境在陶冶學生情操、完善學生人格、提高學生心理素質等方面有著潛移默化的促進功能。民辦高校應立足于校園環境建設，積極加強高校學生思想道德教育和校園文化建設，構建和完善學生的心理健康教育職能體系，改善教育教學設施條件，為實施心理健康教育營造良好的環境氛圍。
（三） 創新民辦高校心理健康教育實踐形式
心理健康教育需要通過諸多具體的實踐活動來實施，民辦高校要有效利用網絡技術充分發揮校園新聞媒介在心理健康教育的傳播功能，開展豐富多彩的校園文化活動，拓寬心理健康教育形式和渠道，引導學生加強互動交往，正確認識自我，增強自信，在集體實踐活動中調整不良心態，提高心理素質。
（四） 注重民辦高校學生心理健康聯合教育
心理健康教育屬于動態化系統工程，社會與家庭對學生的心理健康教育影響深遠。學校作為心理健康教育的主要場所，在積極開展心理健康教育的同時，應主動與學生家長進行密切聯系，發動社會有關力量，共同參與和搭建心理健康教育平臺，關注學生心理變化，實現聯合教育功能。
結束語
總之，當前，大學生心理健康問題日漸凸顯，作為一種特殊的教育陣地，民辦高校學生心理健康問題不容忽視。分析和探究民辦高校學生的心理問題及其心理健康教育的有效策略，有利于促進民辦高校教育教學的可持續發展。
【參考文獻】
關鍵詞：城市社區；青少年；教育
近些年來，隨著城市社區青少年人數的不斷增加，社區青少年的教育問題也變得非常復雜。城市社區的青少年長期處于無人管教、無處就業的狀態，他們正值最為燦爛的年紀，但是所處的成長和生活環境是不利于其身心健康發展的。當今的城市當中，青少年涉嫌犯罪的案例不在少數，多數是由于長期得不到教育而產生的，他們在生活環境中會由于受到社會中負面因素的影響而導致心理和觀念發生變化。
一、城市社區青少年教育發展面臨的問題
我國城市社區青少年的教育活動還處于一個起步的階段，就教育主體的形式來講過于單一。隨著時代的發展，成人教育也逐步擴大了施教范圍，對于我國成人教育機構來講，雖然對城市社區青少年的教育有了新的認識，但是在實際的教育活動中還存在著很多問題。
首先是教育群體的問題，成人教育機構是負責教育城市社區青少年的主要基地，但是我國的成人教育機構面向的招生范圍非常廣泛，這也就意味著教育機構中受教育者的年齡參差不齊，對于教師而言，這使得管理難度大增，教育效率低下。雖然我國在成人教育的這個問題上有了新的進步，但是實際上還處在一個發展的狀態，對社區青少年的教育方式和內容比較單一，沒有專門的教材和完善的教育體系，對培養社區青少年的目標和方向并不明確。社區青少年本身就長期受到社會中不良風氣的影響，很多青少年的叛逆心理大大高于普通青少年，這個接受教育的過程會讓他們深感約束；還有很多教育機構存在著管理不嚴的問題，在業余的時候，社區青少年泡網吧、打游戲的現象非常普遍，這都給社區青少年的教育帶來了難度。
二、城市社區青少年教育發展的破解方式
面對社區青少年的教育發展問題，無論是作為教育機構的教育者，還是家庭和社會都要高度重視起來。成人教育機構是社區青少年接受教育的主要場所，教師應該針對社區青少年的特點設置一個科學合理的教學方案，以青少年的德育為主，抓好青少年的素質教育，對他們自身的不良習慣要進行合理的引導和管教；成人教育機構要針對不同年齡段的學生進行劃分，并根據發展的需要設置合理的教材和課程。加強和社區青少年之間的溝通，了解青少年的心理問題，盡量用真實的情感去感化他們，讓青少年感受到來自身邊的溫暖。
城市社區青少年的教育發展不僅僅只是教育機構應該要做的，家長更要認識到教育的重要性，加強與青少年之間的溝通，時刻關注青少年的身心健康，家長是青少年接觸到的直接教育者，應該起到正確的引導作用，青少年的教育不容忽視，對于沒有太多時間或精力來教育的家庭也不要忽略了對青少年的關愛。社會更要為青少年營造出一個良好的生活和學習的空間，只要我們人人都能以身作則，就能為廣大的青少年做好學習的榜樣，這也是轉變教育的方式。對于沉迷于網絡的社區青少年，教育機構、社會和家庭要利用合作教育實現對社區青少年的監管和教導，嚴厲打擊和杜絕未成年進入相關的娛樂場所，可以適當地組織健康、積極向上的活動，讓社區青少年參與其中，例如去博物館參觀，在豐富他們知識視野的同時，還能達到相應的教育目標。
在社區青少年接受成人教育的同時，人們應該實現成人教育的改革，加大教育整改力度，青少年不但要接受素質和能力教育，還要培養他們更加專業的知識結構，豐富他們的知識和視野，盡量開發出更加合理的教育模式。作為成人教育的機構而言，更要加強與正規教育的銜接延伸，在保留成人教育特色的同時實現社區青少年的針對式教育，這樣，對社區青少年來講不但能接受到來自社會、家庭和學校的關愛，還得到了健康的成長環境，有利于社區青少年身心的健康發展。
三、結語
面對城市社區青少年教育問題所面臨的困境，無論是教師還是家庭和社會，都要正確認識到教育的重要性，社區青少年的教育問題已刻不容緩，成人教育作為直接的教育機構，應該負起作為教育人的責任，時刻以青少年的教育問題為重，從何實際出發，針對社區青少年的特點制訂合理的教育方案，加大對青少年素質教育的力度，實現與正規教育的接軌，逐漸讓社區青少年的教育正規化。
參考文獻：
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德育在學校素質教育中占有很重要的地位。幾乎融入學校教育教學的全過程中，與學生日常生活各個方面密切相關，滲透在智、體、美和勞教育的各個方面。在素質教育中，道德教育是于首位的，德育教育貫穿于學生學習生活各個方面，是影響學生一生的重要方面。對學生健康成長及學校教育工作起著導向、動力及保證的作用。老師的一言一行，對學生思想和行為都產生著潛移默化作用。德育教育工作，是老師教學工作的基本內容，同時，也是老師工作的重要保證。
一.提高自身素質，教師樹立道德榜樣
由于教師是既是教育者也是管理者，要經常與學生聯系溝通。老師的思想意識、行為舉止及道德品質時刻影響著學生的學習和生活態度。初中生正處于青春期，對新鮮事物充滿熱情和好奇，價值評價體系也不成熟，對事物的評判能力也不強。因此，教師作為學生的直接影響者，要時刻認識到個人行為、舉止得體的重要性，也就是，所謂的“言傳重于身教”。初中德育教育工作現在仍處于薄弱階段，教師要通過定期研討和培訓，更新德育教育理念和鞏固教學方法，真正貫徹“以學生發展為本”的教學方針。
二、德育和心理學相融合
從心理學角度來說，學生進入初中階段，是邁入人生的轉折關鍵期。這時的青少年，思維開始由經驗型向理論型轉化，但是，又不滿足于簡單說教及現成結論，因為還不太成熟，所以比較容易固執及偏激。因此，簡單的道德說教，很顯然是不可行，也是不科學的。
中學生在基礎教育時期，他們情緒不穩，心理多變，思想上也活躍，既輕易能接受良好思想道德的教育，也容易受到不良思想及丑惡現象的侵蝕及危害。因此，無論學校、家庭還是社會，都應該針對青少年的成長不同階段，以及不同的特點，采取各種各樣的、易于被青少年接受及理解的教育方式和方法，把傳授專業知識與陶冶情操和養成良好的道德行為習慣相結合，把學生成才與國家的前途和社會的需要相結合，把思想道德教育與歷史方面教育及當前政治形勢教育想結合，把廣大青少年培養成為“四有”新人。
德育工作要有靈活性，掌握運用好“無聲”和“有聲”的方法。在處理某些問題時，老師并不要施以言教，無言的關愛，也許更會讓學生感受到溫暖。另外，由于初中生身體的變化，會讓很多學生產生羞澀感，同時學生也把自己當成成年人了，同時，也開始用批判的眼光審視周圍的問題，有的學生還會對教師及家長產生抵制思想，也就是所謂的“叛逆期”。因此，作為思想品德教育者，對待這個時期的學生要投入更多的關愛和耐心。老師要成為學生的“心理咨詢師”，對于有心理挫傷的學生，老師要選擇合適的地點及時機，與學生誠懇的溝通談心。教師要用自身積極樂觀的心態，去感化學生，讓學生們樹立起自信心。同時，老師應充分發揮自己年齡的優勢，體現友情和親情的關照。幫助學生感受到自己被成人尊重和體驗到情感的歸屬。
三.教師家訪及溝通
德育工作需要老師和家長共同的參與。但是，有很多學生極其厭煩老師作家訪，怕老師“打小報告”，也有的怕老師，知道自己是單親家庭及家庭貧困。由此，教師要變換和學生家長溝通的方式方法，逐步地通過師長雙方的溝通交流感化，樹立起學生的自信心，坦然面對現實，并在這個基礎上，樹立起良好的道德價值取向。
四、加強社會生活參與，提高學生道德水平
老師要充分發掘社會資源。例如：組織學生參與募捐、到附近敬老院等。最后在每周一次班會上，組織學生們發言討論，給出科學的德育評估，這樣，有利于教師合理地安排下面的德育工作。每學期要組織大型的社會實踐活動。主要有：走進福利院，幫助孤寡老人;走進附近農村，接受農村勞動教育;親近大自然，感受到大自然的魅力;祭掃當地的烈士陵園，接受愛國主義教育。這些活動，大大拓展了德育教育的空間，擴大了德育教育的內涵，把學校和家庭及社會緊密地聯系系起來了，發揮了德育網絡的教育功能。
校園暴力之所以層出不窮，我覺得有三個因素。第一個就要把板子打到成人身上。成人世界的浮躁、功利，給了青少年極壞的榜樣。今年5月3日下午，四川省成都市三環路嬌子立交橋附近發生一起打人事件，司機盧女士被后方小車司機逼停后拖出車外，暴打至骨折甚至腦震蕩……盡管男司機后來受到了刑事處罰，但輿論對女司機被打的“叫好聲”竟然占據主導。近年來，帶有報復社會性質的事件不時發生，惡化社會預期，這些事件給青少年的示范效應是明顯的。
網絡世界和影視產品的長期誤導是第二個重要原因。各種暴力新聞事件在網絡上圖文并茂：電影電視中的鏡頭，比如扇耳光、拳打腳踢，讓人看來非常輕松搞笑，其中的角色甚至被安排為偶像，能打就是“帥”，是“酷”。日本動畫片《哆啦A夢》主角大雄經常受到胖虎的欺負，然后找哆啦A夢幫忙;《流星花園》《我的野蠻女友》中存在不少暴力鏡頭;國產動畫片《喜羊羊與灰太狼》《熊出沒》更是“無暴力，不成劇”。
家長管理的缺位是孩子產生校園暴力的第三個重要因素。在外忙工作，在家忙消遣，一些家長喜歡采用強制教育手段，造成孩子的叛逆心理;一些家長熱衷“獎勵教育”，喜歡拿錢替代陪伴，拿物品沖抵關愛。久而久之，孩子的心理世界也變得功利而物質，甚至陰郁。
校園暴力的上升，不僅讓更多的中小學生對同學喪失信任、對社會產生恐懼，而且放大了社會丑陋，從教育的源頭釋放出負能量。更令人擔憂的是，校園暴力滋長將是社會危害的地雷，沒有及時得到糾正的暴力思維和習慣也會膨脹，最終結出仇視社會的惡果。
預防校園暴力，從哪些方面入手？首先，要推行真正的素質教育。雖然“全面發展”是教育部門和學校喜歡喊的口號，但是目前考試依然是檢驗教育成敗的標準，并且是唯一標準。為了語文、數學、英語，學生的體育課被擠占了;為了安全，學生的春游、秋游被取消了……把孩子鍛造成學習機器、壓抑孩子天性不應該成為我們的教育目的，否則，長期緊壓的彈簧會報復性反彈。其次，要檢討、過濾我們的信息傳播系統。文藝工作者、新聞媒體有著提示、警醒青少年的責任，對于充斥“暴力美學”的作品，應該減少或者禁止出現在大眾傳播平臺，因為孩子缺少鑒別能力，他們的模仿能力是驚人的。最后，學校和家庭應該加強正確疏導。父母的言傳身教及家庭和睦對孩子的成長非常重要，疏于管護、偏激教育會貽誤孩子終身。學校除教育文化知識，也須兼顧教孩子適應社會，引導一些意志力和辨別力不強的同學回到健康軌道上，學會辨別是非，保護自己。
