時間：2023-09-20 18:13:24
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一、中學體育教育對德育的重要作用
體育教育首先包含了愛國主義教育的重要內容，其次還包含著意志情感教育、挫折教育、體育活動中的拼搏精神和堅強毅力。總之，體育是學校教育的組成部分，宗旨是為社會培養品德高尚，心理健康、身體健康、社會適應能力強的全面型人才。
新的課程標準提出了五大教學目標，除了突出運動參與、運動技能、身體健康三個方面外，更加具體并強調了要培養學生的心理健康和社會適應能力。由此可見，體育課程同德育、智育是緊密相聯的，除了擔負著向學生傳授體育與健康知識外，還擔負著向學生進行思想品德教育的任務。體育教學中的德育滲透，其特點是寓教育于體育活動中，同其他學科比較具有明顯的優勢和得天獨厚的條件。
三、中學體育教學中滲透德育教育的途徑
(一)結合課堂常規進行德育教育課堂常規教育是體育教學中學生必須遵守的規范化和制度化的措施和要求，它不僅能保證課堂教學秩序和教學活動能順利地進行，同時還能產生作用很大的思想教育效果。它的內容包括：考勤制度、師生問好、著裝規定、安全教育等方面。建立和貫徹體育課堂常規教育的過程也是向學生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風和集體榮譽感的教育過程。
(二) 結合教學內容和特點進行德育教育中學體育教學的每項內容都有其鮮明獨特的教育性，教師要善于挖掘其深刻的內涵，結合不同的教學內容特點以及學生的實際情況，有的放矢進行教育。
(三) 結合學生的行為表現進行德育教育學生的行為表現是思想活動和個性情感的真實寫照。
為此，教師要善于觀察學生行為表現和心理狀態，通過觀察分析發現問題并及時教育和疏導。如在課堂的統一練習內容中，有的積極參與，有的置身事外，針對這樣的情況，教師應根據學生的不同表現及時進行表揚或教育，熱情地激發，耐心地引導，使個人融入集體，從而進行集體主義教育。
(四) 結合偶發事件進行德育教育在體育教學過程是一個受多種因素影響的復雜的動態過程。在教學過程中，難免會遇到一些影響到教學效果和學生德育的突發事件。體育教學中的突發事件如果得不到合理及時的解決，勢必會影響到學生的情緒。
(五) 以學生為本，教師身正為范，人性化教育滲透德育教育體育教學是教師教和學生學的雙向互動活動，但要明確學生為主體的定位，教師以飽滿的熱情認真對待教學，真誠關心、愛護學生，只有這樣才能產生師生間積極的情感交流，學生在良好情感的催化下自覺的被接受，還能被轉化為學生自身迫切的要求;教師身教重于言教，在體育教學中，向學生進行思想品德教育，關鍵在于教師的言傳身教，教師要以良好的師行和精湛的技藝教育學生，在學生心理樹立良好師德形象和威望。在這種和諧、愉快的教學氛圍中達到思想教育的目的。
四、中學體育教學中滲透德育內容的方法。
1、教學內容體驗法體育是以身體練習為主要練習手段，是實踐性很強的學科，體育項目本身又有較深的思想內涵，如學生可以在耐久跑的實踐中磨練意志品質，在體操的練習中得到美的享受，在體育游戲中愉悅身心。教師應根據體育教學的特點，有目的地實施德育，使學生在實踐中陶冶情操，磨練意志，培養良好的品質。
2、競爭激勵法體育教學中教師應經常采用激勵競爭法對學生進行思想品德教育。一般多用語言激勵、體態暗示等手段來對學生進行鼓勵，以充分激發學生的興趣，調動學生學習的主動性和創造性。在用此法時，教師應注重培養學生良好的個性心理，使其正確地面對競爭與勝負，并不斷提高學生的心理承受力，既能享受成功的喜悅，又要經得起失敗的考驗。
3、情感投入法體育教學是教師引和學生學的雙向活動，也是師生之間通過活動進行情感、意志、興趣、能力的心理交流過程。在教學中采用多種方法進行交流，如對動作不協調的學生多加鼓勵，對生病學生多給溫暖;經常進行師生交心活動，多表揚少批評等手段，建立良好的師生關系。
這樣，思想品德教育在良好情感的催化下，學生會自覺愉快地接受，甚至還能轉化為學生自身的迫切要求。思想品德教育只有在這種和諧、愉快、情感交融的教學氣氛中，才能起到激勵學生奮發向上、積極進取的作用。
4、評價法體育教學過程是在動態中進行的。體育教師在這一過程中對學生出現的不同表現要善于抓住時機。要針對學生的表現，因勢利導，及時開展表揚與批評，以達到教育的目的。
對學生在課堂上表現出良好的思想行為和拼搏精神，教師要做出好評，給予鼓勵，以便樹立正氣，激勵學生奮發向上，有助于積極性、創造性進一步發揮。
對課堂表現出不良的思想行為和違反課堂紀律的現象應進行適當的批評，及時教育，啟發學生自覺認識和改正;還要善于捕捉他們心靈深處的閃光點，適時誘導，促其轉化。
因此，作為體育教師，牢固樹立“為了一切的學生，為了學生的一切，愛護和教育好每一位學生”的思想，把思想品德教育貫穿于整個體育教育之中，對學生開展有效、及時的疏導和調節，真正作到寓德育于體育教育之中。
一、教師自身要具備相應的德育意識
學生是教師最偉大的作品，反之，教師則是學生的榜樣、楷模，其自身的品德修養會直接或間接地影響學生的品德修養，所以教師要具備良好的師魂，只有這樣，才能夠鑄造出良好的生魂，這樣才更能潤物無聲地去影響學生。《中學德育大綱》明確規定：“教師要教書育人，為人師表，認真落實本學科的德育任務，結合學科特點，寓德育于教學內容和教學過程之中”。逐步使德育教育有計劃、有步驟地得以落實，而不能錯誤地認為德育工作是學校領導的事，與英語教師無關。如果一名英語教師僅局限于把英語知識傳授給學生，使學生學會用英語就萬事大吉，像這樣的教師只是一臺知識的“傳輸機”，而不是一名合格的教育工作者，因為英語教學的目的不僅在于交流運用，而在交流運用中還應讓學生具備相應的思想素質，不做有悖于國民、國家的事，這才不會違背英語教學的初衷。因此英語教師要以“學高為師、德正為范”作為學生的榜樣，才能把德育教育融匯并貫穿于整個英語教學中，從而對學生的品德形成潛移默化的影響。
二、在教學環節中滲透德育
1.在詞匯教學中滲透德育
詞匯在教學環節中的思想教育容易被廣大教師忽視。其實，其間大有文章可作。如：教字母“I”，可說“I”就是“我”，永不變色的我，不怕壓迫的我，一個有骨氣的我；又如：“quiet”與“quite”這兩個單詞，在對學生進行講解的時候可加以延伸：字母“e”被關在“t”的里邊就是“安靜”，字母“e”被放在“t”的外邊就是“十分”，我們在公共場所要“安靜”，不要“十分”吵鬧，所以同學們在公共場所不能高聲喧嘩。這樣不僅加深了學生對詞匯的理解，同時又在無形之中對學生進行了德育滲透，提高了學生的素質修養。再如：“zoo”的詞意是“動物園”，這個詞看上去有點像數字“200”，在講解的時候，我們可以對學生說：只要今后我們每一個人都伸出援助之手，不捐“zoo”給“200”，而是捐出你手中的“200”元錢給“zoo”，使動物園的設施更加完善，就能讓那些可愛的動物有一個舒適的家。這樣不僅使學生在快樂的學習過程中記住了詞匯，而且在無形的教學中還使學生學會了愛護動物，保護生態平衡的環境保護意識，只有這樣，才更能在長此以往的教學過程中讓學生形成健全的人格，為日后順利地融入社會大環境奠定良好的思想基礎。
2.在句型練習中滲透德育教育
英語課內涵豐富，而且有自己獨特的魅力。教師應結合英語學科思想道德教育的特點，明確本節教學的目的和任務，做到備課有德育滲透，課后有德育反思。例如學習“Do you like…?”句型，就可在原文上適當延伸，引導學生回答“Do you like your school?”“Do you like your country?”等，既新奇又合符情理，毫無作秀之感，在句型練習中培養學生熱愛集體，熱愛祖國的思想感情。對話練習中，更易滲透。特別是在文明禮貌用語的運用方面，更應指導學生盡可能多地用英語答謝或致歉等，例如在“Thank you.”“That’s all right.”“I’m sorry.”的對答中，自然而然地培養學生的文明習慣。
3.充分發揮英語閱讀短文的德育優勢
“以德賞文”，英語教材課后閱讀短文的德育優勢也十分突出，可用的德育資源很多。例如：人教版九年級課后的閱讀理解很多都可以做德育教育資源，一邊理解課后閱讀一邊對學生進行德育滲透，如：《He used to cause a lot of trouble.》這篇閱讀短文，敘述了一個十五歲的男孩馬丁.墨里。他過去常惹麻煩，他的父親去世了，母親一直照顧馬丁.墨里，但是他仍然還是給家庭和社會制造了不少麻煩，曾一度想退學，但是他的母親很有耐心沒有放棄，最后在家庭、學校、社會的幫助下，他改變了，成為了班上的尖子生。從這件事說明，我們做事要有耐心，持之以恒，不要輕易放棄，就有機會獲得成功。從這個道理可以告訴同學：對待學習，也是同樣的道理，成績不好，不要輕易放棄，只要持之以恒學習，就有機會獲得好成績。這就在無意識的教學過程中對學生進行了德育教育，使學生在具體、可感的學習氛圍中樹立了正確價值觀、人生觀，從而使德育教育的方式更加潛移默化，入情入理。
三、在課外活動中滲透德育
英語課外活動范圍很廣，如英文對話、課外閱讀、書信來往等，這些都是英語學習實踐的舞臺，是提高英語能力的最佳形式，又是陶冶情操，探索人生真諦的最佳途徑。如在課外活動中，趁教師節來臨之際，我就以“Happy Teachers’ Day”為主題，通過用英語寫短信的形式，讓學生去表達對教師的感恩之情，學生們紛紛參與，情緒高漲。譬如學生A就用以下誠摯的語言，表達了對自己所尊敬的老師的感激和祝福之情：It is the Teachers’ Day today.Your are my best teacher，you are a special person in our life，we all love you，Sir.It’s your day，Teacher.Happy Teachers’ Day.
【關鍵詞】園藝專業；德育教育；人格魅力；德育素材；德育滲透
新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養目標指導我們，要使學生具有愛國主義，集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想，有道德，有文化，有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，那么怎樣才能在生命科學基礎教育教學中更好的滲透德育教育呢，我認為有下面的一些方法。
一、充分發揮教師在教學中體現的人格魅力
德育過程既是說理，訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計，語言的表達，教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。比如，為了上好一堂專業課，老師做了大量的準備。采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。
二、充分利用教材挖掘德育素材
在專業教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。
例如在講影響光合作用的因素的時候，可以列出我國科學家在這方面的成績以及我國科研水平與世界的差異，這樣一發面從中體會到我們國家取得的輝煌成就，一方面讓學生掌握了知識，另一發面也從中體會到我們國家還需要我們幾輩子人不懈的努力才能完成中華民族的偉大復興。
在高中生物緒論的教學時也可滲透德育教學。在講生物學的發展史時，可以介紹我國科學家在生物學發展史上作出的貢獻。
例如：李時珍，童第周等科學家的實例，這樣既可以學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面也可以學生培養不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。可以說是一舉多得。這樣的例子在生物教學中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。
三、在教學過程中進行德育滲透
一支粉筆、一個板擦、一本教材，已不適應現在的教學形勢。園藝教師應突破封閉式教學，拓展課堂教學的時空格局，使之出現多樣化、彈性化的趨勢。
教師和學生都應樹立“社會即學校”“生活即教育”“自然即課本”的思想，鼓勵學生走出學校，走向社會，走向大自然，去參觀、觀察、去操作、實踐，將課堂內與課堂外相結合，理論與實際相結合，在自由的時空中汲取知識，發展特長。
教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在生物中，有很多規律光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行試驗討論，共同思考，總結。這樣不斷可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的習慣。
四、利用課外活動和其他形式進行德育教育
德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些生物活動課和生物主題活動。
例如，學過生態環境的保護后，我們可以讓學生回家后調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量，然后通過計算一個班家庭一個星期，一個月，一年使用洗衣粉和清潔劑的數量，然后結合生活污水對環境造成的影響，這樣學生既可以掌握有關生物知識，又對他們進行了環保教育。另外要根據學生的愛好開展各種活動，比如研究性活動，自己制作一下生態瓶，相信這樣一定會起到多重作用的。
【關鍵詞】音樂教學 滲透 德育教育
音樂教學中的德育滲透主要是通過藝術形象去感染學生的心靈，啟迪學生的心智，從而去美化學生的內心世界，培養健康的心理品質。如何在音樂教學中進行德育滲透呢？下面我談談自己的幾點看法。
一、在歌曲教學中滲透德育教育
歌曲教學是音樂教育的重要內容。通過歌曲的藝術形象來感染、教育學生熱愛社會主義祖國，具有高尚情操和良好品德。為此，我在教學中作了如下嘗試：
1.直觀感知，培養愛國教育
在教學歌曲《紅旗飄飄》時，我從2008年中國奧運會人手，拿來一面鮮艷的國旗，直觀地展示在學生面前，然后介紹它所代表的意義，利用多媒體出示在奧運比賽中奪得金牌的圖片，讓學生從多方面充分認識國旗，培養學生的愛國主義情操。在反復練唱歌曲時，讓同學們邊唱邊揮舞小國旗自編動作，有表情地唱著：“紅旗飄呀飄，紅旗飄呀飄”他們對國旗有了自己特殊的感受。通過對國旗的親吻、輕撫等動作，使學生的真切感受得到了升華，這樣，使初一初二年級學生剛受到了一次深刻的愛國主義教育。
2.利用真實的素材，滲透親情教育
音樂教育把那些高度發展的社會理性轉化為生動、直觀的感性形式。其蘊含的政治思想內容、倫理道德內涵，均使中學生在提高音樂審美感受、表現力的同時，心靈得以凈化，道德情操得以升華，完善人格，達到崇高的精神境界。例如在汶川地震那個特殊的時期中，在初二年級學習歌曲《讓世界充滿愛》時，我先利用多媒體，配上悠揚的曲調，借助課件出示關于“汶川地震圖片”讓學生邊聽邊觀察邊感受，同學們沒有一個學生不為之感動哭泣，當唱起這首歌，學生們的民族責任感油然而生，祖國的命運、榮辱與每個人息息相關，同時也讓他們深刻的知道珍惜現在擁有的幸福，使學生了解了生命的意義，感恩自己的父母所給予自己偉大的愛，從而在學習和行為方面嚴格要求自己，從而達到滲透德育教育的目的。
3.在教學內容與形式中收獲德育。
在中學音樂教育中，教材內容應是豐富的、鮮活的，選擇學生宜于接受的教學形式，由淺入深地拓寬音樂教育的空間，不斷培養學生對音樂的興趣，同時融入德育內容。如了解作曲家的生平、作品的背景。中國作曲家冼星海的代表作品《黃河大合唱》，是中學生們是早已熟悉的，作品創作于1939年，距今已有60多年的歷史，但學生們唱起《保衛黃河》；聆聽《黃河頌》時，依然是情緒飽滿。冼星海在《我學習音樂的經過》中寫到：“一個《黃河大合唱》的成功在我不算什么，我還要加倍努力，把自己的精力、自己的心血貢獻給偉大的中華民族。我慚愧的是自己寫得還不夠好，還不夠民眾所要求的量。因此我又寫了《民族解放交響樂》和其他作品，但我還要寫，要到我最后的呼吸為止”。樸實的一段話表現出作曲家對人生執著的追求、堅定的信念、謙虛的態度。這些好的品德都是學生應學習的。學生在欣賞或演唱這些優秀的音樂作品時，通過體驗音樂再次升華跳動的心靈，撞擊出一束束音符的火花一一熱愛祖國、熱愛生活，追求真理。
善于在教學過程中進行分析、引導，幫助學生深刻理解歌曲內容，使其在思想上得到提高，在感情上有所升華。如在教唱《中國人民共和國國歌》時，不僅要教同學們會唱，還應介紹國旗的作者，創作經過和時代背景，介紹《國歌》的歷史意義和現實作用，啟發同學們思考聯想――唱起國旗你想到了什么。通過教學，要讓那激奮的歌詞、莊嚴的旋律打動同學們的心靈，使他們懂得《國歌》是祖國的象征、民族的心聲。
二、從音樂審美體驗中獲得了真善美。
例如，小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》。這是一首廣為流傳的中國優秀的音樂作品，以故事情節為線索，描述了梁、祝二人的真摯愛情，對封建禮教進行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇的深切同情。當欣賞到“長亭昔別”、“樓臺會”二段時，學生被大提琴與小提琴動人的旋律所傾倒，被主人公真摯地情感所感動一一真；“呈示部主部主題”柔美、深情，“副部主題”旋律清新、活躍，使學生體會一種純樸、善良――善；“化蝶”充滿了浪漫與幻想，“一雙彩蝶，翩翩起舞，飛向遠天……”，充滿了對美好生活的向往――美。注重情感的體驗，從而在音樂中獲得了真善美。“音樂是一種毫不虛偽地反映人和人民的道德品質的語言”。
三、講述音樂家的故事，激發學生的愛國熱忱
音樂是沒有國界的，但音樂家都有自己的祖國。古今中外，一個偉大的音樂家通常也是一個偉大的愛國者。因此，適當地講述一些音樂家的愛國事跡，必能激發學生的愛國熱忱。
如：我國著名音樂家冼星海以優異的成績從法國巴黎音樂學院畢業后，謝絕了法國音樂界殷勤的挽留和優厚的待遇，毅然回到災難深重的祖國，為民族吶喊，為抗戰怒吼，并于1939年3月31日完成了著名的《黃河大合唱》；德國音樂家貝多芬在雙耳失去聽覺的情況下，面對命運的不公毅然創作了舉世聞名的“第九交響曲”。同學們被這些生動的故事所感動，深切感到這些音樂家的偉大熱愛祖國，不向命運低頭的頑強精神。同時讓學生展開討論，利用這些人物和自身做比校，看看自己有那些差距，體現在什么地方，在以后的學習生活中又該如何去做，使德育滲透觸及到學生的各個方面。
音樂教育目標不是把學生們都培養成為音樂家，而是面向全體學生，通過音樂特有的形式、手段，培養出高尚、完美一一追求真善美的現代人，這也是德育教育所要達到的。“音樂教育除了非常注重道德和社會目的以外，必須把美的東西作為自己的目的來探究，把人教育成真和善的”。通過不同的教育手段和音樂特殊的表達方式，把受教育者培養成為永遠追求真善美的人，寓德育教育于音樂教育之中。
參考文獻
德育教育具體到實驗教學中，我認為可以通過以下努力，使學生養成良好的行為習慣、實事求是的態度、敢于承擔的勇氣和良好的合作意識。
一、要教育學生遵守實驗室規則
學生上實驗課要動手操作，要與周圍同學交談、討論、不容易保持良好的課堂秩序。而課堂秩序紊亂會影響實驗的順利進行。因此在學生第一次走進生物實驗室上實驗課時，教師就要宣布實驗室規則，組織學生學習討論，督促他們遵照執行。生物實驗室的規則要簡而明，看得懂，做得到。
二、教育學生注意安全
生物實驗有時要使用易燃的、有毒的藥劑，也要用解剖刀、剪刀、刀片等；有的實驗需要加熱、高溫消毒滅菌，容易發生事故。要教育學生注意安全，防患于未然。
三、教育學生愛護公共財物，節約用水、用電、藥劑，養成勤儉節約的美德
在政治課上教師經常對學生進行愛惜勞動果實、勤儉節約的教育，在生物實驗課上也應該鼓勵學生就地取材，帶身邊或家里有的材料，同學之間可以互相幫忙，互通有無，不提倡經常買材料來做實驗。材料選擇時不能僅考慮材料與實驗效果的關系，同時也應關注隱含在材料中的思想教育內涵，全面兼顧，靈活選擇，使實驗材料發揮出更大的教育作用，促進學生的全面發展。
四、逐步培養學生實事求是的科學態度、方法
以學生實驗為主要內容，培養學生實事求是的作風。在實驗過程中，針對一些學生在觀察實驗時，只注意明顯突出的現象，而忽略那些不太顯著的現象，甚至沒有看到實驗現象就抄襲他人的實驗結果的現象，除了要求學生用科學的態度做好實驗外，更重要的是要求學生如實寫出實驗報告。通過認真檢查學生的實驗報告，促使學生在實驗過程中，正確理解原理，明確實驗目的，認真設計步驟，詳細記錄數據，分析實驗結果。特別是當一些實驗出現不同的實驗現象和數據時，要求學生認真討論，應以事實為依據作出分析實驗產生誤差的原因，而不是一味追求課本的準確答案而置實驗事實于不顧，使學生逐步養成一種嚴肅認真、一絲不茍的學風。從而以實事求是的態度投入到以后的生活工作中。
五、培養學生井然有序的工作習慣
學生做實驗需要使用的材料、儀器、用具，要按照一定的位置整齊地放在實驗臺上，好像醫生在給病人動手術時，刀、剪、針等都排列有序，使用時十分方便，不會手忙腳亂、錯拿用具或找不到用具。實驗結束后，要將儀器用具等清洗干凈，放回原處，廢棄物要扔到指定的廢物箱中，把實驗臺整理、清潔后才能離開。這樣的做法，久而久之，就能使學生培養起井然有序的工作習慣。良好的日常行為習慣是學生從事其它活動的重要前提，而良好行為的形成則是優良品德形成的標志。良好的行為習慣不需要什么轟轟烈烈的舉動，它只需從我們生活的點點滴滴做起。而在我們的實際工作中，經常會看到很多學生實驗基本操作不準確，不會科學統籌地安排實驗程序、進行有序的操作，而多是匆忙開始，混亂結束，實驗后使用過的儀器隨意的放在桌面上，等等。因此，我們要求學生實驗前必須做好預習，寫出預習報告，明確實驗目的、內容和步驟，了解儀器設備的基本操作，和實驗物品的特性。實驗過程中正確使用儀器、規范的進行實驗操作。實驗結束后，重視儀器的整理工作。而我們則在教學中注意從科學態度、規范操作上給學生進行示范，通過問答方式，使學生了解不規范操作的危害，使學生能在自己動手做實驗時注意相關的操作。要求學生進行整理儀器也是重要的一個環節，實驗后，我們認真檢查每個小組整理儀器的情況，整理好的先回教室，達不到要求的重做，做好了再回教室上課。
這樣使學生養成預習、規范操作、整理儀器等好習慣，相信學生在自己的生活中也就會管理好自己的衣食住行，進而形成終身受益的良好行為習慣。
六、教育學生克服恐懼心理，互相幫助，團結友愛
現在學生大多數是獨生子女，過著衣來伸手、飯來張口的生活，動手能力很弱，實驗時有些學生還沒開始做就對實驗有恐懼心理，只看著別人做實驗，自己不動手；有的則只是自己做不讓別人動手，同座位同學沒有合作意識，當出現問題時，相互埋怨，又重頭做。而實驗教學是培養勇氣和合作意識的有效途徑之一。所以，在教學中我們就給學生講科學家為了探索獻出自己生命的事，讓學生明白，搞科學實驗需要有勇氣，連做實驗的勇氣都沒有，怎么會有發現和發明呢？開展多種活動強化學生的勇氣和合作意識。克服學生膽怯心理，提高學生做實驗的勇氣、信心及興趣。同時，在實驗過程中學生也體驗到了分工合作，團結互助的價值。
七、培養學生愛護小動物、珍愛生命、保護生態環境的意識
在《探究光對鼠婦生活的影響》《觀察蚯蚓》等實驗中，由于孩子們對小動物非常好奇，會想出很多辦法去研究它們，當然孩子們的探究熱情無可厚非，但這與“愛護小動物、珍愛生命”的要求是相違背的。我們并不是要全面禁止孩子們的這些舉動，扼殺他們天生的探究欲望，而是主張觀察前教育先行，教師首先應提出“愛護小動物”的要求，并把這種要求作為評價他們的觀察方法和研究行為的重要內容之一，如尋找小動物時你是否破壞了它們的生存環境，你的觀察方法是否傷害了小動物，觀察后是否放它們“回家”等，尤其是在沒有弄清它們是益蟲還是害蟲的情況下，不可隨意傷害小動物。
【關鍵詞】小學體育；德育教育；思想教育
體育教學含有豐富的德育內容。《中國教育改革和發展綱要》指出：“教師應當把德育貫穿和滲透到教育和教學全過程中，并以自己的楷模作用，促進學生的全面發展。”體育教學中的德育是以愛國主義教育為中心展開的。體育教學應通過生動的體育形象，在進行審美教育的同時，動之以情，曉之以理，寓德育于體育之中，不斷發展學生德育上的自我教育能力。
一、根據體育學科特點進行德育教育
體育課一門以實踐為主的課程。體育課雖然也進行體育基礎教學，但絕大多數的時間則用于實踐教育，也就是說，它更是讓學生身體力行的學科，其它大多數學科都沒有這樣的實踐性。正是因為體育是一門實踐性很強的課程，所以它也是一個“暴露性”很強的課程，這也是體育課獨具的。例如，在上體育課時，學生多數時間的自己暴露在自然環境中進行實踐，幾乎沒有哪門課，能像體育課這樣長時間地在戶外進行教學，也沒有哪門課能像體育課這樣要求學生去適應陰晴冷暖，去面對風吹日曬，去適應自然界的寒暑變化。體育課中這種培養和提高對自然環境適應能力的要求，除了能鍛煉學生的身體素質外，還能夠在一定程度上磨煉學生的意志品質，這是十分明顯的。往往在寒冷的冬季進行體育活動，有的學生懶得伸手不是由于身體適應性差，更多的是由于意志力不強。而教師要求學生必須伸出手來，無疑對學生的意志力是一種鍛煉。另外學生在各項體育運動中要暴露自己的態度、興趣、能力、甚至氣質、性格等，具體地說，學生的心理素質的好壞，關鍵時刻慌張或沉著勇敢，或膽怯認真，或馬虎品德的底線，集體主義還是過分自私等，都會集中地在教師眼前出現。除了從體育課的整體特色上來看，它對德育的獨特意義之外，許多具體的體育教學內容也對學生的某些品質、品德的培養，有著不可替代的作用。如長跑是對耐心的考驗，這個項目很能培養學生的毅力，一些集體性項目如籃球、排球、足球、接力跑等，在同學之間的默契配合中，培養學生的合作意識，進而培養他們集體主義精神。其他許多體育項目也都在技能、技術的同時蘊涵著德育因素。
二、結合教材內容及特點進行德育教育
體育教學具有內容多、范圍廣、思想性強等特點，這是對學生進行思想品德教育的有利因素。作為體育教師要善于挖掘其深刻的內涵，結合教材的特點以及學生的實際情況，有目的、有計劃、有針對性的實施教育方針。可以通過教材理論知識，如中國體育運動發展史、奧運會等，使學生了解中國體育事業的發展離不開黨的領導，離不開社會主義經濟建設，從而激發學生的愛國熱情，振奮民族精神，為“振興中華，實現四化”而奮斗；進行隊列隊形練習時，就應突出遵紀守法，嚴肅認真。通過各種球類比賽，可以培養學生團結友愛、互相配合的集體主義精神；田徑項目應著重鍛煉學生的意志品質，培養學生刻苦、迎難而上、堅忍不拔的精神。
三、根據學生課堂表現進行德育教育
學生課堂上若表現出良好的德行與精神，教師要及時作出客觀正確的評價，積極地給予鼓勵與支持，以便樹立正風，激勵學生奮發向上，有助于其積極性、創造性的進一步激發，從而形成良好班集體；對不良作風和違反校規校紀的德行應進行適當的批評與指正。指引和教育學生走向正確的方向，是在德育教育中不可缺少的方法。在體育教學中，利用各個教學主要環節，進行課堂常規教育，使課堂教學規范化、制度化，通過課堂常規的建立和貫徹，向學生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風和安全教育，逐步養成學生自覺鍛煉身體的習慣和一些優良的思想品質。
三、在體育游戲中對學生進行德育教育
1.讓學生在游戲中進行德育教育，大家都知道小學生喜歡體育課，特別是低年級兒童對游戲最喜歡。例如：青蛙跳。學生模仿青蛙跳，即練習了跳躍動作，訓練了下肢力量，又增強了學生的模仿能力，讓學生們學的開心，玩的開心。再如，在三年級下冊《模仿動物走》中，我只示范了兩個動物的模仿動作，之后，就安排讓學生自己模仿、自己想象動作進行練習5分鐘。在這5分鐘里，學生模仿了各種動物形象，并且有的學生還模仿起動畫片中的英雄人物和動物玩起游戲，使整堂課保持濃厚運動氛圍。
關鍵詞：體育教學；德育教育；集體主義
體育學科與其他學科相比，更容易反映學生的身體素質和思想素質，而這些問題只有在體育教學中才能克服。所以，我們作為體育教師就應在教學中發現學生思想上的問題，及時開展德育教育工作，不斷提高學生的思想認識并付諸行動。
一、體育教學中滲透德育教育的幾個主要方面
1.體育教學中進行愛國主義教育
近幾年來，體育時事已成為各大新聞媒體宣傳的一個焦點，許多學生對此也都報以極大的熱情，并經常就自身感興趣的話題予以評論。并適時地用一些體育健兒為國爭光的感人事跡教育引導學生培養正確、務實進取的人生觀、價值觀。
2.體育教學中進行集體主義教育
在體育運動中進行集體主義教育可以說是一件非常容易的事，因為有很多的集體項目，如籃球、排球、足球或接力等，而這些集體項目要獲得好的訓練或比賽成績的前提就是隊員之間的協調配合、個人服從集體，隊員之間要有共同的責任感、榮譽感。在教學中讓他們認識到不顧集體利益、不愿意與其他隊員配合、一味“表現自己”，就會給他人和集體帶來損害。
3.體育教學中進行奮斗精神教育
我們在體育教學中，經常會遇到一些學生冬天怕冷、夏天怕熱、耐力課怕累、跳遠課怕臟等情況。對此，體育教師在教學過程中要充分利用教材特點，給每位學生提供一個鍛煉的機會，注重培養他們積極進取的品質。
4.體育教學中進行組織紀律性教育
課前整理場地、領取器材和課后收拾器材都是引導學生遵守紀律的重要契機。如在上課之前，老師叫學生們搬運器械（如墊子）時，要求學生不許拖、拉，領取的器械不許用腳踢、不能扔等，對于那些熱愛協助老師整理場地的同學應給予當眾表揚。這樣，不僅對保護學校體育器材有好處，而且使學生們養成熱愛勞動和愛護公物的良好習慣。
5.體育教學中進行道德品質教育
體育是一種行動的教育，通過體育過程中的行為表現，有利于培養勇敢、堅毅、果斷、機智等意志和吃苦耐勞的優秀品質。這些優良的品質和意志，在體育的實踐活動中的教育效果比在教室里的學習更容易、更直接。教師可針對學生在課上的種種表現及時向學生進行教育，使學生的素質不斷得到提高。
6.體育教學中進行人文素質教育
在這里之所以要講人文素質教育，是因為人文素質對一個人的思想道德素質的提高和發展起著重要作用。它有利于人們的樂觀態度的形成、有利于緩解人們的社會心理壓力等。我們中華民族有五千年的文明史，自從人類有了勞動就有了體育，所以這是一部取之不盡、用之不竭的教材。對學生進行人文素質教育可以培養他們遵守紀律、服從裁判、禮貌待人、顧全大局等好的體育作風。
二、德育教育在體育教學中的方法和特點
1.體育教學中德育教育的方法
（1）規則訓練法
規則訓練法就是用制度和規則指明行為的規范與標準以訓練指導學生行為，從而起到培養良好的道德意識和行為習慣的效果。
（2）表率示范法
表率示范法就是老師以自己的行為去影響學生的方法。它對學生具有很大的感染力和說服力，對學生個性品質的培養有著重要的影響。
2.體育教學中滲透德育教育的特點
（1）直接參與性
直接參與性是指體育教學過程中通過讓學生本身參加各種體育來培養學生良好的思想品德，促進個性的完美發展。如跳箱、跳馬、跨欄、跳高、單杠可培養學生勇敢堅毅的精神，藝術體操和各種健美操可培養學生的體育審美能力，各種球類活動可培養學生機智果斷的品質和集體主義精神。
（2）身心合一性
身心合一性是指體育教學過程中，學生心理素質的提高和個性的發展是在運動生理負荷和運動心理負荷同時作用下得以實現的。這是由體育運動自身的特性所決定的，運動心理負荷是提高學生心理素質、發展完美個性的必要條件。
（3）動態直觀性
動態直觀性是指體育教學過程中的德育教育是在動態的活動中進行的。這是由學校體育教學育人的直接參與性所決定的。在體育教學過程中，由于學生不是靜坐在教室里聽講，而是在運動場館中直接參與各種體育活動。
綜上所述，體育教師在體育教學中很好地滲透德育有利于全面推進學校體育教育的健康發展。對推動我國以德治國的方針起著積極的作用，對提高學生的運動技術水平、養成終身鍛煉的習慣起到積極的作用，是體育教育領域中開展素質教育的重要因素和必要條件。作為體育教師，不但要加強自身修養，更要勇于探索如何在體育教學中培養具有高尚情操、健美體魄、身心和諧發展的優秀人才。
參考文獻：
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中職體育教學與德育教育息息相關。由于中職院校的學生在高中階段就普遍受到同學和教師的歧視，性格難免陷入孤僻境地，沒有同學與他們交流合作，這就使得他們覺得非常沒用，從而思想走向極端。在中職院校的體育教學中，教師可以通過學生之間的短跑接力賽、籃球賽、足球賽和排球賽等集體活動，引導學生積極參與。在參與中讓他們體會到交流合作的重要性，在集體活動中展現他們自己的優點，從而加強同學之間的友誼，使這些學生走出內心的孤僻，治愈他們心里的創傷。中職院校的體育教師也可以通過舉行運動會，倡導學生在鍛煉自身身體素質的同時，培養中職院校學生堅持不懈、自強不息、頑強拼搏與積極進取的精神，更好地讓中職院校的學生形成“體”與“德”的全面發展。所以中職院校的體育教學和德育教育要緊密聯系起來，為學生完善德、智、體、美、勞打下堅實基礎，從而使中職院校學生在未來的社會發展中更好地報效祖國。
二、如何在中職院校體育教學中融入德育教育
（一）體育教師要做好為人師表的作用
中職院校的學生本身就存在各種各樣的問題，這就需要體育教師做好為人師表的作用，為學生做好榜樣。首先體育教師要著裝整齊、大方。如果教師衣衫不整，就會給學生留下不好的印象。這會造成體育課歪風邪氣的擴散，影響德育教育在教學過程中的滲透。其次體育教師需要言談舉止文明，教學方法得當。這就不會造成學生好的東西不學，只知道學習教師說的那些罵人、損人的話語，從而給體育課堂開展德育教育做好準備。最后教師要做好示范。教師要做到上課不遲到，上課過程中給學生做好體育動作示范，耐心指導學生，在體育運動中融入德育教學內容，下課要做好課堂禮儀，給學生留下好教師的印象。
（二）將體育教學的內容與德育教育融為一體
中職院校的體育教師在平時的體育課堂中，要將跑步、做操和學生的集體意識結合起來。在跑步過程中，教師要教導學生學習軍人跑步時的整齊劃一，讓學生在跑步過程中體會怎樣才能使隊伍整齊。讓學生明白只要每個同學用心，緊跟口號節奏，做到注意力集中，就能完成任務。從而潛移默化地促使學生從跑步中感悟德育教育。中職院校學生不僅缺乏堅持不懈、拼搏、進取和競爭精神，還缺乏合作交流。體育教師要結合學生的這些特點，在體育課堂上多進行長、短跑比賽，將學生的潛能開發出來。并且利用長跑比賽鍛煉學生堅持不懈、勇往直前的精神，從而培養學生的進取精神。通過短跑接力在鍛煉學生身體素質的同時，交流合作也就從接力棒上顯現出來，一根接力棒就能夠將同齡人之間心里的那堵墻全部戳破。在長短跑結束后，教師可以對表現優秀的學生加以表揚鼓勵，對表現優秀的組進行口頭表揚，將德育教育的內容給同學闡述一番，讓學生明白體育運動中的德育教育。
（三）注重中職院校學生良好心理素質的培養
關鍵詞：滲透；德育；策略
教書育人是我們每個教師必須遵循的一個重要準則，數學教師不但要重視學生數學思維能力的培養和創造性的教學，.而且要注意在數學課堂教學中自然地 、有效地進行德育滲透， 努力把數學教學與德育教育進行有機的整合，使兩者成為相互滲透，相互促進的完善的教育形式。 因此，如何在數學教學中找到德育的切入點，進行德育滲透，是我們值得研究和思考的問題。
一、利用教材中的德育因素進行德育教育
依據教材挖掘德育因素是課堂教學的前提，高中數學教材的例題、習題、注釋中，有不少進行德育教育有說服力的數學材料。因此我們要將數學教材，作為融知識傳授、能力培養和思想品德教育為一體的綜合性載體，深入挖掘其中的德育因素，促進對學生的德育教育。
（1）在史料激勵中滲透德育。所謂史料激勵法，就是運用數學史實、數學家的事跡激勵學生，促其積極向上，形成良好品德素質的教育方法。例如，在給學生講授二項式系數的性質時，我告訴學生，我國南宋時期數學家楊輝在他1261年所著的《詳解九章算法》一書中就已經記載了著名的“賈憲”三角（后世人也稱楊輝三角），這是世界上最早給出 展開式中各項系數的排列，它比歐洲最早發現這個表的法國數學家帕斯卡（blaise pascal，1623-1662）要早四百多年。因此，我國古代數學的成就是非常值得中華民族自豪的。
（2）在數據材料分析中滲透德育。教材中，有許多反映社會主義物質文明和精神文明建設的有說服力的數據，有許多應用題是描述我國工農業生產及生活方面的發展變化的，其主要方式是前后、左右對比，通過數據對比，反映變化的大小和快慢，這些素材本身就是好的教育內容。例如，在給學生講指數、對數函數這一節內容時，我們可以聯系實際，搜集有關國民生產總值的題目，讓學生驚嘆改革開放以來，我國國民經濟發展速度之快，從而對我國未來的經濟發展充滿信心和希望，激勵他們為祖國的繁榮昌盛貢獻青春。
（3）在數學規律揭示中滲透德育。數學自身充滿矛盾、運動和變化。如已知與未知，直觀與抽象，特殊與一般，……。一些重要的數學方法充分體現了辯證唯物主義思想。例如，待定系數反映了已知與未知的矛盾轉化過程；數形結合揭示了直觀與抽象的聯系；數學歸納法反映了事物從特殊到一般的認知規律。在教學中，充分利用這些內容，對學生進行辯證唯物主義教育，可以使學生體驗事物間的種種辯證關系，學會用辯證的觀點，觀察、分析事物，研究和解決問題。
二、充分利用課堂互動中生成的德育因素滲透德育教育
數學課堂中的德育教育要循序漸進，潛移默化，只要我們肯做有心人，結合教學內容有針對性地、靈活性地設計教學環節，同樣可以進行良好的德育滲透。
（1）在創設情境中滲透德育。在數學教學中，創設好的學習情境，不僅能激起學生的學習熱情，更有助于德育的滲透。例如，在講授《橢圓及其標準方程》之前，我們可以先給學生講述“2008年9月25號，我國‘神舟’七號載人飛船在中國酒泉衛星發射中心成功發射升空”這一標志我國航天科技取得又一次跨越式勝利的偉大創舉，再引入所要講的課題。這樣，可以讓學生了解我國的科學技術水平在世界上的領先地位，既調動了學生學習數學的積極性，又激勵了他們立志為獻身于祖國的社會主義現代化建設而努力奮斗的民族熱情。
（2）在學習活動中滲透德育。我們可以設計出靈活多樣的教學環節潛移默化地對學生進行德育教育。例如，研究性學習，合作性學習等。在數學中，有很多規律和定律，如果光靠老師口頭傳授是起不到作用的，這時我們可以采取小組合作學習法，引導學生共同討論，共同協作，共同思考。這樣學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員共同努力的前提下，自己才能取得成功。使學生領悟事物之間相互依存的關系，同時也學會尊重他人，傾聽他人。
（3）在課堂即時評價中滲透德育。在課堂中，會出現某些思想教育契機，如果我們能及時抓住這些德育生成點，巧妙而又不失時機地給予教育，就能產生極好的德育效果。教師在不經意中對學生的教育，其效益勝出師生的一次長談，甚至影響學生的一生。例如，我們可以對學生的嚴謹的態度，踏實的作風給予表揚；可以對學生的靈活思維給予表揚，……。適當的贊美和鼓勵會激發學生的積極性，即使一個平凡的孩子，在鼓勵的雨露下也會變得更加鮮活起來。
三、通過數學實踐活動使學生受到思想品德教育和美育熏陶
