時間：2022-09-27 02:55:54
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本次學習，我們?nèi)〉昧撕懿诲e的成績，推薦作業(yè)214發(fā)貼9個，回帖70，發(fā)表文章30篇，被90次評論，批改作業(yè)508，簡報學習20張，加精文章149篇，除了作業(yè)數(shù)量沒有上去以外，其它均在五省一市關注度第一，本人也成為精彩關注對象，還想補充的是，作業(yè)我還在批閱，文章還不斷發(fā)表，一切沒有盡頭……
本次成績的取得是和專家的幫助及學員的努力分不開的，我再此表示衷心的感謝!過去是未來的起點，在未來的事業(yè)中，我們將一如繼往地工作。
本次學習中也存在許多問題，值得我們的注意的是，簡報的制作顯得單調，和其他兄弟班級有巨大差距，今后要向他們學習。一個學員抄襲了其他學員的文章，引起了眾多學員的關注，我們在此向我們班這位學員提出批評!并想文章原作者道歉!向廣大教師道歉!!
現(xiàn)代多媒體美學的教育是我們邊遠地區(qū)的弱項，軟件硬件和先進省份有著很大的差距，有些人為可以改變，有些還需要政府的支持，面對這一問題，我們將積極努力，以期做得更好。借此機會，還要感謝先進省份的課件，這些優(yōu)秀的課件打開了我們的思路，讓我們認識到，美術教育事業(yè)大有作為。現(xiàn)代設計，是離我們比較遙遠的，我們試圖努力縮小這種差距，我們也知道這是一條很漫長的道路，我們將盡力去做……
一方水土一方人，我們也有我的地域特色，我們努力發(fā)揚它們，讓他它們成為我們的地方校本課程，將特色的美學，注入到新課程教育資源和理念中去。領導的認識，學生的觀念，其他學科的偏見是我們以后工作中的障礙，這是我們持久解決的難題，這需要時間。素質教育和應試教育是我們今后將要面對的最大課題。
這次學習，學員所表現(xiàn)出來的狀況也是驚人的，他體現(xiàn)了我們隴中大地上教師的情懷，積極交作業(yè)，學員之間互相支招，論壇上的辯論，及傾聽專家的講座和問答，許許多鏡頭已經(jīng)成為我們揮之不去的美麗，這是我們豐厚的精神和文化財富，我們將加倍地珍惜它們……
我想說的是，這是一次成功的學習，這是一次學術問題的高端論壇，這是一次歷史意義的教師虛擬空間的盛大聚會，這是一次教育事業(yè)的文藝復興……
往事?lián)]手有苦有甜，苦與甜都變成了文化財富，我們將科學地使用，科學地投資這批財富，讓我們的學生都變成文化藝術的億萬富翁……
這是一個宏大的構想，這需要我們每一位教師不斷地努力!
青少年活動中心是學校實施素質教育的重要組成部分，是聯(lián)系學校教育、家庭教育和社會教育的橋梁和紐帶，是培養(yǎng)青少年專業(yè)特長的重要陣地和有效載體。洪江區(qū)校外活動中心始終堅持服務學校為宗旨，面向全區(qū)青少年，一切工作從有利于青少年成長的角度出發(fā)，通過開展豐富多彩的校外活動，引導青少年學生健康、快樂地成長。洪江區(qū)活動中心的工作開展得到上級各個部門領導的大力支持，省、市、區(qū)等各級領導曾多次親臨活動中心檢查指導工作，為洪江區(qū)青少年活動中心工作提出了許多寶貴的指導性、建設性意見，現(xiàn)將洪江區(qū)青少年校外活動中心工作情況總結如下：
一、加強硬件建設，促進中心發(fā)展。
為不斷滿足學生不斷增長的精神文化的需求，更好地開展活動及培訓，我們不斷的添置新設備，增設新項目，各活動室都配備了空調。擴大了書法培訓班的班額、增設了機器人培訓班。在設備采購過程中，我們堅持“實用、好用、夠用、耐用”的原則，在滿足開展活動需要的前提下，精打細算，厲行節(jié)約，規(guī)范操作，嚴把設備價格關、質量關，使采購工作進展順利，促進了中心的進一步發(fā)展。
二、協(xié)調配合，構建校內(nèi)校外和諧教育，成果輝煌。
作為校內(nèi)教育的延伸和補充，我們與學校協(xié)調一致，緊密配合。為了策劃好豐富多彩的校外活動，我們經(jīng)常與區(qū)一中、二中、三中、中山路小學、幸福路小學、巖門小學、橫巖小學等學校進行溝通，了解學校節(jié)假日和暑假期間學生們的學習及活動開展情況，與各學校領導一起商討、謀劃如何開展校外教育活動。在區(qū)教育局的直接領導下，區(qū)青少年校外活動中心結合本地實際情況，不開展以贏利為目的經(jīng)營性創(chuàng)收，不開展完全與學校課堂教學一樣的知識學習，不設置未成年人參加校外活動的門檻，密切配合校內(nèi)教育。中心成立的洪江區(qū)青少年書法協(xié)會，組織師生春節(jié)前夕在城鄉(xiāng)連續(xù)開展了送春聯(lián)活動，受到了城鄉(xiāng)廣大群眾的熱烈歡迎，即使群眾受益，又鍛煉了學生，擴大了活動中心的影響力。特色教育成果輝煌：中心連續(xù)5年每年舉行一屆洪江區(qū)“古商城杯中小學生書畫大賽”，為洪江區(qū)青少年學生的校外藝術教育的發(fā)展奠定了基礎；7月組織部分特長培訓班學生參加懷化市第三屆校外教育機構中小學生藝術展演，取得了9個一等獎、16個二等獎、8個三等獎的優(yōu)異成績，單位榮獲懷化市優(yōu)秀組織獎；8月組織特長培訓班學生參加湖南省第八屆少兒才藝大賽，榮獲2金6銀3銅的好成績，單位榮獲湖南省優(yōu)秀組織獎。初步形成了校內(nèi)校外和諧教育同步發(fā)展的良好局面。
三、精心謀劃，培訓活動成輝煌。
為了充分發(fā)揮活動中心的優(yōu)勢，最大程度滿足廣大家長對孩子教育的需求，積極配合校內(nèi)教育，一年來，我們利用雙休日和寒暑假開設了青少年英語班、小學美術班、素描班、電腦班、舞蹈班、摔跤班、鋼琴班、機器人培訓班、書法班等。學生踴躍報名參加培訓活動，中心全年共開辦了三期培訓班，培訓學員一千余人，其中幾十名優(yōu)秀學員在區(qū)、市、省級美術、書法、器樂、摔跤、科技等各項競賽中取得優(yōu)異的成績。尤其是機器人培訓班今年上半年成立，在教師的認真專研、精心教導下，迎來開門紅，該班2名學生8月在長沙參加的國家奧林匹克智能機器人競賽中榮獲二等獎。摔跤班學員9月在懷化市學生摔跤競賽中榮獲2銀，1銅。為了豐富學生的課外生活，活動中心堅持周一至周日規(guī)定時間免費向廣大學生開放了圖書閱覽室、乒乓球室。9月活動中心和區(qū)關協(xié)一起組織各校部分留守學生參加洪江區(qū)“牽手相伴成就夢想”兩史教育公益活動芷江游，學員們不僅磨練了意志，鍛煉了身體，而且了解到了革命歷史，受到了愛國主義教育，明白了學習的重要性，樹立了崇高的理想。活動中心今年參加各類公益性活動的中小學學生已達2萬余人次。為了更好利用現(xiàn)有資源，一中高三舞蹈專業(yè)生培訓在中心舞蹈室開展，一中學生計算機培訓及測試在中心電腦室進行，這些活動的開展，為我區(qū)青少年學生參加各項競賽取得優(yōu)異的成績奠定了基礎。使青少年在活動中心愉悅身心、健康成長，同時也得到了各級領導、學生家長和社會的肯定。并多次被懷化日報、電視臺等新聞媒體宣傳報道。
四、規(guī)范管理，建立健全各方面制度。
建立健全各項管理制度，全面落實有效管理，以活動為載體，以提高實踐能力為核心，以培養(yǎng)學生學習興趣、提高綜合素質為目標，發(fā)揮現(xiàn)有設備最大效益。我們逐步建立健全了各項管理制度，做到了制度上墻，職責明確，保證了活動中心環(huán)境整潔、正常運轉。為切實發(fā)揮中心教育功效，我們對特色、特長教師進行了摸底調查，初步建立了活動中心外聘教師檔案。暑期開展活動，視學生安全為重中之重。在暑假前活動中心領導與工作人員一起對中心的活動場地、設施、器材等進行了全面的安全檢查和維修，制定了安全應急預案，并進行了學生應急演練，為確保學生往返途中安全，在報名時及時將興趣班作息時間和有關事項通知家長，要求家長按時接送；確保了學生安全。為確保興趣班質量，活動中心聘請了一些熱愛教育、關愛孩子、德能兼?zhèn)涞耐馄附處熯M行授課。授課教師按時制定教育教學計劃，認真準備，抓好活動的每一個環(huán)節(jié)。興趣班結束后，活動中心對每位參加培訓活動的學員進行了全面考核，同時各班認真進行小結，總結經(jīng)驗。
五、問題與對策
一年來，我們在教育局的領導下，做了一些工作，取得了一點成績。但也存在著許多困難和問題。我區(qū)青少年活動中心管理和使用工作尚處于摸索階段，管理制度需進一步健全，管理工作有待大力加強；活動資金缺口較大，活動場所限制；器材設備簡單并且運用了近十年，大部分設備老化，期待更新，還不能滿足學生多層次活動的需要。
今后我們將始終堅持把社會效益放在首位，切實把公益性原則落到實處；堅持以普及性公益活動為主，力求豐富多彩、生動。充分發(fā)揮校外活動中心的特殊功能，在項目設計、活動組織、運行模式等方面進行積極探索；結合學校的課程設置，組織開展生動活潑、怡情益智的文體活動，使廣大未成年人在形式多樣、豐富多彩的校外活動中增長知識、開闊眼界、陶冶情操、提高能力、愉悅身心、健康成長。我們相信，在上級領導的支持關心下，在區(qū)教育局的正確領導下，中心工作人員將繼續(xù)發(fā)揚務實苦干、開拓創(chuàng)新精神，為洪江區(qū)校外教育的發(fā)展而不懈努力，作出貢獻。
——福泉版畫社爭創(chuàng)區(qū)藝術社團工作介紹
我們福泉版畫社在評為2014—2015年度青浦區(qū)藝術社團后，我們一直以讓社團發(fā)展更具特色為目標而努力著。自2016年以來，我們堅持在 “以人為本、特色強校、和諧發(fā)展”的辦學理念引領下，以學生的發(fā)展為本并力求在繼承傳統(tǒng)版畫技藝的基礎上進行發(fā)展及創(chuàng)新。積極發(fā)揮校內(nèi)外教育資源作用，認真為學生們搭建成長的平臺。
下面就2016—2018年度我們學校福泉版畫社的建設和發(fā)展情況從“我們的情況”、“我們的活動”、“我們的收獲”以及“我們的設想”四個方面作一個介紹。
一、我們的情況
（一）重固小學福泉版畫社創(chuàng)設以來,一直堅持著“傳承、發(fā)展、弘揚”的理念。創(chuàng)社至今，在校領導的重視同事們的配合下，我校藝術團隊組織機構網(wǎng)絡逐漸健全，領導班子重視藝術團隊工作，參與藝術團隊的領導與管理，有藝術團隊長遠發(fā)展的規(guī)劃思考，定期研究藝術團隊各項工作。我們有藝術團（隊）活動計劃，實施方案和工作總結，有完善的藝術團隊工作規(guī)章制度。
（二）我們的團隊
我校有一支業(yè)務水平較高，事業(yè)心強，思想素質好的專職美術教師隊伍，學校積極支持、鼓勵老師們在做好常規(guī)美術教學同時更依托自身特長開展特色美術教學活動，給老師們的專業(yè)發(fā)展提供有利的平臺。
（三）課程開展情況
（1）普及型課程開展情況：我校的版畫培訓培訓活動已經(jīng)逐步進入正軌，普及型培訓在三年級已經(jīng)全面開展，并逐步向其他年級擴展如三年級紙版畫普及課《有趣的臉》、《美化陶器》；一年級普及課《樹葉拓印真有趣》；五年級普及課《福泉古陶》等。學校力求把版畫課程教學與美術課堂教學相結合，實現(xiàn)把版畫教學列入課程計劃當中，現(xiàn)這一工作進展的很順利。
（2）提高型課程開展情況：隨著時間的推移，提高型課程以學校福泉版畫社團教學為依托也逐漸步上正軌，學校社團的學員人數(shù)也在逐漸增加，形成成熟的梯隊模式。團員的活動時間為每周三下午興趣課以及周一、周五下午的放學時間，社團的活動基本保證按時開展。寒、暑假期間，學校根據(jù)實際情況安排進行假期集中培訓，由版畫社團指導教師負責管理。
（3）在教學設施上，學校給予了培訓班大力支持，學校現(xiàn)有二個美術專用教室，兩套多媒體教學設備，還為培訓班購置了一臺4開版畫壓印機，六臺小版畫壓印機，印版工具、油墨若干套，版畫設備齊全，還配備各類版畫教學書籍以及繪畫作品欣賞書籍，供學生學習和借鑒，使得培訓班的教學順利進行有了保障。
（4）校本課程情況：社團的教學得到了領導和老師們的大力支持，培訓工作也在順利的開展著。我們在現(xiàn)有校本課程《紙版畫》，包含“拼貼式紙版畫”、“綜合紙版畫”等基礎課程。為了使得培訓課程面對的學生年齡層面更廣，我們將原有校本教材進行修改，更名為《黑白紙版畫》，并增設了《炫彩紙版畫》（創(chuàng)設中）、《膠版畫》（創(chuàng)設中）的課程，為了培訓班的后續(xù)發(fā)展打下了堅實的基礎，加大了培訓的力度。
二、我們的活動
我們?yōu)榧訌妼W生對于傳統(tǒng)技藝版畫的深入了解，并使這一傳統(tǒng)技藝得以發(fā)揚而不斷努力著。同時，我們積極為學生的發(fā)展搭建實踐鍛煉與感悟成長的平臺。
l 2016年3月3日，“泉之印”青浦區(qū)重固小學福泉版畫社師生匯報展在青浦區(qū)曲水園展出，此次畫展展出師生水印版畫、套色版畫、紙版畫等各類版畫近60幅作品，是近幾年福泉版畫社成員們的成果。在曲水園展出后，又在青浦區(qū)文化館展出，向全區(qū)推廣我們的版畫教學。
l 2016年11月23日在國家衛(wèi)生日活動中，福泉版畫社的小社員們了國際友人展示了剪貼紙版畫的制作；
l 2016年11月26日，福泉版畫社代表青浦參加了上海市少年宮成果展示活動，我們進行了漏印紙版畫的現(xiàn)場展示活動；
l 2016年12月，在上海科技館舉辦的第二屆上海市普教系統(tǒng)民族文化展示活動暨一校一品活動，我校版畫社鄭曉穎等三位學員的版畫作品代表青浦區(qū)版畫項目參展。
l 2018年4月17日舉行的上海市教育博覽會中，我們版畫社成果在青浦區(qū)教育展區(qū)進行展板以及微視頻展示。
l 2018年4月18日福泉版畫社學員參觀上海市教育博覽會。
l 2018年5月26日，在主題為“傳承民族文化 潤澤美好心靈”青浦區(qū)民族文化培訓項目展示活動中，我們的學員們與來參觀的人員進行了膠板畫制作互動。
l 2018年9月23日,在東方綠洲舉辦的上海市青少年民族文化培訓系列活動暨學生藝術實踐工作坊展示交流活動，我校福泉版畫社代表青浦區(qū)進行現(xiàn)場展示。
三、我們的收獲
我們版畫教學的成果得到了各級領導的認可，并給與了我們展示自我的機會。
l 2014年至今，我校為青浦區(qū)青少年民族文化培訓版畫基地學校
l 2017年獲得上海市校園文化建設“一校一品”特色學校
l 上海市上大研修基地版畫實驗學校
l 在青浦成立的版畫協(xié)作組中，我校有幸成為牽頭學校，賦予我們引領版畫協(xié)作組成員學校版畫教學特色的發(fā)展重任；我們堅守著自己的發(fā)展方向，并嘗試著引導同仁學校負責教師從自身的特色出發(fā)找到于正不同的版畫發(fā)展路線，形成了具有自身特的版畫項目
除了積極參加各類展示活動，我們也認真組織學員參加各級各類的比賽，近幾年取得可喜成績。在2016年6月上海市童話童畫——第二屆上海少年兒童童話作品展（版畫作品）活動中榮獲二等獎3人、三等獎7人、入圍獎1人；2016年12月，第二屆上海普教系統(tǒng)“一校一品”展示活動中榮獲市二等獎2人 、市三等獎1人； 2017年6月舉辦的2017上海市中小學書畫比賽中一人獲得三等獎；2016年至今，在各類活動青浦區(qū)賽區(qū)比賽中榮獲一等獎7人次、二等獎15人次、三等獎11人次。
四、我們的設想
前期學生通過黑白紙版畫及油墨拓印法的學習，已經(jīng)對版畫的制作技法有了較廣泛的了解，產(chǎn)生了濃厚的興趣。在版畫制作的過程中，學生的合作探究、造型能力、動手能力、版畫的拓印能力都得到了提高。
一、強化理論意識
通過多年的高考美術教學，我們常常發(fā)現(xiàn)一個問題，許多學生在學習過程中總是以專業(yè)技能的訓練為己任而忽略美術理論知識的學習。實際上美術理論的學習對于繪畫語言的發(fā)現(xiàn)有著非常重要的指導作用。美術理論教學首先應重視基本概念，如美術常用名詞“美術”、“觀察”、“素描”、“透視”等概念。其次是基本原理，如構圖原理、透視原理和各類畫的表現(xiàn)原理等等。再次是美術史，了解中外一些著名畫家及其作品。通過美術理論教學，必能提高他們的繪畫技能。
二、進行學生基本情況分析
1、多數(shù)學生專業(yè)學習起點較晚，藝術實踐經(jīng)驗欠缺，思想認識薄弱，甚至有些是為了升學門檻而臨時“抱佛腳”；
2、學生基礎專業(yè)技能薄弱，這與專業(yè)訓練時間少有很大關系；
3、該年齡段學生可塑性較強，主動學習及自我探索能力較強，并且接受與理解能力也較強，因此在正確的引導和嚴格的約束下，加上較長一段時間的專業(yè)訓練，會有較大的提高。
三、狠抓基礎，強化基本功
縱觀現(xiàn)在大多數(shù)高考美術培訓班，為了提高考試“命中率”，投機取巧，想方設法猜測考試內(nèi)容，研究各校往年考試特點、閱卷要求、教師喜好等，違背美術教學的基本原則和規(guī)律，給學生傳授專門應試的針對性套路，導致了教學模式的程式化，大多美術培訓班都是按照石膏幾何體臨摹、寫生石膏像臨摹、寫生靜物臨摹、寫生真人頭像臨摹、寫生真人頭像臨摹、默寫這樣一個套路進行強化訓練，個別美術培訓班甚至不經(jīng)過繪畫基礎教學，直接進行頭像臨摹、默寫，像這樣一味地為應付高考，教出的考生結果是會畫真人像的不會畫石膏像，甚至是會畫蘋果不會畫雞蛋。教師應該不是只教會學生畫某一個物體或某一些物體，而是教會學生怎樣去觀察和表現(xiàn)形體。
而且現(xiàn)在部分考生盲目追求個性，忽視“基本功”的練習，甚至為刻意追求“變形”而放棄對造型的嚴格要求。對此教師應予以正確引導。教師的主要任務就是要求學生掌握繪畫原理及基本技法，強化學生的整體意識觀、空間意識觀；激勵學生鉆研、探究、創(chuàng)新的精神，給學生創(chuàng)造多看的條件、多練的機會和多思考的學習氛圍。
四、專業(yè)課程教學的規(guī)劃
（一）從素描“造型基礎”入手，通過寫生與臨摹，引導并轉變
學生眼、手、腦的觀察、表現(xiàn)與理解習慣，逐步建立整體觀察、大膽表現(xiàn)、細心分析的藝術實踐能力。此過程要進行大量的練習。
（二）色彩知識學習
本科目通過靜物、風景寫生與臨摹主要解決學生對繪畫色彩規(guī)律的理解、觀察與表現(xiàn)。
（三）針對性模擬訓練
運用較長一段時間，進入全天候考試仿真訓練，并針對學生情況及個人專業(yè)發(fā)展意向針對性強化訓練。
五、促進個性發(fā)展
在新課程標準理念下，提出要求師生角色轉換，倡導給學生創(chuàng)設一個和諧的課堂的環(huán)境，讓學生經(jīng)歷“自主、合作、探究”的學習過程，真正成為課堂的主人。教師是主導，學生是主體，既要尊重學生主體作用，又要發(fā)揮教師的主導作用，兩者要結合。采用啟發(fā)式教學，學生實踐為主，教師引導為輔。這就要求我們把研究學生的學習方法、培養(yǎng)學生的學習能力放在十分突出的地位，努力使學生成為發(fā)現(xiàn)者和探索者，充分發(fā)掘自己的最大潛力。在教學過程中，教師可根據(jù)教學的需要和學生的實際情況，創(chuàng)設各種學生自主學習的形式，形成學生自主學習的課堂氛圍，調動學生的積極性和興趣。給學生自主學習的時間，教師根據(jù)教學內(nèi)容設置一定的問題，讓學生獨立思考，教師上課時也可將班級學生分成若干個學習小組，在老師的指導下學生自主參與。以學習目標和任務為導向，以設疑、常識、引導、體驗、比較、探究為基本方式，把教師的主導與學生的主體有機結合起來，共同探究，激發(fā)學生的探究熱情，有意識培養(yǎng)學生會提問題，敢問，善問，調動探究動機和能力，同時還要引導學生注意提出問題的質量。學生在進行自主學習、探究學習、小組合作學習時，對知識的理解是零碎的、片面的，只能歸納自己知道的知識，而不理解的知識點就難以歸納，所以，在平時教師還要培養(yǎng)學生對知識的歸納總結能力
六、應試能力的培養(yǎng)
隨著美術高考的改革，考試內(nèi)容一般為素描、色彩速寫和創(chuàng)作，出題方式一般是寫生、默寫，在進入考前的強化訓練時，教師可進行歷年試題分析、高考試卷分析和模擬考試等系統(tǒng)訓練，這時教師要正確引導學生注意全面均衡發(fā)展，注重基礎知識，如結構、空間、造型、透視等基本的繪畫能力練習。
美術高考的評分標準，雖然不同院校有所側重，但都是大同小異，如素描評分標準一般是：構圖合理、完美；比例、結構準確，形態(tài)生動；整體感好，主次分明，細部刻畫精當；體積感、空間感、光感、質感表現(xiàn)得當；技法嫻熟，技巧靈活等方面。又如人物速寫評分要求：能抓住人物的動態(tài)和形體比例及透視變化，用筆輕松，神態(tài)生動，有速寫味，用線著墨注重剛柔、濃淡、粗細、疏密和虛實變化。
在加強學生基本功訓練時，如素描訓練除以短期作業(yè)為主外，可恰當畫些長期作業(yè)，進一步加強學生的深入塑造能力，理解能力及虛實空間的處理能力。色彩、速寫教學可開設風景畫，以提高學生的學習興趣，擴大其知識面。
關鍵詞： 美術高考 規(guī)律性 主動性 針對性
2011年江蘇省的美術專業(yè)考試提前到12月中旬，為試一劍之鋒芒，考生們也是不停轉戰(zhàn)各個省市畫室。眼看考試臨近，很多學校的老師和家長都不惜一切代價，不遠千里地把學生送到南京或北京的畫室去進一步強化練習。專業(yè)教師承擔著對學生從無到有的專業(yè)啟蒙和訓練，對學生的基本功和個性特征都有一定的了解，這時送到畫室培訓班學一套專門應試的“特殊本領”，整體的藝術素質卻不完善。《基礎教育課程改革綱要（試行）》在新課程的培養(yǎng)目標中指出：“要使學生具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。”而當前這些隱患勢必影響考生將來的發(fā)展。如缺乏最起碼的藝術審美能力，造型基本功不扎實，文化素質偏低，等等。為解決上述問題，在實踐中我從以下幾方面進行了探索。
一、循序漸進，體現(xiàn)規(guī)律性
雖然“循序漸進”的教學規(guī)律大家都很熟悉，但大多數(shù)美術教師不能正確地運用它。許多中學美術教師在強大的高考壓力下，急于在學生身上出成果，過早地把專業(yè)中最高要求強加于學生，造成學生無所適從，手足無措。為此，通過實踐，運用循序漸進的教學規(guī)律，我制定了教學階段目標，并且根據(jù)制定的目標進行了教學研究，下面介紹階段性計劃。
美術專業(yè)有其特有的具體性，高考的科目和范圍較廣，各科目之間相互聯(lián)系、相互作用，安排好各科目的練習順序有利于教學穩(wěn)步前進，有利于學生專業(yè)水平的提高和發(fā)揮。總結長期的教學經(jīng)驗，各大科目的順序是：素描、色彩、速寫、設計。第一個階段是幾何體和靜物素描。素描是一切專業(yè)學習的基礎，這一階段的主要工作是通過練習使學生在觀念上有一定的轉變，不在乎他們在專業(yè)上要達到什么樣的畫面效果，而在于在他們的頭腦里產(chǎn)生“藝術地概括的表現(xiàn)”的觀念。總體上來說這種概括主要包括：形體概括、塑造概括。創(chuàng)造一幅畫、一件藝術品其目的不完全在于如何真實地放映事物，而在于概括地表現(xiàn)藝術典型的內(nèi)涵；第二個階段是石膏像、石膏像骨頭、肌肉結構的練習；第三個階段是石膏像的基本明暗；第四個階段是明暗與結構的統(tǒng)一，然后是了解真人頭像與石膏像的聯(lián)系，再到寫生人物、默寫人物。
當然，我們承認美術專業(yè)訓練有著其獨特的一面，高考也存在有章可循的一面，但絕不像一些美術培訓班、畫室所宣稱的那樣：在他那里培訓，幾個月的訓練就可以使從未接受過繪畫的學生學到“屠龍”之技，能夠通過專業(yè)考試。在這里我們暫不討論這種言論是否有違教育的初衷，僅對其可能性作探討。他們無非采用押題、背題的做法，進行填鴨式的強化訓練，無視學生的心理、技能接受能力，是違背美術學習循序漸進的基本規(guī)律的。因此，在美術專業(yè)教學的課程設置和對學生的培養(yǎng)中應當把基本功的訓練放在首位，把提高學生的藝術素養(yǎng)放到相對重要的地位，使學生掌握正確的觀察方法和表現(xiàn)技能，從拉直線到石膏幾何體到靜物素描乃至其后的學習，理應遵循學科學習的基本規(guī)律。一步一個腳印，穩(wěn)打穩(wěn)扎，厚積薄發(fā)。
二、明確目的，體現(xiàn)主動性
高中美術專業(yè)教學，歸根結底是要獲得好的高考成績。高考無疑就是一根“指揮棒”，所有設置的美術教學內(nèi)容都將受其左右。從近兩年的美術專業(yè)命題趨勢看，素描考試正逐漸打破以前那種單一的人物頭像寫生模式，從靜物到石膏頭像到半身帶手寫生，從默寫到文字描敘式命題……應有盡有，旨在從多個角度考查考生的知識系統(tǒng)性和創(chuàng)造性。學生如果在考前缺乏系統(tǒng)的訓練和良好的藝術創(chuàng)造再現(xiàn)力，就會手忙腳亂、不知所措。如2004年廣東省美術聯(lián)考素描試題一樣，考題是一個擺放的水龍頭。有人會認為一個水龍頭有什么難畫，這不是考生要掌握的嗎？但其中的酸甜苦辣只有考生知道。原來，由于近年來廣東美術專業(yè)考試的題目大多以“人物頭像”寫生為主，因而越來越多的培訓班或是中學的美術教師便專做“人物頭像”的畫技訓練，而忽略或跳過基礎訓練，以加大考生的中考率。正是看到這一點，2004年在出題時，專家們才會“出其不意”，結果令不少指導老師和考生們大出意料，在考場上不時聽到“難難難！”的嘆息聲，甚至有學生放棄考試。水粉題目則是由考官分給每名考生一個牛皮紙信封，考生自行折皺后打開，再加一個果盤，兩個蘋果和一個桔子，自行組合作畫。看似一張小小的紙袋，一旦折皺后作畫，很多細節(jié)都可以考查學生的能力，“折得緊與不緊，拉得高與不高”都直接體現(xiàn)著考生的審美觀，而隨意想象構畫的果盤、蘋果和桔子畫面，則深入地考查了考生的造型能力和色彩構造能力。此考題受到了專家們的高度評價，認為是“區(qū)分考生水準”的絕佳試題。可見，沒有平日所積蓄的藝術素養(yǎng)，這些題目就是不少考生的“終結者”了。
三、找準位置，進行針對性訓練
在美術訓練尤其是早期的訓練過程中，“押題”訓練是不值得提倡的，但是分析、研究各美術院系的風格特點和評分喜好，并對相應水平的學生進行針對性訓練是大有裨益的。一是可以讓學生有個坐標，明白自己的所處位置；二是學生能有個目標，激發(fā)學習動力；三是可以依學生性格及所呈現(xiàn)出的繪畫傾向作出引導，使自己的畫風符合與之相對應的院校風格。這樣，到了高考的考場上就容易直奔目標院系，正所謂“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”。藝術類評分有一定的主觀性，美術院系大都有著自己的審美、評分的風格喜好，符合他們的審美喜好的試卷無疑會在分數(shù)上有所占優(yōu)。而每個院系的風格大多有著傳統(tǒng)延續(xù)性，且大多以其代表人物風格為倚重。因此，平時的針對性訓練有所體現(xiàn)不僅在心理上有著暗示、適應的作用，在考試中也充當著攻城拔寨的利器。
有了全面、堅實的繪畫基礎；有了明確的目的，即與高考走勢密切相關的課程設置、技能訓練和能力培養(yǎng)；有了對學生所呈現(xiàn)出的繪畫個性、進度所進行的專門院系的教學，做到“主動出擊”，相信真正到了高考，我們有備而來，成功就一定不會遙遠。
參考文獻：
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［2］王禮祥，高云主編.江蘇學校美術教育.江蘇美術出版社.
依照市教育局《關于年“教師培訓年”活動實施方案》具體要求，根據(jù)省教育廳、市教育局關于開展“教師培訓年”活動的精神。市教師進修學校精心準備，認真落實“教師培訓年”各項培訓工作，全面完成了各項培訓任務，市獲河南省“教師培訓年”活動先進單位，市教師進修學校獲市“教師培訓年”活動先進單位，這些成果的取得，原因是多方面的現(xiàn)總結如下：
齊抓共管是保證培訓質量的前提。
一、領導重視。
一直以來都走在全省的前列，市的教師培訓工作多年來都非常重視教師培訓工作。而對于“教師培訓年”活動我市更是高度重視，為了保證教師培訓活動的順利開展并取得良好成果，市建立了教育局組織領導、進修學校統(tǒng)籌布置、各鄉(xiāng)校（園）協(xié)作配合”聯(lián)動機制，上下齊抓共管，團結協(xié)作，這是市“教師培訓年”活動取得巨大成果的前提。
市教育局的主要領導和主管科室高度重視“教師培訓年”活動，首先。培訓前認真準備，培訓中督促檢查，培訓后全面總結，接到省市有關開展“教師培訓年”活動的有關文件后，局長會議研究確定了市“教師培訓年”活動方案》并迅速在全教育系統(tǒng)布置安排，要求各校都制定了各自的實施方案，并在廣大教師中傳達，做到思想有準備、工作有措施”培訓活動開展期間，教育局領導經(jīng)常深入培訓班做報告、檢查慰問，這些都為培訓工作的順利開展，尤其是對于保證學員的缺勤率起到極大的促進作用，培訓結束后，市教育局對“教師培訓年”活動進行總結懲處。
市教師進修學校高度重視培訓工作。培訓前在師資準備、教學設置準備、教學方案的制訂都認真落實到位，其次。培訓中，大膽管理，嚴格要求，培訓后健全檔案。進修學校的得力工作是培訓取得勝利的重要前提。
各受訓單位通力合作是培訓工作的有力保證，
第三。各受訓單位在思想發(fā)動、人員布置、督促檢查都認真配合。
二、加大經(jīng)費投入是教師培訓年”活動的強有力保證。
市教育局加大了培訓經(jīng)費投入，教師培訓年”活動中。有力提高了受訓教師的積極性，改善了辦學條件，主要體現(xiàn)在兩方面：
包括培訓費和書費全免，
（一）培訓免費。教師培訓年”活動的所有培訓全部實行免費。這樣就減少了廣大教師的負擔，提高了大家參與培訓的積極性。
購置和維護了電教器材，
（二）改善辦學條件。年我投入1萬余元用于改善辦學條件。改善了學習、辦公條件。
三、完善的基礎設施是保證培訓質量的基礎。
幾十年來一直承擔著中師教育任務，市教師進修學校與師范一門二柜。尤其是近十幾年來由于發(fā)展幼師專業(yè)和計算機專業(yè)，學校的基礎設施建設投入很大，學校建有三個網(wǎng)絡教室，二個多功能演講廳，兩個音樂教室，音樂器材、美術器材、體育器材、電教設施齊備，這為各類培訓提供了良好的物質條件，尤其是體音美教師培訓和幼兒骨干教師培訓中，這些設施發(fā)揮了巨大作用，一般的進修學校是望塵莫及。
四、加強師資培訓是培訓質量的保證。
各專業(yè)教師齊備，市教師進修學校現(xiàn)有教職工120余名。為了保證培訓質量，除了選配最優(yōu)秀的教師擔任“教師培訓年”活動的培訓任務，還在師資建設方面做了以下工作：
根據(jù)上級的要求，
1全部參與了省級師資培訓。校先后派出了13人次參與省高校組織的班主任培訓、體音美教師培訓、教師教育技術能力培訓等師資班的學習。
校全部選聘優(yōu)秀的小學教師任教。選聘的兼職教師是一支主要有省學科帶頭人、省級優(yōu)質課教師組成的高水平的中青年教師，
2選聘了一支高素質的兼職教師隊伍。凡是與小學教學聯(lián)系比較密切的學科教師。業(yè)務能力強，理論水平高，非常遜色的完成了所承擔的培訓任務。
并與學員代表交流，
3加強培訓的教研。所有的培訓班開班前我都組織任課教師研討交流。力爭做到培訓內(nèi)容滿足學員需要，培訓形式適合學員要求，培訓有實效。
五、靈活多樣的培訓模式提高培訓的實效
根據(jù)培訓的具體特點選擇。對于每種培訓選擇何種培訓模式。
摘要 本研究采用自編問卷對“國培計劃（2013）”——骨干教師高端研修項目人大附中高中數(shù)學班學員進行教師專業(yè)發(fā)展水平、
>> “國培計劃（2013）”——骨干教師高端研修項目人大附中高中數(shù)學班培訓需求調查報告 “國培計劃（2013年）”貴州省農(nóng)村中小學骨干教師脫產(chǎn)置換研修學習心得體會 “國培計劃（2013）” 城市優(yōu)質教育資源進村校項目活動心得體會 “國培計劃”高中生物骨干教師研修項目培訓方案的設計與實踐 小學科學國培計劃（2015）縣級教師培訓團隊“送教下鄉(xiāng)”培訓需求調查報告 教育部辦公廳 財政部辦公廳關于做好2013年“國培計劃”實施工作的通知教師廳 “國培計劃”轉崗培訓心得 “國培計劃”培訓策略研究 “國培計劃”小學數(shù)學骨干教師培訓班級的服務與管理研究 “國培計劃”、“省培計劃”等培訓項目可持續(xù)發(fā)展研究 “國培計劃”農(nóng)村體育骨干教師培訓解讀與策略 “國培計劃”中西部農(nóng)村骨干教師培訓的課程建構 “國培計劃”初中美術骨干教師培訓問題及策略分析 "國培計劃"農(nóng)村英語骨干教師培訓模式探索 體育游戲在留守兒童中的延伸"國培計劃"2013 “國培計劃”輔導教師培訓總結 “國培計劃(2011)”緊缺薄弱學科培訓項目綜述 “國培計劃”中的“影子研修”探索 結合兵團實際 創(chuàng)新國培計劃培訓模式 “國培計劃(2011)”緊缺薄弱學科培訓模式探究 常見問題解答 當前所在位置：l.2011-12-12/2013-10-24
11 李淑文.對中學數(shù)學教師專業(yè)知識需求的分析.現(xiàn)代中小學教育，2006，（12）：62-64
（責任編校：齊媛）
論文關鍵詞：幼兒藝術教育，兒童畫，幼兒思維的特點，幼兒藝術教學方式評價標準，非技術性特質
近年來，如果哪個小孩在升學時能拿出一摞獲獎證書，是一件讓別的家長羨慕的事，所以說讓孩子進個培訓班，參加比賽拿獎成了家長們的心愿。一到寒暑假家長就拖著孩子奔波于各個藝術班，導致了藝術培訓市場的火爆，大有愈演愈烈之勢；同時，評獎的機構也如雨后春筍般地涌現(xiàn)出來，各種名目的獎項令人眼花繚亂。但是在這種繁榮的景象背后，有一些現(xiàn)象反映出的問題不容忽視，這就是少兒藝術作品或表演缺少童真和想象力。出現(xiàn)這種問題令人焦慮，究其原因是功利性在作怪，評委的口味和評價標準成了培訓班老師追逐的目標，這是巨大的利益驅使的結果。許多培訓班針對評獎的標準，制定相關的訓練指標，總結出一些套路和程式，讓孩子按照這些套路和程式訓練。這實際上是純粹的技術性練習，是為完成某種有難度的技巧而做的重復性訓練。然而藝術教育，絕對不僅僅是技巧的訓練，更重要的是修養(yǎng)的提高和對藝術的感受和理解，也就是非技術因素的培養(yǎng)。對于技術以外的東西，培訓機構不予重視，評獎機構的評獎標準也存在著片面強調藝術技巧和畫面效果的趨勢，導致幼兒藝術教育走入一個千人一面的怪圈。要解決這個問題就必須改變以技術為主培養(yǎng)目標的教學方法。下面就以兒童畫為例從教學階段、教與學的過程和評價標準等幾個方面來闡述幼兒藝術教育的非技術性特質。
一、 幼兒思維的非技術性特質
藝術教育是要分階段的，不同的年齡階段應該有不同的思維特點。以兒童畫為例，兒童的年齡段決定了以表象思維為主，處于從形象思維為主向抽象思維過渡的階段，而且這種思維在很大程度上仍具有感性經(jīng)驗的特點，形象理解能力強于抽象理解能力。繪畫技術的訓練需要長期的磨練和理性的提高，到了成人階段對的繪畫技巧的要求就相對要高一些，為了掌握和熟悉寫實技巧就要長期地、重復地訓練，如對著模特和靜物寫生。這對于愛玩的小孩子就太枯燥了，而且也不是他們這個年齡階段的認知水平所能達到的。同時技術是有規(guī)矩的，太多的規(guī)矩肯定會限制他們想象力的發(fā)揮。兒童畫是兒童的知覺與情感的外化，他們不在意技術的高低，只要將自己的情感通過繪畫這種外在的符號形式傳達給他人，在這個過程中獲得快樂就行了。所以說在兒童階段學習繪畫是排斥技術性的。
二、 教與學的非技術性特質
從這個角度看對兒童的藝術教學活動應該在玩和游戲中進行。愛玩是孩子的天性，他們的許多東西是在玩的過程中學到的，同時也是在這個過程中激發(fā)出想象力。孩子的世界是充滿幻想的，不同于成人世界的現(xiàn)實性和功利性，他們的藝術活動就是對自己世界的描述。所以說我們不能把他們拉到成人的世界中來，那樣他們會失去童趣，也會失去作為一個孩子的魅力。以美術課為例教學場所不一定在教室里，也可以在室外任何一個地方。給他們一個寬松的環(huán)境，發(fā)揮他們的想象力，這樣就比在教室里一本正經(jīng)的教學更生動有趣。在幼兒美術教育中應堅持以兒童為主體的原則，家長和老師在這個過程中扮演的應該是支持者、合作者和引導者的角色，采取一種跟隨性的教學方式。孩子的世界豐富多彩，他們的個性也是多種多樣的，在教育中應該保持孩子身上的“差異”，不要搞人為的“整齊劃一”，否則就會失去孩子的創(chuàng)造力。老師不要作太多的示范，因為不管老師怎么去模仿兒童畫，都不能完全體會到兒童的心態(tài)，總是帶有成人化的因素，如果在兒童畫中成人化的東西太多，把兒童看到的世界世俗化、現(xiàn)實化和理性化，就會把他們原本美好的具有豐富想象力的空間象氣球一樣戳破，當他們再審視自己的世界時，就會是一種早熟的心態(tài)，畫出的畫自然是“偽兒童畫”了。讓孩子自由地行動，老師在這個過程中調整他們的情緒，關注他們的創(chuàng)作過程，鼓勵他們，贊揚他們，引導其通過想像和體驗創(chuàng)造出自己的藝術形象，并在這個過程中給他們提供必要的幫助。老師不需要“教”太多東西，因為這個階段的美術教育，兒童的自主性特別強，隨意性大，內(nèi)在的想法很輕松就可通過一定的方式表現(xiàn)出來。他的表現(xiàn)方式或結果，有可能并不符合大人的要求，也不一定特別完整，很多在成人看來是詞不達意的涂鴉，缺少技術含量，但孩子在這個過程中很快樂，表達出了他們認為重要的東西。在教學中可以鼓勵他們一邊畫一邊和語言動作相結合，在技術不到的地方用其他方式補充出來。教與學是一體的，以孩子的喜好和興趣為主導，老師的“教育技術”隱藏在小孩玩的背后，以一種間接影響的方式引導學生完成教學內(nèi)容，這就是非技術性特質的一種體現(xiàn)。
三、 評價標準的非技術性特質
參加比賽或平時教學老師都會對學生的作品提出評價，正確的評價對孩子的影響是積極的，不正確的評價對孩子的影響當然是消極的。那么怎樣才是正確的評價呢？以兒童畫為例：（一）在評價兒童畫中不以技巧的高低作為好壞的標準。盡管從技巧出發(fā)比較方便，但對兒童卻不適宜，因為兒童感性的東西更多一些，技術訓練容易損害他們的想象力和創(chuàng)造力，容易把兒童畫引到套路化和程式化的道路上去。（二）我們可以把他們的美術活動分成幾類如：有趣的、有益的和消極的三類。對于有趣的、有益的積極鼓勵；對于消極的想辦法避免；其中是否有趣是評價作品好壞的核心，以趣味性作為孩子的評價，更有利于調動孩子的積極性和主動性。他們思維的創(chuàng)造力會得到極大的發(fā)揮。（三）評委和老師并不一定是完全對的，不能盲從。
結語
在幼兒藝術教育中我們反對以培養(yǎng)學生技巧為主的教學方法，技術教育會束縛孩子的想象力。應該遠離功利，遵循科學的方法，提倡真正的素質教育。在學習上給他們減負，在思想上減少對他們的束縛，不違背兒童生理和心理的需求，給孩子提供一個寬松的環(huán)境；同時對孩子有目的有計劃的音樂、美術和文學的教育，給他們藝術的熏陶。幫助幼兒在藝術活動中建立起以藝術感染力為核心的審美心理結構，促進其人格完善；在創(chuàng)作中激活幼兒的思路，讓他們產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望，獲得自我的滿足和對自己的欣賞，從而使孩子喜歡藝術、樂于表現(xiàn)，能感受到環(huán)境、生活和藝術中的美。
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有天，一群剛畢業(yè)不久的學生找我敘舊，他們九個人都是電腦美術班的，當我了解他們工作情況后，讓我這個給他們上過課的老師心里覺得既欣慰又可惜。欣慰的是這九個學生他們都能找到固定的工作崗位，有兩個從事與電腦美術相關的工作，一個做平面設計，一個做室內(nèi)設計，可惜的是其他人的工作卻與電腦美術不相關，三年的專業(yè)學非所用，這可不是我們中職教育者希望看到的結果。目前很多學生雖然學會了電腦軟件操作。但做出的作品水平不足是存在的問題。
一件好的設計作品要有創(chuàng)意，還要有構圖、造型、色彩等，這些是組成作品重要要素。構圖是組成畫面的一個部分，又是創(chuàng)作中的一個重要環(huán)節(jié)，更是整體統(tǒng)一各個部分組合的一種形式，掌握好構圖的原理和規(guī)律可以讓畫面達到形式上的完美，更強的藝術感染力。造型表現(xiàn)對象的特征、本質、精神，是表達作品思想內(nèi)容重要手段。造型的好壞也是作品成敗的關鍵。色彩是最具表現(xiàn)力的要素之一，它直接影響人們的視覺感受，不同的色彩有不同的特性、不同的色彩情感，不同的個性表現(xiàn)傳達著藝術家的構思和創(chuàng)意語言，色彩之重要無論是平面設計，還是網(wǎng)頁設計都是最重要的一環(huán)。這三要素相互聯(lián)系不可分割。與審美意識、藝術觀念、理論風格密切相關。審美意識是走在作品創(chuàng)作的最前端，沒審美意識的作品談不上是件好作品，提高審美能力是以學習美術為首要任務，通過素描、色彩的訓練培養(yǎng)對美的感受能力和提高美的審美能力。
學習美術基礎就好比修高樓的地基，不能有一絲一毫的松懈。它直接關系到造型能力、色彩表達能力，以及藝術創(chuàng)作水平。而計算機就像你手中的筆，只是你的繪圖工具，即便有完美的創(chuàng)意，如果沒有基礎也無法表現(xiàn)出來。作為中職美術教師，美術基礎在學習電腦美術創(chuàng)作中重要性讓我印象深刻，學生上三維軟件課面對屏幕里的操作視圖需要敏感的空間造型能力，素描基礎不好的同學往往學得非常吃力，對比基礎好的同學需花上2～3倍時間來學習視圖操作，學習進度較慢，嚴重的連基本的透視關系都不正確，模型結構錯誤，學習打燈光時對燈光的協(xié)調和光影的控制能力不足，在平面軟件課也反映同樣的情況，色彩搭配大紅大綠顏色生硬，造型依舊不準，最后他們也只能學會怎么用軟件。所以美術基礎是每個藝術工作者的必經(jīng)課程，必須學好，然而現(xiàn)狀是美術基礎課在大多中職學校越來越不受重視。我個人認為有兩點因素造成。
首先，盲目跟風地加入熱門專業(yè)。為了吸引生源，很多職業(yè)學校都不斷開設電腦美術課程。中職電腦美術教學在中職教育里沒有特別的規(guī)范，大都是學校之間相互參考，自己摸索改進，有的不是特別專業(yè)，造成在教學上只注重學生在電腦上的操作能力，而忽略了美術基礎的重要性，美術基礎課的設置能少就少，學習時間太短，學生基本只能是走馬觀花。
其二，學生素質問題和對專業(yè)的不了解和錯誤認識。現(xiàn)在國家政策大力扶持中職，學校為了生源，降低入學門檻，就讀學生相當大部分學習自覺性比較低，接受能力比較差；加上今天計算機已普及家家戶戶，對計算機的認識也日趨年輕化，很多錯覺讓他們認為只學會電腦就有出路，導致很多剛入學的學生上課時常抱怨為什么上美術基礎課而不是電腦課。厭學心態(tài)不在少數(shù)，種種原因導致課程完后效果較差。學校妥協(xié)了，認為學習效果不好，大多數(shù)學生又不愿意學，沒必要花太多時間在美術基礎課上。
學生剛入學從零開始學習難免會畫不好，加上有些自覺性不足很容易出現(xiàn)沒信心開始厭學的狀態(tài)，但這不代表他們就沒法教好。我上過一個一年級電腦美術班的素描課，班里不乏自覺性差、喜歡搗亂的學生，他們上課有的根本放著不畫，督促過后他們會畫上幾筆，等你走開又停了下來，過了幾天都不見他們的畫面有多少進展，于是我繼續(xù)督促并還讓他們幾個看我再次示范了一次，再把他們的畫放在一起總結他們畫面的優(yōu)缺點，過后他們的畫面很快就有了起色，越畫越有信心，而且發(fā)現(xiàn)里面?zhèn)€別很有天賦，于是他們中開始畫得好的同學慢慢帶動了其他人，最終他們都取得了不錯的成績。在任何學校包括中職學校都會有部分學生的學習能力較低和有部分自覺性不高的，但作為教育者教書育人是我們的職責，我們不能隨意放棄他們。
