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第1篇

送你一把開心的鑰匙

一、教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生在遇到挫折或不順心的事情時(shí)，能夠以積極的心態(tài)去面對，調(diào)整自己對問題的看法，找到化解不良情緒的途徑和方法。

二、課型：

心理健康教育團(tuán)體輔導(dǎo)。

三、教法設(shè)計(jì)：

情境設(shè)計(jì)、集體討論、問卷調(diào)查，角色扮演。

四、教學(xué)過程：

(一)熱身活動、激趣引題。

1.成語接龍游戲：分組比賽，每組第一個(gè)同學(xué)說一

條成語，后一個(gè)同學(xué)接前一個(gè)同學(xué)說的成語的最后一個(gè)字續(xù)說一條成語(可以是諧音)；30秒內(nèi)接不上者，全組同學(xué)唱歌結(jié)束。

2.教師導(dǎo)課：剛才的游戲活動，大家一定感到很開

心是吧？可是，想想我們的學(xué)習(xí)生活，是不是每一天都像現(xiàn)在這樣開心呢？下面，請欣賞小品《王小毛的一天》。

(二)情境設(shè)計(jì)，引出問題。

1.(小品)王小毛的一天：王小毛正迷迷糊糊地睡著，

爸爸搖醒他催他上學(xué)。王小毛一看表“哎呀，又要遲到！”顧不上吃早飯急急忙忙去學(xué)校。老師：“王小毛，你又遲到了，扣你們組得分。”組長批評：“王小毛，你經(jīng)常遲到、不交作業(yè)，害得我們組得不上優(yōu)勝紅旗！”王小毛氣呼呼地坐在教室里。

2.集體討論：王小毛的這一天過得怎樣？造成這個(gè)問

題的原因是什么？我們怎樣幫助王小毛解決這個(gè)問題？學(xué)生展開討論，教師根據(jù)討論情況小結(jié)：

王小毛因遲到、未交作業(yè)，受到老師、組長的批評，心情不好，非常煩躁，上課情緒很壞，沒心思學(xué)習(xí)，會影響學(xué)習(xí)、生活和身體健康。這些問題都是王小毛遲到引起的。解決的辦法是：①王小毛設(shè)計(jì)定時(shí)鬧鐘提醒他按時(shí)作息；②讓王小毛的父母催他按時(shí)作息，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

(三)問卷調(diào)查，自訴煩惱。

1.師：同學(xué)們最近有什么不順心或煩惱的事情，這些

事情解決了沒有，怎么解決的，你當(dāng)時(shí)的心理感受怎樣，請你寫出來。

2.收集資料，歸類整理。

3.擇其典型宣讀，總結(jié)解決途徑。

(四)角色扮演，親身體驗(yàn)。

1.情境1：榮榮的同學(xué)過生日，要好的幾個(gè)同學(xué)前

去祝賀，榮榮也想去，跟爸爸要錢買生日禮物。爸爸：“小孩子過什么生日？老子長這么大了，還沒過過什么生日！”榮榮非常生氣。媽媽知道后，勸解榮榮：“你爸爸對你發(fā)脾氣，是他的錯(cuò)。可你要理解你爸爸不同意你給同學(xué)祝賀生日的原因：一是咱家庭經(jīng)濟(jì)不很寬裕，你們現(xiàn)在還小，沒有經(jīng)濟(jì)能力，買禮品會增加家長負(fù)擔(dān)；二是學(xué)生互相講排場祝賀生日，會助長不良風(fēng)氣。我看表達(dá)祝賀生日的方式不一定非得買禮品撮一桌，你打電話祝賀、自做生日賀卡也挺有意義。”

2.情境2：小明做完家庭作業(yè)，預(yù)習(xí)了課程后，打

開電視看甲a聯(lián)賽。爸爸制止道：“你初中課程那么緊張，還有閑心看電視。”小明說：“爸，我已做完了家庭作業(yè)，也預(yù)習(xí)了課程，我現(xiàn)在頭昏腦脹，想放松一會兒。爸，就讓看一陣子球賽放松一下吧！”爸爸：“那你就看一會兒，早點(diǎn)休息吧！”

3.討論分析：

情境1榮榮聽了爸爸的話后心情怎樣？(非常生氣、

煩惱)；聽了媽媽的話后心情怎樣？(理解，心情好些)假如你是榮榮你的感受怎樣？(心情很壞經(jīng)過分析理解)

情境2小明想看電視遭爸爸反對后心情怎樣？后來

怎么解決的？(開始不順心向爸爸講明原因求得爸爸理解支持小明)

(五)總結(jié)歸納，尋找辦法。

第2篇

《縣健康教育工作實(shí)施方案》已經(jīng)縣政府研究同意，現(xiàn)印發(fā)給你們，請認(rèn)真貫徹落實(shí)。

健康教育是我國衛(wèi)生事業(yè)的重要組成部分，也是公民素質(zhì)教育和社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容之一。在全國愛衛(wèi)會制定的《國家衛(wèi)生鎮(zhèn)標(biāo)準(zhǔn)》中，健康教育工作作為一項(xiàng)重要的指標(biāo)，對健康教育組織機(jī)構(gòu)建設(shè)、學(xué)校、醫(yī)院、社區(qū)、行業(yè)、大眾傳媒、控?zé)熃】到逃榷甲髁司唧w的要求。根據(jù)縣委、縣政府對創(chuàng)建國家衛(wèi)生縣城工作的總體部署，對照全國愛衛(wèi)會新修訂的《國家衛(wèi)生鎮(zhèn)標(biāo)準(zhǔn)》，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持把人民身體健康放在首位的原則，積極配合創(chuàng)建國家衛(wèi)生縣城工作，大力開展講科學(xué)、講文明、講衛(wèi)生、樹新風(fēng)活動，大力倡導(dǎo)革除生活陋習(xí)，樹立健康觀念，普及健康知識，提高市民健康素質(zhì)，為創(chuàng)建國家衛(wèi)生縣城打下良好基礎(chǔ)。

二、主要工作措施

（一）調(diào)整健康教育組織機(jī)構(gòu)

為進(jìn)一步做好我縣健康教育工作，結(jié)合健教工作人動，特對縣健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員進(jìn)行調(diào)整。

縣健康領(lǐng)導(dǎo)工作小組具體指導(dǎo)和協(xié)調(diào)全縣健康教育工作，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在縣衛(wèi)生局，同志兼任辦公室主任,負(fù)責(zé)日常工作。

縣疾病預(yù)防控制中心作為全縣的健康教育技術(shù)指導(dǎo)中心，配備專職工作人員和專用設(shè)備，并落實(shí)必要的業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)。各單位、各部門要成立健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并按《縣健康教育考核標(biāo)準(zhǔn)》確定相應(yīng)的專（兼）職健康教育工作人員，從而建立健全全縣的健康教育網(wǎng)絡(luò)。

（二）建立固定的健康教育宣傳陣地。加強(qiáng)固定健康教育宣傳陣地建設(shè)，市區(qū)繁華路段設(shè)立健康教育畫廊和建立健康教育一條街。《今日》、電視臺等新聞媒介要開辟專門的健康教育宣傳專欄。各單位要結(jié)合單位實(shí)際，在單位醒目位置設(shè)立健康教育宣傳專欄。利用固定的健康教育宣傳陣地，面向廣大人民群眾，定期開展健康教育宣傳。

(三）加強(qiáng)全縣健康教育工作的規(guī)范化管理。積極組織全縣健康教育專（兼）職工作人員進(jìn)行創(chuàng)建國家衛(wèi)生縣城標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)和健康教育業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)水平和工作能力。根據(jù)《縣健康教育考核標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步明確學(xué)校、醫(yī)院、社區(qū)和行業(yè)、大眾傳媒等各類健康教育工作的具體要求，縣愛衛(wèi)辦將定期組織相關(guān)人員對全縣健康教育工作的檔案資料規(guī)范化管理進(jìn)行指導(dǎo)和檢查。

（四）深入開展全民衛(wèi)生知識學(xué)習(xí)和教育。積極組織“衛(wèi)生知識進(jìn)千家”活動,在全縣掀起衛(wèi)生知識學(xué)習(xí)的。重點(diǎn)針對學(xué)生、居民、機(jī)關(guān)事業(yè)單位和企業(yè)單位職工、病人及其家屬等不同人群，采取衛(wèi)生知識講座、健康咨詢、黑板報(bào)、宣傳欄、印發(fā)健康處方、衛(wèi)生知識宣傳單和《健康教育知識問答手冊》等多種形式，集中開展全民衛(wèi)生科學(xué)知識和自我保健知識宣傳教育，不斷提高人民群眾的健康知識知曉率和健康行為形成率。《健康教育知識問答手冊》做到機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位每人一份，學(xué)校每個(gè)學(xué)生一份，居民每戶一份。

（五）積極開展控?zé)熃】到逃ＵJ(rèn)真執(zhí)行《市公共場所禁止吸煙暫行規(guī)定》。在主要街道和場所設(shè)立大型禁煙宣傳牌（在磷都大道、東興大街等主要街道每處設(shè)置2個(gè)，公園、廣場、汽車站、商場、醫(yī)院等公共場所每處設(shè)置1個(gè)）。在全縣廣泛開展?fàn)巹?chuàng)“無煙單位”、“無煙家庭”活動。公共場所、公共交通工具及各單位禁煙區(qū)內(nèi)要設(shè)置醒目的禁止吸煙標(biāo)志，城區(qū)無煙草廣告。提倡機(jī)關(guān)事業(yè)單位、學(xué)校、醫(yī)院等單位工作人員帶頭禁煙。每年的5月31日“世界無煙日”，要積極組織開展大規(guī)模的禁煙宣傳活動，在全縣上下形成濃厚的控?zé)煼諊?/p>

三、具體實(shí)施步驟

（一）組織發(fā)動階段（7月）

1、健全縣健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

2、制定《縣健康教育工作實(shí)施方案》，層層分解落實(shí)。

3、召開全縣健康教育工作會議，與相關(guān)成員單位簽定目標(biāo)責(zé)任狀。

4、建立并完善全縣健康教育網(wǎng)絡(luò)。各（鄉(xiāng)）鎮(zhèn)、縣直各單位要成立由主要領(lǐng)導(dǎo)任組長的健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)專（兼）職健康教育工作人員，并建立健康教育專欄。

（二）培訓(xùn)落實(shí)階段（8—10月）

1、縣疾病預(yù)防控制中心負(fù)責(zé)組織舉辦全縣健康教育專（兼）職工作人員培訓(xùn)班。認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)建國家衛(wèi)生縣城創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)和健康教育業(yè)務(wù)知識。

2、城關(guān)鎮(zhèn)在縣疾病預(yù)防控制中心的技術(shù)指導(dǎo)下建立轄區(qū)內(nèi)健康教育示范小區(qū)、健康教育一條街和健康宣傳畫廊。

3、縣疾病預(yù)防控制中心協(xié)助城關(guān)鎮(zhèn)以社區(qū)為重點(diǎn)，開展“衛(wèi)生知識進(jìn)千家”活動。

4、縣疾病預(yù)防控制中心編印《健康教育知識問答手冊》，協(xié)助縣直各醫(yī)療衛(wèi)生單位、中小學(xué)校、企業(yè)舉辦健康教育知識講座，在全縣范圍內(nèi)集中開展衛(wèi)生知識學(xué)習(xí)教育。

5、縣疾病預(yù)防控制中心針對不同人群，在機(jī)關(guān)、學(xué)校、醫(yī)院、社區(qū)組織衛(wèi)生知識考試，了解其衛(wèi)生知識知曉率和健康行為形成率。

（三）完善資料階段（7月—12月）

1、縣健康教育所制定下發(fā)相應(yīng)的健康教育檔案資料管理指導(dǎo)意見。

2、各單位、部門在開展各項(xiàng)工作的同時(shí)，按照《健康教育工作考核標(biāo)準(zhǔn)》要求收集整理和完善2006年以來的各類健康教育資料，并分年度立卷歸檔。

3、繼續(xù)組織全民衛(wèi)生知識學(xué)習(xí)教育，提高健康知識知曉率和健康行為形成率。

4、各單位與縣健教辦、縣疾病預(yù)防控制中心就健康教育工作保持聯(lián)系和溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決問題。

（四）督查整改階段（1月—4月）

1、縣直各單位、各部門對照《縣創(chuàng)建國家衛(wèi)生縣城工作實(shí)施方案》及《縣健康教育工作考核標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真開展自查達(dá)標(biāo)工作。

2、縣“三創(chuàng)”辦、縣愛衛(wèi)辦將組織有關(guān)部門按照《標(biāo)準(zhǔn)》要求定期或不定期對各單位、各部門迎檢準(zhǔn)備情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查；并組織有關(guān)人員深入各學(xué)校、醫(yī)院、社區(qū)、單位進(jìn)行現(xiàn)場抽查，組織健康知識知曉率及健康行為形成率測試，并進(jìn)行通報(bào)。

3、各單位針對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題以及薄弱環(huán)節(jié)，制定詳細(xì)的整改措施，限期整改，對整改無力的將根據(jù)《縣“三創(chuàng)”工作督查考核辦法》進(jìn)行處罰。

（五）鞏固提高階段（5月—8月）

1、迎接省、市愛衛(wèi)會的工作指導(dǎo)。

2、根據(jù)省、市愛衛(wèi)會的工作指導(dǎo)意見，制定整改方案，認(rèn)真、及時(shí)采取有力措施按要求整改到位。

（六）迎接檢查階段（9月—12月）

進(jìn)一步鞏固、提高健康教育工作成果，加強(qiáng)長效管理，迎接全國愛衛(wèi)會對我縣國家衛(wèi)生縣城考核驗(yàn)收。

縣健康教育工作考核標(biāo)準(zhǔn)

為了使全民健康教育工作做到制度化、規(guī)范化、經(jīng)常化，根據(jù)《國家衛(wèi)生鎮(zhèn)標(biāo)準(zhǔn)》和《縣創(chuàng)建國家衛(wèi)生縣城工作實(shí)施方案》及“全國九億農(nóng)民健康教育行動”等有關(guān)內(nèi)容和要求，結(jié)合我縣實(shí)際，特制定縣健康教育工作考核標(biāo)準(zhǔn)。

一、醫(yī)院健康教育考核標(biāo)準(zhǔn)

(一)醫(yī)療單位有一名業(yè)務(wù)院長主管健康教育工作，有業(yè)務(wù)科室負(fù)責(zé)健康教育的管理及業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

（二）工作有計(jì)劃、總結(jié)、評價(jià)、活動記錄，檔案資料規(guī)范完整。

（三）院內(nèi)各處設(shè)立醒目的禁煙標(biāo)志、制度和措施。

（四）院門診設(shè)立就醫(yī)咨詢臺向就診患者和家屬提供服務(wù)。醫(yī)院門診、住院區(qū)有健康教育宣傳欄，至少每季度更換一期。

（五）每年對醫(yī)護(hù)人員健康教育培訓(xùn)覆蓋率達(dá)90%以上。

（六）參與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)、衛(wèi)生日街頭宣傳、家庭病床、康復(fù)指導(dǎo)等健康教育活動每年8次以上。

（七）醫(yī)院各科（室）要設(shè)立宣傳欄，醫(yī)護(hù)人員口頭向患者和家屬宣傳康復(fù)、防病知識，對病人提供免費(fèi)宣傳資料，病人相關(guān)健康知識知曉率≥75%。

二、學(xué)校健康教育考核標(biāo)準(zhǔn)

（一）縣教育局有縣直各中、小學(xué)校基本情況統(tǒng)計(jì)表；中、小學(xué)健康教育課開課情況；學(xué)生健康知識知曉和行為形成評價(jià)情況；《學(xué)校健康教育評價(jià)方案》自評得分情況。

（二）縣直各中、小學(xué)有一名校長主管健康教育工作，由醫(yī)務(wù)室醫(yī)生（教師）負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)指導(dǎo)管理。

（三）中、小學(xué)健康教育開課率以班級為單位達(dá)100%，做到有教師、有課本、有教案、有課時(shí)、有考分。其中健康知識知曉率和健康行為形成率≥80%。

（四）通過教學(xué)和開展主題班會、知識競賽、電化教育等形式普及傳播衛(wèi)生知識。高中和中等職業(yè)學(xué)校的控?zé)煛⑿圆　滩≈R培訓(xùn)率達(dá)95%，健康知識知曉率達(dá)≥80%，健康行為形成率達(dá)≥80%。

（五）協(xié)助疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)開展14歲以下兒童蛔蟲感染監(jiān)測工作。（提供的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，隨機(jī)抽查城區(qū)、郊區(qū)學(xué)校各2所，檢測1500人，城、郊區(qū)檢驗(yàn)人數(shù)各半，感染率均低于3%）。

（六）校內(nèi)各處設(shè)立醒目的禁煙標(biāo)志、制度和措施。

三、社區(qū)健康教育考核標(biāo)準(zhǔn)

（一）城關(guān)鎮(zhèn)人民政府有領(lǐng)導(dǎo)分管健康教育工作。有轄區(qū)健康教育網(wǎng)絡(luò)。社區(qū)在疾病預(yù)防控制中心或社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)醫(yī)護(hù)人員的參與和指導(dǎo)下開展工作。

（二）社區(qū)設(shè)有固定的健康教育宣傳欄、科普長廊等，內(nèi)容至少每季更換一次。居民日常文明衛(wèi)生行為規(guī)范或準(zhǔn)則在居民區(qū)醒目處可見或發(fā)至每戶居民。

（三）社區(qū)面向各種人群開展的宣傳教育活動每年在6次以上。活動方式有居民衛(wèi)生知識培訓(xùn)、VCD傳播健康知識、請專家和醫(yī)生定期給轄區(qū)內(nèi)居民進(jìn)行健康講座等。其中老人、青少年、婦女為專題的活動每年不少于一次。

（四）每戶居民至少有兩種以上健康教育資料，健康知識入戶率95%，居民基本衛(wèi)生知識知曉率≥70%，健康行為形成率≥60%。

四、政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、托幼園所等健康教育考核標(biāo)準(zhǔn)

（一）各單位有專兼職人員負(fù)責(zé)健康教育工作。

（二）有一處以上、經(jīng)常更換的衛(wèi)生宣傳專欄或櫥窗，在醒目地點(diǎn)有各種衛(wèi)生宣傳標(biāo)語。

（三）經(jīng)常開展各種形式的衛(wèi)生知識宣傳活動，并有活動記錄、資料檔案等。

（四）會議室、辦公室有禁止吸煙標(biāo)志。

五、廠礦企業(yè)健康教育考核標(biāo)準(zhǔn)

（一）廠礦企業(yè)健康教育以企業(yè)法人、技術(shù)干部、接觸有害作業(yè)環(huán)境工人等為主要對象，進(jìn)行有關(guān)勞動保護(hù)、職業(yè)病防治、安全衛(wèi)生、常見病防治、女工保健等知識教育。

（二）在廠區(qū)內(nèi)應(yīng)設(shè)置一處以上1×2米的健康教育櫥窗，輔以廣播、衛(wèi)生標(biāo)語、閉路電視等大眾傳播媒介進(jìn)行衛(wèi)生知識宣傳。

（三）各生產(chǎn)車間、班組有一塊定期更換的黑板報(bào)、宣傳欄，并有三種以上衛(wèi)生科普讀物。

（四）有健全的管理組織機(jī)構(gòu)，有專兼職工作人員負(fù)責(zé)本項(xiàng)工作，工作有計(jì)劃、有總結(jié)，活動有記錄等。

（五）職工知識知曉率≥80%，健康行為形成率≥60%。

六、大眾傳播媒介健康教育考核標(biāo)準(zhǔn)

（一）《今日》開設(shè)固定的，具有科學(xué)性、趣味性、通俗易懂、貼近生活的健康欄目，編排出用稿目錄并形成合訂本。

（二）縣廣播電臺有衛(wèi)生與健康節(jié)目，有節(jié)目預(yù)告單，有專題節(jié)目播出情況匯總表，并有錄音帶備查。

（三）縣電視臺有健康教育專題節(jié)目，并免費(fèi)播放“九億農(nóng)民健康教育行動”錄像帶，專題節(jié)目每周至少一次，有播出情況匯總表和預(yù)告，并有錄像帶備查。

（四）電視、廣播、報(bào)紙、無煙草廣告。

七、公共場所健康教育考核標(biāo)準(zhǔn)

（一）各公共場所要有專人負(fù)責(zé)，健康教育工作檔案完整。

（二）凡是在公共場所就業(yè)的從業(yè)人員必須持健康證和衛(wèi)生知識培訓(xùn)證上崗。

（三）根據(jù)不同類別的公共場所的空間和面積，設(shè)置1塊以上1.5-2.5平方米的衛(wèi)生宣傳專欄，向廣大群眾進(jìn)行衛(wèi)生科普知識教育。

（四）公共場所不得有各種形式的煙草廣告，并有醒目的“禁止吸煙”標(biāo)識。

八、控?zé)熃】到逃己藰?biāo)準(zhǔn)

（一）各單位和公共場所應(yīng)根據(jù)《煙草控制框架公約》和《市關(guān)于在公共場所禁止吸煙的暫行規(guī)定》，開展控?zé)熜麄鳎鋵?shí)控?zé)煷胧訌?qiáng)禁煙執(zhí)法。

第3篇

一、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)中的安全教育

在學(xué)習(xí)體育知識，練習(xí)體育技能的每一節(jié)課，都要將安全放在首位，在常規(guī)教學(xué)過程中，要凸顯安全的重要性。一是學(xué)校要出臺專門的體育課安全實(shí)施細(xì)則，包括什么情況下上室外課或室內(nèi)課；上體育課學(xué)生的穿著是否符合體育課的規(guī)定；女同學(xué)特殊情況的處理；對沒有按細(xì)則進(jìn)行上課的教師如何進(jìn)行處理等等。二是教師嚴(yán)格按照體育課堂常規(guī)進(jìn)行授課，尤其是個(gè)別小學(xué)體育學(xué)科不受重視，沒有考核，體育課不正規(guī)，是“一個(gè)哨，兩個(gè)球，學(xué)生老師都自由”，這種狀況已經(jīng)不合時(shí)宜，必須加以整改：第一，不做熱身或準(zhǔn)備活動，不得學(xué)習(xí)新的體育技能，一定要在學(xué)生的關(guān)節(jié)、韌帶等充分活動的基礎(chǔ)上才可以學(xué)習(xí)新的體育技能。第二，教師做示范動作時(shí)，一定要講解其動作不規(guī)范可能造成的后果：影響水平的發(fā)揮；導(dǎo)致成績不佳；不能給人美的享受；特別是容易發(fā)生安全事故等。第三，有些體育動作必須使學(xué)生知道并且掌握保護(hù)要領(lǐng)，就像在師范院校體育教練傳授我們體育技能是一樣的，每個(gè)動作都要掌握保護(hù)要領(lǐng)，讓學(xué)生知道如何保護(hù)自己。三是一定要讓學(xué)生克服盲目的沖動，由于初中生好奇、好動，有時(shí)考慮欠佳，在沒有完全掌握動作要領(lǐng)時(shí)，就去嘗試做動作，很容易造成安全事故，所以，一定要消除這個(gè)安全隱患。

二、加強(qiáng)活動中的安全教育

體育課程包含一定的對抗比賽、對抗性活動，這樣才能顯示體育的競技精神和培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。一是注意體育課堂上比賽活動的安全性，小學(xué)生爭強(qiáng)好勝，有時(shí)不考慮后果，容易造成傷害，所以在課堂的各種比賽中，教育學(xué)生樹立安全第一的意識，即使沒有身體接觸，也要注意安全，各種投擲、跳躍、賽跑類比賽等等。在有身體接觸的比賽中，更應(yīng)當(dāng)注意安全教育，如籃球、足球比賽最容易發(fā)生安全事故。二是學(xué)校的大型體育活動，一定要將安全放在首位，要動員所有參賽的學(xué)生、教師、尤其是班主任，認(rèn)真做好安全防范工作。雖然是學(xué)校性的體育活動，但是各項(xiàng)工作基本都是，體育老師安排，而且各項(xiàng)活動均和體育有關(guān)，因此，教師在平時(shí)體育課上就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)安全教育，滲透安全第一的理念。把工作做在平時(shí)，讓學(xué)生在思想上牢牢的印上安全的意識，時(shí)刻提醒自己注意安全，即使是比賽，也是如此。

三、加強(qiáng)健康課程的安全教育

第4篇

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；心理健康教育課；應(yīng)用

中圖分類號：G424.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-0845（2013）05-0143-02

心理健康教育課是以發(fā)展學(xué)生積極心態(tài)、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為基礎(chǔ)，以塑造學(xué)生優(yōu)秀心理品質(zhì)為目的的一門集知識性、實(shí)用性、操作性、發(fā)展性、體驗(yàn)性為一體的課程。它對促進(jìn)學(xué)生心理健康成長、提升學(xué)生心理品質(zhì)能夠起到重要的作用。然而，從心理健康教育課教學(xué)現(xiàn)狀來看，該課程存在著重理論、輕實(shí)踐，重灌輸、輕體驗(yàn)，重矯正、輕發(fā)展，重知識、輕能力的問題。所以，如何使心理健康教育課成為更有助于學(xué)生應(yīng)對各種心理困惑、改善生活質(zhì)量和發(fā)展積極心理品質(zhì)的一門實(shí)效性較高的課程，是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。

一、案例教學(xué)法概述

1.案例教學(xué)法的含義

案例教學(xué)是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，以精心選擇的案例作為教學(xué)的基本內(nèi)容，組織引導(dǎo)學(xué)生圍繞案例提出的問題開展分析、討論等活動，讓學(xué)生找出問題及問題的原因，在分析和解決問題中提升學(xué)生綜合能力的一種教學(xué)方法。

2.案例教學(xué)法的實(shí)施步驟

1）精選和制作案例。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)精選難易適中的案例。2）組織引導(dǎo)案例討論。教師要營造積極的課堂氛圍，呈現(xiàn)案例，組建討論小組，對案例進(jìn)行討論。3）歸納總結(jié)。教師歸納總結(jié)案例討論成果，并加以拓展，對各小組的討論情況進(jìn)行點(diǎn)評。

3.案例教學(xué)法的作用

1）有助于學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。2）有助于學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。3）有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。4）有助于學(xué)生分析問題、解決問題能力的提高。

二、案例教學(xué)法在心理健康教育課教學(xué)中的應(yīng)用

1.做好課前準(zhǔn)備工作

（1）選擇心理健康教育案例

心理健康教育案例是指發(fā)生在現(xiàn)實(shí)生活中的蘊(yùn)涵著一定的心理學(xué)原理、能夠引人深思和具有一定教育意義的能對學(xué)生的心智有所啟發(fā)并具有研討性的事例。通常一個(gè)心理健康教育案例包含著多個(gè)心理問題，而且問題的原因是由多種因素共同作用產(chǎn)生的，其問題的解決方法也是多種多樣的。這些案例可以選自經(jīng)典的心理健康教育案例集，也可以由發(fā)生在學(xué)校及周邊高校的鮮活典型的例子編輯而成。

（2）案例的分類

根據(jù)教材，課時(shí)安排及教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，確定了人際交往、情緒管理、就業(yè)心理、戀愛心理四個(gè)章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行案例教學(xué)。人際交往類案例主要解決學(xué)生人際交往中的自負(fù)、自卑、害羞等心理問題，培養(yǎng)學(xué)生換位思考、共情的能力；情緒管理類案例主要解決學(xué)生抑郁、焦慮、嫉妒等心理問題，培養(yǎng)控制和保持良好情緒的能力；就業(yè)心理類案例主要解決學(xué)生應(yīng)對挫折、心理退化等心理問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和規(guī)劃執(zhí)行能力；戀愛心理類案例主要解決由單相思、失戀、三角戀、網(wǎng)戀等因素產(chǎn)生的頹廢、迷茫、輕生念頭等的心理問題，培養(yǎng)學(xué)生正確的戀愛觀及正確的戀愛行為。

（3）案例課的課件制作

教師在選取適當(dāng)?shù)陌咐螅鶕?jù)實(shí)際情況，借助多媒體技術(shù)，通過添加配音、圖片、視頻等形式制作成生動形象的課件，力求給學(xué)生以深刻的印象，達(dá)到觸動學(xué)生內(nèi)心并激發(fā)“我要說”的沖動的效果。

（4）組建討論小組

一個(gè)班級一般組建4～5個(gè)討論小組，每組4～6人。在組建小組時(shí)，要注意各小組成員在個(gè)性、性別、語言表達(dá)等方面的均衡性及互補(bǔ)性，避免有些小組過于沉悶，有些小組過于活躍。小組領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具有親和力和組織能力，教師還應(yīng)專門安排時(shí)間講授小組討論的相關(guān)知識和技能。這樣挑選出的小組領(lǐng)導(dǎo)者就能組織好小組討論并能記錄各成員觀點(diǎn)，歸納總結(jié)小組成員的觀點(diǎn)，以便在班級自由討論中進(jìn)行充分交流。

（5）熟悉案例

一方面，教師要充分研究案例，既要對案例的基本情況了如指掌，又要精心設(shè)計(jì)案例討論的問題，使討論的問題難度適中，并且能與學(xué)過的心理知識緊密聯(lián)系，同時(shí)，教師還要對學(xué)生可能提出超出案例范圍的相關(guān)引申問題做好預(yù)案或準(zhǔn)備。另一方面，由于受教學(xué)時(shí)間的限制，為了讓學(xué)生在課上討論充分，通常提早一周左右把案例的文字材料及問題發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生有充裕的時(shí)間去熟悉案例，查閱相關(guān)資料，準(zhǔn)備自己的發(fā)言材料。

2.課堂實(shí)施過程

（1）呈現(xiàn)案例

案例的呈現(xiàn)方式要符合學(xué)生的心理和認(rèn)知特點(diǎn)。根據(jù)案例討論主題的不同，可選擇口述、圖片、視頻、現(xiàn)場模擬、課件等呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生重溫案例內(nèi)容，加深對案例的認(rèn)識，較快融入案例情景，喚醒自我認(rèn)知和體驗(yàn)，激發(fā)討論的沖動。教師根據(jù)案例設(shè)計(jì)討論問題的多少以及問題的難易程度也可采取呈現(xiàn)案例、討論，再呈現(xiàn)案例、再討論的步驟進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生逐層深入地交流與探討。教師還可根據(jù)實(shí)際案例及學(xué)生討論的情況對部分關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)或爭議點(diǎn)反復(fù)進(jìn)行呈現(xiàn)。

（2）組織討論

以心理健康教育課第三章情緒管理章節(jié)的案例教學(xué)為例。教師在教學(xué)中將“認(rèn)識和預(yù)防抑郁”作為重點(diǎn)，選擇張國榮等人的事件為案例。先通過幾組心理疾病圖片的展示，讓學(xué)生初步討論當(dāng)前危害最大的情緒疾病是什么。這個(gè)問題的討論可以讓各組派代表把課前準(zhǔn)備的資料或課件帶到課堂進(jìn)行交流。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生引用數(shù)據(jù)說明各種情緒疾病的類別及發(fā)病的比例等，并說明數(shù)據(jù)來源的可靠性和真實(shí)性，培養(yǎng)學(xué)生收集資料信息的能力。接著呈現(xiàn)張國榮自殺的相關(guān)報(bào)道視頻，讓學(xué)生分析和討論張國榮因抑郁自殺的心理原因。然后，教師播放幾段不同類型抑郁癥患者的視頻以及心理醫(yī)生的治療方案。各小組分別討論不同類型抑郁癥患者的成因及心理調(diào)適方法，可采取小組領(lǐng)導(dǎo)者主持，小組成員輪流發(fā)言、補(bǔ)充發(fā)言等靈活方式。這一環(huán)節(jié)是本節(jié)案例討論課的重點(diǎn)，教師要啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)散性思維，多角度多層面地思考抑郁的成因及對策，如從社會支撐、家庭氛圍的改善、興趣愛好的培養(yǎng)、人際關(guān)系的改善、生活習(xí)慣的改變以及理性認(rèn)知等層面對因失戀導(dǎo)致抑郁的患者提出心理調(diào)適建議以及幫助他們的途徑和方法。最后，小組領(lǐng)導(dǎo)者總結(jié)各自小組案例討論的觀點(diǎn)、解決方案，其他小組的同學(xué)可以就相關(guān)問題、觀點(diǎn)進(jìn)行提問、反駁、辯論，通過不同理念的撞擊，啟發(fā)更深入的分析論證，加深對案例的思考和認(rèn)知。

（3）歸納總結(jié)

教師對案例討論的歸納總結(jié)能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。首先，教師剖析案例所涉及的相關(guān)心理學(xué)原理，對這些知識起到進(jìn)一步強(qiáng)化的作用。如在總結(jié)“抑郁”案例時(shí)，要幫助學(xué)生區(qū)分抑郁情緒和抑郁癥狀，消除學(xué)生對抑郁情緒的錯(cuò)誤認(rèn)識。其次，教師幫助學(xué)生梳理思路、理清頭緒。由于心理健康是很難衡量、很難定量的心理現(xiàn)象，使得心理健康案例討論的結(jié)果或答案具有不確定性，但教師無需給出標(biāo)準(zhǔn)答案，而應(yīng)重點(diǎn)講解分析案例的思路，幫助學(xué)生分清主次，把握節(jié)點(diǎn)，提高分析問題和解決問題的能力。然后，歸納總結(jié)案例討論的結(jié)果，并加以拓展。如在“抑郁”案例討論中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過扮演不同家庭背景、教育背景和工作背景的人物來拓展理解案例中人物的言行，通過多角度、全方位的感悟、體驗(yàn)案例中人物的情緒情感，提升自我的共情能力以及調(diào)節(jié)抑郁情緒的能力。接著，教師要對學(xué)生參與案例討論的表現(xiàn)情況進(jìn)行總結(jié)，要多以贊賞激勵為主，以指出努力方向?yàn)檩o。教師要及時(shí)表揚(yáng)討論熱烈、氛圍良好的小組，公開贊賞分析問題透徹、提出獨(dú)到見解或觀點(diǎn)的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，并在課后及時(shí)加以鼓勵。教師對學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)能夠很好地激發(fā)學(xué)生的自我認(rèn)同感，提升其自信心，有助于學(xué)生更好地參與下一次案例教學(xué)。

三、應(yīng)用案例教學(xué)法時(shí)應(yīng)注意的問題

1.教師、學(xué)生的角色定位

在應(yīng)用案例教學(xué)法的過程中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)的主體。教師在教學(xué)過程中不再是知識的灌輸者，不是案例討論的裁判員，而是案例教學(xué)法的設(shè)計(jì)者和案例討論過程中的激勵者、指引者。學(xué)生由被動的知識接受者轉(zhuǎn)變成教學(xué)活動的主體，成為積極的參與者，成為主動學(xué)習(xí)的踐行者。

2.案例的選擇、制作

案例的選擇、制作是案例教學(xué)法成功的前提和基礎(chǔ)。教師應(yīng)多渠道精心收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的具有典型性、研討性和啟發(fā)性的案例。這些案例要難易適中，要能夠真正貼近生活，能夠提升學(xué)生的心理健康水平。

第5篇

1 學(xué)生心理健康教育檔案的涵義及內(nèi)容

心理健康是指對個(gè)體心理發(fā)展的特點(diǎn)、心理咨詢記錄、心理測驗(yàn)結(jié)果等材料的集中保存。學(xué)生心理健康教育檔案是學(xué)校為了更好地開展心理輔導(dǎo)工作，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，為每一位學(xué)生在心理方面建立起來的檔案材料。其涵義可分為如下三個(gè)方面：第一、學(xué)生的心理檔案，就類型講屬于專門檔案，它是在一定的基本單位即學(xué)校心理咨詢機(jī)構(gòu)的專門負(fù)責(zé)下建立。由具有專業(yè)知識的心理輔導(dǎo)員保管整理，保存應(yīng)嚴(yán)格、規(guī)范，并有一套健全的管理制度。若缺乏專業(yè)人員的參與，學(xué)生心理健康檔案的建立可能會失去科學(xué)性和實(shí)用性。第二、心理檔案是由各種材料有條件地轉(zhuǎn)化而來的。只有日后對學(xué)生心理輔導(dǎo)與治療及科研活動有一定參考價(jià)值的資料，才有必要作為檔案保存。這些資料按照一定的程序排列，組成一個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的體系，如實(shí)反映學(xué)生的心理面貌。第三，心理檔案市學(xué)生心理特點(diǎn)變化歷程的真實(shí)記錄，從適應(yīng)準(zhǔn)備階段、穩(wěn)步發(fā)展階段到趨于成熟階段。每個(gè)時(shí)期都有不同的心里矛盾及沖突，任何人不能依自己的觀點(diǎn)和需要去增加或刪改它，應(yīng)保持它的原始性，以免使心理檔案失真。

學(xué)校在建立學(xué)生心理檔案的過程中，應(yīng)該注意收集以下幾方面的內(nèi)容：

1.學(xué)生的個(gè)人簡要情況（出生年月、民族、身體健康狀況、疾病史等）

2.家庭成員情況（家庭結(jié)構(gòu)、父母職業(yè)、學(xué)歷、經(jīng)濟(jì)情況、疾病史等）

3.個(gè)人心理特點(diǎn)（興趣愛好、、交際能力、自信心、同情心、獨(dú)立意識、師生及同伴關(guān)系等）；

4.心理測驗(yàn)的日期、類型、結(jié)果及分析（如智力測驗(yàn)、創(chuàng)造能力測驗(yàn)、人格測驗(yàn)、心理健康測驗(yàn)、職業(yè)測驗(yàn)、考試測驗(yàn)等）；

5.心理咨詢記錄（次數(shù)、主訴及癥狀、病因分析、疏導(dǎo)措施及效果）；

6.心理健康的階段性記錄及評價(jià)（入學(xué)、畢業(yè)、及每一次的記錄）；

7.其他材料（轉(zhuǎn)介服務(wù)、會診意見、家長、任課教師及同學(xué)的意見等）。

2 學(xué)生心理健康教育檔案的功能

學(xué)生心理健康教育檔案既是學(xué)校心理輔導(dǎo)工作有效開展的必要依據(jù)，又是學(xué)生接受心理輔導(dǎo)的原始記錄，它將為我們進(jìn)行心理科學(xué)的研究提供大量的、客觀的第一手材料，同時(shí)也有助于廣大教師更好地了解學(xué)生的個(gè)性特征，因材施教。心理健康教育檔案具有以下不可替代的功能：

1.預(yù)防功能。一般心理咨詢員與學(xué)生沒有經(jīng)常接觸的機(jī)會，班主任老師對有攻擊性、焦慮、自卑心理學(xué)生的問題也不易及時(shí)覺察，而心理檔案的建立則可通過定期的專業(yè)化的心理測驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)患有神經(jīng)癥、人格障礙、適應(yīng)障礙的學(xué)生的心理問題。通過心理訓(xùn)練、角色轉(zhuǎn)換、合理宣泄、體育及文藝活動，盡快使學(xué)生恢復(fù)常態(tài)，適應(yīng)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。心理檔案的預(yù)防功能突出表現(xiàn)在對學(xué)生心理障礙的早期發(fā)現(xiàn)，早期治療上。

2.參照功能。學(xué)生的心理正處于一生中迅速發(fā)展變化的時(shí)期。心理輔導(dǎo)人員在進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的同時(shí)，若能先研究其心理檔案，就能對癥下藥，使輔導(dǎo)更有針對性、連貫性，提高咨詢工作的效率。另外在咨詢輔導(dǎo)過程中，可能會遇到疑難和障礙等。輔導(dǎo)教師本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度往往會請教同行，如果有必要則請專家會診。若能參照學(xué)生的心理檔案，使未接觸過學(xué)生的專家了解基本情況，就可制定出幫助學(xué)生的最佳方案。所以心理檔案的參照功能表現(xiàn)為對學(xué)生心理問題的準(zhǔn)確診斷上。

3.自我教育功能。學(xué)生的心理檔案時(shí)期心理健康成長的歷史記載，學(xué)生通過查閱自己的心理檔案，不僅可以分析自己的過去，客觀地評價(jià)和悅納自己，而且可根據(jù)自己的優(yōu)勢與不足，從紛繁的環(huán)境中吸取對自己有用的信息，及時(shí)調(diào)整自己的價(jià)值觀。學(xué)生心理檔案的自我教育功能就是在于使學(xué)生對自己有一個(gè)清醒的認(rèn)識和準(zhǔn)確的把握，做到揚(yáng)長避短，為今后取得事業(yè)的成功做好準(zhǔn)備。

4.推薦功能。學(xué)生的心理檔案是其心理發(fā)展變化的真實(shí)記錄。它記載著學(xué)生的人際關(guān)系、興趣愛好、性格才能、生活習(xí)慣、人生態(tài)度、反映的是學(xué)生內(nèi)在的心理素質(zhì)。這些經(jīng)過專家鑒定的材料，在學(xué)生升學(xué)或選擇職業(yè)時(shí)，就可以成為學(xué)生自我推薦的有力證據(jù)。用人單位也可以根據(jù)學(xué)生自己提供的心理檔案（在自愿的前提下），使其人盡其才，避免學(xué)生才能被埋沒、被壓抑和被浪費(fèi)，使其個(gè)人潛力得以很好的發(fā)揮。

3 建立學(xué)生心理健康教育檔案應(yīng)遵循的原則

建立學(xué)生心理健康教育檔案是學(xué)校咨詢機(jī)構(gòu)的一項(xiàng)重要工作。要全面客觀、科學(xué)地建立學(xué)生心理健康教育檔案，就應(yīng)大力宣傳和普及學(xué)校的心理衛(wèi)生工作，優(yōu)化心理咨詢大環(huán)境，使全體學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，力爭校領(lǐng)導(dǎo)及教職工都了解、配合、支持、參與心理咨詢及輔導(dǎo)。心理健康教育檔案的建立是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的系統(tǒng)性工作，應(yīng)在專家的指導(dǎo)下，由心理咨詢員負(fù)責(zé)收集整理有關(guān)學(xué)生心理方面的資料。在建立學(xué)生心理健康教育檔案過程中，應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：

1.保密性原則。這一原則是指學(xué)校心理輔導(dǎo)人員，有責(zé)任對學(xué)生心理檔案的內(nèi)容予以保密。在學(xué)校建立學(xué)生心理檔案，是為學(xué)校的心理健康教育提供依據(jù)，為廣大學(xué)生的心理需求提供服務(wù)。除心理輔導(dǎo)員外，其他人須經(jīng)本人同意方可查閱。作為一名合格的心理輔導(dǎo)員，應(yīng)加強(qiáng)自己的職業(yè)修養(yǎng)和品德修養(yǎng)，堅(jiān)守檔案秘密，尊重學(xué)生的人格及要求，維系師生雙方的信賴關(guān)系，并將此作為一項(xiàng)義不容辭的任務(wù)。

2.整體性原則。這一原則是指在收集學(xué)生檔案資料過程中，輔導(dǎo)人員要有整體觀念，既要重視心理活動諸要素的內(nèi)在聯(lián)系，又要考慮心理因素、生活因素和社會因素的相互制約與影響。在具體操作中，既要考慮學(xué)生這一年齡段的總體特點(diǎn)，又要兼顧性別、專業(yè)等局部特點(diǎn)。通過全面的分析綜合了解學(xué)生的心里特點(diǎn)及健康問題，為從事心理輔導(dǎo)和治療專家，提供干預(yù)和研究的科學(xué)依據(jù)。

3.發(fā)展性原則。這一原則是指在檔案資料分析整理過程中，輔導(dǎo)人員要以發(fā)展變化的觀點(diǎn)看待學(xué)生的心理問題，不僅要在問題的分析和把握中善于用發(fā)展的眼光做動態(tài)考察，而且在問題的解決和結(jié)果的預(yù)測上也要具有發(fā)展的觀點(diǎn)。這一原則對心理輔導(dǎo)人員提出了更特殊的要求，一方面要對學(xué)生的內(nèi)在潛能和發(fā)展條件做準(zhǔn)確的估計(jì)，記錄其已有的發(fā)展結(jié)果；另一方面要對學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展道路有恰如其分的把握，并揭示其今后發(fā)展的方向。

4.公正客觀原則。這一原則是指學(xué)生心理檔案的材料首先要真實(shí)客觀，咨詢記錄要詳細(xì)認(rèn)真，咨詢員不能將自己的主觀臆測加入記錄。同時(shí)，慎用各種心理測量表，對測驗(yàn)結(jié)果的評價(jià)一定要游專業(yè)技術(shù)人員來解釋，不要輕易施測和下各種結(jié)論，以保證測量的科學(xué)性、公正性。

4 學(xué)生心理健康教育檔案的管理

對學(xué)生心理健康教育檔案的管理，必須依據(jù)科學(xué)的管理方法，實(shí)行計(jì)劃管理、目標(biāo)管理，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生心理健康教育檔案在學(xué)校心理輔導(dǎo)工作中的重要作用。

1.學(xué)校首先應(yīng)建立心理咨詢機(jī)構(gòu)，承擔(dān)學(xué)校心理輔導(dǎo)工作的任務(wù)。作為學(xué)校建設(shè)的重要組成部分，這一機(jī)構(gòu)應(yīng)由校長直接領(lǐng)導(dǎo)，使之與學(xué)校的教務(wù)處、學(xué)生處并列，發(fā)揮其獨(dú)特的心理服務(wù)功能。輔導(dǎo)人員應(yīng)具備通情達(dá)理、真誠坦率、態(tài)度積極、善于理解等品質(zhì)和條件并受過專業(yè)訓(xùn)練。

第6篇

《小學(xué)生春季安全與健康教育》觀后心得

鄧凱華

剛剛我和媽媽一起觀看了廣東南方中電視臺二套TVS-2的《中小學(xué)生春季安全與健康教育》專題節(jié)目。看完了講座后，使我對避震、火災(zāi)、溺水、交通事故等方面有了更深的了解，下面讓我來給大家講講吧！

在學(xué)校地震時(shí)，應(yīng)把堅(jiān)硬的東西蓋住頭部，避免發(fā)生意外，堅(jiān)硬的東西可以是書本、書包……或者躲在自己的桌底下，抱住頭部，聽老師的指揮來到操場或空曠地方等待地震沒后再回教室，注意空曠地方不能太靠近樓層，避免樓層倒下來，發(fā)生命危險(xiǎn)。在家里火災(zāi)時(shí)，應(yīng)該不要慌張，保持沉著，用濕毛巾捂住嘴和鼻口，盡量沿著地上的安全線離開，要是要開門逃離就應(yīng)該先摸一下門的把手，如果感覺熱就證明外面有火，就應(yīng)該用濕毛巾塞住門縫，接著打110電話，一條紅布或一把電筒在窗外揮舞，讓下面的消防隊(duì)員上來救你。放學(xué)后，小孩沒有家長的帶領(lǐng)下，不能偷偷地去游泳，看見有人溺水了，應(yīng)打110電話，不能盲目去救他人，避免在救他人途中自己發(fā)生意外，在救護(hù)人員還沒有到之前，可以拋繩子、木板……給他，讓他先自救。現(xiàn)在的交通事故越來越多了，我們一定要做到四不：不橫穿馬路，不跨欄桿，過馬路不能闖紅燈，不能邊走路邊看書，看，這些都是日常生活中一定要做到的，我還學(xué)到了不少知識呢！

看完了《中小學(xué)生春季安全與健康教育》，我學(xué)到了很多知識，知道了原來我們的生活中這么危險(xiǎn)，要防預(yù)就要做那么多的功夫呀！

第7篇

【關(guān)鍵詞】健康教育  檔案管理  規(guī)范化

【abstract】 this paper describes the new era of municipal dsease control health education should pay attention to filereserves and standardized management, and specificallydiscusses how to develop health education file managementsystem to meet contemporary health education and healthpromotion requirements.

【key words】health education  file management  standardization

        近年來，醫(yī)療制度改革的不斷深入, 疾控事業(yè)的蓬勃發(fā)展,疾控檔案管理工作已經(jīng)成為疾病預(yù)防工作管理的重要組成部分,而如何充分利用健康檔案，發(fā)揮健康檔案在健康教育和健康促進(jìn)中的作用，筆者進(jìn)行了積極探索，提出了以下幾點(diǎn)看法：

        1  強(qiáng)化建立健康教育檔案意識 建立健康教育檔案網(wǎng)絡(luò)

        1.1強(qiáng)化檔案管理意識

        健康教育工作在疾病預(yù)防控制中形成了大量的具有保存價(jià)值的各種數(shù)據(jù),包括文字、圖表、聲像等。要增強(qiáng)這方面檔案意識、重視相關(guān)資料的收集、實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理,從而實(shí)現(xiàn)對健康教育檔案信息資源的挖掘和利用,最大限度地發(fā)揮業(yè)務(wù)檔案的作用,更好地為疾控工作服務(wù)。

        1.2建立檔案管理網(wǎng)絡(luò)

        建立健全健康教育檔案工作網(wǎng)絡(luò)，設(shè)立健康教育檔案，即在中心設(shè)立由主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭，各科長參加的全中心健康教育檔案管理網(wǎng)絡(luò)體系，中心檔案室負(fù)責(zé)全中心檔案工作的總體規(guī)劃，負(fù)責(zé)起草制定健康教育檔案工作的各項(xiàng)管理制度，并要經(jīng)常到各科室檢查、指導(dǎo)。

        2  強(qiáng)化人員對健康教育工作培訓(xùn) 建立健康教育檔案新模式

        2.1加大檔案人員綜合素質(zhì)培訓(xùn)

        檔案工作是一項(xiàng)政策性、保密性、專業(yè)性和技術(shù)性都很強(qiáng)的工作，包括收集、整理、鑒定、保管、利用、統(tǒng)計(jì)等基本環(huán)節(jié)，且每個(gè)環(huán)節(jié)都有一套相應(yīng)的理論和工作方法。所以要有素質(zhì)高、能吃苦刻苦、具有奉獻(xiàn)精神和較高政治素質(zhì)的人員管理。

        要認(rèn)真研究制定人才培訓(xùn)計(jì)劃，增加投資，加大對應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的力度，堅(jiān)持內(nèi)訓(xùn)與外引相結(jié)合，培養(yǎng)專業(yè)人才，使這支隊(duì)伍成為疾控檔案事業(yè)的主力軍。

        2.2采用多種渠道提高技能

        健康教育檔案業(yè)務(wù)培訓(xùn)必須緊跟發(fā)展需要，加以創(chuàng)新并著重學(xué)習(xí)檔案的收集、鑒定、分類等技能，鼓勵檔案人員積極參加學(xué)術(shù)交流活動，不斷了解和把握健康教育工作新態(tài)勢。通過業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，使健康教育檔案工作步入規(guī)范化軌道。在培訓(xùn)方面采用參加培訓(xùn)班、進(jìn)修班及繼續(xù)教育等方式，加強(qiáng)外語、計(jì)算機(jī)等相關(guān)學(xué)科的知識學(xué)習(xí)和檔案知識培訓(xùn)，以適應(yīng)當(dāng)前形勢需要。

        2.3健立檔案工作新模式

        隨著信息技術(shù)在疾控檔案管理工作中的運(yùn)用，檔案工作的模式發(fā)生了巨大的變革。利用先進(jìn)的管理手段，推動健康教育檔案事業(yè)的發(fā)展，使健康教育工作向深度和廣度上發(fā)展，大大提高檔案工作的效率，保護(hù)健康教育檔案，延長其壽命，使疾控檔案管理逐步實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的手工管理模式向現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化管理模式轉(zhuǎn)變。

        3  建立健全健康教育管理制度 因地制宜促進(jìn)健康教育

        3.1利用績效考核健全健康教育檔案

        引進(jìn)獎罰機(jī)制，納進(jìn)考核評選，使之形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，對于在健康教育工作檔案整理突出的檔案員給予一定的獎勵，鼓勵他們申報(bào)檔案科研項(xiàng)目，爭取科研經(jīng)費(fèi)，研究檔案資料的利用和開發(fā)。近年來，開展疾控績效考核工作中涉及大量健康教育檔案資料，注意收集整理，健康教育工作檔案建設(shè)將會得到明顯改善。

        3.2從實(shí)際工作角度出發(fā)健全健康教育檔案

        各地疾病預(yù)防控制中心承擔(dān)著全市衛(wèi)生防病工作的繁重任務(wù)，尤其是健康教育等業(yè)務(wù)活動中，形成了大量的健康教育技術(shù)檔案。從疾病控制的工作實(shí)際角度出發(fā),加強(qiáng)健康教育檔案管理,更好的促進(jìn)健康教育工作,為疾控機(jī)構(gòu)進(jìn)步和發(fā)展服務(wù)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]孫波.談醫(yī)院健康教育檔案管理[j].中國健康教育. 2011. 17(4);241-243.

[2]匡有成.健康教育檔案的作用和管理[j].中華醫(yī)藥學(xué)雜志，2003,10(2);34-35.

[3]鐘先陽等.熱帶海域駐島軍人的健康管理[j].中國健康教育，2006，22(7)：534-535.

第8篇

[關(guān)鍵詞]安全教育；健康成長；生存技能

[中圖分類號] G627.9 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）03-0091-1

安全是我們常常牽掛于心的警示詞語，關(guān)系著千家萬戶的生命和幸福。因此安全教育既是重于泰山的生命教育，也是一種良好習(xí)慣的文化教育。

一、安全教育是學(xué)校教育的必修課

經(jīng)濟(jì)永遠(yuǎn)是推動社會進(jìn)步的后盾，隨著城市的擴(kuò)建，進(jìn)城務(wù)工人員的增多，我校打工子女的比例也越來越高。這些孩子學(xué)前教育大多缺失，家庭條件不好，父母常常不能準(zhǔn)時(shí)接送，存在較大的安全隱患，安全教育成為學(xué)校教育的必修課程。

學(xué)校在縣公安局交警大隊(duì)的大力支持下，在全縣率先創(chuàng)建警校共建單位，在教學(xué)樓后院的操場規(guī)劃了機(jī)動車道、人行道、紅綠燈及交通標(biāo)志線，把交通安全的實(shí)踐體驗(yàn)搬到了校園，學(xué)生在潛移默化中對交通規(guī)則形成了一種自覺的遵守意識。

二、加強(qiáng)安全意識，增強(qiáng)師生校園安全責(zé)任感

安全重于泰山，校園安全是一項(xiàng)綜合性工程，僅靠有限的“警校連片活動”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生白天大部分時(shí)間待在學(xué)校，教師對學(xué)生言傳身教的安全教育非常重要。為此，學(xué)校每周例會都要組織教師學(xué)習(xí)講解校園安全知識法規(guī)，使“安全重于一切”的思想在教師心中根深蒂固；周一國旗下的講話，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行安全教育，做到防微杜漸，警鐘長鳴；根據(jù)季節(jié)特征，抓好學(xué)生的晨檢，做到早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告，促進(jìn)學(xué)校德育工作的開展。師生凝心聚力的安全責(zé)任感讓安全自救意識深入人心，成為一種生活文化習(xí)慣。

三、發(fā)揮課堂主渠道，讓安全教育形成長效機(jī)制

課堂永遠(yuǎn)是教育學(xué)生的主陣地，也是磨礪師生的舞臺。這就要求教師通過研究教材，利用好校本課程，把安全教育滲透到科學(xué)教學(xué)中。

比如，在“電”的這一單元的教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生明白，家用電器不能用來玩耍，不能用導(dǎo)電物體去接觸電源插座內(nèi)部，更不能用濕手觸摸電器；發(fā)現(xiàn)有人觸電不要用手直接救人，學(xué)會在緊急情況下切斷總電源。又如，教學(xué)“我們關(guān)心天氣”時(shí)，有目的地對學(xué)生進(jìn)行雷擊安全教育，讓學(xué)生懂得在雷雨天，不要在空曠處、高出和大樹下避雨。

四、開展課外活動，教會學(xué)生生存技能

生活有多寬，知識的外延就有多寬。綜合性活動的開展既增長了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了學(xué)生的眼界，又鍛煉了生活能力，積淀了文化底蘊(yùn)。

第一，愜意的暑期長假，也是學(xué)生疏于安全防患的假期。為此，學(xué)校協(xié)同交警部門，為部分學(xué)生量身定做了小交警服，讓學(xué)生體驗(yàn)交警的工作，增強(qiáng)學(xué)生的交通安全意識。將交警平時(shí)上崗的交通手勢和學(xué)生體育活動的韻律操進(jìn)行完美的組合，形成了特色明顯的韻律手勢操。手勢操韻律強(qiáng)勁，主題鮮明，讓學(xué)生在享受快樂活動的同時(shí)牢記安全。同時(shí)，聘請交警手把手地教教師，教師再教學(xué)生，學(xué)會的學(xué)生再教其他不會的學(xué)生。一千多人的手動操展示的是警校共建，治理周邊環(huán)境的成果。學(xué)校連續(xù)幾年來獲得“文明安全校園”的殊榮，以最出色的表現(xiàn)贏得了社會和家長的認(rèn)可。

第二，學(xué)校設(shè)置交通安全實(shí)訓(xùn)基地，把交通安全知識從校外引入到校內(nèi)，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。

每天放學(xué)讓學(xué)生排好隊(duì)走出校門，安安全全地回家，這是我校安全管理工作凸顯的一項(xiàng)特色工作，具有很強(qiáng)的針對性和實(shí)效性。學(xué)校最大限度地發(fā)揮活動場所的育人功效，后院操場既是同學(xué)們強(qiáng)身健體的活動場所，又是普及交通安全法律法規(guī)等知識的大課堂。學(xué)校請交警同志在操場上劃上了機(jī)動車道、人行道、斑馬線，還設(shè)置了紅綠燈，邀請交警現(xiàn)場指揮學(xué)生模擬過馬路，把馬路遷移至校園，使校園變成一個(gè)安全教育基地。

第三，校園安全不僅需要建立健全外顯、剛性的防范制度，更要注意對弱勢群體的幫扶與疏導(dǎo)。結(jié)合“11.9”全國消防日，組織學(xué)生到消防隊(duì)參觀；“5.12”進(jìn)行學(xué)校防空演練，學(xué)習(xí)撲救初起火災(zāi)、組織人員疏散逃生；將包含9月14日的一周定為“安全活動周”，開展針對性的班會課，主講安全事故案例與安全知識的教育，提高學(xué)生應(yīng)對危機(jī)局面的自我救互能力。此外，還開展了“安全伴我成長”的黑板報(bào)比賽、手抄報(bào)比賽；有的班級還別開生面地開展了“護(hù)蛋計(jì)劃”活動，讓孩子們切身感受生命就像一枚雞蛋，容易受到傷害，學(xué)會珍惜熱愛自己的生命。

第9篇

我們知道，學(xué)習(xí)困難生學(xué)習(xí)成績差、經(jīng)常遲到曠課、影響課堂紀(jì)律、往游戲機(jī)房跑、徹夜未歸；家庭貧困生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，總是要考慮自己下學(xué)期的學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)問題；少數(shù)民族學(xué)生剛?cè)胄＃瑢χ車沫h(huán)境會非常不適應(yīng)，無法跟上學(xué)習(xí)，更無法融入集體，而且民族問題亦是一個(gè)敏感的話題。因此，在輔導(dǎo)員老師眼中這些學(xué)生是最容易產(chǎn)生心理問題的，是最需要關(guān)心、關(guān)注的。很多輔導(dǎo)員在工作中思考的問題也基本上是圍繞著這些同學(xué)，但我們發(fā)現(xiàn)很多輔導(dǎo)員都忽視了一個(gè)最重要、最需要關(guān)注的群體，那就是平時(shí)成績優(yōu)異、表現(xiàn)好的“優(yōu)等生”。事實(shí)上，根據(jù)心理學(xué)數(shù)據(jù)分析，在大學(xué)生心理健康的過程中，最經(jīng)受不住打擊、最容易產(chǎn)生心理問題的就是這些被老師、家長認(rèn)為最放心的“優(yōu)等生”。下面我們就用幾個(gè)案例來告訴大家，“優(yōu)等生”的心理健康教育為何不容忽視？

案例一：小怡是一名大一新生，她學(xué)習(xí)認(rèn)真，對老師也很有禮貌，輔導(dǎo)員看她平時(shí)表現(xiàn)還不錯(cuò)、學(xué)習(xí)成績也很好，就讓她擔(dān)任了班級的學(xué)習(xí)委員。但是在一次心理測試中，輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)小怡有嚴(yán)重的心理問題，甚至有自殺傾向。通過與小怡的深入交談，輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)小怡同學(xué)已經(jīng)參加過兩次高考，但是兩次的高考都沒有考到自己理想的大學(xué)，所以心情一直很低落、內(nèi)心非常壓抑，而且小怡的父母對她的期望也非常高，希望她能考上名牌大學(xué)，現(xiàn)在兩次高考都沒有考上，小怡覺得非常對不起自己的父母，更沒臉見親朋好友。在交談的過程中，小怡情緒比較激動，而且十分緊張，有時(shí)候一著急說話就有些結(jié)巴，最后在抑制不住內(nèi)心緊張、激動的情緒下，小怡痛哭了起來。

分析：小怡對自己有非常高的要求和期望，所以當(dāng)?shù)谝淮慰忌系拇髮W(xué)并不理想時(shí)，她選擇了二次高考。小怡對自己要求過高、理想過高、過于追求完美、過分在意外界的評價(jià)，所以當(dāng)經(jīng)歷了兩次失敗后，小怡就很難接受這個(gè)事實(shí)，更不知道如何去面對自己的父母和親人。由于無法面對自己的失敗，小怡產(chǎn)生了緊張、激動、焦慮等不安情緒，造成了極大的心理壓力。在小怡身上我們看到了什么叫期望越大，失望越大。造成小怡有極大心理壓力的不僅在于她對自身的要求，更源自她的父母和社會。如果不是心理測試，輔導(dǎo)員也不會及時(shí)了解小怡的問題，如果沒有發(fā)現(xiàn)小怡的問題，后果將不堪設(shè)想。

案例二：在讀大學(xué)的時(shí)候，小剛非常認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)，為的就是能證明自己的實(shí)力，獲得一等專業(yè)獎學(xué)金。每天，小剛都會出入自習(xí)教室和圖書館，課間還會抓著任課老師問問題。經(jīng)過一年的努力，小剛獲得了二等專業(yè)獎學(xué)金。在大家看來這已經(jīng)是一個(gè)非常不錯(cuò)的成績，但是小剛卻認(rèn)為自己想要獲得的是一等獎學(xué)金，而不是二等獎學(xué)金，他發(fā)誓下一學(xué)年自己一定要獲得一等獎學(xué)金，把這一學(xué)年獲得一等獎學(xué)金的同學(xué)比下去。為了能早日實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，小剛把自己所有的時(shí)間和精力都放在了學(xué)習(xí)上。為了學(xué)習(xí)，小剛拒絕了一切朋友。慢慢地，小剛與周圍同學(xué)疏遠(yuǎn)了，每天都是一個(gè)人走在校園里。突然有一天小剛覺得自己特別的孤獨(dú)無助，心情也特別的煩躁，他想找一個(gè)人來傾訴，但是環(huán)顧四周，周圍已經(jīng)沒有同學(xué)和朋友，小剛非常沮喪。

分析：在學(xué)習(xí)的過程中，小剛對成績、名次看得非常重，他認(rèn)為不是第一就是失敗，只有第一才是判定自己學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，只有第一才是自己實(shí)力的有力證明，只有拿到第一，才算是“優(yōu)等生”。第一的目標(biāo)讓小剛產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好勝心，雖然說好勝是一種積極的心理現(xiàn)象，它能夠促進(jìn)小剛不斷的努力學(xué)習(xí)，爭取更大的進(jìn)步，但是當(dāng)小剛的好勝心太強(qiáng)的時(shí)候，產(chǎn)生了消極作用，好勝心使小剛產(chǎn)生一種非要壓倒對方不可的思想，從而把自己所有的注意力都集中在這件事情身上，忽視了周圍其他的事物，最終導(dǎo)致小剛?cè)鄙僬５恼n余活動和人際交往，嚴(yán)重影響了自己與同學(xué)間的友好關(guān)系，對其自身也產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理問題。

以上這些案例告訴我們，我們不可以只將視線放在那些學(xué)習(xí)困難生、家境貧困生及少數(shù)民族生身上了。在我們的大學(xué)校園里，像小怡、小剛這樣的“優(yōu)等生”無處不在，在這些“優(yōu)等生”的身上暴露出了很多問題：①②（1）過分追求完美、對自己及別人期望過高；（2）過分在意外界的評價(jià)；（3）驕傲、自大、自負(fù)，以自我為中心，無法聽取別人的意見；（4）爭強(qiáng)好勝；（5）僅僅重視學(xué)習(xí)；（6）缺乏獨(dú)立的自理能力；（7）過于敏感，無法接受挫折與失敗；（8）不會交往，不合群，不快樂。

可見，“優(yōu)等生”身上存在著不同程度的心理問題，而且這些心理問題正在對他們的健康成長造成極大的障礙，這是一個(gè)無庸置疑又必須正視的客觀事實(shí)。為了讓這些“優(yōu)等生”能走出這種心理困擾，輔導(dǎo)員在做工作的時(shí)候應(yīng)該注意幾點(diǎn)：①③

（1）關(guān)注各方面的變化。關(guān)注“優(yōu)等生”的學(xué)習(xí)、生活及情緒等各方面的變化。通過一些細(xì)微的變化，了解他們的心理變化。這些“優(yōu)等生”生活規(guī)律的變化，學(xué)習(xí)成績和情緒的波動都一定程度上反映了他們的心理。同時(shí)社會因素、學(xué)校因素和家庭因素也對這類學(xué)生的心理起著極其重要的作用，大學(xué)的擴(kuò)招導(dǎo)致就業(yè)市場競爭的加劇，再加上他們本身對自己期望較高，這樣更增加了他們心理壓力和焦慮的程度。針對這些變化與波動，作為輔導(dǎo)員我們應(yīng)該仔細(xì)分析他們波動產(chǎn)生的原因，并對他們進(jìn)行引導(dǎo)。

（2）心理輔導(dǎo)。對“優(yōu)等生”進(jìn)行長期的心理輔導(dǎo)。很多“優(yōu)等生”都比較敏感，所以在對其進(jìn)行心理輔導(dǎo)的同時(shí)，一定要注意方式方法，既要尊重他們，理解他們的內(nèi)心感受，又要幫助他們擺脫心理困擾。針對“優(yōu)等生”的才能給予一定限度的鼓勵與肯定的同時(shí)，針對他們的不足也要進(jìn)行適度的教育批評，慢慢消除他們的自大或以自我為中心的心態(tài)。對于已經(jīng)存在心理問題的“優(yōu)等生”，輔導(dǎo)員應(yīng)該傾注更多的愛心、耐心、細(xì)心和責(zé)任心，并引導(dǎo)他們求助心理咨詢中心，由心理咨詢師對其進(jìn)行專業(yè)的心理輔導(dǎo)，以對他們不同的心理問題做到對癥下藥，從而減輕并消除這些心理問題。

（3）引導(dǎo)進(jìn)行自我評價(jià)。引導(dǎo)“優(yōu)等生”進(jìn)行正確的自我評價(jià)，評價(jià)自己各方面的能力。很多“優(yōu)等生”由于經(jīng)常被光環(huán)籠罩著，往往只看到自己的優(yōu)點(diǎn)而看不到自己的缺點(diǎn)，同時(shí)也只看到別人的缺點(diǎn)而看不到別人的優(yōu)點(diǎn)，這樣他們就不能正確的評價(jià)自己和他人，這樣就會導(dǎo)致他們在與同學(xué)相處過程中出現(xiàn)一些問題。在教育的過程中，我們要正確的引導(dǎo)這些“優(yōu)等生”對自己做出正確的評價(jià)，看到自己優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也要意識到自己的缺點(diǎn)。

（4）鼓勵參加各種集體活動。大學(xué)的校園活動豐富多彩，有院學(xué)生會、校學(xué)生聯(lián)合會以及學(xué)生社團(tuán)等等。這些社團(tuán)有其存在的意義與重要性，首先可以培養(yǎng)同學(xué)的個(gè)人興趣愛好，提高個(gè)人技能；其次在組織活動的過程中學(xué)生需要共同合作來完成活動的組織，這樣可以提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，為他們以后的工作奠定基礎(chǔ)；再次在活動過程中增加了學(xué)生們之間的交流與溝通，提高他們與人交往的能力。但是多數(shù)的“優(yōu)等生”沒有意識到參加這些活動或社團(tuán)的好處，他們認(rèn)為作為學(xué)生只要把自己的學(xué)習(xí)成績搞好就可以了，參加那些活動都是浪費(fèi)時(shí)間，影響學(xué)習(xí)。此時(shí)我們就應(yīng)該對他們的這些思想進(jìn)行一定程度的干預(yù)與教育，讓他們認(rèn)識到在搞好學(xué)習(xí)成績的同時(shí)也要培養(yǎng)自己其他方面的能力了，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，這樣對他們的將來會有很大的幫助。

（5）與家長進(jìn)行溝通。經(jīng)常與“優(yōu)等生”家長進(jìn)行溝通，加強(qiáng)對“優(yōu)等生”的心理健康教育和綜合能力的培養(yǎng)。當(dāng)今社會，很多家長只注重孩子的學(xué)習(xí)問題。正是由于家長錯(cuò)誤的教育方式，使得“優(yōu)等生”對學(xué)習(xí)有了錯(cuò)誤的理解。所以無論是輔導(dǎo)員還是家長都應(yīng)該有一定的憂患意識，不要認(rèn)為“優(yōu)等生”學(xué)習(xí)成績好，其他方面就可以熟視無睹。輔導(dǎo)員與家長要共同重視學(xué)生的心理健康教育，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的不良情緒，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，從而給學(xué)生營造一個(gè)良好的氛圍。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生在行為舉止上有異樣的時(shí)候，輔導(dǎo)員與家長之間應(yīng)加強(qiáng)溝通，共同配合解決“優(yōu)等生”的心理問題。