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第1篇

不斷完善發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制，在英語教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮教師和學(xué)生這兩個(gè)因素的積極性。在評(píng)價(jià)教師這個(gè)因素中，把對(duì)教師教育教學(xué)過程評(píng)價(jià)放在主要地位，而把效果評(píng)價(jià)作為有力補(bǔ)充，這樣才能真正起到監(jiān)督、督促和激發(fā)的作用。讓學(xué)生參加到英語的教師的評(píng)價(jià)中，這更加客觀、公開、公平、公正，符合教育這一特殊職業(yè)的特殊性質(zhì)。教學(xué)過程中，領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)聽課，評(píng)課和經(jīng)常組織教師集體聽課、評(píng)課，一方面學(xué)校便于評(píng)價(jià)教師的實(shí)際工作表現(xiàn)，適時(shí)地獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)，提高教師工作積極性，便于檢查上課過程中教師存在的問題得以及時(shí)糾正；另一方面教師可以相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在農(nóng)村教師住房問題上，學(xué)校要積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，爭(zhēng)取得到上級(jí)政府的支持，盡快解決教師最基本的生存條件，使教師能夠扎根并安心地在學(xué)校開展英語教學(xué)工作。一年樹谷，十年樹木，百年樹人，學(xué)校在學(xué)生的英語教育教學(xué)上要嚴(yán)把從小抓起、從低年級(jí)抓起的做法，使學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)由淺入深、連續(xù)性學(xué)習(xí)，這是保證學(xué)生學(xué)好英語的前提和基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高英語教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

這需要英語教師耐心做好日常學(xué)生管理工作，需要深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，只要教師持之以恒，嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)肅對(duì)待學(xué)生每一節(jié)啟蒙課，良好習(xí)慣一旦形成，學(xué)生終身受益，這對(duì)于人的成長(zhǎng)也是至關(guān)重要的。具體體現(xiàn)在，首先要培養(yǎng)學(xué)生在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)新課程的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孔子曾經(jīng)說過“溫故而知新”，由此可見，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，才會(huì)對(duì)新知識(shí)的掌握起到至關(guān)重要的作用。然后引導(dǎo)學(xué)生在課上養(yǎng)成認(rèn)真聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況，使處于不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生都能做到聽一點(diǎn)就懂一點(diǎn)，聽一點(diǎn)就會(huì)一點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)全面提高的目的。如果只是教師一味地高談闊論，而不考慮到學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行漫無邊際的傳授知識(shí)，只會(huì)起到事倍功半的效果，只有通過因材施教，才會(huì)起到讓學(xué)生堂堂有收獲、堂堂有積累；第三就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成大膽說英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不愛開口講話，特別是用英語講話，是城鄉(xiāng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中普遍存在的共性問題，而這一情況在農(nóng)村學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中則表現(xiàn)得尤為突出，為此，教師要及時(shí)并且經(jīng)常地幫助他們排除和克服羞于啟齒、擔(dān)心說錯(cuò)的心理障礙，教師除了合理利用課堂上的有限教學(xué)時(shí)間，還應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)第二課堂等輔助英語學(xué)習(xí)環(huán)境，如英語沙龍、英語競(jìng)賽、英語演講、情景展示、角色扮演、組建英語角、用英語寫日記、定期舉行英語晚會(huì)等幫助學(xué)生開口說英語、講英語、寫英語。在這一過程中，教師應(yīng)掌握好分寸，把握好尺度，不能提出更高的標(biāo)準(zhǔn)，并且允許學(xué)生說錯(cuò)，逐漸提高學(xué)生的口語表達(dá)能力；第四是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常閱讀英語課內(nèi)外讀物的學(xué)習(xí)習(xí)慣，熟讀和背誦經(jīng)典課文是熟練掌握和運(yùn)用單詞、短語、句子最直接、最有效強(qiáng)化記憶的途徑，在缺少有效增強(qiáng)記憶教學(xué)手段的農(nóng)村英語教學(xué)中仍不失為一種有效教學(xué)方法；第五是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確書寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從正確和規(guī)范書寫26個(gè)字母做起，大寫的字母占幾線格，小寫的字母占幾線格，久而久之，才能在單詞、短語和句子的書寫中出現(xiàn)書寫美觀、大方、工整的結(jié)果，否則一旦養(yǎng)成錯(cuò)誤的書寫習(xí)慣就很難再進(jìn)行糾正。

英語學(xué)習(xí)不單單是教會(huì)學(xué)生幾個(gè)單詞、幾個(gè)短語、幾個(gè)句型、幾個(gè)語法那么簡(jiǎn)單的事情，最根本的目的是要求教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的過程中，如何引導(dǎo)學(xué)生積極地求知和探索學(xué)習(xí)英語語言的基本方法，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，為今后的自主學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。基于此，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行英語語音拼讀，如何記憶單詞的能力和在特定的情境中學(xué)習(xí)語法的能力等。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)英語語言門交流工具聽、說、讀、寫、譯的完美結(jié)合。學(xué)校應(yīng)配合教師開展豐富多彩的英語課外活動(dòng)，不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍。通過活動(dòng)優(yōu)化組合教師隊(duì)伍，充分施展學(xué)校教師人盡其才的積極性。不斷解決學(xué)生學(xué)習(xí)英語的條件因素，特別是增加外文圖書量，添加英語教學(xué)硬件和軟件，充分利用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段進(jìn)行英語教學(xué)，營(yíng)造學(xué)生健康成才的必要環(huán)境，這有助于提高學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。在全體教師中尤其是英語教師中樹立責(zé)任心強(qiáng)、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)等模范、榜樣帶頭作用。教師要適時(shí)關(guān)心英語學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，適當(dāng)?shù)卦谡n外給他們輔導(dǎo)，這也是提高學(xué)生英語成績(jī)的良好途徑。社會(huì)、學(xué)校、教師和家長(zhǎng)應(yīng)形成合力，排除學(xué)生腦海中留存的讀書無用論的思想及讀書過程中經(jīng)費(fèi)短缺問題帶來的精神負(fù)擔(dān)。要讓家長(zhǎng)和學(xué)生明確國(guó)家的義務(wù)教育及助學(xué)貸款等政策，解決家長(zhǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)的后顧之憂。農(nóng)村英語教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的教學(xué)過程，需要從事英語教學(xué)的教師具備“三心”，即信心、耐心和恒心，才能實(shí)現(xiàn)“四果”，即探索、實(shí)踐、總結(jié)和提高。只有這樣，才能克服農(nóng)村英語教學(xué)中存在的諸多不足，從而使農(nóng)村英語教學(xué)質(zhì)量從根本上得到改善和提高。

二、結(jié)語

第2篇

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代；英語教育教學(xué)；創(chuàng)新策略；高職

現(xiàn)代信息科技在很多方面改變了人們的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，使信息交流、溝通變得更加快捷，將其應(yīng)用于高職英語教育教學(xué)過程中，可以利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)和資源提升教學(xué)效果。信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用可以滲透到高職英語教育教學(xué)全過程中去，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生英語綜合素養(yǎng)。先進(jìn)的教育理念和技術(shù)可以使高職院校英語教育教學(xué)得到創(chuàng)新發(fā)展，對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)人才和創(chuàng)新人才有重要的推動(dòng)作用。

一、新媒體時(shí)代高職英語教育教學(xué)特點(diǎn)分析

新媒體以信息技術(shù)的發(fā)展為基礎(chǔ)，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行信息傳播。將信息技術(shù)應(yīng)用于高職英語教育教學(xué)過程，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)獲取更多教學(xué)資源，并利用電腦、手機(jī)等移動(dòng)終端設(shè)備，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的傳播。新媒體時(shí)代背景下高職英語教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的主要特點(diǎn)有以下幾方面。第一，時(shí)效性。新媒體時(shí)代的信息傳播具有即時(shí)性特點(diǎn)和傳統(tǒng)形式媒介比較，主要在于學(xué)生開展學(xué)習(xí)過程中可以直接通過手機(jī)、電腦等移動(dòng)終端設(shè)備進(jìn)行，不再受到時(shí)間、地點(diǎn)的限制和影響，實(shí)現(xiàn)了信息的快速輸出和輸入。第二，交互性。新媒體時(shí)代使每個(gè)人成為信息接受者的同時(shí)也可以變成信息者，通過更多網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)進(jìn)行個(gè)人觀點(diǎn)等信息的，加強(qiáng)了信息傳輸過程中的交流和互通性。將其應(yīng)用于高職英語教育教學(xué)，可以使教師和學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)更多交流和溝通，改變學(xué)生傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中的被動(dòng)地位。同時(shí)使教育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、等不再局限于課堂，還可以通過微信、QQ等形式進(jìn)行傳播。第三，針對(duì)性更強(qiáng)。隨著信息傳播途徑的不斷增加，在進(jìn)行教育教學(xué)信息資源的獲取、、利用過程中，可以通過大數(shù)據(jù)信息技術(shù)，依據(jù)學(xué)生興趣、愛好、需求等進(jìn)行針對(duì)，通過信息推送將相關(guān)信息發(fā)送至學(xué)生終端設(shè)備。針對(duì)性教育活動(dòng)的開展，可以更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從中獲取更多有用資源，利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。

二、新媒體時(shí)代高職英語教育教學(xué)現(xiàn)狀存在的問題分析

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

高職院校學(xué)生本身就存在一定程度上的學(xué)習(xí)能力落后和學(xué)習(xí)興趣欠缺問題，同時(shí)英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。高職院校學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)興趣除了與其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等有關(guān)之外，還與高職院校的教育教學(xué)方式等有著直接關(guān)系。傳統(tǒng)教育教學(xué)模式下，教師通常以灌輸式教學(xué)方法為主，教學(xué)內(nèi)容以教材為主，使得英語學(xué)習(xí)缺少趣味性，并且與學(xué)生自身特點(diǎn)和需求等欠缺融合。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣欠缺，不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行相關(guān)的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固練習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)差。

（二）教學(xué)方法缺乏針對(duì)性

高職院校學(xué)生相較于普通高校學(xué)生而言，生源存在一定的復(fù)雜性，英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)也不盡相同。有的學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為了順利畢業(yè)獲得相應(yīng)文憑，有的學(xué)生是為了更好地深造學(xué)習(xí)，有的則是為了提升就業(yè)能力。這就要求高職院校在實(shí)施英語教育教學(xué)活動(dòng)過程中必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的區(qū)分，并實(shí)施針對(duì)性教育。但是目前大部分高職院校在開展英語教育教學(xué)過程中沿用的是統(tǒng)一性教學(xué)方式，部分院校按專業(yè)進(jìn)行劃分，甚至很多院校是按年級(jí)進(jìn)行區(qū)分的，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀與學(xué)生現(xiàn)狀之間存在較大差距。

（三）缺少實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

新媒體時(shí)代背景下，高職院校的教育教學(xué)任務(wù)面臨著更大挑戰(zhàn)，教師綜合能力水平與教學(xué)效果有著直接聯(lián)系。新時(shí)期高職院校學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)更加注重實(shí)踐應(yīng)用能力的提升，這就要求教師必須不斷提升教學(xué)能力，通過教學(xué)計(jì)劃的優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和教學(xué)方法的多元化等，替代傳統(tǒng)形式下的灌輸式教學(xué)模式。同時(shí)還要求教師可以充分利用信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施，來促進(jìn)教學(xué)效果的提升。但是當(dāng)前很多高職院校教師業(yè)務(wù)能力水平并不能充分滿足教學(xué)需求，無法充分利用新媒體信息技術(shù)開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

三、新媒體時(shí)代高職英語教育教學(xué)創(chuàng)新策略探索

（一）充分利用新媒體技術(shù)開展分層教學(xué)模式，提升英語教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性

提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，由興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)［1］，起到事半功倍的效果。第一，針對(duì)不同層次學(xué)生，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。分層式教學(xué)模式的應(yīng)用，必須注重學(xué)生自身特點(diǎn)和需求。這種教學(xué)模式通常應(yīng)用于新生入學(xué)階段，以一個(gè)學(xué)期為限，以整體提升學(xué)生英語基礎(chǔ)為總目標(biāo)。按學(xué)生專業(yè)、英語基礎(chǔ)和興趣愛好等內(nèi)容，將學(xué)生分成三個(gè)層次，基礎(chǔ)層、鞏固層、創(chuàng)新層。基礎(chǔ)層次的學(xué)生以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、奠定基礎(chǔ)知識(shí)為主要教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)；鞏固層次的學(xué)生以其所學(xué)專業(yè)為中心，扎實(shí)英語知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用能力的提高；創(chuàng)新層以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和今后發(fā)展為主要目標(biāo)，利用創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和英語交際能力。分層式教學(xué)模式的應(yīng)用，可以真正做到因材施教，依據(jù)不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以很大程度上提升學(xué)生自信心，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。第二，充分利用新媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。充分利用新媒體教學(xué)設(shè)施，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展，比如，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲取與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的英語教學(xué)資源，為學(xué)生提供更具針對(duì)性的教育工作。還可利用多媒體教學(xué)設(shè)施，通過觀看英語影視劇，使學(xué)生對(duì)劇情進(jìn)行英語描述、角色分析等，提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和口語交際能力。還可通過開展多種形式的英語知識(shí)競(jìng)賽、讀書競(jìng)賽等活動(dòng)來為學(xué)生提供更多實(shí)踐應(yīng)用機(jī)會(huì)。

（二）充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的教育功能，促進(jìn)英語教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)多樣化發(fā)展

第一，充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的教育功能。新媒體技術(shù)的利用可以創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)途徑，對(duì)于改善傳統(tǒng)教學(xué)模式下平鋪直敘的教學(xué)方式有很大促進(jìn)作用。比如，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成圖像、音視頻等形式，用更加形象生動(dòng)的方式提升學(xué)習(xí)興趣，并將給圖像、視頻等進(jìn)行配音作為英語作業(yè)，提升學(xué)生的應(yīng)用能力。這些教育方法的創(chuàng)新必須依賴新媒體技術(shù)教學(xué)設(shè)施才能得以實(shí)現(xiàn)。教師布置作業(yè)、學(xué)生提交作業(yè)可以通過信息平臺(tái)進(jìn)行。這樣的交流方式［2］，加強(qiáng)了教師和學(xué)生間的聯(lián)系，并通過信息交流平臺(tái)，可以使教師更加及時(shí)、全面地掌握學(xué)生反饋的相關(guān)信息，進(jìn)而提供針對(duì)性指導(dǎo)。同時(shí)這樣的交流溝通方式也是現(xiàn)代學(xué)生更加喜歡和容易接受的，減少了學(xué)生與教師間的隔閡，促進(jìn)了師生關(guān)系的和諧發(fā)展，為開展英語教育教學(xué)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。第二，通過新媒體技術(shù)獲取更多先進(jìn)教學(xué)資源。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，國(guó)際信息資源有了多種渠道的傳播。英語作為國(guó)際通用語言，具有較強(qiáng)的應(yīng)用特點(diǎn)，因此可以通過新媒體技術(shù)獲取到更多實(shí)時(shí)信息，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更具有實(shí)用性，還可從中學(xué)習(xí)到不同專業(yè)英語語法、知識(shí)應(yīng)用的差異性。

（三）充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)踐應(yīng)用能力

高職院校實(shí)施英語教育教學(xué)活動(dòng)，必須充分結(jié)合國(guó)家人才教育目標(biāo)和教育理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)更新，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐應(yīng)用能力。一是充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。教師要轉(zhuǎn)變自身和學(xué)生在教育活動(dòng)中的地位，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性地位。在制訂教育計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容的過程中充分結(jié)合學(xué)生專業(yè)需求、發(fā)展需求、自身特點(diǎn)等，使教育教學(xué)活動(dòng)具有針對(duì)性，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)真正起到促進(jìn)作用。同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生特點(diǎn)，選擇其感興趣的話題、教學(xué)內(nèi)容以及合適的教學(xué)方法。二是教師要不斷提升個(gè)人綜合素質(zhì)。教師自身的英語專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)心理素養(yǎng)等，與實(shí)施專業(yè)性教育和提升教學(xué)效果有著直接關(guān)系，其自身實(shí)踐教學(xué)能力關(guān)系著學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力水平。三是學(xué)校要充分發(fā)揮教育責(zé)任，為學(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。比如，聘請(qǐng)英語專業(yè)人員，到校開展多種形式的專題講座和培訓(xùn)活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)加深對(duì)社會(huì)企業(yè)人才需求的了解，以進(jìn)行針對(duì)性的自我能力提升。

四、結(jié)語

本文主要分析新媒體時(shí)代高職英語教學(xué)特點(diǎn)和存在的問題，探索高職英語教育教學(xué)的創(chuàng)新策略［3］。通過分析和研究可以看到：充分利用新媒體技術(shù)開展分層教學(xué)模式，可以有效提升英語教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性；充分發(fā)揮新媒體技術(shù)教育功能，可以實(shí)現(xiàn)英語教育教學(xué)活動(dòng)的多樣化發(fā)展；充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育理念，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)踐應(yīng)用能力。新媒體技術(shù)飛速發(fā)展，為教育教學(xué)活動(dòng)的開展提供了更加先進(jìn)的技術(shù)支持，不斷分析和研究其具有的教育功能，對(duì)提高我國(guó)教育工作發(fā)展有極大的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

［1］尹洪錦.教育技術(shù)媒體在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的作用［J］.新課程研究（下旬刊），2013（1）：29-30.

［2］李濤.新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新研究［D］.河北工業(yè)大學(xué)博士論文，2017.

第3篇

首先，我們談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、良好的聽的習(xí)慣

這要求孩子們認(rèn)真的聽示范發(fā)音，聽清后再模仿，用心的聽他人說英語，這是學(xué)習(xí)英語的起步——聽。只有聽的清，聽的懂，才可以把英語說好，說的準(zhǔn)。兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生愛模仿，模仿性強(qiáng)，但缺乏自控能力。課堂上，常有學(xué)生一聽老師示范發(fā)音，就急于模仿發(fā)音，但是往往沒有聽清楚老師的教學(xué)發(fā)音，不僅影響了自己發(fā)音欠準(zhǔn)，還影響了他人的發(fā)音。對(duì)于這點(diǎn)，老師可以采取“手勢(shì)暗示法”，培養(yǎng)好學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，要求學(xué)生不可急于自己練習(xí)發(fā)音，老師通過手勢(shì)“一、二”引導(dǎo)學(xué)生“聽清”，當(dāng)手勢(shì)打到三時(shí)，引導(dǎo)全班學(xué)生齊讀，要求學(xué)生注意老師的嘴型，注意嘴型的大小扁圓。

二、良好的說的習(xí)慣

關(guān)于“說”，則要求學(xué)生要大膽的說出口，不怕錯(cuò)，不害羞，音度適量，儀態(tài)動(dòng)作均自然大方。從心理學(xué)上來看，三年級(jí)的孩子們內(nèi)心比較害羞，相對(duì)于高年級(jí)孩子們來說，他們更怕錯(cuò)，不敢開口說英語。但是同時(shí)他們也對(duì)英語有著更為好奇的心理，所以這更要求教師引導(dǎo)學(xué)生大膽的開口說英語。在學(xué)生說英語時(shí)最好不要打斷，暫時(shí)允許他們存在的發(fā)音或語法錯(cuò)誤，等待孩子們講完再予以糾正，講解。這樣不僅可以給孩子們一個(gè)很好的理解過程，思維緩解，最大的好處是可以給孩子們自信，讓他們更加大膽的說出英語。

三、良好的讀的習(xí)慣

所謂的“讀”，顧名思義，就是朗讀。會(huì)寫不會(huì)讀的話，那學(xué)的就是“啞巴英語”。大聲的朗讀，對(duì)于學(xué)生記憶單詞、課文都是有很好的幫助的。但是，若是沒有良好的朗讀習(xí)慣，有些學(xué)生拖音，慢讀等壞習(xí)慣都是極為不利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的。小學(xué)英語課文句短簡(jiǎn)單，通過多次朗讀，便于記憶，針對(duì)學(xué)生不好的朗讀習(xí)慣，老師應(yīng)該對(duì)癥下藥，及時(shí)糾正，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的“讀”英語習(xí)慣。

四、良好的寫的習(xí)慣

俗話說，字如其人。在如今社會(huì)，隨著電腦的出現(xiàn)，越來越多的人敲著鼠標(biāo)，摸著鍵盤，而手上功夫已經(jīng)逐漸淡忘。但是，現(xiàn)在的教師和家長(zhǎng)絕不應(yīng)該忘記這學(xué)習(xí)的根本——書法。無論是中文還是英文書寫，都是對(duì)孩子的內(nèi)在培養(yǎng)，應(yīng)該對(duì)孩子從小抓起。但是時(shí)至三年級(jí)，仍有部分學(xué)生書寫坐姿、握筆方法不正確。這要求英語教師及時(shí)予以糾正，不能讓孩子放任自由。無論是坐姿還是握筆姿勢(shì)，都是關(guān)注的重點(diǎn)，特別要向?qū)W生指出，書寫英文時(shí)，紙稍向左斜放， 紙的下邊與桌面邊緣成10°角，不要正放。

總之，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不是孩子自身帶來的，它需要孩子自己、家長(zhǎng)和教師共同努力，在生活中培養(yǎng)，在教學(xué)中培養(yǎng)。

最后，必須來說說培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性思維能力。

在小學(xué)英語教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫習(xí)慣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。只有這樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)英語，喜歡學(xué)習(xí)英語，才會(huì)學(xué)好英語。對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，以下是我的幾點(diǎn)觀點(diǎn)。

一、在孩子們的想象中創(chuàng)新

豐富的想象力是孩子們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀條件，沒有想象力就沒有創(chuàng)造力。在課堂教學(xué)中，英語教師可以引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。教師可以利用實(shí)物，圖片、肢體語言或多媒體教學(xué)等激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。例如，在教學(xué)水果apple、grape、banana、等單詞時(shí)，可以制作水果卡片面具，讓學(xué)生們面帶水果面具，表演水果精靈，在情景表演中，在想象中創(chuàng)新。

二、在共同合作中創(chuàng)新

當(dāng)今社會(huì)是合作的社會(huì)，個(gè)人的才華如何卓越，也抵不過眾人的精誠(chéng)合作。教師可以在教學(xué)中采取小組合作的方式，讓學(xué)生們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，彼此進(jìn)行溝通，從而取得成功。例如，在教學(xué)What’s your name? How old are you？

I can……等句型時(shí)，可以排練英語小品，讓學(xué)生們共同合作，排練，而后進(jìn)行小組比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在創(chuàng)新中鍛煉學(xué)生們的實(shí)踐能力，語言能力、合作能力。

三、在生活中創(chuàng)新

第4篇

【關(guān)鍵詞】高中英語 教育改革 素質(zhì)教育

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）25-0124-01

高中英語是英語學(xué)習(xí)的重要階段。高中英語新課標(biāo)頒布實(shí)施后，高中英語教師教研工作的關(guān)鍵是要更新教育理念、研究教法，全面提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

一 英語教育改革的原因分析

第一，英語教育改革是社會(huì)發(fā)展的需要。如今我國(guó)的經(jīng)濟(jì)已日益與世界經(jīng)濟(jì)接軌，使社會(huì)對(duì)人才的需求發(fā)生了很大的變化。我國(guó)社會(huì)乃至世界需要的是具有綜合能力的人才。也正是這一點(diǎn)使得英語教學(xué)不得不進(jìn)行改革。

第二，英語教育改革是素質(zhì)教育的要求。新世紀(jì)以來，中國(guó)將全面推進(jìn)素質(zhì)教育視為重要的發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)。為了使素質(zhì)教育的要求得以實(shí)現(xiàn)，就必須改革高中英語教學(xué)。

第三，英語教育改革是為了滿足中學(xué)英語教學(xué)大綱的規(guī)定。中學(xué)英語教學(xué)大綱對(duì)英語交際能力提出了要求，注重對(duì)學(xué)生閱讀能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義教育和思想品德教育。

二 高中英語教育教學(xué)改革要以《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為規(guī)范和指導(dǎo)

新頒布的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》是高中英語教育教學(xué)改革的指導(dǎo)思想，它全面貫徹英語教學(xué)原則，落實(shí)雙基教學(xué)要求，突出能力培養(yǎng)。尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力，立足于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)。

第一，學(xué)校應(yīng)在教研工作方面有所加強(qiáng)。各高中學(xué)生的教材教研活動(dòng)應(yīng)該與本校實(shí)際相結(jié)合，有目的、有計(jì)劃地開展。另外，教研組的著手點(diǎn)應(yīng)是落實(shí)常規(guī)，做好集體備課以及相關(guān)考試工作。

第二，將聽說讀寫的關(guān)系處理好，教學(xué)理念要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，由過去側(cè)重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)四者的有效結(jié)合，不同階段有所側(cè)重，目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)綜合提高。

第三，青年教師和教材之間存在矛盾，需在短時(shí)間內(nèi)磨合好，提高自身對(duì)教材和課堂的駕馭能力；老教師幫忙，以促進(jìn)青年教師盡快對(duì)教材體系和教法有所把握，盡快實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

三 高中教育教研工作改革的關(guān)鍵是要提高教師隊(duì)伍素質(zhì)

第一，高中英語教師需要轉(zhuǎn)變自己的角色和思想觀念，這不僅體現(xiàn)在思想上，更要體現(xiàn)在行動(dòng)上。教師要將自己視為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和組織者，以學(xué)生和活動(dòng)為中心，重點(diǎn)要將學(xué)生的主體地位突出出來。

第二，教師應(yīng)樹立終生學(xué)習(xí)理念，以便使自身的綜合素質(zhì)不斷提升。英語教師要使自己的英語教育教學(xué)觀念符合素質(zhì)教育的精神，引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展。而這對(duì)于教師而言，便是要樹立終身學(xué)習(xí)的先進(jìn)理念。

第三，學(xué)海無涯，勇于學(xué)習(xí)進(jìn)取。高中英語開展教育教學(xué)改革，教師是關(guān)鍵。而目前教師在職業(yè)道德和專業(yè)水平的發(fā)展方面存在很大的不平衡。（1）教師多忙于教學(xué)，缺少在職學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；（2）教師從根本上輕視理論學(xué)習(xí)，自我滿足于已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這就導(dǎo)致教學(xué)水平難以達(dá)到更高的層次；（3）不少教師還存在傳統(tǒng)的教學(xué)理念，存在嚴(yán)重落后的思想觀念。所以教師應(yīng)盡快接受繼續(xù)教育。

四 高中英語教學(xué)改革應(yīng)遵循以下原則

第一，“三個(gè)有利于”的原則。這一原則指三方面的內(nèi)容，一是關(guān)于學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)；二是體現(xiàn)了思想情感教育；三是有助于發(fā)展學(xué)生的智力，提升學(xué)生的智能。那么凡是違背了這一原則的行為都應(yīng)予以改善。

第二，多元性原則。現(xiàn)代化教育講究的是具有個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)考慮到我國(guó)的地域差異，不能只采用單一的課程設(shè)置，要聯(lián)系這一實(shí)際來進(jìn)行大綱、教材等修訂。

第三，因地制宜的原則。英語教育教學(xué)改革應(yīng)該對(duì)當(dāng)?shù)鼗虮拘５膶?shí)際加以充分考慮，要依據(jù)客觀條件，堅(jiān)持因地制宜。改革凡是符合“三個(gè)有利于”原則的做法就要大膽去做。

第四，科學(xué)化的原則。在英語教學(xué)改革中，我們首先要反思英語教學(xué)的歷史，客觀地分析成敗得失。其次，我們要善于對(duì)他人的成功做法進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒。

五 對(duì)高中英語教育教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

第一，高一教師要認(rèn)真鉆研教法和新課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷更新教育理念，要讓自己的教學(xué)目的更加明確，要對(duì)英語聽、說、讀、寫四個(gè)方面能力著力培養(yǎng)，掌握語言知識(shí)的分級(jí)要求，做到循序漸進(jìn)。

第二，高中二年級(jí)要對(duì)新教材的試教工作進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，使單元整體教學(xué)改革繼續(xù)深化，使教研活動(dòng)積極穩(wěn)妥地開展，盡可能多地開展一些關(guān)于聽說讀寫的教研活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

第三，高中三年級(jí)的英語復(fù)習(xí)，教師要做好知識(shí)的梳理，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。基礎(chǔ)知識(shí)依舊是重點(diǎn)，同時(shí)要重視鍛煉學(xué)生的語言活用能力，多提供給學(xué)生一些語言交際的機(jī)會(huì)。閱讀教學(xué)也是重中之重，要增加學(xué)生的閱讀量，以逐步提高其閱讀能力。

總之，高中英語教育教學(xué)改革的最終目的是為了提高學(xué)生對(duì)英語這門語言工具的運(yùn)用能力，要引導(dǎo)他們從傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)誤區(qū)中走出來。英語教育改革就是要努力使學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)得到不斷提高，并綜合提高其聽、說、讀、寫的能力。

參考文獻(xiàn)

第5篇

1、wisdom is more precious than wealth.

智慧比財(cái)富更寶貴。

2、without learning, without eyes.

沒有學(xué)識(shí)就是盲人。

3、knowledge comes from experience alone.

知識(shí)來自實(shí)踐。

4、knowledge is a city to the building of which every human being brought a stone.

知識(shí)是一座城堡，每個(gè)人都應(yīng)為它增磚添瓦。

5、knowledge is a treasure, but practice is the key to it.

知識(shí)是寶庫(kù)，而實(shí)踐是開啟寶庫(kù)的鑰匙。

6、knowledge is power.

知識(shí)就是力量。

7、knowledge is the food of the soul.

知識(shí)是心靈的食糧。

8、knowledge makes humble, ignorance makes proud.

知識(shí)使人謙虛，無知使人驕傲。

9、knowledge without practice makes but half an artist.

有知識(shí)而無時(shí)間，只算半個(gè)能人。

10、learn from the mistakes of others and prevent your own.

前人犯錯(cuò)，后人戒。

11、learn to creep before you leap.

先學(xué)爬，后學(xué)跳。（循序漸進(jìn)）

12、learn young, learn fair.

學(xué)習(xí)趁年少，而且要學(xué)好。

13、learning is a bitter root, but it bears sweet fruit.

學(xué)習(xí)根苦果甜。

14、learning is like rowing upstream; not to advance is to dropback.

學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退。

15、learning is the eye of the mind.

學(xué)問是心靈的眼睛。

16、learning without thought is useless; thought without learning is dangerous.

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

17、not ignorance, but the ignorance of ignorance, is the death of knowledge.

不是無知本身，而是對(duì)無知的無知，才是知識(shí)的死亡。

18、nothing is more terrible than ignorance in action.

最可怕的事莫過于無知而行動(dòng)。

19、the wise man is always a good listener.

智者善聽人言。

20、there is no end to learning.

學(xué)無止境。()

21、there is no royal road to learning.

學(xué)問之道無捷徑。

第6篇

（1）課堂反思。

班級(jí)里，有的學(xué)生極其用心，他們英語成績(jī)極好，有的學(xué)生的英語成績(jī)卻表現(xiàn)得不盡如人意。很多教師認(rèn)為，好學(xué)生有悟性，肯下功，越學(xué)越好，反之亦然，但答案果真如此嗎？課堂反思認(rèn)為，試圖割裂課堂與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，以課堂成績(jī)?nèi)ズ饬繉W(xué)生等級(jí)是不科學(xué)的教學(xué)辨識(shí)方法。因?yàn)橛⒄Z考試成績(jī)好，并不代表就具備相應(yīng)的社會(huì)適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。此外，課堂表現(xiàn)也并非一個(gè)人的全部表現(xiàn)，企圖用課堂來替代社會(huì)現(xiàn)實(shí)，為英語成績(jī)差的孩子打上心理標(biāo)簽，無疑是一種錯(cuò)誤觀念。鑒于這種情況，課堂反思還認(rèn)為，英語教學(xué)的實(shí)施過程，絕非僅包括課堂教學(xué)，還應(yīng)囊括家庭和社會(huì)的融合性參與。因?yàn)橛⒄Z教學(xué)的最終目的，一是培養(yǎng)孩子們的社會(huì)適應(yīng)能力，二是培養(yǎng)孩子如何做人，提升孩子們的道德素養(yǎng)。因此，要樹立正確的學(xué)校、家庭和社會(huì)相統(tǒng)一的“課堂”觀念，而非將課堂局限于升學(xué)和就業(yè)的狹隘認(rèn)知。

（2）熱情反思。

激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情，是英語教學(xué)的重中之重。因?yàn)闊崆椴粌H關(guān)乎學(xué)生主觀意識(shí)的自覺與能動(dòng)，而且也是教學(xué)目標(biāo)更好實(shí)現(xiàn)的參與性和接受性保障。從教學(xué)關(guān)注和實(shí)現(xiàn)目的不難看到，任何教學(xué)手段和方法的實(shí)現(xiàn)過程都是圍繞人展開的。對(duì)于英語教學(xué)的實(shí)施對(duì)象而言，要達(dá)成目標(biāo)就必須充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)、思想特征及行為特性。因此，英語教學(xué)必須建立在教學(xué)形式與學(xué)習(xí)方式統(tǒng)一的平臺(tái)，即基于熱情的教學(xué)平臺(tái)，這對(duì)于學(xué)生提升學(xué)習(xí)熱情具有積極意義。熱情反思認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計(jì)中的材料準(zhǔn)備必須建立在學(xué)生可接受和適應(yīng)的能力基礎(chǔ)上，且實(shí)施過程也必須是與學(xué)生息息相關(guān)的生活化過程。為此，英語教師日常技能的積累，需注重與學(xué)生生活、心理、情感、愛好、思維等相一致的趣味性、適應(yīng)性積累。只有這樣，才能最大化激發(fā)他們的學(xué)習(xí)、討論及關(guān)注興趣，從而產(chǎn)生對(duì)英語知識(shí)的主動(dòng)接受和認(rèn)可。

（3）作業(yè)反思。

當(dāng)前，很多英語教師為提高學(xué)生的英語成績(jī)，可謂煞費(fèi)苦心，不僅強(qiáng)化了日常教學(xué)的題海戰(zhàn)術(shù)、問題戰(zhàn)術(shù)，而且也加重了英語作業(yè)的量的積累。就新課程目標(biāo)而言，英語教學(xué)并非是為了應(yīng)試。英語教學(xué)本身是一種語言學(xué)習(xí)的趣味性及美學(xué)價(jià)值體驗(yàn)的過程。但實(shí)踐中，我們卻看到孩子們?cè)趹?yīng)試壓力下，書包變得越來越重，作業(yè)變得越來越多。作業(yè)反思認(rèn)為，英語教學(xué)應(yīng)該傳遞一種能幫助孩子們受益終身的“授之以漁”的方法，而并非機(jī)械性地對(duì)課本知識(shí)簡(jiǎn)單重復(fù)，英語作業(yè)應(yīng)具備舉一反三的策略，而非罰寫多少單詞的教學(xué)管理工具以及羈絆孩子到處玩耍的手段。

（4）實(shí)踐反思。

實(shí)踐中，英語教師和家長(zhǎng)都希望自己的學(xué)生或孩子成為學(xué)富五車、才高八斗的天才少年。為此，除課堂教學(xué)外，很多學(xué)生家長(zhǎng)還為孩子報(bào)了很多英語輔導(dǎo)班、口語強(qiáng)化班等。實(shí)踐反思認(rèn)為，知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下，簡(jiǎn)單的知識(shí)的量的積累已然無法代表一個(gè)人的素質(zhì)和能力，唯有給予知識(shí)學(xué)習(xí)的正確方法，才是幫助孩子們獲取未來發(fā)展所需的較高生存能力的唯一途徑。實(shí)踐反思還認(rèn)為，英語教育應(yīng)充分考慮孩子們可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)素養(yǎng)的形成，若單純側(cè)重單詞、語法等知識(shí)灌輸，為考試而學(xué)習(xí)，九年義務(wù)教育便失去了意義，也影響了學(xué)生的未來成才與發(fā)展。

二、結(jié)束語

第7篇

1.1該專業(yè)的主要教學(xué)特點(diǎn)

高職院校是我國(guó)輸出人才的重要部門之一，高職教育的英語教學(xué)目標(biāo)主要是為了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，從而適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的發(fā)展需求。總的來說，當(dāng)代高職英語教育專業(yè)的學(xué)生必須具備一定的創(chuàng)新以及科研能力。所以在專業(yè)課堂教育過程中必須重視學(xué)生的終身能力培養(yǎng)，強(qiáng)化高職英語學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

1.2高職英語教育專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)

在進(jìn)行高職英語教育教學(xué)專業(yè)學(xué)生課堂教學(xué)技能的培養(yǎng)中，必須重視學(xué)生目標(biāo)的建立。只有在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中為學(xué)生樹立合理、正確的目標(biāo)才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般來講，培養(yǎng)扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)、較高的課堂操作技巧以及實(shí)踐教學(xué)英語組織能力的人才，才是高職英語的教學(xué)目標(biāo)。

2高職英語教育教學(xué)專業(yè)學(xué)生課堂教學(xué)技能在培養(yǎng)中存在的問題

高職英語教育教學(xué)專業(yè)是高職教學(xué)體系中重要的組成部分之一。面對(duì)日益增加的學(xué)生數(shù)量，高校在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中已經(jīng)逐漸出現(xiàn)了各種問題，這些問題的產(chǎn)生直接對(duì)高職院校英語人才課堂教學(xué)技能的培養(yǎng)產(chǎn)生阻礙，影響了最終的教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生以及社會(huì)對(duì)高職院校的教學(xué)質(zhì)量以及相關(guān)的教學(xué)方法頗有說辭。以下將針對(duì)高職院校在英語教育教學(xué)中專業(yè)學(xué)生課堂教學(xué)技能培養(yǎng)存在的相關(guān)問題進(jìn)行分析。

2.1專業(yè)課程在設(shè)置時(shí)存在不合理性

在課程設(shè)置方面，高職教育課程設(shè)置方式研習(xí)了傳統(tǒng)的重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)方針，導(dǎo)致了重視理論授課，忽略了實(shí)踐教學(xué)的重要性，同時(shí)忽略學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)工作。高校沿襲教育學(xué)、心理學(xué)、科學(xué)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)四步走的模式，已經(jīng)無法滿足學(xué)生需求，無法為學(xué)生培養(yǎng)更好的實(shí)踐技能，致使學(xué)生在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。

2.2忽略了技能的重要性與校方考核單一的問題

當(dāng)代職校大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為課堂教學(xué)技能并不重要，他們認(rèn)為只要會(huì)說話、寫字，掌握一口流利的英語就算是大功告成。教師在教學(xué)目標(biāo)的建立上，僅重視了技能的分析，未能做好實(shí)踐訓(xùn)練工作，導(dǎo)致學(xué)生理論與實(shí)踐技能的脫軌，使得學(xué)生“光會(huì)說，不會(huì)做”。其次，學(xué)生能力考核標(biāo)準(zhǔn)僅為書面筆答測(cè)試與模擬說課的方式進(jìn)行評(píng)分，使學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)過于片面，導(dǎo)致學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)，過于重視理論從而忽略了實(shí)踐。

2.3實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)存在欠缺

高職院校在培養(yǎng)學(xué)生過程中，往往與各部門之間的協(xié)調(diào)工作稍有不足，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作缺乏重視，相關(guān)導(dǎo)師較少去實(shí)習(xí)地點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，學(xué)生只能自己摸索英語課堂教學(xué)的基本步驟，尋找合適的教學(xué)模式。學(xué)生在課堂組織中出現(xiàn)問題，不知道自己該如何使用教學(xué)語言與英語教學(xué)手段及方法，加之學(xué)生實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，一旦出現(xiàn)突發(fā)課堂狀況，往往缺乏隨機(jī)應(yīng)變的能力，無法根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行課程的調(diào)整，容易按部就班地完成課堂教學(xué)工作，導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳。

3高職英語教育教學(xué)專業(yè)學(xué)生課堂教學(xué)技能的培養(yǎng)對(duì)策

高職英語教育教學(xué)專業(yè)在進(jìn)行人才的培養(yǎng)中所出現(xiàn)的問題實(shí)際上是由于受到傳統(tǒng)文化發(fā)展的制約以及體制的影響造成的，如果不能夠?qū)ζ溥M(jìn)行有效的解決，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)不到真正的課堂教學(xué)技能，影響學(xué)生綜合能力的提升，使學(xué)生在未來發(fā)展中受到阻礙。以下本文將提出一系列的培養(yǎng)對(duì)策。

3.1調(diào)整課程設(shè)置方案

當(dāng)代社會(huì)對(duì)小學(xué)及幼兒園教師的需求日益增加，高校在課程設(shè)置中要充分結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求。因此結(jié)合培養(yǎng)小學(xué)及幼兒英語的方向建立新的課程體系十分重要。在基于教育學(xué)、心理學(xué)等傳統(tǒng)課程安排的基礎(chǔ)上，引入教學(xué)技能訓(xùn)練課程十分有必要，例如，舞蹈表演課、禮儀課等，都應(yīng)該添加在職業(yè)技能教育的課程體系中。教學(xué)內(nèi)容的安排需要采用理論與實(shí)踐雙結(jié)合的方式，將模擬與真實(shí)課堂授課情景結(jié)合在一起，實(shí)行校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)互補(bǔ)方式。針對(duì)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師所需要的技能進(jìn)行選擇性傳授，并根據(jù)教育部下發(fā)的教育教學(xué)崗位要求，及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容及課程進(jìn)行合理的安排，確保教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作達(dá)到一致。

3.2提高學(xué)生對(duì)技能的重視度，改善傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式

首先，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生尊重并熱愛自己的職業(yè)。其次，強(qiáng)化學(xué)生的課堂教學(xué)專業(yè)技能訓(xùn)練。通過模擬真實(shí)課堂結(jié)合授課教學(xué)的方式，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)對(duì)自己的教學(xué)技能與職業(yè)技能進(jìn)行磨練，從而培養(yǎng)健全的實(shí)踐能力，讓他們?cè)谡鎸?shí)的教學(xué)授課環(huán)境中，掌握知識(shí)與方法的運(yùn)用，從而為適應(yīng)社會(huì)的要求，提前奠定基礎(chǔ)。再次，教師在進(jìn)行教學(xué)授課的過程中，不能夠總是沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)手段及方法，應(yīng)該積極嘗試新型的教學(xué)方法。在教學(xué)組織的過程中，教師應(yīng)該成為學(xué)生的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生建立合理的學(xué)習(xí)模式，采用案例教學(xué)、活動(dòng)探究、專題研討等社會(huì)上較為流行的新式教學(xué)方法，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)技能學(xué)習(xí)的好奇心，從而為學(xué)生未來的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。最后，應(yīng)該將學(xué)生能力評(píng)價(jià)的方式多樣化，形成日常與期末成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、導(dǎo)師與實(shí)踐單位評(píng)價(jià)、理論與實(shí)踐評(píng)價(jià)、學(xué)生自主評(píng)價(jià)多樣化結(jié)合的方式，將公正、公平、公開、合理、全面的原則充分發(fā)揮出來，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。將教師轉(zhuǎn)變成教練的角色之后，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)者與主角，將教學(xué)活動(dòng)的中心轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。

3.3重視實(shí)踐教學(xué)

在對(duì)高職英語專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)技能訓(xùn)練時(shí)，不能單單只訓(xùn)練其授課技能和教學(xué)方法的合理應(yīng)用，更應(yīng)保證教育專業(yè)的學(xué)生可以學(xué)以致用。只有他們真正地將自己所學(xué)到的方法應(yīng)用到實(shí)際中，才能夠體現(xiàn)出課堂教學(xué)技能的價(jià)值。所以在此過程中應(yīng)該重視實(shí)踐教學(xué)，加大實(shí)踐課程的課時(shí)和實(shí)踐教學(xué)的比例。一般來說，可以為學(xué)生在每個(gè)學(xué)期的期限之內(nèi)提供實(shí)踐授課的機(jī)會(huì)三次左右，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取經(jīng)驗(yàn)。其次，學(xué)生導(dǎo)師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課堂教學(xué)，幫助學(xué)生了解課堂，引導(dǎo)學(xué)生合理地運(yùn)用教學(xué)知識(shí)、使用教學(xué)手段及方法，通過聽課的方式，及時(shí)有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在授課中存在的錯(cuò)誤，并對(duì)其進(jìn)行指正、提出相關(guān)的指導(dǎo)建議。學(xué)生實(shí)踐調(diào)研結(jié)束之后，應(yīng)要求學(xué)生獨(dú)立完成報(bào)告撰寫，使學(xué)生更加深層次地認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)技能的重要性，發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，為其在第一時(shí)間解決問題提供保障，從而使學(xué)生真正獲得實(shí)踐感悟與知識(shí)的內(nèi)涵，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到重生后真正成為一位綜合型技能素質(zhì)過硬的實(shí)用性人才。

4結(jié)語

第8篇

（一）學(xué)生自身對(duì)英語學(xué)科產(chǎn)生了厭倦

在大學(xué)里，英語專業(yè)的學(xué)生需要四年左右的時(shí)間來完成課程，非英語專業(yè)的學(xué)生則要花兩年的時(shí)間來學(xué)習(xí)英語。而且在大多數(shù)高校的英語課堂當(dāng)中，都是以講單詞、講語法為主，甚至沒有脫離高中英語的教學(xué)方法和模式。對(duì)于剛踏入大學(xué)的新生來說，他們期望大學(xué)的教學(xué)方式能夠有所改進(jìn)，但如果教師仍然沿襲中學(xué)的教學(xué)方法，那么學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒。

（二）外語教學(xué)模式陳舊

在很多的大學(xué)英語教學(xué)課堂當(dāng)中，都是以教師為中心，教師在課堂上進(jìn)行講解，而學(xué)生則顯得十分的被動(dòng)。這種單向的注入式教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。很多學(xué)生因?yàn)檫^于被動(dòng)，不敢問問題，也不知道如何向老師詢問。甚至每一堂課的內(nèi)容都是講解詞語和語法，再做練習(xí)，對(duì)答案。這樣方法是不可取的，因?yàn)楹芏啻髮W(xué)的英語課都是公共課，幾十個(gè)甚至上百個(gè)學(xué)生擠在一起上課。一學(xué)期下來，英語教師連學(xué)生的名字都不知道，所以就不能因材施教，更不能有針對(duì)性的進(jìn)行講課。

（三）外語教師嚴(yán)重的不足

據(jù)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，我國(guó)的外語教師嚴(yán)重的缺乏，合格的英語教師更是少之又少，教師的匱乏給大學(xué)英語教學(xué)帶來了一定的困難。很多的學(xué)校為了把課程安排下去，不斷的外聘教師，到外面請(qǐng)來兼職的英語教師。外聘的教師很多在經(jīng)驗(yàn)方面都顯得不足，觀念陳舊，教學(xué)方法落后，不能滿足大學(xué)英語教學(xué)的需要。而且教師的教學(xué)動(dòng)力很低，缺乏敬業(yè)精神，很多的教師都在尋找跳槽和發(fā)展的機(jī)會(huì)，這使得英語教師的隊(duì)伍非常不穩(wěn)定。

（四）太過于急功近利

目前，很多的大學(xué)都把國(guó)家英語四六級(jí)和畢業(yè)證書、學(xué)位證書相掛鉤，這對(duì)于一些英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生來說，并不是一個(gè)明智的決策。因?yàn)閷W(xué)生會(huì)為了畢業(yè)證而過于急功近利，急切的想要考過英語四級(jí)，同時(shí)忽略了英語學(xué)習(xí)的真正目的。甚至還會(huì)出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)狀，即便是考試過了，也不能真正的將學(xué)到的語言知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。

（五）方言的影響

對(duì)于很多的大學(xué)生來說，母語方言會(huì)對(duì)他們學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生一定的影響，使學(xué)生在發(fā)音的時(shí)候出現(xiàn)很多的問題。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在我國(guó)的南方一些地區(qū)，因?yàn)槭艿椒窖缘挠绊懀詎和L分不清楚。甚至在英語發(fā)音中也是如此，學(xué)生在讀Skin、Scoop的時(shí)候，S后的音不濁化，還有一些學(xué)生會(huì)將Bakcd讀成\bcikit\。通過進(jìn)一步的研究之后發(fā)現(xiàn)，這些讀錯(cuò)的音都有一定的規(guī)律，首先，在一些輔音的后面加上元音，或者是隨意給一個(gè)單詞加上\r\的音，這些都是錯(cuò)誤的發(fā)音。

（六）學(xué)生對(duì)英語課的滿意度很低

因?yàn)楹芏嘟處熢谡n堂都習(xí)慣了以自己為中心，以講解和示范為主，上課的內(nèi)容也離不開讀生詞、講解課文、分析課文、課堂練習(xí)等等。就算是利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行上課，也只是用將過去寫在黑板上的內(nèi)容放到了電腦屏幕當(dāng)中。而且教師在講臺(tái)上忙于講解、演示或者操作，學(xué)生僅僅只是被動(dòng)的做著筆記，互動(dòng)很少，也沒有充分的參與到其中來。

二、產(chǎn)生問題的原因

形成以上問題的原因有很多，比如學(xué)生的基礎(chǔ)有很大的差異，學(xué)習(xí)能力也非常不同，有的學(xué)生在單詞方面很薄弱，有的學(xué)生閱讀能力很差，還有的學(xué)生聽力不行。另外還有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面的差異，也會(huì)影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。一些學(xué)生是為了通過大學(xué)的考試而學(xué)習(xí)英語的，還有一些學(xué)生是為了應(yīng)付四六級(jí)考試，如果通過了考試，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)便消失了。一些高校為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的辦學(xué)定位也使得不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面有一定的差異，雖然很多的企業(yè)把英語的四六級(jí)考試當(dāng)成是應(yīng)聘者的一個(gè)基本條件，但是在實(shí)際的工作中能夠用到英語的機(jī)會(huì)并不多。此外，教學(xué)課堂采用的是傳統(tǒng)的“灌湯式”教學(xué)方法，教師在課堂上講解了很多知識(shí)，但是學(xué)生沒有參與到其中來，也缺乏訓(xùn)練和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這就打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，所以產(chǎn)生了一系列的問題。

三、解決問題的對(duì)策和方法

（一）幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的觀念和態(tài)度

在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度是最重要的，只有幫助他們轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的態(tài)度，樹立了長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)。因此，教師要盡快的使學(xué)生了解大學(xué)英語學(xué)習(xí)的要求和步驟，樹立自我學(xué)習(xí)的意識(shí)。另外還要讓學(xué)生明確，在大學(xué)里，學(xué)生自己分配的時(shí)間有很多，教師布置的作業(yè)也很少了，只有科學(xué)的管理了自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，才能夠取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）更新教學(xué)的觀念

除了學(xué)生的因素，教師自身也要改變陳舊的教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為主的教學(xué)觀念，讓學(xué)生明確在自己在課堂中的主導(dǎo)地位。教師需要明白，自己不僅僅只是傳授知識(shí)的人，而且還在教學(xué)過程中扮演著其他的角色，比如組織者、監(jiān)督者和示范者。除此之外，教師還要多多利用現(xiàn)代的教學(xué)手段，比如信息技術(shù)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂和校園網(wǎng)進(jìn)行開辟，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，這樣也能使英語學(xué)習(xí)朝著個(gè)性化的方向發(fā)展，不受到時(shí)間、空間的限制。

（三）擺脫母語的束縛

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，很容易受到母語的束縛，或者過分的依賴母語。因此，教師在上課的時(shí)候要盡量的創(chuàng)造條件，完全用英語來授課，也可以采用一些直觀的手段來講授英語，使學(xué)生擺脫母語的束縛。也就是說，要避免過多的使用漢語，促使學(xué)生用英語的思維來思考學(xué)習(xí)中的問題。如果遇到一些意思較為具體的單詞，要采用直觀的方法和手段來解決教學(xué)難題，比如讓學(xué)生看圖、看視頻、看手勢(shì)等等，這樣他們就能夠養(yǎng)成思考的習(xí)慣。另外，在講課的過程中還要巧妙的將一些重點(diǎn)的復(fù)雜的句子進(jìn)行引出和插入，這樣學(xué)生便能夠合理的聯(lián)系上下文，充分理解課文內(nèi)容。同時(shí)，這樣也能夠避免說出一些晦澀、難懂、生硬的句子，從而幫助學(xué)生對(duì)句子的含義能很快的理解。

（四）提高課堂的效率和質(zhì)量

教師只有培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如果學(xué)生學(xué)習(xí)取得了一定的進(jìn)步，教師要進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)。如果學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)了問題，教師則需要進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，并且精心安排教學(xué)的內(nèi)容。在課堂上要以學(xué)生為主，教師在其中要扮演主導(dǎo)的角色，充分的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，這樣學(xué)生才會(huì)有積極性。此外，為了讓學(xué)生充分的參與進(jìn)來，教師要多多組織一些小組活動(dòng)，通過小組的合作來提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力和學(xué)習(xí)興趣。最后，要將傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方式和現(xiàn)代的英語教學(xué)手段相結(jié)合，比如多媒體教學(xué)設(shè)備等等。因?yàn)檎Z言環(huán)境缺乏，所以必須要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的語言環(huán)境。

（五）強(qiáng)化教學(xué)反饋

課堂中的教學(xué)活動(dòng)能夠傳遞教學(xué)的信息，作業(yè)和學(xué)習(xí)成績(jī)也能夠?qū)虒W(xué)信息進(jìn)行反饋。所以，為了對(duì)大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，必須加強(qiáng)反饋。一是合理的布置作業(yè)。作業(yè)是英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，完成作業(yè)能夠鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)技能，并且為下面的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要想對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所了解，并且知道自己在教學(xué)活動(dòng)中的不足，必須合理的布置作業(yè)。作業(yè)一般被分為課堂作業(yè)和課外作業(yè)，課堂作業(yè)是學(xué)生在課堂上對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的練習(xí)和鞏固，課外作業(yè)則為學(xué)生提供了實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)的良好機(jī)會(huì)。所以，作業(yè)是教師和學(xué)生雙方對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行檢查、反饋的方法。二是完善測(cè)試的方法。大學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言使用能力，以適應(yīng)將來的發(fā)展。為了避免學(xué)生為應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，教師不能只強(qiáng)調(diào)測(cè)試的結(jié)果，要將學(xué)業(yè)成績(jī)的測(cè)試進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，將學(xué)習(xí)過程和結(jié)果合理的進(jìn)行整合，這樣就能使教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋更加具有真實(shí)性、客觀性以及實(shí)際性。

四、總結(jié)與體會(huì)

第9篇

一、充分利用教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)資源

作為英語教師，在英語教學(xué)過程中起到的作用也是顯而易見的，因此想要改變新課程改革背景下的高中英語教學(xué)模式，首先就應(yīng)該轉(zhuǎn)變高中英語教師的教學(xué)觀念和意識(shí)。提升英語教師在新課程改革背景下的綜合專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)教師應(yīng)用新教學(xué)材料的能力，畢竟我國(guó)目前針對(duì)高中英語教學(xué)資料和優(yōu)秀案例方面已不再和改革前那樣匱乏，而且隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，各地高中學(xué)校已基本建設(shè)了多媒體輔助教學(xué)設(shè)施，因此教師應(yīng)該提升自身的網(wǎng)絡(luò)信息和計(jì)算機(jī)技術(shù)，以此才能充分利用網(wǎng)絡(luò)中優(yōu)秀的教學(xué)資源和信息，進(jìn)而改變以往面向英語課本教材的教學(xué)模式，同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)還能夠了解到更多的現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段，能夠進(jìn)一步貫徹“以人為本”“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，從而推進(jìn)高中英語教學(xué)模式的改變和完善，真正實(shí)施素質(zhì)教育。

二、課堂教學(xué)中的小游戲大課堂

在英語教學(xué)中，教師可以在保證完成教學(xué)目標(biāo)的前提下，多開展一些有關(guān)英語知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容的小游戲，因?yàn)樵趯W(xué)生參與課堂小游戲的時(shí)候，會(huì)逐漸形成自主探究意識(shí)，而且學(xué)生很容易從這種教學(xué)方式中體驗(yàn)到成功的喜悅，并獲得自信，學(xué)生的腦海中會(huì)深刻記憶下一些特別游戲的知識(shí)，當(dāng)學(xué)生在回憶游戲的時(shí)候，游戲所涉及的知識(shí)會(huì)浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，加深了學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的記憶，同時(shí)一些小游戲還能起到活躍教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能的作用，因此英語教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以適時(shí)采取一些小游戲，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的同時(shí)，還可以在實(shí)踐中不斷提高自身教學(xué)的教學(xué)水平，進(jìn)而更有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。

三、高中英語課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

新課標(biāo)改革就是要將一些傳統(tǒng)、落后的教學(xué)模式丟棄掉，因此在課堂中，教師應(yīng)該改善英語課堂教學(xué)方式，為學(xué)生引進(jìn)一些新的學(xué)習(xí)方法，比如在幫助學(xué)生記憶單詞的時(shí)候，就可以向?qū)W生分享形象記憶法、聯(lián)想與分類記憶法等經(jīng)典或者新的記憶方法，以此提高學(xué)生英語詞匯的記憶能力，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候也需要適當(dāng)采取一些行之有效的教學(xué)方法：

1.情景教學(xué)方法。

對(duì)于學(xué)生來說，一個(gè)良好的語言環(huán)境也是提高學(xué)生英語水平的關(guān)鍵所在。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)，很多中學(xué)生的英語水平不高，遲遲得不到提升，這些都是因?yàn)閷W(xué)生沒有形成良好的英語思維，所處在的中文語言環(huán)境影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，因此英語教師在英語課堂教學(xué)中積極進(jìn)行外語語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，才能更加有效的促進(jìn)學(xué)生掌握和運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)。這樣的情景教學(xué)就需要教師在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的英語掌握情況，適當(dāng)使用英語來進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)在教學(xué)中適當(dāng)貫穿英語文化，循序漸進(jìn)之下，提高學(xué)生的英語聽力水平，同時(shí)還能從中掌握一定的交際語言，逐漸形成英語思維，當(dāng)學(xué)生的英語水平達(dá)到一定程度之后，就能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)純英語的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使其熟練的用英語進(jìn)行表達(dá)和交流。

2.研究性學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中，高中英語教師應(yīng)該在基于研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體地位，改善以往高中學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使其英語學(xué)習(xí)積極性和自主性得到有效提高。也就是說教師可以將學(xué)生分為很多小組，在慢慢培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的前提下，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中掌握教學(xué)內(nèi)容，了解到所需要學(xué)習(xí)并掌握的課堂內(nèi)容，從而才能在課堂教學(xué)中迅速進(jìn)入到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而且在以小組形式進(jìn)行預(yù)習(xí)的過程中，英語積極性強(qiáng)的學(xué)生還能夠很好的影響積極性和自主性不強(qiáng)的學(xué)生，并且在教學(xué)中，英語成績(jī)好的學(xué)生還能夠分享自己的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，不僅豐富了課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還讓學(xué)生融入到了教學(xué)中。

3.小組探究合作式教學(xué)。

在英語教學(xué)中，高中英語教師應(yīng)該在基于研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體地位，改變以往高中學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使其英語學(xué)習(xí)積極性和自主性得到有效提高。也就是說教師可以將學(xué)生分為很多小組，在慢慢培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的前提下，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中掌握教學(xué)內(nèi)容，了解到所需要學(xué)習(xí)并掌握的課堂內(nèi)容，從而才能在課堂教學(xué)中迅速進(jìn)入到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而且在以小組形式進(jìn)行預(yù)習(xí)的過程中，英語積極性強(qiáng)的學(xué)生還能夠很好的影響積極性和自主性不強(qiáng)的學(xué)生，并且在教學(xué)中，英語成績(jī)好的學(xué)生還能夠分享自己的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，不僅豐富了課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還讓學(xué)生融入到了教學(xué)中。

四、結(jié)束語