時間：2023-09-28 09:20:59
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關鍵詞：質量責任、規范管理、優質優價
規范施工企業技術資格是消防監督機構加強消防工程施工管理、維護消防工程市場秩序、保證工程質量和安全、促進消防工程市場建設和發展的重要手段之一。為此，各消防總隊都抽調了技術骨干，專門成立消防工程資質辦公機構。行使對消防工程施工單位進行統一監督管理，負責對專業技術資格認定、技術人員培訓、考核、年檢晉級、降級、違章處理等工作，實行專業資格許可、宏觀調控、現場稽查的工作模式。各消防總隊為進一步強化資質的動態管理，改善企業的經營方式，確保消防工程質量和企業經濟效益的穩步提高作了大量的卓有成效的工作。以北京為例，自1992年北京市開始對消防工程專業施工實行專業許可和資質注冊以來，至今已有8年之久。93年由我局和市建委兩家共同審批了北京市消防工程專業施工企業5家。之后，隨著本市基建規模的擴大，消防工程市場不斷擴大，消防專業施工隊伍也隨之不斷擴大，94年至97年每年以10至15家的速度遞增，加上98年以后新審批調整的，目前北京市共有150多家消防工程專業施工企業。應該說，消防工程專業施工企業在建筑安裝施工中確實體現了專業設計、專業施工、專業維護的明顯優勢，為提高建筑工程的質量、保障首都消防安全作出了很大努力，很大貢獻。但伴隨著消防工程專業施工隊伍的不斷擴大和用戶對消防工程設計、施工、維護等方面的質量要求越來越高，北京市消防工程專業施工企業在內部管理上、質量責任上、依法從事消防施工等方面也遇到了一些新的問題和困難，筆者認為有必要作一簡要的說明和探討。
一、 關于質量責任問題
消防工程是構成建筑工程的基本單元，因其專業要求嚴和技術含量大而直接關系到整個建筑物體的消防安全，關系到防火滅火的成敗。因此質量責任非同尋常、至關重要，必須給予極大的關注。《建筑法》、《消防法》和公安部（96）30號令《建筑工程消防監督審核管理規定》等法規文件都明確規定了要對消防工程實行消防監督、專業許可。消防工程專業設計、施工以及監理是整體建筑設計、施工等的專項工程，可以說是比其他專項工程還要重要的特殊工程，那么相關各方的質量責任如何呢？
首先，建設單位（或者叫業主放方）應當將建筑工程的消防設計、施工發包給具有相應資質等級的消防工程專業設計、施工企業。在依法委托建筑工程監理時，須將建筑的消防工程質量一并委托給監理單位。須按消防設計要求采購設備，不應指使施工企業使用不合格的消防產品。應當按照國家工程建設防火技術規范等要求報送消防設計施工圖紙等文件資料，重要的工程項目還要專送消防設計專篇。工程竣工后，建設單位必須建立消防工程質量檔案。
其次，設計單位要嚴格執行國家消防法律法規和工程的防火技術規范，特別是有關工程的防火安全強制性條款。要改變現有的建審模式，即從繁復大量的具體圖紙檢查作業中解放出來，重點放在消防監督審核上。我們的建審部門不應當是設計單位的"審核部"，而應當是代表政府的消防監督機關，可以實行抽查制，對不符合法律法規要求的依法懲處。設計單位應當建立消防設計責任制。即法定代表人要對消防設計負管理責任、總工程師對消防設計進行審核、具體設計人員對消防設計負直接責任。設計人員必須明了建筑防火材料、構件和消防設備、產品的規格、型號、性能等技術指標，選用程序合法、實體合格的消防產品及其輔助產品。
最后，施工企業首先要忠實于設計文件不得隨意改變，并且要嚴格按照消防設計規范進行專業施工，這是最起碼的要求。其次，要模范遵守防火設計、施工和驗收規范以及行業標準，發現違規和缺陷要主動及時報告，不能明知有問題帶"病"施工，要協助建設單位、設計單位完善主體設計、特別是消防工程的專業內容，要對工程中使用的消防產品和輔助產品、材料進行復核查驗，做好記錄，不合格的決不能使用。切實做到正確的合乎規范的安裝施工。消防工程專業施工企業要對你的技術人員進行質量教育，協助甲方選擇質優價廉的消防產品。舉個例子，如果消防工程專業施工企業的既負責采購消防設備，又負責安裝施工既連工帶料的類型，那么質量出了問題，該消防工程專業施工企業就是第一責任人，要首先承擔質量責任；如 果消防工程專業施工企業只負責安裝施工，而消防設備由甲方采購，即包工不包料型，那么施工企業也必須履行驗貨手續，要對自己負責安裝施工所涉及的消防產品、設備實行質量驗收把關，分清責任。不履行驗收把關手續，又不能說明責任的，同樣要追究施工企業的質量責任。因為作為安裝施工的企業，你有杜絕偽劣產品遵守執行消防法規保證工程質量的義務。北京玉泉營大火之所以火勢迅猛造成很大損失，單就消防工程安裝施工而言，質量責任也很明顯。施工企業不按防火施工驗收規范施工，不按國家現行的有關標準和規范作業，擅自將消防水管變小、將防火涂料變薄等等，造成該建筑防災系統安裝施工不良、先天不足。追糾這些施工企業的質量責任是必然的，因為這些企業為了拿到這個定單不惜冒違法違紀的大忌，或是表現為明知故犯的偷工減料、降低標準；或是表現為遷就甲方違規作業，不但不指出錯誤反而共同違規違法。消防工程專業施工企業必須從一開始就建立消防工程檔案，健全各種檢驗制度。對防火涂料、防火分隔、消防電氣線路、消防給水管道、防排煙設施等隱蔽工程都要進行過程檢驗和最終檢驗，并且要結合施工、安裝、調試、驗收等重大程序分階段做好質量記錄。消防工程安裝施工完畢但未通過消防驗收之前，消防工程專業施工企業應對整個消防系統負責。消防驗收之后，消防工程專業施工企業應主動向用戶提供有關消防設施安裝調試記錄、開通報告、隱蔽工程記錄和消防工程使用手冊等文件資料，切實履行交接手續并主動做好用戶的后期維護保養工作。好的產品還應有好的施工人員來安裝。據了解，現在很多施工人員都是近幾年來初步涉足火災報警產品等消防設備領域，對消防產品及施工布線等安裝知識了解甚少，施工作業中，不遵守國家標準《電氣裝置工程施工及驗收規范》，經常發生接線混亂，安裝位置不準等問題，導致系統不能開通，還誤以為是廠商的產品質量問題。還有許多產品安裝后，過了好長時間再開通整個系統。在這期間，工地照常施工，塵土飛揚，消防設備未加防護，導致很多消防設備，例如火災探測器等部件被嚴重污染或被損壞，等到建筑工程最終開通時，當然會出現這樣或那樣的問題。顯然這種情況被誤認為是產品質量問題是非常不公平的。消防工程質量的高低牽涉到甲方、施工方和供貨方等諸多方面，一定要分清責任，各負其責。這里順便說一下設備選型問題。有關各方不能只重經濟利益，一味省錢而盲目選擇。有些時候用戶在選擇產品時也存在誤區。一方面表現為，只要能通過消防驗收使用什么產品、材料都無所謂，能省則省，根本不考慮整個消防系統的可靠問題。在這種情況下，個別消防工程專業施工企業往往采取甲方給多少錢就干多少事，使得消防設施先天不足，埋下隱患。另一方面表現為，很多用戶盲目追求高檔次，盲目追求國外產品，一心信奉國外產品好。其實并非所有的國外產品都比國內產品好。況且，對國外產品的日后維護等服務也要付出遠遠多于國內產品的代價。舉個例子，1998年度以來的消防電子產品質量認證復查結果，我國生產的火災報警產品中有近200種型號進行了監督檢驗，合格率均在97%以上，說明國產的消防報警產品是可以信賴的。
二、 關于整合能力和設備問題
目前按照建設部《消防設施工程專業承包企業資質等級標準》（2001年4月）的規定，專業消防施工公司在承接建筑工程中消防系統施工時，一般只承接報警系統，緊急廣播系統，最多加上水噴淋，消防栓及氣體滅火系統。而其防火排煙、正壓送風、防火門、卷簾門以及電源的安裝，則由土建公司或其他水暖公司負責施工。如果消防工程專業施工企業的主要技術負責人或現場施工負責人員，對整個工程防災系統邏輯功能不具備全面清楚的理解把握，而土建總包方技術負責人或生產計劃人員又不清楚這些消防聯動，往往造成工程最后階段遲遲調試不完，甚至驗收不合格的被動局面，有鑒于此，消防工程施工企業應當、而且必須培養對整個防災系統具有整合能力的復合型人才：
1） 消防工程專業施工企業的主要技術負責人，不僅要具備相應技術職稱，還應對消防設計、消防設備及整個工程防災系統的了解，具備整合協調能力。（技術負責人不僅要懂消防電器，還應懂消防水、氣、風）
2） 消防工程專業施工企業，一旦中標承接某種工程消防施工時，必須協助建設單位，設計單位，完善原設計圖紙，特別是防排煙正壓送風，事故電源切換，應急廣播，電梯迫降，防火分區的劃分等部分設計是否滿足《高規》、《建規》及相關消防設計規范。抓住了基礎工作，把握了關鍵，才能保證整個工程中防災系統施工順利，達到一次調試成功驗收通過。
3） 消防工程專業施工企業的施工人員必須 掌握國家有關施工驗收規范，（包括電氣和相關暖衛通風）和質量標準。從目前情況看，大部分消防工程專業施工企業只滿足消防功能，忽視施工的安裝質量，這個問題非常嚴重，由于忽略安裝方面的質量要求，往往導致驗收雖然通過了，但系統運行不可靠，甚至發生強行進入系統燒毀設備嚴重事故，這也是缺少整合能力的表現。
關于消防設備，目前個別消防產品雖然通過了檢驗，允許進入市場，能滿足消防的基本功能，但也在工程應用過程中暴露出產品標準銜接脫節、檢測中心分工脫節、生產廠商設計不完善等深層次的問題：
1） 例如，水噴淋系統中的報警閥的壓力開關，只甩出100毫米長兩根多股軟線。施工安裝中如何保證連接可靠，又達到相關的質量標準呢？廠家根本不考慮。
2） 280度防火閥的微動開關，好一點的廠家有兩組絕緣強度夠的行程開關，能滿足切斷風機電源，又滿足回答消防中心信號的要求。差一點的防火閥所選用的行程開關，不但缺一組，而且有兩對閉、開的觸點之間絕緣強度根本不夠，加之施工單位不注意采用24伏繼電器作隔離，往往造成絕緣擊穿，燒毀消防控制系統。
3） 電動防火卷簾門的控制箱。從日前情況看，大部分能滿足邏輯功能，但不能達到制造規范GB7251的基本要求。箱內排線不合理，接頭壓接不規范，又設置在吊頂內檢修不便，極易造成調試過程中系統工作不穩定。
4） 消防泵、噴淋泵廠所配置的起動柜（箱）基本上不能滿足北京市質量監督站規定要求，根據多年施工等多方調研，大家還是認為消防泵、噴淋泵的起動控制柜（箱）還是由專業配電箱廠商制造為妥（這些廠均具有原兩部的"三證"）。
三、 關于優質優價問題
北京建筑市場對優質優價的提法說了多年，但一直沒有執行。各大集團所承擔的施工工程最終只能評為"集團優良"、"市優"、"市優長城杯"，最高的是全國的"魯班獎"，而魯班獎項每年北京市只有4至5個名額。所以獲得以上獎項工程，都由施工企業自己拿錢進行表彰。建設單位基本不執行"優質優價"政策不盡到位。
目前消防工程專業施工隊伍非常之多，互相競爭激烈，出現競爭壓價的局面。個別企業采取的戰略：不擇手段，先拿上訂單，最后再找補。往往造成工程最終驗收的扯皮現象，對優質優價的開展非常不利。然而，消防工程專業施工只有遵循質量效益一致的原則，即所謂的"優質優價"。努力追求消防工程合理的性能價格比，才能形成企業發展的良性循環。為此就要強化管理，向管理要效益，向管理要信譽，而貫徹ISO9000質量管理和質量保證的標準，建立健全消防工程專業施工企業質量管理體系，無疑是現階段行之有效的途徑。ISO9000標準所包含的第1條質量要素 "管理職責"就明確指出企業要合理設置組織機構，特別強調要配好配足人力資源、設備資源，協調各部門之間的關系，利用管理評審、內部評審和糾正與預防措施等自我激勵和自我改進的良性機制，調動全員參與整體提高的積極性，促進質量和效益、市場和效益、人才和效益互動互惠。企業要效益，必須抓管理，必須重培訓，必須上規模。只有這樣，才能保持隊伍的穩定，質量的可靠和技術的提高。例如前面講到的采購問題，如果實行了ISO9000標準，就能對所采購產品所涉及的供貨方進行有效的質量評定并對所采購的產品進行有效的進貨檢驗。再如現在市場上出現的合同欺詐行為，如果企業按照ISO9000標準第3條質量要素"合同評審"來進行，就必然要評審合同內容是否合法、是否規范？對方是否具有履約能力等內容。只要認真做了這些工作， 就會杜絕欺詐，同時又能為用戶提供優良的服務和自己獲得優厚的收益。企業要發展就要練好內功。做為消防施工企業，要練好內功，必須有一批懂管理、懂技術，熱愛消防專業的專業人員。目前，消防工程專業施工施工企業的現狀是：懂消防技術規范、懂消防產品技術性能的人才匱乏，所以在對消防工程檢驗時，全系統的一次檢驗全部通過合格率較低，這也說明我們員工的業務素質較差，急需完善消防工程專業施工人員的從業資格。這就要求各企業，特別是企業負責人，一定要抓緊對員工的業務培訓，建立培訓、考核制度，每季度不能少于一次。消防工程質量監督部門在審查企業時，要把培訓做為一項主 要內容來考核，查記錄、查試卷，并現場考試。新的消防工程專業施工企業資質等級標準重點強調了專業工程技術人員、經濟管理人員等具有技術職稱、專業技術經歷的重要性。例如對企業經理和總工程師就要求具有高級技術職稱或具有8年以上從事消防工程專業施工技術經歷，而且要求企業具有電氣、設備、水暖、氣體等方面的獲得過專業職稱的技術人員。可以說，人才就是生產力，人才就是金錢，人才就是事半功倍，人才才是保證企業工程質量優良、獲取更大經濟效益的基石和原動力。
四、 關于規范市場問題
依法對消防工程實行專業管理是《建筑法》、《消防法》和公安部（96）第30號令等法規文件賦予消防監督機關的職責。消防工程施工安裝必須取得消防工程施工許可資格，并按核準的范圍從事施工。隨著建筑市場的開放，中小企業數量的不斷增多，對于消防工程市場起到了積極作用。但同時由于缺乏有效管理，也造成了市場秩序的混亂。市場競爭層次不清，相互競相壓價承包，墊資承包，造成勞動生產率和經濟效益的大幅度下降，直接危及工程質量。有些企業拿到訂單后，臨時拉隊伍，不 經專業技術培訓倉促上陣；采購設備不問質量，只求價低；還有個別企業賣資質證書和許可證書以及轉包和掛靠，這些違規行為在一定意義上對市場秩序危害更大，應予堅決整頓冶理，以利規范消防工程市場。要加大處罰力度，凡是發現工程轉包他人的，超范圍經營的，堅決依法辦事，發現一個，查處一個，并通報給社會形成強大的市場監督氛圍。要提倡合理競爭，依靠市場形成優勝劣汰機制。消防工程資質等級標準明確規定，一級企業要具有注冊資本金500萬元以上、凈資產600萬元以上、要完成工程結算收入2500萬元以上等。二級企業要具有注冊資本金300萬元以上、凈資產400萬元以上、要完成工程結算收入1500萬元以上，可承擔建筑高度100米以下、建筑面積5萬平米及以下的房屋建筑、易燃、可燃液體和可燃氣體生產、儲存裝置等消防工程的施工。三級企業要具有注冊資本金100萬元以上、凈資產150萬元以上、要完成工程結算收入500萬元以上，可承擔建筑高度24米及以下、建筑面積2萬5千平米及以下的房屋建筑等消防工程的施工。完成超過5000平米的消防工程。此外還要具有火災自動報警系統檢測設備、自動噴水滅火系統噴頭安裝專用工具、消防消火栓和防排煙系統檢查測試設備以及通用的質量檢驗設備。那些一年當中企業完成不了相應資質等級規定的工程業績的，則要降到與他們工程業績相適應的資質等級上去。消防工程專業施工企業要有保級的緊迫感，積極進取，強身健體，緊跟消防工程市場的變化，以優良的工程質量贏得市場的青睞，做足做好企業本資質等級的工程業績。
四、工作要求
1、提高認識，切實增強專項整治的緊迫感。批發市場物資集中，人員密集，大部分市場建設之初缺乏消防統一規劃，防火間距、耐火等級、消防通道、水源等方面存有先天隱患，一旦發生火災，極易火燒連營，造成大的財產損失和人員傷亡。大多數板材加工企業與居民區距離較近，企業規模小、設備簡陋，消防安全隱患更加突出，一旦發生火災事故，嚴重威脅廣大人民群眾的生命財產安全。因此，各級、各部門、各單位要從實踐“三個代表”重要思想的高度，充分認識整治工作的復雜性、艱巨性，切實增強責任感和緊迫感，把這項工作做為我區創建“平安河東”工作的一項重點內容抓緊、抓好、抓實。
2、嚴格標準，確保整治效果。要嚴格按照上級確定的統一標準，結合我區實際，重點解決市場和板廠消防管理缺位，消防設施缺乏，消防通道間距不足等突出問題。各批發市場要健全消防領導組織，確定專人從事消防安全管理工作，配齊各類消防器材，保證充足的消防水源，嚴格電源、火源管理。各板材加工企業要提高廠房耐火等級，留足防火間距，配齊消防設施器材，各有關街道、村（居），要按照規定配齊消防摩托車和消防泵，隨時做好預防和撲救火災的準備。通過治理，使全區的批發市場和板材加工企業消防安全狀況得到根本改善。
3、加強宣傳教育，提高從業人員消防安全意識。從近期全國發生的幾起特大火災事故來看，公民消防意識淡薄，自防自救技能薄弱是造成人員群死群傷的重要原因。要利用各種宣傳媒體，大力宣傳消防法律、法規、防火、滅火和火場逃生常識，切實提高批發市場和板廠從業人員的消防技能，督促他們自覺地做好各項消防安全工作。
4、切實加強組織領導，明確責任。區政府成立由分管副區長為組長，區公安、財政、建設、規劃、安監、物價、供電、工商等部門負責人為成員的市場專項整治領導小組，具體負責全區專項治理工作的領導組織和協調實施工作，各街道也要成立相應的治理領導機構，街道辦事處主要領導為治理工作的第一責任人，分管領導要具體靠上抓落實，并及時將治理情況上報區領導小組辦公室，確保治理工作有條不紊地順利開展。
關鍵詞:工業設計;高考招生;改革。
中圖分類號:G521 文獻標識碼:A 文章編號:1005-5312(2010)22-0172-02
中國進入WT0后,殘酷的市場競爭使工業設計不僅被企業視為市場競爭的戰術,更提升到整個民族工業發展和國家發展的戰略的高度。優秀的工業設計人才成為社會和企業的關注的焦點。人才的培養依賴教育,據初步統計: 中國目前一共有上千所高校、中等院校開設了工業設計專業,每年畢業的學生超過30萬。工業設計也成了近年來發展最快的八個專業之一。工業設計教育可以說是如火如茶、蓬勃發展。盡管我國有世界上最大的工業設計教育體系,設計教育的水平和設計師的素質都遠遠不能滿足國家經濟發展的需求。國內每年30萬專業人才竟有高達70%的人畢業后無法從事工業設計行業,剩余的人能符合企業高端需求的也寥寥無幾。這樣的局面使我們的教育需要辨證的看待與分析當前的局勢,制定更為合理的教育模式。
如何有效挖掘具有設計潛質的人才,既是培養高素質設計人才的基礎,也關系著每年數十萬考生的前途。而能否有效陪養高素質設計人才,將直接影響社會的發展和國家競爭力的提高。
高等教育必須面向市場,順應社會需求,以培養適應企業要求,具有設計、管理、服務等能力的高級應用型人才為根本任務。而關于現在中國工業設計行業的快速發展和社會對高素質工業設計人才的需求與工業設計優秀人才緊缺之間的矛盾,教育的滯后首當其沖成為產生這一系列問題的主要原因,當談到工業設計教育的滯后,大家往往把矛頭指向教育方式的一成不變、師資力量的薄弱、教育理念的陳舊、課程安排的不合理等方面。然而,中國設計教育的缺陷, 在招生考試的源頭上就存在。造成現在這種人才膨脹,不合理的人才選拔方式對工業設計教育畸形發展的現狀難辭其就。筆者通過剖析我國現行工業設計招考方式存在的弊端,提出以下招生方式改革。
一、統一性招考的弊端
我國當前工業設計專業分為藝術類工業設計和理工類工業設計,這兩類的招考模式各不相同。
(一)藝術類工業設計
目前我國大多數的藝術類工業設計專業招生方式與美術院校招生方式并無太大差異。主要體現在:
基本模式一致:繪畫基礎+文化課考試=專業學生。而繪畫也是千遍一律的素描,色彩,選加速寫或者設計,也就是說無論你考哪個學校, 那個專業,是設計還是純藝術,都是以一樣的方式來進行的。雖然這樣確實為各個院校的招生工作省了不少事,但是把“設計”和“純藝術”混為一談, 完全沒有考慮兩者質的區別。
素描和色彩一般都是采用的人物或者水果靜物寫生或者默寫等方式。每年考試的內容大同小異,只要考生在考前反復訓練幾個月就可以在考場里發揮自如,這樣的方式不僅不適合人才的選拔,更讓學生產生投機取巧的心理及假想,更不用說開發學生的創新思維了。學“藝術”和學“設計”雖然都需要掌握一定的造型技能, 都需要對美有必要的判斷能力, 但藝術創作的情感表達與設計創作的理性分析是完全不一樣的,工業設計是一個完全不同于純藝術的專業,是一個藝術與技術結合的綜合性專業,培養的絕不是藝術家和美工師,而是具有創新設計能力,較高文化藝術修養,知識面豐富寬廣,綜合素質較高的能設計生活方式的設計師,所以美術院校原有的招生方式是不適于選拔工業設計人才的。
招生評分的模式,使得藝術類考生文化分數普遍偏低,更缺乏對理科類知識的了解。而工業設計需求的是綜合知識全面的人才,因為基礎不夠,也為進入高校后學習力學、材料工藝學、機械制造、模具設計等工科課程造成了困難。同時藝術類考生文化分數線較低,也為很多文化科考生另辟一條升學渠道。很多按文化課成績沒有希望考取大學的考生都把眼光瞄準了藝術考試,也不管有沒有興趣,考前突擊幾個月就去考試。一旦考取,即使花費比其他專業高出很多的學費也甘愿。
(二)工科類工業設計
工科類工業設計的招考方式與文化考生的考試方式一樣。基本模式是:文化統考。工業設計專業的生源一般為通過高考的理科生。這種方式招收的學生雖然在邏輯思維能力、嚴謹性等方面比藝考生優秀,但在入學之前基本沒有接觸過工業設計及相關知識,不知道自己是否對專業感興趣,缺乏選擇性。由于長期受應試教育的影響,忽視人文素質的同步提升,知識結構和思維模式都較為單一,而且在進入高校之前很少有學生對美術進行培訓,更不用說設計基礎了,在對造型的領悟和色彩的體驗把握上相對薄弱,創新能力和創新思維都沒有得到很好的開發和訓練。高考“一考定終身”甚至“一分定終身”的特性使得許多理科生在考試成績不理想的情況下,服從調劑進入了工科院校中“門檻”較低的工業設計專業,往往會帶有抵觸情緒,不利于以后的專業學習。
二、潛力創新人才的選拔方式
招生是潛力創新人才選拔最基礎最關鍵的部分,只有選拔出具有藝術潛質的學子,才能培養出能為社會牟福的人才,因此招考方式至關重要。
眾所周知,美術類專業考試是我國古老的工藝美術留下的產物,他具有共性卻缺乏個性,而工業設計是一門獨特的學科,人才的選拔具有自身的特點:素質要求較全面且有一定的特殊性。通過陳舊的入學考試是無法達到選拔具有優質藝術潛力的人才的目的。筆者提出工業設計專業招生考試方式供探討:
(一)調整考試科目及內容
藝術類工業設計招考方式,考試模式:專業科目+文化考試。專業科目=素描+設計色彩+筆試。
素描:主要是考查考生的造型能力和發散思維能力。素描的題目可以先規定考生以素描的形式畫出一個物體,再根據此物進行創意,設計多個物體。比如:以素描的形式畫一個靠背椅,再以線描的形式將此靠背椅變形成多個椅子。簡而言之,即:一張椅子的多種表達方式;或者通過一個故事,讓考生將在此故事中得到的啟發用素描表達出來。設計色彩:考查考生自由創意的能力、對光感的把握以、對色彩感覺表達的能力以及對材質的認識和使用能力。設計色彩的的主題以當代社會高度關注的問題為主,根據主題以色彩進行設計。筆試:考查學生的綜合素質。試題的內容涉及:心理健康,團隊協作,藝術修養,管理,溝通,營銷等方面的內容。
文化考試,高考“一考定終身”的制度,存在很大的弊端,僅僅用一次考試來判定考生多年來的學習成效,這種“獨木橋”的方式給考生精神上巨大壓力,很多原本很優秀的考生因為一時失誤而與自己理想的高校失之交臂。為了避免這種高風險命運,給考生制定更加合理,公平的考試制度迫在眉睫。因此考試方式模式設立為:高考分數=文化統考(占整個高考文化分的70%)+整個高中階段的平時成績(占整個高考文化分的30%)。藝術考生的文化科目考試主要是考查考生在藝術學科方面的基本知識及基本能力。文化統考科目應增設與藝術相關的科目內容,注重考查藝術類考生知識和素質結構的全面性,避免“短腿”藝術人才的出現。由于藝術考生文化科目的拋檔線較低,導致藝術考生長期存在“重專業、輕文化”的思想,理應提高文化分數線,注重文化科目的學習,同時參考在高中就讀期間理科類考試的分數,擇優錄取。
工科類工業設計招生方式,考試模式:文化考試+專業測試。“一考定終身”的高考弊端,要求文化考試必須改革,具體實施方式如藝術考生一致:高考分數=文化統考(占整個高考文化分的70%)+整個高中階段的平時成績(占整個高考文化分的30%)。專業測試:色彩設計+論文。色彩設計:因為工科類考生不像藝術類考生進行過專業的美術培訓,因此考試主要考查考生對色彩的審美和創新能力,無需看重作畫技法。論文形式:考查考生對工業設計專業的認識以及對未來的規劃等方面;考查考生是否真正了解此專業,而不是盲目的僅僅是為了能上高校而選擇工業設計專業。
工科類考生如果在入學后有意學習工業設計專業,也應該進行一定的專業測試,確保此考生是否適合學習此專業。
(二)特殊選拔
如果考生在工業設計創新思維和綜合素質方面表現的特別優秀,即使文化成績一般,高校皆應該優先錄取。正如美國大學強調的是:“它們不是要錄取一群相同的學生,而是要把不同類型的學生組合成一個優異的整體。”“從而使學生具有相互學習的最大可能”。因此高校更應該重視優秀特長生的個性發展。
(三)考前專業介紹
很多考生在報考專業前都存在很大的盲目性。只為能踏入高校之門,放棄了自己原有的理想,甚至為了短暫的目標而自毀前程,因此在高考之前,老師應向學生初步講解各類專業的要求,學習范圍以及就業等相關內容,引導學生根據自己的興趣和特長選擇適合自己的學校和專業,制定合理的學習目標和人生規劃。
(四)將高校藝術學科招生“陽光工程”真正落實
高校的招生錄取是采取由高校到各省現場招生錄取的方式,特別是藝術類招生,由于是手工操作、涉及的環節多、耗時長、透明度差、組織機制欠缺、管理措施不力等問題,容易導致暗箱操作、滋生不正之風。尤其是繪畫考試沒有標準答案,評卷教師很容易摻雜了個人風格與喜好,導致評分個性化.面對高考中藝術類招生考試的特殊性和復雜性,政府必須端正高校藝術類招生指導思想,加大招生工作的監督與管理,提出更合理的管理方法,改進組考環節,規范招生錄取,切實體現“陽光高考”公平、公正、公開的原則,自覺接受社會監督,確保招生工作合理有序的進行。
高校工業設計學科招生是關系到我國工業設計教育及整個教育系統,乃至整個社會政治穩定、經濟發展、文化繁榮等方面的一項重要工作。如何面對工業設計招生工作中所存在的弊端,以及如何招收具有創新素質和創新能力的專業人才,為國家培養出大量的創新人才也成為當前我們高校教育工作者所面對的主要問題。只有在綜合考慮國情、與時俱進、深化改革,工業設計招生制度才能適應社會發展的要求,才能確保旺盛的生命力,贏得社會各界的認同,為國家和人類社會的進步做巨大的貢獻。
參考文獻:
[1]何人可.造就中國設計的領導型人才川[C].2004年中國國際工業設計峰會論文集,2004:152.
消防工程師師考試對專業是沒有任何要求，但不同專業對應的工作年限的要求不同。
一級注冊消防工程師資格考試報名條件：
取得消防工程專業大學專科學歷，工作滿6年，或者取得消防工程相關專業大學專科學歷，工作滿7年；取得消防工程專業大學本科學歷或者學位，工作滿4年，或者取得消防工程相關專業大學本科學歷，工作滿5年；取得含消防工程專業在內的雙學士學位或者研究生班畢業，工作滿3年，或者取得消防工程相關專業在內的雙學士學位或者研究生班畢業，工作滿4年；取得消防工程專業碩士學歷或者學位，工作滿2年，或者取得消防工程相關專業碩士學歷或者學位，工作滿3年；取得消防工程專業博士學歷或者學位，工作滿1年，或者取得消防工程相關專業博士學歷或者學位，工作滿2年；取得其他專業相應學歷或者學位的人員，其工作年限均相應增加1年。
（來源：文章屋網 ）
條件如下：
1、其他非消防相關專業也可以報考，只是工作年限會相應增加一年。
2、根據一級消防工程師報考條件第六條規定：取得其他專業相應學歷或者學位的人員，其工作年限和從事消防安全技術工作年限均相應增加1年。
【關鍵詞】 技工院校 專業課 教師企業實習方法 意義
中圖分類號：C37 文獻標識碼：A
數控專業是一門實踐性很強的專業，對學生的動手能力有很高的要求。技工院校的學習與中小學的學習有很大的不同，中小學只要掌握好文化課就可以，而技工院校的學生，文化課是基礎，真正重要的是掌握專業知識，并有較強的動手實踐能力，非常熟練的操作機床，工作之后，以最快的速度完成從學生到員工的轉變。作為老師，應該對數控機床的加工，裝配，維修非常熟悉。只有這樣才能在理論和實踐上指導學生。而技工院校的大多數老師都是從高校畢業的學生，有著豐富的理論知識和較強的學習能力，動手實踐能力和生產能力相對較低，要想彌補這一不足，讓年輕的專業課教師到企業去實習是一條很好的途徑。我有幸連續四年利用暑假時間到南京四開電子有限公司，南京日上自動化有限公司，南通科技投資股份有限公司實習。下面談談我對實習方法及意義的感想。
青年教師到企業之后，應該從以下幾點做起：
了解企業文化，適應企業環境，遵守企業規定。
學校和企業的環境不同，對員工的要求也不同。學校的工作強度相對較輕，工作也比較輕松，而企業的勞動強度比學校大，工作也比較辛苦，這時候教師要適應企業的環境，盡快的轉變角色。另外，教師在企業實習，因為是企業的正式員工，并不受企業規章制度的約束，也沒有生產任務，自由度強。這時候老師不能放松自己，以員工的身份要求自己，把自己當成企業的一員，把企業當成自己的單位。和員工一樣，穿工作服，按時上班，不遲到，不早退，不曠工，遵守廠規廠紀，以高標準要求自己。
利用實習的機會認真學習，提高自己的專業能力；
企業是生產產品的地方，本行業先進的技術一般會在生產中得到應用。現在的教材一般是幾年前編寫的，知識有些陳舊，和實踐已經有些脫節。所以，教師要利用這次機會學習當前廣泛應用的知識、技能。首先，教師在實習之前應該有充分計劃，對于要實習的工種提前預習一下相關知識，帶著問題去實習。把教材中的知識和實踐聯系對比，對于自己不懂的地方，在實習中要格外用心，在這些環節上多下些功夫，多觀察，多思考，勤動手，直到把疑惑解決；有些問題，則需要向師傅們虛心請教，師傅們在各自的崗位上工作了很多年，他們的實踐經驗是很豐富的，遇到不懂的問題，一定要虛心的向他們請教；對于有些自己以前沒有遇到的知識，還要用心記錄，利用空閑時間鉆研。
3、以積極主動的態度去實習
教師剛到一個單位，和企業的員工都不太熟悉，大家之間溝通交流也比較少。而師傅們各自都有他們的工作任務，他們是不會主動給我們指出學習方向。這時候就需要自己手勤，眼勤，嘴勤，腦勤。把自己當成師傅的學生，虛心的向師傅學習，從開始幫師傅打打下手，倒杯水，打掃衛生，遞遞工具等一些小事做起，時間長了，和師傅熟悉了，自然師傅就會讓教師參與到他們的工作中去。這時自己要抓住每一次動手的機會，在實踐中提高自己的動手能力。時間長了，自己的專業水平就會有很大的提高。
二、企業實習對教師的意義
1、提高自己的專業實踐能力，拓寬專業視野，成為合格的雙師型教師
青年教師從學校到學校，雖然有豐富的理論知識，但是動手實踐能力并不高，而且不了解本行業目前廣泛使用的技能、設備。通過在企業實習，能夠親身體會到企業需要什么樣的人才，提高自己在實踐方面的欠缺，這樣自己的專業能力有非常大的提高。再者，課本上有很多設備，工藝流程我們很難見到，正好借實習的機會了解這些設備，增長自己的知識。這樣，教師既具備豐富的理論知識，又有扎實的實踐基礎和動手能力，就可以成為一名合格的雙師型教師。
提高自己的授課能力
教師在講課的時候，一般以教材為主，有些知識抽象模糊，沒有見過實物很難理解。很多教師都是一知半解，更別說講給學生了。這樣的授課效果肯定是不好的。自己在授課中不懂的問題，把這些問題記錄下來，利用實習的機會把這些問題弄明白，這樣給學生講解也就非常清楚。我在實習的時候對軸承預緊【1】的理解非常模糊，在實習中見到師傅這樣組裝軸承，自然理解的非常透徹。
指導學生養成良好的專業素養
學校的管理和企業的管理是截然不同的。教師在企業實習的時候，就要認真學習企業管理文化，并嚴格遵守。在教學中，把這些理念和觀念灌輸給學生，讓他們盡早培養職業素養，在幾年的職業學習生活中一直堅持。等到學生畢業的時候，不但具備良好的職業素質，而且有較強的動手實踐能力，用人單位會非常歡迎。
4、緊密聯系實際，促進專業建設和課程改革
技工院校的專業設置仍舊沿用傳統的模式，很多年都沒有改變，教學模式單調，教學方法陳舊，教學知識老化，教用脫節。學生在學校學到的知識大多到企業沒有用武之地。而社會緊缺的專業學校沒有設置。實習教師要結合實際認真總結，分析形勢，為學校的專業設置提出建議，把企業的人才需求反饋給學校，促進學校的專業建設和課程改革。
5、促進校企合作
這幾年學校與企業的合作越來越緊密。最普遍的方式就是學校買企業的機床，企業為學生提供實習機會。技工學校的老師到企業實習學習，學校為企業的員工做一些理論知識培訓，把企業的先進技術引進學校，學校的辦學目的更加明確化。有的校企合作做的好就是，教師和企業的工程師互相參與學校與企業的發展，取得不錯的效果。
四個假期的實習，使我的專業知識和動手實踐能力有很大的提高，同時，對企業有個深層次的了解。對于我的教學與專業發展都有很大的幫助。
關鍵詞：旅游專業；實習指導；工作方式
中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）10-0026-02
一、引言
旅游專業是隨著經濟的發展而興起的一門新興學科，與工商管理并列管理學下的一級學科，有龐大的發展空間和發展潛力，隨著國際經濟的全球化，旅游業更加繁榮，因此對旅游的管理要求也隨之提高，現在開設旅游管理專業的學校也很多，對專業能力和素質也有一定的要求。旅游專業的設置是為了培養適應新形勢旅游企事業單位需要的一線服務與管理類專門人才，具有較好的思想道德品質和綜合素質，具備較強的綜合職業能力和發展基礎。旅游專業的學生實習是高校旅游教育的關鍵環節，對于旅游這一應用性、實踐性較強的專業而言，實習既是對學生素質的有效檢驗，也是教師提高專業水平的最佳途徑，更是檢驗高校教學效果的必要手段。實習指導教師既是實習學生的管理者，更是業務上的指導者，其科學、完善的工作方式是學生實習成功與否的重要條件。
二、國內旅游專業實習指導教師工作方式的現狀及原因分析
（一）旅游專業實習的特點分析
1.酒店崗位復雜化且要求學生頂崗實習。目前，國內高校旅游專業的實習地點大多安排在星級酒店，實習部門以餐飲部、客房部兩大部門為主，承擔酒店的主要工作任務，其內部崗位呈現高度復雜化、多樣化的特點。高校學生進入到酒店頂崗實習后，要求與正式員工從事相同的工作內容，能夠獨立完成日常對客服務工作，這對高校學生來說，有一定的體力及腦力要求。
2.日平均工作時間相對其他工作較長。酒店的服務工作相對其他實習單位來說，工作時間較長、勞動強度大，要求實習學生值夜班、加班等等。在實習期間，實習生的崗位通常是不變的，酒店只會根據實際需要進行個別調整，一般不會安排學生進行大規模部門間的崗位調動，對于剛接觸社會的大學生來說，在極大的工作壓力之下可能會出現身體及心理的問題。
3.酒店實習的評價因素呈動態。酒店實習生實習工作的好壞評價體現在學生工作的整個過程中，呈現出動態、非固化的特點，往往由部門主管反映給實習指導教師，指導教師卻不能直接觀察到實習生的工作情況。此種評價方式缺乏直接性、針對性及全面性，為實習指導教師的指導工作帶來一定的阻礙。
（二）目前我國旅游專業實習指導教師的工作現狀
1.實習教師的資格審查制度不嚴格。目前，我國大部分高校旅游專業的實習教師都是本院系的任課教師，以理論型教師為主，甚至一部分旅游教師是由其他專業“半路出身”而來，缺乏旅游專業實踐知識，許多教師自身都沒有在旅游企業中任職的經歷，對旅游企業經營管理實況了解甚少，在實習指導上力不從心。
2.以巡檢式或抽查式為主，缺乏與學生的零距離接觸。傳統的教學模式主要是以巡檢式或抽查式為主，這兩種模式最大的缺陷在于指導教師無法及時了解學生的真實情況與動向。實習工作中一旦發生重大情況，學生稍有隱瞞，指導教師將會陷于被動，這是由于許多學生在向指導教師反映情況時，往往只會反映實習工資、調換崗位、與老員工之間的矛盾、酒店的管理方式等方面的問題，而由于他們自身原因引發的問題卻很少向指導教師匯報，導致教師無法針對問題采取措施。
3.評價方式采用實習單位的單向反饋，缺少對學生真實、準確的評價。由于旅游專業實習工作都是服務性質的，基本上都是面對面地與客人的直面接觸。而客人是最具動態和變化的，學生的職業道德、專業能力、應變能力的發揮與檢驗都是在服務現場甚至是瞬間完成的，教師傳統的實習工作模式很難使教師處于即時的服務現場，當然也就無法觀察學生的真實表現。
三、旅游專業實習指導教師工作效果不佳的原因分析
（一）大多高校實習指導教師非“專職化”，影響指導效果
大量教師是從其他學科中轉專業進行旅游教學的，即使旅游專業畢業的教師，其在本行業內的從業經歷無論從時間上還是工作內容上來說都無法達到專業教學的標準；另外，大多教師對于酒店這種實踐性很強的學生主體實習單位的具體業務與內涵更是知之甚少。而由于專業教師緊缺，只要是在旅游院系任課的教師，大多都會被安排指導一定量的學生實習工作，導致大多數高校實習指導教師呈現非“專職化”的特點，致使實習期間對學生指導管理不夠，影響了學生實習的效果。
（二）對高校旅游教師工作以學術考核為主，缺乏實踐考核
對高校教師工作的考核一直以來都以發表學術論文、出版書籍及承擔科研項目等學術考核為主，旅游專業是實踐性比較強的專業，所培養的學生畢業后必然應能適應旅游行業的工作，實習便成為學生在校期間與社會接軌的一條必經之路。旅游專業的實習指導教師在能夠獨立完成科研任務的基礎上，還應具備熟練的旅游企業的業務技術和實踐指導能力。因此，對于實習指導教師來說，應輔以必要的實踐考核，從指導學生實習的角度對其業務技術水平進行定期考核與培訓，這樣才能保證學生的實習效果。
四、旅游專業實習指導教師工作方式優化設計
（一）旅游專業實習指導教師“四步”工作方式
旅游專業的學生實習是高校旅游教育不可缺少的環節。實習指導教師既是學生實習的管理者，更是業務上的指導者，其科學、完善的工作方式是學生實習成功與否的重要條件。采取掛職鍛煉、頂崗指導、企業兼職、輪崗工作等形式深入酒店的管理制度和服務流程，既有利于教師更加近距離地指導學生的實習情況，及時處理突發狀況，又有利于教師自身專業素質的提高。
（二）旅游專業實習指導教師工作效果的保障措施
1.實習指導教師“專職化”。實習是教育體系中的重要組成部分，實習基地的實習生指導教師是培養旅游職業人才的主要工作者，學生在指導教師示范、輔助、鼓勵、提供咨詢和生活關懷等方式的幫助下去實踐。所以，建議選擇具有豐富實踐經驗的教師作為專職的實習指導教師，在學生實習的學期中進行深入跟蹤指導，而在非實習學期，教師則進行實習前的準備工作，并開設相關的實習動員會，使學生了解所要實習的單位，以便更快地融入到工作中去。實行實習指導教師“專職化”能夠使教師專職于實習的指導工作，實現專業化的教師發展目標。
2.實行“學術與實踐并行”的教師評價制度。大學教師評價制度具有十分重要的作用，是大學中起引導性作用的基本制度，不僅是大學教師職務聘任制和職稱評審制的前提和基礎，而且深刻地影響著大學教師的學術研究的質量，還對學術道德和學術規范具有重要的影響作用。旅游專業的教師必須具備相關的實踐經驗，這就決定了對教師的評價制度不能僅停留在學術水平上，對于實踐工作的評價尤為重要，尤其是指導學生實習的工作能力，應是旅游教師必備的能力之一。實行“學術與實踐并行”的評價制度對于完善教師隊伍，創建“雙師型”教師團隊具有重要意義。
3.加強高校與旅游企業的交流與合作，教師應與實習單位保持良好的穩定關系。改變傳統的實習單位年年換的舊觀念，學校與旅游企事業之間增強聯系，尋求合作，擴大共有利益面，實現共同發展，使旅游企事業單位成為學校可靠的實習基地。選擇檔次較高、管理規范、業務較多、信譽較好的企事業單位，建成一批實習基地，為學生的實習提供一個良好的舞臺，對提高實習質量是十分重要的。
五、結語
在眾多研究者把目光專注于改革實習制度和實習模式的同時，對于“教師”這一教學活動的主導者卻鮮有研究。教師的工作方式直接影響學生對實習內容的理解和掌握，因此，高校旅游管理專業必須加強對實習教學的改革和探索，完善教師的指導方法，尋找適合時展、旅游企事業單位需求的實習新模式，積極投身到實習教學研究和改革中去，為促進我國旅游教育事業的發展做出貢獻。
參考文獻：
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關鍵詞：專業導論 職業規劃 改革
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）07（a）-0189-02
目前，在大學高等教育中，人們對大學新生入學教育以及專業引導在對大學新生的角色轉變和專業認識有重要作用已有共識[1～3]。但具體如何開展新生教育，特別是如何有效的引導大學生了解所學專業，包括這個專業是什么、學什么、干什么等問題，激發大學生對專業學習的興趣，許多高校還在積極的探索之中[4]。
筆者所在廣州大學是一所具有鮮明特色的地方型高校，所屬的物理與電子工程學院電子信息系包括電子信息科學與技術與光信息科學與技術兩個專業。根據學院歷史發展與專業建設情況，兩個專業的培養定位均是以培養工程應用型人才為目標。另外，我們的生源是廣東省第二批本科院校中錄取分數比較高的生源。從以往的經驗看，除了小部分專業調劑的新生開始可能會對目前專業學習有點抵觸心理，大部分新生對專業學習還是充滿了期待。但當第一學年課程學習下來，有些同學對所學基礎課程與專業的聯系有困惑；也有些同學因為剛進入大學放松了，導致一些基礎課程沒學好，從而產生消極心理；還有一些同學對專業將來的發展前景不清楚，又受到社會上浮躁氛圍的影響，覺得大學畢業后沒有出人頭地的機會等等。在與其他學院同事以及其他學校的同行交流過程中，發現這些實際情況不僅存在我們學院，目前不少地方院校的工科專業都會存在。在2012年之前，我們對新生開展的專業引導教育主要就是通過一次講座的形式，由專業負責人詳細給學生闡述我們這個專業情況，然后通過與學生互動的方式來被動的回答學生的疑問。但由于學生剛入學時還處于新奇狀態中，對這些內容的關注和理解都還不夠，因此，基本上也沒有留下什么印記，新鮮感一過，很快陷入學習動力不足、厭學等情形之中。經過這些年的情況來看，這種形式的專業引導效果并不是很好。為此，我們電子信息系在2012級新生入學第一學期開設《專業導論》這門新的課程，課程為1學分，16學時。我們的目標是通過此課程的安排，新生能夠了解專業情況、鞏固專業思想、熱愛專業學習、增強學好專業信心。那么如何開展好《專業導論》課程解決上述問題便是我們探索的內容。下面結合我們光信息科學與技術專業《專業導論》課程談談我們在教學內容、教學方式等方面的改革探索的一些經驗。
專業導論教學改革方案如下所述。
1 第一講：專業是什么（2學時）
雖然現在社會信息化程度相對于十幾年前已非常高，但在與新生交流過程中，我們發現大學新生中絕大多數學生對自己所選專業并不了解，有些學生也只是零碎的聽說一些關于專業的消息，沒有系統的認識。所以他們來到大學里面，迷茫是最大的感受。為此，我們專業導論的第一講便是安排專業負責人以講座的形式給新生講解專業建立與發展的背景、專業的培養計劃與目標、專業的發展方向等問題。這些內容與資料我們都是放在學院網站上，學生在課后可以自己主動的去了解和學習。在這一過程中，我們發現學生比較關心的是專業課程的安排。因為剛入學時，他們迷惑的是為什么學習的都是數學、物理等等基礎課，沒有專業課。當他們看了后續課程的設置，結合我們闡述了后續課程與基礎課之間的關聯，學生這時就不會對基礎課的學習放松。另外，我們有特色一點是在這一講中安排了畢業生代表發言環節。我們邀請了一位保研的學生（也可以考慮一位考上名校研究生的學生），還邀請了一位走向工作崗位的同學。讓他們給師弟師妹們講述自己大學的學習經歷。兩位學生都講述了自己在大學生活學習中注意的重點，為以后的發展打下基礎。這個環節特別受到學生的歡迎，講座結束后不少學生留下來和師兄師姐交流。通過這一講，學生對專業概況有了一個整體的認識，但認識還不是很深刻、具體；對專業發展有了不同發展方向的認識，但如何結合自己的情況選擇發展方向，選擇方向后如何實現自己的目標等等問題還是心中的疑問。
2 第二講：專業發展方向（4學時）
在這一講里面我們安排了專業主干課程的任課教師給學生講解專業課程的具體情況，詳細闡述每門專業課程的工程應用背景，讓學生明白這些課程的學習的對以后從事相關工作的重要性。除了闡述這些內容，我們也特別強調基礎課和專業課這兩類課程的相互關系。由于新生的對專業的認識還不深刻，他們認識不到基礎課程與專業課程之間密切聯系，覺得學習這些基礎課程用處不大，從而影響到后面專業課程的學習。例如，我們系的光信息科學與技術專業，部分學生在《大學物理》課程學習時不認真，對課程中的振動與波等概念沒弄清楚，這樣就直接導致后面對光的波動特性難以理解，這樣對基于光波動性的工程應用的原理和方案就根本理解不了。
在這一講中，學生對基于專業課的工程應用實例特別感興趣，特別是介紹社會知名大型企業的相關專業產品。例如，介紹光纖通信課程時，我們介紹了華為、中興、烽火通信等公司的相關產品，這對激發學生的學習積極性有比較好的效果。
另外考慮到有部分同學將來會選擇繼續深造，我們也簡單介紹在專業方向領域科研水平較高的科研院所，為學生提供將來選擇考研學校提供參考。
3 第三講：企業需求與職業規劃（2學時）
邀請企業工程師來校做報告是我們一直以來開展的工作，不過之前主要是一種學術性、技術性較強的交流活動。而在新生《專業導論》課程這一講中，我們邀請專業相關企業負責人以講座的形式與學生交流，交流關于企業需求的專業人才應具備的專業技能情況，特別是以職業規劃為導向，引導學生主動學習，主動思考，樹立目標主動設計自己的大學四年生活。
我們希望通過這樣的安排，能夠讓學生早一點了解到現在社會分工的情況，特別是專業領域相關的職業崗位分工。以此引導學生在大學的學習過程中，結合自身情況，樹立目標，努力奮斗。通過實際的教學情況來看，學生對企業的興趣還是非常濃厚。一直以來都是學習的書本知識，不知道實際中有何用處，如何應用。在這一講中，很多學生主動的做著筆記，記錄本專業的相關產業情況，企業分類情況，企業職位分工等等。
4 第四講：專業技能的培養（4學時）
在這一講中，我們主要向學生展示了如何培養其專業技能。首先是學習方法上，面對大學階段和高中階段截然不同的學習方法，特別是對于一些自制能力差、自主學習意識差的學生，很難及時適應和轉變過來，很難找到適合自己的有效學習方法。大學課程課上的內容多、信息量大，學生也不可能在課堂上記住所有的內容，這就要求學生在課堂上認真聽講，記好筆記，利用課余時間進行自主學習，消化課堂所學知識，特別要強調自主學習的重要性。另外，除了學習開設的課程外，鼓勵學生開展課外科技實踐活動，包括參加大學生競賽活動、教師科研活動等等。這一講的形式除了以講座的形式同學生講授外，我們也安排了參觀專業實驗室與課外創新實踐基地，通過參觀實踐進一步堅定新生的專業學習信心。
5 第五講：參觀專業相關企業或產業展會（4學時）
我們《專業導論》最后一次安排的是見習內容。見習是專業教育的一個重要環節，許多高校把見習這個環節放在高年級的同學中。我們嘗試著讓沒有經過專業學習和訓練的新生參加見習。這個階段的見習過程是無法激發學生把所學的知識和實際應用聯系在一起，但我們考慮學生對企業，對實際應用的興趣比較濃厚，前面通過學校課堂講述的內容還是很難給新生留下深刻影響，所以通過直接的實地觀察了解，加深學生對未來工作的認識，早日樹立職業目標、人生目標，并為之奮斗。
我們也認識到學生處于剛剛入學時的新奇狀態中，通過有限的幾次教學，學生對很多內容理解可能還不深入。為此，我們在課程結束后仍然保持著不定期的跟蹤輔導。我們探索的制度是設置導生制。我們通過選拔高年級的優秀學生作為新生班的導生，幫助新生順利適應新大學生活和學習。通過實踐發現，師兄師姐的榜樣作用對新生影響非常大。許多情況下，他們都是同師兄師姐了解本專業的情況，了解課程情況，了解如何選擇學生社團等等。
6 結語
我們通過專題、講座、互動交流、參觀的形式組織教學，在教學內容上主要是讓學生了解所學專業，專業發展方向，企業對專業技能的需求以及我們如何培養其專業技能。另外，我們也通過這門課程積極的引導學生適應大學的生活與學習，引導學生早日樹立學習目標，規劃好自己的職業與未來。現在，通過《專業導論》課程的開設，可以感受到學生對專業學習的態度比較積極，學習的自信心和自豪感也有明顯的提升。正如文獻[2]作者說“如果把讀大學比做是一次長時間的旅游的話，那么開設專業導論課的作用就好比是一張導游圖。”我們正是基于這個目的積極探索如何在教學內容與教學形式開設《專業導論》課，引導新生順利的開展新的旅程。
參考文獻
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0 引言
由教育部發起的“卓越工程師教育培養計劃”（簡稱“卓越計劃”）是《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020）》的重要內容，它旨在為未來工程領域培養一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要、面向工業界、面向未來、面向世界的各類型優秀工程技術人才[1]。該項目自2010年6月啟動以來，先后共有194所院校入選教育部試點高校。南華大學軟件工程專業于2009年設立試驗班，開始摸索軟件工程專業工程化培養模式，并于2011年成為全國第二批 “卓越工程師培養計劃”試點。本文力求較為客觀地對地方高校軟件工程專業卓越工程師的培養進行分析，并結合我校實際實施情況進行探討。
1 軟件工程專業“卓越計劃”實施要求
目前大多數高校軟件工程專業著力于培養適應軟件產業的發展，具備計算機軟件的基礎理論知識和基本技能，具有用軟件工程的思想、方法和技術來分析、設計和實現計算機軟件系統能力的高級軟件工程技術人才[2]。學生畢業后能在IT行業、科研機構、企事業中從事計算機應用軟件系統的開發和研制，而對于創新能力、工程管理能力、職業素養等方面沒有要求。
“卓越計劃”側重于創新型、工程應用型高級技術人才的培養，要求畢業生系統掌握軟件工程學科的基本理論和工程技術，接受從事軟件工程的基本訓練，掌握軟件技術文檔寫作的基本方法，注重職業道德修養，了解計算機軟件開發與工程管理有關的標準、法律、法規和規范，具有誠信意識和團隊精神，具備軟件項目分析、設計、構造和組織實施等基本能力，具有良好的工程素養、創新精神和創業意識，具有一定的國際視野和跨文化環境下的交流、競爭與合作的初步能力[3]。在知識、能力和素質方面的具體要求綜合了卓越計劃通用培養標準和軟件工程行業標準，該要求具體、詳細，更貼近行業需求。
2 地方高校軟件工程卓越計劃實施的局限性
在實施卓越計劃的過程中，地方高校都碰到了一些問題，軟件工程專業作為新興的工程類專業更不例外。
⑴ 軟件企業資源嚴重缺乏。長期以來，高校工程類人才培養與社會存在脫節，遠離工程教育實際。在卓越工程師的培養過程中，校企合作是區別于傳統培養方式的獨具特色的重要環節。卓越計劃就是要將工程教育“回歸工程”，而與企業密切合作實施“3+1”的培養模式即成為工程化教育的關鍵之一[4-6]。但是，地方高校限于區域地理環境、企業類型和規模，可利用的企業資源較少。軟件企業作為上個世紀末在國內迅猛發展起來的新興產業，其地域性分布失衡情況相比傳統工程類專業更加顯著。國內的軟件產業主要集中在深圳、廣州、上海、北京等沿海地區或大型城市，而在中部地區或者二線城市，軟件產業的發展較為滯后，可建立校企合作關系的軟件企業少之又少。另外，大多數企業，特別是中小企業，主要追求經濟利益，由于缺少配套政策，這些企業基本不會承擔為社會培養人才的責任，因此，導致可開展“卓越計劃”企業學習的企業資源嚴重缺乏。
⑵ 在校教師的教學能力不夠，企業師資欠缺。首先，高校師資主要來源是高校培養的高學歷人才，教師的工程化軟件開發經歷較少。在實施“卓越計劃”的過程中，教師需要發揮主要作用，為學生開設課程、指導學生實踐和進行工程化教學改革等均需要有較為豐富的工程實踐經驗，教師基本是從學校到學校，缺乏實際工程經驗，這是約束教師提高工程教育能力的關鍵點。其次，雙語教學能力不足，英語可以說是軟件產業的第一語言，“卓越計劃”也要求“面向世界”，這就必須要求教師在外語水平上有較大的提高。再有，中青年教師教學實踐能力不足，近年來高校在職稱評定過程中，一味追求科研硬指標，忽視教學軟指標，使得中青年教師對教學能力的提高不重視，教學方式方法掌握不夠，教學實踐經驗缺乏。最后，對于企業工程師作為兼職教師的選聘目前并沒有形成一套行之有效方案，企業師資隊伍還遠遠沒有成為高等工程教育師資的重要補充。師資隊伍工程教育能力的缺乏將嚴重滯緩“卓越計劃”的發展。
⑶ 完整的工程化過程還未實際在生產中形成。我國的計算機軟件專業教育在國際化、標準化方面仍然大大落后于先進國家。盡管軟件產業發展速度很快，但國內的軟件行業規模不是很大，有些軟件企業在軟件制作上，也只是采用了關鍵設計原則和一些軟件工程的思想，與大規模的工業化大生產比較還有一定差距。這導致學生在企業學習期間的學習任務較為單一，比如，只參與軟件開發過程的一個環節，這樣對完整的工程化生產過程并沒有一個全面的了解，要完全達到卓越工程師的培養標準基本不可能。
⑷ 企業學習過程的監控不到位。在企業學習階段，學生主要在企業進行現場實踐，學習過程的監督以企業為主，學校為輔，但由于企業培養機制和配套措施不完善，企業監督的實施并不到位，無法很好地掌握學生在企業學習過程中的情況，如實踐任務的實際完成情況、人身安全問題、在企業學習期間的合法權益等。
以上幾點是地方高校在實施軟件工程“卓越計劃”的過程中所要面臨并亟待解決的突出問題，如何利用有限的資源，將現行的軟件工程專業人才培養模式向“工程化”轉變，培養優秀軟件工程技術人才是地方高校軟件工程專業卓越計劃實施的研究重點和目標。
3 結合自身特色培養軟件卓越工程師
圍繞軟件卓越工程師的培養目標，地方高校應研究如何揚長避短，有效合理地實施校企合作，形成地方高校具有自身特色的軟件卓越工程師培養模式。結合我校軟件工程專業卓越計劃的實施，筆者認為應從以下幾個方面著手。
⑴ 結合地方軟件產業發展現狀與學校優勢專業有效實施校企合作。一方面關注地方軟件行業的發展，積極與地方企業溝通實施校企合作，另一方面利用學校的優勢專業，尋找跨學科、跨平臺的合作機會，在優勢專業領域中尋求軟件研發的工程實踐活動，發揮自身優勢，彌補因地區產業發展的不平衡而帶來的校企合作資源缺乏的劣勢。我校地處中南地區的二線城市，剛剛落戶的中興通訊已跟我們建立了合作 關系，同時我們也積極聯系了周邊城市可合作的相關企業，目前一共建立了六個校企合作實訓基地。除此之外，我們積極利用我校的“核特色，醫品牌”，已逐步確定了核行業軟件和醫學信息管理軟件的研發方向，與特色專業的結合，發揮品牌專業優勢，這不僅為學生的工程實踐打開了另一個通道，同時也為科研帶來了新的契機。
⑵ 制定專門的政策，鼓勵中青年教師赴合作企業掛職鍛煉，同時，不拘一格地將研究院所和企業有工程專業經驗的人才，特別是中高層管理干部聘任為教師，建設好工程教育師資隊伍，形成提高教學水平的內生動力和外生動力。在學校政策的大力支持下，近幾年我院已先后輸送五名青年教師赴合作企業參與軟件項目的研發，并在授課過程中邀請有項目經驗的老師開設專題講座，學生反映教學效果良好。另外，還特聘了某外企高層管理人員為特邀講師為學生介紹相關知識。
⑶ 將規范的軟件工程過程滲透到日常教學中，形成以工程過程為主干，以理論內容為基石，以實踐活動為根本教學模式。我校軟件工程卓越計劃實施2+1+0.5+0.5的課程體系，大量增加實踐環節，教學采用螺旋式的案例教學模式，以案例為驅動，逐步提高學生的理論水平與實踐經驗。學生在學習過程中以團隊為單位建立“虛擬企業”，按照工程過程分工扮演不同的角色，這種方式使得學生在學習過程中表現出極高的積極性，教學效果顯著。
依循“重基礎，精方向，強工程”的基本原則，我們充分利用學校的自身特色，借鑒國內外優秀高校軟件工程類專業教學諸多成果，通過構建以專業能力為導向的模塊化教學體系、圍繞案例與實際工程項目開展實踐教學、建立多元化的師資隊伍、加強校企產學研合作以及完善質量監控與保障體系等，培養企業真正需要的、在一定軟件工程理論基礎之上具有較強動手能力與社會適應能力的軟件工程師，保證卓越工程師人才培養目標和培養要求的實現。目前，我校軟件工程卓越計劃已成功培養了三屆共90名畢業生，每屆就業率均達到百分之百（含考研），而且用人單位對卓越班畢業生也給予了高度評價，我們的許多畢業生在進入單位后的短短數月便在工程過程、團隊合作等方面體現出的明顯優勢，他們中間的很多人都先于一些名校畢業生提前得到晉升的機會。
4 結束語
“卓越計劃”已成為當前高等教育改革與發展的熱點問題，其實施的成效直接影響著高校改革發展的成效。我校依循軟件工程卓越計劃培養要求，借鑒優秀經驗，結合自身特色，克服地方高校實施軟件工程專業卓越計劃的局限性，摸索出了依靠自有優勢的優秀軟件工程技術人員實施策略。我們要抓住卓越工程師教育培養計劃這個契機，繼續深入各個層面積極研究探討實施軟件工程卓越工程師計劃的具體工作，使得軟件工程專業的學生真正受益，為學生進入社會并成為卓越工程師打下良好的基礎。
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