時間：2023-09-28 15:45:22
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現(xiàn)在社會，計劃生育的有效控制下，正處于初中階段的學(xué)生都生長在獨(dú)生子女家庭，大多是在家長的溺愛中長大的，自私自利、爭強(qiáng)好勝、面對困難不堪一擊，往往由于一件小事就忍受不了，釀成惡果。在學(xué)校更是我行我素，集體觀念薄弱，對于教師的耐心勸導(dǎo)置之不理。加之應(yīng)試教育下，對分?jǐn)?shù)的重視，以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，忽視了德育教育。長期的厚此薄彼，使得德育教育的開展舉步維艱，學(xué)生辨別是非的能力始終得不到強(qiáng)化，模糊的概念，同時也增加了學(xué)生出錯的幾率。
2初中學(xué)生的德育教育管理中教師面臨的挑戰(zhàn)
2．1學(xué)生的差異性與不確定性：當(dāng)代，處于青春期階段的中學(xué)生和小學(xué)生、高中生相比，表現(xiàn)出叛逆，自尊心較強(qiáng)等特點(diǎn)。并且多為獨(dú)生子女，他們特別希望可以在各個方面平等，不將他們當(dāng)做孩子們對待，自己的事情自己做主，而不希望家長及老師為他們決定。如果他人采取命令式的語氣，他們就會立刻展現(xiàn)出反感叛逆的情緒甚至?xí)捎脴O端的方式表現(xiàn)出來，但是同時又對教師比較敬畏，在教師面前表現(xiàn)出乖巧聽話樣子。在中學(xué)期間，學(xué)生心智不夠成熟，他們?nèi)菀字車挛锏挠绊懀瑢λ说脑u價極為關(guān)注，也容易走向極端。此時，學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生德育的培養(yǎng)，注重學(xué)生各方面的發(fā)展就彰顯出至關(guān)重要的作用。初中生的德育教育是初中班主任義不容辭的責(zé)任，所以教師要擔(dān)負(fù)起學(xué)生德育工作的重任，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生的個性發(fā)展，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀。中學(xué)生給教師帶來種種問題，教師對學(xué)生的德育教育面臨著挑戰(zhàn)。
2．2教師自身的局限性：新課標(biāo)提出，學(xué)生在教學(xué)過程中為主體，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，不單只是在知識方面做灌輸者，還要做好充分調(diào)動學(xué)生的積極性的引領(lǐng)者，每位教師和學(xué)生共同成長的。2015年6月安化縣一學(xué)校教師體罰學(xué)生，造成學(xué)生多出淤青紅腫，遍體鱗傷；2016年11月日照新營小學(xué)一班主任因個別學(xué)生不遵守秩序，對學(xué)生有推搡、體罰行為。體罰事件層出不窮，歸根結(jié)底是德育課程匱乏。全新教育觀念的出現(xiàn)，對于傳統(tǒng)教學(xué)觀念很深的教師來說是一種沖擊，一時難以適應(yīng)。有些教師在進(jìn)行德育教育時表現(xiàn)非常的狹隘會出現(xiàn)懲罰，甚至出現(xiàn)傳統(tǒng)的體罰“打”。過于單一的德育教育方法顯露出諸多的弊端。在初中德育教育過程中，教師要優(yōu)化德育資源，大力推行德育工作，不要讓德育工作流于形式，“教書”、“育人”兩者充分的結(jié)合起來，使德育的觀念逐漸轉(zhuǎn)化為成自身自覺的行為，杜絕傳統(tǒng)懲罰的出現(xiàn)。每位老師都需要隨時隨刻的充實自己，勤思考，多分析研究，在實踐的過程中找到適合且有效的途徑，從而提升初中德育教育的質(zhì)量。
3初中學(xué)生的德育教育管理的策略
3．1創(chuàng)建和諧、積極向上的班風(fēng)。教師培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，班主任一定要努力倡導(dǎo)一種和諧、團(tuán)結(jié)的班風(fēng)。如果由于消極的班風(fēng)致使學(xué)生們會對各科目消極對待，不與任課老師或班主任進(jìn)行積極地溝通，失去了學(xué)習(xí)的信心，課上不努力聽講，課下不按時完成作業(yè)，惡想循環(huán)，學(xué)習(xí)的難度就會增大，課堂效率降低。如果學(xué)生能及時地與任課老師進(jìn)行溝通，改變授課方式，就能提高同學(xué)的積極性，因材施教，學(xué)生就會以一種全新的狀態(tài)迎接新一節(jié)的課程，教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)效果顯著，學(xué)生在寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍中快樂的學(xué)習(xí)。反之，消極的班風(fēng)時常會使班級經(jīng)常出現(xiàn)不和諧的小糾紛現(xiàn)象，那必將會影響到班級的團(tuán)結(jié)，惡性循環(huán)之下，班級會出現(xiàn)越來越不和諧的傾向。為此，教師要對學(xué)生進(jìn)行德育教育，努力倡導(dǎo)一種和諧、團(tuán)結(jié)的班風(fēng)，減少班級里矛盾沖突的發(fā)生，促使學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友好，愛護(hù)同學(xué)，有責(zé)任心和集體榮譽(yù)感。所以說，積極向上的班風(fēng)的建設(shè)也非常重要。
3．2正確處理學(xué)生關(guān)系，避免早戀。在學(xué)校，學(xué)生隨著身體和心理逐漸生長發(fā)育，會萌生對異性的好感，此階段也是學(xué)生情感懵懂的開始，如果學(xué)生得不到教師或者家長的正確引導(dǎo)，就會出現(xiàn)錯誤的行為，這樣就會對他們的學(xué)習(xí)、生活造成不必要的麻煩。教師應(yīng)該及時的進(jìn)行德育教育，正確處理學(xué)生之間的關(guān)系，解決“早戀”問題的出席。教師應(yīng)該了解中學(xué)生男女之間存在互動是屬于正常現(xiàn)象，是青少年身心健康成長的必要部分。教師可以在合適的時間對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確現(xiàn)在感情的特殊性以及學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立正確的交往觀。
3．3提高教師自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。學(xué)生的成長與教師有密切的關(guān)系，教師應(yīng)該始終牢記自己的責(zé)任與使命，實施素質(zhì)教育，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷拓展自己的知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，苦心鉆研，不斷提高自身素質(zhì)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。初中生的德育教育是初中每位教師義不容辭的責(zé)任，一個班級里班風(fēng)好壞、學(xué)生行為習(xí)慣的好壞與教師所開展的德育工作有著密切關(guān)系。教師要關(guān)注每一位學(xué)生每一方面的發(fā)展，從學(xué)生的切身實際出發(fā)，因材施教，把每一位學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新型人才。
作者:李曉梅 單位:梅州市五華縣新新學(xué)校
參考文獻(xiàn):
［1］楊春艷．淺談初中思想政治課中的德育教育．《新課程導(dǎo)學(xué)》．2015年13期．
［2］畢子金．初中思想品德課有效教學(xué)策略研究．學(xué)科教學(xué)（思政）．內(nèi)蒙古師范大學(xué)．2011（學(xué)位年度）．
【關(guān)鍵詞】生物；教學(xué)；德育；滲透
青少年是國家的希望，青少年的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)如何，直接關(guān)系到國家的建設(shè)和命運(yùn)。但是在現(xiàn)有教育體制下，重智輕德的現(xiàn)象仍然存在，而青少年犯罪率的上升給教育工作者敲響警鐘，所以在青少年中大力開展德育教育是非常必要的，也是貫徹以德治國的迫切需要。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“在向社會主義市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的過程中，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生道德、行為、人生觀、世界觀、價值觀及思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)德育在各學(xué)科、在教育各環(huán)節(jié)的滲透。”[1]這對初中生物教學(xué)提出了更高的要求：生物教師不僅要完成學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，還要完成德育教育的重任。因此在生物教學(xué)中找到德育教育的切入點(diǎn)，進(jìn)行生物教學(xué)的德育滲透，是生物教師值得研究和思考的問題。下面我就初中生物教學(xué)中針對德育滲透所做的探索和實踐談幾點(diǎn)體會。
一、學(xué)科切入法
有效的教育是在潛移默化中完成的，德育教育只有以知識為載體才具有巨大的說服力和感染力，才能夠給予學(xué)生深刻的影響，所以我在備教材的同時，備德育教育工作，著力尋找教材內(nèi)容與德育教育相滲透的最佳結(jié)合點(diǎn)，盡力做到學(xué)科教學(xué)與德育教育融會貫通，使德育教育工作附著有物。如：我在講“我國的動物資源及保護(hù)”[2] 時，首先讓學(xué)生查閱我國的動物資源及保護(hù)方面的相關(guān)資料，在上課時組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流。當(dāng)同學(xué)介紹我國珍稀動物――麋鹿之后，我提出“從麋鹿的消失到麋鹿的回歸，你有什么感受？”這一開放性問題，有的同學(xué)說：“麋鹿是我國特有的物種，我感到很自豪”；有的同學(xué)說：“保護(hù)生態(tài)環(huán)境很重要”；有的同學(xué)表示“對偷運(yùn)者和八國聯(lián)軍入侵、屠殺和掠奪的憎恨”；有的同學(xué)還表示“只有祖國的強(qiáng)大，才有麋鹿的回歸”……于是我又因勢利導(dǎo)，繼續(xù)追問：“作為零零后的我們應(yīng)該如何做呢”？同學(xué)都表示要努力學(xué)習(xí)，為建設(shè)強(qiáng)大的中國，實現(xiàn)偉大的中國夢而貢獻(xiàn)一份力量。在學(xué)生熱情被調(diào)動起來之后，我又號召學(xué)生動手制作一期以“保護(hù)篇”為主題的生物手抄報，既使學(xué)生知識和情感融合時附著有物，又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散的思維模式。可見只有寓德育教育于智育教育之中，才能達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教育效果；才能使學(xué)生在潛移默化中形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
二、情感引導(dǎo)法
一般來說，情感、信念支配道德行為，積極的情感和高尚的道德情操，是構(gòu)成良好品德的重要因素，因此，教師要針對初中學(xué)生情感特點(diǎn)，從關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活和成長中遇到的問題，使學(xué)生在特設(shè)的道德情景中受到耳濡目染、潛移默化的熏陶。
在初中生中存在抽煙、酗酒和性無知的現(xiàn)象，嚴(yán)重地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和身體健康，需要教師對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。在這方面，生物教師擁有得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件。例如針對學(xué)生“抽煙、酗酒”問題，我從生物學(xué)的角度讓學(xué)生觀察正常人的肺和吸煙人的肺、正常人的肝臟和酗酒人的肝臟之后，再講吸煙、酗酒的危害，讓學(xué)生從生物學(xué)的角度認(rèn)識吸煙、酗酒的危害，更容易接受教育，從而改掉不良的行為習(xí)慣。又如：隨著人們生活水平的提高和社會文化多樣化對青少年的影響，學(xué)生在性生理、性心理發(fā)展都有所提前，但是學(xué)生對性知識卻很模糊，自我保護(hù)意識薄弱。所以我在學(xué)生學(xué)習(xí)“人的生殖和發(fā)育”[2]時，抓住契機(jī)適時地給學(xué)生傳授性教育知識，破除了學(xué)生在性問題上的神秘感，改變了學(xué)生對性的無知與困惑。同時根據(jù)初中生正處在青春期發(fā)育時期，突如其來的生理、心理變化，使很多學(xué)生感到不知所措，面對這些問題我又開展了以“青春期衛(wèi)生”為主題的知識講座，讓學(xué)生及時了解青春期方面的知識，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識，為其今后健康的生活和學(xué)習(xí)鋪平了道路。同時培養(yǎng)學(xué)生樹立珍惜自己、關(guān)愛他人、珍愛生命的思想意思。
三、實踐鍛煉法
初中生物教學(xué)，除了可以在課堂上進(jìn)行德育教育外，還可以在豐富多彩的課外實踐活動中實施德育教育。這樣不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)校的德育教育工作得到有效的延伸。
例如在組織學(xué)生采集并制作動、植物標(biāo)本活動中，學(xué)生真正走出課堂，在與大自然親密接觸的同時，也體會到物種的多樣性，感受到人只是生物圈中的一員，理解了和諧發(fā)展的真諦，學(xué)會了尊重、關(guān)愛和珍惜。又如，在組織學(xué)生開展植物的種植活動中，一方面學(xué)生通過觀察，了解到植物的形態(tài)特性，以及生長的全過程，另一方面學(xué)生真正體會到農(nóng)民的辛苦，理解了一份耕耘，一份收獲的真諦。
俗話說：“十年樹木，百年樹人”，可見學(xué)校的德育教育工作是一項長期的系統(tǒng)工程。需要我們教師不斷探索和研究，在探索和研究中會遇到許多困難和問題，只要我們曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒，就一定會走出一條適應(yīng)新課改要求的成功之路，德育教育工作在各學(xué)科、在教育各環(huán)節(jié)滲透的目的就一定能實現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：德育教育；初中體育；滲透
德育教育是初中教育管理的重要組成部分，也是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，可以滲透到各個學(xué)科教育中。體育課作為初中課程的一個學(xué)科，也應(yīng)當(dāng)把德育教育滲透到教學(xué)中，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的身體和意志，還培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義和愛國主義精神，培養(yǎng)了學(xué)生的誠實機(jī)智、服從組織、積極進(jìn)取、遵守紀(jì)律的心理品質(zhì)。體育教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的在體育課上表現(xiàn)出來的行為、思想、意志、情感，遵循其規(guī)律、掌握其特點(diǎn)，認(rèn)真把德育滲透到體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。本文主要結(jié)合體育教學(xué)和初中生的特點(diǎn)對德育教育在初中體育教學(xué)中的滲透的途徑進(jìn)行探討。
一、針對學(xué)生特點(diǎn)，適時進(jìn)行德育滲透
初中生一般年齡在15歲左右，處于少年和青年的臨界點(diǎn)，在這個階段正是長身體、長知識的時期，他們心理上還不成熟，性格還沒有固定，是幼稚性、依賴性、獨(dú)立性、自覺性錯綜矛盾的時期。他們有很強(qiáng)的自尊心和獨(dú)立個性，但是遇到困難，很難自我解決，容易灰心喪氣。在這個時期教師要對學(xué)生加以引導(dǎo)教育，同時根據(jù)學(xué)生的心理、生理發(fā)展規(guī)律，合理安排體育教學(xué)，結(jié)合德育教育全面發(fā)展學(xué)生體格。在體育教學(xué)過程中教師要設(shè)法消除學(xué)生的對立情緒和疑慮心理，使他們信任老師，利用教學(xué)形式和內(nèi)容去引導(dǎo)教育，教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包含培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和思想品德修養(yǎng)，根據(jù)德育內(nèi)容要適時進(jìn)行教育，使學(xué)生認(rèn)識、體驗不同角色的人所要求的不同的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范。
二、根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)，在體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透
初中體育教師對學(xué)生進(jìn)行德育教育時，可以結(jié)合體育教材的特點(diǎn)選擇好結(jié)合點(diǎn)再進(jìn)行。體育教師在課前必須了解教材特點(diǎn)，吃透教材，分析教材各環(huán)節(jié)的教學(xué)特點(diǎn)，充分考慮思想道德教育與體育的結(jié)合點(diǎn)，然后根據(jù)實際情況科學(xué)有序地進(jìn)行德育滲透。例如中長跑鍛煉了學(xué)生的吃苦耐勞的品質(zhì)；接力跑培養(yǎng)了的集體主義精神；跳躍項目、各種器械體操培養(yǎng)了學(xué)生的勇敢精神；排球、籃球項目培養(yǎng)了學(xué)生的敗不餒、勝不驕和團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)。
在體育教學(xué)過程中，體育教師要努力去研究教材中的多種教育因素，依據(jù)不同項目、不同教材的特點(diǎn)，結(jié)合初中生的實際情況，把德育教育滲透到初中體育教學(xué)中。例如可以通過保護(hù)器材、布置場地培養(yǎng)學(xué)生的熱愛勞動、為別人服務(wù)的思想；通過跨欄、體操項目培養(yǎng)學(xué)生的果斷、勇敢、機(jī)智、團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的品質(zhì)。由以上可以看出，體育教師應(yīng)當(dāng)盡量挖掘教材內(nèi)的德育因素，認(rèn)真研究教材，把握時機(jī)，有的放矢，有針對性地進(jìn)行德育滲透，從而達(dá)到在體育課教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行教育的目的。
三、對初中體育課教學(xué)中進(jìn)行德育滲透要做到內(nèi)容具體化
對初中生進(jìn)行德育教育最直接、最有效的方法就是利用現(xiàn)實生活中活生生的事例進(jìn)行德育教育。
對學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)和愛國主義教育。體育教師可以利用教材中的基礎(chǔ)知識、任務(wù)以及各種運(yùn)動會，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。例如女子排球隊、國家乒乓球隊等運(yùn)動員，通過頑強(qiáng)拼搏、艱苦訓(xùn)練、自強(qiáng)不息，終于取得了優(yōu)異成績，為國家爭光。針對當(dāng)前初中生很多缺乏頑強(qiáng)拼搏、刻苦耐勞的精神品質(zhì)，體育教師要鼓勵學(xué)生在體育運(yùn)動中培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏、艱苦鍛煉的優(yōu)秀品質(zhì)，并且努力學(xué)習(xí)文化知識，爭取為國家和社會多奉獻(xiàn)。
對初中生進(jìn)行精神文明和集體主義教育。體育教師利用體育課堂中的接力跑、校運(yùn)動會、隊形隊列、各種球類比賽等體育活動，及時實施集體主義和文明禮貌教育，從而使德育教育能夠很好地得到實施。
對初中生進(jìn)行道德觀念、組織紀(jì)律以及法制觀念教育。體育教師要盡量給學(xué)生提供機(jī)會，讓他們多了解社會主義道德、法律、組織紀(jì)律，利用一些事例讓學(xué)生討論個人行為、道德與集體利益的關(guān)系，使學(xué)生養(yǎng)成高尚的道德情操，做到當(dāng)個人利益與集體利益發(fā)生矛盾時，能首先想到集體利益。通過開展教學(xué)活動，使學(xué)生明白教學(xué)過程是在有組織紀(jì)律、有道德的前提下，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揚(yáng)自由民主。如果沒有道德觀念和組織紀(jì)律，就很難有自由民主，體育教學(xué)中學(xué)生的主體作用不可能發(fā)揮。體育教師對學(xué)生進(jìn)行德育教育應(yīng)該從小事做起，例如（1）籃球教學(xué)。教師要求學(xué)生要按照一定的要求去訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所得，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)與教進(jìn)行充分結(jié)合，否則體育課堂就會成為一盤散沙。（2）上課時要學(xué)生要按照要求準(zhǔn)時集隊。教師針對部分學(xué)生總是不愿上課、遲到等一些沒有組織紀(jì)律的表現(xiàn)要進(jìn)行認(rèn)真的思想教育。
對初中生加強(qiáng)自信心的培養(yǎng)。體育教師在教學(xué)中以真誠的態(tài)度對待他們，多鼓勵他們，以精湛的技藝感染他們，以高尚的人格感化他們，要尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，對于教學(xué)過程中比較難的動作教師可以用“你能行”、“勇敢些”、“放松些”等語言去鼓勵他們。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，及時給予肯定，增強(qiáng)學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。
四、初中體育教師在體育課教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實際表現(xiàn)及時進(jìn)行德育滲透
在體育教學(xué)過程中會遇到個別學(xué)生由于某種原因會存在畏難情緒，例如跳高練習(xí)，多數(shù)情況學(xué)生都以失敗收場，出現(xiàn)這樣的情況既有技術(shù)和身體素質(zhì)有關(guān)，也有怕苦、膽怯、怕困難的心理原因，教師要及時地對他們進(jìn)行挫折教育；當(dāng)他們畏難膽怯時，要給予幫助和鼓勵，當(dāng)他們成功時，要及時給予表揚(yáng)和肯定；當(dāng)他們失敗時，要幫助他們分析失敗原因并找出解決措施。
關(guān)鍵詞：初中；體育教學(xué)；學(xué)生；主動參與性
現(xiàn)代教育改革要求對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，在學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)文化知識的學(xué)習(xí)中，也要注重其德育、體育等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，初中體育教學(xué)在整個初中階段的學(xué)習(xí)中必不可少。當(dāng)前，初中體育教學(xué)中存在的最大問題就是學(xué)生的參與度低，不利于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果的實現(xiàn)。那么，如何在體育課堂教學(xué)中提升學(xué)生的積極參與性，就需要體育教師關(guān)注每一個學(xué)生的愛好和特點(diǎn)，并采取有效措施，讓學(xué)生能主動參與到教學(xué)活動中。
1.影響初中體育課堂學(xué)生參與性的相關(guān)因素
1.1體育教學(xué)內(nèi)容單一
初中學(xué)生一般迫于文化知識學(xué)習(xí)的壓力，認(rèn)為其他學(xué)科如美術(shù)、音樂、體育等的學(xué)習(xí)無關(guān)緊要，如在上體育課時選擇在班里學(xué)習(xí)。在臨近考試，學(xué)習(xí)緊張的情況下，這些“副科”也被文化課學(xué)習(xí)給霸占了。致使一學(xué)期下來，學(xué)生對這些科目如同過眼云煙，沒有真正發(fā)揮教學(xué)的意義。在這樣的壓力下，體育教學(xué)的時間少之又少，只剩下枯燥的體育考試內(nèi)容講授和訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容單一，難以引起學(xué)生的興趣。
1.2體育課堂形式僵化
多數(shù)體育教師不重視體育教學(xué)的形式，基本上每節(jié)課都是重復(fù)以往的跑操、做操、示范等，學(xué)生難免學(xué)習(xí)僵化，不愿參與。有些學(xué)校不重視體育教學(xué)，各種設(shè)施不齊全，或是考慮到學(xué)生的安全問題，在體育課上對學(xué)生的活動范圍進(jìn)行限制，這都不利于學(xué)生興趣活動的展開，自然不愿參與其中。
1.3師生互動性差
在教學(xué)過程中，師生的互動往往能產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。但是在現(xiàn)實教學(xué)中，體育教師都想在有限的時間里把自己的教學(xué)內(nèi)容全數(shù)奉獻(xiàn)，因此更側(cè)重于對肢體動作和技能的示范與指導(dǎo)。在此期間，對學(xué)生的認(rèn)知和需求的關(guān)注度不夠，不能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握程度。有些學(xué)生較為活躍，喜歡表現(xiàn)，如果不給其機(jī)會展示自己難免影響學(xué)生的積極性，使教學(xué)效果有所降低。
1.4課堂評價方式存在誤區(qū)
體育課堂教師往往會以競技的形式組織學(xué)生進(jìn)行課堂訓(xùn)練，在這種課堂模式下要注意其評價方式。例如多數(shù)學(xué)生只關(guān)注結(jié)果，不注重過程。導(dǎo)致比賽獲勝的學(xué)生受到表揚(yáng)，而身體素質(zhì)相對一般的學(xué)生久而久之容易自卑，也會讓他們對體育課產(chǎn)生排斥心理。
2.初中體育教學(xué)中提高學(xué)生主動參與性的有效策略
2.1豐富和充實教學(xué)內(nèi)容與形式
前面講到學(xué)生的參與性差與教師的教學(xué)內(nèi)容與方式有很大關(guān)系。因此，在體育教學(xué)中，教師要豐富教學(xué)內(nèi)容與形式，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法，全面調(diào)動學(xué)生的體育積極性。例如我在進(jìn)行體育教學(xué)時，經(jīng)常會以玩游戲的形式開始每節(jié)課都會教學(xué)生玩不同的游戲，測試他們不同的能力，使學(xué)生樂于參與其中。
2.2提高學(xué)生的主體地位
在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們主動學(xué)習(xí)，以“學(xué)”為中心。在教學(xué)中，教師要站在學(xué)生的角度，設(shè)置以學(xué)生為中心的課堂目標(biāo)和和符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)形式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。例如我在每節(jié)課結(jié)束后就會提前告知下節(jié)課要講的動作和內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自學(xué)，在下節(jié)時點(diǎn)名進(jìn)行示范和指導(dǎo)。這樣，大家都很興奮，很積極的準(zhǔn)備，這一學(xué)期的教學(xué)相對很輕松。
2.3強(qiáng)化師生互動
強(qiáng)化師生互動要求教師在進(jìn)行體育教學(xué)中，適時參與學(xué)生的學(xué)習(xí)和交流中，充分了解他們的心理需求，并做出一定的指導(dǎo)和幫助，增強(qiáng)他們的自信心。具體來說，教師要進(jìn)行的互動包括動作行為互動、言語互動等，讓學(xué)生能在潛移默化的環(huán)境中輕松愉悅地參與學(xué)習(xí)，并能時時興趣高漲，充滿信心。
2.4在教學(xué)中滲透德育教育
體育教學(xué)中的訓(xùn)練和比賽形式能夠培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、奮發(fā)向上的頑強(qiáng)精神，讓學(xué)生能夠在團(tuán)結(jié)合作中增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，從而影響著學(xué)生的德育發(fā)展。使他們能夠形成良好的競爭意識和不懼失敗的心理品質(zhì)，并能影響他們的學(xué)習(xí)和生活。因此，在體育教學(xué)中，適當(dāng)滲透這樣的德育教育，能夠使學(xué)生在精神上得到認(rèn)同，并在課堂中結(jié)合實際對其加以很好的引導(dǎo)，在提高學(xué)生主動參與性的同時，也能培養(yǎng)他們成為具有高尚精神的身心和諧發(fā)展的良好接班人。此外，提高學(xué)生的主動參與性也可以通過完善相關(guān)體育設(shè)施、建立有效的教學(xué)評價體系，對學(xué)生成績及表現(xiàn)進(jìn)行多方位評價，以及根據(jù)學(xué)生個體差異安排教學(xué)等一系列方式提高學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生主動參與到體育課堂的學(xué)習(xí)活動中來。
3.結(jié)語
總之，在初中這個學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵期，體育學(xué)習(xí)占據(jù)著重要位置。進(jìn)行體育教學(xué)有利于提升學(xué)生的身體素質(zhì)，對學(xué)生的德智體美全面發(fā)展也有一定的促進(jìn)作用。在初中體育教學(xué)中，只有學(xué)生主動參與到課堂中來，與教師進(jìn)行有效的互動，才能發(fā)揮體育課的最佳教學(xué)效果。這要求體育教師能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，注重對學(xué)生的課堂啟發(fā)，讓學(xué)生樂于參與其中，以主動學(xué)為中心。這樣，逐步提升學(xué)生的體育興趣，讓他們在體育鍛煉中，身心靈全面發(fā)展，同時，也能促成初中體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，更有助于顯著提高初中體育教學(xué)質(zhì)量。
作者:趙坤 單位:海陽市發(fā)城鎮(zhèn)初級中學(xué)
參考文獻(xiàn):
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作為一門實驗科學(xué)，化學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和實驗技能。然而，作為一名化學(xué)教師不僅要教學(xué)，還要對學(xué)生進(jìn)行教育，這是一個教師的與人觀念。因此，筆者認(rèn)為在化學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)德育教育顯得尤為重要。在化學(xué)學(xué)科中進(jìn)行德育的“植入”看起來有點(diǎn)難度，但是據(jù)筆者時間來看，有這樣幾個方面的工作可以去做。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；德育教育；化學(xué)時事
當(dāng)今社會的信息化速度日趨加快，中學(xué)教育要跟上時展的要求，走信息化之路是必然的選擇。近年來許多關(guān)心中學(xué)教育或從事第一線教學(xué)的有識之士，已經(jīng)積累了一些成功的經(jīng)驗，這無疑有助于中學(xué)教學(xué)的進(jìn)步，但單一學(xué)科的系統(tǒng)的，科學(xué)的，成功的計算機(jī)課件還很少，相關(guān)的較為全面的文章更不多，筆者根據(jù)自己教學(xué)中運(yùn)用電腦制作化學(xué)計算機(jī)課件的一些經(jīng)驗出發(fā)，談一談體會，望能起到拋磚引玉的作用，讓大家都來參與中學(xué)化學(xué)多媒體教學(xué)的研究。
一、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，提高德育實效
在課堂教學(xué)中教師要注意營造寬松和諧的課堂氛圍，創(chuàng)造多邊的師生關(guān)系，讓學(xué)生以輕松愉快的心情去學(xué)習(xí)化學(xué)知識，同時受到德育的熏陶。要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生能主動參與的教學(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，挑戰(zhàn)權(quán)威，培養(yǎng)學(xué)生“不惟上，不惟書，只惟實”的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的批判意識和精神，發(fā)展逆向思維和異象思維、發(fā)散思維。
教師在教育教學(xué)中，教師要做到因材施教，因人而異，這是一種培養(yǎng)學(xué)生成功自我意象的有效辦法。重視塑造學(xué)生成功的自我意象，針對不同的學(xué)生，巧妙地創(chuàng)造成功情境，使各類學(xué)生都能成功地體驗學(xué)習(xí)，樹立學(xué)習(xí)的自信心，鍛煉學(xué)生的毅力，開發(fā)學(xué)生的非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生成功自我意象。
中學(xué)生蘊(yùn)藏著極為豐富和巨大的創(chuàng)造潛能，關(guān)鍵是我們的教育能否營造適合他們發(fā)展的環(huán)境，能否為他們創(chuàng)設(shè)發(fā)展的空間，提供更多發(fā)揮其創(chuàng)造潛能的機(jī)會。中學(xué)生的潛力是無限的，教師要利用各種有效的契機(jī)，為他們的成長提供更多的發(fā)展機(jī)會，為他們的成長提供更多的發(fā)展機(jī)會，使他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，做一個知識豐富，道德高尚的時代新人。
二、圖片、模型和影像資料，展示學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
在“學(xué)習(xí)化學(xué)研究些什么”的知識時，可以展示拉瓦錫的有關(guān)實驗圖片，我國化學(xué)室在世界上首次合成了蛋白質(zhì)的圖片等，讓學(xué)生感受化學(xué)家的研究成果；通過觀看“南極臭氧空洞”的圖片，環(huán)保部門對大氣檢測的資料片，用高能燃料推進(jìn)火箭的過程，以及機(jī)動車輛尾氣排放圖片、工廠排放廢氣而產(chǎn)生“濃煙滾滾”的景像等，都會讓學(xué)生有身臨其境的感覺，認(rèn)識到只有學(xué)好化學(xué)知識，才能解決生活實際中的問題。
結(jié)語：
給化學(xué)學(xué)習(xí)開個好頭，上好緒言課十分重要，上好了緒言課，就為同學(xué)們今后學(xué)習(xí)化學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我們應(yīng)運(yùn)用一切有效的方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以更多的獨(dú)立思考問題與自我發(fā)展的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，真正把素質(zhì)教育落到實處。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】初中生 德育教學(xué) 有效性
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.181
時展，人們生活水平提高，通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)初中生家長對其采取放任的狀態(tài)，過分溺愛，導(dǎo)致部分學(xué)生存在錯誤的思想，比如自高、自大以及盲目自信等。其最嚴(yán)重的后果則是學(xué)生自身缺乏遇到問題解決問題的能力，一味地依靠父母，從而失去在社會生存的技能。對初中生進(jìn)行正確的德育教育是非常有必要的，通過一系列正確的方式培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念，以提高初中德育教學(xué)的質(zhì)量。
一、以學(xué)生為中心開展德育工作
在新式教育以及新課改的大環(huán)境下，教師在進(jìn)行初中生德育工作時要避免以教為主體，將學(xué)生作為中心開展德育工作。在以學(xué)生作為德育工作的中心的同時，充分強(qiáng)調(diào)初中德育教學(xué)的重要性。首先培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的思考能力，由于，不少學(xué)生應(yīng)受家庭教育的影響缺乏獨(dú)立性，過于依賴，因此在學(xué)習(xí)態(tài)度上較為散漫，積極性不強(qiáng)，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。在新式教育的背景下，舍棄原有的德育教育理念“以教師為主，學(xué)生為輔。”必須站在學(xué)生的角度上看問題，提高學(xué)生參與度，培養(yǎng)其積極主動能力。
簡單舉例，教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生對布置作業(yè)進(jìn)行抄襲后，馬上對學(xué)生進(jìn)行了批評，并叫其到辦公室，該名學(xué)生不聽從。教師在幾次命令后，學(xué)生依然不從，教師通知了該學(xué)生家長，教師通過了解發(fā)現(xiàn)，該學(xué)生家長平時過于注重工作，對學(xué)生并沒有過多的教育，該名學(xué)生性格較為倔強(qiáng)。家長到校后，對學(xué)生進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評，但學(xué)生態(tài)度依然十分強(qiáng)烈，不肯道歉。此時，教師發(fā)現(xiàn)過于站在自身的角度，忽略了學(xué)生，從而導(dǎo)致學(xué)生的態(tài)度依然強(qiáng)硬。教師試著以學(xué)生作為中心，了解學(xué)生的心理思想，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，該名學(xué)生并不認(rèn)為自己的行為是抄襲。教師以耐心的態(tài)度以及平和的語氣與學(xué)生進(jìn)行了溝通，并站在學(xué)生的角度看待問題，最后學(xué)生主動向教師道歉，并在日后的學(xué)習(xí)中積極主動。
該案例證明，教師在開展德育教育的過程中，主要以學(xué)生作為教育中心，充分考慮學(xué)生的思想，從根本上解決問題。
二、挖掘教材中的德育思想
在初中生的德育教育過程中，要避免過于形式化以及過于生硬。教師在平時的課程中應(yīng)當(dāng)充分抓住機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的德育教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自然而然的接受德育思想教育，能夠使教師與學(xué)生的關(guān)系更為密切，并且在教學(xué)的過程中穿插一些其他的德育教育，在一定程度上也緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)期間對教材的厭煩心理。在初中的教材中，存在許多德育思想的好材料，比如：名人事跡、成長歷程等。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該善于挖掘，并進(jìn)行德育熏陶。
例如，教師在進(jìn)行七年級語文文章《斑羚飛渡》的講解時對該班級學(xué)生進(jìn)行了延展式的德育教學(xué)。《斑羚飛渡》主要描寫了一群斑羚，被狩獵隊逼上懸崖并且擺在它們面前的只有一條距離十分寬的懸崖，在狩獵隊認(rèn)為斑羚群就此放棄的時候，發(fā)生令狩獵隊萬分吃驚的事情。斑羚群在鐮刀頭羊的指揮下，采取犧牲年齡較大斑羚而救另一半斑羚，最后實現(xiàn)自救，鐮刀頭羊也因此犧牲。教師在對這篇課文進(jìn)行講解時，首先讓學(xué)生們自行對該文章的內(nèi)容進(jìn)行深刻閱讀，并發(fā)表自己的感悟。一位學(xué)生代表發(fā)言：“狩獵隊在面對具有日次強(qiáng)烈求生意識的斑羚群時，為什么沒有產(chǎn)生一點(diǎn)憐憫之心？他們在日后難道不會感到羞恥嗎？”并且大多數(shù)學(xué)生均表示出相同的感受。
從課文的講解以及學(xué)生的發(fā)言后，教師充分的感受到學(xué)生們的思想被強(qiáng)烈的激發(fā)出來，并且對狩獵隊這種殘酷的行為而感到憤怒，由此可以得知，學(xué)生在今后的生活必定不會做如此恃強(qiáng)凌弱的人。
三、利用偶然事件提高德育思想
在初中的德育教育中，不僅僅是在特定的時間進(jìn)行教育，這樣會在一定程度上使學(xué)生感到德育教育的死板以及產(chǎn)生一定的抵觸心理。教師不論是在課堂中還是課堂外，均要善于抓住所發(fā)生的偶然事件對學(xué)生進(jìn)行德育教育。使學(xué)生在輕松的環(huán)境中接受德育教育，其效果更加明顯，并且在與學(xué)生進(jìn)行生活中偶然事件的交流中，通過溝通更好的了解學(xué)生心理思想，以便于更好教育。教師可以將自己的生活感悟分享給學(xué)生，在比如教師在周末的早晨進(jìn)行鍛煉時發(fā)現(xiàn)，朝陽隨著早晨的到來而慢慢升起，突然發(fā)現(xiàn)另一端月亮依然遠(yuǎn)遠(yuǎn)的掛在天空上，待教師完成鍛煉并再次抬頭時，朝陽已完全升起，而月亮早已消失不見，教師對此時此景感悟頗深。再到星期一時，教師在課堂中與同學(xué)們分享了這一趣事，不少同學(xué)表示用于相同經(jīng)歷，并有同學(xué)提出，該現(xiàn)象與朱自清先生的散文《匆匆》相似，表達(dá)了時間的匆匆，光陰如箭，日月如梭，因此趁年少，理應(yīng)珍惜更好的時光，不管利用知識充實自己
德育教育與其他學(xué)科教育不同，德育教育更加的靈活以及長期。教師在利用生活實踐進(jìn)行德育教育時，更加符合德育教育的特點(diǎn)，更加有效提升德育教育質(zhì)量，并且拉近與學(xué)生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。
四、以身作則，言傳身教
初中生在進(jìn)入學(xué)校后，其最常接觸的便是教師，教師的一言一行以及行為習(xí)慣潛移默化地影響著學(xué)生。教師在進(jìn)行學(xué)生的德育教育前，需時刻對自身行為進(jìn)行檢討，保證自己的行為規(guī)范以及不存在對學(xué)生的不良影響。當(dāng)教師做好自身的規(guī)范后，學(xué)生日常在與教師進(jìn)行交流與溝通時，自然而然被教師良好習(xí)慣所影響。只有教師做好了自身的行為規(guī)范，才能更好的去進(jìn)行初中生的德育教學(xué)，從而有效提高初中德育教學(xué)質(zhì)量。從根本上來說，教師的行為規(guī)范很大程度上對學(xué)生的德育教學(xué)有著深遠(yuǎn)影響。
關(guān)鍵詞：如何 初中 生物 教學(xué) 滲透 德育
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時代要求。要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。根據(jù)這一要求的提出，在對學(xué)生進(jìn)行智育教育的同時，在學(xué)科教學(xué)中滲透對學(xué)生的德育教育顯得尤為重要，加強(qiáng)道德教育在新課程學(xué)科中的滲透，有利于”整體育人”，能夠全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
那么，作為我們初中生物教師，如何較好的在初中生物教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：
一、挖掘教材實施德育
德育以知識為載體具有巨大的說服力和感染力，能夠給予學(xué)生深刻的影響，形成強(qiáng)大的內(nèi)化力量，而學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)目的對學(xué)習(xí)的積極性起著決定作用。在教學(xué)過程中，不斷提高學(xué)生的思想覺悟，引導(dǎo)他們把個人的學(xué)習(xí)與祖國的前途聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們愛祖國的品德和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情，就能給學(xué)生以巨大的學(xué)習(xí)動力，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性。
所以我在準(zhǔn)備生物教材和進(jìn)行課堂教學(xué)的同時，著力于尋找教材內(nèi)容與德育工作相滲透的最佳結(jié)合點(diǎn)，在備課的同時備德育工作，盡力做到德育與學(xué)科教育水融，使德育工作附著有物（或知識點(diǎn)或訓(xùn)練點(diǎn)），盡可能觸動學(xué)生的思維意識。如：我在準(zhǔn)備第一堂教學(xué)內(nèi)容‘致同學(xué)―走進(jìn)生命科學(xué)’的時候，大量的查閱并運(yùn)用了以前積累的一些有關(guān)生物科學(xué)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用等多方面的例子，涉及到農(nóng)業(yè)、工業(yè)、軍事、生活等各個方面，還例舉了我國關(guān)于生物方面的燦爛的科技文明史，我國歷代生物科學(xué)家熱愛祖國和創(chuàng)造發(fā)明的事跡，解放后我國在這些領(lǐng)域所取得的科技成就等，并且把這些資料串聯(lián)起來制作成比較有趣且能吸引學(xué)生眼球的課件。在上課時可以提出一些問題，組織學(xué)生分組，進(jìn)行小組討論，然后組與組之間再交流、補(bǔ)充，這樣能提高學(xué)生運(yùn)用知識、解決問題的能力，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。在這一過程中不但可以對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義教育，還可以培養(yǎng)學(xué)生與人共事的協(xié)作精神，較好的完成了德育滲透。
因此作為教師，應(yīng)該多鉆研教材內(nèi)容，努力創(chuàng)新，找到教材中德育的較好切入點(diǎn)，同時，平時也應(yīng)該注意多從雜志、網(wǎng)絡(luò)等渠道收集、積累一些資料，以備在需要時用。
二、研究學(xué)生滲透德育
德育有顯性的，也有隱性的，有采取灌輸?shù)姆绞剑灿胁扇B透的方式。德育的滲透也要講究方法：
教師應(yīng)該針對初中學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合每一節(jié)課的具體內(nèi)容，制定出不同的適合他們的方案，自然地在課堂教學(xué)中滲透德育，千萬不可以牽強(qiáng)附會，生搬硬套的硬性滲透。有效的教育是在不知不覺中完成的，我們應(yīng)該因勢利導(dǎo)，淡化德育痕跡，使學(xué)生在接受學(xué)科知識的同時受到感染和熏陶，潛移默化。如：在學(xué)到“生物生存的家園―生物圈”這一節(jié)內(nèi)容的時候，一開始，我在一（2）班上的時候我按照課本上的內(nèi)容給他們上了一課，在上課的過程中，不斷的給他們灌輸‘我們應(yīng)該如何保護(hù)環(huán)境，貢獻(xiàn)出自己的一份力量帶動我們身邊的人一起來共同愛護(hù)我們可愛的家園’，一堂課下來，我發(fā)現(xiàn)效果并不太理想。于是，我進(jìn)行了教學(xué)反思，后來我針對初一學(xué)生的興趣愛好和他們的認(rèn)知特點(diǎn)，給他們準(zhǔn)備了《快樂的大腳》這一影象資料。在另外三個班我采取了不同的教學(xué)手段：我先給他們播放了這一資料，然后用了較短的時間把教材內(nèi)容梳理了一下，大部分時間留給他們自由討論，讓他們在討論交流中自我感受，自我體會。我發(fā)現(xiàn)效果真的截然不同：其它三個班的學(xué)生在看了這一資料后，討論非常積極，一個個都發(fā)表了自己保護(hù)環(huán)境、保護(hù)人類共同家園的決心。在這一教學(xué)過程中，通過學(xué)生對這一資料片的觀看，很自然的滲透了德育。
由此可以看出，我們不要因為強(qiáng)調(diào)把德育放在首位，就非得在每一節(jié)課都戴上一頂?shù)掠懊弊印保覀円槍W(xué)生年齡段的特點(diǎn)，講究課堂教學(xué)手段的多變應(yīng)用以及課堂教學(xué)方法的多變實施，注意創(chuàng)造良好氣氛，讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中自然而然的接受德育教育。
三、走出課堂加強(qiáng)德育
學(xué)生思想品德的形成是以學(xué)科知識為基礎(chǔ)的，是知、情、意行的統(tǒng)一發(fā)展過程。其中“知”是指對思想、道德的認(rèn)識，是一個學(xué)習(xí)掌握基本道德概念、原理的認(rèn)識過程。因為課堂教學(xué)是完成智能的主要途徑，因此也是向?qū)W生進(jìn)行德育的主要途徑，但是，課堂教學(xué)并不是德育滲透的唯一途徑。我們應(yīng)該在日常性活動中充分挖掘德育素材，加強(qiáng)隨機(jī)引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)思想升華。只有這樣，我們的學(xué)生才會在潛移默化中學(xué)到一些做人的道理，形成正確的價值觀、世界觀。
而對于我們初中生物教學(xué)來說，進(jìn)行德育教學(xué)時，除了可以在課堂上進(jìn)行以外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的課外活動。學(xué)生分組、合作進(jìn)行外出實踐活動，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也使得德育得到有效延伸。這樣能夠更靈活，更貼切地實施德育，讓學(xué)生自主地我學(xué)我育、學(xué)用結(jié)合，有利于”整體育人”，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
總之，對于我們生物教學(xué)來說，教學(xué)對象是活的，教學(xué)內(nèi)容也是活的，教學(xué)方法、教學(xué)手段更是活的，教師應(yīng)該注意學(xué)生的個性特征和心理狀態(tài)，從實際出發(fā)，充分準(zhǔn)備，尋找彼此溝通的接觸點(diǎn)，無論課內(nèi)、課外都要自然一點(diǎn)，幽默一點(diǎn)，熱情一點(diǎn)才能增強(qiáng)德育效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》人民教育出版社，2001年版。
關(guān)鍵詞： 中職生； 行為習(xí)慣； 心理健康
中圖分類號： G631 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1009-8631（2011）02-0089-02
隨著國家對中等職業(yè)教育的高度重視，以及我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長，中職生就業(yè)形勢越來越好，中等職業(yè)教育已構(gòu)成我國培養(yǎng)技能型人才基地的重要組成部分，但是由于許多主客觀原因，中職生思想道德教育現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂，我們應(yīng)該在抓好技術(shù)能力培養(yǎng)的同時，抓好德育能力建設(shè)。
一、中職生思想和行為特點(diǎn)
（一）行為習(xí)慣和自控能力差
相當(dāng)一部分學(xué)生法制、紀(jì)律觀念淡薄，曠課、逃學(xué)、早戀、打架斗毆、亂扔垃圾、破壞公物、辱罵教師的現(xiàn)象時常發(fā)生，少數(shù)學(xué)生在日常生活中自私自利，對家庭、集體和社會缺乏責(zé)任感，一切以自我為中心，我行我素，明知不可以違反學(xué)校的規(guī)章制度，但由于自控能力較差，時常有違規(guī)行為，而且屢教不改。
（二）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力差
在初中階段沒有打下或養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)主動性、積極性差，不愛學(xué)習(xí)，不會學(xué)習(xí)，進(jìn)入中職學(xué)校后，文化基礎(chǔ)課如數(shù)學(xué)和英語等課程普遍差，他們對全新的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課，學(xué)起來更加費(fèi)勁，作業(yè)上交不及時或者純粹不做等狀況比較多。
（三）心理素質(zhì)和心理承受能力差
受“普高熱”的影響，許多中職生認(rèn)為只有升入普高，才是優(yōu)秀生，進(jìn)入中職，就是“末等公民”。為此，總認(rèn)為自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力差，前途渺茫，意志消沉，情感冷淡，遇到挫折就更難承受了，由于心理承受能力差，使得他們在處理師生和同學(xué)間矛盾時容易急躁、不考慮后果，心理上自我保護(hù)、愛面子、自尊心強(qiáng)。
（四）意志力差
現(xiàn)在許多中職生由于家長的嬌生慣養(yǎng)，無原則的溺受、寵愛，加上家庭條件和社會環(huán)境的影響，缺乏獨(dú)立自主的生活能力，缺乏克服困難的決心和毅力，缺乏艱苦奮斗，勇于創(chuàng)業(yè)的精神，遇到困難，不思進(jìn)取，不謀求解決辦法，只有退縮或放棄。有的中職生就業(yè)后缺乏吃苦耐勞的精神，總嫌工作吃力，工作時間長就放棄就業(yè)機(jī)會，游蕩于社會。
二、中職生德育教育方法初探
（一）行為習(xí)慣的養(yǎng)成
眾所周知，在中等職業(yè)中學(xué)而言，通過多種形式加強(qiáng)學(xué)生的良好行為養(yǎng)成教育，對于學(xué)校、班級搞好學(xué)生管理工作具有十分重要的意義。下面從幾個方面談?wù)勛约涸诮逃芾韺嵺`中的一些體會。
（1）明確規(guī)章制度，建立班級個人量化考核辦法。中職學(xué)生的年齡一般在十五六歲至十七八歲，正值青春期或青年初期，在教育學(xué)上被稱為“心理斷乳期”。這一時期是人的心理、情緒變化最激烈的時期，也是產(chǎn)生心理困惑、心理沖突最多的一個階段。而且中職生農(nóng)村學(xué)生也比較多，農(nóng)村學(xué)生家長農(nóng)活較多，平時根本無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)和生活；這些學(xué)生往往是中考成績中等及偏下的學(xué)生，大多數(shù)是學(xué)習(xí)上、品德上和行為上的后進(jìn)生，正是這一特殊的群體構(gòu)成現(xiàn)階段中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的主要成份。新學(xué)期開始后，新生從原來不同的學(xué)校匯聚到職專，面對新的學(xué)校，好奇心與期望好的開始的想法交織在一起，他們都想重塑形象，也想擁有一技之長。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在開學(xué)第一周起就設(shè)法引導(dǎo)他們樹立自信心，然后結(jié)合學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，有條不紊地組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《學(xué)校學(xué)生行為規(guī)范》以及《學(xué)校學(xué)生日常儀容儀表要求細(xì)則》等學(xué)校各項規(guī)章制度，并詳細(xì)闡述中職學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣對畢業(yè)、升學(xué)后就業(yè)的重要性，同時提出每一階段的班級奮斗目標(biāo)，并與班干部、學(xué)生代表共同擬定各階段目標(biāo)的具體要求，制定班級規(guī)章制度，建立班級考核機(jī)制和辦法，將要求明確到學(xué)生日常行為的每個細(xì)節(jié)，使他們在平時的學(xué)習(xí)生活中能按這一要求去做，使他們做有標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)有樣子，有章可循，從而為學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。并將考核結(jié)果載入班級量化考核表上，同時統(tǒng)計每日遲到早退、自習(xí)課紀(jì)律情況，對遲到次數(shù)較多、閑話較多的同學(xué)，責(zé)成其寫說明書，或為班級表演節(jié)目，或適當(dāng)增加晨跑的圈數(shù)。在這些監(jiān)督考核制度之下，經(jīng)過一段時間的實行，學(xué)生對良好習(xí)慣有了一定的共識，能夠逐步的建立起來相應(yīng)的行為習(xí)慣。
（2）常抓不懈，促使行為習(xí)慣養(yǎng)成教育經(jīng)常化。行為習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕的事情，俗話說的是冰凍一尺非一夜之寒，因此，其養(yǎng)成教育必須循序漸進(jìn)，常抓不懈。既不能大刀闊斧，也不能快刀斬亂麻。而是在長期的學(xué)習(xí)和生活中，通過自我磨練，加強(qiáng)修養(yǎng)而形成的。若要常抓不懈而又不浮于口頭，流于形式，我認(rèn)為必須加強(qiáng)監(jiān)督。設(shè)崗監(jiān)督是加強(qiáng)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育力度的有力保證。加強(qiáng)崗位監(jiān)督，不但可以及時表揚(yáng)好行為、好作風(fēng)，及早批評、制止或糾正不良的行為習(xí)慣，而且可以經(jīng)常獲得反饋信息，促使行為習(xí)慣養(yǎng)成教育經(jīng)常化。
監(jiān)督分兩個方面：班干部監(jiān)督和學(xué)生代表監(jiān)督。班干部監(jiān)督崗由值周班干部輪流上崗。主要負(fù)責(zé)監(jiān)督全班學(xué)生在上課、晚自習(xí)、課間、課外活動時段的基本情況。監(jiān)督內(nèi)容包括：填寫班級日志，組織檢查學(xué)生校徽佩戴、衣著打扮，發(fā)型，上課紀(jì)律，班風(fēng)班貌，安全意識、衛(wèi)生習(xí)慣等。學(xué)生代表監(jiān)督崗由班干成員提出候選人名單，交由全班同學(xué)進(jìn)行民主選舉產(chǎn)生。主要負(fù)責(zé)值周班長值周期間管理情況的監(jiān)督，對值周班長的做法有異議時，可視輕重程度及時報告常務(wù)班長、班主任。每周星期一早晨早自習(xí)時，有值周班干部主持，值周組長和學(xué)生代表向全班作上一個星期的工作總結(jié)。像這樣日復(fù)一日，周而復(fù)始的監(jiān)督，既發(fā)揮了班干部、學(xué)生代表的特殊作用，把不良的行為習(xí)慣扼殺于萌芽之中，又鞏固了貫徹實施《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的效果。更重要的是，促使行為習(xí)慣養(yǎng)成教育趨向經(jīng)常化，實現(xiàn)常抓不懈的目的。
（二）集體觀念的形成
（1）參加軍訓(xùn)。軍訓(xùn)是中職生必修的一門課程，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，通過軍訓(xùn)可以幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代軍事基本知識；培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗，文明節(jié)約的良好習(xí)慣；增強(qiáng)了學(xué)生遵紀(jì)守法的觀念；鍛煉了學(xué)生吃苦耐勞的意志；增進(jìn)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)友愛和集體主義精神。一般在秋季開學(xué)第一周實施軍訓(xùn)計劃，時間為一周或十天。軍訓(xùn)過后，學(xué)生的面貌發(fā)生了很大的變化，這對于后期的學(xué)習(xí)和教育打下了堅實的身體和紀(jì)律基礎(chǔ)。
（2）組織學(xué)生參加集體活動。學(xué)校和班級要創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己組織、自主參與班集體活動和團(tuán)組織活動，如組織讀書、技能競賽、藝術(shù)展演、傳統(tǒng)文化教育、體驗競賽、主題教育月等教育活動，讓學(xué)生在活動中去體驗人與人、人與集體、人與社會的關(guān)系，進(jìn)而幫助學(xué)生形成良好的道德行為習(xí)慣。
（3）組織學(xué)生參加多種多樣的校內(nèi)外活動。讓學(xué)生參加多樣化的活動，將學(xué)生置于多種復(fù)雜的關(guān)系中，在這些復(fù)雜的關(guān)系和交往中讓學(xué)生確立道德觀念，豐富道德情感，使他們得到多方面的教育，促使其全面地成長。如依托校外教育陣地，開展“法庭聽證”、“警校共建”、校外生產(chǎn)實習(xí)勞動、社區(qū)服務(wù)等活動；學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓他們參加生產(chǎn)實踐勞動。如讓學(xué)生打掃校園、沖洗衛(wèi)生間等，使學(xué)生體驗不講究衛(wèi)生的危害和勞動的辛苦，使學(xué)生逐步養(yǎng)成講究衛(wèi)生、不亂扔垃圾的良好行為習(xí)慣；每學(xué)年假期學(xué)生參加社會實踐，到市區(qū)超市、社區(qū)等地方參加勞動、到企業(yè)參加生產(chǎn)實習(xí)勞動等，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的優(yōu)良品質(zhì)，使學(xué)生逐漸認(rèn)識到勞動的社會價值，養(yǎng)成遵守紀(jì)律、愛護(hù)公物等優(yōu)良品質(zhì)。利用節(jié)日、紀(jì)念日開展主題系列活動，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和集體主義教育，弘揚(yáng)了革命傳統(tǒng)，提高了學(xué)生的道德認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生克服困難的堅強(qiáng)意志。
（三）注重心理健康教育，營造良好的成長環(huán)境
為了抓好學(xué)生心理健康教育，學(xué)校應(yīng)開設(shè)健康教育課，設(shè)立學(xué)生心理咨詢室、談心室，設(shè)置學(xué)生心理咨詢信箱，并安排資歷深、教學(xué)經(jīng)驗豐富的心理老師負(fù)責(zé)心理咨詢工作。每年組織和選派老師參加省市或國家級的心理咨詢師的培訓(xùn)，為我校設(shè)立心理咨詢室儲備人才。積極在班級內(nèi)組織開展一對一談心活動，并把談?wù)摰膬?nèi)容或者解決的問題以書面的形式上交給班主任，讓班主任及時了解班級內(nèi)發(fā)生的一些情況和學(xué)生心理狀況，針對不同情況采取積極的心理干預(yù)行動，化解矛盾、建立和諧的班集體。
（四）定期與家長聯(lián)系
中職學(xué)生正值青春期或青年初期，從人的成長規(guī)律來看，隨著年齡的增長，心理漸趨成熟，他們在思想、學(xué)習(xí)、生活上對家庭既有一定的依賴性，同時又希望能擺脫成人束縛，獨(dú)立、自由地學(xué)習(xí)生活。而有些家長往往不理解孩子們的這種心理變化、需求。對此，應(yīng)利用家長來訪、開學(xué)報名之機(jī)，或通過電話與家長探討交流，讓家長理解學(xué)校教育的各項措施和對學(xué)生的要求，幫助家長轉(zhuǎn)變觀念，全力配合好學(xué)校搞好子女的教育工作。每位班主任應(yīng)建立班主任工作手冊，并努力做到以下幾點(diǎn)：如果學(xué)生不到校要通過電話及時向家長報告，并了解學(xué)生去向；如果學(xué)生在校期間發(fā)生不良情況和事故必須跟家長溝通，積極配合學(xué)校處理事故；每一學(xué)期期末召開家長座談會，了解學(xué)生家庭情況、在家學(xué)習(xí)狀況并向家長反饋學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和行為情況等等，班主任與家長積極聯(lián)系，互相溝通，交流信息，這一方式能有效地發(fā)現(xiàn)和制止學(xué)生不良行為的發(fā)生。
對學(xué)生進(jìn)行德育教育，必須學(xué)校與家長互相配合，才能齊抓共管，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時引導(dǎo)解決。子女是父母的心頭肉，父母都有望子成龍、望女成鳳的美好愿望，因此，建立學(xué)校與家長聯(lián)系的橋梁是實施德育教育的一個必要途徑。
三、總結(jié)
對中職生而言，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣對以后的職業(yè)生涯有著重要的意義，而日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿于在校生活的全過程，從學(xué)習(xí)方面的認(rèn)真聽課，積極作答，認(rèn)真完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，到紀(jì)律方面的不遲到，不曠課；從日常生活方面的自理能力培養(yǎng)到行為舉止方面的端莊大方，文明得體等，都必須從一點(diǎn)一滴抓起，通過師生間的溝通，不斷貼近學(xué)生的心靈，讓學(xué)生一次次地有所感悟；通過與家長的全力配合，為學(xué)生營造一個良好的行為養(yǎng)成環(huán)境。我們完全有理由相信：經(jīng)過我們共同的努力，長期的堅持，學(xué)生的良好行為養(yǎng)成教育一定會取得實效。
參考文獻(xiàn)：
[1] 王道俊，王漢瀾.教育學(xué)[M].人民教育出版社.
關(guān)鍵詞：學(xué)校德育；班主任工作；策略
中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-0062
普遍來講，初中階段很多學(xué)生都處于叛逆期，無論是心理還是生理方面都在急速地發(fā)生變化，此階段很多初中生都會出現(xiàn)不愿與他人交流，在與外界的交流上處于一個半封閉狀態(tài)。他們?nèi)松^、價值觀也在進(jìn)行初步塑造，這也是相當(dāng)關(guān)鍵的階段。德育教育工作一直以來都是學(xué)校的重中之重，應(yīng)該得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。在當(dāng)前的教育形式下，各班主任德育教育工作面臨著全新且艱巨的挑戰(zhàn)，他們不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，還要時刻關(guān)注每個學(xué)生的成長，積極地與每個學(xué)生交流，真正走進(jìn)學(xué)生心靈，真正了解學(xué)生心理需求，才能將德育工作落到實處，在班主任的教育理念和方式都需要不斷更新的情況下，就此工作的開展進(jìn)行全面的研究。
一、講心得，與學(xué)生做真正的良師益友
初中生是極具活力的新生代，他們接受新鮮事物的能力比較強(qiáng)，與常人相比較，他們更容易受到外界的影響，所以說他們面臨的問題不僅局限于學(xué)習(xí)上，更多的疑惑和困難是來源于生活中。而當(dāng)這些問題出現(xiàn)時，作為班主任不應(yīng)該一味地批評，要懂得換位思考，及時與學(xué)生溝通，清楚地了解學(xué)生各方面的想法，關(guān)注學(xué)生不斷變化的心理趨勢，幫助學(xué)生解決所遇到的疑難雜癥，教師及時的開導(dǎo)是糾正偏差和避免偏差的安全帶，當(dāng)學(xué)生在生活中遇到問題而不知所措時，教師的悉心講解與批評相比較更能贏得學(xué)生的認(rèn)可和信賴，當(dāng)學(xué)生在生活中遇到坎坷與挫折，教師的換位思考更能增進(jìn)與學(xué)生的感情，使彼此之間變得更加有信任度。溝通，架起的不僅是人與人之間友誼的橋梁，更是教師與學(xué)生之間信任的砥柱。當(dāng)學(xué)生遇到困惑時，教師主動施以援手，并與學(xué)生及時進(jìn)行溝通，教師能真正了解學(xué)生的心理需求，與學(xué)生成為真正的良師益友，彼此之間就會從陌生變得無話不談，從真正意義上成為學(xué)生生活上和學(xué)習(xí)上的人生導(dǎo)師。然而，正是這種潛移默化的方式，不僅拉近了師生之間的情感，更在不知不覺中成為德育教育的先導(dǎo)，使學(xué)生取得生活上和學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。
二、論教育，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義建設(shè)者和接班人
所謂育人，教授的不僅是知識，更應(yīng)該教育出有先進(jìn)思想、良好德行、健全人格的學(xué)生。古人有言：“有才有德者，重用；有才無德者，慎用；有德無才者，培養(yǎng)使用；無德無才者，不用。”可見，德行在我們生活中的重要性，好的德行會讓我們一生受用。德育是我國社會主義精神文明建設(shè)的重要標(biāo)志，它滲透于智力教育、身體素質(zhì)教育、審美觀教育、勞動教育等幾個方面。教育不僅局限于文化程度的教育，更應(yīng)該是德智體美勞多方位的發(fā)展，青少年是家庭的希望、國家的棟梁，班主任在教育青少年學(xué)生時要注重方式方法，關(guān)注青少年學(xué)生各方面的變化與成長，避免出現(xiàn)偏差，從一開始就把糟粕革除，在專注于文化教育的同時，也要注重德智體美勞等幾個方面的發(fā)展，為國家培養(yǎng)出新一代優(yōu)秀的社會主義建設(shè)者和接班人。
三、攜差異，增強(qiáng)學(xué)生自信心
初中學(xué)生是具有獨(dú)立思想的群體，他們對每一件事情都有自己不同的見解。但他們由不同的個體組成，其間的差異可想而知，所以這也就要求我們的班主任在班管理中，要對每個學(xué)生的基本情況進(jìn)行相應(yīng)的了解，當(dāng)問題出現(xiàn)時，班主任才能對癥下藥。在班級中，學(xué)生成績的好壞不能列入教學(xué)管理的重點(diǎn)，對所有的學(xué)生都應(yīng)該一視同仁，在教學(xué)管理過程中，班主任不應(yīng)該采用單一的教學(xué)模式，很多學(xué)生的性格都不一樣，所以用不同的教學(xué)模式也會有意想不到的收獲，在教學(xué)管理過程中，要考慮到每個學(xué)生的性格差異問題，讓所有性格各異的學(xué)生都參與到教學(xué)活動中。
四、具慧眼，讓學(xué)生的自尊心得以保全
對于學(xué)生來說，無論處于什么階段，都希望教師能夠贊賞和認(rèn)可自己，都渴望得到表揚(yáng)，而初中生更是如此，在此過程中，他們渴望自己的優(yōu)點(diǎn)被發(fā)掘，希望教師能看到自己的優(yōu)秀品質(zhì)，對于不太優(yōu)秀的學(xué)生，教師不應(yīng)該表現(xiàn)得太過挑剔，要努力幫助學(xué)生糾正錯誤，改正他們的不足，讓他們把自己做得不好的方面及時加以改正。確切地了解和掌握學(xué)生的心理，把思想工作做到學(xué)生的心坎上，在掌握個體差異理論的同時，還要注意了解學(xué)生的氣質(zhì)特征，我們不僅要做到因材施教，還要做到因人施教。學(xué)生的氣質(zhì)形態(tài)各異，因此他的教育方式也應(yīng)該有所不同。而對于缺乏學(xué)習(xí)動力或是對學(xué)習(xí)沒有信心的學(xué)生，班主任更應(yīng)該多鼓勵，對這類學(xué)生要更加有耐心，要不斷發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢，并進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵，當(dāng)他們得到教師的表揚(yáng)，就會對生活充滿自信。
五、集關(guān)愛，增強(qiáng)班級凝聚力
班級就是一個整體，如果一個班級沒有凝聚力，那就像一個人失去靈魂，做什么都是一盤散沙，所以班主任在開展此項工作時，就要做到大力開展班級集體活動，并在此過程中不斷增強(qiáng)班級凝聚力，讓學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)友愛的重要性，在鍛煉自身才能的同時也能做到相互學(xué)習(xí)，在遇到問題時，班主任要敞開心扉和大家交流，讓大家感受到班主任的關(guān)心和對班級的重視度。在開展班級活動的同時，讓大家體會參加集體活動的樂趣，感受團(tuán)隊精神和集體榮譽(yù)感，班級凝聚力是良好班風(fēng)形成的開始，只有讓大家懂得同生死共患難，飯要一起吃，勁往一處使，既把工作開展好，又能度過輕松愉快的時光。
六、結(jié)語
走進(jìn)學(xué)生心靈，關(guān)注初中生健康成長已成為當(dāng)下熱聊的話題。中學(xué)德育教育工作具有復(fù)雜性、長期性、艱難性以及反復(fù)性，班主任應(yīng)發(fā)動家長和社會的力量，共同推行德育教育工作，使之更加完善，班主任應(yīng)該不斷地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，及時掌握學(xué)生的思想動向以及他們的心理需求，幫助他們解決心中的疑難雜癥，并結(jié)合實際，發(fā)動家長和社會的力量共同開展德育教育工作。
