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第1篇

一、新世紀(jì)初期的我國高校法律教育

學(xué)校法制教育是學(xué)校德育的重要內(nèi)容，是對學(xué)生進(jìn)行社會主義民主法制教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立社會主義法律意識，增強(qiáng)法制觀念的重要途徑。《中國普通高等學(xué)校德育大綱》將“樹立社會主義民主法制觀念，自覺維護(hù)和遵守中華人民共和國憲法和法律，正確行使法律所賦予的民利，自覺履行法律所規(guī)定的義務(wù)，知法、守法、用法，維護(hù)學(xué)校和社會穩(wěn)定”作為德育目標(biāo)的具體要求。憲法修正案鄭重規(guī)定“實(shí)行依法治國，建設(shè)社會主義法治國家。”這些都為加強(qiáng)我國高校法律教育和思想政治教育奠定了重要的政策理論基礎(chǔ)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的日益加深，我國必將更加緊密地參與全球經(jīng)濟(jì)、政治、文化格局的關(guān)系重構(gòu)，這對高等教育事業(yè)發(fā)展提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。新世紀(jì)初期以來，各高校為社會建設(shè)輸送了大量人才，但是一定程度上存在的法律教育與思想政治教育相斷裂的狀況，影響了高等教育的實(shí)際效果。法律教育尚未深入到法律的道德層面，法律所蘊(yùn)涵的道德價值尚未沁入主體的內(nèi)心世界，引導(dǎo)大學(xué)生從價值觀上給予法治以道德的理解、認(rèn)同和支持仍是艱巨的任務(wù)。

一是對法律教育重視不夠。近年來，法律教育的地位雖有改善，但教育成效離預(yù)期目標(biāo)仍有不小差距，反映出主管部門和辦學(xué)主體對法律教育投入不足、關(guān)注不夠。依法治校流于形式、忽視師生個性需求、淡漠主體權(quán)益和訴求程序等問題依然存在，對教育和管理的被動接受成為主體權(quán)利意識養(yǎng)成的現(xiàn)實(shí)障礙。

二是法律教育功能發(fā)揮欠缺。校園文化對豐富學(xué)生素質(zhì)起到潛移默化的作用，各高校非常注重發(fā)揮其育人功能。但在加強(qiáng)學(xué)生人文和科學(xué)素質(zhì)教育的同時，卻忽視了通過各類活動開展法律教育，弱化了法律文化在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中的潛在功能。

三是法律教學(xué)弊端比較明顯。目前《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的教學(xué)內(nèi)容包含了各類部門法和程序法，教材容量過大，教學(xué)課時不足，理論與實(shí)踐脫節(jié)。教師簡單羅列要點(diǎn)，無暇結(jié)合實(shí)例深入剖析；學(xué)生質(zhì)疑精神不足，無法形成合理的法律知識結(jié)構(gòu)；學(xué)校考核方式單一，缺少法律實(shí)務(wù)科目訓(xùn)練。因此，高校法律教育要著重培育學(xué)生優(yōu)良的法律品格，讓法律教育成為其內(nèi)在需要。只有滿足主體的內(nèi)心需求，教育的目標(biāo)才能達(dá)成。

二、高校法律教育在思想政治教育中的作用

（一）通過法律教育提高學(xué)生道德水準(zhǔn)

德治與法治密不可分，道德教育重在凈化人的心靈，法律教育重在規(guī)范人的行為。提升大學(xué)生的品格與品質(zhì)，應(yīng)從思想和行為兩方面塑造，通過法律教育提高其思想道德水平。俞吾金教授認(rèn)為，“必須在造就法權(quán)人格的同時造就道德實(shí)踐主體，才能保持文化精神在生態(tài)上的平衡。”[2]我國憲法、高等教育法等包含了社會公德、職業(yè)道德和家庭美德的要求，將道德規(guī)范與法律規(guī)范相銜接。如法律規(guī)定子女對父母有贍養(yǎng)的義務(wù)，大學(xué)生就要自覺養(yǎng)成孝敬父母、尊敬師長的良好道德習(xí)慣。合同法規(guī)定當(dāng)事人行使權(quán)利、履行義務(wù)應(yīng)遵循誠實(shí)信用原則，要求當(dāng)事人本著真誠協(xié)作的態(tài)度履行合同條款。誠實(shí)信用原則將道德規(guī)范與法律規(guī)范、道德調(diào)節(jié)與法律調(diào)節(jié)有機(jī)聯(lián)結(jié)，體現(xiàn)了社會責(zé)任，理應(yīng)成為大學(xué)生人生觀中高尚的道德品質(zhì)。

（二）通過法律教育激發(fā)學(xué)生愛國情懷

樹立社會主義榮辱觀，以熱愛祖國為榮，增強(qiáng)民族自豪感，做忠實(shí)的愛國主義者和執(zhí)著的公民社會主人，這是對當(dāng)代大學(xué)生的基本要求。我國憲法規(guī)定，保衛(wèi)祖國、抵抗侵略是每一個公民的神圣職責(zé)，公民有維護(hù)國家統(tǒng)一和全國各民族團(tuán)結(jié)的義務(wù)，有維護(hù)祖國安全、榮譽(yù)和利益的義務(wù)，有保守國家秘密和依法納稅的義務(wù)等等。通過法律教育，弘揚(yáng)憲法精神，使學(xué)生真正理解愛國主義的精髓。愛國主義體現(xiàn)了主體對國家的情感、對民族的責(zé)任、對社會的義務(wù)，人們通過身體力行將愛國主義精神在現(xiàn)實(shí)生活中展現(xiàn)出來。高校通過組織學(xué)生觀摩司法活動、開展法律服務(wù)、研討法律規(guī)章，使他們了解我國的制度體系和國家結(jié)構(gòu)，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情懷、學(xué)習(xí)動力和追求幸福生活的熱情。

（三）通過法律教育引導(dǎo)學(xué)生價值追求

法律價值是法律的靈魂和存在根基，是法律得以充滿生機(jī)活力的精神源泉。法律的一般目的價值包括正義、自由、秩序、公平、效率、權(quán)利、安全等，法律的最高目的價值是人的全面發(fā)展。有學(xué)者認(rèn)為，社會主義的誕生是對人的自由的充分肯定，它使每個人都享有充分的自由發(fā)展權(quán)利，而法律則是這種權(quán)利享有的保障，同時也是對人的自由發(fā)展的一種制約。[3]（P406-408）法律教育要在高校思想政治教育中發(fā)揮好作用，必須在日常教學(xué)中強(qiáng)化價值取向的引導(dǎo)，使學(xué)生在世界觀、人生觀、價值觀形成過程中崇尚公平與正義、追求秩序與效率、向往平等與自由、維護(hù)權(quán)利與安全，進(jìn)而影響社會整體的理念追求。學(xué)生法律意識的形成、法律價值的追求是其自覺守法的內(nèi)在動力，這對學(xué)生的全面發(fā)展、對高校的和諧穩(wěn)定、對法治社會的構(gòu)建都起到積極的作用。

（四）通過法律教育維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益

在格勞秀斯看來，權(quán)利是人所固有的道德品質(zhì)。有法學(xué)家認(rèn)為，權(quán)利是具有正當(dāng)性根據(jù)的主體的利益以及為實(shí)現(xiàn)、支配、維護(hù)這些利益的保障手段。它包括道德權(quán)利和法律權(quán)利兩大類型，通過法律的實(shí)施才能使法律權(quán)利成為實(shí)有權(quán)利。[4]（P80）由于法律素養(yǎng)的欠缺，有不少大學(xué)生在日常生活中合法利益遭受侵害時，卻不懂如何運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益，有的甚至誤用“對等侵害”的手段來回應(yīng)，造成不少悲劇。教育學(xué)生正確處理糾紛、依法維權(quán)，關(guān)鍵是培養(yǎng)其法律精神，增強(qiáng)其法制觀念。法律教育實(shí)踐性強(qiáng)，可以通過現(xiàn)實(shí)案例剖析當(dāng)事人的行為和觀點(diǎn)，以護(hù)法用法的正面事例感染學(xué)生，以違法棄法的反面案例警示學(xué)生，使其加深對法律的信仰。

（五）通過法律教育豐富學(xué)生綜合素養(yǎng)

法律是培養(yǎng)和傳播社會主義道德的工具，它把道德的基本原則確認(rèn)下來，使之具有法的屬性。道德的生成和發(fā)展離不開良好的法律環(huán)境，在法律實(shí)施過程中，通過保護(hù)合法行為，懲罰違法行為，打擊犯罪活動，發(fā)揮道德教化的作用。大學(xué)生社會閱歷淺、可塑性強(qiáng)，容易受社會環(huán)境的影響。高校擴(kuò)招后，畢業(yè)生就業(yè)難問題從側(cè)面反映出學(xué)生綜合素質(zhì)有待提高，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)社會結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型對人才素質(zhì)提出了更高要求。蘇力教授認(rèn)為“21世紀(jì)初對法律人才的要求就不僅必須具有一般的法律知識，而且需要對社會、經(jīng)濟(jì)生活以及其他一些專業(yè)領(lǐng)域知識的基本了解。”通過法律教育，使學(xué)生在知識、技能、態(tài)度等方面得到全面培養(yǎng)，其自然稟賦得以均衡發(fā)揮，文化視野變得寬敞明亮，能夠作出正確的道德判斷，綜合素質(zhì)和競爭能力明顯提升。

三、加強(qiáng)法律教育提升思想政治教育水平的舉措

（一）堅(jiān)持法律教育觀

法哲學(xué)認(rèn)為，法律具有鮮明的階級性，是統(tǒng)治階級意志和利益的體現(xiàn)。法律教育在高校思想政治教育領(lǐng)域要有出色作為，就必須堅(jiān)持法學(xué)理論的基本立場。馬克思指出，科學(xué)的方法應(yīng)該是從事物本身來探索、研究，這是因?yàn)樵谏鷦拥乃枷胧澜绲木唧w表現(xiàn)方面，例如，在法、國家、自然界、全部哲學(xué)方面……我們必須從對象的發(fā)展上研究對象本身，決不應(yīng)該任意分割它們。[5]（P10-11）我們應(yīng)從法律教育自身發(fā)展出發(fā)，分析其特質(zhì)、規(guī)律和運(yùn)動方式。高校法律教育承擔(dān)的責(zé)任，不僅在于推動法學(xué)研究，更在于培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)人才。高校編撰法律教材要以法哲學(xué)觀點(diǎn)為主線，遴選法學(xué)教師要注重其政治立場和政治素質(zhì)，在教學(xué)活動中注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識法哲學(xué)與其他法學(xué)觀點(diǎn)的區(qū)別，用法學(xué)理論武裝學(xué)生頭腦并指導(dǎo)具體實(shí)踐。

（二）樹立現(xiàn)代法律教育思想觀念

切實(shí)轉(zhuǎn)變法律教育觀念，始終確立以學(xué)生為中心的理念，把尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、教育學(xué)生貫穿于法律教育全過程，努力培育具備較高法律素質(zhì)的社會公民。要著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，強(qiáng)化其權(quán)利義務(wù)意識，引導(dǎo)他們尊崇法律、信仰法律、守護(hù)法律，增強(qiáng)對法律條文和法律價值的理解，將法理論述化為精神追求。有學(xué)者研究表明，在推進(jìn)法制建設(shè)的過程中，我國居民的法律權(quán)威意識和法律合理性意識都呈現(xiàn)出顯著增強(qiáng)的趨勢。[6]我們在梳理思想政治教育工作理念時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生個性特征，發(fā)揮其主觀能動性，把法律精神融入其中，促進(jìn)法治與德治的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)他們自由、平等、公平、公正的法律精神。充分挖掘?qū)W生的潛力，鼓勵學(xué)生開展法律實(shí)踐，使其能夠深刻理解法律的本質(zhì)作用和社會價值，自覺運(yùn)用法律來規(guī)范行為，維護(hù)個人、集體和國家的合法權(quán)益。

（三）深化高校法律教育課程改革

法律教育是認(rèn)同、接受、消化規(guī)范的教育，要增強(qiáng)教育效果，必須改革其課程。首先，優(yōu)化法律教學(xué)內(nèi)容。克服教學(xué)背離傾向，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出教學(xué)重點(diǎn)，提高授課效率，及時吸取新的理論成果，了解新的法律法規(guī)，注重教學(xué)內(nèi)容的時效性和針對性，在對憲法、刑法和民法等一般性知識普及基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校類別、專業(yè)特點(diǎn)等開設(shè)專題講座。其次，創(chuàng)新法律教學(xué)形式。通過多元化教學(xué)形式調(diào)動學(xué)生的主動性，培養(yǎng)其科學(xué)精神和法律思維。利用各種資源、媒介、手段開展教學(xué)，活躍氣氛，釋疑解惑。鼓勵學(xué)生依法維權(quán)，感知法律功能，培養(yǎng)法律情感，提高用法能力。再次，改革課程考核方法。在考查學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的同時，著重考核其運(yùn)用法律知識參與法律實(shí)踐的情況。要圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，增開司法實(shí)務(wù)課程，訓(xùn)練法律技能，培養(yǎng)學(xué)生操作能力。耶魯大學(xué)法學(xué)院通過反思傳統(tǒng)的教育理念與教學(xué)方法，發(fā)展出一套重視多學(xué)科理論交叉、重視公法研究、同時又回歸法律現(xiàn)實(shí)操作的教學(xué)體系，使其擺脫了競爭劣勢，最近10年連年排名全美法學(xué)院榜首。[7]這對我國法律教育有重要的啟迪。

（四）加強(qiáng)法律教育師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍水平?jīng)Q定著法律教育和思想政治教育的客觀成效，教師自身崇尚正義、信仰法律，才能以信念和行為影響學(xué)生。首先，強(qiáng)化教師的法律實(shí)踐素質(zhì)。法律教育是一項(xiàng)政治性、理論性、知識性和實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合型教育，要求教師有正規(guī)培訓(xùn)經(jīng)歷、具備法律理論素養(yǎng)、擁有司法實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。其次，提高教師的法律教學(xué)能力。高校要創(chuàng)造條件舉辦學(xué)術(shù)講座、開展法學(xué)研討、進(jìn)行理論培訓(xùn)、安排技術(shù)訓(xùn)練，切實(shí)提高教師組織教學(xué)的能力和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)施教學(xué)的能力。再次，建立法律教育教師準(zhǔn)入制度。高校應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件，通過專職與兼職、引進(jìn)與外聘、專任教授與講座教授相結(jié)合等形式，打造一支水平較高的法律教育師資群體，適當(dāng)聘請德才兼?zhèn)涞拈L期從事司法實(shí)務(wù)的人員兼職授課和科研。建立嚴(yán)格的法律教育教師準(zhǔn)入制度，進(jìn)行必要的技能考核。

（五）營造高校法律教育文化氛圍

第2篇

為了讓小學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展，法律意識得到提高，對小學(xué)法制教育應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的的發(fā)展性評價，作為當(dāng)前小學(xué)普法教育優(yōu)劣的衡量標(biāo)準(zhǔn)。由此可見，健全小學(xué)普法教育發(fā)展性評價機(jī)制，對于青少年普法工作的進(jìn)行有著重要的意義。

一、小學(xué)普法教育評價機(jī)制的闡述

隨著國家普法政策的推廣和深入，普法教育早已成為各地學(xué)校教育中必要的一個環(huán)節(jié)，根據(jù)針對各小學(xué)普法工作的分析和總結(jié)中可以看到，我國現(xiàn)階段小學(xué)的普法教育模式比較固定，普法教育評價內(nèi)容也比較統(tǒng)一。

首先，普法教育的形式和內(nèi)容直接影響著法律教育的評價內(nèi)容，對普法教育形式的掌握和了解的基礎(chǔ)上才能正確改善評價機(jī)制。根據(jù)對廣州市和多地小學(xué)實(shí)地調(diào)查和工作總結(jié)的分析來看，小學(xué)普法教育工作主要有以下幾個環(huán)節(jié)：利用思想品德課堂進(jìn)行法律基礎(chǔ)知識宣傳；各班開展法律主題班會和專題板報(bào)；學(xué)校舉辦法律專題講座；效果評估和加分表彰；家長、社會、學(xué)校的多方綜合工作等。

其次，在普法教育的基礎(chǔ)之上，根據(jù)日常工作內(nèi)容對普法教育進(jìn)行從學(xué)校教師到家長學(xué)生多方面的評價。從江蘇省中小學(xué)的法制評價考核表中可以看到，現(xiàn)階段的考核評價標(biāo)準(zhǔn)還算是比較全面，覆蓋了普法工作的各個環(huán)節(jié)：針對學(xué)校等教育部門的普法工作組織領(lǐng)導(dǎo)能力的評價；針對普法工作制度的評價；針對學(xué)校普法活動的各項(xiàng)條件保障的評價以及培訓(xùn)指導(dǎo)、專題教育和普法結(jié)果等多個方面的綜合評價，也有針對學(xué)生普法評價機(jī)制主要采取問卷和日常行為的考核。

二、現(xiàn)有普法教育評價機(jī)制的不足之處

從各學(xué)校中的普法教育工作總結(jié)和現(xiàn)行的評價結(jié)果來看，雖然從形式和內(nèi)容上來說各學(xué)校的普法工作宏觀而規(guī)范，但是如果結(jié)合實(shí)際深入探究會發(fā)現(xiàn)很多普遍存在的漏洞。

首先，普法教育中普遍存在的問題是對于普法教育的評價機(jī)制認(rèn)識的不足。普法教育的根本是降低學(xué)生的受害率和犯罪率，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，更好地健全法制社會。而現(xiàn)今很多學(xué)校的普法教育和評價僅僅是為了“評價”而不是為了“發(fā)展”，對學(xué)生成績的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對學(xué)生法律意識的培養(yǎng)，更把普法評審當(dāng)做一種日常的體制審核，僅僅拿出資料來應(yīng)付。

其次，普法教育評價內(nèi)容的脫離實(shí)際，重視知識宣傳遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于法律行為的培養(yǎng)，這也是影響小學(xué)生法律素質(zhì)的一個重要因素。根據(jù)調(diào)查可知，我國各地區(qū)的小學(xué)普法工作評價內(nèi)容比較一致，我們以貴州省中小學(xué)生普法工作評價表來看，大多數(shù)版塊都是資料審查為主，并沒有重視針對學(xué)生的實(shí)踐性法律能力評價，對于工作效果的評價僅占據(jù)20分，其中只有對學(xué)生抽查測試法律知識和學(xué)生犯罪實(shí)施兩項(xiàng)涉及學(xué)生，評估方式也僅僅是抽查或根據(jù)行政部門的掌握來評分。

三、如何健全小學(xué)普法教育發(fā)展性評價機(jī)制

要改善小學(xué)生法律意識，減少受害率和犯罪率，僅僅依靠認(rèn)識到現(xiàn)存的問題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我國各地中小學(xué)都在積極尋求普法的更好途徑。 我國各類機(jī)構(gòu)對小學(xué)普法教育的重視，依據(jù)現(xiàn)存問題改革小學(xué)普法教育評價機(jī)制，以發(fā)展為主要目的全面提高小學(xué)生的法律意識才是一條正確的道路，具體還要從意識、考核、評價等多個角度完善小學(xué)普法教育發(fā)展性評價機(jī)制，具體為：

首先，作為教育工作者必須要做到的就是普法意識的提高，要認(rèn)識到法律不僅僅是法律知識的傳授和法律活動的開展，更是要求學(xué)生從內(nèi)心深處加強(qiáng)法律意識，從行動上真正做到尊法守法。而普法教育評價也不僅僅是一種書面評價，要從根本上認(rèn)識到它是一種要結(jié)合實(shí)際，以學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為主要目的具有很強(qiáng)實(shí)踐性的綜合評價機(jī)制。

其次，在普法教育評價的各個板塊中，簡單表面的資料型評價版塊可以適當(dāng)減少，加強(qiáng)實(shí)踐性的考核部分。學(xué)校可以組織多種聯(lián)合實(shí)際的法律常識培訓(xùn)或者演習(xí)，讓學(xué)生設(shè)身處地地體會到法律就在我們身邊，并在評價體制中設(shè)置專門的細(xì)致的考核標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)校在進(jìn)行普法教育中真正意識到實(shí)踐的重要性，促使學(xué)校將表面性的法律宣傳深化，全面提高學(xué)生的法律意識。

最后，在設(shè)置專門的實(shí)踐考核版塊的基礎(chǔ)上，有必要針對小學(xué)生容易出現(xiàn)法律問題進(jìn)行更深入細(xì)致的考核評價。比如，在針對校園暴力、盜竊偷竊、防拐賣等在小學(xué)生犯罪和受害比例中較高的法律問題上，進(jìn)行專項(xiàng)評價，一切以學(xué)生的發(fā)展為主要目的進(jìn)行評判，在實(shí)際應(yīng)用和可操作性上都要綜合考慮，既要降低小學(xué)生的犯罪率，又要學(xué)生學(xué)會保護(hù)自己的合法權(quán)益。

小結(jié)

第3篇

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一認(rèn)識。

我委對普法工作、依法治理工作十分重視，以黨委書記任組長的依法治理領(lǐng)世界秘書網(wǎng)版權(quán)所有,導(dǎo)小組年初召開專題會議，制定計(jì)劃，明確任務(wù)，還落實(shí)了人員，保障了經(jīng)費(fèi)，真正做到了有人辦事、有錢辦事。

二、采取措施，提高素質(zhì)。

1、以星期一晚學(xué)習(xí)為契機(jī)，抓好機(jī)關(guān)黨員干部的法制教育。按照縣普法辦下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法用法工作意見》的要求，以全國“四五普法”統(tǒng)編教材及浙江省公務(wù)員培訓(xùn)教材《wto基本規(guī)則與公共管理》、《干部法律知識讀本》、《依法行政讀本》等為基本內(nèi)容，堅(jiān)持把集中學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合，認(rèn)真組織機(jī)關(guān)干部定期學(xué)習(xí)法律知識。通過學(xué)習(xí)，普遍提高大家的法治意識，增加了法律知識，收到了良好的效果。一是參加《公務(wù)員依法行政讀本》知識的考試，成績普遍優(yōu)秀；二是大家認(rèn)真學(xué)法，嚴(yán)格守法，依法辦事，牢固樹立了法治觀念，在依法治理中起到了表率作用，營造了濃厚的范圍。

2、進(jìn)一步規(guī)范政務(wù)公開制度。規(guī)范政務(wù)公開制度，增強(qiáng)依法行政的透明度，將直接涉及人民群眾利益或者人民群眾普遍關(guān)注的管理事項(xiàng)的辦事依據(jù)、辦事制度、辦事結(jié)果等世界秘書網(wǎng)版權(quán)所有,定期向社會公布，如黨員發(fā)展公示制的健全與完善。提高行政管理的效率和質(zhì)量，方便人民群眾辦事，自覺地把行政活動置于群眾監(jiān)督之下。

三、依法治理，常抓不懈。

第4篇

關(guān)鍵詞 民航職業(yè)教育專業(yè)性要求下 基礎(chǔ)知識普及工作 專業(yè)性要求

一、基于民航職業(yè)教育專業(yè)性要求下的基礎(chǔ)知識普及在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)工作中的意義

近幾年來，民航專業(yè)教育下的基礎(chǔ)知識普及工作專業(yè)性要求的不斷加大使得我國的民航專業(yè)教育下的基礎(chǔ)知識普及工作的專業(yè)性評估成為了整個民航產(chǎn)業(yè)所矚目的一項(xiàng)重要工作，而影響民航專業(yè)教育下的基礎(chǔ)知識普及工作專業(yè)性的最主要因素，則是民航職業(yè)教育專業(yè)性要求下的基礎(chǔ)知識普及工作的是否到位。

二、職業(yè)教育中民航基礎(chǔ)知識普及的若干辦法

基于民航職業(yè)教育的基礎(chǔ)知識普及工作中專業(yè)性的體現(xiàn)是有效緩解民航專業(yè)教育下的基礎(chǔ)知識普及工作專業(yè)性要求過高而教育改革實(shí)效不足現(xiàn)象的一項(xiàng)重要工作，其主要通過可行性分析、專業(yè)性評估、理論性把握等方面對民航專業(yè)教育下的基礎(chǔ)知識普及工作的專業(yè)性要求落實(shí)進(jìn)度進(jìn)行全方位的控制，以達(dá)到控制民航專業(yè)教育下的基礎(chǔ)知識普及工作專業(yè)性能的目的。這就意味著，基于民航職業(yè)教育專業(yè)性要求下的基礎(chǔ)知識普及工作的推行，對民航專業(yè)教育下的基礎(chǔ)知識普及工作的建設(shè)乃至我國素質(zhì)教育的構(gòu)建都有著極為深遠(yuǎn)的影響。因此，在基于民航職業(yè)教育專業(yè)性要求下的基礎(chǔ)知識普及工作確定教學(xué)措施后，必須對相關(guān)基礎(chǔ)知識普及工作進(jìn)行全方位的高效化轉(zhuǎn)型，這不僅僅是民航職業(yè)教育自身發(fā)展的基本性需求，也是響應(yīng)我國素質(zhì)教育歷程中的一個重要要求。

1.教學(xué)方法的可行性評估

就我國目前現(xiàn)狀來說，民航專業(yè)教育下的基礎(chǔ)知識普及工作中的教學(xué)效率往往并不到位，相關(guān)教職人員的過于重視理論性而不重視時效性，且在基礎(chǔ)知識普及工作中沒有注意到將各個教學(xué)環(huán)節(jié)合理地搭配起來，直接導(dǎo)致了基礎(chǔ)知識普及工作的效率低下和基礎(chǔ)知識普及工作教學(xué)質(zhì)量并不能得到有效保障的現(xiàn)象頻頻發(fā)生，在專業(yè)性要求方面，從專業(yè)化教學(xué)方法的落成到民航職業(yè)教育的教學(xué)方法都沒有進(jìn)行可行性評估，進(jìn)一步使得整個高效化轉(zhuǎn)型形同虛設(shè)，從根本上讓整個民航職業(yè)教育專業(yè)性要求下的基礎(chǔ)知識普及工作流于形式，甚至影響到整個民航職業(yè)教育的實(shí)際效力。

2.凸顯基礎(chǔ)知識普及教學(xué)的基礎(chǔ)性

基于民航職業(yè)教育專業(yè)性要求下的基礎(chǔ)知識普及工作是一項(xiàng)極具基礎(chǔ)性的教學(xué)工作，其所需規(guī)范化的內(nèi)容由教學(xué)過程中的各個階段與各個環(huán)節(jié)互相搭配而成，這就使得整個基于民航職業(yè)教育專業(yè)性要求下的基礎(chǔ)知識普及工作對基礎(chǔ)性的要求更加高了。尤其是在科教興國這一偉大的戰(zhàn)略目標(biāo)不斷得到落實(shí)的今天，素質(zhì)教育的日漸成熟，更直接導(dǎo)致了基于民航職業(yè)教育專業(yè)性要求下的基礎(chǔ)知識普及工作的迫切化、規(guī)模化。這就要求民航職業(yè)教育基礎(chǔ)知識普及工作的相關(guān)教職人員必須對相關(guān)的基礎(chǔ)知識普及工作進(jìn)行全方位的提效工作了，從教學(xué)方案的設(shè)定到教學(xué)工作的開展，都必須有明確的方向性舉措，并將各階段與各階段、各環(huán)節(jié)與各環(huán)節(jié)合理、有效地搭配起來，充分體現(xiàn)基礎(chǔ)知識普及工作的基礎(chǔ)性。

3.對原有教學(xué)方法的取舍

一套教學(xué)方案的制定，是經(jīng)過千錘百煉的，在教學(xué)工作提效的過程中，不能夠盲目地舍棄原有的教學(xué)方法，應(yīng)該就現(xiàn)今形式為基礎(chǔ)，對原有教學(xué)方法的可行性、嚴(yán)謹(jǐn)性進(jìn)行分析，再以分析結(jié)果為依據(jù)，對原有教學(xué)工作采取保留或摒除，這樣既可以保證了教學(xué)方法的嚴(yán)謹(jǐn)可行，同時也大幅度地減少了基礎(chǔ)知識普及工作過程中的精力投入，并充分響應(yīng)了素質(zhì)教育的迫切性需求，加快了整個教學(xué)開展的進(jìn)度，減少產(chǎn)生因原有教學(xué)方法的完全摒除而造成學(xué)生對改革后教學(xué)方法的不適應(yīng)現(xiàn)象。同時，在發(fā)現(xiàn)原有教學(xué)工作根本滿足不了現(xiàn)今形式需求的時候，則還應(yīng)細(xì)致化分析原有教學(xué)方法可借鑒的地方，在原有教學(xué)方法的基礎(chǔ)上加以革新，充分保證整個民航職業(yè)教育工作的整體化運(yùn)作。

4.教學(xué)工作開展后的緩沖期

在教學(xué)工作開展后，相關(guān)教職人員應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需求設(shè)定一個緩沖期：如上所述，新的教學(xué)方法在教學(xué)過程中必須有一個充分的過渡期讓學(xué)生去適應(yīng)，否則，則極有可能會引生學(xué)生對教學(xué)工作專業(yè)性的質(zhì)疑，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生怨懟心理，直接影響了整個教學(xué)工作的成效。但在制定緩沖期的過程中，必須開展一系列的學(xué)生代表討論會來達(dá)到相互映證的效果，同時相關(guān)教職人員應(yīng)有一個堅(jiān)定的目的性觀念，在制定緩沖期后，應(yīng)嚴(yán)格依照緩沖期的要求進(jìn)行教學(xué)，并決不能隨意更改緩沖期，充分保證整個教學(xué)工作開展的嚴(yán)謹(jǐn)性。在緩沖期間，相關(guān)教職人員則應(yīng)覆蓋性地宣傳新教學(xué)方法的各項(xiàng)要點(diǎn)，通過多媒體、電腦網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校廣播和開展相關(guān)宣傳活動等方式讓學(xué)生充分認(rèn)知到新型的教學(xué)方法要點(diǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的適應(yīng)能力，保證新型教學(xué)辦法的適用性，并從根本上讓緩沖期的制定更具實(shí)效。

5.教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際化

某職業(yè)學(xué)校在開展民航基礎(chǔ)知識普及的過程中，借助了多媒體設(shè)備，以幻燈片的形式播放了一系列的圖片，同時播放了某部電影主角從購票到乘機(jī)的全過程，在吸引了學(xué)生眼球的同時，也打出了一系列的問題并由教職人員復(fù)述如下：

①什么是電子客票？

電子機(jī)票是普通紙質(zhì)機(jī)票的電子形式，電子票將票面信息存儲在訂座系統(tǒng)中，可以像紙票一樣執(zhí)行出票、作廢、退票、換、改轉(zhuǎn)簽等操作。與傳統(tǒng)紙質(zhì)機(jī)票相比，電子客票具有明顯的優(yōu)勢，主要在于：

（1）可直接通過互聯(lián)網(wǎng)在線支付票款，無需送票、取票。減少因送票、付款等帶來的繁瑣手續(xù)及額外費(fèi)用。

（2）乘客只需要記住航班號和起飛時間，憑借有效身份證件就能在機(jī)場辦理登機(jī)手續(xù)，不存在丟失機(jī)票的問題。”無紙化”乘機(jī)，輕松環(huán)保，綠色健康。

②電子客票的報(bào)銷及電子客票行程單？

（1）電子客票行程單全稱為”航空運(yùn)輸電子客票行程單”，是由國家稅務(wù)總局監(jiān)制，與民航總局聯(lián)合發(fā)文批準(zhǔn)的記錄電子客行程、運(yùn)價信息的單據(jù)，用作旅客報(bào)銷憑證，不作為通過機(jī)場安檢以及登機(jī)的憑證。

（2）購買了電子客票的旅客憑電子客票行程單進(jìn)行報(bào)銷。電子客票行程單遺失不補(bǔ)，不能掛失。

（3）旅客可以在相關(guān)網(wǎng)站指定機(jī)場或者通過相關(guān)網(wǎng)站郵寄的方式領(lǐng)取。如果您要求郵寄，我們將在航班起飛當(dāng)日或次日寄出行程單，通常在7—14個工作日內(nèi)送達(dá)。如果您在航班起飛后7個工作日內(nèi)仍未收到郵寄的行程單，請致電相關(guān)網(wǎng)站，我們會進(jìn)行相關(guān)的處理。

（4）行程單的有效打印期限為：客票全部航段未使用并查驗(yàn)客票狀態(tài)為“openforuse”狀態(tài)，一年之內(nèi)都可以打印，客票全段全部使用后7天內(nèi)可以打印行程單。

③購買飛機(jī)票需要什么證件？

中國旅客購票，須提供本人居民身份證，并填寫《旅客定座單》；外國游客，華僑，港，澳，臺胞購票。須出示有效護(hù)照回鄉(xiāng)證臺胞證，居留證，旅行證或公安機(jī)關(guān)出示的其它有效身份證件，并填寫《旅客定座單》。

參考文獻(xiàn)：

第5篇

1 問卷與問題設(shè)計(jì) 

問卷共設(shè)計(jì)法制常識、檔案法制基本知識、法制教育與用法意愿4類，15個問題，65個選項(xiàng)。其中單選題10個，多選題5個。調(diào)查時，題目隨機(jī)排序，不分類。 

2 卷面回答情況及分析 

2.1 法制常識問題。這一類問題設(shè)置了全國法制宣傳日是哪一天、您對基本法律知識了解多少、您了解法律知識的主要途徑有哪些三個問題。 

多數(shù)參加調(diào)查者能正確選擇出全國法制宣傳日。對自己基本法律知識掌握情況評價較高與一般的占比基本相同，總比接近90%。網(wǎng)絡(luò)新媒體成為受訪者獲取法律知識的主要渠道，被動獲取方式仍占主導(dǎo)地位。 

2.2 檔案法制基本知識問題。這類問題設(shè)置了《檔案法》宣傳日是哪一天、《檔案法》是一部什么法、造成檔案損壞的人或單位是否應(yīng)當(dāng)被追究責(zé)任三個問題。 

近六成受訪者錯將“國際檔案日”當(dāng)作“《檔案法》宣傳日”，回答正確者大約只有四成。清楚《檔案法》是行政法的人數(shù)最多，但占比不到四成。大多數(shù)人認(rèn)同造成檔案損壞的人或單位應(yīng)當(dāng)被追究責(zé)任。 

2.3 法制教育問題。這類問題設(shè)置了是否參加過普法教育、對普法活動的看法、檔案法制宣傳效果、法制宣傳教育評價、法制宣傳教育形式選擇、影響法律知識宣傳的因素有哪些六個問題。 

接受過普法教育的人占九成，對普法教育效果持肯定態(tài)度的超過了七成。半數(shù)以上的受訪者對待普法教育的態(tài)度積極或比較積極，態(tài)度消極的極少。大多數(shù)人對檔案法制宣傳的效果表示肯定，持否定態(tài)度的人極少。 

對法制教育效果持正面評價的人數(shù)最多，持負(fù)面評價的人數(shù)較少。大多數(shù)受訪者認(rèn)為傳統(tǒng)宣傳教育形式效果好，認(rèn)為新媒體效果好的人數(shù)超過了半數(shù)。絕大多數(shù)受訪者將“領(lǐng)導(dǎo)重視”視為影響法律知識宣傳的最主要因素。 

2.4 用法意愿問題。這類問題設(shè)置了法律在您的日常生活中的作用如何、您是否關(guān)注法制建設(shè)、現(xiàn)實(shí)中當(dāng)您的正當(dāng)權(quán)利被侵犯時一般會通過什么途徑解決三個問題。 

多數(shù)受訪者認(rèn)為法律在日常生活中非常重要或者比較重要，四分之一的人認(rèn)為一般，覺得法律沒用的只占不到5%。大多數(shù)受訪者對法制建設(shè)比較關(guān)心，經(jīng)常看法制節(jié)目；不再關(guān)注者，多因期望值高，對現(xiàn)實(shí)有所失望造成的。遇事“找政府”仍然是大多數(shù)人的處事選擇，走法律途徑與找熟人協(xié)調(diào)已經(jīng)成為同等重要的處事手段。 

3 問題及對策 

3.1 普法宣傳教育有死角，繼續(xù)推行普法教育，消除法制盲區(qū)。從調(diào)查中我們可以看到，無論是對基本法律知識“幾乎都不了解”的人，或搞不清，或搞錯《檔案法》屬于哪一類法的人；無論是搞不清全國法制宣傳日是哪一天的人，還是記不得《檔案法》宣傳日日期的人；無論是表示沒有接受過普法教育的人，還是 “覺得法律沒用”的人；都說明法制和檔案法制宣傳存在死角和盲區(qū)。從這些人的占比數(shù)來看，有大有小，似乎不是一個大問題。但如果將這一比例用在全國十幾萬檔案工作者身上，其絕對值就是一個不小的數(shù)字。因此，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)進(jìn)行普法教育，加大普法教育的力度與持續(xù)性，直到消除法制死角與盲區(qū)，進(jìn)而提高全體檔案工作者的法制意識與法制能力。 

3.2 對《檔案法》的實(shí)質(zhì)不清，應(yīng)加大知法守法教育，強(qiáng)化對法律的敬畏感。檔案行政管理工作是一項(xiàng)行政管理工作，行政管理工作不僅要遵循《憲法》《檔案法》，還要遵循行政法。應(yīng)當(dāng)加大對檔案工作者，特別是檔案行政管理工作者的知法、守法教育，強(qiáng)化檔案工作者對法的敬畏感。 

3.3 從調(diào)查中可以看出，相當(dāng)一部分受訪者仍然喜歡通過傳統(tǒng)媒體和被動接收的方式獲得法律法規(guī)及其法制方面的資訊。應(yīng)當(dāng)在盡力做好傳統(tǒng)媒體的檔案法制教育宣傳工作的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、微博、微信等新興媒體，提高與需接受教育者的互動，增強(qiáng)檔案法制教育的針對性與有效性。 

3.4 用法意愿有待提高，加大法制教育的針對性，提高知法、學(xué)法、用法的自覺性。法制觀念法制思維首先需要有知法、守法、用法的意愿。要改變“有事找政府”的觀念，就需要在法制教育與法制宣傳中，以提高檔案工作者用法意愿為重點(diǎn)，加大法制教育的針對性，提高檔案工作者知法、學(xué)法、用法的自覺性，推動檔案工作者無論在工作上，還是在個人生活中，都要真正從有事找熟人、找政府，向有事找法律轉(zhuǎn)變。 

3.5 對領(lǐng)導(dǎo)作用的依賴是把“雙刃劍”，既要求領(lǐng)導(dǎo)做出表率，也要提高普通檔案工作者學(xué)法、知法、守法、用法的主動性。領(lǐng)導(dǎo)在檔案法制宣傳教育中具有十分重要的作用，不可替代，應(yīng)當(dāng)起帶頭作用，做出表率。同時說明受訪者在學(xué)法、知法、守法、用法上存在一定的依賴心理，應(yīng)當(dāng)將檔案普法及法制教育的目標(biāo)確定在提高普通檔案工作者學(xué)法、知法、守法、用法的主動性上。 

第6篇

【關(guān)鍵詞】舞蹈；律動；教育價值；普及意義

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）01-0207-02

19世紀(jì)末20世紀(jì)初的美術(shù)家研究如何畫出人的各種細(xì)微的表情；法國著名的音樂家弗朗索瓦?德爾薩特致力于觀察、記錄和分析人體動作的外在表現(xiàn)與人的內(nèi)心活動之間的關(guān)系，為動作的表現(xiàn)力找到了內(nèi)心的依據(jù)，也為情感的表達(dá)拓展了肢體的功能；瑞士音樂教育家達(dá)爾克羅茲敏銳大膽地探索，發(fā)明了“體態(tài)律動教學(xué)法”，豎起了音樂教育新的里程碑；在舞蹈領(lǐng)域，鄧肯驚天動地的反叛行為沖破了芭蕾藝術(shù)四百多年來編織的程式羅網(wǎng)。而德爾薩特和達(dá)爾克羅茲這兩位音樂家在喚醒人們的動作意識方面起到了舉足輕重的作用。尤其是達(dá)爾克羅茲對節(jié)奏和節(jié)奏的肉體運(yùn)動形式――體態(tài)律動的把握，更是抓住了提高藝術(shù)表現(xiàn)力的關(guān)鍵和抓住了音樂和舞蹈教育弘揚(yáng)人的生命力的關(guān)鍵部分。

達(dá)爾克羅茲的這一貢獻(xiàn)揭示和喚起了人們對節(jié)奏的表現(xiàn)價值和生命意義的認(rèn)識，不僅拯救了被技能技巧所主宰而陷入困境的音樂和舞蹈藝術(shù)，還使律動這種節(jié)奏性動作為音樂和舞蹈教育提供了新的教育價值。這種新的教育價值就在于提供了一種帶有質(zhì)變的藝術(shù)教育的方法。

一、律動教育是一種涉及藝術(shù)本質(zhì)的教育方法

節(jié)奏是宇宙一切事物運(yùn)動的最基本的表現(xiàn)形態(tài)，是客觀事物一種合規(guī)律的周期性變化的運(yùn)動形式。節(jié)奏也是藝術(shù)范疇的重要概念，它是通過交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強(qiáng)弱、長短的現(xiàn)象，承擔(dān)起藝術(shù)表現(xiàn)的主要要素。律動是節(jié)奏的一種動態(tài)現(xiàn)象或效果的體現(xiàn)，即節(jié)奏是律動的內(nèi)在條件，而律動則是節(jié)奏的外在表現(xiàn)。在藝術(shù)領(lǐng)域，相對于音樂、舞蹈等在時間中流動的藝術(shù)，繪畫、書法、雕塑和建筑是形象一次性呈現(xiàn)的非動態(tài)、非過程性藝術(shù)，它們的律動感通過線條、塊面和色彩的變化有規(guī)律的組織排列來呈現(xiàn)，觀者需通過主觀的感覺和想象來獲取動態(tài)的理解和感受藝術(shù)形式的生命感。而在種種藝術(shù)的節(jié)奏表現(xiàn)中，唯有舞蹈藝術(shù)的身體律動在形態(tài)上既包含音樂的時間性，又包含繪畫等的空間性，可以說既是律動最鮮明、最充分的體現(xiàn)，又是一種能夠引起人的感知覺（動覺）的律動，這種律動與人的生命意識緊密相連，正如中國學(xué)者聞一多先生曾說過的那樣，以律動為主的原始舞蹈是生命情調(diào)最直接、最實(shí)質(zhì)、最強(qiáng)烈、最尖銳、最單純而又最充足的表現(xiàn)。律動所體現(xiàn)的生命活力，使得舞蹈在歷史的長河中生生不息，魅力永存。處于19世紀(jì)末20世紀(jì)初的達(dá)爾克羅茲運(yùn)用生理學(xué)和心理學(xué)的科學(xué)原理為自己的體系找到了理論的依據(jù)。

正如達(dá)爾克羅茲所說，“所謂律動乃是具有音樂本質(zhì)的一個方法……”，它“是以新的音樂教育為主的教育方法，同時，它不僅是新的舞蹈教育法，也是能夠廣泛地涉及一般藝術(shù)面的教育方法”。因?yàn)椤拔业姆椒ǎ淠康氖鞘箤W(xué)生們完全的音樂感覺、聽覺、全部的感情、對節(jié)奏的感情及對律動的本能等發(fā)達(dá)起來，形成他們研究藝術(shù)的基礎(chǔ)”。尤其是對節(jié)奏的情感表達(dá)和對律動的本能的敏感，能使人的原始動作的各種機(jī)能發(fā)達(dá)、調(diào)和并能通過在時間和空間上以整理肉體動作為目的的一系列練習(xí)，得到進(jìn)一步的提高。藝術(shù)是一種以感性的方式把握世界的形式，但當(dāng)它在歷史的長河中日趨完美的同時，精美的形式和高超的技藝往往使人們忘卻了它賴以生存的、最本質(zhì)的含有鮮活情感的節(jié)奏特征和富有生命力的律動表現(xiàn)。達(dá)爾克羅茲的律動教育重新揭示了這一切，使機(jī)械理性的音樂教育、在刻板節(jié)拍下跳動的舞蹈教育以及所有注重追求技能和優(yōu)美形式的藝術(shù)教育都相形見絀，猛然醒悟地邁開新的步伐。所以，律動教育是一種涉及藝術(shù)本質(zhì)的教育方法，也是能夠廣泛地涉及一般藝術(shù)面的教育方法。它誕生一個多世紀(jì)以來，徹底改變了音樂教育的面貌，對舞蹈教育的巨大影響和對其他藝術(shù)教育的影響也是最好的證明。

二、律動教育還是一種開發(fā)、調(diào)動人的本能的藝術(shù)教育方法

音樂、舞蹈曾是人們表情達(dá)意自然而然產(chǎn)生的一種藝術(shù)形式。原始人通過律動發(fā)泄情感，口唱身跳和手舞足蹈是人們不能壓抑的本性沖動。反之，當(dāng)人們聽到節(jié)奏性強(qiáng)的音樂，身體就自然想動，甚至不由自主地隨著節(jié)奏點(diǎn)頭和擺動身體。60年代末，國外相關(guān)的研究就證明，半歲的孩子已開始對音樂有最初的動作反應(yīng)；兩歲起，對音樂顯然已有一系列的諸如點(diǎn)頭、晃頭、搖腿、提起或放下腳跟等部分身體的動作對應(yīng)了。這種幼兒會跟著音樂自然舞動的例子比比皆是，而自古以來在民間人人都能跳以簡易律動為特征的風(fēng)俗舞蹈和流行舞蹈也是不爭的事實(shí)。曾幾何時，藝術(shù)化了的舞蹈越來越使人們望而卻步，以技能傳授為主的舞蹈教育被視為具有特殊條件和才能的人的專利，廣大民眾常常因此被拒之門外。達(dá)爾克羅茲的律動教育法從人的本能和本性出發(fā)，借助于生命的經(jīng)驗(yàn)，自然而然地將人們帶入音樂和舞蹈的境界，這是何等的高明！律動是構(gòu)成一切藝術(shù)的基礎(chǔ)，當(dāng)音樂的律動通過肉體動作來展現(xiàn)，能夠使人真實(shí)地知覺樂感，使抽象的音樂概念和音樂的本質(zhì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)和幸福的源泉；當(dāng)律動被提到舞蹈藝術(shù)的主要地位，人們不僅能自然而然地進(jìn)入舞蹈世界，而且能夠真真切切地感受到舞蹈的魅力。達(dá)爾克羅茲認(rèn)為律動的覺察和律動感的提高，是最重要的基A條件，因?yàn)閷τ谝魳贰⑽璧讣爸了兴囆g(shù)教育來說，就是既把握到了藝術(shù)的最基礎(chǔ)條件，又是一種開發(fā)、調(diào)動人的本能的藝術(shù)教育方法。這也正是律動教育得到人們的青睞，被作為音樂和舞蹈啟蒙教育的重要原因之一。

達(dá)爾克羅茲的律動教育價值還在促使舞蹈的普及上體現(xiàn)出來。19世紀(jì)的歐洲，狄德羅關(guān)于“生命在于運(yùn)動”的著名觀點(diǎn)已深入人心，出于對文明的反思，身體健全之于精神健全的重要意義受到人們普遍認(rèn)同，因此，運(yùn)動一度成為時尚。騎自行車、跳舞、練習(xí)體操甚至成為一種時髦。而20世紀(jì)初達(dá)爾克羅茲的律動教育將這種時尚推向了一個。

在歷史上，達(dá)爾克羅茲的律動教育之所以能在運(yùn)動成為關(guān)注對象的歷史時刻駕馭時尚，在于它是一種為運(yùn)動注人美感和靈魂的教育。達(dá)爾克羅茲律動教育雖是一種類似節(jié)奏體操的簡易的音樂舞蹈教育，但比原先歐洲單純把重點(diǎn)放在肉體方面的瑞典體操更受人喜歡，因?yàn)樗粌H能達(dá)到生理訓(xùn)練的目的，而且還重視心理因素，在音樂陪伴下的優(yōu)美的律動，不會讓人有沉重枯燥的感覺。用肉體動作感覺音樂的律動，也就是把律動再現(xiàn)于肉體以后，才能真實(shí)地知覺律動，自己也投入律動之中。律動這種抽象的概念以及音樂的本質(zhì)，通過體操的方法才能變?yōu)榉浅Ｐ碌默F(xiàn)實(shí)，才能變?yōu)樾腋５脑慈Ｔ诂F(xiàn)今，律動教育之所以具有推廣價值，就在于以律動為核心的音樂、舞蹈教育，是一種與傳統(tǒng)以技藝傳授為手段和目的的藝術(shù)教育有著本質(zhì)區(qū)別的嶄新的藝術(shù)教育方法，它使藝術(shù)體驗(yàn)和藝術(shù)表現(xiàn)奠定在藝術(shù)的本質(zhì)和人的生命意識的基礎(chǔ)上，容易為大多數(shù)人接受，這對于舞蹈普及教育，尤其是面向人人的作為素質(zhì)教育的舞蹈教育十分合適。此外，最主要的還有一個原因，那就是達(dá)爾克羅茲的體態(tài)律動繼承了古希臘的傳統(tǒng)和弘揚(yáng)了柏拉圖的哲學(xué)體操與音樂完美結(jié)合，并訴諸于人的心靈，使人的靈肉合一，達(dá)到舞蹈教育的最高境界，而這正是美育和素質(zhì)教育的主要追求。

因此，達(dá)爾克羅茲的體態(tài)律動教育在現(xiàn)代社會的教育價值是顯而易見的。

參考文獻(xiàn)：

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[2][日]江口隆哉著.舞蹈創(chuàng)作法[M].學(xué)苑出版社，2005.

第7篇

日前，法國頂級香水及化妝品品牌嬌蘭與浦東四季酒店共同打造“法國嬌蘭御廷蘭花·奢華四季酒店之旅”。活動當(dāng)天，眾多時尚、美妝界及SPA領(lǐng)域領(lǐng)軍人物，與國內(nèi)一線時尚媒體受邀出席。法國嬌蘭與浦東四季酒店聯(lián)手獨(dú)創(chuàng)FLARE SPA水療中心為每一位客人量身定制了奢華的水療體驗(yàn)。FLARE SPA水療中心是目前首家四季酒店品牌與法國嬌蘭戰(zhàn)略合作的SPA。在全新開幕的FLARE SPA水療中心，受邀的客人們搶先體驗(yàn)并見證了新一代御廷蘭花金蘭乳霜及御庭蘭花系列的極致功效。

此次御廷蘭花·奢華四季之旅的溫馨服務(wù)讓客人在還未抵達(dá)酒店的那一刻就能深刻體驗(yàn)到。作為此次活動的贊助商BMW為客人們的旅途帶來了意想不到的舒適，擁有豪華配置的BMW 5系Li令客人們在愜意的環(huán)境下享有更完美體驗(yàn)，御廷蘭花·奢華四季之旅就由此展開。四季酒店的個性化服務(wù)與嬌蘭在美療產(chǎn)品上的豐富經(jīng)驗(yàn)完美融合，給客人帶來私密尊貴的極致體驗(yàn)。每間客人入住的房間都點(diǎn)綴著優(yōu)雅綻放的蘭花，華貴卻不失生機(jī)，低調(diào)高雅的香氣，迅速將人們引入這場私密體驗(yàn)之旅的氛圍之中。在浦東四季酒店專員的引領(lǐng)下，嘉賓來到位于酒店41層的FLARE SPA水療中心，24小時開放的健身房、可盡收都市璀璨美景的無邊際泳池，極致奢華的定制規(guī)格，皇家級的貼身服務(wù)，奇跡體驗(yàn)就此展開，每一位客人的信息及細(xì)致要求都被清晰記錄，本次活動還特別為女性賓客設(shè)立了魅力彩妝及美甲體驗(yàn)。

這并不是法國嬌蘭第一次與四季酒店合作，早在去年的金秋九月法國嬌蘭就于日內(nèi)瓦四季酒店成功舉辦了“法國嬌蘭第三代御廷蘭花乳霜之旅”。會現(xiàn)場，法國嬌蘭中國戰(zhàn)略合作伙伴同時也身為中國云南天籽山自然保護(hù)區(qū)負(fù)責(zé)人的李旻果小姐與法國斯特拉斯堡蘭花基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的負(fù)責(zé)人，生藥學(xué)教授Annelise Lobstein女士及法國嬌蘭研究中心的院長——FrédéricBonté先生為現(xiàn)場媒體及貴賓揭開了新一代御廷蘭花系列產(chǎn)品的奧秘，從研究到悉心培育，直至法國嬌蘭御廷蘭花的誕生，十余年的專注沉淀，是法國嬌蘭奢華卓越高貴的品牌特質(zhì)。

本次于上海舉辦的御廷蘭花·奢華四季酒店之旅可視為是日內(nèi)瓦活動的延伸。明媚的清晨，法國嬌蘭御廷蘭花金蘭乳霜的，在優(yōu)雅、舒緩及愜意的氛圍中展開，小組形式的講座與互動，直面回答嘉賓們對新一代御廷蘭花的好奇。為契合活動健康養(yǎng)生的主題，法國嬌蘭聯(lián)合上海浦東四季酒店特別為參加活動的貴賓們安排了陰陽調(diào)和養(yǎng)生食譜。

傍晚時分，F(xiàn)LARE泳池側(cè)畔，閱盡浦江美景，在專業(yè)的健身導(dǎo)師引領(lǐng)下，通過些許暖身運(yùn)動帶領(lǐng)預(yù)訂水療服務(wù)的客人們進(jìn)行筋絡(luò)舒緩，打開毛孔，為體驗(yàn)御廷蘭花極致全效經(jīng)典面部護(hù)理做好鋪墊；來到奢華私密的水療房，在90分鐘的面部護(hù)理中，專業(yè)美容師一絲不茍的法式按摩手法，配合御廷蘭花系列產(chǎn)品的神奇效用，瞬時回復(fù)肌膚的青春嬌美，肌膚重綻，宛若蘭花般完美無瑕，這是身與心的升華與交融。讓肌膚新生與感官愉悅的獨(dú)特享受僅在這一刻由法國嬌蘭為您呈現(xiàn)，感受嬌蘭對美麗的熱情與堅(jiān)持。法國嬌蘭最用心的呵護(hù)，只為您最美麗的綻放……

第8篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)；課程設(shè)置；師資建設(shè)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 17-0000-02

1 當(dāng)前計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)存在的問題

1.1 專業(yè)課程設(shè)置不合理。目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)朝著多元化、行業(yè)化方向發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)更是日新月異，出現(xiàn)了像物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、智慧地球等新興熱門研究和應(yīng)用領(lǐng)域，而我們部分普通高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的設(shè)置和課程內(nèi)容仍停留在幾年前簡單籠統(tǒng)的水平上，與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展以及社會對該專業(yè)人才的需求不相適應(yīng)，并且差距逐步在加大，造成了教育和科技發(fā)展、社會需求之間的脫節(jié)。

1.2 師資建設(shè)滯后。師資水平直接影響教學(xué)質(zhì)量。目前，我國普通高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師大部分是從學(xué)校到學(xué)校的教師，面對飛速更新的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，學(xué)校缺少對教師進(jìn)行必要的培訓(xùn)和提供與外界接觸的機(jī)會，教師本身也沒有對專業(yè)知識和實(shí)踐能力不斷進(jìn)行更新，對計(jì)算機(jī)新知識、新軟件缺乏必要的學(xué)習(xí)和了解，知識和觀念落后于形勢的發(fā)展，而有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，又不斷更新知識體系的教師嚴(yán)重缺乏，導(dǎo)致教學(xué)水平也因此大打折扣。因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)刻不容緩。

1.3 教學(xué)設(shè)施投入不足。很多普通高校在教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施上，不是計(jì)算機(jī)不夠用，就是設(shè)備陳舊無法適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)，更有一些院校沒有計(jì)算機(jī)專用機(jī)房或是專用機(jī)房過少而無法進(jìn)行正常的實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會嚴(yán)重不足，難于將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，不能很好地理解和掌握所學(xué)知識，缺乏系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐的培訓(xùn)，致使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。

鑒于以上的原因，普通高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教育前景令人堪憂。因此，根據(jù)該專業(yè)的實(shí)際情況，對該專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)方法提出一些看法和設(shè)想。

2 專業(yè)課程設(shè)置分析

普通高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置要適應(yīng)當(dāng)今計(jì)算機(jī)發(fā)展的方向和企業(yè)對計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的需求。對該專業(yè)所需要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和應(yīng)用軟件課程進(jìn)行取舍，注重社會實(shí)效，注重學(xué)生實(shí)際操作應(yīng)用能力，注重開設(shè)實(shí)用的應(yīng)用軟件課程，除必須的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識和計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用能力外，減少沒有實(shí)際應(yīng)用價值的理論課程和一些被淘汰和將被淘汰的理論和軟件課程的開設(shè)，選擇和講授與本專業(yè)相關(guān)的前沿性和實(shí)用性的應(yīng)用軟件和技術(shù)。

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置可以分為以下三個方向，大學(xué)頭兩年進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，其主要課程有：計(jì)算機(jī)組成原理、編譯原理、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、C語言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、JАVA語言程序設(shè)計(jì)、動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用；大三開始分方向進(jìn)行學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)的強(qiáng)度。

2.1 3G軟件開發(fā)及檢測方向。強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和3G軟件開發(fā)及檢測實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠從事移動增值軟件的開發(fā)與應(yīng)用、移動嵌入式軟件的開發(fā)與應(yīng)用、移動商務(wù)軟件的開發(fā)與應(yīng)用、移動軟件的檢測等工作，成為3G軟件開發(fā)及檢測的高級應(yīng)用型專業(yè)人才。其方向課應(yīng)涉及單片機(jī)原理及應(yīng)用、移動通信技術(shù)、J2ME開發(fā)技術(shù)、短信增值業(yè)務(wù)及WAP增值業(yè)務(wù)平臺開發(fā)、Android系統(tǒng)及業(yè)務(wù)開發(fā)、IOS系統(tǒng)及業(yè)務(wù)開發(fā)、軟件測試與分析、軟件測試環(huán)境與工具等。

2.2 軟件服務(wù)外包方向。強(qiáng)調(diào)學(xué)生計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)實(shí)踐能力和知識更新能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)IT技術(shù)軟件服務(wù)外包的飛速發(fā)展。使學(xué)生在面向國內(nèi)外軟件外包公司或企業(yè)時，可從事軟件設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)、軟件測試、軟件銷售、軟件維護(hù)等相關(guān)工作。其方向課應(yīng)涉及專業(yè)英語、軟件工程、軟件測試與分析、軟件測試環(huán)境與工具、Android應(yīng)用開發(fā)、項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)與項(xiàng)目管理等。

2.3 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)方向。適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)需要，面向物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，服務(wù)區(qū)域與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。培養(yǎng)掌握物聯(lián)網(wǎng)基本知識和基本原理，具備物聯(lián)網(wǎng)組建、管理、維護(hù)、開發(fā)應(yīng)用，物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備營銷與技術(shù)支持等能力的高級應(yīng)用型專業(yè)人才。其方向課應(yīng)涉及信息與通信工程、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論、新媒體技術(shù)、3G移動通信技術(shù)、GPS定位技術(shù)、傳感器與無線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、短距離無線數(shù)據(jù)通信、RFID技術(shù)、M2M技術(shù)應(yīng)用、云語言信息技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)規(guī)劃與組建等。

除上述三個方向外，還可以開展校企聯(lián)合辦學(xué)模式，創(chuàng)建“特色班”。與IT企業(yè)廣泛合作，按企業(yè)的具體要求培養(yǎng)專業(yè)化優(yōu)秀人才，共同制定人才培養(yǎng)和人才輸送方案，讓大學(xué)生培訓(xùn)與企業(yè)實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)可直接安排在相應(yīng)企業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后不用培訓(xùn)就可直接上崗。中國石油大學(xué)開設(shè)的“特色班”是相當(dāng)成功的，他們先后建立了東軟班、浪潮班、阿爾卑斯班等定制培養(yǎng)體系以及中軟國際實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)體系，為我國東軟、浪潮、阿爾卑斯等著名IT企業(yè)輸送了大量人才。

3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)投入

由于計(jì)算機(jī)技術(shù)更新周期越來越短，社會對計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的技能需求也在不斷變化，這就要求教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識體系。對學(xué)校而言，應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。首先，要進(jìn)行教師教學(xué)儲備。安排青年骨干教師學(xué)習(xí)最新的計(jì)算機(jī)知識和技術(shù)，提高教師能力和素質(zhì)，為開設(shè)新的專業(yè)課作好準(zhǔn)備。其次，學(xué)校要定期組織專業(yè)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并與有科研開發(fā)能力的大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，聘請有實(shí)踐能力的教師進(jìn)行傳、幫、帶，讓教師多參加一些實(shí)踐項(xiàng)目，提高教師的實(shí)踐科研能力。

4 教學(xué)方法研究

4.1 精講多練，加大學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)。打破傳統(tǒng)的“板書+講解”教學(xué)模式，以“演示+操作+講解”新的授課方法進(jìn)行講授，注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。利用多媒體教室，教師以精心準(zhǔn)備的實(shí)例和課件進(jìn)行演示操作，讓學(xué)生從感觀上認(rèn)知新內(nèi)容，然后再讓學(xué)生自己操作實(shí)習(xí)驗(yàn)證，最后由教師操作訂正并對其進(jìn)行引導(dǎo)拓展。這樣學(xué)生既可修正、鞏固自己的操作方法，同時也有自己發(fā)展創(chuàng)新的空間。教師主要采取引導(dǎo)方式，少講精講，讓學(xué)生多動手操作多思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新精神。

4.2 任務(wù)驅(qū)動法。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方式嚴(yán)重地影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新性，而以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，靈活運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法可以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。任務(wù)驅(qū)動法是以學(xué)生為中心，以任務(wù)為驅(qū)動的教學(xué)方式。教師將教學(xué)目標(biāo)物化為具體的任務(wù)，布置給學(xué)生完成，在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，教師加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生獨(dú)立完成，以任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，全程參與學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮了學(xué)生積極主動性，教學(xué)目標(biāo)得以有效實(shí)現(xiàn)。

4.3 目標(biāo)激勵法。在教學(xué)中應(yīng)利用未來的工作崗位對學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)激勵，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如對“特色班”的同學(xué)，學(xué)校和企業(yè)簽署協(xié)議，各科成績和實(shí)踐操作均達(dá)到某種程度的學(xué)生，畢業(yè)后可直接進(jìn)入該企業(yè)工作。或者在講授某一課程時，時常穿插一些其對應(yīng)社會工作崗位的要求及工作報(bào)酬等相應(yīng)情況的介紹，以及該工作崗位可能面臨的發(fā)展機(jī)遇等，讓學(xué)生明白，只有努力學(xué)習(xí)、刻苦訓(xùn)練，才能為自己找著稱心如意的好工作。對大學(xué)生來說，這種職業(yè)目標(biāo)激勵法也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬潤成.計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生供需現(xiàn)狀、就業(yè)形勢和工作對策[J].清華大學(xué)計(jì)算機(jī)教育，2006，6.

第9篇

【關(guān)鍵詞】職業(yè)語言能力 高職普通話 教學(xué)改革

一、高職院校普通話課程存在的問題

（一）高職學(xué)生對普通話的重要性認(rèn)識不足

一些學(xué)生對普通話課程不重視，認(rèn)為自己只要拿到二級以上的普通話證書即可，還沒有意識到語言是一種交際工具，交際是一種雙向互動的過程。在求職以及工作過程中一口流利的普通話會給語言的接受方留下非常好的印象。在課堂上，一些學(xué)生沒有聽課興趣，認(rèn)為老師講解的自己都會，對于老師的講授很不以為然。他們覺得只要自己說的話對方能聽懂，就達(dá)到了交流的目的，至于自己普通話發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)無關(guān)緊要。

（二）教學(xué)形式不當(dāng)

在一些學(xué)校，普通話是公共選修課，跟專業(yè)必修課不同，公共選修課一般采取合堂的形式，少則兩個班合上，多則三個班，一百多學(xué)生在一起，老師要井然有序地組織教學(xué)很不容易，不可能進(jìn)行一對一的口語訓(xùn)練。合班上課的情況下，授課效果差，在教師和學(xué)生一對一口語訓(xùn)練中，其他學(xué)生不是抓緊時間練習(xí)，而是等待得非常不耐煩，要么聊天，要么自顧自的玩手機(jī)，課堂凝聚力差。普通話課程的性質(zhì)決定了它應(yīng)該小班教學(xué)，但是由于一些客觀原因，很多學(xué)校不能做到小班教學(xué)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、普通話教學(xué)改革的方向

（一） 開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的積極性、主動性

學(xué)習(xí)普通話，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性是關(guān)鍵。我們在教學(xué)過程中應(yīng)向?qū)W生積極宣傳國家有關(guān)普通話的規(guī)定，讓學(xué)生知道，在大學(xué)期間取得二級以上普通話水平等級證是取得畢業(yè)證書的前提，普通話不過關(guān)，直接影響到他們的就業(yè)。這既是壓力，也是學(xué)習(xí)普通話的動力。這時不再是“要我學(xué)”，而是“我要學(xué)”。另外，幫助學(xué)生克服心理障礙。有些來自農(nóng)村的學(xué)生從來沒說過普通話，讓他在大庭廣眾之下說普通話，常常感到窘迫、別扭，不敢坦然面對自己的發(fā)音缺陷。對此情況，我們應(yīng)當(dāng)耐心指導(dǎo)，熱情鼓勵，積極肯定，從而使學(xué)生放下包袱，建立學(xué)習(xí)普通話的信心。在上課過程中采取靈活多變的形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣，如說繞口令、配樂詩朗誦等活動，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就被調(diào)動起來。

（二） 學(xué)好普通話基礎(chǔ)理論

普通話注重的是口語訓(xùn)練，但并非不要理論指導(dǎo)。掌握必備的理論知識，才能對普通話建立科學(xué)的認(rèn)識，提高普通話水平。普通話理論知識主要通過課堂獲得，教學(xué)方法是：把理論介紹和示范訓(xùn)練結(jié)合起來，理論聯(lián)系實(shí)際，用理論指導(dǎo)實(shí)踐。例如聲母發(fā)音知識，先從理論上介紹“聲母是發(fā)音時阻礙氣流的口腔部位”，如 z、c、s 的發(fā)音部位是舌尖前，zh、ch、sh 的發(fā)音部位是舌尖后。接著把聲母和字音聯(lián)系起來，如張、程、山的聲母分別是 zh、ch、sh，臟、層、三的聲母分別是 z、c、s。最后再結(jié)合不同地區(qū)同學(xué)的發(fā)音，找出個人發(fā)音錯誤的原因：對學(xué)生個別進(jìn)行糾錯指導(dǎo)，如果沒有理論指導(dǎo)，就盲目的練習(xí)，費(fèi)時費(fèi)力，效果不理想。

（三）加強(qiáng)口語實(shí)訓(xùn)

普通話教學(xué)主要是口授和耳聽，這就要求教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不應(yīng)放在知識理論的講解上，而應(yīng)該放在幫助學(xué)生在有限的時間內(nèi)迅速準(zhǔn)確地提高口語交際能力的培養(yǎng)上。具體到課堂上，我們應(yīng)該把《普通話水平測試訓(xùn)練教程》的“認(rèn)讀訓(xùn)練、聽音訓(xùn)練、發(fā)音訓(xùn)練、辨音訓(xùn)練”系統(tǒng)與“語音常識、語音訓(xùn)練、方言辨正”系統(tǒng)調(diào)整為 “基礎(chǔ)理論-單音節(jié)示例-雙音節(jié)示例-綜合訓(xùn)練”。課堂講練結(jié)合，以練為主。除此之外，通過靈活的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的效果。例如舉行詩歌、散文朗誦比賽、演講賽、講故事比賽、辯論賽、聽廣播新聞、看電視新聞等，為學(xué)生加強(qiáng)口語表達(dá)能力提供盡可能豐富的語言環(huán)境。在實(shí)踐中，也可以利用先進(jìn)的電教設(shè)施。通過不斷地聽音、辨音、模仿，提高學(xué)習(xí)效果。比較理想的是多媒體教室，它可以把聲音、圖畫、動畫等結(jié)合起來，讓學(xué)生看到發(fā)音的歷程，這是傳統(tǒng)教學(xué)所不能替代的。

（四）因材施教，根據(jù)學(xué)生的發(fā)音狀況，分層次教學(xué)

每年大一新生入學(xué)，教師都應(yīng)該進(jìn)行摸底調(diào)查，調(diào)查分書面和口語兩部分，了解學(xué)生籍貫、所屬方言區(qū)、漢語拼音掌握情況；參照河北省普通話水平測試形式、標(biāo)準(zhǔn)、評分辦法測定學(xué)生口語水平。通過摸底調(diào)查幫助學(xué)生正確定位，找出差距，然后根據(jù)每個學(xué)生當(dāng)前水平，確定學(xué)生的不同語音面貌，進(jìn)行分層次教學(xué)，這樣，老師在教學(xué)中就能做到有針對性的教學(xué)訓(xùn)練。

（四）營造學(xué)習(xí)普通話的氛圍

高職院校生源地大多集中在本省，生源地相同的老鄉(xiāng)在一起，說家鄉(xiāng)話會讓人覺得親切，如果誰說普通話，則被視為裝腔作勢。這種看法打擊了一部分同學(xué)說普通話的積極性，直接影響到普通話的學(xué)習(xí)和推廣。基于此，在普通話學(xué)習(xí)中營造良好的環(huán)境是非常必要的。具體的做法有：一是鼓勵學(xué)生多說多聽，如廣播、錄音、電視等。二是建立互助模式，以宿舍為單位，普通話說得好的與說得差的組成幫扶對子，二人互相學(xué)習(xí)，互相監(jiān)督，提高學(xué)習(xí)效果。三是經(jīng)常舉辦學(xué)生喜聞樂見的各種活動，督促學(xué)生積極參加。